教案是教學過程中的重要參考資料，對于教師的教學效果和教學思路具有指導作用。教案的設計要符合教學目標，能夠幫助學生全面提高能力。接下來將展示一些優(yōu)秀的教案范例，希望能夠幫助大家更好地備課。
東方之珠的教學教案設計篇一
《東方之珠》這篇課文“總-分-總”文章結構清楚，學生只要抓住重點、難點幫助引導學生理解內(nèi)容，學生就能把課文讀懂，并在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
教學時，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。教學“著名的公園”這一小節(jié)，我引導學生看銅鑼灣的圖片，結合圖片，引導學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。通過這一自然段，讓學生自然領悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！
這篇課文在學生理解文本的基礎上，我把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。
東方之珠的教學教案設計篇二
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用傾聽、閃耀造句。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、能仿照第五自然段的寫法，圍繞中心寫一段話。
4、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀背誦課文，受到思想教育。
教學準備：
中國地圖，生字卡片。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
你們知道香港嗎？香港地處我國南方珠江入?？诘臇|側，1842年被英國侵占。直到1997年，我國才對香港恢復行使主權，香港終于回到祖國的懷抱。今天，我們要學習一篇課文，就是介紹香港這個都市的。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題。
2、理解題意。
三、初讀指導。
1、學習生字新詞。
（1）自由讀課文，標出小節(jié)號，畫出生字新詞。
(2）借助生字表，讀準字音。
（3）理解下列詞語的意思。
輕柔傾聽舒服觀賞迷人焰火精彩。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語，指名認讀。
舒服觀賞傾聽店鋪焰火。
（2）指名讀一讀，注意糾正讀音。
（3）了解詞語的掌握情況。
3、各人自由試讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、分自然段讀課文，及時評點。
四、寫字指導。
1、指導要點。
傾：左中右結構，中部第一筆是橫，而不是豎提。
舒：右部是予，不是矛。
賞：開頭三筆應該寫成，不能寫成，最后一筆是點，不是捺。
焰：右下是臼，注意它的筆順。
2、用鋼筆描紅。
五、作業(yè)。
1、練習讀課文。
2、思考：課文是從哪幾方面來介紹香港的？
3、抄寫詞語。
第二課時。
一、復習。
認讀詞語。
二、學習課文。
（一）學習第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、這一節(jié)說了什么？通向世界的南大門是什么意思？
3、出示中國地圖，指出香港的地理位置。
4、齊讀第一節(jié)，小結：這一節(jié)交代了香港是我國的南大門，她有哪些景點，是課文的總起。
（二）學習第二節(jié)。
1、默讀第二節(jié)，思考：這一節(jié)有幾句話？每句說了什么？和煦是什么意思？
2、觀察書上的插圖，想象圖上的景色。
3、齊讀，小結。
（三）學習第三節(jié)。
2、齊讀第三節(jié)。
（四）學習第四節(jié)。
1、指名讀。
2、這一節(jié)共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
理解鬧口市，結合課文中具體的句子以及書上右邊的插圖回答。
教師小結。
3、齊讀第四節(jié)。
（五）學習第五節(jié)。
1、指名讀一讀。思考：共有幾句話？哪句是中心句？為什么說夜香港成了燈的海洋？
2、看書上的插圖，欣賞夜香港的美景。
3、結合書上的描寫，說說為什么成了燈的海洋？
4、齊讀第五節(jié)。
（六）學習第六節(jié)。
1、自由讀一讀，思考：這一節(jié)說了什么？理解無比璀璨真是。
2、小結，并且齊讀第六節(jié)。
三、布置作業(yè)。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、練習背誦課文。
第三課時。
一、朗讀課文，適當點評。
二、指導背誦。
1、聽錄音欣賞。
2、利用板書引導背誦。
3、各人自由背誦，同桌互相背誦。
4、指名背誦。
四、作業(yè)。
1、用傾聽閃耀說一句話。
2、仿照第五自然段的寫法，圍繞一到休息日，街上就熱鬧起來寫一段話。
板書：
淺水灣浪平沙細陽光和煦。
漫步沐浴傾聽。
舉世聞名。
頂球。
海洋公園鉆圈東方之珠。
海豚表演。
舉重無比璀璨。
嬉水跳躍。
摩天大廈鱗次櫛比。
銅鑼灣各種商品琳瑯滿目。
寬闊街道人流如潮。
夜晚燈的海洋焰火濺落。
閃光的長河。
東方之珠的教學教案設計篇三
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
教學準備：“東方之珠”專題學習網(wǎng)站。
教學方法：網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習。
教學時間：一課時。
教學過程：
一：激趣導入。
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。
二、整體感知。
1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
三、選擇學習主題，上網(wǎng)合作學習。
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧！（單機進入專題學習網(wǎng)站）。
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。
3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯(lián)機狀態(tài)）。
四、誦讀體驗、加深理解。
1、經(jīng)過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的.語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。
3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
五、拓展研讀。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖**親的懷抱。197月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網(wǎng)上進一步了解香港。
2、學生利用“東方之珠”專題學習網(wǎng)站了解97香港回歸。（單機進入專題學習網(wǎng)站）。
3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網(wǎng)絡中盡情遨游，享受網(wǎng)絡學習的樂趣。
東方之珠的教學教案設計篇四
《東方之珠》是一篇介紹性的說明文。我讓小朋友觀察東方明珠夜景的圖畫，“好美的燈光啊，怎么這么漂亮！”“我真想讓我爸媽帶我去看看?！睂W生不由的發(fā)出贊嘆。我以圖畫入手，讓小朋友觀察圖畫。從而增強他們對朗讀的興趣。
由于小朋友的生活經(jīng)驗比較少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠的圖畫，小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其對文中的“五光十色”這個詞的理解，他們一下子就能和“五顏六色”區(qū)別開來。
朗讀對于學生學習語文十分重要，于是我就用多種朗讀方式調(diào)動學生的朗讀興趣。課上用了學生自由大聲朗讀、男女生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來讀、同桌共讀等形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對課文的感受程度。
最后，我還安排了說話訓練。你來做回小導游，介紹以下東方明珠，學生的興致很高，把課文中的語言都內(nèi)化為自己的語言了。
本節(jié)課我把重點放在對歌曲的準確把握上，如歌曲中的三連音、連音線，特別是第二句流到香江去看一看，東方之珠我的愛人同學們就是唱不準，這個時候我急中生智把每一拍用上下箭頭表示，先畫拍再唱，還是不理想，我把畫的圖式用話語描述讓同學們說出來，流到（上下）香（上下）江（上下上）去（下）看一（上下）看（上下上下上）東（下）方之（上下）珠（上下上下上）我（下）的愛（上下）；還有一句你的風采是否浪漫依然也用同樣的方式，0（上）你的（下）風采（上下上）是否（下）浪漫（上下）；第二種方法就是把帶有休止符的地方讀不管是按節(jié)拍該讀成上或下的都讀成空，一邊打上下節(jié)拍，一邊按節(jié)拍讀歌詞；第三種方法更詳細，因為我在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生還是不能更準確的唱好，因為這句你的風采是否浪漫依然有十六分音符，我把沒拍的上即前半拍標注上12，下即后半拍標注成34，這樣不論是八分還是十六分都可以明確的唱出，同學們興致很高，具體唱時先練1234再換成歌詞，把歌曲中如果1是連音線的地方就連過去，234對應一個字就三個音唱一個字。然后我?guī)ьI同學們反復練習到唱準用了一節(jié)課時間。此時一開始上課時還發(fā)愁的我，已經(jīng)為同學們的成功以及自己的成績很欣慰了。
東方之珠的教學教案設計篇五
《東方之珠》是新蘇教版三年級上冊的內(nèi)容，全文共六個自然段，是按照“總―分―總”的方式來布局全篇的，而中間的第2、3、4、5自然段的構段方式是“總―分”，是非常值得三年級學生學習的寫作形式。值得注意的是，在執(zhí)教時，理解課文的內(nèi)容固然很重要，但更重要的是讓學生學會遷移運用。
例如，當讀到“每逢節(jié)假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍案的聲響，真是舒服極了。”這一句時，我不僅引導學生去體會“漫步、沐浴、傾聽”三個動詞的妙用，更讓學生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，想象那漫步在我們思賢美麗的校園里，你又有什么感受呢?然后讓學生填一填：（）在思賢思賢美麗的校園里，（）同學們郎朗的讀書聲，（）桂花淡淡的香氣，（）秋天美麗的景色，真是（）極了。
學習了整篇課文后，我會讓學生模仿第一自然段來寫一寫我們美麗的校園，出示：思賢是一個美麗的校園，那里有_________________________、_________________________、__________________________。（結合圖片：寬闊的操場、干凈的教室、設施齊備的體育館、古色古香的花園……）。
教材千挑萬選，字詞千斟萬酌，自然值得學生學習、理解。教師在執(zhí)教時，應充分重視教材的作用，引導學生學教材。但同時，教材只是教材，是學習語文的素材，教師更應該用教材，用教學教會學生運用祖國的語言文字。
東方之珠的教學教案設計篇六
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語，能背誦課文。
2、會用“傾聽”、“閃爍”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。
3、通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點：
通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。
三、教學準備：
1、課前板題2、帽子、小旗子3、獎章4、詞語卡片。
四、教學過程：
一）復習導入。
1、今天，我們繼續(xù)學習第14課，一齊讀。(齊讀課題)。
2、是啊，香港是美麗的東方之珠。瞧，這就是香港。（出示圖片）香港是我們通向世界的南大門，那里有——（迷人的沙灘），（著名的公園）和（繁華的街市）。（師引說，出示相應的圖畫）。
3、讀讀課文的二、三、四小節(jié)，最喜歡香港的哪個地方就把那一部分多讀幾遍。（生自由讀文）。
二）細讀課文。
你最喜歡香港的哪個地方？（指名說，板書：淺水灣）。
1、淺水灣。
1）“迷人的沙灘”指的就是“淺水灣”。（板書：淺水灣）。
淺水灣迷人在什么地方？默讀第二小節(jié)，劃出有關的詞語，自己品一品。
2）你畫了哪些詞語？你為什么畫這個詞？（指名說:浪平沙細陽光和煦金色的沙灘輕柔的海風浪濤拍岸的聲響）。
3）（出示圖畫）師：瞧，這就是金色的沙灘，溫暖柔和的陽光灑在了沙灘上，讓我們光著腳丫在沙灘上走一走吧。細細、滑滑的沙子從腳趾縫里漏出來，往遠可以看見美麗的大海，彎下腰還可以撿到貝殼，你們感覺怎么樣？（很好玩、很舒服）。
4）所以我們說浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是——（旅游、度假的好地方）。
5）我們看了一會大海，撿了一會貝殼，這樣走走停停、很隨意地走就叫——（漫步）。（點擊變紅）。
6）在沙灘上玩累了，這時一陣海風吹來，你有什么感覺？（指名，涼爽、舒服）課文中用了這個詞，（點擊變紅）師：“沐浴”是什么意思？（指名，洗澡）在這兒指什么？（指名，臉上吹著海風就像在洗澡一樣）真——（舒服）。
7）還有更舒服的呢！聽——（放海浪的聲音）師：剛才我看見很多同學側著頭認真地聽，其實你們剛才就是在傾聽。你還在什么時候這樣聽？（指名說，用“傾聽”造句）。
8）聽到這浪濤拍岸的聲響，感覺真是——（舒服極了）。你能讀好這一句嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）。
9）淺水灣的景色真是太迷人了，讓我們再一次漫步在淺水灣金色的沙灘上，師引背：浪平沙細、陽光和煦的——。（生跟背）。
2、海洋公園。
走過了迷人的沙灘，還有更吸引人的地方呢！我們一起去海洋公園看看吧。（板書：海洋公園）。
1）海洋公園里有什么呀？自己讀讀第三小節(jié)（生自由讀）。
2）海洋公園里有什么呀？（海豚、海獅）它們是怎樣表演的？誰來讀？（指名讀）看，海豚、海獅表演開始啦！師：兩只海豚躍出水面，一只海獅調(diào)皮的吐著水（出示圖片、播放錄像）你覺得它們的表演怎么樣？（很精彩）。
再讀讀這部分課文。（出示3、4兩句，生自由讀，指名讀，齊讀）。
3）海洋公園動物的表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們。所以海洋公園不僅中國有名，而且全世界有名，這就叫——（舉世聞名）。
4）現(xiàn)在我們“青小旅行社”也來到海洋公園了，你能當小導游給我們介紹一下嗎？請同學們組成四人小組，互相說一說，一個人當導游，其他三個人當游客。（小組練習）。
我們“青小旅行社”的游客已經(jīng)來到海洋公園了，請哪位小導游給我們介紹一下？（指名2人，戴上帽子，拿著小旗，看圖解說）你的解說真精彩，這枚紫荊花獎章送給你。
3、銅鑼灣。
去過了迷人的淺水灣，看過了動物們精彩的表演，同學們還想干什么？（指名說）好，讓我們乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不一會兒就到了全港三大鬧市口之一的——（銅鑼灣）（板書：銅鑼灣）。
1）師：瞧！（出示鱗次櫛比的高樓圖片）你看到了什么？有什么感覺？（指名說）。
2）師：這些樓房一幢挨著一幢，高高低低，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。這就叫——（鱗次櫛比）（教師出示詞語卡片，范讀）一起讀。
3)前面有許多商店，讓我們走進去逛逛吧?。ǔ鍪旧痰甑膱D片）看到了什么？這兒的東西真多啊，眼睛看都看不過來，這就是——（琳瑯滿目）（教師出示詞語卡片）一起讀。
4）走出商店，來到大街上，你看到了什么？（出示大街的圖片）感覺怎么樣？人很多，就像流動的潮水一樣，這就是——（人流如潮）（教師出示詞語卡片）。
5）在銅鑼灣逛了一圈下來，我們看到了——（師指板書，生齊說）鱗次櫛比的摩天大廈、琳瑯滿目的商品、人流如潮的街道。你能用一個詞來形容一下銅鑼灣嗎？（熱鬧、繁華）。
能把這種熱鬧、繁華的景象讀出來嗎？自己練習讀一讀。（指名讀）。
6）你能在這三個詞（指詞語卡片）的提示下把這一節(jié)背下來嗎？（自由練習）誰來？（指名背）我們一齊背（齊背）。
4、夜景。
1）不知不覺夜幕降臨了！一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。（板書：燈的海洋）你知道那是一番怎樣的景象嗎？誰來讀讀第5小節(jié)？（指名讀）。
2)這兩個句子都是什么句？（比喻句）（出示第一句）見過焰火嗎？是什么樣的？（指名說）每到夜晚，港灣里的燈光就像焰火一般，多美呀！誰來讀讀？（指名讀）燈光是閃耀的，還有什么是閃耀的？（指名說）把這句話說完整。（指名說，用“閃耀”造句）（出示第二句）這一句把一串串車燈比作什么？（長河）真有氣勢。誰能讀出氣勢來？（指名讀）。
4）這些比喻多么形象?。∧煤脮?，我們一起來讀一讀。（齊讀第5小節(jié)）。
5、最后一節(jié)。
香港真美啊!它就像是一顆無比珍貴的.寶石，在世界的東方閃閃發(fā)亮，所以我們說——（出示課文）一齊讀。
三）練習背誦。
1、香港有（師指板書，生讀）迷人的沙灘、著名的海洋公園、熱鬧的銅鑼灣以及美麗的夜景，讓我們把這些美好的景象深深地留在腦海里，自己練習背一背課文。（生自由背）。
2、（放《東方之珠》）讓我們伴著優(yōu)美的音樂，再一次領略香港的美景，師：香港是我國通向世界的南大門，——（師領背）。
總結：
香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖**親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖**親懷抱的一百年后，終于在7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
四）作業(yè)：
1、篇段訓練。
在香港游玩時，我們交了許多香港的小朋友，他們也很想了解我們這兒的情況，請同學們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話，介紹一下我們的城市。
2、課外延伸。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網(wǎng)查閱有關香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。
五、板書。
淺水灣。
銅鑼灣。
燈的海洋。
東方之珠的教學教案設計篇七
教學目標：
1、通過對課文精美片段的的誦讀品味，積累內(nèi)化文本的優(yōu)美語言。
2、了解香港的美麗與繁華，受到熱愛香港，熱愛祖國的思想感情的熏陶。
教學重難點：
通過文字誦讀.，了解香港的美麗、繁華，積累內(nèi)化文本語言。
教學具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一：激趣導入。
師：小朋友喜歡旅游嗎?有沒有去香港旅游過?今天呀，上海東方航空公司要來我們學校邀請一批小游客去香港旅游，誰想去?(生爭先恐后舉手)大家興致都那么高，這樣吧，誰能把課文讀好，讀美，老師就帶誰去，怎么樣?下面就讓我們美美地讀課文吧!
生自由讀文。
二：整體感知。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了飛機，飛機緩緩地起飛了，它輕盈地在云層中穿梭著，朵朵白云在我們的身邊飄飄悠悠。漸漸地，飛機開始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。
師給學生展示了由香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市所組成的圖片。
三：精讀品悟。
(一)、游覽淺水灣。
師：今天咱們游覽的第一個景點就是淺水灣，課文有一段非常美的文字描寫了她，找出來好好讀讀。
生選擇性地自讀。
師：讀了那些文字思想?yún)R報專題，你最想說說什么?
生1：我感覺那個地方肯定很舒服。
師：你從哪些詞句中讀出了舒服之感?
生1：我從“浪平沙細、陽光和煦”這兩個詞語中體會到，我想如果自己能赤腳走在浪平沙細的海邊，沐浴著溫暖的陽光，那該是多美的享受!
師：你能讓我們也享受享受嗎?請通過你的朗讀把這種享受帶給我們，好嗎?
生感情朗讀。
生2：我是從“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”這句中讀出了舒服的感覺。讀著我仿佛自己就是那其中的一個游客了。
師請生2通過朗讀把舒服的美感帶進課堂，其他學生閉眼想象。
最后學生有感情地齊讀該段文字，學生讀得入情入境，效果較好。
(二)游覽海洋公園。
師：游完了淺水灣，下面呀，我們要去香港的海洋公園看看，那里別有一番風味呢!
多媒體展示畫面。
生自由讀課文第三小節(jié)。
師：哪些文字讓你覺得海洋公園令你流連忘返呢?
生1：我讀了“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目”，感覺那好有意思，湖碧藍藍的，還有表演節(jié)目的海豚和海獅，真想去。
師：愿意把你此刻的感受讀出來嗎?
生1感情讀句子。
生2：我想讀“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。”，范文寫作我覺得太有趣了，我恨不得親眼去看看。
師：有意思，誰能把這群小家伙讀得最有趣呢?
生練習感情讀句子，個別讀，興趣盎然。
師：這些小海豚小海獅們可真逗人!那么這些小精靈們還會表演哪些有趣的節(jié)目呢。
在熟讀文本的基礎上生想象說話，用上“有的……有的……有的……有的……”
(三)、游覽銅鑼灣。
師：依依不舍地離開了海洋公園，我們可要去最后一個景點瞧瞧了!”
投影出示“銅鑼灣”片段。
師：讀了這段文字，你想用哪個詞來形容銅鑼灣呢?
生：熱鬧，繁華。
師：(板書“繁華”)你們又是從課文的哪些描寫中讀出了銅鑼灣的繁華呢?
生1：“人流如潮”這個詞讓我感覺那特擁擠，，因為繁華所以人多。
生2：老師，“鱗次櫛比，琳瑯滿目”這些詞語我不太理解。
師：(師播放多媒體課件)請看畫面，這就是鱗次櫛比的.摩天大樓和琳瑯滿目的各種商品。
生(情不自禁)：哇，好氣派，好熱鬧!
師：那你能將此刻自己內(nèi)心的感受讀出來嗎?
生練習感情朗讀，讀得聲情并茂。
(四)香港之夜。
師“游玩了一天，我們也累了，回到香港最豪華的賓館，已經(jīng)夜幕初垂了。站在窗口往外看，整個香港成了——”
生齊讀課文最后一節(jié)。
生欣賞錄象——香港之夜，再次感情讀文字。
四、歌曲總結。
生1：我舍不得和海豚們告別，我還想去看看他們。
生2：香港，你那迷人的沙灘、著名的海洋公園和繁華的銅鑼灣給我留下了難以磨滅的印象，祝福你的明天更輝煌!
課文在歌曲《東方之珠》中結束。
東方之珠的教學教案設計篇八
1、了解香港的繁華與美麗，產(chǎn)生愛香港，愛祖國的思想感情。
2、收集課外資料，補充介紹香港。
教學重點。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
教學過程。
一、導入、揭題。
1、談話；上節(jié)課我們?nèi)プ鎳谋边咁I略了小興安嶺的美麗風光，這節(jié)課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。
2、對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
二、初讀感知。
2、交流反饋。
——認讀帶拼音的詞語。
——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
－生讀第一段。
－看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿(mào)易，金融中心?！?/p>
－加上“因為——所以”齊讀第一段。
3.課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。
交流.板書：萬國市場。
美食天堂。
旅游勝地。
燈的海洋。
三、朗讀課文，體會香港之美。
1.選擇請你最感興趣的那部分內(nèi)容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
2.隨機教學.
萬國市場：
1.指名讀.說。
2.為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝。
理解“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”。
3.因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農(nóng)民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學來讀一讀這一段。
美食天堂。
1.指名讀，說。
2.理解“粵菜、川菜、佳肴、一應俱全”
3.這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。
4.喜歡這一段的同學站起來，我們一起來讀一讀。
——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？
旅游勝地。
1.指名讀。
2.海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？
3.想不想去看看？欣賞錄像。
4.海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。
5.香港除了海洋公園，還有許多風景名勝，我們一起來欣賞。
——過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們?nèi)テ渌胤娇纯矗?/p>
燈的海洋。
1.指名讀。
2.作者寫了哪幾個地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！
——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！
3.總結。
剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。
四、朗讀全文。
東方之珠的教學教案設計篇九
一、運用現(xiàn)代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。
1．要領會語言文字的美，必須創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過試聽教材和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。
2．理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮“時要結合畫面。
二、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領悟文章的中心。
這篇課文無論從圖畫上，還是語言文字上都能讓學生感受到“東方之珠“耳朵輝煌亮麗，因此，教學本課時，我既注意到教材的特點，我把精力除了用在帶領學生借助多媒體和相應的語言文字，與作者產(chǎn)生共鳴，同時要讓學生體會作者是怎樣描寫的了。
東方之珠的教學教案設計篇十
首先，就我個人的教態(tài)而言，太過于亢奮，而這種教學情緒不太適合《東方之珠》這課的感情基調(diào)，這是我在課堂上把握不太好的地方。這種情緒隨之而來的是：教學過程中語速較快，給人一種壓迫感，課聽起來不美。教師講解過多，剝奪了孩子的話語權，沒能發(fā)揮學生的主動性。
其次，在處理課文的內(nèi)容時，為了教學流程的完整性，總希望面面俱到，結果是重難點不夠突出。這對于應試教學下得孩子而言，是不太合適的，這樣的課堂效率就會顯得較低。首次嘗試制作微課，但是在插入的微課教學內(nèi)容以教師講解過多，如果能創(chuàng)設問題，與學生進行更多的互動，效果可能會更好。
最后，在課時的安排上不太合理。前面做到了緊湊并且有條不紊，但是在微課講解后，直接讓學生進行小練筆，因為沒有創(chuàng)設情境讓學生交流，以檢驗微課的效果，所以不僅在這個環(huán)節(jié)耗時較長，學生的練筆反饋沒有預期的理想，同時這一情況也導致結課環(huán)節(jié)較倉促。
《東方之珠》這節(jié)課雖然上完了，但是仍然存在較多需要完善的地方，不斷的嘗試與改進，是自我提升的良方，希望在后面的教學中能繼續(xù)保持這種狀態(tài)。
東方之珠的教學教案設計篇十一
3.通過對課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
在反復朗讀的基礎上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。
了解圍繞中心句展開敘述的表達方法。
多媒體課件
1.播放歌曲《東方之珠》，板書課題。用“香港”和“東方之珠”說一句話。
2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。
1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達。
2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個詞語概括淺水灣給人的感受。
3.提示：傾聽——側著頭很注意地聽取。用“傾聽”造句。
3.指名朗讀，相機指導
(一)出示自學提示：
1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認為重要的詞語。
2.想一想：段落第一句和后面幾句的關系
3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。
4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。
5.議一議：在小組里將自己的結果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。
(二)小組交流展示，教師相機播放圖片，提問難解詞句，指導朗讀。
仿照課文第五段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
板書：
“東方之珠”
迷人的沙灘
著名的公園
繁華的街市
美麗的夜景
《“東方之珠”》這篇課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學生的.學習興趣，拉近學生與文本之間的距離。年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對離生活較遠的事物的感受比較困難，所以在教學環(huán)節(jié)中，使用相關的視頻和圖片能夠讓學生更好地感知，因此在本節(jié)課，我準備充實的音頻資料。
本課我先用了復習導入，整體感知的方式，播放樂喚起學生的興趣，然后提問上節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生簡單回顧課文大致內(nèi)容，內(nèi)心有一個總分的概念。接著講授第二段，帶領大家一起學習，讓學生自主找出己喜歡的詞語，自由說一說得到的感受，并伴隨著朗讀教學。最后點明本段的結構關系是“圍繞中心句來寫的總分結構”。隨后將課堂放手交給學生，讓他們以先自學，在小組交流的方式自由學習自己喜歡的段落。
但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關于“圍繞中心句”展開敘述的表達方法這個問題在表達的時候沒有表達清晰，部分學生無法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時候沒有選擇具有代表性的段落，“總分”特點最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學生找不準中心句。
希望自己今后的課堂上能夠語言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。
東方之珠的教學教案設計篇十二
１、 了解香港的繁華與美麗，產(chǎn)生愛香港，愛祖國的思想感情。
２、 收集課外資料，補充介紹香港。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
一、 導入、揭題
１、 談話；上節(jié)課我們?nèi)プ鎳谋边咁I略了小興安嶺的美麗風光，這節(jié)課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。
２、 對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
二、 初讀感知
２、 交流反饋
——認讀帶拼音的詞語
——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
－生讀第一段。
－看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿(mào)易，金融中心?！?/p>
－加上“因為——所以”齊讀第一段。
３.課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。
交流.板書： 萬國市場
美食天堂
旅游勝地
燈的海洋
三、朗讀課文，體會香港之美。
１. 選擇請你最感興趣的那部分內(nèi)容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
２. 隨機教學.
萬國市場：
１. 指名讀.說
２. 為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝
理解“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”。
３. 因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農(nóng)民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學來讀一讀這一段。
美食天堂。
１. 指名讀，說。
２. 理解“粵菜、川菜、佳肴、一應俱全”
３. 這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。
４. 喜歡這一段的同學站起來，我們一起來讀一讀。
——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？
旅游勝地
１. 指名讀。
２. 海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？
３. 想不想去看看？欣賞錄像。
４. 海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。
５. 香港除了海洋公園，還有許多風景名勝，我們一起來欣賞。
燈的海洋
１. 指名讀。
２. 作者寫了哪幾個地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。 這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！
——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！
３.總結。
剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。
四、朗讀全文
東方之珠的教學教案設計篇十三
《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。
香港的夜景更是瑰麗無比，想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。我反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己猶如站在太平山山頂，輕風徐來，()美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
學完課文，學生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比璀璨的“東方之珠”。如今，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到多么驕傲和自豪，熱愛祖國的思想情感自然而然地得到了升華！
東方之珠的教學教案設計篇十四
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、學習搜集使用相關資料。
教學重點、難點。
創(chuàng)設生動有趣的情境指導朗讀。
1、收集與香港有關的資料。
2、制作有關香港情況的課件。
1課時。
教學流程。
2、學生匯報交流。
1、過渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
1、師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？
（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。
3、學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報。
（1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。
（2）交流自讀收獲。
重點匯報：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？
（3）師生交流中，相機解決學生自讀時所提出的問題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。
2、誦讀展示：學生讀自己喜歡的段落，其他同學參與評價。
3、美讀欣賞：師播放香港風光片及課文配樂朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽了同學們的朗讀，你想說些什么呢？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流：
師引導學生側重從以下幾方面的話題匯報研讀成果：
（1）香港的歷史。
（2）香港是航運中心。
（3）香港是貿(mào)易中心。
（4）香港是金融中心。
1、嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？
師用課件出示練筆提示：
（1）香港是世界金融中心。
（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心。
（3）香港是。
學生練筆，師巡視學情。
2、班級交流。
3、演讀課文：師再次播放香港風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學們可知道，我們的祖國還有一個孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領同學一起深情哼唱。
2、提問：有誰知道澳門的歷史？
3、作業(yè)：請同學們查找有關澳門的資料，舉報一期“我愛澳門”的手抄報。
東方之珠的教學教案設計篇十五
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
4、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
能理清課文脈絡。
多媒體課件。
第一課時。
一、歌曲導入。
1、導入語：你們知道嗎？在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關于香港的歌。
2、播放歌曲。（同時展示一幅幅有關香港的圖片）。
3、說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧?。ㄉl(fā)言）。
5、過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》（板書課題）。
6、師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？
板書：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號？）。
二、初讀感知。
1、出示自瀆要求：
（1）標出自然段序號。
（2）讀準生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開火車領讀。
（2）出示生詞，開火車領讀。
（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
3、檢查課文朗讀情況。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀（看課文動畫）。
（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4、交流，過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘淺水灣。
著名的公園海洋公園。
繁華的街市銅鑼灣。
夜景。
5、分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學生對課文層次的理解。
三、指導書寫。
1、師：看書后填字格中的生字，你覺得哪些字該怎樣記更容易記?。?/p>
2、教師指導書寫一些容易寫錯的字。
3、學生描紅，教師點評。
四、學生自結。
師：通過這節(jié)課的學習，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
五作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
一、激情導入：
今天我們就來學習第14課。齊讀課題。
二、學習第一段：
1、香港被稱為“東方之珠”說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨）。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。
出示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
2、個別讀、范讀、—齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，邵老師有個疑問，為什么要說香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這節(jié)課就讓我們和作者乘上飛機，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
請同學們自由朗讀第一節(jié)。思考：課文是通過寫哪些景點來描寫香港的美麗和繁華的。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2—4小節(jié)，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學習：
（一）學習第三自然段。
同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）。
你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了有的有的句式，現(xiàn)在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習吧。（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學們有的……有的……有的……）。
１．個別讀、齊讀第三自然段，
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2．（播放錄象）（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？開懷大笑。
3．也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的——————舉世聞名。
這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎？個別讀、齊讀。
4．點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
（二）學習第二自然段。
1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們?nèi)ツ膬?？（淺水灣）。
2、我們來香港是來旅游、渡假的，你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結伴來到了這里度假休息。
4、（出示第2句）。
請你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！交流：
5、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸。
6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個別讀、齊讀。
這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（）的好地方。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
（三）學習第4自然段。
1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：圍繞：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、一小組讀、范讀、齊讀。
有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
四、總結升華。
1、一天的香港之旅結束了，你最想對香港說些什么？（指名說）。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的’東方之珠’"。
讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。齊讀課文。
3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
東方之珠的教學教案設計篇十六
《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。
香港的夜景更是瑰麗無比，想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。我反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己猶如站在太平山山頂，輕風徐來，()美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
學完課文，學生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比璀璨的“東方之珠”。如今，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到多么驕傲和自豪，熱愛祖國的思想情感自然而然地得到了升華！
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東方之珠的教學教案設計篇十七
1.充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情及期盼祖國統(tǒng)一的強烈心聲。
2.聆聽歌曲《我們共同的世界》，體驗樂曲的情緒，能夠體會到為世界的和平與繁榮，全世界各國人民都在爭作貢獻。
師：歌中的.“東方之珠”同學們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……。
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2.介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂教父：羅大佑。他創(chuàng)作的歌曲所帶來的音樂省思和人文關懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍?、《明天會更好》、《戀?990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。旋律從耳朵進入直達心扉，那種感覺，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂曲，仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚，擴張著每一個毛孔。
3.跟音樂哼唱高潮部分，讓學生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4.學生完整聆聽，并說說自己的感受。
5.教師小結：歌曲第一部分為復樂段結構，它似乎從親切溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化，隨之而來的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達了炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》。
1.師：同一片藍天下，我們平等互利，我們攜手并進，為了祖國的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應該把握今天，掌握未來，盡自己的責任和義務。接下來，我們一起來欣賞《我們共同的世界》。
2.介紹歌曲創(chuàng)作背景。
這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽起來并不長，因為深情優(yōu)美的旋律有強烈的吸引力。
三、總結下課。
東方之珠的教學教案設計篇十八
孩子在第一課時初讀課文，對“東方之珠”香港有了一個初步的印象基礎上，通過感情誦讀課文、品味語言，進一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的有趣、銅羅灣的熱鬧、夜晚港灣的絢麗多彩，讓孩子心目中的“東方之珠”清晰起來，對“東方之珠”的認識具體而豐富起來。讓一節(jié)課四十分鐘的閱讀成為孩子們一次難忘的精神旅行，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時的教學重難點所在。如何突破這一難點，教學中，就要通過誦讀想象、品味語言引導孩子讀出語言的背后，兩條視線閱讀，讓文字“活”起來，在孩子們心目中成為一幅畫。
一、激活已有印象導入：
2節(jié)。
一讀自由讀整體感受：淺水彎給你留下了怎樣的印象？
二讀指名讀想象品味：
“浪平沙細，陽光和煦”
1、借助簡筆畫感悟“浪平沙細”，并借助手勢誦讀體會。
“漫步在金色……舒服極了?！?/p>
首先反復讀，自主感悟“舒服極了”的感受。然后引導品味：
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3、“傾聽”是什么意思？這里聽什么？能聽到什么聲音？讀讀此句體會。
最后激趣過渡：游過了淺水彎，我們一同去海洋公園去玩一玩。
3節(jié)。
一讀，自由讀整體感受：你覺得香港的海洋公園怎樣？
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二讀，指名讀，想象品味：
4節(jié)。
2、自由讀，體會：銅羅灣給你留下了怎樣的印象？
3、指名讀，結合讀引導體會：
“鱗次櫛比”體現(xiàn)的樓多，“琳瑯滿目”商品多，“人流如潮”行人多。
最后，過渡：夜晚的香港又是一番怎樣的情景呢？
5節(jié)。
1、自由讀課文，說說夜晚的香港怎樣？
2、出示彩圖，引導孩子說說看到了什么？留下了怎樣的印象？
3、指名讀，結合讀引導體會：
“燈的海洋”是說什么？讀讀體會燈之多。
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“五顏六色的焰火”是說什么？讀讀體會燈的顏色之多。
齊讀6節(jié)。
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東方之珠的教學教案設計篇十九
《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風光，贊美了香港的美麗、迷人。．表達了作者熱愛祖國的思想感情。
課文按照“總——分——總”的順序分為5個自然段，通過對香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫，表達了作者對香港的熱愛。文章圖畫美，文字也美，是精讀課文的典范。
1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
感受香港的美麗、繁華，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛香港的感情。
1、學會生字、詞語、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛香港的感情。
解決措施：通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動起學生各種感官，想象、體會香港的美。
2、反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。
1、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
2、會用“傾聽”“閃耀”造句。
熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。
本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設情境，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。
1、交流欣賞，導入新課。
2、聲文結合，整體感知。
3、圖文并茂，賞析課文。
4、閱讀鏈接，拓展延伸。
5、課堂練習，加深理解。
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