旅行是一種開闊眼界、豐富人生的方式，我喜歡去不同的地方感受不同的風(fēng)景和文化。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該突出重點(diǎn)，以清晰地傳達(dá)所要總結(jié)的核心內(nèi)容。以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
國際關(guān)系論文篇一
國際法方學(xué)說及學(xué)派與國際法研究方法緊密相連，一定程度可以說方法是學(xué)說、學(xué)派之因，學(xué)說、學(xué)派則是方法之果。自然法學(xué)派和實(shí)在法學(xué)派是國際法的主流學(xué)派，與其相對應(yīng)的國際法研究方法便是價值分析研究方法和實(shí)證分析法方法，這兩種方法對于國際法的發(fā)展和完善起到了重要的“構(gòu)建”作用。
一、國際法研究方法概述。
近些年來，我國國際法學(xué)有了相當(dāng)程度的發(fā)展，涌現(xiàn)出大量的學(xué)術(shù)著述，但在研究方法上并無顯著變化。國際法的研究方法只是在一些教科書中有簡要陳述，而在實(shí)際研究領(lǐng)域較少有人談及。德國法學(xué)方法論大師卡爾·拉倫茨在其名著《法學(xué)方法論》中指出：法學(xué)之所以成為科學(xué)，在于其能發(fā)展及應(yīng)用其固有之方法。判定一門學(xué)科成熟到何種程度，一個很重要的學(xué)術(shù)標(biāo)示就是看其有無特定的研究方法。[1]國際法作為法學(xué)門類的一門獨(dú)立學(xué)科，自然要適用法學(xué)的一般研究方法，同時應(yīng)有自身特殊的研究方法或者至少在法學(xué)一般研究方法中有所偏重。
國際法在其長期的發(fā)展過程中，形成了許多學(xué)說和學(xué)派，這些學(xué)說及學(xué)派和研究方法緊密相連，一定程度可以說方法是學(xué)說、學(xué)派之因，學(xué)說、學(xué)派則是方法之果。[2]20世紀(jì)之前，自然法學(xué)派和實(shí)在法學(xué)派是國際法的主流學(xué)派，自然法學(xué)派主張國際法是自然法的一部分，自然法則是從自然現(xiàn)象中抽象出來的一些概念，如人類良知、理性、共同法律意識等。實(shí)在法學(xué)派則認(rèn)為國家意志是國際法效力的根據(jù)，否認(rèn)從自然法抽出來的抽象概念作為國際法效力根據(jù)。與自然法學(xué)派和實(shí)在法學(xué)派相對應(yīng)的國際法研究方法——價值分析研究方法和實(shí)證分析法方法，實(shí)證分析采用事實(shí)分析、判斷和評價的方法，而價值分析則多采用價值判斷和評價的方法。前者要解決的問題為“實(shí)際是什么”，而后者要解決的問題在于回答“應(yīng)該是什么”。[3]就國際法而言，實(shí)證分析方法要解決的是國際法“實(shí)際是什么”的問題，價值分析方法要回答的是“國際法應(yīng)該是什么”的問題，這兩種方法對于國際法的發(fā)展和完善起到了重要的“構(gòu)建”作用。
二、價值分析方法。
價值分析方法是一種從應(yīng)當(dāng)如何的角度分析、判斷和評價法律問題的研究方法，它實(shí)際上是對法律進(jìn)行一種超越其規(guī)則形態(tài)的價值判斷和終極關(guān)懷。[4]價值分析的方法一般被法學(xué)家用來研究、分析既有法律規(guī)則的優(yōu)點(diǎn)與不足，側(cè)重于對法律漏洞的分析，以期對未來立法及法律適用有所貢獻(xiàn)。法律及法律活動之所以不是價值無涉或價值中立的，是因?yàn)榉刹皇亲匀晃铮粚儆谧匀唤?，而是人造物，與人類的社會生活密切相關(guān)。而人不僅僅是生物地存在者，而且是能夠追問意義和追尋價值的存在者。價值分析研究方法對于認(rèn)識國際法的本質(zhì)和價值取向，改革和完善現(xiàn)有國際法制度，推動國際法的發(fā)展具有不可替代的作用。
價值主義的擁護(hù)者認(rèn)為：“首先，‘事實(shí)’的豐富性或者說現(xiàn)實(shí)世界人們關(guān)系的復(fù)雜性、多樣性，迫使研究者或立法者不得不選擇一些關(guān)系進(jìn)行研究或規(guī)范，而選擇總是與選擇者的價值取向有關(guān);其次，觀察者和等待解釋的客觀事實(shí)之間是相互作用的，因?yàn)槿藗兡軌蛴^察到什么東西在相當(dāng)程度上取決于他所接受和擁有的理論結(jié)構(gòu)?！盵5]因此，通過價值主義方法研究國際法時，就同一法律制度，不同學(xué)者往往會站在不同的立場進(jìn)行分析，如對wto體系的理解和評價，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的學(xué)者因立場不同得出的結(jié)論就會有所不同，甚至截然相反。除了分析現(xiàn)行的國際法外，價值分析還著眼于對當(dāng)下的國際法進(jìn)行反思，提出批評和改進(jìn)的建議，促進(jìn)國際法的發(fā)展及完善。
三、實(shí)證分析方法。
盡管存在對實(shí)證分析方法的一些批評，但實(shí)證分析方法在國際法領(lǐng)域的主導(dǎo)地位未曾動搖過。這一方面是由于對實(shí)證分析方法的批判無力推翻實(shí)在法學(xué)派賴以建立的基礎(chǔ)——廣泛的國際法規(guī)則;另一方面，基于批判實(shí)證分析方法而產(chǎn)生的各種研究方法反過來對改革完善實(shí)證分析方法發(fā)揮了重大作用，從而使實(shí)證分析方法拋棄或減弱了傳統(tǒng)的嚴(yán)格形式主義色彩，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的、更實(shí)用、更務(wù)實(shí)的做法。
四、國際法研究應(yīng)當(dāng)結(jié)合價值分析與實(shí)證分析研究方法。
通過前述研究比較可見，價值分析方法和實(shí)證分析方法雖然存在著一些本質(zhì)差異，但是在應(yīng)用上并不互相矛盾，而是相輔相成、相互促進(jìn)的。一方面，人的價值判斷要以事實(shí)認(rèn)知、實(shí)證分析為基礎(chǔ)，另一方面，人的任何實(shí)踐活動都不是盲目的，總是受著一定的價值目標(biāo)的導(dǎo)引，法律實(shí)踐更是如此。國際法學(xué)家運(yùn)用價值分析方法進(jìn)行法律的價值分析，大多是在現(xiàn)有國際條約、習(xí)慣、國際法院判例等基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有對當(dāng)前國際法規(guī)范及實(shí)踐有所理解才能對其進(jìn)行評判，進(jìn)而提出在法律價值上更進(jìn)一步的國際法規(guī)則。同樣，實(shí)證分析也不僅只囿于現(xiàn)有的法律規(guī)范及實(shí)踐，在更深層面是兼顧到法律背后體現(xiàn)的人類社會普遍價值。
我們要清楚的認(rèn)識到，一旦研究方法單一化，其后果是不容樂觀的：對于國際法本身，容易使分析對象始終停留在“靜止的”文本狀態(tài)，對于與之相關(guān)的其他方面，包括法律的起源、背景、運(yùn)行空間等“社會學(xué)”方面的內(nèi)容，卻處于忽略狀態(tài)。這樣的研究方法，容易使研究成果脫離“現(xiàn)實(shí)土壤”，其生命力和對實(shí)踐的影響力將大打折扣。[8]因此，國際法學(xué)者在研究分析解決國際法律問題時，既要堅持實(shí)證分析方法，以條約、習(xí)慣法、一般法律原則為準(zhǔn)繩，對國際法院等司法仲裁機(jī)構(gòu)的判決或裁決進(jìn)行綜合、全面地衡量，又不能棄價值分析方法于不顧，一味遵循當(dāng)前的國際法律制度，而不去思考法律背后牽涉的國家利益、人類價值理念等是否符合公平正義。無論是規(guī)范分析還是實(shí)證分析，都是法律認(rèn)識和實(shí)踐必要環(huán)節(jié)，二者不可偏頗，它們貫穿于整個法律實(shí)踐過程，正是它們的統(tǒng)一使得對國際法的認(rèn)識和實(shí)踐不斷向前發(fā)展，有二者結(jié)合才能讓國際法研究更加深入、細(xì)致并且更符合長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。
國際關(guān)系論文篇二
摘要：以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)深入到生活的各個角落，教育也不例外?，F(xiàn)代技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，給教育帶來了深入的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和形象?；诖?，文章探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中如何恰當(dāng)使用以提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；優(yōu)化課堂。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段使課堂教學(xué)變得枯燥無味?，F(xiàn)代教育技術(shù)更新教師教育觀念，以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育的改革和發(fā)展帶來了新的契機(jī)和活力，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)更是如此[1]。下面，筆者將談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)科學(xué)課程的良好推動作用。
一、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識、認(rèn)知事物的重要手段。課堂實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力。然而，在實(shí)驗(yàn)中，總是有些實(shí)驗(yàn)效果不太明顯，從而影響了小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可有效解決這一問題。如在講解“水是怎樣溶解物質(zhì)的”，筆者為了能讓每一個學(xué)生都能看清實(shí)驗(yàn)的過程，于是在教學(xué)之前，就用手機(jī)先將實(shí)驗(yàn)過程錄制了下來。當(dāng)在課堂上進(jìn)行展示時，學(xué)生們根據(jù)觀看的實(shí)驗(yàn)過程再進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，很快就解決了這一堂課的知識難點(diǎn)。又如，講解“電”這一單元“簡單電路”一課時，要讓學(xué)生學(xué)會組裝簡單電路，如果教師只是自己動手操作而讓學(xué)生在講臺下邊看，學(xué)生不僅看不清楚，而且也會影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量。筆者運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，把干電池、開關(guān)、小燈座、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒等材料放在實(shí)物展示臺上進(jìn)行操作示范，學(xué)生看的清晰多了。教師把講授轉(zhuǎn)化為演示，既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。
二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，化靜態(tài)為動態(tài)，豐富感性認(rèn)識。
小學(xué)生好動，對動態(tài)的事物比較感興趣，能夠保持長時間的注意力。因此，作為科學(xué)教師，就要想方設(shè)法讓靜止的教材活起來，抓住學(xué)生的'注意力，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，把靜態(tài)的教學(xué)手段與動態(tài)的音像教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生由被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c課堂教學(xué)，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行智能訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。如在教學(xué)“凝結(jié)”一課時，凝結(jié)現(xiàn)象對于小學(xué)生而言是看不到摸不著的靜態(tài)變化，要形成概念十分困難。因此，筆者制作了一個關(guān)于蒸發(fā)的課件，讓玻璃杯內(nèi)的小水珠長上翅膀飛到冰冷的玻璃杯蓋上，從而凝結(jié)出一滴滴的小水珠。這比起僅靠觀察插圖來說顯得更加生動、有趣。
三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，化抽象為具體，解決教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，有些科學(xué)知識比較抽象，小學(xué)生不容易直接感知。如果空洞地以分析、說教的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往提不起興致來。此時，如果將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，就能讓學(xué)生快樂地、輕松地學(xué)習(xí)。比如，在講解“葉的光合作用”一課時，光合作用現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師就可以借助視頻，使葉的光合作用形象化、具體化，讓學(xué)生直觀了解光合作用。在視頻中，先展示光合作用過程，突出表現(xiàn)在太陽光的照射下，植物葉中的葉綠體把從根部吸收上來的水和空氣中的二氧化碳加工成養(yǎng)料和氧氣，并利用動畫的形式來演示“葉綠體工廠”的加工過程。這樣，學(xué)生學(xué)起來既輕松又有趣。
四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，化宏觀為直觀，提高觀察效果。
適時地選用多媒體來輔助教學(xué)，不僅可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。如，在講解“食物的消化”一課時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些視頻或者動畫資料，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解消化過程，從而有效提高教學(xué)效果。
五、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增加課外知識。
小學(xué)科學(xué)教材中，有些知識學(xué)生很感興趣，希望能夠繼續(xù)“挖掘”。如在講解有關(guān)化石的內(nèi)容時，學(xué)生很想了解更多有關(guān)化石的內(nèi)容。為此，筆者就在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充，增加了課時量。學(xué)生根據(jù)“化石”這一大主題，確定自己小組想要研究的小專題，來到學(xué)校電腦室上網(wǎng)查尋資料，然后將搜集到的資料進(jìn)行整理，并在信息技術(shù)教師的幫助下制作成演示文稿在班級里進(jìn)行交流。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時也增長了學(xué)生的課外知識。
六、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能將知識點(diǎn)系統(tǒng)化、整體化。
學(xué)習(xí)完一個單元后，筆者都會對整個單元的科學(xué)概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。教學(xué)時，教師可以從簡單到復(fù)雜地進(jìn)行梳理，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行梳理，也可以設(shè)計一些有層次的問題進(jìn)行整理。這時候，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，再合適不過了?？傊诮逃虒W(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，又能有效提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果。不過，在使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時，萬不可喧賓奪主。教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，如此才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的固有面貌。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉力軍.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂[j].北京教育(普教版),2009(5):61.
國際關(guān)系論文篇三
李廣民。
在國際法與國內(nèi)法的關(guān)系上，國際法學(xué)界存在兩派理論，三種學(xué)說。所謂兩派理論即“一元論”（monism）和“二元論”（dualism）；所謂三種學(xué)說，即“國內(nèi)法優(yōu)先說”、“國際法優(yōu)先說”和“平行說”?！耙辉摗闭J(rèn)為國際法與國內(nèi)法同屬一個法律體系。在這個法律體系中，認(rèn)為國內(nèi)法優(yōu)于國際法的，被稱為“國內(nèi)法優(yōu)先說”；認(rèn)為國際法優(yōu)于國內(nèi)法的，被稱為“國際法優(yōu)先說”。“二元論”認(rèn)為，國際法與國內(nèi)法是兩個不同的法律體系，這兩個體系互不隸屬，地位平等，故被稱為“平行說”。
“國內(nèi)法優(yōu)先說”認(rèn)為國際法作為法律，與國內(nèi)法同屬一個體系，在這個體系中，國際法是依靠國內(nèi)法才得到其效力的。換句話說，國際法的效力來自國內(nèi)法，國際法是國內(nèi)法的一部分，是國家的“對外公法”。中國學(xué)者認(rèn)為，這種學(xué)說無限擴(kuò)大了國家主權(quán)，鼓吹國際法受制于國內(nèi)法，實(shí)際上否定了國際法的效力，使國際法本身失去了獨(dú)立存在的意義，為強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義打開了綠燈。日本學(xué)者雖不同意這種學(xué)說所主張的國際法的效力是國內(nèi)法所賦予的，但他們卻認(rèn)為，并非任何情況下都不能承認(rèn)國內(nèi)法的優(yōu)先。在國內(nèi)關(guān)系上，通常由各國憲法來決定適用于該國的國際法和國內(nèi)法兩者的效力關(guān)系，有時還承認(rèn)違背國際法的國內(nèi)法是有效的。當(dāng)然，日本學(xué)者只是將這作為一種特殊情況，他們也認(rèn)識到在解釋上盡可能使國際法與國內(nèi)法協(xié)調(diào)起來，在實(shí)踐上防止各國憲法承認(rèn)違背國際法的國內(nèi)法的效力。
“國際法優(yōu)先說”認(rèn)為，在國際法和國內(nèi)法統(tǒng)一的法律體系中，國際法應(yīng)處于主導(dǎo)的地位。國內(nèi)法的妥當(dāng)與否，應(yīng)由國際法來確認(rèn)，換句話說，國內(nèi)法的合理性來源于國際法。這種學(xué)說雖適應(yīng)了第一次世界大戰(zhàn)后國際社會普遍要求加強(qiáng)國際法效力的潮流，但它卻因過分強(qiáng)調(diào)國際法的重要性，而否定了主權(quán)國家應(yīng)有的制定和實(shí)施國內(nèi)法的權(quán)利，使國際法蛻變成“超國家法”和“世界法”。在這一點(diǎn)上，中日學(xué)者的看法基本相同。
日本學(xué)者認(rèn)為，“一元論”所主張的“國際法與國內(nèi)法同屬一個法律體系”是沒有錯的，但要在同一個體系中，分出國際法和國內(nèi)法孰優(yōu)孰先來，就不那么容易了。他們主張，從現(xiàn)代國際社會的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)看，國際法和國內(nèi)法都是依據(jù)各自的合理根據(jù)而產(chǎn)生效力的，既不能說國際法賦予國內(nèi)法效力，也不能說國內(nèi)法賦予國際法效力。依據(jù)各自的合理根據(jù)而產(chǎn)生效力的國際法和國內(nèi)法，是以國家的意志為媒介而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的。國家意志在國內(nèi)法的制定、修改和廢除方面單獨(dú)起作用，而在國際法的制定、修改和廢除方面，是同其他國家一起起作用的。日本學(xué)者贊同“二元論”所主張的“國際法和國內(nèi)法各自應(yīng)有不同的合理根據(jù)”，但反對“二元論”將國際法與國內(nèi)法看作兩個完全獨(dú)立的法律體系。他們認(rèn)為國際法和國內(nèi)法是在國家意志的基礎(chǔ)上統(tǒng)一起來的。
中國學(xué)者認(rèn)為，“二元論”所主張的國際法和國內(nèi)法分屬不同的法律體系，是有道理的。因?yàn)閲H法和國內(nèi)法在法律主體、調(diào)整對象、適用范圍、法律淵源、效力根據(jù)和實(shí)施方式等方面各具特色，有著明顯的區(qū)別。但這兩個體系之間的關(guān)系并不象“二元論”所主張的那樣，是互不隸屬的平行關(guān)系，而是相互滲透、相互補(bǔ)充、緊密聯(lián)系的交錯關(guān)系。中國學(xué)者雖不同意“一元論”將國際法與國內(nèi)法視為同一個法律體系，但對“一元論”所指出的兩個的共性也加以肯定。承認(rèn)兩者在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
國際法并沒有統(tǒng)一規(guī)定如何將其實(shí)施于國內(nèi)。各國在國內(nèi)適用國際法的實(shí)踐也千差萬別。雖然中華人民共和國的歷次憲法都沒有規(guī)定國際法或國際條約、國際習(xí)慣在我國的地位，更沒有關(guān)于國際法在中國適用的具體規(guī)定，但包括《民法通則》在內(nèi)的一系列重要法律卻涉及到這些內(nèi)容。雖然我們還不能說在中國的法律體系中，已經(jīng)確立了國際法在國內(nèi)適用的規(guī)則，但至少可以說我們已開始這方面的立法工作。從國際條約在我國的實(shí)施來看，主要有以下幾種做法：
第一是直接適用。盡管我國憲法沒有明確的規(guī)定，但從實(shí)踐上看，凡是中華人民共和國締結(jié)或者加入的國際條約，經(jīng)全國人大常委會決定批準(zhǔn)或經(jīng)國務(wù)院核準(zhǔn)的，一般即在中國發(fā)生效力，可以直接適用，而無需經(jīng)過特別程序。中國出席國際會議的代表曾公開表示：“根據(jù)中國的法律制度，中國締結(jié)或者參加國際公約，要經(jīng)過立法機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或國務(wù)院核準(zhǔn)程序，該條約一經(jīng)對中國生效，即對中國發(fā)生效力，我國即依公約承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)”。關(guān)于《禁止酷刑公約》在中國的適用問題，中國代表表示：該公約一旦在我國生效，“其所規(guī)定的犯罪在我國亦被視為國內(nèi)法所規(guī)定的犯罪。該公約可以在我國得到直接適用”。
第二是對國際條約的適用問題作出原則性規(guī)定。如《中華人民共和國民法通則》第142條第2款規(guī)定：“中華人民共和國締結(jié)或者參加的國際條約同中華人民共和國的民事法律有不同規(guī)定的，適用際條約的規(guī)定，中華人民共和國聲明保留的條款除外?！薄吨腥A人民共和國海商法》第268條第1款規(guī)定：“中華人民共國締結(jié)或者參加的國際條約同本法有不同規(guī)定的，適用國際條約的規(guī)定，中華人民共和國聲明保留的條款除外?！边@些規(guī)定表明，除我國聲明保留的條款外，凡中國締結(jié)或者參加的國際條約均作為中國國內(nèi)法的一部分直接予以適用，而當(dāng)條約與國內(nèi)法規(guī)定不一致時，條約處于優(yōu)先地位，適用條約規(guī)定而不適用與之不一致的國內(nèi)法定。
第三是按照國際條約的要求，采取相應(yīng)的國內(nèi)措施。比如中國加入《關(guān)于制止非法劫持航空器的公約》后，先按公約的要求，確立的管轄權(quán)。1987年6月23日全國人大常委會通過的《關(guān)于對中華人民共和國締結(jié)或者參加的國際條約所規(guī)定的罪行行使刑事管轄權(quán)的決定》規(guī)定：“對于中華人民共和國締結(jié)或者參加的國際條約所規(guī)定的罪行，中華人民共和國在所承擔(dān)條約義務(wù)的范圍內(nèi)，行使刑事管轄權(quán)”。接著修改法律，補(bǔ)充相應(yīng)條文。中國當(dāng)時的《刑法》并沒有關(guān)于劫持航空器罪的規(guī)定，1992年全國人大常委會頒布《關(guān)于懲治劫持航空器犯罪分子的決定》，確立了這種新罪名，修改后的《刑法》則明確規(guī)定“對于中華人民共和國締結(jié)或者參加的國際條約所規(guī)定的罪，中華人民共和國在所承擔(dān)條約的范圍內(nèi)行使管轄權(quán)的，適用本法?！保ㄐ谭ǖ?條）“以暴力、脅迫或其他方法劫持航空器的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑；致人重傷、死亡或者使航空器遭受嚴(yán)重破壞的，處死刑?！保ㄐ谭ǖ?21條）。
第四是為實(shí)施國際公約制定相應(yīng)的法律、法規(guī)。如根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明和中葡關(guān)于澳門的聯(lián)合聲明，我們分別制定了《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》、《中華人民共和國澳門特別行政區(qū)基本法》。根據(jù)《維也納外交關(guān)系公約》和《維也納領(lǐng)事關(guān)系公約》，我們分別制定了《中華人民共和國外交特權(quán)與豁免條例》和《中華人民共和國領(lǐng)事特權(quán)與豁免條例》；根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，我們又制定了《中華人民共和國領(lǐng)海及毗連區(qū)法》和《中華人民共和國專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架法》；為實(shí)施《伯爾尼保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品公約》和《世界版權(quán)公約》，我們還制定了《著作權(quán)法》。
第五是根據(jù)我國參加的國際條約，及時對已有的國內(nèi)法進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和修改。1985年我國加入《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》后，就對已有的《專利法》和《商標(biāo)法》進(jìn)行了補(bǔ)充和修改。
對國際習(xí)慣，我國的立法和實(shí)踐均表明了尊重和遵守的積極態(tài)度。如1985年的《涉外經(jīng)濟(jì)合同法》率先規(guī)定：“中華人民共和國法律未作規(guī)定的，可以適用國際慣例?！?986年制定的。
《民法通則》第142條第3款規(guī)定：“中華人民共和國法律和中華人民共和國締結(jié)或者參加的國際條約沒有規(guī)定的，可以適用國際慣例?！薄吨腥A人民共和國海商法》第268條、《中華人民共和國民用航空法》第184條、《中華人民共和國票據(jù)法》第96條都有可以適用“國際慣例”的條文。我國一些民商事法律還規(guī)定外國人在中國的民商事活動按“對等原則”辦理，如《中華人民共和國商標(biāo)法》第9條，《中華人民共和國國家賠償法》第33條等?！皩Φ仍瓌t”實(shí)際上就是國際習(xí)慣法的一項重要規(guī)則。我國一些部門法還規(guī)定了“國民待遇”原則。在中國與外國簽訂的大量雙邊條約如司法協(xié)助、引渡、領(lǐng)事條約中,都吸收了若干國際習(xí)慣法規(guī)則。對于近年來在空間法、海洋法、國際環(huán)境保護(hù)法、國際人權(quán)法等領(lǐng)域新形成的國際習(xí)慣法規(guī)則，中國都表示尊重、遵守。長期以來，中國和世界上大多數(shù)國家都對國際習(xí)慣持肯定態(tài)度，違背國際習(xí)慣的行為受到國際社會的譴責(zé)。5月8日，以美國為首的北約使用導(dǎo)彈襲擊我駐南聯(lián)盟大使館，傷害我駐外記者和使館工作人員，引起中國和國際社會的普遍譴責(zé)。
與中國不同的是，雖然日本國憲法明確規(guī)定：“日本國締結(jié)的條約及已確立的國際法規(guī)范，必須誠實(shí)遵守之”。（第98條）但在國內(nèi)法秩序中，日本卻將憲法至于優(yōu)先的地位，即所謂的“憲法優(yōu)先論”。他們認(rèn)為，條約雖然是國際法的主要淵源，但在締結(jié)條約時，全權(quán)代表是由內(nèi)閣任命的，內(nèi)閣的這種權(quán)限又受到“外務(wù)公務(wù)員法”、“內(nèi)閣法”更進(jìn)一步說是受“憲法”制約的。內(nèi)閣批準(zhǔn)條約的權(quán)限、國會承認(rèn)條約的權(quán)限、天皇認(rèn)證條約的權(quán)限，都是基于憲法而生產(chǎn)的。因此可以說，條約來源于憲法。再說，憲法的修訂，必須經(jīng)過眾參兩院全體議員2/3以上的贊成，并經(jīng)國民承認(rèn)（國民半數(shù)以上贊同）才可進(jìn)行。（參見憲法第96條）而締結(jié)條約時的國會承認(rèn)，只要眾參兩院各有1/3以上議員出席，半數(shù)以上議員贊同即可。這樣輕而易舉就可得到承認(rèn)的條約，其效力自然不能與必須經(jīng)過慎重修正程序的憲法相比。此所謂“一元論”中的“國內(nèi)法優(yōu)先說”。
其次，日本認(rèn)為，國際法只是國家的義務(wù)，如果國家違反了國際法，就承擔(dān)國際不法行為和國際責(zé)任。但國際法不能直接約束個人，國家只有依據(jù)國際法（國際條約）的內(nèi)容，制定個人應(yīng)承擔(dān)義務(wù)的法律，才能在國內(nèi)實(shí)施，這就是國際法規(guī)范的國內(nèi)化。如果沒有這種國內(nèi)化程序，國際法只是在國際社會層面對國家課以義務(wù)，而在國內(nèi)社會層面，依然是與國際法無關(guān)系的國內(nèi)法對個人課以義務(wù)。例如，根據(jù)《新日美安保條約》及《新美軍地位協(xié)定》，凡日本政府同意美軍使用的區(qū)域，若屬國有地，美軍則可以直接使用，若屬私有地，則美軍不能直接使用。這就是說，日本政府只是從國際法上承認(rèn)了美軍使用這一區(qū)域的權(quán)利，但從國內(nèi)法上，并沒有對該土地的所有者課以允許美軍使用這塊土地的義務(wù)。只有在日本國會為此專門制定了《特別措施法》以后，這個問題才順利解決。從這個意義上說，日本堅持的是“二元論”，國內(nèi)法在國內(nèi)有效，國際法在國際社會有效。
當(dāng)然，日本也不是絕對堅持“一元論”中的“國內(nèi)法優(yōu)先說”。在一定的條件下，他們也承認(rèn)“一元論”中的“國際法優(yōu)先說”。一方面，日本也承認(rèn)“自動執(zhí)行條約或條款”，而且日本也積極進(jìn)行國際條約義務(wù)的國內(nèi)轉(zhuǎn)化；另一方面他們也承認(rèn)當(dāng)國際條約與本國國內(nèi)法生產(chǎn)抵觸時，優(yōu)先適用條約。他們的解釋是：憲法規(guī)定的“日本國締結(jié)的條約及已確立的國際法規(guī)范，必須誠實(shí)遵守之”，雖不能解釋為“條約優(yōu)于憲法”，但至少可以說，只要是已確立的國際法規(guī)范、已締結(jié)的有效條約，立法機(jī)關(guān)就應(yīng)據(jù)此制定相關(guān)的國內(nèi)法；行政機(jī)關(guān)的實(shí)施國政的時候，就應(yīng)該盡量與之一致；司法機(jī)關(guān)在裁判的時候，就應(yīng)該承認(rèn)其法規(guī)性；作為國民，亦應(yīng)誠心誠意去遵守它。前面從通過手續(xù)上比較了憲法與條約的優(yōu)劣，其實(shí)，全權(quán)委員也好，閣僚、國會議員也好，他們均負(fù)有遵守憲法的義務(wù)，在條約起草、簽署、批準(zhǔn)、承認(rèn)時，他們就應(yīng)該判斷條約的內(nèi)容是否違憲，如果一定要締結(jié)違反憲法的條約，那也得先改定憲法的有關(guān)內(nèi)容，再締結(jié)條約。
總之，不能簡單地說，日本在國際法與國內(nèi)法的關(guān)系上，支持哪一種理論，哪一種學(xué)說。不管是在立法上，還是實(shí)踐上，日本也是具體問題，具體對待。時而傾向“一元論”，時而傾向“二元論”，時而主張“國內(nèi)法優(yōu)先說”，時而主張“國際法優(yōu)先說”。從這點(diǎn)來說，這到符合日本外交中“實(shí)用主義”的傳統(tǒng)。
國際關(guān)系論文篇四
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和對外開放程度的進(jìn)一步深化，社會對土木工程專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高。培養(yǎng)既懂土木工程技術(shù)又懂建筑經(jīng)濟(jì)管理的復(fù)合型人才正成為高等學(xué)校土木工程教育的主導(dǎo)方向。如何在土木工程專業(yè)中設(shè)置建筑經(jīng)濟(jì)管理類課程，則是土木工程教育界必須深入研究的課題。
一、現(xiàn)狀。
建國以來，我國高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置幾經(jīng)調(diào)整，曾一度出現(xiàn)專業(yè)劃分過細(xì)、專業(yè)范圍過窄的現(xiàn)象，很多建筑類院校相繼設(shè)立了建筑經(jīng)濟(jì)管理(工程管理)專業(yè)。我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，現(xiàn)代社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展和世界高等教育的發(fā)展，對我國高等教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。近年來，社會對土木工程專業(yè)畢業(yè)生的要求也發(fā)生了明顯的變化。由于計算機(jī)技術(shù)在工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中的廣泛應(yīng)用，設(shè)計單位對土木工程專業(yè)本科生的需求量越來越少，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都很有可能到工程建設(shè)現(xiàn)場工作，或到建設(shè)單位作建設(shè)單位的代表（業(yè)主代表）或到施工單位作技術(shù)、管理人員，或到監(jiān)理單位從事監(jiān)理工作，而所有這些和施工現(xiàn)場直接相關(guān)的工作都離不開建筑經(jīng)濟(jì)與管理知識。即使那些到設(shè)計單位工作的畢業(yè)生，也有可能從事工程概預(yù)算的編制、招標(biāo)文件的編制等經(jīng)濟(jì)管理工作。因此，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)建筑經(jīng)濟(jì)管理方面的知識對土木工程專業(yè)的學(xué)生顯得越來越必要。國家教育部高等教育司在頒布實(shí)施的(〈普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中也明確說明土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設(shè)計、研究開發(fā)、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設(shè)計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作的高級工程技術(shù)人才這說明土木(建筑)工程中的經(jīng)濟(jì)問題己受到了充分重視，但是如何在土木工程專業(yè)中設(shè)置建筑經(jīng)濟(jì)管理類課程還沒有得到充分的重視和研究。
目前，我國絕大多數(shù)土木工程專業(yè)中已經(jīng)設(shè)置了“建筑經(jīng)濟(jì)管理”（或稱為“建筑工程經(jīng)濟(jì)管理”、“建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理”、“建筑工程經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理”等）、“建設(shè)項目管理”（或稱為“工程項目管理“建設(shè)監(jiān)理”、“房地產(chǎn)開發(fā)”、“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”等課程。但由于種種原因，許多院校的建筑經(jīng)濟(jì)管理類課程的設(shè)置不盡合理，缺乏系統(tǒng)性和目的性，往往使學(xué)生既得不到系統(tǒng)的理論知識，也得不到可操作的實(shí)際能力，因此急需改進(jìn)和完善。
二、分析。
工程建設(shè)領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)管理問題大致分為兩大類：建設(shè)項目投資決策問題和建設(shè)項目營造問題。投資決策問題是研究如何使擬建項目的預(yù)期效益(經(jīng)濟(jì)效益、社會效益)最大的問題，而建設(shè)項目營造問題是研究如何使項目最有效實(shí)施的問題。本質(zhì)上講，前者屬于“投資學(xué)”范疇，而后者屬于“工程學(xué)”范疇，二者是本質(zhì)不同而又緊密相關(guān)的兩個問題。然而，人們往往搞不清它們的關(guān)系，從而也使建筑經(jīng)濟(jì)管理類課程的設(shè)置相當(dāng)混亂。事實(shí)上，建筑經(jīng)濟(jì)管理類課程應(yīng)包括哪些內(nèi)容是長期以來沒有定論的問題。從邏輯順序上可知，項目投資決策問題和項目營造問題分別是項目設(shè)計的上游和下游問題。因此，對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識則意味著知識鏈向上和向下延伸。
從國外的教育實(shí)踐看，土木類學(xué)生的知識鏈主要是向下延伸，即他們主要學(xué)習(xí)的是項目營造中的經(jīng)濟(jì)與管理知識，這是因?yàn)橥聊竟こ虒I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是工程師，而非“經(jīng)濟(jì)師”。另外，項目營造與項目設(shè)計的關(guān)系比項目投資決策與項目設(shè)計的關(guān)系更為緊密，知識上也更為關(guān)聯(lián)。從fidic模式里，我們也可以清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)：fidic中的engineer?(工程師）雖然有時也為業(yè)主提供可行性研究等投資決策的咨詢，但大多數(shù)情況下主要是替業(yè)主管理項目的營造，即替業(yè)主進(jìn)行工程招標(biāo)或工程建設(shè)的控制、管理和協(xié)調(diào)。
從以上的分析可知：土木工程的學(xué)生應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)有關(guān)建設(shè)項目的經(jīng)濟(jì)管理知識，尤其是在現(xiàn)在的土木工程專業(yè)畢業(yè)生大部分都從事工程施工工作的情況下。但是，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些投資決策問題也是必要的，最起碼可以増加知識的連貫性、系統(tǒng)性。下面對上述幾門建筑經(jīng)濟(jì)管理類課程進(jìn)行分析。
“建筑經(jīng)濟(jì)管理”課程如前所述：內(nèi)容比較混亂，不成體系，往往使學(xué)生不知所云、難以把握。傳統(tǒng)的“建筑經(jīng)濟(jì)管理”教材把其內(nèi)容分為四部分，即建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、施工組織學(xué)、建筑企業(yè)管理學(xué)，其自成體系可見一斑。其中“建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)”研究建筑行業(yè)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是屬于部門經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇；建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”研究某特定的建筑工程的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，屬于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇；施工組織學(xué)”研究工程的施工組織，嚴(yán)格地說應(yīng)該屬于“建筑施工”的范疇；建筑企業(yè)管理學(xué)”研究建筑企業(yè)的管理，嚴(yán)格來講應(yīng)該屬于企業(yè)管理學(xué)科的范疇。事實(shí)上，上述四部分雖然有密切的`關(guān)系，但嚴(yán)格來講應(yīng)屬于四種不同的學(xué)科，如果把它們安排在同一個課程內(nèi)，就會使此課程失去明顯的學(xué)科特性，沒有明確的研究對象，最終變成“大雜燴”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)造成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的迷亂，從而把握不住此課程的主線及重點(diǎn)。
狹義的“建設(shè)項目管理”課程是研究建設(shè)項目營造問題的。即分別從業(yè)主(建設(shè)單位）、承包商(施工單位）的角度對建設(shè)項目的營造進(jìn)行控制(進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、費(fèi)用控制）和管理(合同管理、信息管理）以使建設(shè)項目能按質(zhì)、按期并以最小的費(fèi)用得到竣工。廣義的“建設(shè)項目管理”課程則包括兩部分內(nèi)容：“建設(shè)項目投資決策”和“項目營造管理”。其中“項目營造管理”就是上邊所談的狹義的“建設(shè)項目管理”，而“建設(shè)項目投資決策”則屬于產(chǎn)業(yè)投資學(xué)的范疇，主要研究建設(shè)項目的“前評價”（建設(shè)項目可行性研究與項目評估）即從經(jīng)濟(jì)(包括國民經(jīng)濟(jì)和財務(wù)兩方面）、技術(shù)、社會影響等角度來分析論證一個擬建項目（方案)的可行性。
“建設(shè)監(jiān)理”課程嚴(yán)格來講應(yīng)是“建設(shè)項目管理”課程的組成部分，因?yàn)榻ㄔO(shè)監(jiān)理即是監(jiān)理單位為業(yè)主提供的建設(shè)項目管理，亦即業(yè)主方的建設(shè)項目管理，它是建筑業(yè)社會化分工協(xié)作的產(chǎn)物。我國《建設(shè)監(jiān)理》雜志的英譯名就是“projectman?agement”即“項目管理”。
“房地產(chǎn)開發(fā)”與“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”等課程是屬于房地產(chǎn)類的課程，雖和土木工程專業(yè)緊密相關(guān)，但主要是研究房地產(chǎn)項目投資決策問題的，其中的“房地產(chǎn)開發(fā)”是研究房地產(chǎn)項目營造的。事實(shí)上，房地產(chǎn)開發(fā)(狹義)和其他類型項目的營造并無本質(zhì)區(qū)別，應(yīng)屬于建設(shè)項目管理的范疇。
三、建議。
由于土木工程的專業(yè)性質(zhì)和總學(xué)時的有限性，不可能開設(shè)太多的經(jīng)濟(jì)管理類課程，所以如何有效地安排建筑經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)就顯得非常重要。如果按照目前許多院校的作法，將上述課程都安排給學(xué)生，顯然容易造成課程內(nèi)容的重疊，既浪費(fèi)課時，又缺乏系統(tǒng)性，還使得該深入講授的內(nèi)容缺乏足夠的課時。通過上述分析，我們可以看出：“建設(shè)項目管理”課程較其他幾種課程更適宜于土木工程專業(yè)，因此應(yīng)大力加強(qiáng)‘建設(shè)項目管理”的教學(xué)?！敖ㄖ?jīng)濟(jì)管理”和“建設(shè)監(jiān)理”可以適當(dāng)壓縮，甚至可以考慮整合到“建設(shè)項目管理”中去。而‘房地產(chǎn)開發(fā)”與“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”等房地產(chǎn)類課程應(yīng)設(shè)為選修課，不要求每個學(xué)生都學(xué)。只有這樣，才能在學(xué)時有限的情況下，使學(xué)生掌握真正系統(tǒng)的、實(shí)用的知識，為他們以后的工作和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
國際關(guān)系論文篇五
21世紀(jì)是全球化時代，資本、商品、技術(shù)、人員的跨國流動程度超越歷史上的任何時期。“要加強(qiáng)國際法人才培養(yǎng)，努力造就一大批世界一流的國際法人才，提高我國參與國際立法和國際司法活動的質(zhì)量?！币?yàn)椤胺▽W(xué)教育和法律人才能否在國際競爭中占據(jù)優(yōu)勢，直接關(guān)系到一國在國際競爭中的地位”。我國作為最大的發(fā)展中國家和肩負(fù)重要國際責(zé)任的大國，有眾多復(fù)雜的國際法律事務(wù)需要國際法專業(yè)人才去處理或提出法律建議。國際法(國際公法、國際私法和國際經(jīng)濟(jì)法)作為國家間交往的行為規(guī)范，其對談判、締結(jié)、簽署、批準(zhǔn)、解釋、實(shí)施等諸多環(huán)節(jié)的規(guī)范都會存在許多理論和實(shí)踐問題有待研究、這需要更多的專家型、復(fù)合型國際法律人才。
要成為高素質(zhì)的國際法人才，既要懂國內(nèi)法，又要懂國際法;既要具備一定的法學(xué)理論素養(yǎng)，又要擁有一定的實(shí)踐能力;既要精通母語，又要熟練掌握國際法專業(yè)外語，包括書面和口頭表達(dá)能力。這對每個學(xué)生來說，都是很大的挑戰(zhàn)。然而，國內(nèi)的國際法教學(xué)尚不能較好地滿足培育更多高素質(zhì)法律人才的現(xiàn)實(shí)需要。因此，明確國際法律人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)，探討如何通過國際法教學(xué)效率的提高來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)國際法人才的目標(biāo)，具有較大的理論和實(shí)踐價值。
二、制約我國培養(yǎng)高素質(zhì)國際法人才的教學(xué)因素及成因。
知識化、國際化、通才化將是今后中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主流。全球化對國際法人才培養(yǎng)帶來了更高要求和更大挑戰(zhàn)。一方面我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會生活和國際交往中需要更多高素質(zhì)的國際法律人才，另一方面現(xiàn)行培養(yǎng)機(jī)制難以在質(zhì)量方面滿足社會需求。“縱觀目前我國法學(xué)教育現(xiàn)狀，面臨兩個待解決的重要問題:第一是法律人才培養(yǎng)模式問題。究竟應(yīng)該走職業(yè)化道路還是專業(yè)化道路，值得深入研究和思考。第二是法律人才培養(yǎng)目標(biāo)問題、從各國法學(xué)教育的傳統(tǒng)及現(xiàn)實(shí)看，法學(xué)教育具有三個可能的目標(biāo)，即培養(yǎng)法律學(xué)者，培養(yǎng)法律工作者，培養(yǎng)有修養(yǎng)的人?！本捅究齐A段而言，學(xué)生的畢業(yè)去向差異很大:進(jìn)公司、做公務(wù)員、讀研、出國深造、進(jìn)律所等。不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生對自身所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)的準(zhǔn)備重點(diǎn)也往往會存在差異。比如，要出國的學(xué)生特別重視外語，要參加司法考試的學(xué)生和要考研的學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)要求也會有所不同。再加上高校本身在培養(yǎng)機(jī)制方面的諸多弊端，如課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和目標(biāo)、對師生評價機(jī)制等方面存在的問題，諸多局限性的疊加形成消極合力，妨礙了培養(yǎng)更多適應(yīng)全球化和市場需要的高素質(zhì)國際法人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的國際法法律英語運(yùn)用能力有待加強(qiáng)，國際法基礎(chǔ)理論知識的掌握有待提升，理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力也需提高。應(yīng)當(dāng)“改變那些束縛學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念、教育模式、教育內(nèi)容和教育方法。”
跨國法律人才的知識結(jié)構(gòu)至少包括本國法、外國法、國際法、法律英語等，此外還應(yīng)具備較強(qiáng)的跨文化溝通能力和學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)的國際法人才，除了國家、學(xué)校制定科學(xué)、可行的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)及建立合理有效的對學(xué)生、教師和高校進(jìn)行考核的機(jī)制外，國際法專業(yè)教師本身的專業(yè)理論素養(yǎng)、教學(xué)理念和方法都會深刻、長遠(yuǎn)地影響上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)重視國際法理論和國際關(guān)系實(shí)踐的融合及對國際法專業(yè)英語(或其他語種)的強(qiáng)調(diào)和應(yīng)用。在課程設(shè)置上，既要重視法學(xué)專業(yè)學(xué)科知識的完整性和系統(tǒng)性，又應(yīng)兼顧學(xué)生未來的實(shí)際工作需要。
對許多法學(xué)專業(yè)本科生來說，即使其所在學(xué)校法學(xué)院、法律系與律師事務(wù)所或當(dāng)?shù)胤ㄔ旱葐挝挥泻献麝P(guān)系，能為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，但往往與國際法課程不相關(guān)，與法律英語不相關(guān)。因此，難以將國際法理論與社會實(shí)踐密切聯(lián)系起來。彌補(bǔ)該缺陷的方法有重視時事新聞、教學(xué)視頻、專業(yè)外語、案例分析方法在培養(yǎng)高素質(zhì)國際法人才方面的作用。德國法學(xué)職業(yè)教育中非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，“在各層次的法律職業(yè)教育和培訓(xùn)教學(xué)安排中，實(shí)踐教學(xué)的時間安排至少在一半以上，而且理論教學(xué)與實(shí)際工作交替進(jìn)行”。
1.時事新聞、視頻資料在培養(yǎng)國際法律人才中的作用。
國際法與國內(nèi)法不同，國際法與國際關(guān)系聯(lián)系密切，不重視媒體中涉及國際法學(xué)的新聞報道，就不利于學(xué)生對國際法知識的掌握和能力的提高，國際法的理論與實(shí)踐在教學(xué)中就會脫節(jié)?！盎畹膰H法不僅僅體現(xiàn)在案例中，也體現(xiàn)在作為國際法主要主體的國家和國際組織的活動中，因此要體現(xiàn)國際法是活的法，還必須關(guān)注國家和國際組織的活動?！毕嚓P(guān)新聞報道或時事評論是國際法學(xué)理論與國際關(guān)系實(shí)踐相結(jié)合或服務(wù)于實(shí)踐的最好詮釋?！皩W(xué)習(xí)國際法要對當(dāng)代國際事件及時跟蹤掌握，對國際形勢，特別是國際政治形勢有一個宏觀的把握。通過對近年發(fā)生的國際問題引導(dǎo)學(xué)生展開探究和思考?！苯處熀蛯W(xué)生都應(yīng)關(guān)注這些相關(guān)信息，進(jìn)行資料收集及分類工作，將最新的相關(guān)時事應(yīng)用于課堂教學(xué)中。這既可減少課程的`枯燥性，又可溫故知新，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，4月3日《聯(lián)合早報》網(wǎng)刊登了《九段線不在聯(lián)合國海洋法框架內(nèi)》一文，可就此引導(dǎo)學(xué)生討論《聯(lián)合國海洋法公約》的成就與局限性及中國在該公約談判中的認(rèn)識誤區(qū)及后果。
國際法教學(xué)不能僅僅局限于法律的原則和規(guī)則本身，不能只教“純粹的法律”，要講國際法背后和之上的東西，講國際法與國家間力量的關(guān)系，講國家利益與國際法的關(guān)系，講意識形態(tài)與國際法的關(guān)系，講文化傳統(tǒng)與國際法的關(guān)系，講國際法所追求和實(shí)現(xiàn)的目的。視頻資料所具有的趣味性、形象性、生動性、信息量大等特點(diǎn)，能將難以用語言來充分詮釋的內(nèi)容具體化，減少學(xué)生理解的困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，增加課堂教學(xué)的信息量，可與教師課堂教學(xué)形成優(yōu)勢互補(bǔ)，使枯燥的教學(xué)變得更加有趣味。
2.重視案例分析在培養(yǎng)高素質(zhì)國際法人才中的作用。
高素質(zhì)的國際法人才還應(yīng)具備較強(qiáng)的分析、應(yīng)對國際法律爭端的能力?！皩H經(jīng)濟(jì)法這樣實(shí)踐性很強(qiáng)但又離日常生活較遠(yuǎn)的學(xué)科，案例教學(xué)法更是意義重大。例如，wto中的輪胎特保案、汽車零部件案等，既是新聞熱點(diǎn)又是理論熱點(diǎn)。案例是當(dāng)事雙方具體爭端的體現(xiàn)，相比于國內(nèi)法案例，國際法領(lǐng)域的案例往往更加復(fù)雜。通過將所學(xué)的國際法原則、規(guī)則應(yīng)用于具體案例，不僅能加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，建立知識間的聯(lián)系與框架，而且有助于將知識向能力的轉(zhuǎn)化。如何在有限課時內(nèi)合理引入復(fù)雜的國際法案例并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，對教師來說是個不小的挑戰(zhàn)。
跨國型高素質(zhì)法律人才需具備較強(qiáng)的外語能力，要“能夠熟練使用外語從事法律工作，包括談判、起草文書、參與跨國訴訟和仲裁、設(shè)計跨國法律問題解決方案等。對跨國法律人的首要要求就是多語言應(yīng)用能力，避免由于語言不熟造成的理解錯誤”?，F(xiàn)在全國能熟練運(yùn)用外語和法律知識與國外客戶洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同的僅有兩千人左右，熟知國際法、國際貿(mào)易法和wto規(guī)則的律師尤其稀缺。北京的近一萬名律師中僅有三百名具備從事涉外法律工作的能力，上海五千多名律師中只有五十名左右的律師具備這樣的素質(zhì)和能力，其他省區(qū)的缺口更大?！皩W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)失衡，具有較強(qiáng)的經(jīng)貿(mào)、管理、新聞、法律等專業(yè)知識的外語人才缺乏、”在國際法學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)借助外語詞語、句子，有助于澄清教材中介紹條約條款時的模糊表達(dá)，也有助于激發(fā)學(xué)生思考問題的主動性，在學(xué)習(xí)國際法課程中學(xué)習(xí)法律英語，以彌補(bǔ)公共英語課程的不足。例如，通過對《聯(lián)合國海洋法公約》中“dueregardto”一語的分析，可初步了解軍艦、機(jī)在他國專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)軍事測量、偵察問題上存在巨大分歧的原因、現(xiàn)行國際法規(guī)定及中美實(shí)踐。此外，有權(quán)部門、個人的雙語翻譯可能成為它國在諸如wto之類的國際爭端解決機(jī)構(gòu)起訴中國的證據(jù)。翻譯中存在分歧的實(shí)質(zhì)就是條約解釋方面的分歧?！鞍臀饔绊懜煽煽纱胧卑笇＜医M報告中對此有所涉及?！爸袊胧勒勁薪?jīng)歷了巧年多，現(xiàn)在回過頭來看，當(dāng)初簽訂的一些文件中確實(shí)存在不少談判者自己都不一定弄清楚其確切含義的措辭……有些則可能受到語言的影響。”可見，國際法中的外語問題可能會影響到個人工作是否順利、國家利益能否得到有效維護(hù)等問題。
“三國法”間存在密切聯(lián)系。國際經(jīng)濟(jì)法孕育于國際公法，但至今也尚未厘清國際經(jīng)濟(jì)法與國際私法間的邊界。高素質(zhì)國際法人才應(yīng)能建立知識與學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系，減少“見術(shù)不見林”的現(xiàn)象?！霸诮虒W(xué)內(nèi)容上，必須兼顧深度和廣度。國際經(jīng)濟(jì)法是一門綜合法律，既包括國際法，又包括國內(nèi)法。為此必須注重采用比較法找出國際法和國內(nèi)法之間的內(nèi)在聯(lián)系，從比較法的角度去開拓學(xué)生對國際經(jīng)濟(jì)法的理解，增加教學(xué)內(nèi)容上的廣度”，使學(xué)生獲得的知識網(wǎng)絡(luò)化、體系化?！霸谥v授條約法時，緊密聯(lián)系學(xué)生己學(xué)過的合同法，運(yùn)用合同法的原理諸如合同生效的條件、合同對第三方的效力等，幫助學(xué)生理解和掌握條約法?！崩?，在學(xué)習(xí)《聯(lián)合國海洋法公約》中的“其他國際法有關(guān)規(guī)則’，的含義時，可聯(lián)系《維也納條約法》公約、國際法的體系化與碎片化、開放性與自足性問題及成因、wto相關(guān)案例。
通過教師對知識間聯(lián)系的重視，學(xué)生的問題意識得以加強(qiáng)，對課本內(nèi)容的理解視角會變得多元。
(三)教師應(yīng)當(dāng)具備的高素質(zhì)。
沒有高素質(zhì)的教師，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的國際法人才。教師除應(yīng)當(dāng)具備敬業(yè)的職業(yè)精神外，還應(yīng)當(dāng)具有良好的人格品質(zhì)、高超的教學(xué)方法、合理的知識結(jié)構(gòu)和較高水平的科研能力。
“創(chuàng)新型教師必須有新的教育理念，主要有:1、新型的師生觀，建立平等、民主型的師生關(guān)系;2、新型的學(xué)生觀，重視學(xué)生的主體地位，反對‘奴化’學(xué)生思想，鼓勵其大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新;3、新型的質(zhì)量觀，反對僅以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低論學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞，建立以創(chuàng)造能力的高低考核學(xué)生質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn);4、新型的人才觀，反對‘唯書是從’、‘唯師是從’的好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，建立情商、智商和諧共融和人格完美、健全的人才觀;5、新型的價值觀，樹立教育的目的是使人的潛能得到充分的發(fā)揮、個性得到全面展現(xiàn)的價值觀?！?/p>
四、結(jié)語。
21世紀(jì)國家間的競爭是全方位的，其中軟實(shí)力的競爭更具決定性意義，這就包括了人才培養(yǎng)的競爭。沒有創(chuàng)新型的高素質(zhì)(國際法)人才，國家在激烈的國際競爭中就會落后.國內(nèi)諸多難題的解決也離不開創(chuàng)新及各種高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，只有不斷大力推行教育改革，變革現(xiàn)行教育制度中不能適應(yīng)高素質(zhì)國際法人才培養(yǎng)的諸多弊端，革新教育理念，優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，拓寬教育視野，真正有效地以市場規(guī)律、國家間競爭標(biāo)準(zhǔn)來衡量、考核人才培養(yǎng)的效果，使得國際法律人才培養(yǎng)質(zhì)量成為衡量教育成敗的決定性因素和標(biāo)準(zhǔn)，避免國際法人才培養(yǎng)的低效率及培養(yǎng)工作的自目性。經(jīng)濟(jì)的全球化帶來了國際法人才的全球化，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)跨國法律人才，學(xué)生和法學(xué)教育界都應(yīng)對此做出努力。
國際關(guān)系論文篇六
摘要:鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村莊之間具有三重關(guān)系:一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委與村黨支部的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系;二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村委會在村民自治事務(wù)范圍內(nèi)的指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系;三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與農(nóng)民在政府依法行政事務(wù)上的管理和被管理關(guān)系。第一重關(guān)系體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)原則,第二重關(guān)系體現(xiàn)村民自治原則,第三重關(guān)系體現(xiàn)依法行政原則。鄉(xiāng)村三重關(guān)系是一個有機(jī)的整體,以其中任何一個關(guān)系、一個原則來否定其他兩個關(guān)系、兩個原則,都會造成鄉(xiāng)村關(guān)系的失調(diào)。從我國鄉(xiāng)村治理的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),為建設(shè)良性互動的鄉(xiāng)村關(guān)系,關(guān)鍵在于融三重關(guān)系為一體,有機(jī)配合,互相促進(jìn)。
中國農(nóng)村村民自治制度的建立和發(fā)展,使我國的鄉(xiāng)村關(guān)系發(fā)生了根本的變化。這就是,從過去單一的政府行政管理與被管理的關(guān)系,向多重關(guān)系并存的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。那么,這種結(jié)構(gòu)性的多重關(guān)系,究竟包括那些內(nèi)容?如何從實(shí)踐和理論兩個層面來認(rèn)識和把握這些關(guān)系及其內(nèi)在的聯(lián)系?這些就是本文所要探索的基本問題。10-12月,“中國農(nóng)村權(quán)力結(jié)構(gòu)研究”課題組在廣東部分市縣(區(qū))就農(nóng)村基層民主建設(shè)中存在的突出問題進(jìn)行了調(diào)研,共調(diào)查了8個鎮(zhèn),12個村,內(nèi)容涉及到鎮(zhèn)村關(guān)系、村支兩委關(guān)系、村級經(jīng)濟(jì)與村級組織的關(guān)系等方面1。在調(diào)查中,課題組成員廣泛接觸了市縣(區(qū))有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村黨支部書記及支委成員、村委會主任及村委成員、村民等。本文的經(jīng)驗(yàn)材料主要來自這次調(diào)查,同時還參考了相關(guān)部門的調(diào)研報告。本文提出的實(shí)際問題均來自基層,特別是鎮(zhèn)村兩級干部,亟待理論工作者和黨政有關(guān)部門深入研究。
一、?基層視野中的鄉(xiāng)村關(guān)系問題。
鄉(xiāng)村關(guān)系有豐富的內(nèi)涵。本文所要分析的`“鄉(xiāng)村關(guān)系”,主要是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村級組織所形成的地方治理結(jié)構(gòu)。所謂地方治理(localgovernance),就是地方多元主體協(xié)同公共管理的過程,而治理結(jié)構(gòu)主要是指治理主體之間的制度性關(guān)系?；鶎右曇爸械泥l(xiāng)村關(guān)系問題,主要是基層干部就村民自治新形勢下鄉(xiāng)村關(guān)系所提出的疑問或“怎么辦”?；鶎臃从车膯栴}不少,比較突出的是如下幾個方面。
1、政策落實(shí)的組織路線難保證,政令貫徹的渠道出現(xiàn)淤塞。
[1]?[2]?[3]?[4]?[5]?[6]?[7]。
國際關(guān)系論文篇七
國際法的產(chǎn)生、演變以及發(fā)展，與有關(guān)的社會背景、國際格局、國際關(guān)系等方面有著密不可分的聯(lián)系，對國際法的研究不能夠割裂或排除影響國際法的因素。國際法的本質(zhì)并沒有改變，一直以來都是一種調(diào)整國際關(guān)系的工具，但是在實(shí)際環(huán)境當(dāng)中問題會變得更加復(fù)雜，這是此領(lǐng)域的性質(zhì)帶來的必然特征。國際法的本質(zhì)未變，但是國際法的很多方面都發(fā)生著變化，國際法地位是不斷上升的，很多方面是社會背景和國際關(guān)系力量使然。
國際法源遠(yuǎn)流長，與國際關(guān)系和外交關(guān)系一樣，有國家便有了國際法。國際法從來就不是獨(dú)立存在的，它要受國際社會和國內(nèi)社會的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和科學(xué)技術(shù)或地理環(huán)境等各種因素的制約和影響，隨著國際社會的發(fā)展而發(fā)展。國際法是國際關(guān)系中的法律關(guān)系，在國際社會歷史和文明發(fā)展中具有重要的地位和作用。
費(fèi)爾德曼的《國際法史》從多個維度和領(lǐng)域?qū)H法的產(chǎn)生、形成和成熟等階段展開論述，能夠給予其他國際法學(xué)者一些啟示。不論是從宏觀視角出發(fā)，還是從微觀性的角度考察，實(shí)際上更要強(qiáng)調(diào)的是拓廣研究的范圍，國際法問題的研究應(yīng)該突破傳統(tǒng)的學(xué)科界限（國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法），可在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)部統(tǒng)合（法理學(xué)、民商法、經(jīng)濟(jì)法、憲法行政法等），也可以結(jié)合其他學(xué)科（跨學(xué)科），比如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)，甚至是語言學(xué)、心理學(xué)等等，要有所突破才能有所成就。最重要的一點(diǎn)，就是需要學(xué)者們打破一些慣常的思維定式和既有的不合理的安排，以追求真理為終極目標(biāo)。
歷史上，國際政治、國際法和外交研究之間并無嚴(yán)格的區(qū)分。只是在近幾十年，過分細(xì)化的學(xué)科分野和設(shè)置，逐漸把國際政治和國際法拉開距離，甚至造成互不通氣、缺乏了解的局面。實(shí)際上，研究當(dāng)代的國際政治和安全，不可能不看到各種國際制度和法律的作用，離開對后者的分析，很可能導(dǎo)致分析的空泛乏力；同理，沒有對國際關(guān)系多樣性復(fù)雜性的認(rèn)知，國際法的研究可能會變得過分保守但化。
歷史上國際政治、國際法和外交研究之間沒有嚴(yán)格區(qū)分，是與當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)情況緊密相關(guān)的。當(dāng)研究展開之后體系變得過于龐大，常規(guī)的研究方式難以適應(yīng)，且不能產(chǎn)生有效的成果，于是往往會將這個龐大的體系切割為比較合適的幾個領(lǐng)域，分別予以研究。但是相關(guān)的領(lǐng)域割裂不合理或割裂的時間太長，也會產(chǎn)生負(fù)面效果，于是人們需要尋求平衡，但是具體運(yùn)作上困難重重。
就我國學(xué)界情況看來，國際關(guān)系和國際法不易結(jié)合研究的障礙大致可歸納為四項：一是學(xué)科劃分上和教學(xué)模式上的不合理之處，兩個體系之間長期“各自發(fā)展”缺少聯(lián)系；二是我國在這兩個學(xué)科的研究上水平還不夠，基礎(chǔ)性研究較缺乏，所以在結(jié)合兩個體系時會面臨很多問題；三是二者之間的芥蒂較深，都比較封閉，接觸上存在障礙，這也是長期“獨(dú)自”發(fā)展的后果；四是學(xué)者本身的知識局限性。雖然可以針對這些問題來試圖尋找解決方法，但是也要看到這些障礙都是不易解決的，每一方面都是根深蒂固的問題。在當(dāng)代社會，因文明、社會的演進(jìn)和發(fā)展，許多方面的事務(wù)的處理都變得相當(dāng)棘手，面對亦舊亦新的.問題和挑戰(zhàn)，我們需擁有更高明的智慧。
在國際關(guān)系理論的發(fā)展中形成了眾多學(xué)派。比如理想主義、現(xiàn)實(shí)主義、新現(xiàn)實(shí)主義、新自由主義、建構(gòu)主義、批判理論、規(guī)范理論、后現(xiàn)代主義、歷史社會學(xué)等等，千差萬別，因?yàn)樗鼈兊脑S多方面的差異（視角、闡述、方法等）也導(dǎo)致了結(jié)論上的巨大差異。按照一般情況，學(xué)者們認(rèn)為國際關(guān)系學(xué)中影響較大的學(xué)派有三個：強(qiáng)調(diào)國家和國家權(quán)力斗爭的現(xiàn)實(shí)主義；強(qiáng)調(diào)多元化的行為體、跨國互動行為以及國際制度及規(guī)范的自由主義；強(qiáng)調(diào)觀念性內(nèi)容的構(gòu)建以及文化領(lǐng)域的影響的建構(gòu)主義。
學(xué)者們普遍認(rèn)為自由主義的興起為國際法的發(fā)展帶來了更多的動力，國際法的地位在這個過程當(dāng)中有所上升。作為調(diào)整國際關(guān)系，試圖構(gòu)筑和維護(hù)國際秩序的重要環(huán)節(jié)的國際法，確實(shí)在凡爾賽體系中發(fā)揮了舉足輕重的作用，比起一戰(zhàn)以前的國際法而言其地位已大幅提升，可是最終這樣的國際法體系所支撐的國際秩序仍然崩潰了。實(shí)際上，很大程度上并不是國際法本身的問題，只是國際法所服務(wù)的體系和秩序本就是不合理的，在這樣的情況下，國際法構(gòu)建得再完善也是無濟(jì)于事。國際法并非維持國際秩序的唯一環(huán)節(jié)，還有許多其他的力量支撐著國際秩序，推動國際社會有序發(fā)展，但是國際法確實(shí)是其中重要的一股力量。
在學(xué)界，對于國際法的產(chǎn)生問題是有爭論的。有的學(xué)者認(rèn)為古代國際法是存在的，還有的將國際法的發(fā)展階段劃分為“古代和中世紀(jì)（中古）國際法”（萌芽狀態(tài)的國際法）、“近代國際法”（以威斯特伐利亞和約為標(biāo)志）、“現(xiàn)代國際法”（以第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束為標(biāo)志）。多數(shù)學(xué)者卻認(rèn)為不存在古代國際法一說，國際法的產(chǎn)生應(yīng)源于16、17世紀(jì)的歐洲地區(qū)，它幾乎是與民族國家一同產(chǎn)生的。在古代中國的春秋戰(zhàn)國時期的各諸侯國之間，以及古代希臘、羅馬的城邦國之間，都訂有有關(guān)的規(guī)則去規(guī)范它們的相互活動，這些現(xiàn)象都與國際法非常相似，而且這些規(guī)范的相關(guān)條件似乎均滿足一般認(rèn)為的國際法的概念。在中國的春秋戰(zhàn)國時期之后，秦國統(tǒng)一了各諸侯國并建成中央帝國，于是類似國際法的機(jī)制不復(fù)存在。之后各個具有政治實(shí)體相并列存在的時期（比如三國時期）或因?yàn)榇嬖诘臅r間過短而狀態(tài)不穩(wěn)定，且各個政治實(shí)體均認(rèn)為其狀態(tài)是非正常的而渴望統(tǒng)一，而缺少相持并存的共識甚至想法。總之，難以再形成類似國際法的機(jī)制。國際法機(jī)制的起源與形成確實(shí)需要有相關(guān)的條件（其中可能還與科學(xué)技術(shù)以及生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系等因素有關(guān)）以及“良好”的環(huán)境，需要結(jié)合時代背景，社會環(huán)境，世界格局等等因素來考察。實(shí)際上對古代國際法存在與否這個問題的回答，還有一個關(guān)鍵之處，就是對于國家的詮釋，可能會影響學(xué)者們的判斷，所以這個問題先要由學(xué)者們?nèi)ソ鉀Q。近現(xiàn)代意義上的國家與在這之前的所謂國家丨比如古希臘、古羅馬的城邦國家）相比有著很大的差別，近現(xiàn)代意義的國際法是以近現(xiàn)代國家（近現(xiàn)代民族國家）的國家主權(quán)原則為基準(zhǔn)的，這是近現(xiàn)代國際法的一個核心標(biāo)志，也是區(qū)分古代國際法的重要標(biāo)志。
無論在古代西方，還是在古代東方都存在過類似于但又不同于近代國際法的社會現(xiàn)象。其主要區(qū)別首先在于古代的國家和近代國家之間的差別，其次就是古代的國家法現(xiàn)象沒有形成獨(dú)立于宗教法規(guī)或國內(nèi)法的完整體系。如果以前一種差別為根據(jù)斷定古代沒有國際法完全正確，但如果以后一種不同作為否定古代國際法存在的理由就顯得不夠公允。不能籠統(tǒng)地說古代有或沒有國際法，只能說古代沒有近代意義的國際法，但是存在國際法的現(xiàn)象。
國際關(guān)系論文篇八
「內(nèi)容提要」本文旨在從法理學(xué)的高度來探討國際法與國內(nèi)法的關(guān)系。以法律規(guī)范的和諧統(tǒng)一作為科學(xué)地認(rèn)識國際法與國內(nèi)法關(guān)系的邏輯點(diǎn)，通過對法的調(diào)整機(jī)制和內(nèi)在特質(zhì)所具有的普遍性進(jìn)行分析，提出了關(guān)于國際法和國內(nèi)法關(guān)系的“法律規(guī)范協(xié)調(diào)說”。
21世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的新世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化和科技大發(fā)展、大融合，必然導(dǎo)致國內(nèi)法的國際化和國際法的國內(nèi)化水平與日俱增，并趨于前所未有的高度。如何認(rèn)識和處理國際法與國內(nèi)法的相互關(guān)系，不僅是國際法學(xué)中最重要一個論題，而且也應(yīng)引起整個法學(xué)理論和法律實(shí)踐的廣泛關(guān)注。一百多年來，盡管西方法學(xué)理論界作出了種種設(shè)想和求證，但迄今為止尚未達(dá)成共識。尤其是對以新興發(fā)展中國家居多的亞洲地區(qū)來說，更是一個相當(dāng)薄弱的理論研究領(lǐng)域，也是國家法律體系中規(guī)范不足甚至模糊不清的問題，嚴(yán)重地制約著國家在國際社會中的生存與發(fā)展。為此，深入探討國內(nèi)法與國際法的關(guān)系具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
一、法律規(guī)范的和諧統(tǒng)一是科學(xué)地認(rèn)識國際法與國內(nèi)法關(guān)系的邏輯起點(diǎn)。
關(guān)于國際法與國內(nèi)法關(guān)系的觀點(diǎn)，最典型的是一元論和二元論。其中，一元論又分為國內(nèi)法優(yōu)先說和國際法優(yōu)先說（注：對此，各派權(quán)威學(xué)者均作為了較系統(tǒng)歸納，茲不贅述，詳見［奧］阿。菲德羅斯等：《國際法》（上），商務(wù)印書館1981年版，第140～153頁；［英］勞特派特修訂：《奧本海國際法》（上），第一分冊，商務(wù)印書館1981年版，第24-32頁；周鯁生：《國際法》（上），商務(wù)印書館1976年版，第16-27頁；等等。），而二元論似乎是現(xiàn)代國際法學(xué)界的主流觀點(diǎn)。（注：二元論幾乎成為較為流行、較有權(quán)威的觀點(diǎn)。如勞特派特修訂的《奧本海國際法》就指出“本書作者極同意這種見解。”雖然二元論還有不完善之處，但總的說來，它關(guān)于國際法和國內(nèi)法的重大區(qū)別的觀點(diǎn)是比較接近客觀現(xiàn)實(shí)的。正因?yàn)槿绱?，許多從事司法實(shí)踐的`法官，特別是國際法院法官主要是基于國際法與國內(nèi)法在法律淵源和適用范圍方面的區(qū)別，也支持二元論的觀點(diǎn)“（余先予：《國際法律大辭典》，湖南出版社1992年版，第9頁）。”二元論比較符合現(xiàn)實(shí)，它既承認(rèn)國家主權(quán)，又承認(rèn)國際法在國際關(guān)系中的作用，認(rèn)為國際法與國內(nèi)法是兩個不同的法律體系“（程曉霞主編：《國際法》，中國人民大學(xué)出版社版，第25頁）還有學(xué)者通過對二元論的揚(yáng)棄，提出”自然調(diào)整說“（注：周鯁生：《國際法》（上），商務(wù)書館1976年版，第20頁。在此作者指出”從法律和政策的一致性的觀點(diǎn)說，只要國家自己認(rèn)真履行國際義務(wù)，國際法和國內(nèi)法的關(guān)系總是可以自然調(diào)整的。“與此觀點(diǎn)一脈相承，今天有學(xué)者在批判以往各派觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，直接提出了國際法與國內(nèi)關(guān)系的自然調(diào)整”這一命題（程曉霞主編：《國際法》，中國人民大學(xué)出版社19版，第25頁）。）。
[1]?[2]?[3]。
國際關(guān)系論文篇九
外交實(shí)踐的發(fā)展和理論研究的創(chuàng)新，都需要國際關(guān)系學(xué)科培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。歸結(jié)到教學(xué)方面，則需要在設(shè)置本科生的基礎(chǔ)課程時，兼顧理論與實(shí)踐兩方面的需要。在這一問題上，我們的鄰國俄羅斯有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
1.俄羅斯莫斯科國立大學(xué)世界政治系的基礎(chǔ)課程特點(diǎn)。
4月，莫斯科大學(xué)世界政治系頒行了新的國際關(guān)系專業(yè)教學(xué)計劃，其中最大的變化是將本科的學(xué)制由此前的5年縮短為4年，相應(yīng)的課程設(shè)置也進(jìn)行了調(diào)整。這一調(diào)整不僅有助于同國際接軌的需要，也反映了其不斷更新的培養(yǎng)思路。
新版的四年制教學(xué)計劃主要分為必修和選修兩個部分。整體上看，相較之前的教學(xué)計劃，新版教學(xué)計劃在課程分類方面依然保持了原有的類別和大致比例，但在具體課程設(shè)置上有所壓縮和調(diào)整，從而保持并呈現(xiàn)出3個方面的特點(diǎn)。
(1)包含多個學(xué)科的基礎(chǔ)課程。國際關(guān)系學(xué)科屬于社會科學(xué)，但在必修課程中依然安排了三分之一的人文科學(xué)和自然科學(xué)課程。其中“人文、社會與經(jīng)濟(jì)”部分包括俄國史(5學(xué)分)、世界史(7學(xué)分)、哲學(xué)(2學(xué)分)、俄語與語言文化(4學(xué)分)、外語(9學(xué)分)、法學(xué)(4學(xué)分)、經(jīng)濟(jì)學(xué)(4學(xué)分)等7門課程;“數(shù)學(xué)和自然科學(xué)”部分包括信息學(xué)與信息技術(shù)(4學(xué)分)、高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(2學(xué)分)、現(xiàn)代自然科學(xué)(8學(xué)分)等3門課程。相較于舊版，新版教學(xué)計劃將部分課程如文化學(xué)、政治族群社會學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)、世界宗教、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)等放在選修課中，部分課程如心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、生態(tài)學(xué)/邏輯學(xué)等被刪減。盡管不如舊版全面，但重新整合的課程仍然保證學(xué)生能夠?qū)W到多個學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋人文學(xué)科、社會科學(xué)和自然科學(xué)，有助于為學(xué)生打下扎實(shí)的綜合性基礎(chǔ)。
(2)高度重視外語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。外語能力是開展國際關(guān)系理論研究和從事外交實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的平衡與統(tǒng)一。莫斯科大學(xué)世界政治系歷來高度重視外語的'學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。新舊兩版教學(xué)計劃中，本科生都必須修習(xí)第二外語。第一外語語種通常為英語，第二外語語種則有包括德語、法語、西班牙語、日語、漢語、意大利語、阿拉伯語等。語種的多元化是國際關(guān)系專業(yè)外語教學(xué)的特色之一。
而新版教學(xué)計劃更加強(qiáng)了外語的教學(xué)。除了基礎(chǔ)必修課中包含9學(xué)分的外語課外，在98學(xué)分的專業(yè)基礎(chǔ)課中，有57學(xué)分為外語課程，其中27學(xué)分為專業(yè)外語，30學(xué)分為第二外語。這就意味著本科生在必修課程的147學(xué)分中，共計66學(xué)分為外語課程。這有助于促進(jìn)理論與實(shí)踐的平衡。舊版教學(xué)計劃中，外語部分分為“外語基礎(chǔ)”與“第二外語”兩門課程，與之不同的是新版教學(xué)計劃突出了專業(yè)外語的學(xué)習(xí)。
(3)在理論學(xué)習(xí)的同時強(qiáng)調(diào)俄羅斯特色。新版教學(xué)計劃對專業(yè)課進(jìn)行了大力度的整合和調(diào)整，部分課程如“新世界秩序中的俄羅斯現(xiàn)代外交政策”、“世界經(jīng)濟(jì)與國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系”、“外交與領(lǐng)事服務(wù)”等并入了其他課程中。目前開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課包括生命安全(2學(xué)分)、政治學(xué)與政治理論(3學(xué)分)、外國憲法(3學(xué)分)、國際關(guān)系史(8學(xué)分)、現(xiàn)代國際關(guān)系(2學(xué)分)、世界政治(4學(xué)分)、國際關(guān)系理論(3學(xué)分)、21世紀(jì)的國際沖突(3學(xué)分)、國際安全基礎(chǔ)(2學(xué)分)、獨(dú)聯(lián)體地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和政治進(jìn)程(3學(xué)分)、全球政治中的俄羅斯(5學(xué)分)、外交學(xué)理論與實(shí)踐(3學(xué)分)等。專業(yè)選修課包括國際法(2學(xué)分)、政治地理學(xué)(3學(xué)分)、信息社會(2學(xué)分)、國際組織(3學(xué)分)、國際關(guān)系的地區(qū)方面——“西方”(3學(xué)分)、國際關(guān)系的地區(qū)方面——“東方”(3學(xué)分)等。這些課程涵蓋國際關(guān)系史、國際關(guān)系理論、外交學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)理論，其教學(xué)內(nèi)容也與很多國家的國際關(guān)系學(xué)科教學(xué)相類似，閱讀書目也大都是西方國際關(guān)系理論名著。但還有一些課程明顯強(qiáng)調(diào)俄羅斯的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考俄羅斯在世界政治中的地位和影響、俄羅斯的周邊關(guān)系(獨(dú)聯(lián)體)以及俄羅斯如何看待世界(東方與西方的分野)等問題。
相較于其他社會科學(xué)門類，國際關(guān)系是一門比較年輕的學(xué)科，西方理論和話語長期占據(jù)著主導(dǎo)性地位，這在俄羅斯的課程設(shè)置中得到鮮明的反映，這一問題在我國也同樣存在。并且我們當(dāng)前的基礎(chǔ)課程設(shè)置還存在許多突出問題，不僅影響了理論研究的創(chuàng)新步伐，也不利于培養(yǎng)外交實(shí)踐需要的復(fù)合型人才。
(1)課程類別較單一，多樣性欠缺。國際問題涉及一個國家對外交往的方方面面，很多時候需要跨學(xué)科的知識，同時，國際關(guān)系學(xué)科的發(fā)展也離不開對其他學(xué)科研究方法的借鑒。因此，掌握多門學(xué)科的基本知識和研究方法對國關(guān)人才的培養(yǎng)非常重要。
但整體上看，我國高校國際關(guān)系學(xué)科的基礎(chǔ)課程類別設(shè)置比較單一，多集中于法學(xué)、政治學(xué)和國際關(guān)系學(xué)領(lǐng)域。為彌補(bǔ)不足，很多學(xué)生采取輔修或雙修第二專業(yè)的方式增強(qiáng)自身的知識儲備和素質(zhì)能力;很多導(dǎo)師也有意在碩、博士階段招錄跨專業(yè)的學(xué)生;一些學(xué)校在選修課方面增加了高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、傳播學(xué)、社會學(xué)、信息管理等課程。上述做法都有助于改變多樣性欠缺的問題，但依然存在不足。我們可以學(xué)習(xí)俄羅斯的經(jīng)驗(yàn)，采取部分選修課改為必修課的措施，促使學(xué)生得到相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練;在課程設(shè)置上，增加邏輯學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科、跨學(xué)科的課程。針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊和難以盡快完成應(yīng)試教育向?qū)I(yè)教育轉(zhuǎn)換的問題，需要增加漢語言文學(xué)與文化、中國歷史、世界歷史等課程，這些基礎(chǔ)訓(xùn)練不能忽視，否則專業(yè)教師經(jīng)常遇到的學(xué)生弄不清論文和作文的差別、寫出來的東西語病連篇等問題將長期存在。
(2)外語課程單一，外語與專業(yè)之間存在水平差距。國際關(guān)系學(xué)科需要培養(yǎng)具有較高外語水平的人才，這是適應(yīng)外交實(shí)踐的需要;與此同時，我們輸送人才也應(yīng)該具備較為豐富的專業(yè)知識和較高的理論水平。兩者不可偏廢。
然而，受母語影響和時代條件的限制，很多國關(guān)人才精通一門英語都存在一定的問題，更不要說第二外語了。做理論研究的專業(yè)人士在外語實(shí)踐能力方面存在不足，外交部等實(shí)踐部門又時常被斥責(zé)為“翻譯部”，這顯示出過往的人才培養(yǎng)在理論和實(shí)踐方面存在不平衡發(fā)展的情況。當(dāng)然，也必須看到，近年來，很多學(xué)校加強(qiáng)了英語教學(xué)特別是專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時由于英語在國際關(guān)系學(xué)科中的主導(dǎo)性地位，使得英語專業(yè)與國際關(guān)系專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生在后續(xù)發(fā)展過程中能夠較快彌合專業(yè)與外語水平之間的差距，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型發(fā)展的目標(biāo)。但對非通用語種或小語種來說，這種差距仍然明顯存在，不僅國際關(guān)系學(xué)科，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會科學(xué)學(xué)科，都存在導(dǎo)師招不到既懂外語又懂專業(yè)的本科畢業(yè)生。
而中國的國際關(guān)系學(xué)科，無論是在實(shí)踐層面還是理論層面，可以預(yù)見的是將更加需要掌握兩門外語、同時具備理論知識和專業(yè)研究能力的復(fù)合型人才。我們目前國際關(guān)系專業(yè)的第二外語學(xué)習(xí)，僅在部分高校的博士培養(yǎng)階段才是必修課程，很多專業(yè)研究者直到為了研究需要或?qū)嶋H的出國需要才開始進(jìn)行第二外語的學(xué)習(xí)。這對開闊研究視野、更好地了解研究對象國，都是不利因素。由此，借鑒俄羅斯的做法，我國高校應(yīng)該在條件允許的情況下為國際關(guān)系學(xué)的本科生開設(shè)第二外語課程，允許有精力的學(xué)生雙修或輔修第二外語的專業(yè)課程，這將有助于促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
(3)不了解中國，只盯著世界。盡管國際關(guān)系學(xué)科涉及面廣，但無論在理論上建構(gòu)中國學(xué)派，還是為外交實(shí)踐服務(wù)，該學(xué)科所培養(yǎng)的人才都需要立足于中國。但相當(dāng)長的時間里，我們偏重于給學(xué)生介紹世界，引進(jìn)西方的新理論和新方法，卻忽視了對中國自身的理解，相當(dāng)一些學(xué)校的基礎(chǔ)課程中沒有與中國有關(guān)的課程。這使我們的學(xué)生只盯著世界而不了解中國。
無論是學(xué)科發(fā)展還是外交實(shí)踐，我們只有更了解自身，理解中國與世界的關(guān)系，探尋中國在歷史長河和現(xiàn)實(shí)世界中的發(fā)展邏輯，才能更有自信地推動中國國際關(guān)系學(xué)科的進(jìn)步。因此，在我們給學(xué)生開設(shè)西方政治制度史、西方政治思想史的同時，也應(yīng)該開設(shè)中國政治制度史、中國政治思想史等課程，即增加更多的有助于學(xué)生理解中國的課程。而對中國理解的加深，將有助于推動國際關(guān)系學(xué)科呈現(xiàn)更加明顯的中國特色。
國際關(guān)系論文篇十
當(dāng)前階段，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了人們經(jīng)常談?wù)摰恼n題，它不僅僅在計算機(jī)領(lǐng)域中占領(lǐng)著主導(dǎo)地位，也深入滲透進(jìn)了各行各業(yè)、不同領(lǐng)域，國際關(guān)系也隨著大數(shù)據(jù)時代的到來產(chǎn)生了很大變化。尤其近年來一系列的國際僵持事件把國際關(guān)系研究中對大數(shù)據(jù)的研究推上重要位置，大數(shù)據(jù)也因此成為國際關(guān)系研究中的一個必要課題。
一、大數(shù)據(jù)時代的誕生與內(nèi)含。
（一）大數(shù)據(jù)時代的誕生。
大數(shù)據(jù)時代的誕生有著特殊的時代環(huán)境和技術(shù)背景。
從時代環(huán)境方面來看，在大數(shù)據(jù)誕生和發(fā)展的這些年間，社會環(huán)境在各方面都是處在高速發(fā)展中的，說是日新月異也不為過，在這種環(huán)境下做出的每一個決定都對自身有著至關(guān)重要的影響，因此，做出決定前就要廣泛的參考各種各樣的信息數(shù)據(jù)來保證決定的準(zhǔn)確性，對數(shù)據(jù)的依賴隨之加深。
從技術(shù)背景方面來看，早在上世紀(jì)初，電話、電報等新型信息流通方式的出現(xiàn)就大規(guī)模的改變了人們的生活方式，促生出了大量的數(shù)據(jù)，隨著時間的更迭，移動信息設(shè)備廣泛普及，數(shù)據(jù)存儲變得日常和廉價，云計算技術(shù)也得到了發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代來臨的各種必要技術(shù)條件都已備齊，大數(shù)據(jù)時代也就應(yīng)勢到來了。
（二）大數(shù)據(jù)的內(nèi)含。
大數(shù)據(jù)的具體內(nèi)含至今并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但是大數(shù)據(jù)首先是一種數(shù)據(jù)，一種獨(dú)特的信息資產(chǎn)，它不僅僅是以枯燥的數(shù)字形態(tài)出現(xiàn)，還包括著文字、圖片、視頻等多種形態(tài)的信息。“大”是其區(qū)別于其他信息的重要特點(diǎn)，這個“大”有著多重含義，首先，也是最淺顯的一層含義，就是其數(shù)據(jù)儲存量大、數(shù)據(jù)種類多、數(shù)據(jù)計算量也大；其次，從深層含義上來理解，大數(shù)據(jù)所代表的如此龐大的數(shù)據(jù)信息并不是雜亂無章的，而是相互關(guān)聯(lián)存在的，數(shù)據(jù)之間有著獨(dú)特的“關(guān)系網(wǎng)”，利用這些密切的關(guān)系網(wǎng)，我們可以從數(shù)據(jù)中分析出想要得到的信息，這也就是所說的大數(shù)據(jù)處理，大數(shù)據(jù)處理是大數(shù)據(jù)時代一種重要的能力，也是發(fā)掘數(shù)據(jù)背后價值的至關(guān)重要的一個步驟。
二、大數(shù)據(jù)對于國際關(guān)系研究的意義。
（一）國家數(shù)據(jù)主權(quán)方面。
國際關(guān)系多種多樣，總歸來說離不開競爭與合作，國家的實(shí)力是國際競爭與合作所要考慮重要條件。在如今大數(shù)據(jù)時代背景下，國家的競爭力往往與這個國家擁有的數(shù)據(jù)量及數(shù)據(jù)的來源途徑的多少和處理數(shù)據(jù)的能力的大小密切相關(guān)，因此，國家的數(shù)據(jù)主權(quán)必須要予以重視和維護(hù)。事實(shí)上，在如今的大國競爭中，大數(shù)據(jù)的博弈已經(jīng)白熱化。
我們可以從三個方面來理解大數(shù)據(jù)對于國家數(shù)據(jù)主權(quán)的意義。首先，大數(shù)據(jù)承載著信息，是數(shù)據(jù)主權(quán)的基礎(chǔ)，利用大數(shù)據(jù)可以分析出一個國家和地區(qū)最新的經(jīng)濟(jì)、軍事、社會動態(tài)，是維護(hù)國家主權(quán)必不可少的功課；其次，大數(shù)據(jù)作為一種信息權(quán)利在主權(quán)國家的國際關(guān)系維護(hù)和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。主權(quán)國家的社會權(quán)利的重要來源之一就是承載著信息的各種數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)發(fā)展實(shí)力強(qiáng)勁的國家可以利用各種信息平臺將自國的信息數(shù)據(jù)擴(kuò)散出去，增強(qiáng)本國的影響力，從而在國際關(guān)系中保有更大的權(quán)利；最后，只有做好了大數(shù)據(jù)控制才能合法維護(hù)國家的主權(quán)，控制才能了解，了解才有權(quán)威，有權(quán)威才能進(jìn)行引導(dǎo)，大數(shù)據(jù)控制是了解國內(nèi)外各種信息的不二渠道，了解是維持權(quán)威性的重要手段，因此，大數(shù)據(jù)是國家維護(hù)其主權(quán)合法性的重要支柱。
（二）國家安全維護(hù)方面。
維護(hù)國家安全是社會和每個國民的責(zé)任，在大數(shù)據(jù)時代，利用數(shù)據(jù)信息來維護(hù)國家安全是一種強(qiáng)有力的手段，新時期，利用大數(shù)據(jù)對國家安全維護(hù)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展必將使國家的綜合實(shí)力上升到一個新高度。
其次，利用大數(shù)據(jù)還可以對未來國內(nèi)外各種領(lǐng)域的走勢進(jìn)行預(yù)測，通過現(xiàn)有的以及可獲得的數(shù)據(jù)信息來推敲出本國或者他國未來一段時間內(nèi)的社會動態(tài)、軍事變化、科技發(fā)展情況、經(jīng)濟(jì)走勢等情況，就可以為國家爭取到更多的時間來安排應(yīng)對措施，為國家的安全增添了新的保障。
（三）經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升方面。
在提升國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力方面，大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在它的商業(yè)價值方面。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代背景下，商業(yè)交易已經(jīng)不僅僅局限于實(shí)體商品與財產(chǎn)的交換，更多的是有關(guān)的數(shù)據(jù)信息等虛擬商品的交易，這種交易使數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)效益增加，商業(yè)價值變大。在過去，已經(jīng)用過的企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)信息成為了廢棄物品，不僅保存不便，還占用空間，十分浪費(fèi)，但是在大數(shù)據(jù)新時期，這些數(shù)據(jù)信息可以重新成為商品，直接變現(xiàn)，為企業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。
除此之外，大數(shù)據(jù)對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)還體現(xiàn)在催生除新的商業(yè)模式和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方面，通過大數(shù)據(jù)處理和云計算技術(shù)，企業(yè)可以快速找到降低成本、增加利潤的方法，用一種新的商業(yè)模式使自身得到更好的發(fā)展。社會經(jīng)濟(jì)也會因大數(shù)據(jù)而發(fā)生較大改變，所幸，它會以一種全新的方式來推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
三、大數(shù)據(jù)時代國際關(guān)系面臨的挑戰(zhàn)。
在國際關(guān)系的不斷改變中，人們始終期盼的是維持平等的關(guān)系，但是，大數(shù)據(jù)時代在一切得到發(fā)展的同時卻催生出更多的“不平等”。數(shù)據(jù)鴻溝的出現(xiàn)使得這些不平等的情況明朗化，對于數(shù)字鴻溝，我們可以從三個方面來看待它。首先，在數(shù)據(jù)獲得方面，數(shù)據(jù)并不是憑空產(chǎn)生的，而是通過各種各樣的人類活動的整合分析得出的，因此，并不是所有主體都能夠得到這些數(shù)據(jù)，在國際中，比較強(qiáng)的國家并加以利用，強(qiáng)者更強(qiáng)，差距更大；其次，在數(shù)據(jù)的分析利用方面，數(shù)據(jù)處理是一種能力，不是每個人都有這種能力的，有些人得到數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確快速地對其進(jìn)行分析處理，利用該數(shù)據(jù)獲得發(fā)展，而沒有能力處理數(shù)據(jù)的人即使得到了數(shù)據(jù)也無法利用，之能夠白白浪費(fèi)；最后，數(shù)字鴻溝還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)機(jī)會的獲得方面，對于強(qiáng)國來說，公民有著各種各樣的機(jī)會學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)處理的相關(guān)知識，然而對于大數(shù)據(jù)技術(shù)本來就弱的國家來說，卻難以得到比較好的學(xué)習(xí)機(jī)會?？偠灾髷?shù)據(jù)時代下，難以跨越的數(shù)據(jù)鴻溝嚴(yán)重阻礙了國際關(guān)系的平等發(fā)展。
（二）新型數(shù)據(jù)霸權(quán)的出現(xiàn)。
說道霸權(quán)主義大家都不陌生，我們一直致力于建設(shè)民主的國際關(guān)系，但是霸權(quán)主義一直阻礙著國際關(guān)系民主性的發(fā)展，在大數(shù)據(jù)發(fā)展的新時期，霸權(quán)主義也不僅僅是我們以往了解的形式，而是更多的以數(shù)據(jù)霸權(quán)的.形式出現(xiàn)。二戰(zhàn)以來，美國與西歐等發(fā)達(dá)國家的科技一直走在世界前沿，且美國作為世界龍頭一直推行著霸權(quán)主義，阻礙他國的發(fā)展，大數(shù)據(jù)處理也是美國首先推行的，之后，美國開始大力發(fā)展大數(shù)據(jù)事業(yè)，除強(qiáng)硬的技術(shù)支持外，還通過政策手段把大數(shù)據(jù)的發(fā)展上升到了國家戰(zhàn)略的高度，試圖迅速在大數(shù)據(jù)技術(shù)方面擴(kuò)大與他國差距，占據(jù)世界主導(dǎo)地位。美國的表現(xiàn)就是典型的數(shù)據(jù)霸權(quán)主義，上文中的數(shù)據(jù)鴻溝是因?yàn)榭陀^原因拉大了強(qiáng)者與弱者的差距，那么數(shù)據(jù)霸權(quán)就是主觀意圖的拉大差距，來維護(hù)自己的利益，破壞國際關(guān)系的民主性。
（三）國際合作的安全威脅增大。
競爭與合作是國際關(guān)系的主要模式，上文提到的兩種挑戰(zhàn)主要是出現(xiàn)在國際競爭中的，但實(shí)際上大數(shù)據(jù)時代，國際合作也面臨著諸多挑戰(zhàn)，安全威脅的增大是最常見的。對于大數(shù)據(jù)來說，數(shù)據(jù)的量越大，涉及到范圍越廣，數(shù)據(jù)分析處理的水平越高，那么這些數(shù)據(jù)能夠發(fā)揮出的價值就越大，因此，在大數(shù)據(jù)方面，兩個或多個國家進(jìn)行合作能將大數(shù)據(jù)帶來的效益發(fā)揮到最大，也能在一定程度上抵御數(shù)據(jù)鴻溝和數(shù)據(jù)霸權(quán)。然而，由于不同國家的政策不同且合作中的國家都想成為最大的利益獲得者，使得國際合作的安全威脅增大。
在大數(shù)據(jù)方面進(jìn)行國際合作就離不開對數(shù)據(jù)的存儲和運(yùn)輸，在數(shù)據(jù)存儲和運(yùn)輸過程中都存在著安全威脅，更重要的是，不同國家對于數(shù)據(jù)管理的法律和觀念不同，數(shù)據(jù)在合作國家間傳輸時，就會受到不同的法律管理，風(fēng)險是非常大的。
四、我國如何應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代國際關(guān)系變化。
（一）政府給予重視、出臺相關(guān)政策。
隨著大數(shù)據(jù)時代的誕生，我國已經(jīng)意識到了大數(shù)據(jù)給國際關(guān)系帶來的變化，在未來，政府要更加重視大數(shù)據(jù)的發(fā)展，利用各種政策條件推動我國大數(shù)據(jù)發(fā)展進(jìn)程。目前，我國政府還沒有出臺關(guān)于發(fā)展大數(shù)據(jù)的相關(guān)政策，但是已經(jīng)在部分規(guī)劃中對加快發(fā)展信息處理技術(shù)做出了明確規(guī)定，隨著大數(shù)據(jù)發(fā)展的愈演愈烈，我國一定要抓住這個機(jī)遇，政府要大力培養(yǎng)人才，利用政策制定出最適宜的發(fā)展戰(zhàn)略，站在巨人的肩膀上加以創(chuàng)新，走向大數(shù)據(jù)發(fā)展的前沿。
（二）建設(shè)數(shù)據(jù)平臺、重視數(shù)據(jù)的整合與利用。
隨著大數(shù)據(jù)發(fā)展的推進(jìn)，數(shù)據(jù)的總量會越來越大，數(shù)據(jù)的分類處理也會越來越復(fù)雜，為了避免不必要的麻煩，更好的發(fā)展大數(shù)據(jù)，應(yīng)對大數(shù)據(jù)帶來的國際關(guān)系的調(diào)整，我國應(yīng)該建設(shè)數(shù)據(jù)平臺，對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，使數(shù)據(jù)利用更加方便。為了迎接國際關(guān)系中的大數(shù)據(jù)變革，我們要努力超越其他國家，走在大數(shù)據(jù)發(fā)展前列，在全球大力發(fā)展大數(shù)據(jù)技術(shù)的背景下，想要超越他國，建設(shè)平臺，整合資源，有序發(fā)展是不二法門。
（三）結(jié)合社會實(shí)際情況應(yīng)用大數(shù)據(jù)。
不同的國家有著不同的社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)謀求發(fā)展和精進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)時，我們不能脫離社會實(shí)際去把發(fā)展模式過度理想化，結(jié)合自身社會的實(shí)際情況來發(fā)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的實(shí)際效果。國際關(guān)系是紛繁復(fù)雜的利用大數(shù)據(jù)處理國際關(guān)系時，對不同的國家、不同的國際關(guān)系、不同的涉及領(lǐng)域，要結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)，切忌千篇一律。
五、結(jié)語。
在全新的大數(shù)據(jù)時代，國際關(guān)系風(fēng)起云涌，產(chǎn)生著新的變化，大數(shù)據(jù)在特殊的時代環(huán)境和技術(shù)背景下誕生，有著其獨(dú)特的內(nèi)含，對國際關(guān)系也有著重要的意義，為了維護(hù)我國的數(shù)據(jù)主權(quán)、國家安全，提升我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力，解決大數(shù)據(jù)時代面臨的難以維持國際關(guān)系平等、數(shù)據(jù)霸權(quán)主義出現(xiàn)、國際合作安全受到威脅等挑戰(zhàn)，我國要從利用政策、建設(shè)平臺、結(jié)合實(shí)際來大力發(fā)展大數(shù)據(jù)。
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國際關(guān)系論文篇十一
在申請美國留學(xué)的過程中，推薦信起到了至關(guān)重要的作用。但是美國留學(xué)推薦信怎么寫才合適呢?下面小編為大家解答。
留學(xué)推薦信包含的主要題材。
1.與申請者的關(guān)系。
表達(dá)清楚何種方式認(rèn)識。譬如說是老師、指導(dǎo)教授，老板等。說明交往多久，如果是教授學(xué)生關(guān)系，對教授的科目做一個簡短的說明，如果推薦信者是你的老板，請詳細(xì)說明你的工作職責(zé)。
2.推薦者對申請人人格個性特征的印象。
比如學(xué)習(xí)精神、工作態(tài)度、與同事(同學(xué))相處的情形、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)術(shù)專長、研究能力、有無工作經(jīng)驗(yàn)與否，并加注評語。
3.推薦者對你能否順利完成學(xué)位的看法。
比如說，描述你對特別分配職務(wù)上的表現(xiàn)，以表現(xiàn)你的應(yīng)變能力。又如，申請者是否有其它潛力未發(fā)揮如果申請者的成績未盡理想，評述你對申請者的看法。解釋申請者雖然形式上的成績未盡理想，卻有極深厚的潛力尚未發(fā)揮。如果申請者轉(zhuǎn)系，也可以強(qiáng)調(diào)申請者有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，根據(jù)推薦者的觀察，相信以申請者的表現(xiàn)，一定可以成功完成學(xué)業(yè)。
4.推薦者對申請人人格個性特征的印象。
比如學(xué)習(xí)精神、工作態(tài)度、與同事(同學(xué))相處的情形、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)術(shù)專長、研究能力、有無工作經(jīng)驗(yàn)與否，并加注評語。
5.重述推薦者對申請人的支持及能力的確認(rèn)，以再次肯定對申請人的支持與推薦。
留學(xué)推薦信的結(jié)構(gòu)。
推薦信的結(jié)構(gòu)形式是比較統(tǒng)一的，尤其是開頭和結(jié)尾兩段大概表現(xiàn)的意思基本上是一樣的。
第一段首先應(yīng)該介紹一下推薦人與申請人的關(guān)系，在什么情況下認(rèn)識，相識多久;并且應(yīng)該明確在第一段中表現(xiàn)出推薦人非常愿意推薦申請人到這個學(xué)校就讀。
第二段就是推薦人對申請人的評估情況，也可以表現(xiàn)一下推薦人為何對申請人印象深刻，然后舉例證實(shí)一下推薦人對于申請人的評估結(jié)構(gòu)。如果所表達(dá)的東西比較多，這一部分也可以分為兩段來寫。
第三段內(nèi)容主要是對申請人特質(zhì)的一些概括，或者是推薦人認(rèn)為申請人在這個專業(yè)以后的發(fā)展?jié)摿ψ鲆幌旅枋?，還可寫一些對學(xué)校評審委員的感謝之類的話。
國際關(guān)系論文篇十二
1.曹勝強(qiáng)：《現(xiàn)代國際關(guān)系史：世界體系的視域》，北京：人民出版社，8月。
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國際關(guān)系論文篇十三
畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃的重要組成部分。撰寫畢業(yè)論文是高等學(xué)校畢業(yè)生在掌握本科基礎(chǔ)理論、基本知識及技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行科研訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，是對教與學(xué)所取得成果的一次檢驗(yàn)，也是本科生申請學(xué)士學(xué)位的必要途徑。
撰寫畢業(yè)論文的目的是使學(xué)生把已經(jīng)學(xué)到的專業(yè)理論知識和技能進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鉆研中外專業(yè)文獻(xiàn)、資料，以及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生受到初步的科研訓(xùn)練，并加深和拓寬某一方面的專業(yè)知識。畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣，是檢驗(yàn)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志，也是學(xué)校教學(xué)管理、師資水平、規(guī)范化過程管理水平的重要標(biāo)志。
1、每年10月中旬，由各系部向所有畢業(yè)班學(xué)生發(fā)放《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)手冊》(以下簡稱《論文手冊》)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)畢業(yè)論文撰寫的各種要求。論文撰寫過程中的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，均應(yīng)記錄在《論文手冊》中。在學(xué)生完成論文撰寫和答辯的全過程后，《論文手冊》和論文定稿一起，上交學(xué)生所在系作為教學(xué)資料保存。保存期限5年。
4、各系根據(jù)學(xué)生選報的志愿，在盡量滿足第一志愿的前提下，按照每位指導(dǎo)教師原則上不超過6名學(xué)生的要求，分派指導(dǎo)任務(wù)，并經(jīng)過師生雙方協(xié)商，于11月下旬向本系師生公布畢業(yè)論文指導(dǎo)分配表。如本系指導(dǎo)教師人數(shù)不夠，可從院內(nèi)或院外其他部門聘請有資格擔(dān)任指導(dǎo)教師的人員代為指導(dǎo)。承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)的教師，應(yīng)該填寫《論文手冊》中指導(dǎo)教師基本信息表。
6、各系應(yīng)根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)生的人數(shù)，組成若干個開題報告委員會。每個委員會由三名指導(dǎo)教師組成，委員會主席應(yīng)具有副教師或教授職稱。每個委員會負(fù)責(zé)不多于20位學(xué)生的開題報告。各系應(yīng)根據(jù)本系學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時間安排的情況，于第七學(xué)期結(jié)束前(12月底或1月初)或第八學(xué)期開學(xué)后的3周內(nèi)(2月底或3月初)自行組織開題報告會。各系組成的開題報告委員會名單和開題報告會時間地點(diǎn)，應(yīng)該提前上報教務(wù)處教學(xué)研究與質(zhì)量科，以便組織力量進(jìn)行督促檢查。
11、畢業(yè)論文一般應(yīng)該執(zhí)行三稿定稿的程序，即有初稿、修改稿和定稿三個版本;。
13、本科畢業(yè)論文答辯一般安排在5月下旬到6月上旬舉行。論文答辯委員會由本專業(yè)三名指導(dǎo)教師組成，委員會主席應(yīng)具有副教授或教授職稱。各系可以根據(jù)畢業(yè)生人數(shù)組成若干個論文答辯委員會，原則上每個答辯委員會負(fù)責(zé)答辯的學(xué)生人數(shù)不超過20人。本科生論文答辯一般不聘請學(xué)院以外的教師參加。指導(dǎo)教師本人可參加所指導(dǎo)學(xué)生論文答辯旁聽，但不得參加該學(xué)生的答辯委員會。答辯委員會的組成情況、各委員會對應(yīng)的答辯學(xué)生名單、答辯時間地點(diǎn)，由各系安排后在答辯開始前一周向全體畢業(yè)生公布，并組織本科三年級學(xué)生旁聽。各系組成的答辯委員會名單和答辯時間地點(diǎn)，應(yīng)該提前上報教務(wù)處教學(xué)研究與質(zhì)量科，以便組織力量進(jìn)行督促檢查。
16、本科論文答辯一般持續(xù)20分鐘左右，優(yōu)秀論文的答辯時間可以適當(dāng)延長。外語專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該用所學(xué)語言進(jìn)行論文答辯。學(xué)生參加答辯應(yīng)著校服。
17、答辯程序規(guī)定如下：
1)學(xué)生用約5分鐘時間簡要介紹論文的寫作動機(jī)、背景和主要內(nèi)容;。
2)答辯委員會用約15分鐘時間就論文內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場交流;。
3)學(xué)生離開答辯場所;。
封面(樣本見《論文手冊》，也可叢教務(wù)處網(wǎng)站上下載);。
誠信說明、版權(quán)授權(quán)頁(樣本見《論文手冊》);。
鳴謝頁：對指導(dǎo)教師和所有幫助論文寫作的人員表示感謝;。
目錄，包括章和節(jié)的目錄;。
論文正文;。
封底。
以上所有部分，每部分開頭都應(yīng)該從新的頁面開始。
用漢、日文撰寫大約8，000—10，000字左右，用英、法文撰寫大約5，000單詞左右。如果學(xué)生選擇翻譯作為畢業(yè)論文，外譯漢，外語原文應(yīng)達(dá)到10，000詞左右，漢譯外，漢語原文應(yīng)達(dá)到8，000字左右，譯文后應(yīng)外加用所學(xué)外語撰寫的1500單詞/字左右的短評。選擇純翻譯作為畢業(yè)論文的(翻譯研究論文除外)，不參加優(yōu)秀論文評選。外語專業(yè)應(yīng)特別注意外譯漢論文的比例。原則上英、日、法語專業(yè)畢業(yè)生用外文撰寫論文，非外語專業(yè)用中、外文撰寫均可。
本科論文的評分標(biāo)準(zhǔn)從“選題、文獻(xiàn)資料掌握及運(yùn)用程度、引用文獻(xiàn)的可靠性、基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新性、寫作規(guī)范、學(xué)術(shù)專業(yè)功底、總體評價”等幾方面來衡量與評定。論文成績分四等：優(yōu)秀(原則上占畢業(yè)生人數(shù)的15%左右)、良好、合格、不合格。每個專業(yè)的論文評定成績應(yīng)呈正態(tài)分布。
論文指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，對論文寫作中的學(xué)術(shù)誠信要從嚴(yán)要求，倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng);發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲、剽竊行為的，應(yīng)在指導(dǎo)過程中及時批評指正，使學(xué)生有足夠的時間修正問題，寫出合格的論文。如制止無效，則不得批準(zhǔn)學(xué)生參加答辯。
如答辯委員會成員在準(zhǔn)備答辯過程中發(fā)現(xiàn)抄襲、剽竊現(xiàn)象，有責(zé)任向該論文的指導(dǎo)教師和教研室主任、系領(lǐng)導(dǎo)反映情況。指導(dǎo)教師、教研室主任、系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過核實(shí)，可責(zé)令有關(guān)學(xué)生重新撰寫或修改論文。論文修改完畢并再次通過審核之前不得參加答辯。
如在答辯過程中發(fā)現(xiàn)論文存在抄襲、剽竊現(xiàn)象，答辯委員會應(yīng)該進(jìn)行合議，確認(rèn)存在抄襲、剽竊現(xiàn)象者，論文不予通過，并報系學(xué)術(shù)委員會批準(zhǔn)。有關(guān)學(xué)生應(yīng)重新撰寫論文，通過審核后，再由所在系組織答辯。
因?qū)W術(shù)誠信問題，需要修改或重新撰寫論文，造成不能按時答辯，無法按時取得學(xué)位者，一切后果由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。
抄襲、剽竊現(xiàn)象，是指下列情況：
2、即使注明原文出處，但使用他人原文超過作者所作論文篇幅三分之一者;。
4、經(jīng)所在系或?qū)W院組織三位(含)以上教師進(jìn)行調(diào)查核實(shí)后認(rèn)定有抄襲行為者。
1、論文內(nèi)容不偏離選題;。
2、論文以本學(xué)科正確理論為指導(dǎo);。
3、論點(diǎn)明確，且全文能夠自圓其說;。
4、論據(jù)(資料)真實(shí)，有分析，有助于說明論點(diǎn);。
5、結(jié)構(gòu)基本合理，完整，層次比較清楚;。
6、注釋規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確;。
8、中英文摘要、關(guān)鍵詞齊全、《論文手冊》內(nèi)容合乎要求。
l、完全滿足本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn);。
2、論文選題具有較重要的現(xiàn)實(shí)或理論意義;。
3、論點(diǎn)新穎，有獨(dú)到之處;。
4、邏輯嚴(yán)密，條理清晰;。
5、語言流暢、精練。
6、注釋規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確;。
8、論文打印、裝訂規(guī)范，中英文摘要、關(guān)鍵詞齊全，《論文手冊》內(nèi)容完整真實(shí)。
1、根據(jù)本人研究方向與研究成果，按本系要求提交本科畢業(yè)論文選題(方向);。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備開題報告等有關(guān)事宜;。
3、參加所在系開題報告委員會的工作;。
4、向?qū)W生推薦中英文參考資料并指導(dǎo)搜集整理有關(guān)資料;。
5、審查論文提綱;。
6、在撰寫過程中進(jìn)行答疑和輔導(dǎo);。
8、參加所在系組織的論文答辯委員會工作;。
10、認(rèn)真填寫《論文手冊》中的相關(guān)內(nèi)容。
本規(guī)定經(jīng)20x年10月向各系征求意見后通過，自發(fā)布之日起施行。未竟事宜由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
國際關(guān)系論文篇十四
畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃的重要組成部分。撰寫畢業(yè)論文是高等學(xué)校畢業(yè)生在掌握本科基礎(chǔ)理論、基本知識及技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行科研訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，是對教與學(xué)所取得成果的一次檢驗(yàn)，也是本科生申請學(xué)士學(xué)位的必要途徑。
撰寫畢業(yè)論文的目的是使學(xué)生把已經(jīng)學(xué)到的專業(yè)理論知識和技能進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鉆研中外專業(yè)文獻(xiàn)、資料，以及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生受到初步的科研訓(xùn)練，并加深和拓寬某一方面的專業(yè)知識。畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣，是檢驗(yàn)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志，也是學(xué)校教學(xué)管理、師資水平、規(guī)范化過程管理水平的重要標(biāo)志。
二、本科畢業(yè)論文選題、撰寫、答辯程序和時間表。
1、每年10月中旬，由各系部向所有畢業(yè)班學(xué)生發(fā)放《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)手冊》(以下簡稱《論文手冊》)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)畢業(yè)論文撰寫的各種要求。論文撰寫過程中的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，均應(yīng)記錄在《論文手冊》中。在學(xué)生完成論文撰寫和答辯的全過程后，《論文手冊》和論文定稿一起，上交學(xué)生所在系作為教學(xué)資料保存。保存期限5年。
4、各系根據(jù)學(xué)生選報的志愿，在盡量滿足第一志愿的前提下，按照每位指導(dǎo)教師原則上不超過6名學(xué)生的要求，分派指導(dǎo)任務(wù)，并經(jīng)過師生雙方協(xié)商，于11月下旬向本系師生公布畢業(yè)論文指導(dǎo)分配表。如本系指導(dǎo)教師人數(shù)不夠，可從院內(nèi)或院外其他部門聘請有資格擔(dān)任指導(dǎo)教師的人員代為指導(dǎo)。承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)的教師，應(yīng)該填寫《論文手冊》中指導(dǎo)教師基本信息表。
6、各系應(yīng)根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)生的人數(shù)，組成若干個開題報告委員會。每個委員會由三名指導(dǎo)教師組成，委員會主席應(yīng)具有副教師或教授職稱。每個委員會負(fù)責(zé)不多于20位學(xué)生的開題報告。各系應(yīng)根據(jù)本系學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時間安排的情況，于第七學(xué)期結(jié)束前(12月底或1月初)或第八學(xué)期開學(xué)后的3周內(nèi)(2月底或3月初)自行組織開題報告會。各系組成的開題報告委員會名單和開題報告會時間地點(diǎn)，應(yīng)該提前上報教務(wù)處教學(xué)研究與質(zhì)量科，以便組織力量進(jìn)行督促檢查。
11、畢業(yè)論文一般應(yīng)該執(zhí)行三稿定稿的程序，即有初稿、修改稿和定稿三個版本;。
13、本科畢業(yè)論文答辯一般安排在5月下旬到6月上旬舉行。論文答辯委員會由本專業(yè)三名指導(dǎo)教師組成，委員會主席應(yīng)具有副教授或教授職稱。各系可以根據(jù)畢業(yè)生人數(shù)組成若干個論文答辯委員會，原則上每個答辯委員會負(fù)責(zé)答辯的學(xué)生人數(shù)不超過20人。本科生論文答辯一般不聘請學(xué)院以外的教師參加。指導(dǎo)教師本人可參加所指導(dǎo)學(xué)生論文答辯旁聽，但不得參加該學(xué)生的答辯委員會。答辯委員會的組成情況、各委員會對應(yīng)的答辯學(xué)生名單、答辯時間地點(diǎn)，由各系安排后在答辯開始前一周向全體畢業(yè)生公布，并組織本科三年級學(xué)生旁聽。各系組成的答辯委員會名單和答辯時間地點(diǎn)，應(yīng)該提前上報教務(wù)處教學(xué)研究與質(zhì)量科，以便組織力量進(jìn)行督促檢查。
16、本科論文答辯一般持續(xù)20分鐘左右，優(yōu)秀論文的答辯時間可以適當(dāng)延長。外語專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該用所學(xué)語言進(jìn)行論文答辯。學(xué)生參加答辯應(yīng)著校服。
17、答辯程序規(guī)定如下：
1)學(xué)生用約5分鐘時間簡要介紹論文的寫作動機(jī)、背景和主要內(nèi)容;。
2)答辯委員會用約15分鐘時間就論文內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場交流;。
3)學(xué)生離開答辯場所;。
三、論文的基本格式、篇幅和評價標(biāo)準(zhǔn)。
(一)論文的基本格式應(yīng)包括如下項目，并按照下列順序排列：
封面(樣本見《論文手冊》，也可叢教務(wù)處網(wǎng)站上下載);。
誠信說明、幫助論文寫作的人員表示感謝;。
目錄，包括章和節(jié)的目錄;。
論文正文;。
封底。
以上所有部分，每部分開頭都應(yīng)該從新的頁面開始。
(二)論文篇幅。
用漢、日文撰寫大約8，000—10，000字左右，用英、法文撰寫大約5，000單詞左右。如果學(xué)生選擇翻譯作為畢業(yè)論文，外譯漢，外語原文應(yīng)達(dá)到10，000詞左右，漢譯外，漢語原文應(yīng)達(dá)到8，000字左右，譯文后應(yīng)外加用所學(xué)外語撰寫的1500單詞/字左右的短評。選擇純翻譯作為畢業(yè)論文的(翻譯研究論文除外)，不參加優(yōu)秀論文評選。外語專業(yè)應(yīng)特別注意外譯漢論文的比例。原則上英、日、法語專業(yè)畢業(yè)生用外文撰寫論文，非外語專業(yè)用中、外文撰寫均可。
(三)評分標(biāo)準(zhǔn)。
本科論文的評分標(biāo)準(zhǔn)從“選題、文獻(xiàn)資料掌握及運(yùn)用程度、引用文獻(xiàn)的可靠性、基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新性、寫作規(guī)范、學(xué)術(shù)專業(yè)功底、總體評價”等幾方面來衡量與評定。論文成績分四等：優(yōu)秀(原則上占畢業(yè)生人數(shù)的15%左右)、良好、合格、不合格。每個專業(yè)的論文評定成績應(yīng)呈正態(tài)分布。
(四)學(xué)術(shù)誠信。
論文指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，對論文寫作中的學(xué)術(shù)誠信要從嚴(yán)要求，倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng);發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲、剽竊行為的，應(yīng)在指導(dǎo)過程中及時批評指正，使學(xué)生有足夠的時間修正問題，寫出合格的論文。如制止無效，則不得批準(zhǔn)學(xué)生參加答辯。
如答辯委員會成員在準(zhǔn)備答辯過程中發(fā)現(xiàn)抄襲、剽竊現(xiàn)象，有責(zé)任向該論文的指導(dǎo)教師和教研室主任、系領(lǐng)導(dǎo)反映情況。指導(dǎo)教師、教研室主任、系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過核實(shí)，可責(zé)令有關(guān)學(xué)生重新撰寫或修改論文。論文修改完畢并再次通過審核之前不得參加答辯。
如在答辯過程中發(fā)現(xiàn)論文存在抄襲、剽竊現(xiàn)象，答辯委員會應(yīng)該進(jìn)行合議，確認(rèn)存在抄襲、剽竊現(xiàn)象者，論文不予通過，并報系學(xué)術(shù)委員會批準(zhǔn)。有關(guān)學(xué)生應(yīng)重新撰寫論文，通過審核后，再由所在系組織答辯。
因?qū)W術(shù)誠信問題，需要修改或重新撰寫論文，造成不能按時答辯，無法按時取得學(xué)位者，一切后果由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。
抄襲、剽竊現(xiàn)象，是指下列情況：
2、即使注明原文出處，但使用他人原文超過作者所作論文篇幅三分之一者;。
4、經(jīng)所在系或?qū)W院組織三位(含)以上教師進(jìn)行調(diào)查核實(shí)后認(rèn)定有抄襲行為者。
(五)合格論文標(biāo)準(zhǔn)：
1、論文內(nèi)容不偏離選題;。
2、論文以本學(xué)科正確理論為指導(dǎo);。
3、論點(diǎn)明確，且全文能夠自圓其說;。
4、論據(jù)(資料)真實(shí)，有分析，有助于說明論點(diǎn);。
5、結(jié)構(gòu)基本合理，完整，層次比較清楚;。
6、注釋規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確;。
8、中英文摘要、關(guān)鍵詞齊全、《論文手冊》內(nèi)容合乎要求。
l、完全滿足本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn);。
2、論文選題具有較重要的現(xiàn)實(shí)或理論意義;。
3、論點(diǎn)新穎，有獨(dú)到之處;。
4、邏輯嚴(yán)密，條理清晰;。
5、語言流暢、精練。
6、注釋規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確;。
8、論文打印、裝訂規(guī)范，中英文摘要、關(guān)鍵詞齊全，《論文手冊》內(nèi)容完整真實(shí)。
(七)介于優(yōu)秀和合格之間的論文為良好，合格標(biāo)準(zhǔn)以下的論文為不合格。
(八)凡被評為優(yōu)秀或不合格的論文，均須經(jīng)系學(xué)術(shù)委員會審核后，報請學(xué)院學(xué)位委員會審批。
四、指導(dǎo)教師主要職責(zé)。
1、根據(jù)本人研究方向與研究成果，按本系要求提交本科畢業(yè)論文選題(方向);。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備開題報告等有關(guān)事宜;。
3、參加所在系開題報告委員會的工作;。
4、向?qū)W生推薦中英文參考資料并指導(dǎo)搜集整理有關(guān)資料;。
5、審查論文提綱;。
6、在撰寫過程中進(jìn)行答疑和輔導(dǎo);。
8、參加所在系組織的論文答辯委員會工作;。
9、評定論文成績，寫出具有針對性的評語，避免評語程式化;。
10、認(rèn)真填寫《論文手冊》中的相關(guān)內(nèi)容。
本規(guī)定經(jīng)20x年10月向各系征求意見后通過，自發(fā)布之日起施行。未竟事宜由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
國際關(guān)系論文篇十五
2、保羅·肯尼迪：《大國的興衰》，國際文化出版公司，
3、保羅·肯尼迪：《戰(zhàn)爭與和平的大戰(zhàn)略》，世界知識出版社，
4、加迪斯：《遏制戰(zhàn)略史：戰(zhàn)后美國國家安全政策評析》，世界知識出版社，2005。
5、加迪斯：《長和平：冷戰(zhàn)史考察》，上海人民出版社，
5、克雷格和喬治：《武力與治國方略》，商務(wù)印書館，2004。
6、約瑟夫·奈：《理解國際沖突——理論與歷史》，上海人民出版社，
7、讓—巴蒂斯特·迪羅塞爾：《外交史》，上海譯文出版社，1982。
9、布熱津斯基：《大棋局——美國的首要地位及其地緣戰(zhàn)略》，上海人民出版社，
10、布熱津斯基：《大失控與大混亂》，中國社會科學(xué)出版社，1995。
11、巴勒克拉夫：《當(dāng)代史導(dǎo)論》，上海社會科學(xué)院出版社，
13、基辛格：《大外交》，海南出版社，
14、馬漢：《海權(quán)對歷史的影響》，解放軍出版社，
15、威廉森·默里等編：《締造戰(zhàn)略：統(tǒng)治者、國家與戰(zhàn)爭》，世界知識出版社，
16、霍布斯鮑姆：《帝國的.年代》，江蘇人民出版社，
17、霍布斯鮑姆：《極端的年代》，江蘇人民出版社，20。
18．卡倫·明斯特：《國際關(guān)系精要》（第三版），上海人民出版社，2011年。
19、沃勒斯坦：《現(xiàn)代世界體系》，高等教育出版社，19。
歐洲一體化。
皮埃爾·熱爾貝《歐洲統(tǒng)一的歷史與現(xiàn)實(shí)》。
丘吉爾《歐洲聯(lián)合起來》。
彼得·本德爾《盤根錯節(jié)的歐洲》。
路易·巴爾齊尼《難以對付的歐洲人》。
戴維·卡萊歐《歐洲的未來》。
漢里德《西德法國和英國的外交政策》。
阿登納《阿登納回憶錄》。
馬西普《戴高樂與歐洲》。
國際關(guān)系論文篇十六
美國留學(xué)國際關(guān)系專業(yè)詳解。美國大學(xué)的專業(yè)非常多，今天小編為大家介紹下美國國際關(guān)系專業(yè)，希望對你有所幫助。
課程介紹：
國際關(guān)系專業(yè)的重要方向之一是比較政治。旨在培養(yǎng)學(xué)生用比較的眼光去理解和研究政治現(xiàn)象，并給學(xué)生介紹研究政治的一些方法及這些方法在政治分析（politicalanalysis）中的運(yùn)用。
美國的國際關(guān)系碩士課程通常包括國際關(guān)系理論、國際安全與歷史、國際政治經(jīng)濟(jì)及發(fā)展、國際貿(mào)易、國際法、國際環(huán)境及國際技術(shù)和外交政策等。這些重要課程也是國際及公眾事務(wù)（internationalandpublicaffairs）和國際事務(wù)（internationalaffairs）專業(yè)的重要課程，因此美國大學(xué)里的上述三個專業(yè)是種互通的關(guān)系，學(xué)生可以同時申請。
在美國，國際關(guān)系專業(yè)設(shè)有四種學(xué)位：文科學(xué)士、文科碩士、理科碩士和博士學(xué)位。但不是每個大學(xué)都同時就該專業(yè)設(shè)有這四種學(xué)位。比如斯坦福大學(xué)就沒有設(shè)立單獨(dú)的國際關(guān)系碩士學(xué)位。學(xué)生在完成一年的碩士課程后必須繼續(xù)攻讀博士，就是通常所說的碩博連讀。還有一些學(xué)校只設(shè)立該專業(yè)的學(xué)士學(xué)位，如加州大學(xué)圣地亞哥分校等。大多數(shù)美國大學(xué)給國際關(guān)系專業(yè)的學(xué)生授予文科碩士，但也有一些學(xué)校，如佐治亞理工學(xué)院（git），為該專業(yè)授予的是理科碩士。這兩種學(xué)位涉及的主要課程大致相同。區(qū)別在于理科碩士比文科更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。git還十分重視課程設(shè)計的'個性化，通過讓學(xué)生跨學(xué)科選課這種方式來滿足每個學(xué)生個人的學(xué)習(xí)需求。國際關(guān)系專業(yè)博士課程與碩士課程相比，所學(xué)內(nèi)容更加深化，廣度上因此有所減小。
就業(yè)前景：
隨著我國和各國交往的緊密，中國地位的上升。國內(nèi)需要大量的能夠處理國際事務(wù)，能夠?qū)ν饨煌?，能夠進(jìn)行跨國合作的人才。像國際貿(mào)易、國際金融、國際經(jīng)濟(jì)的交往，還有一些國際法律、商務(wù)、文化的交流，各種各樣的機(jī)構(gòu)、組織、跨國性質(zhì)的非常之多。所以，這方面對于國際關(guān)系、國際政治有一定的需求。這樣的專門人才，應(yīng)該說在市場上還是非常有競爭力的。
國際關(guān)系論文篇十七
摘要：隨著國際變化風(fēng)起云涌，國際關(guān)系成為了眾多專家學(xué)者研究重要課題。而作為國際關(guān)系研究邊緣地位的北歐，就安全、和平、福利、區(qū)域認(rèn)同等各個研究領(lǐng)域，已經(jīng)發(fā)展出了鮮明特色的研究方法和視覺，在國際上的影響快速擴(kuò)張，為國際關(guān)系多元化研究做出了貢獻(xiàn)。但是從現(xiàn)狀來看，北歐的國際關(guān)系研究還存在一些需要完善之處。本文分析了北歐的國際關(guān)系特征，闡述了北歐國際關(guān)系的重要議題。
一、前言。
一直以來，丹麥、瑞典、芬蘭以及挪威等國家共同組成的北歐，其發(fā)展特征以及議題都國際關(guān)系研究的重要問題。時至今日，北歐國際關(guān)系研究仍然處于世界國際關(guān)系落后地位，但是各種專家學(xué)者對北歐各國安全、和平以及區(qū)域認(rèn)同等已具備獨(dú)特的研究方法與視角，并且以開放式姿態(tài)參與到國際學(xué)術(shù)交流，在國際上的影響力逐漸增大。
雖然北歐的國際關(guān)系學(xué)者將美國主流學(xué)合作看的比較重，但是他們也并不甘愿成為其附屬，努力的保持當(dāng)?shù)氐貐^(qū)個性，通過自身特色發(fā)展給國際關(guān)系研究帶來多元化。因此，北歐的國際關(guān)系具有其獨(dú)特特征，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
(一)權(quán)利不對稱與多邊主義。
對于北歐的國際關(guān)系研究，大都是將次國的行為體當(dāng)做了研究對象，然而美國的國際關(guān)系研究且不同，它主要是強(qiáng)調(diào)權(quán)力與雙邊的對稱關(guān)系，其研究的對象還是國家。北歐一些研究者甚至還研究地方政府的政黨制度化、微觀外交以及政黨外交。讓國際關(guān)系研究更具有廣泛性。
(二)研究主體不同。
美國研究國際關(guān)系的是國際關(guān)系專家，但是北歐的國際關(guān)鍵研究主體卻是政治學(xué)家。其根源就在于北歐研究國際關(guān)系局限于政治學(xué)科框架之中，雖然有一些國家構(gòu)建了國際政治研究，但是大學(xué)之中卻沒有建立國際政治體系，必將導(dǎo)致研究者項目、數(shù)量及碩士生、本科數(shù)量均在穩(wěn)步提升。
但是相比而言，美國的國際關(guān)系研究者往往沒看中國內(nèi)的政治，而是將政治學(xué)和國際關(guān)系分離開，研究政治體系的學(xué)者也不會關(guān)注外交政策，研究國際關(guān)系學(xué)者就不了解外交政治。對于政治學(xué)科廣泛及多樣性形成的綜合影響，北歐走在美國前。
(三)學(xué)者關(guān)注重點(diǎn)不同。
在北歐研究國際關(guān)系多是國際政策以及社會上的觀察者，這一點(diǎn)和美國的國際關(guān)系有較大區(qū)別，美國的國際關(guān)系研究者比較關(guān)注當(dāng)前，以咨詢者、建議者的身份靠近決策的核心。有一些國家還直接影響到外交政策。除北歐除芬蘭之外，大都數(shù)國際關(guān)系研究者并沒在外交策略中，因此所研究的課題和國家的外交政策沒有關(guān)系。
(四)人才培養(yǎng)方向。
北歐與美國國際關(guān)系人才培養(yǎng)方向上有明顯的差異，美國的國際關(guān)系學(xué)重點(diǎn)在于造就專才，北歐的國際關(guān)系研究上側(cè)重于培養(yǎng)通才。這些學(xué)者大都是不同的研究角度去挖掘新觀點(diǎn)，具備較強(qiáng)的綜合性，各種學(xué)科都是為研究提供發(fā)展基礎(chǔ)，就能夠培養(yǎng)出全能型人才，但是研究太雜太多，就沒有專業(yè)性了。
(五)關(guān)注的理論上差異。
美國的國際關(guān)系研究者重點(diǎn)在于宏觀理論方法，而北歐國際關(guān)系學(xué)者且重點(diǎn)在于從檢驗(yàn)中去觀理論。北歐的國際關(guān)系研究者認(rèn)為，中小型國家應(yīng)該關(guān)注戰(zhàn)略的環(huán)境，戰(zhàn)略環(huán)境必然會影響國家行為，威脅到國家行為在國際體系中的制約程度。
這種理論重點(diǎn)落在了研究沖突管理、研究決策、一體化以及談判，而不是全球模式。這種理論對目前國際問題且具有更現(xiàn)實(shí)意義。
(六)對象差異。
北歐的國際關(guān)系學(xué)者大都是以本地或者歐洲范圍中的國際關(guān)系為對象，極少涉及到全球性的國際關(guān)系。這種現(xiàn)象的`根源在于現(xiàn)實(shí)之中，北歐的國際實(shí)力以及其中立國際形象?？傮w來看，北歐的國際關(guān)系學(xué)者研究上大都側(cè)重于具體性、使用性以及經(jīng)驗(yàn)性，對于估計問題具有超然態(tài)度，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。
從北歐的國際關(guān)系研究特征可以看出來，因?yàn)楸睔W所處的環(huán)境和國際地位決定了北歐國際關(guān)系研究的議題，具體體現(xiàn)在以下一些方面。
(一)研究和平。
一直以來，北歐國際關(guān)系上都將和平研究放在重要地位，給予了高度的重視，其研究地位和國際關(guān)系的學(xué)科勢均力敵，北歐的一些國家還開設(shè)和平研究體系，并成為了一門獨(dú)立學(xué)科。這就致使北歐的國際關(guān)系具備了傳統(tǒng)與優(yōu)勢，構(gòu)建出了鮮明區(qū)域特色。研究和平其根源在于：1、北歐各個國家所處戰(zhàn)略環(huán)境與地理位置較為優(yōu)越，極少面對武力的威脅，致使和平成為北歐研究主題;2、北歐的國家大都比較富足，政府也比較重視國家關(guān)系學(xué)科的發(fā)展，并且投入了大量資金進(jìn)行國際關(guān)系研究合作與交流，雖然涉及到多個學(xué)科但是基礎(chǔ)仍是政治學(xué)與國際關(guān)系，取向仍在理論、國際以及價值上。
(二)先進(jìn)的安全觀。
北歐的安全觀主要體現(xiàn)在哥本哈根學(xué)派。該學(xué)派成立與1985年，經(jīng)過幾十年的發(fā)展之后，哥本哈根學(xué)派的安全觀成為了北歐的國際關(guān)系研究重要議題。該學(xué)派主要吸收構(gòu)建主義、新現(xiàn)實(shí)主義以及和平研究等等各種理論方法，采用新視角開拓北歐國際安全研究新領(lǐng)域，展現(xiàn)出歐洲獨(dú)特特色。哥本哈格學(xué)派從理論上闡述了安全觀的重要性，并且從歐洲現(xiàn)狀入手將理論付諸于實(shí)踐，特別成為了歐洲冷戰(zhàn)之后地區(qū)的安全動因轉(zhuǎn)變的因素，為一體化未來構(gòu)建信心。
(三)研究北歐的認(rèn)同。
北歐的國際關(guān)系研究一直將北歐認(rèn)同作為重要內(nèi)容，根源就在與歐洲認(rèn)同與一體化大背景之下，保留著北歐獨(dú)特歷史傳統(tǒng)與語言文化、及經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展模式。北歐認(rèn)同體現(xiàn)出保持北歐的地區(qū)特色和熱性原則，融進(jìn)歐盟大環(huán)境的同時，還要需找適合自身發(fā)展的安全位置。
四、結(jié)束語。
北歐國際關(guān)系研究具備其自身獨(dú)特優(yōu)勢，從其特征看出來無論是在安全、和平以及區(qū)域認(rèn)同還是國家福利模式上，都具有鮮明特色研究方法與視角，并且這些特色不斷的影響著國際關(guān)系研究。
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國際關(guān)系論文篇十八
戶口所在地：廣州身材：164cm52kg。
婚姻狀況：未婚年齡：24。
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：公關(guān)/媒介：媒介（公關(guān)）、策劃（公關(guān)）、行政/后勤：文秘、
工作年限：職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：廣州深圳佛山。
個人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣州旗智傳播起止年月：-05～。
公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：公關(guān)/市場推廣/會展。
擔(dān)任職務(wù)：媒介專員。
工作描述：1.各類媒體傳播計劃的實(shí)施、執(zhí)行和跟進(jìn)、監(jiān)督；維護(hù)與各個媒體間的'良性關(guān)系，與媒體溝通日常傳播內(nèi)容。
2.邀約媒體參加公關(guān)活動，現(xiàn)場接待媒體；活動后與媒體溝通活動的新聞發(fā)布。
3.與客戶溝通，及時向媒介和文案組準(zhǔn)確傳達(dá)客戶需求，保障傳播計劃的順利進(jìn)行。
4.與客戶保持良好的日常溝通，主動及時向文案組和媒介組等反饋項目進(jìn)展。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東外語外貿(mào)大學(xué)。
所學(xué)專業(yè)一：國際關(guān)系所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語優(yōu)秀。
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