語法是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握好語法規(guī)則有助于寫出正確的表達(dá)。總結(jié)需要有一個(gè)積極向上的態(tài)度，同時(shí)也要對(duì)自己的不足有清醒的認(rèn)識(shí)。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以開拓思路，豐富自己的表達(dá)方式和用詞選擇。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影插圖生字卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。
二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確。
書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)。
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)。
師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，
假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛。
大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習(xí)，積累詞匯。
出示課后第二題:。
例：挖(坑)栽()培()澆()。
四、匯讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
1、學(xué)了課文你有什么收獲?
2、教育學(xué)生要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．掌握本課的生字、新詞，能認(rèn)讀第二類生字。
2．能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．了解樹木與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的思想意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
小朋友們好！今天，我將作為一名學(xué)生加入到你們的隊(duì)伍，和你們一同來學(xué)習(xí)，好嗎？讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中互相幫助、團(tuán)結(jié)合作吧！
二．回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
我這里有一幅美麗的圖畫，想讓大家跟我一起分享，好嗎？（出示課件:展示第一自然段內(nèi)容的畫面。）。
師：看看這幅圖，這是小兔的家園，覺得怎么樣？
師：哪些地方美，用自己的話說說看？
師；誰來幫幫他，讓他讀得更好？
三．解讀第3--9自然段。
1．可有一天，溪水變黃了，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀3--9自然段。
師：讀到這兒我有點(diǎn)看不懂了，誰來幫幫我呀，水怎么突然變黃了？
（1）小組討論：溪水為什么變黃？
（2）選小組代表匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的敘述展示課件“大象和野豬拔樹”的畫面。
出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？仔細(xì)觀察它倆的動(dòng)作神態(tài)，想象一下它們可能說什么？同桌之間邊表演邊說。
師：正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí)，被小兔看見了，小兔會(huì)怎么想？怎么說呢？
（3）學(xué)習(xí)第4自然段。
a、課件出示：讀一讀，填一填。
小兔跑過去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們?yōu)槭裁窗螛渫郏俊贝笙蠛鸵柏i停下來，說：“這兩天我們?cè)诒荣愓l有力氣，還沒分出勝負(fù)呢。”小兔（氣憤）地說：“比力氣！你們毀掉了樹林，也毀了小溪?！贝笙蠛鸵柏i（不懈）地說：“這和小溪有什么關(guān)系？”小兔（生氣）地說：“這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦！不信，你們?nèi)タ纯??！?/p>
b、根據(jù)你對(duì)提示語的理解，自由朗讀句子。
c、同桌分角色對(duì)讀，一個(gè)讀小兔說的話，一個(gè)讀大象和野豬說的話.
d、理解提示語的意思，進(jìn)行情境體驗(yàn)。
（4）師：樹被拔了，為什么溪水就變黃了呢？
(課件：下著暴雨，洪水從上而下直沖下來，光禿禿的泥土由于沒有了植物根系的穩(wěn)固，大塊大塊地融入水中。）。
（5）溪水變黃，有害嗎？書上怎么說？
（6）你們還知道有那些其他的傷害？
2、小組再次討論、交流、匯報(bào)。
3、老師再出示多媒體錄象：洪水掩沒莊稼，沖毀農(nóng)田，卷走房屋，沖走牲畜或人，給人們帶來了無盡的傷害。
4、野豬和大象有這么大的轉(zhuǎn)變，這是誰的功勞？（小兔）。
小兔可真了不起，能說服大象和野豬，請(qǐng)大家把小兔和野豬、大象的對(duì)話找出來讀一讀。
四、解讀第10--11自然段。
1、大象、野豬知道錯(cuò)了嗎？
他們是怎樣彌補(bǔ)自己的過失的？
讓學(xué)生自由讀第10--11自然段。
2．我現(xiàn)在學(xué)著大象和野豬來植樹。（老師故意把植樹的順序顛倒）學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)順序不對(duì)。
師：那你認(rèn)為該怎樣植樹？（讓三位同學(xué)上臺(tái)，兩位表演，一位解說）。
用“先……再……然后……最后……”學(xué)說話。
3、通過大家的共同努力，環(huán)境又恢復(fù)了美麗的面貌。
(課件播放結(jié)合課文內(nèi)容展示祖國(guó)美麗的自然環(huán)境的真實(shí)畫面，讓學(xué)生感受環(huán)境美。)。
五．總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。
1、讀了小兔、野豬和大象的對(duì)話之后，說一說你喜歡誰？為什么？
2、談一談：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)樹木？
3、資料交流：保護(hù)環(huán)境，除了保護(hù)樹木外，還要注意什么？
六、談學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)習(xí)大象、野豬知錯(cuò)就改的品質(zhì)。
七、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。
把故事講給家里人聽，并每人為環(huán)保出一份力，植一棵樹或別的一件事。
板書。
清請(qǐng)的溪水。
美麗破壞恢復(fù)。
熱愛、保護(hù)家園。
(此教案獲全國(guó)第三屆全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)《語文》“優(yōu)秀論文、教案、課件”評(píng)選壹等獎(jiǎng))。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)字。
2.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并會(huì)用“……先……再……然后………”說一段話。
3．能夠把學(xué)到的知識(shí)講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)寫生字。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“……先……再……然后………”說一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文掛圖。
教學(xué)安排：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語。
上節(jié)課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國(guó)家的知識(shí)，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們?nèi)チ私馑兀?/p>
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
1.教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢？
2.自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并把本課的生字詞標(biāo)在課本上。
3.出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
4.分自然段朗讀課文,同時(shí)思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點(diǎn)？
二、朗讀課文，解決疑問。
1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)句子，畫出來，再和你的同學(xué)們進(jìn)行交流。
2.學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)。
3.品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文讓學(xué)生找自己最感興趣的地方讀。
4.教師指導(dǎo)。
5.小組內(nèi)學(xué)生交流讀。
第二課時(shí)。
一、討論后匯報(bào)。
我知道他們是怎樣建造冰屋的。“建造時(shí)，先在避風(fēng)的地方選好地基，挖一個(gè)坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂；然后，開一個(gè)小窗，使光線能夠射進(jìn)屋里?！?/p>
1.指名朗讀這段話，同學(xué)們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。
2.學(xué)生之間自由讀，找出關(guān)鍵詞。
3.齊讀，并試著用“…先……再………然后…….”說一段話。
4.指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。我知道他們的一些生活習(xí)性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。
5.你能試著把愛斯基摩人的知識(shí)講給同學(xué)們聽嗎？
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1.指名分段朗讀課文。
2.再自己把喜歡的內(nèi)容讀一讀。
三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
1.認(rèn)讀生字卡片，注意生字的讀音。
斯：（），平舌音?！皦尽保鹤x（），不能讀成（）。
層：讀（）不能讀成（）。
2.分析要寫的字的結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字。
左窄右寬。
3.分別指導(dǎo)書寫，注意生字偏旁的變形。
屋：（），屋的第三畫撇要稍長(zhǎng)，要能蓋住下面的“至”。
選：（），的半邊走之的寫法應(yīng)當(dāng)注意，捺應(yīng)稍長(zhǎng)而平。
?。海ǎ?，耳旁與“耳”字寫法不同。
4.教師示范寫。
5.學(xué)生書寫或描紅。
6.教師相繼評(píng)議，加以指導(dǎo)。
7.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
一、選擇正確的讀音打?qū)μ?hào)。
屋（）斯（）層()。
暖()取()坑()。
二、比一比，再組詞。
屋選暖線。
層遠(yuǎn)愛錢。
三、把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。
交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景？
同學(xué)之間交流。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文。上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師想檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。
1、出示生字卡片（全班齊讀，開火車讀）。
2、回憶一下，課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？
二、學(xué)習(xí)課文:。
（一）、初讀課文，整體感知：
（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。）。
板書：清清的--渾渾的、變黃了--清清的。
2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。
（二）細(xì)讀課文，深入理解：
1、指名讀第二--十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會(huì)變黃？
（因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會(huì)流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。）。
師：同學(xué)們，每年的3月12日是植樹節(jié)，全國(guó)上下都會(huì)舉行植樹活動(dòng)，因?yàn)闃淠究梢苑乐雇恋亓魇А⒈３炙疗胶?，還可以美化環(huán)境，所以我們要保護(hù)樹木，不能破壞環(huán)境。
2、溪水后來怎么又變清了呢？（因?yàn)榇笙蠛妥匦苤e(cuò)能改，它們又重新把一棵棵樹栽好。）。
3、在日常生活中，假如清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦？
結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說：
如：清理水中的泥沙；
在水邊種植樹木，植樹造林；
進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū)；
加強(qiáng)宣傳的力度，號(hào)召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境；
在水中飼養(yǎng)動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
……）。
4、指導(dǎo)朗讀。
師：接下來，咱們來看一下應(yīng)該怎樣更好地把課文讀好，尤其是小白兔、大象、棕熊的對(duì)話，大家討論一下，應(yīng)該怎樣更好地讀出感情，讀出語氣。
（1）自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。
（2）指名讀，大家評(píng)一評(píng)誰讀得好。
（3）全班讀一讀，感受一下。
5、分角色朗讀全文。
6、帶著頭飾，表演課文。
三、深化練習(xí)，積累詞匯。
出示課后第二題:。
例：挖(坑)。
栽培()澆()。
又（涼）又（甜）又又（）又（）又（）。
四、匯讀全文，整體感悟。
全班有感情地朗讀課文。
五、教師小結(jié)：
這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！
六、布置作業(yè)。
1、有語氣地朗讀課文。
2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。
教學(xué)反思：
1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到新知識(shí)。
2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。
3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。
4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(s版)二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元第18課《清清的溪水》。
二、教材分析。
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個(gè)自然段落，分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分，這個(gè)故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“比、賽、負(fù)”等14個(gè)生字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
4、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識(shí)。
五、教具準(zhǔn)備。
大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學(xué)掛圖及獎(jiǎng)品。
六、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
1、昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天，他們來找我們了。(出示大屏幕，播放歌曲)。
2、他們是誰呀?
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
4、學(xué)生讀題，
(二)初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語。
1、師范讀課文，思考:這篇課文可以分多少個(gè)自然段?
2、學(xué)生反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(師出示卡片)。
4、學(xué)生自由讀課文，思考:這篇課文主要講了一件什么事?
5、學(xué)生反饋。
(三)以讀為主，綜合學(xué)習(xí)。
1、指名讀課文1—3自然段，想想：小兔在上游看見了什么?
2、看圖反饋問題(師出示掛圖)。
3、下了一場(chǎng)雨后，清清的溪水突然變成渾渾的(師板書：清清的-渾渾的)在“突然”下面點(diǎn)圓點(diǎn)。
4、指導(dǎo)讀課文1—3自然段，“突然”讀重些。
6、讀完學(xué)生反饋(生氣)。
7、從哪些詞看出小兔很生氣?找到后在字的下面點(diǎn)圓點(diǎn)。
9、學(xué)生反饋，師小結(jié)。
10、指導(dǎo)分角色朗讀4-8自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象、棕熊的話。
11、大象和棕熊相信了沒有?它們是怎么做的?指名讀第9自然段。
12、讀完學(xué)生反饋。
13、齊讀第9自然段。
14、現(xiàn)在，它們知道自己錯(cuò)了、該怎么表現(xiàn)來彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)呢?誰愿意讀第10自然段。
15、學(xué)生看圖說出它們是怎么表現(xiàn)的。
16、齊讀最后一自然段、在“又”字下點(diǎn)圓點(diǎn)，思考：溪水為什么又變清了呢?
17、學(xué)生反饋(師板書：清清的)。
(四)表演課本劇。
(五)總結(jié)全文、拓展延伸。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：剛才我們通過看、聽、讀等方法弄清了小動(dòng)物們的對(duì)話。下面，我們?cè)賮碜x它們的對(duì)話部分，看能不能讀好。
師：小兔說的第一句話誰來讀?
(指名讀)。
a生沒有讀好。
師：小兔是這樣說的嗎?
生：不是。小兔是跑過去大聲喊。
師：那就請(qǐng)你來學(xué)著大聲喊一喊!
(先指名后全班)。
b生得好。
師：這只小兔聲音可真大。能告訴老師你為什么這樣讀呢?
生：因?yàn)檎n文中說是小兔是跑過去大聲喊。
師：嗯。有道理。來，我們像他這樣一起來學(xué)一學(xué)!
師：誰接著來讀大象和野豬它們回答的話?(指名)。
師：前面我們已經(jīng)明白了它們拔樹是為了比力氣?？磥?，它們認(rèn)為自己拔樹是有一定的理由。怎樣讀才讓我們聽出它們有理由呢?請(qǐng)同學(xué)們先在下面試一試!
(生自由練習(xí))。
師：誰再來!(指名——練習(xí)——再指名)。
師：小兔聽到它們的回答有怎樣的表現(xiàn)?
生：氣憤。
師：氣憤什么意思?
生：生氣。
生：很生氣，非常生氣!
師：誰能學(xué)著小兔氣憤地說說看?(指名)。
師：有點(diǎn)生氣。還不夠。誰能比他表現(xiàn)得更生氣?
師：的確是很氣憤了。讓我們像他這樣一起來氣憤地說：“比力氣?……”
師：老師從你們的聲音已經(jīng)聽出來你們這些小兔是很氣憤了。你們還能不難加上動(dòng)作，讓老師從你們的動(dòng)作、表情上看出你們的氣憤呢?好，先在下面練習(xí)練習(xí)。
(生練習(xí))。
師：大象和野豬看見小兔這樣生氣，他們是怎樣做的?
生：互相看看。
師：你們互相看看，告訴老師它們?cè)谙胧裁?
生：小兔為什么這樣生氣。
師：不明白、不知道、書上用了一個(gè)什么詞?
生：不解。
師：就請(qǐng)你不解地來問一問。
師：誰想超過他。(指名讀)。
師：說了這么半天，大象和野豬還不明白，小兔更生氣了，大家一起來讀一讀。
(齊讀)。
師：請(qǐng)女生模仿小兔，男生模仿大象和野豬，比一比，誰讀得好、學(xué)得像。
二、讀課文的9—11自然段。
師：大象和野豬來到小溪邊是怎么做的?大家自由地讀課文的第九自然段。
師：大象、野豬做了些什么?結(jié)果怎樣?
生：大象吸水結(jié)果鼻子被堵住了。
生：野豬洗澡變成了泥豬。
師：這些都說明了什么?
生：溪水里泥沙非常多。
師：原來往日清清的溪水變成渾渾的了，大象和野豬看到這些會(huì)怎么想?
生：小兔說的是對(duì)的。
生：拔樹真的把小溪給毀了。
生：我們不應(yīng)該拔樹。
師：大象和野豬這時(shí)知道自己錯(cuò)了，大家默讀第十自然段，在文中找出他們動(dòng)作的詞語，用筆畫下來。
師：好，同學(xué)們，同桌之間邊商量邊練習(xí)發(fā)揮想像力，加上一些合適的動(dòng)作?？纯茨男┩瑢W(xué)演得最棒。
(生自由練習(xí)，師觀察指導(dǎo)，指名上臺(tái)演一演——生評(píng))。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了毀掉樹林會(huì)造成水土流失，使溪水變渾。而多栽樹就有利于環(huán)境保護(hù)讓溪水變清。
(謝謝!下課!)。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“陸、夏”等13個(gè)生字；會(huì)寫“交、利”等8個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.了解愛斯基摩人的生活方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2.了解愛斯基摩人的獨(dú)特生活方式。
教材分析：
這是一篇介紹世界民族風(fēng)情的文章，分別介紹了愛斯基摩人居住的地理環(huán)境、氣候環(huán)境以及他們的生活習(xí)慣三方面內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中了解愛斯基摩人有趣的生活。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1．引入談話：地球北極附近的陸地上，生活著一個(gè)非常特殊的民族--愛斯基摩人，他們的居住環(huán)境和生活習(xí)慣和我們很不同，你想知道些愛斯基摩人的情況嗎？老師今天就帶領(lǐng)大家走進(jìn)愛斯基摩人生活的世界。
2．出示課題：愛斯基摩人。
二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。
1．借助拼音，自由讀課文。（引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀課文，難讀的句子可要多讀幾遍。）。
2．學(xué)生分組輪流讀課文，每組選一個(gè)自然段。
三、再讀課文，整體感知。
1．談話：愛斯基摩人居住的北極你想了解嗎？
2．自由朗讀課文，邊讀邊想，讀了課文自己了解到了什么。
4.擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀課文。說說自己喜歡的原因，讀出自己的喜愛之情。
5．指名朗讀第一自然段。
師：從第一段中，你們知道了什么？生：讀，找，議。誰能用簡(jiǎn)單的話說一說北極的夏天和冬天各是怎樣的？（板書：夏天--白天冬天--黑夜）教師解釋極晝與極夜。
6．生齊讀第二自然段。
師：從第二自然段中，你們又知道了什么？愛斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？（板書：溫度低，住雪屋，睡皮褥。）。
他們住在什么地方？愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？教師介紹；出門的時(shí)候，他們又怎樣抵擋嚴(yán)寒的？學(xué)生找出有關(guān)句子讀，教師介紹。愛斯基摩人的生活環(huán)境的氣候特點(diǎn)：冷。
7．教師范讀第三自然段。
師：愛斯基摩人是怎樣生活的？你能用簡(jiǎn)單的話告訴老師嗎？（板書：狗拉雪橇--捕魚、打獵）。
8..結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)愛斯基摩人的重要交通工具--狗，教師介紹狗有關(guān)特點(diǎn)：吃苦耐勞不畏嚴(yán)寒。
四、小結(jié)延伸。
愛斯基摩人居住的地方有趣嗎？他們的生活習(xí)慣為什么這么獨(dú)特？同學(xué)們可以請(qǐng)教爸爸媽媽、哥哥姐姐，也可以查閱其他資料。
附：板書設(shè)計(jì)：
31愛斯基摩人。
夏天--白天住雪屋狗拉雪橇。
冬天--黑夜睡皮褥捕魚打獵。
教學(xué)反思：
這是一篇世界民族風(fēng)情的文章，課文介紹了愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。求新求異，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過孩子們的好奇心，激發(fā)他們朗讀課文的熱情，去了解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。同時(shí)激發(fā)他們了解世界民族風(fēng)情的興趣。在教學(xué)時(shí)，我就減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分朗讀，理解的的機(jī)會(huì)，使其讀出自己的感受。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪;。
3.重視學(xué)生自主識(shí)字。
[教具準(zhǔn)備]。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課件引入，激情導(dǎo)趣。
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的'溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題?(指名讀課題)。
二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)。
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習(xí)，積累詞匯。
出示課后第二題:。
例：挖(坑)。
栽()培()澆()。
四、匯讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材說明：
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場(chǎng)雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來是大象和野豬比誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。
引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)保”信息材料。如：長(zhǎng)江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、能分角色朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課文的動(dòng)畫材料；
2、小象、小豬、小兔頭飾；
3、課文錄音帶。
教法運(yùn)用：情景教學(xué)愉快教學(xué)。
學(xué)法選擇：讀－思－說－議。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：
閱讀課文理解文意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激趣，出示課題。
小兔的`家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書課題）。
二、初讀課文，感知文意。
溪水為什么會(huì)變黃呢？（帶著問題讀課文）。
三、細(xì)讀課文，理解文意。
1、讀課文1、2自然段。
這兩自然段寫什么？（寫一場(chǎng)雨過后，小溪突然變黃了）。
2、小溪為什么會(huì)變黃呢？（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）。
a、出示動(dòng)畫片理解文意，大象和小豬拔樹。
b、指導(dǎo)朗讀。
c、分角色朗讀。
d、理解“勝負(fù)”、“不理”詞語的意思。
e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會(huì)變黃呢？
（學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）。
3、學(xué)生齊讀10－11自然段。
示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）。
四、表演課文延伸文意。
1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
2、你喜歡誰？為什么？
板書：
樹林小溪。
拔黃。
栽清。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
特級(jí)教師于永正這樣說：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國(guó)?！睂?duì)低年級(jí)語文教學(xué)來說情趣的創(chuàng)設(shè)更顯得重要。
新課開始時(shí)，我用“每位同學(xué)都把自己當(dāng)成這只可愛的小兔”的說法，引領(lǐng)學(xué)生置身于故事情境之中，使他們與故事里的小兔同喜同怒，充滿興趣地投入到學(xué)習(xí)中來。接下來每一步教學(xué)環(huán)節(jié)都由情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的情緒，“看到他們這樣拔樹，你不生氣嗎？”“小溪又變清了，小兔，你高興嗎？”這時(shí)學(xué)生真的進(jìn)入角色了，時(shí)而氣憤得小臉通紅，時(shí)而興奮得滿面笑容，讀起課文來感情水到渠成，自然貼切，因?yàn)?，他們根本不是在讀文，而是在說心里的話。這里，情趣猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。
學(xué)生的年齡不同，語文課的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)當(dāng)然應(yīng)有所不同。根據(jù)《清清的溪水》一課以“對(duì)話”為主的內(nèi)容特點(diǎn)，根據(jù)二年級(jí)以詞、句訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)際情況，我確定本課能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力和把提示語寫具體的能力。
學(xué)生在讀文中發(fā)現(xiàn)不理解“上游”“不解”兩個(gè)詞語，提出質(zhì)疑。我讓學(xué)生對(duì)照課文的描述，拿出小兔的圖片，在黑板上的插圖上演示“小兔沿著小溪，朝上游走去?！边@樣，學(xué)生在看圖中，在實(shí)際操作中感悟到“上游”就是“位于高處的水流”，而“沿著”就是“順著”的意思，掌握了“看圖解詞”這種學(xué)法。理解“不解”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先互相做做“不解”的樣子，學(xué)生們有的皺眉思考，有的抓頭，有的直吸氣，個(gè)個(gè)都一幅“不解”的樣子，再讓學(xué)生讀“這和小溪有什么關(guān)系？”互相聽聽，品味“不解”的語氣，學(xué)生都明白了不解的意思，更重要的是知道了朗讀也是理解詞語的方法之一。
在指導(dǎo)“對(duì)話”的朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，如“——地說”，借此讀出感情，讀出表情，甚至讀出動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中表達(dá)的生動(dòng)作用時(shí)，我又讓學(xué)生根據(jù)9、10自然段的內(nèi)容，自己練習(xí)具體地運(yùn)用提示語說話?！按笙蠛鸵柏i——說：——”?！靶⊥谩f：——。”這是對(duì)學(xué)生描寫對(duì)話能力的訓(xùn)練，也是二年級(jí)小學(xué)生感到有難度，卻又已經(jīng)應(yīng)該掌握的基本能力。由于前面有大量的課文語言做例子，學(xué)生們說得很通順，也很生動(dòng)。
空白，是作者有意或無意留下的，沒有寫明的，召喚讀者想象的未定的意蘊(yùn)空間。語文課上，如果能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品“空白”進(jìn)行富有個(gè)性化的填補(bǔ)，不失為開啟學(xué)生思維的有效途徑。
教學(xué)《清清的溪水》一文時(shí)，我讓學(xué)生兩處展開想象，學(xué)生們充滿興趣，思維活躍，表達(dá)得有創(chuàng)造性。
1、利用插圖再造想象。
文中對(duì)小溪的'描寫只用了兩句話，而小兔的家到底怎么樣并沒有詳寫。我認(rèn)為，小兔家園的美麗對(duì)理解本文有重要作用，因此在新課開始，我就出示了一幅山清水秀的圖畫，問學(xué)生：“小兔們，我們的家怎么樣?。俊币龑?dǎo)學(xué)生展開再造想象。學(xué)生們繪聲繪色地描述“藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，綠油油的草地上盛開著五顏六色的小花，樹林里一棵棵小樹挺拔地站著，一條小溪彎彎曲曲地流過，溪水清澈透底?！边@時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象溪水清到什么程度，學(xué)生有的說：“能見到水底的小魚在游泳?！庇械恼f：“孔雀和天鵝總把它當(dāng)做鏡子，看自己漂不漂亮?！薄谙胂笾袑W(xué)生仿佛看到了清清的小溪，對(duì)小溪更喜愛了，因而，對(duì)后面大象、野豬的行為更感到氣憤。
2、抓住語言空白創(chuàng)造想象。
作者在9、10自然段沒有寫動(dòng)物們的語言，我便讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行發(fā)散性填空：“大象和野豬—說：—”“小兔—說：—”孩子們有的說：“大象和野豬難過地說：我們錯(cuò)了，溪水真的被我們弄渾了?！庇械恼f：“大象和野豬低著頭說：“糟了，咱們賠吧。”有的說：“小兔高興地說：知錯(cuò)就改，這才是好孩子！”通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生門的想象、發(fā)散思維得以發(fā)展，對(duì)課文理解得也更深入了。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆。
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
象系栽澆負(fù)泥培坑澡。
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
4）理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
5）要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說?！?/p>
“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了。”
“野豬刨坑，大象栽樹。”
“溪水變成渾渾的了?！?/p>
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象。
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。
二、學(xué)習(xí)課文:。
（一）、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？
（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。）。
2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。
（二）細(xì)讀課文，深入理解：
1、指名讀第二――十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會(huì)變黃？
（因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會(huì)流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。）。
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料，說一說樹木對(duì)防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學(xué)生理解。
2、這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語氣地朗讀：
1）自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。
2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。
3）全班交流展示：
小組展示讀。
班級(jí)分角色讀。
3、看投影片上的'圖片，練習(xí)有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時(shí)間去練習(xí)，教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo)）。
4、清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦？
結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說：
如：清理水中的泥沙；
在水邊種植樹木，植樹造林；
進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū)；
加強(qiáng)宣傳的力度，號(hào)召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境；
在水中飼養(yǎng)動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
……）。
5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個(gè)自然段。
6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀：
1）指名讀，抓住學(xué)生中讀的好的地方，請(qǐng)他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。
2）齊讀。
三、拓展練習(xí)：
1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
如：1）分角色有語氣地朗讀。
2）分角色排演課本劇。
3）說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？
4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。
5）為課文續(xù)編故事。
……。
2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像大。
象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？
四、教師小結(jié)：
這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！
五、作業(yè)：
1、有語氣地朗讀課文。
2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教材說明：
一場(chǎng)雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)家門前那條小溪的水變黃了。原來是大象和棕熊比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了。大象和棕熊知錯(cuò)就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。課文共11個(gè)自然段，分為“溪水變黃—變黃的原因—溪水變清”三部分。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪(河等)水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“比、賽、負(fù)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“互、象、倆”等7個(gè)字及以下詞語：互相、大象、他們倆、關(guān)系。學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、優(yōu)點(diǎn)：
1、本課在同組老師集備過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)新穎的課件，課件中將整個(gè)故事內(nèi)容(下雨水變渾、小兔找原因、大象棕熊比力氣拔樹、小兔講道理、栽樹水邊清)全部動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)了出來，孩子們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上很快地理解了課文中的內(nèi)容和道理，有如身臨其境一般。
2、在課件展示過程中并不是簡(jiǎn)單的讓孩子們被動(dòng)的去看，而是邊看邊想接下來會(huì)發(fā)生什么，讓孩子們把這個(gè)故事講出來，既鍛煉了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，又充分給予孩子們想象的空間，課堂收到了較好的效果。
四、缺點(diǎn)：
1、由于課件的采用，課堂氣氛異?；钴S了起來，但是對(duì)于如何讓孩子們?cè)谡n堂上收放自如我還沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，以至于孩子們過分活躍，影響了部分教學(xué)進(jìn)度。
2、孩子們自主學(xué)習(xí)、合作交流的時(shí)間充分給予了，但是在合理安排時(shí)間上出現(xiàn)了問題，在書寫生字過程中形近字強(qiáng)調(diào)不足，對(duì)于生字的講解沒有到位。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一個(gè)充滿童真童趣的童話故事。課文寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
【設(shè)計(jì)理念】。
創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪；重視學(xué)生自主識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁“衤”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得要保護(hù)大自然、熱愛大自然，讓大自然變得更加美麗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動(dòng)詞加名詞的短語，并且通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】。
課件（大自然的美景、受到破壞后的大自然）、動(dòng)物的頭飾、拼音詞語卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、課件引入，激情導(dǎo)趣。
1、出示課件大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
（師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）。
2、導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林、五顏六色的鮮花，還有一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題？（指名讀課題）。
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
（1）小組檢查（抽讀）。
（2）師生交流：開火車讀，師邊聽邊糾正。
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
（1）自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
（2）幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事？
三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己掌握的'情況。
師：這些生字中，你會(huì)讀哪些字？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
2、出示去掉拼音的生字。
（1）指名讀。
（2）請(qǐng)小老師帶讀。
（3）開火車讀。
（4）小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的？
3、指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)書寫“互、象、被”三個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（2）學(xué)生范寫生字“倆、唱、洗、系”。引導(dǎo)學(xué)生在已認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
（3）學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)（一字開花）。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲？課后多讀課文，提出自己不明白的問題。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？
2、出示課文中的兩幅圖：請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么。（交流）。
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請(qǐng)自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3―9自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
（1）過渡：同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……（出示動(dòng)畫課件）。
（2）指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
（3）看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說些什么呢？
三、深化練習(xí)，積累詞匯。
出示課后第二題：
例：挖（坑）。
栽（）培（）澆（）。
四、朗讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。課文淺顯易懂，語言風(fēng)趣生動(dòng)，學(xué)生們都很喜歡，通過朗讀，很快就理解課文內(nèi)容，只是課文中的生字很多，有些句子很長(zhǎng)，很難讀通，因此在本課識(shí)字教學(xué)中我采取各種方式，感覺效果很好。
1、我來當(dāng)老師。
先用黑板展示課文中的14個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生們分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組可以選一個(gè)“小老師”，“小老師”負(fù)責(zé)教大家認(rèn)識(shí)這些生字，還要會(huì)組詞和說句子。接著在班級(jí)中選拔幾個(gè)“小老”上臺(tái)教大家學(xué)習(xí)生字。
2、游戲識(shí)記。
先是全班舉行“翻波浪”認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，接著實(shí)行開火車認(rèn)讀，全班各個(gè)小組都要參與，最后開展“我來指，你來猜”的游戲，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)的熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都掌握了這些生字。
3、品讀好句。
老師用小黑板展示課文中的好句子，讓學(xué)生們讀讀，感悟句子的美。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
第二課時(shí)。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？
3、分角色朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。
二、重、難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：微機(jī)、.課件。
四、課時(shí)安排。
3課時(shí)。
五、教學(xué)步驟。
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
說說通過上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、提出上節(jié)課小組中沒解決的問題。
學(xué)生提問題，有價(jià)值的問題教師寫在黑板上，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)時(shí)解決，并選出中心問題小組中圍繞中心問題進(jìn)行討論。
三、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
四、全班匯報(bào)交流。
全班匯報(bào)交流時(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆。
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
象系栽澆負(fù)泥培坑澡。
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的`地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
4）理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）。
5）要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說?！?/p>
“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了?！?/p>
“野豬刨坑，大象栽樹?！?/p>
“溪水變成渾渾的了?！?/p>
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
---------------------------。
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看投影，讀詞語：先讓學(xué)生。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
第二課時(shí)。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？
3、分角色朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。
二、重、難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：微機(jī)、.課件。
四、課時(shí)安排。
3課時(shí)。
五、教學(xué)步驟。
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
說說通過上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、提出上節(jié)課小組中沒解決的問題。
學(xué)生提問題，有價(jià)值的問題教師寫在黑板上，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)時(shí)解決，并選出中心問題小組中圍繞中心問題進(jìn)行討論。
三、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
四、全班匯報(bào)交流。
全班匯報(bào)交流時(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2懂得愛護(hù)樹木的重要性；
3教育孩子們能知錯(cuò)就改。
教學(xué)要求------。
1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；
2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語；
3能分角色讀課文；
4了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木的重要，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)------。
1分角色朗讀課文；
2讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白毀掉樹木，造成水土流失。就會(huì)使溪。
水變黃。
教學(xué)課時(shí)安排------2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1交流收集的“環(huán)?！毙畔ⅲ蠋熛嗬^誘導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，為學(xué)好本課做準(zhǔn)備。
2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作。
4初步了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
1師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？（生：喜歡）。
今天老師就給大家講一個(gè)故事。（出示多媒體課件）。
2師：孩子們，你們想學(xué)這個(gè)有趣的故事嗎？（生：想!）。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第20課----《清清的溪水》所要講的故事。請(qǐng)大家翻開書129頁，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把生字組成的詞語勾畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3師:誰愿意來當(dāng)小老師，把剛才勾畫的詞語教教大家。（生：念一個(gè)，老師操作電腦出現(xiàn)一個(gè)，其余的孩子跟著讀）嗯，孩子們讀的不錯(cuò)，不過這幾個(gè)字請(qǐng)注意--澡、載、泥（一個(gè)一個(gè)出示在屏幕上）好，我們一起再把這些詞語讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）精讀、細(xì)讀課文。
師：在這個(gè)故事里你最喜歡誰呢？（生：大象、小兔……）你為什么喜歡它呢？（生：因?yàn)椤┘热荒銈冞@么喜歡這戲小動(dòng)物,那讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事吧,讀時(shí)注意:小兔、大象、野豬每次說的話有什么不同？先自己一邊讀一本體會(huì)，再在小組里交流。（通過多媒體出示要求）。
1師：小兔說了些什么呢？誰來讀讀小兔說的第1句話？（生：小兔跑過去，大聲喊……）你覺得自己讀的怎么樣?你為什么要這樣讀?(生:……)嗯,說得對(duì)!孩子們,大聲喊該怎么讀呀?(生:……)大家一起來試一試吧!
2接著誰來讀讀小兔說的第2句話?(生:……)孩子們,小兔為什么感到氣憤呢?(生:……)對(duì),那么讀這句話該怎么讀呢?(生:……)真好!大家也學(xué)著讀讀!
3師:小兔還說了什么呢?(生:……)孩子們你們認(rèn)為該怎樣讀呢?(生:……)說得真好!誰來示范一下?(生:……)不錯(cuò),大家一起來一次!這句話告訴了我們什么呢?(生:溪水變黃的原因)師板書:。
清----變-----濁。
(拔樹)。
4師:那大象和野豬又是怎樣說的?(生:……還沒有分出勝負(fù)呢。)“勝負(fù)”該如何解釋呢？（生：……）說得很好,它們還說了什么呢?(生:……)不解是什么意思？讀這句話該怎么讀？（生:讀出疑問的語氣來）對(duì),大家一起來試試!
師:聽了小兔的話后大象和野豬信了嗎?(生:……)那它們是怎么做的?跟老師一起去看看-----(出示多媒體課件)。
師:它們通過實(shí)踐知道自己錯(cuò)了,那它們是怎么改的呢?(出示。
多媒體課件)課文中是怎樣描述的,請(qǐng)大家齊讀課文倒數(shù)第2自然段。
（二）討論。
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友說出了自己最喜歡的小動(dòng)物，并明白了溪水變黃的原因。那到底樹木與小溪有什么關(guān)系？現(xiàn)在大家分四人小組展開討論。
（生：……）師板書:。
清----變----黃----變---清。
(拔樹)(種樹)。
(三)分角色朗讀課文。
三、表演課本劇。
過渡：孩子讀得真好！你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事表演給來聽課的老師看嗎?(生:愿意!)真勇敢!那先在組里練習(xí).。
生上臺(tái)來表演。
四、總結(jié)。
作者郵箱：
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析：
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪;。
3.重視學(xué)生自主識(shí)字。
五、教具準(zhǔn)備：
課件，動(dòng)物的.頭飾，拼音詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書：清)。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，一場(chǎng)大雨過后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書：黃)。
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書：?)。
4、板書課題，齊讀課題。
二、隨文識(shí)字。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、[出示課件]在書上找出生字做記號(hào)，同桌互相合作，認(rèn)讀生字。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、字詞對(duì)對(duì)碰游戲，生字組詞。
5、指導(dǎo)書寫“被”，講解新偏旁“衤”.
三、品讀課文。
(一)齊讀第1、2自然段。
師：是啊，清清的溪水為什么會(huì)變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個(gè)動(dòng)詞，區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)第4-8自然段。
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導(dǎo)讀出小兔著急的心情來。
5、出示第二句，指導(dǎo)讀好反問的語氣。
6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個(gè)詞可以看出，理解“不解”。
7、指導(dǎo)讀小兔解釋的話，帶著生氣的語氣。
8、大家明白了溪水為什么會(huì)變黃的原因嗎?[出示課件]。
小結(jié)：大片的樹林被拔起，使泥土變得松軟，一場(chǎng)大雨把松軟的泥土全都沖進(jìn)小溪里，清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗(yàn)?
2、他們明白了什么?
(五)學(xué)習(xí)第10自然段。
1、[出示課件]他們是怎樣改錯(cuò)的?
2、填空(課后思考題二題)。
3、師生接讀第10自然段。
(六)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀。
四、課外拓展，總結(jié)全文。
清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。課文淺顯易懂，語言風(fēng)趣生動(dòng)，學(xué)生們都很喜歡，通過朗讀，很快就理解課文內(nèi)容，只是課文中的生字很多，有些句子很長(zhǎng)，很難讀通，因此在本課識(shí)字教學(xué)中我采取各種方式，感覺效果很好。
先用黑板展示課文中的14個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生們分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組可以選一個(gè)“小老師”，“小老師”負(fù)責(zé)教大家認(rèn)識(shí)這些生字，還要會(huì)組詞和說句子。接著在班級(jí)中選拔幾個(gè)“小老”上臺(tái)教大家學(xué)習(xí)生字。
先是全班舉行“翻波浪”認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，接著實(shí)行開火車認(rèn)讀，全班各個(gè)小組都要參與，最后開展“我來指，你來猜”的游戲，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)的熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都掌握了這些生字。
老師用小黑板展示課文中的`好句子，讓學(xué)生們讀讀，感悟句子的美。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15143580.html】
