通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢和劣勢,進而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式。好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)在概括經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出具體的改進措施。這里有一些寫作的技巧和經(jīng)驗,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇一
讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些負數(shù)的知識,有助于理解生活中負數(shù)的應(yīng)用,拓寬數(shù)學(xué)視野。同時還能擴展對數(shù)的認識,更好地理解自然數(shù)、整數(shù)的意義。因此《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將負數(shù)的認識調(diào)整到第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。
教材選用了“氣溫”和“海拔”這兩個熟悉的情境,教學(xué)負數(shù)的意義,讓學(xué)生初步認識負數(shù),掌握負數(shù)的讀、寫法。在認真研讀教材后,我認為學(xué)生對“海拔”的認識比較陌生而且有難度,所以,改變了教科書原有的編排,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,將水果批發(fā)市場的物品記錄單引入教材,讓學(xué)生從熟悉的情境中探究負數(shù)的知識。同時將“海拔”高度等知識在練習(xí)應(yīng)用中呈現(xiàn)出來。創(chuàng)造性的使用教材,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo):
我是從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三個方面來設(shè)計本節(jié)課的三維目標(biāo):
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇二
我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點難點,它是建立在分數(shù)的意義的基礎(chǔ)之上,認識小學(xué)是學(xué)生對數(shù)的認識的又一次拓展,對學(xué)生來說,小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離,學(xué)生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識,以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平和心理特點、認知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點:
(1)、知識與能力:
1、能正確讀寫小數(shù),理解和掌握小數(shù)的意義;
2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化;
4、通過探索小數(shù)的意義,讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)、過程與方法:
利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。
(3)、情感、態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
我確定本課的重難點是:理解和掌握小數(shù)的意義。
四年級的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好突出重點,我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法:談話法,小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學(xué),讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求,我準(zhǔn)備了課件。
本課的教學(xué)可以分為以下四個環(huán)節(jié):
(一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生做以下習(xí)題,復(fù)習(xí)分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識。相機教師導(dǎo)入新課:我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù),今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。(板書課題)這樣設(shè)計為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)、探索新知。
這一環(huán)節(jié)又可分為五步:第一步:通過讓學(xué)生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)?你知道這些小數(shù)表示什么意思?從而讓學(xué)生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系,也一定程度上消除了學(xué)生對新知識的陌生感。
第二步:出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時教師板書:
1.52讀作一點五二。
0.25讀作零點二五。
0.365讀作零點三六五。
121.32讀作一百二十一點三二。
這時教師指出:小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點,(板書)以小數(shù)點為界,小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分,后面的部分叫做小數(shù)部分。此時,讓學(xué)生討論:小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點?全班交流后,使學(xué)生明確:小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。
第三步:小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,寫完后集體訂正,總結(jié)小數(shù)的寫法。
第五步:引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表,讓學(xué)生觀察:從這個數(shù)位順序表,你可以讀出哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……,小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……。
(三)、說鞏固練習(xí)。
(四)、說課堂小結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點,所以板書出來,這樣設(shè)計,重點突出,一目了然。
以上是我和說課內(nèi)容,懇請各位專家老師提出寶貴意見,謝謝。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委:你們好!我是4號考生,今天我說課的課題是“小數(shù)的意義和讀寫方法”(板書:課題),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說設(shè)計理念、說教學(xué)過程四個方面來進行說課。
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本課是蘇教版五年級上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)初步認識讀寫一位小數(shù),本節(jié)課讓學(xué)生繼續(xù)認識小數(shù)的意義和讀寫方法,是進一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。
本課教材首先呈現(xiàn)了豐富的日常生活素材,依據(jù)元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關(guān)系,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)知識驗理解兩位、三位小數(shù)的意義和讀寫方法;同時,教材十分關(guān)注分數(shù)、整數(shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,注意利用遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合分母是10、100、1000…的分數(shù)理解小數(shù)的意義。最后,教材的練習(xí)部分提供了鮮活的素材引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)應(yīng)用到生活中,進一步豐富了對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點、學(xué)生心理發(fā)展水平以及他們的認知基礎(chǔ),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.在現(xiàn)實情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會讀寫小數(shù),體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
2.在用小數(shù)進行表達的過程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的探究、歸納、推理等能力。
這樣的目標(biāo)設(shè)計打破了傳統(tǒng)知識教學(xué)的模式,從只注重知識本身,轉(zhuǎn)化到同時也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗,讓教學(xué)目標(biāo)更加全面、合理。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點與學(xué)生實際,我確定本節(jié)課的:
教學(xué)難點:理解小數(shù)的意義。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?;诖?,我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法,情景體驗法和點撥法。從表象到抽象,感性到理性的設(shè)計層次符合小學(xué)生的認識規(guī)律,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法上,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情意、認知、思維的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的主要因素。因此,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習(xí)法。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué),準(zhǔn)備等教具與學(xué)具。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)以下四點:
(一)、活動化的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是活動的教學(xué),我會盡可能地創(chuàng)設(shè)時空讓學(xué)生進行觀察、操作與探索。
(二)、生活化的教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實的”,我會注重讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
(三)、自主化的學(xué)習(xí)方式。教育不能禁錮人,只能引導(dǎo)人全面、自由、積極的生成。因此,在教學(xué)過程中我力求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,相互交流,大膽創(chuàng)新。
(四)、情意化的情感體驗。教學(xué)中我會注意創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和自信心等情感因素的培養(yǎng),并將它們有機整合在教學(xué)中。
為了切實落實教學(xué)目標(biāo),有效突破重點、難點,本節(jié)課我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引思”“主動參與,探索新知”“鞏固練習(xí),內(nèi)化知識”“課堂總結(jié),拓展延伸”四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引思。
我設(shè)計了一個沖突情境來引入新課,羊村長帶著懶羊羊同學(xué)在逛超市,由于羊村長沒戴眼鏡,想讓懶羊羊幫它念出信封的標(biāo)價,(課件出示信封的標(biāo)價)而懶羊羊念不出來!同學(xué)們,你們知道這標(biāo)價表示什么、該怎么念嗎?讓我們通過本課的學(xué)習(xí)來幫一幫懶羊羊吧!
二、主動參與,探索新知。
(一)出示例一,直觀感知。
在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考并交流另外兩幅圖中的小數(shù)表示的意義。
通過學(xué)生的交流展示,讓學(xué)生重點體會到:0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點零五(在多媒體上演示出0.05的讀法);0.48元是48分,48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元,讀作零點四八,它們都是小數(shù)。
(二)、教學(xué)例2,抽象概念,揭示意義。
多媒體出示米尺,引導(dǎo)學(xué)生直觀感知把1米平均分成100份,每份是1厘米。1厘米等于1/100米,還可以寫成0.01米。
請同學(xué)們思考:把4厘米、9厘米寫成用米作單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少呢?
學(xué)生通過觀察比較后發(fā)現(xiàn):分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。
(三)深化探索。
分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù),那么分母是1000的分數(shù)呢?
那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。
小結(jié):請大家觀察這一行分數(shù)和對應(yīng)的小數(shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。
小結(jié)提問:誰來說說這樣的分數(shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系呢?
學(xué)生回答:分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。(課件出示)。
教師適時小結(jié):一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾。
三、鞏固練習(xí),內(nèi)化知識。
(一)基本練習(xí)。
1.學(xué)生做課后的“試一試”:你會用分數(shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?
學(xué)生完成后,選其中—個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察,再次強化:分母是10、100、1000的分數(shù),分別可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)來表示。
2.快速搶答?!熬氁痪殹敝械?、2題和練習(xí)五的第4題。
(二)發(fā)展性練習(xí)。
1.個人自由在一定大小的方格紙上涂色,同桌互相考查,分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。
四、課堂總結(jié),拓展參與。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù),通過這堂課你有什么要和你的小伙伴分享呢?
今天的課外作業(yè)是【小小測量家】查一查我國籃球巨星姚明的身高,和量一量自己的身高,并用分別小數(shù)表示出來。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo):
(2)能力目標(biāo):在學(xué)生探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問題的能力。
(3)情感目標(biāo):在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
教學(xué)重點:
掌握分數(shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分數(shù)的基本方法。
教學(xué)難點:
靈活運用小數(shù)與分數(shù)互化的方法解決實際問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)舊知,引出新知。
1.說出下列各分數(shù)的意義。(出示燈片)。
2、填空。
(1)根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系,3÷5=。
(2)0.9表示()分之()。0.07表示()分之()。
0.013表示()分之()。4.27表示()又()分之()。
(設(shè)計意圖:鞏固舊知,為新課做鋪墊。引發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣.)。
二、自主探究,孕顯活力。
探索發(fā)現(xiàn),理解題意。
(出示燈片)學(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國結(jié),歡歡編的中國結(jié)用了0.6米紅繩,明明編的中國結(jié)用了3/5米的紅繩,誰用得紅繩多?為什么?(指名讀題)。
師:要想知道誰用得紅繩多,實際就是求什么?生:比較分數(shù)和小數(shù)大小。
怎樣比較分數(shù)和小數(shù)大小呢?,這節(jié)課就讓我們共同探討分數(shù)和小數(shù)的互化{板書課題)。
師:老師相信同學(xué)們一定會用智慧解決問題,有沒有信心?讓我們一起看合作要求。
探究要求:
怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢?先獨立思考,把方法記錄下來,再和小組同學(xué)交流。
2.學(xué)生試做,指名板演匯報。
(3)因為3/5=3÷5=0.6,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。
師:同學(xué)們你們可真聰明,用三種方法解決同一個問題。
下面就請第一名同學(xué)匯報。
(1)根據(jù)小數(shù)的意義,在線段圖上找到0.6,明確就是6/10。
師:他是根據(jù)分數(shù)與小數(shù)的意義,用畫圖的方法解決問題,實在是太棒了。
(2)下面就請第二名同學(xué)匯報。
生:因為0.6=6/10=3/5,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多.你能說說理由嗎?生1:利用小數(shù)的意義,因為0.6里有6個十分之一,表示十分之六,就是6/10,約分后是3/5。
三、合作交流,外顯活力。
師:那老師再出幾道,1,2,3位小數(shù),你能用小數(shù)化分數(shù)的方法做出來嗎?
合作要求:
1、把0.3,0.15,0.543化成分數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、請你用一句話概括小數(shù)化分數(shù)的方法。
生2:把小數(shù)寫成分數(shù),原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個0作分母,原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。
3、師:誰來總結(jié)一下小數(shù)化分數(shù)的方法和注意點。(出示燈片)。
生:小數(shù)化分數(shù),把小數(shù)化成分母是10、100、1000……的分數(shù),能約分的要約分。
師:剛才我們研究了小數(shù)化分數(shù)的方法,那么分數(shù)又該怎樣化成小數(shù)呢?
下面就請第三名同學(xué)匯報。
(4)因為3/5=3÷5=0.6,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。
師:他是用分數(shù)化小數(shù)(板書)的方法來解決問題的,同學(xué)們你們聽明白了嗎?誰能說說分數(shù)化小數(shù)的方法?(分子除以分母),如遇到除不盡的,怎么辦:
4.利用分數(shù)化小數(shù)的算法,探究分數(shù)化小數(shù)的方法。
四、突破難點,外顯活力。
(燈片)交流討論:請觀察下面幾個分數(shù)分母的特點,你能找到更巧妙的方法把他們化成小數(shù)嗎?想好后組內(nèi)交流。
把9/10,43/100,7/25化成小數(shù)。
生1:象9/10,43/100,這樣,分母是10、100、1000……的分數(shù),可以直接化成小數(shù)。
生2:象7/25,這樣,分母是10、100、1000……的因數(shù)的,可以通分化成分母是10、100、1000……的分數(shù),再直接化成小數(shù)。
出示燈片:方法(齊讀)。
希望大家在做分數(shù)化小數(shù)的實際做題的過程中要根據(jù)題目的特點靈活的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,提高做題的速度和準(zhǔn)確率。
五、拓展延伸,豐富活力。
師:同學(xué)們真了不起,不但幫助小朋友們解決了問題,而且還學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)知識。接下來老師就要考考大家,看看你們是否會運用這些知識解決實際問題。
1.基本題型。
(1)數(shù)學(xué)書99頁1題。
學(xué)生觀察圖,結(jié)合分數(shù)和小數(shù)的意義思考并獨立完成。完成后,分別請學(xué)生說一說每個圖中分數(shù)和小數(shù)的意義。
(2)數(shù)學(xué)書99頁3題。
學(xué)生先獨立連線,然后集體交流方法。可以將小數(shù)化成分數(shù),然后與下面的分數(shù)比較;也可以將分數(shù)化成小數(shù),再與上面的小數(shù)比較。
2.靈活題型,
生:小數(shù)化分數(shù)的方法麻煩,分母不同得先通分化成同分母分數(shù)才能比較大小。
小結(jié):當(dāng)分數(shù)和小數(shù)比較大小時,一般都把分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來比較大小簡便。
3.知識拓展,100頁,你知道嗎?
師:同學(xué)們,其實有些分數(shù)能化成有限小數(shù),有些分數(shù)不能化成有限小數(shù),這其中有什么奧秘,同學(xué)們想知道嗎?請你自學(xué)教材第100頁的“你知道嗎”,并回答下面兩個問題:
(燈片)思考:(1)通過閱讀,你了解了什么?
生:一個最簡分數(shù),如果分母中除了2和5以外,不含有其他的質(zhì)因數(shù),這個分數(shù)就能化成有限小數(shù);如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù),這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)。(燈片)。
師:同學(xué)們你們可真棒,分數(shù)蘊含著許多奧秘,只要你們仔細研究,就會有更多的收獲。
(設(shè)計意圖:習(xí)題的設(shè)計力爭在突出重點、突破難點、遵循學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課既關(guān)注了全體學(xué)生,又照顧了學(xué)有余力的學(xué)生。讓學(xué)生合理運用互化的方法靈活解決生活中的實際問題,在獲得知識、運用知識解決問題過程中,體驗成功的樂趣,充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步加強對知識的鞏固和延伸)。
六、總結(jié)升華,創(chuàng)造活力。
今天我們學(xué)習(xí)了分數(shù)與小數(shù)的互化,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地體會到,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,希望同學(xué)們能夠運用今天所學(xué)的知識去解決生活中更多的的實際問題。
(設(shè)計意圖::本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生感受到知識從生活中來,又回歸于生活,它和我們的生活息息相關(guān),我們不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),而是讓數(shù)學(xué)知識更好地為生活服務(wù)。
小數(shù)化分數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇五
大家好!我是宋沖沖。今天我要進行說課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說教材地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程這幾個方面進行分析。
首先,我要對本課題進行分析。
《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,后面是本教材的小數(shù)除法,所以學(xué)好這個課時為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ),而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定以下的教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則,并能運用法則進行計算。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。
3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想。
本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點:
1.教學(xué)重點:小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則。
2.教學(xué)難點:確定積的小數(shù)點的位置。
為了講清楚教材的重難點,使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強。
考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力,從而達到最佳的教學(xué)效果,同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點,做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項活動的安排也注重互動交流,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1.導(dǎo)入新課。
由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2.講授新課。
在講授新課的過程中,我突出教材重點,明了地分析教材的難點,我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際、教師的特長以及設(shè)備情況,選擇多種教學(xué)手段,強化學(xué)生的認識。同時注重對學(xué)生的練習(xí),讓他們能夠熟練運用,并能用于社會實踐。
3.課堂小結(jié)。
課堂小結(jié),可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解理論和實際生活的應(yīng)用。
4.板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點,便于學(xué)生理解掌握。
5.作業(yè)布置。
針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我設(shè)計了分層練習(xí),這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達到拔尖減負的目的。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,在教學(xué)中要以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí),使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中,在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝!
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇六
首先說教材,我要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點四個方面來分析。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第一節(jié)第一課時小數(shù)的意義,共三個例題,分別教學(xué)在解決實際問題時,需要根據(jù)實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值。兩道題計算出來的結(jié)果都是小數(shù),根據(jù)實際情況瓶子數(shù)和禮品盒數(shù)都必須是整數(shù),因此要取計算結(jié)果的近似值,在取近似值時,不能再機械的使用“四舍五入”法。而是要根據(jù)具體情況決定是“舍”還是“入”。教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握“進一法”和“去尾法”的概念。而要求學(xué)生能根據(jù)實際情況掌握這些求商的近似值的方法。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo),學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)理念,根據(jù)本節(jié)課特點,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)實際情況選用“進一法”和“去尾法”取商的近似值,進一步鞏固小數(shù)除法的知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,提高學(xué)生靈活解決問題的能力。
3、通過解決實際問題,讓學(xué)生多角度思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。并在活動中積累解決實際問題的經(jīng)驗。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)明確了,我又確定了如下的教學(xué)重難點。
根據(jù)實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值是我這節(jié)課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點是真正理解用“進一法”和“去尾法”在解決實際問題中的意義。以上是我的教材分析,下面我再來說一下教法:
新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,在本課的教學(xué)中,我選用了自主探究法、交流討論法、小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法。本節(jié)課要解決的問題都是貼近學(xué)生生活的問題。放手讓孩子們自主探究,在匯報交流時,讓學(xué)生們大膽說出自己的想法,不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力,也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。適時選用小組合作學(xué)習(xí),讓每一個孩子都真正參與到課堂中來。教師積極引導(dǎo)孩子們探究,進行歸納總結(jié),積累解決問題的經(jīng)驗。
教法的正確選擇有助于提高課堂教學(xué)效率,學(xué)法的選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
本節(jié)課我在學(xué)法上選用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為本,還課堂以學(xué)生。提供各種機會,讓學(xué)生們獨立思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。適時采用小組交流研討的方式合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞過程,體驗到探索數(shù)學(xué)的樂趣,獲得成功的喜悅。從而真正讓孩子們樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
下面我再來說說教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)生活情境,激趣導(dǎo)入。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點我設(shè)計了小強買書這個貼近學(xué)生生活而且計算難度不大的問題引入。學(xué)生很輕松地做出了解答,“同學(xué)們你們可真棒!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用小數(shù)除法的知識來解決問題?!苯處煹墓膭钭尯⒆訋е孕湃ビ颖竟?jié)課的新知識。
2、探究新知。
出示例12第一小題時,我是這樣說的“小強的媽媽遇到了一個問題,你們能幫忙解決嗎?”學(xué)生高興地說“能”。出示課件:小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里,每個瓶子最多可盛0.4千克。學(xué)生自由讀題后,很快發(fā)現(xiàn)沒有問題,我們根本沒辦法解決呀!剛才的興奮變成了疑惑,怎么辦呢?很自然地讓學(xué)生自己提出問題。學(xué)生不難提出“小強的媽媽要準(zhǔn)備幾個瓶子?”這個問題,“問題有了,現(xiàn)在能解決了嗎?”學(xué)生興趣高漲“能!”“好,做做看!”我直接放手讓學(xué)生自己解決這個問題,學(xué)生自主解決后,出現(xiàn)了不同的答案,(2.5÷0.4=6.25個、2.5÷0.4≈6個、2.5÷0.4≈7個)。學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾,討論開始了?!暗玫?.25個的同學(xué)就說,2.5除以0.4直接得到6.25個,瓶子個數(shù)應(yīng)該是整數(shù),得6個的同學(xué)說我用了四舍五入法,不對,6個瓶子根本裝不下2.5千克油,應(yīng)該用7個瓶子等等?!痹谶@個環(huán)節(jié)鼓勵孩子大膽說出自己的想法,敢說出自己的想法就是好樣的。讓他們的`思維沖撞,最后討論的結(jié)果是都同意7個瓶子了。然后我就總結(jié)學(xué)生們的新發(fā)現(xiàn),要用7個瓶子,并順勢歸納出“進一法”。根據(jù)實際情況,不管小數(shù)部分是多少,都要向整數(shù)部分進一,這種取近似值的方法叫“進一法”。
在這個過程中,讓孩子們真正經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的數(shù)學(xué)思維過程,自主探究解決問題的方法,從而積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這樣大膽的開放性的教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生們興致勃勃,也讓孩子們的創(chuàng)造性和探索性得以開發(fā)。
然后我又說:“剛才你們提的問題是‘小強的媽媽要準(zhǔn)備幾個瓶子?’現(xiàn)在老師也想提一個問題,你們能不能幫忙解決?”學(xué)生們的興趣再次高漲“能!”我的問題是這樣提的“可以裝滿幾個瓶子?”有了前面的交流討論,學(xué)生們異口同聲地說“是6個”,于是我追問“得數(shù)是6.25,答案是裝滿6個瓶子,如果得數(shù)是6.5、6.8、6.9呢?”學(xué)生依然很清楚的回答“還是6個”。于是我順勢總結(jié)去尾法:根據(jù)實際情況,不管小數(shù)部分是多少,都要去掉小數(shù)部分的尾數(shù),這種取近似值的方法叫“去尾法。教材是在第二小題學(xué)習(xí)去尾法,而我是在第一小題的問題設(shè)計上,由“小強的媽媽要準(zhǔn)備幾個瓶子”,過渡到“可以裝滿幾個瓶子”。在取近似值時很自然地由進一法過渡到了去尾法,這樣就讓學(xué)生真正感受到一定要根據(jù)實際問題決定是“舍”還是“入”。這樣靈活創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生在兩個問題的對比中認識了進一法和去尾法的不同,感受到數(shù)學(xué)的魅力。
接著出示了例題的第二小題:(王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶,這根紅絲帶可以包裝多少個禮盒?)。
3、課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)的設(shè)計分為兩個層次,第一個層次我設(shè)計了3道題,讓學(xué)生進一步鞏固進一法和去尾法,并要求學(xué)生寫出規(guī)范的解題過程。學(xué)生非常聰明,算到了整數(shù)部分后,就開始思考是用進一法還是去尾法了,速度明顯加快了。這時我不會忘記及時表揚學(xué)生,和孩子們一同分享收獲新知的快樂。
第二個層次我安排了辨一辨,讓學(xué)生根據(jù)實際情況熟練地判斷出用進一法還是去尾法,并感受到進一法和去尾法在活中廣泛應(yīng)用,積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
下面我再來說一下板書設(shè)計,我的板書簡單明了,重點突出。標(biāo)題解決問題(2)的下面是“進一法”和“去尾法”六個字,六個字下面分別是例題的規(guī)范解答過程。
以上就是我的說課內(nèi)容,希望各位老師、各位評委多提寶貴意見!謝謝!
附:
練習(xí)一:
練習(xí)二:
1、一件襯衫要釘8個鈕扣,100個鈕扣能釘多少件襯衫?
2、現(xiàn)在有煤32噸,如果東風(fēng)牌汽車每次只能運5噸,這些煤要幾次才能運完?
4、每套衣服用布2.2米,50米布可以做多少套這樣的衣服?
5、五年級26位同學(xué)去公園游玩,每5人坐一條船,需要租幾條船?
6、夏銘用彩紙折疊紙飛機,每5張紙折一架,34張紙可以折幾架?
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇七
可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。
我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級下冊《古詩詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。
一、說教材。
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第八冊第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南鄉(xiāng)村四月時節(jié)的景象。
文章選入課本,主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文,感受講詩情畫意的田園美景,體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達方法,同時豐富自己的語言積累。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的特點,我確定本課的目標(biāo)為:
1、會認“蠶”字,會寫“蠶”“桑”兩個生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌,并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會詩的意思,并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標(biāo)為通過本詩的教學(xué),讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標(biāo)為通過對本詩的閱讀,使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
三、說重點、難點。
根據(jù)詩文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求,我將本課的重難點確定為:抓住詩中的重點字,想象詩中描繪的意境美。并通過語言描述出來,感悟詩人對古代勞動人們的贊美和熱愛。
四、說教法。
作為四年級的學(xué)生,已經(jīng)接觸了不少的古詩,能基本正確地進行朗讀,結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意,具備了初步的認知水平,怎樣讓學(xué)生更深入的對古詩詞的語言美和意境美去品味和體會,提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達到的目標(biāo)。對本首詩的內(nèi)容來說,鄉(xiāng)村生活對我們農(nóng)村的學(xué)生來說是一個很好的心理切入點。本首詩描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨特景色,與我們生活的環(huán)境有相同的特點,這是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受出來的。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,讀、猜、想、悟,便是我的教學(xué)方法的一條主線。從開始接觸古詩時要求學(xué)生讀通順,讀正確,把詩讀成瑯瑯上口的童謠,接著,通過虛擬情境,以游戲闖關(guān)的模式一步步激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。最后,把學(xué)生的目光引向熟悉的生活,從生活中發(fā)現(xiàn)詩的影子,旨在激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌,熱愛生活的情感。
五、說教學(xué)流程。
針對教材,針對學(xué)生,我設(shè)計了這樣五個步驟展開教學(xué)。
第一步:初讀古詩。
1、把詩讀通讀順,給詩正音。
2、讓學(xué)生試著用自己的話說說對古詩的理解。
第二步:解詩題,明詩體。
學(xué)生自己說說詩題的意思和詩體。
第三步:知詩人。
通過老師科普與詩人相關(guān)的資料。
第四步:理詩意。
在本節(jié)課的教學(xué)中,很重要的一個環(huán)節(jié)就是引生入畫,在教學(xué)過程中,學(xué)生先由文字入手想象畫面,抓住重點詞,“綠、白”、“遍、滿”“才了、又”等發(fā)揮想象,在想象中積累運用語文知識。把畫面說活了,說美了。
第五步:悟詩情。
學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住重點字“閑人少、才了、又”等進一步品讀詩句,想象蠶桑和插田的畫面,從而體會到農(nóng)民的辛苦、勤勞及詩人對古代勞動人們的同情。進一步強化了詞義句意的理解,強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象,感悟詩人當(dāng)時心情。
第五步:觀看古詩講解視頻。
讓學(xué)生帶著對古詩的理解和感悟,走進江南春色的觀光視頻,穿插著意味深長的配樂講解,使學(xué)生體驗身臨其境般的感覺,加深對古詩的感悟。
第六步:拓展延伸,積累古詩。
一節(jié)課只教一首古詩容量確實不大,寶貴的四十分鐘,我們還可以讓學(xué)生和許多古詩進行碰撞,同內(nèi)容的,同作者的都是延伸的方向。我在課堂上拓展了兩首古詩,一首是陶淵明的《歸園田居其三》,一首是我自作的《憶終南山露營》。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的熱情,并激勵學(xué)生學(xué)習(xí)作詩。
教學(xué)反思:就教學(xué)過程而言,我缺乏識字教學(xué)這一環(huán)節(jié),但我認為短短的28字完全可以由學(xué)生自學(xué)掌握,或在課后練習(xí)當(dāng)中滲透,沒必要占用上課時間。從課件制作當(dāng)中看,本節(jié)課我所制的課件形式上過于多樣化,有分散學(xué)生注意力之嫌。但我的初衷是除讓學(xué)生理解古詩外,更重要的是通過這一非常規(guī)教學(xué)的模式,模擬情境,老師以主持人的姿態(tài)引導(dǎo)課堂,讓學(xué)生從對古詩的恐懼感和厭煩感中解放出來,原來古詩還可以這么學(xué),原來古詩這么有趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇八
我在教學(xué)《小數(shù)乘整數(shù)》的計算課上,主要是充分利用了生活情境----“購物圖”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望,讓學(xué)生觀察和感受在“買風(fēng)箏”的過程中計算出總價,通過讓學(xué)生討論、交流去總結(jié)算法,得出最優(yōu)的算法的過程。整節(jié)課的設(shè)計流程清晰,氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果良好?;仡櫿?jié)課,我是從以下幾方面引領(lǐng)學(xué)生走進課堂:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
教學(xué)計算方面的題型往往與學(xué)生的生活實際相脫離,所以學(xué)生對計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣,對計算的練習(xí)備感枯燥。因此,提高學(xué)生對計算學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)中更顯重要。在教學(xué)時,我就利用課本上的主題圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生幫助圖中的小朋友解決問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。這樣,學(xué)生在探究用新的方法解決自己的問題,理解與掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我在例題教學(xué)時采放手讓學(xué)生利用自己已有的知識和經(jīng)驗解決主題圖的問題,重點說明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思維的習(xí)慣,慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移。學(xué)生的課堂表現(xiàn)基本做到了自主解決問題。
3、鞏固方法,體驗成功。
在教完了例1的情況下,我直接引出小數(shù)乘整數(shù)。出示例2,用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由。根據(jù)計算結(jié)果,說明如果積的小數(shù)末尾有0,根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),用最簡方式寫出積,積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。最后進行專項練習(xí),鞏固新知。從而讓學(xué)生自主探究,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握小數(shù)的連乘,乘加,乘減的運算順序,并能按運算順序正確計算結(jié)果。
2、理解整數(shù)乘法的交換律,結(jié)合律,分配律對于小數(shù)同樣適用。
教學(xué)重難點:
掌握小數(shù)乘法的運算順序和運算定律的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
1、在整數(shù)乘法中你學(xué)過哪些運算定律請分別說一說什么是乘法交換律,乘法結(jié)合律和乘法分配律。
2、求近似值。
先復(fù)習(xí)四舍五入,再計算12頁第2題。
1、用簡便方法計算。(教材14頁第八題,第二豎行。)。
2、教科書14頁12題。
學(xué)生獨立解決后再訂正。
3、教科書13題。
先讓學(xué)生仔細看示意圖,找出每個房間的長寬,再計算。
4、教科書14題。
學(xué)生獨立解決后,再訂正。
1、教科書14頁10題。
2、教科書15頁15題。
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小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇十
本班共學(xué)生44人,其中男生22人,女生22人。本班學(xué)風(fēng)較雜實,紀(jì)律較好,絕大部分學(xué)生能按時完成書面作業(yè),成績較好。不足之處是個人表現(xiàn)能力不夠強,回答問題不夠積極,解決問題缺乏創(chuàng)意,對日常生活中的數(shù)學(xué)問題不夠關(guān)心,理論聯(lián)系實際的意識較差。針對這一情況,本人將嚴(yán)謹治學(xué),因材施教,重點培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)造能力,使他們各方面都得到生動活潑地發(fā)展。
二、教學(xué)工作目標(biāo)及要求。
1、了解負數(shù)的意義,會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,會看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
3、認識圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
4、能從統(tǒng)計圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,正確解釋統(tǒng)計結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
5、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
6、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題,發(fā)展分析、推理的能力。
7、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
三、教材分析。
本冊實驗教材的教學(xué)內(nèi)容主要有:負數(shù)、百分數(shù)(二)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1、增加認識負數(shù)的教學(xué),體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,加深學(xué)生對數(shù)概念知識的理解。
2、改進比例的編排,突出比例的概念,豐富聯(lián)系實際的內(nèi)容,培養(yǎng)實踐能力。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重動手實踐與自主探索,促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、安排對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化,做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
四、具體措施。
1、關(guān)注教改動態(tài),不斷探索新課程理論,不斷更新教育觀念,明確教學(xué)目的。
2、精心備課、上課,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手斷,不斷提高課堂教學(xué)效率。
3、理論聯(lián)系實際,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實生活中的的數(shù)學(xué)問題。
4、改革學(xué)習(xí)評價機制,過程與結(jié)果并重,全面考評學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題,情感與態(tài)度等方面的發(fā)展情況。
5、加強師生交流,建立相互尊重、平等融洽的師生關(guān)系。
6、配合班主任搞好班級管理,組織好學(xué)生活動。
7、加強與家長的溝通,與他們在教育觀念,教學(xué)方法上逐步達到有機融合、同步,老師、家長、學(xué)生統(tǒng)一思想為了共同的目標(biāo)而努力奮斗。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇十一
3.5+0.35=10-0.25=。
17+1.7=12.4×7=。
2.3×12=0.15×0.65=。
2.4×6.2=0.56×0.04=。
6.7×0.3=0.56×0.04=。
3.7×4.6=0.29×0.07=。
6.5×8.4=56+1.3=。
32-2.5=2.6×1.08=。
0.87×7=3.5×16=。
12.5×42=1.8×23=。
0.37×0.4=1.06×25=。
7×8.06=0.6×0.39=。
27×0.43=1.7×0.45=。
1.2×1.4=0.37×8.4=。
0.86×1.2=2.34×0.15=。
21×2.84=4.32×8=。
6.8×25=6.5×6.5=。
5+2.6=0.98×5.5=。
2.1×2.15=5.2×2.9=26.4×0.063=。
一、乘法交換律與結(jié)合律的運用。
4.56×0.4×2.512.5×2.7×0.8。
12.5×32×0.252.5×32。
12.5×5625×0.36。
二、乘法分配律的運用。
12.5×8.899×0.35。
3.7×1.8-2.7×1.8。
95.7×0.28+6.3×0.28-0.28×2。
1.08×9+1.08。
三、比較乘法結(jié)合律與分配律在簡便運算時的區(qū)別。
12.5×8812.5×88。
0.25×480.25×48。
四、變一變,能簡算。
48×0.56+44×0.480.2。
79×343+0.657×279。
五、小測題。
5×1.03×0.232×1.25。
0.45×9953×10.1。
0.125×964.2×6.51+3.49×4.2。
豐富教學(xué)手段。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸對教學(xué)產(chǎn)生了很大影響。目前,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分使用多媒體教學(xué),不但豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)方式,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能夠?qū)⒙曇?、文字和圖像有效結(jié)合起來,將抽象的問題具體化、形象化地展現(xiàn)出來,實現(xiàn)了對學(xué)生思維的引導(dǎo),也很好地提高了教學(xué)效果。
總結(jié)比較,理清思緒。
(1)知識點的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍,整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較,有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。一本是錯題,一本是精題。對于平時作業(yè),考試出現(xiàn)的錯題,有選擇地記下來,并用紅筆在一側(cè)批注注意事項,考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。也可把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來,也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了,自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律,也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富,對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。
養(yǎng)成良好習(xí)慣。
(1)預(yù)習(xí),這個非常重要,老師講之前,先看一下例題,一般都可以看懂。不懂的留個門號,上課的時候帶著問題聽,會特別有欲望想知道其中的道理。老師講過之后,一定第一時間解決不懂的,沒聽懂的。
(2)課后習(xí)題,往往每節(jié)課后都有最經(jīng)典的練習(xí)題,那些題很簡單,但是很經(jīng)典,十固知識點用的,一定要重視。做過之后大概能消化掉課堂所學(xué)的。接下來,針對知識點專項訓(xùn)練。一般做兩個練習(xí)單元就可以完全掌握了。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇十二
我今天說課的內(nèi)容是:人教版實驗教材數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《真分數(shù)和假分數(shù)》,本節(jié)課包含兩道例題,分別給出一組表示分數(shù)的圖形,學(xué)生觀察、比較每個圖形所表示的分數(shù),它的分子和分母的大小,想一想:這些分數(shù)比1大,還是比1???為什么?在這基礎(chǔ)上,概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征。這是一節(jié)概念課,本節(jié)課是在分數(shù)的意義和分數(shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)真分數(shù)、假分數(shù),可以使學(xué)生比較全面地理解分數(shù)概念,也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分數(shù)的數(shù)感。
(二)說教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能目標(biāo)。
認識真分數(shù)和假分數(shù),理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征,能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。
2.過程與方法目標(biāo)。
經(jīng)過分類、舉例、合作、探究等學(xué)習(xí)活動或方式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、概括等能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識感悟生活的能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
(三)說教學(xué)重難點。
二、說學(xué)情。
1.說學(xué)生的知識經(jīng)驗。
學(xué)生在三年級已有了初步認識分數(shù)的經(jīng)驗基礎(chǔ),但那時主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學(xué)習(xí)的,認識的分數(shù)都是真分數(shù),而現(xiàn)在,引入了假分數(shù),這就需要學(xué)生打破原有的認知結(jié)構(gòu)。
2.說學(xué)生的技能態(tài)度。
因真分數(shù)在學(xué)生心中根深蒂固,而假分數(shù)表示什么?在單位“1”不夠取的時候怎樣理解?在生活中假分數(shù)又有怎樣的現(xiàn)實意義,學(xué)生并不明白。因此,建構(gòu)對假分數(shù)意義的理解是個關(guān)鍵,同時也是難點。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗”概念的建立,結(jié)論的探索過程顯得尤為重要。
3.說學(xué)生的特點風(fēng)格。
五年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上都存在對直觀形象的知識點較為容易理解和掌握,但對于枯燥無味的概念性的知識點,學(xué)生學(xué)習(xí)起來:首先是學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣,其次是對于枯燥無味的概念性的知識點學(xué)生學(xué)習(xí)起來也無從下手。
三、說教法。
新一輪的數(shù)學(xué)課程改革,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,注重學(xué)生的自主發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),在思考中學(xué)會思考,在交流中得到提高,變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。我嘗試“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的教學(xué)探索。課前讓學(xué)生先學(xué):通過讀、思、悟、做、疑,即研讀教材,認真思考,感悟新知,嘗試實踐應(yīng)用,深入分析質(zhì)疑,學(xué)生帶著問題進課堂;課堂通過交流匯報收獲,討論解決自學(xué)中問題,而后全班匯報,解決問題,拓展知識。實踐證明,把課堂學(xué)和教的主動權(quán)給學(xué)生,課堂是開展師生互教互學(xué)的過程,學(xué)生興趣很高,教學(xué)質(zhì)量也得到顯著提高。
四、說學(xué)法。
本課教學(xué)采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時間,讓學(xué)生在觀察、分類、比較、交流等活動中,加深學(xué)生對知識的理解,提升思維水平,提高抽象、概括等能力,而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
(一)說整堂課的設(shè)計思路及程序。
本節(jié)課的設(shè)計就是從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識背景出發(fā),提供給學(xué)生自主探索的機會,讓他們在經(jīng)歷知識形成的過程中,真正理解和掌握了數(shù)學(xué)的知識、思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,促進了學(xué)生的發(fā)展。
在整個的教學(xué)過程的設(shè)計中,教師充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,在學(xué)生獲取新知識的過程中,大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,突出知識的形成過程,使學(xué)生對新知識沿著理解、掌握、熟練地過程不斷前進,從而獲得最佳的教學(xué)效果。尤其在“怎樣用畫圖來表示?”這個環(huán)節(jié)中,使學(xué)生在對比、辨析、不斷地矛盾沖突和解決的過程中,加深對假分數(shù)意義的理解,從而突破了本節(jié)課的難點。還有在給分數(shù)分類這個環(huán)節(jié)中,通過讓學(xué)生自主分類、說標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。本節(jié)課自始自終都使學(xué)生在充分的信息的相互交織中、不同思路的相互促進中、充分感受與體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)說主要教學(xué)程序與環(huán)節(jié)的理論依據(jù)。
第一部分:創(chuàng)境激疑(4-6分鐘)。
1.聽成語,說分數(shù),老師說成語,學(xué)生說出相應(yīng)的分數(shù),師生共同評價。
2.復(fù)習(xí)“分數(shù)的意義”。
3.復(fù)習(xí)“分數(shù)單位”。
1.認識真分數(shù)。
(1)出示例1信息窗,讓學(xué)生分別涂色表示出下面各分數(shù),并說一說把什么作為。
并說一說把什么作為單位“1”。思考:這些分數(shù)的分數(shù)單位。
分別是多少?它們各有幾個相應(yīng)的分數(shù)單位?
(2)比較信息窗中2個分數(shù)的分子和分母的大小(分子都比分母?。?/p>
(3)聯(lián)系情境圖想一想:這些分數(shù)比1大,還是比1?。繛槭裁??
提問:什么樣的分數(shù)叫做真分數(shù)?真分數(shù)有什么特點?
板書:分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1。
2.認識假分數(shù)。
(1)出示例2信息窗,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分數(shù)的意義用分數(shù)表示出下圖各分數(shù)。下面這幾個你還能解決嗎?(提示:把誰當(dāng)作單位“1”,分數(shù)單位是多少?有幾個這樣的分數(shù)單位?)生嘗試回答!
(2)聯(lián)系圖例想一想:這些分數(shù)有些什么特征?比1大,還是比1?。繛槭裁??(5/5=1,10/5和11/5都大于1)。
板書:分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù),叫做假分數(shù)。
假分數(shù)大于1或者等于1。
第三部分:啟思導(dǎo)疑(3-4分鐘)。
我會創(chuàng)造真分數(shù)和假分數(shù)。
師:大家明白什么是真分數(shù)和假分數(shù)了嗎?下面我們進行“創(chuàng)造真假分數(shù)”比賽,老師任選兩組同學(xué),看哪組同學(xué)說的又快又好。
師:大家說的都非常好!相信你們也能寫出三個不同的真分數(shù)和三個不同的假分數(shù)!先寫出來,再和同桌讀一讀。開始吧!
誰愿意把你寫的分數(shù)讀給大家聽?誰還想給大家說說?
生:1/23/46/55/58/7(答案靈活)。
師:誰能給大家舉幾個等于1的假分數(shù)?你來說!(強調(diào):分子分母。
相等的分數(shù)是特殊的假分數(shù)。)。
師:大家不但會區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù),還會自己創(chuàng)造真分數(shù)和假分數(shù),真厲害!
1.“瞧我的”用分數(shù)表示陰影部分,并判斷是真分數(shù)還是假分數(shù)?
3.判斷。
(1)假分數(shù)都比1大。()。
(2)分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)。()。
(4)假分數(shù)的分子不小于分母。()。
4.按要求做題。
(1)說出四個分母是7的真分數(shù)。
(2)說出三個分數(shù)值是1的假分數(shù)。
第五部分:總結(jié)評價(2-3分鐘)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來給大家交流一下你的收獲?
2、用一個分數(shù)來評價一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。
(三)說教與學(xué)的雙邊活動安排。
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,因此要上好一堂課就必需使教與學(xué)緊密結(jié)合起來。在這個過程中,只有教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用才能使學(xué)生的學(xué)帶有積極性,也只有這樣學(xué)生對知識掌握才能更靈活、更牢固。因此開課伊始,我讓學(xué)生通成語游戲,聽成語,說分數(shù):一分為二、百里挑一、十拿九穩(wěn)、十全十美、百發(fā)百中。老師說成語,學(xué)生說出相應(yīng)的分數(shù),師生共同評價。通過成語游戲、進行導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后教師放手讓學(xué)生自主說出學(xué)過的分數(shù),并選擇自己喜歡的分數(shù)進行自主探究畫圖涂色表示分數(shù)的意義,并讓學(xué)生自己說一說畫圖涂色的過程,這個過程其實就是在潛移默化的復(fù)習(xí)分數(shù)的意義。
其次,重點引導(dǎo)學(xué)生探究用分數(shù)表示涂色部分、分數(shù)在5/5表示10/5、12/5上,并讓學(xué)生自己說一說涂色的過程,在說這個分數(shù)5/5或10/5時,出現(xiàn)了不同的答案,這就是這節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)的突破點,引導(dǎo)學(xué)生在說這個分數(shù)的時候就是在教學(xué)假分數(shù)的意義,讓學(xué)生會說這個分數(shù)的意義,那么這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也就完成了,在通過比較分數(shù)的分子和分母的大小和引導(dǎo)觀察圖形的涂色部分,以及學(xué)生根據(jù)分數(shù)的意義理解假分數(shù)與真分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,對這些分數(shù)進行比較,并在交流匯報中不斷完善自己的想法,從而形成表象,進而以歸納的方式抽象出真分數(shù)和假分數(shù)的本質(zhì)屬性,理解概念,牢固地掌握概念,正確地運用概念。
最后,學(xué)生通過自主探索與交流匯報,提升了思維水平,提高抽象、概括等能力,而在整個教學(xué)過程中教師只是個學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從學(xué)生練習(xí)反饋來說,學(xué)生對真分數(shù)和假分數(shù)意義掌握不錯,能正確區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù),從而達到這節(jié)課的目標(biāo)。
(四)說突出重點與突破難點的策略。
重難點突破設(shè)想主要有以下兩點:1.放手讓學(xué)生自主探究,突出知識的形成過程。自主探究是重要的學(xué)習(xí)方式之一。本設(shè)計從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生提供自主探究的機會,讓他們在經(jīng)歷知識形成的過程中,真正理解和掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征,同時獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。2.滲透數(shù)形結(jié)合思想,幫助學(xué)生構(gòu)建概念。數(shù)學(xué)思想蘊涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中,學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中,通過獨立思考繪圖、交流匯報,逐步感悟數(shù)學(xué)思想。本設(shè)計為學(xué)生提供了直觀素材,用分畫圖的形式數(shù)表示出各分數(shù)的意義,比較各分數(shù)中分子和分母的大小,突出了教學(xué)的直觀性,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。這樣的設(shè)計有利于幫助學(xué)生理解概念、辨析概念、構(gòu)建概念。已達到突破重難點的教學(xué)。
(五)說教學(xué)媒體、教具的選擇與使用。
教學(xué)課件一套,教學(xué)投影儀,教學(xué)用a4紙條,課件的選擇讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)。
六、說板書設(shè)計。
設(shè)計理由:本次板書設(shè)計主要分為二個部分:課題及真分數(shù)和假分數(shù)的意義、什么叫做真分數(shù)和假分數(shù),真分數(shù)及假分數(shù)的特征,大于1或小于1的情況、這樣設(shè)計是為了讓真分數(shù)和假分數(shù)的特征比較直觀的呈現(xiàn)和展示在黑板上,便于學(xué)生理解和記憶。
板書設(shè)計:
像1/4、3/4、2/5這樣的分數(shù)都叫做真分數(shù)真分數(shù)小于1。
真分數(shù)和。
假分數(shù)。
像5/5、10/5、11/5這樣的分數(shù)都是假分數(shù)假分數(shù)大于或等于1。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇十三
可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。
我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級下冊《古詩詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第八冊第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南鄉(xiāng)村四月時節(jié)的景象。
文章選入課本,主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文,感受講詩情畫意的田園美景,體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達方法,同時豐富自己的語言積累。
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的特點,我確定本課的目標(biāo)為:
1、會認“蠶”字,會寫“蠶”“?!眱蓚€生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌,并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會詩的意思,并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標(biāo)為通過本詩的教學(xué),讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標(biāo)為通過對本詩的閱讀,使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
根據(jù)詩文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求,我將本課的重難點確定為:抓住詩中的重點字,想象詩中描繪的意境美。并通過語言描述出來,感悟詩人對古代勞動人們的贊美和熱愛。
作為四年級的學(xué)生,已經(jīng)接觸了不少的古詩,能基本正確地進行朗讀,結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意,具備了初步的認知水平,怎樣讓學(xué)生更深入的對古詩詞的語言美和意境美去品味和體會,提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達到的目標(biāo)。對本首詩的內(nèi)容來說,鄉(xiāng)村生活對我們農(nóng)村的學(xué)生來說是一個很好的心理切入點。本首詩描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨特景色,與我們生活的環(huán)境有相同的特點,這是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受出來的。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,讀、猜、想、悟,便是我的教學(xué)方法的一條主線。從開始接觸古詩時要求學(xué)生讀通順,讀正確,把詩讀成瑯瑯上口的童謠,接著,通過虛擬情境,以游戲闖關(guān)的模式一步步激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。最后,把學(xué)生的目光引向熟悉的生活,從生活中發(fā)現(xiàn)詩的影子,旨在激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌,熱愛生活的情感。
針對教材,針對學(xué)生,我設(shè)計了這樣五個步驟展開教學(xué)。
第一步:初讀古詩。
1、把詩讀通讀順,給詩正音。
2、讓學(xué)生試著用自己的話說說對古詩的理解。
第二步:解詩題,明詩體。
學(xué)生自己說說詩題的意思和詩體。
第三步:知詩人。
通過老師科普與詩人相關(guān)的資料。
第四步:理詩意。
在本節(jié)課的教學(xué)中,很重要的一個環(huán)節(jié)就是引生入畫,在教學(xué)過程中,學(xué)生先由文字入手想象畫面,抓住重點詞,“綠、白”、“遍、滿”“才了、又”等發(fā)揮想象,在想象中積累運用語文知識。把畫面說活了,說美了。
第五步:悟詩情。
學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住重點字“閑人少、才了、又”等進一步品讀詩句,想象蠶桑和插田的畫面,從而體會到農(nóng)民的辛苦、勤勞及詩人對古代勞動人們的同情。進一步強化了詞義句意的理解,強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象,感悟詩人當(dāng)時心情。
第五步:觀看古詩講解視頻。
讓學(xué)生帶著對古詩的理解和感悟,走進江南春色的觀光視頻,穿插著意味深長的配樂講解,使學(xué)生體驗身臨其境般的感覺,加深對古詩的感悟。
第六步:拓展延伸,積累古詩。
一節(jié)課只教一首古詩容量確實不大,寶貴的四十分鐘,我們還可以讓學(xué)生和許多古詩進行碰撞,同內(nèi)容的,同作者的都是延伸的方向。我在課堂上拓展了兩首古詩,一首是陶淵明的《歸園田居其三》,一首是我自作的《憶終南山露營》。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的熱情,并激勵學(xué)生學(xué)習(xí)作詩。
教學(xué)反思:就教學(xué)過程而言,我缺乏識字教學(xué)這一環(huán)節(jié),但我認為短短的28字完全可以由學(xué)生自學(xué)掌握,或在課后練習(xí)當(dāng)中滲透,沒必要占用上課時間。從課件制作當(dāng)中看,本節(jié)課我所制的課件形式上過于多樣化,有分散學(xué)生注意力之嫌。但我的初衷是除讓學(xué)生理解古詩外,更重要的是通過這一非常規(guī)教學(xué)的模式,模擬情境,老師以主持人的姿態(tài)引導(dǎo)課堂,讓學(xué)生從對古詩的恐懼感和厭煩感中解放出來,原來古詩還可以這么學(xué),原來古詩這么有趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇十四
這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時,主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知,我努力的做到了以下幾點:
一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊,尤其是掌握了積的變化規(guī)律,為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風(fēng)箏”的情境,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生感到親切自然,學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學(xué)習(xí)過程中,我注重學(xué)生的獨立思考,如解決實際問題時,我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法,在師生的交流學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生充分的表達自己的觀點與計算方法,從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
總之,這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在思考交流的學(xué)習(xí)中,給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,促進了學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇十五
1、列豎式計算。
27×0.430.86×1.21.2×1.4。
(計算并驗算)(得數(shù)保留兩位小數(shù))(精確到十分位)。
2、計算下面各題,能簡便運算的要簡便運算。
7.06×2.4-5.72.33×0.5×40.65×105。
3.76×0.25+25.84.8×0.251.2×2.5+0.8×2.5。
1、用豎式計算下面各題。
(1)68.8÷4=(2)85.44÷16=(3)67.5÷15=。
(4)289.9÷18=(5)101.7÷9=(6)243.2÷64=。
(7)16.8÷28=(8)15.6÷24=(9)0.138÷15=。
(10)1.35÷27=(11)0.416÷32=(12)3.64÷52=。
(16)26÷0.13=(17)210÷1.4=(18)2.688÷0.56=。
(19)10.625÷25=(20)126÷45=(21)10÷25=。
(22)2.7÷7.5=(23)15÷0.06=(24)25.6÷0.032=。
2、下面各題,商保留一位小數(shù)。
(25)14.36÷2.7≈(26)8.33÷6.2≈(27)1.7÷0.03≈。
3、下面各題,商保留二位小數(shù)。
(28)32÷42≈(29)1.25÷1.2≈(30)2.41÷0.7≈。
三、解決問題。
1、一個正方形的周長是9.48米,它的邊長是多少米?
4、解放軍某部急行軍3小時行了18.8千米,平均每小時行多少千米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
5、王老師從家騎車到學(xué)校要用0.25小時,
家離學(xué)校有多遠?如果他改為步行,
每小時走5千米,用0.8小時能到學(xué)校嗎?
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小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇十六
會把整數(shù)乘法的運算定律應(yīng)用于小數(shù)的計算,并會用乘法運算定律進行簡便計算。
1.口算。
2.5x4。
1.25x0.8。
32x25x4。
0.5x。
0.5x1.01。
125x18x8。
問:連乘的式題你是怎么算的x。
在整數(shù)乘法中我們學(xué)過那些運算定律x。
(主要從運算定律的內(nèi)容、運算定律的字母表達式、舉例說明應(yīng)用運算定律怎樣使計算簡便來說明)。
2.用簡便方法計算。
25x46x4。
47x8x125。
48x99。
54x61+61x46。
3.分組計算下面各題。
0.7x1.2。
1.2x0.7。
(0.8x0.5)x0.4。
0.8x(0.5x0.4)。
(2.4+3.6)x0.5。
2.4x0.5+3.6x0.5。
左邊和右邊對應(yīng)算式結(jié)果相同嗎x哪一種算法比較簡便x為什么x。
4.:運用運算定律可以使一些計算簡便,小數(shù)乘法也可以運用整數(shù)乘法的運算定律使一些計算簡便。(板書課題:小數(shù)乘法的簡便運算)。
學(xué)生嘗試計算。
0.25x4.78x4。
=0.25x4x4.78。
=1x4.78。
=4.78。
0.65x。
=0.65x(+1)。
=0.65x+0.65x1。
=130+0.65。
=130.65。
學(xué)生板演后,要講出簡算依據(jù)。
:運用定律計算,如果能設(shè)法使一個因數(shù)轉(zhuǎn)化為整百數(shù)或者兩個因數(shù)相乘的積為整百數(shù)就能使計算簡便。
1.用簡便方法計算。
0.25x0.125x4x8。
3.2x1.25。
0.5x0.46+0.5x0.54。
2.5x99。
2.課本第10頁做一做。
練習(xí)三第3、4、5題。
課后:
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇十七
1、通過練習(xí),使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,會運用運算律使計算簡便,能熟練正確地進行計算。
2、使學(xué)生在練習(xí)中體會小數(shù)乘小數(shù)計算中存在的一些有趣的規(guī)律,提高學(xué)生的估算能力,激發(fā)學(xué)生興趣。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)十六第6題。
口算小數(shù)乘小數(shù)時,也要先把小數(shù)看成整數(shù)相乘,再根據(jù)因數(shù)里小數(shù)的位數(shù)確定積的小數(shù)位數(shù)。
2、完成練習(xí)十六第10題。
(1)獨立完成計算。
(2)每題的積與第一個因數(shù)比較,是大一些還是小一些?
為什么每組中第一題的積都比第一個因數(shù)大?
你有什么發(fā)現(xiàn)?
為什么每組中第二題的積都與第二個因數(shù)相等?
你有什么發(fā)現(xiàn)?
看看每組中第三題的積你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、完成練習(xí)十六第11題。
根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能說說每次乘的積比第一個因數(shù)大還是???
指名學(xué)生口答。
獨立完成計算并檢驗是否正確。4、完成練習(xí)十六第12題。
獨立完成填寫。
你是怎么想的?
5、完成練習(xí)十六第13題。
觀察一下,哪幾題可以簡便計算?需要應(yīng)用什么運算律?
指出:小數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)四則混合運算順序相同。
二、提高訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)十六第14題。
出示題目。
從題中你了解到哪些信息?怎樣列式呢?
每一步求的是什么?計算中可以簡便計算嗎?
獨立完成,集體核對。
2、用簡便方法計算下面各題。
3.6×7.25+0.36×27.50.68×86.3-5.8×8.63。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?覺得自己掌握得如何?
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級小數(shù)乘法說課稿篇十八
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動,認識自然數(shù),認識倍數(shù)和因數(shù),會找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道2、3、5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測,發(fā)展初步合情推理的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程,能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題。認識組合圖形、并會運用不同的方法計算組合圖形的面積;;能估計不規(guī)則圖形的面積大小,并能用不同方法計算面積。
3、學(xué)生將進一步理解分數(shù)的意義。認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù),理解分數(shù)與除法的關(guān)系,會進行分數(shù)的大小比較。知道公倍數(shù)和公因數(shù),能找出兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù),會正確進行約分和通分。學(xué)生能理解異分母分數(shù)加減法的算理,并能正確計算。能理解分數(shù)加減法混合的順序,并能正確計算。能把分數(shù)化成有限小數(shù),也能把有限小數(shù)化成分數(shù)。
4、讓學(xué)生知道分數(shù)表示可能性的形式,并能根據(jù)所給定的條件,用分數(shù)表示可能性大小的程度;能按指定可能性大小的條件,設(shè)計相關(guān)的方案。
本冊教材從四個方面編排:
一、數(shù)與代數(shù):包括第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”、第三單元“分數(shù)”第四單元“分數(shù)加減法”。
二、空間與圖形:包括第二單元“圖形的面積(一)”、第五單元“圖形的面積(二)。
三、統(tǒng)計與概率:包括第六單元“可能性的大小”。
四、綜合應(yīng)用的內(nèi)容整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和統(tǒng)計與概率三個領(lǐng)域內(nèi)容分散編排。
三、學(xué)生知識現(xiàn)狀簡析:
五年級同學(xué)步入小學(xué)高年級學(xué)習(xí),隨著知識難度、知識量的加大,加之學(xué)生比較好動,欠仔細認真,兩極分化較嚴(yán)重,尤其是計算基礎(chǔ)較差,熟練程度不夠。因此,備課時應(yīng)注意優(yōu)等生與差生的具體的情況,做到有的放矢。另外更要注意面向全體,讓學(xué)生學(xué)得扎實,既要掌握基礎(chǔ)知識,也要學(xué)會學(xué)習(xí)方法,更要養(yǎng)成各種優(yōu)良的習(xí)慣。特別要注意思維能力、創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)。
四、完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施:
1、注重因材施教,進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對,達到手拉手同進步的目的。
2、注意加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗理解數(shù)學(xué)。
3、加強教研活動,以教學(xué)改革促進教學(xué)質(zhì)量的提高,同時注重與鄰近學(xué)校同年級數(shù)學(xué)教師的交流,做到取長補短。
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