七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時間:2023-11-26 04:40:38     小編:紫薇兒

教案是教師為備課和教學活動而編寫的一種規(guī)范化文本。編寫教案后,需要進行反思和評估,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行優(yōu)化調(diào)整。接下來是一些優(yōu)秀教師編寫的教案,希望對大家有所啟發(fā)。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇一

上好歷史學科的導言課至關(guān)重要,它是引領(lǐng)學生進入歷史知識殿堂的重要一環(huán);是如何激發(fā)學生學習歷史的重要開端。歷史教師有必要上好這一課。

我通過談話式在七年級四個班上了這節(jié)導言課,效果不錯。通過相互介紹拉近師生的'距離。從學生已知的歷史知識入手,讓學生暢所欲言,從而了解歷史。讓學生談為什么要學習歷史,學生踴躍回答自己的看法,談了許多。我又適時引導,從這一點真正激發(fā)了學生學習歷史的欲望。從而達到導言課的目的。我又進一步讓學生談學習歷史的方法與途徑。同時我也提出了學習歷史的要求??傊@節(jié)導言課達到了我預期的目的。

當然由于是第一課,無法對學生進行了解,在四個班上的課大同小異,有的班在上課過程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。所以有待于進一步備學生,在不同班級采用不同的授課方式。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇二

本課主要介紹兩漢的科技和文化,包括的內(nèi)容:造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗、歷史巨著《史記》、道教和佛教。兩漢的科技成就是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)之上的,同時這些科技成就運用于社會生產(chǎn)和生活又對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。因此,學習本課有助于理解我國統(tǒng)一國家政權(quán)建立的歷史意義。

2.學情分析。

(請按學生的實際情況進行補充)。

3.教學方法。

直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

[教學環(huán)節(jié)]。

一、導入:在紙張沒有發(fā)明前人們都把文字寫在哪里?

二、出示學習目標。

三、講解四個標題。

1、造紙術(shù)的發(fā)明。

2、張仲景與華佗。

3、歷史巨著《史記》。

4、道教與佛教。

四、練習。

五、課后活動。

六、知識拓展。

七、總結(jié)。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇三

教學目標:

1、通過學生回答犁壁、耬車、水排對生產(chǎn)發(fā)展的作用使學生感受到生產(chǎn)工具對生產(chǎn)的巨大促進作用。引導學生觀察書中《東漢牛耕圖》、《耬車》,分析兩種工具的功能,鍛煉學生識圖能力同時意識到歷史文物的價值。

2、通過學生自己填寫“戰(zhàn)國秦漢經(jīng)濟發(fā)展簡表”認識到社會生產(chǎn)的不斷進步,并培養(yǎng)學生歸納能力。通過了解“兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有哪些新的成就”培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。

3、兩漢是我國封建經(jīng)濟的發(fā)展時期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有很大發(fā)展,涌現(xiàn)出許多領(lǐng)先世界的成就,我們應該為之驕傲和自豪。

教學設(shè)計示例:

教學重點:農(nóng)業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。

教學難點:農(nóng)具的改進、手工業(yè)技術(shù)的提高。

教學思想:

充分利用書上的內(nèi)容和補充的資料吸引學生的興趣,設(shè)計恰當?shù)膯栴}啟發(fā)學生思考,使學生掌握漢朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就“新”在哪里。

教學手段:講解法。

教學過程:

導入:兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者,實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策,經(jīng)過人民的辛勤勞動,社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌,并且有它顯著的特點。本課我們將學習兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就,商業(yè)和都市的新氣象。

講授新課:

一、農(nóng)業(yè)的`新成就。

1、興修水利。

農(nóng)作物的生長離不開水,農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時,兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》)漢初,黃河屢次決堤,造成嚴重的水災。漢武帝征調(diào)幾萬民工前去修治,并親自巡視黃河工地,命隨從文官武將都去背柴,堵塞決口。此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災。東漢時,黃河河道南移,黃河下游泛濫成災,淹沒了幾十個縣,“百姓怨嘆”,漢明帝時,在著名水利專家王景主持下,黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法,經(jīng)過一年時間,消除了水患,穩(wěn)定了河道,使泛區(qū)廣大土地重新得到耕種,并引黃灌溉大片土地,為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后8間,黃河沒有改道,水災也減少了。

2、改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具。

漢朝的農(nóng)具有很大改進。

(1)犁壁(展示犁壁圖)西漢以前的耕犁沒有犁壁,安裝了犁壁之后,便于翻土、碎土、起垅畝,提高了耕作效率,因此犁壁的發(fā)明是犁耕的改革中一個重大發(fā)展,這比歐洲早了近1000年。

(2)耬車(指導學生看書中《耬車》圖)耬車是一種播種工具。請同學們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的?它為什么有三個腳?人們是如何操縱它的?這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽,耬腳末端裝有小鐵鏵,起開溝作用,一人扶犁,一個牽牛,一次可把開溝、下種、覆蓋任務全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。

(3)牛耕技術(shù)。

(指導學生看《東漢牛耕圖》)西漢中期,牛耕得到大規(guī)模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法,還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。

3、糧食作物的種植。

漢朝水利事業(yè)的發(fā)展,有利于小麥的推廣,漢朝時候,小麥在北方普遍種植,成為主要糧食作物之一;長江流域及其以南地區(qū),以種植水稻為主。

4、蔬菜的栽培。

漢代蔬菜的品種增多了,今天我國人民常吃的蘿卜、芹菜、芋頭、韭菜、蔥蒜等,漢朝時候都有了。那時人們已經(jīng)利用溫室栽培蔬菜,這項世界首創(chuàng)的新技術(shù),比歐洲要早1000多年。西漢宮廷里有專門的溫室,東漢時溫室種的菜達20多種。

下面請同學分成小組,為漢朝人設(shè)計菜譜包括主食和菜。

5、桑麻的種植。

我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方,此時黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村,戶戶房前屋后種了桑樹,有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植,促進了絲麻織業(yè)的發(fā)展。

二、手工業(yè)的興盛。

西漢時期,農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展,鐵器廣泛使用,為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

1、冶鐵業(yè)的發(fā)展。

那時候冶鐵業(yè)發(fā)展很快,作坊多,規(guī)模大??脊虐l(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。其中,在河南的西漢冶鐵遺址中發(fā)現(xiàn)有煤和攙雜了泥土、草莖的煤餅,說明當時冶鐵的燃料開始使用煤。(指導學生看《漢代手工業(yè)分布圖》)請同學們在圖中找出漢代冶鐵發(fā)達的地區(qū)。宛這個地方屬南陽郡,東漢時南陽有一位太守杜詩,發(fā)明了水排。水排是一種水力鼓風機械,用水力推動排扇來鼓風。東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風、畜力鼓風,而水排的發(fā)明和使用使鼓風技術(shù)又前進了一步,它的優(yōu)點是供風穩(wěn)定、供風的能量較大、節(jié)省勞動力。這是東漢冶鐵技術(shù)上的重大成就之一,這比歐洲早1000多年,也是世界首創(chuàng)的技術(shù)。東漢的鐵器制作精細,那時鐵制兵器取代了青銅兵器。

2、冶銅業(yè)。

秦漢時,冶銅業(yè)仍然很興盛,漢朝的銅器制作精美,馬踏飛燕、長信宮燈等工藝之精、構(gòu)思之巧,是世界罕見的(指導學生看課本插圖,并簡要介紹)。

3、絲織業(yè)的進步。

兩漢的絲織業(yè)紡織技術(shù)有了很大的提高,以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產(chǎn)品最為有名。那里的絲織品產(chǎn)量大、種類多、工藝精,有名貴的錦、絹、紗等。當時已經(jīng)使用提花機,漢代的紡織技術(shù),處于世界前列。(指導學生觀看《長沙馬王堆漢墓出土的素紗衣》)這件素紗衣用羅紗制成,薄如蟬翼,輕如鴻毛,衣長128厘米,折疊好可以握在手中,重量僅49克,可見當時織造水平之高。

三、繁榮的東、西二京。

漢朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展,促進了商業(yè)的興盛,出現(xiàn)了繁華的大都市,最大的是西漢的長安和東漢的洛陽,人稱東西二京。長安有人口50萬左右,洛陽人口在百萬以上,長安城規(guī)模之大超過羅馬城三倍以上。長安城商業(yè)很繁榮,全城有九個專門的商業(yè)區(qū)叫“市”,那里商人云集,貨物齊全。長安街道上,車馬行人熙熙攘攘,一片繁華景象。

小結(jié):

這節(jié)課我們介紹了兩漢的社會經(jīng)濟和社會生活,重點講了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的新成就,請按表的要求填寫相應內(nèi)容,并總結(jié)哪些是新成就。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇四

1、通過學生回答犁壁、耬車、水排對生產(chǎn)發(fā)展的作用使學生感受到生產(chǎn)工具對生產(chǎn)的巨大促進作用。引導學生觀察書中《東漢牛耕圖》、《耬車》,分析兩種工具的功能,鍛煉學生識圖能力同時意識到歷史文物的價值。

2、通過學生自己填寫“戰(zhàn)國秦漢經(jīng)濟發(fā)展簡表”認識到社會生產(chǎn)的不斷進步,并培養(yǎng)學生歸納能力。通過了解“兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有哪些新的成就”培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。

3、兩漢是我國封建經(jīng)濟的發(fā)展時期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有很大發(fā)展,涌現(xiàn)出許多領(lǐng)先世界的成就,我們應該為之驕傲和自豪。

1、教學重點:農(nóng)業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。

2、教學難點:農(nóng)具的改進、手工業(yè)技術(shù)的提高。

充分利用書上的內(nèi)容和補充的資料吸引學生的興趣,設(shè)計恰當?shù)膯栴}啟發(fā)學生思考,使學生掌握漢朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就“新”在哪里。

講解法。

1、導入:兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者,實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策,經(jīng)過人民的辛勤勞動,社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌,并且有它顯著的特點。本課我們將學習兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就,商業(yè)和都市的新氣象。

2、講授新課:

(一)、農(nóng)業(yè)的新成就。

1、興修水利。

農(nóng)作物的生長離不開水,農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時,兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》)漢初,黃河屢次決堤,造成嚴重的水災。漢武帝征調(diào)幾萬民工前去修治,并親自巡視黃河工地,命隨從文官武將都去背柴,堵塞決口。此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災。東漢時,黃河河道南移,黃河下游泛濫成災,淹沒了幾十個縣,“百姓怨嘆”,漢明帝時,在著名水利專家王景主持下,黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法,經(jīng)過一年時間,消除了水患,穩(wěn)定了河道,使泛區(qū)廣大土地重新得到耕種,并引黃灌溉大片土地,為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后800年間,黃河沒有改道,水災也減少了。

2、改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具漢朝的農(nóng)具有很大改進。

(1)犁壁(展示犁壁圖)西漢以前的耕犁沒有犁壁,安裝了犁壁之后,便于翻土、碎土、起垅畝,提高了耕作效率,因此犁壁的發(fā)明是犁耕的改革中一個重大發(fā)展,這比歐洲早了近1000年。

(2)耬車(指導學生看書中《耬車》圖)耬車是一種播種工具。請同學們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的?它為什么有三個腳?人們是如何操縱它的?這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽,耬腳末端裝有小鐵鏵,起開溝作用,一人扶犁,一個牽牛,一次可把開溝、下種、覆蓋任務全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。

(3)牛耕技術(shù)(指導學生看《東漢牛耕圖》)西漢中期,牛耕得到大規(guī)模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法,還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。

3、糧食作物的種植。

漢朝水利事業(yè)的發(fā)展,有利于小麥的推廣,漢朝時候,小麥在北方普遍種植,成為主要糧食作物之一;長江流域及其以南地區(qū),以種植水稻為主。

4、蔬菜的栽培。

漢代蔬菜的品種增多了,今天我國人民常吃的蘿卜、芹菜、芋頭、韭菜、蔥蒜等,漢朝時候都有了。那時人們已經(jīng)利用溫室栽培蔬菜,這項世界首創(chuàng)的新技術(shù),比歐洲要早1000多年。西漢宮廷里有專門的溫室,東漢時溫室種的菜達20多種。下面請同學分成小組,為漢朝人設(shè)計菜譜包括主食和菜。

5、桑麻的種植。

我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方,此時黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村,戶戶房前屋后種了桑樹,有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植,促進了絲麻織業(yè)的發(fā)展。

(二)手工業(yè)的興盛。

西漢時期,農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展,鐵器廣泛使用,為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

1、冶鐵業(yè)的發(fā)展。

那時候冶鐵業(yè)發(fā)展很快,作坊多,規(guī)模大??脊虐l(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。其中,在河南的西漢冶鐵遺址中發(fā)現(xiàn)有煤和攙雜了泥土、草莖的煤餅,說明當時冶鐵的燃料開始使用煤。(指導學生看《漢代手工業(yè)分布圖》)請同學們在圖中找出漢代冶鐵發(fā)達的地區(qū)。宛這個地方屬南陽郡,東漢時南陽有一位太守杜詩,發(fā)明了水排。水排是一種水力鼓風機械,用水力推動排扇來鼓風。東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風、畜力鼓風,而水排的發(fā)明和使用使鼓風技術(shù)又前進了一步,它的.優(yōu)點是供風穩(wěn)定、供風的能量較大、節(jié)省勞動力。這是東漢冶鐵技術(shù)上的重大成就之一,這比歐洲早1000多年,也是世界首創(chuàng)的技術(shù)。東漢的鐵器制作精細,那時鐵制兵器取代了青銅兵器。

2、冶銅業(yè)。

秦漢時,冶銅業(yè)仍然很興盛,漢朝的銅器制作精美,馬踏飛燕、長信宮燈等工藝之精、構(gòu)思之巧,是世界罕見的(指導學生看課本插圖,并簡要介紹)。

3、絲織業(yè)的進步。

兩漢的絲織業(yè)紡織技術(shù)有了很大的提高,以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產(chǎn)品最為有名。那里的絲織品產(chǎn)量大、種類多、工藝精,有名貴的錦、絹、紗等。當時已經(jīng)使用提花機,漢代的紡織技術(shù),處于世界前列。(指導學生觀看《長沙馬王堆漢墓出土的素紗衣》)這件素紗衣用羅紗制成,薄如蟬翼,輕如鴻毛,衣長128厘米,折疊好可以握在手中,重量僅49克,可見當時織造水平之高。

(三)、繁榮的東、西二京。

漢朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展,促進了商業(yè)的興盛,出現(xiàn)了繁華的大都市,最大的是西漢的長安和東漢的洛陽,人稱東西二京。長安有人口50萬左右,洛陽人口在百萬以上,長安城規(guī)模之大超過羅馬城三倍以上。長安城商業(yè)很繁榮,全城有九個專門的商業(yè)區(qū)叫“市”,那里商人云集,貨物齊全。長安街道上,車馬行人熙熙攘攘,一片繁華景象。

這節(jié)課我們介紹了兩漢的社會經(jīng)濟和社會生活,重點講了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的新成就,請按表的要求填寫相應內(nèi)容,并總結(jié)哪些是新成就。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇五

知識與技能:

了解兩漢水利與農(nóng)業(yè)的進步、手工業(yè)的提高、商業(yè)的繁榮。

體會“兩漢盛世”名不虛傳。

過程與方法:

通過思考和概括兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)綜合歸納能力。

情感態(tài)度價值觀:

認識兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展時期,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展,手工業(yè)取得許多新的成就,居當時世界的領(lǐng)先地位,這是炎黃子孫的驕傲。這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。

教學重難點。

本課重點:“治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步”“絲織和冶鐵技術(shù)的提高”。

本課難點:農(nóng)具的改進;絲織業(yè)的進步和冶鐵業(yè)的發(fā)展。

教學過程。

導入:兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者,實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策,經(jīng)過人民的辛勤勞動,社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌,并且有它顯著的特點。本課我們將學習兩漢經(jīng)濟的發(fā)展。講授新課:

一、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步。

1.興修水利。

農(nóng)作物的生長離不開水,農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時,兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》)漢初,黃河屢次決堤,造成嚴重的水災。漢武帝征調(diào)幾萬民工前去修治,并親自巡視黃河工地,命隨從文官武將都去背柴,堵塞決口。

此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災。東漢時,黃河河道南移,黃河下游泛濫成災,淹沒了幾十個縣,“百姓怨嘆”,漢明帝時,在著名水利專家王景主持下,黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法,經(jīng)過一年時間,消除了水患,穩(wěn)定了河道,使泛區(qū)廣大土地重新得到耕種,并引黃灌溉大片土地,為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后800年間,黃河沒有改道,水災也減少了。

2.改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具。

漢朝的農(nóng)具有很大改進。

(1)犁壁(展示犁壁圖),西漢以前的耕犁沒有犁壁,安裝了犁壁之后,便于翻土、碎土、起垅畝,提高了耕作效率,因此犁壁的發(fā)明是犁耕的改革中一個重大發(fā)展,這比歐洲早了近1000年。

(2)耬車(指導學生看《耬車》圖),耬車是一種播種工具。請同學們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的?它為什么有三個腳?人們是如何操縱它的?這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽,耬腳末端裝有小鐵鏵,起開溝作用,一人扶犁,一個牽牛,一次可把開溝、下種、覆蓋任務全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。

(3)牛耕技術(shù)。

(指導學生看《東漢牛耕圖》)西漢中期,牛耕得到大規(guī)模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法,還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。

3.農(nóng)作物的種植。

漢朝水利事業(yè)的發(fā)展,有利于小麥的推廣,漢朝時候,小麥在北方普遍種植,成為主要糧食作物之一;長江流域及其以南地區(qū),以種植水稻為主。

我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方,此時黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村,戶戶房前屋后種了桑樹,有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植,促進了絲麻織業(yè)的發(fā)展。

二、絲織和冶鐵技術(shù)的提高。

西漢時期,農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展,鐵器廣泛使用,為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

1.絲織業(yè)的進步。

兩漢的絲織業(yè)紡織技術(shù)有了很大的提高,以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產(chǎn)品最為有名。那里的絲織品產(chǎn)量大、種類多、工藝精,有名貴的錦、絹、紗等。當時已經(jīng)使用提花機,漢代的紡織技術(shù),處于世界前列。(指導學生觀看《長沙馬王堆漢墓出土的素紗衣》)這件素紗衣用羅紗制成,薄如蟬翼,輕如鴻毛,衣長128厘米,折疊好可以握在手中,重量僅49克,可見當時織造水平之高。

2.冶鐵業(yè)的發(fā)展。

那時候冶鐵業(yè)發(fā)展很快,作坊多,規(guī)模大??脊虐l(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。其中,在河南的西漢冶鐵遺址中發(fā)現(xiàn)有煤和攙雜了泥土、草莖的煤餅,說明當時冶鐵的燃料開始使用煤。(指導學生看《漢代手工業(yè)分布圖》)請同學們在圖中找出漢代冶鐵發(fā)達的地區(qū)。宛這個地方屬南陽郡,東漢時南陽有一位太守杜詩,發(fā)明了水排。(展示水排模型水排)這是一種水力鼓風機械,用水力推動排扇來鼓風。

東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風、畜力鼓風,而水排的發(fā)明和使用使鼓風技術(shù)又前進了一步,它的優(yōu)點是供風穩(wěn)定、供風的能量較大、節(jié)省勞動力。這是東漢冶鐵技術(shù)上的重大成就之一,這比歐洲早1000多年,也是世界首創(chuàng)的技術(shù)。東漢的鐵器制作精細,那時鐵制兵器取代了青銅兵器。

三、加強集權(quán)的經(jīng)濟措施。

1.鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央。

鹽鐵經(jīng)營權(quán)由中央專賣和取消地方鑄幣權(quán),從國家稅收和商品交換的角度看,此項措施是必要的?;仡櫼幌虑厥蓟式y(tǒng)一貨幣、度量衡的原因,這是一個道理。(教師也可聯(lián)“歐元”的出現(xiàn)進行講述。)。

2.商業(yè)的興盛和城市的繁華。

漢朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展,促進了商業(yè)的興盛,出現(xiàn)了繁華的大都市,最大的是西漢的長安和東漢的洛陽,人稱東西二京。長安有人口50萬左右,洛陽人口在百萬以上,長安城規(guī)模之大超過羅馬城三倍以上。長安城商業(yè)很繁榮,全城有九個專門的商業(yè)區(qū)叫“市”,那里商人云集,貨物齊全。長安街道上,車馬行人熙熙攘攘,一片繁華景象。

小結(jié):

這節(jié)課我們介紹了兩漢經(jīng)濟的發(fā)展,重點講了農(nóng)業(yè)的進步、絲織和冶鐵技術(shù)的提高,請按表的要求填寫相應內(nèi)容。

板書。

一、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步。

1.興修水利。

2.改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具。

3.農(nóng)作物的種植。

二、絲織和冶鐵技術(shù)的提高。

1.絲織業(yè)的進步。

2.冶鐵業(yè)的發(fā)展。

三、加強集權(quán)的經(jīng)濟措施。

1.鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央。

2.商業(yè)的興盛和城市的繁華。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇六

1.通過閱讀課文,了解西漢時期的科學技術(shù)醫(yī)學成就和文化成就,包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進,張仲景和華佗,司馬遷和《史記》,佛教和道教。

2.通過引導學會閱讀歷史校本教材、觀察漢代造紙示意圖,了解造紙的工序。培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

3.學習張仲景、司馬遷等人為了理想,面對挫折,堅忍不拔、努力拼搏的精神。

【學習重點】。

造紙術(shù)的發(fā)明和改進。

【學習難點】。

歷史巨著《史記》的地位及影響。

【新課講授】。

情景導入。

知識模塊一造紙術(shù)的發(fā)明。

閱讀課本p67~68內(nèi)容,完成第1~2題。

西漢早期的麻紙。

東漢,蔡倫,特點:原料容易找到,價格便宜,易于推廣。

意義:是我國人民對世界文明的偉大貢獻之一。

書寫材料:龜甲或獸骨、青銅器、竹木簡、帛等。

成本高、貴重不方便攜帶、不易推廣等缺點;。

知識模塊二張仲景與華佗。

自主閱讀課本p69內(nèi)容,完成第3題。

3.華佗和張仲景有哪些主要的醫(yī)學成就?

華佗:擅長外科手術(shù),制成全身麻醉藥劑“麻沸散”,編創(chuàng)“五禽戲”。張仲景:《傷寒雜病論》,書中全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則,提出了“治未病”理論,提倡預防疾病。后世尊稱他為“醫(yī)圣”。

知識模塊三歷史巨著《史記》。

閱讀課本p70內(nèi)容,完成第4~5題。

4.簡述《史記》的作者、內(nèi)容、地位。

作者:司馬遷。

內(nèi)容:記述了從黃帝到漢武帝時期約3000年的史事。

地位:我國第一部紀傳體通史。

原因:(1)漢武帝時文化得到發(fā)展,為司馬遷編寫《史記》提供了有利條件;。

(2)司馬遷的父親曾任太史令,司馬遷從小受到家庭的熏陶;。

(3)司馬遷個人因素,他閱讀了大量史書,也到過很多地方進行游歷,且刻苦寫作,忍辱負重。

態(tài)度:我們應該勇敢面對,積極尋找解決問題的辦法,而不是逃避。正確認識生命的價值,要用自己有限的生命為社會作一些力所能及的貢獻。

知識模塊四道教和佛教。

閱讀課本p71內(nèi)容,完成第6題。

6.道教和佛教為什么能夠被當時的人民接受?又對后來社會產(chǎn)生了怎樣的影響?

道教:1.東漢末年,極度苦難的人民需要尋找精神寄托。

2.張角創(chuàng)立的太平道和張陵創(chuàng)立的五斗米道在教義和傳播方式上相同,受到下層民眾的信奉。

佛教:宣揚眾生平等,迎合了貧苦民眾渴求生活平安的愿望,因此得以傳播。影響:佛教的傳入,豐富了中國文化,在社會、思想、文學以及建筑、雕刻、繪畫等方面產(chǎn)生深遠影響。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇七

知識與能力:通過學生回答犁壁、耬車、水排對生產(chǎn)發(fā)展的作用使學生感受到生產(chǎn)工具對生產(chǎn)的巨大促進作用。引導學生觀察書中《東漢牛耕圖》、《耬車》,分析兩種工具的功能,鍛煉學生識圖能力同時意識到歷史文物的價值。

過程與方法:通過學生自己填寫“戰(zhàn)國秦漢經(jīng)濟發(fā)展簡表”認識到社會生產(chǎn)的不斷進步,并培養(yǎng)學生歸納能力。通過了解“兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有哪些新的成就”培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。

情感態(tài)度與價值觀:兩漢是我國封建經(jīng)濟的發(fā)展時期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有很大發(fā)展,涌現(xiàn)出許多領(lǐng)先世界的成就,我們應該為之驕傲和自豪。

教學重難點。

教學重點:農(nóng)業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。

教學難點:農(nóng)具的改進、手工業(yè)技術(shù)的提高。

教學工具。

多媒體工具。

教學過程。

導入:

兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者,實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策,經(jīng)過人民的辛勤勞動,社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌,并且有它顯著的特點。本課我們將學習兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就,商業(yè)和都市的新氣象。

講授新課:

一、農(nóng)業(yè)的新成就。

1.興修水利。

農(nóng)作物的生長離不開水,農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時,兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》)漢初,黃河屢次決堤,造成嚴重的水災。漢武帝征調(diào)幾萬民工前去修治,并親自巡視黃河工地,命隨從文官武將都去背柴,堵塞決口。

此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災。東漢時,黃河河道南移,黃河下游泛濫成災,淹沒了幾十個縣,“百姓怨嘆”,漢明帝時,在著名水利專家王景主持下,黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法,經(jīng)過一年時間,消除了水患,穩(wěn)定了河道,使泛區(qū)廣大土地重新得到耕種,并引黃灌溉大片土地,為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后800年間,黃河沒有改道,水災也減少了。

2.改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具。

漢朝的農(nóng)具有很大改進。

(1)犁壁西漢以前的耕犁沒有犁壁,安裝了犁壁之后,便于翻土、碎土、起垅畝,提高了耕作效率,因此犁壁的發(fā)明是犁耕的改革中一個重大發(fā)展,這比歐洲早了近1000年。

(2)耬車(指導學生看書中《耬車》圖)耬車是一種播種工具。請同學們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的?它為什么有三個腳?人們是如何操縱它的?這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽,耬腳末端裝有小鐵鏵,起開溝作用,一人扶犁,一個牽牛,一次可把開溝、下種、覆蓋任務全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。

(3)牛耕技術(shù)(指導學生看《漢代牛耕圖》)西漢中期,牛耕得到大規(guī)模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法,還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。

3.糧食作物的種植。

漢朝水利事業(yè)的發(fā)展,有利于小麥的推廣,漢朝時候,小麥在北方普遍種植,成為主要糧食作物之一;長江流域及其以南地區(qū),以種植水稻為主。

4.蔬菜的栽培。

漢代蔬菜的品種增多了,今天我國人民常吃的蘿卜、芹菜、芋頭、韭菜、蔥蒜等,漢朝時候都有了。那時人們已經(jīng)利用溫室栽培蔬菜,這項世界首創(chuàng)的新技術(shù),比歐洲要早1000多年。西漢宮廷里有專門的溫室,東漢時溫室種的菜達20多種。

5.桑麻的種植。

我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方,此時黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村,戶戶房前屋后種了桑樹,有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植,促進了絲麻織業(yè)的發(fā)展。

三、手工業(yè)的興盛。

西漢時期,農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展,鐵器廣泛使用,為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

1.冶鐵業(yè)的發(fā)展。

那時候冶鐵業(yè)發(fā)展很快,作坊多,規(guī)模大。考古發(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。(指導學生看《漢代手工業(yè)分布圖》)請同學們在圖中找出漢代冶鐵發(fā)達的地區(qū)。宛這個地方屬南陽郡,東漢時南陽有一位太守杜詩,發(fā)明了水排。水排是一種水力鼓風機械,用水力推動排扇來鼓風。

東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風、畜力鼓風,而水排的發(fā)明和使用使鼓風技術(shù)又前進了一步,它的優(yōu)點是供風穩(wěn)定、供風的能量較大、節(jié)省勞動力。這是東漢冶鐵技術(shù)上的重大成就之一,這比歐洲早1000多年,也是世界首創(chuàng)的技術(shù)。東漢的鐵器制作精細,那時鐵制兵器取代了青銅兵器。

2.冶銅業(yè)。

秦漢時,冶銅業(yè)仍然很興盛,漢朝的銅器制作精美,馬踏飛燕、長信宮燈等工藝之精、構(gòu)思之巧,是世界罕見的(指導學生看課本插圖,并簡要介紹)。

3.絲織業(yè)的進步。

兩漢的絲織業(yè)紡織技術(shù)有了很大的提高,以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產(chǎn)品最為有名。那里的絲織品產(chǎn)量大、種類多、工藝精,有名貴的錦、絹、紗等。當時已經(jīng)使用提花機,漢代的紡織技術(shù),處于世界前列。

四、繁榮的東、西二京。

漢朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展,促進了商業(yè)的興盛,出現(xiàn)了繁華的大都市,最大的是西漢的長安和東漢的洛陽,人稱東西二京。長安有人口50萬左右,洛陽人口在百萬以上,長安城規(guī)模之大超過羅馬城三倍以上。長安城商業(yè)很繁榮,全城有九個專門的商業(yè)區(qū)叫“市”,那里商人云集,貨物齊全。長安街道上,車馬行人熙熙攘攘,一片繁華景象。

課后小結(jié)。

這節(jié)課我們介紹了兩漢的社會經(jīng)濟和社會生活,重點講了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的新成就,請按表的要求填寫相應內(nèi)容,并總結(jié)哪些是新成就。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇八

識記和理解:記住商鞅變法的時間,秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進步的特點,了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國,理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。

能力與方法:通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的概括,培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價,培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學習,培養(yǎng)學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。

情感、態(tài)度與價值觀:學習戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識,進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習,培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感,認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇九

教學目標:

2、在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等,培養(yǎng)學生使用歷史地圖的技能。

通過學生設(shè)計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。

3、從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神,面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功。

通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

教學建議:

地位分析:

在本課中反映出的.張騫、班固等人的勇于開拓積極進取的精神,表現(xiàn)出對外來物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度,反過來,積極的對外交往又促使?jié)h王朝更加強大。通過西域,世界東方的古老中國不再是一個封閉的區(qū)域,正是由于與其他文明區(qū)域建立起密切的聯(lián)系,東西方文化進行了廣泛地交流,使中華民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精華,同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。

兩漢對西域的長期經(jīng)營擴大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。遼闊的疆域首先有利于先進物質(zhì)文明和精神文明的傳播,如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū);其次有利于地區(qū)的開發(fā);也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合高潮的出現(xiàn)埋下伏筆。

重點分析:

張騫通西域、班固經(jīng)營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯(lián)系。不過,從歷史影響看,對西域開發(fā)和經(jīng)營其歷史功績遠遠超出了當時人們的想象。張騫通西域,以及絲綢之路的開通,加強了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴大這種聯(lián)系越來越密切。

漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立,對形成中國這個多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末,經(jīng)過350年的戰(zhàn)爭、和平,經(jīng)過經(jīng)濟文化交往,不僅使?jié)h族統(tǒng)治者認識到西域是漢朝的一部分,也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設(shè)立標志今日新疆在歷史上劃入中國版圖。從此以后,新疆的命運便和祖國的命運聯(lián)系在一起。

難點分析:

絲綢之路在中外交流史上無疑具有重要意義。為什么會取名“絲綢之路”,說明什么?學生肯定會有疑問。絲綢之路的線路也比較復雜,況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。

重點、難點突破方案:

1、鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料,如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡,激發(fā)學生的興趣,使學生對課本有一定了解,降低學習的難度。

2、教師精心設(shè)計恰當?shù)膯栴},激發(fā)學生參與教學的興趣。

3、講張騫時,可讓學生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書,包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。還可結(jié)合書上“張騫出使西域圖”設(shè)計一段漢武帝與張騫的對話。

4、絲綢之路,可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計一條“絲綢之路旅游線路”

5、講班超時,鼓勵學生講他的故事。然后,將張騫與班超進行比較。

課內(nèi)探究活動設(shè)計:

1、學生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計旅游線路。

2、學生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇十

了解秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,知道秦末農(nóng)民起義的領(lǐng)導者以及秦朝滅亡的史實,理解陳勝吳廣起義的歷史意義。

一、知識能力:識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力。

二、過程與方法:通過分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系,及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系,學習因果關(guān)系的方法。

三、情感、態(tài)度、價值觀:揭露秦的暴政,肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。

重點:

1、大澤鄉(xiāng)起義

2、秦朝的滅亡

難點:

1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響

2、項羽劉邦反秦活動的作用

【教學過程】

一、引入新課

1、學生讀課文引言。

2、教師引入:上一節(jié)課我們學習了解了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立,而這個國家的締造者便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治,秦始皇采取了一系列措施,有政治的、經(jīng)濟的、也有思想文化的,而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課————陳勝吳廣起義。

3、過渡:秦始皇是一位偉大的封建帝王,其在中國歷史上的功績不可抹滅,但是他又極其殘暴,政治上專制獨裁,經(jīng)濟上橫征暴殮,而且還有嚴酷的刑罰,最終讓他建立起來的大秦帝國成為了一個短命的王朝。

二、新課講授

(一)秦的暴政

1、學生閱讀教材,了解秦的暴政的表現(xiàn)。

2、肯定學生收集的史料,告訴學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷,是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治,但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。

3、組織學生閱讀56頁有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料,深入理解秦暴政。

4、引導學生了解秦始皇死后,胡亥奪位且昏庸殘暴,可補充“指鹿為馬”的成語加深學生的認識。

(二)、大澤鄉(xiāng)起義

1、原因:秦二世的昏庸殘暴,加速了秦的滅亡,也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因,而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。(在教師引導下閱讀教材,了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官,但是因天氣原因誤了軍期,無奈之下,揭竿而起。

2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件,講解:就是在這樣的情況下,公元前2xx年,陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,我國歷史上第一個大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。(看課件學生了解時間地點)

3、指圖分析,告訴學生大澤鄉(xiāng)起義后,起義軍東征西戰(zhàn),取得了較大的成果,但是由于經(jīng)驗不足,吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后,農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展,其中以項羽劉邦領(lǐng)導的農(nóng)民起義最為著名。

(三)、秦朝的滅亡

1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖,告訴學生,繼陳勝吳廣之后,項羽和劉邦的隊伍逐漸強大,其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力,這就是歷史上著名的巨鹿之戰(zhàn)。引導學生閱讀教材輔欄里的史料。

2、讀最后一部分材料(明確秦朝滅亡的時間和標志,也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結(jié)果。

(四)、課堂小結(jié)

引導學生歸納,教師補充。

(五)學習測評

完成課后學習測評題。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇十一

復習目標:。

識記元謀人、北京人的生活時間及地點;河姆渡人、半坡人的生活狀況與主要農(nóng)作物;炎黃帝,堯舜禹的傳說。

復習重點:。

識記以上內(nèi)容。

復習難點:。

河姆渡人、半坡人的原始農(nóng)耕文化的特征。

中華文明與世界文明的比較。

復習方法:。

先學后練,當堂訓練。

復習課時:1課時。

復習過程:。

一、由世界史人類的形成復習導入。

二、點明考綱目標,學生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標記、熟讀。教師適時點撥、引申。

三、學生閱讀復習七年級上冊本單元的內(nèi)容。

四、知識點的梳理、重現(xiàn):。

學生默寫《開卷有益》“知識構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

五、中考強化限時訓練:5分鐘時間完成。

學生做《開卷有益》“中考強化訓練”

教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答。

六、教師總結(jié)點撥并板書:。

復習:中華文明的起源。

1、人類的形成:距今約三四百萬年前非洲南方古猿。

三大人種。

母系與父系氏族社會。

2、中華文明:。

元謀人:云南元謀縣距今約170萬年我國境內(nèi)已知最早人類會使用天然火。

堯舜禹:禪讓制。

七、當堂效果檢測:。

a、元謀人b、北京人c、半坡人d、河姆渡人。

2、為后世的衣食住行奠定基礎(chǔ),被稱為“人文初祖”的是。

3、某校歷史學習小組開展“感知170萬年前生活,尋找遠古人類足跡”活動,他們應該去()。

a、云南元謀b、北京周口店c、浙江余姚d、陜西西安。

4、“吾祖峻德,萬古流芳;平定荒漠,舉世稱殤…造車指南,辨兆萬民不易之方向?!边@是臺灣的宋楚瑜祭拜何處的祭文()。

a、炎帝陵b、黃帝陵c、始皇陵d、中山陵。

八、作業(yè):《開卷有益》本節(jié)未完成部分。

九、教學后記:。

1培養(yǎng)學生學習歷史的興趣,是進行歷史教學創(chuàng)新的前提。

一位著名的科學家說過:“興趣是最好的老師”,任何一門課程,只要學生們產(chǎn)生了興趣,那么教學效果會好的多。反過來說,如果學生們對一門課程沒有學習的興趣,那么教師講得再好,學生也不會學得多么好,甚至不會去學,更談不上進行教學創(chuàng)新了。現(xiàn)代心理學的研究證明表明,興趣是學習中最活躍、主動的因素,是學習的一種內(nèi)在的最強勁的動力,同時也是一種特殊的意識傾向,是動機產(chǎn)生的主觀原因,具有追求探索性。許多學生不喜歡學習歷史,甚至列為自己最不喜歡學習的課程,主要原因是:這門課程枯燥、沒意思,且不知道學了這個有什么用,不能真切的理解明古知今這個詞的含義。出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因除了課文過于枯燥之外,教師不能有效調(diào)動學生們的學習興趣也是很大一方面的原因。因此,教師要積極探索,采用多種多樣的方法培養(yǎng)學生們的學習興趣,如采用直觀的教學手段,如一些真實的物品、圖片,或是采用多媒體課件展示再現(xiàn)一些歷史場景或是影視片斷,鼓勵學生聽一些比較好的歷史講壇和歷史典故,讓學生們在一種比較輕松愉快的氣氛潛移默化地把知識就吸收了。持續(xù)一斷時間,在積累一定的歷史知識后,學生自己可能就會體會到這門課的魅力所在。

2創(chuàng)新歷史教學理念及手段,搞活歷史教學。

良好的教學理念是教學行為取得成功的關(guān)鍵,創(chuàng)新教學手段是歷史教學創(chuàng)新的重點。當前初中歷史教學還有應試教育的影子,沒有轉(zhuǎn)化為真正的素質(zhì)教育。教學要盡快轉(zhuǎn)變教學觀念,強調(diào)人文性,培養(yǎng)學生歷史素質(zhì)的形成和發(fā)展,并全面推進素質(zhì)教育,真正明白教學的目的不僅是為了傳授知識更重要的是為了“育人”。隨著時代的發(fā)展,教學內(nèi)容也在變化,教師在教學手段上也要進行創(chuàng)新,要改變過去的“照本宣科”式的陳舊教學模式,著重培養(yǎng)學生的發(fā)散和創(chuàng)造性的思維,多思考一些歷史事件的因果關(guān)系,這個思考的過程就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程。另外,還要提高學生獲信息與資源的能力,課堂時間畢竟是有限的,大量的知識與資源需要學生通過網(wǎng)絡(luò)和其他渠道獲得,培養(yǎng)這種能力本身就培養(yǎng)了學生們進一步探索和思考的能力。

3充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用,改變傳統(tǒng)師生關(guān)系。

一位著名的教育學家說過:“真誠的理解和信任的師生關(guān)系是成功教學的前提,它是一種和諧、安全的師生關(guān)系?!痹谝酝慕虒W中,一般來說教師處于主體地位,教師講,學生聽,有一種填鴨教學的味道,并且教師嚴格控制課堂紀律,學生們處于一種比較絕對的被動地位,一般來說只能被動的服從,發(fā)揮自己主觀能動性及課堂主體作用的機會幾乎是沒有的。這樣的課程在早些年代可能沒有太大的問題,但是隨著時代的發(fā)展及學生心理成熟的提前,這種教學模式越來越受到學生的抵觸,學生們的學習積極性不太高,學習效率自然也非常的低下?,F(xiàn)代教育越來提倡發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用,因此,教學與學生相互理解,相互信任,構(gòu)建平等的課堂關(guān)系就顯得越來越重要,因為這是發(fā)揮學生在學習中主體作用的前提。要做到這些,首先就要求教師樹立民主平等的意識,樹立以學生為中心的思想,從根本上轉(zhuǎn)變自己在課堂教學中的作用,即由教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熤鲗?,這里主要體現(xiàn)一個導字,教師在課堂中的作用主要體現(xiàn)在課堂教學中關(guān)鍵時刻的導,從而讓學生處于主體地位,以充分發(fā)展學生們在課堂上的個性,積極鼓勵學生們在課堂上發(fā)表有自己想法的見解,不斷培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的精神,使每一個學生的潛能都得到充分發(fā)掘,最終學好歷史,并提高綜合素質(zhì)。

4加強學習和修養(yǎng),培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教學自然離不創(chuàng)新型的老師。在日常教學過程中,如何進行創(chuàng)新,教師在其中發(fā)揮的作用是巨大的,要培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生,讓他們成長為創(chuàng)新型的人才,首先教師不必須具有創(chuàng)新精神和進行創(chuàng)新的能力。雖然在當前的教學中,通過教學改革,教師在創(chuàng)新方面取得了一些成果,許多教師也在這方面做了很多的努力,但還有一些教師由于自身素質(zhì)和其他一些方面的原因,創(chuàng)新能力和素質(zhì)還有待進一步的提高。在歷史課程日常教學過程中,教師要勇于進行嘗試,積極進行探索,敢于打破常規(guī)教學模式,大膽進行創(chuàng)新,組織開放式、活躍的課堂氣氛,充分激發(fā)學生們學習歷史的興趣。在當下這個高速發(fā)展充滿變革的時代,歷史教師特別是初中的歷史教師要適應時代的發(fā)展和要求,不斷提高自身業(yè)務水平和其他各方面的素質(zhì),不斷學習新的教育教學知識,使自己的教育教學水平越來越高。

5小結(jié)。

總之,初中歷史教學創(chuàng)新勢在必行。進行創(chuàng)新教學能激發(fā)學生學習的興趣,活躍課堂氣氛,有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以,一方面教師要不斷提升自身的創(chuàng)新能力,加強各方面的修養(yǎng);另一方面,相關(guān)部門要充分調(diào)動教師積極性,努力營造有利于歷史教師創(chuàng)新性勞動的環(huán)境,并給教師提供必要的進修機會,從而不斷提高歷史教師的教學水平。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇十二

(一)知識目標。

了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識,掌握西周分封制。

(二)能力目標。

學習本課培養(yǎng)學生查閱資料,識別歷史地圖,合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎(chǔ)知識,分析得出結(jié)論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學生綜合分析和概括、歸納的能力。

二、過程與方法。

通過分組,鍛煉學生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養(yǎng)學生主動學習的習慣;通過抒發(fā)感想,開發(fā)學生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法,引導學生進行探究性學習;多媒體輔助教學手段的運用,提高學生的學習興趣,增加課堂容量。

[度價值觀]。

通過夏、商、西周歷史的學習,認識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗,最終推翻其統(tǒng)治,人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達到目的,樹立民族責任感和法律意識。

[重點]。

我國的原始人類。

[難點]。

通過奴隸制國家與原始社會對比,分析奴隸制度的進步性。

[課時]。

1課時。

[課型]。

新授課。

[方式與方法]。

綜合啟發(fā)式教學。

[教學思路]。

課前導學。

1、據(jù)學生的特點、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學生以組為單位,查閱書籍、雜志、網(wǎng)站,搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。

2、夏、商、西周朝代更替情況表格。

3、有能力、有條件的學生可以制作相關(guān)的手抄報、課件等。

二、教學滲透。

1、上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料,滲透信息和多媒體技術(shù)的運用。

2、可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點,如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解,使文、史融為一體。

[教學過程]。

1、導入新課。

復習上節(jié)課所學內(nèi)容,導入新課。前面學習了原始社會的有關(guān)內(nèi)容,到原始社會末期,公元前20xx年,禹建立了中國歷第一個國家――夏。從此奴隸制在我國建立。

2、學習新課。

學生通過預習已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清晰的掌握。

一、夏朝。

1、建立時間:公元前20xx年。

2、都城:陽城。

3、建立人:禹。

4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。

5、夏朝最后一個國王是桀。

二、商湯滅夏和武王伐紂。

1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。

2、商朝最后一個國王:紂(暴君),酷刑炮烙。

3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。

三、西周在政治上實行分封制。

西周后期,政局混亂,發(fā)生了國人起義,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的反抗。在教師的引導下,學生先分組討論。同學們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來為自己服務,在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭鳴。

尋找歷史。

[知識與能力]。

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。

[過程與方法]。

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

3、口頭表達能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價值觀]。

1、批判地繼承古代歷史任務的道德、精神;

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[要求]。

1、開動腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;

2、觀點鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);

3、不同觀點的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。

[課時]。

1課時。

[課型]。

活動課。

[方式與方法]。

以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學。

[授課過程]。

介紹老師去旅游暑假,我們有的同學常外出旅游,旅行社都會為游客精心設(shè)計旅游線路。如果老師外出旅游,你們能否設(shè)計一條的旅游線路呢?那么,請你們開始行動吧!

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇十三

原本以為《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》這一課是選學課,我沒有必要講,完全可以讓學生自學。況且這一課比較枯燥,也比較簡單。但是,在準備的過程中,才發(fā)現(xiàn)并非我所想的,學生所表現(xiàn)出來的極大熱情,出乎我的意料,也讓我受益非淺。

首先,歷史劇表演的嘗試,讓師生親身感受體驗了歷史,對歷史的陌生感與距離感縮小了,以往枯燥的歷史學習也變得輕松多了,學生學習歷史的興趣也大大的提高了,師生關(guān)系更融洽。同時,在創(chuàng)作歷史劇的過程當中,師生對歷史有了更深層次的思考與體驗,老師適當指導,學生充分發(fā)揮,甚至為了設(shè)計一個時間,都要查閱大量的資料,最終決定以公元前1作為劇本的背景時間,這樣才能將書本中導言中的材料與第一目治理黃河的材料聯(lián)系起來等。通過這一活動,對于學生口頭表達能力、資料收集與整理能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等都有較大的促進。

講農(nóng)業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)中,我運用了大量的有關(guān)農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)具圖片、耕作圖片,也進行了講解,有一張圖片中的耬車立馬吸引住孩子們的眼球,立即有的學生情不自禁開始討論這個耬車為何“長三只腳呢?”最終,還是“回答問題專業(yè)戶們”道出了心聲:三只腳的耬車可以同時播種三行,同時耬車又翻松泥土把種子全部覆蓋上了。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇十四

一、教學目標:

(一)知識與能力:知道鄭和下西洋、外國貢使制度、傳教士與《大清時憲歷》的基本情況,了解明清時期中國與外國經(jīng)濟文化交流的來往路線的大致情況。

(二)過程與方法:結(jié)合地圖,弄清西洋的概念,完成鄭和下西洋盛況表,并與同一時期歐洲航海家的航?;顒幼饕缓唵伪容^,認識鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。

(三)情感與態(tài)度:鄭和下西洋是我國航海世上的壯舉,對促進我國與亞非國家的經(jīng)濟文化交流起了重大作用。認識外國貢使制度是明朝大國至上的一種反映。認識利瑪竇等人來華的主要目的是傳教,為了便于傳教也帶來了西方的科學技術(shù)。

二、教學方法:

分組討論法、問題探究法。

三、教學設(shè)計:

《一》、導入新課:

明朝早期,經(jīng)濟發(fā)達,國力強盛,中外經(jīng)濟文化交流相對活躍和頻繁,其中,鄭和下西洋就是一個最好的例證,外國貢使制度也說明了這一點。

《二》、鄭和下西洋:

提出問題,學生看書,師生共同解決:

1、“西洋”指哪里?(學生看課本注釋)明朝時,將今南海以西的海洋及沿海各地,統(tǒng)稱為西洋;南海東部及其附近諸島,通稱為為東洋。

2、鄭和下西洋的條件:(學生討論,教師總結(jié))明朝前期,社會經(jīng)濟繁榮,國家強盛,我國的造船技術(shù)進步,指南針的發(fā)明及其應用于航海事業(yè)等,為鄭和下西洋提供了物質(zhì)技術(shù)條件。

3、鄭和下西洋的目的:為了加強同海外各國的聯(lián)系,明成祖派鄭和出使西洋。

4、誰能介紹一下鄭和的生平?(學生概述)。

5、讀《鄭和下西洋路線圖》,說出鄭和下西洋的時間、次數(shù)、航線、規(guī)模、意義。

6、根據(jù)課文內(nèi)容和寶船模型,就鄭和下西洋的基本概況歸納制作一個表格。

附:哥倫布、達伽馬等人的遠洋航行。

《三》、外國貢使:

1、外國貢使制度有什么特點?(師生歸納)一是以外國朝貢,中國回賜的方式進行。二是對海外諸國朝貢嚴格限制,如發(fā)放貢舶“勘合”憑證,規(guī)定朝貢期限、貢舶停港、貢貨貢員及貢使進京的路線,手續(xù)極其煩瑣等。三是明朝回賜遠遠超出所接受的貢物,并對貢使附載商貨的超值收購。

2、外國貢使制度的衰落與評價:衰落原因:超值回賜與超值收購,加重了明朝的財政負擔。明中期以后逐漸衰敗導致這一制度無法繼續(xù)。評價:外國貢使制度實質(zhì)是中國古代王朝大國至上觀念的切實反映。能以外國貢使制度形式進行適當?shù)馁Q(mào)易往來,對保持中外經(jīng)濟文化的交流和交往是有益的,本著“懷柔遠人”的精神,對加強與外國的正常外交關(guān)系也是有益的,但知識這是建立在巨額的經(jīng)濟支出前提之下的,不僅沒有達到正常的貿(mào)易交往,而且加重了明朝的財政負擔。

《四》、傳教士與《大清時憲歷》:

1、傳教士來華的目的:傳教士是跟隨殖民者之后來到中國的,對他們的活動要具體分析。他們?yōu)榱嗽谥袊鴤鹘蹋捎昧艘幌盗杏行У姆绞?,同時傳入西方科學知識,其中,利瑪竇是典型的代表。(結(jié)合小字介紹利瑪竇。

2、指導學生明確制定《大清時憲歷》的相關(guān)情況:以明末徐光啟主持修訂的新歷法為基礎(chǔ);這部歷法的制定者是傳教士湯若望等人;康熙帝予以承認和頒布。

3、學生看課本小字關(guān)于康熙的介紹,思考課本91頁課外學史。

四、作業(yè)設(shè)計:

1、畫出鄭和下西洋盛況表,說說那些因素使我國的航海事業(yè)由輝煌逐漸走向衰落?

2、假如你是明朝統(tǒng)治者,對外國貢使你會采取那些措施?

3、西方傳教士為什么來華?帶來了那些影響?

五、課堂小結(jié):

本課通過鄭和下西洋、外國貢使、外國傳教士與《大清時憲歷》的內(nèi)容,反映了明朝和清朝初期的中外經(jīng)濟文化交流由興盛到衰弱的過程。明代初期及明末清初,中外經(jīng)濟文化交流尚能進行,其中,鄭和下西洋可以說是中國與外部世界交流的一個高潮。而明清時期的對外關(guān)系,總體上是封閉的,我們稱之為閉關(guān)鎖國。這就是下節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計。

中外經(jīng)濟文化交流。

一、鄭和下西洋(出)。

二、外國貢使(進)。

三、外國傳教士(進)。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇十五

1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況,為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

2、西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

分封制。

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,回答:

模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法,請同學們認真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的`內(nèi)容,找出子目包含的知識點,并列出其知識結(jié)構(gòu):

(不依附,不從眾,讓思考成為習慣)。

1、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由。

2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)。

填表:夏、商、西周的更替。

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君。

西周。

1、下列內(nèi)容中,標志著我國世襲制代替禪讓制的是()。

a、禹傳位給伯益b、禹傳子家天下c、舜傳位給禹d、啟打敗有扈氏。

2、商朝被后世稱為殷朝,下列事件中,與此有關(guān)的是()。

a、商湯伐夏b、牧野之戰(zhàn)c、盤庚遷都d、武王伐紂。

3、常言道:“姜太公釣魚,愿者上鉤?!碑斈杲械却馁t明君主是()。

a、黃帝b、夏啟c、商湯d、周文王。

4、“哪里有壓迫,哪里就有反抗。”說明這句話正確的歷史事件是()。

a、國人b、世襲制代替禪讓制c、實行分封制d、盤庚遷都。

5、暴君亡國,明君興政。參照這一標準,下列四人中,與其他三人明顯不同的一位是()。

a、商湯b、商紂c、周文王d、周武王。

6、禪讓制的依據(jù)是()。

a、財產(chǎn)b、武力c、德才d、門第。

7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家,其主要原因是()。

a、產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b。國家機構(gòu)初具規(guī)模,成為階級壓迫的工具。

c、國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d。國王暴虐無道,統(tǒng)治黑暗。

8、下列事件中,距今4000年左右的是()。

a、商湯滅夏b。武王伐紂c。世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷。

9、在西周時期,既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,又要求諸侯履行相關(guān)義務的制度是()。

a郡縣制b、分封制c、禮樂制d、中央集權(quán)制。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇十六

知識與技能:

了解兩漢水利與農(nóng)業(yè)的進步、手工業(yè)的提高、商業(yè)的繁榮。

體會“兩漢盛世”名不虛傳。

過程與方法:

通過思考和概括兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)綜合歸納能力。

情感態(tài)度價值觀:

認識兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展時期,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展,手工業(yè)取得許多新的成就,居當時世界的領(lǐng)先地位,這是炎黃子孫的驕傲。這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。

教學重點和難點。

本課重點:“治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步”“絲織和冶鐵技術(shù)的提高”。

本課難點:農(nóng)具的改進;絲織業(yè)的進步和冶鐵業(yè)的發(fā)展。

教學設(shè)計思路。

充分利用書上的內(nèi)容和補充的資料吸引學生的興趣,設(shè)計恰當?shù)膯栴}啟發(fā)學生思考,使學生掌握漢朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就“新”在哪里。

教學媒體。

計算機、錄像片、投影儀、掛圖或模型。

教學結(jié)構(gòu)和過程。

導入:兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者,實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策,經(jīng)過人民的辛勤勞動,社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌,并且有它顯著的特點。本課我們將學習兩漢經(jīng)濟的發(fā)展。講授新課:

一、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步。

1.興修水利。

農(nóng)作物的生長離不開水,農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時,兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》)漢初,黃河屢次決堤,造成嚴重的水災。漢武帝征調(diào)幾萬民工前去修治,并親自巡視黃河工地,命隨從文官武將都去背柴,堵塞決口。此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災。東漢時,黃河河道南移,黃河下游泛濫成災,淹沒了幾十個縣,“百姓怨嘆”,漢明帝時,在著名水利專家王景主持下,黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法,經(jīng)過一年時間,消除了水患,穩(wěn)定了河道,使泛區(qū)廣大土地重新得到耕種,并引黃灌溉大片土地,為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后8間,黃河沒有改道,水災也減少了。

2.改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具。

(1)犁壁(展示犁壁圖),西漢以前的耕犁沒有犁壁,安裝了犁壁之后,便于翻土、碎土、起垅畝,提高了耕作效率,因此犁壁的發(fā)明是犁耕的改革中一個重大發(fā)展,這比歐洲早了近1000年。

(2)牛耕技術(shù)(指導學生看《東漢牛耕圖》)西漢中期,牛耕得到大規(guī)模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法,還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。

(3)耬車(指導學生看《耬車》圖),耬車是一種播種工具。請同學們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的?它為什么有三個腳?人們是如何操縱它的?這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽,耬腳末端裝有小鐵鏵,起開溝作用,一人扶犁,一個牽牛,一次可把開溝、下種、覆蓋任務全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。

3.農(nóng)作物的種植。

漢朝水利事業(yè)的發(fā)展,有利于小麥的推廣,漢朝時候,小麥在北方普遍種植,成為主要糧食作物之一;長江流域及其以南地區(qū),以種植水稻為主。

我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方,此時黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村,戶戶房前屋后種了桑樹,有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植,促進了絲麻織業(yè)的發(fā)展。

二、絲織和冶鐵技術(shù)的提高。

西漢時期,農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展,鐵器廣泛使用,為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇十七

1、通過學生回答犁壁、耬車、水排對生產(chǎn)發(fā)展的作用使學生感受到生產(chǎn)工具對生產(chǎn)的巨大促進作用。

引導學生觀察書中《東漢牛耕圖》、《耬車》,分析兩種工具的功能,鍛煉學生識圖能力同時意識到歷史文物的價值。

2.通過學生自己填寫“戰(zhàn)國秦漢經(jīng)濟發(fā)展簡表”認識到社會生產(chǎn)的不斷進步,并培養(yǎng)學生歸納能力。通過了解“兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有哪些新的成就”培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。

3.兩漢是我國封建經(jīng)濟的發(fā)展時期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有很大發(fā)展,涌現(xiàn)出許多領(lǐng)先世界的成就,我們應該為之驕傲和自豪。

教學設(shè)計示例。

教學重點:農(nóng)業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。

教學難點:農(nóng)具的改進、手工業(yè)技術(shù)的提高。

教學思想:

充分利用書上的內(nèi)容和補充的資料吸引學生的興趣,設(shè)計恰當?shù)膯栴}啟發(fā)學生思考,使學生掌握漢朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就“新”在哪里。

教學手段:講解法。

教學過程:

導入:兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者,實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策,經(jīng)過人民的辛勤勞動,社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌,并且有它顯著的特點。本課我們將學習兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就,商業(yè)和都市的新氣象。

講授新課:

一、農(nóng)業(yè)的新成就。

1.興修水利。

農(nóng)作物的生長離不開水,農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時,兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》)漢初,黃河屢次決堤,造成嚴重的水災。漢武帝征調(diào)幾萬民工前去修治,并親自巡視黃河工地,命隨從文官武將都去背柴,堵塞決口。此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災。東漢時,黃河河道南移,黃河下游泛濫成災,淹沒了幾十個縣,“百姓怨嘆”,漢明帝時,在著名水利專家王景主持下,黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法,經(jīng)過一年時間,消除了水患,穩(wěn)定了河道,使泛區(qū)廣大土地重新得到耕種,并引黃灌溉大片土地,為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后800年間,黃河沒有改道,水災也減少了。

2.改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具。

漢朝的農(nóng)具有很大改進。

(1)犁壁(展示犁壁圖)西漢以前的耕犁沒有犁壁,安裝了犁壁之后,便于翻土、碎土、起垅畝,提高了耕作效率,因此犁壁的發(fā)明是犁耕的改革中一個重大發(fā)展,這比歐洲早了近1000年。

(2)耬車(指導學生看書中《耬車》圖)耬車是一種播種工具。請同學們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的?它為什么有三個腳?人們是如何操縱它的?這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽,耬腳末端裝有小鐵鏵,起開溝作用,一人扶犁,一個牽牛,一次可把開溝、下種、覆蓋任務全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。

(3)牛耕技術(shù)。

(指導學生看《東漢牛耕圖》)西漢中期,牛耕得到大規(guī)模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法,還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。

3.糧食作物的種植。

漢朝水利事業(yè)的發(fā)展,有利于小麥的推廣,漢朝時候,小麥在北方普遍種植,成為主要糧食作物之一;長江流域及其以南地區(qū),以種植水稻為主。

4.蔬菜的栽培。

漢代蔬菜的品種增多了,今天我國人民常吃的蘿卜、芹菜、芋頭、韭菜、蔥蒜等,漢朝時候都有了。那時人們已經(jīng)利用溫室栽培蔬菜,這項世界首創(chuàng)的新技術(shù),比歐洲要早1000多年。西漢宮廷里有專門的溫室,東漢時溫室種的菜達20多種。

下面請同學分成小組,為漢朝人設(shè)計菜譜包括主食和菜。

5.桑麻的種植。

我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方,此時黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村,戶戶房前屋后種了桑樹,有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植,促進了絲麻織業(yè)的發(fā)展。

三、手工業(yè)的興盛。

西漢時期,農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展,鐵器廣泛使用,為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

1.冶鐵業(yè)的發(fā)展。

那時候冶鐵業(yè)發(fā)展很快,作坊多,規(guī)模大。考古發(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。其中,在河南的西漢冶鐵遺址中發(fā)現(xiàn)有煤和攙雜了泥土、草莖的煤餅,說明當時冶鐵的燃料開始使用煤。(指導學生看《漢代手工業(yè)分布圖》)請同學們在圖中找出漢代冶鐵發(fā)達的地區(qū)。宛這個地方屬南陽郡,東漢時南陽有一位太守杜詩,發(fā)明了水排。水排是一種水力鼓風機械,用水力推動排扇來鼓風。東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風、畜力鼓風,而水排的發(fā)明和使用使鼓風技術(shù)又前進了一步,它的優(yōu)點是供風穩(wěn)定、供風的能量較大、節(jié)省勞動力。這是東漢冶鐵技術(shù)上的重大成就之一,這比歐洲早1000多年,也是世界首創(chuàng)的技術(shù)。東漢的鐵器制作精細,那時鐵制兵器取代了青銅兵器。

2.冶銅業(yè)。

秦漢時,冶銅業(yè)仍然很興盛,漢朝的銅器制作精美,馬踏飛燕、長信宮燈等工藝之精、構(gòu)思之巧,是世界罕見的(指導學生看課本插圖,并簡要介紹)。

3.絲織業(yè)的進步。

兩漢的絲織業(yè)紡織技術(shù)有了很大的提高,以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產(chǎn)品最為有名。那里的`絲織品產(chǎn)量大、種類多、工藝精,有名貴的錦、絹、紗等。當時已經(jīng)使用提花機,漢代的紡織技術(shù),處于世界前列。(指導學生觀看《長沙馬王堆漢墓出土的素紗衣》)這件素紗衣用羅紗制成,薄如蟬翼,輕如鴻毛,衣長128厘米,折疊好可以握在手中,重量僅49克,可見當時織造水平之高。

四、繁榮的東、西二京。

漢朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展,促進了商業(yè)的興盛,出現(xiàn)了繁華的大都市,最大的是西漢的長安和東漢的洛陽,人稱東西二京。長安有人口50萬左右,洛陽人口在百萬以上,長安城規(guī)模之大超過羅馬城三倍以上。長安城商業(yè)很繁榮,全城有九個專門的商業(yè)區(qū)叫“市”,那里商人云集,貨物齊全。長安街道上,車馬行人熙熙攘攘,一片繁華景象。

小結(jié):

這節(jié)課我們介紹了兩漢的社會經(jīng)濟和社會生活,重點講了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的新成就,請按表的要求填寫相應內(nèi)容,并總結(jié)哪些是新成就。

班級姓名。

項目。

時間。

-

農(nóng)業(yè)。

-

手工業(yè)。

-

商業(yè)。

--。

工具。

-

技術(shù)經(jīng)驗。

-

水利。

-

冶鐵。

-

冶銅。

-

紡織。

--。

戰(zhàn)國。

-

鐵農(nóng)具的使用。

-

牛耕、施肥、選種。

-

都江堰。

-

生鐵冶煉技術(shù)。

-

-

-

商業(yè)城市繁榮。

--。

-

-

-

靈渠。

-

-

-

-

--。

-

西漢耕犁安裝________,新型耕種工具________。

-

牛耕普遍使用。

___________的。

耕作方法。

-

_______、_____大規(guī)模治理黃河。水利專家______負責治理黃河。

-

用____作燃料、_____鼓風。

-

兩漢的銅器制作精美,如_______、_________。

-

使用_____。

織出精美的花紋。

-

_______、

_______人稱東西二京。

--。

板書設(shè)計。

七年級歷史兩漢的經(jīng)濟的教案篇十八

1840年,英國侵略者的堅船利炮轟開了中國的大門,五千年文明古國從此慘遭帝國主義列強鐵蹄的蹂躪,四萬萬中國人民掙扎在水深火熱之中,為了民族的生存和尊嚴,為了中華的崛起,中國人民前赴后繼,不屈不撓,譜寫了一曲曲悲壯激越的近代史詩。請你作為一名記者,穿越時光隧道,回到一百多年前的今天,將你見到的這幅交織著腥風血雨,凝聚著親仇愛恨的歷史畫卷告訴世人。“鐵肩擔道義,妙手著文章”,請用你的這正義之筆,將侵略者的殘暴和丑惡釘在歷史的恥辱柱上,把中國人民的不屈反抗鐫刻在歷史的豐碑上吧!

1.通過搜集、選擇、整理近代帝國主義侵華和中國人民反侵略斗爭的圖片、實物、史料,培養(yǎng)學生想象思維和分析、比較、歸納能力。

2.通過模擬時事報道,加深對中國近代屈辱史、抗爭史的認識,培養(yǎng)學生運用歷史知識表述歷史問題的能力。

3.通過對時事報道的交流、展示、評比,培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。

4.通過撰寫時事報道的全過程,培養(yǎng)學生感悟歷史,增強愛國主義的情感。

1.分工選題:全班分成若干組,每組負責教科書第一單元一節(jié)課內(nèi)容,選出正副組長。每組選定一項專題。(若不設(shè)組亦可,由學生按其所好選題,使學生更有自由發(fā)展空間)。

2.組織學生參觀當?shù)夭┪镳^,了解有關(guān)近代列強侵華的圖片、實物、史料;考察有關(guān)近代反抗與斗爭的歷史遺跡;觀看影視《林則徐》《火燒圓明園》《甲午戰(zhàn)爭》等作品,在擁有第一手資料的前提下,對圖片、實物、材料、遺跡等歷史畫面進行合理的想象,在想象的基礎(chǔ)上寫出一篇從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭結(jié)束期間的帝國主義侵華或中國人民反抗的時事報道。

3.閱讀《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭》《太平天國》《義和團運動》《中國近代戰(zhàn)爭史》等書籍,擷取有關(guān)片段,寫成時事報道。

4.將寫成的報道按標題、作者、撰稿時間、內(nèi)容、評價的要求在小組交流,由小組選出若干篇到班級評比。

5.按約定的評分標準,用全班投票的方式評出優(yōu)秀作品一、二、三等獎。

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