寫總結(jié)可以幫助我們認識到自己的成長和進步，進而不斷提高自己的工作能力。在寫總結(jié)時，可以運用一些修辭手法和變換句式，增加語言的變化和表達的層次?？偨Y(jié)范文是一個很好的學(xué)習(xí)資源，我們可以通過模仿和借鑒其中的寫作思路和技巧，來提高自己的寫作能力。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇一
（課堂上學(xué)生每六人為一組，共有八組，每組圍坐在一起，坐得很端正，顯得有些拘緊）。
師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？
生：喜歡。
師：你們都聽過或讀過哪些童話故事呢？
生：我讀過《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小紅帽》。
生：我聽過《漁夫和金魚的故事》、《小花貓照鏡子》。
……。
（學(xué)生紛紛發(fā)言，不時的和小組同學(xué)相互觀望，會意微笑，他們不再拘束）。
生：我知道樹有很多種。
生：樹有樹干、樹枝和樹葉。
生：樹可以用來做家具。
生：我們坐的桌子、椅子都是用樹木做的。
……。
（學(xué)生開始出聲朗讀，邊讀邊用筆勾畫）。
（學(xué)生讀完）。
生：好！
師：你們大約需要多長時間？
生：3分鐘，5分鐘，10分鐘……。
（學(xué)生開始活躍起來）。
師：（笑）這樣吧，給你們10分鐘行嗎？
生：行。
師：現(xiàn)在開始討論吧！
（學(xué)生熱烈的研討起來，教師發(fā)給學(xué)生每組一張紙條，然后到各組參與活動，還不時地與學(xué)生討論。）。
（10分鐘到）。
師：同學(xué)們，時間到，討論記錄做好了嗎？
生：做好了。
師：咱們說一說吧！哪一組先來？
生：我們組先說。通過老槐樹和小槐樹說得悄悄話，我們知道了樹有年輪，樹冠可以指示方向，大樹還可以記錄氣候呢！
（學(xué)生一邊說，教師一邊板書）。
師：你們組學(xué)到的還真不少呢！那么年輪是什么？
生：如果把大樹鋸開，里面就有一圈一圈的，這就是年輪。
師：是這樣嗎？（教師在黑板上畫出年輪示意圖）。
生：是。
師：年輪有什么作用？
生：可以記錄樹的年齡，幾圈就是幾歲。
生：還可以指示方向，圈圈離得遠的地方是北，近的地方是南。
生：不對，遠的地方是南，近的地方是北。
（學(xué)生產(chǎn)生了爭議）。
師：到底誰對？說出理由證實自己的結(jié)論。
生：書上這句話是這樣寫的：年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。稀疏就是離得遠，密集就是離得近。
生：（不好意思）心服口服。（眾生大笑）。
師：樹的年輪好象一樣?xùn)|西？
生：（搶答）指南針。
生：老師，我們組還懂得了樹冠能指示方向，枝葉茂盛的一面是南，枝葉稀疏的一面是北。
師：好，這有一片樹林，我走進去后分不清東南西北了，你幫幫我吧！
（出示樹林圖）。
生：（學(xué)生邊指圖邊說）這邊枝葉茂盛就是南面，這邊樹葉長得少，就是北面。
師：謝謝你！這次我迷不了路了。（生笑）。
生：樹的年輪還可以記錄氣候，高溫多雨的年份年輪長得寬，干旱低溫的年份年輪就長得窄。
師：（指年輪圖）那你給說說哪年高溫多雨，哪年干旱低溫？
（生指圖說，大家鼓掌）。
生：分角色去讀。（生興趣盎然）。
師：好，我們先分組練習(xí)，要一邊朗讀一邊表演。（學(xué)生以小組為單位進行練習(xí)）。
（選一個小組戴上頭飾，邊表演邊朗讀）。
生：我還知道大樹可以減少噪音。
師：你怎么知道的？
生：我是從書中看到的。
師：（點頭稱贊）讀書真好，你是個愛讀書的孩子，我也要向你學(xué)習(xí)。
生：我還知道樹可以吸收二氧化碳，放出氧氣。
生：樹還可以美化環(huán)境。
……。
師：樹有這么多好處，我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣對待它？
生：我以后要保護樹木。以前，我老是折樹枝，還用小刀割樹皮，我錯了。
生：我以后要再看到小樹要刮倒了，我會用小棍把樹綁上，這樣小樹就不會被風(fēng)吹會了。
生：好！
（在學(xué)生歡快的笑聲中，下課鈴響了）。
案例分析：
開始導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、平等、和諧的教學(xué)氛圍，在師生互動之中，引出了教學(xué)課題。
教學(xué)過程中，給學(xué)生分成8個小組，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生思路，起到了相互啟發(fā)的作用。又通過討論，學(xué)生對課文內(nèi)容深入理解，對課外知識拓展延伸，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識和愛心。課堂中教師適時點撥，師生互動，真正體現(xiàn)了教師組織者、合作者、促進者的角色。
作者郵箱：zyqzxf@。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇二
1、認識本課2個生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
1課時。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，前段時間，我們進行了尋找秋天的足跡系列活動，同學(xué)們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個季節(jié)變化表。其實，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學(xué)奧秘呢！
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一有關(guān)樹的文章《院子里的悄悄話》，（板書）相信大家一定會有非常大的收獲。看了題目，你有什么疑問嗎？板書。
二、讀閱讀提示，看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問題？
三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。
1.為了幫助大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師補充兩個要求：
（1）讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的'問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識。
2.學(xué)生按要求自學(xué)：初讀課文，讀準字音，讀通句子。標己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標上問號。
3.交流收獲，質(zhì)疑。同桌互相說說，互相解答。
4.全班交流收獲，有問題實在弄不懂，提出來，大家交流解決。
（2）讓學(xué)生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。
（3）讓學(xué)生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。
四、教師：
這節(jié)課，大家學(xué)得很認真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學(xué)知識。
五、分角色朗讀課文。
那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎？他們留給你怎樣的印象？請同學(xué)們再次走進老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個一人當(dāng)老槐樹，一人當(dāng)小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。
六、布置作業(yè)：
一、教學(xué)設(shè)計是科學(xué)的。這是一閱讀課文，閱讀課文就是要讓學(xué)生運用過去學(xué)過的一些閱讀、理解課文的方法，通過多種形式的讀，自己去讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。遵循這個原則，我設(shè)計了質(zhì)疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗分角色讀、想象談話等方式引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力讀懂課文，符合閱讀課文的教學(xué)要求和新課程標準的要求。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好：活動有秩序，積極思維，舉手發(fā)言，勇于質(zhì)疑，認真讀書。
三、問題是多方面的：
1.估計學(xué)生不足——備學(xué)生不充分。教學(xué)任務(wù)沒有完成，30分鐘的課，內(nèi)容安排過多。
2.學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容太寬泛，不能緊扣課文內(nèi)容提問題，占用了太多的時間。
3.讀書時間少，不夠充分。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇三
我們院里有幾棵槐樹。每當(dāng)夜深人靜、秋風(fēng)吹來的時候，老槐樹和小槐樹就悄悄地說起話來。小槐樹像所有聰明的孩子那樣愛提問題。
一個晴朗的夜晚，微風(fēng)吹拂著。小槐樹晃動著腦袋，悄悄地問：“爺爺，您多大年歲了？”
老槐樹沙沙地說：“我今年150歲了。”
“150歲，您記錯了吧？”小槐樹有點兒不相信。
“孩子，我可不會記錯。”老槐樹回答說，“我的記性可好了。我雖然不會寫字，但是長一歲，就畫一個圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪，連書上都是這樣寫的?！?/p>
小槐樹又問：“您的頭發(fā)為什么南面多北面少呢？”
老槐樹笑笑說：“這是因為南面見陽光多，枝葉就長得茂盛；北面見陽光少，枝葉也就稀少。所以，人們在野外迷失方向的時候，一看我們的頭，就知道哪是南，哪是北了。孩子，人們把我們的頭叫樹冠，你知道嗎？”
小槐樹點點頭：“我知道。真有意思，這簡直是個指南針了。爺爺，我長大也會這樣嗎？”
“會，你長大也會這樣。不過，現(xiàn)在人們老是按照自己的需要給我們修剪枝葉。經(jīng)過他們的修剪，我們的模樣變了，就不能指示方向了。但是我們心里是很清楚的，因為年輪也是個準確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北?！?/p>
小槐樹聽得出神了：“我真不知道年輪還可以指示方向。爺爺，我有年輪嗎？”
老槐樹說：“有哇！你也有年輪。不過，你的年輪只有七圈，因為你才七歲?！?/p>
小槐樹又問：“爺爺，您這么大年歲，過去的事還記得嗎？”
“記得！記得！就連這150年里，哪年干旱，哪年多雨，哪年冷，哪年暖，我都記得清清楚楚。”
“什么？150年里的事都記得清清楚楚？那您是怎樣記錄每年氣候的呢？”小槐樹好奇地追問。
老槐樹向四周看了一眼，神秘地說：“我們是靠年輪的寬窄變化記錄氣候的。你知道嗎？溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱低溫的年份，年輪就長得窄?！?/p>
小槐樹高興地說：“沒想到年輪還這么有用哩！”
風(fēng)停了，老槐樹和小槐樹也停止了說話。院子里靜悄悄的，好像什么事也沒發(fā)生過。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇四
（一）教養(yǎng)目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹的特點。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。
（二）教育目標：
認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
了解課文的表達形式，學(xué)會根據(jù)現(xiàn)實生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
教學(xué)課件、幻燈。
一課時。
（一）激趣、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話故事《院子里的悄悄話》？
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的`。
2、把不懂的問題劃出來與同學(xué)討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？
（三）細讀、品讀，深入理解課文。
大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。
2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、一起讀。
你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏"）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。
2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。請用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內(nèi)容，并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應(yīng)該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一起讀。（同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹的話）。
6、請女同學(xué)當(dāng)小槐樹，男同學(xué)當(dāng)老槐樹讀一讀。
1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？
3、自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習(xí)朗讀。
4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
（四）小結(jié)延伸。
1、小結(jié)：同學(xué)們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）。
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）。
（五）總結(jié)。
自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學(xué)童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。
（六）作業(yè)：（任選兩題）。
1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇五
1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的.年輪和樹冠的形成過程和作用。
1課時。
一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對課文的興趣。
二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，在學(xué)生說不清楚時適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學(xué)生抄寫后，可互相交流。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇六
（一）教養(yǎng)目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹的特點。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。
（二）教育目標：
認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
了解課文的表達形式，學(xué)會根據(jù)現(xiàn)實生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
教學(xué)課件、幻燈。
一課時。
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話故事《院子里的悄悄話》？
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的。
2、把不懂的問題劃出來與同學(xué)討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？
大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。
2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、一齊讀。
你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏"）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。
2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。請用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內(nèi)容，并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應(yīng)該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹的話）。
6、請女同學(xué)當(dāng)小槐樹，男同學(xué)當(dāng)老槐樹讀一讀。
1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的'？
3、自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習(xí)朗讀。
4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
1、小結(jié)：同學(xué)們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）。
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）。
自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學(xué)童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。
1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書。
記錄年齡。
年輪（樹冠）指示方向、認真觀察。
記錄氣候認識大自然。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇七
默讀課文，弄懂課文內(nèi)容，了解樹的樹冠和年輪的形成與作用。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓生理解課文內(nèi)容，了解樹冠和年輪的形成與作用，懂得樹木的生長情況隨著外界環(huán)境的變化而變化，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。
2、能夠運用默讀來進行自學(xué)，能讀懂詞句的意思，理解課文內(nèi)容。
3、進一步鞏固生字詞。
4、分角色朗讀課文。
生字詞卡片、小房子。
一復(fù)習(xí)。
1、師：“誰能說一下本單元的訓(xùn)練重點是什么？”
2、生回答。（學(xué)習(xí)默讀課文）。
3、師：“學(xué)習(xí)默讀課文要注意哪幾點？
4、生回答。（學(xué)習(xí)默讀課文要注意三點：要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思）。
5、分別找生讀要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思的要求。
二、新授。
2、找生讀一下本節(jié)課的教學(xué)目標。（屏幕出示）。
3、師：“首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課自學(xué)生字詞的情況?！?/p>
（1）開火車讀。
（2）師：“有些詞語課淘氣了，出來玩，找不到家了，你們能把它送回去嗎？”
生上去送。
師：“同學(xué)們送的對不對呢？我們齊讀一下。”
（二）。
1、師：“剛才在上課之前，我們班有個同學(xué)送給我一張紙條，他說，讀了很多遍《院子里的悄悄話》他想到了一個問題，不知道你們能不能解答。想不想知道是個什么問題呢？不過，暫時，我不告訴你們，請你們仔細默讀課文，猜猜這個問題是什么？我看，誰最棒，能猜準。
2、生默讀課文。
3、師：“好，現(xiàn)在誰能猜猜這個問題是什么呢？”
4、生進行猜想。
5、師：“同學(xué)們說的辦法都很好，但是在我們生。
6、生默讀課文。
7、師：“現(xiàn)在我們分組交流一下，交流的要求是：
我認為根據(jù)（）可以辨別方向，辨別的方法師（）。
（屏幕出示要求）。
8、生分組進行交流。
9、找生進行交流。
（1）你認為那一部分是樹冠，下來指一指。教師講解。
（2）你見過年輪嗎？在哪見過？
教師同時板書。
11、生默讀課文后進行回答。
12、師：“年論說，同學(xué)們真是太聰明了，它把這個好消息告訴了老槐樹，老槐樹很想出來見見我們這些聰明的孩子，想讓我們對它有更深的認識，你們愿意嗎？（放vcd）。
（三）。
1、師：“剛才我們見到了老槐樹，又讀了很多遍課文，誰能說一下，你覺得老槐樹是一個怎樣的人？”
2、生進行回答。
3、師：“你認為應(yīng)該讀出怎樣的語氣？試著讀一下。（應(yīng)該讀出蒼老的語氣，語速稍微慢一些）。
4、師：“同學(xué)們找出自己喜歡的老槐樹的話自由讀一下。
5、生起來讀。
6、是：“小槐樹也很想知道同學(xué)們對他的看法，你能說一下，你認為小槐樹是一個怎樣的孩子？”
7、生回答。
8、師：“應(yīng)讀出什么語氣？”
9、生回答，并試讀。
10、師：“找出你喜歡的小槐樹的話讀給同位聽聽。
11、師：“誰想讀給大家聽聽？”
12、師：“同學(xué)們讀得不錯，現(xiàn)在同學(xué)們3個人一組自由組合，一個人做老槐樹，一個人做小槐樹，一個人做敘述者，分角色朗讀課文?！?/p>
13、師：“哪一小組起來讀給同學(xué)們聽聽？”
14、找一小組起來讀。
15、師：“同學(xué)們是不是都很想讀？下面男同學(xué)站起來做老槐樹，女同學(xué)做小槐樹，老槐樹和小槐樹打聲招呼，老師做敘述者，我們來讀一下。
三、教師小結(jié)。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、認識本課2個生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，前段時間，我們進行了尋找秋天的足跡系列活動，同學(xué)們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個季節(jié)變化表。其實，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學(xué)奧秘呢!
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)樹的文章《院子里的悄悄話》，(板書)相信大家一定會有非常大的收獲。看了題目，你有什么疑問嗎?板書。
二、讀閱讀提示，看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問題?
三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。
1.為了幫助大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師補充兩個要求：
(1)讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識。
2.學(xué)生按要求自學(xué)：初讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標上問號。
3.交流收獲，質(zhì)疑。同桌互相說說，互相解答。
4.全班交流收獲，有問題實在弄不懂，提出來，大家交流解決。
(2)讓學(xué)生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。
(3)讓學(xué)生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。
四、教師小結(jié)：
這節(jié)課，大家學(xué)得很認真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學(xué)知識。
五、分角色朗讀課文。
那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎?他們留給你怎樣的印象?請同學(xué)們再次走進老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個一人當(dāng)老槐樹，一人當(dāng)小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。
六、總結(jié)，布置作業(yè)：
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)習(xí)目標：
1、認識本課生字，了解樹木的年輪和樹冠形成的過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
學(xué)習(xí)重點：
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木年輪和樹冠形成的過程和作用。
課時安排：1課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、課題導(dǎo)入。
在一個晴朗的夜晚，四周靜悄悄的，微風(fēng)吹拂著樹木發(fā)出輕輕的嘩嘩聲。小槐樹這個愛提問的孩子，晃動著小腦袋和老槐樹說起“悄悄話”來。
聰明的小朋友們，你們知道小槐樹和老槐樹“悄悄的”說了什么嗎？我們一起來聽聽這《院子里的悄悄話》。（出示課題，輕聲齊讀課題。）。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。
要聽明白這悄悄話，首先要和帶拼音的詞語交上朋友。請大家按照“自讀提示”中的內(nèi)容，認真地讀一讀這一則“悄悄話”（課件出示自讀提示）。
自由讀文：
1、讀準字音，讀通課文。（課件出示：說一說自己認識了哪些帶拼音的詞語朋友？）。
2、課件出示問題：小槐樹在和老槐樹談“悄悄話”的過程中學(xué)到了什么知識？（邊讀邊想，為什么老師說小槐樹和同學(xué)們一樣是個聰明的孩子，它和老槐樹的“悄悄話”中知道了什么知識？）。
3、出示帶拼音的詞語：你們和它們交上朋友了嗎？（黑板出示詞語）。
（1）槐樹：小老師帶讀——個別讀——齊讀。
（2）吹拂：小老師帶讀——開火車讀——齊讀。
（3）清楚：小老師帶讀。
（4）稀疏：小老師帶讀。
（5）干旱：全體女生讀——男生讀——齊讀。
三、理解課文內(nèi)容，了解年輪的形成過程和作用。
（一）小組由小組長分配角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、組讀文，邊讀邊想：小槐樹從老槐樹爺爺介紹中，知道了哪些知識？這些知識分別在哪幾個自然段中可以找到。
2、匯報（邊匯報、邊演示課件進行理解。）。
（1）年輪記錄年齡。
（2）年輪樹冠知識方向。
（3）年輪記錄、指示方向。
（4）年輪記錄天氣。
（二）全班分角色朗讀（帶動全班的積極性，也讓全班同學(xué)有表現(xiàn)的機會。）。
3、閱讀拓展，延伸課外知識。
a）自由在課件上閱讀。
b）說說自己學(xué)到了什么知識？
c）把自己學(xué)到的知識寫在“討論區(qū)”中，大家交流。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇十
1.學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2.按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。
3.了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
【重點難點】。
了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
【教具準備】。
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們你們喜歡旅游么?(喜歡)假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦(自由說)有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
(以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。(姿勢端正，讀準字音)。
2.遇到不認識的字應(yīng)該如何處理?(學(xué)生邊說教師及評價)。
3.找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4.回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話?你都知道了什么?
(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ))。
三、細讀課文理解內(nèi)容。
1.默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。
2.出示句式，練習(xí)說話條理性。
我用()方法來辨別方向的方法。
3.匯報學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
(1)年輪(出示實物)觀察年輪是怎樣辨別方向?(貼圖)。
(2)樹冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹冠?樹冠的形成(板書：南北)。
4.自學(xué)年輪的作用。
(問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。)。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。
1.(出示課件)理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，(指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀)互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。
2.指導(dǎo)讀小槐樹說的話(嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀)采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。
3.分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動，參與其中。
(采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容)。
五、課外延伸，擴展知識。
同學(xué)們，時間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢?你們呢?假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么?請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識，同學(xué)之間互相交流一下。
(通過擴展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。)。
【板書設(shè)計】。
干旱低溫。
溫暖多雨。
南年輪圖樹冠圖北。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇十一
一、教學(xué)目標。
（一）教養(yǎng)目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解樹的特點。
3、分角色朗讀課文。
4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。
（二）教育目標：
認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點：
了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。
三、教學(xué)難點：
了解課文的表達形式，學(xué)會根據(jù)現(xiàn)實生活中的事物產(chǎn)生豐富的想象。
四、教具準備：教學(xué)課件、幻燈。
五、教學(xué)課時：一課時。
六、教學(xué)過程：
（一）激趣、導(dǎo)入新課：
2、板書課題，讀題。
3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的。
2、把不懂的問題劃出來與同學(xué)討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？
（三）細讀、品讀，深入理解課文。
大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？
1、年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。
2、指導(dǎo)朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？
3、一齊讀。
你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？
1、什么叫“樹冠”？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解“密集”、“稀疏”）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。
2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。請用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內(nèi)容，并想想應(yīng)該怎樣讀。
5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應(yīng)該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導(dǎo)讀老槐樹的話）。
6、請女同學(xué)當(dāng)小槐樹，男同學(xué)當(dāng)老槐樹讀一讀。
1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？
2、（出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能說出哪一年溫暖多雨，哪一年干旱低溫？為什么？
3、自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習(xí)朗讀。
4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。
（四）小結(jié)延伸。
1、小結(jié)：同學(xué)們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）。
3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）。
（五）總結(jié)。
自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過：“天地閱覽室，萬物皆讀書”只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學(xué)童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。
（六）作業(yè)：（任選兩題）。
1、自由結(jié)合分角色表演朗讀。
2、摘抄課文中的好詞好句。
3、閱讀有關(guān)自然科學(xué)童話的故事書。
（七）板書設(shè)計：
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1、認識12個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵，克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。
教學(xué)準備：生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子***頭飾。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、由圖導(dǎo)入，隨題識字。
1、（出示竹子圖）你們認識它嗎？你覺得竹子長得怎樣？你知道它小時侯什么樣？
2、隨教師板書認讀--筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文，標出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、質(zhì)疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂？
三、隨文識字。
1、把生字寶寶請出來，請同學(xué)們再來讀一讀。帶拼音讀--去拼音讀--組詞語讀。
2、自主識字我最棒。
（1）我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀。
（2）我會分：左右結(jié)構(gòu)--泥、呢上下結(jié)構(gòu)--筍、哭、努獨體字--身。
（3）我會組：“組詞我最棒”比賽。
（4）我會記：“記字我最巧”鼓勵學(xué)生多種方法記字。
3、重點指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
（1）觀察這些字在田字格里的位置。
（2）指導(dǎo)“身”的筆畫順序。
（3）練習(xí)書寫，注意書寫姿勢。
四、課堂小結(jié)。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的春天來了。你們看：（出示掛圖）這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
2、字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎？（出示字卡）。
3、快把它們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃？
三、精讀課文，品讀感悟。
1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎？選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。
2、師生進入文本，體驗角色。
老師就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。（師生對讀）。
師：孩子你是哪個娃娃？
生：（選讀課文來回答）。
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧！
眾生：加油！加油！……。
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。
4、匯報分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過程中，幫助學(xué)生理解感悟。
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢？（孩子們邊讀邊表演）。
7、讓我們再一次讀讀課文吧?。úシ乓魳罚?。
四、積累好詞佳句你喜歡這篇課文嗎？你可以選背一段；也可以找喜歡的句子背下來。
板書設(shè)計：
3、筍娃娃（三張筍娃娃圖）。
鉆冒探叫喊嚷。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇十三
一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什么樣的院子?
2、隨課文識記：玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。
4、指名讀文，師生評議。
三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題，引導(dǎo)全班交流。
為什么說這是咱們的友情花?可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評讀，深入體會人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認真閱讀。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、會寫生字。
2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
教學(xué)重難點。
1、會寫8個生字。
2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪位同學(xué)愿意有感情地朗讀課文?
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?
二、詞語積累。
1、讀“我的詞語庫”。
2、自主積累：你還喜歡什么詞語?什么句子?反復(fù)誦讀進行積累。
3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。
三、自主識字。
1、認讀會寫字，獨立觀察字形，辯析結(jié)構(gòu)。
2、描紅，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并正確端正的書寫。
3、獨立識記：
(1)你能用什么辦法記住它們?
(2)、你覺得哪些字容易錯?
4、生字組詞練習(xí)。
(1)、自己讀書上讀詞語。
(2)、口頭組詞訓(xùn)練。
四、學(xué)生獨立寫字，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計。
魯魯：翻土邀請。
刺猬松鼠小兔：幫助種花澆水施肥。
最漂亮的地方。
教學(xué)目標。
1、認識11個生字和一個多音字。
2、鼓勵學(xué)生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。
教學(xué)重難點。
1、認識會認字和一個多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇十四
一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什么樣的院子?
2、隨課文識記：玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。
4、指名讀文，師生評議。
三、讀中自悟，質(zhì)疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題，引導(dǎo)全班交流。
為什么說這是咱們的友情花?可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評讀，深入體會人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認真閱讀。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、會寫生字。
2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
教學(xué)重難點。
1、會寫8個生字。
2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪位同學(xué)愿意有感情地朗讀課文?
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?
二、詞語積累。
1、讀“我的詞語庫”。
2、自主積累：你還喜歡什么詞語?什么句子?反復(fù)誦讀進行積累。
3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。
三、自主識字。
1、認讀會寫字，獨立觀察字形，辯析結(jié)構(gòu)。
2、描紅，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并正確端正的書寫。
3、獨立識記：
(1)你能用什么辦法記住它們?
(2)、你覺得哪些字容易錯?
4、生字組詞練習(xí)。
(1)、自己讀書上讀詞語。
(2)、口頭組詞訓(xùn)練。
四、學(xué)生獨立寫字，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計。
魯魯：翻土邀請。
刺猬松鼠小兔：幫助種花澆水施肥。
最漂亮的地方。
教學(xué)目標。
1、認識11個生字和一個多音字。
2、鼓勵學(xué)生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。
院子里的悄悄話的教學(xué)設(shè)計篇十五
1、使學(xué)生習(xí)得朗讀詩歌的特殊感情方法。熟練朗讀課文。
2、使學(xué)生認識8個生字并熟練掌握生字的正確使用方法。
3、使學(xué)生掌握“啦”、“哪”、“吧”、“嗎”、“啊”這幾個感情用詞的正確使用方法。
4、使學(xué)生掌握“！”和“？”的使用方法。
5、使學(xué)生初步形成愛老師的觀念，陶冶愛美的情趣。
教學(xué)重點
1、注意感情用詞的使用。
2、結(jié)合“愛師長”的道德情感教育。
教學(xué)時間： 2課時
教學(xué)過程
第一課時
1、導(dǎo)入新課，板書課題
哦，小朋友之間有秘密的時候會說悄悄話。那么，讓我們來看看課文中的兩個小朋友有什么秘密呢！
2、教學(xué)生字
話：認讀熟字“舌--舌頭的舌”；用卡片教新的偏旁“訁”。在黑板上寫“舌”，合起來，認一認，言舌--話，說話的話。
路：認讀熟字“足”；合起來，認一認，足各--路，走路的路；走路要用腳走，所以有一個足字旁；注意足字旁的一捺改為一提，并注意寫法，一提是墊底的。
亮：注意上中下三部分的結(jié)構(gòu)和彼此之間的大小關(guān)系。
露：分開來，認一認，雨，下雨的雨，路，馬路的路；合起來，認一認，露，露水的露。
跑：足包--跑，跑步的跑
它：動植物的它，注意區(qū)分他她它的不同。
師：老師的師
嗎：一匹馬張著嘴巴--嗎
教生字時注意理解字的意思。先讓學(xué)生指出字的哪部分是學(xué)過的，再教習(xí)新字。然后讓學(xué)生用手指書空，跟著老師念兩遍，同時組兩個詞。如：點、橫折、提……，話，說話的話，悄悄話的話。
3、指導(dǎo)朗讀
這是一篇詩歌形式的文章，朗讀出感情能讓學(xué)生體會其中的'意思。
朗讀前先讓學(xué)生用筆圈出啦、哪、啊、嗎、吧這幾個感嘆詞，老師先示范讀一遍，讓學(xué)生注意聽這幾個字的讀法。然后學(xué)生一句一句跟讀。最后點名叫學(xué)生讀。讀的過程中注意糾正帶讀字的發(fā)音和感嘆詞的輕重。
可以用比較讀的方法，老師故意用錯誤的發(fā)音來讀感嘆詞，讓學(xué)生來糾正。重復(fù)幾次，直到教會。
第二課時
1、復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容
2、思想教育
師：對了，因為上面有露珠哪，太陽光照在露珠上，可不是一亮一亮的嗎。
師：哦，她們要把花兒插在老師的花瓶里。
師：她們?yōu)槭裁匆鸦ú逶诶蠋煹幕ㄆ坷锒皇亲约和婺?？大家討論一下。生?/p>
師：因為她們尊敬老師，喜歡老師。美麗的花總是送給自己喜歡的人的，對嗎？
師：小朋友們想想看，通過什么方式還可以表示你對老師的尊敬呢？大家討論一下。生略
經(jīng)過以上的師生問答和學(xué)生討論，整個課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
3、作課堂練習(xí)
4、背誦課文
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