蘇教版教案(實用18篇)

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蘇教版教案(實用18篇)
時間:2023-11-26 04:54:10     小編:溫柔雨

教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)要求,注重理論與實際的結(jié)合。編寫教案時要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教案是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,需要不斷探索和實踐。

蘇教版教案篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第79、80頁上的例2、例3,議一議及相應(yīng)的課堂活動,練習(xí)十五第3~6題。

教學(xué)目標(biāo)】。

1.以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2.掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系,感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備】。

多媒體課件、視頻展示臺。

教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算,那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢?今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進行新課。

1.教學(xué)例2。

(多媒體課件出示例2情景圖)。

(1)學(xué)生獨立思考,解答,抽一個學(xué)生板演。

7200。

學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo),重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學(xué)生探討有困難,則可用以下的教學(xué)設(shè)計。

學(xué)生:不一樣。

教師:哪一個算式的乘積小?

學(xué)生:24×3。

教師:算一算24×3的結(jié)果。

學(xué)生算出24×3=72。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比,縮小了100倍,為了保持積的大小不變,我們把積擴大了100倍。

配合學(xué)生的回答,教師作如下板書:教師:誰能完整地說一說這個計算過程?

學(xué)生:略。

教師:你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完后,看因數(shù)末尾一共有多少個0,就在乘積的末尾添上幾個0。

(4)及時鞏固,算一算課堂活動的第2小題的前兩小題:230×40,380×87。

2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。

(1)根據(jù)題意,學(xué)生列式:108×18。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征?

學(xué)生:因數(shù)中間有0。

(3)學(xué)生獨立思考。

計算,抽一學(xué)生板演。

教師巡視,重點圍繞豎式的書寫,從而歸納出中間有0的'三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。

3.結(jié)合兩個例題,小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。

教師:在這兩個題目中,王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

學(xué)生:速度。

教師:30分和8時都叫做什么?

學(xué)生:時間。

教師:要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。

4.課堂活動。

(1)怎樣用豎式計算34×386?

學(xué)生按書中的程序計算完成后,通過兩個豎式的對比,討論得出:三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候,為了計算簡便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

(2)完成課堂活動第2題的后面兩個小題:65×408,207×20。

三、鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第3題,教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)(略)。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十五第4~6題。

蘇教版教案篇二

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

1.用卡片檢測生詞。

2.用卡片檢測生字。

3.朗讀劇本(課文)前半部分的內(nèi)容。

二、感情朗讀,內(nèi)化語言。

對話——。

大象:真的嗎?……裝的?不會吧?

1.教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、流利。

2.注意提示語,理解、積累詞語“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑”。

對話——。

大象:小猴,你被打……頭歪向一邊。

(1)重點指導(dǎo)大象與小猴的對話,讀出人物的語氣,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感受與想法。一是體會大象的足智多謀,很巧妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會小猴的單純與謊言被揭穿后的窘相;(這是本課教學(xué)中又一個難點的地方,要有多種教學(xué)預(yù)設(shè),從不同角度進行突破,使學(xué)生有豐富情感體驗。)。

(2)理解“不假思索”的意思。

(3)“眾人哈哈大笑起來”,說明大家都明白了事情的真相。

(4)學(xué)生分角色表演。

三、討論交流,適度拓展。

1.“小猴為什么臉紅了”?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法。

(做人要誠實,要實事求是)。

2.我們幫幫小猴吧!通過大家的幫助小猴又會怎么說?怎么做?(練習(xí)對話)。

四、練習(xí)背誦“臺詞”。

(課文的后半部分內(nèi)容)。

五、指導(dǎo)學(xué)生分角色來表演,體會學(xué)習(xí)的快樂。

六、指導(dǎo)學(xué)生書寫六個字。

七、布置作業(yè)。(略)。

八、總結(jié)。

同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),我們讀通了劇本,學(xué)會了生字、理解了新詞,還進行了惟妙惟肖的表演,你們都成為了老師心目中最出色的演員!真棒!如果你們有機會參加兒童話劇表演比賽,相信你們一定也能獲得特等獎!

蘇教版教案篇三

課文先寫蜜蜂繁忙采蜜的景象,并通過養(yǎng)蜂工的口,贊揚了蜜蜂沒命干活的精神;接著寫?zhàn)B蜂工一年四季的艱辛;最后用養(yǎng)蜂工的話“只能人趕花,不能讓花等人”,點出題意。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文概要;(知識和能力)。

2、通過課文講解,教給“由篇落實段,由段落實句,由句落實詞”的閱讀方法;(過程和方法)。

3、了解養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙,不失時機地抓住花時,懂得“只能人趕花,不能讓花等人”,學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛生活的樂觀精神。(情感態(tài)度和價值觀)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題。

1、課件出示“趕”:請同學(xué)們看這一個字,說說給你的感受;誰能給它找個朋友?

2、課件出示“花”:再來看一個字,也來說說給你的感受;也給它找個朋友?

3、讀題:同學(xué)們,這就是我們今天要學(xué)的課文,我請一個同學(xué)來讀下課題?

二、一讀,整體感知。

同學(xué)們,接下來就請帶上你們的感受去讀讀課文吧,注意,如果遇到陌生的或比較難讀難記的字就多讀幾遍,讀完一遍后請站起來再讀。

同學(xué)們,讀了課文之后,你有什么感受要說的嗎?

總結(jié)對話:艱辛(板書)。

三、二讀,尋找重點。

四、三讀,感受艱辛。

圍繞重點段,你能從哪些句子中特別感受養(yǎng)蜂人的這種艱辛的生活呢?請你找出來,用心地讀一讀。

預(yù)設(shè)(課件出示重點句):

1、我們也和蜂兒一樣,一年四季極少在窩里停,天南海北,哪里花開就往哪里趕。

那么課文是怎么寫出了他們這種天南海北、哪里開花就往哪里趕的生活的呢?請再讀課文,并找出有關(guān)句子。

課件出示養(yǎng)蜂路線圖。

2、我們養(yǎng)蜂人,逢年過節(jié)也難得和家人團聚。為啥來著?咱得馬不停蹄地往花開的地方趕,惟恐誤了花時。

3、干上這路活,只能人趕花,不能讓花等人!

五、四讀,感受詩意。

原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,那么就讓我們帶著這樣的一種感受,有感情地朗讀這三個自然段?(課件出示音樂和相關(guān)圖片。)。

出示中心句:原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿詩情畫意。

理解什么是詩情畫意?

為什么他們會覺得是詩情畫意呢?

教師點撥并形成總結(jié):養(yǎng)蜂人天南海北地奔波,了解了各地的風(fēng)土人情,欣賞到了美麗的風(fēng)光;常年穿行于繁花之中,置身于美麗溫馨的環(huán)境里;養(yǎng)蜂人趕花采蜜,為人們提供蜂蜜,他們的工作是有意義的。

六、聽詩、總結(jié)全文。

是啊,養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛,又是如此地詩情畫意,今天,老師寫了一首詩來贊他們,請聽——《贊歌獻給養(yǎng)蜂人》(詩句略)。

(課件出示內(nèi)容與背景音樂,教師激情朗誦。)。

蘇教版教案篇四

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語:

蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域。

寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時。

傳遞快慰哀傷飄飄悠悠。

2、同桌互批。

3、提出易錯字,師生共同修改,加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個詞的意思。

3、明確要求:用這兩個詞語造句時,分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

4、指名交流。

5、師生評價。

三、把句子補充完整,并加上標(biāo)點。

蘇教版教案篇五

1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題:53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理,但通過小組合作,全班討論的方式,針對錯例,有學(xué)生說出了錯的理由,學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),強化學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進三維目標(biāo)的落實。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過程,注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯誤,注意面向全體,傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言,給他們改正錯誤,成功展示自己的機會,通過剖析錯誤,從而建立起正確的價值觀,讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。

3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感,加強教學(xué)的針對性,使學(xué)生在本節(jié)課中有實實在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。

4、石老師的課挖得深、挖得透,努力拓展學(xué)生的探究空間。

石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量,拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然,更讓學(xué)生自主探究出所以然,引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入,學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程,這就是科學(xué)的探究過程,就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識。李老師的課挖的透,還在于問題設(shè)計得好,問題設(shè)計的有空間,符合學(xué)生的思維特點,所以,這樣的問題促使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。

5、和諧的師生的關(guān)系。

課堂是學(xué)生的,就要把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識,而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課,李老師幾乎沒有講,她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),引著學(xué)生的思維步步深入,學(xué)生始終處在探究的主體地位,所以,學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少。

蘇教版教案篇六

教法:

1.自讀點撥法:結(jié)合學(xué)習(xí)過程,點撥學(xué)生研讀文章,感悟文章的寫作技巧。

2.情境設(shè)置法:利用視頻和圖片,給學(xué)生以情境感,引領(lǐng)學(xué)生感受勃朗峰景色之美。

學(xué)法:

1.閱讀品味法:通過反復(fù)研讀與細(xì)致品味等活動,深入文本,感受這篇游記的獨特魅力。

2.合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,小組合作,充分準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)游記的語言和技法。

蘇教版教案篇七

1、知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

理解課文的最后一句話的含義。

學(xué)生:強調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的`句子,提出疑難問題。

教師:準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備??捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。

整體感悟課文內(nèi)容。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

課時安排:二課時。

導(dǎo)入。

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

蘇教版教案篇八

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語:

自豪鏡子疼愛陷進變幻增添姿態(tài)籠罩遮擋。

釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯。

據(jù)說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞。

2、同桌互批。

3、提出易錯字,師生共同修改,加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個,并組成詞語。

犭()()()。

氵()()()。

辶()()()。

艸()()()。

纟()()()。

土()()()。

1、練寫。

2、交流。

3、說說規(guī)律,幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān),“氵”與水有關(guān)等。

三、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字,幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

(1)這幅山水畫多么美麗而漂亮??!

(2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

(3)我對學(xué)校每個地方都非常熟練。

(4)同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

(5)今天開家長會,所有的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句,進一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批,各自訂正。

5、出示填空:

);眼皮上長著兩層眼毛可以(),從此,他為自己感到()。

(2)廬山的景色十分(),那里有(),有(),有(),有(),尤其是(),更給它()。

(3)孩子們跑來了,籃兒挎走(),心里裝著()。中午,桌上就擺出了(),()、()、(),這時候,連風(fēng)打的旋兒都(),整個槐鄉(xiāng)都浸在()中了。

六、閱讀分析。

1、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

2、讀一讀,分別畫出這兩個自然段的中心句,再齊讀。

3、第二自然段中介紹了廬山云霧。

蘇教版教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征。

2、理清思路,掌握文章說明結(jié)構(gòu)和說明順序。

3、賞析文中準(zhǔn)確生動的語言。

4、培養(yǎng)關(guān)愛動物、保護動物的意識。

教學(xué)重點。

1.準(zhǔn)確把握松鼠的特征。

2.學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確生動的語言。

難點:

學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確生動的語言。

蘇教版教案篇十

1.喜、怒、哀、懼是人類情緒的四種基本形式。

2.影響情緒變化的因素。

人們的情緒會隨著個人的境遇、社會生活和個人的志趣的變化而變化。

3.多變的情緒可分為兩類:積極情緒和消極情緒。

積極情緒和消極情緒的劃分是相對的。因此我們要盡量利用情緒的積極一面,克服情緒的消極一面,讓情緒為我們服務(wù),為我們的學(xué)習(xí)和生活增添一道亮麗的色彩。

蘇教版教案篇十一

一、教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3.解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。

4.憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

二、教學(xué)重、難點:。

有感情地朗讀課文,理解寓意。

三、教學(xué)評價設(shè)計:

1.借助預(yù)習(xí)單,檢查學(xué)生的自學(xué)能力,特別是生字詞以及對課文的簡單理解。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取圈畫、交流、有感情朗讀等方式促使學(xué)生讀懂寓言從而感受寓意。

3.概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:

學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見后附件1)。

教師:

1.教學(xué)課件。

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看學(xué)生的自學(xué)能力。

五、教學(xué)課時:2課時。

六、教學(xué)設(shè)計。

蘇教版教案篇十二

近之,慭慭然,莫相知。

他日,驢一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)遁;以為且噬己也,甚恐。然往來視之,覺無異能者;益習(xí)其聲,又近出前后,終不敢博。稍近益狎,蕩倚沖冒。驢不勝怒,蹄之。虎因喜,計之曰:“技止此耳!”因跳踉大?,斷其喉,盡其肉,乃去。

1、上文選自_,為__代的_家__所著。寫出幾個與該文有關(guān)的成語———。

2、解釋下列句中劃線的字、詞。

(1)稍近益狎,蕩倚沖冒。__。

(2)虎因喜,計之曰:“技止此耳!”__。

4、文中劃線句“技止此耳”,“技”指本領(lǐng),文中驢的“技”有__;句中的“此”指代。(用文中的話回答)。

5、文中描寫虎的心理活動的詞有;描寫虎動作的詞有“”。這是虎逐漸認(rèn)識驢的過程,從中可見虎—。

蘇教版教案篇十三

3.小結(jié):這“第八次”既是指蜘蛛、布魯斯在第八次的堅持中獲得了成功,更是向我們宣告了一種精神,一種堅持不懈的精神!我們一起來響亮地讀一遍課題。

5.在結(jié)束這節(jié)課之前,老師想給大家介紹一個新朋友——烏龜陶陶。在《犟龜》這本圖畫書里,陶陶聽說獅王二十八世邀請所有的動物參加他的婚禮,就立即出發(fā)。一路上發(fā)生了哪些事呢?他趕上婚禮了嗎?同學(xué)們可以找來這本書讀一讀。讀完了故事,請同學(xué)們聯(lián)系本課的內(nèi)容交流一下自己的感受,就知道老師為什么要推薦這本書了。

蘇教版教案篇十四

教材分析:

物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律是化學(xué)的重要理論知識,也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這部分知識,可以使學(xué)生對所學(xué)元素化合物等知識進行綜合、歸納,從理論進一步加深理解。同時,作為理論指導(dǎo),也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。這部分知識既是化學(xué)必修2的內(nèi)容,也是選修化學(xué)的基礎(chǔ)。本章內(nèi)容雖然是理論性知識,但教材結(jié)合元素化合物知識和化學(xué)史實來引入和解釋,使理論知識與元素化合物知識相互融合,以利于學(xué)生理解和掌握。

學(xué)情分析:

在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對電子層的概念已經(jīng)有了不同程度的認(rèn)識和理解,再進一步介紹原子核外電子排布。教材沒有具體介紹原子核外電子排布的規(guī)律,而是直接給出了1~18號元素原子核外電子的排布,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,學(xué)生有能力自主完成次部分內(nèi)容。學(xué)生能夠比較熟練的繪制數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)系圖像,本節(jié)課講數(shù)學(xué)思想融入進來,更加直觀和形象。對于原子半徑的查找作為課下小組探究的內(nèi)容,增加學(xué)生小組合作意識,課堂上學(xué)生愿意代表小組成員展示,符合高一學(xué)生的心理要求。

高一學(xué)生的大腦里的知識結(jié)構(gòu)仍比較簡單,同化新概念的能力不強,這就要求教師努力調(diào)動學(xué)生已有的知識,調(diào)整學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生加強新舊概念間的聯(lián)系,同化理解新概念。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:掌握原子核外電子排布規(guī)律;元素的原子半徑、化合價隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)出的周期性變化規(guī)律;微粒半徑及大小的比較。

過程與方法:1、歸納法、比較法。2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探究的科學(xué)品質(zhì)。

教學(xué)重點:元素化合價隨原子序數(shù)的遞增而變化的規(guī)律,微粒半徑及大小的比較。

教學(xué)難點:元素周期律的探索與發(fā)現(xiàn)過程。

教學(xué)策略和方法:本課在設(shè)計上主要以發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式進行,以學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)探究為主,利用教材提供的數(shù)據(jù),指導(dǎo)學(xué)生進行理論探究,同時在教學(xué)過程中,輔助以講授法,發(fā)現(xiàn)法,讀書指導(dǎo)法,任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生積極性,形成“全員參與,學(xué)生為本”的課堂氛圍,程度的利用各方資源為課堂教學(xué)服務(wù)。

課堂類型:新授課。

教學(xué)手段:多媒體、學(xué)案輔助教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計理念:

化學(xué)概念是將化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)事實經(jīng)過比較、綜合、分析、歸納、類比等方法抽象出來的理性知識,它是已經(jīng)剝離了現(xiàn)象的一種更高級的思維形態(tài),反映著化學(xué)現(xiàn)象及事實的本質(zhì),是化學(xué)學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)。因此化學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)的理論研究受到廣泛的重視,注重教學(xué)的階段性就是要根據(jù)學(xué)生的特點,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,掌握好知識處理的分寸,準(zhǔn)確把握知識的深廣度,在不同階段給學(xué)生提出不同的要求。教學(xué)中不能不顧學(xué)生實際能力,過分追求科學(xué)性和完整性,將概念隨意擴展和深化。

對原子最外層電子數(shù),元素化合價變化規(guī)律,以學(xué)生動手繪圖為主,引導(dǎo)學(xué)生將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖像,實現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計,一方面可以鍛煉學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)化能力,也會使學(xué)生對知識有更深入的理解,另一方面利用圖像的直觀性,也能大大降低學(xué)生對規(guī)律性的理解難度,實現(xiàn)課堂的高效開展。

蘇教版教案篇十五

同學(xué)們,今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題),本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(投影出示)。

1.誦讀詩歌,品味語言。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

實現(xiàn)這個目標(biāo),主要靠大家自學(xué),比誰學(xué)得好。

1.指名朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,及時評價,并訂正錯誤,教師板書學(xué)生讀錯的字。

2.聽讀課文。

3.齊讀課文。

學(xué)生自由朗讀課文,注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.1、詩中“山”和“?!钡暮x是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的'原意是什么?在這里有什么含義?

3.為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

生自學(xué),師巡視了解情況。

師指名回答后,明確:

1.小時候,“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“海”。長大后,領(lǐng)悟了媽媽所說的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“海”比喻理想,用爬山比喻艱苦奮斗?!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。

3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是我心情沮喪時的主觀感受。“我”爬上山頂,本以為能看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動。

4.詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,是心靈不再枯干,變得充實而有活力。

以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,以及見到后的激動心情。

學(xué)生獨立寫作,老師巡視了解情況。

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

蘇教版教案篇十六

1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認(rèn)識6個偏旁。

2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

重點。

能認(rèn)識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

難點。

正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

教學(xué)模式。

教具。

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機。

教學(xué)方法。

聽、讀、寫、背。

教學(xué)步驟。

教師活動。

學(xué)生活動。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、(出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。

同學(xué)們,這幅圖畫了什么?

二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語。

(板書課題)。

教學(xué)步驟。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

(2)介紹一點相關(guān)的籃球知識。

足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

(2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?

排球(1)齊讀詞語兩遍。

(2)你了解些有關(guān)排球的知識。

競走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。

(2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?

(3)簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠(yuǎn)。

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。

(2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

第二課時。

一、朗讀詞串,積累詞匯。

1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學(xué)生字。

1、今天,我們學(xué)習(xí)4個生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。

(1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

(2)指讀、開火車讀、齊讀。

(3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。

游泳、射擊、登山。

(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

(2)指名讀、開火車讀齊讀。

(3)你了解這幾種體育項目嗎?

2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?

“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?

“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成?!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)寫字。

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答,老師補充。

3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。

板書設(shè)計。

識字2。

適時出示生字卡。

蘇教版教案篇十七

1.理解內(nèi)容,感悟中心,揣摩詞語。

2.學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法,誦讀課文。

3.聯(lián)系生活實際,談?wù)剬θ松母形颉?/p>

初一學(xué)生對人生、生命的感悟還不會很深刻,因此本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學(xué)環(huán)節(jié),層層深入,并采用講故事、引名言等方法,對學(xué)生進行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。

教學(xué)重點:通過反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容,感悟中心。

教學(xué)難點:揣摩詞語的表現(xiàn)力,能暢談對人生的理解。

教學(xué)方法:導(dǎo)、學(xué)、練。

教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。

課時安排:一課時。

(—)整體感悟。

1.精心導(dǎo)入(放音樂《命運》輕微播放)。

同學(xué)們,中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅強》,向我們大家講述的是癌癥少女張默然的故事。張默然年輕的生命被癌癥折磨的痛苦不堪,但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強的搏斗著。她感人的事跡,感動了醫(yī)生,感動了親友,感動了所有的人,盡管大家并沒有挽留住張默然的生命,但她勇敢的面對死亡、熱愛生命的事跡,讓人們再一次感受到了堅強。

我們今天給大家介紹的文章《生命,生命》,作者杏林子從小病魔纏身,_和精神都受到了極大的`折磨,但她沒有因此荒廢甚至放棄生命,反而更強烈的呼喚生命,她寫的文章《生命,生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼。讓我們共同品味作者的文章,感受作者的心靈。

蘇教版教案篇十八

一、把下列成語補充完整。

亡羊()牢一()當(dāng)先()武揚威。

()手不及居高()下置之不()。

()壁偷光震()欲聾()竽充數(shù)。

千()百()()水()山()涯海()()氣()現(xiàn)喜()樂()()如生。

二、按要求將下列成語歸類。

神采奕奕喜出望外眉飛色舞全神貫注一絲不茍。

精益求精大公無私廢寢忘食誨人不倦平易近人。

三、根據(jù)意思寫成語。

連聲稱贊不止。()。

比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展,興旺昌盛。()。

河堤塌的聲音特別響。()。

坐著站著都不安穩(wěn)。()。

吸取別人的長處,彌補自己的短處。()。

對善良的心意不好拒絕。()。

一片碧綠的顏色,十分廣闊。()。

形容全軍被消滅,徹底破壞的意思。()。

四、成語三則熟讀力爭會背。

五、先將成語補充中,再按要求歸類。

目()口呆口()懸河守株()兔買()還珠應(yīng)接不()心()肉跳。

奮不()身興高()烈對答如()忐忑不()躡手躡()調(diào)兵()將。

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