思想的解放和自由是人類文明進步的動力，如何保障人們的思想自由是一個亟待解決的問題。寫總結(jié)時要注意審視和總結(jié)自己的過程和成長，及時發(fā)現(xiàn)不足并進行改進。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗和方法，提高自己的總結(jié)能力。
幼兒園的教學(xué)心得篇一
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計數(shù)學(xué)活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)了“圖形寶寶開火車”的情境，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在游戲中，我請三位小朋友的媽媽戴上小火車圖片，并讓小朋友找到和自己相對應(yīng)的火車一起玩游戲，。
在活動中通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。小組活動中，把幼兒分成兩組，給圖形寶寶排隊，人手提供一份操作材料，讓幼兒邊操作邊說圓形寶寶，請你上火車;正方形寶寶，請你上火車，三角形寶寶，請你上火車，幼兒在邊說邊達成教育目標。
操作活動結(jié)束了，我讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。
在本次活動中還存在一些問題，就是火車頭上的圖形不夠明顯，如果是用顏色鮮艷的圖形作為標記的話效果會更好。
幼兒園的教學(xué)心得篇二
開學(xué)已經(jīng)第五周了，孩子們學(xué)會了兩本繪本，本周又學(xué)習(xí)了新的繪本故事《會爬的豆子》。
剛上課時，我神秘的拿出我們的億童大繪本教具，孩子們一個個小臉都迫不及待的想學(xué)習(xí)新的故事了!先給孩子們看書的封皮，封皮上有很多綠色的圓形東西，孩子們起初不是很明了，通過我的引導(dǎo)上邊有葉子啊什么的，知道了他們是豆子。引出了今天的課題《會爬的豆子》。
接著，一頁一頁的講解，在講解時配搭著教具，孩子們對于每一次出現(xiàn)的教具都倍感驚奇，由于沒有讀過這個故事，孩子們都迫切的想知道故事接下來怎么了。再講的過程中，有時我停下腳步，設(shè)計了幾個問題，引導(dǎo)著他們帶著問題往下聽故事，相信這樣的效果會事半功倍。如果一下子就把故事講給他們聽，相信他們就沒有新鮮感，也不會動腦思考了。
在講故事時我還加入了問題:小豆子是怎么想的?小男孩為什么有氣無力的說謝謝?他好病下樓時是怎樣的心情呢?相信帶著這些問題，會讓孩子們對文章更加了解。
最后，我將書本合上，指著黑板上磁扣吸著的字卡和紙人偶，講故事又復(fù)述了一遍，然后把書本發(fā)給他們，他們都迫不及待的看起來。
其實，想我們學(xué)前班，不僅僅讓孩子理解故事，更要求認識這些字，所以，我覺得我這里做得不夠好，我應(yīng)該多設(shè)計一個環(huán)節(jié)，將圖和字做個連線的游戲，加深他們的記憶!
我相信，只有不斷的自我反思，才會呈現(xiàn)精彩的課堂!
幼兒園的教學(xué)心得篇三
背景:孩子在幼兒園里至少有3小時的戶外活動時間，在戶外活動中集體游戲是不可缺少的一部分，幼兒能否積極參與集體游戲直接影響到幼兒戶外活動的質(zhì)量和身體的生長發(fā)育狀況。
實錄：幼兒午睡起床后，又該是戶外活動的時間了，這次安排幼兒們玩大型玩具，大型玩具一直是幼兒們最喜歡的戶外活動之一，說到玩大型玩具，幼兒們都特別興奮，迫不及待的想爬上去玩一玩。游戲開始，幼兒們自主分散開來，爬上小樓梯，有的玩滑滑梯，有的玩蕩秋千，有的玩攀爬，有的在底下鉆洞洞，大家都玩得不亦樂乎，笑得可開心了。正當別的幼兒都玩得很開心的時候，軒軒小朋友卻坐在地上一動不動，呆呆地看著人家玩。老師引導(dǎo)他和其他幼兒一起去玩，他也不樂意，依然僵持在那一動不動，叫其他幼兒帶領(lǐng)他去玩，他也不愿意，還一直說：“不要，我不去。”無論老師說什么做什么，他就是不愿意去玩。
分析：軒軒小朋友對于集體戶外活動不是很樂意參與，可能是因為幼兒的性格比較內(nèi)向，不善于言談，對于人際交往比較膽怯，不夠大膽、主動地與他人交流、交往。另外，他的交往方式比較單一，只和排在自己旁邊的幼兒講話、拉手，不會主動地去和好朋友一起游戲。在同伴交往中處于被動。
措施：
1.利用放學(xué)時間和微信多與家長進行溝通，反饋信息，讓家長了解自己孩子在園的生活情況。
2.與家長交流，了解孩子在家的生活、活動情況，共同商討，找出問題的緣由。
3.建議家長在節(jié)假日多帶幼兒出去與其他幼兒一起玩玩，或是多到鄰里走動走動，加強幼兒的交往、溝通能力。
幼兒園的教學(xué)心得篇四
入園焦慮癥就是一個孩子進入新環(huán)境所產(chǎn)生的恐懼和不適應(yīng)。孩子要單獨面對很多人很多事情，要學(xué)著與同伴分享玩具、食物和監(jiān)護人，所以哭鬧是很正常的。孩子入園焦慮癥的表現(xiàn)分為3種：
第1種：孩子頭幾天哭鬧得最兇，他們屬于反應(yīng)比較敏感的孩子，只要家長堅持送；
第3種：他們可能從頭到尾都不會哭，但有些家長會發(fā)現(xiàn)孩子一下子變得不愛笑不愛說話了，有些孩子甚至?xí)驗闊o法控制自己的情緒而去咬人或是打人，最好的辦法是讓他安靜下來，給他一個宣泄情感的渠道，然后再與他溝通，千萬不能一味地責怪他們。
幼兒園的新生入園遇到的最普遍的問題當然就是哭鬧了，這是令所有家長既心疼又無奈的問題，一般來說，新小朋友都會哭2個星期左右，當然也有適應(yīng)能力特別好的孩子，只哭1到2天，甚至一天都不哭的也有。
孩子入園哭鬧是一個必經(jīng)的過程，家長一定要用正確的態(tài)度去面對，下面我就向您提出“三個不要”
1、千萬不要自己胡亂猜測孩子拒絕入園的種種原因。是不是有小朋友欺負他了？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜歡他？家長的擔心很正常，但一定要理智的對待。
2、千萬不能心太軟。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好嗎？這時家長一定要態(tài)度堅決，今天逃一天課，明天逃半天課，這樣你在不自覺中就在延長那個本身應(yīng)該只有2個星期的過程，得不償失。
3、千萬不要“粘粘糊糊”。有的家長送孩子入園時表現(xiàn)得太依依不舍，一會親一下，一會抱一抱，就是走了還在門口偷看半小時，這樣對孩子的情緒其實非常不利，使老師的安慰穩(wěn)定工作失效。
每學(xué)期開學(xué)，新生入園往往會哭鬧，長則一個月短則半個月、一個星期，其基本表現(xiàn)為：依戀親人，哭鬧不愿來園，情緒低落等。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為分離焦慮。通過觀察，分離焦慮有三個階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動作為吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看見母親（親人）時又會出現(xiàn)悲傷的表情。分離焦慮給幼兒園老師、家長都帶來了一定的工作壓力及煩惱。
一般幼兒在他們離開家庭進入幼兒園的最初階段，都會有上述表現(xiàn)，這是正常的。在老師的關(guān)懷和同伴的玩耍中，過一般時間后，幼兒就能克服分離焦慮，適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活。但是如果幼兒長期處于分離焦慮狀態(tài)，不能適應(yīng)新環(huán)境，不僅會影響幼兒園教育教學(xué)活動的正常開展，還會給幼兒的心理成長帶來嚴重的損害。
那么，怎樣幫助幼兒克服焦慮呢？教師和家長必須共同關(guān)注這個問題。
教師會從這樣幾方面來做：
1、做好家長工作。
1）進行家訪。在新生未入園前進行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況做到心中有數(shù)，以便教師有的放矢地對幼兒實施教育。
2）進行問卷調(diào)查。通過調(diào)查問卷的方式了解新入園幼兒的情況以及家長的要求，以便有針對性、有重點地做好新生入園工作。
3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合。
2、豐富班級的教育環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒開展多種游戲。
1）布置活動室環(huán)境，提供充足的玩具、游戲材料。
2）安排豐富多彩的游戲活動吸引幼兒。
3）靈活地安排一日生活。
4）重點幫助有困難的幼兒。
3、用愛打動幼兒。
關(guān)注幼兒的喜怒哀樂，用輕柔、緩和的聲音和他們說話，讓幼兒感受到老師的關(guān)懷和友善，經(jīng)常用手多撫摸幼兒的小臉、牽牽幼兒的小手，使他們會感覺到教師是愛他們的，是值得他們依賴、依戀的。
家長可以配合幼兒園，做這樣一些準備工作：
1、做好教育幼兒入園的心理準備工人。
在幼兒入園前，家長可以帶幼兒到幼兒園玩，感受幼兒園的快樂氛圍；給幼兒講有關(guān)幼兒園的故事，讓他對幼兒園生活充滿美好的憧憬，千萬不要用諸如“不聽話就送你去幼兒園”、“讓老師把你關(guān)起來”、“不接你回家”這樣的話來嚇唬幼兒。
2、注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，逐漸提高生活自理能力。
家長應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成按時吃飯、睡午覺等好的生活習(xí)慣，放手讓幼兒學(xué)習(xí)自己吃飯，自己上廁所，自己睡覺，不斷提高幼兒的自理能力。
3、在幼兒的衣著上盡量考慮周全。
家長可以為幼兒穿著便于穿脫的衣褲和鞋子，如易于活動的布鞋或運動鞋，不需要系鞋帶的松緊口或者粘扣的鞋子，不穿背帶褲等等，減少幼兒因為穿脫衣褲有困難而產(chǎn)生的哭鬧。
4、鼓勵幼兒與同伴交往。
家長可以盡量為幼兒創(chuàng)造一些與其他幼兒共同游戲的機會，使幼兒喜歡與同齡幼兒玩耍，培養(yǎng)幼兒的交往能力和樂群性。
5、家長堅持第天送幼兒來園。
家長要盡力幫助幼兒樹立“我已經(jīng)長大了”的觀念了，堅持每天送幼兒入園，除了幼兒生病或有其他特殊情況的時候。家長送幼兒入園后盡量迅速離開，以免影響幼兒的適應(yīng)過程。
幼兒園的教學(xué)心得篇五
20__年__月__日，是一個特別的日子，因為這天我們___校區(qū)的老師們來到了__總部參加為期一個月的理論與實踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機會，所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句老師好讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點，根據(jù)孩子的年齡特點和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動，給孩子營造一個輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻精神，關(guān)心照顧每一個孩子的情緒和發(fā)展，對個別調(diào)皮的孩子要采取適當?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評指責。要相信沒有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當孩子才會愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時，它們各有亮點，讓我感覺耳目一新，比如：__幼兒園和__幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個班的班牌設(shè)計都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡直就是社會生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會中的各種角色，體驗其中的樂趣，累積成長經(jīng)驗。老師們真的很用心，把我們平時的一些廢舊物品利用起來，像廢報紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒邮宜械?擺設(shè)從各個角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心，朝氣蓬勃的教師隊伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽了幾位老師的匯報課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂意用語言表達自己在圖畫中捕捉到的信息，孩子們對故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對繪本內(nèi)容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨閱讀，老師簡單描述故事的主要內(nèi)容。現(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會畫面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗快樂，獲得經(jīng)驗。
這次在學(xué)習(xí)過程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動去獲得家長的信任，我們的___幼教一定會很美好，我們的孩子一定會很快樂，我們的家長一定會很放心，我們的老師一定會很幸福。
幼兒園的教學(xué)心得篇六
情境描述：在日常的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑，在家里不敢一個人睡覺。于是本周我們安排了語言活動《重要電話》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務(wù)，而克服恐懼心理，獨自在家。
1、能理解莎莎從膽小到勇敢的成長過程。
2、能體驗莎莎的心里變化，學(xué)做一些力所能及的事情。
故事講完，很多孩子都發(fā)表起了意見。錚錚說："戚老師，我在家里膽子很大的，我都是一個人睡在房間的。"一一也說："戚老師，我膽子也很大的。爸爸媽媽晚上很遲的，我都是一個人先睡的。"當然也有膽子很小的孩子，如樂樂，她即使在白天也不敢一個人待在家里。但樂樂語言發(fā)展能力很強，表演欲望也很高，因此我根據(jù)故事內(nèi)容進行了情境表演，請樂樂來當莎莎。樂樂表演得可好了，表演完后還對我說："戚老師，我以后就不怕黑了，我們要負責任。"通過學(xué)習(xí)故事《重要電話》，使孩子們理解了小主人公獨自在家的勇敢行為，初步學(xué)習(xí)了一些心理自我調(diào)試和控制的方法。
這個故事的內(nèi)容非常吸引小朋友。莎莎一個人在家的時候發(fā)生了許多事情，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心。回答問題的時候也回答的很認真。我提出一個問題總是會有很多小朋友舉手，而且回答時所運用的語言也很到位?？磥泶蠹以诼牴适碌臅r候是很仔細的。經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是認真傾聽。所以以后我可以在這方面更加加強一下，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了"故事分析前置法"和"關(guān)鍵處中斷法"，通過圖片，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
幼兒園的教學(xué)心得篇七
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。
動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓學(xué)生動手去找一找，寫一寫，說一說，上臺展示，總結(jié)歸納。學(xué)生在動手操作中，體會學(xué)的快樂，動手的成就感。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
2、以“趣”帶“動”
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓他們主動學(xué)習(xí)，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會讓學(xué)生索然無味，讓課堂氣氛不活躍，我個人認為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好主動動手能力是教學(xué)的一個關(guān)鍵。
3、教學(xué)過程中，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
一學(xué)期一次的教師聽課、評課活動已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。72名教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。
幼兒園的教學(xué)心得篇八
開學(xué)初，我們中班個別小朋友出現(xiàn)了情緒上的變化，換了一個新的環(huán)境，身邊是新的老師、新的朋友，對于小朋友來說，也是一個小的考驗。兩個星期下來，個別有哭鬧情緒的小朋友已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，在這個過程中，我們可以很直觀地感受到家長的態(tài)度對孩子情緒的影響。
案例一：
尚恩是個個人能力比較強的孩子，他很獨立，自己的事情能夠自己完成，有需要時會尋求老師的幫助，雖然剛開始的兩天，他還處于比較靦腆的狀態(tài)，但沒幾天，他在集體中已經(jīng)非常適應(yīng)了，開始結(jié)交新的朋友，很放松地出現(xiàn)在教室的各個角落，老師的指令能夠快速而準確地完成。在對家長的觀察中，我發(fā)現(xiàn)：尚恩媽媽是個舍得放手的家長，孩子的事情不包辦代替，開學(xué)初的兩天，會問問尚恩在幼兒園玩的是否開心，后來的幾天，會試著讓尚恩自己走進教室。
案例二：
小昊是個靦腆的孩子，膽子不大，開學(xué)兩天后，過了新鮮勁的小昊每天上學(xué)哭鬧嚴重，不愿媽媽離開，點心、午餐時有時會出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象。在前期的家訪中，小昊媽媽告訴我們，孩子原先在老家上幼兒園，平時和爺爺奶奶在一起，父母在錫無工作。小班時，小昊從不吃幼兒園的飯菜，每天從家里自帶飯菜，當爸爸媽媽回去看他時，他特別不愿意上幼兒園。開學(xué)后，在觀察中發(fā)現(xiàn)：小昊媽媽在兒子哭鬧時，總是依依不舍。針對這一情況，我與她進行了兩次溝通交流，希望她在孩子面前堅強一些，給孩子積極、正面的情緒引導(dǎo)，早上開開心心地送孩子上學(xué)，放學(xué)與孩子交談時，也避免問到今天有沒有吐等負面話題。再過兩天后，小昊的情緒出現(xiàn)了明顯的好轉(zhuǎn)，即使有情緒反復(fù)，但和之前比，已有了特別大的進步。
分析：
開學(xué)兩周，我們對家長已有了一定的了解，一部分家長就跟尚恩媽媽一樣，對孩子信任、給予孩子積極的鼓勵；另一部分家長，小心翼翼地送孩子上學(xué)，離開幼兒園了，還時刻擔心著孩子，他們傳達給孩子的是對孩子能力的不信任，以及過于敏感的態(tài)度。
而這樣的兩種家長，培養(yǎng)出來的孩子，在性格、自我服務(wù)能力等方面，已經(jīng)有了明顯的差距。如尚恩這樣的孩子，他們樂觀、積極向上，遇到問題時會自己想辦法，或者尋求大人的幫助，他們敢于表達，愿意學(xué)習(xí)。比如：一部分孩子每天起床后會學(xué)著老師、阿姨的樣子，自己將被子在小床上鋪整齊；在游戲時，這群孩子能夠主動地參與到游戲中，會去找朋友一起游戲。
另一部分孩子呢，我們可以看到，在集體中，他們會出現(xiàn)拖沓、懶散、比較被動的現(xiàn)象，遇到困難時，不敢和大人說。比如：小昊在幼兒園玩大型器械時，背上蹭破了，卻沒有和老師說；每天午睡后，脫下的褲子不會翻正、不會疊放，集體活動中注意力分散；小炎規(guī)則意識很強，也常被表揚，卻常?？嘀?、畫畫時總是說：“我不會畫?！?/p>
我想，正是家長截然不同的態(tài)度，給予了孩子完全不同的影響，造就了孩子完全不一樣的性格。這讓我想起曾經(jīng)看過的一句話：你希望你的孩子變成什么樣的人，你要先學(xué)會做那樣的人，而在一個孩子身上看到問題，一定能從家長身上找到原因。作為老師，我們也要以身作則，首先給予孩子正確的示范、積極的態(tài)度，其次，在指導(dǎo)家長時，也要讓他們明白，只有自己做到積極、樂觀，才能讓孩子自信、勇敢。
幼兒園的教學(xué)心得篇九
背景：爍爍是一個膽小內(nèi)向的男孩子，做什么事情都是哆哆嗦嗦的，平時說話聲音很小很小。
事件：
一、幼兒早操結(jié)束，我告訴小朋友們：“今天我們玩平衡木，這是一座小橋，下面就是小河，掉到河里就輸?shù)艨?。想要玩的在后面排隊吧。”小朋友們都爭先恐后的排好隊，爍爍也排在隊伍里面。有的小朋友是慢慢的走過去的，有的小朋友是跑著過去的，有的小朋友則是一蹦一跳的過去的……這個時候，輪到爍爍了，他一只腳踩上平衡木就開始哆嗦，他嘗試著上去可是另一只腳抖得厲害，怎么也上不去。就這樣試了很久，排在后面的小朋友都不耐煩了，開始催他：“快點呀！快點呀~”爍爍聽到了就更加緊張，面臉通紅的。我過去扶著爍爍走完了平衡木，走的時候他也是抖得厲害，緊緊地拽著我。我在旁邊一直安慰他：“不要怕，不要怕！”
二、中午午睡時間到了，小朋友都睡著了。睡到一點多的時候，我隱約聽到好像有悉悉索索的聲音。我走下去查看，看到爍爍已經(jīng)滿臉通紅了。我連忙問他：“爍爍，怎么啦？哪里不舒服呀？”爍爍輕輕地說：“老師，我要小便?！蔽亿s緊抱他下來去廁所了。要是不仔細聽，沒有聽到他的聲音，估計爍爍就要尿床了。
分析：
造成孩子膽小的原因是多方面的，當孩子不懂得什么是危險的時候，他們是不會膽小、害怕的。隨著生活內(nèi)容的增加，在生活實踐中，學(xué)會遭到某些傷害和影響而產(chǎn)生恐懼心理。由恐懼心理而導(dǎo)致的膽小心理大部分是由于家長們的行為所導(dǎo)致的，當然，也有的是因為孩子無知莽撞，親身嘗過苦頭后才變得膽小起來。
如果大人們過分膽小怕事，謹小慎微或者過于關(guān)心自己的健康狀況，稍稍有點不舒服就哼哼起來沒個完，都會另孩子膽小怕事。另外，家庭中經(jīng)常打架吵嘴，孩子幼小時與父母分離，用恐嚇及打罵方法教育孩子，以及看驚險的電影，聽鬼怪的故事和在黑暗中受到驚嚇等，也都會造成孩子情緒緊張和恐懼的心理，使孩子變得特別膽小怕事。孩子幼時受到過多的照顧，稍長大些，又受到簡單、生硬的管教，很容易習(xí)慣于順從，乖乖聽話，漸漸地變得膽小怯懦。還有，有些家長不讓孩子的周圍的小朋友玩，或者包辦、代替、干涉孩子們的矛盾，使孩子產(chǎn)生依賴心理，不敢自己解決自己的困難。
措施：
第一，不用簡單、生硬、恐嚇的手段教育爍爍，也不嘲笑或懲罰他的膽小。
第二，培養(yǎng)爍爍的獨立性，讓他干力所能及的事，獨立處理遇到的問題。
第三，培養(yǎng)爍爍的自尊心和自信心，讓他走向伙伴，參與伙伴們的`各種活動，從中體驗自己并不比別人差。
第四，讓爍爍多參加有競爭性的活動，如棋類。球類等，培養(yǎng)他們的競爭意識。
第五，平時讓爍爍嘗試一些他不敢做的、帶有一定冒險性或探索性的活動，多加引導(dǎo)和鼓勵，讓他在游戲中建立自信，慢慢改正他膽小的性格。
膽小怯懦，如果成為性格的構(gòu)成部分，就會使人變得孤僻，畏縮，意志薄弱，缺乏進取的勇氣和信心，變得弱者。因此，教師、家長應(yīng)于孩子性格尚未定型的時期，花大力氣幫助孩子放棄膽小怯懦，經(jīng)風雨，見世面，鍛煉成為勇敢的孩子。
幼兒園的教學(xué)心得篇十
為什么要有時鐘呢?時鐘的作用是什么呢?由時鐘人們會很自然的想到時間，針對問題，根據(jù)我們班幼兒的接受能力和水平，我們預(yù)舍了本主題活動的目標，在活動中，幼兒興趣濃厚，積極主動。反思整個活動過程，我認為活動成功的關(guān)鍵是讓幼兒在積極主動的探究過程中能力得到提高，身心獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合綱要中指出科學(xué)教育的目標是：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果.”科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機會。我首先用歡快的音樂形成輕松的活動氣氛。認識時鐘時，為幼兒準備足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機，促進幼兒主動去探究新知。
幼兒園的教學(xué)心得篇十一
在教研室領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，陳江小教和名師班數(shù)百名教師前往深圳上沙和下沙學(xué)習(xí)和觀摩。在短短的一天學(xué)習(xí)里，不僅開拓了我的視野，更讓我對自主高效課堂新模式有了更深刻的理解，對教育有了更深的認識，也明確了今后的開展該模式的方向，現(xiàn)淺談我此行的體會：
一、先學(xué)的重要性。
在下沙小學(xué)余俊杰老師的數(shù)學(xué)展示課《分數(shù)的再認識（一）》中，我感悟到學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要性，教師精心的設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課堂上淋漓盡致的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的氛圍。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，是基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在上沙小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)中，上沙小學(xué)的校長想我們介紹了學(xué)校的特色—閱讀嘉年華，讓我感悟到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)的重要性。
三、小組合作的必要性。
名師班的學(xué)習(xí)中，使我一再的接觸了小組合作、交流、匯報的模式，給我感覺傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生缺乏自由探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會。實踐證明單獨的行為參與不利于高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學(xué)生全面的素質(zhì)提高。如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。如今社會的各個領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，而受到大家的青睞。
雖然這次的深圳之行將是我們名師班的結(jié)業(yè)學(xué)習(xí)，但是學(xué)海無涯，我會秉著這份神圣的職業(yè)，不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，專研適合本校學(xué)生的教學(xué)模式，為陳江的教育事業(yè)奉獻自己。
幼兒園的教學(xué)心得篇十二
我是一個從事幼教工作十余年的一線幼兒教師，在與孩子們朝夕相處的時光歲月里，經(jīng)?？吹竭@樣的一幕幕：
鏡頭一：離園時，家長看著自家寶寶因玩耍而弄臟的衣服一臉的不高興，對孩子質(zhì)問道：“給你講過多少遍了，不要弄臟衣服!你看__x多乖啊，衣服干干凈凈的?！焙⒆优d奮無比的小臉立刻晴轉(zhuǎn)多云，老師也陷入尷尬的境地。
鏡頭二：入園時，家長看到孩子步履蹣跚地上樓一臉擔心地說“別摔下樓梯!”彎腰抱起孩子徑直朝教室走去。
鏡頭三：小區(qū)里新安裝的攀爬架吸引了孩子的眼球都躍躍欲試?！安灰?，摔下來骨折就麻煩了，整天跟個野孩子似的，真不讓人省心。”家長便連拉帶扯的讓孩子遠離了他們心中的是非之地。
就這樣在生活中，“不許……不許……”成了很多家長掛在嘴邊的口頭禪，對孩子千叮嚀萬囑咐，唯恐衣服弄臟了鞋子弄破了，唯恐摔著了、磕著了。殊不如孩子會從運動中會獲得各種自我保護的方法，愛動的孩子往往不容易摔跤，相反，那些平時不愛運動的孩子走路一搖一晃，稍一跑動，才會摔倒。更不知，在這些“禁令”之下，小時候被束縛在兒童車、兒童座椅、背袋、嬰兒床內(nèi)或兒童高腳椅等“封閉設(shè)備”中的孩子又一次被束縛了手腳。手機成了孩子的玩伴，于是有了一個個“眼鏡孩”，還有了一個個小胖墩。
為了迎合家長，做到衣不沾土鞋不帶泥，以及確保孩子的安全萬無一失，幼兒園里老師也成了影響孩子運動發(fā)展的“幫兇”：縮短孩子的戶外活動時間，控制孩子戶外游戲方式，具有挑戰(zhàn)性的戶外活動器械被擱置到被人遺忘的角落，不敢問津。
當孩子咳嗽發(fā)燒不斷，輸液打針還不好轉(zhuǎn)，往返于家與醫(yī)院時;當孩子因受視力限制，影響上大學(xué)選專業(yè)時;當孩子因為過胖體質(zhì)，自尊心受到傷害器官功能受到損傷時，我們才意識到運動的重要性，不得不承擔起剝奪孩子運動權(quán)利，限制了孩子運動自由的后果。
國家體育總局教育部20xx年國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示：少兒體質(zhì)狀況連續(xù)多年呈下降趨勢，我國少兒體質(zhì)總體狀況不容樂觀。近年，對7-18歲少年兒童體質(zhì)健康狀況抽樣調(diào)差結(jié)果發(fā)現(xiàn)：少兒們身體的敏捷性、協(xié)調(diào)性、耐力都不夠好，尤其是腿部肌肉耐力發(fā)展不佳，小學(xué)三年級前的少兒雙腿耐力的發(fā)展，竟然處于停滯狀態(tài)。某中學(xué)最近為全校同學(xué)體檢，發(fā)現(xiàn)體能不佳的同學(xué)比比皆是。由于缺乏運動，一些少兒新陳代謝功能紊亂，學(xué)習(xí)時更容易出現(xiàn)焦躁、倦怠狀態(tài)。這些事例向我們發(fā)出一個強烈的警報——少兒運動能力和健康十分堪憂。
一提到運動，可能我們首先想到的是健身房、游泳班、跆拳道等，其實不然，對于孩子來說運動無處不在。因為人的運動能力是分階段的，到了哪一階段，他就應(yīng)該具有哪一階段相應(yīng)的能力。幼兒時期的孩子就應(yīng)從最基本的生活能力培養(yǎng)開始，有些父母對孩子過分關(guān)愛，吃飯要喂、穿衣要幫，事事都要包辦。今天的孩子伸胳膊伸腿的機會少了，適宜兒童的活動空間也被聳立的高樓大廈，售價可觀的車位所占據(jù)，而豐富的電視節(jié)目、電腦游戲及其它要求孩子“坐下來”“靜下來”的新產(chǎn)品卻越來越多。父母帶孩子出游，也是選擇事宜的交通工具外出，孩子走、跑、跳的機會大為減少。
其實，運動能力的.下降不僅僅是動作的協(xié)調(diào)能力下降，抵抗能力下降，還會給孩子帶來好多負面影響：
1.身體發(fā)育。
因為運動能夠起到牽拉肌肉和韌帶、刺激軟骨增生的作用，對脊柱和四肢骨骼的增長很有利。同齡的孩子中，沒有運動習(xí)慣比有運動習(xí)慣的平均要矮4-6厘米。
2.智力發(fā)育。
“對于孩子來說，越動越聰明。”父母在合適的時候給予孩子合適的刺激，將有助于他們腦神經(jīng)的健康發(fā)育，為日后社交、情緒控制和學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
手被稱為身體的大腦，還有人說孩子的智慧在他的手指尖上。因此手部精細運動鍛煉不足，也會影響孩子的智力和今后的握筆寫字能力。所以說玩沙、玩泥巴這種不被家長看好的游戲，對于孩子的智力發(fā)育來說，與彈鋼琴有異曲同工之妙。
反之，如果孩子很難有自覺運動的能力，就會導(dǎo)致不能很好地控制自身，表現(xiàn)為坐不住、注意力不集中、幼兒記憶力沒有持續(xù)性等諸多影響學(xué)習(xí)的問題。
3.心理素質(zhì)。
咱們不難發(fā)現(xiàn)運動量足的孩子比運動量缺乏的孩子顯得更精神、自信、抗挫和合群。這是因為運動會提高孩子對身體的控制能力，在運動中克服恐懼感，鍛煉合群、堅持和專注的品質(zhì)，并體驗成就帶來的愉悅感和自信心。
4.社交能力。
孩子在參加技巧性和團隊性的運動游戲時，溝通協(xié)作能力，包括分配任務(wù)、合作支持、規(guī)則意識、問題解決能力等都能得以鍛煉。而獨處自玩的孩子缺乏相應(yīng)的社會化學(xué)習(xí)環(huán)境，相關(guān)的社交能力也會落后于經(jīng)常運動的孩子。也就是說如果想讓孩子的情商得到發(fā)展，運動的力量也是不容小覷的。
教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。”
為了讓孩子在活動中不摔跤，在將來人生道路上少摔跤。現(xiàn)在，就讓我們積極行動起來，放開孩子們的手腳，還他們自由運動的時間、空間。讓他們盡情的動起來，嗨起來吧!
幼兒園的教學(xué)心得篇十三
20xx年11月，我有幸作為臨床護理教研室的一名青年教員參加20xx年成都醫(yī)學(xué)院青年教師教學(xué)基本功競賽，也是成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院第十六屆青年教師基本功競賽。此次競賽具體包括三個環(huán)節(jié)：教案評比、說課和講課。學(xué)院和醫(yī)院希望通過舉辦教學(xué)基本功競賽以達到提高教師畫、講、寫等基本能力，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘新人，培養(yǎng)后備力量，形成學(xué)院和醫(yī)院教師隊伍梯隊式發(fā)展的良好態(tài)勢，適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對教師提出的`更高要求，為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺等目的。
而我作為首次參加競賽的年輕教員，在這樣高水平的平臺上，看到許多教師精彩紛呈的講解讓我感受頗深，既學(xué)到了知識，也深刻認識到自身的許多不足，現(xiàn)就我個人的一些體會和愚見與大家一起分享，希望與同仁們一起交流學(xué)習(xí)，共同為我校和我院的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)添上一抹靚麗的青春風采。
作為首次參加競賽的教員不論是講課的經(jīng)驗還是技巧，甚至是對教學(xué)的把握程度都與其他教員存在明顯的差距，為了最大限度的彌補自身的缺陷和不足，教研室副主任給了我最大程度的指導(dǎo)和幫扶，從選題、講課等各個細節(jié)進行修改和指正，同時在教研室各位老師的悉心教導(dǎo)下，不斷進步，雖然仍存在不足，但是從中獲益匪淺，正所謂“讀書無數(shù)，不如名師指路”。
我很喜歡教學(xué)，在其中能感受到生活的愜意、恬然和樂趣，教學(xué)是一個能教書育人，還能充分認識自我、展現(xiàn)自我、提升自我的過程。而參與這樣的教學(xué)還能結(jié)識諸多同行，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高，“同船過渡三分緣”，何況我們同臺獻技，正像詩句“潮落江平未有風，扁舟共濟與君同”中描述的感情一樣。
雖然沒有參加過教學(xué)競賽，也明白自身的諸多不足和缺陷，但是我相信我有這個能力脫穎而出，一方面因為有那么多優(yōu)秀的老師給我指導(dǎo)和幫助，給我勇氣和力量；另一方面，我自信不輸于任何人，雖承認有許多比我優(yōu)秀的青年老師，但是他們也是從我現(xiàn)在這樣的水平起步的，不可能天生就優(yōu)秀突出，諸葛亮說過“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”，我們要引以為鑒。
我很喜歡參與競賽的氛圍和過程，大家相互借鑒，重在學(xué)習(xí)，名次其次，今年不行，來年從來，得失不在一時，抱一顆平常心去面對，佛經(jīng)上說：“持戒者安，全身無惱；夜臥恬淡，寤則多歡”，平靜泰然，悠然以對。
經(jīng)過這次的青年教師的競賽，我獲益良多，這次比賽對于我個人是一次考驗，也是一次學(xué)習(xí)，讓我懂得當教師不容易，當好教師更不容易。只有自己不斷用心，刻苦努力才能成名一名教師，才有可能成為一名優(yōu)秀教師，才會成為一個極具人格魅力的好教師。
幼兒園的教學(xué)心得篇十四
我們四年級數(shù)學(xué)組，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下進行了同課異構(gòu)。交流學(xué)習(xí)后，我有很的收獲。。
“當堂訓(xùn)練”是在先學(xué)、后教之后進行的，一般不少于15分鐘，內(nèi)容有必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重點、難點。
“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”，這看似簡單的8個字，實際上蘊涵的理念是------教師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。只有真正作到“不學(xué)不教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。
人人動手，落實在以練助講的課堂教學(xué)上。‘精批’，指通過精批發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的錯誤，及時彌補教學(xué)中的不足，落實在全批全改、統(tǒng)計分析、及時反饋、講評輔導(dǎo)上?！八谋亍?------有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補是對精批的高效落實。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負擔，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。
講學(xué)稿指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的流程如下：
幼兒園的教學(xué)心得篇十五
教研推動著大家積極準備常規(guī)課。是壓力也是動力，雖說是常規(guī)課，也要認真準備。針對孩子美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，結(jié)合當下季節(jié)，我就設(shè)計了這樣一節(jié)美術(shù)教學(xué)活動《大班美術(shù)線描畫》。
在掌握樹葉形狀的基礎(chǔ)上開展初步的線描畫。從感知樹葉的結(jié)構(gòu)到觀察樹葉的形狀，再到進行樹葉線描畫，整個過程在逐層遞進，可能是我把重點放在了對樹葉形狀的觀察上，在最后環(huán)節(jié)的線描畫上，我只是簡單示范了繪畫的方法，以及如何運用線條和圖案，沒有豐富孩子們對線描畫的感知和認識，以致于孩子們在畫畫的過程中，沒有真正運用線描進行裝飾，沒有達到線描畫的效果。
孩子們的構(gòu)圖也說明了另外一個問題，拿到一張畫紙，如何布局是孩子們存在的問題。有的孩子畫了一片“小”樹葉，還留有一半的空白，有的孩子畫了很多種樹葉，雖然形狀不一樣但大小一樣，這也提醒著我要了解孩子，要從孩子們的實際水平出發(fā)設(shè)計教學(xué)，真正達到集體教學(xué)的有效性。其實，對我而言美術(shù)教學(xué)活動最重要的一點，還要在大量感受美、欣賞美的過程中，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和興趣。
幼兒園的教學(xué)心得篇十六
內(nèi)容：有育兒知識介紹，有主題活動安排，有幼兒活動內(nèi)容，有幼兒在園的精彩記錄，有家園配合的內(nèi)容，還有許多幼兒照片、家長論壇、家長經(jīng)驗等。大一班的快樂足跡是祖國版圖上貼幼兒的旅游照片；中六班的猜猜我是誰貼的是小朋友嬰兒期的照片；我快樂我成長是幼兒各個時間的對比照片；大三班的我的收藏貼的是幼兒收集的旅游門票；小一班的親親一家人貼的是全家福。另外，還有生活風采、歡樂童年、特別的我、快樂時光貼的是幼兒的活動照片。
生日欄：花（多少個小朋友，多少朵花），降落傘（每一個月一起過生日的小朋友在一個降落傘上），蝴蝶（身子是蠟燭，翅膀用照片裝飾，非常有創(chuàng)意）。每個月最后一個星期的星期五，幼兒園為每個班做一生日大蛋糕，全班孩子為這個月過生日的小朋友集體過生日。
出勤欄：來幼兒園的小朋友有的翻照片，有的插吸管喝飲料（飲料杯上有幼兒的照片），有的穿拖鞋（幼兒照片放入卡紙做的拖鞋中），有的將貼有照片的蘋果葉子翻過來。每天，每個孩子都知道自己的朋友到?jīng)]到園，讓幼兒從小心目中不僅有自己，還有別人。
幼兒園的教學(xué)心得篇十七
體育學(xué)科小組到本學(xué)期結(jié)束剛剛成立一年，雖然身為體育組的組長，但是一直比較心虛，因為自己本身也只是一名新老師，教學(xué)能力和組織能力有限，再加上我們的組員也都是年輕老師，因此上一學(xué)期原本制定著進行園內(nèi)展示活動由于童話節(jié)和多方面原因改為組員們的理論學(xué)習(xí)和互相觀摩體育活動的組織，有了一個學(xué)期的計劃和學(xué)習(xí)，又在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，和本學(xué)科組各位老師的共同參與下和積極配合下，是本次的體育組展示活動順利開展，初現(xiàn)成果和學(xué)習(xí)到許多新內(nèi)容，以下是我們的活動小結(jié)：
本次的體育組展示活動，主要有我們園內(nèi)唯一的男教師陳俏紅老師來承擔，在選擇上課老師就花了許多時間，一直考慮組內(nèi)老師較年輕，或者沒有組織過大年齡段的體育活動。因此第一次試教是有我自己上的，但是上完之后就出現(xiàn)諸多問題，例如：本身是女教師的限制，示范活動做的不夠開，孩子的積極性上不去。另一個活動量不夠強，所以我們的小陳老師主動提出讓他來來試試，因此這次園內(nèi)體育組展示活動就落在了我們陳老師的肩上，我們組內(nèi)的老師雖然年輕，但是互相協(xié)作和配合的精神很好，從活動選材和活動設(shè)計，和每一次的試教，教具的準備都是積極參與其中，大家每人找一篇適合本次活動的教案，集中討論選出做適合的，然后一起從活動目標可以研討，逐字逐句的修改教案，在試教過程中，大家為每一環(huán)節(jié)提出有效的'問題和修改策略，道具的準備也是分工完成，最終確定本次的展示活動大班體育活動《小青蛙跳田埂》，本次活動的特色就是利用最少的道具上出一堂有內(nèi)容的體育活動，我們利用墊子的不斷加寬，增加孩子們助跑跳的距離和運動量，及活動時的膽量考驗，整個活動環(huán)節(jié)清晰，孩子們興趣濃厚，一直樂于練習(xí)和挑戰(zhàn)整個不斷增加的難度，最重要的是我們陳老師男老師的特性，發(fā)揮出強大的模范和而帶領(lǐng)作用，讓孩子們對于陳老師像飛人一樣沖過長長的墊子發(fā)出的陣陣歡呼聲，我們就知道整個體育活動成功了，他讓孩子們真是的感受到了體育活動的那種活力和沖勁。當然在試教和活動中存在許多問題，在研討過程中各位同事給了我們許多的建議，讓我們整個體育學(xué)科組受益匪淺，知道體育活動并不只是讓孩子動一動，走一走，跑一跑，這么簡單，這么跑，這么走，這么跳，都是有科學(xué)性和依據(jù)在里面，幼兒的活動標準和他們的年齡段都是區(qū)別開來的，因此通過的后續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們整個團隊明白了，我們今后需要學(xué)習(xí)的陸還有很長。
同時作為一名體育學(xué)科組的組長，我自己也深感自己的不足，特別自己本身就缺少幼兒體育方面的理論知識，和對體育活動的科學(xué)組織方式也不是很明確，對體育活動理解還停留在體育游戲的組織上，因此，今后需要學(xué)習(xí)更是我個人，多觀摩一些優(yōu)秀的體育活動，多了解一些體育活動的組織方式，在下一次的體育組展示上，能夠起到引領(lǐng)作用，給我們年輕的組員更多的知道，讓我們體育組的活動開展的更加進步。
幼兒園的教學(xué)心得篇十八
這些回答我并不意外，應(yīng)為畢竟還是孩子。我馬上叫孩子們安靜下來。"其實呀，老師在等你們的一句話呢?"孩子們都不解地盯著我。看到孩子們還是不太明白我的.意思，我接著說："剛才，你們拿蘋果時，老師為你們每個小朋友做什么了?"有孩子馬上搶著說"老師幫我們把蘋果切開了一個口子。""是嗎，你真是個聰明的孩子。"我順勢問道："老師幫你們切好口子，你們就可以馬上吃蘋果了。這樣吃蘋果也就方便很多了哦。那你們該對老師說些什么?"這時聽到一個細細的聲音在說："謝謝。"我笑著說道："說對了。小朋友，記住，以后老師給你們發(fā)蘋果或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’。"孩子們一起回答"知道了"。
第二天吃香蕉時，我還是照例為孩子們分香蕉。剛開始時，幾個孩子好像忘了昨天的事，后來a說了一聲"謝謝"后，每個上來拿蘋果的孩子都會說聲"謝謝"。下午b的積木掉到地上，c馬上幫他撿起來。這時聽見b對c說了聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r，我也會對他們說"謝謝"。有一句話是這樣說的："播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。"感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個"天使"，讓感謝成為習(xí)慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
幼兒園的教學(xué)心得篇十九
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學(xué)習(xí)我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點：
要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設(shè)計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。
語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“?，針對小班年齡特點，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個?！睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。
語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要教師適時引導(dǎo)孩子的個性化語言的發(fā)展，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓(xùn)練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。
我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經(jīng)驗，從而提供促進語言發(fā)展的條件。因此，我們在平時的教學(xué)中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力，如：當一個人拿起一張廢紙正準備扔掉的時候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認識事物，學(xué)習(xí)知識和語言的小小一課。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當滲透在所有的活動中。素質(zhì)的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。
3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動隆重舉行。局義教副主任親自到場，為當天4個活動做了現(xiàn)場評價分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計的園本課程中班綜合活動《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評價。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長與幼兒的和諧發(fā)展，探索研究本土資源的開發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動均來自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認識牛肉干的制作過程為主線，讓孩子通過觀看課件，肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過程：煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷到全國各地?；顒拥牧咙c是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過程，游戲中得到了情感的體驗、游戲的愉悅?！端髅骈L長》更是以其方言的獨特形式、朗朗上口生動有趣的活動過程贏得了聽課老師的掌聲，更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認可。
任何一個起點都是困難的，但是任何起點都是有收獲的。當幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因為完美的努力而笑聲多一點，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動都有成效，讓每一個孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。
幼兒園的教學(xué)心得篇二十
我班有個孩子，名叫華諾瑩，不管發(fā)生什么事，都會用哭來表達。衣服找不到了，哭;椅子找不到了，哭;玩具沒有了，哭。要小便了，哭。一次桌面游戲時，小朋友喊：“老師，華諾瑩哭了?！蔽乙豢?，因為，其他小朋友感冒缺勤，桌上才三個孩子。其他二個是男孩子，就華諾瑩是女孩，就說：“你們二個男孩怎么能讓一個女孩子哭呢?”陳宇航和王虎馬上把自己的玩具給華諾瑩玩，可是華諾瑩還是哭，王虎可不滿了，大聲說：“可以玩了，好嗎?整天就知道哭。”這下可把華諾瑩惹毛了，哭得更厲害了。
可是，華諾瑩除了哭，其他什么都好。是個非常自信的孩子。她的動手能力強，自己的事能自己完成，每次的操作活動也完成的`非常好。尤其是講故事，她講故事時，表情動作都很到位。如果說不哭的話，就是我班佼佼者了。
雖然她有時會用哭泣來表達，但是對我們老師來說，她是那么聰明可愛。因為，我們知道每個孩子都不同，都有著他們獨特的個性。相信，不久的將來，她會明白，語言表達會讓人更能接受。在這里，我總是無窮地放大華諾瑩小朋友的優(yōu)點，對她有時莫名的哭采用安慰來解決。所以，現(xiàn)在她哭泣現(xiàn)象少了很多，也顯得非常活潑，常和身邊的同伴有說有笑，交流也比以前自然很多，她媽媽來園接送孩子，常給予我們老師感激的目光。
幼兒園的教學(xué)心得篇二十一
以美引導(dǎo)，以美引善的形體美育的根本目標是直接指向幼兒的全面和諧發(fā)展的，它不僅培養(yǎng)幼兒的形體美、動作美，更重要的是培養(yǎng)人格美、心靈美，是由內(nèi)而外的塑造“秀外蕙中”的完整兒童。它作為素質(zhì)教育的有效途徑起著其他教育所不可替代的作用。
形體美作為一種自然美，不僅僅反映了有機體機能發(fā)育的完善程度，還反映了一個家庭乃至一個國家的氣概和精神面貌，是精神文明的標志之一。生命科學(xué)院鄭娟博士曾說過：“人體美，在某種意義上蘊涵了整個人類歷史和社會。它是生的贊歌，人的自覺和解放，必然要在形體美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中得到更為徹底的實現(xiàn)?！爆F(xiàn)代人都具有同時代特征相宜的審美觀，許多青年一直渴望為自身樹立一個完美的具有魅力的現(xiàn)代青年的形象。他們對自身的形體美的重視，盡可以從遍布城市各個角落的俱樂部、專業(yè)健身中心反應(yīng)出來。人們從火爆而整齊劃一的健美操轉(zhuǎn)向柔和而更加個性化的shaping，從千篇一律的跑步轉(zhuǎn)向豐富多彩的芭蕾形體課程，這些都是大家追求形體美的進步，不是嗎？在這種形勢下，幼兒現(xiàn)在不夠挺拔，老年更甚。因此，形體美更要從娃娃抓起。
幾年來的實踐與探索，本人認為幼兒園開展形體美育，可以從三點入手：第一，立足課堂教學(xué)。在形體活動中，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，運用生動有趣的教學(xué)形式，通過把桿、地面及中間練習(xí)，以四肢體態(tài)協(xié)調(diào)與健美為主要手段，塑造優(yōu)美身體形態(tài)，達到事半功倍。第二，融入生活。我時刻提醒自己樹立整體意識，在一日生活中隨機滲透，把對形體美的要求無處不在、無時不有的深入。在幼兒早操、畫畫及日常的站、立、行等都滲透著形體美育的目的。第三，針對個別。面對一些體形先天有缺陷的幼兒，制定一系列的目標及措施，做了個案跟蹤。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒都在潛移默化的起著讓人驚喜的變化，那幾個有著“唐老鴨”的外八字和“劉羅鍋”的小駝背們，現(xiàn)如今已有明顯改善了。抬頭挺胸——這是自信，是一種渾然天成的氣質(zhì)。也許孩子們并不是最完美的，不過擁有了挺拔的體形，擁有了自信，就會使他們變的更有吸引力。張一凡小朋友順利的選入小熒星藝術(shù)團、范舜瑤也考取了小伙伴藝術(shù)團，更是被導(dǎo)演選中出演一個“生病”的女孩。家長們也深深體會到了形體美育在孩子身上起到的顯著變化。
我一直深信形體美育培養(yǎng)的不是舞蹈家，首先是培養(yǎng)人！人的美既包括形體美，同時也包括內(nèi)在美、精神美，即道德、學(xué)問、素養(yǎng)、性格等精神因素和內(nèi)心世界美。外在美需要內(nèi)在美做基礎(chǔ)，需要內(nèi)在美的底質(zhì)，只有形體美與精神美、外在美和內(nèi)在美統(tǒng)一起來，才會渾然一體的充分展現(xiàn)真正的美。通過形體美育其豐富的內(nèi)容和獨特的形式，在隨風潛入夜，潤物細無聲中陶冶幼兒的道德情操，豐富其情感世界，發(fā)展想象力和創(chuàng)造思維，增強自信心、成功感及合作能力，使他們感受美的教育。在欣賞音樂《雪絨花》、《梁?！返葍?yōu)美音樂時，幼兒沉浸在音樂氣氛中，把粗糙浮華的心也慢慢浸化得輕柔和美麗，每個動作在情感的引領(lǐng)下自然舒展，形成一首流動的旋律，夭夭自如柔美流暢；在故事、兒歌的引發(fā)下幼兒既較快的掌握了動作的要點，更是受到了文學(xué)作品的熏陶，懂得了許多例如：謙讓、友好等傳統(tǒng)美德。在一次次的“小舞臺”、“今天我來跳”中，幼兒自由組合創(chuàng)編律動小組合，學(xué)會了商量、交往、合作，并在相互間的表達與展現(xiàn)中，其大膽想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，孩子在完成姿勢的過程中把自己作為審美主體和對象，在審視周圍事物美的同時審視自身的美，享受無窮的快樂；在練習(xí)“一字開”、“兩頭蹺”等難度較大的基本功時，從前嬌生慣養(yǎng)的孩子現(xiàn)在會一邊練習(xí)一邊喃喃自語提醒自己說：“我一定行的，堅持到底，就是勝利！”他們的意志力、吃苦耐勞的精神在不斷的完善；在一次次的文藝匯演、社區(qū)巡演中，幼兒俏皮可愛、活潑大膽的表演得到了高度的評價。他們的贊許更多是來自對孩子們身上那甜美的笑容、開朗的性格、良好的自信及文明的行為舉止。這種秀外蕙中的美不僅折射出孩子自身的光芒，同時也為幼兒園平添了一個又一個榮譽！
如果說容貌身材可以“引人”，舉止風度可以“襲人”，那么形體美育則可以“塑人”。塑造完美人格的兒童是我們將一如既往不斷探索的航標！
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