心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
雙語教學心得體會工作心得體會篇一
首段：
雙語教學備課是教師工作中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，為了讓學生更好地掌握語言知識和提高英語水平，教師需要精心備課。筆者在長期的教學實踐中積累了一些關于雙語教學備課的心得，分享給大家。
二段：
在備課初期，教師需要充分了解本節(jié)課的教材內容，包括語言規(guī)范、重點難點以及教學目標等。作為雙語教學中的一種方式，英語教學應該向學生展示豐富的內容，認真理解和掌握教材內容是必須的。同時，為了教學更生動，可以采用多種方法和教具，比如圖表、實物、影片等，增強教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣。
三段：
在掌握教材內容的基礎上，教師需要制定教學計劃，明確課堂目標，展現學習重點，同時也應該考慮到學生的學習能力和個性差異，采取差異化教學。這需要一個良好的教學設計，包括選擇合適的教學方法、教學資源和評價方式等。另外，教師還需要為課堂展示準備足夠充分的時間、空間和教學材料等教學資源，以便于學生按照自己的語言能力和學習風格進行學習。
四段：
在課堂教學中，教師需要根據學生的不同反應和語言表現來作出相應的教學調整，以促進學習的有效展示。同時，教師也應該考慮到課堂氣氛的營造，借助適當幽默和活動等方式，為學生提供更加自由和輕松的學習環(huán)境。這樣或許能夠讓學生更加自覺地積極參與課堂教學，提高英語的學習興趣和熱情。
五段：
總之，雙語教學備課是一個高度重視英語語言學習的工作。通過注重課程設計、優(yōu)化教育資源和促進學生學習興趣等，教師可以為學生營造一個積極、陽光的學習環(huán)境，讓學生在英語學習中達到自己的目標。雖然備課也需要花費相當多的時間和精力，但這也是教育工作者發(fā)揮和提高自己能力的必經之路。
雙語教學心得體會工作心得體會篇二
雙語教學是一種不斷發(fā)展的教育形式，對于教師而言，提高雙語教學的效果是一項重要且不斷探索的任務。通過多年的實踐和反思，我積累了一些心得體會，認為在雙語教學中，關注學生的需求、鼓勵互動、引入多媒體、注重評估和繼續(xù)專業(yè)發(fā)展是提高雙語教學效果的關鍵要素。
首先，關注學生的需求是提高雙語教學的關鍵。雙語教學的目標是培養(yǎng)學生的雙語運用能力，因此教師需要根據學生的實際情況調整教學內容和方法。在我的教學實踐中，我會在每個學期開始時進行一次課程調查，了解學生的興趣、優(yōu)勢和困難。根據學生的反饋，我會選擇適合他們水平的教材和教學方法，為他們提供有針對性的支持和指導。同時，我也鼓勵學生參與課程設計和評價，讓他們能夠主動地參與到雙語教學的過程中，提高學習的積極性和主動性。
其次，鼓勵互動是提高雙語教學效果的重要途徑。雙語教學強調學生的參與和互動，而不僅僅是被動地接受教師的指導。在我的課堂上，我會通過小組討論、角色扮演和互動游戲等方式鼓勵學生積極參與，并盡可能提供真實的語言環(huán)境。例如，在進行口語練習時，我會引導學生進行交流，并及時給予反饋和糾正，幫助他們克服困難，提高語言表達的流暢性和準確性。通過與同學的互動，學生可以更好地理解和應用所學知識，提高語言運用的能力。
此外，引入多媒體是提高雙語教學效果的一種重要手段。多媒體可以豐富教學內容，增加學生對語言的接觸，激發(fā)學習的興趣。在我的課堂上，我會使用電子白板、幻燈片、視頻等多種形式的多媒體資源，幫助學生更直觀地理解和掌握知識。例如，在教授新單詞時，我會通過播放關于該單詞的圖片或視頻，讓學生能夠聯想到與之相關的事物，從而更好地記憶和運用新詞匯。通過多媒體的引入，學生可以增加對語言表達的理解和模仿，提高學習效果。
另外，注重評估是提高雙語教學效果的重要手段之一。評估可以幫助教師了解學生的學習進展和需求，及時調整教學內容和方法。在我的教學中，我注重多樣化的評估方式，包括口頭和書面評估、個人和小組評估、平時和期末評估等。通過這些評估，我能夠及時發(fā)現學生的問題和困難，并給予適當的指導和幫助。同時，我也鼓勵學生進行自我評估和互相評估，促使他們自主學習和相互幫助。通過評估的引導，學生可以及時調整學習策略，提高學習效果。
最后，繼續(xù)專業(yè)發(fā)展是提高雙語教學效果的必備條件。雙語教學的發(fā)展日新月異，教師需要不斷學習和更新教學理念和方法。在我的個人發(fā)展中，我積極參加各類教育研討會和培訓，與同行進行交流和分享。我會閱讀相關的學術論文和書籍，了解最新的教育理論和實踐。這些專業(yè)發(fā)展的經驗和知識可以幫助我更好地應對雙語教學中的挑戰(zhàn)，提高教育質量和效果。
總之，提高雙語教學效果需要教師注重學生的需求、鼓勵學生的互動、引入多媒體、注重評估和繼續(xù)專業(yè)發(fā)展。只有在不斷反思和實踐的基礎上，我們才能夠不斷改進教育方法和教學內容，提高雙語教學效果，并最終達到培養(yǎng)學生雙語運用能力的目標。
雙語教學心得體會工作心得體會篇三
作為一名新疆的人民教師，我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數民族教師，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正雙語教師的標準還差得很遠，這需要我繼續(xù)嚴格要求自己，不斷努力學習，提高雙語水平，并帶動其他少數民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。
目前，我縣推進雙語教學的熱情高漲，少數民族群眾要求子女接受雙語教學的愿望十分迫切，而少數民族聚居地區(qū)漢語言學校建設相對較為薄弱，辦學規(guī)模較小，與教育需求之間產生了脫節(jié)現象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的健康成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現相互促進，共同提高。 我認為，我縣缺乏雙語教師，但缺的是真正頂用的雙語教師，如果學?，F在的雙語教師達不到雙語教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質的提高都是一句空話，低素質雙語教師以其昏昏，使人昭昭的現象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質量難以提高。
雖然推進雙語教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內，將會是雙語教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，雙語 教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進雙語教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質量，尤其是理科民語教學質量，同時加授好漢語課，為推動雙語教學打好基礎。 在新疆這樣一個少數民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現中央提出的戰(zhàn)略目標，關鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設事業(yè)培養(yǎng)高素質的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質的少數民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。 推進中小學雙語教學是面向世界、面向未來、面向現代化建設，提高少數民族教育質量，提升各民族綜合素質的根本性措施，是我區(qū)少數民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現代社會生活的客觀現實需要，是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐“三個代表”重要思想的高度堅持科學發(fā)展觀指導下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語教學的深刻內涵，真正把思想認識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實實地做好推進雙語教學的每一項工作，為自治區(qū)少數民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻力量。
我們要堅決貫徹落實《自治區(qū)黨委、自治區(qū)政府關于大力推進雙語教學工作的決定》，深化少數民族教育改革，為少數民族中小學全面實施雙語教學奠定基礎，加強少數民族雙語教育的指導思想。以“三個代表”重要思想為指導，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓雙語教育于各項活動之中，不斷強化少數民族雙語教育，促進義務教育階段雙語教學協(xié)調發(fā)展，不斷提高少數民族教 育質量，為培養(yǎng)“民漢兼通的少數民族人才夯實基礎。對深化我區(qū)少數民族教育教學改革、提高基礎教育質量和水平產生重大而深遠的影響。
為此，我們一定要統(tǒng)一思想，提高認識，進一步增強做好中小學雙語工作的責任感和緊迫感教育是現代文明的基石，是一項關系全局、影響未來的事業(yè)。少數民族教育是整個國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點。加強中小學雙語教學工作，是提高少數民族教育質量的重要舉措，對于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數民族素質，實現各民族共同團結與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。
大力推進中小學雙語教學，是落實三個代表重思想的具體體現。踐行“三個代表”重要思想，是辦好人民滿意育事業(yè)，不斷開創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現了先進生產力的要求，代表了先進文的發(fā)展方向，也充分體現了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個多民族聚居的地區(qū)，大力推進中小學雙語教學是高少數民族質量的突破口，是少數民族群眾獲取更多知識信息，得更多發(fā)展機遇的通行證。正因為如此，我區(qū)少數民族群眾對雙語教學的需求從來沒有像今天這樣強烈，他們不僅希望己學會、學好漢語，借助漢語吸收先進的科學知識和現代信息，縮小同其他民族在經濟、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國、面向世界、面向未來的新型人。
雙語教學心得體會工作心得體會篇四
研究表明，3-6歲是幼兒語言學習的最佳時期?！吨改稀吩谡Z言部分開宗明義地支出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。”因此，兒童的語言學習與發(fā)展非常重要。
在我園提出開展雙語教學的初期，我覺得這對幼兒和老師都是一個新的挑戰(zhàn)，因為我是漢族老師，對于哈語教學是一點摸不著頭腦，只能從簡單的詞開始學習，如:“你好”“請坐”“吃飯”等學起，然后到簡單的兒歌。出乎我的意料，剛學習的哈語很實用，一下拉近了和民族孩子的距離。讓我受益匪淺。感收到不同語言的魅力。
對于一直生活在母語環(huán)境下的幼兒來說，一下子去適應雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道孩子們的語言接受能力極強，他們很快會接受雙語環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應該與孩子共同努力，去適應孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅持去學習哈語，學習哈語技能，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的口語能力。要一直在適應孩子們的語言變化、同他們一起交流、教學中改變自己，其實在這個過程中師生都會很快樂！只要每一天孩子都在努力、在進步，我們就應該很欣慰！
作為教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)、訓練抓起。尤其要注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行雙語教學！在生活中，做為教師我們不用擔心他們不會這、又不會那。要讓孩子懂得在生活運用語言去幫助別人、關心別人，從而提高自己的語言表達能力。
同時我認為：在“雙語”教學問題上，沒有任何捷徑可走，我們缺乏“雙語”教師，更缺的是素質高的雙語教師，我們只有不斷學習積累在學習，在積累，不斷實踐，不斷提高。
總之，我一定堅持雙語學習，堅定信心、振奮精神、扎實工作、持之以恒，努力做好雙語教學工作，把學到的雙語運用到本職工作中，為開創(chuàng)我校雙語教學工作新局面，做出自己應有的貢獻！
雙語教學心得體會工作心得體會篇五
雙語教學作為一種教學模式，越來越受到教育界的重視。在實踐中，我積累了一些提高雙語教學效果的心得體會。通過不斷的探索和培訓，我逐漸發(fā)現幾個關鍵點，可以幫助學生更好地掌握第二語言。本文將從設置學習目標、創(chuàng)設情境、提供輔助工具、多樣化評估和拓展交流等五個方面，探討提高雙語教學的經驗。
首先，設置明確的學習目標是雙語教學的核心。學生應該明確他們?yōu)槭裁磳W習第二語言以及他們希望能夠達到的水平。在課堂上，我們可以通過明確的教學目標來引導學生學習。例如，在進行聽力訓練時，我告訴學生他們的目標是能夠聽懂日常對話并作出相應的回應；在進行口語訓練時，我要求學生學會用第二語言進行簡單的自我介紹。通過明確的學習目標，學生可以更有動力去學習，并能夠更好地評估自己的學習進度。
其次，創(chuàng)設情境是提高雙語教學效果的重要手段。通過給學生提供豐富的語言輸入，他們可以在真實的情境中運用所學的知識。例如，在進行閱讀訓練時，我會選擇與學生身邊生活相關的話題，如“健康飲食”或“旅游文化”。通過設立真實的情境，學生能夠更好地理解和運用第二語言。此外，我還會組織角色扮演活動，讓學生在模擬的情境中運用所學的知識，從而提高他們的語言表達能力和自信心。
第三，提供輔助工具是促進學生學習的有效方式。雙語教學中，我們可以利用各種輔助工具來幫助學生理解和記憶新的詞匯和語法。例如，我經常使用圖片、幻燈片和視頻來展示單詞的意義和用法，使學生能夠更好地理解。此外，我還會使用教學游戲和互動軟件，增加學生的學習興趣和參與度。通過利用輔助工具，學生可以更輕松地掌握第二語言，并加深對語言的理解。
第四，多樣化的評估方式可以幫助教師更全面地了解學生的學習情況。傳統(tǒng)的評估方式主要集中在筆試和口試上，給學生帶來了很大的壓力。在雙語教學中，我們可以采用更多元化的評估方式，如項目作業(yè)、小組討論和學生展示。這些形式能夠更好地展示學生的語言能力和創(chuàng)造力，同時也為學生提供了更多展示自己的機會。通過多樣化的評估方式，學生的學習動力得到提高，學習效果也會得到增強。
最后，拓展交流是提高雙語教學效果的關鍵。除了課堂教學，我還鼓勵學生參加語言角、辯論賽和文化交流活動，以提高他們的語言運用能力和跨文化交流能力。此外，我還推薦學生參加語言學習社群和線上學習平臺，通過與其他母語為目標語言的學生交流，提高他們的學習效果。通過多種交流途徑，學生的語言能力和自信心可以得到更好的發(fā)展。
總之，提高雙語教學效果需要教師在多個方面進行努力。設置明確的學習目標、創(chuàng)設情境、提供輔助工具、多樣化評估和拓展交流都是重要的方法。通過不斷地實踐和改進，我們可以促進學生更好地掌握第二語言，提高他們的語言能力和跨文化交流能力。希望本文的體會能夠對雙語教學者有所啟示，能夠在實踐中不斷完善提高雙語教學效果的方法。
雙語教學心得體會工作心得體會篇六
近年來，隨著全球化的浪潮不斷推進，越來越多的家長開始關注幼兒教育的國際化發(fā)展。為了適應這一需求，我國也提出了一系列的雙語教學政策，在幼兒園階段就開始培養(yǎng)孩子的雙語能力。作為一名小學老師，我深感雙語教學政策的重要性，同時也積累了一些心得體會。
首先，幼兒雙語教學政策的實施能夠為孩子提供更廣闊的發(fā)展空間。在雙語環(huán)境下，孩子接觸到的語言資源更加豐富，能夠便捷地獲取國內外的優(yōu)質教育資源。同時，雙語教學也拓寬了孩子的學習渠道，使他們更加容易獲取到國外優(yōu)秀的教材和課程，開拓他們的國際視野。通過雙語教學，孩子們可以同時學習母語和外語，在提高語言能力的同時，也對其他國家和文化有更深的了解。
其次，幼兒雙語教學政策能夠促進孩子的全面發(fā)展。雙語教學注重培養(yǎng)孩子的語言表達能力、思維能力和跨文化交際能力。在雙語環(huán)境下學習，孩子需要用不同的語言思考和表達，這對他們的思維發(fā)展很有幫助。此外，雙語教學也培養(yǎng)了孩子們的跨文化交際能力，使他們更能適應多元文化的社會。
再次，幼兒雙語教學政策可以提高孩子的學習興趣和自信心。在雙語教學的過程中，孩子們通過參加各種活動和互動，激發(fā)了他們的學習興趣。同時，雙語教學也讓孩子不斷進行語言實踐，促進了他們的口語和聽力能力的提高。這些積極的學習經驗和回報能夠增強孩子的自信心，讓他們更加愿意參與學習，積極探索和嘗試新的學習方式。
最后，幼兒雙語教學政策在提高我國國際競爭力方面起到了重要作用。隨著全球化進程的不斷加快，各國之間的競爭日益激烈。培養(yǎng)具備雙語能力的人才已經成為各國的共同需求。我國實施幼兒雙語教學政策，能夠為我國培養(yǎng)更多具備國際視野和跨文化交際能力的人才，提高我國在國際舞臺上的競爭力。
總之，幼兒雙語教學政策是一項非常重要的教育改革措施。通過雙語教學，我們能夠為孩子提供更廣闊的發(fā)展空間，促進他們全面發(fā)展，提高他們的學習興趣和自信心，同時也提高我國的國際競爭力。作為教育工作者，我們要不斷深化對幼兒雙語教學政策的理解，積極探索適合幼兒發(fā)展的雙語教學方法，為孩子們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
雙語教學心得體會工作心得體會篇七
煙臺市初中體育與健康學科優(yōu)質課評選在萊州雙語學校舉行，優(yōu)質課評選進行完后，于6月1號在雙語學校又進行了《“五.四”學制區(qū)域體育與健康課程開發(fā)與實施的研究》開課儀式。
關于課題研究，在接到通知后，我便在網上搜索、查找這類研究。關于“五四”學制下的課程開發(fā)研究，因為當前我們這些區(qū)域是“五四”學制，但沒有與之相匹配的課程教材，體育與健康的課程教材是“六三”學制的，所以要進行研究開發(fā)，本課題研究成果將對“五四”學制下的廣大教育工作者提供很好的參照。其實，“五四”、“六三”學制并不重要，重要的是我國中小學生的體質連續(xù)20年呈不斷下降趨勢，怎么知道呈下降趨勢呢？自然是有人調查、統(tǒng)計、分析出來的，自己從事這么多年的體育教育工作，也能夠體會到這一點，學生的身體素質在下降。為什么？這個問題，也是有人分析、研究，原因很多，也就不一一道來，但主要原因應該是教育上出現了問題。我是這樣想的。
當一個問題出來時，總是這樣的，先是立題，再就調查、統(tǒng)計、分析怎么了；然后找原因，找一大堆的問題；接下來應該是解決問題了，制定出一系列的措施、方法、評價督促等具體的辦法。按理說解決問題應始終伴隨調查、統(tǒng)計、分析找原因。可這也是最難的一塊，所以很少有人真正的解決問題，我們的教育始終處于這種狀態(tài)。學生體質下降了，與我們的教育有很大的關系。第一，就是國家、社會、學校不重視體育；第二，就是體育教師自身的問題。其他原因次子。整天要素質教育，可學校還是在看分數，因為用分數來評價簡單，包括社會對學校的評價也是這樣。解決的辦法就是學校要放得開，不能看眼前，把眼光放遠。關于教師應做到有責任心、有使命感。我們研究來研究去沒人做，有什么用，從自身做起，要從問題中找出解決的方法，形成體系，施之有效才行。不管什么學制，要求我們從實際出發(fā)，真正能夠讓學生的體質得以提高。這不單單是體育教育工作者的事，而是整個社會的事。
這就要先談談雙語學校，雙語學校是個私立學校，規(guī)模很大，生源多、師資力量厚，家長以把孩子送到這兒上學為榮。所以生源不光多也好，當好學生多了，學校自然更好，但前提是學校要先好，生源才能好。所以說趙校長很有水平。雙語98年成立，現在可以說算是成功的辦學。幾天的聽課，看到了學校的整體面貌是積極向上的。學習不用說了，學生的社團活動搞的有聲有色，看得出來不是一時之功。由于學校師資強，所以高薪聘請教師，有八一隊退下的教練、全國冠軍等；器材也是相當充足的；學校的兩操很好，始終如一；授課上，也有一種很有效的辦法，同級幾個班一塊開課，學生根據自己的愛好自選上課，這確實不錯，值得一試，不過一般學校的教師人數是個問題。
趙校長的發(fā)言可謂句句精辟，句句中的，很精彩。
他直言不諱的對這次優(yōu)質課評選提出了質疑。他問王青輝科長，問管錫基院長，這樣的活動目的何在，是提高了教師的授課水平，還是讓學生得到了很好的發(fā)展了。優(yōu)質課我們也是經常聽也講過，細細想來，只是想得個優(yōu)質課，為了將來晉級罷了。趙校長談到，到我們家，用我們的學生講一節(jié)課，可我們的學生連最基本的運動素養(yǎng)都沒有，你在那里用這樣的方法，那樣的手段講完了，有什么用；方法再好，手段再高，學生一下子能會嗎？所以對一位教師的評價不能只看一節(jié)課他的表現，而應從他從事這一課程，接手一批學生，對學生一點一滴的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)做起來看。這是他對優(yōu)質課評選的看法，值得學習，他是敢說話的，他站的高。
從他提出的、講到的一些問題，能看出他對學生的體質是相當重視的。正如毛澤東的《體育之研究》中提到的，體育不僅僅是一門課程，而是一門科學，是人生命中的一部分，“體育于吾人實占第一之位置”。雙語學校的.體育競賽成績、各類藝術比賽都是走在前列的，可是他認識到了，教育是要面向全體學生的。他說他要帶頭把體育課題做好，顯然，在這之前他們學校的體育課程上也是有問題的。在這次學習中，遇到各縣市的體育教師，談的更多的是上體育課的問題，大部分的體育課是處于無政府狀態(tài)、放羊式教學。為什么會這樣，原因很多，大部分是授課班級多、器材少，無法正常授課；也有的是因為體育課不被重視，學校只抓學習，這樣下去，學生的體質能好嗎？一個學校如果不重視體育，將是一個失敗的學校；正如國家的強盛與青少年的體質至關重要。歐美國家、日本、韓國等他們是非常重視國人的體質，我國也充分的認識到了這一點，但我們一直沒有行之有效的辦法。而雙語學校趙校長他把這次課題研究開課做為他們學校研究的開始，由他帶頭在未來幾年內，拿出研究成果來。他舉了很多國外的例子，登山拿畢業(yè)證、環(huán)島自行車、學校馬術。而且把雙語學校課題研究實施方案呈現給大家?？吹某鏊且晃粍諏嵉膬?yōu)秀校長，他的發(fā)言讓與會的領導、老師感觸很大。
管院長是課題研究的院長，他的發(fā)言最具權威性了。他充分肯定了王青輝科長本次課題研究開課儀式的啟動，認為課題很好值得研究。他指出了關鍵的所在，我們現在的課題研究經常是重兩頭，輕過程。而且具體的過程研究很少，正如我前面提到的，什么調查、統(tǒng)計、分析的多，結論的多；而往往涉及到具體過程性問題研究很少，也就是現在沒有形成具體系統(tǒng)的，行之有效的實施研究成果。如我們怎么具體的做能使學生的體質上去，這是艱難的任務，他不只需要我們基層體育教師的努力，更需要整個社會、學校、校長、家長的重視，這樣的任務又是長期的，價值體現緩慢的，但是對學生的未來、國家的未來是有益的。
管院長說的一段話值得深思，這次會議上做為實驗學校，基本上沒有校長親自去參加，趙校長算是一個，管院長讓體育教師或中層領導回去后，千方百計的去打動自家校長，認識課題研究的重要性，認識學生體質問題的重要性。其實，我覺得的如果真要那樣的話，還不如讓各家校長千方百計去教育局打動局長，不要再給下面的學校排出中考的名次，依次往上打動，最后……。
最后，還是談談我自己的一些想法。幾天的學習是難得的?？吹搅穗p語學校的發(fā)展，聽到了幾位領導的發(fā)言，讓我學習了很多，也讓我想到了我們的學校，我們學校正處在快速發(fā)展、蒸蒸日上的時期。學校由外到內都在發(fā)生著巨大的變化，內部變化是關鍵的，我們的辦學是面向全體學生，“你我大展示，人人都出彩”是我們學校的靈魂，這才是真正的教育，正如雙語學校圍繞對學生體育與健康“四能”的培養(yǎng)，從基本素養(yǎng)做起，一點一滴做起。
我們學校將成為學生正能量的補充中心，我們的體育課程將是學生體能量補充中心，我們會把體育課程課題研究搞好，讓學生及時充足的補充體能量，使學生的體質日益提高。
雙語教學心得體會工作心得體會篇八
雙語教學在現代教育中越來越受到重視。作為一名雙語教師，我一直在探索如何提高雙語教學的有效性和效率。通過多年的實踐總結，我認為提高雙語教學的關鍵在于培養(yǎng)學生的積極性、提升教師的專業(yè)水平和使用多種教學方法。
第二段：培養(yǎng)學生的積極性
提高學生的積極性是雙語教學的關鍵之一。在我的教學中，我注重給學生提供一個積極學習的環(huán)境。首先，我鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的參與度和學習熱情。其次，我盡量在教學中使用真實、生動的素材，讓學生能夠感受到雙語學習的實用性和趣味性。最后，我鼓勵學生進行小組合作學習，通過互相交流和合作完成任務，增加學生的參與感和互動性。
第三段：提升教師的專業(yè)水平
教師的專業(yè)水平對于雙語教學的質量起著決定性的作用。為了提升自己的專業(yè)水平，我不斷深化自己的專業(yè)知識，不僅要掌握雙語教學的基本理論和方法，還要不斷學習和了解最新的雙語教學研究成果。此外，我還參加各種教學培訓和學術交流活動，與其他雙語教師交流經驗，互相學習和進步。提升自己的專業(yè)水平，能夠更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)，提高雙語教學的效果。
第四段：使用多種教學方法
雙語教學需要教師靈活運用多種教學方法，以滿足學生不同的學習需求。在我的教學中，我結合多種教學方法，如直觀法、啟發(fā)法和互動法等，來提高學生的雙語運用能力。例如，在英語課堂上，我會使用圖片、視頻、音樂等多種形式的教學素材，幫助學生直觀地理解和掌握英語的語言和文化。同時，我也鼓勵學生通過問題啟發(fā)和討論的方式來學習和探索知識，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。使用多種教學方法，能夠更好地激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)他們的綜合能力。
第五段：結語
總之，提高雙語教學的效果需要全方位的努力。培養(yǎng)學生的積極性、提升教師的專業(yè)水平和使用多種教學方法是三個關鍵因素。作為一名雙語教師，我將繼續(xù)不斷探索和實踐，努力提高雙語教學的質量和水平，培養(yǎng)具有全球視野和國際競爭力的學生。
（注：本篇文章為人工智能輔助寫作，僅供參考，未經人工審校，具體內容請自行查證。）
雙語教學心得體會工作心得體會篇九
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和全球化的進步，越來越多的家長開始重視幼兒雙語教學。幼兒雙語教學政策的實施無疑為兒童的語言發(fā)展提供了更好的機會和平臺。在實施的過程中，我有幸親身參與其中，下面我將通過以下五個方面給出我的心得體會。
首先，幼兒雙語教育政策能夠培養(yǎng)孩子的語言能力和溝通能力。在以往的單一語言教學環(huán)境下，孩子經常只能學一種語言，導致其他語言的學習和使用能力較弱。而幼兒雙語教學政策的實施，使得孩子從小就能接觸兩種或多種語言，更加靈活地運用語言進行溝通和表達。這種雙語教育的優(yōu)勢在于，孩子在學習過程中能夠聽、說、讀、寫兩種語言，不僅提高了孩子的外語水平，還培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力，為將來的學習和工作打下了堅實的基礎。
其次，幼兒雙語教學政策能夠拓寬孩子的視野?，F代社會對于人才的要求越來越高，需要具備跨文化交際和全球視野，而雙語教育正是培養(yǎng)這種能力的有效途徑。通過學習不同的語言，孩子能夠了解不同國家和地區(qū)的文化和生活方式，增加他們認識世界的廣度和深度。這對于孩子的成長和發(fā)展是非常有益的，不僅能夠培養(yǎng)他們的國際競爭力，還能夠幫助他們更好地適應多元化的社會環(huán)境。
再次，幼兒雙語教學政策能夠提高孩子的學習興趣和學習動機。在傳統(tǒng)的單一語言教學環(huán)境中，一些孩子由于學習的枯燥性和單一性，導致他們對學習產生抵觸情緒。而雙語教學的特點在于生動有趣，通過不同的語言和文化元素進行交流和互動，使得孩子對學習產生濃厚的興趣。同時，學習兩種語言的過程中，孩子能夠提升他們對于學習的積極性和動力，促使他們更加熱愛學習，不斷追求知識。
然后，幼兒雙語教學政策能夠促進孩子的綜合發(fā)展。在雙語教學的過程中，孩子不僅能夠學習兩種語言，還能夠學習其他學科的內容和知識。他們在學習的過程中需要處理各種信息和知識，提高他們的綜合學習能力和綜合素質。同時，學習兩種語言還能夠提高孩子的思維層次和靈活思維能力，增強他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。這對于孩子的終身發(fā)展具有重要意義，使得他們在未來的學習和工作中能夠游刃有余。
最后，幼兒雙語教學政策需要家校合作。家庭是孩子的第一課堂，家長的支持和配合是雙語教學成功的關鍵。家長可以在家中提供一個良好的語言環(huán)境，鼓勵孩子多用雙語進行交流和表達。同時，學校也需要加強與家長的溝通，讓家長了解雙語教學的重要性和好處，共同為孩子的雙語學習提供更好的條件和支持。
綜上所述，幼兒雙語教學政策的實施給孩子的語言發(fā)展提供了更好的機會和平臺，培養(yǎng)了他們的語言能力和溝通能力，拓寬了他們的視野，提高了他們的學習興趣和學習動機，促進了他們的綜合發(fā)展。但是，雙語教學需要家校共同合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為孩子的雙語學習提供更好的環(huán)境和材料。相信未來雙語教學的發(fā)展會越來越好，給孩子的成長和發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
雙語教學心得體會工作心得體會篇十
在xx東部的苗族地方，這里聚居約六十多萬的苗族人，他們一向以勤勞、樸實、豪放、好客，和勇敢而著稱，特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡；男有能上刀山，下火海的勇敢豪情。他們有獨特的服飾和語言等等，他們是世界上最悠久而有多災多難的民族之一。
隨著我國的發(fā)展，在這個社會主義民族大家庭里，各民族和諧相處，共同繁榮發(fā)展，受到黨和國家的重視和大力支持，悠久古老的苗族人構建了多姿多彩的古代文化——苗語。我們要去好好傳承，去探究，更沒有理由拋棄它。
20xx年6月26日，我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓，而且培訓地點在省府貴陽民族學院，我又激動又高興。當我們一行100多人來到xx民族學院，眼前的校園讓我們倍感大學生的氣息，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦。
在培訓前，縣教育局吳局長和教育廳黃燕處長的重要講話，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史，明白領導們殷切的愿望和囑予的重托。我暗暗下決心，一定要和好學習，不要辜負領導們的期望，只有這樣，才能把知識更好傳授給我這些天真、可愛的小弟妹們。 在培訓期間，龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述，讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛，接著教我們生母、韻母，以及聲調。學員們個個都很認真，練習讀，練習拼寫。我感到特別的高興，以前我只能說而不會寫，如今我又多了一種技能了。特別是苗語中的聲調，與漢語拼音有很大的差異，它們的區(qū)別有以下幾處：一。漢語聲調有4個，而苗語是6個；二。聲調的表示形式不同，漢語用一段直線表示，而苗文聲調用b、x、d、l、t、s表示；三。漢語拼音聲調標在韻母上方，而苗文聲調標在韻母最后面。 在聲母和韻母，苗漢的讀法絕大多數也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有啊音；韻母苗文比漢語韻母要多的：如ea、nh、nb、np、nd、nt等等，許多韻母讀法也不同的。
之后又騰繼承等老師教的詞匯，也讓我們學到了不少的苗語知識。
隨著苗文瑯瑯的讀書聲，喻意透徹的苗歌聲在大學里流淌與飛揚，讓我們這些學員感慨萬千。我們一定要傳承好我們苗族文化，把它發(fā)揚拓寬，我們深信，將來我們的苗、漢雙語教學一定取得重大成效，教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展。
雙語教學心得體會工作心得體會篇十一
20××年12月，我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語骨干教師培訓班”，8天的學習對我來說受益匪淺。此刻，我內心的感悟很多很多。
培訓中，教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來。這讓我作為一個彝族人而感到自豪。我是一個被別人稱作“身份證”族的彝族人，沒有了彝族的語言，沒有了彝族的特點，更不會彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液。劉云教授從最簡單的音標給我們教學，我們彝族班的60名同學都認真的進行學習，參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。而我更要認真，只是因為這是我的母語，這是一個民族的標志。不但要學好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學習音標后就學習了一些簡單的詞組，感覺學到了很多知識。開始又有貴州民族大學的王富慧教授給我們教授彝語詞句。通過兩位教授的講解我已可以進行簡單的交流，我感到了無比的自豪。
值得高興的不止是學習到了很多知識，還知道了我偉大祖先的歷史。但也由于這次培訓知道了我們彝族文化正在一步步的走向流失，讓我們值得反思，值得擔憂。
在培訓的過程中，業(yè)務領導及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標，雙語教學是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。
通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了雙語教學的重要性，認識到這場雙語教學改革所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學的內涵，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為彝族教師的我們應該反思些什么??通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
雙語教學的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發(fā)現學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習能力。
這些是通過聽了貴陽花溪小河小學校長劉秀麗老師及貴陽民族中學校長魏林老師的講座得到的一些心得體會。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法，新型的一些教育理念。
回顧這幾天的學習，我以后在教學中應該注意以下幾個問題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。通過本次活動，我收獲很多，但同時也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時，卻有些亂了，通過培訓，我深刻地體會到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
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