寫心得體會是一個很好的方法，可以幫助我們整理和梳理自己的思緒和感悟。怎樣寫一篇較為完美的心得體會呢？下面是一些寫作技巧和方法供你參考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
s幼兒園管理心得體會篇一
第一段：引言（150字）。
幼兒園智慧管理是指運用信息技術(shù)和智能設備來提升幼兒園的管理和教育質(zhì)量。作為一名幼兒園教師，我深切體會到智慧管理帶來的諸多好處。通過將技術(shù)融入到我們的教學和管理中，我們能夠更好地滿足家長和學生的需求，提高教育質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展。在過去的幾年中，我積累了一些關于幼兒園智慧管理的心得和體會，希望能與大家分享。
第二段：信息化管理提高了效率（250字）。
通過智慧化管理系統(tǒng)，我們可以建立幼兒園的行政和教學管理平臺，將以往繁瑣的手工工作轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У臄?shù)字化操作。例如，我們可以使用智能出勤系統(tǒng)自動記錄幼兒的考勤情況，節(jié)約了班級老師的時間和精力，同時也提高了數(shù)據(jù)的準確性。此外，使用智能設備來發(fā)布通知和作業(yè)，增加了家校之間的溝通效率，家長可以及時了解孩子的學習情況，對孩子的學習進行更加有針對性的指導。
第三段：智慧教育促進了幼兒的全面發(fā)展（300字）。
通過智慧教育，我們可以根據(jù)幼兒的不同需求和興趣來設計個性化的學習計劃。例如，在繪本閱讀環(huán)節(jié)中，我們可以根據(jù)孩子的閱讀習慣和能力，推薦適合他們的繪本，并通過智能設備展示繪本內(nèi)容，增加了孩子的學習興趣和參與度。此外，我們還可以通過智能教具來進行互動教學，例如使用智能交互白板進行數(shù)學游戲等。這些新的教學方式和工具，豐富了幼兒的學習體驗，促進了他們的語言、認知、體育、藝術(shù)等多方面的全面發(fā)展。
通過智慧管理系統(tǒng)，教師和家長可以更加方便地進行信息交流和溝通。例如，在家校溝通平臺上，教師可以及時發(fā)布孩子的學習情況、活動安排等信息，方便家長了解和參與幼兒園的教育工作。同時，家長也可以通過平臺向教師提出問題和反饋，促進了家校之間的良好互動，共同關注孩子的成長。此外，智慧管理系統(tǒng)還可以通過數(shù)據(jù)分析和報告生成功能，為家長提供針對性的培養(yǎng)建議，幫助他們更好地了解孩子的成長需要，共同助力幼兒的發(fā)展。
第五段：總結(jié)（250字）。
幼兒園智慧管理為我們提供了更多的機會和工具來提高教育質(zhì)量和管理效率，促進幼兒的全面發(fā)展。信息化管理提高了我們的工作效率，智慧教育帶來了多樣化的教學方式和工具，智慧管理促進了家校合作。然而，我們也要清醒地看到，智慧管理系統(tǒng)只是輔助工具，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念依然是教育的核心。只有將智慧管理與教育教學相結(jié)合，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢，才能真正實現(xiàn)幼兒園的智慧管理目標，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的保障。
s幼兒園管理心得體會篇二
眾所周知，所謂管理，其核心就是對“人”的管理，幼兒園管理當然也不例外，園長需要調(diào)整員工的情緒心態(tài)，把員工的積極性、主動性、創(chuàng)造力凝聚在園長對幼兒園的決策中，從而使幼兒園得到良性發(fā)展。那么研究探討適宜的管理模式，就是園長的主要任務。
我園在80年代至90年代，一直實施以“制度管理”為主的管理模式，特別在90年代中后期，為了使幼兒園盡快走向規(guī)范，我園實施的規(guī)章制度“嚴格而細致”，“制度管理”的嚴格實施，使我園很快的形成了良好的風氣，工作質(zhì)量穩(wěn)步提高，從“一類園”成為“市示范園”、“省示范園”，從而使幼兒園真正走出低谷，走向良性發(fā)展的軌道。
但隨著幼兒園的發(fā)展，我們逐步感覺到“制度管理”的局限，因為“制度管理”的特點是“強制”和“他律”，它運用強制手段，依靠外力來約束人的行為，所以，從這個角度講他是“剛性的”“冷的”“硬的”，它在關注人的“情感情緒”“內(nèi)在需要”方面存在著明顯的欠缺，特別是在當絕大多數(shù)員工已能自覺遵守規(guī)章制度，幼兒園良好園風已經(jīng)形成的形勢下，我們明顯感覺到，僅僅有“制度管理”是不夠的，需要一種新的管理模式來介于，經(jīng)過學習思考和反復探討，我們認為“制度管理”的不足，應該由“人文管理”來補充，因為“人文管理”強調(diào)“以人為本”，注重情感溝通，滿足職工合理需要，能營造出更和諧的人際關系，創(chuàng)造出更大的群體合力。下面就幼兒園的“人文管理”談談我園的幾點嘗試：
1、形成團結(jié)和諧的領導集體。
溝通要從核心開始，難以想象一個不和諧的領導集體，會營造出一個和諧的集體，多年來我和我們的業(yè)務園長，分管衛(wèi)生保健的保健員，分管工、青、婦的團支部書記，分管后勤、設備、安全的主管會計及其他園委會成員，感情相通，心理相容，目標一致，我們不僅是工作上的伙伴，也是生活中的朋友。我們雖然性格各異，年齡不一，但我們能夠在工作中相得益彰，使我園的各項工作進行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通，因為我們都懂得：人無完人，金無足赤，一起合作就應該相互寬容，揚長避短，珍惜工作在一起的緣分。
2、關注職工情緒動態(tài)，了解職工的生活和工作，做好心理疏通工作，盡力滿足職工的心理和生活需要。
幼兒園是一個女性群體，女性本身所具有的情感特點，易受家庭、婚戀、社會等多種因素的影響，所以經(jīng)常會有不良情緒干擾她們的正常工作，而我們的工作性質(zhì)特別需要有一個良好的心境，所以，作為幼兒園的管理者要有敏感的觸角，及時了解原因，及時溝通，采取多種方式，幫助教師解決困難，盡可能滿足其合理需要，化解不良情緒。當然，幼兒園管理者不可能解決好教師的一切情緒、需要，但我們在教師需要的時候盡力去做，這樣最起碼會給教師以情感上的支持與幫助，使她們感覺到集體的關懷和溫暖，不良情緒就會在一定程度上得以化解。
目前，關注人的心理問題，在社會上已逐漸得到重視，有一些講座，文章資料有一定的針對性，園長在平日要留心，在合適的情況下，可以推薦文章材料和組織教師聽講座，一些好的書刊對提高人的認識問題解決問題的能力，建立良好情緒非常有幫助，幼兒園可以集體訂閱，近幾年來，我園一直訂閱《讀者》、《青年文摘》、《視野》、《婚姻與家庭》、《婦女之友》、《中國共青團》、《人生》、《發(fā)現(xiàn)》等多種有益刊物，廣泛的閱讀使教師們及開闊了視野、豐富了知識、又提高了自我解決心理問題的能力。我園聘請了心理咨詢專業(yè)人員作為我園的心理咨詢顧問，定期來我園進行專題講座，平日大家如有需要也可以咨詢，這一舉措得到了大家的歡迎，也收到了良好的效果。
3、組織有益文化活動，豐富職工生活，克服工作倦怠情緒營造快樂氛圍。
長時間的緊張工作會給職工造成一定的壓力，單調(diào)的生活工作模式會令人產(chǎn)生倦怠情緒，而有益的的文化活動可以豐富職工生活，活躍職工情緒，且有利于增進群體間的感情溝通。我園充分利用教師節(jié)、六一節(jié)、婦女節(jié)、新年等各種節(jié)日組織歌吟、詩朗誦、小品、跳棋比賽、跳繩比賽、呼拉圈比賽等各種有趣活動；在平日里有時利用周末時間帶職工到歌廳“瀟灑走一回”；利用假期帶職工們外出郊游；每天下午全體職工和孩子們一切進行快樂健身；每周末利用電腦互聯(lián)網(wǎng)組織“快樂大放送”活動等等，這些活動有益又有趣，緩解了職工的工作壓力，使快樂情緒經(jīng)常包圍著大家，使幼兒園這個集體成為大家心目中的一個快樂而溫暖的家。
4、尊重教師，滿足教師精神需求，珍惜教師榮譽。
教師的地位，教師的工作，形成了教師注重精神需要的特征，她們具有較強烈的自尊與受人尊重的需要，所以管理者在實施管理的過程中，要尊重教師的人格，重視她們的意見和建議，滿足并鼓勵她們學習進修的需要，管理者要珍惜教師來之不易的努力成果，當教師獲得成績時要及時獎勵，及時公布于眾，以此來鞏固她們的榮譽感，并可激勵他人。我園多年來，運用“育苗人”“活動傳真”、“巾幗風采”等欄目及時宣傳職工成績，并運用“教師名言”的形式，讓每學期在“幼兒園工作質(zhì)量考評”中榮獲第一的教師，總結(jié)經(jīng)驗，寫成“名言”，幼兒園將其制成牌匾，懸掛在門廳兩側(cè)，以充分肯定其成績，并激勵他人。
近幾年來，我園建立了“潤物細無聲”的教育理念，提出了“專心、協(xié)作、創(chuàng)新”的工作總要求和“讓陽光灑在每個孩子身上”的師德要求，并且采取多種形式貫穿在幼兒園工作的始終，從而營造出了“積極向上、和諧愉悅”的良好工作氛圍。
“潤物細無聲”的教育理念，強調(diào)了教育環(huán)境對孩子們的重要影響，它要求在幼兒園里，教師與教師之間、教師與領導之間、教師與家長之間、教師與孩子之間、幼兒園其他的工作人員之間必須建立和諧的人際關系，它對保教人員的師德建設提出了更高的要求，要求保教人員不僅要有對孩子對事業(yè)無限的愛，更要具有控制與駕馭自己情緒的能力，還要掌握與人相處與溝通情感的藝術(shù)。讓大家明白，自己的情緒對孩子產(chǎn)生的巨大影響，要讓教師們都要具有心理調(diào)節(jié)能力，要學會駕馭自己的情緒，控制自己的行為，善于在困難和挫折面前保持良好的心態(tài)。幼兒園管理者在管理過程中，要注重培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)意識、堅韌豁達的個性、高尚寬容的人格、頑強樂觀的心理素質(zhì)，從而使每位教師都對幼兒的成長產(chǎn)生積極的影響。
評價體系，對職工的發(fā)展起著導向作用，也最能影響職工的情緒，影響職工的工作積極性、主動性。所以評價體系的改善和建立一直是我園探討的主題，近幾年來，我園本著“以人為本“的原則，一直致力于評價體系的改善和建立。
1、幫助教師根據(jù)自身發(fā)展程度和特點，制定與幼兒園發(fā)展目標相一致的各人發(fā)展目標，這個目標的完成情況作為對教師評價的標準之一，這樣既有利于“張揚教師個性，形成個人教育風格”，也極大地激發(fā)了教師自我發(fā)展的熱情。
2、班級工作要求各班教師與幼兒年齡特點建立“班級理念”，形成班級特色，確立班級發(fā)展目標。我們的宗旨是“花不同，香滿園”。
3、增加評價的民主性與透明度、公正性，增加自評與互評的力度，并且要求家長介于評價，這樣的評價克服了以領導評價為主的弊端，更趨于合理，職工更容易接受。
經(jīng)過近幾年的探討，我們已感覺到“人文管理”的收獲，它和“制度管理”相輔相成，促進了我園“園長、教師、孩子”的共同成長，使幼兒園在健康的軌道上健康發(fā)展。
s幼兒園管理心得體會篇三
幼兒園后勤工作是關系到全園各項工作開展的一項全局性工作，它為教育教學工作起著先行和保障作用。伴隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒發(fā)，我國的課程改革進入了一個新的階段。因此，如何改革后勤工作以適應不斷深化的課程改革，確保幼兒持續(xù)健康地發(fā)展，已不可避免地擺在我們面前。近幾年來，我園從實際出發(fā)，積極探索后勤工作的改革之路，取得了較好的效果。
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質(zhì)量，順應課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊伍的素質(zhì)。
目前，幼兒園普遍存在著保育員隊伍文化素質(zhì)不高，年齡偏大的問題。要改變這種現(xiàn)狀，僅靠崗位培訓是不夠的，更重要的是必須把好保育員的“入口關”。因此，我園在選擇保育員時，嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，堅持公開招聘，擇優(yōu)錄用的原則。通過公開招聘，選挑學歷、年齡、能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛幼兒教育工作的優(yōu)秀女青年來園擔任保育工作，從源頭上保證保育員的質(zhì)量。公開招聘制的推行，充分體現(xiàn)了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進保育員隊伍素質(zhì)的優(yōu)化和提升，更好地適應幼兒園改革和發(fā)展的需求。
為深化我園內(nèi)部管理體制改革，充分調(diào)動合同工的積極性，我園按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，從本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和幼兒園的實際出發(fā)，確定合同工結(jié)構(gòu)工資細則，擬出職崗工資、考勤工資、績效工資、安全獎勵工資的發(fā)放辦法，并經(jīng)園務委員會討論，教代會通過后實施。結(jié)構(gòu)工資強調(diào)崗位，突出績效，并按工作量的計算系數(shù)酌情發(fā)放超工作量補貼。以上五部分工資原則上按月發(fā)放，其中績效工資按績效考評分值每學期計算一次。此外，合同工結(jié)構(gòu)工資細則可根據(jù)國家政策或幼兒園的工作實際，定期組織修訂。結(jié)構(gòu)工資制的推行，有效緩解了合同工流動性大等問題，增強了保教隊伍的穩(wěn)定性，極大地調(diào)動了她們的工作熱情。
幼兒園應以對幼兒生命的`關懷和呵護為己任。幼兒如果沒有安全的保障和健康的體魄，幼兒的發(fā)展便無從談起，所有的改革必將成為一句空話。為科學管理幼兒的膳食，我們不斷建立和完善有關飲食衛(wèi)生的“四個制度”：
第一、建立“供貨方公示制”。每學期公布一次食品供貨方的單位名稱、詳細地址、法人姓名、“三證”情況、聯(lián)絡電話等，接受教職工的監(jiān)督。
第二、建立“食品供貨合約制”。為了買到物美價廉質(zhì)優(yōu)的食品，我們每學期組織一次市場調(diào)查，然后就食品的價格、質(zhì)量等與供貨方簽訂“食品供貨合約”，做到雙方職責明確，共同把好食品衛(wèi)生監(jiān)管的第一關。
第三、建立膳食委員會的參與、監(jiān)督制度，每月組織召開一次膳食會，群策群力，科學制定幼兒營養(yǎng)食譜，盡全力做到膳食搭配合理，品種多樣，花樣新穎、營養(yǎng)均衡、質(zhì)量保證，并每周定期向家長公布食譜，接受家長的監(jiān)督。
第四、嚴格執(zhí)行飲食操作規(guī)范制度。廚房工作人員對待工作必須認真負責，嚴謹心細，以“一切為了孩子的健康”為宗旨，以幼兒的生理特點和成長需要為依據(jù)，科學合理地烹制幼兒餐點，做到色、香、味俱全，讓幼兒吃得開心，家長放心，教師舒心，園長寬心。
當幼兒生病時，家長會將幼兒中午的藥寄放在幼兒園，請教師或保育員幫助其孩子服藥。但教師和保育員一日工作繁忙瑣碎，有時難免會耽擱幼兒服藥的時間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，我園采取寄藥統(tǒng)一管理制度，即設立“幼兒服藥情況登記表”，要求家長應認真填表，說明幼兒的班級、姓名、病因、藥物名稱，需要指導服藥的時間等，并簽上家長的姓名。對于幼兒的藥品，幼兒園則安排保健醫(yī)生專人負責，要求保健醫(yī)生檢查、核對家長所寄托的藥品，并在藥品袋上標明幼兒的姓名及所在的班級，然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。保健醫(yī)生除按時指導幼兒服藥外，還必須在每天上、下午下班巡視時間內(nèi)，注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋或應急處理，保證幼兒在園安全。
實踐證明，幼兒園的后勤工作只有不斷改革和創(chuàng)新，才能適應不斷發(fā)展著的幼兒園教育教學，適應時代對后勤工作所提出的新需求。
s幼兒園管理心得體會篇四
200年前日本江戶時代的人以捕漁為生，在漁船上狹小的空間生活久了，往往習慣地拋掉不需要的東西，以追求環(huán)境的整潔及空間，這套生活管理哲學應用于今日，成為企業(yè)管理的5s。后來在5s的基礎上增加了安全（safety）的范疇，成為當今企業(yè)日常管理的6s。6s是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法，是協(xié)助組織建立及維持品質(zhì)及環(huán)境的技術(shù)，是幫助企業(yè)持續(xù)改善的文化。它可以提高工作效率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序。并且以預防為主，保證工作安全。6s的本質(zhì)是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，強調(diào)紀律性的文化。作為基礎性的6s工作落實，能為其他管理活動提供優(yōu)質(zhì)的管理平臺。
二、6s定義。
6s：指的是由6s的日文seiri（整理）、seiton（整頓）、seiso（清掃）、seiketsu（清潔）、shitsuke（素養(yǎng)）和英文safety（安全）這六個單詞，由于這六個單詞前面的發(fā)音都是“s”，所以簡稱為“6s”。
1、整理：將辦公場所和工作現(xiàn)場中的物品、設備清楚的區(qū)分為需要品和不需要品，對需要品進行妥善保管，對不需要品則進行處理或報廢。其目的是提高工作效率。
2、整頓：將需要品依據(jù)所規(guī)定的定位、定量等方式進行擺放整齊，并明確地對其予以標識，使尋找需要品的時間減少為零，以期消除“尋找”現(xiàn)象。
3、清掃：將辦公場所和現(xiàn)場的工作環(huán)境打掃干凈，使其保持在無垃圾、無灰塵、無臟污、干凈整潔的狀態(tài)，并防止其污染的發(fā)生，提升作業(yè)品質(zhì)。
4、清潔：將整理、整頓、清掃的實施做法進行到底，且維持其成果，并對其實施做法予以標準化、制度化。目的在于創(chuàng)造明朗現(xiàn)場。
5、安全：指企業(yè)在產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，能夠在工作狀態(tài)、行為、設備及管理等一系列活動中給員工帶來即安全又舒適的工作環(huán)境。這是前面“5s”的實施的前提。
6、素養(yǎng)：以“人性”為出發(fā)點，透過整理、整頓、清掃、清潔等合理化的改善活動，培養(yǎng)上下一體的共同管理語言，使全體人員養(yǎng)成守標準、守規(guī)定的良好習慣，進而促進全面管理水平的提升。
三、6s推行要領。
1、常用物品安置在現(xiàn)場；
2、偶爾使用物品放在固定的儲存處；
3、不使用的物品清除或處理掉。
（二）整頓的推行要領：前一步驟整理的工作要落實；需要的物品明確放置場所；擺放整齊、有條不紊；對場所、物品標示；制訂廢棄物處理辦法。
整頓的重點在于整頓后的結(jié)果要成為任何人都能立即取出所需要的東西的狀態(tài)，取出的物品能立即使用，使用后要能容易恢復到原位，沒有回復或誤放時能馬上知道。
（三）清掃的推行要領：建立清掃責任區(qū)并制定基準，作為清掃規(guī)范；堅決予以杜絕或隔離污染源。
清掃就是使現(xiàn)場成為沒有垃圾，沒有污臟的狀態(tài)，雖然已經(jīng)整理、整頓過，要的東西馬上就能取得，但是被取出的東西要成為能被正常的使用狀態(tài)才行。而達成這樣狀態(tài)就是清掃的第一目的，尤其是高品質(zhì)、高附加價值產(chǎn)品的制造，更不容許有垃圾或灰塵的污染，造成產(chǎn)品的不良。
（四）清潔的推行要領：落實前3s工作；制訂目視、看板管理的基準以及相關考核方法、獎懲制度，加強執(zhí)行。
清潔是上述基本行動之外的管理活動。對于大多數(shù)管理不善的工作場所，上述的工作通常得不到完整、系統(tǒng)的重視，或偶爾為之，不能堅持。在開始強調(diào)和實施6s時，造一些聲勢，搞些運動，讓大家都動起來，重視起來，只要實施得力，總是能在短期內(nèi)迅速改變工作現(xiàn)場的面貌。然而，運動的缺點就是來得快，去得也快，工作現(xiàn)場的良好狀態(tài)是需要時刻保持的，從管理方法的角度說，要想保持好的做法長期貫徹，就應當將有關的方法和要求總結(jié)出來，形成規(guī)范與制度。所以，6s中的“清潔”就是要將運動轉(zhuǎn)化為常規(guī)行動，需要將好的方法、要求總結(jié)出來，形成管理制度，長期貫徹實施，并不斷檢查改進。
（五）安全的推行要領：保障企業(yè)財產(chǎn)安全，保證員工在生產(chǎn)過程中的健康與安全。杜絕事故苗頭，避免事故發(fā)生。
“安全”這一要素，是對原有5s的一個補充。以“工作現(xiàn)場管理要點”這個主題去理解，增加“安全”這個要點是很可取的。尤其在我們鐵路施工企業(yè)中，安全不僅僅是意識，它需要當作一件大事獨立、系統(tǒng)地進行，并不斷維護。安全工作常常因為細小的疏忽而釀成大錯，光強調(diào)意識是不夠的。因此，其應該成為一個行動要素。而“規(guī)范”、“素養(yǎng)”當中自然也應當包括安全方面的規(guī)范與意識，這樣才真正將“安全”要素融入了原有的5s體系。
（六）素養(yǎng)的推行要領：制訂公司有關規(guī)則、規(guī)定；制訂服裝、臂章、工作帽等識別標準；對員工，尤其是新員工的教育訓練；推動各種激勵活動；遵守《鐵路施工安全規(guī)范》等有關操作安全規(guī)章。
“素養(yǎng)”，是6s中最獨特的一項要素，也是其精華之處。前5項要素，都是十分鮮明的“行動要素”，其中一到四項是現(xiàn)場改善的行動，第五項將現(xiàn)場改善上升到系統(tǒng)的、制度的層面，而第六項，進一步上升到人的意識這個根本。對于人，制度是外在的、強制性的。更徹底的保障，是將外在的要求轉(zhuǎn)化為員工主動的，發(fā)自內(nèi)心的行動。也就是變規(guī)定、要求為人的意識、習慣，素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，將潛移默化地、長期地影響人們的工作生活質(zhì)量。素養(yǎng)是建立在人的意識之中的，提高素養(yǎng)需要進行培訓、宣傳，并有效地運用獎罰、激勵等輔助手段。
全面系統(tǒng)的來說，“整理、整頓、清掃、清潔”即強化管理現(xiàn)場，優(yōu)化施工環(huán)境，為員工創(chuàng)造一個舒適的工作場所，提供一個硬件設施整潔完善的辦公場地；“安全、素養(yǎng)”即保障企業(yè)安全生產(chǎn)，做到用制度做保障、做約束，使6s管理工作長期執(zhí)行下去。同時提升員工素質(zhì)，提高工作效率，建設一支具有高素質(zhì)的員工隊伍，塑造良好的企業(yè)形象。
四、學習后的感受。
我們的工作環(huán)境存在著多種危險源，確保安全是我們工作的重中之重。在6s的推動下，安全標識的使用，安全通道的明確劃分，現(xiàn)場的有效護防等措施都會大大降低了事故發(fā)生的可能性，為我們工作順利的進行提供了安全保障。
企業(yè)的競爭力表現(xiàn)在多方面，員工的素養(yǎng)是其中重要方面。6s管理的推行有助于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的員工隊伍，推行6s管理，努力營造一個干凈、整潔、有序、安全的工作現(xiàn)場，在激發(fā)員工的潛能、增強上進心、培養(yǎng)團隊精神、克服拖拉情緒等方面都有潛移默化的作用。
最后，6s管理是一種要全體員工養(yǎng)成的行為模式，而不是一種工作的形式。所以其實更重要的是在內(nèi)心認識上的實施和認同，而不是行為上的服從和履行。因此，應做好知識普及和思想認識的宣傳工作，不應流于形式。使“6s”最終變成全體員工自覺自愿的行為。
盡管6s管理是極其艱巨的工作，但我們堅信，只要我們共同努力，全力以赴，不論是在現(xiàn)場管理上還是在員工素養(yǎng)上都將會有極大的提高，定會給我們提供進一步發(fā)展的可靠基礎，進而為企業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻！
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s幼兒園管理心得體會篇五
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，民辦幼兒園逐漸成為家長們選擇孩子教育的重要途徑。作為幼兒園的管理者，我有幸在過去的幾年里從事民辦幼兒園的管理工作，體驗到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)。在這里，我將分享我對幼兒園民辦管理的心得體會。
首先，民辦幼兒園的經(jīng)營理念和目標要與公辦幼兒園有所不同。民辦幼兒園作為一種商業(yè)機構(gòu)，其終極目標是經(jīng)營和盈利。然而，與此同時，幼兒園作為一個教育機構(gòu)，更應該關注孩子的發(fā)展和成長。因此，我認為在民辦幼兒園的管理中，我們需要找到一個平衡點。我們需要在關注經(jīng)濟效益的同時，更要注重提供高質(zhì)量的教育服務。只有孩子和家長們對我們的教育質(zhì)量有充分認同，才能保證我們的經(jīng)營和發(fā)展。
其次，在幼兒園的民辦管理中，我們需要注重團隊建設和人員培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的團隊是幼兒園得以良好運營的基礎。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過一個幼兒園因為內(nèi)部管理不善，導致師資不穩(wěn)定，教育質(zhì)量下降的情況。因此，我們要重視對員工的培訓和管理，使他們能夠更好地適應和勝任工作。此外，我們還需要建立一個良好的團隊文化，讓每個成員都能夠有歸屬感和責任心，共同為幼兒園的發(fā)展努力。
再次，幼兒園民辦管理中的家長合作至關重要。家長是孩子教育的第一責任人，他們的配合和支持對于幼兒園的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，我們需要積極主動地與家長進行溝通和合作，并且積極聽取家長的建議和反饋。通過與家長的良好合作，我們能夠更好地了解孩子的需求和家庭的期望，從而提供更具針對性的服務。同時，家長的滿意度也決定了他們是否會繼續(xù)選擇我們的幼兒園，因此與家長的合作關系是我們維持競爭優(yōu)勢的重要因素。
此外，幼兒園的民辦管理中，我們還需要注重品牌建設和市場營銷。幼兒園作為一個商業(yè)機構(gòu)，需要有自己的品牌形象和市場影響力。因此，我們需要精心打造幼兒園的品牌，建立良好的口碑和信譽。這需要我們充分發(fā)揮幼兒園的特色和優(yōu)勢，提供獨特的教育模式和服務。同時，我們還需要積極運用各種市場營銷手段，如宣傳冊、戶外廣告等，擴大我們的知名度和影響力，吸引更多的家長選擇我們的幼兒園。
最后，在幼兒園民辦管理中，我們要不斷創(chuàng)新和提高。只有不斷推陳出新，才能保證幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。我們要關注行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，學習和借鑒其他優(yōu)秀幼兒園的管理經(jīng)驗。同時，我們還要鼓勵和支持員工的創(chuàng)新思維和實踐，鼓勵他們提出和實施新的教育理念和方案。通過持續(xù)的創(chuàng)新和提高，我們能夠在激烈的競爭中脫穎而出，保持我們的競爭優(yōu)勢。
總結(jié)起來，民辦幼兒園的管理需要找到經(jīng)營和教育的平衡點，注重團隊建設和家長合作，重視品牌建設和市場營銷，以及持續(xù)創(chuàng)新和提高。只有在這些方面都做好，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，為孩子們提供更好的教育服務。希望我的心得體會能夠給廣大幼兒園管理者提供一些啟示和幫助。
s幼兒園管理心得體會篇六
20xx年8月21，我有幸參加碧江區(qū)教育局組織的校園安全管理培訓。在這次學習中，我學到了很多安全事故的預防及措施。而想要做好這項工作不是幾天能做到的。是要在平時的工作中圍繞“安全”這兩字展開教育活動。在發(fā)生安全事故時做到不慌張、沉著穩(wěn)定的情緒，用自己平時所學到的知識、經(jīng)驗盡快想辦法處理好。始終把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈，努力為孩子創(chuàng)造一個安全、健康、祥和的環(huán)境。
黃昌紅老師所講的校園及周邊安全管理資料建設，讓我知道了校園內(nèi)外安全檢查都要有記錄，一系列的安全制度要上墻。要有證明材料。
在以后的工作中，我園一定把安全教育工作擺在首要工作位置，并確定安全工作的'指導思想及目標：以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、園風良好的安全文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
作為幼兒園的老師，面對天真無邪的孩子，安全意識更是顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時刻在心里，在行動上！為此，必須要做好一下工作：
1、堅持每天來園早檢，細致致班上的每一個角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發(fā)生。
2、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
3、把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要確認市孩子的家長才放人，陌生的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
4、嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作計劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具。
5、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。
6、教師離園時在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊時，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星獎勵。
1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。
3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
7、在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。讓孩子在實踐中感知操作、領悟、培養(yǎng)孩子的生命意識、安全意識，讓孩子學會生活、學會生存、學會自護，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗生命的尊嚴和生活的幸福。
總之，安全永遠是懸在我們教師頭上的“高壓線”，任何時候我們都不能忽視它的存在，這是我在這次學習中最大的體會與收獲。
s幼兒園管理心得體會篇七
幼兒園管理模式是指幼兒園運作和管理的方式和方法，對于幼兒園的組織架構(gòu)、教育理念和教育活動等方面都有著重要的影響。在我多年從事幼教工作的經(jīng)驗中，我對于幼兒園管理模式有著深刻的體會。以下是我對于幼兒園管理模式的幾個方面的心得體會。
首先，幼兒園管理模式應以兒童為中心。幼兒園的首要任務是為兒童提供一個良好的成長環(huán)境。在管理模式中，應該重視兒童的需求，尊重兒童的個體差異，并且采用適合他們發(fā)展的教育方式。比如，我所在的幼兒園實施了以活動為主導的教育模式，注重培養(yǎng)兒童的動手能力和創(chuàng)造力。在幼兒園的日常工作中，我們會組織各種豐富多彩的活動，如手工制作、游戲和音樂等，讓兒童在玩中學、在樂中長。
其次，幼兒園管理模式需要合理安排教師的角色。教師是幼兒園管理的核心力量，他們是兒童教育的引導者和幫助者。一個好的幼兒園管理模式應該能夠激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，鼓勵他們不斷學習和進步。在這方面，我們幼兒園采取了導師制度，由經(jīng)驗豐富的老師擔任新教師的導師，進行業(yè)務指導和經(jīng)驗分享。這種模式不僅能提高新教師的教學水平，還能夠促進團隊的凝聚力。
另外，幼兒園管理模式應注重家庭和園所的緊密聯(lián)系。家庭是兒童最重要的成長環(huán)境，而幼兒園則是兒童的第二家。家庭與幼兒園之間的合作是促進兒童全面發(fā)展的關鍵所在。在我們幼兒園，我們建立了家長委員會，定期與家長進行座談會，了解家長對于幼兒園工作的意見和建議。同時，我們也會通過家長開放日和家庭作業(yè)等形式及時與家長溝通，并向家長介紹幼兒園的管理模式和教育理念，讓他們更好地了解和支持我們的工作。
最后，幼兒園管理模式需要及時調(diào)整和改進。隨著時代的變遷和教育理念的更新，幼兒園的管理模式也需要與時俱進。在我所在的幼兒園，我們定期進行管理模式的評估和改進。我們會參加各種培訓和研討會，了解最新的教育發(fā)展趨勢和管理理念，并通過學習和借鑒其他幼兒園的經(jīng)驗，及時調(diào)整和改進我們的管理模式。這樣，我們才能更好地滿足兒童和家長的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
總之，幼兒園管理模式是幼兒園工作的核心和靈魂。一個好的管理模式能夠為兒童提供良好的成長環(huán)境，促進他們?nèi)姘l(fā)展。同時，一個合理有效的管理模式也能夠提高教師的教學水平，并與家庭建立緊密聯(lián)系。然而，幼兒園管理模式的改進和調(diào)整也是非常重要的，只有保持與時俱進、不斷借鑒和改進，才能更好地適應社會發(fā)展的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
s幼兒園管理心得體會篇八
昨晚學習華大師大周老師線上學習《保育教育質(zhì)量評估指南》心得與思考，作為幼兒教師感受很深，從思想觀念和教育觀念方面讓我們重新詮釋了幼兒學習指南的重點和掌握的的難點以及整個評估體系的改變模式結(jié)構(gòu)化。同時，周老師也告訴我們當今幼兒教育不再是盲目跟風，而是具有中國特色的現(xiàn)代化幼兒教育。主要從三個方面來學習：
主要從三個方面去學習：
第一個方面走進《指南》的橄欖。第二個方面研讀《指南》的特點，第三個方面精讀《指南》中的問題與關鍵。
第一個方面走進《指南》橄欖，從幼兒教育的時間和空間緯度來學習。
從幼兒教育時間緯度而言，幼兒教育從頒布到實施是一個發(fā)展的過程，從要求幼兒教育保教結(jié)合到保育教育質(zhì)量中優(yōu)質(zhì)發(fā)展的質(zhì)的飛躍。這也告訴我們幼兒教育的全面性和完善性，不再是人們所說的玩中教育或者是單純的游戲教育。
從幼兒教育空間緯度而言，幼兒教育從中國，地區(qū)，幼兒園，班級這四個方面層層遞進，說明幼兒教育具有中國特色的地方性幼兒教育，所謂的追風教育已經(jīng)不適應現(xiàn)代幼兒教育的理念了。一個國家，一個地區(qū)，一個幼兒園，一個班級，它們即是現(xiàn)代幼兒教育理念的實施者，又是幼兒教育的完善者。所以當今幼兒教育必須有的地方特點和班級特殊性融合教育。
第一個方面走進《指南》橄欖，從《幼兒保育教育質(zhì)量評估指南》頒布中學習，主要分為四個方面：
第一個方面學習指南總體要求，第二個方面評估內(nèi)容，第三個方面評估方式，第四個方面組織實施。作為幼兒教師，我們既要掌握指南總體要求是什么，又要深層次理解對幼兒教育中教學，幼兒，以及自己的評估內(nèi)容和具體的實施方案。
第二個方面，從研讀《指南》特點學習中掌握指南的總體要求就是立德樹人為根本，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律教育規(guī)律，從而完善幼兒身心發(fā)展的學前教育評估體系，培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
第二個方面研讀《指南》特點中評估的三個誤區(qū)，從重結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，從重硬件設施轉(zhuǎn)向內(nèi)涵，從重他評轉(zhuǎn)向自評過程。
幼兒教育中評估的重要性分為一級評估和二級評估。二級評估中強調(diào)幼兒的師幼互動重要性，幼兒自主學習和創(chuàng)新的發(fā)展，又離不開幼兒教師的參與與引導的關鍵性因素。
幼兒教育中評估的重要性還涉及到家園共育方面。幼兒教育不再是孤立的教育，而是學校，家庭，社會的教育，這就需要幼兒教師在工作方面做好家園共育工作，為幼兒提供一個全方位發(fā)展的.平臺，使他們健康發(fā)展。
第二個方面研讀《指南》特點中評估的三個立場，國家立場，兒童立場，幼兒園立場。強調(diào)幼兒立場的重要性，遵循幼兒的健康發(fā)展規(guī)律和自主學習的規(guī)律，幼兒教師要保持積極主動和支持的心態(tài)。
幼兒教育中幼兒教師重點掌握評估的三大方式：班級半日活動，自我評估，過程觀察。強調(diào)幼兒的班級半日活動教育和過程觀察的重要性。
第三個方面精度《指南》思考：關系思考和關聯(lián)思考。關系思考中嚴禁測查，強調(diào)觀察的持續(xù)，主張增質(zhì)性發(fā)展。
整體要求幼兒教師教育的持續(xù)性發(fā)展和對幼兒的發(fā)展教育觀改變。
第三個方面精讀《指南》思考中關聯(lián)對比學習思考。首先是對比中自評和他評的重要性，強調(diào)自評是幼兒教師教育教學反思，自我提升自己的一個重要評估方式。反對走形式，走模式的他評教育機制。其次是對比中機械學習和有意義學習，強調(diào)幼兒的興趣培養(yǎng)，自主學習和探究學習的重要性。最后關聯(lián)思考中常規(guī)，習慣，勞動，生活教育的重要性。幼兒的養(yǎng)成教育是幼兒在生活和勞動中不斷形成的一種常規(guī)教育，一種獨立自主學習和生活習慣教育。同時強調(diào)幼兒的學前融合教育和幼兒的特殊教育是不可分的重要性。
s幼兒園管理心得體會篇九
幼兒教師專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)了國家對幼兒教育的重視，是提升幼兒教育質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑，同時也是幼兒教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要。下面是求學網(wǎng)本站為大家準備的幼兒園管理條例心得體會，希望大家喜歡!幼兒園管理條例心得體會范文篇1我園老師在領導的帶領下，認真學習了了《幼兒園安全管理條例》，辦法是學校管理的法規(guī)性文件，是第一個以10部委部長令的形式發(fā)布的有關幼兒安全管理工作的文件;長期以來，黨中央、國務院對幼兒的安全健康成長十分重視，全社會也給予了高度關注?！队變簣@安全管理辦法》內(nèi)容全面，既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求，也規(guī)定了校園周邊安全管理職責與管理要求，涵蓋了幼兒園安全工作的各個方面;它還注重制度建設，規(guī)定了有關部門關于幼兒園安全管理的聯(lián)席會議制度，設專章規(guī)定了園內(nèi)安全管理制度。它還有較強的針對性。認真總結(jié)近年來新出現(xiàn)的學生安全事故的原因和特點，力求進行有針對性的規(guī)范。;它的規(guī)定非常具體，可操作性很強。比如，針對集中上下樓梯時易造成學生踩踏事故。
全管理制度建設提出了總的要求，同時對園長負責制、門衛(wèi)制度、園內(nèi)安全定期檢查和危房報告制度、消防安全制度、食堂衛(wèi)生制度、實驗室管理制度、幼兒安全信息通報制度、校車管理制度、安全工作檔案等學校應當建立健全的各項具體的安全管理制度作出了明確規(guī)定。第四章主要針對大型集體活動、體育活動、上下學與家長的交接、樓道上下秩序與晚自習等日常管理中容易發(fā)生安全事故的領域與環(huán)節(jié)作出了明確的安全管理要求，并進一步明確了幼兒及其監(jiān)護人的基本義務。
作為戰(zhàn)斗在教育工作最前線的老師，我會依法依法履行自己的安全管理職責，和其他老師一道，共同做好幼兒園安全管理工作，認真為孩子服務，認真為家長服務，認真為社會服務。
s幼兒園管理心得體會篇十
通過學習《幼兒園安全管理辦法》，使我深深體會到：安全是一切工作的首要條件，我們時刻把安全工作放在首位，牢記安全的重要性。它牽動這每個孩子、每個家長、每個教師的心。
其一，通過學習，看到了國家致力于幼兒園安全管理矢志不移的決心和力量，作為在幼兒園一線工作的我受到鼓舞和推動。在學習中，閱讀了《幼兒園安全管理辦法》后，從中看到了黨和國家對兒童人身安全特別關心、并采取有力措施堅定不移地推行園安全管理的決心。關愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者?！罢l言寸草心?報得三春輝”。我想：黨和國家關注民情，順乎民意，對兒童安全的人文關懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護和稱贊;國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動學校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進行;全國各部門都認真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內(nèi)容，領會其精神實質(zhì)，覺得它的內(nèi)容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是學校安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關于校內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點。圍繞這個重點內(nèi)容展開深入的學習和探索，通過學習討論，我明確了幼兒園安全管理職責，掌握了幼兒園全管理工作的重點內(nèi)容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸;知道了可采取的安全措施具體有：1、將安全管理工作納入學校教育教學計劃。2、出臺有關保證教學安全的措施。3、落實安全工作責任制。4、開展安全教育日和安全教育月活動。5、每周進行安全工作檢查。6、制定安全工作預案，開展安全演練活動。7、開展專題整治活動;懂得了處理安全事故的方法步驟。在此基礎上，對幼兒園安全工作的認識又得到提高，能夠想到：國家高度重視學校安全管理工作，社會各部門盡力投入安全管理工作，給園安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件，那么，作為園安全管理的內(nèi)因條件——校內(nèi)安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當今安全管理的時代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。
其三，通過學習此材料，我深入地體會了一句話“如果你過分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠不能凌空飛翔”?！包c化和潤澤生命是教育之核心”。對于這兩句話，我的理解是：1、要用一分為二的觀點來看待學校安全管理問題，正確處理好“放”和“管”之間的關系，不能只注意大膽地“放”，而忽視細致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學生的活動，把學生培養(yǎng)成溫室里的花朵。2、我認為：在安全管理工作中“點化和潤澤生命”的內(nèi)涵應是安全教育。在對學生進行安全教育中，“點化”最為關鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點：一是要不失時機地找好“點”——教育切入點，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機地結(jié)合起來，才能取得“潤澤”的效果。
其四，通過學習和思考，進一步明確了新學年安全管理工作的思路：(一)、組織學生學習《幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性;(二)、按照安全制度規(guī)定進行檢查，提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活動的開展。
s幼兒園管理心得體會篇十一
xxxx年3月22日，我參加了教育局主辦的幼兒園管理者保育教育工作培訓會，聆聽了由張潔老師培訓的《幼教課程管理》楊潤貞園長的《做有思想的園長、辦有文化的教育》講座。第一時間聽取了專家和銀川市二幼園長的經(jīng)驗介紹，楊園長就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野;增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了動力。
首先，在培訓學習中，使我真正了解了什么事幼兒園課程，幼兒園課程管理的目的和意義，幼兒園課程如何管理，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，以及理清辦園思路、確定辦園特色，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次，作為一名業(yè)務園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、壞境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展。
再次，張潔老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當?shù)拇胧┘右砸龑В愿茖W的開展幼兒園的相關教育，楊園長圖文并茂的這一講座激起了在場幼兒園長門的共鳴和強烈的興趣，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓會上，專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，，要進一步學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，檢查者切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發(fā)展。
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推薦幼兒教育科學發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學，求真奉獻。其次要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實現(xiàn)幼兒教育科學發(fā)展提供了思想原動力。
推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大，青年教師在教育隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上的幫助、生活上的'關心、業(yè)務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務素質(zhì)。
幼兒園教育科學發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，引導孩子主動學習，主動發(fā)展、探索;在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關注孩子的心里發(fā)展狀況，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，加強溝通交流，促進他們健康成長。
一位學者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要?！边@次管理者教育工作培訓，使我更加明確了在促進幼兒園科學發(fā)展的過程中，我們需要的是更多這樣的精神食量。通過這次培訓，我們一定能學有所用，在工作中做到理論結(jié)合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
針對近年課程實施存在問題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實施途徑、幼兒發(fā)展評價等提出具體要求，并對各領域活動在一周活動所占比例做出明確規(guī)定，這學期在不增加幼兒學習負擔的基礎上，中、小班增加分享閱讀學習內(nèi)容，因此對領域活動在一周活動中的所占比例做適當調(diào)整，調(diào)整后各項教學活動更加充實有序，活動內(nèi)容更加落實，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學效果。
為展示我園實施新課程風采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師有機會與幼教同仁交流，表達自己在教育教學實踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達能力，受到領導、專家及來賓一致好評。
本學期末，中國學前教育研究會“課程建設與管理專題研討會”擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準備過程中老師們又一次重溫、學習、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產(chǎn)生了良好的推動力。
重點引導教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點，在真實、自然活動過程中，詳細記錄事件的發(fā)生、發(fā)展，清晰、準確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進行評價，讓教師在“問題——行動策略——行動實施——行動反思——行動評價……”的過程中展開自己的研究工作。學習用幼兒發(fā)展知識、學前教育原理等專業(yè)知識審視教育實踐，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實教育過程中各要素的價值，切實診斷問題和改進教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學習、理解，在解決問題的合作中建構(gòu)知識，讓每個教師在平等、主動、合作的學習環(huán)境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學內(nèi)容進行反復建構(gòu)、重組認識，不斷完善我們的學習方式與評價模式。
由于幼兒園和小學在教育對象、教育目標、教育內(nèi)容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學在課程目標、課程結(jié)構(gòu)、教學方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學的教育工作具有重要意義，如何加強幼兒園與小學的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學初我們就將此項工作再次納入工作計劃，以積極、主動的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。
1、經(jīng)常帶幼兒參觀小學，了解小學生的學習生活。
人民小學與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學生的學習生活有比較詳細的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對小學生活的興趣和向往。
2、幼兒園、小學互動開放課堂。
為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學改革十分認同，但小學的課堂狀況如何家長們不無擔憂，在家長的已有經(jīng)驗中，小學的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。
針對這個主要問題，我們主動和小學領導取得聯(lián)系，讓幼兒園與小學課堂互動開放，幼兒園經(jīng)常邀請小學一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學活動，讓幼兒園大班的同學、家長及老師走進小學課堂，了解小學的課堂教學情況，并參與了一些日常教學活動。許多家長對幼兒園活動與小學課堂的互動開放表示贊賞，特別是在觀摩小學課堂教學后，他們希望學校能提供更多類似的討論、參觀機會，讓家庭教育與學校教育更好地配合。
s幼兒園管理心得體會篇十二
幼兒園管理中的美，指的是幼兒園管理領域中呈現(xiàn)出來的具有美的本質(zhì)特征的事物與現(xiàn)象，是管理者和被管理者的審美與創(chuàng)造美的活動在幼兒園管理領域中的特殊反映。
幼兒園管理中的美是管理實踐的產(chǎn)物。為了實現(xiàn)幼兒園的管理目標，管理者不僅要考慮房屋、設備、資金等的管理，還要考慮目標決策、幼兒園形象、人力資源等方面的軟環(huán)境的管理。這些因素更多體現(xiàn)了天、地、人的關系，所謂天時、地利、人和，這是任何一個管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的規(guī)律美化育人環(huán)境，用美的形象性、感染性感動人，那么管理者和被管理者雙方都會不斷產(chǎn)生美的需要，不斷提高自身的審美能力，不斷創(chuàng)造美的成果。
當然，幼兒園管理中的美首先必須與育人目標相一致。幼兒園管理中所涉及的房屋、設備、教玩具、規(guī)章制度和保教的內(nèi)容、方法、途徑等，必須適合幼兒身心特點與發(fā)展需要，必須建立在育人這一基本出發(fā)點上。其次，教育管理中的美必須符合時代要求。幼兒園管理者應善于把握時代脈搏，把握國內(nèi)外幼兒教育改革動向，及時調(diào)整育人目標與方法手段，以培養(yǎng)社會所需要的人。正如車爾尼雪夫斯基所說：“每一時代的美都是而且也應該是為那一個時代而存在，它毫不破壞和諧，毫不違反那一時代的要求。當美與那一時代一同消逝的時候，再下一時代將有自己的美，新的美。”幼兒園管理中的審美因素是復雜多樣的，有能直接感知的有聲有色的因素，也有隱藏在管理活動中的間接感知的因素，尤其是其中的真、善、美的因素。這些因素相互交織，以其自身的能量對管理過程產(chǎn)生作用。
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、有吸引力的教科書。在管理中，園長及其他管理人員應注重創(chuàng)設良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境，從而達到教育行為的情境性，提高工作行為的智能性，增強教育行為的有效性。
良好的育人環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和幼兒園管理中的組織機構(gòu)和規(guī)章制度等。
物質(zhì)環(huán)境是指有聲有色的園落布局，如建筑風格、花圃草坪、林蔭斜徑、教學設施、教玩具布置等。它們以空間的形式構(gòu)成情感場。
物質(zhì)環(huán)境是人化的物，它是設計者匠心獨運的體現(xiàn)，它凝聚著人的情感、智慧等，體現(xiàn)了人與物、人與人的物質(zhì)力量和精神力量的交換，是人的身心的物質(zhì)化身。它如同一面鏡子，生活在環(huán)境中的人既能看到自己改造客觀世界的實踐能力，也能從這些物化的形態(tài)中反映出自己的教育觀與兒童觀等。同時，良好的環(huán)境還能對師生起陶情潤智、啟思導行的作用。因而幼兒園應根據(jù)自己的實際情況，因地制宜，花大力氣實現(xiàn)幼兒園環(huán)境的美化、凈化、兒童化、教育化，以發(fā)揮環(huán)境的導向、約束、暗示功能。
幼兒園育人環(huán)境的另一個層面是幼兒園的組織機構(gòu)與規(guī)章制度。幼兒園的組織機構(gòu)是為達到育人目的而共同活動的人群集合體。組織機構(gòu)作為聯(lián)結(jié)管理者與被管理者的紐帶，是發(fā)揮管理職能、實現(xiàn)管理目標的工具。幼兒園組織結(jié)構(gòu)的設置應當根據(jù)上級要求和幼兒園的實際情況逐步建立與完善，從而推動管理工作的正常進行。組織機構(gòu)設置中應充分體現(xiàn)對稱美，即“人事相稱”。各機構(gòu)內(nèi)部各部門之間的“和諧美”，有助于將幼兒園的人力、物力、財力充分調(diào)動起來，實現(xiàn)最佳的結(jié)合。
規(guī)章制度是幼兒園的“法”，它是對幼兒園各類工作人員的工作職責的具體要求以及考核獎懲的規(guī)定。合理的規(guī)章制度是幼兒園科學管理的保障，它可以保證正常的工作秩序，約束教職工的行為，增強教職工的責任意識，也鼓勵全體員工對人的“本質(zhì)力量”的肯定，使人們從對象化的工作中直觀到自己的智慧與才干，誘發(fā)人的工作熱情與動機，因而具有秩序美和激勵美。
目標也是幼兒園工作環(huán)境中必不可少的組成部分。目標是人們行動預期要達到的結(jié)果。幼兒園的目標包括保教工作目標與管理目標。前者是管理中的終極目標，后者是措施性目標，兩者關系密切，合稱幼兒園的工作目標。目標是全體成員（包括管理者與被管理者）共同制定的，是全體員工的共同愿望。目標具有全面性，它體現(xiàn)了“全面發(fā)展”、“面向全體”，體現(xiàn)了和諧美；它規(guī)定了幼兒園工作中的輕重緩急。目標要具有適宜性，能反映幼兒園內(nèi)部與外部的需要，這樣的目標才能在活動開始前以表象的形式存在于管理者與被管理者的頭腦中，按照“人也按照美的規(guī)律來改造世界”的原理，美的規(guī)律一方面結(jié)晶于客觀事物中，另一方面沉淀于主體內(nèi)部，形成主體的心理結(jié)構(gòu)，成為一個人活動的動機與原動力，推動人將組織目標與個人目標融為一體，激勵人們產(chǎn)生完成目標的責任感和自信心。它凈化人的心靈，讓人反思、覺悟，使人振奮，激發(fā)出人的創(chuàng)造性、智慧、熱情與力量，這也是一種創(chuàng)造性美感。
幼兒園的人際環(huán)境和園風構(gòu)成了情感場，是無聲的美育。
首先，情感在人際關系中占有很大的比重。一切的人際交往，都有它的參與。情感是人進行活動的心理動力源泉，人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。一般來講，彼此相悅能增進人際吸引力。因此，要建立良好的人際關系，就必須以情感為媒體，在情感深化的基礎上，建立起比較穩(wěn)定良好的人際關系。幼兒園的人際關系有干群、師生、同事、同伴關系等等。良好而穩(wěn)定的人際關系的形成，有助于團體的形成。一個有高凝聚力的團體對團體內(nèi)每一個成員都有吸引力，其成員會表現(xiàn)出較強的戰(zhàn)斗力。在人際交往中，從領導到教師、幼兒，他們既是情感源又是情感受體。教職工之間互相尊重信任，幼兒之間團結(jié)友愛，領導之間團結(jié)敬業(yè)，這種審美化的人際關系本身就是一種審美教育。這種人際關系需要雙方具有真誠、豁達、主動等健康品質(zhì)。同時，對于成長中的幼兒來講，教師（包括領導）的群體效應對幼兒的人格形成起著特殊的作用。黑格爾曾說過，“教師是孩子們心靈中最完美的偶像”，所以教師應時時刻刻以美的形象出現(xiàn)在幼兒面前，對幼兒進行言傳身教。
園長是幼兒園的最高決策者，他的形象美體現(xiàn)在真與善的和諧中。他有責任通過一定的管理思想、規(guī)章制度、管理措施等調(diào)理人際關系，從而使每個成員有自覺的責任意識，力求在心靈美、語言美、儀表美、行為美等方面承載并傳遞積極肯定的情感，成為校園人際關系情感場的優(yōu)化因素。人是管理的核心，也是管理中最活躍的因素。管人不是約束人，管人在于調(diào)動人的積極性，而人的積極性源于需要?，F(xiàn)代管理強調(diào)“以人為本”。人本主義心理學家以大量的實驗證明，人除了有基本的生存需要以外，還有發(fā)展的需要，如完善、正義、豐富，達到真、善、美，這也就是自我實現(xiàn)。因而管理者要調(diào)動人的積極性，必須從積極性的源泉——需要入手。有關調(diào)查研究表明，幼兒園教師的需要是多種多樣的，排列在前幾位的需要依次為高薪、受人尊重、良好的人際關系、參與管理、進修學習、事業(yè)成功等。因此，園長要了解教師的需要，并設置一定的目標，激發(fā)教師的工作熱情與干勁，使其產(chǎn)生肯定性情感。
良好的園風是幼兒園在歷史發(fā)展進程中繼承傳統(tǒng)，綜合先進管理思想和時代特點所形成的充滿個性的組織意識，它為員工樹立了一套無形的強有力的價值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工共同的信仰。由于它反映了幼兒園本身的實際，因而是真的；它創(chuàng)造了一個有利于師生員工生活和工作的環(huán)境，因而是善的和美的；這種合規(guī)律和合目的的統(tǒng)一，正是真、善、美的集中表現(xiàn)。目前，許多幼兒園提出了反映自己辦園特色的園訓，如“學園，樂園，花園”，“團結(jié)，勤奮，創(chuàng)新”，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”等。這是幼兒園的歷史傳統(tǒng)的反映，也應該是大家認同的文化觀念、價值觀念、生活信念等。它是一種群體規(guī)范，對師生是一種輿論導向，它保證了保教工作的正常運轉(zhuǎn)，保證了育人目標的實現(xiàn)。它具有激勵性、導向性、凝聚性、潛隱性。
總之，幼兒園的管理也是一種創(chuàng)新活動，這種創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內(nèi)容之中，表現(xiàn)在對幼兒園物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的管理中。對幼兒園管理中的美進行探索，“按照美的規(guī)律”管理好幼兒園，發(fā)揮美育的情感效應，這也是一種創(chuàng)新行為。
s幼兒園管理心得體會篇十三
在教學過程中，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當旁觀者。為了使每個幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來在教學中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因，并在教學中區(qū)別對待，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx，我平時注意為她創(chuàng)設說話的環(huán)境，鼓勵她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個人活動中說，最后在集體活動中引導她舉手發(fā)言，并及時表揚。而對待怕說錯、不想說、自尊心強、好面子的xx，我常用的方法是在個別指導中有意識的請他把自己的想法告訴老師，及時肯定正確的回答，引導他回答完整。由于已得到老師的個別指導，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實不知道、能力弱的xx，我不會讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題，或重復別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機會。
在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導致效果不理想，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。但當我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。并及時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要教師充當伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。
每個幼兒都是一個獨特的個體，幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標準去要求幼兒。教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導幼兒，在教學中顧及個別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會，讓xx小老師等職務，并加以贊賞，使xx在小朋友面前建立起一個好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責，應該循循善誘，我認為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設想如果自己是個孩子，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機會，讓他們?nèi)嵺`。
s幼兒園管理心得體會篇十四
作為一名班主任，除了的教導的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學習?，F(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：
班級是由老師們來一起引導的，而并非是班主任一人來主導。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學會議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學一致，共同來引導學生的成長方向。
除了在教學上，我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學習中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因為老師管理的分歧導致班級學生的分化。
在教學當中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進步！也許，這正是所謂的團隊力量。
在幼兒的教導上，我們一直都以引導和鼓勵為主。我們會在教學中設定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學會養(yǎng)成良好的習慣來遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分數(shù)卡，累積了一定量的分數(shù)可以的兌換獎品。在老師們的引導以及獎品的吸引下，慢慢的同學們也能主動的完成學習任務，在平常的活動中也更加的活躍。
幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡來展示幼兒們在學校的表現(xiàn)，還同時會聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學建立互動關系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強學習的鞏固。
不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個學期的教學里，我作為班主任，也同樣要引導好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會共同努力，共同建設好xxx班。
s幼兒園管理心得體會篇十五
幼兒園作為兒童的第一所學校，在孩子的日常生活中扮演重要角色。對于幼兒園而言，合理的空間管理是一項至關重要的工作。這不僅關系到幼兒園的整體形象和環(huán)境衛(wèi)生，更與幼兒的身心健康和智能開發(fā)有著密不可分的關系。因此，幼兒園空間管理是一項必不可少的工作。
第二段：從幼兒園內(nèi)部布置空間說起。
幼兒園作為孩子們的日間住所，空間的布置尤為關鍵。首先是幼兒園的大廳，它是幼兒園接待家長和周轉(zhuǎn)物品的“前廳”，必須保證充足的空間，合理配置各類設施。其次是幼兒園的教室，教室的設計布局是影響教學效果和兒童學習興趣的重要因素。因此，需要有充足的教室空間和舒適的教學環(huán)境，避免堆積雜物造成兒童的安全隱患，在保證教學效果的同時，創(chuàng)造樂觀、積極的學習氛圍。
幼兒園的室外空間是幼兒園的“后廳”，用于孩子們的活動游戲和運動鍛煉。因此，室外空間的設計布局也是至關重要的，如何將空間分配合理、設施配置合適是需要考慮的問題。除了空間的設計外，幼兒園還需要安排專人負責室外空間的安全管理，定期檢查安全無隱患，避免兒童在活動游戲中發(fā)生意外。
第四段：衛(wèi)生清潔和維護空間的重要性。
幼兒園的衛(wèi)生清潔和空間的維護對于兒童的健康成長有著非常重要的影響。如果衛(wèi)生環(huán)境不佳，空氣不新鮮，會對孩子們的身體造成不良影響。因此，定期做好衛(wèi)生清潔工作，保持空氣清新，維護幼兒園內(nèi)部設施和裝飾的完整性，有助于提高幼兒園空間質(zhì)量，同時也有利于幼兒的健康成長。
第五段：總結(jié)。
幼兒園的空間管理工作涉及到眾多方面，必須做好各個方面的工作，才能真正做到幼兒園空間管理的全面健康。通過有序的空間管理，提高了幼兒園的整體形象和服務質(zhì)量，為幼兒的身心健康和智力發(fā)展筑牢堅實的基礎。因此，這項工作應該得到持續(xù)關注和不斷改進，為幼兒園提供良好的學習成長環(huán)境。
s幼兒園管理心得體會篇十六
通過學習中小學幼兒園安全管理，看到了國家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量，作為分管幼兒園安全工作的'我受到鼓舞和推動。在學習中，閱讀了《中華人民共和國教育部令第23號》和聽取了吳校長關于“動用國家七大部門聯(lián)合制定出臺《中小學幼兒園安全管理辦法》此事非同尋?！钡脑捳Z后，從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關心、并采取有力措施堅定不移地推行校園安全管理的決心。關愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者。
“誰言寸草心？報得三春輝”。我想：黨和國家關注民情，順乎民意，對少年兒童安全的人文關懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護和稱贊；國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動幼兒園各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動中小學幼兒園校園安全管理工作的順利進行；全國各部門都認真履行《中小學幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)中小學幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《中小學幼兒園安全管理辦法》，了解其內(nèi)容，領會其精神實質(zhì)，覺得它的內(nèi)容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是幼兒園安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《中小學幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關于校內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點。圍繞這個重點內(nèi)容展開深入的學習和探索，通過學習討論，明確了幼兒園安全管理職責，掌握了幼兒園全管理工作的重點內(nèi)容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸；我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。
在對學生進行安全教育中，“點化”最為關鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點：一是要不失時機地找好“點”——教育切入點，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機地結(jié)合起來，才能取得“潤澤”的效果。
其四，通過學習和思考，進一步明確了新學年我園安全管理工作的思路：
（一）組織師生學習《中小學幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性；
（二）結(jié)合本校實際，制定安全管理工作計劃，以指導安全管理工作有序而順利的開展；
（三）按照《中小學幼兒園安全管理辦法》的規(guī)定建立和完善校內(nèi)安全制度；
（四）落實安全管理工作責任制，激發(fā)師生積極性；
（五）按照安全制度規(guī)定進行檢查，提高安全管理的效益；
（六）抓好“安全教育活動月”等一系列活動，帶動全年安全管理工作的開展。
s幼兒園管理心得體會篇十七
幼兒園無小事，事事皆學問。要把小事做細，細事做精。精，即精細化，也就是把每一項工作做精做細，從大處著眼，細微處入手。精細化管理要求管理的每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。
組織工作是管理的一項重要職能。現(xiàn)代管理科學重視組織機構(gòu)的作用，美國當代著名管理學家德魯克曾說：“沒有機構(gòu)就沒有管理，沒有管理就沒有機構(gòu)。”組織機構(gòu)作為聯(lián)接管理主體與客體的紐帶，是重要的管理手段，是發(fā)揮管理職能、實現(xiàn)管理目標的工具。
幼兒園小朋友的安全事關千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學的穩(wěn)定，還關系到社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關注。因此我們制定了“安全工作制度”：成立了以園長為組長的安全工作領導小組，明確專人專門負責安全工作。按照“一崗雙責”的要求和安全工作“誰主管、誰負責”;“誰主辦、誰負責”的原則，每位老師認真抓好分包各班的安全工作。加強師幼的安全教育，提高師幼的安全意識和自我保護能力。堅持“安全第一，預防為主”的方針。按時完成上級布置的各項安全任務，對上級下達的各項政策、會議精神及時傳達到每位教師。定期對園舍設施設備進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。利用多種形式開展消防、安全宣傳教育活動，提高師幼的消防、安全意識，熟知火警電話“119”和急救電話“120”。
能根據(jù)本園實際確立正確的辦園理念，形成辦園特色，制定切實可行的3至5年發(fā)展規(guī)劃。教研組、年段長、班組長、衛(wèi)生保健負責人、總務主任、食堂負責人等根據(jù)實際制定學年工作計劃，撰寫工作總結(jié)。
做到集中檢查與日常檢查相結(jié)合，普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合，檢查與指導相結(jié)合，自檢與互查相結(jié)合。在幼兒園教師教學方面，園長要做到認真查看，有所評價。評價做到幼兒園評價與教師自主評價相結(jié)合。如：查看教師備課的準備情況，是否按時交備課本，教學內(nèi)容是否全面、具體、符合要求，是否有預案和生成調(diào)整，內(nèi)容、形式、方法是否反映先進教育理念，體現(xiàn)《綱要》精神是否有課后反思。在教學結(jié)束后寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足，進行反思、總結(jié)。這是提高教師專業(yè)成長的有益途徑。堅持每天查班制，深入一線聽課，檢查指導教學工作，并做好詳細的檢查記錄。
1、進行園本培訓。
我園幼兒教師緊缺，其中有8人為代課教師，另外2名老師還是從初中下來的，因此有一半以上的教師沒有學過幼教專業(yè)知識，她們都有著滿腔的激情，渴望得到幼兒園領導的認可。喬伊斯和肖沃斯早就指出，要使培訓取得良好效果，就必須在五種水平上進行培訓。
第一，向教師介紹理論和新技能。
第二，在培訓時開展技能展示，或者“范例”教學。
第三，開展在模擬情景與課堂情景中的實踐。
第四，建立結(jié)構(gòu)化和開放性的反饋情景，其中，參與者與培訓者一起進行討論。
第五，實施過程中的幫助，培訓者與參與者共同參與實際的課堂教學過程，并提供實際指導與幫助。因此，幼兒園堅持開展內(nèi)容豐富、形式多樣的園本培訓活動非常重要。
2、教學教研。
加強教研組的備課活動，由備課組長負責，每周集體備課1-2次，對課程中的共性問題進行專項探討，研究、討論、分析并解決教育教學中存在的共性問題。有效地提高教師的教育教學技能水平。
做到有書面記錄;開展說課-聽課-評課，一課三研等教研活動，做到有記錄，有評析、有指導、幫助教師做好質(zhì)量分析，提高教師駕馭課堂的能力;教師的備課情況要求做到在開展一個教學活動前，我們就要考慮到這個活動是不是真的符合班內(nèi)幼兒的發(fā)展，有沒有必要開展這個活動，開展這個活動，我們需要準備的教具是怎樣的，采取什么樣的教學策略會更能激發(fā)幼兒的學習興趣，教學所要達到的最后目標是不是有利于幼兒情感的、技能、知識的提高。只有做到準備充分，才能在任何活動開展過程中得心應手。
3、開展環(huán)境評比、活動區(qū)評比、技能比賽等活動促進教師個性化成長。
班級環(huán)境包括班級衛(wèi)生和班級環(huán)境布置。班級衛(wèi)生可以培養(yǎng)幼兒的各種能力，可以培養(yǎng)幼兒幫助教師做他們力所能及的事情，對于他們的養(yǎng)成教育有很大的幫助。班級的環(huán)境要求讓環(huán)境說話，讓環(huán)境育人。這就看到我們幼兒教師要有一定的預案與生成的能力，利用農(nóng)村資源、廢舊物品等創(chuàng)設班級環(huán)境，讓幼兒動手動腦參與環(huán)境布置，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和想象力。
4、挖掘特色。
我園要求每班都要學習三字經(jīng)、弟子規(guī)等經(jīng)典誦讀的文化墻，讓幼兒直觀感受，告訴幼兒學會做人的道理，培養(yǎng)良好的行為習慣。
實行每周值周領導檢查制;制定部門檢查標準;落實獎懲制度。
幼兒園的各項工作都離不開與家長的合作與交流。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極采取多種形式與家長進行溝通，在家長座談會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還根據(jù)不同的時間段，不同的保教重點制作各種精美的欄目，吸引家長去瀏覽，如“育兒知識”，定時向家長提供教育孩子的方法，“每周計劃”及時向家長宣傳本周的教育內(nèi)容與保育方法――本周活動安排。
s幼兒園管理心得體會篇十八
各位領導、各位老師：
大家好！
很開心今天能在這里和大家一起交流班級管理的經(jīng)驗體會。屈指一算，我已經(jīng)在咱們幼兒園擔任了16年的班長,我深深感悟到，不論在小班、中班還是大班，要使班級管理卓有成效，我們不僅自己要有一定的素質(zhì)，班級管理上還要有一定的方法、策略。幼兒園的班級管理，看起來簡單，其實是一門藝術(shù)，它不僅僅包含著教學，還包含著教學以外方方面面的內(nèi)容，它需要班長運用自己的智慧和才能去精心管理。
班長是一個班級的靈魂，是火車頭，必須要把握好前進的方向。我想我們只要做好了以下幾點，就一定會建設出一個優(yōu)秀的班集體，就一定會成長為一個優(yōu)秀的班主任。
一、對自身的要求。
（一）胸懷寬廣、有容人之量，善良。
每天和我們朝夕相處的有同事、幼兒和家長，每個人的性格、背景、觀念不同，必然會產(chǎn)生各種各樣的疑問和矛盾。面對問題和矛盾，我們必須做到換位思考，多站在他人的立場上去看問題，心胸豁達，寬容、善良，自然會化解很多矛盾。
二、注意相處的藝術(shù)，工作和生活中關心同班姐妹，團結(jié)、和諧、樂于助人、互體互諒。
俗話說：“有緣千里來相會，無緣對面手難牽”，是緣分讓三個老師走到一個班，作為班長要善于協(xié)調(diào)好三個老師的關系，精誠團結(jié)，齊心協(xié)力搞好班級工作。無論是在工作還是生活中，要關心本班的姐妹，熱情幫忙，排解憂慮，開導心結(jié)，大事小事謙讓、不僅僅計較，互相理解，互相體諒，這樣姐妹間的關系親密、融洽，在班級工作的開展中必然會同心協(xié)力，事半功倍。
三、率先垂范、、無私奉獻、顧全大局、虛心聽取姐妹意見。
工作中，班長首先要以身作則、率先垂范，能夠勤勤懇懇、無私奉獻，顧全大局，善于利用本班每個老師的優(yōu)勢來帶動班級體的進步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，不獨斷專行，虛心聽取大家的意見和建議，只有老師團結(jié)了，班級才有凝聚力，各項工作才能得到順利開展。
四、有智慧、工作上有自己的思想和風格、計劃于工作之前，“良好的開端是成功的一半”，如何做好班級工作，作為班長要做到心中有數(shù)。班長要將自己的班級計劃設想告訴本班三位教師，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級工作計劃，大家知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開展班級工作時，才能從容不迫。
五、善于增強班級凝聚力，創(chuàng)設良好的班風。
作為班主任，創(chuàng)設良好的班風很重要。“環(huán)境塑造人”，在一個有良好班風的集體中生活與學習的孩子和老師，不僅自身會發(fā)展得好，心里也會感覺很開心、很舒服。班長要善于凝聚本班三位老師的力量，共同創(chuàng)設積極向上的愛的班集體。
六、用愛和童心真正走進孩子的內(nèi)心世界，班級教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發(fā)展。
愛心是教育的陽光，一個優(yōu)秀的班長必須有童心，有愛心，有耐心，并以這種榜樣的力量帶動影響孩子和班上的姐妹，對待幼兒勝過自己的孩子，做一個孩子喜歡且尊敬的好老師。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致，四個老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作，共同促進幼兒健康和諧發(fā)展。
七、做實做細家長工作，與家長溝通交流有技巧，有藝術(shù)，堅持以愛為橋。
一個班級管理工作的是否成功，還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛。把班上的孩子當做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點，家長那個就比較容易接受了。
家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位?！凹毼⒅幰娬媲椤笔俏覍议L工作的感受。作為，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發(fā)展。
八、班長工作要講究方法，語言要講究藝術(shù)，各項工作想全，做到有條不紊。
首先教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉快的工作環(huán)境。
幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無行為能力的小朋友，更要把工作做細、做實。從早上入園的晨間接待、家長囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，到幼兒活動情況等等都要做好詳細記錄，做到有案可查。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們學習、總結(jié)、反思。在班長工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務實，又要創(chuàng)新，要與時俱進；既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者；既要互相合作，又要明確職責，共同做好班級工作！
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