世界上的動(dòng)植物種類(lèi)繁多,形態(tài)各異??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)具備批判性思維,對(duì)工作和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析。請(qǐng)欣賞以下總結(jié)范文,它們或許能為我們的寫(xiě)作提供新的靈感。
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,把讀書(shū)的時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。
1.引導(dǎo)學(xué)生帶著課后問(wèn)題默讀課文,體會(huì)小豌豆無(wú)私奉獻(xiàn),樂(lè)于助人的美好情操;。
2.展開(kāi)想象,編故事講給大家聽(tīng);。
3.本課要求的會(huì)認(rèn)字有:豌、懶、瘦、移、楚、扶。
讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中,感悟到助人為快樂(lè)之本。
課件.
一課時(shí)。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)豌豆是什么樣子的嗎?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(出示課件一:展現(xiàn)豌豆的成熟過(guò)程)我們今天見(jiàn)到的這顆小豌豆它有個(gè)美好的愿望(出示課件四),你們想知道是什么嗎?這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第20課。(板書(shū)題目:一顆小豌豆)。
1.自由默讀課文,遇到生字多讀幾遍,把課文讀通順。
2.邊讀邊想:課文講了一個(gè)什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖】默讀是本課讀文的主要方式。要讓學(xué)生按照默讀的要求,在反復(fù)自讀課文的過(guò)程中,把課文讀通順,讀懂課文內(nèi)容。
1.讀過(guò)課文,你知道了什么?
2.還有什么地方不理解的?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)交流。
1.小豌豆說(shuō)了那些話?找出來(lái)讀一讀,從它的話你受到了什么啟發(fā)?
2.小姑娘原來(lái)病得怎樣?隨著小豌豆的一天天長(zhǎng)大,小姑娘有了什么變化?你從那些詞句可以看出來(lái)?為什么會(huì)有這樣的變化?從中你感悟到什么?(小姑娘熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)。
3.故事中的這顆小豌豆你喜歡嗎?為什么?(小豌豆無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè))。
課文要學(xué)完了,在這篇課文中,你最想讀哪幾個(gè)自然段,請(qǐng)大膽地站起來(lái)讀出來(lái)吧!
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)興趣朗讀,品悟小豌豆和小姑娘的情感,升華對(duì)課文的理解。
師:小豌豆的愿望就是能為大家做點(diǎn)好事,能把愛(ài)心奉獻(xiàn)給別人,它以綠色的葉,粉紅色的花陪伴著小姑娘,看著她一天天好起來(lái),說(shuō)明的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗玫叫∨⒌母兄x。
想像一下其它四顆小豌豆又會(huì)發(fā)生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)。
瘦瘦的黃黃的。
笑吟吟。
坐起來(lái)。
站起來(lái)。
心底感謝。
小女孩。
熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,把讀書(shū)的時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生帶著課后問(wèn)題默讀課文,體會(huì)小豌豆無(wú)私奉獻(xiàn),樂(lè)于助人的美好情操;。
2.展開(kāi)想象,編故事講給大家聽(tīng);。
3.本課要求的會(huì)認(rèn)字有:豌、懶、瘦、移、楚、扶。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中,感悟到助人為快樂(lè)之本。
教具準(zhǔn)備:
課件.
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)豌豆是什么樣子的嗎?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(出示課件一:展現(xiàn)豌豆的成熟過(guò)程)我們今天見(jiàn)到的這顆小豌豆它有個(gè)美好的愿望(出示課件四),你們想知道是什么嗎?這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第20課。(板書(shū)題目:一顆小豌豆)。
二、試讀課文,整體感知。
1.自由默讀課文,遇到生字多讀幾遍,把課文讀通順。
2.邊讀邊想:課文講了一個(gè)什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖】默讀是本課讀文的主要方式。要讓學(xué)生按照默讀的要求,在反復(fù)自讀課文的過(guò)程中,把課文讀通順,讀懂課文內(nèi)容。
三、讀中感悟,自主發(fā)現(xiàn)。
1.讀過(guò)課文,你知道了什么?
2.還有什么地方不理解的?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)交流。
四、從學(xué)生的質(zhì)疑中,篩選典型問(wèn)題。
1.小豌豆說(shuō)了那些話?找出來(lái)讀一讀,從它的話你受到了什么啟發(fā)?
2.小姑娘原來(lái)病得怎樣?隨著小豌豆的一天天長(zhǎng)大,小姑娘有了什么變化?你從那些詞句可以看出來(lái)?為什么會(huì)有這樣的變化?從中你感悟到什么?(小姑娘熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)。
3.故事中的這顆小豌豆你喜歡嗎?為什么?(小豌豆無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè))。
五、感悟朗讀。
課文要學(xué)完了,在這篇課文中,你最想讀哪幾個(gè)自然段,請(qǐng)大膽地站起來(lái)讀出來(lái)吧!
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)興趣朗讀,品悟小豌豆和小姑娘的情感,升華對(duì)課文的理解。
六、總結(jié)課文。
師:小豌豆的愿望就是能為大家做點(diǎn)好事,能把愛(ài)心奉獻(xiàn)給別人,它以綠色的葉,粉紅色的花陪伴著小姑娘,看著她一天天好起來(lái),說(shuō)明的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗玫叫∨⒌母兄x。
七、作業(yè)。
想像一下其它四顆小豌豆又會(huì)發(fā)生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)。
瘦瘦的黃黃的。
笑吟吟。
坐起來(lái)。
站起來(lái)。
心底感謝。
小女孩。
熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
讀書(shū)筆記_50字。
今天我們學(xué)了《一顆小豌豆》這一課,文中講了一顆小豌豆幫助了一個(gè)病了的小姑娘的故事。文中還講了其他小豌豆不想幫助別人,只想著其他的。
我想:我們應(yīng)該幫助別人,不要光想著其他事。文中的小豌豆就是一個(gè)助人為樂(lè)的榜樣。
我們以后要每時(shí)每刻都要幫助別人,這樣在你需要幫助的時(shí)候,別人也會(huì)幫助你。
人鴉讀書(shū)筆記_50字。
在一只碩大的烏鴉念動(dòng)咒語(yǔ)后,一頭金發(fā)、鼻子上有幾粒雀斑的小男孩瑞夏德竟變成了一只烏鴉。
然后,他與烏鴉生活在一起。他以一只烏鴉的角度來(lái)觀察世界,同時(shí)經(jīng)歷許多冒險(xiǎn),最終踏上了變回人的`道路。
讀了這本書(shū),我認(rèn)識(shí)到在任何動(dòng)物的相處中,其實(shí)有許多時(shí)候都是人做的不對(duì),因?yàn)槿说呢澙泛妥运?,使得?dòng)物經(jīng)常受到傷害。我們要保護(hù)動(dòng)物們。
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
讀書(shū)筆記_50字。
今天我們學(xué)了《一顆小豌豆》這一課,文中講了一顆小豌豆幫助了一個(gè)病了的小姑娘的故事。文中還講了其他小豌豆不想幫助別人,只想著其他的。
我想:我們應(yīng)該幫助別人,不要光想著其他事。文中的小豌豆就是一個(gè)助人為樂(lè)的榜樣。
我們以后要每時(shí)每刻都要幫助別人,這樣在你需要幫助的時(shí)候,別人也會(huì)幫助你。
人鴉讀書(shū)筆記_50字。
在一只碩大的烏鴉念動(dòng)咒語(yǔ)后,一頭金發(fā)、鼻子上有幾粒雀斑的小男孩瑞夏德竟變成了一只烏鴉。
然后,他與烏鴉生活在一起。他以一只烏鴉的角度來(lái)觀察世界,同時(shí)經(jīng)歷許多冒險(xiǎn),最終踏上了變回人的`道路。
讀了這本書(shū),我認(rèn)識(shí)到在任何動(dòng)物的相處中,其實(shí)有許多時(shí)候都是人做的不對(duì),因?yàn)槿说呢澙泛妥运?,使得?dòng)物經(jīng)常受到傷害。我們要保護(hù)動(dòng)物們。
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一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課是一篇非常有趣的童話,寫(xiě)了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來(lái),被一個(gè)小男孩兒用玩具手x槍一顆一顆打了出去。最小的那一顆豌豆總想給別人做好事,它滾到了一座小樓窗臺(tái)的裂縫里。小樓里住著一位病重的小姑娘。當(dāng)小姑娘看到小豌豆長(zhǎng)葉、開(kāi)花,非常高興,病慢慢好了起來(lái)。小豌豆也為能幫助小姑娘而感到高興。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。
1.認(rèn)識(shí)“懶、瘦”6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中,感悟到助人為快樂(lè)之本。
讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中,感悟到助人為快樂(lè)之本。
識(shí)字卡片、課件。
1~2課時(shí)。
揭題,讀題??吹筋}目,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。不會(huì)讀的字可以查字典,也可以請(qǐng)教同學(xué)。
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.同桌互相聽(tīng)讀課文,糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
4.再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。
6.指名檢查讀,評(píng)讀。
7.聽(tīng)錄音讀課文,想一想:課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
1.學(xué)習(xí)1~9小節(jié)。
(1)自由讀1~9小節(jié),你知道了什么?
(2)讀一讀最小的.那顆小豌豆說(shuō)的話,想想該怎樣讀?
2.學(xué)習(xí)10~21小節(jié)。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí)10~21小節(jié),討論下面的問(wèn)題:
a.小豌豆到了哪里?它是怎樣幫助別人做好事的?
b.小姑娘原來(lái)病得怎么樣?后來(lái)有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
c.讀書(shū)匯報(bào)。
d.讀好小姑娘的話和小豌豆的話,體會(huì)小姑娘和小豌豆高興的心情。
3.想象一下其他四顆小豌豆又會(huì)發(fā)生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說(shuō)一說(shuō)。
1.你喜歡這顆小豌豆嗎?為什么?讀了課文,你有什么收獲?
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
陽(yáng)光明媚的早晨,農(nóng)場(chǎng)里跟往日一樣平靜,一排排金黃色的麥田被微風(fēng)輕輕吹動(dòng)。
在麥田夾縫的泥土里住著一棵翠綠的豌豆樹(shù),豌豆樹(shù)上長(zhǎng)出許多豆莢,有一個(gè)綠瑩瑩的豌豆夾,里面有一顆綠綠、胖胖的小豌豆,這就是我。我在豆莢里一天天長(zhǎng)大,豆莢變黃了,我也越來(lái)越結(jié)實(shí)了。
有一天,在太陽(yáng)的暴曬下,豆莢飽脹得像要裂開(kāi)似的,隱隱約約聽(tīng)到有人說(shuō)話的聲音。我用力掙扎,只聽(tīng)見(jiàn)嘎吱嘎吱砰的聲音,我從豆莢里彈了出來(lái),滾到地上。哇!刺眼的陽(yáng)光照得我睜不開(kāi)眼睛,我閉著眼,挺起胸,享受這自由的快樂(lè)。突然,我的身體感覺(jué)到一陣溫暖,原來(lái)是被人撿了起來(lái)放到竹籃里。搖搖晃晃中,我從竹籃的夾縫里看到了清澈見(jiàn)底的小溪、可愛(ài)的小鳥(niǎo)和連綿起伏的大山,外面的世界真的是風(fēng)景如畫(huà)呀!
突然,來(lái)了一個(gè)高大的巨人,她又把我拾了起來(lái),我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)不,就被放到了濕濕軟軟的泥土中。
等待著、等待著,在黑暗中,我靜靜地度過(guò)了蕭瑟的秋天和寒冷的冬天,想象著飛舞的落葉和漫天的雪花??晌抑?,唯有等待,才能再次擁有自由。
第二年春天,伴隨著黃鸝鳥(niǎo)的歌唱,我抽出了一個(gè)小苗,我很開(kāi)心。因?yàn)槲蚁胍涣硕嚅L(zhǎng)時(shí)間,我就會(huì)長(zhǎng)得很高很大,可以看見(jiàn)我永遠(yuǎn)看不夠的世界了!
我真想快快長(zhǎng)大呀!
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是安徒生的一篇童話故事,講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花;房間里住著一位病得很厲害的小姑娘,小豌豆頑強(qiáng)的生命力,使小姑娘鼓起勇氣,戰(zhàn)勝病魔,小豌豆從中得到了快樂(lè)。
學(xué)生即將畢業(yè),但從他們平時(shí)的學(xué)習(xí)相處中,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很自私,對(duì)別人的困難很冷漠。希望通過(guò)本課的教學(xué),學(xué)生們能從小豌豆助人為樂(lè)的故事中受到教育,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)幫助。
知識(shí)與技能:能正確、有感情地朗讀課文,理解小豌豆長(zhǎng)大了,小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了這句話的內(nèi)涵。
方法與過(guò)程:繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī),贊賞小豌豆有理想,熱情,樂(lè)于助人的精神。
理解小豌豆長(zhǎng)大了,小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了這句話的內(nèi)涵。
理解小豌豆助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
一、導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示豌豆莢,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
生:豌豆莢像翡翠,碧綠碧綠的。
生;豌豆莢彎彎的,像綠色的小船。
生:豌豆莢箱小豌豆的搖籃。
說(shuō)明:出示學(xué)生們熟悉的豌豆,一下子引起了學(xué)生的興趣。
師導(dǎo)入語(yǔ):你們的想象很豐富,讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。
2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。
3、導(dǎo)讀第二小節(jié),出示課文38節(jié)。
4、學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算,并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。
5、引讀第9、10節(jié)。
師:同學(xué)們,要是你來(lái)寫(xiě)其中的一顆小豌豆,你會(huì)寫(xiě)哪一顆?
說(shuō)明:這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象來(lái)構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來(lái)學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話,學(xué)生更感興趣。
過(guò)渡:這顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文、整體感知。
1、拿出課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、學(xué)生讀讀課文,邊讀邊思考:
a、這顆小豌豆的愿望是什么?這顆小豌豆做了一件什么好事?
b、你從課文的哪些句子中看出來(lái)的?把這些句子劃下來(lái)?
說(shuō)明:讓學(xué)生能帶者問(wèn)題去讀課文,并從課文中去找到有關(guān)語(yǔ)句。
三、邊讀邊思,體會(huì)情感。
1、聯(lián)系課文,完成填空:
a、小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,感謝它。
(感謝它讓她看到綠色;感謝它讓她看到嫩黃色的花朵;感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔;感謝它使她慢慢地站起來(lái))。
b、小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí),小姑娘。
(小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘心里真高興;小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘的臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢;小豌豆開(kāi)出一朵嫩黃色的.小花,小姑娘真實(shí)高興極了,慢慢地,竟站了起來(lái))。
(體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力,喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望,從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。)。
說(shuō)明:多媒體出示的填空練習(xí),小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,感謝它,讓學(xué)生聯(lián)系課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文,也突破了難點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、師小結(jié)語(yǔ):當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩黃色的小花時(shí),小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,也從小姑娘的感謝中獲得了快樂(lè)。
在我班也有像小豌豆一樣助人為樂(lè)的同學(xué),你們知道她是誰(shuí)?在此大大地表?yè)P(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫(xiě)備忘錄。
四、拓展練習(xí)。
這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,那么其他四顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選擇一顆小豌豆,展開(kāi)想象,續(xù)編一個(gè)童話故事。
說(shuō)明:在學(xué)完課文后,再讓學(xué)生仿照課文,展開(kāi)想象,續(xù)編一個(gè)童話故事,與第一環(huán)節(jié)的構(gòu)思既有聯(lián)系,又有不同,更有提高。在這里,學(xué)生的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進(jìn)一步理解了課文重點(diǎn):在幫助別人的同時(shí),自己也會(huì)獲得快樂(lè)。
生:第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,來(lái)到了大沙漠,茫茫一片,沒(méi)有它扎根的地方,不久,它漸漸地枯死了。
生:第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,感到越來(lái)越熱,它后悔了,想要回到地上,可是,它卻被烤熟了。
師結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,你們的想象力很豐富,而且,你們都達(dá)成了共識(shí),只有在幫助別人的同時(shí),你的生命才更有意義!
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示豌豆莢,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
生:豌豆莢像翡翠,碧綠碧綠的。
生;豌豆莢彎彎的,像綠色的小船。
生:豌豆莢箱小豌豆的搖籃。
說(shuō)明:出示學(xué)生們熟悉的豌豆,一下子引起了學(xué)生的興趣。
師導(dǎo)入語(yǔ):你們的想象很豐富,讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。
2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。
3、導(dǎo)讀第二小節(jié),出示課文3——8節(jié)。
4、學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算,并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。
5、引讀第9、10節(jié)。
師:同學(xué)們,要是你來(lái)寫(xiě)其中的一顆小豌豆,你會(huì)寫(xiě)哪一顆?
說(shuō)明:這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象來(lái)構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來(lái)學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話,學(xué)生更感興趣。
過(guò)渡:這顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文、整體感知。
1、拿出課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、學(xué)生讀讀課文,邊讀邊思考:
a、這顆小豌豆的愿望是什么?這顆小豌豆做了一件什么好事?
b、你從課文的哪些句子中看出來(lái)的?把這些句子劃下來(lái)?
說(shuō)明:讓學(xué)生能帶者問(wèn)題去讀課文,并從課文中去找到有關(guān)語(yǔ)句。
三、邊讀邊思,體會(huì)情感。
1、聯(lián)系課文,完成填空:
a、小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,感謝它。
(感謝它讓她看到綠色;感謝它讓她看到嫩黃色的花朵;感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔;感謝它使她慢慢地站起來(lái)……)。
b、小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí),小姑娘。
(小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘心里真高興;小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘的臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢;小豌豆開(kāi)出一朵嫩黃色的小花,小姑娘真實(shí)高興極了,慢慢地,竟站了起來(lái)……)。
(體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力,喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望,從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。)。
說(shuō)明:多媒體出示的填空練習(xí),“小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,感謝它,”讓學(xué)生聯(lián)系課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文,也突破了難點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、師小結(jié)語(yǔ):當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩黃色的小花時(shí),小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,也從小姑娘的感謝中獲得了快樂(lè)。
在我班也有像小豌豆一樣助人為樂(lè)的同學(xué),你們知道她是誰(shuí)?在此大大地表?yè)P(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫(xiě)備忘錄。
四、拓展練習(xí)。
這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,那么其他四顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選擇一顆小豌豆,展開(kāi)想象,續(xù)編一個(gè)童話故事。
說(shuō)明:在學(xué)完課文后,再讓學(xué)生仿照課文,展開(kāi)想象,續(xù)編一個(gè)童話故事,與第一環(huán)節(jié)的構(gòu)思既有聯(lián)系,又有不同,更有提高。在這里,學(xué)生的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進(jìn)一步理解了課文重點(diǎn):在幫助別人的同時(shí),自己也會(huì)獲得快樂(lè)。
生:第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,來(lái)到了大沙漠,茫茫一片,沒(méi)有它扎根的地方,不久,它漸漸地枯死了。
生:第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,感到越來(lái)越熱,它后悔了,想要回到地上,可是,它卻被烤熟了。
師結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,你們的想象力很豐富,而且,你們都達(dá)成了共識(shí),只有在幫助別人的同時(shí),你的生命才更有意義!
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
嗨,大家好!我是一個(gè)可愛(ài)的小豌豆,我和姐妹們來(lái)到了一個(gè)家中。
主人打算把我們?nèi)罅恕_@時(shí)候,主人的女兒放學(xué)回來(lái),嚷嚷著要吃豆芽。主人沒(méi)辦法,說(shuō):“這時(shí)候菜場(chǎng)關(guān)門(mén)了,怎么辦?”說(shuō)著,向我們望了一眼。“對(duì)了,雅衣。我們可以將這些豌豆自己種成豆芽呀!”原來(lái)主人的女兒叫雅衣。雅衣說(shuō):“好呀好呀,可以自己種豆芽了!”
主人將我和一些伙伴分成兩部分,而我又要變身了,我會(huì)變成豆芽!主人將我泡在水里,我在水中游泳,咕嚕咕嚕,水也被咱們姐妹喝了一大半。
第二天,我感覺(jué)身體癢癢的。原來(lái)是我的殼中冒出了小根,有一厘米長(zhǎng)呢!我和姐妹們開(kāi)心極了,又喝了些水。晚上,雅衣給我們談悄悄話,我們自由自在,開(kāi)心極了!
第三天,我們開(kāi)始冒芽了,足足1。5厘米呢!
接下來(lái)的三天里,我們又長(zhǎng)了許多,現(xiàn)在我有15厘米了,我根的顏色變成了綠色,現(xiàn)在可以將我們收割了,可雅衣不肯,要我們?cè)匍L(zhǎng)高一點(diǎn)。
我們變成豆芽的第八天,主人把我們搬到陽(yáng)臺(tái)上,我們爭(zhēng)先恐后的曬太陽(yáng),過(guò)了許久,我變得更綠了。
今天,主人要把我們收割了,我們嘰嘰喳喳的討論著我們會(huì)做成什么菜。主人把我們收割后,我們被放進(jìn)鍋中,我感覺(jué)身上燙燙的,可主人還是給我們加上醬油,放進(jìn)一些精鹽及水,蓋上鍋蓋,我們悶悶的,三分鐘后,主人打開(kāi)鍋蓋,加了點(diǎn)白糖,我們被做成清炒豆芽端上了餐桌。
我真開(kāi)心,我從種子變成了豌豆,又變成了豆芽!
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
有一個(gè)豌豆莢,綠瑩瑩的,里面有五顆豌豆。
有一天,豌豆被摘了下來(lái),五顆小豌豆滴溜溜地滾到了一個(gè)小男孩的手里,小男孩有把玩具手qiang,他便把小豌豆一個(gè)個(gè)打了出去。最大的一顆飛到了一位宇航員的`背包里,正巧,這位宇航員要完成一個(gè)任務(wù),在太空中培育幾株植物種子。正在這時(shí),他發(fā)現(xiàn)了背包里的小豌豆,于是,他說(shuō):“我就在太空中培育他吧。”于是,宇航員帶它回到了家。小豌豆心想:太好了,我馬上就可以到很遠(yuǎn)的地方去,完成我的夢(mèng)想了。第二天,小豌豆和宇航員背包中的三顆番茄種子,橘子種子和西瓜種子成了好朋友,還一起登上了火箭飛上了太空。宇航員將這些種子放入太空培育艙,還對(duì)它們說(shuō)“你們可一定要對(duì)人類(lèi)做出貢獻(xiàn)啊!”小豌豆聽(tīng)了,心想:我一定會(huì)的。在太空培育艙中小豌豆和其他種子們?nèi)淌茏×颂罩械妮椛浜蜆O端溫度。慢慢長(zhǎng)大了,它和朋友們一邊聊天,一邊長(zhǎng)大。當(dāng)聊到夢(mèng)想時(shí),小豌豆說(shuō):“現(xiàn)在我有第二個(gè)夢(mèng)想是幫人類(lèi)做一些事。”終于,宇航員來(lái)接它們,當(dāng)小豌豆長(zhǎng)大時(shí),它已生了很多小寶寶,而經(jīng)專家認(rèn)定這是一種變異的新型豌豆,營(yíng)養(yǎng)極高,口感也不錯(cuò)。
小豌豆可高興了,因?yàn)樗瓿闪俗詈笠粋€(gè)心愿。這時(shí),它想:其它幾個(gè)兄弟在哪呢?
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一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本篇課文是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事,這個(gè)故事,首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書(shū)》上,講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花;房間里住著一位病得很厲害的小姑娘,小豌豆頑強(qiáng)的生命力,使小姑娘鼓起勇氣,戰(zhàn)勝病魔,小豌豆從中得到了快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)閱讀,能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂(lè)于幫助別人的精神。這種精神隨著的童話故事而自然的滲透在學(xué)生的心中,對(duì)學(xué)生人生觀的形成有很大的幫助。
關(guān)于這個(gè)小故事,安徒生在手記中寫(xiě)道:“這個(gè)故事來(lái)自我兒時(shí)的回憶,那時(shí)我有一個(gè)小木盒,里面盛了一點(diǎn)土,我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開(kāi)滿了花的花園。”
二、學(xué)情分析。
學(xué)生即將畢業(yè),但從他們平時(shí)的學(xué)習(xí)相處中,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很自私,對(duì)別人的困難很冷漠。希望通過(guò)本課的教學(xué),學(xué)生們能從小豌豆助人為樂(lè)的故事中受到教育,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)幫助。
通過(guò)四年多時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本具備了識(shí)字能力,教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可;在詞語(yǔ)的理解上,學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法,可在課前通過(guò)相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識(shí)字,在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義可通過(guò)預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè),當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結(jié)合課文加以理解。
在閱讀方面,學(xué)生已掌握一些閱讀方法,也有了初步感知課文的能力。課前,教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè),促使學(xué)生借助原有知識(shí)儲(chǔ)備,有針對(duì)性開(kāi)展預(yù)習(xí)工作。本單元教學(xué)目標(biāo)為有感情地朗讀課文,讀出自己的理解和感悟。教學(xué)時(shí)需注重方法指導(dǎo),并在課內(nèi)加以落實(shí)。
在理解重點(diǎn)句上,學(xué)生可能存在一定的困難,教學(xué)中,教師可通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練,針對(duì)該年段學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn),強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容,而落到思維的訓(xùn)練,語(yǔ)言的內(nèi)化,情感的認(rèn)同。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
能正確、有感情地朗讀課文,理解“小豌豆長(zhǎng)大了,小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”
這句話的內(nèi)涵。
方法與過(guò)程:
繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī),贊賞小豌豆有理想,熱情,樂(lè)于助人的精神。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
這篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)理解,體會(huì)小豌豆用自己的長(zhǎng)大滿足小姑娘的愿望,幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心,表現(xiàn)小豌豆助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)(詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分),設(shè)計(jì)時(shí),以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式,以讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體會(huì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、注重情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)本課的主題,在導(dǎo)入新課時(shí),聯(lián)系學(xué)生的生活積累,借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在教學(xué)時(shí)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié),引發(fā)共鳴,讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。
2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出,學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過(guò)程的體驗(yàn),強(qiáng)化方法的習(xí)得。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,字詞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成主要通過(guò)課前預(yù)習(xí),課內(nèi)的集中與分散相結(jié)合的反饋,教學(xué)過(guò)程中,老師大膽放手,讓學(xué)生自主讀文,自主識(shí)字,自我發(fā)現(xiàn),大膽質(zhì)疑,又讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。對(duì)于文本的深入理解,則通過(guò)文中多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)的研讀中漸次達(dá)成的。這個(gè)過(guò)程,需要學(xué)生精心閱讀獲得感悟,并通過(guò)規(guī)范的表達(dá)促使其思維的發(fā)展,加深文本的理解。更需要教師在學(xué)生個(gè)性化理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)巧妙地引導(dǎo),層層深入,不斷拓展思維的深度,拓寬思維的廣度。文中關(guān)于“你喜歡這顆小豌豆嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題,教師請(qǐng)學(xué)生完成閱讀新體驗(yàn)3的填空練習(xí):讀下面句子,想想劃線部分與后面句子之間是什么關(guān)系。再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)(多可憐的小姑娘!小臉兒瘦瘦的,黃黃的,全身一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。(1)多么可愛(ài)的小豌豆!?。?) !?。┫戎笇?dǎo)學(xué)生讀懂例句之間是概括和具體的關(guān)系,可以讓學(xué)生從課文中尋找內(nèi)容或語(yǔ)句,補(bǔ)寫(xiě)完整,第二句要學(xué)生聯(lián)系自己的聲活或閱讀,寫(xiě)兩句同樣的句子。第二個(gè)問(wèn)題:從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”?“小姑娘會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)些什么?”指導(dǎo)學(xué)生想像練習(xí):小姑娘對(duì)著小豌豆微笑,充滿感激地對(duì)它說(shuō):“(?。痹僮屚姥菀谎菪」媚锖托⊥愣沟膶?duì)話,讓學(xué)生聯(lián)系課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文,也突破了難點(diǎn)和難點(diǎn)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺(jué)內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。
3、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
為了發(fā)展學(xué)生的思維,教學(xué)中提出了假如你是小姑娘,你會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)什么?這一開(kāi)放性的問(wèn)題和“學(xué)編故事“這一拓展性作業(yè),讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
那顆最大的豌豆,的確跑得很遠(yuǎn),它跑到了一片荒無(wú)人煙的大沙漠,那里什么都沒(méi)有?!耙苍S,我能做些什么?”它自言自語(yǔ)道。
說(shuō)干就干,第二天一大早,它就冒出翠綠的嫩芽。一個(gè)逃荒的男孩路過(guò)這里,發(fā)現(xiàn)這棵幼苗兒,也大叫“一顆豌豆!”說(shuō)完就把逃荒的父母叫來(lái),他們把身上帶來(lái)的水都給了豌豆喝了。
可是沒(méi)過(guò)多久,這個(gè)男孩的母親染了重病,這可豌豆知道了,拼命的長(zhǎng)呀長(zhǎng),越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越旺。
這一天,那個(gè)逃荒的男孩又來(lái)到了沙漠,給他生病的母親采藥,他發(fā)現(xiàn)很多成熟的豌豆。于是,他把可愛(ài)的豌豆采了幾顆。
回到家,小男孩把豌豆煮了煮,熬了一碗豌豆粥,母親喝了就好多了。豌豆幫助了別人,心里高興極了!
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
小男孩用玩具槍把第二顆豌豆射到了田地里。那豌豆沒(méi)有飛到太陽(yáng)上面,心里失望極了。在一旁的稻谷看出了豌豆的心思,對(duì)豌豆說(shuō):“豌豆兄弟,你要是飛到太陽(yáng)上,會(huì)被燒焦的?!蓖愣孤?tīng)了,心里沒(méi)那么失望了,便躺在肥沃的田地里,慢慢地睡著了。
春天到了,豌豆從田地里探出了頭,看見(jiàn)了旁邊的大樹(shù)披上了碧綠的新裝,長(zhǎng)得高高的。這時(shí),豌豆心里想:大樹(shù)長(zhǎng)得這么好,我也一定行。于是,豌豆就繞著大樹(shù)住上長(zhǎng)。
到了秋天,農(nóng)民伯伯興高采烈地走到田地,開(kāi)心地摘著豌豆。那棵大樹(shù)羨慕地說(shuō):“小豌豆,想不到你這么小,為人民作出貢獻(xiàn)卻是這么大,看,農(nóng)民伯伯多喜歡你呀!”豌豆聽(tīng)了,心里像喝了蜜一樣甜。
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
最小的慢慢長(zhǎng)大,其它四個(gè)小豌豆呢?它們?nèi)ツ牧四??它們的?mèng)想成真了嗎?讓我一起想一想吧!下面我來(lái)說(shuō)的故事吧!小男孩把一顆顆小豌豆裝進(jìn)槍筒,砰砰的把它們大了出去;其中一顆懶洋洋的小豌豆飛到一座小樓的一個(gè)沒(méi)有種花的花盆,小豌豆就在那住下來(lái)了。小樓里住著一個(gè)小姑娘,她沒(méi)有了雙腿,但她成績(jī)很好,她不想讓同學(xué)們笑話她,也不和同學(xué)玩,就沒(méi)有去上學(xué)了。
春天來(lái)了,許多花兒都開(kāi)放了,小草也探出了小腦袋來(lái)了!小姑娘想去看外面的景色,可是小姑娘害怕人民笑話她,遲遲不敢出來(lái)玩。忽然,她看見(jiàn)放在窗臺(tái)上的空花盆里有一個(gè)綠色的植物在動(dòng),媽媽,您快來(lái)幫我把窗簾拉開(kāi),讓我看看空花盆里有什么東西在晃動(dòng)呢?媽媽剛拉開(kāi)窗簾一看:啊,一顆長(zhǎng)小葉子來(lái)的小豌豆呀!小姑娘每天都看著小豌豆,小豌豆輕輕的點(diǎn)著頭,好象在說(shuō):你不要怕,你只要有勇氣,什么事也難不到你。小姑娘每次聽(tīng)了都有一股勇氣。一天,小姑娘想去外面看看,她在外面看見(jiàn)了小草對(duì)她點(diǎn)頭,花朵對(duì)她微笑,大樹(shù)對(duì)她唱歌......
小姑娘也不孤獨(dú)了,因?yàn)樗狭藢W(xué),還主動(dòng)和同學(xué)們玩,同學(xué)們回家他們都幫著小姑娘推輪椅。許多豌豆呢?它真為小姑娘高興呢!小姑娘每天都帶著微笑去上學(xué),小豌豆也每天都帶微笑,每天非常高興。
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、自學(xué)生字詞語(yǔ),積累相應(yīng)的詞句,如書(shū)中所出現(xiàn)的abb式詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣,知道小豌豆發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花,給病女孩帶來(lái)了無(wú)限的愉快和生機(jī),感受小豌豆有理想、樂(lè)觀、熱情、樂(lè)于助人的精神。
3、會(huì)照樣子,寫(xiě)兩句概括寫(xiě)和具體寫(xiě)相結(jié)合的句子。
4、會(huì)續(xù)編童話故事。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、談話引入,了解作者。
1、?學(xué)生介紹讀過(guò)的安徒生童話。
2、?介紹安徒生。
安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于一個(gè)貧苦鞋匠家庭,當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。從事創(chuàng)作的40年間,共計(jì)寫(xiě)了童話168篇。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿幻想、樂(lè)觀的精神,代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》等。中期童話,幻想成分減弱,現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在批判丑惡、歌頌善良中,表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求,也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí),著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn),揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》等。
3、仔細(xì)讀介紹,加深對(duì)安徒生的了解。
師:一顆小豌豆屬于安徒生早期作品,它有什么特點(diǎn)呢?
4、出示課題。
過(guò)渡:課文寫(xiě)了五顆小豌豆,這五顆小豌豆想要干什么呢?
二、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
2、交流。
(1)讀準(zhǔn)下列疊詞的讀音。
綠瑩瑩、懶洋洋、滴溜溜、笑吟吟。
(除了“滴溜溜”的“溜”讀第一聲以外,“綠瑩瑩”的“瑩”、“懶洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都讀第二聲。)。
三、研讀課文,感受小豌豆有理想、樂(lè)觀、熱情、樂(lè)于助人的精神。
(一)學(xué)習(xí)課文1—8節(jié),了解五顆小豌豆不同的志向。
1、自由組合演演五顆豌豆的對(duì)話,注意說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、分小組表演,評(píng)價(jià)。
板書(shū):小姑娘(恢復(fù)健康)。
2、小豌豆怎樣使一個(gè)快要死了小姑娘恢復(fù)了健康呢?我們來(lái)看它說(shuō)的那句話。
出示:
“我就想著給人家做件好事嘛。我讓你看到綠色的葉子,讓你看到嫩黃色的花,你跟我一樣,長(zhǎng)呀,長(zhǎng)呀,長(zhǎng)得好起來(lái)了,我就非常高興了。”
(1)讀句子,把它讀通順。
出示練習(xí):
“我就想著給人家做件好事嘛。我住在了???????????????????????????,????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????我讓你看到綠色的葉子,讓你看到,讓你看到嫩黃色的花,你跟我一樣,長(zhǎng)呀,長(zhǎng)呀,長(zhǎng)得好起來(lái)了,我就非常高興了?!?/p>
(2)你從小豌豆的生長(zhǎng)過(guò)程中感受了什么?新課標(biāo)第一網(wǎng)。
(3)想看看小豌豆怎樣猛勁兒長(zhǎng)嗎?出示動(dòng)畫(huà)。
(4)聯(lián)系生活中你看到的植物的生長(zhǎng)過(guò)程以及課文15節(jié)內(nèi)容,想象小豌豆生長(zhǎng)的場(chǎng)面。
(5)總結(jié):小豌豆不屈不撓地生長(zhǎng)著,它旺盛、蓬勃的生命力讓小姑娘的心情也隨之變化了。
3、出示:“我就想著給人家做件好事嘛。我住在了你窗臺(tái)的裂縫里,我讓你看到綠色的葉子,讓你看到我猛勁兒長(zhǎng),讓你看到嫩黃色的花,你的心情就???,你跟我一樣,長(zhǎng)呀,長(zhǎng)呀,長(zhǎng)得好起來(lái)了,我就非常高興了。”
4、用“——”劃小姑娘心情高興的句子。
出示:
(1)小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng),笑吟吟地說(shuō):“小豌豆啊小豌豆,你長(zhǎng)得真快,我也會(huì)跟你一樣,長(zhǎng)得又快又好?!?/p>
(2)一天,小姑娘清早醒來(lái),朝窗外一看,樂(lè)得叫了起來(lái):“呀!小豌豆開(kāi)花了!”
(3)這一天,小姑娘高興極了,她扶著窗臺(tái),慢慢地,慢慢地,竟站了起來(lái)!
5、選擇一句讀出喜悅的心情。
6、小姑娘的病好了,她會(huì)怎么感謝小豌豆呢?同桌演演小姑娘和小豌豆的對(duì)話。要注意的是:小姑娘的話是要自己想象的。
四、小結(jié)復(fù)習(xí),了解作者的寫(xiě)作手法。
1、課文開(kāi)始提到了五顆小豌豆,為什么作者只寫(xiě)一顆小豌豆呢?
(那粒飛進(jìn)窗臺(tái)上裂縫里去的豆粒的經(jīng)歷,是最值得稱贊,因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花,給窗子里躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。)。
2、從本篇課文感受安徒生早期作品的特點(diǎn)。
(早期童話作品多充滿幻想、樂(lè)觀的精神)。
3、小姑娘的病好了,她會(huì)怎樣向小豌豆表示感謝呢?
五、拓展作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ):綠瑩瑩?懶洋洋?滴溜溜?裂縫?厲害?笑吟吟。
2、展開(kāi)想像,其它四顆小豌豆的命運(yùn)會(huì)怎樣?選擇其中一顆,續(xù)編一個(gè)豌豆的故事。(選做)。
9、一顆小豌豆——————小姑娘(恢復(fù)健康)。
住在裂縫??????????????快要死了。
長(zhǎng)出葉子??????????????心里真高興。
猛勁兒長(zhǎng)??????????????自己坐起來(lái)。
開(kāi)出黃花??????????????站了起來(lái)。
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
有一個(gè)豌豆莢,綠瑩瑩的,好像一間綠色的小房子。里面并排坐著五顆綠瑩瑩的小豌豆。慢慢的,豌豆莢變黃了,豌豆也長(zhǎng)結(jié)實(shí)了。
有一天,豌豆莢振動(dòng)了,啊,她被摘下來(lái)了!五顆豌豆高興地叫了起來(lái):"我們的小房子要打開(kāi)了!"有一顆豌豆說(shuō):"大家伙都說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧,不然,出去了,也不知道做什么!"豌豆們想了想,都說(shuō)出了自己的愿望。其中第二顆豌豆說(shuō)他要飛到太陽(yáng)里去,其他豌豆都說(shuō)不可能。第二顆豌豆聽(tīng)了不服氣,非要展示自己的能力。
一會(huì)兒,小房子打開(kāi)了,五顆小豌豆滴溜溜的滾了出來(lái),落在了一個(gè)小男孩兒的手心里。小男孩兒有一個(gè)玩具槍,他把豌豆們一顆一顆地裝進(jìn)了玩具槍里,碰碰,兩聲槍響,五顆豌豆飛到了各個(gè)地方,第二顆豌豆飛到了一座大樓上的頂端,他想:"我已經(jīng)站在大樓的最頂端,已經(jīng)離太陽(yáng)不遠(yuǎn)了!"于是他奮力的向著太陽(yáng)飛去,可沒(méi)想到的是,第二顆豌豆剛剛離開(kāi)頂端,就墜落在了地上,結(jié)果差點(diǎn)給他摔個(gè)半死。第二顆豌豆不泄氣,繼續(xù)向上飛,可是他又掉到了地上。第二顆豌豆在總是失敗的情況下,依然還是那樣的堅(jiān)持向上飛。突然一只鳥(niǎo)兒看到了這顆豌豆,口水都流了出來(lái),鳥(niǎo)兒一直向豌豆飛去,這個(gè)時(shí)候第二顆豌豆看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒,一急,沉重的身體像劍一樣飛向太陽(yáng),就在這個(gè)時(shí)候,他的夢(mèng)想真的成真了,但是,夢(mèng)想就那么短暫,第二顆豌豆再次掉落在了地上,他再也醒不來(lái)了。
一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
文本細(xì)讀:
這篇文章講述了小豌豆希望能給人們做件好事,終于在發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的成長(zhǎng)過(guò)程中,給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來(lái)愉快與生機(jī)的故事。作者以極富詩(shī)意的語(yǔ)言,展現(xiàn)了小豌豆的活潑與樂(lè)于助人的美好形象。文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“高興極了”,由“連坐也坐不起來(lái)”、“一動(dòng)也不能動(dòng)”到“臉色好多了”、“自己坐起來(lái)”,到“竟站了起來(lái)”的過(guò)程,正是愛(ài)的力量的體現(xiàn)。小豌豆的愿望不高,既不想跑得很遠(yuǎn),也不想飛得更高,更不愿整天的睡大覺(jué),他只是希冀著給人們做件好事就高興了。正是這樸實(shí)平淡的愿望,包含了世間最美好的情感——以助人為樂(lè),以奉獻(xiàn)愛(ài)心為美。是愛(ài)心讓垂危的生命煥發(fā)生機(jī)與活力,也正是因?yàn)閾碛袩o(wú)私的愛(ài),無(wú)論何時(shí)、何地,小豌豆都充滿了生機(jī)與朝氣,充盈著活潑與熱情。
全文無(wú)一愛(ài)字,但讀后,總有一股清新的氣息縈繞,有一絲從心底自然生成的感動(dòng),讓人回味,使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化,隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂(lè),不由自主地因小豌豆的善良和愛(ài)而生敬佩之情。小豌豆的愛(ài)不驚心動(dòng)魄,不蕩氣回腸,但卻潤(rùn)物無(wú)聲,自由流淌。
本文讀后,讓人感到作者不是在寫(xiě)故事,而是在講故事、說(shuō)故事,那童稚的語(yǔ)言、極口語(yǔ)化的描述,使每一個(gè)孩子都能感覺(jué)到作者正坐在他們面前,娓娓地給他們講豌豆的故事:“時(shí)間一天天過(guò)去,豌豆莢慢慢的變黃了,豌豆也慢慢的變黃了”,“小屋子真的一下子打開(kāi)了,五顆豌豆都滴溜溜地滾了出來(lái)”,“飛到了一座小樓的窗臺(tái)上,骨碌一滾,滾到一條裂縫里,那裂縫里有點(diǎn)兒泥巴,上面還長(zhǎng)著青苔”,“猛勁兒長(zhǎng)”,“可不是嘛,小姑娘的臉色好多了,她還能自己坐起來(lái),坐上整整一個(gè)鐘點(diǎn)呢”……語(yǔ)言淺顯,但讓人如臨其境,如見(jiàn)其形。而“綠茵茵的,好像一間綠顏色的小房子……他們一排兒坐著,誰(shuí)也不跑來(lái)跑去”、“春天到啦,樹(shù)枝該吐出小芽?jī)簛?lái)了。小草兒也該從土里鉆出小腦袋來(lái)了”則完全從天真的兒童的角度,用兒童的眼睛、兒童的耳朵和兒童的心靈去看、聽(tīng)和體驗(yàn),極富情趣,且充滿詩(shī)意,表現(xiàn)了兒童單純樸素的情感世界。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),感受安徒生童話世界中的真、善、美,激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心,生活會(huì)更幸福,世界會(huì)更美麗。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣???導(dǎo)入新課????????????????????。
(學(xué)生們暢所欲言)。
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè),讀一讀吧!
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如:“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái),或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、聽(tīng)讀課文、理清脈絡(luò)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫(xiě)得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。
1:小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句,讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞,讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)?
(通過(guò)關(guān)鍵的詞句如:啊!是一顆小豌豆,長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō),樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情,如:“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜,笑吟吟的喜悅,引導(dǎo)學(xué)生,從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深?lèi)?ài)之情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)?
(抓關(guān)鍵的詞如:長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤-----猛進(jìn)的長(zhǎng)-----開(kāi)出粉紅的花兒)。
(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái),慢慢地,慢慢地,竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。
(4)整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字形,如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
六、拓展延伸、積累實(shí)踐。
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受到了愛(ài)的幸福,愛(ài)的神奇,同時(shí)更感。
受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界。
將處處充滿愛(ài)!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?
(寫(xiě)在小本子上)。
另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫(xiě)一寫(xiě)吧!
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