每個人的觀點都是主觀的，我們要學(xué)會尊重別人的不同意見。怎樣選擇適合自己的音樂風(fēng)格和樂器？總結(jié)范文可以啟發(fā)我們對于問題的不同角度和思考方式。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇一
摘要：
文化教育不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進(jìn)精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會目標(biāo)實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村小學(xué)音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后，嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此我想對如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂課質(zhì)量說一說自己的看法。
一、更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。
要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念;徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。加強師資隊伍的建設(shè)、穩(wěn)定和加強農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境;其次，面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學(xué)，請進(jìn)來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。
二、加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。
在小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財政不足的部分進(jìn)行補貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。
三、因地制宜，改革音樂教材。
教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，因勢利導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另外還應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。
四、更新教學(xué)方法。
對學(xué)生音樂天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開始。因此，低年級的音樂教育更為重要。農(nóng)村有的學(xué)生在入學(xué)前，雖然對音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認(rèn)識，但尚未經(jīng)過聽辯、比較等訓(xùn)練，因此在唱歌過程中時常會走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對農(nóng)村低年段學(xué)生的特點，及時培養(yǎng)學(xué)生的音高、時值概念，使他們更好的幫助以后的音樂學(xué)習(xí)。
五、要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
音樂的豐富多彩源于創(chuàng)造，要給學(xué)生以創(chuàng)造的自由，把更多的空間留給學(xué)生主動思考和探討。教師本身就缺乏創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力呢?美國著名教育家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識，教師不可以只把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維。”在音樂課中改變過去我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學(xué)模式，在教學(xué)中，我選擇簡單而且貼近學(xué)生實際生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生加深對歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開闊了學(xué)生的思路。
六、采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。
隨著社會對于人才綜合素質(zhì)要求的逐步提高，音樂作為一項基本體現(xiàn)，受到了廣泛的重視，音樂教學(xué)也應(yīng)該采取多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。都說“音樂是聽覺的藝術(shù)”，在音樂教學(xué)中，一切音樂教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此，聽覺訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行還可以利用動作游戲來鞏固學(xué)生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時，要求學(xué)生做雙手向上舉的動作;在中音區(qū)演奏時，學(xué)生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時，學(xué)生雙手做下垂動作。這些看似簡單的動作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對學(xué)生聽覺的訓(xùn)練。馬克思曾說過：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。”這就說明音樂聽覺能力需要早期培養(yǎng)。
七、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。
兒童的心理特點是好奇、好動、好勝、好玩，雖然他們的知識面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強。當(dāng)聆聽一段歡樂的音樂時，高年級學(xué)生面呈喜悅，低年級學(xué)生則手舞足蹈地動起來。動是低年級學(xué)生的突出特點，是他們表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲時，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。
結(jié)語：
總而言之，音樂教師的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，而大多數(shù)學(xué)生本來就對音樂有興趣，只是不喜歡音樂課。在學(xué)校教育中，似乎只有看學(xué)生是否喜歡上音樂課，才能判斷學(xué)生是否喜歡音樂。而作為音樂教師只要從自己的實際出發(fā)，以育人為本，音樂教育一定會在農(nóng)村小學(xué)結(jié)出豐碩的成果。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇二
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對于學(xué)生教育問題的關(guān)注度在逐年提高。現(xiàn)在家長們對于孩子的教學(xué)早已不滿足僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語等主科，現(xiàn)今的教育要求學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，家長對于學(xué)生的要求也在提高?，F(xiàn)在德育已成為小學(xué)教學(xué)的中心，尤其是在農(nóng)村小學(xué)中，對于德育工作更加重視。德育要求學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，可以說在教育未成年人方面，德育是比較成熟的。但是，在學(xué)校做好德育工作，并非易事，學(xué)校的工作人員必須經(jīng)過不斷地實踐與反思，才能夠總結(jié)出最適合該學(xué)校的德育方法。就現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)德育工作進(jìn)行研究探討。
在這個社會快速發(fā)展的時代，人們對于下一代的關(guān)注度越來越大。眾所周知，祖國未來的希望屬于下一代，而一個家庭的未來也是屬于下一代的，只有將下一代教育好了，這個家庭才能夠更好地發(fā)展，這個國家才能夠更有希望。隨著人們對學(xué)生教育關(guān)注的提高，現(xiàn)在的教育體系也在逐漸改變，而且隨著人們對于教學(xué)的研究，現(xiàn)在教學(xué)體系越來越完善。對于小學(xué)生而言，全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展是十分重要的。
一、對德育工作做到正確的認(rèn)識。
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)今學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)上優(yōu)于他人早已不能夠滿足社會的需要了，做到對學(xué)生的綜合培養(yǎng)才有利于學(xué)生今后立足于社會。而小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對于孩子同樣適用，因此就要求小學(xué)的負(fù)責(zé)人員重視小學(xué)生的德育工作。雖然德育的理論實行至今，但在一部分農(nóng)村小學(xué)中尚未得到重視，因此小學(xué)的負(fù)責(zé)人員正確地認(rèn)識德育是十分重要的，只有正確認(rèn)識，才能夠更加順利地在學(xué)校中進(jìn)行德育工作。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對德育工作有了正確的'認(rèn)識之后，可以通過許多的方式對該學(xué)校的工作人員普及德育的重要性。可以通過發(fā)宣傳手冊，開會或是先進(jìn)的工作人員進(jìn)行講座的方式來讓更多的職工認(rèn)識德育的重要性。
二、加強教師的德育素養(yǎng)。
學(xué)生的個性和性格在小學(xué)期間并未完全成型，而兒童愛好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學(xué)習(xí)，而在小學(xué)期間，老師與學(xué)生會在較長時間內(nèi)待在一起，因此加強教師的德育是很重要的。而現(xiàn)在，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較落后，同時信息也不太發(fā)達(dá)，教師的綜合素質(zhì)不高。在農(nóng)村一些小學(xué)中存在教師體罰學(xué)生，對學(xué)生不一致對待，不認(rèn)真授課的情況，因此加強教師自身的道德素養(yǎng)是十分重要的。就像對小學(xué)生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質(zhì)是需要經(jīng)過長久的教育才能夠形成的。同時，社會的所有行業(yè)都處于一種狀態(tài)，那就是常常會出現(xiàn)新的員工，所以對教師進(jìn)行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。并且，隨著現(xiàn)今社會的進(jìn)步，對于教師綜合素質(zhì)的要求愈加提高。當(dāng)教師具備合格素質(zhì)時，學(xué)生會自主地向教師學(xué)習(xí)，同時教師在平時授課的時候，融入德育，也可以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
三、融德育工作于平常的教學(xué)中。
“教書育人”一詞充分說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。所以教師在日常的教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅是教授學(xué)生書本上的知識，還應(yīng)把德育工作融于平時的授課中，當(dāng)然這對教師而言，是一個比較大的考驗，教師對自身所傳授的知識一定要相當(dāng)?shù)牧私?，同時教師本身的素質(zhì)一定要好，并對德育工作有一定了解。在語文教學(xué)中，語文中的課文都是較優(yōu)秀的文章，教師可以通過讓學(xué)生對于文章中作者所想要贊揚與批判的進(jìn)行思考，并發(fā)表學(xué)生自己的意見，同時鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)秀品德來達(dá)到德育的目的。英語亦然。而數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)知識背后的事情，了解數(shù)學(xué)家們的美好品德，并鼓勵他們學(xué)習(xí)。當(dāng)教師將德育工作融于自身的授課中時，德育的目的就達(dá)到了，同時一定會有很好的成效。
四、應(yīng)開展家庭與學(xué)校相結(jié)合的德育工作。
要想做好學(xué)生的德育工作，僅僅通過學(xué)校是不夠的，小學(xué)生每天的大部分時間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時也很重要。學(xué)校應(yīng)及時與小學(xué)生的父母溝通，并為他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無可厚非，父母在小學(xué)生的德育中起到領(lǐng)頭人的作用，父母是小學(xué)生最親近的人，同時也是他們最崇拜的人，在日常生活中小學(xué)生會不自主地向父母學(xué)習(xí)。因此父母做好自身的德育工作很重要。
五、結(jié)束語。
總之，在農(nóng)村小學(xué)，德育工作的進(jìn)行是困難的，同時也是應(yīng)該引起人們重視的。在小學(xué)做好德育工作是對孩子做得最負(fù)責(zé)任的事情之一。學(xué)生的個性和性格在小學(xué)期間并未完全成型，在此期間樹立良好的個性和性格是很重要的。當(dāng)然，做好德育工作，不是簡簡單單的，需要學(xué)校的工作人員在進(jìn)行工作的時候不斷地思考與改進(jìn)。當(dāng)然，不能忽視小學(xué)生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性?？傊?，需要綜合各方面因素，做好小學(xué)生的德育工作。
參考文獻(xiàn)：
［1］覃春柳.優(yōu)化班級管理主導(dǎo)德育：小學(xué)班主任德育工作初探［j］.學(xué)園，2013（28）.
［2］劉德義.小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀與對策［j］.科學(xué)咨詢：教育科研，2009（02）.
［3］高雙.小學(xué)德育實效性低下的現(xiàn)狀分析及對策研究［j］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（04）.
［4］王雅芝.運用學(xué)生思想矛盾斗爭提高思想品德教育效果［j］.沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2000（s1）.
［5］張海云.淺談增強小學(xué)德育針對性的有效方法［j］.科技信息，2009（24）.
［6］趙正霞.全面建設(shè)小康社會與加強未成年人思想道德素質(zhì)教育［j］.隴東學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2004（04）.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇三
摘要：音樂作為民族文化主要的構(gòu)成要素，屬于我國民族的瑰寶。從音樂教育實際情況來看，必須要從小學(xué)就開始著重進(jìn)行主抓，不過從農(nóng)村小學(xué)音樂的教育現(xiàn)狀來看，出現(xiàn)了非常多的問題和不足，受到來自外部和內(nèi)部因素的影響，使得城市和農(nóng)村之間發(fā)展非常不均衡。農(nóng)村很多地區(qū)的音樂教育止步不前，同綜合素質(zhì)的要求具有非常大的差距。因此就必須要注重發(fā)展落后的農(nóng)村音樂教育，加大資金投入，強化對于農(nóng)村老師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，改良農(nóng)村的辦學(xué)條件。本文農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育的手段和措施。
音樂教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成要素，同時也是美育的關(guān)鍵內(nèi)容，在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)階段中，音樂教育發(fā)揮了其他教育無法代替的推動力。音樂教育是普通青少年比較容易接受的教育方式，也是激發(fā)青少年自身潛力的良好方法，總體而言，音樂教育自身擁有修身養(yǎng)性，以及提升素質(zhì)的作用。本文主要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育狀況入手，具體羅列出農(nóng)村小學(xué)音樂教育的專門性措施和手段。
首先就是音樂課程無法得到落實，常規(guī)的教育將更多的精力投入到應(yīng)試教育。學(xué)校教學(xué)過程中基本上都是從學(xué)生升學(xué)進(jìn)行考慮，進(jìn)而制定和安排專門的教學(xué)計劃。對于一些并不屬升學(xué)考試科目的教學(xué)，尤其是音樂學(xué)科的教學(xué)活動，并沒有依據(jù)教學(xué)計劃安排進(jìn)行具體實踐，一些農(nóng)村學(xué)校甚至直接沒有設(shè)置這門課程。其次就是音樂教師素質(zhì)偏低，為了可以最大限度的確保農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)可以按照正常的教學(xué)計劃進(jìn)行，一些學(xué)校的音樂教師很多都是臨時由其他學(xué)科教師進(jìn)行兼任，但是一些教師可能在音樂上具有一些特長，另外還有一些教師基本上沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。因此也就使得一些音樂教師綜合素質(zhì)水平普遍偏低。甚至一些學(xué)校將音樂課開設(shè)為唱歌課，這在很大程度上限制了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。再次就是忽略了音樂教學(xué)重要性，音樂教育屬于美育構(gòu)成的關(guān)鍵分支，也是不斷落實黨教育方針的重要方式。優(yōu)美的音樂節(jié)奏可以在很大程度上使學(xué)生感受到音樂的唯美。音樂教育的意義是其他學(xué)科根本上很難替代的，必須得到人們的重視。不過從實際生活實踐來看，政府以及家長對于音樂的注重程度偏低，覺得音樂課程可有可無，音樂教師的地位并不是非常突出。甚至在進(jìn)行職稱晉級等方面沒有其他正常升學(xué)學(xué)科科教師具有同樣的資格，在很大程度上打擊了音樂教師的主動積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的良好發(fā)展和進(jìn)步。最后就是音樂教學(xué)相關(guān)的設(shè)備非常簡單。在對一些農(nóng)村小學(xué)音樂器材設(shè)備調(diào)查分析中不難看出，僅僅只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材設(shè)備符合國家在音樂教學(xué)器材方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備只有不到30%的水平。音樂教學(xué)自身所需要的音像資料以及專門的教師更加稀缺，同相關(guān)的建設(shè)要求存在很大的距離。
首先就是提升認(rèn)識，改革觀念，強化小學(xué)音樂教學(xué)，不斷提升青少年學(xué)生的美育綜合素養(yǎng)，在一定程度加強了學(xué)生思想道德建設(shè)的高效措施和方法，所以應(yīng)該不斷的提升對于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的充分認(rèn)識，更加關(guān)心和扶持農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。必須要依據(jù)音樂課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置音樂課，經(jīng)常舉行相關(guān)的音樂藝術(shù)實踐活動，這樣才能夠為學(xué)校音樂教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次就是提升教師綜合素養(yǎng)，注重質(zhì)量，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂教師自身并沒有進(jìn)行專業(yè)化的音樂培訓(xùn)，即便教師具有較高的熱情以及積極性，不過因為自身的經(jīng)驗不充分，所以在具體教學(xué)過程中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。不過教師自身的綜合素養(yǎng)如果無法得到提升的話，奈于學(xué)校整體基礎(chǔ)設(shè)備不健全，領(lǐng)導(dǎo)沒有引起高度的注重等，都無法取得較好的音樂教學(xué)效果。所以，必須要吸納專門性的人才，對當(dāng)前的教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)顯得尤為重要。另外還必須要求音樂教師進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，提升自我的教學(xué)手段和措施，最終提升農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的總體質(zhì)量。再其次加強投入，注重質(zhì)量，音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是保障課程標(biāo)準(zhǔn)有效實施的基礎(chǔ)。不同地區(qū)政府以及學(xué)校必須要加強對于音樂教育方面的投入力度，確保學(xué)校音樂教育教學(xué)的有效實施。另外還應(yīng)該加強音樂教學(xué)器材配備的投入力度，條件相對較好的學(xué)校可以配套一些設(shè)備較好樂器以及教具，條件偏低的學(xué)校也應(yīng)該配置一些樂器以及教具，符合音樂教學(xué)的常規(guī)需求。學(xué)校必須要注重音樂專門性教師建設(shè)以及音樂設(shè)備的配置力度。學(xué)校圖書館和教研組必須要配置一定數(shù)量的音樂書籍以及音像資料，這樣可以讓教師進(jìn)行一定的參考和運用。最后就是深化改革，提升質(zhì)量，隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前的音樂教育理念，方法以及評價機(jī)制已經(jīng)很難順應(yīng)新課程改革發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。影響到音樂教育審美功能的發(fā)揮，限制這小學(xué)音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。所以必須要更新理念，推廣全新的教學(xué)手段，改變教學(xué)意識，全面發(fā)揮出學(xué)生的積極主動性，提升學(xué)生實踐能力，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。
三、結(jié)語。
總而言之，本文主要從本文農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育的手段和措施。眾所周知，音樂教育自身具備了培養(yǎng)創(chuàng)造力的效果，音樂教育還具備了推動學(xué)生身體健康的效果等等。因此全面的發(fā)揮出音樂教育在農(nóng)村綜合素質(zhì)教育中的作用，這不但是社會的吶喊，也是培養(yǎng)出更加綜合性人才的社會需求。
參考文獻(xiàn)：
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇四
摘要：
音樂教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，音樂能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，好的音樂作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操，因此音樂有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展始終停滯不前，筆者曾有農(nóng)村任教的經(jīng)歷，對這種情況更是有深刻的體會，且需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：
在很多農(nóng)村中小學(xué)音樂課基本是由文化課老師占用的，很少有專業(yè)音樂老師上一節(jié)專業(yè)的音樂課，五、六年級的學(xué)生甚至連簡譜都不知道，更別提五線譜，教材里面的音樂知識和常識，在同學(xué)們的腦海中就是一片空白，民族樂器和西洋樂器能叫得上名字的沒幾個，除了會唱一些流行歌曲，一個班沒有人會識譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會唱，學(xué)生都是人手一個小筆記本，里面抄滿了流行音樂的歌詞，沒課的時候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個歌本也成為學(xué)生唯一與音樂沾邊的物品。學(xué)生還受到社會和家長等方面的影響，對音樂不重視，認(rèn)為不是正課，所以無心去學(xué)。
二、造成這種現(xiàn)狀的原因。
這種現(xiàn)狀不能一味的從學(xué)生身上找原因，一直以來農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育因為受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，對音樂教育不夠重視，管理者意識也比較落后，始終只注重語數(shù)外等課程，對藝術(shù)類課程忽視的相當(dāng)嚴(yán)重，音樂教師也嚴(yán)重缺乏，教學(xué)設(shè)備屈指可數(shù)，因此給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過查閱資料與農(nóng)村任教的經(jīng)驗對這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，具體有：家庭因素、學(xué)校因素和社會因素等。家長的因素是首要的，家庭教育是每個人一生中最基礎(chǔ)的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農(nóng)村家長普遍文化程度不高，對音樂既不懂也不去重視，除了語數(shù)外之外認(rèn)為其他藝術(shù)類科目都會影響學(xué)習(xí)，這種原因?qū)е铝藢W(xué)生一開始就將音樂課視為可有可無的課程。然后就是學(xué)校因素，學(xué)校因素里又包括師資力量不足、教學(xué)設(shè)備簡陋等，教師師資不足直接導(dǎo)致學(xué)生沒有接受音樂教育的機(jī)會，在我國農(nóng)村中小學(xué)有幾十萬所，但音樂教師只有區(qū)區(qū)幾萬人，而且很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村任教，畢業(yè)之后家里人會想盡辦法給孩子在城市找工作，在筆者曾經(jīng)就職的學(xué)校里全校將近三十個班一千多名學(xué)生卻只有一名音樂老師，可想而知音樂課對學(xué)生來說有多么稀罕了，在很多中小學(xué)沒有專門的音樂教室，有一些學(xué)校有甚至連像樣的樂器都沒有一件，這對音樂教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會因素了，社會不夠重視音樂課，大家普遍認(rèn)為音樂課是副科，包括學(xué)校的文化課老師，很多教師為了晉職評優(yōu)，一心撲在自己所帶的文化課上，霸占音樂課，音樂教師成為不受重視的對象，音樂教師也因為沒有考核很難晉職評優(yōu)，影響了教師的教學(xué)積極性，阻礙了音樂教育的更好發(fā)展，造成學(xué)生們把音樂課當(dāng)成寫作業(yè)的課程。
三、農(nóng)村音樂教育改進(jìn)策略。
農(nóng)村音樂教育的薄弱狀況得不到改觀，將會嚴(yán)重影響我國基礎(chǔ)音樂教育整體水平的提高，全面實施素質(zhì)教育也就不可能真正實現(xiàn)，因此，研究農(nóng)村音樂基礎(chǔ)教育對于促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展及提高整個國民素質(zhì)水平有著重要意義。首先要從家庭因素開始，學(xué)校應(yīng)給家長做一些相關(guān)的知識灌輸，讓家長為了孩子的全面發(fā)展對音樂教育提起重視，還需要家長在家庭環(huán)境中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的意識，鼓勵孩子去接觸、學(xué)習(xí)音樂。然后要加強音樂教師師資的培養(yǎng)，解決農(nóng)村音樂教師缺乏問題，可以通過動員專業(yè)類音樂院校和師范類音樂專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)之后積極到農(nóng)村中小學(xué)任教，政府也可以提供相應(yīng)的鼓勵政策，吸引他們主動選擇去農(nóng)村任教，對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，通過多種渠道壯大教師隊伍，從而解決師資不足的問題，對學(xué)校已有的音樂教師要提供與其他教師相同的待遇和福利，鼓勵音樂教師的積極性。對于教學(xué)設(shè)備也應(yīng)增加投入力度，音樂教育教學(xué)設(shè)備，不但是學(xué)校開展素質(zhì)教育的硬件，還是學(xué)校完成教育部各項音樂教育教學(xué)要求的必備要素，沒有音樂教育教學(xué)硬件設(shè)施，再優(yōu)秀的音樂教師也沒有辦法上一堂專業(yè)的音樂課。還有一個需要改進(jìn)的就是思想觀念的更新，思想觀念停滯不前會嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對于音樂教育應(yīng)重視起來，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。在一些特殊的地區(qū)還應(yīng)實行因地制宜音樂教學(xué)，我們國家是一個幅員遼闊且多民族國家，每一個地方都有傳統(tǒng)的民間音樂，傳承傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任和義務(wù)，而且民間藝人就可以作為音樂教師進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式不僅解決了師資問題，還能傳承民間藝術(shù)。學(xué)生是核心，以學(xué)生為本，家校共育，充分挖掘?qū)W生藝術(shù)潛力非常重要。在現(xiàn)階段，我們提倡素質(zhì)教育要全面發(fā)展，音樂課程在素質(zhì)教育中是重要的一部分，大思想家孔子曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂”，音樂教育可以培養(yǎng)人全面且優(yōu)秀的精神品格，自古以來音樂教育就非常重視，新時代的我們更應(yīng)該將音樂教育重視起來，尤其要使農(nóng)村音樂教育沿著正規(guī)的、科學(xué)的軌道不斷向前發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]袁開斌，王通.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對策[n].四川教育學(xué)院學(xué)報.
[2]周瑩瑩.新時期我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育概況研究[d].浙江師范大學(xué)，，6.
[3]張紅田，莉莉.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育:問題與對策[n].贛南師范學(xué)院學(xué)報，，02.
[4]謝佳幸，郁文武.音樂教育與教學(xué)法[m].北京:高等教育出版社，，10.
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇五
摘要：音樂課是一門思想性、藝術(shù)性、知識性和技能性都很強的學(xué)科。學(xué)生的音樂素質(zhì)包括唱、奏、舞、聽、知等多方面的能力。。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，不用說奏了，連最基本的唱，都不是很好。而唱才是最直接的體現(xiàn)音樂本質(zhì)特性的。學(xué)生要學(xué)會唱，要敢唱，更要放聲歌唱。但是由于各種原因，學(xué)生唱出的音，根本就是不在調(diào)上，難以入耳。因此解決學(xué)生的歌唱問題是解決農(nóng)村學(xué)生唱歌中的一件重要的事。
關(guān)鍵詞：音樂農(nóng)村音準(zhǔn)歌唱。
音樂是人類的第二語言，大部分人都喜歡聽音樂，但是我們經(jīng)常會聽到人們常說我沒音樂天賦、音準(zhǔn)不好、唱歌跑調(diào)等。雖然先天的條件很重要，但是后天的訓(xùn)練也是非常重要的，它能提高你的唱歌的能力。所以作為音樂老師如何能更好的培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力是很關(guān)鍵的。
一、想唱是前提。
通常我會將農(nóng)村學(xué)生的音樂能力，比作一張白紙。在紙上，只要你愿意去寫愿意畫，即使不能將紙變成一幅美作，也會讓它有了顏色，這就是筆的作用。而音樂教師，同樣也是起到一支筆的作用，讓你的學(xué)生拿著你給的筆在自己紙上畫下自己心中的圖畫。鼓勵學(xué)生去唱，多放好聽的音樂去讓學(xué)生去感受，學(xué)生自然會喜歡上音樂。喜歡音樂自然就想唱了。
二、會唱是條件。
1.怎么樣訓(xùn)練學(xué)生的唱。
（1）從音準(zhǔn)入手，鼓勵學(xué)生想唱?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課程的綜合，是以音樂為標(biāo)準(zhǔn)的綜合。”意思是說音樂課要突出它的學(xué)科特點，任何的綜合必須要以音樂為載體，充分運用音樂的要素（節(jié)奏、旋律、力度、速度、和聲等）并貫穿于教學(xué)始終。
在現(xiàn)在的音樂課堂中，有很多時候老師一味追求著課堂的互動、課堂的氣氛。將音樂課變成了一節(jié)綜合課，將原本以唱為主的音樂課變成了四不像。對于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，從只能隨著磁帶唱到隨著鋼琴唱，這需要一定的過程來適應(yīng)。對于音準(zhǔn)感覺好的孩子是一個簡單的過程，可是對于條件一般的學(xué)生卻是一個漫長的過程。我認(rèn)為音樂教師意識到音準(zhǔn)問題的重要性，在自己的課堂上，在保證可以完成教學(xué)任務(wù)，不打破自己的教學(xué)氛圍的同時，加上一些音準(zhǔn)的練習(xí)，會為你的音樂教學(xué)增加藝術(shù)魅力。音樂學(xué)習(xí)是一項長久的工作，要不斷的練習(xí)，量變的同時質(zhì)也在變。
（2）教會學(xué)生聆聽，鼓勵學(xué)生大膽唱。
“聆聽”對于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，是一項大工程。不僅僅是在音樂課上，在其他的課上，學(xué)生是不會聽課的。聆聽是一個感知型的傾聽。一般人獲得語言的途徑“聽”占45%以上，幼兒在不識字以前“呀呀”學(xué)語，背誦唐詩，憑的就是聽覺，靠的是反復(fù)“聆聽”，音樂初學(xué)更是必不可少。因為學(xué)生在“聆聽”時雖然對音色音區(qū)、節(jié)拍節(jié)奏、音量強弱、旋律和聲、意象塑形、情致心態(tài)、人格意境一下子不能理解，但他們能初步感受到音樂很迷人，能給他們帶來歡樂。雖然還是生理感情上的，但恰恰是對音樂審美的出發(fā)點和基礎(chǔ)?！榜雎牎笔亲钪苯拥母兄绞剑瑢W(xué)生能最直觀地得到藝術(shù)地享受和審美愉悅，能在感性中積淀理性，在瞬間潛藏藝術(shù)實踐經(jīng)驗。這樣為審美反射提供了條件，又利于培養(yǎng)學(xué)生的審美直覺。因此學(xué)生只有學(xué)會了聽才能對音準(zhǔn)問題有一定解決。（3）從單音到音階訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生反復(fù)唱。學(xué)生在這堂課中反復(fù)演唱多次，在反復(fù)體驗中，學(xué)生不只是依靠歌詞去理解音樂，而是從歌曲的音樂旋律、速度、力度等諸多表情手段去體驗、表現(xiàn)音樂，感受歌曲在內(nèi)容上、形式上、情感上的美感，從而更好地表現(xiàn)音樂情感。通過粗唱、細(xì)唱、精唱，使情感抒發(fā)步步深入，讓學(xué)生從感性的愉悅層面上升到理性的情感共鳴，審美層面、審美情感的進(jìn)一步調(diào)動、激發(fā)，在學(xué)生心中留下了不可磨滅的審美體驗。
（4）重視歌曲的模唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生唱準(zhǔn)。模唱就是模仿唱出。模唱可以用音名，也可以不用音名。模唱用音名或者不用音名，兩者是有區(qū)別的。就像孩子叫姐姐，但不知道姐姐的名字一樣。對于懂音名的孩子，要試試他的音高感覺，可以不用唱名。但要說明的`是當(dāng)孩子模唱不出時，千萬不要就認(rèn)為孩子的聽覺不好，有各種原因?qū)е碌摹６鴮τ谖覀儗W(xué)校的學(xué)生來說只有用不唱音名的方式，為了是感受音高而進(jìn)行的訓(xùn)練的。對于學(xué)生的模唱要加以重視。往往學(xué)生不注意這個就會使他在歌曲的演唱中，在音準(zhǔn)方面吃虧的。這個環(huán)節(jié)不僅有利于改善學(xué)生的音準(zhǔn)的問題，還有利于學(xué)生對歌曲的整體的體驗。
2.能唱是目標(biāo)。
通過一系列的方法，給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)音樂的各種手段，讓學(xué)生從不想唱到想唱再到會唱，讓農(nóng)村的孩子也會唱了，讓學(xué)生能通過自己的嗓音去表達(dá)自己對音樂的喜歡。這就是我一名農(nóng)村小學(xué)音樂教師的目標(biāo)。
3.敢唱是希望。
希望自己的學(xué)生可以通過各種各樣的舞臺，將自己對音樂的喜歡，對歌唱的喜愛，能大膽的表現(xiàn)出來，讓農(nóng)村的孩子也同樣能有屬于自己的音樂舞臺。讓學(xué)生通過各種的鍛煉，會唱、能唱、敢唱的真正的“唱”出自己。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇六
學(xué)生作為課外探究活動的主體，在探究性的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必須充分體現(xiàn)他們的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，自己提出問題，設(shè)計解決問題的方案或計劃，自己動手搜集資料，開展課外探究活動。
當(dāng)然作為小學(xué)生，尤其作為剛學(xué)習(xí)科學(xué)的小學(xué)生來說，剛開始進(jìn)行課外探究時，必然會遇到很多困難，這時就需要教師的正確引導(dǎo)和幫助，此時教師的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最親密的合作者和協(xié)助者，而不是探究活動的主導(dǎo)者。
1.“由扶到放”，逐步培養(yǎng)。
學(xué)生課外探究活動的引導(dǎo)是一個慢慢從扶到放、逐步培養(yǎng)的過程。
剛開始時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的探究活動奠好基石，指導(dǎo)多一些，也可以確定較容易的課題，讓多人合作或單獨探究同一活動。
等到學(xué)生適應(yīng)了課外探究的過程以后逐步放手，再讓他們各自進(jìn)行探究活動。
2“由生到熟”，制定計劃。
在進(jìn)行探究活動前，都需要制定具體、可行的計劃。
在課堂上，由于有教師的指導(dǎo)，學(xué)生每次的計劃都較詳細(xì)、合理。
但是離開了教師，學(xué)生能否較全面地制定可行的計劃呢?實踐證明，剛開始時，學(xué)生不知道該如何著手，但經(jīng)過幾次的探究，他們漸漸掌握了課外探究的套路，開始能事先制定可行的計劃，并對探究中的某些情況有所預(yù)測。
某同學(xué)在剛上科學(xué)課時，課外觀察大樹，他只是到大樹邊，自認(rèn)為是仔仔細(xì)細(xì)地看了一遍，可是課上許多情況都說不上來;而后來動物單元中，他去探究校園里的小動物前都制定了計劃，所以探究起來就輕車熟路。
在了解了學(xué)生探究的問題后，幫助、引導(dǎo)學(xué)生制定切實、可行的計劃，是取得課外探究成功的前提。
3“.由獨立到合作”，成立協(xié)助。
即便學(xué)生已能較獨立地進(jìn)行課外探究活動，但教師要花的精力還是不少，像獲取反饋信息，指導(dǎo)改進(jìn)的方法，探究成果的寫作、展示……這就必須在班中或小組中成立一定的協(xié)助人員，將可行的任務(wù)交由他們?nèi)ネ瓿伞?/p>
4“.由校到家”，家校聯(lián)合。
對于學(xué)生課后的探究，教師要給予極大的關(guān)注，時不時地問問學(xué)生，你們研究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。
其次要給予及時的幫助，有的孩子就是因為碰到了難題而沒有及時得到幫助最后喪失了信心。
學(xué)生課外探究中可能會遇到許多的問題：查資料缺少電腦和書籍，做實驗缺少器具，家長不夠支持……這就要求教師發(fā)動各方力量，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行課外探究的良好環(huán)境。
二、有效整理，及時反饋，注重探究活動的實效。
學(xué)生的談及活動的實施只是探究活動的一部分，在探究活動之后，教師要組織學(xué)生及時進(jìn)行整理和反饋，為學(xué)生搭建交流的平臺，因為學(xué)生在探究過程中必然會產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)許多新的問題，此時教師要重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，放手讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)出來，分析他們這些想法的由來，鼓勵學(xué)生間的交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尋求解決的方法。
1.認(rèn)真傾聽，搭建交流平臺。
我們的科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式表述研究過程與結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議;能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議;能對自己和他人的研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
在探究之后，教師應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生交流的平臺，在課堂上營造氛圍、創(chuàng)設(shè)空間，提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，讓每個同學(xué)都有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)探究能力的目的。
科學(xué)教師及時督促檢查，鼓勵評價，給學(xué)生提供可交流的平臺，讓學(xué)生品位課外探究活動的成功感。
2.形式多樣，展示探究成果。
對于探究活動，小學(xué)生只有三分鐘熱度，這是小學(xué)生的天性，因為他們的恒心是有限的，即使大人，要想持之以恒也是比較困難的。
為了讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行課外探究，必須充分重視學(xué)生的課外探究成果，讓他們產(chǎn)生一種科學(xué)家發(fā)現(xiàn)奧秘似的成就感。
所以，應(yīng)盡量通過多種形式，來展示學(xué)生課外探究的成果。
作者：袁學(xué)平單位：浙江省長興縣和平鎮(zhèn)中心小學(xué)。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇七
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)模式走進(jìn)日常的教學(xué)活動中。多媒體輔助教學(xué)是信息時代的要求，是素質(zhì)教育的要求。多媒體輔助教學(xué)以其形象生動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂，及時有效的信息反饋等特點，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情、吸引了學(xué)生的注意力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及與他人合作的能力。在教學(xué)中廣泛、合理、適度的運用多媒體，能為我們的課堂教學(xué)增添無窮的魅力。特別是運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。
但是，由于各種條件的制約，各個農(nóng)村小學(xué)的電化教學(xué)工作起步都較晚，發(fā)展到現(xiàn)階段，還面臨如下一些突出問題：師資緊缺，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強；多媒體設(shè)備使用效率低，使用過程中的實效性不強；所配備的電教設(shè)備與教材的更新不一致。因此，要實現(xiàn)真正意義上的'信息技術(shù)與學(xué)科整合的接軌，還存在許多方面的問題。
1觀念落后，運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的意識不強。
目前，在農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)教師都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，不少教師把運用多媒體輔助教學(xué)擺在可有可無的位置。他們認(rèn)為用電教手段教學(xué)，不僅使得課前備課量增大，而且還要找課件、借設(shè)備，甚至有些課件還要自己動手去做，用多媒體輔助教學(xué)上一堂課，費盡心機(jī)、苦戰(zhàn)多日，等到上課還得組織學(xué)生去專用教室，準(zhǔn)備工作麻煩，時間久了在平時的教學(xué)中大家就對其敬而遠(yuǎn)之了。
其次是學(xué)校用于教學(xué)的可用性軟件少，絕大多數(shù)教師還沒有深刻體會到“磨刀不誤砍柴工”的道理，上公開課就用電教手段，平時上課能不用就不用，他們只是把電教看作是公開課上“錦上添花”的工具。
而在隨堂課上又讓其銷聲匿跡。教學(xué)中由于他們的觀念落后，怕添麻煩，對多媒體輔助教學(xué)的作用的認(rèn)識不足，不理解運用多媒體這一輔助教學(xué)手段能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生的潛能得到更好地發(fā)揮，個性得到充分地發(fā)展，讓學(xué)生更好地、輕松把握教學(xué)法重點、難點這個特點，從而無法更加有效地提高教學(xué)效果，更加有效地利用教學(xué)資源了。
2缺少應(yīng)有的設(shè)備和教學(xué)資源。
在多媒體輔助教學(xué)的過程中，毫無疑問多媒體的“角色”是至關(guān)重要的。硬件環(huán)境是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)、實現(xiàn)學(xué)科整合的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。沒有良好的硬件環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)也只能是“紙上談兵”了。隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實施，一些農(nóng)村學(xué)校改變教學(xué)現(xiàn)狀，但仍缺少一些應(yīng)有教學(xué)設(shè)備，如：上課時只有電腦、電視，缺少投影儀；信息技術(shù)課程中所需要的軟件而在電教設(shè)備中沒有；沒有便捷的攝像設(shè)備，不能將生活中的適用的教學(xué)資源運用到教學(xué)中。
此外，由于電教設(shè)備少，多數(shù)老師沒有機(jī)會進(jìn)行實際操作，不能制作課件、不會運用電教媒體上課，教學(xué)仍然處于“幾支粉筆”、“一塊黑板”的枯燥乏味的教學(xué)狀態(tài)，基本上沒有施展運用先進(jìn)教學(xué)手段的舞臺。
3農(nóng)村教師缺乏系統(tǒng)的計算機(jī)知識。
雖然這幾年教育部門花大力氣開展了教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，由于教師們的課余負(fù)擔(dān)重，有的老師一個人一個班，沒有大量的精力投入到學(xué)習(xí)信息技術(shù)上，加上電教設(shè)備少，多數(shù)老師進(jìn)行實際操作的機(jī)會少，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中遇到許多難題，導(dǎo)致減弱對現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重地還視其為苦差事，太浪費時間。而對于信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核只是忙于應(yīng)付，對計算機(jī)基礎(chǔ)知識沒有系統(tǒng)的掌握，只掌握了計算機(jī)的入門知識和基本應(yīng)用技能，還不能得心應(yīng)手。因此，當(dāng)前農(nóng)村教師應(yīng)用信息技術(shù)的的能力還有待提高。
農(nóng)村小學(xué)要實施真正意義上的多媒體輔助教學(xué)，縮短與城市中小學(xué)的差距，還需在許多方面尋求方法，解決軟、硬件的不足。作為一名普通的農(nóng)村學(xué)校老師（我們學(xué)校雖然是縣城內(nèi)小學(xué)，但不是中心小學(xué)，電教設(shè)備跟農(nóng)村一樣，還很缺乏。有一間電教室，但是只有座位，沒有多媒體。）我為此產(chǎn)生了一些擺脫現(xiàn)狀的想法：
3.1轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師認(rèn)識。
實施現(xiàn)代化教學(xué)手段，關(guān)鍵在于第一線的教師，農(nóng)村地區(qū)必須首先要教師轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到電教媒體在教學(xué)中的作用。教師不但要掌握辦公自動化，還得要認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、多媒體的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)多媒體工具軟件從事課件開發(fā)，來提高課件的交互性、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化，強化課堂教學(xué)效果。
其次，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵教師們敢于動手，勤于實踐，建立激勵機(jī)制。可以開展一些讓教師們有機(jī)會將自己所學(xué)一展身手的活動，如課件制作比賽、網(wǎng)頁制作比賽、多媒體輔助教學(xué)評優(yōu)、集體備課設(shè)計、電教論文評比等，以此來檢驗其電教水平。
3.2應(yīng)有的設(shè)備和教學(xué)資源要落到實處。
隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實施，一些農(nóng)村學(xué)校改變教學(xué)現(xiàn)狀，配備了一些電腦、錄音機(jī)及一些幻燈機(jī)。但仍缺少一些應(yīng)有教學(xué)設(shè)備，如：上課時只有電腦、沒有電視，缺少實物投影儀；信息技術(shù)課程中所需要的軟件而在電教設(shè)備中沒有；沒有便捷的攝像設(shè)備，不能將生活中的適用的教學(xué)資源運用到教學(xué)中。希望上級部門多引起重視。
在農(nóng)村學(xué)校實施多媒體輔助教學(xué)是推進(jìn)農(nóng)村教育改革的有力措施，教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和更多更精深的教育技術(shù)，學(xué)校要加強軟、硬件建設(shè)，充分體現(xiàn)教育現(xiàn)代化。相信在我們不斷的努力、實踐下，利用多媒體輔助教學(xué)將會擁有燦爛的明天。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇八
摘要：新課改已經(jīng)實施多年了，在課堂教學(xué)中，更多的人關(guān)注語文教材中羅列文章的講授和練習(xí)模式的效率，很少有人關(guān)注作文教學(xué)。但現(xiàn)實的情況是，目前大多數(shù)中小學(xué)作文教學(xué)存在很大的弊病。學(xué)生一提到作文就頭疼，寫一篇作文要憋上半天才能完成，學(xué)生寫作能力的提高幾乎為零，教師在其中幾乎是“無作為”,學(xué)習(xí)寫作的興趣更無從談起。因此，要解決中小學(xué)作文教學(xué)難的問題，特別是受經(jīng)濟(jì)和思想等因素局限的農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)難的問題，就顯得尤為重要。
新課改已經(jīng)實施多年，但目前很多農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)仍處于一種“放羊狀態(tài)”:教師想怎么教就怎么教；作業(yè)想怎么布置就怎么布置；訓(xùn)練的內(nèi)容沒有系統(tǒng)性，東一榔頭，西一棒槌；作文的布置也是臨時想起來一個題目就布置一次，想不起來就一直往后拖，這次布置的題目與上次的訓(xùn)練沒有任何關(guān)系，與下一次訓(xùn)練也沒有任何關(guān)聯(lián)?？傊?，今天的作文課，至少是農(nóng)村中小學(xué)作文課，亂似一鍋粥。下面我就從學(xué)生角度和教師角度兩方面做一分析：
一、存在的主要問題。
（一）學(xué)生角度。
1.“優(yōu)秀作文選”誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對寫作存有畏懼感。
現(xiàn)在市場上各種作文圖書品種繁多，甚至到了泛濫的地步。這些“優(yōu)秀作文”內(nèi)容大多雷同，缺乏真情實感。學(xué)生看多了“優(yōu)秀作文”,拿到一個作文題，他的思維習(xí)慣是：作文選里的范文如何寫的呢？而不是圍繞作文題尋找自我內(nèi)心深處曾經(jīng)的真情實感。所以，在農(nóng)村師生間流傳著這樣的民謠：一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。橫眉冷對作文紙，俯首咬碎鉛筆頭。學(xué)生從小學(xué)就開始接觸作文，應(yīng)該說他們對作文是很熟悉的，但他們對作文卻一直心存畏懼。而越害怕就越寫不好，久而久之，對作文就產(chǎn)生了厭惡感，并漸漸沒了興趣。
2.視野狹窄，積累不足。
3.感情失真，生搬硬套。
因為學(xué)生的閱讀面狹窄，文學(xué)著作和報刊接觸較少，且對自己最熟悉的生活也缺少觀察。因此，寫作文就犯難，覺得沒東西可寫。寫作前總愛翻看作文書，希望借鑒別人的事例。所以學(xué)生覺得，寫作是一套，自己的真實想法和情感是另一套，于是，他們開始胡編亂造，不敢流露真情實感?？赵?、大話、套話、假話充斥在學(xué)生的文章中。另外，學(xué)生不知道怎么行文，特別是開頭，開頭總是千頭萬緒，不知從何說起。所以，他們喜歡仿造別人的開頭，也不管這個開頭是不是適合自己的文章。
（二）教師角度。
1.作文教學(xué)缺少系統(tǒng)性。
一方面表現(xiàn)在教學(xué)時間的隨意性。許多教師在組織作文教學(xué)時并沒有定期規(guī)劃，而是根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度隨意地安排。另一個方面是教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)。有很多教師在一學(xué)年的最開始時很少考慮本年度的作文教學(xué)目標(biāo)。只是隨便找作文題，這樣寫作便成了一個應(yīng)付差事的過程，自然就寫不出好的文章來。
2.觀念滯后，業(yè)務(wù)素質(zhì)水平低。
相對于發(fā)達(dá)的城市學(xué)校來說，農(nóng)村學(xué)校教師的思想觀念相對比較落后。因為他們生活的文化環(huán)境相對閉塞，信息交流渠道相對狹窄，除了面對的幾十個學(xué)生和十幾個同事之外，沒有更多的信息來源。而且，受傳統(tǒng)思想的制約，農(nóng)村教師不肯在教學(xué)上多投入，他們習(xí)慣用舊有的經(jīng)驗進(jìn)行傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。因為自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，所以就出現(xiàn)了老師也怕上習(xí)作課、只求搪塞、消極應(yīng)對的情況。
二、解決的方法。
1.多閱讀，會思考。
杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹黾娱喿x量既能增加學(xué)生的.間接經(jīng)驗，又能培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們在日積月累中增加文采。當(dāng)然這種閱讀不僅是為增長閱讀量，更重要的是通過閱讀學(xué)會思考。清人王友彬在《圍爐夜話》中說：“觀朱霞，悟其明麗；觀白云，悟其舒卷；觀山岳，悟其靈奇；觀湖海，悟其浩瀚。則俯仰間皆文章也。”三個“悟”字說明文章離不開作者個人的感悟，有了“悟”,我們的心靈會豐富起來，思想也會漸漸成熟。
2.豐富閱讀素材。
葉圣陶說：“寫作這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不斷地向著充實的路走，再沒有更可靠的預(yù)備方法。”因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生主動深入生活、參與社會實踐；用真情投入生活，感受生活中活生生的人、事、物等，培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感，積累更多的生活材料。另外，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣和習(xí)慣，也是至關(guān)重要的。學(xué)生若天天堅持寫，就能培養(yǎng)提筆就寫的能力和好習(xí)慣。還可以采用辯論會、朗誦會、故事會的形式增強學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的寫作信心。
3.循序漸進(jìn)，化難為易。
從易到難，從少到多，降低難度，化解學(xué)生對寫作文的恐懼、厭惡心理。讓學(xué)生先寫好最基礎(chǔ)的作文程序，做好最基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練。首先，交代學(xué)生寫作文一定記得頭一段尾一段，全文最少要有四段。其次，交代學(xué)生一定記得：好頭文一半，讓學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾。第三，想方設(shè)法在文章中加入好詞好句；寫上語言、神態(tài)、動作、心理想法等；用上比喻、擬人等。第四，標(biāo)點符號要用好，特別是說的句子，一定要記得。在平時的寫作練習(xí)中多穿插一些小片段練習(xí)，幫助學(xué)生了解作文的各個部分和重點，有助于后面寫大作文。
4.明確教學(xué)目標(biāo)，講解寫作方法。
在每一學(xué)期的開始就做好作文安排，使整個學(xué)期的作文教學(xué)有條不紊。另外，上好規(guī)范的作文課并講授一些寫作技巧，這樣讓學(xué)生有“法”可依，避免盲目作文。
作文教學(xué)不是一朝一夕的事，只要依照有效的方法循序漸進(jìn)，就一定能走出作文教學(xué)的困境。
參考文獻(xiàn)：
鐘啟泉。為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。華東師范大學(xué)出版社，-08.
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇九
：如今，小學(xué)英語已經(jīng)走進(jìn)了農(nóng)村，但是，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)語言環(huán)境較差，辦學(xué)條件簡陋。農(nóng)村小學(xué)教師課務(wù)中精力有限，導(dǎo)致教學(xué)模式單一化。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，只有教學(xué)手段豐富，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。
：農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀分析，改進(jìn)教學(xué)方法。
隨著社會進(jìn)步的發(fā)展，為了更好地發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。近幾年來，農(nóng)村小學(xué)也開設(shè)了英語課程。但是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為薄弱，教學(xué)條件簡陋，硬件設(shè)施更是缺乏。盡管有諸多不利的因素，我們農(nóng)村教師更要不斷提高自身的素質(zhì)，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計組織教學(xué)，在教學(xué)中通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們獲得語言知識技能，初步形成語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)他們簡單的英語語言交際的能力。
1、農(nóng)村孩子膽子小，害怕害羞說英語。與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小、不善言談，缺少自信心。又害怕說錯被老師批評，也不太敢說英語。在課堂上，很多任課老師則都是用漢語教。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。
2、課時安排較少，完成教學(xué)任務(wù)較難。學(xué)校每周只安排兩到三節(jié)的英語課，三到六年級上冊pep教材有六個單元的內(nèi)容，兩個總復(fù)習(xí)，一共42個課時。還要算節(jié)假日，單元測試還需要耽擱一些時間，難以完成教學(xué)任務(wù)。
3、農(nóng)村小學(xué)教師擔(dān)任的科目較多，課務(wù)較重，整天忙于備課手寫教案。據(jù)我了解，有些教師手寫三到四科教案。教師的精力有限，沒時間做教具，也沒有錄音機(jī)等教學(xué)媒體。因此導(dǎo)致教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村有的小學(xué)教師還存在使用傳統(tǒng)“滿堂貫”的教學(xué)方法，這樣不僅使課堂氣氛沉悶，而且學(xué)生還感覺到枯燥無味。這種教學(xué)模式是無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，會影響學(xué)生產(chǎn)生務(wù)厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。
4、學(xué)生的作業(yè)較多，任務(wù)重。學(xué)生每天至少有三樣作業(yè)，語文，數(shù)學(xué)，英語，甚至還有其他的練習(xí)要做。但是小學(xué)生年齡處于好動，貪玩。所以學(xué)生不完成作業(yè)，厭學(xué)的現(xiàn)象。
5、學(xué)生缺少家長輔導(dǎo)和監(jiān)督。農(nóng)村的家庭，大部分的家長都外出打工，看管孩子的是爺爺奶奶。老人關(guān)心的是，讓孩子吃飽穿暖，就可以了，更不要說什么教育了，最多是問“作業(yè)寫完了嗎？”其他的便不知道該如何過問。別說是輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，而監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)都辦不到。農(nóng)村父母對孩子期望不高是由于農(nóng)村孩子的父母本身文化水平不高，對孩子并沒有什么過高的期望。大部分父母認(rèn)為他們現(xiàn)在的生活過的不錯，很好。只有少數(shù)的父母希望孩子“走出農(nóng)村，過更好的.生活?！?/p>
1、讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。
上新課之前，先布置學(xué)生課余時間去預(yù)習(xí)。將班上的學(xué)生分為每四人為一組，成績好的參與差的，不懂的單詞學(xué)生可以查查字典，或者通過教師的指導(dǎo)來完成。
2、營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
給學(xué)生多鼓勵，增加學(xué)生的自信。在課堂上，教師提問的語氣要和藹，學(xué)生回答對了，給予表揚?；卮疱e了，要耐心的引導(dǎo)，多說一些鼓勵的話。
雖然農(nóng)村的孩子較膽小，但是活潑好動是他們的天性。上課時教師盡可能多用抑揚頓挫的語音語調(diào)，語言要幽默并且風(fēng)趣，再加上豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。在活潑課堂氣氛中使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，孩子們就敢用英語大膽發(fā)言，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，可以讓學(xué)生參與“演一演”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
在教學(xué)單詞時，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，編一些兒歌，簡單的句子方便記單詞。比如：教學(xué)單詞”house”,house,house,there is a house. ?tree,tree,there is a tree.等等。
3、教師課前一定要做好充分的準(zhǔn)備。
教師在課前要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合學(xué)生實際情況因材施教。不要怕麻煩，應(yīng)該制作一些單詞卡片，人物頭飾，教學(xué)掛圖，制作一些課件。在教學(xué)中，充分利用精美的單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、課件，以便滲透到每一個環(huán)節(jié)中。
4、教師的教學(xué)段應(yīng)該多樣化。小學(xué)生的特點好動、好奇心強，教師上課教學(xué)應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式。如：情景教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法，討論教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法、視聽教學(xué)法、交際教學(xué)法等等，只要達(dá)到最佳的教學(xué)效果都可以采用。
5、作業(yè)布置要科學(xué)合理，題型多樣化，題量難度適中。據(jù)我了解，我發(fā)現(xiàn)好多小學(xué)英語老師只布置抄寫單詞，而且每單詞抄寫幾十遍。這樣學(xué)生容易對作業(yè)產(chǎn)生厭倦，就會出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象。
6、多與家長溝通，匯報子女在校的表現(xiàn)情況。多報喜，少報憂。做好家長的思想工作，讓他們意識到學(xué)知識的重要性。針對課時少的安排，只有向?qū)W校反映情況，增加課時的安排。
總之，興趣是最好的老師，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)英語是不成功的教育。只有創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，讓學(xué)生想學(xué)英語、要學(xué)英語、愛學(xué)英語，才能提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，只有不斷提高自身的素質(zhì)，積極參與各種教研活動，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能得到更可行的教學(xué)方法。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇十
1.營造良好氛圍，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
首先，要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的師生關(guān)系。
教師要克服“滿堂灌”、“一言堂”行為，去掉老師的架子，以學(xué)生為中心，要善于和學(xué)生交朋友，使學(xué)生處于輕松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。
只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說、敢做，以營造一種寬松、和諧、溫暖的教學(xué)環(huán)境，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。
其次，教師要尊重學(xué)生的自尊心、好奇心。
學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造精神，往往體現(xiàn)在他們的自尊、自愛、自強和好奇心之中。
教師對學(xué)生的發(fā)言或操作演示，即便是錯的、失敗的，也不要直截了當(dāng)?shù)嘏u和職責(zé)，以免挫傷他們的積極性。
只有這樣，使學(xué)生遇到失敗也不會氣餒，激發(fā)他們進(jìn)一步探索新知的熱情。
再者，要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，教師要不斷增強學(xué)生愛國主義情感和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)造動機(jī)，培養(yǎng)他們堅定不移的超前意識。
如教師在課堂上要有意講述國內(nèi)外知名科學(xué)家、發(fā)明家的故事，以及青少年發(fā)明創(chuàng)造的實例。
在科學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會、創(chuàng)造的環(huán)境，提供成功的條件，以激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.重視發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
發(fā)散思維是創(chuàng)新活動的起點，創(chuàng)新活動的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)散思維是能力培養(yǎng)的重要方面。
所謂發(fā)散思維是一種搜集多種思路、多種答案的思維形式。
這種思路是多層次的、多元化的。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)和前提，因此發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。
在科學(xué)課堂上，學(xué)生討論研究，同學(xué)之間相互爭辯，相互啟發(fā)，生動活潑，達(dá)成共識，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，歸納能力得到提高。
3.注重探索實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
探索與實踐是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。
要讓學(xué)生去創(chuàng)新，教師就必須放手讓學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。
“不入虎穴焉得虎子”正是這個道理。
只有讓學(xué)生多實踐，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
充分利用課堂實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在小學(xué)科學(xué)教材中，試驗內(nèi)容較多。
通過實驗，提高學(xué)生的動手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)生會在操作中自然而然發(fā)現(xiàn)和獲取新知。
實驗探索過程也是創(chuàng)新的過程。
學(xué)生生在農(nóng)村，在大自然的懷抱中長大，對一些自然現(xiàn)象耳聞目睹，了然于胸，這是不可多得教學(xué)優(yōu)勢。
在教《土壤的種類》，講解土壤的特點時，本計劃通過學(xué)生的分組實驗，用探究的方式解決，可問題剛剛提出，同學(xué)們馬上舉手發(fā)言：“河邊的土壤沙土顆粒大、滲水快;黃土崗上的土是細(xì)末組成的，滲水慢;菜地里的土，菜地里的土手一抓濕乎乎的，不易散，成型……”問題就這樣解決了。
對于較難問題的理解，生活閱歷同樣功不可沒：《保持水土》一課的教學(xué)中，植被在保持水土的作用既是重點又是難點，學(xué)生理解起來有一定的難度，怎么辦?我又想起農(nóng)村那些司空見慣的現(xiàn)象來。
經(jīng)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的記憶如決提之水，使抽象問題具體化，難點迎刃而解。
這是城市里的小學(xué)生所不具備的優(yōu)勢，任憑你動畫展示，實驗操作，都不如學(xué)生在大自然中的親身所體驗深刻。
2.利用農(nóng)村豐富的教學(xué)材料搞好教學(xué)。
農(nóng)村天地廣闊，可供教學(xué)材料很多，可以信手拈來，在教學(xué)《各式各樣的葉》時，我?guī)W(xué)生到野外，分頭采集各種葉子。
凱旋時，學(xué)生收獲真不?。河苋~、杏葉、桃葉、玉米葉、紅薯葉、蓖麻葉……然后按書上的分類把收集的葉子進(jìn)行分類，對于無法分類的，通過學(xué)生查找資料，老師進(jìn)行講解，加以解決。
為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還用收集的葉子進(jìn)行一次拼圖比賽。
學(xué)生看著拼成的“金魚、小鳥、帆船……”指點著，評說著，臉上漏出了興奮的表情。
同樣，教學(xué)巖石的內(nèi)容是，可以把課堂搬到野外，到河邊去拾石子;教學(xué)昆蟲時，到草地上逮蝴蝶、蜻蜓……總之，科學(xué)教學(xué)和農(nóng)村特色結(jié)合起來會收到較好的成效。
3.利用環(huán)境優(yōu)勢，搞好科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)學(xué)科強調(diào)培養(yǎng)良好的觀察能力、規(guī)范的操作習(xí)慣、互動交流能力、有效的合作習(xí)慣，這些都需要較長的時間才能完成，進(jìn)行小課題研究活動對以上目標(biāo)的實現(xiàn)很有成效。
農(nóng)村特有的環(huán)境為這項活動的開展提供了很好的場所。
如做“小白兔的生活習(xí)性”的課題，農(nóng)村豐富的蔬菜、瓜果、莊稼、樹、草為小白兔提供營養(yǎng)豐富的食物;農(nóng)村真實的自然環(huán)境，為小白兔生活習(xí)性提供了最好平臺。
這樣能夠使實驗持續(xù)進(jìn)行下去，為學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，提供了優(yōu)越條件。
當(dāng)然，農(nóng)村在科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢還有很多很多，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識到位、利用到位，但只要我們在科學(xué)教學(xué)中，揚長避短，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，同樣有一番作為，使農(nóng)村的小學(xué)生和城里的小學(xué)生同樣出色。
作者：安慶敏單位：河北省邢臺縣城計頭中心學(xué)校。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇十一
2．1養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣使實驗教學(xué)井然：首先，可以在上節(jié)課老師不拖堂的情況下，要求學(xué)生一下課就在教室門口列隊集合，整齊、準(zhǔn)時、有序地進(jìn)去實驗室。因為一節(jié)好的實驗教學(xué)從走進(jìn)教室前開始，這樣不僅有助于學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)實驗課，還可以保證老師有充足的實驗教學(xué)時間，避免因為瑣事而造成上課時間不夠的情況。畢竟科學(xué)實驗最是注重時間的安排。其次，要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和分工合作的能力。成績好的學(xué)生經(jīng)常以自我為中心，不愿意傾聽差生的意見和與差生進(jìn)行合作實驗，而差生是只沉浸在自己的世界里，有種“我自巋然不動”的感覺，不管是在老師講課的時候還是別人發(fā)言的時候，亦或是需要合作實驗的時候，都在下面旁若無人的做著小動作？如果這兩部分群體沒有對策解決的話，課堂上的效率就會大打折扣。最后，要讓學(xué)生認(rèn)識到實驗器材的重要性，在實驗過程中輕拿輕放小心對待，結(jié)束后認(rèn)真整理擺放整齊，借此培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。
2．3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實驗教學(xué)：在中國的傳統(tǒng)教學(xué)中，檢驗學(xué)生知識水平的唯一首段就是期中測驗、期末測驗等大大小小的考試了?？荚嚲褪峭ㄟ^書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等方式，考察考試參與者的知識和技能的活動，但是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的卷面考試已經(jīng)不能充分檢測出學(xué)生知識的掌握程度了，老師必須在教學(xué)中拋開以分?jǐn)?shù)決定教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)意識。老師可以在期末考試評測學(xué)生之前充分考慮學(xué)生平常的表現(xiàn)，同時也可以要求學(xué)生進(jìn)行實驗操作來觀察其對于這門課程的了解程度。總之，如果單獨進(jìn)行考試和，把考試作為評測學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的唯一首段的話是不可取的。
2．4科學(xué)實驗教學(xué)后要進(jìn)行反饋：老師的作用應(yīng)該不僅僅進(jìn)行知識的傳授，還應(yīng)該進(jìn)行能力的培養(yǎng)，因此在課后學(xué)生作出奇怪舉動、提出奇怪問題的時候要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，不能因為課后沒時間嫌麻煩而推脫。在小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗教學(xué)的年齡，正是孩子處于創(chuàng)造性模仿的階段，在這個階段，孩子已經(jīng)有了按照類推方法進(jìn)行思維的能力，能使存在于一類事物的聯(lián)系與關(guān)系轉(zhuǎn)移到其他各類事物和想象上面的創(chuàng)造性模仿能力。因此，教師應(yīng)該豎立起好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的課后探究行為，要讓學(xué)生不僅僅在課堂上有興趣進(jìn)行實驗的科學(xué)探究，還要讓其在課后有興趣探索科學(xué)，而且在學(xué)生課后有收獲的時候應(yīng)該給予表揚，讓學(xué)生樂于走進(jìn)世界，探索世界。
總而言之，要想提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性，就必須經(jīng)過學(xué)校方面和家長方面的共同努力：學(xué)校方面需要保證基本的實驗教學(xué)，教師方面需要通過教學(xué)設(shè)計和手段來調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，家長方面應(yīng)該對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能給孩子灌輸不好的思想，要對孩子進(jìn)行科學(xué)實驗的做法表現(xiàn)出積極的態(tài)度。只有這樣才能保證實驗教學(xué)質(zhì)量，提升實驗教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)。
［2］科學(xué)（3－6年級）．國家課程標(biāo)準(zhǔn)，2002．。
［4］小學(xué)時代（教師），2011（06）。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇十二
狀，上好小學(xué)一年級體育課，就要因勢利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
1、啟發(fā)學(xué)生的天性。
愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學(xué)生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學(xué)為一體，滿足學(xué)生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學(xué)任務(wù)。
把體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學(xué)生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——站圈。教師讓每個學(xué)生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈，比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。
有站圈游戲為基礎(chǔ)，教師指揮學(xué)生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機(jī)，教師再把換位的游戲串進(jìn)去，與高人和矮人的游戲交替進(jìn)行，使每個學(xué)生能夠都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機(jī)會，親自體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變?nèi)f化的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，提高學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學(xué)會了站隊，能站多種隊形，這樣，枯燥無味的隊列隊形教材，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多了。
淺談農(nóng)村小學(xué)感性論文篇十三
觀念轉(zhuǎn)變，乃“數(shù)學(xué)課程整合”的先導(dǎo)條件?，F(xiàn)在，很多高校的電教設(shè)備不論是規(guī)模抑或是檔次上都處于領(lǐng)先水平，由于一些高校并非把這些設(shè)備作為輔助教學(xué)的工具，僅僅將其作為接受檢查的展品。分析個中原因，是教育思想和教育觀念沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而制約現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)用的效益。教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變要放在首要地位，此是“整合”的先導(dǎo)條件。具體來說，就要做到以下三個改變：一是必須改變舊的學(xué)科觀念。要將數(shù)學(xué)知識有效融入多媒體課程中，更好提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生具備不斷更新、創(chuàng)造新知識的能力。二是必須改變舊的`教材觀。根據(jù)當(dāng)前多媒體發(fā)展和多媒體課程目標(biāo)，以及學(xué)生的特點，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，設(shè)置相關(guān)課題內(nèi)容，按照課題難度大小安排學(xué)習(xí)順序與課時。三是必須改變舊的教學(xué)觀。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，不管是教師教還是學(xué)生的學(xué)都發(fā)生較大改變。教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。
硬件可行，是“數(shù)學(xué)課程整合”的基本條件。硬件水平只是投入問題，如果沒有硬件，整合只能算是“紙上談兵”，硬件建設(shè)可從以下三個方面著手：一是學(xué)校自籌資金購買硬件設(shè)備，所購設(shè)備不追求高檔、不趕時髦，只追求可行實用；二是學(xué)校、社會、電腦公司相結(jié)合的方式進(jìn)行硬件建設(shè)；三是廢物利用、變廢為寶。硬件建設(shè)要量力而行，力求實用、可行。
技術(shù)熟練，是“數(shù)學(xué)課程整合”的必要條件。提高現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平，教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵。許多學(xué)校采取“外請專家，內(nèi)用高手，內(nèi)外并用”方式，將培訓(xùn)工作做到實處。對于教師培訓(xùn)，既重視對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，又注重對新教育思想、觀念和方法學(xué)習(xí)與掌握。既有全新教育觀，又應(yīng)有一定現(xiàn)代教育技術(shù)作支撐。多媒體和高等數(shù)學(xué)課程整合，要求教師必具備高水平專業(yè)知識與多媒體素養(yǎng)。教師必掌握系統(tǒng)專業(yè)知識與多媒體體系，認(rèn)真研究本學(xué)科知識要點，在教學(xué)的過程中，采用合理的能表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)媒體進(jìn)行課程設(shè)計，把文本、圖形、表格、多媒體動畫等多維技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合，從而使多媒體作為一種教學(xué)手段，充分發(fā)揮變抽象為形象、變遠(yuǎn)為近、變靜為動、突出重點、突破難點、拓寬視野和啟迪思維作用。另外，教師需要長期專業(yè)培養(yǎng)和多媒體訓(xùn)練。多媒體和教學(xué)整合，不是在短期內(nèi)一蹴而就的，需要長時間學(xué)習(xí)和積累。教師應(yīng)掌握良好教學(xué)技能和計算機(jī)基本操作技能，了解常見的應(yīng)用軟件。加強對相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，熟練掌握操作技能，并且能夠處理簡單故障，避免浪費課堂時間。
第一，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、探索過程。強調(diào)利用多媒體對數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程給學(xué)生展示，強調(diào)對數(shù)學(xué)知識探索，強調(diào)對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，強調(diào)對數(shù)學(xué)知識遷移。此種整合，以數(shù)學(xué)教學(xué)具體任務(wù)為完成目的，有意識地與多媒體相互結(jié)合的教學(xué)。目的是使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題、用數(shù)學(xué)方式提出問題、探尋解決方法、解決問題自主的、動態(tài)的過程。在解決問題同時，讓學(xué)生做到個性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)和諧統(tǒng)一，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)問題情景應(yīng)直觀、生動，富有啟發(fā)性，能喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題熱情。
第二，處理好多媒體背景下師生關(guān)系。教學(xué)民主、師生平等是一貫追求，并從理念和實踐上都有新探索，總體來看，教師仍占據(jù)優(yōu)勢地位，在多媒體和數(shù)學(xué)整合課堂中，要注意處理好此種師生關(guān)系。現(xiàn)代多媒體引入，使師生內(nèi)涵發(fā)生變化。傳統(tǒng)教學(xué)，教師是知識擁有者、權(quán)威者，教師把自己擁有知識傳授給學(xué)生，自然站在平等位置。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教學(xué)，打破知識權(quán)威神話，無法對知識進(jìn)行壟斷，從知識科學(xué)性看，教師不再是權(quán)威，學(xué)生或許通過自身運用多媒體進(jìn)行探究，得到教師并不知道問題或發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上失誤。從知識占有量看，教師和學(xué)生差距正在縮小，新信息獲取能力方面教師可能不如學(xué)生，多媒體與探究式教學(xué)整合真正做到“教學(xué)相長”。在此情況下，教師要放下“尊嚴(yán)”，真正改善師生教學(xué)關(guān)系，讓教師成為學(xué)生探究問題引導(dǎo)者、協(xié)助者，甚至合作學(xué)習(xí)者。
第三，對多媒體的使用持正確態(tài)度。盡管所構(gòu)建的教學(xué)模式者是基于多媒體環(huán)境支持，但并不意味著都要有多媒體介入，在教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)學(xué)科特點，要考慮教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的必要性和目的，是否能在激發(fā)學(xué)生探究、協(xié)助學(xué)生探究、檢驗學(xué)生探究結(jié)果中發(fā)揮整合功能。教師雖可把多媒體融入教學(xué)，但如果只是作為教師進(jìn)行滿堂灌現(xiàn)代化教學(xué)手段，就不能調(diào)動學(xué)生興趣和思維活躍性，達(dá)不到好的授課效果。多媒體是教師教學(xué)輔助手段，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。為滿足現(xiàn)代化教學(xué)需要，教師應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體相結(jié)合，努力研制出高水平、高質(zhì)量課程設(shè)計，不斷進(jìn)行補充、修改和完善，使多媒體真正發(fā)揮促進(jìn)教學(xué)作用。
3結(jié)語。
對多媒體技術(shù)和高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，是社會發(fā)展的需要，也是教學(xué)改革的迫切需要。進(jìn)行多媒體技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合，必須建立在一定基礎(chǔ)上，打好基礎(chǔ)，按原則有效推進(jìn)整合。因此，多媒體技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合才會奏效。
參考文獻(xiàn)：
[1]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[j].中小學(xué)電教，(11)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15182322.html】
