應對挑戰(zhàn)是每個人成長和發(fā)展的重要部分，只有通過挑戰(zhàn)才能取得進步。良好的總結應具備簡明扼要、準確全面的特點，能夠準確傳達出所總結的信息。以下是小編為您收集的一些總結范文，希望能為您寫總結提供一些思路和參考。
在馬克思墓前的講話篇一
歌功發(fā)現參加。
頌德永垂不朽。
馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）。
馬克思《共產黨宣言》。
《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）。
列寧《卡爾·馬克思》。
教案點評：
1本文選取典型材料為論據，以嚴謹的結構論證論點的寫作方法，層層推進，言簡意賅，是議論文閱讀訓練的好教材，可以師生共同探究，教師設計幾個問題作引導，只對重點、難點作適當講授。
2本文是以議論為主，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內容的基礎上，對重要段落要引導學生反復朗讀，體會文章中蘊涵的強烈的情感。
在馬克思墓前的講話篇二
課?文??說??明：
悼詞作為講演辭的一種，又具有講演辭的某些特點。
由于講演是面向聽眾的，首先必須有針對性，中心要十分突出。
其次，感情要深摯，語言要通俗形象。
第二層次（第三、四、五段），論述了馬克思?“歷史科學”的偉大貢獻。
首先（第三段），作者扼要介紹了馬克思所發(fā)現的人類歷史的發(fā)展規(guī)律及其意義。
其次（第四段），作者概述了馬克思對剩余價值的發(fā)現及其意義。
最后（第五段），說明馬克思在其他許多領域都有深入廣泛的研究和獨到的發(fā)現。
這篇講話在表現方法上還有兩個鮮明的特點。
1、以議論為主，與敘述、抒情完美結合。
邏輯嚴密還表現在文章各個部分段落之間的緊密聯(lián)系上。從全文來說，有的地方用了過渡段；就段與段之間來說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句，這樣，不僅使得段落過渡自然，結構嚴謹，而且使得論述內容重點突出，層次井然。這是作者思路清晰的反映，也體現了悼詞的特點。
在馬克思墓前的講話篇三
《在馬克思墓前的講話》是魯教版第一冊第二單元“跨越時空的美麗”里面的一篇結構嚴謹、邏輯嚴密，充滿真摯情感的悼詞。在現代生活學習的背景下，學生可能接觸過類似的葬禮這樣的場合，或者直接地感受到過葬禮上悲痛沉重的氛圍，但是卻不一定接觸過與葬禮相關的特殊文體——悼詞，這與中西方傳統(tǒng)文化差異有直接的關系。加之，本篇文章是一篇譯文，雖然文章蘊含著深厚真摯的情感，但是由于時空差距和文化背景不同等原因，對學生而言，存在一定的文本認知和情感體驗難度，如果教學措施與方法不當，很容易在教學過程造成學生學習興趣不濃厚，參與課堂積極性不高，難以理解文章內容和作者情感等問題。
我在考慮到以上情況后，上課時采用了給學生觀看了三國演義中“孔明祭奠周瑜”的視頻，同時播放傷感朗讀音樂，教師代頭誦讀等方法，營造出了一定的悲傷氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。在本節(jié)課的課堂教學中，課前所預定的教學目標基本達到，學生在學習過程中能夠積極參與課堂教學和小組合作探究中，表現良好，教學效果比較理想。但是在課后與其他老師交流和自我思考中，還是發(fā)現教學實踐過程中存在一定的問題。
癥狀表現一：忽視了預習環(huán)節(jié)，教學基礎不牢固。
“良好的開端是成功的一半”，只有讓學生在課前做好充分預習，才能提高課堂效率，保證課堂效果。在教學中我發(fā)現部分學生沒有做好充足的課前預習，影響了對文本內容理解的深度。
癥狀表現二：學生仍然習慣做“孤膽英雄”，合作探究，參與課堂程度還需進一步提高。
備課過程中，我根據教學內容和教學步驟設計，并針對學生的學習實際狀況，分難易差異，有梯度地設置了設計了不同的引導性問題，要求學生通過小組合作探究的方式集體探討。從實際操作情況看，大部分學生能夠積極參與課堂談論，并能夠提出一定有探討價值的問題和答案。但是也有學習小組成員不能默契合作探究，應付了事;甚至有的小組貌似討論得很熱烈，但是討論得話題卻與本課教學內容無關。
癥狀表現三：
在課堂展示過程中，有的小組成員推三阻四，不愿意主動展示探究的答案與見解。這也是高中學生普遍存在的一個問題，上課主動參與的意識不夠，總是得著老師來叫，被動的參與答題。
1.通過查看相關教學資料，并與其他老師交流后，我發(fā)現以上幾個問題是非常普遍的現象，高中學習科目多，很多學生其實對語文都不重視。他們認為語文從小便開始接觸，過于熟悉。課堂教學內容不會有太大難度，不用預習。所以，學生上課前一般都很少做預習。歸根到底，這一問題的出現，一是對語文的重要作用認識不夠，二是語文觀念和學習習慣不正確。
2、上課的過程中，老師的焦點更加容易集中在表現優(yōu)異的學生身上，這些學生在得到老師的評價或者贊揚后，思考也更積極，參與度也會更高。與此同時，其他學生則成為配角，挫傷了積極性。
3、學生課堂自主性的問題也是一個普遍存在的問題，一方面，我覺得這與平時教師的授課模式有關系;另外，這個問題的形成和教師課堂預設較強有很大的關系，如果平時不注意培養(yǎng)自由活躍的課堂學習氛圍，發(fā)揮小組合作探究的做用，久而久之，學生勇于表現，積極參與的花朵將會萎縮。
1、“多管齊下”，科學預習。
在上新課之前，應該深入學生，布置好預習任務，對學生的課文預習目標化;或者直接上預習課，引導學生進行預習，養(yǎng)成課前預習良好習慣。很多學生不會預習，是因為對預習的目標不明確。所以我覺得，指導學生預習工作的重點就是要讓學生明白該預習什么內容，該做什么練習。比如讓學生掌握字音，熟讀課文。我們可以在預習課上帶領學生進行學習和誦讀。既發(fā)揮學生自主學習的作用，又有老師進行監(jiān)督引導，提高預習效果和課堂教學效率。
2、立足教學實際，研究學情。
任何課前的準備，最終的目的都是要讓學生更好的吸收知識。所以，備課時，第一要備教學內容;第二要備學生的實際學情。老師一定要對學生學習的情況有個明確的了解。相類似的文章學生有沒學過，作者學生了不了解，學生上課哪方面比較感興趣等等，都是課前應該考慮的問題。
3、優(yōu)化問題設置，體現理解層次和梯度。
上課該提什么問題，要從學生能否理解和接受的角度出發(fā)。力求用最簡單的問題，串聯(lián)起學生對整篇文章的思路。這次上課中，我的主問題是“馬克思究竟有哪些貢獻?”。由這個問題能牽連出一串的小問題。向這類既簡單明了，又聯(lián)系廣泛的問題，應該是備課是重點考慮的。好的問題的設置，不僅能激發(fā)學生探究的興趣，提高整個課堂的效率，而且對學生學習該科目的長久的興趣的建立，也非常有幫助。
運用科學的方法，讓學生在課堂上動起來，積極參與課堂教學活動，并且用他們自己的思維去接受課堂上老師想給予他們的知識，需要高超的教學技巧和藝術。老師不是課堂的主角，而應該是課堂的掌舵者，教學航船前進的動力應該來自于學生。只有“師生互動，生生互動”，才能讓學生的輕松自由的氛圍中發(fā)現問題，探究問題，解答問題;并在交流中領會文本的語言魅力，體驗文章蘊含的深厚情感進而審視自己的人生價值，領悟生命存在的意義。
1、了解悼詞的特點。
2、馬克思對人類社會作出了哪些巨大貢獻?你如何評價他?
3、馬克思與恩格斯結下深厚情誼，他們的關系給你什么啟發(fā)?
4、人生一世，草木一秋，在短短的人生當中，你打算如何度過?
本課教學環(huán)節(jié)的設計緊緊圍繞文本，但又有所延伸和拓展，力求使學生的讀寫能力在梯度合理、形式多樣的活動訓練中不斷提高，從而全面提升學生的語文素養(yǎng)。
在10分鐘的課堂討論環(huán)節(jié)，討論氣氛異常熱烈;在展示環(huán)節(jié)，學生更是積極舉手發(fā)言。但教師不能只追求課堂形式上的活躍，只滿足于口頭上熱鬧愉悅的“來言去語”，應該想方設法將文本的學習體驗落到實處，讓我們的課堂教學留下“真正的痕跡”。力求把我們的語文課上成“扎實、平實、豐實、充實、真實”的課。本著“有趣、有序、有益、有效”的原則，將文本學習“物化”為一個個活動，引導學生在活動中學習語文，在活動中完善自我，進而完成語文素養(yǎng)和人格境界的全面提升。
回顧課堂運作及生成情況，感覺本課的教學存在以下缺憾與不足：
1、對文本語言的品味揣摩不夠。
2、對于文本內容嚴密的邏輯性挖掘不夠。
在馬克思墓前的講話篇四
3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房間里不過兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現他在安樂椅上安靜地睡著了---但已經是永遠地睡著了。
這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，在不久的將來就會使人感覺到。
正像達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁茂蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等。所以，直接的物質的生活資料的生產，因而一個民族或一個時代的一定的經濟發(fā)展階段，便構成為基礎；人們的國家制度，法的觀點，藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發(fā)展起來的。因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。
不僅如此，馬克思還發(fā)現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的.運動規(guī)律。由于剩余價值的發(fā)現，而先前無論資產階級經濟學家或社會主義批評家所做的一切都只是在黑暗中摸索。
一生中能有這樣兩個發(fā)現，該是很夠了，甚至只要能作出一個這樣的發(fā)現，也已經是幸福的了。但馬克思在他所研究的每一個領域（甚至在數學領域）都有獨到的發(fā)現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。這位科學巨匠就是這樣，但這在他身上遠不是主要的。在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。任何一門理論科學中的每一個新發(fā)現，即使它的實際應用甚至還無法預見，都使馬克思感到衷心喜悅。但是當有了立即會對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展產生革命影響的發(fā)現的時候，他的喜悅就完全不同了。例如，他曾經密切地注意電學方面各種發(fā)現的發(fā)展情況，不久以前，他還注意了馬賽爾?德普勒的發(fā)現。
因為馬克思首先是一個革命家。他畢生的真正使命,就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業(yè)，參加現代無產階級的解放事業(yè),正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要,意識到自身解放的條件，---這實際上就是他畢生的使命。斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。最早的《萊因報》（1842年），巴黎的《前進報》（1844年），《德意志－布魯賽爾報》（1847年），《新萊茵報》（1848－1849年），《紐約每日論壇報》（1852－1861年），以及許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子，在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作，最后是創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會，做為這一切工作的完成--老實說，協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使別的什么也沒有做，也可以拿這一結果引以自豪。
正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。各國政府---無論專制或共和政府---都驅逐他；資產者--無論保守派或極端民主派---都紛紛爭先恐后地誹謗他、詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復?，F在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念。而我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。
他的英名和事業(yè)將永垂不朽！
在馬克思墓前的講話篇五
二、本單元學習演講辭，而悼詞屬于演講詞的一種。同學們，如果讓你為馬克思寫一篇悼詞，應包括哪些內容呢？【課件4：開頭：逝世情況；主體：主要貢獻，逝者人格；結尾：表達哀思】下面我們就按這個結構來學習這篇課文。
生試讀，師范讀，注意聲調的高低，語速的快慢，適當的停頓。讓聲音帶有情感。
四、開頭平談的語言里卻飽含了無比的痛惜之情，作者為什么會如此悲痛呢？【板書4：貢獻】【課件6：第二段在文中起什么作用？第一句暗示了我們什么信息呢？】明確：作用：承上啟下；信息：在革命理論和革命實踐方面的損失。
六、第六段在全文中起什么作用呢？明確：由科學（思想）過渡到革命實踐。
十、拓展【課件10：以“馬克思我想對你說”開頭寫一段文字】。
附板書設計：
2014.11.26縣教學能手講課專用。
張繼全。
在馬克思墓前的講話篇六
一、將文本的學習物化為科學有效的活動，引導學生在活動中學習文本，在活動中提高語文能力和素養(yǎng)，進而在活動中獲得全面發(fā)展，避免文本學習的虛浮化和隨意性。
二、強化學生的閱讀感受和體驗，并通過科學有效的學習活動搞好“立體讀寫”訓練，將體驗落到實處。
三、要冷靜對待新課改形勢下的課堂，以經營的意識運作好課堂，宏觀調控與微觀指導相結合，個別展示與共同提高相結合，表揚激勵與嚴格要求相結合。
擬題
《永久的空白》《足跡》《巨星之隕》《人走了，雪在飄》）
理清脈絡
引導學生理清作者思路：描述逝世、評價功績、論述影響。
體味語言
主要以第一段為例，引導學生品味“平實背后的魅力”。
（3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發(fā)現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經永遠地睡著了。）
揣摩詞句
通過展示不同譯本的差別，引導學生揣摩詞句表達的分寸和技巧。
新教材按人民出版社１９９５年版的《馬克思恩格斯選集》收錄該文（以下簡稱譯文（２））時，較原選自人民出版社１９７２年版的課文（以下簡稱譯文（１）），作了多處改動，下面舉幾例試作比較揣摩。
一譯文（１）：這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
譯文（２）：這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
二譯文（１）：而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。
譯文（２）：很少有人像他那樣滿腔熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。
三譯文（１）：任何一個理論科學中的新發(fā)現……都使馬克思感到衷心喜悅，但是當有了立即會對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展產生革命影響的發(fā)現的時候，他的喜悅就非同尋常了。
譯文（２）：任何一個理論科學中的新發(fā)現……都使馬克思感到衷心喜悅，而當他看到那種對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展立即產生革命性影響的發(fā)現的時候，他的喜悅就非同尋常了。
自主研讀
把文章最后兩段“放”給學生自主研讀，自主提出問題并嘗試解決問題。也可留在課下進行。
閱讀鏈接
教師推薦拓展閱讀篇（書）目：
《巴爾扎克葬詞》（雨果）；
《在哥白尼逝世410周年紀念會上的講話》（愛因斯坦）；
《馬克思的自白》（瓦奇金）。
以馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中的一段話結束。
個性與己任：
好的語文課之所以姓語，在很大程度上是因為其緊緊抓住了文本語言這條主根。有了這條主根作為依托，再聯(lián)合其他提供養(yǎng)料和水分的側根、須根，才構成了枝繁葉茂的植株在地下的有力支撐。相反，如果削弱乃至缺少了這一支撐，植株的生命力可想而知。本課教學環(huán)節(jié)的設計緊緊圍繞文本，相對獨立又互相支持，力求使學生的讀寫能力在梯度合理、形式多樣的活動訓練中不斷提高，從而全面提升學生的語文素養(yǎng)。
預設與生成：
在新課程背景下，經常提及的“預設”與“非預設”是一組相對概念，切忌重其一點，不及其余。絕對的“非預設”是虛無，絕對的“預設”是單邊活動；“預設”的最高境界是“一切皆似無意間”，“非預設”的最高境界是“不著一字，盡得風流”。雖然時下對于“非預設”的呼聲很高，但我認為規(guī)定了具體教學內容的課堂，其教學環(huán)節(jié)還是應該仔細揣摩、精心設計的。
活動與積累：
在環(huán)節(jié)實施和課堂運作中，教師不能只追求課堂形式上的活躍，只滿足于口頭上熱鬧愉悅的“來言去語”，應該想方設法將文本的學習體驗落到實處，讓我們的課堂教學留下“真正的痕跡”。力求把我們的語文課上成“扎實、平實、豐實、充實、真實”的課。本著“有趣、有序、有益、有效”的原則，將文本學習“物化”為一個個活動，引導學生在活動中學習語文，在活動中完善自我，進而完成語文素養(yǎng)和人格境界的全面提升。
缺憾與不足：
在馬克思墓前的講話篇七
3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發(fā)現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經永遠地睡著了。
這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。
正像達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實；人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發(fā)展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。
不僅如此。馬克思還發(fā)現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規(guī)律。由于剩余價值的發(fā)現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有這樣兩個發(fā)現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現，也已經是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有獨到的發(fā)現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。
他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。任何一門理論科學中的每一個新發(fā)現——它的實際應用也許還根本無法預見——都使馬克思感到衷心喜悅，而當他看到那種對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展立即產生革命性影響的發(fā)現的時候，他的喜悅就非同尋常了。例如，他曾經密切注視電學方面各種發(fā)現的進展情況，不久以前，他還密切注視馬賽爾·德普勒的發(fā)現。
因為馬克思首先是一個革命家。他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業(yè)，參加現代無產階級的解放事業(yè)，正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件。斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。最早的《萊茵報》(1842年)，巴黎的《前進報》(1844年)，《德意志一布魯塞爾報》(1847年)，《新萊茵報》(1848-1849年)，《紐約每日論壇報》(1852-1861年)，以及許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子，在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作，最后，作為全部活動的頂峰，創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會，——老實說，協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使沒有別的什么建樹，單憑這一成果也可以自豪。
正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅逐他；資產者——無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬?，F在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，而我敢大膽地說；他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。
他的英名和事業(yè)將永垂不朽！?。
在馬克思墓前的講話篇八
3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房間里不過兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現他在安樂椅上安靜地睡著了---但已經是永遠地睡著了。
這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，在不久的將來就會使人感覺到。
正像達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁茂蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、注穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等。所以，直接的物質的
生活
資料的生產，因而一個民族或一個時代的一定的經濟發(fā)展階段，便構成為基礎;人們的國家制度，法的觀點，藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發(fā)展起來的。因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。不僅如此，馬克思還發(fā)現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規(guī)律。由于剩余價值的發(fā)現，而先前無論資產階級經濟學家或社會主義批評家所做的一切都只是在黑暗中摸索。
一生中能有這樣兩個發(fā)現，該是很夠了，甚至只要能作出一個這樣的發(fā)現，也已經是
幸福
的了。但馬克思在他所研究的每一個領域(甚至在數學領域)都有獨到的發(fā)現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。這位科學巨匠就是這樣，但這在他身上遠不是主要的'。在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。任何一門理論科學中的每一個新發(fā)現，即使它的實際應用甚至還無法預見，都使馬克思感到衷心喜悅。但是當有了立即會對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展產生革命影響的發(fā)現的時候，他的喜悅就完全不同了。例如，他曾經密切地注意電學方面各種發(fā)現的發(fā)展情況，不久以前，他還注意了馬賽爾·德普勒的發(fā)現。因為馬克思首先是一個革命家。他畢生的真正使命,就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業(yè)，參加 現代無產階級的解放事業(yè),正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要,意識到自身解放的條件，---這實際上就是他畢生的使命。斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。最早的《萊因報》(1842年)，巴黎的《前進報》(1844年)，《德意志-布魯塞爾報》(1847年)，《新萊茵報》(1848-1849年)，《紐約每日論壇報》(1852-1861年)，以及許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子，在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作，最后是創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會，做為這一切工作的完成--老實說，協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使別的
什么
也沒有做，也可以拿這一結果引以自豪。正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。各國政府---無論專制或共和政府---都驅逐他;資產者--無論保守派或極端民主派---都紛紛爭先恐后地誹謗他、詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復?，F在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、
愛
戴和悼念。而我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。他的英名和事業(yè)將永垂不朽!
在馬克思墓前的講話篇九
????了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思獻身于革命與科學的精神。
????理解本文的論述特點--嚴密的邏輯性（嚴謹的結構；高度精練、概括的語言）；學習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。（重點）。
[教學課時]。
????兩課時。
[教學方法]。
????講讀法。
[教具準備]。
?????錄音機；幻燈片。
?????????????????????第一課時。
[教學內容]簡介馬克思生平；把握全文結構；分析1-3段。
[教學過程?]。
一、導入??（簡介生平）。
????今天學習，作者恩格斯。（板書）。
這一節(jié)課我們學習的任務是：（板書）。
????偉大貢獻。
????論述特點:。
????????嚴密的邏輯性。
????????高度的概括性。
????????濃烈的抒情性。
????關于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？
????馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學里研究法學、歷史和哲學。大學畢業(yè)后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。
馬克思曾先后四次遭到一些國家反動政府的驅逐。他生活貧困。最窮困的時候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來討債，連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當了，為此他無法上街。有時想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子。可兩個兒子一個養(yǎng)到八歲，一個二歲，都因貧病無錢醫(yī)治而死。他的小女兒，得了重病，不到11個月就死了，那是1852年的復活節(jié)，馬克思剛寫好一本小冊子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法國流亡者次助的二英鎊錢，才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續(xù)死了四個孩子，只存活了三個女兒。
馬克思在這樣貧困的情況下，為了全人類的解放事業(yè)，仍然頑強的斗爭，勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書，就花了他整整40年時間，為了寫《資本論》，他和做過的摘記的書就有1500種以上?！顿Y本論》的稿酬遠遠抵不上他寫這部巨著時的所花的煙錢。馬克思說，他為此獻出了自己的健康、幸福和家庭。
????馬克思在中學畢業(yè)時寫了一篇有關選擇職業(yè)的文章，他說：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！?/p>
????同學們，現在中學生中有少狂熱的“追星族”，我想我們更應當崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時代意義的偉大“星座”??！現在就讓我們懷著無比崇敬的心情來學習這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻，同時體會本文高超的結構藝術和語言藝術吧！
二、“預習提示”里說了，這是一篇悼詞。什么是悼詞呢？
?????（出示幻燈片）請看：
????悼詞，一種文體，對死者表示哀悼的話。（屬于議論文范疇。）其結構一般為：
????開頭：介紹死者生前職務、身份，逝世的原因、時間、地點及其享年。
????結尾：對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出和要求。
????現在，先請大家聽錄音朗誦，然后根據悼詞的要求（見幻燈），結合文中介紹的馬克思的主要貢獻，思考本文可分為幾大層。
????三、討論文章層次與段意。（板書）。
??? 1、首先，根據悼詞的特點可將文章分為幾大塊？（見下）。
一、?逝世情況（1）????。
?????????????????????發(fā)現人類歷史發(fā)展規(guī)律（3）科學家。
2、請同學們把課文再速讀一遍，排一排馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些？（板書所說的答案，見上）。
????提示：大家研究一下，恩格斯對馬克思所做的各項工作的評價是不是完全一樣？你從恩格斯的哪些用語可以看出？請在課文中畫出最關鍵的詞語。然后說出你的見解。
????明確：創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。
????因為科學是革命的力量（6）。（因為科學是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。）這是個承上啟下的段落。
????那么，什么是“主要的”？下文說，他“首先”是一個革命?家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作為他的“頂峰”就是創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。
5、作者是怎樣評價馬克思的偉大貢獻的？
???????巨大損失（偉大貢獻）??對于無產階級???對于歷史科學??。
（是不可估量的損失）兩個“對于”有沒有弄錯位置？沒有。
??? 6、結合悼詞的結構思考：第8段寫的是什么內容？
?????影響??敵人：驅逐?誹謗?詛咒??人民：尊敬?愛戴?悼念?。
????[小結]大家看（見板書），我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無比崇敬之情，而且從議論文的特點來看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴密??！本文的中心是論述馬克思對無產階級革命的偉大貢獻，而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現在創(chuàng)建無產階級理論，后者表現在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發(fā)的。
????邏輯嚴密還表現在文章各個部分各個段落之間的緊密聯(lián)系上：
????從全文來說，有的地方用了過渡段（如第2、6段）；
????就段與段之間來說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句。如：
????第2段的“這個人的逝世”；
????第4段的“不僅如此”；
????第5段的“一生中能有這樣兩個發(fā)現”；
????第6段的“他作為科學家就是這樣”；
????第7段的“因為馬克思是一個革命家”；
????第8段的“正因為這樣”。
????就這樣，作者運用這些關聯(lián)性的語句，一步一步地把馬克思的偉大貢獻與巨大影響，推向高峰。不僅使段落過渡自然，前勾后連，聯(lián)系緊密，而且使論述內容重點突出。讀這樣的文章，就好比登山，翻過一個山頭，又發(fā)現另一個更高的山頭在前面，直到你登上最高峰，才發(fā)現“無限風光在險峰”，從而使你情不自禁地發(fā)出感慨：“會當凌絕頂，一覽眾山小”??！
????同學們，這就是議論文的邏輯美，凡是美的事物，都是富有詩意的事物。我們從議論文中也讀出了詩的節(jié)奏與韻律。
????四、現在我們再體會一下本文論述上的特點：高度的概括性和濃烈的抒情性吧！
??? 1、?分析第1、2段語言的抒情性（揭示出下面語句所蘊含的思想感情）：
???? a、“三刻”：突出這一時間對全世界無產階級的重大影響。
???? b、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”：
??????????（見書）。
???? c、破折號的作用（見書）。
???? d、“這位巨人”到“感覺到”。（見課后練習二、2）。
[總結]從語文學習的角度來總結，今天我們學習，主要是要懂得下面兩點：
嚴謹，渾然天成。
??? 2、即使是議論文閱讀，我們也要運用自身所積累的，與所學內容相關的背景知識來理解課文。這樣我們才能進入“角色”，與課文、與作者產生強烈的共鳴，喚起與作者同樣的情感體驗。
???至于本文在論述上的抒情性與概括性，我們明天學完了這篇課文，再來總結規(guī)律。
???[作業(yè)?]完成課后練習題（就寫在書上）。
???下課。
?????????????????????????第二課時。
[教學內容]分析3-8段；總結課文特點；完成習題。
[教學過程?]。
????一、復習提問：
??? 1、議論文結構有哪些類型？（總分；遞進）怎樣才能使議論文結構嚴謹？（層次清晰；過渡自然；用好關聯(lián)詞句。）。
???二、分析第3-8段。
??? 1、讀“提示”第三段開頭一句，分析第三自然段論述語言的概括性。
??? a、第三段是一個長句。分析長句的方法是：首先分析句子的結構，使句子的內容明朗化；然后，借助相關知識，弄懂句子的含義。
???這是一個單句，還是一個復句？是單句劃分成分，是復句劃分層次。（單句。成分劃分略）。
?? b、作者是怎樣評價馬克思的這一偉大發(fā)現的？
???????與達爾文類比。
???????????達爾文??生物界的發(fā)展規(guī)律??。
???????????馬克思??人類歷史的發(fā)展規(guī)律。
???都是劃時代的偉大發(fā)現?。
?? c、問：“簡單事實”后的冒號所領起的內容是什么？
???????即“人類歷史發(fā)展規(guī)律”的具體內容。
?? d、如何理解這一規(guī)律？
???????首先，理解詞句的含義；
吃、喝、住、穿????????=物質、存在。
政治、科學、藝術、宗教=精神、意識。
直接的物質的資料的生產????????????????占統(tǒng)治地位。
一個民族或一個時代的一定的?經濟基礎???的生產關系。
????經濟發(fā)展階段??????????????????????各方面總和。
?????????國家政權、
國家制度?法制、軍隊、?????????????????????生產力。
?????????警察、法庭等。
意識形態(tài)?道德、社會科學?????建筑????????勞動工具。
?????????藝術、宗教等。
????????其次，了解復句中各分句間的層次關系。這樣就可以理解這個“規(guī)律”。（先討論，再打幻燈片）。
?????接件（2）然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；???定意識。
????。
?????????（3）所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一???。
在馬克思墓前的講話篇十
1.把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。
2.揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言飽含的深情。
【重點和難點】。
1.把握全文的結構特點。
2.通過對課文語言的品味，了解馬克思的卓越貢獻并感受馬克思的偉大精神。
【教學安排】一課時。
【教學過程】。
一.導入。
（大屏幕顯示馬克思肖像）。
在新世紀來臨之際，英國著名的廣播公司bbc舉辦了一次千年最偉大思想家評選活動，結果馬克思位居愛因斯坦、牛頓、達爾文等巨人之前，被評為過去千年最偉大的思想家。
為什么他會獲得如此高的評價呢？
1883年3月14日，馬克思不幸逝死，3月17日，在倫敦城北的海格特公墓為馬克思舉行了一次盛大的悼念活動。馬克思生前最好的戰(zhàn)友恩格斯發(fā)表了一篇激情洋溢的文章——《在馬克思墓前的講話》。
二.聽課文朗讀，注意作品包含的情感，初步感知全文，理清文章結構。
1.聽課文朗讀。
2.這是一篇悼詞。
悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾。開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務等有關情況；主體：主要介紹或概述死者生前的功績及生者對其功績的評價；結尾：表達對死者的悼念、勸勉他的親人或對在場的人們提出希望和號召。
根據這樣的提示，我們先給這篇文章分段。
第一部分（1）悼念交代馬克思逝世的時間、地點以及逝世當時的情況。
第二部分（2-7）評價對馬克思一生的功績作簡要評價。
第三部分（8-9）悼念表達對馬克思的尊敬、愛戴和悼念之情。
——板書。
三.把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。
1.馬克思無論是過去還是現在都贏得了人們對他的尊敬和愛戴，因此他的逝死對人類是一大損失。關于這一點，恩格斯在文中有一句話對他逝死作了高度的歸納。是哪一句?請找出來。
……。
這個人的逝死，對于歐美戰(zhàn)斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝死以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。
2.好。那么這句話中哪些詞語集中表現了這樣的情感？
……。
不可估量空白。
3.那么，恩格斯到底從哪些方面總結了馬克思的貢獻？馬克思生前到底有哪些功績？請找出來。
……。
（1）發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。
（2）發(fā)現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規(guī)律。
（3）在另外許多科學領域（包括數學領域）都有獨到的發(fā)現。
（4）他認為科學是一種革命的力量。
（5）他參加無產階級的解放事業(yè)。
（6）創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。
——板書。
……。
過渡。
因此，恩格斯是從兩方面對馬克思的功績進行了歸納：科學革命。文章是按照總分總的格式來寫作的。
——板書。
四.揣摩語言和寫法，感受馬克思的偉大精神。
剛才我們說到，這是一篇悼詞，我們還知道恩格斯是馬克思最好的戰(zhàn)友。所以他寫作這篇文章的時候飽含了深情，基調是深沉含蓄的。下面我們以第一段文字為例子，來探討一下。
1.集體朗讀一遍。
……。
2.這段文字哪些詞語體現了作者深沉含蓄的悼念之情？
……。
最為大的思想家停止思想安靜地睡著了永遠地睡著了。
3.好的。同樣的深沉含蓄不僅僅體現在語言上，還表現在寫法上。
……。
類比。突出他的發(fā)現的重要性。
4.再看第四段，作者在論述馬克思發(fā)現剩余價值的意義時又運用了什么論證方法？
……。
對比論證?；砣婚_朗——在黑暗中摸索。
5.歸納：恩格斯正是采用了這樣的語言和寫法，表達了自己對馬克思的沉痛哀悼之情的，這樣的語言和句子還有很多，我們課后自己去領會和揣摩。
板書：深沉含蓄的語言類比、對比的方法。
五.下面我們來做一個練習，看看我們的語言功底。
閱讀下面的文字，完成后面的練習。
正像達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發(fā)展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。
1.去枝葉，找主干，把這個長句變成一個短句。
……。
馬克思發(fā)現了發(fā)展規(guī)律。
2.抓主干，理枝葉，說說“發(fā)展規(guī)律”“簡單事實”與“冒號后面的文字”三者之間的關系。
……。
三者構成復指關系，也就是說三者說的是同一個內容。
1、2兩者之間用一個“即”來標明關系，告訴我們后者是補充前者的；2、3兩者之間用“冒號”來標明關系，告訴我們，后者是對前者的具體闡述。
3.能歸納出馬克思發(fā)現的“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”具體包含哪兩個意思？
……。
（1）物質決定精神（生產力決定生產關系）。
（2）經濟基礎決定上層建筑。
六.小結。
馬克思有一句座右銘：思考一切。
恩格斯把自己和馬克思一起創(chuàng)立的思想稱為“馬克思主義”。
但愿我們能從這兩個偉人的身上學到東西。
附：板書。
恩格斯。
一.（1）悼念交代馬克思逝世的時間、地點以及逝世當時的情況。
二.（2-7）評價對馬克思一生的功績作簡要評價。
（1）發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。
科學（2）發(fā)現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規(guī)律。
（3）在另外許多科學領域（包括數學領域）都有獨到的發(fā)現。
（4）他認為科學是一種革命的力量。
革命（5）他參加無產階級的解放事業(yè)。
（6）創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。
三.（8-9）悼念表達對馬克思的尊敬、愛戴和悼念之情。
深沉含蓄的語言類比、對比的寫法。
在馬克思墓前的講話篇十一
恩格斯說道，“他的英名和事業(yè)將永垂不朽!”這是事實!藏克家說道，“有的人死了，他還活著!”這也是事實!事實見證了馬克思傳奇的一生。
穿越一百年的時空依然指引我們前行的是馬克思的自白：
你對幸福的理解?斗爭。
你對不幸的理解?屈服。
你的特點?目標始終如一。
你喜愛的格言?人所具有我都具有。
……。
無需歌頌，馬克思的英名和事業(yè)已永垂不朽!
“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”馬克思是一個不斷地被驅除、被誹謗、被污蔑的人，然而他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。正如但丁所說“走自己的路，讓別人說去吧”，馬克思正是如此，他的人所道路上鋪滿荊棘，他的步伐卻依然堅定，正所謂人可以被打敗但絕不能被打倒。絕不屈服，大丈夫也。
“勇敢寓于靈魂之中，而不憑一副強壯的軀體?！笨ㄙ澰脑捲隈R克思身上得到了完美的體現。馬克思在青年時期時曾經是黑格爾的狂熱的信徒，在他發(fā)現黑格爾哲學體系中的矛盾以后，勇敢地提出質疑并深入研究，最終馬克思批判了黑格爾哲學中的唯心主義體系，吸取了他的辯證法的“合理內核”，以及批判了費爾巴哈唯物主義的唯心史觀，吸收了他的唯物主義“基本內核”，創(chuàng)立了馬克思主義哲學。而政治經濟學和科學社會主義也都是在批判地繼承前人優(yōu)秀成果的基礎上創(chuàng)立。如果馬克思迷信理論權威，沒有敢于“站在巨人的肩膀上”的勇氣，沒有敢于創(chuàng)新的意識，他就不可能創(chuàng)立馬克思主義。正如他自己所說，“在科學的入口處，正像在地獄的入口處一樣，必須提出這樣的要求：這里必須根絕一切猶豫;這里任何怯懦都無濟于事?！?/p>
馬克思在《德意志意識形態(tài)》中寫到，“哲學把無產階級當做自己的物質武器，同樣地，無產階級也把哲學當做自己的精神武器?！倍R克思的一生就是奉獻給了哲學。馬克思認為哲學是人類思想的解放，也就是說，它是無產階級挑戰(zhàn)社會制度的精神武器。惟有正確的哲學，才能有效帶領無產階級脫離矛盾社會的惡性循環(huán)并獲得解放。馬克思首先作為一個革命家，斗爭是他的生命元素?！八吷恼嬲姑?，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業(yè)，參加現代無產階級的解放事業(yè)，正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件?！彼麆?chuàng)立了國際工人協(xié)會，將其理論付諸實踐，尋求人類解放的道路。在資產階級和無產階級兩大陣營對立的資產階級社會里，他揭秘資本主義社會的劣根性，震撼了資產階級，卻因此成為“當代最遭忌恨和最受誣蔑的人”。但是，馬克思面對這一切一切從沒有退縮過，為哲學，為革命，灑熱汗，拋熱血，正如他自己所說，“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身;那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！?/p>
然而，馬克思的貢獻又何止這些呢?馬克思主義無處不在啊!“正像達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。”這一發(fā)現具有劃時代的深遠意義，把人們引領到一個新的人類社會。不僅如此，“馬克思還發(fā)現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規(guī)律?！彼€發(fā)現了資本家剝削工人的奧秘，即剩余價值。這一發(fā)現揭開了資產階級虛偽的面紗，使資產階級經濟學家和社會主義批評家豁然開朗?？墒牵@些都遠遠不夠，恩格斯徐徐道來：
一生中能有這樣兩個發(fā)現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現，也已經是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有獨到的發(fā)現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。
我震撼不已，這是怎樣一位杰出的科學家啊!“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！备F其一生，馬克思都在為全人民斗爭中，乃至生命的最后一刻，他任在寫字桌上為未完成的《資本論》嘔心瀝血?！?月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發(fā)現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經永遠地睡著了?！倍谒脑岫Y上沒有喧囂的排場，只有11人冷冷出席的哀傷。
在《在馬克思墓前的講話》中，我讀到了馬克思的傳奇人生，讀到了恩格斯的悲痛，更讀到了這個世界因為馬克思的逝世而形成的一種空白...沒有蛹的破繭而出，它就無法變成美麗的蝴蝶，馬克思主義是全人類的瑰寶，是大學生的指引，是蛻變了的蝴蝶。當蝴蝶飛過滄海，永遠沉睡時，他的靈魂及精神卻與世同在，與人共存。
是的，馬克思的與事業(yè)永垂不朽!
在馬克思墓前的講話篇十二
1、知識和能力：
（1）使學生通過本文的學習，能夠把握文章的結構，并品味文章的語言。
（2）掌握悼詞的一般寫法。
2、過程和方法：閱讀課文，運用學到的有關知識來分析欣賞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：了解馬克思的卓越貢獻并感受、學習馬克思勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等偉大精神。
體會本文結構嚴謹，邏輯嚴密的特點。
議論、抒情相結合，議論中飽含著強烈的感情的寫作方法
1課時
（一）、導入課文：用魯迅的詩句“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”，導入課文；并讓學生簡介課前查閱到的本文的寫作背景。
（二）、讓學生閱讀課文并列出結構提綱，教師指導同學歸納總結。
第一部分：描述馬克思的逝世。
第二部分：評價馬克思的功績。
1、“不可估量的損失”（從實踐和理論兩個方面）
2、 革命理論
人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律
資本主義社會的特殊規(guī)律
許多領域有獨到發(fā)現
3、革命實踐
注重實踐
參加實踐
第三部分：論述馬克思的影響。
敵人：驅逐他，誹謗他，詛咒他
戰(zhàn)友：尊敬他，愛戴他，悼念他
第四部分：預見馬克思的不朽。
“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”
小結：結構嚴謹而邏輯嚴密。
（三）、結合原文重點詞語，引導學生討論，欣賞體會語言特點
承遞性語句：“這個人的逝世，對于……”
“不僅如此?！?/p>
“一生中能有這樣兩個發(fā)現……”
“他作為科學家就是這樣，但是……”
“因為馬克思首先是一個革命家。”
“正因為這樣……”
過渡性段落：第2段，第6段
總括性段落：第5段，第8段
小結：語言準確而感情深沉，議論、抒情相結合，議論中飽含著強烈的感情
（三）教師提問：我們今天應該怎樣學習馬克思？
學生發(fā)言，討論，老師指導點評。
小結：課文中體現出馬克思的精神有思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等等。對于今天的中學生來講，特別應該學習馬克思志向高遠的精神：“在選擇職業(yè)時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！?“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”（馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）
向學生推薦課外讀物：《馬克思的青年時代》（尼·拉賓）、《馬克思的自白》（瓦·奇金）、《馬克思秘史》（沙葉新）、《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）
（四）讓學生結合課文總結悼詞的一般寫法
明確：從內容看,悼詞是對死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時間、地點及其享年，還有死者生前的身份職務；然后追述死者的經歷和一生中做出的成就貢獻，并做出評價；最后對自者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。
（五）課外作文：
寫一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字數不限。
在馬克思墓前的講話篇十三
3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發(fā)現他在安樂椅上安靜地睡著了――但已經永遠地睡著了。
這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。
正像達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發(fā)展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。
不僅如此。馬克思還發(fā)現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規(guī)律。由于剩余價值的發(fā)現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有這樣兩個發(fā)現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現，也已經是幸福的了。但是馬克思在他所研究的.每一個領域，甚至在數學領域，都有獨到的發(fā)現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。
他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。任何一門理論科學中的每一個新發(fā)現――它的實際應用也許還根本無法預見――都使馬克思感到衷心喜悅，而當他看到那種對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展立即產生革命性影響的發(fā)現的時候，他的喜悅就非同尋常了。例如，他曾經密切注視電學方面各種發(fā)現的進展情況，不久以前，他還密切注視馬賽爾?德普勒的發(fā)現396。
因為馬克思首先是一個革命家。他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業(yè)，參加現代無產階級的解放事業(yè)，正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件。斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。最早的《萊茵報》（1842年）214，巴黎的《前進報》（1844年）397，《德意志―布魯塞爾報》（1847年）221，《新萊茵報》（1848―1849年）222，《紐約每日論壇報》（1852―1861年）227，以及許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子，在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作，最后，作為全部活動的頂峰，創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會193，――老實說，協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使沒有別的什么建樹，單憑這一成果也可以自豪。
正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。各國政府――無論專制政府或共和政府，都驅逐他；資產者――無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬?，F在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。
他的英名和事業(yè)將永垂不朽！
載于1883年3月22日《社會民主黨人報》第13號。
原文是德文，選自《馬克思恩格斯全集》第19卷第374―376頁。
在馬克思墓前的講話篇十四
《在馬克思墓前的講話》的篇文章對于我們來說并不陌生，在中學階段我們就已經學過了，它是恩格斯在馬克思目前的致辭，記得當時我們僅僅只是學習了它的表面的含義，僅從文學方面來揭示這篇文章，但到現在我們再次閱讀這篇文章時不得不正視它所蘊含的正真的價值。
人們對馬克思的評價太多了，“最偉大的共產主義者，革命者，哲學家，思想家……”，而我們也是從小就知道馬克思與恩格斯的故事。
馬克思作為一位偉大的思想家，那是他發(fā)現了剩余價值，就像恩格斯在講話中所說的：“正像達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁茂蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等。”
其實這個今天在我們看來簡單的事情，簡單的原理，很難想象在當初那個愚昧落后的年代里，馬克思對它的提出是多么大的意義，同時深深影響到了我們今天的發(fā)展。
我們甚至可以說馬克思是一位偉大的經濟學家，剩余價值的發(fā)現揭示了現代資本主義生產方式和資產階級社會的特殊的運動規(guī)律，在那個機器大生產使生產力飛速發(fā)展，資本主義處于上升階段的年代，馬克思透過層層紗霧揭示了剩余價值的存在。他揭示了資本家對工人的的剩余價值的的揭露。這給了資本主義社會一個深深的痛擊。
也難怪馬克思是“當代最遭嫉恨和最受誣蔑的人。各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅逐他;資產者——無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他”，他給人類的舊思想以撼動，他使人的思想以豁然開朗，他是一位真正偉大的思想家。
“一個幽靈，共產主義的幽靈，在歐洲游蕩。舊歐洲的一切勢力，都為驅除這個幽靈而結成了神圣的同盟?！边@句《共產黨宣言》，在《講話》中不足千字的文章卻鏗鏘有力，高度概括了馬克思的一生。
馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中提到“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！瘪R克思作為一位偉大的哲學家，不僅僅是看到了讓社會更好的發(fā)展的方法，而這不僅在自然社會上，更是在人類社會上，更為偉大的是他提出了一條道路，一條為整個人類歷史文明指出的最終出路——共產主義。
正如恩格斯所說，馬克思首先是一個革命者，他創(chuàng)立國際工人協(xié)會，將其理論付諸實踐，尋求人類解放的道路。他幾乎將他的一生都奉獻給了社會主義事業(yè)，甚至于今天我們都還滋潤在他的思想下，深深地被他的思想所影響。
自古圣賢皆寂寞很多偉人的成功都伴隨著坎坷與不幸，就像中國古代就有：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行拂亂其所為。”馬克思的人生道路也不例外，盡管他是有如此的貢獻，但是也是因為他的思想與革命方向，他生活的很貧窮，甚至有時連吃的都沒有，常常會靠恩格斯的資助。馬克思的三個女兒因無錢醫(yī)治而逝，小女兒也因為重病，不治而亡。馬克思忍受著難以忍受的痛苦，常年被驅逐，他流離在各個國家。
直至2008年資本主義國家迸發(fā)了一次重大的經濟危機，資本主義經濟受到了史無前例的威脅，雖然中國或多或少的受到經濟危機的波及，但是對于我們社會主義國家來說，這次危機我們的損失最為輕微，而也是的原因，馬克思的思想，他的書籍等等在資本主義國家大受歡迎，而對于他曾經所受的遭遇來說，這是多么大的諷刺啊。
馬克思走了，在3月14日下午兩點三刻，他停止了想象，他離開了我們，但是，他的精神，他的思想，他的革命卻永遠的在我們的生活中。他的影響不只是曾經的，也不僅僅是當前的，更是對于我們看不見得未來。
馬克思是人類史上的一顆耀眼的明星，他的精神應當被我們所了解所學習，正如恩格斯所說：“他的英名和事業(yè)將永垂不朽!?！彼m然逝世很久了，但是他永遠活在我們的心中，他的思想永遠的影響著我們，并不僅是對于社會主義國家，更包括資本主義國家。
我們不僅要發(fā)揚馬克思主義的精神，同時也應該發(fā)揮自己的潛力，更好的為人名服務。
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在馬克思墓前的講話篇十五
1883年3月17日，偉大的革命導師馬克思的遺體被安葬在英國倫敦郊區(qū)海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語發(fā)表了這篇演說。恩格斯是馬克思的摯友，兩人為無產階級的解放事業(yè)并肩戰(zhàn)斗近四十年，對馬克思的了解，最深刻的莫過于恩格斯；對馬克思的逝世，最悲痛的莫過于恩格斯；對馬克思的逝世所造成的巨大損失，最清楚的莫過于恩格斯。在這篇悼詞中，恩格斯總結了馬克思一生的偉大貢獻，表達了全世界無產階級對馬克思的無比崇敬和哀悼之情。
在馬克思墓前的講話篇十六
2、通過揣摩詞語的感情色彩和表達作用來體會本文嚴密的邏輯性和論辯思路。
【教學重點】關鍵詞語的感情色彩和表達作用。
【教具準備】多媒體。
【教學課時】一課時。
【教學過程】。
一、導入：（大屏幕顯示馬克思肖像）今年的5月5日，是這位無產階級革命導師的186周年紀念日。在新世紀來臨之際，英國著名的廣播公司bbc舉辦了一次千年最偉大思想家評選活動，結果馬克思位居愛因斯坦、牛頓、達爾文等巨人之前，被評為過去千年最偉大的思想家。為什么他會獲得如此高的評價呢？因為正是這樣一位巨人，他總結了資本主義社會乃至整個人類社會的歷史發(fā)展規(guī)律，推動了無產階級革命進程，創(chuàng)立了偉大的馬克思主義理論。今天我們一起來學習恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產階級革命的偉大導師。
二、學生快速閱讀課文，請學生概括課文的寫作思路。
明確：逝世情況——偉大貢獻——巨大影響。
三、具體研習課文。
1、分析第一部分：（下面我們具體研析課文）。
學生齊讀第一段，多媒體展示馬克思逝世情景。提問：
（1）這段文字表達了恩格斯什么樣的心情？
明確：無限惋惜、悲痛、懷念之情。
那么要體現出這種感情，朗讀時應該注意什么？
明確：語調低沉、凝重，語速緩慢。
學生按照這個要求再讀一次。（肯定學生朗讀的效果）。
明確：運用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。（如同學們不理解，可對“避諱”作一些引申）。
2、分析第二部分。
（1）請學生找出統(tǒng)領全文總綱的句子：
這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
（2）“空白”和“不久”這兩個詞語從。
__空間____和___時間____兩個方面強調了損失的不可估量。
（3）分析馬克思在科學理論和革命實踐兩方面的貢獻：
理論貢獻:。
1、發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；
2、發(fā)現了剩余價值規(guī)律；
3、所研究的每一個領域都有發(fā)現。
革命實踐：
1、編報著書；
2、創(chuàng)立第一國際.
關鍵字句賞析：
正像達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。
明確：運用類比手法，體現馬克思這一發(fā)現的歷史意義和影響。（達爾文從生物學的角度發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，馬克思則從社會學的角度發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律）。
由于剩余價值的發(fā)現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
明確：形成鮮明對比，突出了剩余價值理論對無產階級革命事業(yè)的指導意義。
3、分析第三部分：（學生齊讀最后兩段）。
巨大影響：
生前：
敵人——驅逐、誹謗、詛咒。
戰(zhàn)友——愛戴、尊敬。
死后：
他的英名和事業(yè)將永垂不朽。
關鍵字句賞析：他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。
明確：
1、用形象的比喻表現了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視；
2、全部精力都集中在革命事業(yè)上。
我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。
明確：說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。熱烈贊揚馬克思把畢生精力獻給無產階級解放事業(yè)的崇高精神。
他的英名和事業(yè)將永垂不朽！
明確：一個“將”字體現出馬克思偉大貢獻的深遠影響和意義。
四、小結。（請學生談談自己從本課中學到了什么，然后引導到議論文寫作的角度作總結）。
五、研究性學習：
學習本文論點鮮明、邏輯性強的議論文特點，采用層進式的結構，以“論學習方法的重要性”為題寫一篇議論性的短文。
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