教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的一種規(guī)范化的工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及評價方法等內(nèi)容，是教師實施教學(xué)的重要參考依據(jù)。教案的編寫應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行合理安排。這些教案范例以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我精品教案附教學(xué)反思篇一
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、完成思考·練習(xí)的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
我精品教案附教學(xué)反思篇二
本課是《經(jīng)濟(jì)生活》的開篇部分，知識含量較大且內(nèi)容較為抽象，理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟(jì)生活》中最為基礎(chǔ)的概念，例如商品、貨幣、紙幣等等，這也是現(xiàn)場經(jīng)濟(jì)不可或缺的要素。所以，掌握這些最基本的知識，對于后面認(rèn)識各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)具有重要意義。
梁老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課，主要由核心知識、知識體系、易混知識點、高考典題以及作業(yè)講評五大部分構(gòu)成。從上課實際來看，梁老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，準(zhǔn)備充分，注重檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌度。尤其值得一提的是，易混知識點的歸納，運用對比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)。還特別注重講練結(jié)合，特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，應(yīng)該說，高考題具有很強(qiáng)的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性，使用價值比較高。此外，整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系的時候，梁老師按照“商品――貨幣――紙幣――電子貨幣”的理論邏輯展開，并在指導(dǎo)過程中逐一展開具體的知識點，最后做到了點面結(jié)合。整節(jié)課，學(xué)生氛圍較好，互動也比較順利。
1、咬定基礎(chǔ)內(nèi)容。要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要。梁老師憑借著多年教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，對知識點把握應(yīng)該說很扎實很到位，所以準(zhǔn)備也很充分，全面把握知識點，不留死角。
2、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。高考是在知識交匯點上命題，所以網(wǎng)絡(luò)一定要清晰。梁老師通過理清知識的.內(nèi)在聯(lián)系，建立知識線。使學(xué)生在理礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，將自己所掌握的一個個知識點串成線、連成片，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，這樣便于讓學(xué)生從整體上把識，更好地記憶、理從而進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力。
3、結(jié)合高考典題。復(fù)習(xí)過程中，梁老師注重學(xué)生對知識點的理并向?qū)W生展示近年高考題，從而加深了學(xué)生對某一基礎(chǔ)知識點的理解和記憶。這樣有利于學(xué)生更好地把握住對某些知識點處理的深淺程度，從而提高復(fù)習(xí)的效果。
1、可否把第一部分“核心知識”的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識讓學(xué)生在課前自己花時間去復(fù)習(xí)。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時一并檢查、回顧。
2、關(guān)注時政熱點，激發(fā)學(xué)生興讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識。高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學(xué)生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。在復(fù)習(xí)過程中，我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則，將時政材料引入課堂，作為教材的延伸。這樣，還可以使復(fù)習(xí)課更活躍一點、更豐富一點。
我精品教案附教學(xué)反思篇三
這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到：
一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”剛上課時，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。
在學(xué)生填“貓既（）又（）它的性格實在有些古怪”這個空時，允許學(xué)生按照自己的理解填。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對話。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上，課堂對話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。
我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書時間、自由的理解空間。
這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時學(xué)生暢所欲言，各抒己見，取長補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。
實踐證明，教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好。
二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實踐性和綜合性。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高對語言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，體會作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
學(xué)完全文后，我讓學(xué)生運用所學(xué)，完成鞏固練習(xí)，學(xué)生結(jié)合本文對貓的認(rèn)識和自己的經(jīng)驗有創(chuàng)造性的完成了口語交際《說服媽媽》。
我精品教案附教學(xué)反思篇四
但同時也激活了學(xué)生的再造想象，對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠猜出“我”就是水，但是對水的各種形態(tài)的變化認(rèn)識的還不夠。特別是“云”，有的同學(xué)不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。
學(xué)生對生活的觀察太少，很多學(xué)生都見過水的變化但是說不出來，應(yīng)教育學(xué)生多留心觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)。
我精品教案附教學(xué)反思篇五
在【日】佐野洋子的筆下有一只神奇的貓，它死了100萬次，又活了100萬次，有100萬人寵愛這只貓，又有100萬人在這只貓死的時候哭了，可它從未哭過。它討厭每一個養(yǎng)它的人，也不怕死，直到有一次，它變成了一只誰都不屬于、只屬于自己的野貓，于是，在孤獨與不安之中，它不知不覺地愛上了一只美麗不語的白貓。這是一種在它漫長的生涯中從沒有過的感情，這讓它有了愛與被愛的體驗，它頭一次知道為什么而活了。當(dāng)心愛的白貓死去時，它寧愿死去，因為對它來說，沒有了愛，再渾渾噩噩地活一百萬次又有什么意義呢！
這是一本神奇的繪本，讓人不厭其煩的一遍又一遍的讀著，每一句、每個場景都深深地觸動著我，太多的感所想，人生的種種……由于面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，所以，對這次導(dǎo)讀的設(shè)計我著重抓住“愛”與“被愛”，“享有”與“付出”等主題來引導(dǎo)。首先就讓學(xué)生化身為那只享有百萬次生命甚至長生不老的虎斑貓，當(dāng)我這樣問：“假如有一種魔法能讓你活百萬次，甚至長生不老，你愿意嗎？”學(xué)生馬上被這種奇幻色彩所吸引，讓我詫異的是，也有學(xué)生說不想，他說：“那我不是成妖精了嗎？”這可都逗樂了大家，可是這一瞬間也讓我感受到，原來不是每個人都這么貪婪的想要享受無盡的生命。當(dāng)學(xué)生都被這種魔力所吸引時，我乘勝追擊：“如果你是這只虎斑貓，你會想成為誰的小貓？”讓孩子帶著自己感情走進(jìn)這個神奇的故事。
在講述故事的過程中，我把內(nèi)容分為兩大部分，一部分是貓的過去，也就是它的前100萬次生命，經(jīng)過一次次輪回，它是國王、水手、小偷、老奶奶、小女孩兒等人的貓，但它卻渾渾噩噩，不知道為什么而活，討厭每一個愛它的人，向?qū)W生提出：“虎斑貓啊，虎斑貓，你為什么不想成為他們的貓呢？”學(xué)生各有各的說法，各有各的觀點，對比之前想成為某個人的小貓的緣由，我選擇了讓學(xué)生自己去感悟，并沒有去定格他們的觀念。而第二部分則是虎斑貓自己的人生，它成了一只漂亮的野貓，并遇到了它深愛的白貓，從此懂得了付出愛、表達(dá)愛、享受愛……這一部分，我選擇讓學(xué)生一點點的去發(fā)現(xiàn)并體會虎斑貓在尋愛這條路上的變化，我這樣問道：“虎斑貓究竟想要什么，它得到了嗎？”原本大家都以為這只貓只為得到自由而快樂，而遇到白貓、愛上白貓，并且與之一起生活，只到老去、死去，讓大家明白，唯心中有“愛”，才是人生真正的意義。抓住學(xué)生的這個感觀點，我把全面的兩個問題重新問了一次：“虎斑貓究竟想要什么，它得到了嗎？”似乎這時學(xué)生才明白，虎斑貓為什么哭了一百次！而導(dǎo)入的那個問題：“假如有一種魔力讓你活上百萬次甚至長生不老，你愿意嗎？”孩子們的回答，讓我欣喜，有的說不愿意，因為這一生要付出全部的愛給愛他的人，或要把那100萬次生命給他想要愛的人；也有的說愿意，因為他可以愛更多的人，幫助更多的人……不管是哪種，我想他們都明白，要懂得付出愛，才是真正有意義的人生吧！
這本書不僅僅是兒童繪本，它也可以是成人讀物，里面蘊(yùn)含的東西太多太多，用“一千個讀者就要以前個哈姆雷特”也不為過，每一個想法、每一個感悟都沒有誰對誰錯，大概是我太過于認(rèn)為引導(dǎo)孩子讀一本好書，一定要交給他們些什么，有些許刻意把孩子往我想要去到的方向帶，其實想想看，孩子有孩子的想法，多留一些空間給他們，也許才是對他們更好的引導(dǎo)！
孰不知遇到一個好的故事不僅能讓孩子們快樂，連我這個講故事的人也陶醉其中。通過這次導(dǎo)讀課，我想我最大的收獲就是：引導(dǎo)孩子們閱讀，不如與孩子們一起閱讀！
我精品教案附教學(xué)反思篇六
xxxxxx幼兒部大四班xxx我比較注重對孩子的及時評價以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因為大班是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。我知道：好孩子是夸出來的，好習(xí)慣是終身受用的。
本次活動我的教學(xué)特點是：從生活出發(fā)，讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在。通過形象的動作，和常常聽到的聲音讓幼兒感受規(guī)律的不同表現(xiàn)形式。這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動、活潑，孩子們學(xué)起來興趣盎然。正所謂：學(xué)中樂，樂中學(xué)。在整個教學(xué)活動中，快樂時刻蕩漾在課堂上，我和孩子們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
但是，我覺的也一些遺憾：
2、準(zhǔn)備的游戲沒有讓小朋友全面參與；
3、加深難度時的圖片形式單一，而且禮物盒教具不能充分體現(xiàn)第二種規(guī)律！
我精品教案附教學(xué)反思篇七
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述、分析對學(xué)生來說，只不過是浮于淺表的被動接受。仍無法體會、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作，獨到之處。因而，在教學(xué)本文時，我實施了探究性研讀的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意。具體作法如下：
一、整體感知，質(zhì)疑探究。
《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰、行文精悍，語言表達(dá)獨特。()我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從整體上感知全文，提出值得探討，研究的問題。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對相互矛盾的問題：（一）貓既老實又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望。我抓住學(xué)生的這一心理特征，開展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué)，自然是水到渠成。
二、合作探究，真切感悟。
在提出問題的同時，我安排了學(xué)生自由選擇問題，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨到的見解，明白了三對矛盾的問題實際并不矛盾的。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，同學(xué)們眾說紛紜：有同學(xué)體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時對主人的親昵、要好、撒嬌，主動討好主人，對主人親熱的表現(xiàn)。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個撒嬌的孩子，全然是一種擬人的寫法。還有同學(xué)發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個梅花印”這句話是寫出作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞。就是對貓的叫聲一連用了四個詞語的理解也較深刻。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變。從長短不同，粗細(xì)各異，變化多端，寫出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶”一詞在整個句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞、空虛、無聊時也不會來煩人，而尋求自我解脫的方法――發(fā)出“咕嚕咕嚕”聲“。文中接連用的幾個動詞能讓學(xué)生體會到用得精妙之處：”蹭、伸、踩、跳、叫“詞語理解到位。推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”（輕輕地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個“更”字體會到小貓的淘氣和可愛。
《貓》。
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我精品教案附教學(xué)反思篇八
本次活動在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，以層層遞進(jìn)的提問為主線，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。相信本次活動后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時會有很多的顧慮，將會避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動幼兒不僅學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己、預(yù)防感冒，探索和解決問題的能力也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗，實現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。
活動中，突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒觀察，講述。幼兒參與很積極，對故事充滿了興趣，講述主動、討論交流很踴躍。達(dá)到了預(yù)期效果。
小游戲“我來做，你來猜”，預(yù)期目標(biāo)是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動流暢自然?；顒又校@一環(huán)節(jié)火候不夠，但目標(biāo)實現(xiàn)還不錯。
引導(dǎo)幼兒討論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計的小獎品，充分激發(fā)了幼兒的競爭意識。幼兒紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗主動發(fā)表自己的見解，爭先恐后、氣氛熱烈，說出了很多方法，目標(biāo)實現(xiàn)較好。
一次活動的目標(biāo)實現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動的結(jié)束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到，因此，我們會在日常生活中關(guān)注、督促幼兒，使目標(biāo)更好、更深入的實現(xiàn)。
活動中存在一些不足之處，如，對孩子的有些回答做出的回應(yīng)和評價還不夠及時、準(zhǔn)確，師幼互動有待進(jìn)一步提高等。懇請大家給予批評指正。
我精品教案附教學(xué)反思篇九
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。我在教學(xué)本課時先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻(xiàn)的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學(xué)生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強(qiáng)。
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我精品教案附教學(xué)反思篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷觀察、操作、欣賞等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新能力。
3．激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受規(guī)律的美及其對于生活的作用。
二、教學(xué)重點:能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法。
三、教學(xué)難點：
用語言清晰地表述規(guī)律。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件。
五、教學(xué)過程：
（一）游戲?qū)搿?/p>
我們先來做個規(guī)律，放松一下，學(xué)會的就跟老師一起做（有節(jié)奏的拍桌子2次，拍手1次。）。
同學(xué)們真厲害，這么快就學(xué)會了啦，誰能告訴老師你的秘訣是什么？
對了，老師的這組動作是有規(guī)律的，今天我們就來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。（板書；找規(guī)律）。
（二）教學(xué)新知。
1、發(fā)規(guī)律。
學(xué)生可能回答：
我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。也許有的學(xué)生會說一面紅色，一面黃色，一面藍(lán)色，又一面黃色，一面藍(lán)色……（教師出示幻燈片彩旗）你觀察的真仔細(xì)，不僅發(fā)現(xiàn)了它有規(guī)律，還能說出它的規(guī)律。如果再往后接著插彩旗，你認(rèn)為應(yīng)該是什么顏色呢？（根據(jù)學(xué)生回答幻燈片出示紅色旗。）。
你回答的非常好，一看你就是一個愛思考的孩子。
同學(xué)們依次說出彩帶、燈籠、花籃、盆花的排列也都是有規(guī)律的。2．創(chuàng)造規(guī)律，鞏固深化：（出示課件一排小花）。
（1）先想一想自己打算按什么樣的規(guī)律裝飾這些花，再動筆涂一涂顏色。
（2）展示（給學(xué)生充分的時間展示）。
（1）、我們一起進(jìn)超市里面去看看吧。（幻燈片出示圖例）貨架上放了這么多球，售貨員阿姨擺的可真整齊，我們來看一看，這組球的擺放有什么規(guī)律嗎？同桌之間可以相互說一說。
教師巡視指導(dǎo)，找學(xué)生回答，教師加以補(bǔ)充。
同學(xué)們都回答的很好，這足球就是2個籃球2個足球，重復(fù)出現(xiàn)。（板書：重復(fù)出現(xiàn)）所以我們就說這組球的排列規(guī)律是：2個籃球2個足球。（幻燈片圈出2個籃球2個足球）也可說2個籃球2個足球，又2個籃球2個足球，這就是它的排列規(guī)律。
再找學(xué)生說一說。
（2）、接下來，我們?nèi)ド顓^(qū)逛一逛吧。同學(xué)們能不能按照剛剛我們尋找規(guī)律的方法，看看這組鬧鐘有什么排列規(guī)律呢？學(xué)生舉手回答。
這組鬧鐘的排列規(guī)律是2個黃色1個紅色。也可以這樣說2個黃色1個紅色，又2個黃色1個紅色，就是它的排列規(guī)律。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：積木的排列規(guī)律是：1塊積木2塊積木3塊積木?；卮鸬恼嫱暾?，我們能不能換一種說法來描述這一組的規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生說出1塊積木2塊積木3塊積木，又1塊積木2塊積木3塊積木，這就是它的排列規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)：
1練一練第一題給（？）所在的圖形涂上顏色。
3找規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。
4按自己確定的規(guī)律填數(shù).5．欣賞規(guī)律。
其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：生活中有規(guī)律的圖片）除了老師找的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些？（出示校園中有規(guī)律的圖片）看來規(guī)律就在我們的身邊。
（四）總結(jié)反思：說說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計。
找規(guī)律。
有順序的一組一組。
重復(fù)出現(xiàn)。
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值?！边@一理念來設(shè)計、實施教學(xué)。
一、內(nèi)容的真實性是教學(xué)成功的前提。
先是創(chuàng)設(shè)超市開業(yè)了情景，接著圍繞找一找這里有規(guī)律的事物這一主題，將學(xué)生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。學(xué)生以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
二、探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
這節(jié)課學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽探索，交流自己的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確的描述規(guī)律。不同層次的學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律。利用15朵花按自己喜歡的規(guī)律涂色，展示學(xué)生的答題紙，匯報自己不同的想法。充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在展示自我的同時，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
三、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美。
從學(xué)生說出自己生活中見過的有規(guī)律的事物，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。再用課件讓學(xué)生進(jìn)一步對規(guī)律的美有所體驗，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。
總之，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我通過讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、涂一涂等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。
不足之處：對于低年級的學(xué)生，更應(yīng)該使用兒童語言及語氣，貼近學(xué)生，使學(xué)生有親切感，更加讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。
我精品教案附教學(xué)反思篇十一
今天，我進(jìn)行了《我是什么》教學(xué)。這是是一篇擬人化的說明文。課文以“水”為敘述者，采用第一人稱的方式介紹了水在不同條件下的不同形態(tài)以及水給人類帶來的好處與壞處。課文處于“邊讀邊想學(xué)習(xí)課文”這一單元，因此借助文本，創(chuàng)造學(xué)生自主閱讀的平臺，繼續(xù)訓(xùn)練“邊讀邊想”的閱讀能力。
整篇課文的語言雖然生動活潑，符合低年級學(xué)生的年齡特點，但是生字讀音中所涉及的后鼻音、三拼音較多，字形也都比較復(fù)雜，因此要在朗讀中不斷鞏固字音，在觀察實踐中訓(xùn)練寫字能力。對于課文中所涉及的關(guān)于“水”的各方面知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是以零為起點，知識的儲備一方面來自于生活實際，如下雨、下雪等。在教學(xué)中，估計學(xué)生的知與不知，集中課堂教學(xué)時間擴(kuò)充學(xué)生的“知”，彌補(bǔ)學(xué)生的“不知”。朗讀是語文教學(xué)中的一種重要的方式，我上課時在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練時，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動詞“落、打、飄”。通過讀、說、演等各種形式，充分地理解句意、層意。通過教師范讀，大大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。通過學(xué)生的自由讀，教師指導(dǎo)，再由讀得好的同學(xué)讀給大家聽，使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己也變成了“水”。
我精品教案附教學(xué)反思篇十二
抓住重點詞體會人物的心理活動，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。
在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”
中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
我精品教案附教學(xué)反思篇十三
作為一名美術(shù)教師唯有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的教學(xué)。在一階段的美術(shù)教學(xué)中，我深切體會到身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法善于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛。經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑?！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了，那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。
2.我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。
3、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。
4.做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。
上好美術(shù)課是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；二年級的《豆貼畫》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，()興趣也很高，但是這個作業(yè)花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學(xué)生興趣。
一、初二《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
二、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。
三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。對學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚(yáng)，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
我精品教案附教學(xué)反思篇十四
1、在泥工活動中，體驗美工活動的樂趣。
2、嘗試用團(tuán)、搓、壓的方法制作各種果實。
3、能夠借助各種輔助材料，初步表現(xiàn)點心的基本特征。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
1、提供各種果實圖片。
2、橡皮泥、小盤子人手一份，各種輔助材料如瓶蓋、牙簽、印章等。
1.帶領(lǐng)幼兒觀察、認(rèn)識水果。
教師端著一盤水果，說："哇，這么多好吃的水果，我們一起來吃吧。"。
2.教師提問："小朋友，你們認(rèn)識這些水果嗎?(逐一認(rèn)一認(rèn)，請幼兒說出水果的名稱)師問："他們是什么樣子的?是什么形狀的?大還是小?(分別請幼兒回答)。
教師總結(jié)：這些水果有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是長長的，顏色也都不一樣。
3.帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做水果。師：這些水果怎么做呢?你會做哪一種?，請個別幼兒示范，教師引導(dǎo)幼兒討論團(tuán)圓、搓長、壓扁的方法。
5.教師重點示范、講解水果的制作方法。
6.請幼兒用橡皮泥做"水果"。教師：今天就請小朋友自己動手做一盤水果送給其他小朋友們，你可以做老師準(zhǔn)備的這些水果，也可以做自己喜歡吃的，看看誰做的水果又漂亮又好吃!
7.鼓勵幼兒大膽制作，對于有困難的'幼兒，教師給予及時的幫助。
由于是完小里的學(xué)前班，年齡段又不同，有些幼兒普通話都還不太會聽，所以設(shè)計這節(jié)課我主要以常見的水果為題。如果本節(jié)課我在設(shè)計當(dāng)教師畫完結(jié)滿誘人果子的大樹時，讓幼兒討論平時生活中除了吃到這些水果外，你還知道哪些水果，它們都是什么顏色?如果抓好這一環(huán)節(jié)，就不會讓幼兒在給葡萄涂顏色時，出現(xiàn)分歧。還有一點就是對能力較差的幼兒，如果我提示他們選擇與玩具水果相近或相似的顏色來畫，就不會讓他們無從下手。今后，我將會在這方面多學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課越來越受到孩子們的喜愛。
我精品教案附教學(xué)反思篇十五
計劃和現(xiàn)實總是有距離的，我美美地設(shè)計的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題：
1、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式。課文是按什么順序?qū)懙?？這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時候無數(shù)孩子低垂著腦袋，無法開口。這說明，孩子們的預(yù)習(xí)并沒有收到任何的實效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€一群，五個一伙在做什么呢？看來，早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的。
2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注重了語調(diào)和語速的把握，但是那種聲音缺乏質(zhì)感，缺乏感情。一段文字，別人說喜歡，自己也就說喜歡，自己的內(nèi)心并沒有認(rèn)同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此，在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動學(xué)生自己的情緒，讓學(xué)生說真實的語言，不要人云亦云。
3、孩子們沒有走進(jìn)文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān)，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨，他們看見的雨只是單純的雨，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學(xué)中，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。
接觸一批新的孩子們，會面臨著許多新問題，這是正常的，這也是一個老師應(yīng)該坦然面對的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決這些問題，才能提高課時效率。
我精品教案附教學(xué)反思篇十六
《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事。課文主要講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。在教學(xué)這篇課文時，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主，時時刻刻以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主軸。
開火車讀課文重點詞語，再讓學(xué)生輕聲齊讀，邊讀邊想象小馬過河的故事情節(jié)。試著讓學(xué)生用自己的話表述課文主要講了個什么故事，引導(dǎo)學(xué)生簡單并完整地表達(dá)出來，接著再讓學(xué)生跟著老師復(fù)述課文主要內(nèi)容。這就不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)，對文本有了整體把握，同時進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。在引導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分對課文已經(jīng)很熟悉，但是在復(fù)述課文內(nèi)容時顯得太繁雜，還不能用簡單的語言把整個故事表達(dá)清楚，這也是今后在教學(xué)中，應(yīng)該注意引導(dǎo)的重點。
閱讀是表達(dá)交流的基礎(chǔ)，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式。在本課的朗讀教學(xué)活動中，我注意以情感推進(jìn)朗讀活動。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語言，例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔(dān)憂，抓住小馬的“低下頭”，說話吞吞吐吐，理解小馬明白了老馬的話后的難為情。通過理解關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解課文主要人物的心理，通過分角色朗讀，以讀促悟，以悟促讀，加強(qiáng)知道學(xué)生的朗讀，提升學(xué)生的情感體驗。同時，也注意以激勵性評價推進(jìn)朗讀活動、師生賽讀，情景表演這些活動的設(shè)計，學(xué)生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。深深激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。
老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：1.老牛和松鼠的話錯沒錯？小馬試驗的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣，是河水在發(fā)生變化嗎？2.如果是一條大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過討論學(xué)生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，但忽視了小馬的實際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤。
引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)了課文后小馬、老馬、老牛、松鼠，最喜歡誰。學(xué)生獨特的思維正是其學(xué)習(xí)個性化的體現(xiàn)。保護(hù)學(xué)生獨特的思維，培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！焙⒆拥纳罱?jīng)驗和知識背景是不同的，思考問題的角度也不相同，這就意味著面對相同的問題情境，不同的學(xué)生可能有不同的思考方法；教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。但是教到此處，我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍喜歡小馬和老馬，對松鼠和老牛則反應(yīng)淡漠。雖說對于人物形象的的品讀，仁者見仁，不可能做到平均用力，且松鼠和老牛形象也非本課重點，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象，說明此課語言文字挖掘尚有欠缺，若能抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔(dān)憂，及以事實說話的認(rèn)真勁兒，松鼠的形象應(yīng)該會逐步豐滿起來。
以上是教完這篇課文后，自己的一點小小反思。當(dāng)然以后的路還很長，這節(jié)課給予我的收獲還是較多的，我將吸取好的方面，繼續(xù)運用于教育教學(xué)中，對于還不好的地方，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)反思。
《冰融化了》是基于學(xué)生在實踐水結(jié)冰的課堂后展開的，應(yīng)該說難度要明顯小于水結(jié)冰，這是因為冰融化這個過程，學(xué)生們在日常生活中有非常多的經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗往往側(cè)重表面的一些變化，而缺少對本質(zhì)屬性的`了解。
其中，學(xué)生們對于冰在融化水的過程中，溫度的轉(zhuǎn)變有著自己的理解，并且表現(xiàn)出層次的不同：學(xué)困生學(xué)生對此是無知的，并且沒有任何根據(jù)的胡亂猜測（這是科學(xué)探究活動以前常見的學(xué)生的狀態(tài)，對相關(guān)知識表現(xiàn)為空白）。有的說，100度，有的說一千度，這都是瞎說。還有一部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識，能夠有根據(jù)的預(yù)測冰在融化過程中溫度的變化。比如預(yù)測冰融化過程中，水的溫度可能上升到10度（實驗室空氣的溫度）。在此，學(xué)困生得以學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)科分析、預(yù)測的皮毛。兩個班教下來，幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為冰融化期間的溫度會保持在0度左右，這從他們在做實驗過程中老是抱怨為什么溫度總是0度可以看出，所以這節(jié)課的前面部分非常有意思。
后一部分就是熱鬧了，如何加快冰的融化速度，對此學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（加點熱水、微波爐加熱、加點熱油、在太陽下曬等），這個部分就是學(xué)困生也感覺有話可說，挺積極的，而極少數(shù)學(xué)生能夠提出來吹風(fēng)，加鹽也能加快冰融化的速度（這些學(xué)生的經(jīng)驗相對就豐富多了）。于是，按照書本上的方法，我準(zhǔn)備了形狀、大小相同的冰塊，裝在塑料袋中，讓學(xué)生們在課堂上比賽哪個小組融化的快。學(xué)生們?yōu)榱思涌焖俣龋疾蛔裱?guī)則，但是里面表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)助還是讓我非常地感動。就連學(xué)困生也是積極參與其中，比如有位學(xué)生把冰塊捂在水中，一個小組都把手放在一起，還有學(xué)生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度，雖然最終學(xué)生多數(shù)都不會記錄時間，但是這些都不再重要，重要的是學(xué)生們在做好科學(xué)探究的同時，對科學(xué)課業(yè)產(chǎn)生了莫大的興趣，更有著團(tuán)結(jié)合作的精彩表現(xiàn)，這些已經(jīng)足夠。
我精品教案附教學(xué)反思篇十七
在初中階段的英語教學(xué)中，七年級的英語教學(xué)占十分重要的地位。如果英語基礎(chǔ)打得不好，會削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，直接影響到八年級的英語繼續(xù)提高不說，同時也會造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的.成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。以下是我的幾點看法：
教師要用心引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，少批評、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。
教會學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止。
上課時做到精講多練，真正把時間還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在簡單活躍的氛圍中學(xué)到知識，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。
講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時間多與學(xué)生溝通交流，及時了解學(xué)生的困難，及時輔導(dǎo)，加深記憶。
及時總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評價學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足，及時改正。
我精品教案附教學(xué)反思篇十八
的了解后，再將受力和運動情況較為復(fù)雜的單擺作為簡諧運動的一個特例來研究，有利于將知識轉(zhuǎn)化為能力。
2.心理特點：高中物理的教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，通過對實驗的分析來總結(jié)運動規(guī)律。目前學(xué)。
通過介紹單擺的構(gòu)成，首先讓學(xué)生了解究竟怎樣才能稱之為單擺，然后對其運動特點進(jìn)行理論分析。在授課中要將一些必要的數(shù)據(jù)以表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以使學(xué)生有一個從感性到理性認(rèn)識的跨越，加深學(xué)生對簡諧運動的理解，同時對擺球進(jìn)行受力分析，找出簡諧運動的回復(fù)力與位移的關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力。
上課鈴聲響起，起立。順勢提出問題：上課鈴響了，今天我們能準(zhǔn)確地測量時間，你知道古人是怎樣測量時間的嗎？人類又是何時開始才能準(zhǔn)確測量時間？在學(xué)生思考的時候介紹了古代測量時間的方法：水漏，日晷等。接下來講解伽利略發(fā)現(xiàn)單擺的等時性故事，再說惠更斯利用對單擺的研究，造出了世界上第一臺擺鐘。這是臨場的應(yīng)變。聽到了鈴聲，生成的引入。其效果比事先預(yù)設(shè)要好得多。既介紹了時間測量的歷史，又通過故事引起了學(xué)生的'注意，同時又為更好引入主題單擺作了輔墊。下課自己也感到這里的臨場處理較為滿意。
新課的教學(xué)以實驗主導(dǎo)，電子白板輔助補(bǔ)充，兩者相互結(jié)合。教學(xué)中堅持能實驗得一定做實驗，不能做實驗用動畫、視頻彌補(bǔ)。這樣提供真切感。這種處理得到了聽課老師的一致認(rèn)可，也得到學(xué)生的認(rèn)可。課下問學(xué)生：是喜歡實驗，還是喜歡動畫、視頻？是一致說實驗。這也使我進(jìn)一步認(rèn)識到實驗在物理教學(xué)中的作用。一些教師為了省事，利用信息技術(shù)的便利的條件，常常用動畫、視頻代替實驗，這種做法損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
這節(jié)課的存在問題之處是需要以后教學(xué)中加以改善得。一是重點不突出。前面簡單地講解速度慢了一點，后面的重點、難點考慮到時間加快了點。什么是單擺？提供了幾幅圖。讓學(xué)生思考。再每一個用實驗去驗證、講解。這個環(huán)節(jié)時間用得較多，與它的難易程度有點不相配。以后教學(xué)這里可以快一點，不需要擔(dān)心學(xué)生不理解。教學(xué)中還是要謹(jǐn)記“學(xué)生會的不講，學(xué)生能看懂的不講”洋思教學(xué)原則。二是單擺是簡諧運動的證明議課時有老師提出，應(yīng)該用板書。這很有道理。這是這節(jié)課的重點，也是難點。如果用白板文字混雜，空間小，不易分辨，而且事先設(shè)計好的播放速度快不利于學(xué)生理解。用板書可以先讓學(xué)生上黑板證明，老師再根據(jù)學(xué)生的寫情況加以補(bǔ)充說明。這樣既給了學(xué)生充足的思考時間，也讓學(xué)生體驗物理解題的書寫規(guī)范，同時板書手寫速度較慢，可以讓更多的學(xué)生聽懂、理解。
我精品教案附教學(xué)反思篇十九
1.能運用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆，紅豆數(shù)量為12。
2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法，初步理解部分與總體的關(guān)系。
3.積極運用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個，筆、記錄紙。
1.觀察材料今天老師要和大家一起來做豆豆餡餅，先看看我們都有些什么材料吧。
(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)。
(1)鼓勵并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法。
(2)請你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤子里。
3.第一次做餡餅。
(2)請你把12顆紅豆分到餡餅上，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完。
(3)說說你分的結(jié)果是怎樣的?
(4)說說我們剛才做了件什么事?請你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上，記得告訴別人兩個內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。
(5)幼兒操作、記錄。
4.第二次做餡餅。
(2)操作過程同上，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄。
5.第三次做餡餅。
(1)有個難一些的問題，你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?
(2)把你想到的辦法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊?
(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡，一個新的餡餅,運用操作卡，把餡餅分成3份。
(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。
6.第四次做餡餅。
(1)請幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上，嘗試把餡餅分成6份，用筆描出來。
(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。
7.總結(jié)。
(1)看自己的記錄紙，你記錄了幾件事情?
(2)從記錄的這些事情上，你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)。
(3)老師總結(jié)：看來，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù)，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越少，可它們合在一起，還是原來的餡餅大小，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆游戲真有意思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
我精品教案附教學(xué)反思篇二十
在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對意識的客觀性有了初步的認(rèn)識，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解意識這種神奇的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心里上的基礎(chǔ)；同時，本堂課的知識并不難，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)及學(xué)生自己的思索，只要學(xué)生融入課堂、融入知識，便能學(xué)好知識。
基于以上對教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
識記并理解意識作用的主要表現(xiàn)；理解一切從實際出發(fā)、實事求是的重要意義及要求。
明確意識對改造世界的指導(dǎo)作用；明確一切從實際出發(fā)、實事求是的重要性，有計劃、有目的、創(chuàng)造性地開展工作，不斷提高辦事情取得成功的能力。
樹立正確的思想意識，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，克服悲觀、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想，不斷奮進(jìn)。
當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩?、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的`重難點了。
1、意識的作用表現(xiàn)在哪些方面。
這是由于在明確物質(zhì)決定意識的基礎(chǔ)上，承認(rèn)意識的能動作用，是辯證唯物主義的重要思想。
2、一切從實際出發(fā)、實事求是。
這是由于我們做好各種事情的基本要求，也是無產(chǎn)階級政黨制定和執(zhí)行正確的路線、方針、政策的前提和依據(jù)。
教學(xué)難點：既要承認(rèn)物質(zhì)的決定作用，又要承認(rèn)意識的能動作用。
這是由于辯證思維的能力有一個逐步培養(yǎng)的過程，學(xué)生往往會認(rèn)為二者是截然對立的，肯定了物質(zhì)的決定作用，就要否認(rèn)意識的反作用。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)方法。
情景教學(xué)法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識；
在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
首先是，導(dǎo)入新課部分。
展示材料：馬克思的一段話。
（一段有趣的材料引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，從而順利導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）。
下面是講解新課部分---一、人能夠能動地認(rèn)識世界（板書）。
多媒體展示材料：中國航天實現(xiàn)關(guān)鍵性突破。
通過學(xué)生合作討論，教師給與點撥，從而順利講清知識點——。
（1）意識活動具有目的性和計劃性。
（2）意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性。
（3）世界是可以認(rèn)識的（板書）。
（這樣設(shè)計，既結(jié)合了熱點時政，同時圖片的展示使得知識具體直觀化，有助于學(xué)生理解）。
接下來過渡到第二個知識點的教學(xué)——二、人能夠能動地改造世界（板書）。
1、“是先有石頭，還是先有人們對于石頭的認(rèn)識？”
2、“是先有電腦，還是先有人們關(guān)于電腦的設(shè)計？”
在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拋出問題。
教師和學(xué)生互動交流，教師講解知識點，引導(dǎo)學(xué)生來掌握——。
（1）意識對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。
（2）意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用（板書）。
（層層設(shè)問，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時呢，材料的運用貼近學(xué)生實際，有助于學(xué)生掌握知識，師生互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，這樣呢也就突破了難點的教學(xué)）。
針對本節(jié)課的第三目內(nèi)容——三、一切從實際出發(fā)、實事求是（板書）。
我主要把課堂充分交給學(xué)生，多媒體展示相關(guān)補(bǔ)充資料，
并給學(xué)生三個維度自主學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容。
（1）什么是。
（2）為什么。
（3）怎樣做（板書）。
并邀請個別學(xué)生扮演教師角色來向全班講解知識點。
最后有教師進(jìn)行總結(jié)點撥，做個別補(bǔ)充即可。
（這樣，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與度，把課堂還給學(xué)生，鍛煉學(xué)生自主探究能力以及語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)）。
（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。）。
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
我精品教案附教學(xué)反思篇二十一
小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。
幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,減弱學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認(rèn)識基本的三原色,認(rèn)識點、線(橫線、豎線、曲線等),認(rèn)識簡單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學(xué)過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點、線及圖形組合。
“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子今后的學(xué)習(xí)和成長都很重要。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫魚時,教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈。
于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,并能通過“兒童畫”這一特殊的語言,展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個個引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗,為幼兒提供想像的經(jīng)驗基礎(chǔ)。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚(yáng)出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚(yáng),不好的也總是先表揚(yáng),在表揚(yáng)的同時指出不足之處,使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。
我精品教案附教學(xué)反思篇二十二
1、引導(dǎo)幼兒畫出海洋里的各種水生動物和植物，學(xué)習(xí)用油水分離法制作畫面。
2、體驗用多種形式進(jìn)行繪畫活動的興趣。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
有關(guān)海洋生物方面課件的資料(童易軟件--海洋水底下--海底王國--海底生物)、各種海洋貝殼(童易軟件--海洋水底下--小小貝殼)、畫紙，油畫棒，藍(lán)色水粉顏色，排筆。
1、以"拾貝殼"情景引入，引導(dǎo)幼兒述說海洋里的各種生物。
教師：小朋友，你們?nèi)ミ^海邊嗎?你們聽，什么聲音?(海浪聲)。
2、欣賞有關(guān)海洋生物片段。使幼兒進(jìn)一步了解美麗的大海和陸地上一樣，有高山，平原，盆地和深谷，有各種各樣的動物.植物，它們色彩非常鮮艷。
3、啟發(fā)幼兒想象除了海洋里的水生動植物外，還有什么?引導(dǎo)幼兒將想象到的都可以把它畫在畫面上。
教師：你們喜歡大海里的什么?
你們希望大海里有什么?
小朋友講得真棒，你們喜歡大海是什么顏色的?
小結(jié)：大海是藍(lán)藍(lán)的，老師也喜歡藍(lán)藍(lán)的大海，那我們要爭做環(huán)境小衛(wèi)士，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)海洋環(huán)境，海洋生物才會健康生存，我們的生活會更加美好!
現(xiàn)在，讓我們一起把自己喜歡的海洋動物，植物，以及想象到的東西畫在圖紙上，我們要相互合作，共同繪制一幅"我們的大海"，最后涂上藍(lán)藍(lán)的海水!
4、在幼兒畫好后，幼兒共同用油水分離法，繪出大海。(體驗成功的喜悅)。
5、作品展示。
這次活動是一節(jié)手工制作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的欲望，開始我請幼兒動手操作來發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現(xiàn)了問題，特別是在最后展開時，可能是幼兒有些過于著急導(dǎo)致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注意培養(yǎng)幼兒動手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時也對幼兒進(jìn)行了審美教育。
本節(jié)課我已經(jīng)上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂。
我精品教案附教學(xué)反思篇二十三
1、在欣賞的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大膽想象設(shè)計并制作各種形態(tài)的花朵。
2、綜合運用搓、團(tuán)、壓扁、拉長等技能，拼出花、莖、葉。
3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
幼兒用書人手一本。橡皮泥，泥工板。
1、打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。
教師：瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來的嗎?
2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。
可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。
3、幼兒嘗試用泥設(shè)計制作自己喜歡的花朵。
教師：你最喜歡哪一朵花，可以做哪一朵花。
教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作，勇敢克服困難。
4、幼兒花卉展覽。
教師：我們小朋友真能干，做出了這么多漂亮的花，我們來舉辦一個"美麗的花卉展覽"!
展示幼兒在泥工板上制作的花卉，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒作品。
一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀，首先要引起孩子的閱讀興趣，色彩鮮明的圖畫書無疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后，本節(jié)課我在開課時繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因為已有的色彩認(rèn)知，所以對色彩代表的意義非常了解，說出理由令我驚喜?？磥韺τ诨ǖ南矚g皆因色彩而來。觀察封面，認(rèn)識環(huán)襯，細(xì)想扉頁，不放過圖畫書的每一個細(xì)節(jié)，激發(fā)了孩子對“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。
在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，我利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力，感知圖畫書的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣，發(fā)揮想象力地讀圖，引導(dǎo)孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測，通過觀察小動物們的表情體會他們的內(nèi)心，通過彩虹色花的姿態(tài)體會它的心情，通過云彩顏色的對比，體會彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài)，體會它甘于奉獻(xiàn)的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對話”環(huán)節(jié)時，我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠，看看彩虹色花的樣子，想象此時她的心理，體會它的心情。孩子讀過后很容易理解“幫助別人，自己也很快樂”的主題。
其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo)，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時，我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過的小動物一一列舉出來，小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動情的敘述它們曾經(jīng)被幫助的情形，引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì)：樂于助人、善良、有愛心、慷慨大方……，同時想象此時已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里，孩子們記住了它“甘于奉獻(xiàn)”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時，編寫小烏龜與彩虹色的花對話時就得心應(yīng)手了。
第三，閱讀要學(xué)會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學(xué)過程中，讓“小老師”與孩子們交流，讓孩子之間相互交流，讓孩子與故事中的`小動物交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會領(lǐng)悟。這本圖畫書的教學(xué)難點的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻(xiàn)”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時，天空中升起一道彩虹色的光芒，小動物們望著光芒心里暖暖的，它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助……。我設(shè)計了讓孩子們把小動物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽，講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文，在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下，一封封感謝之詞溢滿教室。
繪本課不僅讓孩子能看懂圖，感受圖畫的魅力，更能從精煉的語言文字中得到啟發(fā)，本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時，孩子們的語言受圖畫限制，雖然我給出了仿編的格式，但還是出現(xiàn)了仿編語言的匱乏。認(rèn)真分析后，還是覺得前面的對話朗讀鋪墊不夠，孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中，但是對于文字本身的重視不夠，尤其是對話描寫的形式還是有點兒難度，以后的繪本閱讀中重視對話描寫，加強(qiáng)對話描寫的仿說。
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