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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇一
小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展教育的初級階段，在這一期間對學(xué)生沒有進行良好的引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生在未來的生活和工作中將面對更大的困難。比如，學(xué)生個人素養(yǎng)很難得到提升，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、沒有團隊協(xié)作能力等，甚至創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也將成為問題。小學(xué)教育必須跟上新課程改革的步伐，對教學(xué)管理方式進行改革和創(chuàng)新。
（一）缺乏先進管理理念管理。
理念是教育教學(xué)管理的重點，也是管理工作的指南針。新課程改革背景下的小學(xué)，許多教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒有深入新課程教學(xué)理念的經(jīng)驗，在實際的教學(xué)工作沒有與先進理念的結(jié)合，最主要的原因是教師和管理人員都受到傳統(tǒng)思維的束縛，無法從傳統(tǒng)的思想中跳躍出來。先進的理念認識不足，從而增加了管理改革的難點。
（二）師資力量無法滿足教學(xué)實際需求。
在小學(xué)教育的全面發(fā)展是當前的重點，要求教師要有多方面的、專業(yè)性強的教學(xué)能力、管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，而現(xiàn)實是，小學(xué)教師教學(xué)能力的重要教學(xué)能力，專業(yè)的素質(zhì)并不能完全滿足當前小學(xué)教育實際需要和現(xiàn)狀，實際中存在了懶惰、懈怠等不良思想，在很大程度上影響了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，導(dǎo)致效率低下的小學(xué)教育教學(xué)管理。
（三）教學(xué)模式需要改進。
盡管我國在新課改的背景下小學(xué)教育有明顯的改善，可是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還是對我國教育有非常明顯的影響。老師在教學(xué)的流程中比較多的關(guān)心的還是學(xué)生的應(yīng)試教育，關(guān)注學(xué)生的考試成績，作為評價學(xué)生的標準。
（一）加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
加強小學(xué)教師隊伍的建設(shè)使提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平的基礎(chǔ)，小學(xué)教師隊伍的建設(shè)，主要是要求教師具有較高的個人素質(zhì)及道德水平，合理的采用現(xiàn)代化教學(xué)方式提出個人的觀點。學(xué)校應(yīng)該為教師的建設(shè)提供機會，切實落實新課程改革的要求，加強教學(xué)隊伍建設(shè)。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念。
在新形勢下社會對人才的需求提出了較高的要求，學(xué)校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要場所，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才就要對教學(xué)管理水平進行不斷提升，更好的滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，同時要求教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方式及教學(xué)理念進行創(chuàng)新和完善，鼓勵學(xué)生主動積極的融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在制定教學(xué)管理制度之前，與學(xué)生進行有效的溝通，掌握學(xué)生個性特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)管理方案，對其實現(xiàn)有效管理。此外，教師還需要對教學(xué)評價體系進行完善，不能只把考試成績作為評價學(xué)生的標準，教師要全面的對學(xué)生進行教學(xué)評價，對學(xué)生在教學(xué)中的參與度加以重視。同時，教學(xué)評價不僅包括教師對學(xué)生的評價，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的自我評價，學(xué)生在自我評價匯總找出自身學(xué)習(xí)的缺陷，采用針對性的問題進行調(diào)整。教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。
（三）加強師生德育教育。
在小學(xué)教育教學(xué)中要加強對學(xué)生的德育教育，這是提升校園文化的基礎(chǔ)。學(xué)校管理者要加強對師生的德育教育工作，可以聘請一些的與專家進校為學(xué)生和教師進行對于知識講座，這樣可以讓師生之間面對面的進行交流，有助于解答師生之間經(jīng)常遇到的問題。還可以合理使用學(xué)校的資源，利用學(xué)校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳一些德育方面的知識，爭取提升師生對德育教育的認識，保持良好的精神面貌。小學(xué)教育教學(xué)管理工作主要是為了實現(xiàn)教育人才為目的，將教學(xué)管理和德育進行結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
（四）完善小學(xué)教育教學(xué)管理制度。
系統(tǒng)具有很強的規(guī)范性，以促進小學(xué)教育管理創(chuàng)新，必須將小學(xué)教育教學(xué)管理關(guān)進制度的“籠子”，不僅要進一步健全和完善管理制度，同時也提高了系統(tǒng)的執(zhí)行效果。這就要求在小學(xué)教育教學(xué)管理工作，對不能適應(yīng)當前的“新課程”的管理制度進行清理，并根據(jù)新課標的要求，按照教育教學(xué)目標管理，制定新的教育管理制度，更與“新課程要求的教育教學(xué)工作的管理。除了完善的管理系統(tǒng)，最重要的是要提高這方面的“執(zhí)行”制度，除了增加激勵措施，最重要的是提高質(zhì)量管理水平，加強師資隊伍管理、教育和培訓(xùn)，使他們?nèi)嫣嵘芾砟芰?，并能在教學(xué)管理中發(fā)揮更大的作用，促進小學(xué)教育管理進入一個更加良性的發(fā)展軌道。
（五）課堂要多元互動。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被忽視，老師一味的進行講課，學(xué)生聽講，老師在教室里是演講者，學(xué)生是聽眾，導(dǎo)致師生互動缺乏雙向交流，不利于構(gòu)建和諧課堂，甚至?xí)箤W(xué)生失去了主動學(xué)習(xí)，浪費了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。小學(xué)教育背景下的？n堂教學(xué)應(yīng)該提倡學(xué)生參與新課程教學(xué)改革的全過程，明確課堂的主體是學(xué)生而不是老師，老師的引導(dǎo)，將學(xué)生引入到教學(xué)的實施現(xiàn)狀，教師和學(xué)生的互動，討論解決教學(xué)目標的問題。教師要在教學(xué)中做良師益友，必須是好朋友，與學(xué)生一起交流合作，營造和諧健康的課堂。每一位教育工作者都應(yīng)該意識到，在新的課堂教學(xué)中，多元互動是教學(xué)的亮點。只有多元互動，才能把教學(xué)提高到一個更高的層次，才能讓學(xué)生全面發(fā)展，才能使課堂教學(xué)事半功倍。
教育的目的是讓受教育者在教育中身心獲得健康全面發(fā)展，應(yīng)當充分發(fā)揮小學(xué)教育教學(xué)的力量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生有著只管重要的作用。因此，需要解決當前小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題非常有必要。小學(xué)教育者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，提高自身素質(zhì)，重視家校聯(lián)合的作用，這是小學(xué)教育教學(xué)中問題解決的主要對策。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇二
我國在就提出的物聯(lián)網(wǎng)這一概念，經(jīng)過10多年的發(fā)展，我國的技術(shù)研發(fā)水平處于世界前列，為參與國際分工創(chuàng)造了有利條件。我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在市場規(guī)模、產(chǎn)業(yè)化等方面具有一定的優(yōu)勢。由于物聯(lián)網(wǎng)還處于發(fā)展過程中，不可避免地存在一些問題，認真研究并積極解決這些問題，才能為物聯(lián)網(wǎng)的快速健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
1在安全與隱私上存在威脅。
物聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳遞得到了極大的加快，提高了社會效率，但也將引起信息安全與個人隱私等問題。比如大型國有企業(yè)或者政府機構(gòu)，如果與國外的機構(gòu)進行項目合作，這就涉及到企業(yè)商業(yè)機密以及國家機密的問題，防止泄漏不但是一個技術(shù)問題，更是關(guān)系到國家安全的問題。射頻識別物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵技術(shù)，在射頻識別系統(tǒng)中，任意一個標簽的標識(id)或識別碼都能在遠程被任意的掃描，且標簽自動地，不加區(qū)別地回應(yīng)閱讀器的指令并將其所存儲的信息傳輸給閱讀器，這就使得該物品的使用者可以不受控制地被掃描、定位及追蹤，從而使個人的隱私權(quán)受到侵犯。由于人工智能處理代替了基本的日常管理，物聯(lián)網(wǎng)一旦受到病毒的攻擊，將會導(dǎo)致嚴重的經(jīng)濟損失，甚至引起社會混亂。
2缺乏統(tǒng)一完整的技術(shù)標準。
雖然走了不少彎路，但互聯(lián)網(wǎng)最終很好地解決了標準化的問題，從而實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的互連，令整個地球變成了一個地球村。物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展過程中，大量出現(xiàn)的傳感、傳輸、應(yīng)用各個層面的新技術(shù)，不同國家以及不同的研發(fā)機構(gòu)可能會采用不同的技術(shù)方案，按照自己的標準生產(chǎn)制造，將導(dǎo)致產(chǎn)品之間很難兼容，從而影響產(chǎn)品間的相互識別和感應(yīng)，相互無法連通，不能進行聯(lián)網(wǎng)，不能形成規(guī)模經(jīng)濟，不能形成整合的商業(yè)模式，也不能降低研發(fā)成本。因此，有必要統(tǒng)一技術(shù)標準，制定統(tǒng)一的管理機制，由專門的部門進行管理協(xié)調(diào)，并出臺相應(yīng)的政策法規(guī)。
3商業(yè)模式的不成熟。
技術(shù)問題的挑戰(zhàn)只是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個方面，另一個重要的方面來自于市場規(guī)?；膽?yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式極不成熟，有待于進一步完善，中國移動通信研究所所長于蓉蓉表示，“要發(fā)展成熟的商業(yè)模式，必須打破行業(yè)壁壘、充分完善政策環(huán)境，并進行共贏模式的探索?！钡谝?，規(guī)?；袠I(yè)應(yīng)用的不足成為制約物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)形成、核心關(guān)鍵技術(shù)突破和標準化的重大瓶頸，難以激發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的參與和投入熱情；第二，只有規(guī)?；┙o才能降低成本，才能形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性機制，才會有市場發(fā)展的動力。物聯(lián)網(wǎng)涉及的內(nèi)容復(fù)雜、應(yīng)用范圍廣，不可能使用一種單一固定的模式，要加強創(chuàng)新，探索多樣化、規(guī)?；纳虡I(yè)模式。
4關(guān)鍵技術(shù)亟待突破。
物聯(lián)網(wǎng)中非常重要的技術(shù)是射頻識別技術(shù)(rfid)，利用該技術(shù)，無需人的干預(yù)，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物品的自動識別和信息的互聯(lián)與共享。在物聯(lián)網(wǎng)最核心部分――傳感網(wǎng)芯片的研發(fā)上，國內(nèi)rfid仍以低端為主，高端產(chǎn)品多為國外廠商壟斷，80％以上的高靈敏度、高可靠性傳感器仍需要進口，高端技術(shù)缺乏無疑將對國際標準制定競爭產(chǎn)生影響，并嚴重削弱我國在該產(chǎn)業(yè)上的話語權(quán)。我國的傳感器芯片，從技術(shù)到制造工藝，都落后于美國等發(fā)達國家。
5能耗及污染比較嚴重。
互聯(lián)網(wǎng)世界的信息十分龐雜，其中有大量的“垃圾信息”在消耗看似取之不盡的計算能力，耗費了大量的電能，排放大量的二氧化碳。隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將會成為一個萬億級的通信業(yè)務(wù)，據(jù)專家預(yù)測，到2035年前后，中國的傳感網(wǎng)終端將達到數(shù)千億個；到2050年，傳感器將在生活中無處不在。屆時，將比現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)“制造”更多的信息，需要進行巨量的數(shù)據(jù)計算和處理。所以，為保證物聯(lián)網(wǎng)的健康發(fā)展，要及時規(guī)劃好、控制好信息的采集和流向，同時也要對這些數(shù)據(jù)進行區(qū)分和篩選。
1在核心技術(shù)及標準建立取得突破。
我國應(yīng)該結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)特點，在突破關(guān)鍵共性技術(shù)時，研發(fā)和推廣應(yīng)用技術(shù)。一是加強行業(yè)和領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決方案的研發(fā)和公共服務(wù)平臺建設(shè)，以應(yīng)用技術(shù)為支撐突破應(yīng)用創(chuàng)新，做好頂層設(shè)計，滿足產(chǎn)業(yè)需要，形成技術(shù)創(chuàng)新、標準和知識產(chǎn)權(quán)協(xié)調(diào)互動機制；二是面向重點業(yè)務(wù)應(yīng)用，加強關(guān)鍵技術(shù)的研究，建設(shè)標準驗證、測試和仿真等標準服務(wù)平臺，加快關(guān)鍵標準的制定、實施和應(yīng)用。三是積極參與國際標準制定，整合國內(nèi)研究力量形成合力，推動國內(nèi)自主創(chuàng)新研究成果推向國際；四是科研機構(gòu)和高等院校要加強物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化方面的研究，培育相關(guān)的專業(yè)人才，為我國物聯(lián)網(wǎng)向產(chǎn)業(yè)化方面推進提供人才和智力支持。
2加強政府政策指導(dǎo)及扶持力度。
我國政府要進一步加大政策扶持力度，制定出我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的宏觀規(guī)劃，引導(dǎo)企業(yè)和民間資本的有序參與。一是在信貸，稅收方面予以扶持；二是要完善相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范相關(guān)準入制度，保障相關(guān)信息的安全性，搭建一體化的協(xié)調(diào)平臺，制定出統(tǒng)一的行業(yè)技術(shù)標準；三是制定出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長期規(guī)劃，為國內(nèi)相關(guān)企業(yè)和民間資本的加入創(chuàng)造良好的投資環(huán)境。
3促進產(chǎn)業(yè)融合，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
借助我國當前在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用研發(fā)上所具有的同發(fā)優(yōu)勢，從應(yīng)用的角度去思考，繼續(xù)從核心技術(shù)上尋求突破，有效利用國內(nèi)市場自身的力量去開啟龐大的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用市場，在這場競爭中實現(xiàn)跨越式發(fā)展，并通過自身的高技術(shù)能力和強大的品牌優(yōu)勢占據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中附加值較高的環(huán)節(jié)。通過借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將生產(chǎn)要素和供應(yīng)鏈進行深度的高效率的重組和融合，實現(xiàn)成本更低和效率更高的發(fā)展，加速帶動其他應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈的拓展、延伸和融合，逐漸將國內(nèi)的`一些產(chǎn)業(yè)鏈帶入良性循環(huán)的發(fā)展道路，從而真正使信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)成為推動產(chǎn)業(yè)升級、邁向信息社會的“發(fā)動機”。
4創(chuàng)新商業(yè)模式。
我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中存在的問題思考的商業(yè)模式支攆。目前，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)處于早期發(fā)展階段，缺乏完整的技術(shù)標準體系和成熟清晰的商業(yè)發(fā)展模式。盡管有業(yè)內(nèi)專家基于產(chǎn)業(yè)長期發(fā)展角度預(yù)測認為產(chǎn)業(yè)鏈上游的基礎(chǔ)設(shè)施提供商可能最先獲益，但究竟哪些公司可以從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中獲益仍無法確定。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)還需要較長的時間才能找到穩(wěn)定和有利可圖的商業(yè)模式。當今的網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式中的免費策略仍不失為一種好的選擇，在物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期，可以先通過免費服務(wù)吸引大量用戶的關(guān)注和使用，并逐漸將其中的一部分升級為付費的vlp，以更好的增值服務(wù)作為交換。
5構(gòu)建通道。
物聯(lián)網(wǎng)所需要的自動控制、信息傳感、射頻識別等上游技術(shù)和產(chǎn)業(yè)都早已成熟或基本成熟，下游的應(yīng)用也早已以單體的形式存在。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一定要以應(yīng)用為先，鍥入到其他產(chǎn)業(yè)里共同發(fā)展，需要構(gòu)建一個好的通道。聯(lián)系物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的上下游，實現(xiàn)上下游產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動，促進物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的溝通協(xié)調(diào)和發(fā)展；加強橫向聯(lián)系，實現(xiàn)跨專業(yè)、跨行業(yè)的聯(lián)動，真正方便終端用戶的使用。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展會隨著通道作用的變化而不斷演化，在通道的持續(xù)成長過程中帶動產(chǎn)業(yè)鏈或者說推動產(chǎn)業(yè)鏈共同發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)間的互聯(lián)互通，從而加速產(chǎn)業(yè)間融合，這是物聯(lián)網(wǎng)成功的重要保證。
四、結(jié)語。
盡管物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的市場前景很好，但由于當前物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)高端技術(shù)還有待突破，也還沒有特別成熟的產(chǎn)品，大量的應(yīng)用還需時日，在相關(guān)技術(shù)和政策的支撐指導(dǎo)下，相信我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的前景必將一片光明。小清新文章來源――海內(nèi)論壇:。
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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇三
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識經(jīng)濟的雙重沖擊下，人類社會已經(jīng)進入了信息時代，獲取信息、利用信息是構(gòu)成當代人各種職業(yè)技能的基礎(chǔ)，尤其是作為天之驕子的大學(xué)生，能否做到獨立自主地獲取信息和利用信息，對以后的工作起到很重要作用[1].因此，為了培養(yǎng)大學(xué)生獨立自主地獲取信息和利用信息的能力，很多高校都以圖書館為學(xué)習(xí)基地開設(shè)了信息檢索課。作為一門公共基礎(chǔ)課，該門課程對高校學(xué)生的培養(yǎng)做出了一定的貢獻。但與此同時，該門課程仍存在不少問題，尤其是教學(xué)方法有需要改進之處。
1信息檢索課簡介。
1.1信息檢索課的教學(xué)意義。
隨著高校課程的改革，高校越來越重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生在完成課程任務(wù)的同時需要借助于各種資料的支撐。學(xué)生畢業(yè)論文的選題和撰寫，也需要查閱大量文獻資料。畢業(yè)后在工作中仍需不斷地自學(xué)充電，學(xué)習(xí)新的知識來適應(yīng)社會的高速發(fā)展。在未來的社會中，知識的更新、終生教育、跟蹤學(xué)科前沿動態(tài)等都要求必須嫻熟地查閱專業(yè)文獻資料[2].因此，為了使大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來社會,各高校都開設(shè)了信息檢索課程。信息檢索課教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息的意識和處理信息的能力。其鼓勵大學(xué)生在處理同一個問題時，采用不同方式、多種途徑去解決，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而提高大學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立研究的能力，使學(xué)生在步入社會后，能夠獨立自主地查詢相關(guān)資料并進行分析整理，從而達到運用相關(guān)知識技能去解決社會實際問題的能力。
1.2信息檢索課存在的不足。
信息檢索課屬于一門實用性的工具課程，盡管其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面起到了很重要的作用，但仍存在部分不足。如部分高校對該課程不重視，有些高校僅將該課程設(shè)置為選修課，而且課時量較少；甚至部分高校根本未開設(shè)該門課程。其次，缺少信息檢索課的專任教師，多數(shù)高校未引進圖書情報學(xué)或圖書管理學(xué)方面的專職教師，故該門課程僅由本校圖書館老師兼任，并不具備專職老師的基本素養(yǎng)。第三，教學(xué)內(nèi)容陳舊，多數(shù)高校的信息檢索仍停留在傳統(tǒng)的`手工檢索階段，缺乏必要的計算機信息檢索知識。第四，教學(xué)方式不合理，由于教學(xué)內(nèi)容陳舊，故造成教學(xué)方式與現(xiàn)代社會不相符，跟不上社會的步伐。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的熱情，并使其在日后的工作中受益，需對該門課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行改進。
2存在的問題。
2.1缺乏實踐課程。
由于信息檢索課程教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，而課時量卻較少。這就使得部分老師為了趕進度，加大理論課的比重。理論課比重加多，留給學(xué)生的實踐課就減少。大部分學(xué)生在學(xué)完該門課程后，對信息的獲取和利用均無明顯提高，不能獨立自主地獲取信息來完成學(xué)習(xí)研究。其次由于缺少上機實踐課，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道該門課的用處，將之看成是混學(xué)分的選修課。再加上理論課較多，內(nèi)容枯燥無味，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.2教學(xué)方式單調(diào)。
和絕大多數(shù)理論課一樣，在信息檢索課上，老師在講臺漫天說書，而學(xué)生不知所云，有的在聊天，有的在玩手機，甚至部分在睡覺，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是缺乏師生互動，無法將學(xué)生的注意力拉到課堂上來。其次，有些高校信息檢索課的考試模式只有最終的期末筆試，而筆試只能考核學(xué)生對該門課程的理論知識的掌握，不能檢測出學(xué)生的分析能力和操作能力，達不到開設(shè)信息檢索課程的最初目的[3].
3改進建議。
3.1提高信息檢索課程在高校教學(xué)中的地位。
目前，雖然部分高校開設(shè)了該門課程，但通常作為選修課，課時量少，內(nèi)容淺，無法很好的完成培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識和利用信息的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息時代下各高校需要從思想上高度重視信息檢索課的開設(shè)，面向全校學(xué)生將信息檢索課從選修課調(diào)整為公共基礎(chǔ)必須課。
3.2加強師資隊伍。
由于大部分高校信息檢索課的教師都是由圖書館老師兼任或少數(shù)專職老師擔任，而圖書館老師大多不熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)，專職教師又缺少對圖書館情報學(xué)或圖書館管理學(xué)等專業(yè)知識的了解[4].因此，造成信息檢索課講授的內(nèi)容與專業(yè)知識產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒有針對性和實效性。這就需要任課老師通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以復(fù)合型人才的要求完善自身知識結(jié)構(gòu)。
3.3完善教學(xué)內(nèi)容。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，對信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。一方面，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大規(guī)模普及，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)檢索工具，對傳統(tǒng)的手工檢索產(chǎn)生巨大的沖擊；另一方面，誕生了大量提供信息檢索的電子圖書數(shù)據(jù)庫，其以計算機為工具，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，檢索內(nèi)容豐富，但其需要一定的專業(yè)檢索技術(shù)[5].這就需要任課老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，盡量減少純理論課程，多增加實踐課，提高課程的實效性。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)和工程應(yīng)用實踐領(lǐng)域，讓學(xué)生有認同感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉本校圖書館的可利用資源、使用方法，熟知本專業(yè)寫作方面的參考文獻資料等，并在授課過程中介紹國內(nèi)常用到的典型電子數(shù)據(jù)庫，提高計算機等現(xiàn)代化信息檢索知識的課程內(nèi)容。
3.4加強上機實踐。
信息檢索課程是一門偏重于實踐的課程，不僅要懂得理論知識，而且還要懂得靈活運用，所以在教學(xué)方法上需要做到課堂與上機實踐相結(jié)合。大多數(shù)高校圖書館都有電子閱覽室，同時也購買了電子數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以充分利用本校計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上機實踐。只有經(jīng)常上機實踐，才能將課堂上學(xué)到的知識運用到實際，并且通過實踐掌握信息檢索的具體步驟、方法和技巧。
3.5增加課堂互動。
隨著智能手機的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生在課堂上玩手機，不認真聽講，這就需要任課老師在課堂上增加互動環(huán)節(jié)。課堂互動包括課堂提問和課堂考試等[6].課堂提問可以讓學(xué)生集中精神，將注意力分散的學(xué)生轉(zhuǎn)移到課堂上來，還可以提醒學(xué)生注意老師講授的知識點，跟上老師講課的進度。課堂考試可以讓老師及時了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時地加以針對性的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
4結(jié)語。
隨著社會的高速發(fā)展，高校信息檢索課程教學(xué)需要與時俱進，無論在教學(xué)理念、教學(xué)模式上還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都要不斷地進行完善。同時，在教學(xué)過程中加強學(xué)生信息意識的培養(yǎng)，從單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N方法綜合運用，從而達到不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的目的。
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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇四
隨著新課程改革的推進，素質(zhì)教育的重要性得以凸顯。當前的小學(xué)教育中仍然存在著諸多誤區(qū)，已經(jīng)嚴重影響到了小學(xué)教育工作的高效開展。在新時代背景下，如何推進小學(xué)教育改革，切實提高小學(xué)教育教學(xué)的水平與質(zhì)量，是教育者當前應(yīng)該重點思考的問題。
1、小學(xué)教育的現(xiàn)狀要求必須進行改革。
當前我國小學(xué)教育的現(xiàn)狀對教育改革提出了新的要求。接下倆筆者將從宏觀與微觀兩大方面綜合分析當前小學(xué)教育的現(xiàn)狀。從宏觀層面來看，我國對小學(xué)教育的重視程度在不斷提升，無論是九年義務(wù)制教育政策的出臺，還是免除學(xué)雜費的相關(guān)政策，都為我國小學(xué)教育改革的推進奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是在實際的教學(xué)過程中，部分地區(qū)的九年義務(wù)制教育卻無法得到落實，部分學(xué)校也仍然存在亂收學(xué)雜費的現(xiàn)象。從微觀層面來看，則主要體現(xiàn)在小學(xué)教育本身的缺陷與不足，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念根深蒂固，單一追求學(xué)生的成績而忽視了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及德育教育，造成了學(xué)生成長的不全面。
2、時代發(fā)展對小學(xué)教育改革的要求。
新時代背景下，小學(xué)教育改革成為必然。傳統(tǒng)的教育模式與教育理念與時代要求逐漸相背離，在一定程度上阻礙了小學(xué)教育的發(fā)展。在這樣的情況下，小學(xué)教育必須及時進行改革與調(diào)整才能與時代相適應(yīng)，也才能承擔起人才培養(yǎng)的重任。新時代意味著會出現(xiàn)新的情況與新的事物，而現(xiàn)代化的信息技術(shù)的發(fā)展及其的廣泛應(yīng)用也顯示出了傳統(tǒng)教育模式的滯后性。除此之外，時代發(fā)展意味著知識也進行了相應(yīng)的更新，因此，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)教育也應(yīng)該進行改革以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。
3、教育發(fā)展規(guī)律對改革的要求。
事物發(fā)展都需要遵循一定的規(guī)律，而矛盾是推動事物向前發(fā)展的根本原因。當前小學(xué)教育中越來越突出的矛盾為改革奠定了基礎(chǔ)。在事物發(fā)展的過程中，只有通過變革舊事物中不相適應(yīng)的成分才能催生新事物，也符合事物發(fā)展的基本規(guī)律。傳統(tǒng)教育模式之下的小學(xué)教育逐漸走向衰落，必將被新的教育模式所代替。綜上所述，對小學(xué)教育的改革是遵循教育發(fā)展規(guī)律的必然選擇。
1、教師的綜合素養(yǎng)有待提升。
教師在教學(xué)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，因此其綜合素養(yǎng)對于教育成效具有重要影響。當前，我國的小學(xué)教師的整體水平都有待提升，一方面是他們的專業(yè)知識水準較低，另一方面則是素質(zhì)教育理念的匱乏，這些都與新課程改革的要求相背離。教師教育理念的滯后性體現(xiàn)在對素質(zhì)教育理念認識不夠充分，已經(jīng)嚴重落后于時代潮流的教育理念，從而使得在教學(xué)過程中難以應(yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。教師專業(yè)知識的缺乏則是由于教師本身并未樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，對學(xué)科的前沿知識了解甚少，知識體系也沒有得以更新。
2、教育經(jīng)費及教育資源的匱乏。
當前我國對基礎(chǔ)教育越來越重視，教育資金的投入也進行了大幅的增加，但是我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性使得不同地區(qū)教育投資差距拉大。對于經(jīng)濟發(fā)展本身比較落后的地區(qū)，對教育的投資也非常有限，難以為小學(xué)教育的全面改革奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。甚至一些偏遠地區(qū)的基礎(chǔ)性教育設(shè)施都不完善，極大地限制了教育的發(fā)展。教育資金在一定程度上受限于當?shù)氐呢斦剑鄶?shù)的資金僅用于教師工資的發(fā)放，用于對教育設(shè)施的完善以及教學(xué)環(huán)境的改善的情況則較少。
3、素質(zhì)教學(xué)的理念尚未落實。
小學(xué)教育改革的核心環(huán)節(jié)在于落實素質(zhì)教育的理念，但是當前無論是學(xué)校還是教師對素質(zhì)教育理念的解讀都有所偏差。新課程背景下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色，通過對學(xué)生的引導(dǎo)避免學(xué)生走彎路，也有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。但是當前的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動性受到限制，填鴨式的教學(xué)限制了學(xué)生的全面發(fā)展，教師的主導(dǎo)也使得素質(zhì)教育的理念難以落實。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，單一注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績則與之一理念相違背。在這樣的教育理念之下，學(xué)生的德育水平、實踐能力都得不到完善。
1、注重提高教師的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)教育改革首先要注重提高教師的綜合素養(yǎng)，不斷推進教師隊伍建設(shè)。教師在教學(xué)的過程中，不但要做學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，更要成為學(xué)生德育水平與綜合素養(yǎng)提升的導(dǎo)師。因此，教師自身要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)校也應(yīng)該建立起完善的獎懲機制，通過對教師福利的提升，讓教師能夠在學(xué)校找到歸屬感與認同感，從而能夠投入更多的精力在教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生中，在實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上推進小學(xué)教育改革。
2、加大對小學(xué)教育的資金投入。
教育資金的投入是推進教育改革的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育是一個國家、一個民族發(fā)展的根本所在，因此政府必須重視教育，并通過教育專項資金來對小學(xué)教育改革給予實質(zhì)性的支持和幫助。教育資金的應(yīng)用方面主要包括教師的績效工資以及教學(xué)設(shè)備，如運動場館、實驗室、計算機以及音樂、美術(shù)等課程材料等方面。
3、重視對學(xué)生的素質(zhì)化教育。
素質(zhì)教育理念的落實首先體現(xiàn)在教學(xué)課程的設(shè)置方面，通過設(shè)置一些多元化的更具開放性、個性的示范課、展示課以及公開課等，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主導(dǎo)性地位，更加注重師生之間良性互動氛圍的構(gòu)建，為學(xué)生表達自己的觀點、勇于自主探索、發(fā)揮主觀能動性營造一個更加適合的環(huán)境。
綜上所述，我國的小學(xué)教育教學(xué)的改革勢在必行。新課程改革的背景下，基礎(chǔ)教育的本質(zhì)也集中體現(xiàn)為素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式、更新教學(xué)設(shè)備等都是小學(xué)教育改革的有效途徑。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇五
一、依葫蘆畫瓢操作，不透徹——留空!
【案例一】在“測小燈泡工作時的電阻”這一實驗中，教師在黑板上板書了實驗原理、實驗器材，畫出了實驗電路圖和實物連線圖一一滑動變阻器該怎樣接，電壓表、電流表該選擇什么量程，黑板上一目了然。多數(shù)學(xué)生按部就班地完成了實驗操作，但不少學(xué)生對于本實驗應(yīng)掌握什么知識卻一臉茫然。
上例中這種菜單式的實驗操作模式，學(xué)生在實驗中只是依葫蘆畫瓢，對實驗原理理解不透徹，對實驗現(xiàn)象觀察不仔細、分析不清晰。究其原因一是教師不能準確理解物理實驗教學(xué)的目的，為實驗而實驗，把實驗教學(xué)簡單理解為實驗操作;二是習(xí)慣“包辦代替”式的教學(xué)模式，片面強調(diào)實驗與知識的聯(lián)系，低估了學(xué)生的探究潛力，忽略了在實驗中對學(xué)生能力的培養(yǎng)。筆者認為改進這一現(xiàn)象的策略是一一留空!
《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“實驗教學(xué)也具有多維的課程目標，除了學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能以外，物理實驗還應(yīng)在發(fā)展實驗?zāi)芰?、提高科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰Α痹趯W(xué)生的探究活動中，教師要善于用新的課程理念來引導(dǎo)教學(xué)實踐，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在理解實驗?zāi)康呐c實驗方案的前提下，自己選擇實驗器材，組裝實驗裝置，學(xué)習(xí)整理與拓展，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并嘗試解決在實驗過程中碰到的問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，留給學(xué)生思索的空間和回味的時間，實現(xiàn)自主探究。
二、評價重結(jié)果輕過程，不全面——容錯!
【案例二】在“探究大氣壓的作用”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受大氣壓的存在及作用，執(zhí)教者設(shè)計了“瓶吞雞蛋”的實驗，請兩位同學(xué)上講臺展示。根據(jù)老師的提示，兩人分工協(xié)作，一位學(xué)生把熟雞蛋剝殼，另一位學(xué)生把蘸上酒精的棉花點燃后投進錐形瓶中，再把雞蛋放到瓶口。然而，雞蛋只被瓶子“吸”進了一半，并沒有出現(xiàn)大家所期待的被瓶子“吞”進去的效果。一位同學(xué)不甘心，試圖把雞蛋壓進去，結(jié)果放手后雞蛋又彈回原來的位置，再壓一一又彈回!欲把雞蛋倒出來卻倒不出，用手拔竟也拔不出，放手后雞蛋又滑回原處……他的一連串動作以及所呈現(xiàn)的現(xiàn)象引來大家的陣陣笑聲。正當這兩位同學(xué)一籌莫展、尷尬不巳時，老師也已經(jīng)很焦急了：“很遺憾，兩位同學(xué)的實驗沒有成功，我們再請兩位同學(xué)上來試試。”接下來的兩位同學(xué)蘸的酒精較多，燃燒時間也適當增加，結(jié)果雞蛋一放到瓶口就被“吞”進去了，順利完成了實驗，贏得了老師和同學(xué)們的陣陣掌聲。
上面這個案例，前兩位同學(xué)實驗雖然未成功，卻提供了很好的教學(xué)素材。教師可以向全班學(xué)生拋出這樣的問題：“為什么這個雞蛋如此‘調(diào)皮’，不僅不能被瓶子‘吞’進去，而且既壓不進去也拔不出來?我們學(xué)習(xí)了大氣壓的知識后再作分析，相信同學(xué)們到時候定能降服這個‘調(diào)皮’的雞蛋?！边@樣，既巧妙利用了實驗資源，還能激勵全班同學(xué)進一步深人學(xué)習(xí)，提高他們利用所學(xué)知識分析解決問題的能力。
之所以出現(xiàn)案例4中教師的一些錯誤做法，究其原因是教師重結(jié)論輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然存在，沒有形成正確的評價體系，對突發(fā)情況的應(yīng)變能力有限，不能正確對待學(xué)生在探究活動中生成的錯誤。筆者認為改進這一現(xiàn)象的策略是一一容錯!
《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“學(xué)習(xí)評價應(yīng)有助于學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣、對自然界的好奇心和對科學(xué)的求知欲……”學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成不是一蹴而就的，在探究新知的過程中，學(xué)生出現(xiàn)問題如探究方案不夠科學(xué)嚴謹、操作過程有誤，或收集數(shù)據(jù)存在問題等是正常現(xiàn)象。對此，教師應(yīng)有一顆寬大、包容的心，允許學(xué)生犯錯誤，更要善于在學(xué)生的“失敗”中找出其閃光點?？勺屑氂^察、了解學(xué)生的探究過程，分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，盡可能將學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化為課程資源，并將這些資源作為案例來幫助學(xué)生糾正錯誤，引導(dǎo)其進行科學(xué)探究。有個老師的做法特別值得借鑒，他非常留心學(xué)生在實驗探究過程中出現(xiàn)的錯誤，經(jīng)常將學(xué)生的錯誤拍攝、投影出來，然后讓全體學(xué)生當評委來評判、矯正這些錯誤。
《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理課程目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑?！币l(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用，教師不僅要更新觀念，正確理解物理實驗的教學(xué)目標，把握實驗教學(xué)的特點，提高自身的實驗素養(yǎng)，還要加強學(xué)生實驗的引導(dǎo)，注重對學(xué)生探究過程的評價，使學(xué)生經(jīng)歷物理實驗過程，領(lǐng)悟物理方法，進而認識和理解物理規(guī)律，最終達到培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⑻岣邔W(xué)生物理素質(zhì)的目的。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇六
高中物理教學(xué)中，教師可以通過貼近生活實際，調(diào)動學(xué)生探究興趣；注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維以及引入信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂有效互動等方式，改善當前教學(xué)活動中存在的不足之處。
2.1貼近生活實際，調(diào)動學(xué)生探究興趣。
加強與生活之間的聯(lián)系，能夠使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠從枯燥的課本中解放出來，靈活學(xué)習(xí)物理，感受物理的豐富魅力。有效的教學(xué)指導(dǎo)能夠使老師調(diào)動學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生的注意力得到集中，教師可以基于實際生活中的元素進行教學(xué)指導(dǎo)，為高中物理課程教學(xué)活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《萬有引力定律》時，則可以引導(dǎo)學(xué)生通過“同學(xué)們，為什么老師拿著一根粉筆，當放下粉筆的時候，它會自由落體呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進行積極發(fā)言。教師還可以通過“同學(xué)們，生活中哪些現(xiàn)象還具有相同的特點呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，基于生活明確萬有引力定律的特點，并且通過“今天老師就和大家一同探究其中的奧秘”等話語引導(dǎo)學(xué)生進入到物理學(xué)習(xí)過程中。
2.2注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維。
物理是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的重要學(xué)科，在高中物理教學(xué)活動中，教師需要加強對學(xué)生思維的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展。教師可以通過實驗教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠通過物理實驗，在深入探究物理奧秘的同時，形成一定的物理思維能力。比如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《摩擦力》這一項內(nèi)容中，教師則可以采用實驗教學(xué)的方式，將2名學(xué)生劃分為一個小組。學(xué)生之間需要分工明確，在試驗中探究摩擦力的特點。例如教師可以為學(xué)生布置“自主設(shè)計摩擦力實驗”的任務(wù)，學(xué)生需要基于實際的學(xué)習(xí)情況以及對摩擦力的理解情況，設(shè)計有關(guān)的物理實驗。這種實驗教學(xué)指導(dǎo)方式能夠展現(xiàn)出學(xué)生相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況，同時也能夠彰顯出學(xué)生獨特的思維模式與創(chuàng)新思維，對學(xué)生多元智能的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。
2.3引入信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂有效互動。
信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砟Ｐ驼故境鰜恚踔量梢岳脛討B(tài)的視頻以及模擬軟件等表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀、生動的獲取物理知識。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平拋運動”的過程中，教師可以首先借助幻燈片等現(xiàn)代信息技術(shù)軟件，指導(dǎo)學(xué)生一同觀看平拋物體動畫過程。這種方式能夠使學(xué)生更加深入的了解平拋運動的軌跡，在學(xué)生的頭腦中形成一定的客觀印象。同時，教師還可以借助粉筆模擬平拋的軌跡，提升學(xué)生的物理知識理解能力，實現(xiàn)課堂的有效互動。
3結(jié)語。
高中物理教育需要基于新課程改革的具體要求加以創(chuàng)新，教師可以通過貼近生活實際，調(diào)動學(xué)生探究興趣；注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維以及引入信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂有效互動等方式，為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個全新的物理學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生能夠真正感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣與物理學(xué)習(xí)的價值，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與探究能力，促進學(xué)生多元智能的發(fā)展。
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[4]申穎.新課程改革背景下高中物理課堂教學(xué)實效性提升策略探究[j].才智，2013，32（12）:124.
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇七
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對于教育教學(xué)產(chǎn)生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環(huán)境、教學(xué)經(jīng)濟、教學(xué)設(shè)施方面的差異性，我國少數(shù)民族地域教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。小學(xué)教育是教育體制中的重點階段，教育水平較差導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其在英語、計算機等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，處于弱勢位置。基于這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為民族地區(qū)小學(xué)生教學(xué)帶來阻礙[1]。
1.2教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細化，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘。
伴隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育帶來諸多的益處。民族地區(qū)由于教育教學(xué)條件上的差異性，對于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不到位，存在著教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細化處理，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘的問題。多媒體自身有很多優(yōu)勢，需要在實際教學(xué)中教師去主動挖掘其優(yōu)勢，與實際較相互結(jié)合，才能夠達到比較好效果。很多小學(xué)教室在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面存在著很多問題，教師沒有接受過專業(yè)化的多媒體教學(xué)培訓(xùn)。在進行教學(xué)課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網(wǎng)上直接下載教學(xué)課件復(fù)制到實際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對性。
1.3缺乏以人為本的教育管理。
民族地區(qū)在實際教學(xué)上存在著較為突出的民族特色，現(xiàn)代化的民族地區(qū)教育教學(xué)不但要與時俱進，還需要保留民族地區(qū)教育教學(xué)優(yōu)勢。以生為本，為學(xué)生開展有針對性的教育教學(xué)活動。目前，民族地區(qū)小學(xué)教育難以實現(xiàn)以生為本的教學(xué)，導(dǎo)致這樣的問題原因就是教育教學(xué)行政化。教育教學(xué)行政化嚴重的阻礙了學(xué)校教學(xué)管理的人本教育發(fā)展。學(xué)生活動方面的事只由行政部門來主管，而教學(xué)科研人員不能插足管理[2]。
2.1注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)。
由于少數(shù)民族地處我國偏遠地區(qū)，在教學(xué)水平上比較落后，使得學(xué)生在接受英語、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)中比較吃力，為了促進少數(shù)民族學(xué)生的理論知識的理解，提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題。在進行教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，需要以夯實基礎(chǔ)教學(xué)為主，輔助以創(chuàng)新的拓展教學(xué)。
在民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)中進行基礎(chǔ)教學(xué)，首先需要加強基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，精細化處理課堂教學(xué)，不能以進度定義教學(xué)成果，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)設(shè)備的匱乏，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動難以開展，因此，改革民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)模式，需要在教學(xué)中引進先進的教學(xué)設(shè)備，以實際的教學(xué)實驗?zāi)M真實場景。在實際教學(xué)中增加的情境教學(xué)模式，以特殊的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意;其次，教學(xué)活動的開展，需要照顧到少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，為學(xué)生提供了多種參觀學(xué)習(xí)的機會，實現(xiàn)學(xué)生在校理論知識與實踐相結(jié)合[3]。
2.2在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念。
多媒體視域下的微課教學(xué)方式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相似，都是以學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生在課堂上的'主導(dǎo)性。微課是科技信息下最為典型的教學(xué)方式之一，在信息技術(shù)下促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以借助微課，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識、概念，以小視頻的方式推送給學(xué)生。在學(xué)生課后、睡前不同時間，都能夠針對不同的知識進行復(fù)習(xí)，既有針對性，又實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。最主要的就是微課具有較強的趣味性，吸引學(xué)生注意。同時學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)中的疑惑點向教師提問，教師在線上為學(xué)生進行指導(dǎo)，解決了教學(xué)時效性問題。當然，在微課的視頻制作中，對教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學(xué)性，也要起到輔助教學(xué)的目的。
2.3小學(xué)教學(xué)以民族文化為背景，實現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。
少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，存在著很多優(yōu)勢，少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞，才華橫溢。那么在對民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)改革中，可以將地域文化融入到實際課堂教學(xué)中來，以生活性的體裁激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來?；谖幕尘敖虒W(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，提升學(xué)生的自信心。例如，在xx小學(xué)六一兒童節(jié)活動中開展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生積極參加活動，通過校園活動，發(fā)揮出少數(shù)民族學(xué)生在歌唱、舞蹈方面的優(yōu)勢，讓少數(shù)民族學(xué)生融入到集體中。在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、積極的心態(tài)，而這些心態(tài)對于學(xué)生以后成長都有著極大的幫助[4]。
結(jié)論：
綜上所述，在本文中的民族小學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，并且針對民族小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，制定促進民族小學(xué)教育教學(xué)水平提升的對策。少數(shù)民族地域的教育因受到環(huán)境、位置以及社會發(fā)展等因素的影響，教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。教學(xué)資料粗糙，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘，同時在實際教學(xué)中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學(xué)生的優(yōu)勢。注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)、在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念，實現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇八
隨著教育逐漸改革，對小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重視程度逐漸提升。民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)氛圍不濃厚、教師科研能力和水平有限，導(dǎo)致民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。為了提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，在本文中對民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進行分析，并且提出民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)改革的對策。
民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)水平相比，存在著一定的差距。不同地區(qū)的民族文化不同，對于小學(xué)教育重視程度不同。伴隨著國家不斷發(fā)展，開展民族團結(jié)進步教育，我國從中央到地方，都高度重視民族學(xué)生的人才培養(yǎng)，為實現(xiàn)統(tǒng)一化的小學(xué)文化教育提供平臺。針對教育模式差異化小學(xué)教育，如何做好少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理是目前教育體制中的難題。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對于教育教學(xué)產(chǎn)生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環(huán)境、教學(xué)經(jīng)濟、教學(xué)設(shè)施方面的差異性，我國少數(shù)民族地域教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。小學(xué)教育是教育體制中的重點階段，教育水平較差導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其在英語、計算機等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，處于弱勢位置?；谶@樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為民族地區(qū)小學(xué)生教學(xué)帶來阻礙[1]。
2、教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細化，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘。
伴隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育帶來諸多的益處。民族地區(qū)由于教育教學(xué)條件上的差異性，對于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不到位，存在著教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細化處理，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘的問題。多媒體自身有很多優(yōu)勢，需要在實際教學(xué)中教師去主動挖掘其優(yōu)勢，與實際較相互結(jié)合，才能夠達到比較好效果。很多小學(xué)教室在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面存在著很多問題，教師沒有接受過專業(yè)化的多媒體教學(xué)培訓(xùn)。在進行教學(xué)課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網(wǎng)上直接下載教學(xué)課件復(fù)制到實際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對性。
3、缺乏以人為本的教育管理。
民族地區(qū)在實際教學(xué)上存在著較為突出的民族特色，現(xiàn)代化的民族地區(qū)教育教學(xué)不但要與時俱進，還需要保留民族地區(qū)教育教學(xué)優(yōu)勢。以生為本，為學(xué)生開展有針對性的教育教學(xué)活動。目前，民族地區(qū)小學(xué)教育難以實現(xiàn)以生為本的教學(xué)，導(dǎo)致這樣的問題原因就是教育教學(xué)行政化。教育教學(xué)行政化嚴重的阻礙了學(xué)校教學(xué)管理的人本教育發(fā)展。學(xué)生活動方面的事只由行政部門來主管，而教學(xué)科研人員不能插足管理[2]。
由于少數(shù)民族地處我國偏遠地區(qū)，在教學(xué)水平上比較落后，使得學(xué)生在接受英語、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)中比較吃力，為了促進少數(shù)民族學(xué)生的理論知識的理解，提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題。在進行教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，需要以夯實基礎(chǔ)教學(xué)為主，輔助以創(chuàng)新的拓展教學(xué)。
在民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)中進行基礎(chǔ)教學(xué)，首先需要加強基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，精細化處理課堂教學(xué)，不能以進度定義教學(xué)成果，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)設(shè)備的匱乏，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動難以開展，因此，改革民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)模式，需要在教學(xué)中引進先進的教學(xué)設(shè)備，以實際的教學(xué)實驗?zāi)M真實場景。在實際教學(xué)中增加的情境教學(xué)模式，以特殊的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意；其次，教學(xué)活動的開展，需要照顧到少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，為學(xué)生提供了多種參觀學(xué)習(xí)的機會，實現(xiàn)學(xué)生在校理論知識與實踐相結(jié)合[3]。
多媒體視域下的微課教學(xué)方式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相似，都是以學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性。微課是科技信息下最為典型的教學(xué)方式之一，在信息技術(shù)下促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以借助微課，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識、概念，以小視頻的方式推送給學(xué)生。在學(xué)生課后、睡前不同時間，都能夠針對不同的知識進行復(fù)習(xí)，既有針對性，又實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。最主要的就是微課具有較強的趣味性，吸引學(xué)生注意。同時學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)中的疑惑點向教師提問，教師在線上為學(xué)生進行指導(dǎo)，解決了教學(xué)時效性問題。當然，在微課的視頻制作中，對教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學(xué)性，也要起到輔助教學(xué)的目的。
少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，存在著很多優(yōu)勢，少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞，才華橫溢。那么在對民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)改革中，可以將地域文化融入到實際課堂教學(xué)中來，以生活性的體裁激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來?；谖幕尘敖虒W(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，提升學(xué)生的自信心。例如，在xx小學(xué)六一兒童節(jié)活動中開展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生積極參加活動，通過校園活動，發(fā)揮出少數(shù)民族學(xué)生在歌唱、舞蹈方面的優(yōu)勢，讓少數(shù)民族學(xué)生融入到集體中。在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、積極的心態(tài)，而這些心態(tài)對于學(xué)生以后成長都有著極大的幫助。
綜上所述，在本文中的民族小學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，并且針對民族小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，制定促進民族小學(xué)教育教學(xué)水平提升的對策。少數(shù)民族地域的教育因受到環(huán)境、位置以及社會發(fā)展等因素的影響，教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。教學(xué)資料粗糙，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘，同時在實際教學(xué)中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學(xué)生的優(yōu)勢。注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)、在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念，實現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇九
把固體分為晶體和非晶體兩類、導(dǎo)體和絕緣體。
2觀察法。
要求學(xué)生認真細致的觀察，進行規(guī)范的實驗操作，得到準確的實驗結(jié)果，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)實驗技能。大部分均利用的是觀察法。
3比值定義法。
如密度、壓強、功率、電流等概念公式采取的都是這樣的方法。
4多因式乘積法。
如電功、電熱、熱量等概念公式采取的都是這樣的方法。
5逆向思維法。
如由電生磁想到磁生電。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十
摘要：
英語寫作是英語教學(xué)中十分重要的一個方面。英語寫作水平可以直接反映出學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，也能體現(xiàn)一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語寫作作為英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也具有了更強的現(xiàn)實意義。教師可從高中英語教學(xué)中的實踐進行探究，根據(jù)一些現(xiàn)存的問題，對高中英語寫作教學(xué)總結(jié)出實際教學(xué)中一些有效的做法，以助于高中學(xué)生英語寫作能力的提升。
關(guān)鍵詞：
高中英語；寫作教學(xué)；提升策略；
英語寫作是高中英語教學(xué)中的一個重要部分。學(xué)生的整體英語水平，和教師正確教學(xué)與指導(dǎo)都是影響學(xué)生寫作能力的因素。高中的學(xué)生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓(xùn)練，從整體水平看，大部分學(xué)生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，高考中失分較多。為了可以總結(jié)出高中學(xué)生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對當前高中英語教學(xué)中存在的問題進行分析。
（一）學(xué)生在寫作中受漢語思維影響大。
在我國目前的高中英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，受漢語思維影響較大，而且大多數(shù)學(xué)生從小都是漢語表達與書寫，英語寫作教學(xué)的實踐能力較弱。目前，高中學(xué)生進行英語寫作中，漢語思維會影響到學(xué)生對于寫作的框架結(jié)構(gòu)，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環(huán)境的影響，很多學(xué)生只會機械式讀英語、背單詞，無法在實際中運用，從而限制了當前高中學(xué)生英語寫作水平的提升。
（二）英語寫作教學(xué)中應(yīng)試色彩濃重。
許多高中英語的試題解析都會附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進行替換，創(chuàng)造一些固有的范式來幫助學(xué)生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學(xué)生應(yīng)對學(xué)校的考試，僵化了學(xué)生的英語思維。應(yīng)試教育一方面讓學(xué)生感覺到英語寫作是一個枯燥的.任務(wù)，不僅是降低了學(xué)生對英語寫作的興趣，還可能會失去學(xué)習(xí)英語的動力；另一方面忽略了英語寫作的實用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學(xué)生應(yīng)對考試，淡化了寫作的思想性。
（三）英語寫作課程教學(xué)方法單調(diào)。
高中英語教師在英語寫作的教學(xué)中大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認為寫作成果才是檢驗寫作能力的唯一方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生對于詞語和語法的準確表達，而忽略了英語寫作的實用性。在英語寫作教學(xué)過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學(xué)生只是被動地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應(yīng)試思維的評價標準模式下，對學(xué)生進行大量的、灌輸式的教學(xué)，能夠使學(xué)生的英語寫作水平明顯提高，但學(xué)生的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ讲]有提高。
二、高中英語學(xué)生寫作水平提升策略。
（一）注重漢語對英語寫作的正遷移。
漢語是中國人從小講到大的母語，為了英語的學(xué)習(xí)去刻意學(xué)習(xí)西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進行英語寫作教學(xué)中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)二者之間共通的地方。在教學(xué)中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發(fā)的正作用。在英語作文的教學(xué)中也與語文課程相結(jié)合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學(xué)生就不同國家的節(jié)日和慶典展開討論，讓學(xué)生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國家的節(jié)日，有什么獨特的風(fēng)俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時講解在寫漢語的介紹時應(yīng)有的句式，與英文寫作有一定的對比，對比的目的是讓學(xué)生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應(yīng)用于寫作之中。
（二）加強英語的基礎(chǔ)知識教學(xué)。
英語寫作需要對單詞、語法、閱讀等眾多知識點進行綜合運用，所以對于學(xué)生來講難度稍大。為了使學(xué)生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎(chǔ)知識在教學(xué)層面的不斷深化也很重要。只有對基礎(chǔ)知識的掌握相當牢固，才能使綜合應(yīng)用方面的能力有質(zhì)的提高。首先在高中英語教學(xué)中，要督促學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的掌握，不斷督促學(xué)生進行單詞、語法以及閱讀方面的練習(xí)，增加熟悉感。其次，應(yīng)當注重學(xué)生的實踐能力提升，將基礎(chǔ)知識進行內(nèi)化吸收，再轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性知識的能力，這方面可以組織學(xué)生之間互相交流寫作的作文，培養(yǎng)大家運用英語的習(xí)慣。最后，在高中英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，考評的方式強調(diào)實用性。例如，在英語單詞的教學(xué)過程中，會應(yīng)用比會背寫更重要，要突破學(xué)生不會對英語進行應(yīng)用的難關(guān)。簡單的幾句話的書寫練習(xí)是為了讓學(xué)生熟練掌握短語和句型的規(guī)范化。
（三）寫作教學(xué)的創(chuàng)新型發(fā)展。
傳統(tǒng)的師生課堂中的“你教我學(xué)”是目前大多數(shù)教師在進行英語寫作教學(xué)的模式。傳統(tǒng)授課方式主張的是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學(xué)效果，但是忽視了學(xué)生在課堂中的主體性。提高高中英語學(xué)生寫作水平需要教師改變自己的教學(xué)觀點，從傳統(tǒng)的課堂中抽離，在課下提前讓學(xué)生進行寫作學(xué)習(xí)，提出相應(yīng)的需要學(xué)生掌握的寫作中的問題，讓學(xué)生在找答案的過程中去學(xué)習(xí)寫作，鼓勵學(xué)生多進行實踐。在課堂上，讓學(xué)生踴躍提問，并根據(jù)學(xué)生對寫作中遇到的問題或者困惑進行解答。這種新興的教學(xué)模式可以加強師生之間、生生之間的交流和互動，能夠提高學(xué)生的動手能力和思維能力。有了更多互動的活潑的課堂風(fēng)格，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散能力和創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生不單單把英語寫作看成一個學(xué)習(xí)上必須完成的任務(wù)，而變成一種興趣。而教師對于寫作學(xué)習(xí)的隨堂檢驗也能夠讓教師對自己的教學(xué)計劃和進度有所掌控。
三、結(jié)語。
高中英語教學(xué)的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應(yīng)該針對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方式，感知學(xué)生在英語寫作中的進步與不足，做到因材施教。教師應(yīng)致力于點滴基礎(chǔ)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語思維能力，鼓勵學(xué)生多讀、多聽、多記、多積累。
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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十一
隨著教育逐漸改革，對小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重視程度逐漸提升。民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)氛圍不濃厚、教師科研能力和水平有限，導(dǎo)致民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。為了提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，在本文中對民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進行分析，并且提出民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)改革的對策。
前言：
民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)水平相比，存在著一定的差距。不同地區(qū)的民族文化不同，對于小學(xué)教育重視程度不同。伴隨著國家不斷發(fā)展，開展民族團結(jié)進步教育，我國從中央到地方，都高度重視民族學(xué)生的人才培養(yǎng)，為實現(xiàn)統(tǒng)一化的小學(xué)文化教育提供平臺。針對教育模式差異化小學(xué)教育，如何做好少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理是目前教育體制中的難題。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十二
1教育模式相對落后。雖然我國已經(jīng)實施素質(zhì)教育很多年了，但實際上主要還是應(yīng)試教育。當前雖然大多數(shù)的小學(xué)教師及領(lǐng)導(dǎo)都認識到素質(zhì)教育是關(guān)系到青少年各方面健康成長的重要因素，也知道競爭激烈的社會需要的是高素質(zhì)的人才，而素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種有效辦法。所以他們都想從學(xué)生的素質(zhì)教育抓起。但到現(xiàn)在，很多的學(xué)校只有口號卻沒有具體的實施。沒有具體的教育內(nèi)容和方法以及考核方法，所以導(dǎo)致各學(xué)校的教師及領(lǐng)導(dǎo)無法進行實施操作。大部分的學(xué)校的素質(zhì)教育只能摸索進行；而沒有考核的標準，便不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行正確的評價。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致了，想抓素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，也因茫無頭緒而無法進行素質(zhì)教育；本來就不被重視的素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，因無約束力，自然不會去進行素質(zhì)教育。而應(yīng)試教育在我國的實施時間之長早已深入人心，人們的思想觀念仍然未脫離應(yīng)試教育，素質(zhì)教育仍沒有得到大多數(shù)的人所認可。
2經(jīng)濟發(fā)展水平的地方差異導(dǎo)致各地區(qū)的教育發(fā)展水平不均衡。改革開放的政策是從沿海往內(nèi)地發(fā)展，先富帶動后富，從而導(dǎo)致了我國各地方的發(fā)展極不均衡。東部沿海地區(qū)的人口相對密集，經(jīng)濟發(fā)達，民族相對單一，各種教育基礎(chǔ)設(shè)備完善，而西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展滯后，地形多樣復(fù)雜，而且民族復(fù)雜，所以導(dǎo)致了教育發(fā)展的落后，在我國的貧困人口2500萬人中，大部分分布在西部地區(qū)。而隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，發(fā)展西部地區(qū)的教育也變得勢在必得。
3家庭教育跟不上學(xué)校教育，存在缺陷和隱患。從改革開放實行計劃生育政策以來，我國家庭成員的結(jié)構(gòu)跟七十年代相比，獨生子女占據(jù)了很大的比例，并且由于經(jīng)濟的發(fā)展和居民生活水平的提高，很多家庭的孩子嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口的，體會不到生活的艱辛，從而導(dǎo)致生活中不能自理。造成這種現(xiàn)象的原因，主要在于父母的教育，而不在于孩子自身。父母對孩子的愛是無法否認的，但愛表達方式的科學(xué)性和正確性就不得不考慮。同時還有許多的問題也不可忽略，例如父母雙親高節(jié)奏的工作習(xí)慣，與孩子缺少交流引起的自閉癥；或以金錢、物質(zhì)利益來刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望和上進心。這些都可能為以后孩子的健康成長埋下不安全的生活陷患。
4社會發(fā)展變化導(dǎo)致的許多不良習(xí)慣和作風(fēng)，對學(xué)生產(chǎn)生許多不良影響。由于社會的不斷發(fā)展開放導(dǎo)致了許多的觀念缺乏，伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，教育事業(yè)也是日益的國際化，過去的生活習(xí)慣受到許多的挑戰(zhàn)，改革開放的發(fā)展，各種思想觀念不斷地涌入我國，各種各樣的意識形態(tài)也進入了中國，因為小學(xué)生的年齡小，對社會發(fā)展中的存在的美學(xué)辨別能力和價值觀念不明確，如果教師和家長不以正確的引導(dǎo)，那么在學(xué)校中的許多的消極影響因素，將影響到學(xué)生的一生一世。
1積極探討小學(xué)教育未來的出路，加強理論創(chuàng)新。當前我國各個領(lǐng)域都在天翻地覆的改變著，日新月異地發(fā)展著，小學(xué)教育作為教育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，其發(fā)展的形式需要跟上時代變換的步伐，開拓創(chuàng)新、與時俱進，加強小學(xué)教育的理論性建設(shè)、創(chuàng)新，積極探索符合我國國情并適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的道路，開創(chuàng)小學(xué)教育新的實踐。
2根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展水平的現(xiàn)狀，靈活運用教學(xué)方法。我國國土面積遼闊，人口眾多，加之又是一個多民族的國家，語言、文化，風(fēng)俗習(xí)慣各地都存在差異，具發(fā)展不平衡，如果全國各地的基層教育都在同一個條框內(nèi)活動，執(zhí)行同一個標準，那么對有些地方的教育活動來說豈不是"捆著繩子跳舞"，而對有些地方的教育活動來說則是癡人說夢，天方夜潭。這是現(xiàn)實，現(xiàn)在許多經(jīng)濟較發(fā)達的省份，英語、計算機已經(jīng)從小學(xué)開始學(xué)習(xí)了，而這些東西對西部地區(qū)的許許多多的學(xué)生來說，是多么可望而不可及的事情。所以，各地區(qū)要制訂適用本地區(qū)發(fā)展的教學(xué)目標和綱領(lǐng)。一切從實際出發(fā)，實事求是，這樣才能達到各種資源的優(yōu)化組合利用，和諧發(fā)展。
3正確對得國家、社會輿論的監(jiān)督作用，將小學(xué)教育引向一條正確、健康的路?，F(xiàn)在我國之所以嚴厲禁止學(xué)校亂收費問題，正說明了現(xiàn)在的我國的教育系統(tǒng)中還存許多的不足需要我們解決，我們應(yīng)該加強對這些問題的重視，而不應(yīng)該避開問題，在國家、社會輿論的監(jiān)督下，逐一地解決存在的問題，使問題公開面對。
4加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，掌握好學(xué)生具體情況和狀態(tài)。學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)模式的同時也需要與學(xué)生的家長進行密切聯(lián)系和配合。由于現(xiàn)代社會生活水平和質(zhì)量的提高，小學(xué)生入學(xué)普遍提前，很多地方的小學(xué)生出現(xiàn)了早熟的現(xiàn)象，加上現(xiàn)代社會的復(fù)雜多樣的變化，從而導(dǎo)致城市中的許多小學(xué)生也在一定程度上成為了社會快速發(fā)展負面影響的受害者。目前的一些城市中，下崗職工子女，進城務(wù)工的子女在接受教育時存在很多的客觀方面的差異而影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且現(xiàn)代高節(jié)奏的城市生活現(xiàn)狀，使很多許多父母沒有時間關(guān)心和照顧子女，導(dǎo)致了許多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，癡迷于街頭地攤上的低級粗俗的知識，如各類色情、暴力的小說和一些卡通動畫等。很多小學(xué)生因為沒人關(guān)心患有一定程度的自閉癥等心理疾病，這些為孩子以后步入社會埋下了極為嚴重的隱患。
我國的小學(xué)教育當中確實存在著許多的問題值得我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q，這些問題不是一朝一夕能夠改變的，需要我們?nèi)褡?，會社會來共同的關(guān)注，共同的改變，面對問題的現(xiàn)狀，針對當前的問題進行改革，處理，并探索新的教育教學(xué)方法，從而逐步完善教學(xué)體制。用長遠的打算來進行完善，從而使之這一關(guān)系著國家未來命運和民族高興使命的偉大工程能夠順利地完成。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十三
摘要：近年來，我國社會經(jīng)濟穩(wěn)中向好發(fā)展，城市建設(shè)腳步逐漸加快。在城市建筑建造過程中，工程項目的施工管理是整個工程質(zhì)量得以保證的重要基礎(chǔ)。然而在實際開展建筑施工管理工作過程中，常常由于多種因素致使工程項目施工管理存在問題，影響整個工程的施工質(zhì)量，也使建筑在后期使用時存在安全隱患。本文主要通過對建筑工程管理中存在的問題及其產(chǎn)生的原因等進行分析與闡述，進而提出相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：建筑工程；施工管理；問題分析；應(yīng)對措施。
1前言。
隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，我國城市建設(shè)的步伐不斷加快，相應(yīng)的建筑行業(yè)也獲得了蓬勃發(fā)展。在城市建筑的建造過程中，施工管理是整個建筑工程質(zhì)量得以控制的重要保障，倘若建筑工程施工管理工作沒有做到位，那么工程施工過程就會存在引發(fā)施工質(zhì)量的潛在風(fēng)險，進一步導(dǎo)致施工質(zhì)量的保證面臨威脅。由此可見，工程項目施工管理在建筑工程中占據(jù)重要地位。然而，在實際開展建筑工程施工管理工作過程中，往往由于諸多因素致使建筑工程施工管理存在各種問題，這些施工管理問題的存在就會導(dǎo)致施工管理工作無法順利進行，建筑工程施工質(zhì)量也得不到保證，最終使整個建筑工程質(zhì)量堪憂，也使建筑后期投入使用時存在巨大安全隱患。因此，針對建筑工程施工管理中存在的問題，對其進行細致分析并采取有效的解決措施已成為當前建筑工程施工管理重點解決的問題的之一。
2建筑工程施工管理的重要作用。
在建筑工程項目施工過程中，施工管理是整個工程項目的重要環(huán)節(jié)。首先，建筑工程的施工建造規(guī)模較大，工程項目施工所用時間較長，少則幾個月，多則幾年。在跨度較大的施工工期中，工程項目立項以及圖紙設(shè)計等環(huán)節(jié)所用時間除外，其余時間都在開展工程項目施工，像工程項目施工所用材料的選購和施工器械的存放以及施工材料的進場等都是在施工作業(yè)開展期間進行的。由于我國城市化建設(shè)的速度不斷加快，建設(shè)規(guī)模也不斷擴大，國家和社會對建筑工程的質(zhì)量提出了越來越高的要求，相應(yīng)的工程項目施工所面臨的壓力也逐漸增大。為了不斷提升建筑建造的質(zhì)量，建筑企業(yè)對工程項目施工過程中的管理提出了更多的要求，工程項目施工管理在建筑工程中的重要作用也逐漸得到人們的重視。其次，建筑工程項目的施工建造過程必定會涉及到人力資源與物力資源等社會資源的利用以及分配等問題，如果工程項目施工管理工作沒有做到位，那么整個建筑工程項目的施工質(zhì)量就無法得到保證。同時，工程項目施工管理工作內(nèi)容較為繁多，其中涉及到多個專業(yè)以及機構(gòu)，而有些施工單位為了節(jié)省施工成本會采用分包的形式進行施工，這就給施工管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)，所以加強施工管理是保證施工質(zhì)量的重要途徑之一。最后，建筑工程項目施工管理能夠?qū)ο嚓P(guān)人員的責(zé)任進行明確，使工程項目中的資源等得到有效分配，也會使建筑工程項目施工更加具體化，進而使工程項目施工更加規(guī)范，最終保證建筑工程項目施工建造質(zhì)量。
3引發(fā)建筑工程施工管理問題的因素。
3.1施工技術(shù)原因。
建建筑工程項目的施工建造質(zhì)量會直接影響著建筑后期使用的安全性，所以保證建筑工程項目每一個施工環(huán)節(jié)的安全和高質(zhì)量進行是提高建筑使用安全性的重要舉措。通過合理施工技術(shù)的應(yīng)用和施工人員職責(zé)的明確分工以及各個部門的相互配合與協(xié)調(diào)能夠使建筑工程項目施工順利進行，進而提升施工質(zhì)量水平與安全性。然而，正是由于施工技術(shù)之間存在分工差異等問題，致使工程項目施工管理存在嚴重不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致建筑施工存在質(zhì)量問題。
3.2工程承包形式的原因。
建筑工程項目規(guī)模較大，相應(yīng)的施工企業(yè)為了保證工程施工按期完成而采用分包或者外包的形式進行施工，這就會使施工管理工作的開展面臨一定的挑戰(zhàn)，相應(yīng)的工作難度逐漸增大。具體來說，建筑工程中的一些項目需要通過外包才能完成施工任務(wù)，這就導(dǎo)致施工管理的范圍進一步擴大。相應(yīng)的工程項目總承包單位通常會自行配備施工人員以及施工材料等，施工隊伍在專業(yè)技能以及專業(yè)素質(zhì)上存在問題，致使施工過程問題頻發(fā)。這些問題就會導(dǎo)致建筑工程施工管理的全面開展受到阻礙，施工管理工作的開展達不到理想效果。除此之外，建筑工程項目的總承包企業(yè)在人員專業(yè)培訓(xùn)以及施工物資的配備上會受施工工期的限制，導(dǎo)致施工的順利進行無法保證，而相應(yīng)的施工管理工作在有關(guān)規(guī)定和制度的落實上存在困難，導(dǎo)致建筑工程施工質(zhì)量的有效控制受到影響。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十四
目前，我國中專學(xué)校同時面臨著生源綜合素質(zhì)低、招生效果不盡人意以及畢業(yè)生就業(yè)難度加大的三重難題，要想改變中專學(xué)校的各方面劣勢，學(xué)校應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，只有這樣才能促進中專學(xué)校的長足發(fā)展[1]。為了改變目前的現(xiàn)狀，中專學(xué)?？梢詢?yōu)化對中專學(xué)生的管理手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、言行舉止、心理建設(shè)以及綜合素質(zhì)等方面進行科學(xué)合理的管理。學(xué)校應(yīng)充分了解中專學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和心理特征從不同方面提出行之有效的管理措施，這樣有利于促使學(xué)生以更好的姿態(tài)投入到教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。目前雖有許多中專學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生管理的問題，但效果甚微，本文就此問題進行深入的研究，以期尋找根本的解決方法。
2.1學(xué)生無心向?qū)W，經(jīng)常逃課曠課。
由于高校的不斷擴招，使得中專學(xué)校的生源下降且生源的素質(zhì)參次不齊，甚至有一些還是“問題學(xué)生”。大部分的中專學(xué)生不好學(xué)、紀律散漫，更有甚者入學(xué)目的只是為了獲得相應(yīng)的文憑。在中專學(xué)校里，學(xué)生標新立異，注重外表打扮卻無心向?qū)W，心中沒有樹立遠大的發(fā)展目標，他們經(jīng)常逃課曠課去網(wǎng)吧玩游戲。針對此種現(xiàn)象，學(xué)校若不及時糾正學(xué)生的錯誤思想與行為，將會嚴重阻礙他們的長遠發(fā)展，不利于培養(yǎng)中專學(xué)生的知識技能和自身素質(zhì)的'提高。
2.2缺乏情感交流，管理模式陳舊。
中專學(xué)校通常是采用學(xué)生集體住校的封閉式管理模式，但是學(xué)生管理部門并沒有制定科學(xué)化、人性化的管理措施來約束學(xué)生的行為，只是機械化地通過頒布管理條例和制定形形色色的處罰制度籠統(tǒng)的對學(xué)生進行管理。在機械化的管理制度下，加上管理者的管理態(tài)度強硬，很容易引起學(xué)生的反感心理，做出一些叛逆行為，造成管理上的惡性循環(huán)。中專學(xué)校的學(xué)生管理者極少去關(guān)注學(xué)生的心理特征，他們通常采取“事后管理”的模式，即對學(xué)生的管理工作側(cè)重于事情發(fā)生后的處理，一旦學(xué)生違反了管理條例，管理者就會用生硬的管理條例來處罰學(xué)生。管理者與學(xué)生之間缺乏情感交流，管理者不了解學(xué)生的真實想法，同時也不注重對學(xué)生管理問題的預(yù)測和預(yù)防工作。因此，盡管學(xué)生管理者如何加大管理力度，但依然無法取得成效。
2.3忽視心理問題，管理效果不佳。
中專學(xué)校要想做好學(xué)生的管理工作，就必須高度重視中專學(xué)生的心理建設(shè)問題，這樣才能給予學(xué)生合理的、人性化的管理，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。但是在實際的管理工作中，學(xué)生管理員并不關(guān)注學(xué)生的心理問題，對于學(xué)生的不良行為過分批判與苛責(zé)，這給學(xué)生的心理帶來了嚴重的負面影響。從學(xué)生的角度進行考慮，他們需要承擔巨大的就業(yè)壓力、面對各種復(fù)雜的社會交際，這在一定程度上造成學(xué)生的心理壓抑、煩躁，進而做出一些違規(guī)行為。針對部分存在心理問題的學(xué)生，管理者如果不重視學(xué)生的心理建設(shè)問題，管理工作就無法取得突破性成效。因此，中專學(xué)校要高度重視學(xué)生的心理問題，并對學(xué)生管理工作進行適當?shù)恼{(diào)整，堅持“以人為本”、以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點，這樣才能更好地對學(xué)生進行有效的管理。
3.1開展技能競賽,提高綜合素質(zhì)。
隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，學(xué)校只有將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、技能型的優(yōu)秀學(xué)生，他們才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會。中專學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要以提高學(xué)生的技能為主，然而為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)校應(yīng)該定期開展多樣化的技能比賽活動。例如，對于會計專業(yè)的學(xué)生，可以舉辦點鈔大賽，這樣不僅促使學(xué)生自主提高點鈔技能，還能豐富學(xué)生的課余生活。另外，還可以舉辦體育、文藝以及文學(xué)類的比賽，比如“校園十大歌手”比賽、主題征文比賽、校運會等形式多樣化、內(nèi)容豐富多彩的活動。學(xué)校開展這些活動的目的就是為了給學(xué)生提供展示各種才藝與特長的機會，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活以及未來樹立起自信心，從而促使學(xué)生把自己培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，樹立正確的人生觀與價值觀。
3.2建立和諧關(guān)系，優(yōu)化管理效果。
現(xiàn)階段中專生的思想正慢慢地走向成熟，他們具有思想多變、遇事易沖動和自我控制能力差等特征。學(xué)生管理者應(yīng)該多方面了解學(xué)生的性格特征，在日常管理過程中教師要“動之以情，曉之以理”，避免使用強硬的管理手段。教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，在與學(xué)生交流時放下“尊者”的架子，與學(xué)生進行情感溝通，這樣有利于贏得學(xué)生的好感與信賴，學(xué)生才會對老師敞開心扉，敢于說真話，愿意接受老師的教導(dǎo)與批評。同時，學(xué)生管理者只有主動與學(xué)生進行情感交流成為學(xué)生的朋友，才能充分了解學(xué)生心理深處存在的問題與困惑，及時采取相應(yīng)措施對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
3.3轉(zhuǎn)換管理觀念，引導(dǎo)自我管理。
中專學(xué)校在對學(xué)生進行教學(xué)管理時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我管理的良好習(xí)慣。讓學(xué)生加入日常管理工作，不僅可以使管理工作更加透明化，管理方式更加人性化，還可以促進學(xué)生自行管理、學(xué)生與學(xué)生之間相互監(jiān)督。為此，學(xué)生管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)換管理觀念，應(yīng)從我國素質(zhì)教育角度來為學(xué)生換位思考，對學(xué)生管理工作進行更深層次的認識，明確管理工作的意義[2]。例如，管理者可以成立學(xué)生自律委員會，讓學(xué)生擔任紀律管理職務(wù)，以學(xué)生自律委員會來帶頭管理，這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理的意識。
3.4學(xué)校家庭合力，共同參與管理。
中專學(xué)校應(yīng)該加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時向家長反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況以及心理建設(shè)問題，學(xué)校也可以通過家長及時了解學(xué)生的一些基本情況，學(xué)校與家長合力共同參與學(xué)生的管理工作，有利于優(yōu)化學(xué)生管理的效果。學(xué)生管理工作雖然繁瑣復(fù)雜，但是只要管理者掌握學(xué)生的心理特點，因材施教、言傳身教，就一定能夠提高學(xué)生的知識水平與綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。
4、結(jié)束語。
總而言之，中專學(xué)校應(yīng)當高度重視學(xué)生的管理工作，提高學(xué)生管理的能力，從而促使學(xué)生的文化水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、價值取向等各方面都得以提高，將來成為國家迫切需要的高素質(zhì)人才。
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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十五
摘要：近年來，招投標作為項目承包工程實施好壞的主要采取手段，而合同的簽訂是保障整個項目合法進行、順利完成的重要手段。因此，對企業(yè)和建筑工程而言，兩者均具有不可或缺的地位，所以予以一定的重視力度尤為重要。但是在實際的生活中，招投標與合同管理之間存在各種不同程度的問題，嚴重影響建筑項目工程的質(zhì)量和合理性，有損企業(yè)等經(jīng)濟利益，不利于促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。因此，本文主要分析招投標與合同管理之間存在的問題，并對其存在的問題提出相應(yīng)的措施。
關(guān)鍵詞：招投標；合同管理；建筑市場。
我國市場經(jīng)濟隨著國情的變化而得到發(fā)展，使我國的建筑市場得到空前發(fā)展，但是由于我國的建筑市場仍處于初級的發(fā)展階段。因此，在實際的工程招投標以及合同管理中仍出現(xiàn)較為突出的問題，使得建筑工程的安全、質(zhì)量、進度等方面均無法得到保障，而且還增加了企業(yè)的投資風(fēng)險，進而影響我國建筑、經(jīng)濟的發(fā)展[1]。因此，根據(jù)實際情況分析現(xiàn)實生活中招投標、合同管理存在的問題尤為重要，有利于促進相關(guān)負責(zé)人員對其存在問題采取針對性地解決措施，促使招投標雙方的利益達到共贏的狀態(tài)。
1.合同管理與招投標不同步。
合同管理與招投標沒有達到同步狀態(tài)是大多數(shù)現(xiàn)實企業(yè)中存在的一大問題。據(jù)了解，由于招投標是屬于商品交易的行為。因此，其更重視的是交易過程中是否可以通過使用最低的價格來獲取最優(yōu)的服務(wù)、工程、貨物等，相關(guān)人員的關(guān)注重點完全放在前期的審查與招投標的相關(guān)工作上，對后期的一些列管理完全放置或是認識不到位；而合同管理則因為是屬于對合同條例的擬訂、對變更行為的控制等，具有系統(tǒng)性，但是相關(guān)的工作人員只是將其關(guān)注的重點放在合同的簽訂以及履行的.監(jiān)管上；兩者之間沒有太多的工作交流，進而使兩個方面對彼此的認識不全，從而影響到下一步的工作狀態(tài)[2]。
2.招投標的文件內(nèi)容不規(guī)范。
目前，大多數(shù)招投標的文件撰寫均是由相關(guān)的代理機構(gòu)完成，從一定角度上分析，其代寫的工作可以減少企業(yè)的相關(guān)工作量，縮短花費的時間，對企業(yè)的效益有一定程度的促進作用，但是這些代理撰寫的機構(gòu)對該企業(yè)的投標項目、技術(shù)要求與其他細節(jié)的要求等內(nèi)容了解甚微，進而極易促使其編寫的文件內(nèi)容呈現(xiàn)深度、廣度均過于簡淺的狀態(tài)，在一定程度上制約后續(xù)的合同操作，甚至是影響合同管理的完整性擬訂。據(jù)了解，一些代理撰寫機構(gòu)的工作人員只是擅長撰寫，未達到掌握合同管理中體現(xiàn)法律知識的狀態(tài)。因此，促使大多數(shù)投標文件的編寫存在極大的漏洞，同樣影響合同的后續(xù)工作。
3.招投標的機制不完善。
招標工作的管理機制在我們的現(xiàn)實生活中已被建立與完善，例如對招標文件主體的資格審查、對招標文件的合理審查、對招投標過程的監(jiān)控等，規(guī)范以及約束了招投標的工作，促使招投標工作與合同管理工作達到一定程度的契合狀態(tài)，有利于推動企業(yè)的發(fā)展，增加企業(yè)的效益。但是根據(jù)實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實踐中，招投標的全過程仍存在較多不當?shù)母偁幀F(xiàn)象，例如出現(xiàn)虛假招標、規(guī)避招標、評標不公平等行為，嚴重影響后期的合同可行性，甚至?xí)l(fā)不必要的法律糾紛，進而損害企業(yè)的最大利益。
4.合同管理的體系不完善。
合同管理體系不夠完善主要表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象：其一是談判的力度較弱。在很多實踐中，當招投標的結(jié)果被公布出來之后，相關(guān)的合同管理人員沒有及時與對應(yīng)的工作人員進行合同擬訂的交流，對企業(yè)招標中提出的問題沒有在合同中及時地補充以及改正，大多數(shù)細節(jié)的內(nèi)容也沒有得到重視；其二是沒有明確合同的管理職責(zé)。例如沒有完整、準確地調(diào)查合同中存在的相關(guān)非招標確定項目，沒有完全了解對方的履約能力、資信，若與履約能力差、資信差的單位簽訂了合同，將會給企業(yè)的投資帶來極大的分險；另一種情況則是沒有在合同談判前將市場的相關(guān)行情進行收集、分析，因而同樣會給企業(yè)帶來極大的投資隱患；其他種可能性還有例如：沒有及時辦理交接手續(xù)、沒有實現(xiàn)監(jiān)督的有效性、沒有及時發(fā)現(xiàn)合同中存在的漏洞以及及時作出補救措施等[3]。
二、加強合同管理與招投標的具體措施。
1.實現(xiàn)合同管理與招投標的同步。
合同管理與招投標沒有達到同步狀態(tài)，最大的影響因素是雙方的相關(guān)工作人員沒有對彼此的工作關(guān)系有一個完整地認識。因此，要求合同管理與招投標的相關(guān)負責(zé)人員在展開自我職責(zé)、工作時，要充分與對方交流。例如合同管理人員要積極參與招投標的全過程，并與招投標的負責(zé)人員一起審查相關(guān)的招標文件，第一時間了解招投標的情況，便于招投標的負責(zé)人員調(diào)整招標內(nèi)容，并可以及時予以一些可行性的建議，減少、避免不規(guī)范、不合法的行為，促進合同可行性得到保障的同時，在最大程度上保障企業(yè)的利益。而招投標的負責(zé)人員在招標的全過程中積極配合合同管理的負責(zé)人員，及時向其共享招投標的文件與解釋其文件的內(nèi)容，促進雙方工作的順利性，共同實現(xiàn)提高企業(yè)的效益目的。
2.加強招投標文件內(nèi)容的規(guī)范性。
招投標文件里的內(nèi)容撰寫直接影響招投標雙方的經(jīng)濟效益，若因為招投標文件存在內(nèi)容的不完善、法律的不規(guī)范、水平的不深化等行為，對投標的效果影響極大，損害雙方的利益。因此，要求相關(guān)的招投標負責(zé)人員提高對其招投標文件的重視度，例如加強招投標文件內(nèi)容的規(guī)范性，加強代理撰寫人員的綜合技能、法律知識等，可以通過予以相關(guān)的代理撰寫機構(gòu)具有實質(zhì)性強的示范文本，讓代理撰寫機構(gòu)根據(jù)招投標的異同方式來完成撰寫的內(nèi)容。對較為細節(jié)的內(nèi)容，如本企業(yè)的技術(shù)要求等，同時也應(yīng)在示范文本中提及細節(jié)的要求與項目，待招投標文件撰寫完成后，予以相應(yīng)的方式審查，例如采用會議審查法，提高招投標文件的深度以及水平，保障招投標企業(yè)的合法利益。
3.完善招投標的制度體系。
對于招投標中存在的不當競爭行為，整合現(xiàn)有的相關(guān)法律，加強法律對招投標文件的規(guī)范性、約束性，是其最佳的應(yīng)對措施。建立招投標的制度體系，健全完整的法律法規(guī)，明確招投標的細節(jié)實施法則，避免因存在字里行間的歧義而引發(fā)其他不必要的影響，進而推動招投標工作的合理性、標準性、科學(xué)性、規(guī)范性等。此外，嚴格做好審查工作，建立相應(yīng)地監(jiān)管機制，杜絕在招投標的過程中出現(xiàn)惡意招投標、評標不公平等行為，維護招投標當事人、企業(yè)等的合法利益。
4.完善合同管理的體系。
談判的力度弱、合同管理職責(zé)不明確是合同管理體系中存在的較大漏洞。因此，要求相關(guān)合同管理工作人員在展開談判前，及時了解、審核招投標的相關(guān)單位的資信、履約能力等，避免在展開談判的過程中忽略細節(jié)、核心內(nèi)容等問題。此外，還應(yīng)及做好了解市場行情、及時辦理交接手續(xù)等工作，設(shè)立相關(guān)的職能管理部門，實現(xiàn)監(jiān)督的有效性。定期檢查合同的履約情況，并監(jiān)督其他管理部門履行義務(wù)的情況，匯總合同履行的情況、內(nèi)容，建立完善的合同管理體系。
三、結(jié)語。
招投標是市場經(jīng)濟競爭機制中的一種擇優(yōu)成交的方式，而合同管理是保障其招投標雙方的重要利益憑證。因此，只有將兩者之間的關(guān)系重視起來，正視其存在的問題，才能在保障最大利益下促進項目工程的進展，減少不必要的糾紛，進而促進我國經(jīng)濟的發(fā)展[4]。
參考文獻：
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[2]韓世偉.基于招投標的合同管理在當前企業(yè)實踐中的問題分析[j].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,(6):125.
[4]孫月陽,呂曉洋.工程施工招標階段合同管理存在的問題對策分析[j].工程技術(shù)(全文版),2016(4).
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十六
摘要：林業(yè)經(jīng)濟的科學(xué)化管理，不僅對于整個林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有促進作用，而且在一定程度上能夠?qū)窠?jīng)濟的增長起到助推作用。文章指出了當下林業(yè)經(jīng)濟管理中存在的問題，并有針對性的提出了一些解決建議，以期能夠促進我國林業(yè)經(jīng)濟管理的高效運轉(zhuǎn)。
關(guān)鍵詞：林業(yè)；經(jīng)濟管理；對策。
林業(yè)經(jīng)濟管理是一個整體的系統(tǒng)，以管理的科學(xué)性、系統(tǒng)性及有效性為基礎(chǔ)，對整個系統(tǒng)進行科學(xué)化的管理。林業(yè)系統(tǒng)是由非常復(fù)雜的多因素組成，各個因素之間都是互相影響、互相制約。我國地大物博，林業(yè)產(chǎn)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中占有重要的地位。因此，林業(yè)經(jīng)濟的系統(tǒng)管理，對于國民經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展具有促進作用。目前，我國林業(yè)經(jīng)濟的管理系統(tǒng)存在著一些問題，例如管理制度的不完善、資源的不足等，制約著林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。因此，找出林業(yè)經(jīng)濟管理中存在的問題并及時解決，對于我國國民經(jīng)濟的發(fā)展具有重要作用。
1林業(yè)經(jīng)濟管理內(nèi)涵分析。
在我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系中，林業(yè)在其中扮演著十分重要的角色，對我國交通行業(yè)、建筑行業(yè)的發(fā)展有著積極的影響作用。如表1為中國主要林產(chǎn)品產(chǎn)量。但值得注意的是，我國現(xiàn)代林業(yè)完整的體系鏈并不完善，產(chǎn)業(yè)鏈還存著“斷裂地帶”，鑒于此，林業(yè)產(chǎn)業(yè)在今后的發(fā)展過程中應(yīng)當注重產(chǎn)業(yè)鏈的完善，最大限度的發(fā)揮林業(yè)系統(tǒng)在可持續(xù)社會發(fā)展歷程中的作用。尤其是現(xiàn)代化社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，對林業(yè)資源的需求越來越大，但是受到林業(yè)資源開發(fā)不合理和不協(xié)調(diào)等因素的影響，林業(yè)產(chǎn)品并不能夠完全的滿足社會發(fā)展的基本需求，林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展進入到了“瓶頸”階段，因此在今后林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中，應(yīng)當不斷提升林業(yè)經(jīng)濟管理水平，加大對林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的研究，為我國林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)化發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。通過培育、利用與保護等手段對林業(yè)經(jīng)濟實施有效的管理，實現(xiàn)對林業(yè)生產(chǎn)過程的有針對性、計劃性等管理和保護，強化林業(yè)經(jīng)濟管理工作，為森林資源的可持續(xù)化利用提供堅實的基礎(chǔ)，并為林業(yè)生產(chǎn)社會經(jīng)濟效益的提升提供保障。從實踐層面分析，為了實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟管理工作質(zhì)量的提升，具體可以從以下幾個方面抓起：首先，堅持林業(yè)生產(chǎn)周期的基礎(chǔ)性原則，為林業(yè)生產(chǎn)活動的`穩(wěn)定性和長期性提供保障；其次，堅持林業(yè)經(jīng)營效益與成果雙面控制，實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟管理有序循環(huán)。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十七
稅務(wù)稽查作為一種行政執(zhí)法活動，具體包含選案、實施、審理、執(zhí)行、結(jié)案等工作環(huán)節(jié)，其中稅務(wù)稽查審理是查處稅務(wù)違法案件的必經(jīng)程序。從稅務(wù)稽查審理工作內(nèi)容和性質(zhì)上看，稅務(wù)稽查審理可以理解為稅務(wù)機關(guān)及其專門機構(gòu)按照職責(zé)分工，在查明案件事實的基礎(chǔ)上，依照取得的稽查證據(jù)和相關(guān)法律依法判定納稅人、扣繳義務(wù)人或者其他當事人是否有違法行為、是否給予行政處罰、處以何種行政處罰或者作其他處理的審查判斷過程。加強稅務(wù)稽查審理工作，對于保證稅收執(zhí)法的合法性、正確處理稅務(wù)違法案件、健全稅務(wù)稽查機制及促進專業(yè)化分工具有十分重要的意義。同時，有助于形成自我約束機制，保證稅務(wù)稽查職能充分發(fā)揮，還可以促進稽查人員認真履行職責(zé)，提高執(zhí)法辦案效率，從而逐步規(guī)范稅務(wù)稽查具體行政行為，避免、減少行政復(fù)議、訴訟等情況發(fā)生。
初，順義地稅局稽查局正式成立。為構(gòu)建起相互制約、相互監(jiān)督、相互配合、相互促進的稽查辦案管理模式，稽查局內(nèi)部設(shè)立了四個職能科室，即立案科、審理科、檢查一科、檢查二科，使得稅務(wù)稽查工作更加專業(yè)化。其中，審理科作為專業(yè)審理機構(gòu)，主要負責(zé)稅務(wù)稽查案件的審理和稅務(wù)檢查業(yè)務(wù)的培訓(xùn)輔導(dǎo)。在開展工作過程中，審理科認真落實“五重”“五做”的總體要求，以做強稽查為目標，認真梳理、完善各項業(yè)務(wù)流程，制定了崗位工作標準，明確了崗位職責(zé)和工作范圍。其次，在科內(nèi)推行了層級負責(zé)制，成立三個審理小組，每個小組設(shè)組長一名，形成了組員、組長、科長一一對應(yīng)的關(guān)系，有效提高了審理工作質(zhì)量。再次，及時組織召開重大案件審理會議，對涉及偷稅、抗稅、罰款額度較大、案情較為復(fù)雜的案件進行集體審理。此外，還加強了對科內(nèi)人員的培訓(xùn)，強化了對稽查辦案人員的指導(dǎo)。通過采取上述舉措，近一年來審理科共審結(jié)案件120件，發(fā)揮了稅務(wù)稽查審理的作用，稅務(wù)稽查審理質(zhì)量逐步提升，為全面提高稅務(wù)稽查工作水平奠定了基礎(chǔ)。
稅務(wù)稽查審理是一項對稅務(wù)稽查材料進行定量分析和對案件進行定性處理的工作，其重要性不言而喻。但是從實際情況來看，還有一些問題不利于審理工作順利開展，主要表現(xiàn)在：
1、審理方式多局限于書面審理，影響審理工作準確性。稅務(wù)稽查審理大部分是對紙質(zhì)報告進行審理，依據(jù)稽查實施環(huán)節(jié)取得的案件資料進行判斷。由于缺乏與納稅人直接溝通，難于掌握稽查案件的全面情況，加之檢查實施人員對案件的理解以及工作水平存在個體差異，因而對案情的描述、資料的取證等方面也會有所不同，這就會造成審理案頭材料的局限性，制約審理工作有效開展，從而影響審理定性工作的準確性。
2、審理報告程式化，不能反映審理往復(fù)過程中的內(nèi)容。實際工作中，案件一般要經(jīng)過“送審-退回補正-再送審-通過或退回”幾個步驟，而審理報告格式固定，對于經(jīng)過幾次反復(fù)最終通過的案件，審理部門只能用“你單位能夠嚴格按照《稅務(wù)稽查工作規(guī)程》實施檢查，所查違法事實清楚，數(shù)據(jù)計算準確，引用法律法規(guī)準確，處理意見妥當”等格式化用語在審理報告中體現(xiàn)審理結(jié)果，而對于審理往復(fù)過程中的審理意見或建議卻難以反映。
3、對法律邊緣性的問題缺少探討解決機制。審理過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些法律邊緣性的問題，對于同一違法行為，各方認定所適用的稅收法律、法規(guī)、規(guī)章不統(tǒng)一，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是：（1）法律、法規(guī)、規(guī)章效力等級不同、內(nèi)容沖突。（2）立法的原則性與執(zhí)法的復(fù)雜性之間存在差異。即各種稅收法律、法規(guī)、規(guī)章都是權(quán)力機關(guān)通過法定程序，根據(jù)不同時期、不同領(lǐng)域的特點制定的，對于執(zhí)法中所遇到的實際情況，特別是新問題的不斷出現(xiàn)，難以面面俱到的予以規(guī)范。（3）審理人員與稅務(wù)稽查人員存在個體理解差異。隨著經(jīng)濟形勢的日益變化，各種經(jīng)濟現(xiàn)象錯綜復(fù)雜，人們的知識結(jié)構(gòu)、理解程度有所不同，對于同一問題的看法、意見難于統(tǒng)一。上述因素的存在，使得審理過程中的爭議時有發(fā)生，但是目前沒有相應(yīng)的問題探討解決機制，掣肘了稅務(wù)稽查審理工作。
4、新系統(tǒng)功能不能完全滿足審理工作的需要?；橄到y(tǒng)分為案件登記、案件實施、案件審理、執(zhí)行和結(jié)案等環(huán)節(jié)。目前，稽查案件資料需要紙制資料和電子資料并行使用，系統(tǒng)只具有文書上傳和處理結(jié)果錄入功能，缺少數(shù)據(jù)計算及文書制作功能，無法滿足審理工作的需要。
5、對同類案件缺乏歸納、，規(guī)范指導(dǎo)作用不夠。當前工作中，稅務(wù)稽查審理對于稅務(wù)稽查案件的把關(guān)意識較重，審理人員將過多的精力集中在個案審理上，對于某類案件缺乏歸納、總結(jié)、分析，未形成相應(yīng)的指導(dǎo)意見，審理的規(guī)范指導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮。
[找文章到大秘書-/-一站在手，寫作無憂！]。
6、審理力量相對薄弱，審理人員水平有待進一步提高。以我局審理工作為例，審理人員主要負責(zé)審理所有稽查案件并制作《處理決定》、《處罰決定》等法律文書。從審理工作量上看，每個干部平均都要負責(zé)3個以上檢查組查處的稽查違法案件，還要完成執(zhí)行環(huán)節(jié)各種文書的'制作以及處理結(jié)果的錄入，加之稽查人員和審理人員對于同一案件在理解上往往存有差異，致使一些案件難于一次通過審理，增加了審理工作的難度；從審理內(nèi)容上看，具體包括審查整個稽查案件執(zhí)法程序的合法性，審查取證的合法性、證據(jù)的針對性、充要性、相關(guān)性，審查案件定性處理的準確性和引用法律依據(jù)的正確性，審查稽查執(zhí)法文書的規(guī)范性。這就要求審理人員具備法律、稅收、財務(wù)等綜合知識，但目前審理人員所具備的具體稽查工作和法制工作經(jīng)驗較少，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)全面的稽查知識和法律知識培訓(xùn)，干部的素質(zhì)和能力還不能夠完全滿足以上工作要求。
1、擴大稅務(wù)稽查審理概念的外延，使“審理”工作貫穿于整個稅務(wù)稽查工作過程。狹義上的稅務(wù)稽查審理可理解為稅務(wù)機關(guān)及其專門機構(gòu)按照職責(zé)分工，在查明案件事實的基礎(chǔ)上，依法對納稅人、扣繳義務(wù)人或者其他當事人是否有違法行為，是否給予行政處罰、處以何種行政處罰或者作其他處理的審查判斷過程。而廣義上的稅務(wù)稽查審理可理解為是對稅務(wù)稽查整個執(zhí)法過程的合法性審查，把稅務(wù)稽查執(zhí)法過程看作是稅務(wù)行政復(fù)議、訴訟的取證過程，并對其進行內(nèi)部司法審查的一系列活動。因此，在實際工作中，要不斷擴大稅務(wù)稽查審理的外延，依據(jù)各個工作環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到相互把關(guān)，相互糾錯，互相制約，互相完善。如，案件實施環(huán)節(jié)是對案源選取環(huán)節(jié)的把關(guān)，審理是對案源選取和實施環(huán)節(jié)的把關(guān)，以此類推，從而形成一個完整的審理過程，提高稽查工作質(zhì)量。
2、將審理工作前伸和后延。審理工作前伸，就是對疑難案件的實施檢查環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，特別是對于一些有爭議的問題，可以組織相關(guān)人員召開案情分析會，通過實施人員介紹情況，共同進行討論，提出切實可行的辦法，使問題得以解決。審理工作后延，即審理工作對執(zhí)行環(huán)節(jié)存在困難的案件實施跟蹤指導(dǎo)，同時對已結(jié)案案件涉及到的各種法律文書的歸檔等進行檢查。
3、嚴格落實《稅務(wù)稽查調(diào)查取證管理辦法》，做好查前、查中的證據(jù)分析。廣泛詳盡地占有案件資料是開展審理工作的前提，因此，稽查人員必須按照《稅務(wù)稽查調(diào)查取證管理辦法》嚴格取證，同時結(jié)合實際，歸集整理出案件的基本證據(jù)，認真分析，才能更加有利于審理工作的開展。
4、提高審理人員的綜合業(yè)務(wù)水平。審理工作對審理人員的要求較高，審理人員要精通稅收業(yè)務(wù)、相關(guān)法律等知識。因此，從事審理工作的干部要不斷加強學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，及時將所學(xué)理論聯(lián)系審理工作實際，善于總結(jié)經(jīng)驗和方法，同時牢固樹立一絲不茍、認真負責(zé)的工作作風(fēng)，不斷提高自身工作能力和素質(zhì)。另外，稽查審理部門要積極營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，經(jīng)常組織相關(guān)人員圍繞業(yè)務(wù)問題及政策問題進行探討，互幫互學(xué)，取長補短，以提高辦案的準確性和公正性，特別是對大案、要案或者疑難案件，審理人員應(yīng)介入案件分析會，加深對案情的了解，提高審理工作的針對性。
5、強化審理的審查、監(jiān)督、評價作用。工作中，稅務(wù)稽查審理需要對實施稽查人員提供的案件事實、證據(jù)等進行審查，并判斷稽查實施環(huán)節(jié)對案件的定性是否準確、公正，是否符合法律依據(jù)，對于出現(xiàn)事實不清、證據(jù)不全、定性不準確、法律依據(jù)不足等情況，有權(quán)要求稽查人員重新稽查或改變原有結(jié)論?；趯徖淼倪@一職能，要強化其具有的審查、監(jiān)督、評價作用，促進稽查人員增強責(zé)任感，認真履行職責(zé)，不斷提高自身素質(zhì)和工作效率，提升執(zhí)法辦案質(zhì)量。
6、建立和完善稅務(wù)稽查審理工作底稿制度。針對目前審理報告程式化所帶來的不足，應(yīng)建立和完善審理工作底稿制度，對審理工作過程進行記錄。這樣既有利于案卷使用者了解案件的整個處理過程，提高工作效率，又有利于明確各環(huán)節(jié)、各崗位的工作責(zé)任。
7、建立業(yè)務(wù)探討機制。對在實際工作中出現(xiàn)的一些特殊問題，邀請主管領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)科室負責(zé)人以及稽查實施人員參加討論，明確案件查處工作重點，找出疑點、解決工作難點，提高稽查效能。
8、建立稽查局內(nèi)部崗位輪換培訓(xùn)制度。為了使審理人員能夠熟悉實際稽查工作程序，掌握稽查工作技能，提高審理工作水平，一方面，可將審理人員定期派到檢查實施單位進行實踐。另一方面，可抽調(diào)檢查實施單位的業(yè)務(wù)骨干到審理部門，學(xué)習(xí)案件審理的方法、技巧、工作重點，進一步掌握取證、執(zhí)法工作中的注意事項，從而提高審理與稽查人員的實際操作能力，提升稽查工作質(zhì)量。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十八
(1)生活焦慮。幼兒在幼兒園時，生活的各個方面都有幼兒園的老師幫忙照理，比如吃飯、午休、如廁等等一系列的生活點滴，在幼兒園生活三年的幼兒生活習(xí)慣也已定勢，當幼兒升入小學(xué)以后，幼兒不得不離開幼兒老師的臂彎，這個時候的乒、兒因為到了陌生的環(huán)境就會出現(xiàn)生活焦慮，比如他們擔心走錯男女廁所，擔心自己文具會找不到等。
(2)情感焦慮。幼兒上幼兒園的時候，家里父母疼著、寵著，在情感上，幼兒處于絕對優(yōu)勢。幼兒升入小學(xué)以后，家長做的事情大都是給孩子買新的書包、買學(xué)習(xí)參考書、英語學(xué)習(xí)機等，卻未考慮孩子的內(nèi)心情感及需要。其次，幼兒在幼兒園已經(jīng)有親密的同伴，孩子入小學(xué)后與幼兒園同伴分離，需要重新建立新的人際關(guān)系。
(3)學(xué)業(yè)焦慮。首先幼兒在幼兒園的主要活動以一日生活和游戲為主，并沒有任何的學(xué)業(yè)壓力，時間上沒有限定，有彈性。而進入到小學(xué)以后，分科學(xué)習(xí)、作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。
(二)注意力不集中。
目前幼兒教育中小學(xué)化傾向非常嚴重，尤其是偏遠農(nóng)村，由于沒有太多的游戲場所供幼兒玩耍，只能教幼兒讀書寫字。父母的文化水平較低，就把一切希望寄予孩子身上。由于傳統(tǒng)的教育觀念與父母態(tài)度等多方面的偏差與不當，造成很多家長忽視幼兒的全面性、終身性發(fā)展，甚至將小學(xué)一年級的課本知識提前交給幼兒掌握。結(jié)果幼兒入學(xué)初感覺學(xué)習(xí)很輕松，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，”儲備知識”用完，又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后勁不足等問題，給幼兒園、小學(xué)的教學(xué)活動造成壓力，幼小銜接難以順利進行。
三預(yù)防與對策。
(一)學(xué)校和教師方面。
首先，加強學(xué)校心理健康教育，開展行之有效的心理咨詢與輔導(dǎo)工作。兒童表現(xiàn)出來的心理問題，通過成人的引導(dǎo)和幫助，是可以糾正和避免的。其次，教師應(yīng)該給予兒童寬容和理解。目前有些地區(qū)學(xué)校組織幼升小考試，出的題目大多是超出幼兒理解能力范圍的試題，注重知識講授的幼兒園，大多受小學(xué)的青睞，由此形成惡性循環(huán)。作為幼兒升入小學(xué)第一位引導(dǎo)者的老師，我們應(yīng)該弱化功利色彩，為兒童營造更好的心理適應(yīng)空間。同時正確客觀的看待孩子出現(xiàn)的不適應(yīng)癥，多給孩子一些時間，鼓勵引導(dǎo)孩子，讓孩子在磨練中慢慢成長。
(二)家庭方面。
家庭教育應(yīng)為孩子接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力是很有必要的。首先，培養(yǎng)兒童的獨立性，做好生活方面的準備。生活即教育，教育即生活，作為家長應(yīng)注重教育與生活的聯(lián)系，讓孩子在生活中得到鍛煉，在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次，培養(yǎng)兒童的注意力，做好學(xué)習(xí)方面的準備。幼兒園兒童以游戲活動為主要的學(xué)習(xí)形式，兒童在游戲中感覺輕松、愉快，并不會有學(xué)習(xí)壓力。作為家長，我們應(yīng)有意識的培養(yǎng)幼兒的注意力，通過各種鍛煉孩子注意力的親子游戲，對孩子進行注意力訓(xùn)練。最后，培養(yǎng)兒童的社交能力，做好交往方面的準備。
兒童的社會交往能力是兒童社會性培養(yǎng)方面重要的內(nèi)容，也是兒童社會化的重要體現(xiàn)。作為家長，要為孩子創(chuàng)造更多交往機會，擴大孩子的交際范圍，為孩子成長提供有利平臺。
(三)幼兒自身。
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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十九
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學(xué)生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內(nèi)容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責(zé)任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學(xué)生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學(xué)生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學(xué)生分頭行動，各負責(zé)一題，答辯學(xué)生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
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