在總結(jié)中,我們可以對自己的成績、經(jīng)驗(yàn)、收獲以及不足之處進(jìn)行客觀的評價(jià)和反思??偨Y(jié)可以包含對問題的分析和解決方案的提出,體現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新能力。小編相信,通過閱讀這些總結(jié)范文,能夠激發(fā)我們寫作的熱情和創(chuàng)造力。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇一
近代化的探索(6——9課)。
第6課洋務(wù)運(yùn)動。
洋務(wù)運(yùn)動的目的:為了鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義,維護(hù)清王朝的統(tǒng)治。洋務(wù)運(yùn)動的時(shí)間:19世紀(jì)60年代到90年代。
代表人物:奕忻(中央),曾國藩,李鴻章,左宗棠,張之洞(方。
洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容:
(1)前期以“自強(qiáng)”為口號,采用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),創(chuàng)辦軍事工業(yè)。如安。
慶內(nèi)軍械所、江南制造總局、福州船政局等。
(2)后期以“求富”為口號,開辦了一些民用工業(yè)。如李鴻章在上海創(chuàng)辦的。
輪船招商局、張之洞創(chuàng)辦的漢陽鐵廠、湖北織布局等。
(4)創(chuàng)辦新式學(xué)堂。1862年創(chuàng)辦的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂。
*評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(重點(diǎn)掌握):
1、失敗的封建統(tǒng)治者自救運(yùn)動。(性質(zhì))。
2、主觀目的是維護(hù)清朝統(tǒng)治而不是把中國引向資本主義。沒有使中國走向富強(qiáng)。
3、但引進(jìn)了西方先進(jìn)的技術(shù),使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)積累了累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了技術(shù)人才,在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用,為中國近代化開辟道路。
4、(還可以補(bǔ)充一點(diǎn):對外國經(jīng)濟(jì)勢力的入侵起到了一定的抵制作用)。
第7課戊戌變法1.公車上書。
時(shí)間:1895年春,
導(dǎo)火線:《馬關(guān)條約》的簽訂。
主要人物:康有為、梁啟超。
影響:
1.“公車上書”揭開了變法維新的序幕。p32。
2..政治團(tuán)體的形成。
康有為、梁啟超創(chuàng)辦《萬國公報(bào)》宣傳維新變法,后改名為《中外紀(jì)聞》作為強(qiáng)學(xué)會的機(jī)關(guān)報(bào)。他們聯(lián)合朝中大臣在北京組織強(qiáng)學(xué)會。
3.戊戌變法。
時(shí)間:186月到9月,
內(nèi)容:光緒帝發(fā)布了一系列變法令:內(nèi)容(p31):要求從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、教育、思想五個(gè)方面掌握。
性質(zhì):一次資產(chǎn)階級的維新變法運(yùn)動。
結(jié)果:1898年9月慈溪太后發(fā)動政變,把光緒帝囚禁在中南海瀛臺,下令逮捕維新人士,殺害戊戌六君子,變法失敗了。這次變法歷時(shí)103天,又稱“百日維新”
第8課辛亥革命。
準(zhǔn)備:1.1894年,孫中山組織了革命團(tuán)體興中會。(第一個(gè)革命團(tuán)體,成立地點(diǎn):檀香山)。
2.19,他建立統(tǒng)一的革命組織中國同盟會(第一個(gè)全國規(guī)模的資產(chǎn)階級革命政黨),孫中山為總理。通過了推翻清朝統(tǒng)治,廢除君主專制,建立民主共和國,改革土地制度的革命綱領(lǐng)。它的成立,大大推動了全國的資產(chǎn)階級民主革命運(yùn)動。創(chuàng)辦的機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》,三民主義(民族,民權(quán),民生)是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。
武昌起義。
時(shí)間:1910月10日。
性質(zhì):一次資產(chǎn)階級的民主革命。
結(jié)果:武漢三鎮(zhèn)取得勝利后,僅一個(gè)多月全國就有十幾個(gè)省宣布獨(dú)立。中華民國成立于191月1日,孫中山當(dāng)選首任總統(tǒng)。
辛亥革命的歷史功績:1911年的辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治,結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制,使民主共和觀念深入人心。不足:但是,辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥袁世凱竊取,沒能完成反帝反封建的任務(wù)。
第9課新文化運(yùn)動。
時(shí)間:從19起。
主要人物:陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅等知識分子。
口號:高舉“民主”和“科學(xué)”兩面旗幟,標(biāo)志:《青年雜志》的誕生第二年改為《新青年》內(nèi)容:以四提倡四反對(提倡民主,反對專制獨(dú)裁;提倡科學(xué),反對迷信盲從;提倡新道德,反對舊道德;提倡新文學(xué),反對舊文學(xué)。)為主要內(nèi)容,向尊孔復(fù)古逆流進(jìn)行攻擊,從而在社會上掀起一股思想解放潮流。
擴(kuò)大:19,李大釗發(fā)表了《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》兩篇文章,進(jìn)行宣傳馬克思主義。在北京創(chuàng)辦《每周評論》,將革命推進(jìn)到一個(gè)新時(shí)期。新文化運(yùn)動的評價(jià):新文化運(yùn)動是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動。(性質(zhì))它啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué),探索救國救民的真理,為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。不過,新文化運(yùn)動中也對東西文化絕對否定或絕對肯定的偏向,影響到后來。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇二
1、《秋夜》,作者魯迅,現(xiàn)當(dāng)代最的小說家、散文家之一。這是一篇寫人散文,其總體特點(diǎn)是通過秋夜在后園和室中的所見、所聞、所感來抒情寫人、還多次運(yùn)用象征手法。
2、《哭小弟》,作者宗法,當(dāng)代女作家。文章開頭所用的敘述方式是倒敘。文章的總體特點(diǎn)是抒情、敘事、寫人相融合。
3、《都江堰》,作者余秋雨,當(dāng)代藝術(shù)理論家,散文家。這是一篇游記,具有較強(qiáng)的思辯色彩,文中多處運(yùn)用對比手法。
4、《我與地壇》,作者史鐵生,當(dāng)代作家。這是一篇記事散文,通過行動描寫、心理描寫和側(cè)面烘托三種方式來表現(xiàn)母愛。文章寫母愛,卻落筆地壇,這實(shí)質(zhì)上是一種象征性類比。
5、《毛伶?zhèn)鳌?,作者侯方域,字朝宗,明末清初的文人。這是一篇人物傳記,采用倒敘方式,使文章富于戲劇性的起落變化。
二、單元內(nèi)容概要。
記敘文是一種記載和敘述事件由來,描繪事物和人物情景狀態(tài)的文章。它包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、傳記、游記、小說、童話、寓言及記敘性的散文等文體。
學(xué)習(xí)記敘文單元,應(yīng)當(dāng)熟識四種敘述方式,熟知人物描寫的五種具體方法,了解環(huán)境描寫的兩個(gè)方面,掌握記敘文的兩種主要抒情方式。
常用的敘述方式有以下五種:
1、敘事。
記敘文的敘事要用敘述這種表達(dá)方式。敘述應(yīng)具備記敘文六要素:時(shí)間。地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果,并用一定的人稱、以一定的線索,采取某一種敘述方式。
(1)敘述人稱。主要有第一人稱,如《哭小弟》、《我與地壇》等文章。
(2)有的以“題眼”為線索,如《哭小弟》,全文圍繞“哭”字著筆。
(3)敘述方式。有順敘、倒敘(如《哭小弟》)、插敘、分?jǐn)?也叫平敘)。
2、寫人。
寫人主要有五種描寫方法:外貌描寫(即肖像描寫)、語言描寫(即對話描寫)、行動描寫(即動作描寫)、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。
3、寫景。
景物描寫,是對于人物活動或事件展開的特定背景的描寫。景物描寫可分為兩種:社會環(huán)境描寫,自然環(huán)境描寫。前者為時(shí)代特征的背景描寫,后者則側(cè)重于自然界各種景物的描寫。
4、抒情。
記敘文有兩種直接抒情與間接抒情兩種抒情方式。其中,后者可以采取記人寄情、敘事述情、寫景寓情、狀物抒情、說理言情等多種方式。
5、議論。
記敘文中的議論,與議論文中的議論有較大的不同。它與敘述相結(jié)合,并在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,一般表現(xiàn)為先敘后議、先議后敘和夾敘夾議三種形態(tài)。敘事、記人、寫景、抒情、議論幾種方式往往是綜合運(yùn)用的。
三、知識要點(diǎn)歸類。
1、關(guān)于作者。
《秋夜》:魯迅,現(xiàn)當(dāng)代最的小說家、散文家之一。
《哭小弟》:宗噗,當(dāng)代女作家。
《都江堰》:余秋雨,當(dāng)代藝術(shù)理論家、散文家。
《我與地壇》:史鐵生,當(dāng)代作家。
《都江堰》。
本保主要考核點(diǎn)是:
余秋雨所處的時(shí)代背景,及其在歷的地位和主要成就;概括文章四部分的大意,歸納全文的中心思想;掌握文中采用對比手法的地方,簡要說明這些對比的意義;劃分文中描繪都江堰水流壯觀景象部分的層次,認(rèn)知各層次的描寫著眼點(diǎn);識別文中所采用比喻、比擬修辭手法,說明它們的比喻意義或比擬作用;認(rèn)知本文較強(qiáng)的思辨色彩。其中重點(diǎn)掌握:
1、中心思想。
這是一篇游記。
本文通過對都江堰壯觀的水利工程的描繪,高度評價(jià)和贊揚(yáng)了李冰父子興修水利,為民造福的行為和舉措。
2、劃分和解析段落層次。
本文可以分為四大部分,其中第二部分中對水流壯觀景象的描寫是重點(diǎn)。
第一部分,即第一節(jié),將都江堰與長城作對比,得出長城固然偉大,但“永久性地灌溉了中華民族”的都江堰卻更偉大的結(jié)論。這一部分又可分為三層:
第一層,即第一自然段,開門見山地提出中國歷最激動人心的工程是都江堰的觀點(diǎn)。
第二層,包括第2—5自然段,分析都江堰比長城更偉大的原因。先說明“長城當(dāng)然也非常偉大”,“為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲”,接著在將兩者進(jìn)行對比,指出都江堰雖然在規(guī)模上空間上比不上長城的宏大與遼闊,但長城的社會功用早已廢馳,而都江堰卻“永久性地灌溉了中華民族”。接著歷數(shù)都江堰在從三國到抗日戰(zhàn)爭這段歷史期間所起的偉大作用,再次印證都江堰的偉大。然后將兩者對比,指出都江堰的文明是一種“靈動的生活”,并把它比擬為一位用愛心細(xì)細(xì)浸潤兒女,絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親,比起長城的突兀、僵硬和傲慢來,它確實(shí)要偉大得多。
第三層,即第6自然段,以一句話再次對都江堰的偉大作用作出肯定性判斷。
第二部分,即第二節(jié),描繪都江堰水流的壯觀。這一部分為純記敘的語言,我們可以將它分為兩層:
第一層,即第1自然段,寫自己開始以為都江堰只是一處水利工程,不會有大大的游觀價(jià)值。此為欲揚(yáng)先抑之法,為下文盛贊它的壯觀作反襯。
第二層,包括第2—3自然段,對都江堰的水流壯觀進(jìn)行具體而生動的描繪。先在第2自然段用三個(gè)含比喻的排比句,“如地震前兆,如海嘯將臨,如山崩即至”來寫水流的聲音,極為形象、生動,這是正面描寫;然后再寫作者的感覺,“渾身起一種莫名的緊張,又緊張得急于趨附”,這是側(cè)面描寫。第3自然段極寫江水翻卷咆哮的壯觀。開始從側(cè)面將江水與海水進(jìn)行對比,突出它的喧囂的生命力。接著用汪洋恣肆的文筆對江水進(jìn)行正面描寫:它的運(yùn)動“極有規(guī)矩”,遇到分水堤就“刷地一下裁割為二”,遇到堅(jiān)壩后,“又根據(jù)筑壩者的指令來一番調(diào)整”,“突然又撒起野來,猛地翻卷咆哮”,它“就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒”。這一段大量運(yùn)作比喻和擬人的修辭手法,突出表現(xiàn)了江水的巨大聲勢。
第三部分,即第三節(jié),贊頌和評價(jià)李冰父子的偉大功績,夾敘夾議,具有思辯色彩。它可分為三層:
第一層,即第1自然段,承上啟下,指出都江堰的一切應(yīng)歸功于李冰。
第二層,包括2至12自然段,運(yùn)用記敘、議論、抒情、對比等手法,展現(xiàn)李冰的光輝形象。
第三層,包括第13至15自然段,寫李冰對后世的影響。由于都江堰一開始就清朗可鑒,所以李冰父子的事業(yè)能夠延續(xù)到后世,他們父子已成為為民造福的象征,最后,作者堅(jiān)信,只要都江堰不坍塌,“李冰的精魂就不會消散”。
第四部分,即第四節(jié),用夾敘夾議的手法,寫橫江索橋和二王廟??蓜澐譃閮蓪樱?/p>
第一層,即第1自然段,寫橫江索橋的高、險(xiǎn)及江流由凌厲銳進(jìn)到馴服的情景,進(jìn)一步稱贊李冰父子治水的功績。
第二層,包括第2至5自然段,由二王廟祭掃李冰父子展開議論,希望人民永遠(yuǎn)紀(jì)念李冰父子,從而進(jìn)一步贊頌李冰精神的偉大。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇三
1、舒曼把它稱為藏在花叢中的大炮,不是沒有根據(jù)的。(這美好的音樂有時(shí)也是斗爭的武器。是藏在花叢中的大炮。作為民族精神的支柱和基礎(chǔ)的偉大藝術(shù)具有何等不可估量的威力。人們從肖邦音樂中獲得了精神力量。)。
2、只有他還住在這里,獨(dú)自一人在雅致的房間里來回踱步。只有微弱的琴聲在抗御風(fēng)雪和寂靜。只有音樂長存。(這里的他指的是肖邦的靈魂,他“身上那點(diǎn)最美好的東西”,肖邦的音樂就是肖邦的靈魂,它是永存的。)。
3、災(zāi)難的忠實(shí)的姊妹——希望,正在陰暗的地底潛藏。
4、文化傳統(tǒng)與傳統(tǒng)文化并不一樣,兩者差別之大,幾乎可以與蜜蜂和蜂蜜的差別相媲美。(傳統(tǒng)文化指歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識。文化傳統(tǒng)指的是產(chǎn)生于歷代生活,生活于民族的反復(fù)實(shí)踐,形成為民族的集體意識和集體無意識,也就是民族精神。兩者差別很大,但兩者也有聯(lián)系。民族精神存在于傳統(tǒng)文化之中,所以可以比之為蜜蜂與蜂蜜。)。
5、尼采就自詡過他是太陽,光熱無窮,只是給與,不想取得。然而尼采究竟不是太陽,他發(fā)了瘋。(以尼采作比,論述中國也不是太陽,不是光熱無窮,不能只給予而不取得,否則將會使子孫窮困不堪。從而論證“送去主義”的行為是瘋狂的。)。
6、要不然,則當(dāng)佳節(jié)大典之際,他們拿不出東西來,只好磕頭賀喜,討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎賞。
一、通假字。
1.今老矣,無能為也已(通“矣”)。
2.行李之往來,共其乏困(通“供”,供給)。
3.秦伯說(同“悅”)。
4.失其所與,不知(同“智”,明智)。
二、古今異義。
1.夫人(古義為“那個(gè)人”,今義為“妻子”的尊稱)。
2.行李(古義為“出使的人”,今義為“出門時(shí)所帶包裹”)。
三、詞類活用。
1.晉軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動詞,駐扎)。
2.既東封鄭(封,使…成為疆界;東,在東邊)。
3.且貳于楚也。
4.越國以鄙遠(yuǎn)(鄙,意動,把…當(dāng)作邊邑;遠(yuǎn),遠(yuǎn)地,形作名)。
5.燭之武退秦師(使動,使…撤兵)。
6.共其乏困(乏用—缺少的東西)。
7.與鄭人盟(盟—訂(建)立同盟)。
8.因人之力而敝之,不仁(形容詞作動詞,損害)。
四、一詞多義。
封
既東封鄭(做疆界,動詞)。
肆其西封(疆界,名詞)。
若:
若舍鄭以為東道主(假如)。
山有小口,仿佛若有光(似乎)。
余悲之,且曰:“若毒之乎?”(你)。
望洋向若而嘆(海神名)。
以為莫己若者(及、比得上)。
說:
秦伯說,與鄭人盟(通“悅”)。
故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉(“雜說”,文體的一種)。
及郡下,詣太守,說如此(陳述)。
辭:
辭曰:“臣之壯也,猶不如人?!?推辭)。
停數(shù)日,辭去告辭,(辭別)。
鄙:
越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也:邊遠(yuǎn)的`地方(“以……為鄙”)。
肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀(淺陋)。
我皆有禮,夫猶鄙我(看不起,輕視)。
語文學(xué)習(xí)方法技巧。
一、寫一手好字,講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。寫一手工整規(guī)范的漢字,說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,不僅體現(xiàn)語文的基本功,也是高考的需要,現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分,上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔、錯(cuò)別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認(rèn)真。可有的同學(xué)對這個(gè)問題卻不以為意,本來字寫得就不好看,寫字時(shí)還連蹦帶跑,缺撇少捺,難以辨識。老師幫他指出問題,還振振有詞說自己到正式考試就會認(rèn)真寫。其實(shí),如果你平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,在考試的特定的緊張情緒中,當(dāng)你想起要認(rèn)真書寫的時(shí)候,可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以,我們平時(shí)寫字時(shí)就要態(tài)度認(rèn)真,一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱,大小比例適當(dāng),規(guī)范大方,不寫錯(cuò)別字,不亂涂改,不忽視標(biāo)點(diǎn),保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現(xiàn)在沒有寫好,現(xiàn)在開始練習(xí)還來得及。俗語說,“練字不過百日”就是說,用一百天就能練一手好字,同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買一本好字貼,現(xiàn)在就開始練字。
如果說寫一手好字,關(guān)系到一個(gè)人的臉面,那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,就體現(xiàn)了一個(gè)人素養(yǎng)。說丹東話并不能說明我們愛家鄉(xiāng),更何況我們丹東話并不太好聽,也影響我們語文語感的形成,而語感對于我們理解課文平時(shí)考試地都有很大作用,平時(shí)做題時(shí),有時(shí)說不清為什么,但卻選對了答案,就是語感和語文綜合能力的體現(xiàn)。所以,對于普通話,我們不僅要在課堂上說,而且在生活中也要說,規(guī)范自己的語言習(xí)慣,體現(xiàn)出自己較高的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
二、養(yǎng)成零打碎敲勤積累的好習(xí)慣。
我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一個(gè)積累本,這個(gè)本一定要保存好,高三復(fù)習(xí)時(shí)它就有大用途了,不夸張地說,到時(shí)千金不賣。平時(shí)我們要在本子里記下咬不準(zhǔn)音、形、義的字詞,需要背誦的古詩詞,老師總結(jié)出來的方式方法,比較新奇的題型,可以說,無論是教材的還是試卷的,無論是報(bào)刊的還是雜志的,無論是談話的還是閱讀的,只要是自己拿不準(zhǔn)的,只要是高考考的,都是我們應(yīng)該積累的。積累的方法就是隨時(shí)隨地地有需要就分門別類地記在本上。對于學(xué)習(xí),歐陽修善于利用“三上”的時(shí)間,即“馬上、枕上、廁上”,鄭板橋則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
三、養(yǎng)成勤于朗讀背誦好習(xí)慣。
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法,是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀可以放到課前預(yù)習(xí)中,每篇課文都朗讀2---3遍,在讀的過程中劃一劃,查一查,問一問,寫一寫,做到一手拿書,一手拿筆,一邊思考,一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀,朗讀要做到吐字清晰,音準(zhǔn)氣足,節(jié)奏停頓合理,要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美,準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話,要力求模擬出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳,語勢錯(cuò)落有致,節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán),具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀,文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律,也都能體會出來了。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高,節(jié)省更多的閱讀時(shí)間用來答題,進(jìn)而提高答題的準(zhǔn)確率。
關(guān)于背誦。俗話說“挖到籃子里才是菜”,意思是說,很多知識,你只有記住了才對自己管用。因此,必須想方法記住知識。記憶知識,可分為內(nèi)儲和外儲。記在大腦里為內(nèi)儲,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫,據(jù)科學(xué)家們講,大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識。因此,對積累本我們平時(shí)要經(jīng)常翻看查閱,就可以把外儲變?yōu)閮?nèi)儲,真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力,才能在說話時(shí)、寫作時(shí)、考試時(shí)把材料信手拈來,增強(qiáng)作文文采,提高語文成績。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇四
1說明文分類:
1、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明文。
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或知識小品)。
語句在表情達(dá)意方面的作用:
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
2詞曲小知識。
詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律,而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。
如《補(bǔ)算子.詠梅》,補(bǔ)算子是詞牌名,詠梅是題目。
詞語的比較(選詞填空):
1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會。
1.三教:儒教、道教、佛教。
2.九流:儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家。
3.三皇:伏羲、女媧、神農(nóng)。
4.五帝:太皞、炎帝、黃帝、少皞、顓頊。
5.五行:金、木、水、火、土。
6.五金:金、銀、銅、鐵、錫。
7.八卦:乾(天)、坤(地)、震(雷)、巽(風(fēng))、坎(水)、離(火)、艮(山)、兌(沼)。
8.漢字六書:象形、指事、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借。
9.書法九勢:落筆、轉(zhuǎn)筆、藏峰、藏頭、護(hù)尾、疾勢、掠筆、澀勢、橫鱗豎勒。
10.竹林七賢:嵇康、劉伶、阮籍、山濤、阮咸、向秀、王戎。
4人物描寫的方法。
1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫;。
2、正面描寫與側(cè)面烘托。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇五
合理的總結(jié),合理的歸納,對于考試成績會有很大的幫助,下文為大家推薦了高一語文下學(xué)期期末知識點(diǎn)總結(jié),祝大家期末考試順利。
《蘭亭集序》。
【癸丑】。
永和九年的干支年。
【暮春】。
春季的`最后一個(gè)月。暮,晚。
【蘭序】。
在紹興西南,其地名蘭渚,渚中有蘭亭。
【修禊】。
一種消除不祥的祭禮。古代風(fēng)俗,農(nóng)歷三月三,臨水而祭,以祓除不祥,稱為“修禊”。
【畢、咸】。
副詞,都。
【修】。
長,高。
【激湍】。
流勢大,流速急的水。
【映帶】。
映襯并像帶子般環(huán)繞。
【流觴】。
把漆制的酒杯盛酒放在曲水上流,任其順流而下,停在誰的面前,誰就取而飲之。觴,酒杯。
【曲水】。
引水環(huán)曲為渠,以流酒杯。
【次】。
處所,地方,指水邊。
【絲竹管弦】。
都是樂器。簫笛用竹制成,是管樂器。琴瑟用弦制成,是弦樂器。
【盛】。
多,這里有“熱鬧”的意思。
【惠風(fēng)】。
讓人受惠的風(fēng),微風(fēng)。
【品類】。
指自然萬物。
【所以】。
這里是“用來”之意。
【騁】。
奔馳,這里為“舒展”之意。
【極】。
極盡,盡情。
【信】。
確實(shí),真。
【夫】。
助詞,起引出下文的作用。
【相與】。
相聚。
【俯仰】。
一指社會人和事的應(yīng)酬進(jìn)退周旋;一說低頭抬頭,形容時(shí)間短暫。此處取前一個(gè)意思為佳。
【取諸】。
從……中取得。
【因】。
依,隨著。
【所托】。
所寄者。
【放浪】。
放縱,無拘無束。
【形骸】。
身體、形體。
【趣舍】。
趣,通“趨”,往,取。舍,舍棄。
【殊】。
不同。
【欣于所遇】。
倒裝句,對所接觸的事物感到高興。
【暫】。
短暫,一時(shí)。
【快然】。
高興的樣子。
【曾】。
乃,竟。
【之】。
往,到達(dá)。
【遷】。
變化。
【系】。
附著。
【向】。
過去,以前。
【俯仰】。
抬頭低頭,形容時(shí)間短。
【修短】。
指人的壽命長短。
【化】。
造化,自然。
【契】。
古人用木或竹刻的卷契,分成兩半,各執(zhí)一半,以相合為憑證。
【喻】。
明白。
【固】。
本來,當(dāng)然。
【一】。
一樣。
【齊】。
相等。
【彭】。
彭祖,傳說是古代長壽的人,活了八百歲。
【觴】。
幼年死去的?!耙凰郎焙汀褒R彭觴”,都是莊子的看法。
【由】。
通“猶”。
【時(shí)人】。
當(dāng)時(shí)與會的人。
【雖】。
縱使,即使。
【致】。
情趣。
【斯文】。
這次集會的詩文。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇六
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)此人一一為具言所聞,皆嘆惋。,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“?!?/p>
(2)苔痕上階綠,。談笑有鴻儒,。
(3)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,,中通外直,,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
(4)國破山河在,城春草木深。,。烽火連三月,家書抵萬金。
(5),獨(dú)與老翁別。
(6)閉之,則右刻“,”,左刻“,”,石青糝之。
(7)《陋室銘》中點(diǎn)明全文主旨的句子是:,。
(8)《石壕吏》中描寫老婦被抓走時(shí)家里凄慘情景的句子是:,。(9),決眥入歸鳥。,一覽眾山小。
(10)是故謀閉而不興,,,是謂大同。
(11)陶淵明的《歸園田居》最能表現(xiàn)詩人摒棄塵俗,躬耕自食,返歸自然愿望的詩句是_______________,____________________。
(12)《核舟記》中最能概括雕刻家構(gòu)思巧妙、技巧精湛的句子是:
(13)《春望》中道出戰(zhàn)火紛飛年代人們的心聲的千古名句是:,。
(14)大道之行也,,,。
(15)貨惡其棄于地也,;力惡其不出于身也,。
(16)《桃花源記》中與“老有所終,壯有所用,幼有所長”意思相近的句子是:
(17)陸游的《游山西村》歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無路可走,卻又意外地呈現(xiàn)出光明前景的詩句是____________________,________________。
(18)蘇軾評價(jià)王維云:“味摩詰之詩,詩中有畫;味摩詰之畫,畫中有詩?!痹凇妒怪寥稀分衉_____________,______________兩句充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,筆力蒼勁,意境雄渾。
(19)透過《望岳》中___________________,___________________兩句我們可以看到詩人杜甫不怕困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概。
(21)__________________,鐵馬冰河入夢來。(22)少壯不努力,________________。
(23)樹樹皆秋色,__________________。(24)___________________,平海夕漫漫。
(25)誰道人生無再少?門前流水尚能西,_________________。
(26)黃鶴一去不復(fù)返,__________________。
(27)________________,我言秋日勝春朝。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇七
2、然則廢釁鐘與(本文有多處):與,通“歟”,語氣詞,表疑問。
3、王說:說,通“悅”,高興。
4、為長者折枝:枝,通“肢”,肢體(一說,折枝,就是折樹枝)。
5、刑于寡妻:刑,通“型”,作榜樣。
6、然則王之所大欲,可知已:已,通“矣”,語氣詞,相當(dāng)于“了”
7、蓋亦反其本矣:蓋,通“盍”,何不;反,通“返”,回、歸。
8、行旅皆欲出于王之涂:涂,通“途”,道路。
9、其君者皆欲赴愬于王:愬,通“訴”,控訴、控告。
10、是罔民也:罔,通“網(wǎng)”,張開羅網(wǎng)捕捉,引申為陷害。
11、頒白者不負(fù)戴于道路矣:頒,通“斑”,頭發(fā)花白,常比喻老人。
二、古今異義。
1、吾何愛一牛:愛,吝嗇。
2、老吾老,以及人之老:以及,用來推及到。
3、至于兄弟:至于,推廣到。
4、不推恩無以保妻子:妻子,妻子和兒女。
5、蒞中國而撫四夷也:中國,指中原一帶。
6、然后從而刑之:從而,接著就。
詞類活用。
1、齊桓、晉文之事可得聞乎:聞,使動,使……聽到。
2、危士臣:危:使動,使……受到危害。
3、朝秦楚:朝,使動,使……來朝見。
4、明足以察秋毫之末:明,形容詞作名詞,視力。
5、為肥甘不足于口與:肥甘,形容詞作名詞,肥美的食物。
6、輕暖不足于體與:輕暖,形容詞作名詞,輕暖的衣服。
7、然則小固不可以敵大:小,形容詞作名詞,小的國家;大,形容詞作名詞大的國家。
9、弱固不可以敵強(qiáng):弱,形容詞作名詞,弱小的國家;強(qiáng),形容詞作名詞,強(qiáng)大的國家。
10、是以君子遠(yuǎn)庖廚也:遠(yuǎn),形容詞作動詞,遠(yuǎn)離。
13、刑于寡妻:刑(通“型”),名詞作動詞,作榜樣。
14、然后從而刑之:刑,名詞作動詞,處罰。
15、是罔民也:罔(通“網(wǎng)”),名詞作動詞,張開羅網(wǎng)捕捉,引申為陷害。
四、特殊句式。
判斷句。
1、是乃仁術(shù)也。
2、夫子之謂也。
3、是誠不能也。
4、是折枝之類也。
5、是罔民也。
被動句。
百姓之不見保:見,表示被動。
省略句。
1、臣聞之(于)胡龁曰。
2、將以(之)釁鐘。
3、將以(之)求吾所大欲也。
4、及(其)陷于罪。
5、必使(之)仰足以事父母。
賓語前置句。
1、臣未之聞也:否定句中代詞賓語前置,即“臣未聞之也”,之,代詞。
2、莫之能御也:否定句中代詞賓語前置,即“莫能御之也”,之,代詞。
3、未之有也:否定句中代詞賓語前置,即“未有也”,之,起提賓作用。
4、何由知吾可也:疑問句中代詞賓語前置,即“由何知吾可也”
5、牛何之:疑問句中代詞賓語前置,即“牛之何”,此處之是動詞,去、往。
6、何以異:疑問句中代詞賓語前置,即“以何異”
7、夫子之謂也:即“謂夫子也”,之,起提賓作用。
8、然則一羽之不舉:即“不舉一羽”,之,起提賓作用。
9、輿薪之不見:即“不見輿薪”,之,起提賓作用。
狀語后置句。
1、王坐于堂上:即“王于堂上坐”
2、構(gòu)怨于諸侯:即“于諸侯構(gòu)怨”
3、使天下仕者皆欲立于王之朝:即“皆欲于王之朝立”
4、我非愛其財(cái),而易之以羊也:即“而以羊易之”
5、樹之以桑:即“以桑樹之”
主謂倒置句。
1、宜乎百姓之謂我愛也:即“百姓之謂我愛也,宜乎”
2、若是其甚與。
五、一詞多義。
1、道。
(1)仲尼之徒無道桓文之事者(講述)。
(2)師道之不傳也久矣(風(fēng)尚)。
(3)道芷陽間行(取道)。
(4)彼與彼年相若也,道相似也(道理)。
(5)策之不以其道(方法、規(guī)律、途徑)。
(6)會天大雨,道不通(道路)。
2、誠。
(1)誠有百姓者(的確)。
(2)是誠何心也(真的)。
(3)帝感其誠,命夸娥氏二子負(fù)二山(真誠)。
(4)楚誠能絕齊,秦愿獻(xiàn)商于之地六百里(果真,如果)。
3、聞。
(1)齊桓、晉文之事,可得聞乎(使……聽到)。
(2)能謗譏于市朝,聞寡人之耳者(使……聽到)。
(3)聞舟中夜彈琵琶者(聽到)。
(4)聞其聲,不忍食其肉(聽到)。
(5)聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻(聽到)。
(6)聞雞起舞聞風(fēng)而動聞過則喜(聽到)。
(7)(廉頗)以勇氣聞于諸侯(聞名)。
(8)(諸葛亮)不求聞達(dá)于諸侯(聞名)。
(9)網(wǎng)羅天下放失舊聞(文獻(xiàn))。
(10)(屈原)博聞強(qiáng)識(見聞)。
4、是。
(1)是誠何心哉!(這)。
(2)是乃仁術(shù)也!(這)。
(3)是以后世無傳焉(這)。
(4)聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已(這)。
(5)是不為也,非不能也(這)。
(6)是心足以王矣(這)。
5、蓋。
(1)蓋亦反其本矣!(同“盍”,何不,為什么不)。
(2)吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣(車蓋,蓋子)。
(3)枝枝相覆蓋(遮蓋,掩蓋)。
(4)況劉豫州王室之胄,英才蓋世(勝過,超過)。
(5)蓋余所至,比好游者尚不能十一(大概)。
(6)顏淵、子路侍。子曰:蓋各言爾志?(同“盍”,何不,為什么不)。
6、其。
(1)其若是,孰能御之?(表假設(shè),如果,連詞)。
(2)盡吾志也而不能至者,可以無悔矣,其孰能譏之乎?(表反問,難道)。
(3)圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?(表揣測,大概)。
(4)攻之不克,圍之不繼,吾其還也!(表祈使,還是)。
(5)今其智乃反不能及,其可怪也歟!(表加強(qiáng)語氣)。
(6)其真無馬耶?其真不知馬也?(表選擇,還是)。
(7)天之蒼蒼,其正色耶?其遠(yuǎn)而無所至極耶?(表選擇,還是)。
(8)爾其無忘乃父之志。(表祈使語氣,一定)。
六、重要虛詞。
之
一、代詞,根據(jù)上下文文意,指代有所不同。
1、是以后世無傳焉,臣未之聞也:代齊桓晉文之事。
2、保民而王,莫之能御也:代保民而王的人。
3、故民之從之也輕:代保民而王的人。
5、王曰:舍之!:代牛。
6、以羊易之:代牛。
7、以小易大,彼惡知之?:做這件事的原因。
8、他人有心,予忖度之:代別人心思。
9、以若所為,求若所欲,盡心力而為之:之,霸道,即指欲辟土地,朝秦楚,蒞中國而撫四夷也。
10、我雖不敏,請嘗試之:代王道。
11、王欲行之,則盍反其本矣!:代王道。
12、申之以孝悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣:代一般人民。
13、五畝之宅,樹之以桑:之,指五畝之宅。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇八
3.比喻三要素:a本體b喻體c喻詞。
5.律詩四條件:a八句四聯(lián)(首頷頸尾)b偶尾同韻c中聯(lián)對偶d平聲合調(diào)。
6.五種表達(dá)方式:a敘述b議論c抒情d說明e描寫。
7.六種說明文說明方法:a舉例子b列數(shù)字c打比方(喻)d作比較e分類別f下定義。
8.三種說明文說明結(jié)構(gòu):a總分總結(jié)構(gòu)b總分結(jié)構(gòu)c分總結(jié)構(gòu)。
9.三大說明文說明順序:a按時(shí)間順序b按空間順序c按邏輯順序。
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu):a提出問題--分析問題--解決問題。
11.六種議論文論證方法:a舉例法b對比法c喻證法de歸謬法f。
12.八種主要修辭方法:a比喻b擬人c排比d夸張e反問f設(shè)問g反復(fù)h對偶(簡記為:喻擬排夸,二反設(shè)對)。
13.四種人物描寫方法:a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫(簡記為:外語動心)。
14.七種短語類型:a并列短語b偏正短語c主謂短語d動賓短語。
e動補(bǔ)短語f介賓短語g的字短語(按功能劃分為七種)。
a名詞性短語b動詞性短語c形容詞性短語(按詞性分三種)。
15.六種句子成分:a主語b謂語c賓語d補(bǔ)語e定語f狀語。
16.十二詞類(性):a名動形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬。
17.三種記敘方法(順序):a順敘b倒敘c插敘。
18.三種省略號作用:a表引文內(nèi)容省略b表列舉事項(xiàng)省略c表說話中斷延長。
20.四種引號作用:a表引用實(shí)際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂。
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1、首先就得勤背書。
不管是初中還是高中,學(xué)習(xí)語文少不了背書,主要要背的東西有,古詩詞、文言文以及其他要求背的。
高中語文考試中的默寫題就相當(dāng)于是送分的,只考察學(xué)生的記憶情況,不需要動腦筋思考。背古詩詞的時(shí)候要注意每個(gè)字的寫法,如果寫錯(cuò)一個(gè)字那就的不了分了。
2、做好筆記。
高中生在學(xué)習(xí)語文的過程中必須記好筆記。因?yàn)楦咧姓Z文知識點(diǎn)比較零散、繁多,如果不記筆記的話等到考前復(fù)習(xí)的時(shí)候就會很浪費(fèi)時(shí)間,而且也不知道要復(fù)習(xí)什么。高中生在上語文課、課外學(xué)習(xí)語文的時(shí)候都要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,把重點(diǎn)的內(nèi)容及時(shí)記錄下來,以便日后復(fù)習(xí)。
3、課外閱讀。
課外閱讀主要是培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng),積累課外知識。高中生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張,大量閱讀可能有點(diǎn)困難,高二學(xué)生可以選擇一些對高考有幫助的書去看,比如名著、時(shí)事政治新聞等,不僅能提高語文成績,還對學(xué)習(xí)其他科目也有幫助。
4、語文作文。
高中語文考試的重點(diǎn)一個(gè)是閱讀,一個(gè)是作文。高考的時(shí)候語文作文是60分,是總成績的將近一半。所以高中生要注重語文作文寫作能力的提高。平時(shí)多看一些滿分作文、優(yōu)秀的文章、積累一些作文素材,提高作文的得分。
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初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇九
1、風(fēng)煙俱凈俱:全,都
2、從流飄蕩從:隨著
3、水皆縹碧,千丈見底.縹碧:青白色
4、急湍甚箭,猛浪若奔甚:比得過 奔:飛奔的馬
5、負(fù)勢競上負(fù):憑依
6、蟬則千轉(zhuǎn)不窮轉(zhuǎn):通“囀” 叫
7、鳶飛戾天者,望峰息心戾:到 息:平息
8、經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反經(jīng)綸:經(jīng)營 反:通“返” 返回
9、橫柯上蔽柯:樹干
二、翻譯下列文言句子答案
1、風(fēng)煙俱凈,天山共色.那空間的煙霧都消散盡凈,天和山呈現(xiàn)相同的顏色.
2、急湍甚箭,猛浪若奔.急速的水流比飛箭還快,迅猛的波浪有如飛奔的馬.
3、負(fù)勢競上,互相軒邈.(那一座座高山)憑依高峻的形勢爭著向上,爭著向高處和遠(yuǎn)處伸展.
4、鳶飛戾天者,望峰息心那些像鳶飛到天上一樣極力為名利攀高的人,看到這些雄奇的山峰,就會平息他那熱衷功名得祿的心.
5、經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反忙于經(jīng)營俗務(wù)的人,看到這些幽美的山谷,也會流連忘返.
6、疏條交映,有時(shí)見日.稀疏的樹木枝條相互交叉掩映,有時(shí)偶爾也見到(一絲)陽光
三、閱讀課本,回答問題答案
1、本文總領(lǐng)全文的句子是奇山異水,天下獨(dú)絕.
2、文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急,《三峽》一文中的哪句話與它有異曲同工之妙?有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百時(shí),雖乘奔御風(fēng),不以疾也.
3、文中“鳶飛戾天者,望峰息心,經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情?表達(dá)了作者對富春江奇山異水的贊美,留戀以及鄙棄功名,淡泊人生的思想感情.
4、請找出文章里具體描繪富春江的`“異水”“奇山”的句子水皆縹碧,千丈見底.游魚細(xì)石,直視無礙.急湍甚箭,猛浪若奔.
5、從聽覺上看,富春江有哪些迷人景色?找出具體語句泉水激石,泠泠作響.好鳥相鳴,嚶嚶成韻.蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕.
6、鳶飛戾天者息心和經(jīng)綸世務(wù)者忘反的原因分別是什么?望峰窺谷
八年級下冊:送東陽馬生序
1、家貧,無從致書以觀致:買
2、援疑質(zhì)理 援:提出 質(zhì):詢問
3、益慕圣賢之道 慕:仰慕
4、俟其欣悅俟:等到
5、滕人持湯沃灌,以衾以覆湯:熱水 覆:蒙蓋
6、主人日再食,無鮮肥滋味之享再:兩頓
7、走送之,不敢稍逾約 走:跑 逾約:超過期限
8、四支僵勁不能動支:通“肢” 肢體
9、同舍生皆被綺繡被:通“報(bào)” 穿著
二、翻譯下列文言句子答案
1、家貧,無從致書以觀,每假于借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還.家里窮,沒有辦法買書來讀,常常向收藏書籍的人家借,親手抄錄,計(jì)算著日子按時(shí)歸還.
2、行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知.在深山大溝中趕路.嚴(yán)冬刮著猛烈的風(fēng),大雪深積幾尺,腳上的皮膚凍裂了也不知道.
3、同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽.腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人.同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞衣服,戴著綴有紅纓帶和寶石裝飾的帽子,腰間掛著白玉環(huán),左邊佩腰刀,右邊掛香袋,光彩照耀像神仙一樣.
4、以是人多以書假余.因此人家多愿意把書借給我.
5、余立侍左右,援疑質(zhì)理.我站著陪侍在老師身邊,提出疑問,詢問道理.
6、以衾擁覆,久而乃和用被子(將全身)蒙蓋好,好久才暖和過來.
7、、略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也.卻一點(diǎn)也沒有羨慕的心思,因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?也就不感覺吃的、穿的不知他人了.
8、蓋余之勤且艱若此.總之我求學(xué)時(shí)的辛勤與艱苦就是如此罷.
9、故余雖愚,卒獲有所聞.所以我雖然愚笨,但終究獲得了學(xué)識.
10、又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問.又苦于沒有大師名人和(自己)交流,(因而)曾經(jīng)跑到百里外,捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎埥?
三、閱讀課文,回答下列問題答案
1、本文作者寫自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情景,主要寫了哪些內(nèi)容.艱苦的學(xué)習(xí)過程和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度.
2、作者在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,表現(xiàn)了什么?勤奮學(xué)習(xí)的謙虛求學(xué)的態(tài)度.
3、用一句話概括第二段的內(nèi)容敘述了作者奔走求學(xué)之苦.
4、作者在寫自己的清苦生活時(shí),為什么要寫同舍生奢華的生活?通過對比更足以突出作者不慕富貴,專心學(xué)習(xí)的思想品質(zhì).
5、圍繞“嗜學(xué)”二字寫了哪兩件事?借書之苦.求教之難.
6、“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么?得到知識,明白道理.
7、讀完全文;你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)?不畏艱苦,刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約,謙虛有禮的美好品質(zhì).
8、與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比,今天的你有哪些優(yōu)越的地方?說說現(xiàn)代中學(xué)生有怎樣的苦樂觀?吃穿無憂,國家、學(xué)校、家長、老師的全力支持,設(shè)備先進(jìn),資源廣泛,信息靈通等.珍惜時(shí)間,虛心善學(xué),苦中作樂,以苦為樂.
八年級下冊:五柳先生傳
1、造飲輒盡造:一來
2、簞瓢屢空,宴如也如:若
3、茲若人之儔乎儔:類
4、不戚戚于貧賤戚戚:憂愁
5、先生不知何許人也許:地方
6、每有會意會:領(lǐng)會
7、親舊知其如此舊:朋友們
二、翻譯下列文言句子答案
1、好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食.(他)喜歡讀書,(卻)不過分在字句上下功夫;每當(dāng)對書中意旨有所領(lǐng)會的時(shí)候,就高興得忘了吃飯.
2、銜觴賦詩,以樂其志一邊喝酒一邊吟詩,為自己的志向而感到快樂.
三、閱讀課本,回答下列問題答案
1、五柳先生三大愛好是指什么?表現(xiàn)了他怎樣的性格?好讀書;性嗜酒;常著文章自娛.平和、曠達(dá)的性格.
2、文中哪句話是陶淵明歸隱形象的總體勾勒,使一位沉默寡言,淡泊功利的隱世名士飄然而生.閑靜少言,不慕榮利.
3、“常著文章自娛,頗示己志,忘懷得失,以此自終.”表現(xiàn)了五柳先生怎么樣的性格特點(diǎn)?自得其樂,淡泊名利.
八年級下冊:馬說
1、策之不以其道策:駕馭 道:方法
2、執(zhí)策而臨之策:鞭子 臨:對著
3、其真無馬邪其:難道
4、其真不知馬也其:恐怕
5、一食或盡粟一石食:餐 石:容量單位,十斗為一石
6、食之不能盡其材食:喂 材:才能
7、是馬也,雖有千里之能是:這樣
8、且欲與常馬等不可得且:尚且 等:一樣
9、才美不外見見:通“現(xiàn)” 表現(xiàn)出來
10、故雖有名馬雖:即使
11、安求其能千里也安:怎么 千里:日行千里
二、翻譯下列文言句子答案
1、故雖有名馬,只辱于奴隸人之手.所以雖有好馬,也只好屈辱在做賤役的(養(yǎng)馬)人的手里.
2、駢死于槽櫪之間,不以千里稱也.(和普通的馬)一同死在馬棚里,不能用“千里馬”(的稱號)去稱呼它.
3、食馬者不知其能千里而食也.喂馬的人不懂它能日行千里而(根據(jù)它的食量)喂養(yǎng)它.
4、策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意駕馭千里馬而不采用駕馭千里馬的方法,飼養(yǎng)它(又)不讓它吃飽以充分發(fā)揮它(日行千里的)才能,(馬)嘶叫又不懂得它的意圖.
5、其真無馬邪?其真不知馬也.難道真的沒有(千里)馬嗎?恐怕是真的不識(千里)馬吧!
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇十
實(shí)詞有實(shí)在意義,能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分,一般能單獨(dú)回答問題。實(shí)詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言實(shí)詞的用法及意義,是提高文言文閱讀能力的關(guān)鍵。
1.安(1)安逸。例:死于安樂(《生于憂患,死于安樂》)。
(2)養(yǎng),奉養(yǎng)。例:衣食所安,弗敢專也(《曹劌論戰(zhàn)》)。
(3)怎么。例:燕雀安知鴻鵠之志哉(《陳涉世家》)。
(4)安穩(wěn),安定。例:風(fēng)雨不動安如山(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。
2.曾。
(1)同”增“,增加。例:曾益其所不能(《生于憂患,死于安樂》)。
(2)副詞,常與”不“連用,譯為”連……都不……“。例:曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟記》)。
(3)曾經(jīng)。例:相逢何必曾相識(《琵琶行》)。
(4)同”層“,重疊。例:蕩胸生曾云(《望岳》)。
3.從。
(1)跟,隨。例:戰(zhàn)則請從(《曹劌論戰(zhàn)》)/隸而從者(《小石潭記》)。
(2)學(xué)習(xí)。例:擇其善者而從之(《論語。述而》)。
(3)追尋。例:溯洄從之(《蒹葭》)。
(4)依從。例:民弗從也(《曹劌論戰(zhàn)》)。
(5)自,由。例:從口入,初極狹(《桃花源記》)。
(6)在。例:吾從北方聞子為梯(《公輸》)。
(7)堂房親屬。例:贈從弟(《贈從弟》)。
(8)向。例:從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(《送東陽馬生序》)。
4.得。
(1)能夠。例:余因得遍觀群書(《送東陽馬生序》)。
(2)領(lǐng)會。例:得之心而寓之酒也(《醉翁亭記》)。
(3)同”德\",恩惠,感激。例:所識窮乏者得我與(《魚我所欲也》)。
(4)實(shí)施。例:得道者多助(《得道多助,失道寡助》)。
(5)得意。例:怡然自得(《童趣》)。
(6)得到,獲得。例:優(yōu)劣得所(《出師表》)。
5.道。
(1)(正確的)方法。例:策之不以其道(《馬說》)。
(2)主張,思想,學(xué)說。例:益慕圣賢之道(《送東陽馬生序》)。
(3)路。例:道不通,度已失期(《陳涉世家》)。
(4)政治的理想境界。例:大道之行也(《禮記。大道之行也》)。
(5)仁政。例:得道者多助(《得道多助,失道寡助》)。
(6)說。例:不足為外人道也(《桃花源記》)。
6.當(dāng)。
(1)面對,對著。例:木蘭當(dāng)戶織(《木蘭詩》)。
(2)在某個(gè)時(shí)候或某個(gè)地方。例:當(dāng)余之從師也(《送東陽馬生序》)。
(3)應(yīng)當(dāng)。例:當(dāng)立者乃公子扶蘇(《陳涉世家》)。
7.方。
(1)指面積。例:方七百里(《愚公移山》)。
(2)方位、方向、處所。例:有朋自遠(yuǎn)方來(《論語。學(xué)而》)。
(3)當(dāng)……時(shí)。例:方其遠(yuǎn)出海門(《觀潮》)。
(4)將要。例:方欲行(《狼》)。
(5)正在。例:方出神(《童趣》)。
8.國。
(1)國防。例:固國不以山溪之險(xiǎn)(《得道多助,失道寡助》)。
(2)國家。例:夫大國,難測也(《曹劌論戰(zhàn)》)。
(3)國都,京城。例:搜于國中三日三夜(《莊子?;葑酉嗔骸?。
(4)國事。例:死國可乎(《陳涉世家》)。
(5)地勢。例:國險(xiǎn)而民附(《隆中對》)。
9.會。
(1)適逢。例:會天大雨,道不通(《陳涉世家》)。
(2)體會,領(lǐng)會。例:每有會意,便欣然忘食(《五柳先生傳》)。
(3)匯集。例:遷客騷人,多會于此(《岳陽樓記》)。
(4)定將。例:會挽雕弓如滿月(《江城子》)/會當(dāng)凌絕頂(《望岳》)。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇十一
在作品對以人物為對象的描寫中,有杰出人物也有普通人物。七年級下冊教科書中曾安排了一個(gè)描寫杰出人物的單元,讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。然而對人們來說,普通人是大多數(shù),因而更有代表性和現(xiàn)實(shí)意義。為了對人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識,安排一個(gè)寫普通人的單元很有必要,而本單元選取的五篇敘事性作品,寫的都是普通人。此外,在這一單元的前邊,安排的是有關(guān)戰(zhàn)爭題材的作品,顯得非常沉重,顯示了人類社會中殘酷的一面。而這個(gè)單元則有必要高歌人間真愛,表現(xiàn)人類社會中溫情的一面,使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面,受到熏陶和啟示。
《阿長與〈山海經(jīng)〉》是魯迅的作品最適合中學(xué)生閱讀的作品之一。文中追憶了一個(gè)作者童年的.保姆,雖然是個(gè)粗人,但她質(zhì)樸、善良、熱忱、對幼年魯迅有著濃厚的感情和愛,魯迅充滿深情地用語言表達(dá)了對這位婦女的真摯懷念。
《背影》則表達(dá)了千古不變的父子情;《臺階》以一個(gè)農(nóng)民的兒子為敘述者,講述了父親為蓋新房而拼命苦干的一生,作品交織著農(nóng)民貧困現(xiàn)狀的憐憫和對其勤勞向上、堅(jiān)忍不拔品質(zhì)的崇敬。
《老王》是一篇有一定知名度的散文,它的內(nèi)容單純,線索簡明;《信客》也是一篇感人至深的散文。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇十二
1、內(nèi)容:一切物體總保持勻速運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),知道外力迫使它改變之中狀態(tài)為止。
2、一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的特性。
3、物體運(yùn)動狀態(tài)的改變需要外力。
4、慣性的定義:物體的這種保持原來的勻速直線運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。
5、一切物體都具有慣性,物體的運(yùn)動并不需要力來維持。
6、慣性是物質(zhì)的固有屬性,不論物體處于什么狀態(tài),都具有慣性。
2、表達(dá)式:f=ma
(1)定律的表達(dá)式雖寫成f=ma,但不能認(rèn)為物體所受外力大小與加速度大小成正比,與物體質(zhì)量成正比。
3、注意
(1)如果合外力的方向與物體運(yùn)動的方向相同,則加速度的方向與運(yùn)動方向相同,這時(shí)物體做勻加速直線運(yùn)動。
(2)如果合外力的方向與物體運(yùn)動的方向相反,則加速度的方向與運(yùn)動方向相反,這時(shí)物體做減速運(yùn)動。
(3)如果合外力不變(恒定),則加速度也不變(恒定),這時(shí)物體做勻變速直線運(yùn)動。
(4)如果合外力為零,則加速度也為零,這時(shí)物體做勻速直線運(yùn)動或處于靜止?fàn)顟B(tài)。
1、兩個(gè)物體之間力的作用總是相互的。我們把其中一個(gè)力叫做作用力,另一個(gè)力就叫做反作用力。
2、作用力與反作用力的特點(diǎn)
(1)作用在兩個(gè)物體上
(2)具有同種性質(zhì)
(3)同時(shí)產(chǎn)生,同時(shí)消失。
(4)在同一直線上,方向相反。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇十三
1、邊:兩組對邊分別平行;四條邊都相等;相鄰邊互相垂直。
2、內(nèi)角:四個(gè)角都是90°;
3、對角線:對角線互相垂直;對角線相等且互相平分;每條對角線平分一組對角;
4、對稱性:既是中心對稱圖形,又是軸對稱圖形(有四條對稱軸)。
5、正方形具有平行四邊形、菱形、矩形的一切性質(zhì)。
6、特殊性質(zhì):正方形的一條對角線把正方形分成兩個(gè)全等的等腰直角三角形,對角線與邊的夾角是45°;正方形的兩條對角線把正方形分成四個(gè)全等的等腰直角三角形。
7、在正方形里面畫一個(gè)最大的圓,該圓的面積約是正方形面積的78.5%;正方形外接圓面積大約是正方形面積的157%。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇十四
1、中國現(xiàn)代史的開端是新中國成立(1949年10月1日)。
2、
1971年中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位,而不是加入。
4、開國大典(新中國成立)改變了中國的社會性質(zhì),但沒有建成社會主義制度;。
6、新民主主義革命取得勝利的標(biāo)志是新中國成立;。
7、結(jié)束了半殖民地半封建社會歷史是開國大典,而非抗戰(zhàn)勝利;。
8、結(jié)束了一百多年來中國被侵略被奴役的歷史的事件是新中國成立;。
扭轉(zhuǎn)了一百多年來中華民族反抗外來侵略屢敗局面的事件是抗戰(zhàn)勝利;。
9、20世紀(jì)中國歷史上三次劇變:辛亥革命、新中國成立、改革開放;。
10、西藏和平解放標(biāo)志著祖國大陸獲得統(tǒng)一,而非祖國統(tǒng)一;。
11、農(nóng)村政策四次調(diào)整中,先后順序是:。
土地改革----農(nóng)業(yè)的改造-----人民公社化運(yùn)動----家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
改變土地所有制的是對農(nóng)業(yè)的社會主義改造(土地由私有制變?yōu)楣兄?;。
而土地改革沒有改變所有制,依然是土地私有制,人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是土地國有。
12、一五計(jì)劃的成就中“一橋三路”是川藏、青藏、新藏公路,而不是鐵路;。
13、我國第一部社會主義類型的憲法頒布機(jī)構(gòu)是第一屆全國人民代表大會。
15、1964年第一顆原子彈爆炸成功,發(fā)生在社會主義探索時(shí)期(1956年-1966年)。
16、1991年中國加入亞太經(jīng)合組織(屬于20世紀(jì)),2001年承辦亞太經(jīng)合組織會議(屬于21世紀(jì))。
17、對外開放的窗口是深圳、最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)是海南;。
18、兩條道路:
中國革命道路:農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)。
中國建設(shè)道路:建設(shè)有中國特色的社會主義道路。
21、一國兩制的構(gòu)想最初是針對臺灣問題提出的。
22、港澳問題是中國的主權(quán)問題,需要通過外交途徑解決,而臺灣問題是中國內(nèi)政問題。
23、改革開放后,對臺方針:和平統(tǒng)一,一國兩制;。
24、新中國的第一支海軍是華東軍區(qū)海軍,組建于新中國成立前。
25、1972年中美關(guān)系開始正?;?,但建交是在1979年。
26、萬隆會議上周恩來提出“求同存異”的方針,而不是和平共處五項(xiàng)原則。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇十五
分式的基本性質(zhì):
分式的分子與分母同乘(或除以)一個(gè)不等于0的整式,分式的值不變。
注意:(1)“c是一個(gè)不等于0的整式”是分式基本性質(zhì)的一個(gè)制約條件;
(4)分式的基本性質(zhì)是分式進(jìn)行約分、通分和符號變化的依據(jù)。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇十六
(2)改造方式:引導(dǎo)農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社,走集體化和共同富裕的社會主義道路。
2.對資本主義工商業(yè)的改造。
(1)時(shí)間:1954年—1956年。
(2)方式:先是公私合營,后來對資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行贖買政策(實(shí)現(xiàn)了和平過渡,是中國特色社會主義改造中的創(chuàng)舉)。
3.三大改造完成的意義:
1956年底,國家基本完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造,實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務(wù)。我國初步建立起社會主義的基本制度,從此,進(jìn)入社會主義初級階段。
4.三大改造的實(shí)質(zhì):
把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制。
5.三大改造的缺點(diǎn):
要求過急,工作過粗,改變過快。
初二語文期末重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇十七
1說明文分類:
1、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明文。
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或知識小品)。
語句在表情達(dá)意方面的作用:
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
2詞曲小知識。
詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律,而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。
如《補(bǔ)算子。詠梅》,補(bǔ)算子是詞牌名,詠梅是題目。
詞語的比較(選詞填空):
1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會。
1、三教:儒教、道教、佛教。
2、九流:儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家。
3、三皇:伏羲、女媧、神農(nóng)。
4、五帝:太皞、炎帝、黃帝、少皞、顓頊。
5、五行:金、木、水、火、土。
6、五金:金、銀、銅、鐵、錫。
7、八卦:乾(天)、坤(地)、震(雷)、巽(風(fēng))、坎(水)、離(火)、艮(山)、兌(沼)。
8、漢字六書:象形、指事、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借。
9、書法九勢:落筆、轉(zhuǎn)筆、藏峰、藏頭、護(hù)尾、疾勢、掠筆、澀勢、橫鱗豎勒。
10、竹林七賢:嵇康、劉伶、阮籍、山濤、阮咸、向秀、王戎。
4人物描寫的方法。
1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫;
2、正面描寫與側(cè)面烘托。
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