教案是教師備課的基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。教案的編寫需要注意選用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。接下來是一些成功的教案案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
美麗的顏色教案篇一
1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2、分析居里夫人的性格特點(diǎn)。
3、體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
感受居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
一、導(dǎo)入新課。
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎?lì)C發(fā)》，諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知。
提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點(diǎn)。
明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡陋、艱苦。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的？
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作；之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來完成。
提問3：居里夫人是怎樣工作的？
明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個(gè)人搬運(yùn)容器，移注溶液。
提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？
明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學(xué)的向往，對實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象。
提問5：細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
明確：居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們?！薄懊宰 币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ?，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣?！薄扒皟A”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。
居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。
居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會引用作用。
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。
明確：這樣寫，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。
三、板書設(shè)計(jì)。
可取之處本文先從諾貝爾獎來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識居里夫人，再通過反復(fù)研讀課文，加深同學(xué)們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。
不足之處由于進(jìn)度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時(shí)間去研究，以后應(yīng)注意。
美麗的顏色教案篇二
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認(rèn)識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。
活動目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
活動過程：
一、玩玩具。
指導(dǎo)語：
(1)今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧。
(2)在玩的時(shí)候看一看你玩的是什么玩具?這個(gè)玩具是什么顏色的?
2、出示綠色的天線寶寶。
指導(dǎo)語：
(1)快看，誰來了?
它的衣服是什么顏色的?
(2)看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的?
(3)誰拿的是紅色(橘黃色)的玩具?
3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語：
還有那些東西是綠色(紅色)的?
二、游戲“照相“。
指導(dǎo)語：大家做個(gè)小小攝影師，為玩具拍張照片吧!
三、洗照片。
1、展示相片的“底片”(油畫棒紙)引起幼兒的興趣。
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的`在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語：
(1)下面我們也來試一試洗照片。
(2)可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評價(jià)。
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
作品展示。
請幼兒將自己的作品以自己喜歡的形式展示到教師布置的展示區(qū)，并給大家作一講解，幼兒互評，教師總結(jié)。
活動反思：
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感。活動中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
美麗的顏色教案篇三
1..鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3.體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
1..鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
1.主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2.油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3.紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
（1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧
（2）在玩的時(shí)候看一看你玩的是什么玩具？這個(gè)玩具是什么顏色的？
2.出示綠色的天線寶寶
（1）快看，誰來了？它的衣服是什么顏色的？
（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？
（3）誰拿的是紅色（橘黃色）的玩具？
3.擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，還有那些東西是綠色（紅色）的？
1.展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣,教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
（1）下面我們也來試一試洗照片。
（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2.輔導(dǎo)幼兒“洗相片”教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法.
美麗的顏色教案篇四
1．感受不同色彩蘊(yùn)含的情感，能區(qū)分開心樹、生氣樹所對應(yīng)的顏色。
2．能夠選擇恰當(dāng)?shù)纳屎托螒B(tài)設(shè)計(jì)出獨(dú)特的心情樹。
活動準(zhǔn)備。
1．水溶性炫彩棒，素描紙。
2．教師作品。(用明快、鮮艷的色彩表現(xiàn)快樂的心情；用灰暗的色彩表現(xiàn)悲傷、難過的心情。兩種不同色調(diào)的作品相對比，更能表現(xiàn)不同色彩蘊(yùn)含的不同情感)。
1．欣賞音樂，感受不同的心情。
2．欣賞作品，感知不同色彩蘊(yùn)含的不同情感。
(1)欣賞色彩明快的作品，引導(dǎo)幼兒說出自己的感受。
(2)欣賞顏色灰暗的作品，說出自己的感受。
出示灰色為主的冷色調(diào)作品，啟發(fā)幼兒感受這些色彩所蘊(yùn)含的感情。
(3)邊聽音樂邊欣賞作品，充分感受不同色彩蘊(yùn)含的情緒。伴著不同性質(zhì)的音樂，欣賞蘊(yùn)含不同情感的作品，感知紅、黃等鮮艷的色彩蘊(yùn)含了快樂的心情，而灰、黑等色彩則蘊(yùn)含了難過、悲傷的心情。
3．選擇色彩表現(xiàn)心情樹。
(3)。
創(chuàng)作心情樹。
(4)。
1
2
【評析】色彩可是有其神秘力量的哦!不同的色彩蘊(yùn)含了不同的情感，可以使人產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。在人們生活的方方面面，色彩的作用無時(shí)不在，它影響人的心情、食欲……色彩在美術(shù)中更是有著重要的作用?；顒又泻⒆觽兂浞指惺艿搅瞬煌纳蕚鬟_(dá)的不同情感，他們創(chuàng)造性地運(yùn)用色彩表達(dá)自己的心情!
美術(shù)活動：五彩蛋教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)選用自己喜歡的材料大膽地進(jìn)行裝飾活動。2．感受參與創(chuàng)造性藝術(shù)活動的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．熟雞蛋、（空蛋殼、彩色橡皮泥、舊圖書、即時(shí)貼、）記號筆、水彩筆、（雙面膠、剪刀、網(wǎng)袋、）底座等。
2．（圖片）蛋殼工藝品、裝飾好的五彩蛋的圖片、范例、電腦、電視機(jī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在蛋殼上進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾活動。教學(xué)方法與手段：示范講解法、練習(xí)法。教學(xué)過程：
教學(xué)反思：
小班的美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主，應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行提升，他們還不懂得什么是點(diǎn)、線，對于幼兒原來的經(jīng)驗(yàn)這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好，讓幼兒去感受色彩帶來的`美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實(shí)我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強(qiáng)幼兒的自信心。
卻忽略了情感的重要性。根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，可以將目標(biāo)改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術(shù)的美。
目標(biāo)：欣賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡單的點(diǎn)、線等花紋裝飾雞蛋。
美麗的顏色教案篇五
1、了解基本顏色的名稱及其特征。
2、能夠辨別不同顏色。
3、能夠用簡單的語言描述顏色。
1、顏色的名稱及其特征。
2、顏色的辨別。
3、顏色的描述。
1、顏色的名稱及其特征。
紅色：代表熱情、勇氣和力量。
橙色：代表溫暖、快樂和活力。
黃色：代表光明、希望和智慧。
綠色：代表自然、健康和平靜。
藍(lán)色：代表清新、深邃和智慧。
紫色：代表神秘、高貴和浪漫。
2、顏色的辨別。
教師可以出示不同顏色的物品或圖片，讓學(xué)生辨別顏色。
3、顏色的描述。
教師可以給學(xué)生展示不同顏色的物品或圖片，讓學(xué)生用簡單的語言描述顏色。
1、講授法：通過講解顏色的名稱及其特征，讓學(xué)生了解顏色。
2、實(shí)物演示法：通過出示不同顏色的物品或圖片，讓學(xué)生辨別顏色。
3、情景模擬法：通過展示不同顏色的物品或圖片，讓學(xué)生用簡單的'語言描述顏色。
1、引入新課：出示不同顏色的物品或圖片，讓學(xué)生猜測顏色的名稱。
2、講解顏色的名稱及其特征。
3、出示不同顏色的物品或圖片，讓學(xué)生辨別顏色。
4、展示不同顏色的物品或圖片，讓學(xué)生用簡單的語言描述顏色。
5、小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)生能夠正確說出基本顏色的名稱及其特征。
2、學(xué)生能夠辨別不同顏色。
3、學(xué)生能夠用簡單的語言描述顏色。
1、本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在辨別顏色和描述顏色方面有了更好的學(xué)習(xí)效果。
2、在教學(xué)過程中，需要注意學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。
3、在教學(xué)過程中，需要注意語言的簡單明了，讓學(xué)生易于理解和掌握。
美麗的顏色教案篇六
1、掌握故事大概內(nèi)容，能夠跟隨故事情節(jié)發(fā)揮想象。
2、啟發(fā)幼兒尋找大自然的色彩美，并尋找周圍美麗的景象。
3、加深對紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識
1、手偶
2、白描畫（幼兒每人一張）
3、油畫棒
4、掛圖
1、教師出示手偶，引起幼兒興趣。
老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好，我們是妞妞和牛牛，今天我們給大家?guī)硪粋€(gè)故事，故事的名字叫《認(rèn)識顏色》。”
2、幼兒一邊聽故事一邊觀看圖片。
提出問題：
（1）牛牛和妞妞都認(rèn)識了哪些顏色？
（2）他們在什么地方找到這些顏色的？
（3）小朋友們都喜歡這些顏色嗎？還喜歡哪些顏色？在哪里可以找到你最喜歡的顏色？
3、到戶外尋找美麗的顏色
老師：小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美，我們到草地上尋找顏色，比一比看誰找到的色彩最多，看誰找的最快。
4、幼兒說一說在什么地方找到了哪些顏色。
學(xué)習(xí)語句：我在xx地方找到了xx顏色
5、涂色
幼兒每人一張白描畫，請幼兒看一看都畫了什么，讓幼兒涂色。
6、作品欣賞和介紹
幼兒向小伙伴說一說自己是如何創(chuàng)作自己作品的。
7、活動結(jié)束
美麗的顏色教案篇七
1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2、分析居里夫人的性格特點(diǎn)。
3、體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
觀感受居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎?lì)C發(fā)》，諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知。
提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點(diǎn)。
明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡陋、艱苦。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的？
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作；之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來完成。
提問3：居里夫人是怎樣工作的？
明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個(gè)人搬運(yùn)容器，移注溶液。
提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？
明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學(xué)的向往，對實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象。
提問5：細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
明確：居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ?，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣?！薄扒皟A”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。
居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。
居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
提問6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會引用作用。
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。
明確：這樣寫，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。
略
美麗的顏色教案篇八
秋陽風(fēng)煦暖，碧波涌潮音。20xx年11月7日，語文特級教師肖培東走進(jìn)東海之濱的舟山市南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，執(zhí)教了《美麗的顏色》一課。作為一名一線的初中語文教師，筆者有幸聆聽，并深深為肖老師的課堂教學(xué)藝術(shù)所折服。正如肖培東在自己《我就想淺淺的教語文》一文中所說，語文課堂教學(xué)應(yīng)“根植文本，緊貼文本，引導(dǎo)學(xué)生與文本語言對話”，就是這樣一堂淺入而深出的語文課，拋卻繁復(fù)的花樣、絢麗的多媒體、喧鬧的“標(biāo)新立異”，卻讓所有參與其中者深悟扎實(shí)、簡潔、純粹與本真的語文之美，令人獲益匪淺。
《美麗的顏色》一文，是20xx年部編版（人教新版）八年級上冊語文教材中第三單元的第8課，是居里夫人的次女艾芙·居里寫的傳記文章，出自她的作品《居里夫人傳》。本文通過艾芙·居里的視角，形象地描述了居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳的過程，語言雖質(zhì)樸，但情感極為真摯。因?yàn)槭莻饔泦卧?，在課本的單元導(dǎo)讀中就明確要求需培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力，因此，關(guān)注傳記文本的特點(diǎn)，并掌握閱讀傳記文本的方法，是本堂課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。
上課伊始，肖老師拋開繁復(fù)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貑栐谧膶W(xué)生：“自讀過課文嗎？自讀過的舉手?！碑?dāng)看到學(xué)生齊刷刷地舉起手的時(shí)候，馬上拋出了一個(gè)淺顯卻“引人入勝”的問題：“老師的第一個(gè)問題就是，你讀過本文后，猜猜，肖老師會問你什么問題？”
也許是在座的學(xué)生從來沒有遇見過這么有意思的提問，在沉默了幾秒鐘后，紛紛開啟了“腦洞”：
生1：“我覺得老師可能會問這篇文章主要講了一件什么事?！?/p>
師：“這個(gè)問題你自己能解決嗎？”
生1：“可以。我覺得，這篇文章寫的是居里夫婦歷經(jīng)千辛萬苦提煉鐳的故事。”
師：“好，非常簡單。你看，這個(gè)問題你能解決，所以肖老師會不會問？”
生齊：“不會?！?/p>
生2：“我覺得老師可能會問這篇文章所描述的居里夫婦的精神會是什么？”
師：“呵，這個(gè)問題比較大了，來，誰能說說？”
生3：“應(yīng)該是堅(jiān)持不懈的精神?！?/p>
師：“好，堅(jiān)持不懈，大家寫在課文的標(biāo)題旁?！?/p>
生4：“還有為科學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)”
師：“嗯，這個(gè)是貢獻(xiàn)，不能算是精神，我們把它換一換，這是一種不求回報(bào)的——”
生齊：“無私奉獻(xiàn)”
師：“好，寫上去。還有嗎？”
生5：“淡泊名利。”
…………。
師：“好了，也就是說，這篇文章，在你初讀以后，居里夫人的精神品質(zhì)，你們是可以感受出來的，那么，你們覺得肖老師會問這個(gè)問題嗎？”
生齊：“不會。”
師：“再來！”
生7：“呃，這個(gè)’美麗的顏色’究竟指的是什么？”
師：“真會問問題！想到這個(gè)問題的同學(xué)請舉手?！?/p>
（學(xué)生齊刷刷地舉手）。
師：“‘美麗的顏色’指什么顏色，或者說文章標(biāo)題為什么叫‘美麗的顏色’？你能回答嗎？”
生7：“美麗的顏色就是居里夫人精神品質(zhì)的光彩。”
師：“有沒有補(bǔ)充？”
生8：“美麗的顏色本意是指鐳的顏色，引申義才是居里夫人精神品質(zhì)的光輝”
師：“你看，這位同學(xué)的回答就更完整了，這就告訴我們，我們讀文章，也要像搞科學(xué)研究一樣，一絲不茍?！?/p>
（生笑）。
師：“好，大家寫上去：美麗的顏色，既指鐳的顏色，又指科學(xué)家的精神之光。你看，這個(gè)問題也會了。
那么，肖老師這堂課的第一問，究竟要問什么呢？”
錢夢龍先生在他的《語文導(dǎo)讀法探索》一書中說：“要發(fā)展學(xué)生智力，研究問的藝術(shù)很有必要?！瓎栴}本身要富有啟發(fā)性，要激起學(xué)生思維的火花?！钡拇_，問題是一堂課的“心臟”，好的問題，可以活躍學(xué)生的思維，能夠啟迪學(xué)生的`智慧，引發(fā)“漣漪”效應(yīng)，甚至對課堂良好、活躍、輕松、善思氛圍的形成，有著舉足輕重的作用。每一個(gè)簡潔而高效的問題，都猶如一顆石子投入平靜的湖面，能激起層層波浪，同時(shí)也喚起學(xué)生對于文本探究的興趣。肖老師的課堂第一問，獨(dú)辟蹊徑而平中見奇，以問題問“問題”，看似淺顯，實(shí)則直指文本核心，用一個(gè)大問題，串起一連串的小問題，可謂“牽一發(fā)而動全身”。學(xué)生通過猜測、自問自答，氛圍由開始的緊張拘束，逐漸變?yōu)殚_放而輕松，而隨著自問的深入，實(shí)際上已經(jīng)將文本脈絡(luò)、人物品質(zhì)等內(nèi)容掌握得八九不離十，對文章的初步感知也在不知不覺中悄然完成。陶行知先生有云：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問；智者問得巧，愚者問得笨?！焙翢o疑問，肖老師的這一問，就是智者之問。淺問中蘊(yùn)含著獨(dú)特的思考，巧思中又彰顯文本的重要地位，而完全靠現(xiàn)場的生成，不留一點(diǎn)預(yù)設(shè)的痕跡，也真正顯示了一名特級教師在掌控課堂方面的能力，為下一步深入解讀文本，預(yù)留了懸念，整個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)僅7分34秒，卻由淺入深，可以說妙到毫巔。
“教什么”與“怎么教”是語文教學(xué)的核心，肖培東的教學(xué)思想，一直堅(jiān)持認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都應(yīng)“遵循‘深淺之道’”，“其深淺都應(yīng)該合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，無論選擇何種教學(xué)方法，其運(yùn)用都應(yīng)該遵循由淺入深的認(rèn)識規(guī)律。深深淺淺教語文，是語文的內(nèi)容之道，教學(xué)之道?！?對于傳記的教學(xué)，我們需要思考，為什么要讀傳記，因?yàn)閭饔洸幌裥≌f可以虛構(gòu)，具有真實(shí)性；為什么有人喜歡讀傳記，因?yàn)閭饔洸粌H真實(shí)，而且很生動，具有生動性，真實(shí)性和生動性是傳記的特點(diǎn)。因此，把握這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟這一特點(diǎn)，才是本文教學(xué)的落腳之處，也是肖培東“教什么”的出發(fā)點(diǎn)。在此過程中滲透“淺教”的方法，有利于學(xué)生從文本的角度去真正由淺入深，從而批文入理，由表及里。
在第一環(huán)節(jié)成功營造了學(xué)習(xí)氛圍且學(xué)生探究文本的興趣被大大激發(fā)之后，肖老師在第二個(gè)環(huán)節(jié)，才真正拋出了這個(gè)“千呼萬喚始出來”的問題。
師：其實(shí)，老師要問的問題，一點(diǎn)都不復(fù)雜。這篇文章的體裁是……對，傳記，那么，同學(xué)們，我們讀傳記，尤其是名人傳記，我們應(yīng)該讀什么？”
生1：“先要讀名人的故事?！?/p>
（師板書：故事）。
生2：“我認(rèn)為還要讀出名人在傳記故事中給我?guī)淼膯⒌??！?/p>
師：“真不錯(cuò)，還要讀出思想啟迪?！?/p>
（師板書：故事。
思想）。
師：“這篇文章，就是把故事和思想結(jié)合起來。故事寫的是，居里夫人在提煉鐳的艱辛過程中看到了鐳的？”
師：“思想上，我們更看到了居里夫人，在科學(xué)精神上的？”
師：“好，大家都關(guān)注到了，很好。許多偉人，在青少年時(shí)期，在確立自己人生理想和信仰的時(shí)候，都喜歡讀名人傳記，那么今天，我們就通過這篇傳記，來深入地了解居里夫人?！?/p>
師：“下面請大家再次讀一讀課文，可以采取默讀的方式，思考文章是如何將故事與思想完美地融合在一起的，并請劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子，開始?！?/p>
……。
語文課堂的本在哪里？當(dāng)然是在文章的字、詞、句中，正如錢夢龍先生所言：“語文教學(xué)既然本質(zhì)上就是語言（言語）教育，那么我上課時(shí)最關(guān)心的問題是：學(xué)生是通過怎樣的途徑進(jìn)入文本的？是通過浮光掠影的閱讀、一知半解的猜測，還是通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味？”這就必須要聚焦文章的文本語言。但聚焦要有方法，要有策略。從初讀課文，把握文意，到再次進(jìn)入文本，帶著明確的要求，尋找到關(guān)鍵語句，就能開始由“淺”慢慢入“細(xì)”，而“批文”也漸漸“入理”，這是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在日常語文教學(xué)中，以往我們常常忽視程序性和策略性的問題，諸如“速讀課文”、“再讀課文”、“有感情地朗讀課文”等要求順口而出，卻不知道目的是什么，具體操作為何，教師說說過，學(xué)生也就聽聽過，過耳不過心，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程隨意，目的不明，學(xué)生指向不清，只知過程，不問結(jié)果，漫無目的?！澳x”，是一種重要的程序和策略，但在處理過程中卻往往被人為地做泛而空的處理。通過默讀，并提出具體、細(xì)化的操作要求，例如本課中“劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子”，能使閱讀由“淺悟”轉(zhuǎn)入“深思”，由“無目的”轉(zhuǎn)為“有指向”，指哪打哪，有的放矢，也就能進(jìn)一步為淺入而深出，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上，肖老師的做法看似“淺嘗即止”，實(shí)則體現(xiàn)出了極高的教學(xué)智慧。
生齊：“三次。”
師：“很好。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這三次‘美麗的顏色’，都出現(xiàn)在課文的后半部分，確切來講，都出現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)鐳那個(gè)晚上的相關(guān)描寫段落當(dāng)中，接下來，我們請同學(xué)們好好地品讀一下，第一次?！?/p>
（師指定學(xué)生分角色朗讀，一女生讀居里夫人，一男生讀比埃爾，師讀旁白，女生較深情，男生無情感。）。
師：“來，這位居里夫人的同桌，你覺得，她讀出了居里夫人的味道嗎？
同桌生：“讀出來了，讀出了居里夫人的期盼和喜悅?！?/p>
師：“居里夫人的期盼和喜悅要讀出來，那幾個(gè)詞要讀好？”
生2：“‘真想知道’這幾個(gè)詞?！?/p>
生3：“還有一個(gè)字，‘它’”。
師：“好，請問，它字，為什么要加標(biāo)點(diǎn)？”
生4：“我認(rèn)為，這個(gè)‘它’字加標(biāo)點(diǎn)，一方面是強(qiáng)調(diào)，一方面是居里夫人把鐳當(dāng)做了自己的孩子?！?/p>
師：“哎呦，你太會說了，因?yàn)閷⒆影愕挠H切，因此這個(gè)‘它’字要好好讀。來，居里夫人，再來讀一下?！?/p>
（生笑，速度放慢，‘它’重讀，情感更充沛。）。
師：”你們覺得，居里夫人，在這樣的場景下，說話語速會怎樣？”
（一男生徑直站起來，用更慢的語速，更充沛的情感讀居里夫人的話）。
師：“哇，大家覺得，是原版居里夫人讀得好還是男版的好？”
（生齊笑，齊聲“男版”，鼓掌。）。
師：“有時(shí)候性別不一定占據(jù)優(yōu)勢哦”
（生笑）。
師：“來，接下來，比埃爾，你再來讀”
（男生——原‘比埃爾’再讀，仍舊沒讀出情感）。
師：“居里夫人，你先生這樣回答你，你滿意嗎？”
（生齊大笑）。
“居里夫人”：“不滿意”
師：“是的，他前面的四個(gè)字就讓我們絕望了，你讀讀看~”
（生齊大笑）。
師：“這個(gè)‘我不知道’應(yīng)該怎么讀？其實(shí)，‘我不知道’真正的含義是我也很想……”
生齊：“知道！”
師：“另外，我們注意了，比埃爾哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號沒有讀出來？”
生齊：“省略號！”
師：“對了，語速太快。好，比埃爾“自我更正”，開始?！?/p>
（“比埃爾”語速放慢，開始出現(xiàn)情感、期待，語調(diào)上揚(yáng)）。
師：“你看，終于有給人信心的感覺了”
……。
語言有溫度，字詞知冷暖，曾幾何時(shí)，中學(xué)語文課堂上，朗讀變成了可有可無的陪襯，甚至銷聲匿跡。肖老師的課堂，用最為淺顯簡單的“分角色朗讀法”，使課堂呈現(xiàn)出了空前的活力。它的好處在于：因其在朗讀時(shí)所需要對人物說話腔調(diào)和語氣進(jìn)行恰切地模仿,對對話雙方情感和情緒的需要進(jìn)行合理傳達(dá),從而達(dá)成對角色性格和性情的真實(shí)再現(xiàn),并能促使朗讀者更加深入地品析文本,更加深刻地理解文本。傳記是一種獨(dú)特的文本體裁，因其真實(shí)性的特點(diǎn)，人物的對話是反應(yīng)人物品性特質(zhì)的重要載體，而分角色朗讀之后，學(xué)生自然而然會對人物的性情、性格特點(diǎn)有更深層次的理解與感悟。經(jīng)過教師的有效啟發(fā)，在后續(xù)的第二次、第三次的“美麗的顏色”關(guān)鍵語段的朗讀中，學(xué)生通過反復(fù)揣摩讀法，反復(fù)朗讀人物對話，重點(diǎn)體悟?qū)υ捴械娜宋锴楦?，進(jìn)一步熟悉了文本，融情入理，為體悟人物的性格、思想奠定了基礎(chǔ)，特別是第三次看似簡單的一段描述，卻抓住了四個(gè)關(guān)鍵詞——“轉(zhuǎn)向”，教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、齊讀、，在讀中感受、在讀中體會，從而使學(xué)生充分地感受到了居里夫人的寧靜、美麗、淡泊、從容，展現(xiàn)出了科學(xué)家的人性之美，也暗中釋放出傳記需讀出“思想”的重要信號，可以說，這一個(gè)環(huán)節(jié)，是許多老師所不重視的，或者是拿來充當(dāng)活躍課堂氣氛的“調(diào)料”的，卻是肖老師在引領(lǐng)學(xué)生“淺悟”的過程中，重點(diǎn)進(jìn)行挖掘、啟發(fā)、指導(dǎo)、引領(lǐng)，并體現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)睿思的“神來之筆”。事實(shí)證明，方法之有效，效果之出眾，讓聽課者刷新對于朗讀作用的程式化認(rèn)知，學(xué)生也已漸漸初窺傳記閱讀的門徑。
“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的語文課堂教學(xué)，是推行語文素質(zhì)教育的重要指征。在肖培東的教學(xué)思想中，淺教的老師，一定是課堂的主導(dǎo)，而作為主體的學(xué)生，是需要教師做好“貼地飛行”的準(zhǔn)備的，這個(gè)“地”，就是學(xué)生的元認(rèn)知。在課堂改革深入發(fā)展的今天，筆者以為，淺教一定是教師的必然選擇，也是提升素質(zhì)教育質(zhì)量的必由之路。正如他自己所說，“我想淺淺地教語文，甚至教成你們心里的膚淺，我相信，淺到心底的文字，純凈地堆積起來，就是高度，我想淺淺地教語文，甚至教成你們眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起來，就是厚度。貼著學(xué)生思維推進(jìn)教學(xué)，‘淺’到極致就是‘深’?！?/p>
傳記教學(xué)，最終要回歸到對它寫法的探究上，對于初中生而言，寫法這個(gè)概念過于高深莫測，也高于義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知要求。因此，屬于學(xué)生元認(rèn)知范疇的記敘文寫作手法分析，就成為對傳記寫法探究的一個(gè)“淺入”口，從這個(gè)角度來說，肖老師已經(jīng)早于備課之初就敏銳地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并運(yùn)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)當(dāng)中，我們來看看，他是如何來實(shí)施的。
師：“同學(xué)們，讀傳記，你一眼就能讀出來的東西，是大家能讀出來的，你要讀出背后的深意，就不能放過字詞，不能放過語言。好，這個(gè)，其實(shí)就是這篇文章寫作的一個(gè)秘密，它用了一種什么樣的寫作手段？”
生齊：“語言描寫。”
師：“或者說，用描寫的手段，把人物的光輝形象，塑造得栩栩如生，用描寫，將場景展現(xiàn)得如此的逼真與生動。因此，傳記的一大特點(diǎn)，就是它具有……”
生齊：“文學(xué)性。”
師：“或者我們叫‘生動性’。那么同學(xué)們再想想看，這篇文章除了描寫在起作用以外，你一眼看過去，還有什么不同于其他文章、傳記的寫作特點(diǎn)呢？”
生1：“好像這篇傳記的作者是跟在居里夫人在身后寫的?！?/p>
師：“哦，你看出了寫傳記的作者和居里夫人有很親密的關(guān)系”
生2：“這篇文章有多次引用”
師：“的確，有5個(gè)段落，在引用居里夫人日記中的語言、或信札中的語言，這是我們在其他名人傳記中很少閱讀到的，我們一起來讀一讀，好不好？”
……。
師：“作者在寫居里夫人工作環(huán)境的艱苦，然后就出現(xiàn)了一段居里夫人日記里的話來證明；作者寫居里夫人工作極為努力，然后就出現(xiàn)一段引用，來證明他們在艱苦的環(huán)境中忘我地工作，因此，這就增強(qiáng)了傳記作品的——？”
生齊：“真實(shí)性！”
師：“所以我們說，傳記的寫作，既要保證它的真實(shí)性，又要保證它的——？”
生齊：“生動性！”
師：“因此，我們在讀這篇的傳記過程中，還要從它的——”
生4：“寫法”
師：“很好，從寫法上去讀。下面我們一起來齊讀一下文章的最后三段”
（師領(lǐng)讀，生齊讀，師動情，生動容，有生主動讀四個(gè)“轉(zhuǎn)向”句，有生受感染，情緒激動）。
師：“這是一篇女兒寫的傳記，來懷念她的母親，也是寫一位母親，來呵護(hù)她的‘嬰孩’，因此，好的傳記，又是充滿情感性的，這個(gè)秘密，就存在于你在對它寫法的探究上。”
（師板書故事思想寫法）。
師：“我們說，讀一篇傳記，要從幾個(gè)方面思考？”
（生跟隨師齊說）。
師：“第一，要發(fā)現(xiàn)故事中的‘美麗的顏色’；第二，品味思想中的‘美麗的顏色’；第三，深刻禮物文章寫法中的‘美麗的顏色’?！?/p>
（生鼓掌，下課鈴剛好響起。）。
在“淺悟”與“融情”之后，博而返約，百川歸海，就成了水到渠成的事。淺入而深出，簡練而博約，回歸語文的本真，成就真實(shí)和高效。這就是肖老師的語文課堂，這就是“真實(shí)”語文的美麗顏色。肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，在于他對文本深刻的洞見與生本價(jià)值的喚醒。其對課堂問題的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，更是直達(dá)作者的精神核心的本質(zhì)。正如王尚文先生概括的那樣，作為浙派名師，肖培東老師“守正、務(wù)本、求活”，他的教學(xué)藝術(shù)，不依靠動聽的音樂，不依靠斑斕的色彩，而是通過對語言的淺悟深解，將文字匯聚成一面波光粼粼的湖，映照思想，啟迪智慧。希望我們有更多這樣的語文教師，讓語文教學(xué)返璞歸真。
美麗的顏色教案篇九
劉虎。
年級。
八年級。
學(xué)科。
語文。
課題。
課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)中的困惑。
傳記作品閱讀是部編本教材八上第二單元的教學(xué)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡閱讀傳記性作品，又能從傳記作品中獲得精神養(yǎng)料，是我一直思考的問題。大部分傳主的生活年代與學(xué)生有一定的距離，很多學(xué)生對名人傳記有相當(dāng)?shù)母裟?。教學(xué)中老師要輔助其他教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對名人的了解和認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
探究過程。
為了更好地開展本節(jié)課的教學(xué)，我提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集有關(guān)居里夫人的資料，并完成一篇隨筆《我所了解的居里夫人》。提前的預(yù)習(xí)思考，為整節(jié)課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)中，我從題目“美麗的顏色”入手，引導(dǎo)學(xué)生思考題目的字面含義和引申含義，與題目含義契合的正是本節(jié)課的主要任務(wù)：概括全文的主要故事性內(nèi)容，思考分析科學(xué)家身上的精神品質(zhì)。由此構(gòu)架起整節(jié)課的主要內(nèi)容和整體框架。講解分析題目的字面含義時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章后半部分內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用分角色朗讀，情境朗讀和齊讀等方法揣摩人物情感和語氣，進(jìn)而體會傳記性作品的語言的生動性。分析題目的引申含義時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章前半部分內(nèi)容，運(yùn)用跳讀、瀏覽、圈點(diǎn)勾畫、批注等讀書方法找出體現(xiàn)科學(xué)家精神品質(zhì)的相關(guān)語句，并做具體的分析。這一過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生也能從引用的相關(guān)語句中感知傳記性作品的'真實(shí)性。最后，老師又向?qū)W生點(diǎn)明了傳記性作品的“四性”，即真實(shí)性與生動性的統(tǒng)一，故事性與啟示性的統(tǒng)一。很好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳記性作品的特點(diǎn)，達(dá)到教是為了不教的目的。
探究結(jié)果。
有了課前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課堂參與意識強(qiáng)，能深入文本，理解文意。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊湊，循序漸進(jìn)，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。但是，教師還要在課堂環(huán)節(jié)過渡銜接中下功夫，爭取讓課堂更自然更流暢些。除此而外，當(dāng)學(xué)生回答不完整或回答不全面時(shí)，教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)，不能一味牽著學(xué)生往既定的答案上靠攏。我從本節(jié)課的備課授課和課后反思中得到的啟示有以下幾點(diǎn)。第一，老師教學(xué)中一定要有主問題意識，用教師設(shè)計(jì)的主問題貫穿整個(gè)課堂，第二，閱讀教學(xué)中一定要有文體意識，力爭教出這一類型文章的特色，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。第三，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的積極性，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，課堂必須基于學(xué)生的成長發(fā)展。第四，語文課堂要重視朗讀，要運(yùn)用多種形式的朗讀使學(xué)生增強(qiáng)對文本的深入理解。
美麗的顏色教案篇十
1、讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化，從而理解兒歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備。
教學(xué)詩歌圖譜(一張)，教學(xué)色彩紀(jì)錄卡(一張)，紅、黃、藍(lán)三種顏料，毛筆(七支)，裝有顏色的透明杯子(9個(gè))，黑板(一塊)、一個(gè)帳篷、一臺錄音機(jī)和音樂磁帶。
活動過程。
一、談話，引起幼兒興趣。
小精靈：小朋友們，你們好!我是色彩小精靈，歡迎來到彩色空間參觀!在這個(gè)色彩空間里有許多奇妙的`事情，你們想不想知道?(想)好，現(xiàn)在請小朋友們找個(gè)舒服的位置坐下來。
二、教師進(jìn)行調(diào)色操作，幼兒記錄。
1、紅黃顏色混合。
師：小朋友們，剛才色彩小精靈悄悄告訴老師許多關(guān)于色彩的秘密，你們想知道嗎?(想)現(xiàn)在老師給我們小朋友來變個(gè)魔術(shù)，比一比，看誰的眼睛最厲害!小朋友，你們看，這兩個(gè)杯子里面分另有哪兩種顏色呀?(黃色和紅色)。
師：魔術(shù)師開始變魔術(shù)咯，請小朋友仔細(xì)聽咒語：“紅色黃色手拉手，變出了什么顏色?(橙色)現(xiàn)在老師再用變出來的橙色畫一只橙色的橘子。
2、黃藍(lán)顏色混合。
師：黃色藍(lán)色手拉手，會變成什么顏色寶寶呢?(綠色)。
師：現(xiàn)在老師用綠色畫綠色的葉子，請小朋友們跟著老師念，念什么呢?(黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫葉子)。
3、紅藍(lán)顏色混合。
師：紅色寶寶說，我想和藍(lán)色寶寶做朋友。讓我們來變魔術(shù)，一起念咒語?！凹t色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫茄子?！?/p>
4、紅黃藍(lán)顏色混合。
師：黃色寶寶說，我也要和紅色寶寶、藍(lán)色寶寶做朋友。咦，當(dāng)紅黃藍(lán)顏色寶寶做朋友的時(shí)候，會變成什么顏色呢?(黑色)。
教師小結(jié)：現(xiàn)在顏色越來越多了，這個(gè)魔術(shù)真神奇，老師把這些顏色是怎么變出來的編成了一首詩歌，名字叫《多彩的顏色》?，F(xiàn)在聽老師完整地念一遍詩歌。
三、幼兒完整地學(xué)習(xí)詩歌。
1、幼兒跟著老師完整地朗誦。
師：請小朋友用好聽的聲音跟著老師念一遍詩歌。(念完后)。
提問：誰能說一說你在詩歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫什么?
2、老師和幼兒一起朗誦。
師：這次請小朋友拍著手和老師一起有節(jié)奏地念詩歌。
3、幼兒分角色朗誦。
師：小朋友們念得真好聽?，F(xiàn)在進(jìn)行個(gè)比賽，女孩子先念，然后輪到男孩子念。比一比，看男孩子還是女孩子能干。
四、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
師：紅色黃色手拉手，變成橙色變橘子。除了橘子是橙色的，還有什么是橙色的?(花兒、太陽……)那在我們周圍還有什么東西分別是綠色、紫色和黑色的?把你認(rèn)為是綠色的東西畫在綠色下面的括號里，把你認(rèn)為是紫色的東西畫在紫色下面的括號里，把你認(rèn)為是黑色的東西畫在黑色下面的括號里。
師：現(xiàn)在請小朋友們帶著你們的色彩記錄卡和客人老師一起分享吧。告訴客人老師“什么什么手拉手，變出什么畫什么?”
五、結(jié)束部分。
小精靈：小朋友，我和你們一起去美麗的大自然中發(fā)現(xiàn)更多的色彩秘密。
師：孩子們，跟我們的客人老師說再見吧!(客人老師再見)現(xiàn)在我們隨著音樂和色彩小精靈一起到大自然中尋找更多關(guān)于色彩的秘密吧!
美麗的顏色教案篇十一
1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2.分析居里夫人的性格特點(diǎn)。
3.體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
感受居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎?lì)C發(fā)》，諾貝爾獎是科學(xué)界的榮譽(yù)。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰?對，她就是的居里夫人。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知。
提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點(diǎn)。
明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡陋、艱苦。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的?
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作;之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來完成。
提問3：居里夫人是怎樣工作的?
明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個(gè)人搬運(yùn)容器，移注溶液。
提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”?
明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學(xué)的向往，對實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象。
提問5：細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
明確：居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們?！薄懊宰 币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛。“她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的.姿勢，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。”“前傾”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。
居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。
居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會引用作用。
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。
明確：這樣寫，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。
美麗的顏色教案篇十二
幼兒在中班時(shí)期，已學(xué)過簡單的色彩知識（三原色、會變的顏色等），而且在生活中他們喜歡一切色彩絢麗的事物，知道什么好看。什么不好看，在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高幼兒對色彩的認(rèn)識。我設(shè)計(jì)了此活動，幫助幼兒更加現(xiàn)實(shí)地、科學(xué)的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒對周圍美好事物的興趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意觀察、勤于思考的習(xí)慣。
1、運(yùn)用分類、觀察、欣賞的方法，幫助幼兒理解同類色和對比色，并能感受兩種類型的不同視覺效果。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單的顏色搭配知識，運(yùn)用自己喜歡的顏色，大膽合理的配色，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力。
3、引導(dǎo)幼兒多角度、多方位的欣賞，激發(fā)幼兒的審美情趣和對生活的熱愛。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠的塑料筐各一個(gè)、相應(yīng)顏色的玩具積木、插塑、磁帶、圖片。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過“找朋友”的游戲，收集圖片并關(guān)注其色彩搭配。
一、按顏色將玩具分類，理解感知同類色和對比色，通過游戲進(jìn)一步理解。
1、師：小朋友看，桌上的玩具亂七八糟，怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒說出多種分類方法）
2、交代任務(wù)：你們能不能把同一種顏色的玩具放在同一類顏色的塑料筐里？
3、幼兒操作，教師啟發(fā)幼兒將同類顏色的玩具放在同種塑料筐里。
5、小結(jié)，引出“同類色”和“對比色”。
師：小朋友在整理玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些玩具沒有同色的筐放，我們就把它們分別放在同一類顏色、只是深淺不同的筐中，這就是“同類色”，而象紅和綠的兩種顏色，不是同一種顏色，放在一起顏色相差很大，對比很強(qiáng)烈，我們就叫它“對比色”。
6、游戲“找朋友”，進(jìn)一步幫助幼兒了解“同類色”和“對比色”。
二、通過實(shí)驗(yàn)和欣賞、講述，感受“同類色”和“對比色”的不同視覺效果。
美麗的顏色教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖：??班級里幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認(rèn)識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，也是通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
活動目標(biāo)：
1、??鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2、??鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、??主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、??油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、??紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
活動過程：
一、玩玩具。
指導(dǎo)語：（1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧。
（2）在玩的時(shí)候看一看你玩的是什么玩具？這個(gè)玩具是什么顏色的？
2、??出示綠色的天線寶寶。
指導(dǎo)語：（1）快看，誰來了？
它的衣服是什么顏色的？
（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？
（3）誰拿的是紅色?（橘黃色）的玩具？
3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語：還有那些東西是綠色（紅色）的？
二、游戲“照相“。
指導(dǎo)語：大家做個(gè)小小攝影師，為玩具拍張照片吧！
三、洗照片。
1、??展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣。
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語：（1）下面我們也來試一試洗照片。
（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、??輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評價(jià)。
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
美麗的顏色教案篇十四
1.培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。
2.培養(yǎng)幼兒對色彩的觀察能力。
活動準(zhǔn)備。
1.環(huán)境布置：用色彩鮮艷的氣球?qū)⒒顒邮已b扮起來，在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。
2.在活動室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團(tuán)、刷子等)。
活動過程。
一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師：“現(xiàn)在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們?nèi)ネ嫱姘??！?幼兒自由、興奮的玩氣球，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)。
二、基本部分：
1.幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對色彩的注意。
教師：“這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現(xiàn)在你們找一個(gè)自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說?！?幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個(gè)別提問：“你找的是什么氣球?為什么喜歡這個(gè)氣球?)。
2.集體游戲“氣球跳跳跳”，引發(fā)幼兒感受色彩的美。
教師：“咱們一起玩游戲《氣球跳跳跳》我們邊念兒歌邊圍繞氣球跑，當(dāng)念完兒歌后拍你喜歡的氣球，看誰的氣球跳的高?！?/p>
幼兒念兒歌：“大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高”。念完后幼兒去拍氣球。教師提問：“剛才，你拍的是哪個(gè)氣球?”幼兒反復(fù)玩2—3遍。
教師提問：“這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么?”
3.玩顏色，讓幼兒充分展示對色彩的感受。
教師：“花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上?
幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個(gè)別幼兒提供幫助。
三、結(jié)束部分：幼兒互相欣賞作品。
美麗的顏色教案篇十五
撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動，本次活動讓原不太有目的的撕紙活動在游戲情景中進(jìn)行，讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片，不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉，而且也充分體驗(yàn)了愉悅的心情?；顒又羞€利用已有環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，例如“1”和許多，顏色分類等，體現(xiàn)了一個(gè)整合意識。
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量的不同。
2、在游戲中體會快樂的情緒。
1、各種顏色的彩紙
2、墻面主題：水果寶寶
一、 彩紙象什么？
看今天jenny帶來了什么?象什么呀？漂亮嗎？
二、 示范撕紙，并用語言引發(fā)幼兒撕紙的興趣
1、 我把一張紙條變成了什么？
2、 我在過節(jié)的時(shí)候和高興的時(shí)候，就把這些小紙片拋到空中“噢過節(jié)了，真高興”
3、 你們想過節(jié)嗎？想高興嗎？jenny在后面桌上為你們準(zhǔn)備了五顏六色的小紙條，你們也去把它變成小紙片好嗎？（幼兒操作）
4、 變好了嗎？我們來過節(jié)吧？過什么節(jié)呢?（和幼兒一起拋紙片，體驗(yàn)游戲的愉快心情）
三、 找顏色
1、 找和我手里一樣顏色的紙片
2、 找和我衣服顏色一樣的紙片
3、 找和小草一樣顏色的
四、地上那么多紙片怎么辦呀?
撿起來去打扮我們的水果寶寶好嗎？（顏色分類）
美麗的顏色教案篇十六
生活中，有著許許多多美麗的顏色。比如彩虹，它有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，十分美麗。
去年夏天期中考試過后，老師拿著一大堆試卷，“啪”重重地扔在了講臺上，滿臉怒氣，拉著大嗓子大聲地指著我們說：“少壯不努力，老大徒傷悲。你們現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)正是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的，以后爭取考個(gè)好高中，可是你們看看你們的試卷，一塌糊涂?！?/p>
教室里因老師的嚴(yán)厲批評，安靜得連一根針掉在地上都聽得見。接著老師點(diǎn)了我的名字，說：“你看看你現(xiàn)在的成績……”那時(shí)我恨不得找一個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
回到家中，我看見爸爸在看報(bào)紙，見我回來了說：“怎么樣，考的好不好？給我看看?！蔽也幌氚职种肋@件事后像老師那樣批評，于是趕緊跑進(jìn)房間鎖上房門。因考得差，老師懲罰了我們抄試卷，寫著寫著，突然筆芯沒墨了，對著客廳外的爸爸大喊幫我買筆芯，他二話不說，穿起外套就走了。
過了一會兒，“隆隆隆”天空頓時(shí)暗了下來，烏云密布，要下大雨了，我走到客廳一看，傘全在這兒，爸爸他沒有帶傘。我想，“筆芯在樓下小賣部，就買得到，應(yīng)該不會淋濕，可是怎么這么久還沒回來？”
突然，門開了，只見爸爸渾身濕透，我走過去，說：“等一下，我去給你拿個(gè)毛巾?！卑职掷∥业氖?，把筆芯拿了出來，又從懷里拿出一盒巧克力放在我手里?！鞍职郑恪薄拔抑滥阈那椴缓镁拖矚g吃巧克力，你一回家就把自己鎖在房間，是不是沒有考好？”我手里拿著巧克力，它還有爸爸放在懷里的余溫，我心里仿佛被注射了一股暖流，頓時(shí)竟說不出話來。
雨停了，烏云散了，太陽出來了，彩虹出現(xiàn)在天空上，為那明亮淺藍(lán)的天空增添了一道絢麗多彩的一筆，它美極了，色彩在自然地流淌；線條，在自由地?fù)]灑。它包含了我們父女之間深情的愛。
美麗的顏色教案篇十七
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。
為自己的成功感到快樂。
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
指導(dǎo)語：（1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧。
（2）在玩的時(shí)候看一看你玩的是什么玩具？這個(gè)玩具是什么顏色的？
2、出示綠色的天線寶寶。
指導(dǎo)語：（1）快看，誰來了？
它的衣服是什么顏色的？
（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？
（3）誰拿的是紅色。
（橘黃色）的玩具？
3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語：還有那些東西是綠色（紅色）的？
二、游戲“照相“。
指導(dǎo)語：大家做個(gè)小小攝影師，為玩具拍張照片吧！
1、展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣。
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語：（1）下面我們也來試一試洗照片。
（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評價(jià)。
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
美麗的顏色教案篇十八
設(shè)計(jì)意圖：班級里幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認(rèn)識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，也是通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
活動目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
活動過程：
一、玩玩具。
指導(dǎo)語：（1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧。
指導(dǎo)語：（1）快看，誰來了？
它的衣服是什么顏色的？
（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？
（3）誰拿的是紅色。
（橘黃色）的玩具？
3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語：還有那些東西是綠色（紅色）的？
二、游戲“照相“。
指導(dǎo)語：大家做個(gè)小小攝影師，為玩具拍張照片吧！
三、洗照片。
1、展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣。
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語：（1）下面我們也來試一試洗照片。
（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評價(jià)。
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
美麗的顏色教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)?：
1.文件的打開。
2.學(xué)會顏料桶的使用。
3.工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生對圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
教學(xué)難點(diǎn)?：
學(xué)生對圖形進(jìn)行填色時(shí)，容易忘記圖形是否封閉。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)建議：
文件的打開：“上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？”教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。
教學(xué)顏料桶時(shí)可采用對比的方法讓學(xué)生體會在進(jìn)行填色時(shí)，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。
在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學(xué)生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。
下：1、將前景色設(shè)為顏色a；2、將背景色設(shè)為顏色b；3、選擇橡皮；4、按住鼠標(biāo)右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標(biāo)。（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個(gè)功能比較常用，可根據(jù)情況作為補(bǔ)充知識介紹。）。
工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫圖軟件時(shí)經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個(gè)暗箱，讓學(xué)生碰到問題，自己去嘗試解決這個(gè)問題，教師再從總體上給全體學(xué)生一個(gè)明確的方法。本課時(shí)講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。
教學(xué)參考：
如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時(shí)，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。
應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。
美麗的顏色教案篇二十
1．文件的打開。
2．學(xué)會顏料桶的使用。
3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
學(xué)生對圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
學(xué)生對圖形進(jìn)行填色時(shí)，容易忘記圖形是否封閉。
1課時(shí)。
文件的打開：“上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？”教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。
教學(xué)顏料桶時(shí)可采用對比的方法讓學(xué)生體會在進(jìn)行填色時(shí)，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。
在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學(xué)生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。
如果要將圖畫中的某一特定顏色a改成另一特定顏色b，即顏色a-b，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：
1、將前景色設(shè)為顏色a；
2、將背景色設(shè)為顏色b；
3、選擇橡皮；
4、按住鼠標(biāo)右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標(biāo)。（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個(gè)功能比較常用，可根據(jù)情況作為補(bǔ)充知識介紹。）
工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫圖軟件時(shí)經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個(gè)暗箱，讓學(xué)生碰到問題，自己去嘗試解決這個(gè)問題，教師再從總體上給全體學(xué)生一個(gè)明確的方法。本課時(shí)講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。
教學(xué)參考：
如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時(shí)，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。
應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。
美麗的顏色教案篇二十一
現(xiàn)在中班的孩子對顏色已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和了解，為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學(xué)會發(fā)現(xiàn)哪里有顏色，從而使幼兒認(rèn)識色彩不僅存在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)對顏色的鞏固課，目的是為了讓幼兒對顏色有一個(gè)更深入的了解和認(rèn)識。
1、主要對紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識和鞏固。
2、引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色、對顏色進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
三、活動重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色，讓幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。
讓幼兒感受色彩的美麗與美好。
1、紅、黃、藍(lán)、綠色的小魚各一只，各種顏色的卡片。
2、紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊若干。
3、四種顏色的卡片框。
小朋友們，今天我們教室里來了幾位客人，大家想認(rèn)識他們嗎？（想）好，那就讓我們用熱情的掌聲請出他們吧。（出示四種顏色的小魚）哦，原來是小魚呀，大家喜歡他們嗎？（喜歡）是呀，看到小班的小朋友這樣熱情，小魚們也很高興，你們瞧，他們特地穿上了漂亮的衣服來和你們見面，你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎？（紅、黃、藍(lán)、綠）是的，他們分別穿上了四種顏色的衣服，今天呢，他們就和我們一起來走進(jìn)顏色的美麗世界里，讓我們和他們一起開心的玩吧。
。
1、小魚喜歡小班的小朋友，想和你們交朋友，但是它們只會交和他們衣服顏色相同的朋友，所以今天呢？紅色的小魚它會選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚，然后邀請穿紅色衣服的小朋友和小魚站在一起，并請小朋友們說說，為什么紅色的小魚會邀請這些小朋友來到一起呢？（因?yàn)樗麄円路念伾嗤?。?/p>
3、 其他顏色的小魚也同樣的進(jìn)行游戲。
4、 也可請幼兒來選擇小魚。
1、小朋友們和小魚都成為了朋友，那就讓我們也為小魚做點(diǎn)事吧，幫小魚找到他的家。
2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上，請幼兒跟隨老師邊做動作邊說：“一個(gè)娃娃一個(gè)家，小魚小魚沒有家，小朋友們幫幫他，幫他找到家?！崩蠋煶鍪军S色的魚，然后說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找到黃色的墊子，然后站在上面。
3、大家?guī)忘S色的小魚找到了家，小魚很開心，可是還有小魚沒有家，我們又繼續(xù)幫他們找吧。
4、律動開始又重新進(jìn)行游戲。
1、小魚和小朋友們交上了朋友，他們特意給小朋友們帶來了禮物，現(xiàn)在老師分發(fā)給你們。（將卡片框里的卡片分發(fā)給幼兒）
2、老師手里也有禮物，老師舉起紅色的卡片，請小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。（幼兒找出卡片，然后老師要求將卡片送回卡片框）
3、其他顏色都這樣進(jìn)行分類。
小朋友們手中還有一些卡片是什么顏色的呢？是呀，在我們的生活中，不僅僅只有紅黃藍(lán)綠四種顏色，還有更多美麗的顏色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。請小朋友們看看我們的活動室，在我們的活動室里還有很多顏色呢，能找找嗎？（幼兒在活動室里尋找顏色）是啊，只要我們平時(shí)多觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)更多的顏色，欣賞這些顏色的美好。小朋友們，感謝小魚陪我們度過了美好的時(shí)光，我們和他們說再見吧，也和聽課的老師說聲再見吧。
美麗的顏色教案篇二十二
1、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的觀察能力。
1、環(huán)境布置：用色彩鮮艷的氣球?qū)⒒顒邮已b扮起來，在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。
2、在活動室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團(tuán)、刷子等)。
一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師："現(xiàn)在，我們一起去小一班玩一玩，/我們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們?nèi)ネ嫱姘伞?(幼兒自由、興奮的玩氣球，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)
1、幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對色彩的注意。
教師："這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現(xiàn)在你們找一個(gè)自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說。"(幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個(gè)別提問："你找的是什么氣球?為什么喜歡這個(gè)氣球?)
2、集體"氣球跳跳跳"，引發(fā)幼兒感受色彩的美。
教師："/我們一起玩《氣球跳跳跳》我們邊念邊圍繞氣球跑，當(dāng)念完后拍你喜歡的氣球，看誰的氣球跳的高。"
幼兒念："大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高"。念完后幼兒去拍氣球。教師提問："剛才，你拍的是哪個(gè)氣球?"幼兒反復(fù)玩2-3遍。
教師提問："這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么?"
3、玩顏色，讓幼兒充分展示對色彩的感受。
教師："花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上?
幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個(gè)別幼兒提供幫助。
幼兒互相欣賞作品。
美麗的顏色教案篇二十三
我喜歡這大千世界，也喜歡大千世界里的各種美麗顏色，它們令我們的生活充滿活力與精彩。
我喜歡春天里的迎春花。鵝黃色的迎春花很早便點(diǎn)綴在樹葉中，精致的如金戒指般令人喜愛?；ㄈ锸旨?xì)小，如仙子的睫毛，溫柔嬌嫩，被五六片黃色的花瓣所包圍，花瓣像絲綢一樣摸著綿軟舒適，喚醒人們沉寂了一個(gè)冬日的心靈。迎春花在太陽的照射下，在微風(fēng)的吹拂下，羞澀的吐著鵝黃，伸展著纏綿與浪漫，令人在初春時(shí)節(jié)并有了這樣美好的驚喜。
我喜歡老屋后面的雜草，它們不是翠綠的，而是一種冷綠，外帶一些土黃色，灰色，有些荒涼之感。這些雜草生長得很快，些許日子不見，便都躥高了許多，放眼望去，只覺一片幽幽，這雜草竟是比落葉更令人感到荒涼啊！可我卻喜歡這種綠瑩瑩的感覺，這種青苔黃葉，隨時(shí)滿目瘡痍，卻同樣具有不可抗拒、阻擋的生命力！
我喜歡菜市場里的顏色。菜市場，一個(gè)充滿塵世美好的地方，有人說：“當(dāng)你患上抑郁癥或精神不振時(shí)，就去菜市場走一走！”因?yàn)楫?dāng)你聽到熱情的叫賣，看到五顏六色的鮮活生命，感受到濃濃的人情味時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)生活真的十分美好。綠白的蔥苗，紫皮的洋蔥，灰白的蘑菇，金黃的香蕉，紫紅的櫻桃，這些豐富的顏色令我們的生活充滿快樂。當(dāng)然，還有賣菜大娘常年穿的玫紅上衣，她那淳樸的紅臉蛋，笑吟吟的模樣，都充滿著親切與人情味。
最喜歡回老家了，除了與長輩共享天倫之樂、品得家鄉(xiāng)小吃的幸福喜悅外，還對老家里的一切顏色充滿喜愛。每次坐車回老家，看到熟悉的街道，顏色各異而又泛著光彩的饸饹、羊肉泡饃、油糕等家鄉(xiāng)小吃，紅瓦的墻頭，灰色的磚墻，內(nèi)心便很安穩(wěn)和幸福。回到老家，有熟悉的青藍(lán)色陶瓷桌子，綠色的香椿樹，暗紅色的太師椅，古老的墻壁，土黃的大地，灰色的磚頭，棕色的木筷，乳白色的豁口搪瓷碗，這些事物都盛了一碗陳年時(shí)光，令奔波而歸的游子內(nèi)心有了安詳，有了進(jìn)入母親懷抱的幸福。老家的顏色是我最愛最鐘情的顏色。
大千世界里有各種令人感動的顏色，無論是鵝黃的迎春花，鮮紅的玫瑰，橙黃的落葉，綠黃的雜草，灰色的頑石，斑駁的古墻，乳白的有著豁口的搪瓷碗，這些色彩都詮釋著某個(gè)事物背后的故事，它們都是大千世界里的一員，都會為這個(gè)世界增添美麗與精彩，我愛這世間一切的顏色。
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