教案還可以為教師提供參考，促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革。教案的編寫不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的傳授，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教案中的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)需求。
復(fù)數(shù)的概念教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生理解三角形、三角形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角的概念；
（2）正確理解三角形的角平分線、中線、高這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系及區(qū)別；
（3）能正確地畫出一個(gè)三角形的角平分線、中線和高；
（4）能用符號(hào)規(guī)范地表示一個(gè)三角形及六個(gè)元素；
（5）通過(guò)對(duì)三角形有關(guān)概念的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)概念的辨析能力和畫圖能力；
（6）讓學(xué)生結(jié)合具體形象敘述定義，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。.
教學(xué)重點(diǎn)：明確組成三角形的六個(gè)元素，正確理解三角形的“高”、“角平分線”和“中線”這三個(gè)概念的含義、聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：三角形高的畫法。
教學(xué)用具：三角板、投影、微機(jī)。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)探究法。
教學(xué)過(guò)程：
1、溫故知新，揭示課題。
引言之后，先讓學(xué)生：
(1)試說(shuō)出三角形以及三角形的邊、頂點(diǎn)、角的概念。
(2)如圖1：試畫出的平分線、bc邊上的中線、bc邊上的高。
然后，在此基礎(chǔ)上，揭示課題，提出思考題：三角形是由三條線段組成的，這里要強(qiáng)調(diào)“首尾順次相接”為什么要加上這個(gè)條件？具備什么條件的線段才是三角形的角平分線、三角形的中線、三角形的高。
2、運(yùn)用反例，揭示內(nèi)涵。
3、討論歸納，深化定義。
引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，歸納討論探索得到的結(jié)果：
定義1三角形的角平分線：三角形的一個(gè)角的平分線與這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段。
強(qiáng)調(diào)：三角形的.角平分線是一條線段，而角的平分線是一條射線。
定義2三角形的中線：在三角形中，連結(jié)一個(gè)頂點(diǎn)和它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段。
強(qiáng)調(diào)：三角形中線是一條線段。
定義3三角形的高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它對(duì)邊畫垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段。
強(qiáng)調(diào)：三角形的高是線段，而垂線是直線。
4、符號(hào)表示，加深理解。
通過(guò)符號(hào)的表述，使學(xué)生對(duì)三角形的角平分線、中線、高的理解得到加深和強(qiáng)化，在記憶上也趨于簡(jiǎn)化。
5、初步運(yùn)用，反復(fù)辨析。
練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，三個(gè)題目，三個(gè)層次：
題1三角形的一條高是（）。
a.直線b.射線c.垂線.d.垂線段。
題2畫鈍角三角形的高ae。
題3。
先讓學(xué)生思考練習(xí)，然后師生一起分析糾正，最后教師點(diǎn)撥小結(jié)。這環(huán)節(jié)運(yùn)用電教手段，以增大教學(xué)容量和直觀性，提高效率。
6、歸納總結(jié)，強(qiáng)化思想。
這節(jié)課著重講了三角形的角平分線、中線和高，在集會(huì)理解上述定義時(shí)，必須注意到兩點(diǎn)：一是三條都是線段；二是鈍角三角形與直角三角形的高的畫法。
揭示了文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言在幾何中的作用，要求在學(xué)習(xí)時(shí)熟練三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。
7、布置作業(yè)，題目是：
（1）書面作業(yè)p30＃2,3p41＃5（做在書上）。
（2）交本作業(yè)p41＃4。
（3）思考題1：
思考題2：
探究活動(dòng)。
答案：1.4、7;。
2.能.三角形為等腰三角形.
復(fù)數(shù)的概念教案篇二
本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體、教師是數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，我一方面精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。另一方面，依據(jù)本節(jié)為概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生心靈愉悅的主動(dòng)認(rèn)知過(guò)程。
學(xué)法方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)新舊兩種函數(shù)定義的對(duì)比，在集合論的觀點(diǎn)下初步建構(gòu)出函數(shù)的概念。在理解函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，建構(gòu)出函數(shù)的定義域、值域的概念，并初步掌握它們的求法。
復(fù)數(shù)的概念教案篇三
1、x理解的定義，初步掌握的圖象，性質(zhì)及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、x通過(guò)的圖象和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。
3、x通過(guò)對(duì)的研究，使學(xué)生能把握函數(shù)研究的基本方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)數(shù)的概念教案篇四
把集合中的元素一一列舉出來(lái)(相鄰元素之間用逗號(hào)分隔)，并寫在大括號(hào)內(nèi)，以此來(lái)表示集合的方法叫做列舉法。
[答一答]。
1．什么類型的集合適合用列舉法表示？
提示：當(dāng)集合中的元素較少時(shí)，用列舉法表示方便。
2．用列舉法表示集合的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)是什么？
提示：用列舉法表示集合的優(yōu)點(diǎn)是元素清晰明確、一目了然；缺點(diǎn)是不易看出元素所具有的屬性。
復(fù)數(shù)的概念教案篇五
情景1：提供一張表格，把上次運(yùn)動(dòng)會(huì)得分前10的情況填入表格，我報(bào)名次，學(xué)生提供分?jǐn)?shù)。
名次。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
得分。
情景3：某市一天24小時(shí)內(nèi)的氣溫變化圖：（圖略）。
提問(wèn)（1）：這三個(gè)例子中都涉及到了幾個(gè)變化的量？（兩個(gè)）。
提問(wèn)（2）：當(dāng)其中一個(gè)變量取值確定后，另一個(gè)變量將如何？（它的值也隨之唯一確定）。
提問(wèn)（3）：這樣的關(guān)系在初中稱之為什么？（函數(shù)）引出課題。
[設(shè)計(jì)意圖]在創(chuàng)設(shè)本課開(kāi)頭情境1、2的時(shí)候，我并沒(méi)有運(yùn)用書中的前兩個(gè)例子。第一個(gè)例子我改成提供給學(xué)生一張運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)單。是為了創(chuàng)設(shè)和學(xué)生或者生活相近的情境，從而引起學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，引人入勝，第二個(gè)例子我改成一道簡(jiǎn)單的速度與時(shí)間問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)重力加速度的問(wèn)題還不是很熟悉。同時(shí)這兩個(gè)例子并沒(méi)有改變課本用三個(gè)實(shí)例分別代表三種表示函數(shù)方法的意圖。
這樣學(xué)生可以從熟悉的情景引入，提高學(xué)生的參與程度。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
（二）探索新知，形成概念。
1、引導(dǎo)分析，探求特征。
思考：如何用集合的語(yǔ)言來(lái)闡述上述三個(gè)問(wèn)題的共同特征？
[設(shè)計(jì)意圖]并不急著讓學(xué)生回答此問(wèn)，為引導(dǎo)學(xué)生改變思路，換個(gè)角度思考問(wèn)題，進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)。這里也是教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者的體現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引。
提問(wèn)（4）：觀察上述三問(wèn)題，它們分別涉及到了哪些集合？（每個(gè)問(wèn)題都涉及到了兩個(gè)集合，具體略）。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。
提問(wèn)（5）：兩個(gè)集合的元素之間具有怎樣的關(guān)系？（對(duì)應(yīng)）。
及時(shí)給出單值對(duì)應(yīng)的定義，并嘗試用輸入值，輸出值的概念來(lái)表達(dá)這種對(duì)應(yīng)。
2、抽象歸納，引出概念。
提問(wèn)（6）：現(xiàn)在你能從集合角度說(shuō)說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生相互討論，并回答，引出函數(shù)的概念。訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。
上述一系列問(wèn)題，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，在學(xué)生心情愉悅的氛圍中，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、探求定義，提出注意。
提問(wèn)（7）：你覺(jué)得這個(gè)定義中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖]剖析概念，使學(xué)生抓住概念的本質(zhì)，便于理解記憶。
2、例題剖析，強(qiáng)化概念。
例1、判斷下列對(duì)應(yīng)是否為函數(shù)：
（1）。
（2）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)例1的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)單值對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的核心作用。
例2、（1）；
（2）y=x-1；
（3）；
（4）。
[設(shè)計(jì)意圖]首先對(duì)求函數(shù)的定義域進(jìn)行方法引導(dǎo)，偶次方根必需注意的地方，其次，通過(guò)（2）（3）兩道題，強(qiáng)調(diào)只有對(duì)應(yīng)法則與定義域相同的兩個(gè)函數(shù)，才是相同的函數(shù)。而與函數(shù)用什么字母表示無(wú)關(guān)，進(jìn)一步理解函數(shù)符號(hào)的本質(zhì)內(nèi)涵。
例3、試求下列函數(shù)的定義域與值域：
（1）。
（2）。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)體會(huì)理解函數(shù)的三要素。
4、鞏固練習(xí)，運(yùn)用概念。
書本練習(xí)p24：1，2，3，4。
5、課堂小結(jié)，提升思想。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體把握，將對(duì)學(xué)生形成的知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響。
復(fù)數(shù)的概念教案篇六
對(duì)數(shù)函數(shù)中底數(shù)的認(rèn)識(shí)，所以一定要真正了解它的由來(lái)。
關(guān)于圖象的繪制，雖然是用列表描點(diǎn)法，但在具體教學(xué)中應(yīng)避免描點(diǎn)前的盲目列表計(jì)算，也應(yīng)避免盲目的連點(diǎn)成線，要把表列在關(guān)鍵之處，要把點(diǎn)連在恰當(dāng)之處，所以應(yīng)在列表描點(diǎn)前先把函數(shù)的性質(zhì)作一些簡(jiǎn)單的討論，取得對(duì)要畫圖象的存在范圍，大致特征，變化趨勢(shì)的大概認(rèn)識(shí)后，以此為指導(dǎo)再列表計(jì)算，描點(diǎn)得圖象。
復(fù)數(shù)的概念教案篇七
教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)這節(jié)課主要是教學(xué)生動(dòng)腦思考、多訓(xùn)練、勤鉆研的研討，這樣做增加了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與的意識(shí)，教學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，進(jìn)而才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
復(fù)數(shù)的概念教案篇八
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先從學(xué)生較熟悉的實(shí)例出發(fā)，提高學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)知策略上給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思、交流、討論，提出問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。集合概念的形成遵循由感性到理性，由具體到抽象，便于學(xué)生的理解和掌握。
復(fù)數(shù)的概念教案篇九
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：1、教幼兒手口一致，點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)說(shuō)出數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的形成。
活動(dòng)重難點(diǎn)：手口一致的點(diǎn)數(shù)1——10。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一樣的水果掛圖。
活動(dòng)與執(zhí)導(dǎo)：1、出示10個(gè)蘋果的掛圖，問(wèn)：小朋友你們知道這是多少個(gè)蘋果嗎？先讓小朋友自己點(diǎn)數(shù)。
2、教幼兒點(diǎn)數(shù)1——10。
要求正確點(diǎn)數(shù)，手指一個(gè)蘋果，嘴里數(shù)一個(gè)數(shù)。
手口一致的點(diǎn)數(shù)，能說(shuō)出總數(shù)。
3、反復(fù)教幼兒點(diǎn)數(shù)。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十
概念營(yíng)銷是通過(guò)概念產(chǎn)品的推廣來(lái)進(jìn)入新的市場(chǎng)或擴(kuò)大市場(chǎng)份額的營(yíng)銷方式，許多企業(yè)通過(guò)一個(gè)概念產(chǎn)品的推廣成功地進(jìn)入了一個(gè)領(lǐng)域，或者是成功地?cái)U(kuò)大了市場(chǎng)份額。不同領(lǐng)域不同市場(chǎng)環(huán)境下的概念產(chǎn)品推廣具有不同的方式和步驟，總結(jié)近幾年家電企業(yè)成功的概念產(chǎn)品推廣，得出如下淺薄認(rèn)識(shí)，與各位同仁交流。
一、推廣概念產(chǎn)品的四個(gè)點(diǎn)。
1、概念點(diǎn)：直接向消費(fèi)者說(shuō)明了它是什么，與其他有什么不同。
概念點(diǎn)必須新穎、獨(dú)特、能夠引起消費(fèi)者的興趣。產(chǎn)品的概念點(diǎn)，要好記憶、易傳播。并且能代表產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)，或代表新的一種生活方式（消費(fèi)觀念）。
產(chǎn)品概念不是技術(shù)意義上的概念，而是消費(fèi)意義上的概念。產(chǎn)品的技術(shù)含量最高的點(diǎn)不一定就是概念點(diǎn)而最能體現(xiàn)出與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手差異的點(diǎn)通常會(huì)成為概念點(diǎn)。
2、利益點(diǎn)：向消費(fèi)者表明它能給你帶來(lái)什么。
利益點(diǎn)必須是消費(fèi)者所關(guān)心的，而對(duì)手不能或較難提供的。
3、支持點(diǎn)：讓消費(fèi)者相信概念產(chǎn)品的理由。
支持產(chǎn)品概念成立的是一個(gè)系統(tǒng)，包括企業(yè)有實(shí)力開(kāi)發(fā)具備此技術(shù)的產(chǎn)品，該技術(shù)能夠給消費(fèi)者帶來(lái)某種利益，這種利益得到了證實(shí)認(rèn)可，并且競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能提供。
行業(yè)不同該支持系統(tǒng)的重點(diǎn)（支持點(diǎn)）亦不相同。但整個(gè)支持系列必須成立，一個(gè)環(huán)節(jié)被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手攻破，則整個(gè)概念產(chǎn)品的推廣有失敗的可能。
4、記憶點(diǎn)：概念產(chǎn)品給消費(fèi)者一個(gè)代表性符號(hào)。
該記憶符號(hào)必須易接受、易記憶、易傳播，并且最好是能夠?qū)⒏拍钆c企業(yè)（品牌）鎖定在一起。
在幾年前海爾進(jìn)入黑電領(lǐng)域時(shí)，采取的概念營(yíng)銷是成功典范，一舉打開(kāi)黑電市場(chǎng)。以一個(gè)高科技形象入市為發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是海爾的“探路者”電視。該產(chǎn)品的的四個(gè)點(diǎn)分別如下：
概念點(diǎn)：數(shù)字化彩電――――符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)并且消費(fèi)者易于接收。
利益點(diǎn)：圖像更清晰、音質(zhì)更好，也是消費(fèi)者所關(guān)心的。
海爾從一個(gè)從事白色家電產(chǎn)品品牌，競(jìng)?cè)灰幌麻_(kāi)發(fā)出了一個(gè)全新超時(shí)代產(chǎn)品，自然消費(fèi)者難以相信。海爾宣傳其數(shù)字化產(chǎn)品是與德國(guó)某研究所經(jīng)過(guò)幾年的開(kāi)發(fā)共同研制而成，這樣對(duì)海爾的概念產(chǎn)品，有了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。（支持點(diǎn)）。
最為成功的莫過(guò)于將這種彩電的名字命名為探路者，dd探索中國(guó)彩電數(shù)字化之路（記憶點(diǎn)）。借助美國(guó)“探路者”號(hào)宇宙飛船登陸火星給消費(fèi)者的高科技感覺(jué)，海爾的探路者彩電迅速為中國(guó)廣大消費(fèi)者接收、傳播，很快打了開(kāi)黑色家電市場(chǎng)。（至于以后的全媒體、全數(shù)字的“先行者”彩電殘?jiān)馐∵@是后話）。
二、推廣概念產(chǎn)品的四個(gè)階段。
1、造勢(shì)階段：造勢(shì)是為消費(fèi)者描繪出一個(gè)光明的前景，揭露出現(xiàn)在的危機(jī)。
造勢(shì)的手段通常是通過(guò)一個(gè)公關(guān)活動(dòng)，制造一個(gè)熱點(diǎn)或利用某一熱點(diǎn)，影響廣大目標(biāo)消費(fèi)者的視聽(tīng)，為下一步導(dǎo)入概念做好輔墊。
概念產(chǎn)品的不同，采用方式也各不相同，通常辦法是經(jīng)過(guò)多方論證指出，現(xiàn)在行業(yè)及產(chǎn)品存在哪些不足，這些不足會(huì)給消費(fèi)帶什么樣的危害，而沒(méi)有這種危害，符合發(fā)展趨勢(shì)的產(chǎn)品是什么。
在造勢(shì)階段，最怕的不是有反對(duì)的聲音，而是悄無(wú)聲息。如果沒(méi)有任何反應(yīng)，說(shuō)明了該概念產(chǎn)品不會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)者和消費(fèi)者的重視，不能制造出輿論。因此許多企業(yè)在開(kāi)展公關(guān)活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)來(lái)專家或其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)論或者其他宣傳用以擴(kuò)大影響。有的企業(yè)甚至故意制造反面論調(diào)，然后用更有力的正面論調(diào)去壓倒它，以造成更大的影響，引起消費(fèi)者更大的觀注。
在造勢(shì)階段的宣傳手段，以新聞、行業(yè)評(píng)論，市場(chǎng)分析、消費(fèi)者調(diào)查等軟性文章為主。同時(shí)，在電視媒體上以新聞訪談等方式進(jìn)行輿論造勢(shì)，或者直接在中央級(jí)媒體上廣告造勢(shì)。
2、解釋階段：導(dǎo)入概念階段，給消費(fèi)者解釋如何達(dá)到光明的前景，解決現(xiàn)在的危機(jī)。
在導(dǎo)入概念階段，需要向消費(fèi)者證實(shí)該概念產(chǎn)品是如何為消費(fèi)者解決這一危機(jī)的，并且企業(yè)具備什么樣實(shí)力開(kāi)發(fā)出概念產(chǎn)品。
為了展示概念產(chǎn)品的優(yōu)越性通常大力宣傳該概念產(chǎn)品的技術(shù)、設(shè)備、工藝、市場(chǎng)前景、效果等，通常采用的是對(duì)比宣傳的手法。
在此階段的宣傳手段通常是通過(guò)硬性廣告將概念產(chǎn)品直接宣傳給消費(fèi)者，同時(shí)輔助以軟文解釋的方式。
3、提示階段：即鎖定記憶階段，加強(qiáng)消費(fèi)者的記憶。
在導(dǎo)入概念，并經(jīng)過(guò)大力的宣傳，被廣大消費(fèi)者接收之后，逐步將此概念塑造成為一個(gè)記憶符號(hào)。消費(fèi)者看到或聽(tīng)到這一符號(hào)，則會(huì)明白這是什么樣的產(chǎn)品，能給帶來(lái)什么好處。
在概念產(chǎn)品推廣進(jìn)入提示階段時(shí)，必須注意的問(wèn)題時(shí)，將概念產(chǎn)品的記憶符號(hào)與企業(yè)（品牌）鎖定在一起，尤其是在其他品牌紛紛跟進(jìn)之時(shí)更應(yīng)做好。這樣才不致于前期對(duì)消費(fèi)者的基礎(chǔ)教育、對(duì)概念的引導(dǎo)成為他人的嫁衣。
在此階段的廣告手段通常是報(bào)紙的欄花式廣告，以及電視的10秒左右的提示性廣告。
4、促銷階段：加強(qiáng)概念產(chǎn)品銷售的階段。
一個(gè)概念產(chǎn)品的導(dǎo)入期通常價(jià)位較高，在成長(zhǎng)期為了顯示其概念的全新以及與其他產(chǎn)品的差異，通常只開(kāi)發(fā)一少部分產(chǎn)品。隨著概念的導(dǎo)入成功，通常會(huì)有大批的跟隨者，或者隨著時(shí)間的推移，該概念已進(jìn)入成熟期，在此種情況下可以考慮將該產(chǎn)品作為一個(gè)技術(shù)符號(hào)附加在其他產(chǎn)品上。延長(zhǎng)概念產(chǎn)品線，擴(kuò)大概念產(chǎn)品的整體銷售上量，利用概念為企業(yè)帶來(lái)更大的效益。
在概念產(chǎn)品的推廣進(jìn)程中不可輕易將“概念”濫用。如果一個(gè)“概念”尚未被廣大的消費(fèi)者所認(rèn)識(shí)、所接受，將其作為技術(shù)符號(hào)使用，尤其是向低價(jià)位的延伸只能是折殺該概念的價(jià)值。最終促使自己的概念產(chǎn)品早日衰退，甚至沒(méi)為企業(yè)賺取利潤(rùn)時(shí)就夭折了。這就是海爾的“羊絨洗”產(chǎn)品已經(jīng)做為一個(gè)概念符號(hào)貼在了很多產(chǎn)品上，但一直沒(méi)向低價(jià)延伸的原因。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十一
湖北省黃岡中學(xué)是聞名全國(guó)的重點(diǎn)中學(xué)．該校全面貫徹教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），堅(jiān)持教學(xué)改革與研究，取得豐碩成果．該校學(xué)生在國(guó)際中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理奧林匹克競(jìng)賽中共獲得3金、3銀、1銅共7枚獎(jiǎng)牌．高考成績(jī)顯著，多年來(lái)該校高考升學(xué)率、優(yōu)秀率一直位于湖北省前列．。
物理概念是反映物理現(xiàn)象和過(guò)程的本質(zhì)屬性的思維方式，是物理事實(shí)的抽象．它不僅是物理基礎(chǔ)理論知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，而且也是構(gòu)成物理規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ)．學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，就是要不斷地建立物理概念，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)．因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，概念教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)．因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，對(duì)概念教學(xué)進(jìn)行專題研究，總結(jié)出了概念教學(xué)的基本規(guī)律．下面就怎樣上好概念課進(jìn)行具體分析：
概念教學(xué)中，要重視概念引入的必要性和重要性．。
（一）概念引入的目的。
（二）引入概念的常用方法。
[1][2][3][4][5]。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十二
這次有幸聆聽(tīng)了董老師的《算法與流程圖》一課，感覺(jué)受益匪淺。這節(jié)課讓我看到了董老師出色的課堂設(shè)計(jì)、組織、駕馭能力，及其優(yōu)秀的教師個(gè)人素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：
一、課堂設(shè)計(jì)別具匠心。
《算法與流程圖》是九年級(jí)教材的開(kāi)篇內(nèi)容，是后續(xù)的vb程序設(shè)計(jì)初步學(xué)習(xí)的基石。然而這部分知識(shí)是理論性比較強(qiáng)的，而且比較抽象、分散的，如何巧妙的組織和引導(dǎo)學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)。董老師先以《農(nóng)夫過(guò)河》的flash小游戲引入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，請(qǐng)學(xué)生自己摸索并講解過(guò)河方法，引出算法的概念，然后進(jìn)一步拋出如何從12個(gè)外形相同的球中找出一個(gè)較輕的.球的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生分析方法，由此小結(jié)算法的優(yōu)劣，落實(shí)了學(xué)生對(duì)算法的理解，接著，以觀摩實(shí)驗(yàn)的形式提出如何將兩杯不同的飲料互換，過(guò)渡到兩個(gè)變量的互換，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)流程圖，并提供學(xué)案給學(xué)生練習(xí)鞏固流程圖的知識(shí)。
二、課堂組織體現(xiàn)學(xué)為中心。
課堂中，董教師教態(tài)自然、大方，富有感染力，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，創(chuàng)建了一個(gè)平等而寬松的課堂環(huán)境，并以ppt課件、flash小游戲、ppt學(xué)案等為輔助，為學(xué)生營(yíng)造了良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍。
然而，課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有最好只有更好，這節(jié)課中也存在些微值得探討之處：
對(duì)于兩個(gè)變量的互換，直接從兩杯飲料的互換過(guò)渡過(guò)來(lái)，有些學(xué)生還是在理解上有點(diǎn)難度，個(gè)人認(rèn)為可以在課件中增加從杯子到變量存儲(chǔ)空間、從飲料到變量的過(guò)渡及其交換過(guò)程用動(dòng)畫演示，讓其變得更清晰、形象直觀，便于學(xué)生理解。
在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，由于放手時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生漸漸變得散漫，個(gè)人認(rèn)為可以注意加強(qiáng)交流與控制節(jié)奏。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十三
集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，一方面，許多重要的數(shù)學(xué)分支，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想，在越來(lái)越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。
本節(jié)課主要分為兩個(gè)部分，一是理解集合的定義及一些基本特征。二是掌握集合與元素之間的關(guān)系。
復(fù)數(shù)的概念教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
（1）掌握，如虛數(shù)、純虛數(shù)、復(fù)數(shù)的實(shí)部與虛部、兩復(fù)數(shù)相等、復(fù)平面、實(shí)軸、虛軸、共軛復(fù)數(shù)、共軛虛數(shù)的概念。
（2）正確對(duì)復(fù)數(shù)進(jìn)行分類，掌握數(shù)集之間的從屬關(guān)系；
（3）理解復(fù)數(shù)的幾何意義，初步掌握復(fù)數(shù)集c和復(fù)平面內(nèi)所有的點(diǎn)所成的集合之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
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