教案的制定需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱,確保教學(xué)過程符合教育教學(xué)目標(biāo)和要求。編寫教案首先要明確教學(xué)目標(biāo),即明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。教案范例中的教學(xué)資源和課堂管理策略為教師提供了很好的參考點(diǎn)。
多一些寬容教案篇一
1、能說出文章的中心論點(diǎn),并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會(huì)寬容待人,能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。
一導(dǎo)入。
看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。
新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費(fèi)掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。
寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文明白道理。
請(qǐng)你來當(dāng)小老師:
1、講出作者觀點(diǎn)。
明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系?!盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?
明確:不多余,是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性,可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息,要明辨是非、分清敵我,該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明,又滴水不漏。
三、再讀課文評(píng)點(diǎn)品味。
請(qǐng)你來當(dāng)評(píng)論員:
要求:選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方,擺明理由,寫好批注。
示例:
1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸襟”,一種大將風(fēng)度。
注:三個(gè)“一種”,對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位,突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓,就是彼此謙讓,不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計(jì)較個(gè)人得失,是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對(duì)比說理的方法?!稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”,是從正面講道理,說明“讓”能消除矛盾;“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”,從反面講道理,說明“爭”的后果。
四補(bǔ)充課文添加事例。
要求:語言敘述簡潔,講清事實(shí)即可。
示例:有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學(xué)生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火,要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫畫,后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運(yùn)用課文實(shí)踐出真知。
請(qǐng)你來當(dāng)調(diào)解員。
要求:引用課文中關(guān)鍵性語句,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。注意用語委婉,以理服人。
六、作業(yè)自助餐。
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體;愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人間變得更加美好”句式寫一段話。(必做)。
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語,積累在自己的摘抄本上,并挑選出其中兩句:一句送給畫面中的一位同學(xué),另一句作為自己的座右銘。(必做)。
3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理,寫一篇心得體會(huì)。
4、課外查找?guī)讉€(gè)有關(guān)“寬容”的小故事,與同學(xué)交流。
多一些寬容教案篇二
大山終究留若得,所以能峰巒雄偉;海洋終須納細(xì)流,所以能浩瀚無垠無垠。
漢代劉向曰:“心若山河者明,行如繩墨者章?!泵钤彰钤?,“心若山河”乃心胸開闊如地,“行如繩墨”乃做事恪守標(biāo)準(zhǔn)。水可載舟,亦能覆舟。真誠待人,則許多人之水可載舟;相反,則許多人之水可覆舟。萬千世界,天下蒼生。吾輩常用,整日奔波往返于學(xué)館當(dāng)中,雖稍識(shí)書一二,但星火燎原終無法燎原,應(yīng)以“包容”之焰使之烈燃,以鑄有用之才?!吧鐣?huì)發(fā)展乃少時(shí)成材之爐子”,吾輩須以包容的心,投身社會(huì)發(fā)展這一爐子當(dāng)中,多給另一方一份包容,多給全球一份愛。雖非每個(gè)人能成正果,但相較做事兵戎相見,和人爭名奪利,則千百里也。
余常聞?dòng)懈改附唐鋬号鍪虏荒艹源筇?,任包容于腦后,為利是可,吾禁不住啞然失笑,悲矣!其誤認(rèn)為這一舉動(dòng)能使兒女的眾多益處,卻不知道其兒女若這般,時(shí)間一長以后,必成一供氣量窄小的人。自當(dāng)教其包容,任其對(duì)盛衰得與失談笑自若,對(duì)他人過錯(cuò)付之一笑,豈不善哉。
包容衡量談何?一言,心里不求回報(bào),敢作敢當(dāng)。人若不求回報(bào),“量”亦似上善若水,山留若得。如今吾輩,必挾一包容的心,為人處事社會(huì)發(fā)展。此之善哉!
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多一些寬容教案篇三
郭安鳳。
教學(xué)目的。
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的.結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián):海納百川,有容乃大。學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無。
欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字,氣勢(shì)磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、朗讀課文,整體感知。
學(xué)生討論、交流。
明確:課文3段,按照為什么――怎么樣的思路展開。
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論。
[4]。
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多一些寬容教案篇四
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
一課時(shí)。
(一)預(yù)習(xí)。
1、給下列字注音。
和諧()。
豁達(dá)()。
迥異()。
融化()。
胸襟()。
摒棄()。
芥蒂()。
嫉妒()。
2、解釋下列詞語。
豁達(dá):性格開朗;氣量大。
壁立:(山崖等)像墻壁一樣陡立。
淡泊:不追求名利。
摒棄:舍棄。
斤斤計(jì)較:形容過分計(jì)較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。
隔膜:情意不相通,彼此不了解。
遷就:將就別人。
姑息:無原則地寬容。
迥異:完全不同的意思。
芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
(二)導(dǎo)入。
教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián);海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字,卻氣勢(shì)磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
(三)閱讀課文,整體感知。
1、學(xué)生討論、交流。
2、明確:課文共三段,按照“為什么——怎么樣”的思路展開。
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
(四)精讀第二段,
思考:作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?
學(xué)生討論、交流。
明確:這一段有五個(gè)層次,先總說后分說,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。
第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個(gè)“一種”;對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?!耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、,互敬、互愛”,是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒,互讓和互敬”。
(五)探究活動(dòng)。
1、讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語句,對(duì)這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉,以理服人。(學(xué)生討論、交流。)。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考,認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義,加深對(duì)文章主旨的理解。注重學(xué)生獨(dú)特的見解,不求統(tǒng)一答案。
2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。
學(xué)生小組合作,交流。
明確:有關(guān)寬容的名言,如下:
寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和。
意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。
尊敬別人,才能讓人尊敬。
不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的?!ǘ砹_斯)屠格涅夫。
一個(gè)偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容?!ɡ璋湍郏┘o(jì)伯倫。
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!睹献印るx婁下》。
(六)小結(jié)。
本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
(七)布置作業(yè)。
探究練習(xí)二。
多一些寬容教案篇五
1、能說出文章的中心論點(diǎn),并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會(huì)寬容待人,能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。
一、導(dǎo)入。
看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。
新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費(fèi)掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。
寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文明白道理。
請(qǐng)你來當(dāng)小老師:
1、講出作者觀點(diǎn)。
明確:人與人相處,要多一些寬容。
明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?
明確:不多余,是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性,可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息,要明辨是非、分清敵我,該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明,又滴水不漏。
三、再讀課文評(píng)點(diǎn)品味。
請(qǐng)你來當(dāng)評(píng)論員:
要求:選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方,擺明理由,寫好批注。
示例:
1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸襟”,一種大將風(fēng)度。
注:三個(gè)“一種”,對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位,突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓,就是彼此謙讓,不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計(jì)較個(gè)人得失,是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對(duì)比說理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”,是從正面講道理,說明“讓”能消除矛盾;“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”,從反面講道理,說明“爭”的后果。
四補(bǔ)充課文添加事例。
要求:語言敘述簡潔,講清事實(shí)即可。
示例:有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學(xué)生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火,要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫畫,后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運(yùn)用課文實(shí)踐出真知。
請(qǐng)你來當(dāng)調(diào)解員。
要求:引用課文中關(guān)鍵性語句,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。注意用語委婉,以理服人。
六、作業(yè)自助餐。
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體;愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人間變得更加美好”句式寫一段話。(必做)。
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語,積累在自己的摘抄本上,并挑選出其中兩句:一句送給畫面中的一位同學(xué),另一句作為自己的座右銘。(必做)。
3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理,寫一篇心得體會(huì)。(200字以上)。
4、課外查找?guī)讉€(gè)有關(guān)“寬容”的小故事,與同學(xué)交流。
七、教師寄語。
寬容是枝頭溫暖的陽光,
寬容是大海廣闊的胸懷,
寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng),
寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。
有了寬容就沒有了嫉妒,
有了寬容就沒有了貪婪。
寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥,
她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷;
寬容是一幅最迷人的畫,
她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。
朋友,讓我們一起學(xué)會(huì)寬容,
因?yàn)椋瑢捜輨e人也就是珍愛自己。
多一些寬容教案篇六
2、透徹的分析,辯正的說理。
3、寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。
1、理解寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。
2、理解以講道理為主的論證方法。
投影片。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入??:人生活在社會(huì)中,總要與人相處,與外界發(fā)生各種聯(lián)系,因此,建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中,應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。多一些寬容,就少一些心靈的隔膜;多一份寬容,就多一份理解,多一份信任,多一份友愛。那么,怎樣才能做到寬容他人呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》,從中你就能找到答案。
2、學(xué)生自讀課文,出示自讀指導(dǎo)。(放投影片)。
自讀指導(dǎo):細(xì)讀課文,整體感知課文,體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的結(jié)構(gòu);透徹的分析,辯正的說理。
討論以下問題:
(1)作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)?
(2)你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請(qǐng)引用課文中的關(guān)鍵性的語句對(duì)這些人進(jìn)行勸說,勸說時(shí)要注意用語委婉,以理服人。
(4)擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主,還是以講道理為主?作簡要說明。
3、學(xué)生討論,教師歸納、總結(jié)。
(話題:面對(duì)同學(xué)的一些錯(cuò)誤,多一些寬容還是多一些批評(píng)?)。
1、導(dǎo)入??:在與同學(xué)的交往中,面對(duì)同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì),應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評(píng)?可能任者見任智者見智,今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓(學(xué)生),想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說,其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。
2、主持人(老師)與嘉賓(學(xué)生)實(shí)話實(shí)說,進(jìn)行爭辯與研究。
(1)首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下,并闡明自己的立場(chǎng)。
(2)問贊成方:你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤,多一些寬容,有什么理由?
(3)問反對(duì)方:你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤,多一些批評(píng),有什么理由?
(4)雙方進(jìn)行爭辯。
3、歸納:結(jié)合課文第三段,認(rèn)識(shí)到寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。
“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)?!闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語,與同學(xué)交流。
多一些寬容教案篇七
從小到大,我們接受過許許多多關(guān)于控制自己情緒的教育。我們被告知,要堅(jiān)強(qiáng),不要在挫折面前一蹶不振。這些都沒有錯(cuò),于是這個(gè)世界變得對(duì)那些悲觀失望的人越來越不友好,我們也習(xí)慣了隱藏自己的情緒,因?yàn)楹ε卤粍e人看到自己的脆弱,因?yàn)槊靼走@個(gè)世界上沒有真正的同理心??墒菍?shí)際上,我們每個(gè)人都是與外界有所聯(lián)系的,我們不是一個(gè)孤立的小島。記住,世界上總有一些人是在乎我們的。
一個(gè)人的情感需要被接納,而不是消除。因?yàn)閺?qiáng)行壓制情緒,實(shí)際上是一種對(duì)人性的否定。
我的一位朋友,因?yàn)槎嗄陙沓惺苤薮蟮男睦韷毫Χ忌狭诵睦砑膊?。而她從小到大接受的教育,就是要?jiān)強(qiáng),要控制好自己的情緒。
因?yàn)檫@個(gè)世界不相信眼淚,我們傾向于認(rèn)為哭泣是弱者的專利,優(yōu)秀的人對(duì)一切負(fù)面情緒都不再有動(dòng)于衷。但其實(shí),會(huì)哭、會(huì)笑,會(huì)情緒低落、會(huì)心情興奮的,恰是正常的人。
是時(shí)候正視自己的情緒了。情緒不穩(wěn)定并不是那么可怕。我們發(fā)泄情緒,正是為了使自己擺脫那些負(fù)面情感,更好地掌控自己的生活。
不向他人肆無忌憚地發(fā)泄負(fù)面情緒,已經(jīng)是修養(yǎng)極好的表現(xiàn)。
多一些寬容教案篇八
一只腳踩扁了紫羅蘭花,它卻把香味留到那個(gè)人的腳跟上,這就是包容。
——題記。
包容似水。包容,即寬容別人的過失,不難以釋懷,不斤斤必較,客客氣氣,做下大氣的人。包容如水般的溫柔,在碰到分歧時(shí),通常比偏激的對(duì)付更合理。它似一泓清泉,款多抹除相互一時(shí)的敵對(duì),讓人理智、保持清醒。
包容如火。由于更進(jìn)一步一層的包容,不但代表著不計(jì)較個(gè)人利益,還能用自身的愛與真心實(shí)意來溫暖他人的心。心平似水的包容,已經(jīng)是難能可貴;錦上添花的包容,更寶貴,更感人至深。包容,能溶化相互心里的冷凍,更將一股愛的供熱射入另一方心里。在這里填滿市場(chǎng)競爭的時(shí)期,大家所必須的不更是這類包容嗎?挑選包容,也就是挑選了關(guān)懷溫暖,另外也挑選了人生道路的開闊天空。
包容如詩。包容是一首人生道路的詩。無上人生境界的包容,不僅主要表現(xiàn)在生活起居中對(duì)某事的解決上,并且提升為一種為人處事的人生觀。包容的含意也不但僅限于人和人之間的了解與關(guān)懷,只是對(duì)天地之間全部性命的寬容與仁德。
人要學(xué)會(huì)欣賞,包容別人,便是包容自身。把一切不高興的分歧,都用包容來解決吧。
多一些寬容教案篇九
一只腳踩扁了紫羅蘭花,它卻把香味留到那個(gè)人的腳跟上,這就是包容。
包容似水。包容,即寬容別人的過失,不難以釋懷,不斤斤必較,客客氣氣,做下大氣的人。包容如水般的溫柔,在碰到分歧時(shí),通常比偏激的對(duì)付更合理。它似一泓清泉,款多抹除相互一時(shí)的敵對(duì),讓人理智、保持清醒。
包容如火。由于更進(jìn)一步一層的包容,不但代表著不計(jì)較個(gè)人利益,還能用自身的愛與真心實(shí)意來溫暖他人的心。心平似水的包容,已經(jīng)是難能可貴;錦上添花的包容,更寶貴,更感人至深。包容,能溶化相互心里的冷凍,更將一股愛的供熱射入另一方心里。在這里填滿市場(chǎng)競爭的時(shí)期,大家所必須的不更是這類包容嗎?挑選包容,也就是挑選了關(guān)懷溫暖,另外也挑選了人生道路的開闊天空。
包容如詩。包容是一首人生道路的詩。無上人生境界的包容,不僅主要表現(xiàn)在生活起居中對(duì)某事的解決上,并且提升為一種為人處事的人生觀。包容的含意也不但僅限于人和人之間的了解與關(guān)懷,只是對(duì)天地之間全部性命的寬容與仁德。
人要學(xué)會(huì)欣賞,包容別人,便是包容自身。把一切不高興的分歧,都用包容來解決吧。
多一些寬容教案篇十
寬容是一種仁愛的光芒,無上的福分,是對(duì)別人的釋懷,也是善待自己。
寬容是一各生存的智慧,生活的藝術(shù),是看透了社會(huì)人生以后所獲得的那份從容,自信和超然。有了這種智慧,這種藝術(shù),就會(huì)面對(duì)人生,從容不迫。
寬容是一種力量,一種自信,是一種無形的感召力和凝聚力。有了這種力量和自信,就會(huì)胸有成竹,獲得成功。
人的成長是一個(gè)不斷經(jīng)歷磨難和挫折,最終變得聰慧的過程。每當(dāng)你充滿信心采取行動(dòng)時(shí),你永遠(yuǎn)無法預(yù)見有什么樣的結(jié)果,或成功,或失敗。不論最終成功與否,這些經(jīng)歷都是可貴的。事實(shí)上,你往往可以從失敗的經(jīng)歷中學(xué)到更多的東西。
很多人無法做到寬容的原因是不明白寬容的意義。古代有們老禪師,一天在夜里散步,發(fā)現(xiàn)有人違規(guī)越墻溜達(dá)了。而這個(gè)小和尚正是老禪師和徒弟。當(dāng)小和尚發(fā)現(xiàn)是自己的腳踩著師父的背脊翻過院子的',小和尚不知如何是好,但是老禪師并沒有責(zé)怪他,只是平靜地說:“夜深天涼,快去多穿件衣服。”
老禪師寬容了他的弟子,他知道,寬容是一種無聲的教育。
寬容使人成熟。成熟的人懂得和諧相處,包容萬物。寬恕的能力和成熟的程度是成正比的,越成熟的人,寬容量越大。
不要讓缺陷成為禁錮你的牢籠,對(duì)缺陷寬容一些,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你收獲的不僅僅是心靈上的輕松與愉悅,你會(huì)得到人生最珍貴的饋贈(zèng)——成功。
多一些寬容教案篇十一
今天在市場(chǎng)玩的時(shí)候,看到很多人在那里,好像哪里有問題。我想?yún)⑴c其中。
經(jīng)過一番了解,原來是一個(gè)阿姨撞見了一個(gè)騎著電動(dòng)三輪車的小女孩。阿姨趕緊下車說:“你怎么了?”然后抱怨說:“騎自行車拐彎的時(shí)候,能看到后面有車嗎?”!”小女孩的媽媽生氣了。他氣憤地說:“你打了一個(gè)孩子,怪他?!卑⒁檀舐暤芍壅f,“是我一個(gè)人的錯(cuò)嗎?“兩個(gè)人互相讓道,大吵了一架。結(jié)果小女孩的媽媽打了110。然后經(jīng)過群眾調(diào)解和110,阿姨賠了小姑娘50塊錢。其實(shí)小女孩并不嚴(yán)重,只是把裙子弄壞了。通過這件事,我們了解到一個(gè)道理。遇到事情,互相讓步,說一句好話就這么難?我們不能向他們學(xué)習(xí),小題大做。我們要多包容別人!
多一些寬容教案篇十二
大山終究留若得,所以能峰巒雄偉;海洋終須納細(xì)流,所以能浩瀚無垠無垠。
漢代劉向曰:“心若山河者明,行如繩墨者章。”妙哉妙哉,“心若山河”乃心胸開闊如地,“行如繩墨”乃做事恪守標(biāo)準(zhǔn)。水可載舟,亦能覆舟。真誠待人,則許多人之水可載舟;相反,則許多人之水可覆舟。萬千世界,天下蒼生。吾輩常用,整日奔波往返于學(xué)館當(dāng)中,雖稍識(shí)書一二,但星火燎原終無法燎原,應(yīng)以“包容”之焰使之烈燃,以鑄有用之才?!吧鐣?huì)發(fā)展乃少時(shí)成材之爐子”,吾輩須以包容的心,投身社會(huì)發(fā)展這一爐子當(dāng)中,多給另一方一份包容,多給全球一份愛。雖非每個(gè)人能成正果,但相較做事兵戎相見,和人爭名奪利,則千百里也。
余常聞?dòng)懈改附唐鋬号鍪虏荒艹源筇?,任包容于腦后,為利是可,吾禁不住啞然失笑,悲矣!其誤認(rèn)為這一舉動(dòng)能使兒女的眾多益處,卻不知道其兒女若這般,時(shí)間一長以后,必成一供氣量窄小的人。自當(dāng)教其包容,任其對(duì)盛衰得與失談笑自若,對(duì)他人過錯(cuò)付之一笑,豈不善哉。
包容衡量談何?一言,心里不求回報(bào),敢作敢當(dāng)。人若不求回報(bào),“量”亦似上善若水,山留若得。如今吾輩,必挾一包容的心,為人處事社會(huì)發(fā)展。此之善哉!
多一些寬容教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.合作交流中把握作者的觀點(diǎn)。
2.了解課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸泛途o湊的結(jié)構(gòu)。
3.同桌合作體會(huì)課文透徹的分析和辨證的說理。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
講述有關(guān)寬容的故事《“絕纓”之會(huì)》以導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1.朗讀課文。
2.同位交流合作解決生字詞。
3.合作討論:課文圍繞“寬容”論述了幾個(gè)問題?
三、再讀課文,深入探討。
1.作者是怎樣在課文開頭提出中心論點(diǎn)的。
2.說說第二段的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.討論:四個(gè)“互”論述的思路有什么異同?
4.合作完成探究練習(xí)第二題。
5.學(xué)習(xí)最后一段,體會(huì)辨證說理的重要性。
課外收集有關(guān)寬容的格言警句、成語、諺語和小故事。
五、板書設(shè)計(jì)。
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