閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，通過閱讀我們可以開拓自己的視野。閱讀前可以先預(yù)覽全文，掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的選編，供大家參考和學(xué)習(xí)，提高寫作能力。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇一
1、熟讀和背誦五個有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言警句；了解、收集其他同一內(nèi)容的名言警句。
2、閱讀短文《陳門立雪》，吧課文讀通，邊讀邊想，懂得文章的主要意思，學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神。
一、討論交流
你知道哪些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句？
二、自讀"積累。運用"里的名言警句，將自己不明白的字詞打上記號
三、與同學(xué)交流自己對這些名言警句的認(rèn)識
四、學(xué)生應(yīng)用適合自己的方法，把這五個名言警句背下來
五、檢查背誦
1、同桌互背
2、指名背誦
六、置閱讀《陳門立雪》
學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式和方法初讀短文，邊讀邊想：短文告訴了我們一件什么事？要求：首先讀通全文。可以采用個人讀。小組讀等多種形式將短文讀得正確。通順。流利。
七、通過輪讀檢查學(xué)生是否已把短文讀順
八、精讀短文
按照文后思考題閱讀思考，將不明白得問題記下來。
九、討論交流
1、學(xué)生質(zhì)疑，教師組織全班討論交流，釋疑，并相機(jī)點撥。
2、你認(rèn)為楊時是個怎么樣的人？我們該怎樣向他學(xué)習(xí)？將自己的想法寫下來。
1、通過口語交際活動實踐，讓學(xué)生懂得怎樣做客人，怎樣接待客人？
2、學(xué)習(xí)待人接物怎樣才能得體；能評價別人得表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)待人接物怎樣才能得體。
1、芊芊和玲玲哪個做得好，好在哪里？
2、討論：如果友客人到家中做客，該注意什么？如果到別人家做客，該怎么做？
1、自由組成小組，各小組創(chuàng)設(shè)情景，選定自己的角色，進(jìn)行練習(xí)。
2、各小組表演。
3、交流、評議。
4、談自己的體會。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇二
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實踐”積累與運用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習(xí)：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
1.鼓勵自主學(xué)習(xí)更多的字。
2.自主認(rèn)字，自我評價。
3.小組互查，相互教認(rèn)。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2.練習(xí)讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇三
1、背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
2、獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3、通過評議優(yōu)秀作文選，進(jìn)行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4、練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
4課時。
（讀讀背背、閱讀）。
1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言，說句子大意，教師相機(jī)點撥。
3、練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習(xí)背誦。
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而香字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編個人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2、在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識，歸納評選標(biāo)準(zhǔn)：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標(biāo)準(zhǔn)。）。
優(yōu)秀作文選評出來之后，大家鼓掌通過。
請優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
這項習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀積累·運用六中的習(xí)作提示，想一想，提示里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
（習(xí)作講評）。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機(jī)點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。
同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。
二、閱讀練習(xí)。
三、想象作文。
教學(xué)重點：
寫出童年的趣味。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、回憶四字成語，背誦。
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、檢查。
第二課時。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。
第三課時（辯論）。
組織這次辯論活動，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累?運用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。
2.辯論會進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)――國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)――成功者的經(jīng)驗、做法，公認(rèn)的.事實。每個主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。
3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評議總結(jié)，提高認(rèn)識。
1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。如果教師一時不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。
3.評選“最佳辯論手”。
第四課時。
一、布置觀察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇五
【教學(xué)目標(biāo)】：1、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、提高學(xué)生的習(xí)作能力。
【重難點關(guān)鍵】：重點：提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
難點：激發(fā)學(xué)生大膽想象，開啟思路。
關(guān)鍵：進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
【教具準(zhǔn)備】：投影儀。
膠片。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、談話導(dǎo)入。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來世界將變的更加美好。同學(xué)們，你們。
二、小組交流。
小組內(nèi)自由交流，教師巡視鼓勵，激發(fā)學(xué)生暢談的興趣，使學(xué)生揚起想象的翅膀。
三、集體交流。
1、各小組推薦12名同學(xué)發(fā)言，暢談自己想象中的未來，教師斟酌點撥，適時鼓勵。
2、學(xué)生互相評議，借鑒優(yōu)點。
3、教師小結(jié)：多么大膽、新奇的想象啊！如果你們把這些想法寫下來，一定會是一篇篇生動、有趣的科幻作品。下面，就請同學(xué)們圍繞著未來的來進(jìn)行習(xí)作。
4、自擬提綱：同學(xué)們在習(xí)作之前可根據(jù)剛才的交流，寫出各自的習(xí)作思路。（可整理一些學(xué)生的習(xí)作提綱供全班參考）。
四、明確寫作要求（投影出示習(xí)作要求）。
同學(xué)們的想法很好，下面我們就準(zhǔn)備動筆習(xí)作。習(xí)作時要注意以下要求：
1、把握好題目中的未來二字，并把題目補充完整。
2、從自己的生活實際出發(fā)，大膽想象。
3、想象要富有創(chuàng)造性，力爭新奇、有趣、超前。
4、內(nèi)容要具體，語句要通順。
五、試寫初稿。
1、學(xué)生依綱習(xí)作。
2、教師巡視學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3、教師對學(xué)生的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選好典型，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)評議，指導(dǎo)修改。
【教學(xué)反思】：
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇六
教學(xué)要求：
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
重難點：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
課時：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目的。
1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準(zhǔn)備：對聯(lián)一幅。
過程：
一、談話。
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背。
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對聯(lián)，齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
(2)4個字的詞是橫額，也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權(quán)語)。
(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))。
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
五、作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
2、學(xué)習(xí)修改自己的作文的方法。
教學(xué)過程：
一、出示作文的要求。
二、指導(dǎo)審題。
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求。
(1)不給命題。
(2)不定范圍，自由表達(dá)。
(3)把想說的意思寫具體、寫清楚。
(4)不寫錯別字。
(5)寫完后讀一讀，認(rèn)真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材。
(1)小組談話，組內(nèi)互相傾聽，并對發(fā)言人提出意見，指導(dǎo)對方修改。
(2)派成員匯報，注意說清過程。
三、指導(dǎo)書寫作文。
四、作業(yè)。
繼續(xù)作文。
第三課時。
教學(xué)過程：
一、指名讀自己習(xí)作中的好詞佳句。
好在哪里?有哪些不足之處?
四、分小組互評同學(xué)的作文。
五、根據(jù)同學(xué)的評議，修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四課時。
教學(xué)目的：
1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成“實踐活動”部分。
二、出示活動要求，明確活動要求。
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望。
2、何為好春聯(lián)?(對仗工整，文字優(yōu)美)。
3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞。
4、練習(xí)書寫自己喜愛的春聯(lián)。
5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)。
三、展示課前收集的對聯(lián)，學(xué)會欣賞。
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián)，說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的含義。
2、評一評，誰的對聯(lián)美，匯報過程大膽，語言清晰。
四、結(jié)合寫字課指導(dǎo)書寫春聯(lián)。
五、作業(yè)。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇七
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節(jié)約的教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀短文《地球頌》，達(dá)到了解短文的主要內(nèi)容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生就“怎樣保護(hù)地球”開展討論，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫想象作文。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、讀讀背背。
1、學(xué)生自由讀名言。
要求：把字音讀準(zhǔn)，把語句讀熟練。
2、指名讀。
3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。
4、指名說一說名言的意思。
5、小組比賽，看哪一組讀的好。
6、試著背誦兩則名言。
二、閱讀短文。
1、學(xué)生自由讀短文。
2、小組討論。
（1）短文講了地球的哪些優(yōu)點？你對哪個優(yōu)點最感興趣？
（2）說一說你對最后一段的體會。
3、指名發(fā)言。
第二課時。
口語交際：
怎樣保護(hù)環(huán)境。
訓(xùn)練準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關(guān)地球的知識，認(rèn)識環(huán)保及其重要性。
2、用不同的形式，收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的做法。
訓(xùn)練步驟：
1、啟發(fā)談話。
學(xué)習(xí)了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環(huán)境保護(hù)的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。
2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說，并推薦一名學(xué)生把你們小組的意見整理一下，在全班說。
教師深入小組，相機(jī)指點。
3、老師組織同學(xué)在全班交流，并組織學(xué)生點評。
4、把各組的意見，由班長負(fù)責(zé)形成班上的決議，并督促大家執(zhí)行。
第三、四課時。
一、啟發(fā)談話。
回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。
二、出示作文題目。
20年后的---------。
三、打開書，學(xué)習(xí)作文要求。
四、討論交流。
五、指導(dǎo)習(xí)作。
1、先明確你想寫的題目是什么？
2、想表達(dá)一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。
3、按什么順序選擇材料，列出小標(biāo)題。
六、學(xué)生練習(xí)列提綱。
同桌互相評一評。
七、根據(jù)提綱獨立作文。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇八
一、理解話題作文的特點，學(xué)習(xí)話題作文的初步寫作方法。
二、從生活中去尋找感受，感受要真。
三、練習(xí)快速作文。
了解話題作文的特點。
三課時。
一、話題引入。
1、愛心是全人類的共同話題，是全世界的共同語言……。
2、解釋話題作文：大家都認(rèn)可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
二、出示話題：愛心。討論：
1、什么是愛心？
2、在我們當(dāng)中，有哪些愛？
三、學(xué)生構(gòu)思。5分鐘。
四、學(xué)生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況，教師點撥。
五、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）后寫草稿（40分鐘完成）。教師巡視。
學(xué)生繼續(xù)草稿，同桌修改。
學(xué)生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內(nèi)容的詳盡，語言的優(yōu)美。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇九
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生積累與思考。
學(xué)生搜集成語及成語故事，作下記錄。
一、激趣導(dǎo)入。
1.老師講故事：掩耳盜鈴。
2.過渡談話，在祖國的語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源于一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會：成語故事會。
二、組織活動。
1.老師宣布比賽規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，要求發(fā)言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。
2.學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備。
3.進(jìn)行故事。（教師可把所講的故事成語記錄在黑板上）。
三、編連環(huán)畫。
1.給學(xué)生看一些連環(huán)畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。
2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。
3.擇其優(yōu)秀作品辦一個連環(huán)畫展。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中，增強(qiáng)獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。
4課時。
一、完成“讀讀背背”。
1、導(dǎo)語?：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？
2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語，對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
一、課前準(zhǔn)備。
布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準(zhǔn)備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導(dǎo)語?。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關(guān)系著我們生活的質(zhì)量。我們應(yīng)該了解它們、關(guān)心它們、愛護(hù)它們。
三、放錄象資料（或圖片）。
1、用畫面感染學(xué)生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)。
2、師生、同學(xué)之間交流觀感。
四、分組（自由組合）。
個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎(chǔ)上，對各組考察結(jié)果給予評價。
七、總結(jié)。
教師考察過程和結(jié)果，對口語課學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。
一、說明習(xí)作要求。
二、引導(dǎo)。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內(nèi)容的日記，拓展思路。
三、說明日記的格式。
四、習(xí)作起草。
教師多做個別指導(dǎo)。
一、教師找?guī)灼沼洠▽懯?、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內(nèi)容，展開點評。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇十一
成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經(jīng)驗，增強(qiáng)自信心和自豪感?；貞浺幌?，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。
體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“珍視個人的獨特感受”，“鼓勵自由表達(dá)”。本次設(shè)計重點創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨特感受和體驗。
1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，。
3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。
1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作
2、約稿信
3、圖片資料
2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）
3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎？（出示文章）誰猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的成功表示祝賀！（學(xué)生掌聲）
1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學(xué)不要緊，又有一個成功的機(jī)會來了，想要嗎？
2、讀來信的第一部分（表揚內(nèi)容）。
3、讀來信的第二部分，明確約稿內(nèi)容。
4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請同學(xué)們讀一讀要求，說說你明白了什么？
1、師：同學(xué)們，有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習(xí)作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的成功事）
2、請你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？
3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊干競選被選上了等等）
2、擇優(yōu)全班交流，引導(dǎo)說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學(xué)生：對于這件事你還想知道什么呢？）
3、師：同學(xué)們，成功的激動是一瞬間，你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個好的題目哦！
4、播放音樂，學(xué)生動筆作文。
體驗成功 享受快樂
想法
過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）
感受
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。
4.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。
2、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)安排：五課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程?：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
（對較難的詞語，交流理解意思）。
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
2、根據(jù)問題再讀短文，并理解：
（1）外婆家的石橋是什么樣子的？
（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
（3）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、組成小組交流。
4、小結(jié)：
（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。
（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。
惱恨：一個……。
5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè)?：
1、讀記成語。
2、完成同步中的作業(yè)?。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程?：
一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。
1、課文寫了一件什么事？
課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？
（母愛的偉大，母愛持無私。）。
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
三、討論弄清什么是讀后感。
1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。
2、討論：
（1）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。
（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？
四、學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
修改講評習(xí)作。
教學(xué)過程?：
一、講評怎樣修改：
1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。
（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。
（2）感受是否真實。
2、集體討論修改一個學(xué)生習(xí)作。
二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。
教學(xué)后記：
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、動手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。
2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。
教學(xué)過程?：
一、課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗，大膽想象，做好設(shè)計。
（1）可以制作、改進(jìn)一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。
（2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。
2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。
二、進(jìn)行寫作：
1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：
（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。
（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。
2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。
三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：
（1）發(fā)明實用，簡單易行。
（2）文章寫得清楚明白。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：
作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。
1、什么是讀后感及寫法。
2、如何寫小發(fā)明論文。
三、學(xué)生作業(yè)?：
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇十三
1）、讀對。佞ning。
2）、讀懂。
a、讀名句，談理解。
2、賞句。
你喜歡這些句子嗎？為什么？
3、過程。
a、個人讀、理解。
b、小組互讀互評，交流理解。
c、指名回答，全班交流。
4、背句。
a、同桌互背互評。
b、全班齊背。
二、閱讀——風(fēng)箏。
1、讀文思考：
說說你對“風(fēng)箏是理想的翅膀”這句話的理解，說說你昨發(fā)讀懂的。
你讀這篇短文，學(xué)到了哪些表達(dá)方法？
2、過程：
個人閱讀思考。
小組交流理解。
指名答、全班交流。
第二課時。
口語交際——介紹一種家用電器或農(nóng)機(jī)、家具。
1、閱讀理解：怎樣選擇介紹物？怎樣介紹？
2、指名回答：
選了解得比較多，感興趣的哪一種介紹；介紹它的外形、功能、使用方法等；互相補充、互相糾正；評議誰說得清楚、具體。
3、組內(nèi)交流、評議，推薦優(yōu)秀。
4、各組優(yōu)秀說，全班評議。
四、鞏固練習(xí)。
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四課時。
習(xí)作——我成功了。
一、閱讀理解“習(xí)作”
1、讀文思考。
a、寫什么，怎么寫？
b、成功后的感受指什么？
c、怎樣寫清楚寫具體？
d、在這次習(xí)作中，哪些文章的表達(dá)方式可以應(yīng)用？
2、指名回答，全班交流。
a、寫什么——學(xué)會了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利等。
b、怎樣寫——結(jié)構(gòu)完整，記敘有順序；描寫人物動作、語言、心情、神態(tài)、心理活動等。
二、完成習(xí)作。
1、組內(nèi)說文交流。
2、書面完成習(xí)作。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇十四
1、培養(yǎng)讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內(nèi)容。
3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的精神。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不怕吃苦，有恒心的精神。
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排：4課時。
第一課時。
一、讀讀背背。
1、導(dǎo)入課題。
你們學(xué)過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽?，F(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么?！|(zhì)疑——互相釋疑，教師點撥?！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解?！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時。
1、導(dǎo)入課題，引起興趣。
讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習(xí)作題材，思考習(xí)作思路。
3、同學(xué)之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導(dǎo)。
4、指名介紹自己習(xí)作的內(nèi)容和敘述順序。教師順著學(xué)生思路適當(dāng)點撥。
5、教師提出習(xí)作要求：寫一件事要寫具體，要表達(dá)真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習(xí)作起草。
第三課時。
一、了解學(xué)生習(xí)作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續(xù)進(jìn)行。對已完成草稿的，掌握習(xí)作內(nèi)容與語言表達(dá)狀態(tài)。
二、選兩篇內(nèi)容與表達(dá)方法不相同的作文當(dāng)堂批改。
三、自我修改與同學(xué)間相互修改。
四、譽清。要求書寫認(rèn)真、工整。
第四課時。
一、導(dǎo)語。
今天的實踐活動，由同學(xué)們自己組織、安排，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的語文活動。同學(xué)們要主動參與，珍視展示自我的機(jī)會，要發(fā)揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進(jìn)行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認(rèn)真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進(jìn)行評議。）。
三、小組活動。互講、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）。
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導(dǎo)自演。
口語訓(xùn)練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進(jìn)來，通過同桌互相講、評價，讓學(xué)生成為活動的主人，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)寫讀后感。
4、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
1、課外注意讀書，準(zhǔn)備寫讀后感；
2、意觀察周圍的事物，為改進(jìn)、發(fā)明做準(zhǔn)備。
一篇適合學(xué)生多角度思維，易于寫讀后感的文章。
5課時。
第一課時。
（讀讀背背）。
1、自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)確。
2、小組接讀、接背。
3、比賽：看看誰記住的詞語多。
1、自由讀短文，了解大意。
2、仔細(xì)讀短文，邊讀邊思考文后練習(xí)題，可以在文中圈點標(biāo)畫。
3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
（1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習(xí)題，可以在文中圈點標(biāo)畫。
（2）交流文后練習(xí)題的答案。
4、全班交流。
（1）流下美好的懷念，是因為大橋下的景色很美；引起我的惱恨，是、因為石階造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實是含蓄地表達(dá)作者對外婆的愛。
（2）短文表達(dá)的是作者對家鄉(xiāng)的眷戀，對外婆的懷念之情。
（3）朗讀比賽：評選小小朗誦家。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇十六
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時適當(dāng)提出自己的`看法，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇十七
1、讀讀背背，積累名言警句。
2、閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。
3、口語交際，通過演講提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4、練習(xí)寫人或記事，注意通過具體事例來表達(dá)思想內(nèi)容。
5課時。
第一課時（讀讀背背、閱讀）。
一、完成“讀讀背背”。
1、激發(fā)興趣。
同學(xué)們在平常的生活或?qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學(xué)背得多。
2、自主讀詩句，讀正確。
3、指名讀，指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。
4、背誦詩句。
（1）同桌合作背誦。
（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。
5、課外拓展。
二、閱讀《真實的高度》。
1、自己讀短文一至兩遍，不認(rèn)識的安、不懂的詞語查字典或請教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什么事。
2、默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。
3、匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。
4、讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。
第二課時（口語交際）。
一、談話引入主題。
同學(xué)們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認(rèn)為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。
二、個人準(zhǔn)備。
個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。
三、小組演講。
個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評議，推選一名代表在全班演講。
四、班級演講賽。
各組代表進(jìn)行演講，全班同學(xué)評議，選出“最佳演講者”。
五、老師總結(jié)。
勉勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。
第三、四課時（習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作）。
一、激趣導(dǎo)入。
在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。
二、閱讀習(xí)作提示，明確要求。
主要明確兩點：
一是圍繞一個意思，運用獲得的有關(guān)材料寫；
二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告，都可以。
三、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
第五課時（習(xí)作講評）。
一、廣泛交流。
請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作，老師相機(jī)點評，表揚學(xué)生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達(dá)自己要說的意思。
二、重點評議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生共同評議，肯定優(yōu)點，對不足之處討論如何修改。
三、修改習(xí)作。
1、運用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認(rèn)真修改。
2、同桌交換檢查。
四、佳作展覽。
舉辦本次習(xí)作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦?；ハ嘤^摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇十八
（1）周圍的環(huán)境被污染，社區(qū)購物不方便，供少年兒童活動場所太少。
（3）我們是社會的小主人，協(xié)助政府治理首都環(huán)境，是我們的責(zé)任和義務(wù)。
（二）怎樣寫建議書呢？
1、建議書寫什么內(nèi)容？
2、建議書怎樣寫？
（1）內(nèi)容：
a、存在問題；
b、說明產(chǎn)生的原因；
c、危害性；
d、解決問題的建議。
（2）寫法——書寫格式要正確。
a、根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題；
b、開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的；
d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內(nèi)互說互評（圍繞下面提綱說）。
1、向什么部門反映情況？
2、反映什么情況，提什么建議？
（1）問題；
（2）產(chǎn)生的原因；
（3）影響和危害；
（4）分條提出建議。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇十九
1、簡單介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的知識。
（1）學(xué)生介紹《三字經(jīng)》的知識。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答作補充：《三字經(jīng)》，作于宋代，作者王應(yīng)麟。它是當(dāng)時非常流行的蒙學(xué)教材（相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)課本），與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學(xué)家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習(xí)《三字經(jīng)》。
2、指名讀《三字經(jīng)》選段。
要求：讀準(zhǔn)字音，流暢。
3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。
4、朗讀，練習(xí)背誦。
5、檢查背誦。
1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？
2、學(xué)生分組討論、交流。
（1）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？
（2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？
3、有感情地朗讀課文。
第二課時（口語交際）。
同學(xué)們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！
1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內(nèi)容，然后談自己讀后的體會和感想。
2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導(dǎo)。
3、各小組民主選出最佳人選準(zhǔn)備參加全班匯報。
1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當(dāng)點評。
2、師生共同投票，評選出講得最好的同學(xué)。
3、頒發(fā)“最佳口語交際獎”。
第三課時（習(xí)作訓(xùn)練）。
師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學(xué)生的閃光之處，引導(dǎo)準(zhǔn)確用詞。
1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。
2、把事情的經(jīng)過寫具體，要突出細(xì)節(jié)描，借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。
積累運用六教學(xué)設(shè)計之一篇二十
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達(dá)能力，激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習(xí)，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀詞語和句子。
一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實踐”積累與運用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習(xí)：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞串。
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習(xí)打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字，學(xué)習(xí)評價。
1.鼓勵自主學(xué)習(xí)更多的字。
2.自主認(rèn)字，自我評價。
3.小組互查，相互教認(rèn)。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。
五、回憶課文，讀背古詩。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2.練習(xí)讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物，練說話，發(fā)展思維。
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
七、評一評，夸一夸。
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。
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