養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣和良好的生活習慣對于身心健康具有重要意義?？偨Y(jié)是對自己成長和進步的記錄和表達，能夠激勵自己更進一步。在下面這篇文章中，我們可以了解到一些成功團隊總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
教學(xué)重點：
理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。
教學(xué)難點：
體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。
二、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計算法則。
三、教學(xué)例1減法部分和試一試。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計算法則。
四、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）；
（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。）。
1完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
3、完成練習八第2題。
指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立完成。
集體糾正。
五、全課小結(jié)。
學(xué)生練習，集體訂正。
通過今天的學(xué)習，你知道什么？有哪些收獲？
請參加培訓(xùn)的老師認真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發(fā)，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個人的意見。
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇二
1．會認“嫉、妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。
2．正確而有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3.體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。
【教學(xué)重點】。
1.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
2.理解課文內(nèi)容，體會文中人物的心理變化。
【教學(xué)難點】。
引導(dǎo)學(xué)生體會文中人物的心理變化，體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。
【教學(xué)準備】。
1.布置學(xué)生預(yù)習課文。
2.制作課件。
3.識字卡片、小黑板。
【教學(xué)方法】。
朗讀感悟，品讀交流。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.今天我們一起來學(xué)習15課《爭吵》。（板書課題）（生齊讀一遍課題）。
2.師：通過讀課題，你想指導(dǎo)什么？（指名答）。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：看來同學(xué)們都有很多疑問，那么現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些疑問并根據(jù)老師給出的學(xué)習提示讀課文。（出示學(xué)習提示）。
（學(xué)習提示：
1.借助拼音大聲朗讀課文，讀準字音,讀通句子，理清文章的敘述順序。
2.思考：課文主要講了一件什么事？）。
2.那現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，也可以同桌討論一下，看看誰能來填一填這幾個空。（同桌討論）（指名答）。
3.師：你能不能根據(jù)這個內(nèi)容簡練的說一下這篇課文主要講了一件什么事？（指名答）。
（出示課件：課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵，最后和好如初的故事。）。
三、細讀課文，探究解疑。
（一）學(xué)習第一部分（1－4自然段）。
1.請同學(xué)們自己讀讀1－4自然段，邊讀邊批畫出，“我”與克萊諦爭吵前的表現(xiàn)是怎樣的？（顯示課件）（學(xué)生自主學(xué)習）。
2.師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。你是從哪些語句中體會到的？（指名答）。
師：那剛才你是抓住人物的哪一方面來理解的？（生：心理描寫）。
師：誰能來用文中“我”的語氣讀一讀這一句話？（指名讀，齊讀）。
（3）生：“臉都紅了、舉起手、急忙縮回手去”看出生氣，都要打人了，但是又不想把事情鬧大，可以看出他能夠?qū)捜荽恕?/p>
師：你能說說你是抓住人物的哪一方面來理解的嗎？（生：動作描寫）】。
師：誰能來加動作讀讀這一段？（指名讀，找生評價）。
師：師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來學(xué)習課文的？
（二）學(xué)習第5-13自然段。
1.師過渡：通過抓住人物的神態(tài)、心理、動作、語言描寫，我們了解了我和克萊諦的品質(zhì)，就用這種方法，我們接著來學(xué)習我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。
2.誰知道課文中哪幾個自然段寫了我和克萊諦爭吵后的表現(xiàn)。（生：第5-14自然段）。
（2）師：為什么我認識到自己錯了？（父親說的一句話）。我們來齊讀一遍（生齊讀）。
師：父親的話是什么意思？
師：那文中的“我”按父親說的做了嗎？（生：沒有）。
師：父親說，應(yīng)該知錯認錯，可文中的“我”知道自己錯了，卻覺得說不出口，我”的心情怎樣？（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？誰能讀一讀這一段？（指名讀、生評價、齊讀）。
（3）師：除了這一段，同學(xué)們還畫出了哪里？（生：克萊諦不時用眼睛瞟我。）。
師:“瞟”是用眼睛怎樣看？（生：斜著眼睛看）學(xué)生做動作理解“瞟”。
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這是為什么？（指名答，對我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）。
師：所以他們接下來是怎么表現(xiàn)的？（生：克萊蒂對我說……，我說……）。
師：誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來？
師：這一段還有要說的嗎？這個時候“我”又想了些什么？
師：對，這個“挨”字把“我”猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。
（5）師：放學(xué)后，“我”和克萊蒂是怎么做的？
師：你覺得克萊諦是個怎樣的人？（生：友好、寬容、高尚）。
師：你是從那些方面看出來的？
師：我們能不能找三位同學(xué)分角色朗讀一下放學(xué)后重歸于好的這一部分，一位同學(xué)是“我”，一位是克萊諦，一位讀旁白。誰想試一下？（分角色朗讀）。
（三）學(xué)習14段。
（1）師：文章通過神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個寬容、友好的人。用父親的話說，他是個什么樣的人？（生：高尚的人）。
（出示父親的話）。
師：讓我們齊讀一遍父親的話，這句話是什么意思？
師：就是說我們要知錯就改?！暗谝粋€伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯，請求對方原諒。
（2）師：文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作？（生：奪，折，扔）這表現(xiàn)了父親怎樣的心情？（生：生氣、憤怒）。
師：父親想告訴我什么?(生：希望“我”告別錯誤，永遠和朋友友好相處)。
師：父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的，也讓我們深受啟發(fā)，使我們懂得要相互諒解、寬容待人、珍惜友情。
四、板書設(shè)計。
爭吵。
我-----朋友-----克萊諦。
寬容友愛理解。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
（指名答，課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵，最后和好如初的故事。）。
二、拓展延伸。
師：在日常的生活當中，我們同學(xué)間也會發(fā)生像文中“我”和克萊諦這樣的爭吵。那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，注意要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，并想一想以后要怎么做。
三、學(xué)習生字詞。
師：現(xiàn)在課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下面大家一起來看一下在這篇文章中我們學(xué)了哪些生字詞。先看要求我們會認的生字詞。（出示生字詞）。
師：誰能來讀一下？（指名讀、開火車讀、齊讀）。
四、指導(dǎo)寫字。
1.師：看來同學(xué)們已經(jīng)都認識這些生詞了。接下來我們看一看要求我們會寫的字。（出示生字）誰能來讀一下這些生字？（指名讀、齊讀）。
2.師：同學(xué)們看看這些生字在寫的時候有哪些需要我們注意的呢？哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
五、作業(yè)布置。
1.自讀《愛的教育》。
2.抄寫課文中的爸爸的話。
3.鼓勵學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情。
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
課前準備小黑板、多媒體展臺。
教學(xué)過程：
師生活動思考與調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習用“計算器計算”。
二、學(xué)習用計算器計算。
1、認識計算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整。
5、鞏固練習。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題。
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？
三、用計算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學(xué)得與失：
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
教學(xué)重點：
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、探究新知。
1、課件出示：
文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起說。生：－師：這就是我們今天要學(xué)習的關(guān)于計算的知識——小數(shù)加減法。（1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時應(yīng)注意什么？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。
2、探究小數(shù)加減法的計算方法（1）如何列豎式計算指名學(xué)生板演。
生：小數(shù)點對齊。師生交流算理。
（2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學(xué)生自主計算后，和同桌交流。學(xué)生說想法。
師追問：10沒有小數(shù)點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？生：退位。
（3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。（4）學(xué)生互查。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。
三、鞏固練習。
練習1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。+=+=+3=練習2：計算下面各題并且驗算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習了什么知識？你懂得了什么？
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人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇五
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
小黑板、多媒體展臺
師生活動思考與調(diào)整
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習用“計算器計算”。
二、學(xué)習用計算器計算
1、認識計算器
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算
大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學(xué)例4
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整
5、鞏固練習
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？
三、用計算器探索規(guī)律
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
1002
四、布置作業(yè)
最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題
五、全課總結(jié)
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇六
二、教學(xué)準備。
教具：多媒體課件，兩張面積不同但方格數(shù)相同的長方形圖片，1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的正方形各一個。
學(xué)具：三個面積大小不同的長方形，1平方厘米及1平方分米的正方形若干，設(shè)計圖紙。
三、三維教學(xué)目標、策略選擇。
知識與技能：1、使學(xué)生理解面積的含義，知道怎樣簡單地測量面積。
2、認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，并能靈活地選用合適的面積單位。
過程與方法：動手操作，并且采用自主探索與合作式的方法學(xué)習。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括等能力，在實際操作中，增強學(xué)生合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。體驗數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
這是一堂概念課，必須把枯燥的概念變得直觀、生動，易于讓學(xué)生接受。因此在此教學(xué)設(shè)計中盡量讓學(xué)生多動手、多動腦、多動口，讓學(xué)生多感官地感知面積的含義及面積單位產(chǎn)生的意義和如何準確地使用。同時通過合作學(xué)習，讓每個學(xué)生都有參與的機會，表現(xiàn)的機會，同時培養(yǎng)合作能力?？傊谜n的教學(xué)策略選擇始終以學(xué)生的發(fā)展為本，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、教學(xué)過程。
教學(xué)流程設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、師：兩塊玻璃有大有小（板書：大小），我們就說這兩塊玻璃的面積一塊大一塊小。（板書：面積）。
二、感知體驗，建立概念。
1、認識物體表面的大小。
（1）師：在我們身邊的每個物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。
（3）看一看師：看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣？
（4）想一想師：生活中的物體，你還能比一比哪些面的大??？
（5）歸納：剛才我們通過摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體的表面）我們把書表面的大小叫做書面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。
2、認識封閉圖形的大小。
（1）出示：
（2）歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）。
3、歸納面積的意義。
師：誰能說一說什么叫做面積？
三、操作探究，認識單位。
1、比較面積的大小。
師：請學(xué)生從信封里取出三個圖形，這三個圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。
（1）用重疊法可區(qū)分出a與c,b與c的大小。
（2）a和c無法用重疊法判斷大小，怎么辦呢？
a、請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。
方法之一：在信封里有一些小正方形，利用這些正方形來判斷。
共可以擺10個正方形。這樣就可以比出b的面積大。（鼓勵學(xué)生選擇方便易行的方法來擺）。
假如把小正方形換成小圓片來量，你覺得用哪個合適？
b、如果手頭沒有小正方形怎么辦呢？看，米老鼠想了個好辦法。出示：
你知道他是怎么比的嗎？
原來也可以用數(shù)方格的方法來比較面積的大小。
2、用統(tǒng)一的面積單位。
師：我們用數(shù)方格的方法來做一個游戲，老師這兒有兩張圖片，請兩個同學(xué)上來看數(shù)里面有幾個方格，再把所看到的方格數(shù)告訴大家，請大家猜猜誰看到的圖形大。
（1）師：你們?yōu)槭裁磿洛e呢？
（2）歸納：看來數(shù)方格時必須統(tǒng)一方格的大小，沒有統(tǒng)一的標準就不能正確地比較和測量出面積，因此國際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。（板書：面積單位）。
3、認識平方厘米、平方分米、平方米。
（1）介紹平方厘米。
a、師：請大家拿出所剪的邊長是1厘米的正方形，這么大一個正方形我們就說它的面積是1平方厘米。（板書：平方厘米）誰來說一說什么樣的正方形面積是1平方厘米？（出示1平方厘米的意義）。
b、師:比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？
c、用1平方厘米的正方形量一量書中74頁第1題的長方形面積有多大？
d、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的大小,你有什么感覺?
(2)認識平方分米。
a、我們用一個大一些的面積單位就可測量課桌面的大小,這就是平方分米。（板書：平方分米）。
b、拿出所剪的邊長是1分米的正方形，這個正方形的面積就是1平方分米。說一說什么樣的正方形面積是1平方分米？（出示1平方分米的意義）。
c、用手勢比畫1平方分米的大小。
d、同桌合作用1平方分米的正方形量一量課桌面的大小。
e、若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小,你有什么感覺?
（3）認識平方米。
a、我們就得用一個比平方分米更大的單位來測量教室的地面，那就是平方米。（板書：平方米）。
b、想想多大的正方形面積應(yīng)是1平方米？（出示1平方米的意義）。
c、出示面積為1平方米的正方形。
d、估計一下1平方米的正方形內(nèi)能站下幾名同學(xué)。實際測試。
4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習了三個常用的面積單位，它們是：平方厘米、平方分米、平方米。
5、鞏固運用。
填上適當?shù)拿娣e單位。
一枚郵票的面積是4________。
一塊手帕的面積是4________。
一塊黑板的面積是4________。
四、思維拓展。
學(xué)了今天的知識，米老鼠設(shè)計了幾幅漂亮的圖案，我們一起來看看。
1、數(shù)一數(shù)這兩個圖案的面積分別是多少平方厘米？
2、請你當小小設(shè)計家，來設(shè)計圖案，并說說你設(shè)計的圖案面積是多少平方厘米。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們學(xué)習了面積和面積單位，你有些什么收獲呢？
情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。同時，讓學(xué)生初步感知面積的意義，了解面積是有大有小的。
通過摸一摸、看一看、想一想，使學(xué)生充份感覺“面”的存在，又通過物體表面大小的比較，使學(xué)生理解面積的第一層含義。
通過這一環(huán)節(jié)的對比，讓學(xué)生直觀地明白只有封閉的圖形才能比較面積的大小，使學(xué)生理解面積的第二層含義。
在上面兩個層面理解的基礎(chǔ)上，以出示板書為線索，鼓勵學(xué)生概括出面積的含義。
讓學(xué)生知道：要想精確地比較兩個圖形的大小，應(yīng)選擇小正方形來擺合適。
此環(huán)節(jié)設(shè)計富有童趣，學(xué)生因為思維的定式想當然地認為方格數(shù)多的圖形面積就大。通過猜錯的經(jīng)歷，學(xué)生會更深刻地理解為什么需要有統(tǒng)一的面積單位。
五、教學(xué)片斷實錄。
片斷一：認識封閉圖形的大小。
（1）出示：
師：這里有各種各樣的圖形，這些圖形有大小嗎？你能分辨他們誰大誰小嗎？
生1、我覺得按面積從大到小的順序是c、a、d、b。因為把d還沒連接的兩個端點連起來就可以看出d比b的面積大。
（根據(jù)學(xué)生回答課件顯示連法1。）。
（請其余學(xué)生對生1的方法發(fā)表意見，許多學(xué)生都贊成生1的說法。）。
師：按照你的思路，除了這樣連線外還可以這樣連（出示連法2）,這樣看來d的面積就比b小了。（生1覺得連法2有道理，發(fā)現(xiàn)自己的想法不成立，服氣地坐下了）。
（“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛說出各種連法。）。
生2：連接的曲線還可以再往里凹，這樣d的面積就更小了。
生3：其實連接的曲線也可以向外凸，可以使d的面積比c還大。（根據(jù)學(xué)生回答課件顯示連法3。）。
（請學(xué)生小組討論，到底怎么比較d的面積,d能不能比較面積的大小。）。
生4：其實剛才的連線都是把d變成封閉圖形，d實際上不是封閉圖形，它不能比較大小。
生5：只有封閉的圖形才能比較大小。
（2）歸納：看來只有象a、b、c這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）。
片斷二:1、比較面積的大小。
師：請學(xué)生從信封里取出三個圖形，這三個圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。
（1）學(xué)生通過動手操作得出，用重疊法可區(qū)分出a與c,b與c的大小。請學(xué)生演示重疊法的比較方法。
（2）師：為什么不用重疊法比較a和c的大小呢？(學(xué)生充分說明其理由)。
請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出a和c的大小。
生1：先將a與c重疊，再將多余的部分用剪刀剪下進行比較就能比出大小。
生2：可以利用袋子里的小正方形，把它們分別擺在a和c上面，看哪個擺的小正方形多，哪個圖形的面積就大。
師：生2能利用手頭的這些小正方形來擺，這個方法不錯，我們請他來演示一下。（請生2在實物投影儀上擺放，在生2擺放過程中師指出手頭只有10個小正方形，要在a、c上都放滿不夠，怎么辦？生2表示先擺完a，再重新擺b。）。
生3：老師，我認為可以同時將a、c擺起來，而且很清楚。（請生3上來擺）a一行擺3個，可以擺3行，共9個小正方形。b一行擺4個，可以擺2行，共3個小正方形?？梢钥闯鯽比c的面積大。
生4：……。
師：剛才幾個同學(xué)都想到了了不起的方法，你認為誰的方法最巧妙？請說說你的理由。
六、教學(xué)反思。
“面積和面積單位”這部分內(nèi)容是學(xué)生從直線到平面、從長度到面積，由一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始；又是學(xué)生學(xué)習面積計算的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。整個教學(xué)活動，注重多種感官參與、多種手段并用，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，從特殊到一般，從感性到理性，逐步抽象，在學(xué)生腦海里形成面積和面積單位的表象，最后建立起明確的概念。通過探索活動，學(xué)生經(jīng)理數(shù)學(xué)致使“再創(chuàng)造”、“再加工”的過程，使學(xué)生獲得豐富的知識，找到科學(xué)的方法，不時地享受著觀察、思維、想象帶來的快樂，感受著數(shù)學(xué)的獨特魅力。整堂課，學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)得到了充分的體現(xiàn)，他們體驗著數(shù)學(xué)的趣味性、實用性，體驗著成功的喜悅。數(shù)學(xué)教學(xué)說到底是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，從這節(jié)課我深刻體會到，我們不應(yīng)該追求表面上的熱鬧，而應(yīng)力爭把外顯的感知內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思維對象，在學(xué)生的思維深處不斷激起創(chuàng)造的火花。
執(zhí)教：溫州市廣場路小學(xué)楊速。
設(shè)計：溫州市廣場路小學(xué)楊速。
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人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇七
2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的成就感。
知識的遷移。
多媒體課件。
師生活動思考與調(diào)整。
一、引入。
1、口算。
用卡片出示練習九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？
二、探究。
1、出示例3。
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？
小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習過哪些加法的運算定律？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
加法交換律：
加法結(jié)合律：
師生活動思考與調(diào)整。
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。
三、練習。
1、完成“練一練”的第1、2兩題。
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便。
完成練習九的第2題。
學(xué)生練習。
比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。
完成練習九的3～5題。
先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲？
對自己的學(xué)習表現(xiàn)怎樣評價？
教學(xué)得與失：
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
課前準備小黑板、多媒體展臺。
師生活動思考與調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習用“計算器計算”。
二、學(xué)習用計算器計算。
1、認識計算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整。
5、鞏固練習。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題。
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？
三、用計算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學(xué)得與失：
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇八
我接手五年級這個班已有半個學(xué)期，則對于這個班有了充分的了解。他們喜歡算數(shù)，喜歡板演，但是計算過程很容易出現(xiàn)錯誤，基于這點，再加上本人也喜歡計算。因此，我對小數(shù)的加減法較感興趣。確定本節(jié)課的教學(xué)目標及教學(xué)過程如下：
一、教學(xué)目標。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣，提高計算能力．。
3.注重學(xué)生的表達能力和膽量。
二、教學(xué)重點和難點。
1.理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點．。
三、教具準備。
小黑板。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、復(fù)習準備。
(1)下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。
8.90.4213.4600。
(2)筆算。
220+286=125－25=0.28＋1.21=4.6－3.2=。
2、引入。
我們今天學(xué)習小數(shù)加、減法的意義及計算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)。
（二）教學(xué)實施。
1、例題講解。
（1）引入。
開學(xué)初，小明、小麗和小芳一起去購買文具，小明買1個講義夾用了4.75元，小麗買1本筆記本用3.4元，小芳買1枝彩筆用2.65元。
（2）提問并列式。
小明和小麗一共用了多少元？
板書：4.75+3.4=（元）。
復(fù)習整數(shù)加法的意義，遷移到小數(shù)加法的意義。
（3）討論并板演。
怎樣用豎式計算呢？
（4）師生訂正且完善解題步驟。
2、鞏固練習（學(xué)生獨立完成并板演，然后總結(jié)計算方法）。
3、知識遷移。
小明比小麗多用了多少元？
（1）學(xué)生獨立完成，要求用列豎式計算結(jié)果。
（2）師生訂正并概括小結(jié)（小數(shù)加減法都要把小數(shù)點對齊，都要從最低位算起）。
4、鞏固提高（教材第48頁的試一試及練一練）。
（三）、課堂作業(yè)。
1、口算。
0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.6。
0.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.52。
2、用列豎式計算一下各題。
18.35＋4.6558.3＋10.17216.74＋85.238。
3.43－0.5636.42－4.2211.37－108.37。
（四）課堂小結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
（五）布置作業(yè)。
教材第50頁的練習八第2、3、4題。
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇九
（《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內(nèi)容，。）教學(xué)內(nèi)容：教材95——97頁的例1、例2及“做一做”。
教學(xué)目標：
2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。
教學(xué)重、難點：
探索小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)入、板書課題。
同學(xué)們，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習小數(shù)的加減法。
二、出示學(xué)習目標（課件）。
2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。
三、出示自學(xué)提示（課件）。
1、自學(xué)95——97頁的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個表格中所提供的。
信息各提出一個或幾個數(shù)學(xué)問題，并解答。
四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)檢查。
五、交流匯報。
1、指名匯報提出來的數(shù)學(xué)問題及解答方法。
如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先幾分？
兩輪比賽結(jié)束后，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？
53.40+58.20=111.60。
49.80+49.20=99.00。
兩輪比賽結(jié)束后，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先多少分？
（1）小數(shù)點對齊。
（2）相同數(shù)位對齊。
（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
六、當堂訓(xùn)練（課件）。
1、計算下面各題，并且驗算。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。
5.64-1.787.2-6.455-0.41。
2、列式計算：
（1）4.6與10.2的和是多少？
（2）從80中減去10.65，剩下多少？
（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？
4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。
名稱：
白菜。
土豆。
蘿卜。
收入________元。
30.45。
20.6。
19.75。
（1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？
（2）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
七、總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇十
義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。
1、在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，
理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊，能夠準確地計算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。
掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊。
一、情景導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計表）。
二、探究新知。
1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題。
a。壯壯出生時的胸圍是多少？
b。壯壯出生時的體長比健健長多少？
3、解決問題：a。壯壯出生時的胸圍是多少？
（1）學(xué)生獨立思考，列出算式。
（2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。
（3）理解算法。
師：計算小數(shù)加法時，你想到了以前的什么知識？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時，要注意什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個位加起。
師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？
（板演的同學(xué)說怎樣計算的這道小數(shù)加法。）。
師：給他評價一下。
生：（評價）。
師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進行計算？
師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點要對齊，從最低位算起。
4、解決問題：b。壯壯出生時的體長比健健長多少？
學(xué)生獨立列式并豎式計算。
指名板演，說說是怎樣計算的。
學(xué)生評價。
師小結(jié)。
5、獨立完成：1。3—1。25。
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計算方法。
師：3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊，為什么？說出你的理由。
生：（答）。
師：我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
小組合作，討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習。
1、完成“自主練習”第1題。
2、完成“自主練習”第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢？
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇十一
同學(xué)們知道咱們國家的哪個體育項目非常強么？（跳水、乒乓球、羽毛球）。
師：自從20xx年設(shè)立雙人十米跳臺這個項目，冠軍一直是我們國家的。誰找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學(xué)的知識？（小數(shù)）。
設(shè)計意圖：視頻引起學(xué)生興趣，并進行愛國主義教育。
二、探究新課。
師：通過剛才的視頻，王老師想問問大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢？（小數(shù)點）。
師：剛才的那位老師講的大家都聽懂了么？接下來咱們來看看你們是不是真的懂了？（習題練習）。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法計算步驟，并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算步驟。
設(shè)計意圖：分小組進行討論，更有利于學(xué)生的理解。
三、習題鞏固。
過三關(guān)的形式設(shè)計了三道習題。
1、算一算。
2、改一改。
3、買一買。
設(shè)計設(shè)計意圖：習題由易到難，形式多樣，讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課咱們學(xué)習了小數(shù)的加減法，要注意它的計算步驟。在課堂的最后，有個小朋友要對大家說幾句話。（播放視頻）。
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
課前準備小黑板、多媒體展臺。
教學(xué)過程：
師生活動思考與調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習用“計算器計算”。
二、學(xué)習用計算器計算。
1、認識計算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）。
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整。
5、鞏固練習。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題。
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？
三、用計算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學(xué)得與失：
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人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇十三
1.課程標準的相關(guān)要求。
(1)能分別進行簡單的小數(shù)、分數(shù)(不含帶分數(shù))加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步)。
(2)．能解決有關(guān)小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題。
（3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
2．學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學(xué)習了小數(shù)的意義和性質(zhì)。
3．教材分析。
主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法；混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計算方法基本相同；計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。
1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
2、提高解題能力。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習慣。
學(xué)習過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
評價要點。
環(huán)節(jié)一。
復(fù)習檢查：
2、口算下列各題。
0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8。
1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8。
4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3。
學(xué)生獨立。
完成并驗。
算
揭示課題復(fù)習舊知，引出新知。
環(huán)節(jié)二。
用小數(shù)計算下面各題。
3、板演下面各題并演算。
8.02+15.28。
108.5-35.05。
4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。
（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？
（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？
環(huán)節(jié)三。
練習。
1、小組內(nèi)互相討論，然后指名說一說。
2、抽生板演檢測。
學(xué)生認真看書。
教師巡視。
環(huán)節(jié)四。
總結(jié)。
回顧總結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
回顧提高。
總結(jié)做題經(jīng)驗。
板書設(shè)計。
王叔叔一天賣菜的收入如下表。
（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇十四
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣，提高計算能力。
（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點；
（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習的難點。
復(fù)習舊知，引入新課。
下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600。
2、你會算嗎？
5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7。
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。
共同探究，獲取新知。
多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。
教師：同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）。
根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：
24.83＋51.6﹦76.43。
24.83＋51.6。
76.43。
答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。
課堂練習：出示練習題。
教師總結(jié)：只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。課件：小數(shù)加法計算方法。
教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）。
師生共同筆算該題，教師板書：
51.6－24.83﹦26.77。
51.60。
－24.83。
26.77。
答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。
學(xué)生完成算一算。交流計算結(jié)果。
教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計算方法》。
教師：進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。（課件）。
課堂活動：1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（課件）。
游戲。（課件）。
練一練。
教科書p109頁1-4題。
人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法的計算過程，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計算法則，能正確進行計算。
2.通過自主探索、合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識，提高學(xué)生的合作交往能力和分析問題的能力。
3.通過解決有關(guān)小數(shù)的生活實際問題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時也讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
今天這節(jié)課周老師將和大家一起來研究有關(guān)小數(shù)的知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.共花了多少元？
2.書包比鉛筆盒貴多少元？
你能列出算式嗎？
（學(xué)生口答，師板書。）。
33.46+54.7。
54.7-33.46。
觀察這兩道算式跟我們以前學(xué)過的加減法算式有什么不同？
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）。
二、自主探究，建構(gòu)新知。
1.學(xué)生自主探究計算方法。
你能算出他們的得數(shù)嗎？請你試著在自己的本子上用豎式算一算第一題。同時請同學(xué)們思考兩個問題：
（1）小數(shù)加法與整數(shù)加法計算方法一樣嗎？
（2）列豎式計算小數(shù)加法需要注意什么？
（收集作業(yè)，進行反饋）。
54.5+33.46。
已完成的同學(xué)，請和你的同桌說一說你是怎樣算的？比一比，你和同桌的算法相同嗎？
2.探究加法的`計算方法。
數(shù)位不對齊：
你們算好了嗎？請大家看看這幾位同學(xué)的算法，觀察上面的算法，你有什么想說的？
為什么要把小數(shù)點對齊？你覺得產(chǎn)生這種問題的原因是什么？你有什么好辦法避免這種錯誤的產(chǎn)生？（小數(shù)點對齊）。
為什么要添0？
就是說，我們在計算小數(shù)加法的時候首先應(yīng)該數(shù)位對齊。
（板書：相同數(shù)位對齊）。
計算問題：
這兩位同學(xué)已經(jīng)把小數(shù)點對齊了，對于這兩題你是怎么看的？
（6為什么不和7對齊？）。
【算理的說明?！俊?/p>
你們同意嗎？那么在計算時，你有什么要提醒大家注意的嗎？
現(xiàn)在你能說說這題是怎么計算的嗎？（學(xué)生講述方法，教師板演過程）。
（板書：從低位算起）。
你們聽明白了嗎？同桌互相說說。
練一練。
出示：
12.7+5.3。
6.3+4.891。
10+5.4116+356。
（學(xué)生獨立練習，校對答案。）。
3.探究減法54.7-33.46的計算方法。
現(xiàn)在你能完成這道減法的計算了嗎？寫在你的練習本上。
看了這幾位同學(xué)的作業(yè)，你有什么想法？
（這個4是怎么來的？）（比較兩個同學(xué)的豎式，你比較欣賞誰的？）。
【找到切入點，問題提得較寬泛?！?。
你要提醒大家的是什么？
誰能說說這題的計算過程。
比較這兩題，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
216.55＋274.8。
274.8－216.5。
4.對于上面的作業(yè)，你有什么意見？
（指出得數(shù)末尾有0，一般要把0省去。）。
要知道這些答案是否正確，你有什么好辦法？（驗算）。
請你挑選一題進行驗算。
你是如何驗算的？
（加法用和減一個加數(shù)是否等于另一個加數(shù)進行驗算。減法用差加減數(shù)是否等于被減數(shù)進行驗算）。
5.總結(jié)計算方法。
我們今天學(xué)習的小數(shù)加減法，你覺得計算的方法是怎樣的呢？要注意什么？四人小組討論一下。（指名學(xué)生說。）。
小數(shù)點要對齊，也就是相同數(shù)位要對齊。
按整數(shù)加減法的計算方法進行計算。
得數(shù)末尾有0，一般把0去掉。
相加減的兩個小數(shù)位數(shù)不同，可以在位數(shù)少的那個小數(shù)末尾添“0”。
比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，他們在計算時有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（相同：相同數(shù)位要對齊，滿幾十向前一位進幾，不夠減要向前一位借一作十）。
三、鞏固提高。
王老師帶150元去買一個足球和一個排球，可以怎么買？還剩多少元？
足球1：75.80元。
足球2：94.55元。
排球1：45.60元。
排球2：71.00元。
四、課堂小結(jié)。
今天你有了哪些收獲？
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