論文標題設置(精選12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 10:37:13
論文標題設置(精選12篇)
時間:2023-11-26 10:37:13     小編:GZ才子

學習和工作中的總結是一種積累和提升,它能使我們不斷進步,并在人生道路上不斷超越自我。總結應該具有啟發(fā)性和指導性,能夠給讀者帶來實際的收獲和啟示??梢圆殚喌膶懽鹘?jīng)典案例。

論文標題設置篇一

具體操作步驟如下:

一、“首頁‘封面’、次頁‘目錄’不設頁碼”的不做任何操作。

二、“第三、四頁‘摘要’頁碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”

4、點“插入頁碼”(按鈕是“紙上一個#”);

5、關閉“‘頁眉和頁腳’浮動工具欄”。

三、“從第五頁起‘正文’頁碼要使用阿拉伯數(shù)字1,2,3,……”

1、將光標置于第五頁的頁首,參考上面二、1、的設置;

2、參考上面二、2、的設置,使“與上一節(jié)相同”消失;

4、參考上面二、4、的操作;

5、參考上面二、5、的操作。

word中格式刷怎么用?

格式刷可以說是word中非常強大的功能之一,有了格式刷功能,我們的工作將變得更加簡單省時。在給文檔中大量的內(nèi)容重復添加相同的格式時,我們就可以利用格式刷來完成。下面由電腦十萬個為什么網(wǎng)站的`筆者為大家詳細的介紹“格式刷”的功能、用途以及使用方法,希望在日常工作中提升大家的工作效率。

格式刷作用:復制文字格式、段落格式等任何格式;

格式刷快捷鍵:ctrl+shift+c和ctrl+shift+v;

格式刷在哪里,它的位置:格式刷在“常用工具欄”上面在粘貼的旁邊;

格式化的使用:先用光標選中文檔中的某個帶格式的“詞”或者“段落”,然后單擊選擇“格式刷”,接著單擊你想要將他們替換格式的“詞”或“段落”,此時,他們的格式就會與開始選擇的格式相同。

操作演示,格式刷怎么用?

上面詳細的講解了格式刷的使用方法,大家可能還是會有點不理解,下面我就來作個圖文演示,希望大家能夠更加易懂。請務必仔細閱讀!

如下圖中,我輸入了5排“歡迎大家來到word聯(lián)盟!”,其中第一排我將他們設置了“紅色”與“粗體”格式,但是其他幾排都是默認的格式?,F(xiàn)在,我就要用格式刷功能來將第一排中的格式復制到其他4排中。

復制完格式以后,你會發(fā)現(xiàn)鼠標旁邊的小刷子又不見了,光標又恢復了默認時候的了,若想再繼續(xù)就重復剛才的步驟。

格式刷使用小技巧:每使用一次格式刷都必須重復一樣的步驟這樣是不是太麻煩了?如果一篇文檔中需要復制的格式有很多,那豈不是要重復按n多次格式刷按鈕?告訴大家一個好方法,先前我們只是“單擊”格式刷按鈕,如果想每次只要復制一次格式然后不斷的繼續(xù)使用格式刷,我們可以鼠標“雙擊”格式刷按鈕,這樣鼠標左邊就會永遠的出現(xiàn)一個小刷子,就可以不斷的使用格式刷了。若要取消可以再次單擊“格式刷”按鈕,或者用鍵盤上的“esc”鍵,來關閉。

論文標題設置篇二

1、插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁碼-頁面底端。

2、然后彈出的一個列表中差不多有你所有需要的頁碼,選一款就行。

3、這時候頁碼出現(xiàn)在右下角。按關閉頁眉和頁腳回到常規(guī)視圖。

封面不要頁碼:

默認情況下插入的頁碼每頁上都會出現(xiàn)。但是你會注意到第一頁上也有頁碼。

學校往往給了統(tǒng)一的封面頁,封面上不應該有頁碼。(你可以專門弄個word文檔把封面頁單獨打印出來,規(guī)避掉這個問題。)也可以用下面的操作:

1、插入在頁面底端的頁碼屬于頁腳的一部分,所以我們進入頁腳編輯狀態(tài)。插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁腳-編輯頁腳。

2、把首頁不同勾上,然后按關閉頁眉和頁腳回到常規(guī)視圖就行了。

3、這時候封面頁的頁碼就不見了。但是第一頁上(除了封面以外)顯示的是2。您可能希望第一頁顯示1,請繼續(xù)下面步驟:

4、插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁碼-設置頁碼格式。

5、在頁碼編號下方選起始頁碼,然后把數(shù)值設成0。

6、按確定退出就搞定了。

論文標題設置篇三

1.首先打開一篇word,我隨便打開一篇的。

2.我想在標題下開始設置第二頁為正文,選擇“頁面布局”,“分隔符”-“下一頁”。輸入符后面的內(nèi)容自動跳轉至下一頁。

3.雙擊第二頁的頁腳,選擇“設計”-頁碼-設置頁碼格式,起始頁碼為1,確定。

4.重新選擇設計”-頁碼-頁面低端-選擇需要的頁碼顯示位置,點擊即可,當前插入頁碼,并點擊“鏈接到前一頁頁眉”,使其不被選中。那么頁面的頁碼即正文從1開始編寫頁碼。

5.在“設計”-工具欄一行,選擇“首頁不同”前面的,即可封面是沒有頁碼編號的。關閉頁眉頁腳即完成頁碼的設置。

注意事項:如有目錄需要單獨頁碼編寫,可參照以上方法,在封面處和目錄間插入分隔符,目錄和正文處同樣插入分隔符即可。

論文標題設置篇四

由于我們要用到分節(jié)符,而默認狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以,為了我們操作方便,我們讓它顯示出來。

1、開始-word選項。

2、點開顯示選項卡-把顯示所有格式標記勾上。

3、發(fā)現(xiàn)許多平時看不到的標記都在文檔中顯示了出來。

word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個節(jié)可以設置自己的`頁碼格式,這個節(jié)的頁碼可以跟上個節(jié)的頁碼不連續(xù),可以重新從1開始算。

所以,你需要在封面頁和前言目錄之間插一個分節(jié)符,在前言目錄和正文間再插一個分節(jié)符:

插入分節(jié)符時,把光標放到要插入的位置:頁面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個選一個。這兩個的區(qū)別在于,選擇下一頁會額外插入一個分頁符,在分頁符后面的文字會另起一頁。

論文標題設置篇五

1、打開文檔。

2、單擊“視圖|頁眉和頁腳”菜單項。

3、此時顯示“頁眉頁腳工具欄”。切換到“頁腳”。

4、輸入“xx試卷第頁共頁”

5、光標移到“共”“頁”之間,單擊工具欄中“插入頁碼”按鈕,插入當前頁碼。

6、然后將光標移到“第”“頁”兩字之間,單擊“插入頁數(shù)”。插入本文檔總頁數(shù)。

7、over??纯葱Ч?。

論文標題設置篇六

1、把光標停在封面頁上,位于第一個分節(jié)符之前。

2、插入選項卡-頁碼-設置頁碼格式。

3、由于目錄部分我們需要羅馬數(shù)字的頁碼,我們選好這個格式。然后選中起始頁碼,右邊保留默認設置,從1開始數(shù)。

4、把光標停前言目錄部分,位于第一和第二個分節(jié)符中間。

5、插入選項卡-頁碼-設置頁碼格式。

6、正文我們要用阿拉伯數(shù)字的頁碼,我們選好這個格式。然后選中起始頁碼,右邊保留默認設置,從1開始數(shù)。

7、完成,搞定!

論文標題設置篇七

1.課程本身的特點經(jīng)濟法的教材體系一般包括經(jīng)濟法基礎理論、市場主體法、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、社會保障法和仲裁與訴訟等內(nèi)容,教師授課時不可能面面俱到,而是需要根據(jù)商科專業(yè)的需求,把握教學內(nèi)容的重點,同時考慮到學生將來工作生活的需要,選擇最實用的教學內(nèi)容?;谝陨显瓌t,主要選取經(jīng)濟法的基礎理論知識、公司法、合同法、知識產(chǎn)權法、反不正當競爭法、消費者權益保護法、仲裁與訴訟法等內(nèi)容,即使如此也可以看出教學內(nèi)容仍然是比較繁多的,對學生而言短時間內(nèi)掌握這么多內(nèi)容壓力很大。

2.高職學生的學習特點從目前高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)方向來看,他們主要面對的是一些企業(yè),客觀上需要學習公司法、合同法等內(nèi)容。部分高職學生欠缺學習主動性,對經(jīng)濟法內(nèi)容更是知之甚少,而且,一些同學認為學習法律只是對法律條文的機械記憶,枯燥乏味。教師在授課時必須采取課堂講授與實踐操作相結合的教學方式,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

3.單純的案例教學不能滿足需要在經(jīng)濟法課程教學中,案例分析一直是幫助學生掌握理論知識和培養(yǎng)學生利用所學理論解決實際問題能力的一種重要手段,但在實際教學過程中,有相當一部分學生僅僅將案例作為一個個小故事來聽,并不能真正進入案例所創(chuàng)設的情境中,無法用法律思維分析案例,導致老師辛苦準備的案例無法最大限度地發(fā)揮效用。教師要想辦法讓學生融入到教學中。

二、關于經(jīng)濟法課程教學改革的實踐。

基于以上原因,經(jīng)濟法課程教學必須進行改革。那么如何進行情境創(chuàng)設,把教學內(nèi)容進行有效銜接,并讓學生真正參與,就是最關鍵的問題。概括而言,總的思路就是設計一條線,將分散的教學內(nèi)容串聯(lián)起來,形成一個整體。具體操作來講,就是讓學生分組模擬設立企業(yè),并讓其模擬運營,對運營過程中碰到的問題通過法律途徑解決。對商科專業(yè)而言,這個環(huán)節(jié)都是在介紹完經(jīng)濟法的基礎理論之后開始進行的。下面以物流管理專業(yè)為例進行詳細說明。首先,在設立環(huán)節(jié),我們的教學目標是讓學生了解市場主體法,知道如何規(guī)范地組建公司,可以要求學生分組模擬設立一家物流公司,在這個過程中學生可以充分了解公司的'設立條件和程序、公司的組織機構、股東的權利和義務等內(nèi)容,這些內(nèi)容都是公司法的明確規(guī)定,單純由老師講解很難引起學生的興趣。如果通過這種方式引導學生就會達到很好的效果,這是在教學實踐中已經(jīng)驗證過的。

比如,一個規(guī)范的公司名稱應包括4個部分,但真正在給自己設立的公司起名稱的時候,很多小組都會出現(xiàn)問題。通過教師指導、小組之間互相糾錯,可以大大加深學生對此問題的掌握。另外,不同的物流公司有不同的經(jīng)營范圍,經(jīng)營范圍不同會導致公司設立的條件有所差異,比如要從事危險品的運輸和倉儲,則須取得相應資質(zhì),這些問題都可以通過教師引導學生思考,融入相應的教學內(nèi)容。其次,在運營環(huán)節(jié),我們的教學目標是讓學生了解市場行為法及市場規(guī)制法,可以融入合同法、商標法、反不正當競爭法等部分的內(nèi)容。比如某小組設立的物流公司主要業(yè)務是運輸服務,教師可以將相關的貨物資料、運輸?shù)囊蟮葍?nèi)容事先告知學生,然后要求小組成員以此信息為基礎擬定一份運輸合同,引導學生學習合同如何訂立,合同應該包含的主要條款,違約的處理等內(nèi)容,讓學生了解如何通過規(guī)范地簽訂合同,最大限度地預防風險發(fā)生,從而維護自身權益。當前,知識產(chǎn)權保護日漸引起人們的重視,請小組成員思考作為公司要不要創(chuàng)自己的品牌,應該如何設計、注冊自己的商標,引導學生學習商標的種類,商標注冊的條件和程序,商標權人享有的權利和承擔的義務,商標權的保護等內(nèi)容。

另外,在公司運營中必然有競爭對手,如何正當競爭,避免觸犯法律的底線,教師可以引導學生了解不正當競爭行為的表現(xiàn)形式,讓學生樹立維護社會公平競爭秩序的良好意識。再次,糾紛的處理。市場經(jīng)濟中,即使雙方都沒有惡意,糾紛的發(fā)生也在所難免。如何快速、有效地解決糾紛,就是我們在這個環(huán)節(jié)想讓學生了解的知識。假如客戶沒有按約定支付運費怎么辦,大部分學生首先想到的辦法就是去告,但是打官司并不是一件容易的事情,可以引導學生了解糾紛解決的主要方式;介紹仲裁與訴訟的區(qū)別,讓學生能夠根據(jù)實際情況選擇合適的糾紛解決途徑。不同的專業(yè)在創(chuàng)設情境時,會有商科專業(yè)差異,比如市場營銷商科專業(yè),市場主體部分和糾紛解決與物流管理商科專業(yè)一致,但運營環(huán)節(jié)除了合同法之外,還需添加消法、產(chǎn)品質(zhì)量法、廣告法的相關內(nèi)容。而商科專業(yè)則相應地添加稅法、票據(jù)法的相關內(nèi)容。在每個階段的教學過程中,都必須重視學生的參與度,每個小組都要有至少一次的展示機會。

三、實踐中碰到的問題及解決的措施。

目前在實踐中存在的問題是教學計劃事先制訂好了,課時也是固定的,任課教師只能根據(jù)教學計劃的安排上課,這就給分專業(yè)制訂教學方案增加了難度。另外,目前實行的是不同商科專業(yè)的同一門課程采用同樣的考試試卷,無法體現(xiàn)出不同專業(yè)的特點。經(jīng)濟法課程的教學改革應該作為一個系統(tǒng)工程,從教學計劃的制訂到考核方式都要隨之改變,才能真正實現(xiàn)教學突破。

論文標題設置篇八

專業(yè)介紹:隨著我國正式進入wto,我國對經(jīng)濟結構進行戰(zhàn)略性調(diào)整,大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè),以信息化帶動工業(yè)化,發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢,依靠科技進步和人才資源開發(fā)促進經(jīng)濟發(fā)展,電子商務將有一個較大的發(fā)展。該專業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型的電子商務人才。

主要課程:經(jīng)濟學原理、高等數(shù)學、英語、商務應用寫作、商務英語及函電、會計學、財務管理、市場營銷、企業(yè)管理原理、國際貿(mào)易實務、國際結算、計算機應用、電子商務原理和應用、電子商務安全技術、電子商務與物流、電子商務相關法律、專業(yè)英語、管理信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡及應用、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站建設與維護、動態(tài)網(wǎng)頁設計、電子商務解決方案等。

國際貿(mào)易。

專業(yè)介紹:隨著我國加入wto后,有外貿(mào)經(jīng)營權的企業(yè)不斷增加。據(jù)統(tǒng)計,5年內(nèi),我國擁有外貿(mào)進出口權的公司將達36萬家,如果按平均每個企業(yè)需要5個專業(yè)外貿(mào)人才的比率算,我國最少需要180萬名外貿(mào)人才。本專業(yè)實行寬口徑的專業(yè)基礎段教學,使學生具備廣泛的職業(yè)適應能力,通過有職業(yè)針對性的企業(yè)實踐使學生掌握實務操作技能。

主要課程:西方經(jīng)濟學、財務會計學、統(tǒng)計學、稅法、國際商法、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務、海關制度及報關實務、進出口商品檢查、進出口貿(mào)易單證、國際稅收、涉外商務禮儀、電子商務、國際貿(mào)易結算、商務英語等。

商務英語。

專業(yè)介紹:本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要的具有專業(yè)英語水平,能從事國際商務活動的專業(yè)人才。畢業(yè)生在知識、能力、素質(zhì)等方面進行全面的錘煉,具有較為扎實的英語語言基本功,有較好的文化素養(yǎng)和較為豐富的科學知識,能較為熟練地與外國人士進行商務交流,有較為熟練的計算機辦公軟件的操作能力。

主要課程:經(jīng)濟學原理、綜合英語、英語聽說、英語語法、英語函電、英語翻譯、英語報刊選讀、商務英語寫作、英語經(jīng)貿(mào)會話、進出口貿(mào)易實務、國際市場營銷、國際金融、國際商法、商務公關、商務談判技巧、國際結算和單證、計算機應用基礎、辦公自動化、電子商務基礎等。

市場營銷。

專業(yè)介紹:本專業(yè)主要培養(yǎng)了解貿(mào)易相關知識,熟悉國際貿(mào)易實務,能熟練應用計算機與網(wǎng)絡技術,具有現(xiàn)代市場營銷觀念和熟悉市場營銷管理的應用性高級專業(yè)人才。畢業(yè)生可從事市場營銷的調(diào)研與策劃、市場開拓、機電產(chǎn)品的銷售和服務,以及企業(yè)的經(jīng)營管理及咨詢等工作。

主要課程:市場營銷學、市場調(diào)查與預測、公共關系學、推銷學、國際市場營銷學等。

物流管理。

專業(yè)介紹:本專業(yè)培養(yǎng)有工商企業(yè)管理、經(jīng)濟貿(mào)易和電子商務應用方面的知識和能力,具備物流管理基本技術技能的,能在工商企業(yè)從事與物流相關的管理、經(jīng)營工作的大專層次的人才。學生經(jīng)過基本訓練,從而具有在相關企業(yè)承擔物流管理、經(jīng)營工作的基本能力。

主要課程:經(jīng)濟學原理、高等數(shù)學、綜合英語、英語聽說、物流英語及函電、物流法規(guī)與國際公約(雙語)、會計學與統(tǒng)計、服務營銷、企業(yè)管理、國際貿(mào)易理論與實務、計算機應用、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設計與制作、電子商務基礎、物流管理基礎、第三方物流、企業(yè)物流、物流運籌、供應鏈設計與管理、配送中心設計與經(jīng)營、電子物流等。

機電一體化技術。

專業(yè)介紹:“機電一體化技術”的專業(yè)人才是21世紀初我國急需的八大緊缺人才之一,就業(yè)前景光明。本專業(yè)教學內(nèi)容包含了機械、電子、計算機、傳感、信息處理等應用技術的最新成果,全面培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,使學生具備系統(tǒng)調(diào)試、編程、維護維修與設備管理的能力,成為該領域的高級技術應用型人才。

主要課程:工業(yè)電子學、精密機械、機電一體化設備技術、計算機繪圖實訓、控制技術實訓等。

機械設備及自動化。

專業(yè)介紹:本專業(yè)主要培養(yǎng)從事機械產(chǎn)品的設計與制造,特別是機電一體化產(chǎn)品的開發(fā)、設計、制造、維修、管理的技術應用型人才。畢業(yè)生在現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)部門從事機電一體化設備的調(diào)整、運行、維護、技術銷售與服務、生產(chǎn)技術管理等工作。

主要課程:機械制圖與公差、機械設計基礎、機械制造基礎、機械cad/cam、液壓傳動與氣動、機械工程控制基礎、檢測與控制、機電一體化技術與系統(tǒng)等。

會計(注冊會計師方向)。

專業(yè)介紹:本專業(yè)培養(yǎng)適應社會和行業(yè)急需的新型復合型會計專門人才。從會計職業(yè)崗位所需的專業(yè)素質(zhì)和實務能力出發(fā),要求學生既掌握會計工作所需的基本理論和專業(yè)方法,又能熟練應用專業(yè)外語,會計電算化等現(xiàn)代專業(yè)技能,并通過cpa職業(yè)能力的課堂教學和崗位實訓,使學生同時具有cpa職業(yè)資格考試和應試能力。學生畢業(yè)后應有較強的職業(yè)適應能力,既可作為注冊會計師這一社會急需職業(yè)崗位的后備人才,也可滿足各類企事業(yè)單位對較高素質(zhì)會計人才的需求。

主要課程:綜合英語、英語聽說、英文會計、經(jīng)濟學原理、高等數(shù)學、計算機應用、會計應用軟件、電算化賬務處理、基礎會計、cpa會計、cpa經(jīng)濟法、cpa財務成本管理、cpa稅法、cpa審計、成本核算會計、外貿(mào)會計與國際結算、金融會計與證券、非盈利組織會計、cpa咨詢與服務等。

計算機技術與應用(多媒體技術方向)。

專業(yè)介紹:本專業(yè)是一個在計算機技術支持下,適應市場需求的寬口徑應用專業(yè),旨在培養(yǎng)動畫設計,多媒體效應廣告,動態(tài)網(wǎng)頁制作,圖形圖像處理,多媒體軟件制作,網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫應用等多媒體技術應用的專門人才。課程設置適應市場的需求,重視實踐性環(huán)節(jié)教學,并提供各種多媒體技術的實習、實訓手段,參加多媒體技術職業(yè)資格認證。

主要課程:信息技術基礎,網(wǎng)絡通信基礎,計算機實用軟件工具,可視化編程技術,多媒體技術理論,圖形圖像處理技術,多媒體制作軟件,網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫,動態(tài)網(wǎng)頁制作技術等。

論文標題設置篇九

據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國的護士數(shù)量將增加到232.3萬人,這為學習護理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

2、民航業(yè)人才缺口24萬。

以目前國際民航水平計算,未來我國至少需要民航類人才24萬人。

3、精算師將成高端人才。

目前,我國僅有百余名精算師,我國未來5年急需5000名精算人才。但目前每年高校精算專業(yè)的畢業(yè)生僅僅幾十人。

4、汽車服務人才全面緊缺。

汽車業(yè)在我國是重點產(chǎn)業(yè)之一。有數(shù)據(jù)顯示,“十一五”期間我國汽車研發(fā)人才缺口50萬人,維修人才缺口80萬人。未來5年汽車人才全面緊缺,包括汽車研發(fā)人才、汽車營銷人才、維修人才、管理人才等。

5、微電子高端技術人才。

有統(tǒng)計數(shù)字顯示,北京市對該專業(yè)的需求比較旺盛,從職位看,每月需求量有200多個。可以說,微電子專業(yè)屬于人才缺口比較大的專業(yè)之一。

6、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。

隨著全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗,未來的城鄉(xiāng)規(guī)劃將統(tǒng)籌,給大學生們提供了良好的平臺。

7、物流類。

物流領域處于高速發(fā)展階段,對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。

8、動漫設計。

目前,動漫正成為中國一項熱門行業(yè),而動漫也越來越被大眾所接受。

9、房地產(chǎn)經(jīng)營與評估。

房地產(chǎn)業(yè)還處于高速發(fā)展階段,對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。

10、現(xiàn)代醫(yī)藥類。

現(xiàn)代中藥及生物醫(yī)藥技術產(chǎn)業(yè)已成為我國一項具有較強發(fā)展優(yōu)勢和廣闊市場前景的潛在的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。

論文標題設置篇十

方法1:

1、單擊頁面布局選項卡右下角如圖所示的按鈕;

2、彈出頁面設置對話框,選擇版式選項卡,選中首頁不同復選框;

4、在第2頁的`頁腳處雙擊鼠標,進入頁腳編輯狀態(tài);

5、單擊頁眉和頁腳----鏈接到前一條頁眉按鈕,斷開與前一節(jié)的聯(lián)系;

6、單擊頁眉和頁腳工具設計-----頁碼-----設置頁碼格式;

8、單擊頁眉和頁腳工具設計-----頁碼-----頁面底端----普通數(shù)字2即可,如圖所示。

9、將光標定位在第5頁的頁腳處,重復第3步、第5步、第6步、第7步,在第7步時,

10.在編號格式處選擇阿拉伯數(shù)字格式;在頁碼編號處選擇起始頁碼,輸入框中輸入1即可。

方法2:

1.光標定位于正文首位,點擊菜單欄插入,選擇分隔符。

2.分隔符類型選擇連續(xù),點擊確定。

3.菜單欄點擊視圖,選擇頁眉和頁腳。

4.這時出現(xiàn)頁眉頁腳浮動工具欄,點擊頁眉頁腳切換按鈕,切換到頁腳。

6.點擊浮動工具欄上的【設置頁碼格式】按鈕,進行頁碼的設置。

7.起始頁碼選擇從數(shù)字1開始,點擊確定。

8.點擊浮動工具欄上的插入頁碼按鈕即可完成插入。

9.在數(shù)字頁碼左右輸入【第】【頁】,單擊字體工具欄的居中按鈕,將完成頁碼從正文開始計算起了,查看效果圖,完成操作。

論文標題設置篇十一

一、目前標題常見的錯誤方式有以下幾種:

1、網(wǎng)頁標題的字數(shù)過多,恨不得將自己所有的產(chǎn)品名稱都放進去。

2、網(wǎng)站所有的頁面標題都用完全相同的文字。

3、標題中多次重復出現(xiàn)相同的關鍵詞。

4、標題中放置了與網(wǎng)站主題無關的詞。

以上幾種錯誤方式是要嚴格避免的,否則站點隨時面臨著被se除名的危險。

二、網(wǎng)站標題設計時應該按照以下思路:

1、利用分詞技術,將標題中融入核心關鍵詞。

這樣就可以很好的將7個關鍵詞都融進標題中,而且可以搭配的很自然。

2、每個頁面都有各自的標題,相互不重復。

給大家打個比方:比如搜索引擎是一位老師,你的每一個頁面都是學生,如果全部學生都叫一個名字,那老師如何來點名呢,全部都用一樣的標題,搜索引擎也同樣無法給予一個良好的排名。

3、很自然的去設置標題,不要去刻意的堆砌關鍵詞或者寫入與網(wǎng)站無關的關鍵詞。

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論文標題設置篇十二

摘要:學會學習,提高學習能力是大學生生存和成才的關鍵;本文對高校學生學習和學習能力進行了分析,提出了提高大學生學習能力的學習觀念。

關鍵詞:大學生;學習觀念;學習能力。

收稿日期:2006―10―10

作者簡介:彭希林(1964―),男,漢族,湖南省新田縣人,湖南農(nóng)業(yè)大學黨委組織部部長,高等教育研究所教授、碩士生導師,主要從事高等教育管理和教育政策法規(guī)研究。

一、什么是學習。

大學生們已經(jīng)在校學習了十幾年,可是,要認真說起什么是學習來他們未必都清楚。一般地說,學習是學習者把外界的經(jīng)驗、知識、信息內(nèi)化為自身的素質(zhì)的過程。這是一個個體的心理過程,是一個消化吸收的過程,猶如人總是要把外界的食物經(jīng)過消化吸收,變?yōu)樽约旱难庵|,使自己成長起來一樣。顯然,學習是學習者作為個體的主體行為,而且這種主體性具有不可替代性。因為沒有學習主體的積極性和主動參與,學習將一無結果。按照我國傳統(tǒng)的學習理論,一個完整的學習的過程,包括兩個環(huán)節(jié):“學”與“習”?!皩W”就是通過讀書、聽講、觀摩、思考等,掌握已有的知識。這是每一個學習者都必須經(jīng)過的環(huán)節(jié),無論蒙童還是成人。社會生活是無止境的,經(jīng)驗和知識的積累也就是無止境的。尤其是在知識經(jīng)濟社會,知識總量三五年就要翻一番,知識更新的周期加快了。在過去,學幾年就可以“吃”一輩子。現(xiàn)在,即使有了高學歷,也只能“吃”一陣子。一次性的、一勞永逸的學習已成為歷史,繼續(xù)學習、終身學習已是學習型社會中人的必然的生存狀態(tài)?!盎畹嚼稀W到老”過去常是圣哲們的自謙,現(xiàn)在應是每個人必備的理念。子曰:“學而時習之,不亦悅乎!”其中的“習”是什么意思,有不同看法。有人說,“習”就是溫習、復習。其實不對。中國科學院院士楊叔子先生說,“習”是實踐。就是說,孔子的本意是在學得了理論知識之后就要照著去辦,這是很快樂的事。先哲們都把實踐看得特別重要,把它視為學習過程的不可或缺的環(huán)節(jié)。毛澤東也說過,讀書是學習,使用也是學習,而且是更重要的學習;精通的目的全在于應用。“光說不練”或“會說不干”,即理論脫離實際,是學習過程的中斷。此乃學習的大忌,是學風不正的表現(xiàn)。在我國史籍的記載中第一次連用“學習”一詞是《禮記。月令》,它說:“鷹乃學習”。雛鷹跟著老鷹學飛行,先是觀摩,得其要領,然后是自己反復練習。后來人們把人的學習過程理性化為“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。(《禮記。中庸》)其中前四句講的是“學”,后一句講的是“習”。這樣,“學”和“習”結合起來組成一個完整學習的過程。但是這還不夠。按照現(xiàn)代學習理論,學習還應該有一個環(huán)節(jié):創(chuàng)新。對社會來說,知識的傳播、應用固然重要,但如果沒有創(chuàng)新,社會就會停滯不前。“俎豆猶古法,衣裳無新制”的桃花源并非人類的理想去處。對個人而言,探究未知世界是人的天性。掌握和運用已有的知識,只是探究未知世界、解決新問題的基礎和工具。學習,總是要在前人止步的地方繼續(xù)前行,有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進。

二、什么是學習能力。

什么是學習能力?其含義有寬有窄,說法不盡統(tǒng)一。有學者把“學習能力”定義為:在常規(guī)的課堂教學過程中,學生在已有的知識和技能的基礎上,在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領。我們認為,大學生的學習能力是指大學生從歷史、現(xiàn)實和其他組織(包括國家)學習知識,不斷深化和完善對現(xiàn)實世界的認識,掌握駕馭新知識,并不斷創(chuàng)新知識,從而影響和推動社會發(fā)展的能力。本文中學習能力的內(nèi)涵:一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;二是收集、分析和利用信息的能力;三是學會分享與合作。它表現(xiàn)在四個方面:一是意識、動機、習慣;二是獲取、分析和利用信息的能力:三是評價和反思;四是表達能力。

學習能力中有三點特別重要:一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲和獲取所需信息;二是怎么樣利用它來解決問題;三是怎么樣打破常規(guī)重新組合,利用它來創(chuàng)造新點子。未來社會缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識的碩士、博士,而是具有極強的想像和創(chuàng)新能力的高級人才或頂尖人才。我們需要學習的不單是知識,而是如何運用知識及創(chuàng)新的特殊本領。

競爭是現(xiàn)代社會的一個重要特征。不論你愿不愿意面對,也不論你想不想?yún)⑴c,你都時時會面臨競爭。人們常說,競爭說到底是人才的競爭。其實再說到底是學習能力的競爭。理論界有一種觀點,認為企業(yè)按管理和運作的方式可分為等級權力型企業(yè)和學習能力型企業(yè)。前者的特征是以等級為基礎,強調(diào)制度加控制使人勤奮工作。而學習能力型企業(yè)的主要特征是以共同的意愿為基礎,強調(diào)善于學習加激勵促進企業(yè)的發(fā)展。有統(tǒng)計資料表明,在1994年到1997年連續(xù)四年入圍“世界500強”的前10名企業(yè)中,學習能力型企業(yè)前三名四年利潤之和是等級權力型企業(yè)前三名利潤之和的30多倍。由此看出,學習能力是企業(yè)競爭力、創(chuàng)造力之源。

對大學生的教育,就要通過學校的教育教學活動,使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美。我們的責任就是為全體學生創(chuàng)設相應的情景,幫助學生去學習。學習是每個在校大學生的基本任務和基本活動。因此,培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力十分重要,在三項能力中,學習能力是一項基礎能力,實踐和創(chuàng)新的能力也是通過學習而獲得的。

學歷文憑僅代表一個人靜態(tài)的能力,而學習則是動態(tài)的、永恒的,它是人們屹立在時代潮頭上的支撐力。學習能力強的人能夠?qū)χR進行重組與創(chuàng)新,能夠使學習完全融入到生活和工作中,不斷獲取新信息、新機遇,并走向事業(yè)的成功。學習能力的提升是可以不斷修煉的,理想、心態(tài)、方法和行動是學習能力提升的有效因素。

三、大學生學習能力的現(xiàn)狀。

一是缺乏批判性評價和反思能力。當前大學生缺乏批判性評價和反思能力表現(xiàn)在:缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結和學習能力。考慮問題和處理問題的方法常常千篇一律,沒有新意和突破。最明顯地表現(xiàn)在缺乏新意的發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文比比皆是。

二是缺乏表達能力。有人對大學畢業(yè)生走上社會以后的文字表達能力的現(xiàn)狀作過一次調(diào)查,統(tǒng)計結果是,認為大學生文字能力還可以的只占12.3%,而有70.4%的人對大學生的文字能力很不滿意。這份調(diào)查的科學性、代表性如何我們用不著推究,但大學生文字表達能力的整體現(xiàn)狀不容樂觀卻是不爭的事實。

三是缺乏觀察力能力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面,大學生普遍存在不足。

多數(shù)大學生雖然表現(xiàn)出不滿足于自己學習能力的現(xiàn)狀。但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣,對于自己缺乏行動的信心,缺乏強烈的提高自身學習能力的決心。因此,這就迫切需要我們緊密結合大學生的實際和專業(yè)特點,切實加強對大學生學習能力的培養(yǎng),迎接時代的挑戰(zhàn)。

四、轉變學習觀念,提高學習能力。

一是學習態(tài)度由被動逐步轉變?yōu)橹鲃?。過去把學習當成一種負擔,一種包袱,為父母、為老師、為考試晉升而學,學習是被動的。知識經(jīng)濟時代,人們對學習的態(tài)度,對學習的認識有了較大的提高,人們逐步認識到學習是為了生存和發(fā)展,是為了實現(xiàn)人生的價值,活出生命的意義。所以,學習已成為市場競爭取勝的法寶,成為人們生活的重要組成部分,成為生活的一種需要,一種樂趣,學習應該是主動的、自覺的、積極的。

二是學習時間由階段性的學校學習轉變?yōu)樨灤┤艘簧慕K身學習。傳統(tǒng)意義上的學習,認為在學校里的學習才是學習。知識經(jīng)濟時代,人的一生,從生到死的整個過程都是學習的過程,活到老,學到老,學習是為了適應快速劇變的社會變化。未來不可知,成為學習的強大動力;在時間上具有終身性。

三是學習內(nèi)容由學科學技術為主逐步轉變?yōu)閷θ宋目茖W的學習為主。過去由于物質(zhì)匱乏、短缺,人們學習的內(nèi)容主要是以制造物質(zhì)的硬件(科學技術)為主;知識經(jīng)濟時代,物質(zhì)從短缺到相對過剩,人們的學習內(nèi)容也有了新的變化,逐步轉向了關于人本身的學問,主要是了解人的體系。人的行為、人的思考,人與人之間的溝通、協(xié)作、相處以及復雜而微妙的互動關系,是一種軟科學(即人文科學)。這種人文科學是指個人和群體對于自我認識和自我反思最貼切、最直接的學問。以人性生產(chǎn)的產(chǎn)品和以人性需要的服務將受到歡迎,以人為本將成為一切發(fā)展的主旋律。

四是學習重點由以學為重點轉變?yōu)橐粤暈橹攸c。過去的學習,偏重學知識,學科學,學技術,學文化,偏重于理念的獲得與理解,即偏重于腦力的活動,重點在學。進入知識經(jīng)濟時代,學習則偏重于知識的運用,偏重于人的全面素質(zhì)的提高,偏重于演練,偏重于手的活動,偏重于能力的培養(yǎng),因為任何能力的培養(yǎng),都需要不斷的練習,才能逐步提高,重點在習,習比學更重要。

五是學習的難點由改造客觀世界為主轉變?yōu)楦脑熘饔^世界為主。俗話說:江山易改,本性難移。這里的“江山”指的是客觀世界。這里的“本性”是指人們的心智模式,心理素質(zhì)、思維方式。過去是在改造客觀世界的同時改造主觀世界;進入知識經(jīng)濟時代,應該把這句話倒過來,應在改造主觀世界的同時改造客觀世界。經(jīng)濟的發(fā)展,從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟到工業(yè)經(jīng)濟,再到知識經(jīng)濟,物質(zhì)已從短缺到相對過剩,經(jīng)濟的發(fā)展還在加速,人們的經(jīng)濟生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化;但人們的心智模式,心理素質(zhì)、思維方式的改變以及人們的素質(zhì)的全面提高則大大落后于經(jīng)濟的發(fā)展。

六是學習手段由靜態(tài)的單元的為主轉變?yōu)閯討B(tài)的多元的為主。過去的學習手段是書本、紙和筆,是靜態(tài)的單一的。進入知識經(jīng)濟時代,學習的手段除書本、紙和筆外,使用更多的是電視、電腦、多媒體等動態(tài)的多元的學習手段。

七是學習的對象由個體學習為主轉變?yōu)閳F隊學習為主。過去學習好像是個人的事,與別人關系不大,學習以個人為主;進入知識經(jīng)濟時代,強調(diào)的是團隊學習,如果個人智商都很高,為120,但團隊整體的智商卻只有62。在快速劇變的市場經(jīng)濟競爭中,這個團隊肯定要失敗的。因而在今天,高素質(zhì)的團隊就顯得尤為重要。只有集思廣益、相濡以沫、配合默契的團隊才能戰(zhàn)勝對手,取得成功。

八是學習形式由單一的正規(guī)學習形式為主轉變?yōu)槎喾N學習形式。學習形式有在校接受學歷教育的正規(guī)學習、在崗學習的非正規(guī)學習、在業(yè)余文化體育活動中愛教育的非正式學習三種。過去的學習,主要是在學校的學歷學習。知識經(jīng)濟時代,人們的學習已從學校階段性的學習轉變成終身學習。學習除了正規(guī)學習以外,更多的是非正規(guī)學習、非正式學習。非正規(guī)學習和非正式學習,往往是一種愛好學習,興趣學習。這種愛好學習,興趣學習往往貼近于人的個性,有利于個人潛能的自由發(fā)揮,培養(yǎng)出各種專門人才。

九是學習的評估由以分數(shù)為主轉變?yōu)椤翱冃А睘橹?。知識經(jīng)濟時代,評估學習既要看分數(shù),更要看效果,所以用“績效”二字。學習效果主要是看對知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力所產(chǎn)生的成果。小的如小改小革、小發(fā)明、小創(chuàng)造,寫出有一定質(zhì)量的總結、報告、論文等,大的如科學發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造、重大革新,高質(zhì)量的學術報告、學術論文等。如果考試分數(shù)占績效的40%的話,則創(chuàng)新成果應占績效的60%。

參考文獻:

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