小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案(優(yōu)秀23篇)

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小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案(優(yōu)秀23篇)
時(shí)間:2023-11-26 10:49:06     小編:QJ墨客

教案要注重教學(xué)的靈活性和變通性,適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平。教案要注意綜合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所編寫的教案,希望可以為大家的工作提供一些參考和指導(dǎo)。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇一

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、找出三個(gè)聽寫詞語在課文中的句子。

2、讀這三個(gè)句子,這三句分別在每一小節(jié)中是什么句?(師提出:學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn))。

3、這三句話能否變成一句話。

4、讀到這三句句子,你有什么問題嗎?

(學(xué)生提出的問題大概有:山里的孩子長得怎樣結(jié)實(shí)?山里的孩子怎樣熱情?山里的孩子有哪些幻想?)。

5、師:這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文,我們先來解決第一個(gè)問題:從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?朗讀課文,小組討論。

6、學(xué)生回答:從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?

7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。

8、讀到這里,你有什么想法?(如:想當(dāng)山里的孩子……)。

9、師:用這樣的想法讀讀這一小節(jié),指名讀,評(píng)價(jià)。

10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?

(熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花)。

播放鳥鳴聲,問:你們知道這是什么鳥叫聲?

師:你們不知道,老師也不知道,可是山里的孩子卻知道,說明……。

朗讀這句話,評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、帶著第二段中的問題,朗讀課文。

2、山里的孩子怎樣熱情招待客人?

3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢?

4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情?(歇歇腳)。

5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳?

6、不從哪里看出山里的孩子熱情?(遞涼茶)。

7、這幾句話,你喜歡哪一句?為什么?

涼茶為什么甜到心窩里?這句話美嗎,誰能讀出來,背下來?

8、齊讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、帶著“山里的孩子有多少幻想?”這個(gè)問題自由讀第三段,小組討論。

2、學(xué)生回答上述問題。

3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢?如果天天開滿鮮花又會(huì)怎樣呢?

4、你們有自己的幻想嗎?用下面的句式說說,

(1)我也像山里的孩子充滿幻想,我想像著()。

(2)我也像山里的孩子充滿幻想,我想象著讓(),讓()。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、讀這一段。

2、讀了這段,你覺得大山像孩子們什么?

所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長。

六、師生朗讀全文(師讀總起句)。

學(xué)生選擇一段背誦。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇二

說教材:

《春天來到深山里》是由日本作家新美南吉原創(chuàng)作的一篇童話故事。本文講的是一只生長在深山中的小鹿因?yàn)闆]有看見過春天,從而對(duì)春天充滿了疑問,又因?yàn)樵谏较?,在村莊找到了春天而無比快樂的故事。從中,表現(xiàn)了小鹿對(duì)春天無盡的渴望與向往之情。

說設(shè)計(jì)思路:

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要從以下兩條線來展開:第一條線是識(shí)字線。低年級(jí)語文教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為主,而且新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的生字倡導(dǎo)多認(rèn)少字的原則,所以,本節(jié)課我對(duì)于生字的學(xué)習(xí)采取認(rèn)讀為主,從對(duì)字音的感知到對(duì)字義的理解,從詞語的運(yùn)用到句子的朗讀,多次復(fù)現(xiàn)生字,進(jìn)行識(shí)記,以達(dá)到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,恰當(dāng)運(yùn)用生字的目的,提高學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記能力。第二條線是初步感知課文內(nèi)容線。通過對(duì)課文的朗讀,初步感知課文的內(nèi)容,了解小鹿對(duì)春天的疑問,感受小鹿找到春天的快樂,從而初步理解小鹿對(duì)春天的渴望與向往之情,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,喚起學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)字兩個(gè)字(美、孩)。

2、初步感知課文內(nèi)容,感受小鹿對(duì)春天的渴望與向往之情。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,喚起學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

多種方法識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小鹿圖片、課件。

教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友,(出示圖片)你們看,它是誰?(小鹿)對(duì),它是一只來自深山的小鹿,那么,春天來了,這只小鹿會(huì)與春天發(fā)生什么樣的故事呢?大家想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原創(chuàng)作的童話故事《春天來到深山里》,讓我們到童話中去了解小鹿與春天的故事吧?。ò鍟n題)(學(xué)生齊讀課題)。

[設(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)生的最好的老師,是獲得知識(shí)的第一扇大門,只有開啟興趣之門,才能夠步入知識(shí)的殿堂。而且小朋友們對(duì)小動(dòng)物又有著極大的好奇與喜愛的心理,所以,我選擇用小鹿動(dòng)物圖片引出問題,通過設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為本節(jié)課接下來的有效奠定基礎(chǔ)。

二、多種方法識(shí)字。

1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽清每個(gè)字的字音。

2、學(xué)生自由讀文,畫出生字,借助拼音或是查工具書自學(xué)生字。

3、同桌交流自學(xué)情況。

4、集中識(shí)字。

(1)、出示帶有音節(jié)的.生字(個(gè)別音節(jié)和個(gè)別生字用不同的顏色區(qū)分出來)。

(2)、指生認(rèn)讀生字。

(3)、教師引導(dǎo)提問:從字音上你有什么發(fā)現(xiàn)?從字的組成上你有什么發(fā)現(xiàn)?

(發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同音字,一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),還有五個(gè)形聲字)。

(4)、啟發(fā)學(xué)生說出多種識(shí)字的方法。

(5)、教師適當(dāng)補(bǔ)充。(使學(xué)生注意到:盛是多音字,并組詞;豎——橫;濃——淡;聆:聽;濃郁:本文指花的香味濃重;借助實(shí)物,字理識(shí)字:束,量詞,說短語)。

5、認(rèn)讀生字卡片,貼卡片。

6、出示詞語。

(1)、指名讀。

(2)、領(lǐng)讀。

(3)、齊讀。

(4)開火車讀。

(5)、用你喜歡的詞語說一句話。

設(shè)計(jì)意圖:

這一環(huán)節(jié),主要從對(duì)字音的感知到對(duì)字義的理解,從對(duì)字形的識(shí)記到對(duì)詞語的運(yùn)用,逐漸提高難度,結(jié)合多種方法識(shí)字,有利于開拓學(xué)生的視野,發(fā)散學(xué)生的思維,學(xué)到更多的與生字有關(guān)的知識(shí),充實(shí)孩子的頭腦,加深對(duì)生字的識(shí)記。而且這其中,培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,口語表達(dá)的能力。

三、指導(dǎo)書字生字。

1、觀察生字,找出關(guān)鍵筆畫及其位置的特點(diǎn)。

2、教師范字,學(xué)生書空。

3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、擴(kuò)詞。

四、初步感知課文。

1、合作讀文。

思考;小鹿原來對(duì)春天充滿了什么?后來,小鹿找到了春天,它的心情怎么樣?

2、小鹿和春天的故事,表現(xiàn)了小鹿對(duì)春天有著什么樣的情感呢?(教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥)。

3、小結(jié),進(jìn)行情感教育。

設(shè)計(jì)意圖:

初步感知課文,適當(dāng)進(jìn)行情感教育,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、鞏固練習(xí)。

連線。

[鞏固生字,詞語,加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記與運(yùn)用]。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、把這個(gè)童話故事講給家人聽。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇三

《春天來到深山里》是一篇精美的童話,主要講的是一只活潑可愛的小鹿感受到春天的美麗與快樂的事。童話的主人公是一只小鹿,由于沒有經(jīng)歷過春天,所以不知道什么叫春天,不知道花朵是什么樣子,后來,他結(jié)識(shí)了善良的老爺爺,把春天帶到了深山里。文章充滿童趣,內(nèi)容淺顯,沒有難于理解的詞句,人物對(duì)話是本文的主要組成部分。因此教學(xué)本課我在開課伊始指名逐段朗讀了一遍課文檢測(cè)了字詞,就開始將時(shí)間都交給了學(xué)生,讓學(xué)生分角色朗讀課文,每讀一遍,都拋出一個(gè)問題,課文講了什么事?課文有幾個(gè)人物怎么把他們的話讀好?小鹿找到春天了嗎?春天在哪里呢?以往每到語文課上,同學(xué)們爭著搶著讀課文,由于班額大,總感覺自己叫的同學(xué)太少了,而那些沒被點(diǎn)到的學(xué)生又總是極不情愿地唉聲嘆氣。這節(jié)課分角色就讀了5遍,班級(jí)的多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)站起來朗讀了,他們自然非常高興。有了充分的讀文,學(xué)生十分輕松地找到了這些答案。當(dāng)回答春天在哪里時(shí),有的.學(xué)生說春天在深山里;有的學(xué)生說春天在小鹿的頭頂上;春天還在田野里,春天還在樹林里,春天還在稻田里,春天還在城市里……同學(xué)們的思路打開了,大家開始暢所欲言,突然馬靖博站起來回答春天在人們的心里,整節(jié)課我沒有提出過多細(xì)碎的問題,只是讓學(xué)生一遍又一遍地朗讀,他們卻有了這么深入的理解,我高興極了,馬上追問為什么春天在人們的心里呢?幾個(gè)同學(xué)站起來表達(dá)了自己的理解,我又做了補(bǔ)充:春天給人以溫暖和希望,而我們每個(gè)人的心里也應(yīng)該永遠(yuǎn)像春天一樣生機(jī)勃勃,充滿自信和激情,心里永遠(yuǎn)灑滿一縷燦爛溫暖的陽光。最后我也參與到了分角色朗讀中去,和同學(xué)們一起聲情并茂地朗讀,在瑯瑯的書聲中,我和同學(xué)們上了一節(jié)既輕松又成功的語文課。

過去我們用過多的課文分析充當(dāng)了學(xué)生的閱讀,用一個(gè)接一個(gè)的問題牽制了學(xué)生的思維,把課堂本應(yīng)屬于學(xué)生自己的時(shí)間卻被教師占據(jù)了,孩子們學(xué)的毫無興趣,沒有一點(diǎn)創(chuàng)造性的獨(dú)特理解與感悟。把課堂的時(shí)間和空間都還給學(xué)生吧,真正讓學(xué)生成為課堂的主人絕不是一句空話。讓學(xué)生自己去朗讀,去理解,去表達(dá),讓學(xué)生的興趣和向往、生活和理想、創(chuàng)造和情感在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來吧。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇四

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)大自然的美,并愿意用筆記錄這些美。

認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。難點(diǎn):愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)大自然的美,并愿意用筆記錄這些美。教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、電子白板課件。

教學(xué)安排:

二課時(shí)。

首先對(duì)課前布置的前置性作業(yè)進(jìn)行檢查。

(一)。

一、畫面引入。

利用電子白板課件播放早春的圖景畫面,讓學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。并順勢(shì)這樣引導(dǎo)教學(xué)師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。(此處利用白板課件播放優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生陶醉其中。)。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。(利用白板課件的書寫功能來輔助教學(xué),讓學(xué)生熟練掌握生字書寫的筆順。)。

4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。

三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段,能讀出什么?

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀,讀出感情。

利用白板課件播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇五

本班男生占四分之三,大多數(shù)活潑好動(dòng),他們有意注意的時(shí)間較短,但是他們對(duì)這個(gè)世界的萬事萬物充滿了好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的口語訓(xùn)練,他們已經(jīng)越來越喜歡口語交際了。本次口語交際安排在有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容之后,教師將教材內(nèi)容“帶孩子們到公園里找春天”改成“到校園里找春天”。本地沒有公園,大部分孩子也沒有去過公園,而本地有著美麗的大自然田園風(fēng)光,本校又是泉州市的“綠色學(xué)?!?,教師充分發(fā)揮本地本校資源,調(diào)動(dòng)孩子們到村外田園,在校園里找春天,從課堂向課外延伸,加強(qiáng)實(shí)踐,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在交際過程中主動(dòng)的和創(chuàng)造性的表達(dá)。

1、教師收集有關(guān)春天特征的錄像資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)春天的資料,如圖片、兒歌、諺語等。

3、布置學(xué)生把找到的春天畫下來。

4、指導(dǎo)學(xué)生制作木牌。

1、師生交談:

小朋友喜歡春天嗎?

(喜歡)。

為什么?

(春天花兒開了,小草綠了,小燕子從南方飛回來了;春天的風(fēng)兒輕輕地吹,真舒服!春天我們可以去放風(fēng)箏……)。

(學(xué)生歡呼雀躍)。

老師注意看著每位小朋友,看看誰的眼睛是亮晶晶的。

2、看錄像:

錄像內(nèi)容《大自然田園風(fēng)光》,并配上《春天在哪里》的歌曲)師帶領(lǐng)孩子們找春天。小朋友,把你們找到的春天說出來吧。

(學(xué)生爭先恐后地說看到的春天:農(nóng)民伯伯有的在耕地,有的在插秧;粉紅的桃花,雪白的梨花都開了;青蛙出來捉害蟲了;田野到處綠油油的;燕子?jì)寢寧е⊙嘧訌哪戏斤w回來了……)。

3、師小結(jié):

小朋友眼睛里的春天真美??!原來春天就在小朋友的眼睛里。

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主導(dǎo),教學(xué)伊始,教師帶領(lǐng)學(xué)生看錄像,找春天。春天有多美,有多迷人,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激起學(xué)生把找到的春天告訴大家的欲望。

(學(xué)生把找到的春天一一放在桌面上,那是一幅幅美麗的春景畫。)。

2、誰來告訴大家你找到了什么?

(學(xué)生主動(dòng)拿畫上臺(tái)說自己找到的春天,教師相機(jī)引導(dǎo)。師在引導(dǎo)時(shí)不僅要注意學(xué)生說話的內(nèi)容,而且要注意說話的順序。要求學(xué)生按一定的順序說話。)。

3、師小結(jié):小朋友畫筆下的春天真美??!原來春天就在小朋友的畫筆下。

在感悟了課文《特別的作業(yè)》之后,教師再次布置學(xué)生把找到的春天帶到課堂上,學(xué)生已經(jīng)懂得了尊重花草樹木的生命,他們把找到的春天畫成了一幅幅美麗的春景畫。這些圖畫是學(xué)生細(xì)心觀察感悟出來的,再讓他們說,是再一次的感悟過程,從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

1、從古到今人們寫了不少詩歌來贊美春天,你想用什么來贊美春天呢?

(教師引導(dǎo)孩子找《語文同步閱讀文庫》中描寫春天的詩歌;回憶唱過的有關(guān)春天的歌曲。)。

2、小朋友紛紛上臺(tái)用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

(我想朗讀一首寫春天的小詩;我想唱一支春天的歌;我畫一幅春天的畫貼在我們的教室里;我想表演一個(gè)春天的舞蹈;我要自己寫一首春天的小詩……)。

3、聽了你們的表達(dá),老師也越來越喜歡春天了,原來春天就在小朋友的心窩里。

本環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的小詩、歌曲、繪畫、舞蹈都拿出來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛,從自主性和創(chuàng)造性來說學(xué)生的情感表達(dá)都達(dá)到了高潮。

1、春天也來到了我們的學(xué)校,校園里的春天在哪里?

(課前已布置學(xué)生在校園里找春天,這時(shí)可適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱f說校園里的春天。)。

大家想把它留住嗎?留住春天我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)學(xué)校的花草樹木呢?

(我們不摘小花,不踩小草;我要經(jīng)常給小樹澆水;如果有同學(xué)不愛護(hù)花草樹木,我會(huì)幫助他改正;小樹彎腰了,我會(huì)把它“扶”起來;老樹生病了,我會(huì)請(qǐng)啄木鳥醫(yī)生來為它治病……)。

師:聽了小朋友的心里話,小花小草小樹都笑了。

3、小組討論,設(shè)計(jì)校園環(huán)保警示語。并寫在課前準(zhǔn)備好的木牌上。

4、集體交流,評(píng)選有創(chuàng)意的校園環(huán)保警示語,并一起朗讀。

(“不搖小樹,它和我們一起長大!”“小草也有美麗的生命!”“花兒很美,我們不會(huì)傷害你!”“環(huán)保小衛(wèi)士人人夸!”……)。

5、師總結(jié):

聽了小朋友一句句心里話,老師知道原來春天就在小朋友的行動(dòng)里。相信小朋友們都能成為出色的環(huán)保小衛(wèi)士。課后,請(qǐng)大家把木牌插在校園里,讓同學(xué)們都來留住春天。

讓學(xué)生找春天、畫春天、頌春天的目的就是要使學(xué)生懂得各種花草樹木都是有生命的,他們都是大地媽媽的孩子,激發(fā)學(xué)生把希望變成行動(dòng),并寫下校園環(huán)保警示語,共同愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境,永遠(yuǎn)留住美好的春天。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇六

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

1、生字卡片。

2、板畫。

3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

一、課題教學(xué)。

1、盼望著,盼望著,春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說描寫春天的詞語。)。

2、是的,春來了,春來了,他像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫?。完整課題)。

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,劃一劃)。

3、你找到什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、精讀課文。

1、作者不僅找得仔細(xì),而且文筆也很美,用心去讀一讀,去體會(huì)作者文筆的美,體會(huì)春的美,這一次,你可以挑你最喜歡的句子讀。

2、教學(xué)4~7自然段。

(1)指名讀(4句中任意一句,結(jié)合板畫、生字教學(xué))。

a、讀了這句話,你有什么感受嗎?

b、你能想像這幅美麗的畫面嗎?

c、你有什么想說的嗎?

d、指導(dǎo)朗讀。

(2)小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

b、小組匯報(bào)。(結(jié)合板畫、生字教學(xué))。

c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

d、試著背一背。

(3)仿寫。模仿這四句話寫一寫??梢詫懸粚懘猴L(fēng),柳條,筍芽等。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

(1)課文中還有一段話,是老師很喜歡的(范背第8自然段)。

(2)想不想自己去讀一讀?(生讀)。

(3)文中用了女字旁的“她”,你體會(huì)到了什么?

(4)讀了段話,你感受到了什么?(春是一個(gè)調(diào)皮的孩子,是一個(gè)可愛的娃娃,是一個(gè)美麗的姑娘)。

4、小結(jié),改課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后來盡情地歡笑、玩耍;從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來,到把我們包圍,春真的已經(jīng)來了!(改課題:找春天——春天來了?。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來?。ㄅ錁防收b全文)。

四、課外延伸。

孩子們都脫掉棉襖,奔向田野,去找春天。前些天,我們也去了江濱公園找春天,雖然還沒有繁花似錦,枝繁葉茂,但每個(gè)小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了,能把這份美麗與大家欣賞嗎?(生選讀作文)。

五、總結(jié)。

同學(xué)們,春悄悄地,悄悄地來了,不經(jīng)意間,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)春的使者,遇見一個(gè)春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖(指板畫)越來越美!

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型:

精讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖,錄音。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

2、你們看到了什么?

生答(略)。

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題:找春天。

二、初讀課文,合作識(shí)字。

1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生:朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

生:小組討論,同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

生:交流合作質(zhì)疑(略)。

第二課時(shí)。

一、品讀課文,讀中悟文。

(過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)。

生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”

2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

生:做動(dòng)作。

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)。

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來讀一讀。

6、誰來表演?(出示4——7自然段)。

生:舉手表演。

7、真棒,讓我們來夸夸他。

全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;

二、強(qiáng)化感受,升華感情。

1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

三、本課小結(jié):

四、板書設(shè)計(jì):

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇八

反思:清晨,每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校,看見孩子們那一張張可愛的笑臉時(shí),我總有一種春風(fēng)拂面的感覺,通過《找春天》這一課,使我對(duì)學(xué)生、對(duì)春天有了更深的理解。

----《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng),使學(xué)生了解春天的典型景物,掌握組織畫面的簡單方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。

----在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

----通過《找春天》在課堂的成功講授,證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見,言行中充滿了對(duì)找春天、畫春天的喜愛,對(duì)創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望,這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如,在學(xué)生匯報(bào)資料之后,有一個(gè)畫春天景物的環(huán)節(jié),原本只是想畫完就完,就在這時(shí)一個(gè)孩子突然舉手,急切的目光告訴我,她有事要說,我走近她,她示意我俯下身,孩子神秘地小聲在我耳邊說:“任老師,我聽見春天的景物在說話。您聽,小鳥說:春天到了!春天到了!,小河里的冰化了,路邊的小花開了?!蔽疫m時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié),學(xué)生們參與的熱情空前的高,有的孩子說:“小松樹說:春天到了,我又長高了!”有的說:“我聽見小草在說:春天到了,我要長得更加強(qiáng)壯!”還有的說“任老師,我聽見河里的小魚在說:春天到了,小河里的冰化了,我又可以呼吸到新鮮的空氣了?!痹诤⒆觽冇字傻恼Z言中我們不難看出,他們對(duì)春天的理解與熱愛。再例如,在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片,成為一幅描寫春天的長卷,但是話一說出,立刻遭到了孩子們的反對(duì),他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂,最后將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車,它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。

----孩子們的想法多好呀!我們當(dāng)教師的總是在說,興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等――。通過《找春天》這一課,我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的興趣,就必須蹲下來,走近學(xué)生,溶入學(xué)生,傾聽他們的心聲,體會(huì)他們的情感,虛心接受他們的建議,因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”!

----孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已,孩子們對(duì)春的理解、對(duì)春天的熱愛常常是我們不能企及的。

----孩子、學(xué)生、春天讓人無限遐想的主題。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇九

以下便是第二天的教學(xué)情景:

生:找過了。

師:你們從哪些地方找到了春天?

生1:從早開的野花上找到了春天?(一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子說)。

生2:我從嫩綠的小草上找到了春天。

生3:我從粉紅色的桃花中找到了春天。

孩子們的回答很合我意,我覺得這課堂我肯定能上得很圓滿,忽然一個(gè)平時(shí)很頑皮的孩子站起來說:

這不是與我唱對(duì)臺(tái)戲嗎?聽到這孩子的回答,我先是一愣,而后,又平靜地問其它孩子。

師(問生1與生2):你們是怎么找到春天的?

生2與生3(吞吞吐吐):我們從書上看到的。

師:你們其他同學(xué)找到的春天是怎樣的?

生:我們看到的跟生4看到的一樣。(膽大一點(diǎn)的孩子)。

這堂課我發(fā)現(xiàn)孩子的回答很蒼白,舉手的人也不是很多。這時(shí)我感到有點(diǎn)矛盾,是避開這一問題的焦點(diǎn),就事論事,上完課文呢?還是暫時(shí)放著這篇課文,讓孩子重新體驗(yàn)后再上。我抱著試試看的態(tài)度,我采取了第二種方案。過段時(shí)間,讓孩子重新體驗(yàn)后再上。

大約三星期后,我先去體驗(yàn)了一下,去公園走了走,我又讓孩子重新體驗(yàn),而后又開始了《找春天》的教學(xué)。

師:昨天,老師讓大家去找春天,你們都去找了嗎?

生:去找了。

師:這次你們看到的與上次有什么不同?

這下,孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔〖?dòng)的心情,都都紛紛舉起了手。我讓上次與我“唱對(duì)臺(tái)戲”的那孩子說。

師:請(qǐng)錢杭杰回答。

生1:這次,我和媽媽又去城市廣場找春天了,我真的找到了春天。我發(fā)現(xiàn)春天在樹枝的嫩芽上,我發(fā)現(xiàn)春天在廣場的綠草坪上。

生3:我去斯宅老家找了,我發(fā)現(xiàn)春天在山坡的野花上。

生4:我去浣江公園找了,我發(fā)現(xiàn)春天在公園里笑紅了臉的茶花上。

生5:……。

生(很開心地):好。

(學(xué)生興趣盎然地開始學(xué)習(xí)課文)。

就這樣,我和孩子們帶著真切的感受走進(jìn)了課文,這堂課,我覺得很輕松很快樂。

第一,加強(qiáng)書本知識(shí)與生活內(nèi)容的溝通,拉近學(xué)生生活和教材內(nèi)容的距離。大自然對(duì)于孩子來說是一本活的“書”。我們教師應(yīng)巧妙地利用這種課程資源,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得這比我們平時(shí)花費(fèi)很大的精力、物力去制作課件要強(qiáng)锝多。通過讓學(xué)生觀察大自然,又將課文的學(xué)習(xí)與其相聯(lián)系。教學(xué)的形式一下子生動(dòng)起來,學(xué)生們的積極性得到了最大限度的調(diào)動(dòng),課堂也一下子充滿了活力,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要加強(qiáng)語文課程與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二,在師生關(guān)系上,教師應(yīng)努力追求一種師生平等的教學(xué)氛圍。

以上兩個(gè)正反不同的教學(xué)案例,都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。在第一個(gè)案例中,當(dāng)學(xué)生的對(duì)話與教師的意愿相違背時(shí),如果教師不站在平等的立場上,而是居高臨下地給予簡單的否決或搪塞。那就會(huì)扼殺孩子探索自然的自信心,如果沒有孩子對(duì)自然的探索和感悟,也不會(huì)有案例二的精彩。教師的一言一行,課堂上每次偶發(fā)事件的處理等,都折射出教師新型的角色定位。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程,課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),應(yīng)向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱?;蛟S正是因?yàn)檫@樣學(xué)生就會(huì)顯得學(xué)習(xí)自主,心理放松,思維活躍。

生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,面對(duì)新課程,我們必須確立全新的教學(xué)理念,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,創(chuàng)造意識(shí)和生命活力得到全面的拓展。這是我上這堂課后最深的一點(diǎn)感悟。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇十

教學(xué)要求:。

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言;

2、提高學(xué)生的口語交際能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣;

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學(xué)過程?:

一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)。

1.把學(xué)生分成幾個(gè)小組,由學(xué)生推舉組長,在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程中邊觀察邊交流,目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來,親眼看看春天的景象,從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)說話能力。

2.小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后,教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說,更要及時(shí)表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到說的樂趣,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)。

從心理學(xué)角度看,兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí),兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后,讓學(xué)生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學(xué)生畫時(shí),教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生,幫助他們完成,增強(qiáng)他們的自信心,也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天——培養(yǎng)交際能力(課內(nèi)進(jìn)行)。

1.小組討論——春天在哪里。

每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品,以小組為單位,說一說自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程,用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.展示作品——美麗的春天。

學(xué)生看著自己的作品,表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

3.對(duì)照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片,最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近),然后同桌互說,指名說,教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對(duì)照著看,評(píng)一評(píng),圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,使學(xué)生通過評(píng)議,在認(rèn)識(shí)能力、說話能力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》(課內(nèi)進(jìn)行)。

讓學(xué)生放松心情,感受春天的美麗,學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

此時(shí),抓住機(jī)會(huì),讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來,給學(xué)生一個(gè)釋放語言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求,要讓學(xué)生說得輕松、自在。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力(課內(nèi)進(jìn)行)。

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與,思維活躍,大家興致勃勃,躍躍欲試,使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇十一

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。

:體會(huì)春天美景。

精讀課。

:掛圖,錄音。

2課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

2、你們看到了什么?

生答(略)

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題:找春天

二、初讀課文,合作識(shí)字

1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生:朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

生:小組討論,同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

生:交流合作質(zhì)疑(略)

一、品讀課文,讀中悟文。

生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??

2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

生做動(dòng)作

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來讀一讀。

6、誰來表演?(出示4——7自然段)

生:舉手表演

7、真棒,讓我們來夸夸他。

全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

三、強(qiáng)化感受,升華感情。

1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

四、本課小結(jié):

五、板書設(shè)計(jì):

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇十二

春天來了!春天來了!

我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。

小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

我會(huì)認(rèn)。

棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑。

我會(huì)寫。

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。

2、會(huì)寫4個(gè)生字。

3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與態(tài)度:

體驗(yàn)春天帶來的美好感受,熱愛春天,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,善于觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

媒體課件。

三、教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

四、教學(xué)過程。

1、激趣導(dǎo)入。

生:春天在哪里。

師:請(qǐng)你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

生:好。

(音樂進(jìn),學(xué)生齊唱)。

師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

生:是。

師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?

生:歌曲里的小朋友在找春天。

師:那你們想去找春天嗎?

生:想!

師:想的話請(qǐng)你們大聲告訴我,我們要去做什么?

2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

師:春天來了,春天來了。我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天??墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

(課件出示:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。)。

師:輕輕地讀一讀這句話,起――。

(學(xué)生齊讀)。

師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

生:不是,春天像個(gè)害羞的小姑娘,需要我們仔細(xì)地找啊找。

師:很對(duì),不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們?,F(xiàn)在出發(fā)吧!

(學(xué)生自讀課文,用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)。

師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

生:交上了。

師:誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

(學(xué)生匯報(bào)交流)。

師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。

(課件出示詞語,學(xué)生集體認(rèn)讀)。

3、細(xì)讀課文,感知文本。

師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了?,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了??纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?,做上你喜歡的記號(hào)。

師:你們找到春天了嗎?

生:找到了。

師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

生:我在小草身上找到了春天,因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來了。

(課件出示小草這一自然段)。

師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

(學(xué)生朗讀)。

(指生表演)。

師:演得真好,謝謝你,請(qǐng)坐??戳怂麆偛诺谋硌?,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

(指生朗讀)。

師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

(學(xué)生舉手)。

師:請(qǐng)你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

(學(xué)生齊讀)。

師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

生:我從野花身上看到了春天,因?yàn)橐盎ㄩ_了,春天來了。

師:謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

(學(xué)生試讀)。

師:讀得真不錯(cuò),謝謝你,請(qǐng)坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

(指生作畫)。

師:他畫得好不好?

生:好!

師:真棒,謝謝你,請(qǐng)回座位??戳怂漠?,誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

(指生朗讀)。

師:他是不是讀得更棒了?

生:是的。

師:怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

生:一、二、三,你真棒!

師:謝謝你,請(qǐng)坐。現(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來讀一讀呢?

生:可以。

(男生齊讀)。

師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇十三

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。

體會(huì)春天美景。

精讀課。

掛圖,錄音。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

2、你們看到了什么?

生答(略)。

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

二、初讀課文,合作識(shí)字。

1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生:朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

生:小組討論,同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

2、孩子們找到的`春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

生:交流合作質(zhì)疑(略)。

第二課時(shí)。

一、品讀課文,讀中悟文。

生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??

2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

生做動(dòng)作。

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)。

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來讀一讀。

6、誰來表演?(出示4——7自然段)。

生:舉手表演。

7、真棒,讓我們來夸夸他。

全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

三、強(qiáng)化感受,升華感情。

1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

四、本課小結(jié):

春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!

五、板書設(shè)計(jì):。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇十四

1、認(rèn)字寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語。

3、初步了解比喻的不同表達(dá)方法。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字寫字,有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)。

體驗(yàn)投身大自然的情趣,試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查。

播放flash,游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”。

2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫。(配樂讀朱自清《春》)。

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

匯報(bào)交流,引出孩子們。

二、片段學(xué)習(xí)1―2自然段。

2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼(脫、沖、奔)真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不及待。

三、整體感知,自主識(shí)字。

1、孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨??自由朗讀3―8自然段。

2、識(shí)字:動(dòng)作理解(遮、掩等)。

3、匯報(bào):小草、野花、樹木、小溪。

四、探究發(fā)現(xiàn)。

1、觀察4―7自然段這四個(gè)句子,并把問號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變,朗讀比較。

2、比喻的另一種表達(dá):“是”

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、生字復(fù)習(xí)。

二、春天在哪里。

1、問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段。

2、匯報(bào):柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等。

小結(jié):春天充滿世界的每一個(gè)角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能做什么,鼻子能做什么,手能做什么。

3、引導(dǎo)讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……。

4、朗讀指導(dǎo):感嘆的語氣,春天的溫暖。

三、寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn):溪(右邊要緊湊,不能少一點(diǎn),底下是一個(gè)大字)。

搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)。

1、范寫交流。

2、書空。

3、組詞。

4、生練寫。

四、作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇十五

生:我覺得缺少感情。

師:謝謝你的意見。男孩子們?cè)賮碓囈辉嚭脝?

(男生再次齊讀)。

師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

生:我在樹木上找到了春天,因?yàn)闃淠鹃L出了新的嫩芽,說明春天來了。

師:你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(學(xué)生試讀)。

師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

(指生再讀)。

師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請(qǐng)坐。你也想來讀一讀是嗎?

生:是。(朗讀)。

(女生朗讀)。

師:聲音真動(dòng)聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

生:我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,因?yàn)樾∠鈨隽?,春天來了?/p>

師:又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(學(xué)生試讀)。

師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請(qǐng)坐。大家一起來讀一讀吧。

(學(xué)生齊讀)。

師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

生:找到了。

師:他們是怎么說的?

生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

是:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

生:看到了。

師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

生:聽到了。

師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

生:聞到了。

師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

生:觸到了。

師:那你們也會(huì)怎么樣說呢?

生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生:好!

(學(xué)生齊讀)。

4、通篇朗讀,要求正確、流利。

師:春天其實(shí)就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?

生:美妙!

師:你們喜不喜歡春天?

生:喜歡。

師:請(qǐng)你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)。

5、在音樂中有感情朗讀課文。

師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

(音樂進(jìn)入)。

師:找春天――起――。

(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)。

師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。

6、小結(jié),布置拓展任務(wù)。

師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察――。

生:多多去想。

師:找完了課文里的春天,你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

生:愿意。

生:好!

師:下課!

過渡句:

師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的。

題目叫什么?

師:請(qǐng)你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?

師:那你們想去找春天嗎?

師:想的話請(qǐng)你們大聲告訴我,我們要去做什么?

師:春天來了,春天來了。我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天??墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師:輕輕地讀一讀這句話,起――。

師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

師:很對(duì),不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!

師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

師:誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。

師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了?,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?,做上你喜歡的記號(hào)。

師:你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師:演得真好,謝謝你,請(qǐng)坐??戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?

師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師:請(qǐng)你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

師:謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師:讀得真不錯(cuò),謝謝你,請(qǐng)坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師:他畫得好不好?

師:真棒,謝謝你,請(qǐng)回座位??戳怂漠?,誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

師:他是不是讀得更棒了?

師:怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

師:謝謝你,請(qǐng)坐。現(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來讀一讀呢?

師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

師:謝謝你的意見。男孩子們?cè)賮碓囈辉嚭脝?

師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

師:你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請(qǐng)坐。你也想來讀一讀是嗎?

師:聲音真動(dòng)聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

師:又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請(qǐng)坐。大家一起來讀一讀吧。

師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

師:他們是怎么說的?

師:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?

師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?

師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?

師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?

師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?

師:那你們也會(huì)怎么樣說呢?

師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師:春天其實(shí)就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?

師:你們喜不喜歡春天?

師:請(qǐng)你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

師:找春天――起――。

師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。

師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察――。

師:找完了課文里的春天,你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

師:下課!

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇十六

1、認(rèn)字寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語。

3、初步了解比喻的不同表達(dá)方法。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)。

識(shí)字寫字,有感情地朗讀。

體驗(yàn)投身大自然的情趣,試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查。

播放flash,游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”。

2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫。(配樂讀朱自清《春》)。

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

匯報(bào)交流,引出孩子們。

二、片段學(xué)習(xí)1—2自然段。

2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼(脫、沖、奔)真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不及待。

三、整體感知,自主識(shí)字。

1、孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3—8自然段。

2、識(shí)字:動(dòng)作理解(遮、掩等)。

3、匯報(bào):小草、野花、樹木、小溪。

四、探究發(fā)現(xiàn)。

1、觀察4—7自然段這四個(gè)句子,并把問號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變,朗讀比較。

2、比喻的另一種表達(dá):“是”

一、復(fù)習(xí)。

1、生字復(fù)習(xí)。

二、春天在哪里。

1、問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段。

2、匯報(bào):柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等。

小結(jié):春天充滿世界的每一個(gè)角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能做什么,鼻子能做什么,手能做什么。

3、引導(dǎo)讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……。

三、寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn):溪(右邊要緊湊,不能少一點(diǎn),底下是一個(gè)大字)。

搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)。

1、范寫交流。

2、書空。

3、組詞。

4、生練寫。

四、作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇十七

春天是生機(jī)勃勃的季節(jié),是充滿著神秘變化的季節(jié),是讓孩子積極參與探索,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。為此開展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。感受春天的氣息,尋的小草、小花、小樹的細(xì)微變化。讓我們從春天開始,共同快樂學(xué)習(xí)每一天。

1、知道春天大自然的變化。

2、感受春天的美麗。

相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆。

一、發(fā)現(xiàn)春天。

1、一起到戶外看一看春天的景色。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

二、找一找春天的變化,感受春季的不同。

1、春天帶來了哪些禮物?

這是什么季節(jié)?太陽照在身上有什么感覺?

2、花草樹木與小動(dòng)物的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。

觀察樹葉;迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天帶來的禮物記錄下來?

三、春天的變化。

1、介紹自己找到的春天。

2、播放教師拍攝的春天美景。

春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動(dòng)物、天氣變暖

描繪春天的景色。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇十八

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題,并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。

感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。

一、激趣生情,賞畫導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?生:喜歡。

師:今天老師給大家?guī)硪环?,一起來欣賞吧:

【課件出示八駿圖】。

師:讓我們一起來數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動(dòng),宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。

二、自主閱讀,整體把握:

師:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語】。

生:自由讀詞。

師:覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟著他一起讀。

師:認(rèn)識(shí)了這些詞語朋友,相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候,一定會(huì)流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:通過讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文,品味“成功”

1、問題牽引,理清思路。

(1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家,人們對(duì)他及他的繪畫作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰知道答案?請(qǐng)你來告訴大家。

生回答:

師出示課件:

【開頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?

師:出示課件【結(jié)尾一句】板書:藝術(shù)珍品.??

2、直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。

出示閱讀提示。

生:自由讀文。

師;讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫,畫好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:

課件:他畫的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

師生練習(xí)讀句子。師指名讀。

生:想。

師出示課件并解說:【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過,真是姿態(tài)各異。

正如文中所說:他畫的馬,不論是——,生接讀這句。

(2)師:在這眾多的作品中,被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請(qǐng)大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話,站起來讀一讀?師指名讀句子,出示句子。

指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。

課件【奔馬圖】:

師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師:這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利,長沙被日本鬼子占領(lǐng),此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽到國難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師:這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會(huì)讓人熱血沸騰,充滿力量。這就是:他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。

板書設(shè)計(jì)。

功到自然成。

四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:

1、師講解。

2、師小結(jié)。

是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。

縱觀整篇文章,第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。在此,我采用個(gè)人練讀,指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語言的積累。在讀的過程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語。圖文對(duì)照,相得益彰,這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。

在這節(jié)課,我覺得教師的話說得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動(dòng)交流的比較少,老師的評(píng)價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇十九

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

,品味美感。

3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字,積累詞語,感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣

教具準(zhǔn)備生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》

:找春天)

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

天吧!

助拼音讀一讀。

2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

1、指名讀課文,師生共同正音。

2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下:

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

想象情境背誦。)

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇二十

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn),養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

體會(huì)春天的美景,熱愛春天。

說一說春天事物的變化。

教師:課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》。

學(xué)生:搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。

一讀:讀課文。熟悉認(rèn)識(shí)生字。

二思:課前觀察和發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,思考問題:春天藏在哪呢?春天來了,萬物有什么變化。

三練:搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料,自學(xué)本課生字。

一、歌曲導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)情況(2分鐘)。

1播放歌曲《春天在哪里》,讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳分腥ンw會(huì)春天的美麗。

2隨著樂曲,師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化,讓學(xué)生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料。

師:春天來了!春天來了!只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

二、指導(dǎo)識(shí)字(8分鐘)。

1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。(課件展示)。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩。

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

三、指導(dǎo)寫字(12分鐘)。

1.出示生字,認(rèn)讀生字并口頭組詞:溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲。

2.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的.位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。

3.學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4.學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo),糾正坐姿。

四、精講點(diǎn)撥,感情朗讀。(9分鐘)。

1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、當(dāng)堂檢測(cè)(5分鐘):

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

幾個(gè)小伙伴奔向()尋找春天,發(fā)現(xiàn)()發(fā)芽了,()開了,()吐出嫩芽,()的小溪()??感受到了春天的美麗。

2.讀課文,連一連。

六、評(píng)判(2分鐘)。

七、反饋小結(jié)(1分鐘)。

八、課后作業(yè)。(1分鐘)。

1.讀讀課文并能背誦。

2.思思考本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。

3.練完成課后練習(xí)題:找找說說。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇二十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

(一)古詩引入。

出示古詩《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的.小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀,讀出感情。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、朗讀感悟課文。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用,拓展想象。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇二十二

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課新字新詞,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。

2.從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。

課前準(zhǔn)備:

課件制作,學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,提示課題。

學(xué)生活動(dòng):

分組展示收集的圖片,學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。

教師引導(dǎo):

同學(xué)們從這些美麗的`圖片中,找到了什么季節(jié)呢?(生齊答:春天。)春天在哪里呢?這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

設(shè)計(jì)意圖:

利用直觀形象的活動(dòng),將學(xué)生帶入美麗的春天之中,在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞。

1、自由輕聲地朗讀課文,想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組派代表匯報(bào)本組識(shí)字情況,并交流識(shí)字方法。

設(shè)計(jì)意圖:教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程,以互換師生角色來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分利用集體的智慧識(shí)記生字,使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、再讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,學(xué)生傾聽,頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。

2、教師與學(xué)生一起在輕音樂中朗讀課文。

3、通過剛才的朗讀,你們感受到了什么?

設(shè)計(jì)意圖:在配樂朗讀中,創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前,為學(xué)課文做了很好的輔墊。

四、圖文對(duì)照,讀中感悟。

學(xué)習(xí)第一、二自然段。

師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的)請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。

指名讀本段,讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

請(qǐng)大家自由讀第2~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。

這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她??墒羌?xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)。

小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇二十三

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。

二課時(shí)。

一、教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來了》,要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1、播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

4、利用flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

1、讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2、讀第三自然段,能讀出什么?

3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀,讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

另:

如果課時(shí)連續(xù),則在課間播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、同桌抽讀、檢讀生字。

2、有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

3、背誦課文。

4、個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀生字。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4、學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)

五、遷移運(yùn)用,拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

教后記錄

教學(xué)總結(jié)

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