在現(xiàn)代社會中，我們需要學(xué)會平衡工作與生活的需要?？偨Y(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息。閱讀以下總結(jié)范文，您可以從中汲取一些寫作靈感，為自己的總結(jié)工作提供一些新的思路和視角。
一路花香說課稿篇一
聽了張老師執(zhí)教的《一路花香》一課。張秀莉老師能把握住文章的主要內(nèi)容，通過分析三個人物的特定，在讀、悟、品、練的過程中讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心感受，懂得本課蘊含的深刻寓意。
這節(jié)課的亮點。
師先出示一個自學(xué)探究的問題“在文中找出表示破水罐感情變化的詞”，在交流后，師板書：十分慚愧——一絲快樂——傷心，師分三大塊學(xué)習(xí)，通過描寫挑水工和破水罐的兩次對話，深入體會破水罐的心理活動，整堂課教學(xué)思路清晰。
二、理順課文內(nèi)容。
在第一版塊的教學(xué)中，師先緊扣“慚愧”一詞指導(dǎo)理解，再指導(dǎo)學(xué)生到文中找原因，通過品讀語言，與好水罐進行比較，交流出破水罐會產(chǎn)生這種心理的原因。在這部分對話中，師不止訓(xùn)練了學(xué)生朗讀挑水工與破水罐的對話，還進行了語言訓(xùn)練，對挑水工和破水罐的語言加入合適的語氣詞，使對話部分的內(nèi)容更豐富，更能把握住此時人物的心理特點。
第二、三板塊教學(xué)中，師以問題引入，破水罐為什么會感到一絲快樂，這一絲快樂的時間長嗎？他又傷心了，他再一次向挑水工道歉時，他又會說些什么呢？通過品讀、感悟、交流，逐步加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的.理解。
三、語言訓(xùn)練。
1、破水罐因為（）而慚愧。在品讀完第一版塊的內(nèi)容后，出示這個問題，既檢查了學(xué)生對課文的掌握情況，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。
2、當(dāng)破水罐聽到了挑水工這段對話時，他會不會有第四次心理變化呢？通過交流，再結(jié)合挑水工的這段話，使學(xué)生很容易就明白了本課要表達的寓意。
這節(jié)課的不足。
1、課文朗讀形式單一，過于側(cè)重朗讀，人物的對話部分是本課訓(xùn)練的重點，師沒有把握好，學(xué)生朗讀不夠深入，人物所要表達的情感沒有釋放出來。
2、教師的課堂教學(xué)受課件制約，各個環(huán)節(jié)之間的教學(xué)不夠連貫。
3、需要學(xué)生思考交流的環(huán)節(jié)，教師沒有留出足夠的時間，不時的會充當(dāng)學(xué)生的角色，把問題給解決了。
一路花香說課稿篇二
1、利用文中“十分”一詞體會人物內(nèi)心活動。執(zhí)教者抓住“十分”這一看似不起眼的詞語，幫助學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動，體會出了破水罐內(nèi)心的細微活動。同時，執(zhí)教者還利用這一“小小“的詞語教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法：細心閱讀課文，找出詞語間的細微差別，可以幫助我們理解課文。
2、抓住機會，十分重視人文教育（這也許是江老師執(zhí)教的特點之一）。文中對于破水罐的慚愧，挑水工的回答是這樣的：“”江老師用了一個簡單的問題：“挑水工回答了破水罐的問題嗎？”“這是暗示，有的時候明白道理，不用講明白，而是‘悟’明白的。領(lǐng)悟也是學(xué)習(xí)的'一種方法”他只用了一個很簡單的問題，就很生動教給了學(xué)生另一種學(xué)習(xí)的方法。
3、本文寓意的教學(xué)新穎有效。他不是直接提問學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？”他是這樣教學(xué)的：“聽了挑水[]工的話，破水罐會怎么回答？(提供句式：哦，我明白了)”通過句式訓(xùn)練，來小結(jié)寓意，教學(xué)效果一舉兩得。
我的幾點想法：
1、在教學(xué)中，執(zhí)教者是通過讓學(xué)生找出文中重點詞語來體會人物特點。但沒有讓學(xué)生邊找邊畫，（不懂筆墨不讀書？）接著讓學(xué)生讀一讀的時候，學(xué)生已不記得自己找了哪些詞語，所以讀起來感情并沒有到位。
一路花香說課稿篇三
各位評委老師，下午好！下面我要說課的內(nèi)容是蘇教版四年級上冊的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工與破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。
根據(jù)本課教材的編排特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（二）學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
二、說教法。
“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學(xué)生知識，不如傳授給學(xué)生主動獲取知識的能力。這是一篇極好鍛煉學(xué)生閱讀能力的課文。在課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，最終逐步形成共識，在寓言中體會做人的深刻道理，樹立正確的人生價值觀。讓學(xué)生在閱讀的實踐中逐步學(xué)會獨立思考。學(xué)會讀書。這是教學(xué)的最終目的。
三、說教法。
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中學(xué)會自己解決問題。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
四、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們平時讀過哪些寓言故事??？說一個給大家聽聽。
（這樣可充分調(diào)動學(xué)生腦子當(dāng)中的素材，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，為進入新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
2、今天我們再來學(xué)一個寓言，板書課題。
3、齊讀課題，并圍繞課題提問：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？（通過問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求如下：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、檢查字詞掌握情況。
（教師要保證學(xué)生有充分的時間掃除閱讀障礙，對部分學(xué)生要進行有意識的指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果時，要注意正音。）。
（三）再讀課文。
1、指名分小節(jié)讀課文，隨機正音，指導(dǎo)讀通。
2、默讀課文，想一想課文講了一個什么故事？
3、再讀課文，全文一共幾個自然段？每個自然段說了些什么？
4、齊讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
（適時引導(dǎo)學(xué)生交流感知到的課文大意，使學(xué)生明白課文所講述的故事，并就課文內(nèi)容讓學(xué)生質(zhì)疑，以便精讀時引導(dǎo)學(xué)生進一步研讀課文，體會人物的情感變化和內(nèi)心想法。）。
（四）精讀課文。
1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）。
3、討論：完好的水罐為什么會如此驕傲？破水罐是不是真的一點用也沒有呢？
4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對話?？煞中〗M排練挑水工與破水罐的兩段對話，并表演。
（通過學(xué)生的暢所欲言，可加深他們對課文內(nèi)容的理解）。
6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對我們做人有什么啟發(fā)？
（通過這些富有深意的問題，啟迪學(xué)生心智，揭示做人道理。）。
（五）拓展延伸。
2、如何樹立這些同學(xué)的自信心呢？
五、說板書設(shè)計。
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的減縮。通過板書學(xué)生能直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，我的板書就是力求達到這樣的效果。
一路花香說課稿篇四
《一路花香》選自蘇教版四年級上冊第四單元的第三篇課文。就單元教學(xué)看，本單元安排了兩種體裁的課文：神話《盤古開天辟地》、《普羅米修斯盜火》和寓言《一路花香》，本篇文章在前兩篇的基礎(chǔ)上，再次利用學(xué)生的想象，它們都是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育，也是對下一單元奠定情感價值基礎(chǔ)。在課時教學(xué)中，主寫了一只破水罐的心理情感變化。有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，總是處在自卑、自責(zé)中。所以教師要在教學(xué)中，要以人為本，對學(xué)生傾注人文關(guān)懷，幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心，讓教育一路花香，自己人生也散發(fā)芬芳。
（二）結(jié)合體裁，說教學(xué)目標(biāo)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寓言作品用生動的短小故事，寄寓哲理，具有教諭、勸誡或諷刺的散文作品，而主題又一般不直接表露，所以需要以“循序漸進、以小見大”的方式揭示主題，此外，寓言故事對于豐富學(xué)生的問題只是、文化知識、生活經(jīng)驗都有積極意義。由此，我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，從而初步感知文章內(nèi)容。
3、通過想象和多種方式閱讀，品其人，悟其情，會其意，明其理，學(xué)會正確認識自己，樹立正確的人生價值觀。
（三）有的放矢，據(jù)學(xué)情說教學(xué)重難點。
本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解故事的內(nèi)容，從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。所以，我將”發(fā)揮想象魔力，理解文章內(nèi)容、懂得文章情感“，設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點，但是對于四年級的學(xué)生學(xué)情來說，他們的生活經(jīng)歷及閱讀空間的狹隘，以及現(xiàn)在的鄉(xiāng)村城市化使學(xué)生遠離大自然，讓他們通過植物這種生命世界里的對話，來理解“一路花香”的美好寓意，領(lǐng)悟其人生哲理，形成正確的三觀意識：世界觀、人生觀、價值觀，這謝都很難做到，這也就是本課教學(xué)的難點。
二、靈活多樣，說教學(xué)方法與學(xué)法。
（一）自由想象法葉圣陶曾說：“不能拘泥于文字，要驅(qū)遣我們的想象，才能接觸到作者的意境”。為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的'朗讀氛圍，走進水罐對話的世界。
（二）情感朗讀法“作者胸有情，入情始與親”，成功的朗讀給人以意境之美，如聞其聲如見其人，如歷其實的真切之感，在讀中體會兩只水罐以及挑水工的感情。
（三）品析詞句法揣摩破水罐的心理變化詞語，從而升華對整個文章的情感理解。
（四）模擬角色法本課我設(shè)計了對話游戲，學(xué)生扮演三個角色，在角色體驗中感受情感的波蕩起伏。表演便于反饋學(xué)生在樂趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。
三、逐步增進，說教學(xué)程序。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而想象和閱讀又是個性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主想象和閱讀，領(lǐng)會文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點，我打算以“創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，開啟想象大門―――――――品讀課題，激發(fā)閱讀欲望――熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容――精讀感悟，領(lǐng)會寓意”三個板塊的形式推進教學(xué)。以板塊形式進行教學(xué)，留給學(xué)生的空間更大，更能遵循“循循善誘”的理念。
（一）情景導(dǎo)入，走進花香。
1、讀題dd用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。
2、質(zhì)疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來“一路花香”？）。
營造學(xué)生閱讀期待的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”。
（二）全心品讀，尋探花香。
1、讀通讀順dd讀好長句（挑水工的話）。
2、了解人物的形象；
3、把握課文的主要內(nèi)容。
（三）聯(lián)系生活，收獲花香。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學(xué)生，我在這一環(huán)節(jié)中突出“開放式研讀文本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在文本中“走幾個來回”：
2、帶著個性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；
3、再帶著個性化的感悟，走進文本，進行個性化的朗讀，加深理解與感悟。
（四）課堂擴展，花香四溢。
1、采用“童心童趣“的學(xué)生學(xué)情，游戲?qū)υ?，親身體驗一回，把對文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進行交流，使得語文的“人文性與實踐性”有機統(tǒng)一于教學(xué)之中”，升華情感體驗。讓學(xué)生在“聽說讀做”的語言實踐活動中鍛煉、提高語文綜合素養(yǎng)。
2、“內(nèi)心情感表達法”，花香留言板：我想對完好的水罐說、我想對傷痕疼痛的破水罐說、我想對挑水工說、我想對自己說。這些言語表達既是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是對知識的鞏固。
印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。兩年后的一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想向你道歉?！碧羲枺骸盀槭裁茨?？”“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。”破水罐答道。挑水工說：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”
當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”
一路花香說課稿篇五
《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點，其余目標(biāo)為：（1）進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；（2）學(xué)會口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。
三、說學(xué)情。
課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個教學(xué)活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問題。因此，我重點關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識，能力，及學(xué)法。作為四年級的學(xué)生對寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂學(xué)。對本課內(nèi)容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯(lián)系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強的學(xué)生進行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。
四、說教法與學(xué)法。
教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學(xué)有法卻無定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，（2）質(zhì)疑點撥，（3）以讀導(dǎo)學(xué)，（4）和作探究，（5）口頭復(fù)述法，（6）分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣?！百|(zhì)疑點拔”能引發(fā)學(xué)生對文本的思考出相應(yīng)的問題，能及時幫助學(xué)生進行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力?！耙宰x導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理?！皬?fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。
五、說教學(xué)程序。
1、說教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學(xué)。
2、說設(shè)計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
（1）看圖質(zhì)疑，進一步解題：（2）精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：（3）聯(lián)系生活實際談感悟：（4）復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。
3、說教學(xué)流程。
（1）看圖質(zhì)疑，揭示課題。
在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語雙關(guān)，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。
（2）精讀課文，深入感悟。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問題為中心，讓學(xué)生通過多種形式的讀和進行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學(xué)生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進行逐一板書。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應(yīng)有的回報。”的句子。讀一讀并進行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。再讓學(xué)生進行分角色品讀人物對話內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。
（3）聯(lián)系實際談感悟。
在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對？”讓學(xué)生進行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南?，進一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實踐中感知自身存在的價什。學(xué)會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
（3）復(fù)述表演，布置作業(yè)。
教的目的是為了更好地學(xué)會，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過表演讓學(xué)生進行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。
六，說板書設(shè)計。
我抓住文中三個角色的個性特點，存在的價值，進行設(shè)計如下的板書。
好水罐挑水工破水罐。
驕傲善良聰明自卑、慚愧。
世界上任何東西都有自身存在的價值。
寓意：世上每一件東西每一個人都有自身的存在的價值，我們不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。
一路花香說課稿篇六
今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我采用了以下教學(xué)方法：１．直觀教學(xué)法。運用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。水罐的表現(xiàn)，同時也是對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。說學(xué)法：本課是則寓言，教學(xué)寓言時，要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學(xué)的重點，也是難點。對于四年級學(xué)生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學(xué)時我主要通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現(xiàn)，結(jié)合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。說目標(biāo)：（1）認知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
（4）情感目標(biāo)：
憑借具體的.語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
本課我設(shè)計了兩個課時來完成這篇寓言的教學(xué)。今天我說的是第二課時的設(shè)計。
第二課時。
第二課時：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本次著重說第二課時的內(nèi)容，針對教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計課程。
１．復(fù)習(xí)引入。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學(xué)習(xí)第二段。
２．學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學(xué)生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學(xué)生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
教師總結(jié)：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）。
接下來設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設(shè)計：拓展活動：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
14。
完好水罐。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責(zé)。
教育：要看到自身存在的價值（紅筆寫）。
一路花香說課稿篇七
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點和學(xué)生的實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標(biāo)，本課分2課時完成。
第一課時：1。初讀課外，整體感知讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
3．指導(dǎo)書寫。
4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進一步研讀課文。
5．學(xué)習(xí)第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。
第二課時：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本課所采用的教學(xué)方法是：
1．直觀教學(xué)法。運用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時也是對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。
3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
本次說第二課時的內(nèi)容，針對教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計課程。
破損水罐自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學(xué)習(xí)第二段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會遇到不理解的詞，——。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學(xué)生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理：合作探究。
小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
知識的遷移：設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設(shè)計：拓展：現(xiàn)象聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責(zé)。
教育：要看到自身存在的價值（紅筆）。
本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。
一路花香說課稿篇八
這是一獨立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
四年級學(xué)生具有一定的獨立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學(xué)生。就有許多情況需要區(qū)別對待：1、朗讀能力太差，需要加強。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語表達能力有待提高。但四（2）班學(xué)生聰明好學(xué)。
學(xué)生自主閱讀，討論交流。教師適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的相關(guān)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能復(fù)述課文。
3、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
其中第1、2、3個目標(biāo)在第一課時教學(xué)中完成，第4、5、6個目標(biāo)在第二課時完成。
一路花香說課稿篇九
《一路花香》這篇課文選自人教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。
我認為在第二課時的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點：
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
能力目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標(biāo)確定后，如何在課堂上達成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我本著“三點一線”的原則進行了教學(xué)設(shè)計?！叭c”即切入點、拓展點、創(chuàng)新點，“一線”即貫穿文章的一條線索。
我以“完好無損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰？為什么喜歡它？”這個問題作為本文教學(xué)的切入點。拋出一個話題，給學(xué)生思考的時間和說的機會，在師生的交流中進行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐”這一理念，學(xué)生的思維是活躍的，在回答的過程中可能會出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時點評，對于說的比較好的學(xué)生，應(yīng)給予表揚。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時收回。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關(guān)。所以我由寓意聯(lián)想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責(zé)中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學(xué)生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以我進行了這樣一項作業(yè)設(shè)計：讓學(xué)生發(fā)揮想象，為寓言的結(jié)尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學(xué)生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學(xué)步驟適時板書，具體設(shè)計如下：
完好無損的水罐驕傲。
有裂縫的水罐自卑。
簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展，這一直是我教學(xué)中的座右銘，以上就是我的說課內(nèi)容。至于如何在課堂上實現(xiàn)師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續(xù)努力的方向。
一路花香說課稿篇十
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點和學(xué)生的實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標(biāo)，本課分2課時完成。
1.初讀課外，整體感知讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
3．指導(dǎo)書寫。
4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進一步研讀課文。
5．學(xué)習(xí)第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。
學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本課所采用的教學(xué)方法是：
1．直觀教學(xué)法。運用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時也是對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。
一路花香說課稿篇十一
各位評委老師，下午好！下面我要說課的內(nèi)容是蘇教版四年級上冊的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工與破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。
根據(jù)本課教材的編排特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（二）學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學(xué)生知識，不如傳授給學(xué)生主動獲取知識的能力。這是一篇極好鍛煉學(xué)生閱讀能力的課文。在課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，最終逐步形成共識，在寓言中體會做人的深刻道理，樹立正確的人生價值觀。讓學(xué)生在閱讀的實踐中逐步學(xué)會獨立思考。學(xué)會讀書。這是教學(xué)的最終目的。
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤剑罢f”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中學(xué)會自己解決問題。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們平時讀過哪些寓言故事??？說一個給大家聽聽。
（這樣可充分調(diào)動學(xué)生腦子當(dāng)中的素材，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，為進入新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
2、今天我們再來學(xué)一個寓言，板書課題。
3、齊讀課題，并圍繞課題提問：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？（通過問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求如下：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、檢查字詞掌握情況。
（教師要保證學(xué)生有充分的時間掃除閱讀障礙，對部分學(xué)生要進行有意識的指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果時，要注意正音。）。
（三）再讀課文。
1、指名分小節(jié)讀課文，隨機正音，指導(dǎo)讀通。
2、默讀課文，想一想課文講了一個什么故事？
3、再讀課文，全文一共幾個自然段？每個自然段說了些什么？
4、齊讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
（適時引導(dǎo)學(xué)生交流感知到的課文大意，使學(xué)生明白課文所講述的故事，并就課文內(nèi)容讓學(xué)生質(zhì)疑，以便精讀時引導(dǎo)學(xué)生進一步研讀課文，體會人物的情感變化和內(nèi)心想法。）。
（四）精讀課文。
1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）。
3、討論：完好的水罐為什么會如此驕傲？破水罐是不是真的一點用也沒有呢？
4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。可分小組排練挑水工與破水罐的兩段對話，并表演。
（通過學(xué)生的暢所欲言，可加深他們對課文內(nèi)容的理解）。
6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對我們做人有什么啟發(fā)？
（通過這些富有深意的問題，啟迪學(xué)生心智，揭示做人道理。）。
（五）拓展延伸。
2、如何樹立這些同學(xué)的自信心呢？
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的減縮。通過板書學(xué)生能直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，我的板書就是力求達到這樣的效果。
完好的水罐挑水工破損的水罐。
為自己的成就驕傲善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美正確看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的價值。
一路花香說課稿篇十二
說教材：
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，這則寓言故事情節(jié)雖然簡單，內(nèi)涵卻很豐富。課文講述的是一個挑水工利用破水罐滲出來的水澆灌出一路鮮花的故事?！耙宦坊ㄏ恪保徽Z雙關(guān)，既寫出了花美、花香，又暗含著對破水罐的認同、對挑水工智慧之舉的贊頌。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（2）過程與方法目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。
（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，正確認識挑水工的智慧之舉，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
3、教學(xué)重、難點：
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會挑水工的智慧之舉。
說教法：
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法等方法進行教學(xué)。說學(xué)法：
根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力”和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣。同時對學(xué)生進行語感訓(xùn)練。
教學(xué)中值得關(guān)注的幾個方面：
1、關(guān)于一個詞的理解。
文中有“驕傲”一詞，這個詞不是最重要，但也很重要，它直接關(guān)系到對文章中心的把握。翻開詞典,“驕傲”一詞一般有兩種解釋：一種是“自以為了不起，看不起別人”，也就是自滿自大；另一種解釋是“自豪”。倒底選哪種解釋，要聯(lián)系課文內(nèi)容理解。原文內(nèi)容是這樣的:“那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧?！甭?lián)系上文可以知道，那只完好的水罐所做的“成就”，就是在過去的兩年中，它總能把水滿滿地運到主人家里。這樣的成就難道不應(yīng)當(dāng)感到自豪嗎？況且，從頭至尾，完好的水罐沒有說任何嘲笑破水罐的話。因此，我認為，這里的“驕傲”應(yīng)該是自豪的意思。
2、關(guān)于文章主題的把握。
教參中提煉的主題思想是這樣的：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。既然并沒有誰驕傲自大，那么，文章的主題思想就應(yīng)作相應(yīng)的修改。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發(fā)揮作用。
3、文中幾個角色的定位。
文中總共有三個角色：完好的水罐、破水罐和挑水工。從故事情節(jié)來看，主角無疑是破水罐。文章細致地刻畫了破水罐的內(nèi)心感受：從一開始的“十分慚愧”，到看到路旁鮮花時感到“一絲快樂”，又因為漏掉一半的水“仍然感到傷心”。伴隨著這樣的內(nèi)心感受，導(dǎo)致的行為是一次又一次地向挑水工道歉。最終，破水罐在挑水工的啟發(fā)誘導(dǎo)下，認識到自身存在的價值，明白要珍視自我的道理。
《一路花香》中誰最香呢？挑水工。是他，化腐朽為神奇，結(jié)合破裂水罐的特點澆灌出一路花香，是他，讓自卑的破水罐認識到了自己存在的價值。從這個角度來說，我們在教學(xué)的時候，一定不能忽視挑水工，他才是這篇文章重的主角。這則寓言告訴我們什么呢？我們應(yīng)該人盡其責(zé)、物盡其用，往大處說，就是一個使用和管理人才的問題。這個升華，我覺得可以抓課文的最后一句話“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”這個你是誰？從全文來看，它不僅僅是破水罐，而是挑水工。
文中還有一個角色——完好無損的水罐。他是一個盡職盡責(zé)的人，一個“日復(fù)一日”“總能把水滿滿的送到主人家”的水罐理應(yīng)讓人肅然起敬，它也完全應(yīng)該感到驕傲和自豪。它在文中只是起到一個陪襯的作用，教學(xué)時沒有必要把它放到破水罐的對立面。且從文中來看，這只水罐也沒有任何自滿自大的表示，我們?yōu)槭裁床荒芙o它應(yīng)有的尊重呢？當(dāng)然，也許它不符合中國人一直推崇的做人要低調(diào)的原則。
說教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好課文，正確理解好水罐的驕傲，正確看待破水罐的缺點。
2、品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會挑水工的智慧之舉。
3.結(jié)合故事，聯(lián)系生活說說從中明白的寓意。
教學(xué)重點：
品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會挑水工的智慧之舉。
教學(xué)難點：結(jié)合故事，聯(lián)系生活說說從中明白的寓意。
一路花香說課稿篇十三
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學(xué)生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)寓言故事的方法。
(1)知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(2)過程與方法目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力?！焙捅竟?jié)課的教學(xué)重、難點，教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣。同時對學(xué)生進行語感訓(xùn)練。
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說“同學(xué)們，你們看到了什么?”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。
為了把課堂真真實實地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報”等關(guān)鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為而慚愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情?！比缓笞寣W(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而內(nèi)化課文的語言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學(xué)生自己互相解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。
破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學(xué)生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。
破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學(xué)生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學(xué)生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。
用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。
通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學(xué)生的記憶倉庫中了，語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學(xué)會表達，因此我設(shè)計了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)。
我想對完好的水罐說：
我想對破損的水罐說：
我想對挑水工說：
我想對自己說：
珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?”這樣，既有機結(jié)合課文中心進行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進行了讀、寫、說的訓(xùn)練，達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學(xué)生情感的升華過程，使學(xué)生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。
我用激勵性的語言進行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。
板書設(shè)計如下：
完好的水罐(圖)驕傲自大。
破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫)。
挑水工循循善誘。
本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。
總之，在教學(xué)中我力求做到開放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達的空間；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間；開放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間，為語文教學(xué)明媚的春天帶來勃勃生機。
一路花香說課稿篇十四
今天，我說課材料的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時進行教學(xué)。第一課時主要解決生字詞的識，寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點說說第二課時的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
1，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3，憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將教學(xué)分為以下幾塊：
板書：完好水罐驕傲自大破損水罐自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒有用嗎過渡學(xué)習(xí)第二段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住"道歉，慚愧"體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學(xué)生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主，合作的學(xué)習(xí)方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住"那只破水罐……感到一絲快樂"出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學(xué)生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，"難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢"組織學(xué)生自讀，集體演讀，分角色讀，把自己的感受帶進去讀，指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住"一絲，再一次"等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）"畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么舉例說說。
教師總結(jié)：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）。
接下來設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設(shè)計：拓展活動：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣。
板書：
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責(zé)。
教育：要看到自身存在的價值（紅筆寫）。
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