教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，注重原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。編寫教案時，要注重活動設(shè)計和資源使用，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。同行評課是提高教案質(zhì)量的有效方式，可以互相學(xué)習(xí)借鑒。
望廬山瀑布教案篇一
(一)渲染意境，激發(fā)興趣。
談話：我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。
1、提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認識“廬”字)。
2、師述：廬山是個風(fēng)景秀麗，令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)。
3、提問：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
(二)理解詩題，知曉詩人。
1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流資料，了解李白。
(三)、試讀古詩，初知詩意。
1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學(xué)生多次試讀。(請男生讀，女生讀。全班齊讀。)。
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。
(四)品讀詩句，理解詩意。
1、師述：你們仿佛看到了什么?
2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。(隨機板主題圖。)。
3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。`。
1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人，再讀古詩。
請學(xué)生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩，細品詩韻。
1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的.詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。
1、點撥古詩的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。
(1)師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。
(2)教師范讀。學(xué)生初步感之詩中畫面。
(3)學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。
望廬山瀑布教案篇二
一、教材分析：
(一)、注釋。
1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
(二)、簡析。
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的`神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
二、教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
四、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)學(xué)習(xí)古詩：
1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評議標準為熟讀。)。
3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法)自學(xué)古詩。
5、小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長;疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補充的機會)。
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。
(三)了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學(xué)。
2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。
(四)鞏固詩歌的學(xué)習(xí)：
2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，(評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。)。
3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(力爭每一位同學(xué)都能參與。)。
過渡語：同學(xué)們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽——。
1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。
2、反復(fù)六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。
(七)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。
2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
望廬山瀑布教案篇三
教學(xué)目標：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點：
識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
采用方法：教學(xué)中營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點詞語，鼓勵學(xué)生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
課前準備：
1、生字卡片、課件或插圖。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白的詩句。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程。
一談話引入：
1、談話：同學(xué)們你們會背古詩嗎?誰能把自己知道的古詩背給大家聽!
2、觀察：教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。問：在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。
二導(dǎo)學(xué)過程：
初讀。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，及時抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯，充分鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學(xué)生識記字的情況。
4、同伴互讀詩句，爭取背誦。
寫字。
1、出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的字，教師進行示范書寫。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。
3、交流評價。引導(dǎo)學(xué)生進行正確評價。
研讀。
1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色，
悟讀。
1、自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景?
3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準備的課件，進行角色換位，體會詩句的含義和情感。
誦讀。
1、帶著自己從詩中體會到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
3、練習(xí)把自己當成詩人有感情地背誦全詩。
拓展作業(yè)：
1、把自己收集的李白的詩在小組內(nèi)進行交流。
2、學(xué)習(xí)后找時間召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
3、把自己喜歡的詩配上畫。
補充資料：
(一)詞語解釋：
1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3.紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。
4.前川——山前面的河水。
5.銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
(二)相關(guān)鏈接：
李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進步的社會理想，表示了對黑暗統(tǒng)治勢力的極大輕蔑;繪祖國壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢奔放的優(yōu)秀詩篇。在我國古代詩歌發(fā)展史上，李白達到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰?！霸娤伞?，是人們對他的美稱。本詩大概是他在開元十三年(725)出蜀后的第二年游覽廬山時作。原詩二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風(fēng)光。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚的氣概。
望廬山瀑布教案篇四
古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
1．了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。
2．能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。
3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
1．播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認識瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結(jié)：廬山是我國的名山，是一個風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩含義，重點理解關(guān)鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3．幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）。
（3）請幼兒配樂朗誦古詩。
4．請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進行配對。
附
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
望廬山瀑布教案篇五
古詩是我國豐富的文化遺產(chǎn)，它用簡潔明快的語言寫景寫人記事抒情。通過學(xué)習(xí)古詩讓我們陶冶情操，體會意境，同時也感受到漢語文化的豐富！
《望廬山瀑布》是唐代大詩人李白在開元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時所作。原詩兩首，這是第二首。詩人采用夸張的手法，形象生動地勾勒出廬山瀑布氣勢磅礴的景象。詩的大意是：陽光照耀下的香爐峰繚繞著紫色的云煙，遠看瀑布猶如一條長長的白練，高高地掛在山川之間。瀑布從峭壁上一瀉千尺，好像銀河從天而降。
這首詩用詞十分精妙：一個生字不僅把香爐峰寫活了，也把山間煙云冉冉升起的景象表現(xiàn)出來；一個掛字描繪出傾瀉的瀑布在遙看中的形象。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天更是寫出了瀑布飛流而下的壯觀氣勢。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚的氣概。
《鹿柴》是唐代著名山水田園詩人王維的作品，主要描寫鹿柴傍晚時分的幽靜景色。本詩的大意是：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。落日的余暉射入幽暗的深林，映照在青苔上。
這首詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。前兩句空山不見人，但聞人語響，落筆先寫空山，寂絕人跡，接著以但聞一轉(zhuǎn)，引出人語響來。空谷傳音，愈見其空；人語過后，愈添空寂。后兩行返景入深林，復(fù)照青苔上，以夕陽的明亮襯托山林的幽暗，愈加讓人感到幽暗。這首詩以詩、畫、音樂相結(jié)合，具有王維山水詩詩中有畫的一貫特點。
教學(xué)目標。
1．運用自己喜歡的識字方法，學(xué)會本課生字。注意疑、響、深。
2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。
3．正確、流利地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文，激發(fā)學(xué)生對古詩的喜愛，增加積累。
教學(xué)重點。
誦讀課文，理解詩句，感受詩中描寫的意境。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生對古詩的感悟能力和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法。
三疑三探。
教學(xué)準備。
教師：課件。
學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩詞、文章。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
廬山,風(fēng)光綺麗，景色秀美。古往今來，多少文人雅士暢游于此,寫詞賦詩,描景狀觀,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫廬山瀑布的詩――《望廬山瀑布》。
二、設(shè)疑自探。
1．同學(xué)們看到這個題目，你想提出什么問題，能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：
廬山在哪里？
2．出示自探提示，學(xué)生自探。
（請大家拿出筆，借助工具書，畫出文中的生字詞并解決。在讀詩句時結(jié)合文中的注解，獨立學(xué)習(xí)，認真體會。）。
1．作者筆下的廬山瀑布是什么樣的？
2．這首詩的意思是什么？嘗試體會詩中的意境。
3．《望廬山瀑布》表達了作者的什么的思想感情？
三、解疑合探。
1.首先看看我們對生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰能起來讀一下這些字詞？
（教師隨機找學(xué)生回答，并讓學(xué)生認讀。特別是瀑和疑。）。
看來大家對文中的生字詞掌握得很不錯，接下來請大家有感情地朗讀詩句，畫出重點詞看看廬山瀑布是什么樣子。
（差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。重點抓?。鹤蠠煟?，三千尺，九天等詞?？梢钥吹狡俨及蹴绲臍鈩荨＃?。
2．紫煙用在這里恰當嗎？三千、九天是什么意思？你能從詩中感受到什么？（視學(xué)生回答情況，師相機補充）。
（同桌交流后回答。同時教師在學(xué)生回答困難的`情況下可做適當點撥。紫煙展現(xiàn)了水氣升騰的樣子；三千尺極力夸張，寫山的高峻，九天使人想想到瀑布的氣勢多么壯闊。可以得出詩人見到廬山瀑布那種驚嘆，贊美之意。）。
（差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應(yīng)是遠眺，通過遙字可以看出。）。
5．現(xiàn)在誰能完整說一說這首詩的意思呢？從中體會到詩人怎樣的情感？
教師小結(jié)：是呀，通過這首詩我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢，也感受作者對大自然由衷贊美之情，同時也讓我們認識到祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。
四、質(zhì)疑再探。
1．通過學(xué)習(xí)這首詩大家還有什么疑問？
（預(yù)設(shè)：（1．詩句中哪一句是在遠處觀察，那一句是在近處觀察？
（2．對于這首詩的寫作修辭上都有哪些特點？
2．教師引導(dǎo)學(xué)生共同解疑。
五、運用拓展。
1．請你為自己的同桌或同學(xué)設(shè)計幾道題。
（預(yù)設(shè)：1．《望廬山瀑布》是唐代詩人的作品，表達了詩人（）的思想感情。
2．解釋詞義。
疑：
生：
直下：）。
老師也為大家出了一道題：
請拿出你的小畫筆，把詩文用圖畫展示給大家。
板書設(shè)計：
36。
古詩兩首。
李白。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
第二課。
一、設(shè)疑自探。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一首古詩，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二首。
1.板書課題：《鹿柴》，指導(dǎo)朗讀課題，注意讀準字音。
2.感知課題：從課題中，你讀出了什么？
3.介紹作者。
4.同學(xué)們，學(xué)習(xí)這首詩歌，你認為應(yīng)該主要解決哪些問題？
（預(yù)設(shè)：1．《鹿柴》這首詩描寫了什么？
2．作者表達了自己怎樣的思想感情？
3．從中我們能學(xué)到什么？）。
下面就請我們一起走進古詩，讀懂意思，體會感情。
利用多媒體課件，展示自探提示。（10分鐘）。
（用自己喜歡的方法讀古詩，采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩句、觀察插圖等方法理解詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說說每句詩的意思。）。
1．《鹿柴》這首詩寫了什么？
2．這首詩的意思是什么，作者表達了自己怎樣的思想感情？詩中的意境你能體會到嗎？
3．從中我們能學(xué)到什么？
二、解疑合探。
接下來，大家一起交流下自學(xué)效果。
1.指名讀古詩。
2.通過自學(xué)，你讀懂了哪些詞語、詩句意思？
（預(yù)設(shè)：青苔是什么意思？
返景是什么意思？
復(fù)照如何解釋？）。
（指名回答。）。
3．大家想一想這首詩寫了哪些景物？
（同桌交流，然后找學(xué)生回答，差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價，同時老師也可做適當補充。有山林，陽光，青苔等，這首詩其實就是一副畫。）。
4．在詩中哪些是聽到的，哪些是看到的？
（指名回答。第一句是聽到的，第二句是看到的。）。
5．從空山不見人，但聞人語響中，你能感受到什么？你能說出它的意思嗎？
只隱約聽到遠處有人說話的聲音。）。
6．返景入深林，復(fù)照青苔上。你能體會到什么？
（分小組討論，教師可做引導(dǎo)。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）。
7．現(xiàn)在誰能把這首詩的意思完整的說一說？
（指名回答，如果不完整，可以找學(xué)生繼續(xù)補充。空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。落日的余暉射入幽暗的深林，映照在青苔上。）。
剛才大家都說得非常好，那么從這首詩中你能體會到作者是什么樣的思想感情？
（組織全班交流討論。主要描寫鹿柴傍晚時分的幽靜景色，表達了作者對自然景物的贊美之情。）。
那學(xué)習(xí)了這首詩你有何收獲？
（組織學(xué)生討論。
預(yù)設(shè)：1詩中寫出了山林的幽靜。
2寫出了山林的美麗。
3寫出了詩人對大自然美的贊嘆！）。
小結(jié)：《鹿柴》這首詩描繪了山林的，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
三、質(zhì)疑再探。
看來這節(jié)課大家收獲真不少，那在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后誰還有哪些問題不明白可以提出來。
（預(yù)設(shè)：1柴是多音字嗎?為什么在這里念zhai?
2詩文是如何以動襯靜？）。
四、拓展運用。
1．請大家互出幾道題考考同桌或同學(xué)。
（1詩文中哪句是寫聽到的，但聞中的但是什么意思？
2默寫古詩。）。
老師也有道題，請大家來做一做。
1．用自己的話把這首詩講給同學(xué)們聽。
2．接下來在課后自學(xué)。
山居秋暝。
（唐）王維。
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
板書設(shè)計：
36古詩兩首。
鹿柴王維。
詩中有畫。
空山。
人語。
返景。
深林青苔。
恬淡幽靜。
望廬山瀑布教案篇六
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
一、教學(xué)目標：
1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀并背誦這首古詩。
2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。
3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。
二、重點難點：
理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。
三、教具準備：
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課，板書課題。
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn)，忽然，一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā)，一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
(二)交流學(xué)法，準備自學(xué)。
1、同學(xué)們，我們以前也學(xué)了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩的?(要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。)。
2、自由讀好古詩。
3、交流理解詩意的方法。
先理解詩句中關(guān)鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的注釋，問別人，聯(lián)系上下文等，依據(jù)學(xué)生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
(三)、學(xué)生自學(xué)古詩。
1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視，隨時幫助有問題的學(xué)生。
2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進行小組合作，在合作中取長補短。
(四)、全班交流，理解詩意。
1、交流對詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。
2、交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
(2)連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
(3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的時間(早晨)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生進行初步的.感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。
這句詩中有一個字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說出“生”字的妙處：一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。
3、交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進一步有感情讀詩句時，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個“掛”字化動為靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。
4、交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
5、每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。
(五)、想像意境，感悟詩情。
方法：(1)師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。
(2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
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望廬山瀑布教案篇七
望廬山瀑布教案（最新）
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀并背誦這首古詩。
2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。
3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。
理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。
廬山瀑布實景錄像。
(一)導(dǎo)入新課，板書課題。
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn)，忽然，一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā)，一首流傳千古的'名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
(二)交流學(xué)法，準備自學(xué)。
1、同學(xué)們，我們以前也學(xué)了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎么樣學(xué)習(xí)古詩的?(要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。)
2、自由讀好古詩。
3、交流理解詩意的方法。
先理解詩句中關(guān)鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的注釋，問別人，聯(lián)系上下文等，依據(jù)學(xué)生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
(三)、學(xué)生自學(xué)古詩。
1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視，隨時幫助有問題的學(xué)生。
2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進行小組合作，在合作中取長補短。
(四)、全班交流，理解詩意。
1、交流對詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對“望”字的理解：不只是看，而是從遠處看。
2、交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
(2)連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
(3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的時間(早晨)
(4)指導(dǎo)學(xué)生進行初步的感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。
這句詩中有一個字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說出“生”字的妙處：一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。
3、交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進一步有感情讀詩句時，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個“掛”字化動為靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。
4、交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解 “疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
5、每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。
(五)、想像意境，感悟詩情。
方法：(1)師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。
(2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
(六)進入角色，深情吟誦。
方法：
(2)面對瀑布，讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》，先讓個別學(xué)生吟誦，再讓全體學(xué)生一起吟誦。
至此，本首詩的教學(xué)已基本結(jié)束。
(七)課外拓展
為了讓學(xué)生對瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人對瀑布的描寫充實在這一堂課的里面。拓展內(nèi)容，一首唐朝詩人施肩吾的《瀑布》一首葉圣陶先生寫的現(xiàn)代詩歌《瀑布》，最后一個是現(xiàn)代作家廬隱描寫瀑布的一個片斷。(目的：1、本課課后第五題要求學(xué)生再找出一到兩首描寫祖國名山大川的詩誦讀。這里的拓展不僅開闊了學(xué)生的視野，而且正合了這一道題的要求。2、本課課后第四題要求學(xué)生選兩首詩中的一首說說詩意。說詩意變成改寫將會對學(xué)生的表達能力的提高更有利，所以我決定要改寫。但改寫得給學(xué)生一些扶手。這里的拓展其實就是給學(xué)生的扶手。)
豁開青冥顛，寫出萬丈泉。
如裁一條素，白日懸秋天。
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊!望見了瀑布的全身!
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏!
時時來一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
望廬山瀑布教案篇八
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
改寫：
我在一次偶然的機會中，來到了廬山爬山，到了廬山當然是要看香爐峰大瀑布的了，我早就聽說了香爐峰瀑布的大名了。古人還傳說，這香爐峰瀑布是從九重天上落下來的。
我來到了那里一看，香爐峰上霧氣滿天，但在陽光的照射下，使霧氣看上去好象變成了紫色的煙霧，而那瀑布看起來則像是掛在山前的一條大河，急急的水流從天而降，飛快地奔瀉下來，勢不可當，聲音震耳欲聾，往上看，只能看見云、霧氣、但卻看不見頂，大概是被云給遮住了，真讓人覺得，那從天而降的瀑布是銀河從九重天（天的最高一層）上掉落下來的呢！
這真是一副美景，山頂有紫煙周繞，山上樹木繁茂，山間有瀑布懸掛，山下激流奔騰，真是一副獨具一格的山水畫，使看的人如入仙境一般。我就靈感大發(fā)，因此，我把我看到的壯麗景色，作成一首詩寫了下來，這就是《》。
望廬山瀑布教案篇九
一天，大詩人李白的一個朋友對他說：“我剛從江西的廬山回來，那兒的景色可美了。特別是那兒的瀑布，更是壯觀的無法形容!許多人一到那兒就被迷住了?！币?，李白最喜歡的就是游山玩水，而這兩天他正愁著沒地方玩呢!聽到有廬山這么個好地方，就馬上收拾好行李出發(fā)了。
李白和他的一個仆人經(jīng)過長途跋涉，終于在不久之后到達了廬山。
到了廬山后，李白看見了廬山的優(yōu)美景色：當時正是春天，廬山的樹木郁郁蔥蔥，花兒爭奇斗艷。李白心想：廬山果然名不虛傳呀!李白走了一會兒，忽然聽見了清晰可辨的“嘩嘩”的水流聲。李白循聲找去，就看見了一條壯觀的瀑布，還隱隱約約地看見了瀑布下有許多游人。李白走到瀑布腳下。瀑布就像一條豎著的河流，從山頂飛瀉而下，李白不禁贊嘆道：瀑布的景色真是美不勝收啊!
李白看者看著，為美麗的瀑布所陶醉了，情不自禁地吟誦道：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
就這樣，《》這首千古流傳的詩誕生了。
望廬山瀑布教案篇十
年過半百的李白，隱居在風(fēng)景優(yōu)美的廬山。
一天，李白漫步在山間。
他遠遠望去，看到了連綿起伏的高山在云霧間若隱若現(xiàn)，聽到了一陣陣聲音，像疊疊的浪涌上了岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
李白循聲走去，抬眼凝望，看到了氣勢磅礴的瀑布，就像一只無形的大手，把一條永不停息的河流豎著倒掛到了千丈青山之間，又像一條巨大的白簾從天而降，李白情不自禁地向前走去。
來到瀑布腳下，李白抬頭仰望，看到懸崖峭壁上瀑布奔涌而出，一瀉千里，像水簾一樣直瀉而下，又像一座珍珠的屏，水跌到山澗里撞擊到巖石上，真是聲吼如雷，轟聲震谷。
此時的李白仿佛身處仙境，他覺得眼前的瀑布就像是從九天銀河上落下的，此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回有。
看到此情此景，李白詩興大發(fā)，不由自主地吟出了一首膾炙人口的詩《》：
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
望廬山瀑布教案篇十一
1 激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2 在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
3 能用語言表達自己對廬山瀑布景色的感受和對古詩的理解。
4 發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1 幼兒有感情朗讀古詩。
2 理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境。
3 幼兒語言表達能力的培養(yǎng)與提高。
配合古詩意境的音樂、圖片，自制貼圖畫。
一、觀看圖片，自由表達欣賞的感受
觀看的圖片是什么風(fēng)景？喜歡這些嗎？看到這些圖片有什么感覺？
用完整、連貫的話來表達，根據(jù)幼兒的回答，語言表達經(jīng)驗豐富相關(guān)的詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，并且知道大自然之魅力。
1）邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2）討論：聽了這首古詩有什么感覺？
指導(dǎo)：這首古詩中說了什么？哪些地方你聽懂了？哪些地方還是不明白？
三、再次欣賞古詩，理解古詩所表達的含義。
采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩的含義。
(1)生生互動
幼兒互相講解，讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。
(2)師生互動
1）聽取幼兒理解的情況下，幫助幼兒詳細解釋不懂之處，讓幼兒更清楚的明白。
2）自制貼圖畫，請幼兒完成圖畫。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗讀古詩。
通過感受音樂和圖片的相結(jié)合使幼兒更好的感受古詩之中的美景。
1）欣賞音樂
2）隨著音樂朗讀古詩。（模仿古人學(xué)堂念書）
五、繪畫《望廬山瀑布》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒自由發(fā)揮，描繪出廬山瀑布美景。
當我上完這節(jié)課時，我覺得有些不足之處，在孩子們提起對古詩的朗讀興趣時，沒有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫時，有些局限了孩子的想法，應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮，開拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。
如果重新上這節(jié)課，我會讓孩子們自由的發(fā)揮，讓他們有無限的空間去開拓思維，創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對古詩的興趣越來越濃厚。
小百科：廬山，又名匡山、匡廬，位于江西省九江市廬山市境內(nèi)。介于東經(jīng)115°52′—116°8′，北緯29°26′—29°41′之間。東偎婺源、鄱陽湖，南靠滕王閣，西鄰京九鐵路大通脈，北枕滔滔長江。長約25千米，寬約10千米，主峰漢陽峰，海拔1474米。山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山。
望廬山瀑布教案篇十二
廬山，大家一定很熟悉吧！廬山因瀑布而有名，瀑布因長而有名。李白在《望廬山瀑布》中，用詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！眮碣澝浪挠崎L和壯觀。
邁入廬山風(fēng)景區(qū)，你便會覺得空氣是“潔白無瑕”的。猛吸兩口，令人心曠神怡。走著走著，感覺樹木愈來愈密，色彩愈來愈綠，而瀑布聲也是越來越近。先是一陣“嘩嘩”聲，接著便像狂風(fēng)巨浪向我們襲來，響徹天空，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下瀑布在吟唱。
不知不覺中，我們來到了瀑布的腳下。涼絲絲的水花像一個個頑皮的孩子，在落到水面時還在蹦跳著，好像在歡呼自己的愉快。抬頭望去，一匹長長的綢帶正從懸壁上源源不斷的撲了下來，像一頭頭小獅子，令人又驚又喜。
在“銀河”中失散的水花，好像還不愿過早的溜走，他們像長了一雙翅膀的小精靈，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，好一派壯麗的景象啊！水花兒玩累了，便主動打著降落傘飄下來了，落在“琴弦”上，奏出了悅耳動聽的樂曲。我像漂浮在聲浪中，每個細胞都充滿了活力。游人被那樂聲陶醉了，我的心也醉了。
忽然，天空中下起了一陣銀珠似的急雨，瀑布更加壯觀了。雨水夾著瀑布的水花像賽車從軌道上疾馳而下。
雨過天晴，太陽光折射出一道道彩虹。彩虹仙子大概正坐在彩橋上凝神欣賞廬山美景呢。彩虹給廬山瀑布增添了無限的魅力。彩虹中的廬山瀑布更美，更動人。
廬山瀑布的魅力是永恒的，它的美麗永遠令人心醉。
說起瀑布，便會想起一座名山――廬山。那可真是個旅游勝地，廬山的壯麗和瀑布的壯觀令我至今都忘不了。
我才真正體會到了累！山高，也是廬山壯麗的一大元素，再者，就是三疊泉瀑布了。
三疊泉水泉瀑布最壯麗的景觀，也可以說，廬山之所以出名是因為這三疊泉瀑布。在沒有出發(fā)之前讀過了一遍《望廬山瀑布》我不以為然，以為在三疊泉瀑布只是三道阻崖罷了，可到了那里，我卻驚呆了。瀑布那磅礴的氣勢，足以讓人震驚，更何況它是這么的美妙！瀑布由上而至，在瀑布下觀望，便會感覺到自己的渺小。瀑布像一條大水簾似的掛在半空，所有的河水從半空跌落，仿佛是一位穿著金光閃閃的衣服的仙女被人一推，落入水里，隨著水而飄流到了懸崖，跌落再跌落，無力地掙扎，卻無濟于事，最后經(jīng)歷了三個水涯，終于化作珍珠，飄在河里。猛然，一道水簾猛沖下來，就像一位將軍沖向戰(zhàn)場，又跌入河中，濺起了一個個潔水的水圈。那聲音勢如千軍萬馬，轟鳴般地繼續(xù)作戰(zhàn)。
朋友們，你們是否也被廬山瀑布這種無私奉獻、沖鋒在前的精神感動了呢？心動不如行動，歡迎你們來參觀廬山瀑布！
今年暑假，我們一家人來到了國家級風(fēng)景名勝區(qū)——江西廬山。
7月28日下午，我們來到了廬山的飛云賓館。7月29日早上，我們從賓館出發(fā)，乘坐出租車，去我們來廬山游玩的第一站——著名的廬山瀑布。由于我那天早晨是高燒38度，開始情緒不是非常高，但一聽說要去廬山瀑布，就在賓館里精神百倍，信心十足。30分鐘后，我們來到了含鄱口，沿著林蔭道步行了大約10分鐘，一路走來，游客不斷，風(fēng)景秀美，我看到路旁都是賣紀念品的小攤子，有帽子、文化衫和一些土特產(chǎn)。
沿著石級，我來到了山腳下的潭水邊，我看到很多游客在劃橡皮艇，我就和爸爸租了一個橡皮艇，在水面上劃起來。我和爸爸把橡皮艇劃到了離瀑布最近的地方，還讓媽媽給我們拍照呢。我感受著這美麗的景色，加上濺起的水花，心情無比的舒暢。不知不覺中，規(guī)定的時間到了，我和爸爸媽媽依依不舍地離開了廬山瀑布。
雖然游覽廬山瀑布的時間很短暫，但這美麗的景色簡直是讓我沉醉，讓我癡迷，讓我永久難忘！
幾年前我和老爸去香爐峰看廬山瀑布。雖然已隔了很久但是廬山的秀麗與瀑布的壯麗令我終生難忘。
那天我們?nèi)ヅ老銧t峰是天空下起了喜雨，但是因為這一點困難就放棄這樣難得的機會的卻有些令人失望，我們和其他的游客便慢慢的向峰頂爬去，不過這朦朧的細雨到真是給這本來就像仙境一般的香爐峰怎添了幾分撫媚的神韻。山路彎彎的，高高低低不平。我們一步一步地爬了上去，一天條筆直的山路直插云霄，忽然我看到一條白色的銀帶，??！瀑布！我大喊了一聲。飛快的跑了過去。
當我氣喘吁吁的得爬上香爐峰的時候，廬山的群峰，環(huán)繞在云霧之中撕毀伸手便可以摸到云，讓我感嘆大自然那卓越的創(chuàng)造力，沒有絲毫雜質(zhì)，渾然天成。我想我們也應(yīng)感謝大自然給與我們的恩賜，能讓我們觀賞到如此奇景。抬頭看瀑布，水嘩嘩的筆直的流下。我頓時感到一股無名的清泉油然心生。我想李白的那首“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”相比也是在此時此景之下，有心而生所作，是呀！只有親歷一些事情才能寫出最美妙的詩！
雖然細雨還在下，但是著綿綿的細雨仿佛能凈化人們的心靈，可以洗去城市之中的那顆疲憊不堪的心。這綿綿的細雨也仿佛給廬山掛上一張?zhí)烊弧⒓冋娴挠旰?，一瞬間將廬山的美展現(xiàn)在每一位游客面前。臨淋盡至、毫無保留?。?！令人如癡如醉！??！看著這如詩入畫的景色，我拋卻了城市之中所有煩惱，只是在盡情享受這份來之不易的清爽。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這首詩大家一定不陌生吧！李白筆下的瀑布是不是很令人神往呢？告訴你，它叫“三疊泉”。當?shù)厝硕颊f：不到三疊泉，不算廬山客。今天，我可要去見識見識了。
在巴士中我就聽廣播里描述三疊泉：“上級如飄雪拖練，中級如碎玉催冰，下級如玉龍走潭?！?/p>
俗話說：“苦盡甘來”。我氣喘如牛地爬完臺階，那美景令我嘖嘖稱贊。青山懷抱中，一條“玉帶”高掛頂峰，如白練瀉下，像玉龍俯沖，又似銀河落入凡塵。為勝利和壯景伴奏的則是那震撼人心的巨大水聲，如雷公唱歌，響徹云霄。晶瑩剔透的水珠一個個爭先恐后地從“玉龍”里跳出來，向著碧空騰飛而去，有如拋珠濺玉，氣勢磅礴，讓人無不為大自然的手藝所折服。面對如此美景，我覺得所有勞累都飛到了九霄云外。
撼人魂魄的三疊泉，真是名副其實的“廬山風(fēng)光代表之首”啊！
望廬山瀑布教案篇十三
1、通過看圖理解古詩內(nèi)容，感受歌曲舒展的旋律。
2、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。
3、在演唱鐘感受瀑布的秀美，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。
幼兒用書。
一、開始部分：
1、發(fā)聲練習(xí)：師生問好歌曲《小小解放軍》、《山谷回音真好聽》、《秋天美》。
2、律動練習(xí)：《采茶》、《擠奶》、《蘋果豐收》。
二、教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。
(1)教師：廬山瀑布在廬山的香爐峰上，非常美麗。你們看到了什么?你覺得瀑布美嗎?看起來像什么?(幼兒自由想象回答)
(2)教師：在古代遺物大詩人叫李白，他到我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。于是寫了一首詩《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！本褪钦f太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過期瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長，讓我還以為是銀河從天上落到了人間呢!
(3)教師引導(dǎo)幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。
2、引導(dǎo)幼兒體會歌曲舒展的旋律，用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
(1)家伙死在鋼琴的伴奏下慢速朗誦歌詞，引導(dǎo)幼兒完整感知歌詞。
教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學(xué)一學(xué)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞。
(3)教師范唱，提醒幼兒注意每句末都是一個長音要連貫的聲音唱滿音值。(幼兒學(xué)唱)
(4)教師和幼兒共同隨鋼琴的伴奏演唱歌曲兩遍。
3、通過接龍的游戲，學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。
(1)教師領(lǐng)唱，幼兒齊唱1——2遍。
家伙死：我們來玩一個接龍的游戲，我唱前面半句歌詞，你們唱后半句。比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。
(2)家伙死和幼兒交換演唱順序再次演唱。
(3)請個別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒齊唱1-2遍。
4、引導(dǎo)幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。
(1)教師引導(dǎo)幼兒講述對歌曲的感受。
教師：這首歌聽起來感覺怎么樣?(緩慢)
(2)駕駛進一步引導(dǎo)幼兒感受廬山瀑布的神奇秀美。
教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，還有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。大自然像一個魔術(shù)師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。效果分析：
望廬山瀑布教案篇十四
這天，李白來到廬山游玩。
飽覽了壯麗山色后，他遇到一游人，問：“還有值得一觀的景嗎？”游人曰：“有！山腰上有一瀑布，煞是壯觀，先生不妨去觀看。
到達山腰，李白驚得目瞪口呆，半晌才說：“美哉！美哉！”那瀑布真是雄偉壯觀：洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
在這從天而降的巨大水簾面前，置身于水簾面前，置身于細細的水霧中，李白陶醉不已。
這時，瀑布下升騰起一片紫色的煙云。
李白看呆了，問兩個游人：“這是什么？”答曰：“這兒每天清晨會升紫霧，所以叫香爐峰”。
李白正沉醉，忽聽二游人正在作詩：“香爐峰上瀑布美，水簾垂下紫煙圍。
此間景觀不常見，人間仙境游幾回？”“這么美，應(yīng)作詩耶！”李白醞釀了一下，就做好了《》，詩曰：日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！
望廬山瀑布教案篇十五
1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。
2.學(xué)會本課的生字。
3.背誦古詩,結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。
生字、新詞卡片;與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。
一復(fù)習(xí)回顧,引入新課
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》。
二初讀古詩,識記生字
1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。
2.借助拼音讀古詩。要讀準字音,圈出生字。
3.集體認讀生字:爐煙掛流尺疑銀
4.交流記字的方法。
5.集體反饋。
(1)掛:右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。
6.再讀古詩,讀準字音。
三精讀古詩,體會意境
1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)
2.數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。(4句。)
3.質(zhì)疑、解疑,理解重點詞語的意思。
(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。
(3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的'煙霧。
(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。
4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)
5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)
6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)
7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
四課后延伸拓展
1.展開想象,把想到的畫面說一說。
2.推薦李白的詩《獨坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。
1.教學(xué)《望廬山瀑布》時,在理解詩意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬畎椎牧私?學(xué)生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因為他的詩想象豐富,詩中常會出現(xiàn)凡間沒有的奇景。
2.教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩的韻律美。
走近作者
李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。
望廬山瀑布教案篇十六
《望廬山瀑布》這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
結(jié)合教材的特點，教師在實際教學(xué)中，設(shè)計如下教學(xué)目標：
1、會認本課9個生字，會寫4個生字。
2、能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點是：認識9個生字，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)新詩不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩。板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清望的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明確廬山的地理特點。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從瀑布引出垂掛傾瀉，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊。日照香爐生紫煙一句學(xué)生理解起來較為困難，教師作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會意思，想像美景，進而讓學(xué)生講解全詩，還就川和三千尺作了辨識，學(xué)生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則。
本課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的，而是積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中去，學(xué)生運用自己的方式識記生字，并把自己的好方法告訴大家。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動質(zhì)疑，積極釋疑，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生擁有充分的自主思維的空間，自主感悟、體驗。
在本課教學(xué)中，學(xué)生的主要活動有：做游戲讀詞、同桌評價、朗讀、小組討論、想象等。
（見教案）
板書設(shè)計：
掛 圖
望 廬 山 瀑 布
李 白
日 照 香 爐 生 紫 煙 ，
遙 看 瀑 布 掛 前 川 。
飛 流 直 下 三 千 尺 ，
疑 是 銀 河 落 九 天 。
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