教案的編寫需要注重教學(xué)理論和實踐相結(jié)合，靈活運用不同的教學(xué)方法。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師需要認(rèn)真思考和探索的問題。教案的編寫可以提高教師的教學(xué)效率和課堂管理能力。
冬陽童年駱駝隊教案篇一
本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，回憶了駱駝隊，著重從“學(xué)咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”四個方面展開，把自己小時的呆傻天真表露無疑。作者借駱駝隊表達(dá)了對童年的魂牽夢縈，依依流連。這是本文品賞的情感目標(biāo)。另外，本文的描寫以一個孩童的目光展開回憶，因此在文中有不少孩童特有的語言材質(zhì)，這是我們在教學(xué)中體味感情的主要素材，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開想象，把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起，達(dá)到和諧共鳴，付之動情吟讀。這是本文教學(xué)的重點所在。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字，學(xué)會多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個片斷中，通過理解重點詞句體。
會作者童年時對駱駝的喜愛，感受作者對童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重難點。
能從作者回憶童年生活的.幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
課時安排：
2課時。
單元學(xué)情分析。
教學(xué)基本程序。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時。
一、揭題，走近林海音。
1．時光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢？
2．讀題。這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有什么不同？
3．老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？這畫面多么充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼。
（2）交流：板書：學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處。
2．讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（寫的都是關(guān)于駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。駱駝隊給作者的童年留下了深刻的印象，同時，作者借助駱駝隊來表現(xiàn)自己童年的生活。）。
3．再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品悟童年。
2．指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。
預(yù)設(shè)：
（1）我看呆了，自己的牙齒也動起來。
想一想，你小時候有沒有看東西看呆的時候呢？你們能想象得到當(dāng)時的神情嗎？一個“呆”字，讓我們看到了一個怎樣的英子？再指名讀這句話。
（2）那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。
（3）它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會到什么？指導(dǎo)朗讀。
3．我們讀書的時候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來，仔細(xì)地閱讀，慢慢地體會，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。
請三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？作者觀察仔細(xì)，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應(yīng)做到這樣。
4．齊讀這段話。背一背。
5．同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時的事情。請你想一想，當(dāng)她長大時，還會不會再去學(xué)駱駝咀嚼呢？正如文章結(jié)尾所寫（齊讀）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
四、作業(yè)：
1．選擇自己喜歡的段落背誦。
2．仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
課文回憶了哪幾個片斷？背背第四自然段。
二．繼續(xù)品讀，感悟童年。
1．童年過去了，但童年時的一個個畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個片斷，請你仔細(xì)咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會。
讀后交流：你覺得哪兒有趣？預(yù)設(shè)：
（1）談鈴鐺。
a．“充滿”讓我們體會到童年時的林海音特別好奇。
b．讀這個片斷，說說這對話與平時的對話有什么不一樣？我們來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？分角色說說爸爸和我對駝鈴不同的想法。
c．你看到了一個怎樣的英子？
d．爸爸當(dāng)時聽了我的想法，笑笑說“也許，你的想法更美些?！蹦阒?，爸爸在笑什么？
e．回顧“夏天過去，……我也不會再做了。”
（2）想剪毛你覺得哪里特別有意思？
（3）問去處你從中體會到了什么？對話分角色朗讀。
三、再憶往事，體會真情。
1．當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫下來。
2．學(xué)生寫話。
3．交流：說說你在寫這段文字時，當(dāng)時的心情。（體會淡淡的感傷及深深的懷念。）。
4．師生合作讀這一段。
5．1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時間已經(jīng)過去了42年，
當(dāng)她看到北京的一切時，她又會想起什么呢？（冬陽童年駱駝隊）是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時此景，怎能不讓她懷念？怎能不讓她感傷？讓我們一起讀——我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。
四、拓展延伸，珍惜童年。
1．寫一段自己童年中最有趣的事情。
2．推薦閱讀《城南舊事》。
冬陽童年駱駝隊教案篇二
3、放手讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，讀自己喜歡的部分。學(xué)生匯報哪部分內(nèi)容，內(nèi)容。其中，在“看駝嚼”片斷中，讓學(xué)生從作者對駱駝樣子的描寫體會作者觀察細(xì)致，從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童年的天真與幼稚;在“談駝鈴”片斷中，抓住“我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法”來體現(xiàn)作者想象豐富;在“剪駝毛”片斷中，主要讓學(xué)生體會作者對駱駝的關(guān)心;在“問駝蹤”片斷中體會作者對駱駝的思念。
冬陽童年駱駝隊教案篇三
1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）。
2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）。
3．這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。
老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）。
這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
冬陽童年駱駝隊教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受童年生活的美好，初步體會作者對童年生活的懷念之情。
2.讀通、讀懂課文，理清課文的內(nèi)容，掌握生字詞。
教學(xué)重點：
研讀童年生活中的兩個片段，感受童趣與童真，初步體會作者的懷念之情。
教學(xué)難點：
作者童年時代與學(xué)生童年時代的生活差異，作者故鄉(xiāng)老北京與學(xué)生故鄉(xiāng)的地域差異。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：搜集老北京、駱駝隊相關(guān)資料。
生：預(yù)習(xí)課文，了解林海音的生平，尤其是童年時的生活背景。
教學(xué)過程：
第一板塊：揭題，檢測預(yù)習(xí)。
1.情境導(dǎo)入，揭示課題，品味課題。
2.交流課前搜集的資料，簡介作者及作品。
3.說說課文與《城南舊事》的聯(lián)系。
4.出示課文片段，理解作者想法。
第二板塊：初讀，感知全文。
1.書寫生字：傻?咀嚼。
2.默讀全文，整體感知。
3.找到寫“學(xué)駱駝咀嚼”的段落。
第三板塊：研讀片段，感受童真。
（一）“細(xì)”學(xué)咀嚼。
1.指名讀，讀正確。
2.自己讀，﹋劃出描寫駱駝咀嚼的句子。
3.指名交流，隨機(jī)歸納。
4.圈出重點詞，再讀。
5.指名讀，評價提升。
6.駱駝在咀嚼，小英子呢？指名讀。
7.她為什么會這樣的表現(xiàn)？交流，指導(dǎo)讀。
8.想象畫面，整段連讀。
9.補(bǔ)充“看金魚”片段：你看到了一個怎樣的小英子？（天真、可愛）。
10.回到課文，學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀出你腦海中的小英子。自由練讀。
11.指名填讀。一起背誦。
（二）“趣”談鈴鐺。
1.文中作者還回憶了哪些事？交流小結(jié)。是不是傻事呢？
3.指名交流。
4.你又看到了一個怎樣的小英子？（充滿情趣）。
5.分角色朗讀。
6.其實，“想剪駝毛”和“追問去向”這兩件事也透著“傻”，“傻”中有小英子的善良與愛心。
第四板塊：整體回顧，感情升華。
1.整體回顧。
2.感情升華。
3.總結(jié)結(jié)課。
學(xué)咀嚼??????????????天真。
議駝鈴??????????????美好。
懷念????????想剪毛?????傻????
問去向。
姓名：?????。
練習(xí)一：填一填。
我站在駱駝的面前，看它們（????????）的樣子：那樣(???)的臉，那樣(????)的牙，那樣(?????)的態(tài)度。它們（???????）的時候，上牙和下牙交錯地(???????????)，大鼻孔里(????)熱氣，白沫子(?????)在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動了起來。
練習(xí)二：寫一寫。
冬陽童年駱駝隊教案篇五
笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。
通過這篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己現(xiàn)在的生活經(jīng)歷似乎有點相似。于是,對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣,在我的極力推薦下,相信學(xué)生會相繼到圖書館借閱林海音寫的《城南舊事》這本書看，還有可能會觀看《城南舊事》這部電影。
美中不足，其實在文章的最后，我應(yīng)該借鑒作者借一件件小事抒發(fā)情感的寫法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動，抒情自然的寫作特色。課后，可安排一個小練筆，同學(xué)之間互評互議，自主交流。
冬陽童年駱駝隊教案篇六
1、認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的.懷念之情。理解課文最后兩段話。
教學(xué)方法和教學(xué)手段：
1、情景教學(xué)法。
2、自主、合作、探究法。
本文是小說《城南舊事》的序言。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境中，去看一個孩子童年時的回憶，特別是駱駝隊，它們脖子上的鈴聲，是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地感受到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠(yuǎn)的童年的戀戀不舍。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。
本文教學(xué)的重點之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點。因此，可采用以下思路展開教學(xué)：
第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望。
第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。
第三，品賞朗讀，感悟語言，體會真情。
同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。
學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計（使用多媒體教學(xué)的學(xué)校或班級）：
查找工具書或資料，第3題小組討論；多媒體課件。
冬陽童年駱駝隊教案篇七
這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
1．齊讀課文最后兩段。
2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？
3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）。
冬陽童年駱駝隊教案篇八
1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2．教師總結(jié)，出示：
“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的。點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?？童年？駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
冬陽童年駱駝隊教案篇九
時間匆匆，轉(zhuǎn)眼已進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。作為本單元的第一課，題目比較特別，所以在教學(xué)伊始，我們的學(xué)習(xí)先從題目開始。
“請讀一讀這個題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？”我開門見山?！邦}目中有三個詞語，中間用黑點隔開了。”一個同學(xué)分享了自己的發(fā)現(xiàn)。“再讀讀題目，看看三個詞語之間有著怎樣的聯(lián)系？”我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考。“我想應(yīng)該寫了童年冬陽下的駱駝隊吧！”另一個孩子有些不確定地說?！八f得對不對？讓我們到文中找答案?！贝丝?，我并沒有表態(tài)，希望能夠通過對課題的`讀議、猜想調(diào)動學(xué)生主動探究文本的興趣，促進(jìn)孩子帶著思辨眼光、帶著思維大腦走進(jìn)文本。在接下來的文本自讀中，孩子們交流了發(fā)現(xiàn)，肯定了那位同學(xué)對題目的理解。新的問題隨之而來，“為什么寫駱駝隊？圍繞駱駝隊又寫了什么呢？”第二遍研讀在疑問中展開。一番集思廣益，找到了作者童年生活中的幾個片段，在時間推移中一點點走進(jìn)文本，走進(jìn)作者。第三遍讀則把重點放在了品詞析句上。勾畫喜歡的句段，分享感悟?！皩W(xué)駱駝咀嚼、想替駱駝剪毛……”中精彩的語句進(jìn)入孩子的視野，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略童真童趣。
反思：今天的教學(xué)從課題入手，挖掘題目中的資源，并以此激發(fā)學(xué)生讀書思考的興趣。在一遍遍的讀中有側(cè)重、有層次研讀文本，把握精髓，感悟童真童趣。大部分同學(xué)能夠找到作者描寫的幾個生活片段，抓住句子進(jìn)行交流分享。如何將文本與寫作聯(lián)系起來，孩子們又能從這篇文中學(xué)到些什么呢？我陷入了思考，有了新安排。
讀著作者童年生活中的趣事，你是否想到了自己？你有什么趣事和大家分享一下？學(xué)完課文之后，我鼓勵孩子們寫寫自己的趣事。希望孩子們能夠從中得到啟迪：童年“趣”事的“趣味性”體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。
教育是潤物細(xì)無聲的引領(lǐng)，希望在這樣的引領(lǐng)中，孩子們盡快成長起來！
冬陽童年駱駝隊教案篇十
《冬陽·童年·駱駝隊》是人教版五年級下第二組課文中的一篇關(guān)于童年記事的文章。整個單元的文章都緊緊圍繞著童年趣事進(jìn)行編排，而作家林海音更是以其細(xì)膩、童稚的筆觸流露著對童年樂趣的無限留戀。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！彼?，在教學(xué)中，應(yīng)該放得開手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雖然，這一課上得并不怎么樣，還出現(xiàn)了一些漏洞，但是，我相信，我會總結(jié)得失，不斷探索出一條閱讀教學(xué)的可行之道的。
冬陽童年駱駝隊教案篇十一
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。
這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。
冬陽童年駱駝隊教案篇十二
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。
一、【教學(xué)過程】。
（一）歌曲激情，解釋課題。
1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）。
2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）。
3．這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。
老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）。
4、簡介作者與背景。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案。
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】。
1、會寫9個生字，會認(rèn)3個生字。
2、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】。
（一）、我會讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）氈卸咀嚼漠寞襖袍傻。
（2）我會讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
那樣——（駱駝咀嚼的樣子的句子）。
（二）、我知道。
《冬陽童年駱駝隊》選自的這是一部（）的小說。本文講的是主人公在（）經(jīng)歷的童年往事。
（三）、我不解。
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。
根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
【小組合作探究】。
1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2。
2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段。
3、匯報交流。
課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。
【深入探究】。
理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？
【積累提高】。
1、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什么？
2、媽媽那樣的回答，你覺得好不好？
3、生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。
【想象情境，感情朗讀】。
1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？
2.出示句子：
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）。
結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出不同的'語氣。
四【課堂檢測】。
1、我會讀。
氈帽缷煤咀嚼沙漠袍子。
2、我會填。
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把（）?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的（）啦！它的毛皮（）地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為（）。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里（）。
五【主題學(xué)習(xí)】。
2、交流《金色的花瓣》《青青橄欖》等讀后的感受與體會（小組交流）。
3、集體交流，小組推薦優(yōu)秀小組成員，主要談讀后的感悟。
4、教師小結(jié)。
【課后作業(yè)】。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、閱讀《城南舊事》中的其他小故事，大體了解內(nèi)容。
3、收集整理一些生活中童年趣事。
4、讀《金色童年》剩余的文章，寫感悟。
六【板書設(shè)計】。
咀嚼深深的懷念。
鈴鐺剪駝絨找駱駝。
冬陽童年駱駝隊教案篇十三
我們學(xué)了《冬陽·童年·駱駝隊》這一篇課文，令我浮想聯(lián)翩。課文講的是作者在冬天的時候駱駝隊來的時候她學(xué)駱駝咀嚼的樣子。吧人物寫的栩栩如生，我也有一次像作者一樣學(xué)動物吃東西。下面我來給大家講一講吧!
這是一個在老家的一個晚上。我們正準(zhǔn)備，吃飯因為我們那里是鄉(xiāng)村，所以會有一些雞鴨鵝豬狗牛。我的老家以前就養(yǎng)了，那一天我的外婆剛剛把飯端進(jìn)來就叫我們吃飯，那個時候我正在癡迷的看著那些小動物正是太可愛了，外婆走到我的跟前說：“別看啦!快一點洗手吃飯。”我那個時候才五歲，脾氣很大。我毫不留情的說：
“為什么要洗手呢?不可以直接吃飯嗎??！蓖馄耪f：“你可以不洗手，不過待會吃飯的時候你把細(xì)菌吃到了肚子里生出蟲子看你怎么辦?別怪我沒有提醒你哦?！?/p>
我聽了這個話之后說：“不要我不要肚子里長蟲子，不要，永遠(yuǎn)不要。我要去洗手?！蔽蚁赐晔秩コ燥垺Ｎ覄偛趴匆娏诵游飩兂燥埼页燥埖臅r候也想學(xué)他們吃飯，因為我那個時候非常非常的小，所以審美觀有問題。我就覺得動物吃飯的樣子很好看，于是我就打算試一試。開飯了。讓我想一想我應(yīng)該學(xué)那一個動物呢?算了按照上面的順序好了我開始先學(xué)雞我拿起筷子夾起一粒米津津有味的品嘗起了。
之后我學(xué)我老爸的生肖——豬我把頭貼著碗狼吞虎咽的吃了起了。媽媽終于忍不住了哈哈大笑起了說你在干嘛?呵呵呵!”我說：“媽媽你看不出來嗎?我在學(xué)小動物吃飯呀!”媽媽本來就笑的很厲害，這下笑的跟厲害了。最后媽媽笑的`趴在地上。
我也有一次和作者一樣的經(jīng)厲真是太好了真是臭味相投啊!
冬陽童年駱駝隊教案篇十四
各位評委大家下午好，今天我要說課的內(nèi)容來自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文五年級下冊第6課《冬陽-童年-駱駝隊》。根據(jù)說課的要求，我將從四個板塊來進(jìn)行我的說課，它們分別是說教材，說教法與學(xué)法，說過程，說評價。
這是一篇精讀課文。它是小說《城南舊事》的序言。作者林海英以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到了一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰又朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶。它們脖子上的鈴聲，則是童年美妙的音響。
本課是第一課時，根據(jù)《課標(biāo)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的要求，同時考慮到課文的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。通過聯(lián)系上下文，理解“咀嚼”，領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過反復(fù)朗讀，分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
4.在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的留戀，體會她對故鄉(xiāng)北平的苦戀。
重點：通過反復(fù)朗讀，分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
難點：領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為了滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，課堂中，我們必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法引導(dǎo)學(xué)生披文入境，通過感情讀一讀、用心劃一劃、大膽議一議，使學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。新課標(biāo)反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計，一切教學(xué)要做到以學(xué)定教。根據(jù)以上原則，及我班實際情況和學(xué)生年齡特點，本節(jié)課我將采用以讀代講、多媒體輔助教學(xué)、讀思議結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué)。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀來理解課文，感悟課文內(nèi)涵，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中形成語感，在讀中學(xué)會讀書。
說過程也是最重要的部分。我將分為5個環(huán)節(jié)來說明。
第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入喚起興趣
第一步，我會問同學(xué)，同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？動物園里有駱駝嗎？你們喜歡駱駝嗎？駱駝是哪樣子的？（設(shè)計意圖：處于五年級的學(xué)生熱愛自然，熱愛動物，所以以動物園里的駱駝來引起他們的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
第二環(huán)節(jié)初讀課文了解文意
第一步，我會對學(xué)生說，既然你們都這么喜歡駱駝，那我們來看看有一位天真可愛的小朋友是怎么喜愛駱駝，怎么和駱駝相處的。請你們用自己喜歡的方式讀一下課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文意。并且想一下，課文的主人公是誰，課文又描寫了主人公和駱駝的幾件事情。
第二步，將本課的生字詞，比如氈帽、卸煤、咀嚼等詞語以多媒體課件的形式出現(xiàn)，通過指名讀，全班讀，開火車讀等方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并了解其意思。（設(shè)計意圖：在上新課之前，我已經(jīng)讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，特別是生字詞。在正式進(jìn)入課文內(nèi)容前，我再讓他們復(fù)習(xí)一下，可以為下面的閱讀文本掃清障礙。）
第三步，請問同學(xué)們，課文的主人是誰。描寫了幾件事情。預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：主人公是小英子，學(xué)了她學(xué)習(xí)咀嚼，談駝鈴，剪駝毛，念駱駝等事情。（新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。因此我讓學(xué)生生以自讀自悟的形式和文本充分接觸。）
第三環(huán)節(jié)品讀課文體會深情
第一步，請同學(xué)朗讀1-5自然段。畫一畫喜歡的句子，并想想應(yīng)該用什么語氣去朗讀。同時思考以下幾個問題：
a.駱駝隊是怎么出現(xiàn)的，為什么它們這么沉默？
b.拉駱駝的人摘下氈帽，為什么頭上會冒煙呢？
相信五年級的學(xué)生都能從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。同時也說明了標(biāo)題當(dāng)中的冬陽和駱駝隊兩個關(guān)鍵詞。）
c.小英子是如何描述駱駝的樣子，用了幾個“那么”？
d.駱駝的牙齒有什么動作，鼻孔有什么動作，白沫又是怎么到胡子上的？圈出表現(xiàn)駱駝動作的詞語。
（意圖：這個問題可以讓學(xué)生體會到作者是如何仔細(xì)觀察和如何細(xì)膩地描述事物。）
e.小英子為什么也跟著駱駝學(xué)咀嚼？
f.為什么小英子會看呆了呢，“呆“子說明了什么？
（設(shè)計意圖：在這里，我會提醒咀嚼的“嚼”在口語和書面語當(dāng)中讀音是不同的。同時這個字比較難寫，我會指導(dǎo)他們書寫，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。同時，學(xué)生也可以體會到小英子的傻乎乎的樣子和天真可愛，從而突出重點）
g．小英子從駱駝身上學(xué)到了什么？
（意圖：從老師告訴小英子的話當(dāng)中，我們了解到駱駝沉得住氣的優(yōu)點，更進(jìn)一步地了解到駱駝帶給小英子的收獲。）
第二步，請同學(xué)們以小組的形式來合作朗讀1-5段，仔細(xì)體驗一下小英子的所見所聞，以及用語氣表達(dá)出小英子充滿童真童趣的性格和對駱駝喜愛的感情。（設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)的形式可以讓學(xué)生們了解到彼此的優(yōu)缺點，這樣可以學(xué)到別人的長處改正自己的短處。這是一種很好的學(xué)習(xí)和交流的方法。）
第三步，請學(xué)生范讀1-5段，并配上活潑的音樂。（通過自由讀，小組合作讀，學(xué)生已經(jīng)對這部分內(nèi)容理解地比較深入。接下來請學(xué)生范讀，主要是為了指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧和語氣，通過對一位學(xué)生的指導(dǎo)來促進(jìn)全班學(xué)生的進(jìn)步。
第四步，學(xué)生自由讀，并且對這部分內(nèi)容質(zhì)疑，提出問題。
第五步，師問學(xué)生，你們有什么疑問嗎？如果沒有，我這里有個疑問想請你們來解決：作者是想通過駱駝隊來表達(dá)什么情感呢？抓住題目中的關(guān)鍵詞來回答。（設(shè)計意圖：該問題想讓學(xué)生了解作者描寫駱駝隊是為了表達(dá)對童年生活的懷念，從而達(dá)到突破難點，同時也為第二課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
第四環(huán)節(jié)鏈接拓展升華主題
第一步同學(xué)們，童年生活是多姿多彩，小英子通過一個駱駝隊的描述就讓我們看到她的童真童趣和快樂的童年生活，你如果是小英子的朋友，你想對她說什么呢？請你寫一寫。（設(shè)計意圖：通過這個時候的小練筆，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到課文的內(nèi)容和作者想要表達(dá)的.情感，同時，這也說明了我是如何各個擊破教學(xué)目標(biāo)的。）
第五環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)
作業(yè)超市：
a.將課文中的主要生字詞抄寫一遍，并且摘抄自己喜歡的句子和段落。
b．回家將小英子學(xué)習(xí)駱駝咀嚼這一部分的故事講給爸爸媽媽聽。
c．寫一寫，我的童年有什么難忘又有趣的事情。
（設(shè)計意圖：a和b是必須完成的任務(wù)，這是基本知識和技能。c有點難度，可選可不選，這是為了給學(xué)生更好的進(jìn)步空間。有梯度的練習(xí)是照顧到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）
板書設(shè)計：冬陽-童年-駱駝隊
駱駝咀嚼
冬日
小英子學(xué)咀嚼---童真童趣
這個板書概括了這堂課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了層次，較好地進(jìn)行了輔助教學(xué)。
第四板塊：說評價
整堂課，我以文本為憑借，進(jìn)而聯(lián)系生活展開個性化加開放性的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第一到五自然段，我放手讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在多形式的讀和暢所欲言中感悟課文不僅描寫了小英子和駱駝隊的事情，更重要的是事情背后所傳達(dá)的思想感情，通過小英子的行為，學(xué)生們也受到情感的感染，也會體會到自己的童年生活是多姿多彩有樂趣的，這樣，教學(xué)的層次性和梯度性就在不知不覺中得到了展現(xiàn)，同時也較好地落實了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
我希望在我的課中能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動態(tài)過程。教學(xué)時，我能隨時根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。
謝謝大家，我的說課完成了！
冬陽童年駱駝隊教案篇十五
今天，我讀了一片文章，是著名兒童文學(xué)家林海英女士寫的`《冬陽·童年·駱駝隊》。因此，我產(chǎn)生了無限的遐想。
童年，僅僅簡單的兩個字，就足夠讓人感覺到溫暖。就像林海英女士小時候一樣做的傻事情：在駱駝的面前，學(xué)著駱駝們咀嚼的模樣；認(rèn)為鈴鐺是給駱駝們和牽駱駝的人在炎熱的沙漠上增加一些行走的樂趣；手癢，想為駱駝們剪一剪駱駝們的前面上的不整齊的駝毛；天真的問林海英的媽媽，說，駱駝們夏天都去了哪兒。這些，都寫出了林海英女士小時候，是多么的天真，多么的幼稚，多么的好奇，還有林海英愛模仿的天性。
是??！童年，就是那充滿純真樂趣的陽光，也是令人留念和令人難以忘懷的一點一滴的時光。在那充滿童真樂趣的時光里，那燦爛的陽光，那長長的駱駝隊，還有那清脆鈴鐺聲，還有一個孩子對駱駝隊的好奇、懷念，真是個令人向往的童年??！
在想想我們的童年吧，大家都體驗過過山車的刺激，還有碰碰車的快樂，摩天輪的幸福?？墒?，在我腦海里，作者小時候，在駱駝面前如癡如醉的看著駱駝們咀嚼的模樣，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。沒錯！駱駝的確是很丑很丑，它沒有孔雀那五彩斑斕的羽毛，也沒有喜鵲的那動聽婉轉(zhuǎn)的聲音，也沒有小貓小狗的那惹人喜愛的姿態(tài)。但是，它那安靜的態(tài)度，它那沉得住氣的性格，它那默默無聞、無私奉獻(xiàn)的為人們托運東西的精神，也足夠讓我們?nèi)W(xué)習(xí)了。
看完這篇文章，我開始對駱駝產(chǎn)生了敬佩之情，是啊，不管遇到什么事情，腳踏實地，沉得住氣，做好每一件事情，就已足夠了！
冬陽童年駱駝隊教案篇十六
當(dāng)我讀到“看駱駝……咀嚼的樣子……自己的牙齒也動了起來”的時候，實在按捺不住了，哈哈大笑起來。我閉上眼睛想象著當(dāng)時的場景，上牙和下牙竟也不自覺地磨來磨去，駱駝的大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上，好像我一抬頭，那白沫子就會粘在我臉上，急忙睜開眼睛，又是一陣大笑。簡直是太有趣了，難怪過了這么多年，作者依然回味無窮!
這時，我也不禁想起三四歲時在姥爺家發(fā)生的一些趣事。一次姥爺出去買菜，我趁姥姥打電話，去“禁地”——廚房轉(zhuǎn)悠。當(dāng)我轉(zhuǎn)到微波爐前時，不禁眼前一亮。飯菜放進(jìn)去是生的，拿出來怎么就是熟的呢?于是懷著好奇心，將我的童話書放進(jìn)了微波爐，轉(zhuǎn)動按鈕，期待我的“菜”出爐。過了幾分鐘，微波爐里“轟”的一聲悶響，“菜”居然著火了。我害怕極了，連忙關(guān)上廚房的門，裝作若無其事的樣子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲電話粥。就在這時，姥爺回來了，看到廚房門縫里冒出的煙塵，急忙切斷了電源。我慢慢長大了，用微波爐燒“菜”的傻事，也不會再做了。但每每回想起來，依然覺得又驚險又好笑。
在姥爺家時的趣事還有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜這美好的光陰，好好學(xué)習(xí)，天天向上，為長大以后的我留下更多美好的回憶。
冬陽童年駱駝隊教案篇十七
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個，會寫個生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。
2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
三、教學(xué)重點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
自制ppt課件、視頻文件?！?。
五、教學(xué)流程：
（一）、談話揭題，走進(jìn)童年的記憶。
1、談話激趣：
2、小結(jié)談話，引出課題：
3、想像情境：
(二)、初讀課文，感受童年的美好故事。
1、請同學(xué)們輕聲自由地讀一讀這篇課文，
要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2）童年的哪些往事重臨作者的心頭？
2、交流：
看駱駝咀嚼（4自然段）；想象駝鈴的用處（5—9自然段）；想替駱駝剪毛（10自然段）；懷念駱駝隊（11—14自然段）。
(三)、再讀課文，深深體會童年的美好回憶。
2、交流你對哪件事最感興趣？
我們先從“看駱駝咀嚼”說起吧（課件出示下列句子）。
你為什么覺得這個句子很有意思呢？（指3名學(xué)生自由的說說，并讓他們讀讀）。
假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。
同學(xué)們，你們看見了什么？
林海音就這樣一直被那駱駝吃草料的樣子深深地吸引了，就這樣一直看著看著，看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。
什么讓她看呆了？（咀嚼的樣子，通過你的朗讀讓我們看呆，指名讀）。
還有什么讓她看呆了？（模樣，指名讀。那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，三個那樣強(qiáng)調(diào)了什么？或者說你們讀出了什么？（驚奇、好奇?）。
正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。
出示下列文字，生齊讀，課件出示：
3）“我“看駱駝脫毛情景。
課件出示： 。
如果你就是林海音，你會有這樣的想法嗎？為什么？
出示，學(xué)生齊讀：
過渡：還有哪些有意思的事情？
4）“我”懷念駱駝隊。
課件出示：分角色朗讀。
從這段話中，你看出了什么？ 。
課件出示：
“爸，什么叫做賊！”
“賊？”爸爸奇怪地望著我?！巴等藮|西的就叫賊?！薄?。
“賊是什么樣子？”
“人的樣子呀！一個鼻子倆眼睛?！眿尰卮鹬财婀值赝遥?/p>
“怎么問起這個來了？”
“隨便問問！”
我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：
“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔?！?/p>
我忍不住又問媽：
“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢？”
“把那些東西賣給專收賊贓的人?！?/p>
“收賊贓的人什么樣兒？”
“人都是一個樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個是賊，哪個又不是?！?/p>
“所以我不明白！”我心里正在納悶兒一件事。
“你不明白的事情多著呢！上學(xué)去吧，我的傻丫頭！”
3、體味感傷與懷念的情感。
師：是呀，所有從前做的傻事都不會再做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會再問了。就像大家所說的，現(xiàn)在再回想起想起駱駝的鈴鐺，想起長長的毛，想到童年時滿腦子的問題，她會怎么想？怎么說？用一兩句最簡單的話寫一寫，就寫在課文的空白處。
生齊讀：
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊 。
課件出示：不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹生了根一樣。童年、少女、婦人，一生的一半生命都在那里度過?？鞓放c悲哀，歡笑和哭泣，那個古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)??！
——《苦念北平》林海音。
(四)、結(jié)課拓展 。
童年是美好的，但它卻是一去不還得，作者為了留住這美好的記憶，默默地想，慢慢地寫，完成了《城南舊事》這本書。在這本書中，她似乎又看見了冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。
我們的心靈有一個故鄉(xiāng)，那這個故鄉(xiāng)也就是我們的童年。
老師讀了這篇文章，也寫下了這首詩，喜歡一起讀：（屏幕）。
我總是不斷地懷想——。
踏碎了一地溫暖的冬陽。
悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞。
至今還在遙遠(yuǎn)的夢中回蕩。
童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想——。
那雙清澈透明的眼睛。
充滿了好奇、天真和向往。
駝背上載滿了彩色的疑問與幻想。
童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想——。
那舊駝絨的袍子是否還需剪裁。
只是那把童年的剪刀。
連同城南的干冷的空氣。
早已不知去向。
童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想——。
心底流淌著深深的懷念。
還有一絲淡淡的感傷。
不管身處何地，走向何方。
我依然執(zhí)著地把美好珍藏。
童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推薦閱讀小說《城南舊事》。
板書設(shè)計：
學(xué)駱駝咀嚼?（4）。
想象駝鈴用處（5—9）｝懷念童年。
看駱駝脫毛（10）?????。
懷念駱駝隊?（11—14）。
冬陽童年駱駝隊教案篇十八
童年是一去不還，童年有的我們天真、淘氣。賦有好奇心的童年。
所以這篇課文也是我最喜歡的課文。作者的童年里有那沉得住氣的駱駝隊，當(dāng)駱駝隊又一次返回時作者的童年卻一去不復(fù)回了。但當(dāng)作者再次聽到那鐺鐺的響聲時又覺得童年再次降臨于她的心里。這就是童年由回歸，這堂課就讓我們跟著作者再次回到她的童年里。
因為童年的珍貴，作者的童心感動著我。無論如何童年讓我們無法忘記，因為那里有我們最開心的日子。這份心情是我們不能忘記也無法忘記的。
作者寫的童年五彩光輝而且充滿了童心比如：『它們咀嚼的時候，上牙和下牙變錯地磨來磨去、大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來?！贿@不是童心嗎？還有“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。爸爸告訴我，駱駝它很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。
『我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途路程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！薄缓昧?，讓我再用文中的話結(jié)束這篇。
我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
冬陽童年駱駝隊教案篇十九
這篇課文寫了作者的無憂無慮，竟學(xué)駱駝咀嚼和作者的.天真可愛，沒錯，不僅作者有童年，我們都有美好的童年，童年里也有做過傻事，我學(xué)完了這篇課文，雖然讀的時候讀的是作者童年做過的傻事，但我的腦子里想的都是我童年做過的傻事。
小時候我吃西瓜的時候總是喜歡把西瓜子咽下去，后來我聽人說只要把西瓜子埋到土里就能發(fā)芽，慢慢長大，我想:我吃了那么多西瓜子，喝了那么多水，會不會現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)芽了，會不會把我的肚子撐破呢，怎么辦呢?對了，西瓜有水才能長大，我一直不喝水，不給它澆水，西瓜不就不會長大了嗎。于是我一整天都沒喝水，渴的我口干舌燥。中午，媽媽做了我最愛喝的雞湯，可是我擔(dān)心西瓜會把我的肚子撐破，所以只敢吃雞肉不敢喝雞湯。媽媽問我為什么，我告訴了媽媽原因，媽媽聽完哈哈大笑，對我說:“你盡管喝，出事了我負(fù)責(zé)?！蔽疫€是不敢喝，可我實在太渴了，只好大口大口的喝了起來。過了幾天我還是沒事，這幾天一直提心吊膽的我感覺很奇怪?，F(xiàn)在想起來，當(dāng)時的我實在太可笑了。
童年一去不復(fù)返，但那個天真可愛的我永存我心中，我干的那些傻事也給了我永恒的快樂，這些美好的回憶使我終身難忘。
冬陽童年駱駝隊教案篇二十
最近，我讀了一篇文章《冬陽·童年·駱駝隊》，文章敘述的是著名作家林海英的童年趣事，表達(dá)了作者對童年的依依留念。
當(dāng)我讀到“看駱駝……咀嚼的樣子……自己的牙齒也動了起來”的時候，實在按捺不住了，哈哈大笑起來。我閉上眼睛想象著當(dāng)時的場景，上牙和下牙竟也不自覺地磨來磨去，駱駝的大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上，好像我一抬頭，那白沫子就會粘在我臉上，急忙睜開眼睛，又是一陣大笑。簡直是太有趣了，難怪過了這么多年，作者依然回味無窮！
這時，我也不禁想起三四歲時在姥爺家發(fā)生的一些趣事。一次姥爺出去買菜，我趁姥姥打電話，去“禁地”——廚房轉(zhuǎn)悠。當(dāng)我轉(zhuǎn)到微波爐前時，不禁眼前一亮。飯菜放進(jìn)去是生的，拿出來怎么就是熟的呢？于是懷著好奇心，將我的童話書放進(jìn)了微波爐，轉(zhuǎn)動按鈕，期待我的“菜”出爐。過了幾分鐘，微波爐里“轟”的一聲悶響，“菜”居然著火了。我害怕極了，連忙關(guān)上廚房的門，裝作若無其事的樣子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲電話粥。就在這時，姥爺回來了，看到廚房門縫里冒出的煙塵，急忙切斷了電源。我慢慢長大了，用微波爐燒“菜”的傻事，也不會再做了。但每每回想起來，依然覺得又驚險又好笑。
在姥爺家時的趣事還有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜這美好的光陰，好好學(xué)習(xí)，天天向上，為長大以后的我留下更多美好的回憶。
冬陽童年駱駝隊教案篇二十一
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點】:。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)生字詞，回顧童年的幾件往事。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、回顧童年的幾件往事。
學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書。
板書：看咀嚼。
談鈴鐺。
想剪毛。
問去向。
二、精讀感悟，解讀童年幾件往事。
（一）看咀嚼。
先讓學(xué)生自由讀第四自然段，說說這一段主要寫什么？
1.在文中找出描寫駱駝咀嚼樣子的句子。
出示：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
2.課文從哪幾個方面描寫駱駝吃草時候的情景？
學(xué)生匯報：
外貌、神態(tài)、動作。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的句子。
3、出示“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度?！?/p>
（1）你怎么理解句子中的三個“那樣”？
（2）比較句子：
丑的臉，長的牙，安靜的態(tài)度。
那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。
如果把這三個“那樣”去掉，再讀讀，感覺有什么不同呢？
4、體會作者對駱駝的喜愛之請。
例如：
作者小時侯為什么這樣仔細(xì)地觀察駱駝咀嚼？
（二）談鈴鐺。
1、想想作者和爸爸對鈴鐺的作用分別有著怎樣的看法？
學(xué)生匯報，教師隨學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)。
2、“我”為什么會有和大人不同的想法，從中你感受到什么？
學(xué)生匯報，教師隨學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)。
3、請發(fā)揮一下自己的想象力，談?wù)勛约簩︹忚K作用的看法。
（三）小結(jié)學(xué)習(xí)看咀嚼和談鈴鐺的方法，
1、讀文段；2、讀畫面，析句子，想畫面；3、體會感情。
（四）根據(jù)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)提示,讓學(xué)生自學(xué)想剪毛和問去向，再集體交流。
學(xué)習(xí)提示：
1、駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。
此刻的小英子看到了，她想怎樣呢？
2、11—14自然段是我和媽媽的對話，自由讀，想想那段對話圍繞什么來寫？
3、想想那段對話圍繞什么來寫？
4、體會作者對駱駝的感情。
集體交流：
想剪毛：
1、師引讀：
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別曖和，拉駱駝的人把身上那件反穿大羊皮，都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。
此刻的小英子看到了，她想怎樣呢？
解釋：反穿大羊皮。
2、出示：
我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。
3、品讀句子，體會感情。
問去向：
師：11—14自然段是我和媽媽的對話，自由讀，想想那段對話圍繞什么來寫？
1、想想那段對話圍繞什么來寫？
2、體會作者對駱駝的感情。
3、分角色朗讀。
（五）品讀課文最后兩個自然段，體會對童年的懷念之情。
1、找出有關(guān)的句子。
“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”
“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！?/p>
2、細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
三、總結(jié)。
1、童年是人生中最快樂的時光，要去好好珍惜，它會成為我們?nèi)松蠲篮玫幕貞洝?/p>
2、重讀課文題目，再一次體會作者對童年生活的懷念之情。
四、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的段落。
抄寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計：
看咀嚼。
對童年生活的懷念談鈴鐺。
想剪毛。
問去向。
冬陽童年駱駝隊教案篇二十二
寒假期間，我讀了《城南舊事》這本書中的幾個故事，分別是“冬陽·童年·駱駝隊”、“惠安館”、“我們看海去”等。
讀完“冬陽·童年·駱駝隊”之后我也想起自己小時候像英子一樣做過的一些“傻”事，真好笑也真好玩。就像作者書中寫到的，“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。∥覍ψ约赫f，把他們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來?！薄@就是《城南舊事》要給我們說的故事，這也是我喜歡讀《城南舊事》這本書的原因。我還要繼續(xù)讀《城南舊事》，讓每一個故事都留在我的心中！
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