冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案(實(shí)用22篇)

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冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案(實(shí)用22篇)
時(shí)間:2023-11-26 11:09:04     小編:文鋒

教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師需要認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。教案的編寫(xiě)可以提高教師的教學(xué)效率和課堂管理能力。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇一

本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言,作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào),夢(mèng)境般的語(yǔ)言,回憶了駱駝隊(duì),著重從“學(xué)咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”四個(gè)方面展開(kāi),把自己小時(shí)的呆傻天真表露無(wú)疑。作者借駱駝隊(duì)表達(dá)了對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈,依依流連。這是本文品賞的情感目標(biāo)。另外,本文的描寫(xiě)以一個(gè)孩童的目光展開(kāi)回憶,因此在文中有不少孩童特有的語(yǔ)言材質(zhì),這是我們?cè)诮虒W(xué)中體味感情的主要素材,應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀,并展開(kāi)想象,把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起,達(dá)到和諧共鳴,付之動(dòng)情吟讀。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字,學(xué)會(huì)多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中,通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體。

會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài),感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

3.背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。

教學(xué)重難點(diǎn)。

能從作者回憶童年生活的.幾個(gè)片斷中,通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

單元學(xué)情分析。

教學(xué)基本程序。

教學(xué)調(diào)整。

第一課時(shí)。

一、揭題,走近林海音。

1.時(shí)光悄悄流逝,但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?

2.讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?

3.老師讀題,讓學(xué)生閉上眼睛想象,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?這畫(huà)面多么充滿詩(shī)情畫(huà)意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫(huà)面吧。再讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

(1)學(xué)詞:咀嚼慢慢地嚼倒嚼。

(2)交流:板書(shū):學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問(wèn)去處。

2.讀讀小標(biāo)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(寫(xiě)的都是關(guān)于駱駝的事,看起來(lái)寫(xiě)的事情很多,卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫(xiě)的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深刻的印象,同時(shí),作者借助駱駝隊(duì)來(lái)表現(xiàn)自己童年的生活。)。

3.再讀課文,覺(jué)得最好玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀,品悟童年。

2.指名讀這一段,談?wù)勛x了這段后的印象。

預(yù)設(shè):

(1)我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。

想一想,你小時(shí)候有沒(méi)有看東西看呆的時(shí)候呢?你們能想象得到當(dāng)時(shí)的神情嗎?一個(gè)“呆”字,讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子?再指名讀這句話。

(2)那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。

(3)它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。

指名讀,從朗讀中,我們不但感覺(jué)到了駱駝是在慢慢地嚼,還能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

3.我們讀書(shū)的時(shí)候,也應(yīng)該像駱駝一樣,靜下心來(lái),仔細(xì)地閱讀,慢慢地體會(huì),這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。

請(qǐng)三位同學(xué)分句朗讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細(xì),寫(xiě)得條理清楚,讀起來(lái)顯得格外自然、親切,讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺(jué)。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)也應(yīng)做到這樣。

4.齊讀這段話。背一背。

5.同學(xué)們,這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請(qǐng)你想一想,當(dāng)她長(zhǎng)大時(shí),還會(huì)不會(huì)再去學(xué)駱駝咀嚼呢?正如文章結(jié)尾所寫(xiě)(齊讀)“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了?!?/p>

四、作業(yè):

1.選擇自己喜歡的段落背誦。

2.仿照第四自然段寫(xiě)寫(xiě)自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

課文回憶了哪幾個(gè)片斷?背背第四自然段。

二.繼續(xù)品讀,感悟童年。

1.童年過(guò)去了,但童年時(shí)的一個(gè)個(gè)畫(huà)面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來(lái)看其他三個(gè)片斷,請(qǐng)你仔細(xì)咀嚼,再在書(shū)上寫(xiě)下你讀后的體會(huì)。

讀后交流:你覺(jué)得哪兒有趣?預(yù)設(shè):

(1)談鈴鐺。

a.“充滿”讓我們體會(huì)到童年時(shí)的林海音特別好奇。

b.讀這個(gè)片斷,說(shuō)說(shuō)這對(duì)話與平時(shí)的對(duì)話有什么不一樣?我們來(lái)分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái),你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎?分角色說(shuō)說(shuō)爸爸和我對(duì)駝鈴不同的想法。

c.你看到了一個(gè)怎樣的英子?

d.爸爸當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我的想法,笑笑說(shuō)“也許,你的想法更美些。”你知道,爸爸在笑什么?

e.回顧“夏天過(guò)去,……我也不會(huì)再做了。”

(2)想剪毛你覺(jué)得哪里特別有意思?

(3)問(wèn)去處你從中體會(huì)到了什么?對(duì)話分角色朗讀。

三、再憶往事,體會(huì)真情。

1.當(dāng)作者人到中年,當(dāng)她身在臺(tái)灣,可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比如,當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景,當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺,當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問(wèn)題,她可能會(huì)怎么說(shuō)?將作者想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2.學(xué)生寫(xiě)話。

3.交流:說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)這段文字時(shí),當(dāng)時(shí)的心情。(體會(huì)淡淡的感傷及深深的懷念。)。

4.師生合作讀這一段。

5.1990年,72歲高齡的林海音終于重回北京,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了42年,

當(dāng)她看到北京的一切時(shí),她又會(huì)想起什么呢?(冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì))是的,這一切已深深地烙在了她的心頭,此時(shí)此景,怎能不讓她懷念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默地想,慢慢地寫(xiě),又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。

四、拓展延伸,珍惜童年。

1.寫(xiě)一段自己童年中最有趣的事情。

2.推薦閱讀《城南舊事》。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇二

3、放手讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式,讀自己喜歡的部分。學(xué)生匯報(bào)哪部分內(nèi)容,內(nèi)容。其中,在“看駝嚼”片斷中,讓學(xué)生從作者對(duì)駱駝樣子的描寫(xiě)體會(huì)作者觀察細(xì)致,從作者學(xué)駱駝咀嚼,體會(huì)童年的天真與幼稚;在“談駝鈴”片斷中,抓住“我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法”來(lái)體現(xiàn)作者想象豐富;在“剪駝毛”片斷中,主要讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)駱駝的關(guān)心;在“問(wèn)駝蹤”片斷中體會(huì)作者對(duì)駱駝的思念。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇三

1.上課前,咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌,會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)真聽(tīng)注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)。

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么?(生自由說(shuō),師板書(shū)題目)。

3.這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。

老師讀題目,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?(在溫暖的冬陽(yáng)下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái),駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng),童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)。

這個(gè)題目把三種事物編織在一起,充滿詩(shī)情畫(huà)意,會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.感受童年生活的美好,初步體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

2.讀通、讀懂課文,理清課文的內(nèi)容,掌握生字詞。

教學(xué)重點(diǎn):

研讀童年生活中的兩個(gè)片段,感受童趣與童真,初步體會(huì)作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn):

作者童年時(shí)代與學(xué)生童年時(shí)代的生活差異,作者故鄉(xiāng)老北京與學(xué)生故鄉(xiāng)的地域差異。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師:搜集老北京、駱駝隊(duì)相關(guān)資料。

生:預(yù)習(xí)課文,了解林海音的生平,尤其是童年時(shí)的生活背景。

教學(xué)過(guò)程:

第一板塊:揭題,檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1.情境導(dǎo)入,揭示課題,品味課題。

2.交流課前搜集的資料,簡(jiǎn)介作者及作品。

3.說(shuō)說(shuō)課文與《城南舊事》的聯(lián)系。

4.出示課文片段,理解作者想法。

第二板塊:初讀,感知全文。

1.書(shū)寫(xiě)生字:傻?咀嚼。

2.默讀全文,整體感知。

3.找到寫(xiě)“學(xué)駱駝咀嚼”的段落。

第三板塊:研讀片段,感受童真。

(一)“細(xì)”學(xué)咀嚼。

1.指名讀,讀正確。

2.自己讀,﹋劃出描寫(xiě)駱駝咀嚼的句子。

3.指名交流,隨機(jī)歸納。

4.圈出重點(diǎn)詞,再讀。

5.指名讀,評(píng)價(jià)提升。

6.駱駝在咀嚼,小英子呢?指名讀。

7.她為什么會(huì)這樣的表現(xiàn)?交流,指導(dǎo)讀。

8.想象畫(huà)面,整段連讀。

9.補(bǔ)充“看金魚(yú)”片段:你看到了一個(gè)怎樣的小英子?(天真、可愛(ài))。

10.回到課文,學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀出你腦海中的小英子。自由練讀。

11.指名填讀。一起背誦。

(二)“趣”談鈴鐺。

1.文中作者還回憶了哪些事?交流小結(jié)。是不是傻事呢?

3.指名交流。

4.你又看到了一個(gè)怎樣的小英子?(充滿情趣)。

5.分角色朗讀。

6.其實(shí),“想剪駝毛”和“追問(wèn)去向”這兩件事也透著“傻”,“傻”中有小英子的善良與愛(ài)心。

第四板塊:整體回顧,感情升華。

1.整體回顧。

2.感情升華。

3.總結(jié)結(jié)課。

學(xué)咀嚼??????????????天真。

議駝鈴??????????????美好。

懷念????????想剪毛?????傻????

問(wèn)去向。

姓名:?????。

練習(xí)一:填一填。

我站在駱駝的面前,看它們(????????)的樣子:那樣(???)的臉,那樣(????)的牙,那樣(?????)的態(tài)度。它們(???????)的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地(???????????),大鼻孔里(????)熱氣,白沫子(?????)在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。

練習(xí)二:寫(xiě)一寫(xiě)。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇五

笑談趣事之趣,品悟無(wú)奈和感傷。

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己現(xiàn)在的生活經(jīng)歷似乎有點(diǎn)相似。于是,對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣,在我的極力推薦下,相信學(xué)生會(huì)相繼到圖書(shū)館借閱林海音寫(xiě)的《城南舊事》這本書(shū)看,還有可能會(huì)觀看《城南舊事》這部電影。

美中不足,其實(shí)在文章的最后,我應(yīng)該借鑒作者借一件件小事抒發(fā)情感的寫(xiě)法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì),描寫(xiě)生動(dòng),抒情自然的寫(xiě)作特色。課后,可安排一個(gè)小練筆,同學(xué)之間互評(píng)互議,自主交流。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇六

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文,了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài),想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

3、背誦喜歡的段落,抄寫(xiě)喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。

能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中,通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣,感受作者的.懷念之情。理解課文最后兩段話。

教學(xué)方法和教學(xué)手段:

1、情景教學(xué)法。

2、自主、合作、探究法。

本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào),夢(mèng)境般的語(yǔ)言,把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境中,去看一個(gè)孩子童年時(shí)的回憶,特別是駱駝隊(duì),它們脖子上的鈴聲,是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中,我們真切地感受到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈,對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的戀戀不舍。選編這篇文章,目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。

本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀,唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,才能體會(huì)童年的美好,感受作者的情感,領(lǐng)略語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此,可采用以下思路展開(kāi)教學(xué):

第一,激發(fā)興趣,喚起學(xué)生讀書(shū)的欲望。

第二,充分自讀,讀熟課文,了解內(nèi)容。

第三,品賞朗讀,感悟語(yǔ)言,體會(huì)真情。

同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組,互相交流、探討。

學(xué)法指導(dǎo),課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué)校或班級(jí)):

查找工具書(shū)或資料,第3題小組討論;多媒體課件。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇七

這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河,以至于多年以后仍然記憶猶新。

1.齊讀課文最后兩段。

2.你讀懂了什么?從什么地方體會(huì)到的?

3.引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”(童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去,秋天過(guò)去,冬天來(lái)了”,說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大,不再是童年了;“童年重臨我的心頭”,這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活,是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí),觸景生情,不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活)。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇八

1.全班交流課前收集的相關(guān)信息。

2.教師總結(jié),出示:

“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣,1918年出生于日本,童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南,1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的。點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū),深受讀者喜愛(ài)。《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇九

時(shí)間匆匆,轉(zhuǎn)眼已進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。作為本單元的第一課,題目比較特別,所以在教學(xué)伊始,我們的學(xué)習(xí)先從題目開(kāi)始。

“請(qǐng)讀一讀這個(gè)題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?”我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山?!邦}目中有三個(gè)詞語(yǔ),中間用黑點(diǎn)隔開(kāi)了?!币粋€(gè)同學(xué)分享了自己的發(fā)現(xiàn)?!霸僮x讀題目,看看三個(gè)詞語(yǔ)之間有著怎樣的聯(lián)系?”我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考?!拔蚁霊?yīng)該寫(xiě)了童年冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)吧!”另一個(gè)孩子有些不確定地說(shuō)?!八f(shuō)得對(duì)不對(duì)?讓我們到文中找答案?!贝丝?,我并沒(méi)有表態(tài),希望能夠通過(guò)對(duì)課題的`讀議、猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究文本的興趣,促進(jìn)孩子帶著思辨眼光、帶著思維大腦走進(jìn)文本。在接下來(lái)的文本自讀中,孩子們交流了發(fā)現(xiàn),肯定了那位同學(xué)對(duì)題目的理解。新的問(wèn)題隨之而來(lái),“為什么寫(xiě)駱駝隊(duì)?圍繞駱駝隊(duì)又寫(xiě)了什么呢?”第二遍研讀在疑問(wèn)中展開(kāi)。一番集思廣益,找到了作者童年生活中的幾個(gè)片段,在時(shí)間推移中一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)文本,走進(jìn)作者。第三遍讀則把重點(diǎn)放在了品詞析句上。勾畫(huà)喜歡的句段,分享感悟?!皩W(xué)駱駝咀嚼、想替駱駝剪毛……”中精彩的語(yǔ)句進(jìn)入孩子的視野,在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略童真童趣。

反思:今天的教學(xué)從課題入手,挖掘題目中的資源,并以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)思考的興趣。在一遍遍的讀中有側(cè)重、有層次研讀文本,把握精髓,感悟童真童趣。大部分同學(xué)能夠找到作者描寫(xiě)的幾個(gè)生活片段,抓住句子進(jìn)行交流分享。如何將文本與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái),孩子們又能從這篇文中學(xué)到些什么呢?我陷入了思考,有了新安排。

讀著作者童年生活中的趣事,你是否想到了自己?你有什么趣事和大家分享一下?學(xué)完課文之后,我鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)寫(xiě)自己的趣事。希望孩子們能夠從中得到啟迪:童年“趣”事的“趣味性”體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。

教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引領(lǐng),希望在這樣的引領(lǐng)中,孩子們盡快成長(zhǎng)起來(lái)!

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇十

《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是人教版五年級(jí)下第二組課文中的一篇關(guān)于童年記事的文章。整個(gè)單元的文章都緊緊圍繞著童年趣事進(jìn)行編排,而作家林海音更是以其細(xì)膩、童稚的筆觸流露著對(duì)童年樂(lè)趣的無(wú)限留戀。

新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!彼?,在教學(xué)中,應(yīng)該放得開(kāi)手,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

雖然,這一課上得并不怎么樣,還出現(xiàn)了一些漏洞,但是,我相信,我會(huì)總結(jié)得失,不斷探索出一條閱讀教學(xué)的可行之道的。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇十一

1、播放電影《城南舊事》片斷,配歌曲《送別》,了解小說(shuō)《城南舊事》。

這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷,這是一部怎樣的小說(shuō)呢?閱讀課文后面的“資料袋”。

2、電影中的主題曲是《送別》,唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍,也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。

3、讀課題,閉上眼睛想一想,說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數(shù)的畫(huà)面,教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說(shuō)出自己的想象。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇十二

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文,感受作者對(duì)童年的懷念之情。

3、根據(jù)注釋?zhuān)斫庹n文大意,體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙之處。

4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。

一、【教學(xué)過(guò)程】。

(一)歌曲激情,解釋課題。

1.上課前,咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌,會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)真聽(tīng)注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)。

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么?(生自由說(shuō),師板書(shū)題目)。

3.這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。

老師讀題目,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?(在溫暖的冬陽(yáng)下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái),駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng),童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)。

4、簡(jiǎn)介作者與背景。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案。

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】。

1、會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2、讀熟課文,了解課文的主要內(nèi)容。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】。

(一)、我會(huì)讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(1)氈卸咀嚼漠寞襖袍傻。

(2)我會(huì)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。

那樣——(駱駝咀嚼的樣子的句子)。

(二)、我知道。

《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》選自的這是一部()的小說(shuō)。本文講的是主人公在()經(jīng)歷的童年往事。

(三)、我不解。

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),你還有那些不明白的問(wèn)題,寫(xiě)在下面。

根據(jù)注釋?zhuān)斫庹n文大意,體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙之處。

【小組合作探究】。

1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2。

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的哪些自然段。

3、匯報(bào)交流。

課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷:先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子(11—14自然段)。

【深入探究】。

理解了課文意思,你現(xiàn)在有什么感受?這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?

【積累提高】。

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人物語(yǔ)言的巧妙性,你更喜歡哪個(gè)人物的語(yǔ)言?為什么?

2、媽媽那樣的回答,你覺(jué)得好不好?

3、生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子,說(shuō)一說(shuō)。

【想象情境,感情朗讀】。

1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

2.出示句子:

老師教給我,要學(xué)駱駝,沉得住氣??此鼜牟恢保刈?,慢慢地嚼;總會(huì)到的,總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí),你會(huì)知道,打頭兒的那一匹,長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺,走起來(lái),“鐺、鐺、鐺”地響。

爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因?yàn)槔菚?huì)咬它們,所以人類(lèi)給它帶上鈴鐺,狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音,知道那是有人類(lèi)在保護(hù)著,就不敢侵犯了?!安皇堑?,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒(méi)有一點(diǎn)聲音,你不是說(shuō),它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎?一定是拉駱駝的人類(lèi),耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同)。

結(jié)合自己的想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出不同的'語(yǔ)氣。

四【課堂檢測(cè)】。

1、我會(huì)讀。

氈帽缷煤咀嚼沙漠袍子。

2、我會(huì)填。

冬天快過(guò)完了,春天就要來(lái),太陽(yáng)特別地曖和,暖得讓人想把()??刹皇敲??駱駝也脫掉它的()啦!它的毛皮()地從身上掉下來(lái),垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因?yàn)椋ǎ@橊劦娜艘惨粯?,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下?lái)了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了,鈴鐺在輕松的步伐里()。

五【主題學(xué)習(xí)】。

2、交流《金色的花瓣》《青青橄欖》等讀后的感受與體會(huì)(小組交流)。

3、集體交流,小組推薦優(yōu)秀小組成員,主要談讀后的感悟。

4、教師小結(jié)。

【課后作業(yè)】。

1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、閱讀《城南舊事》中的其他小故事,大體了解內(nèi)容。

3、收集整理一些生活中童年趣事。

4、讀《金色童年》剩余的文章,寫(xiě)感悟。

六【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

咀嚼深深的懷念。

鈴鐺剪駝絨找駱駝。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇十三

我們學(xué)了《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》這一篇課文,令我浮想聯(lián)翩。課文講的是作者在冬天的時(shí)候駱駝隊(duì)來(lái)的時(shí)候她學(xué)駱駝咀嚼的樣子。吧人物寫(xiě)的栩栩如生,我也有一次像作者一樣學(xué)動(dòng)物吃東西。下面我來(lái)給大家講一講吧!

這是一個(gè)在老家的一個(gè)晚上。我們正準(zhǔn)備,吃飯因?yàn)槲覀兡抢锸青l(xiāng)村,所以會(huì)有一些雞鴨鵝豬狗牛。我的老家以前就養(yǎng)了,那一天我的外婆剛剛把飯端進(jìn)來(lái)就叫我們吃飯,那個(gè)時(shí)候我正在癡迷的看著那些小動(dòng)物正是太可愛(ài)了,外婆走到我的跟前說(shuō):“別看啦!快一點(diǎn)洗手吃飯?!蔽夷莻€(gè)時(shí)候才五歲,脾氣很大。我毫不留情的說(shuō):

“為什么要洗手呢?不可以直接吃飯嗎??!蓖馄耪f(shuō):“你可以不洗手,不過(guò)待會(huì)吃飯的時(shí)候你把細(xì)菌吃到了肚子里生出蟲(chóng)子看你怎么辦?別怪我沒(méi)有提醒你哦。”

我聽(tīng)了這個(gè)話之后說(shuō):“不要我不要肚子里長(zhǎng)蟲(chóng)子,不要,永遠(yuǎn)不要。我要去洗手?!蔽蚁赐晔秩コ燥?。我剛才看見(jiàn)了小動(dòng)物們吃飯我吃飯的時(shí)候也想學(xué)他們吃飯,因?yàn)槲夷莻€(gè)時(shí)候非常非常的小,所以審美觀有問(wèn)題。我就覺(jué)得動(dòng)物吃飯的樣子很好看,于是我就打算試一試。開(kāi)飯了。讓我想一想我應(yīng)該學(xué)那一個(gè)動(dòng)物呢?算了按照上面的順序好了我開(kāi)始先學(xué)雞我拿起筷子夾起一粒米津津有味的品嘗起了。

之后我學(xué)我老爸的生肖——豬我把頭貼著碗狼吞虎咽的吃了起了。媽媽終于忍不住了哈哈大笑起了說(shuō)你在干嘛?呵呵呵!”我說(shuō):“媽媽你看不出來(lái)嗎?我在學(xué)小動(dòng)物吃飯呀!”媽媽本來(lái)就笑的很厲害,這下笑的跟厲害了。最后媽媽笑的`趴在地上。

我也有一次和作者一樣的經(jīng)厲真是太好了真是臭味相投啊!

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇十四

各位評(píng)委大家下午好,今天我要說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第6課《冬陽(yáng)-童年-駱駝隊(duì)》。根據(jù)說(shuō)課的要求,我將從四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,它們分別是說(shuō)教材,說(shuō)教法與學(xué)法,說(shuō)過(guò)程,說(shuō)評(píng)價(jià)。

這是一篇精讀課文。它是小說(shuō)《城南舊事》的序言。作者林海英以樸實(shí)純真的筆調(diào),夢(mèng)境般的語(yǔ)言,把我們帶到了一個(gè)特定的環(huán)境,去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影,其中景和情既清晰又朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶。它們脖子上的鈴聲,則是童年美妙的音響。

本課是第一課時(shí),根據(jù)《課標(biāo)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的要求,同時(shí)考慮到課文的特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文,理解“咀嚼”,領(lǐng)會(huì)“嚼”字在口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)中的不同讀法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)反復(fù)朗讀,分角色朗讀,體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩,感受小英子的天真可愛(ài)。

4.在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的留戀,體會(huì)她對(duì)故鄉(xiāng)北平的苦戀。

重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀,分角色朗讀,體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩,感受小英子的天真可愛(ài)。

難點(diǎn):領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為了滿足學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,課堂中,我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法引導(dǎo)學(xué)生披文入境,通過(guò)感情讀一讀、用心劃一劃、大膽議一議,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),一切教學(xué)要做到以學(xué)定教。根據(jù)以上原則,及我班實(shí)際情況和學(xué)生年齡特點(diǎn),本節(jié)課我將采用以讀代講、多媒體輔助教學(xué)、讀思議結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué)。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)理解課文,感悟課文內(nèi)涵,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中形成語(yǔ)感,在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。

說(shuō)過(guò)程也是最重要的部分。我將分為5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。

第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入喚起興趣

第一步,我會(huì)問(wèn)同學(xué),同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有駱駝嗎?你們喜歡駱駝嗎?駱駝是哪樣子的?(設(shè)計(jì)意圖:處于五年級(jí)的學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)動(dòng)物,所以以動(dòng)物園里的駱駝來(lái)引起他們的興趣,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

第二環(huán)節(jié)初讀課文了解文意

第一步,我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō),既然你們都這么喜歡駱駝,那我們來(lái)看看有一位天真可愛(ài)的小朋友是怎么喜愛(ài)駱駝,怎么和駱駝相處的。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一下課文,讀準(zhǔn)字音,讀通文意。并且想一下,課文的主人公是誰(shuí),課文又描寫(xiě)了主人公和駱駝的幾件事情。

第二步,將本課的生字詞,比如氈帽、卸煤、咀嚼等詞語(yǔ)以多媒體課件的形式出現(xiàn),通過(guò)指名讀,全班讀,開(kāi)火車(chē)讀等方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并了解其意思。(設(shè)計(jì)意圖:在上新課之前,我已經(jīng)讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,特別是生字詞。在正式進(jìn)入課文內(nèi)容前,我再讓他們復(fù)習(xí)一下,可以為下面的閱讀文本掃清障礙。)

第三步,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,課文的主人是誰(shuí)。描寫(xiě)了幾件事情。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答:主人公是小英子,學(xué)了她學(xué)習(xí)咀嚼,談駝鈴,剪駝毛,念駱駝等事情。(新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此我讓學(xué)生生以自讀自悟的形式和文本充分接觸。)

第三環(huán)節(jié)品讀課文體會(huì)深情

第一步,請(qǐng)同學(xué)朗讀1-5自然段。畫(huà)一畫(huà)喜歡的句子,并想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去朗讀。同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題:

a.駱駝隊(duì)是怎么出現(xiàn)的,為什么它們這么沉默?

b.拉駱駝的人摘下氈帽,為什么頭上會(huì)冒煙呢?

相信五年級(jí)的學(xué)生都能從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。同時(shí)也說(shuō)明了標(biāo)題當(dāng)中的冬陽(yáng)和駱駝隊(duì)兩個(gè)關(guān)鍵詞。)

c.小英子是如何描述駱駝的樣子,用了幾個(gè)“那么”?

d.駱駝的牙齒有什么動(dòng)作,鼻孔有什么動(dòng)作,白沫又是怎么到胡子上的?圈出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

(意圖:這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生體會(huì)到作者是如何仔細(xì)觀察和如何細(xì)膩地描述事物。)

e.小英子為什么也跟著駱駝學(xué)咀嚼?

f.為什么小英子會(huì)看呆了呢,“呆“子說(shuō)明了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:在這里,我會(huì)提醒咀嚼的“嚼”在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)當(dāng)中讀音是不同的。同時(shí)這個(gè)字比較難寫(xiě),我會(huì)指導(dǎo)他們書(shū)寫(xiě),以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),學(xué)生也可以體會(huì)到小英子的傻乎乎的樣子和天真可愛(ài),從而突出重點(diǎn))

g.小英子從駱駝身上學(xué)到了什么?

(意圖:從老師告訴小英子的話當(dāng)中,我們了解到駱駝沉得住氣的優(yōu)點(diǎn),更進(jìn)一步地了解到駱駝帶給小英子的收獲。)

第二步,請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來(lái)合作朗讀1-5段,仔細(xì)體驗(yàn)一下小英子的所見(jiàn)所聞,以及用語(yǔ)氣表達(dá)出小英子充滿童真童趣的性格和對(duì)駱駝喜愛(ài)的感情。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式可以讓學(xué)生們了解到彼此的優(yōu)缺點(diǎn),這樣可以學(xué)到別人的長(zhǎng)處改正自己的短處。這是一種很好的學(xué)習(xí)和交流的方法。)

第三步,請(qǐng)學(xué)生范讀1-5段,并配上活潑的音樂(lè)。(通過(guò)自由讀,小組合作讀,學(xué)生已經(jīng)對(duì)這部分內(nèi)容理解地比較深入。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生范讀,主要是為了指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧和語(yǔ)氣,通過(guò)對(duì)一位學(xué)生的指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)全班學(xué)生的進(jìn)步。

第四步,學(xué)生自由讀,并且對(duì)這部分內(nèi)容質(zhì)疑,提出問(wèn)題。

第五步,師問(wèn)學(xué)生,你們有什么疑問(wèn)嗎?如果沒(méi)有,我這里有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)你們來(lái)解決:作者是想通過(guò)駱駝隊(duì)來(lái)表達(dá)什么情感呢?抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)回答。(設(shè)計(jì)意圖:該問(wèn)題想讓學(xué)生了解作者描寫(xiě)駱駝隊(duì)是為了表達(dá)對(duì)童年生活的懷念,從而達(dá)到突破難點(diǎn),同時(shí)也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

第四環(huán)節(jié)鏈接拓展升華主題

第一步同學(xué)們,童年生活是多姿多彩,小英子通過(guò)一個(gè)駱駝隊(duì)的描述就讓我們看到她的童真童趣和快樂(lè)的童年生活,你如果是小英子的朋友,你想對(duì)她說(shuō)什么呢?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)時(shí)候的小練筆,可以讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到課文的內(nèi)容和作者想要表達(dá)的.情感,同時(shí),這也說(shuō)明了我是如何各個(gè)擊破教學(xué)目標(biāo)的。)

第五環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)

作業(yè)超市:

a.將課文中的主要生字詞抄寫(xiě)一遍,并且摘抄自己喜歡的句子和段落。

b.回家將小英子學(xué)習(xí)駱駝咀嚼這一部分的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

c.寫(xiě)一寫(xiě),我的童年有什么難忘又有趣的事情。

(設(shè)計(jì)意圖:a和b是必須完成的任務(wù),這是基本知識(shí)和技能。c有點(diǎn)難度,可選可不選,這是為了給學(xué)生更好的進(jìn)步空間。有梯度的練習(xí)是照顧到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。)

板書(shū)設(shè)計(jì):冬陽(yáng)-童年-駱駝隊(duì)

駱駝咀嚼

冬日

小英子學(xué)咀嚼---童真童趣

這個(gè)板書(shū)概括了這堂課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了層次,較好地進(jìn)行了輔助教學(xué)。

第四板塊:說(shuō)評(píng)價(jià)

整堂課,我以文本為憑借,進(jìn)而聯(lián)系生活展開(kāi)個(gè)性化加開(kāi)放性的教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第一到五自然段,我放手讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在多形式的讀和暢所欲言中感悟課文不僅描寫(xiě)了小英子和駱駝隊(duì)的事情,更重要的是事情背后所傳達(dá)的思想感情,通過(guò)小英子的行為,學(xué)生們也受到情感的感染,也會(huì)體會(huì)到自己的童年生活是多姿多彩有樂(lè)趣的,這樣,教學(xué)的層次性和梯度性就在不知不覺(jué)中得到了展現(xiàn),同時(shí)也較好地落實(shí)了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

我希望在我的課中能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)時(shí),我能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),努力使學(xué)生在課堂中有所得,有所提高。

謝謝大家,我的說(shuō)課完成了!

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇十五

今天,我讀了一片文章,是著名兒童文學(xué)家林海英女士寫(xiě)的`《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。因此,我產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。

童年,僅僅簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,就足夠讓人感覺(jué)到溫暖。就像林海英女士小時(shí)候一樣做的傻事情:在駱駝的面前,學(xué)著駱駝們咀嚼的模樣;認(rèn)為鈴鐺是給駱駝們和牽駱駝的人在炎熱的沙漠上增加一些行走的樂(lè)趣;手癢,想為駱駝們剪一剪駱駝們的前面上的不整齊的駝毛;天真的問(wèn)林海英的媽媽?zhuān)f(shuō),駱駝們夏天都去了哪兒。這些,都寫(xiě)出了林海英女士小時(shí)候,是多么的天真,多么的幼稚,多么的好奇,還有林海英愛(ài)模仿的天性。

是?。⊥?,就是那充滿純真樂(lè)趣的陽(yáng)光,也是令人留念和令人難以忘懷的一點(diǎn)一滴的時(shí)光。在那充滿童真樂(lè)趣的時(shí)光里,那燦爛的陽(yáng)光,那長(zhǎng)長(zhǎng)的駱駝隊(duì),還有那清脆鈴鐺聲,還有一個(gè)孩子對(duì)駱駝隊(duì)的好奇、懷念,真是個(gè)令人向往的童年??!

在想想我們的童年吧,大家都體驗(yàn)過(guò)過(guò)山車(chē)的刺激,還有碰碰車(chē)的快樂(lè),摩天輪的幸福??墒?,在我腦海里,作者小時(shí)候,在駱駝面前如癡如醉的看著駱駝們咀嚼的模樣,那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。沒(méi)錯(cuò)!駱駝的確是很丑很丑,它沒(méi)有孔雀那五彩斑斕的羽毛,也沒(méi)有喜鵲的那動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的聲音,也沒(méi)有小貓小狗的那惹人喜愛(ài)的姿態(tài)。但是,它那安靜的態(tài)度,它那沉得住氣的性格,它那默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的為人們托運(yùn)東西的精神,也足夠讓我們?nèi)W(xué)習(xí)了。

看完這篇文章,我開(kāi)始對(duì)駱駝產(chǎn)生了敬佩之情,是啊,不管遇到什么事情,腳踏實(shí)地,沉得住氣,做好每一件事情,就已足夠了!

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇十六

當(dāng)我讀到“看駱駝……咀嚼的樣子……自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)”的時(shí)候,實(shí)在按捺不住了,哈哈大笑起來(lái)。我閉上眼睛想象著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,上牙和下牙竟也不自覺(jué)地磨來(lái)磨去,駱駝的大鼻孔里冒著熱氣,白沫子粘在胡須上,好像我一抬頭,那白沫子就會(huì)粘在我臉上,急忙睜開(kāi)眼睛,又是一陣大笑。簡(jiǎn)直是太有趣了,難怪過(guò)了這么多年,作者依然回味無(wú)窮!

這時(shí),我也不禁想起三四歲時(shí)在姥爺家發(fā)生的一些趣事。一次姥爺出去買(mǎi)菜,我趁姥姥打電話,去“禁地”——廚房轉(zhuǎn)悠。當(dāng)我轉(zhuǎn)到微波爐前時(shí),不禁眼前一亮。飯菜放進(jìn)去是生的,拿出來(lái)怎么就是熟的呢?于是懷著好奇心,將我的童話書(shū)放進(jìn)了微波爐,轉(zhuǎn)動(dòng)按鈕,期待我的“菜”出爐。過(guò)了幾分鐘,微波爐里“轟”的一聲悶響,“菜”居然著火了。我害怕極了,連忙關(guān)上廚房的門(mén),裝作若無(wú)其事的樣子,依偎在姥姥身旁,姥姥依然在煲電話粥。就在這時(shí),姥爺回來(lái)了,看到廚房門(mén)縫里冒出的煙塵,急忙切斷了電源。我慢慢長(zhǎng)大了,用微波爐燒“菜”的傻事,也不會(huì)再做了。但每每回想起來(lái),依然覺(jué)得又驚險(xiǎn)又好笑。

在姥爺家時(shí)的趣事還有好多好多值得回味。我想,童年真的是太美好了,我要珍惜這美好的光陰,好好學(xué)習(xí),天天向上,為長(zhǎng)大以后的我留下更多美好的回憶。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇十七

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè),會(huì)寫(xiě)個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文,了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注,想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。

4、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

自制ppt課件、視頻文件?! ?/p>

五、教學(xué)流程:

(一)、談話揭題,走進(jìn)童年的記憶。

1、談話激趣:

2、小結(jié)談話,引出課題:

3、想像情境:

(二)、初讀課文,感受童年的美好故事。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由地讀一讀這篇課文,

要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文;2)童年的哪些往事重臨作者的心頭?

2、交流:

看駱駝咀嚼(4自然段);想象駝鈴的用處(5—9自然段);想替駱駝剪毛(10自然段);懷念駱駝隊(duì)(11—14自然段)。

(三)、再讀課文,深深體會(huì)童年的美好回憶。

2、交流你對(duì)哪件事最感興趣?

我們先從“看駱駝咀嚼”說(shuō)起吧(課件出示下列句子)。

你為什么覺(jué)得這個(gè)句子很有意思呢?(指3名學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō),并讓他們讀讀)。

假如你就是林海音,你現(xiàn)在就站在駱駝的面前,你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛,老師把這段文字讀一讀,你想象駱駝的樣子,想象駱駝在咀嚼的時(shí)候,牙齒是怎樣在動(dòng)的。

同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?

林海音就這樣一直被那駱駝吃草料的樣子深深地吸引了,就這樣一直看著看著,看的時(shí)間久了,太入神了,覺(jué)得太有趣了,所以就看得呆了。

什么讓她看呆了?(咀嚼的樣子,通過(guò)你的朗讀讓我們看呆,指名讀)。

還有什么讓她看呆了?(模樣,指名讀。那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度,三個(gè)那樣強(qiáng)調(diào)了什么?或者說(shuō)你們讀出了什么?(驚奇、好奇?)。

正如作者在文章的最后一部分寫(xiě)到:“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了”,請(qǐng)讀一讀這段文字。

出示下列文字,生齊讀,課件出示:

3)“我“看駱駝脫毛情景。

課件出示: 。

如果你就是林海音,你會(huì)有這樣的想法嗎?為什么?

出示,學(xué)生齊讀:

過(guò)渡:還有哪些有意思的事情?

4)“我”懷念駱駝隊(duì)。

課件出示:分角色朗讀。

從這段話中,你看出了什么? 。

課件出示:

“爸,什么叫做賊!”

“賊?”爸爸奇怪地望著我?!巴等藮|西的就叫賊。” 。

“賊是什么樣子?”

“人的樣子呀!一個(gè)鼻子倆眼睛?!眿尰卮鹬?,她也奇怪地望著我:

“怎么問(wèn)起這個(gè)來(lái)了?”

“隨便問(wèn)問(wèn)!”

我說(shuō)著拿了小板凳來(lái)放在媽媽的腳下,媽媽就趕我:

“去,屋里跟小妹妹玩去,不要在這里打岔?!?/p>

我忍不住又問(wèn)媽?zhuān)?/p>

“媽?zhuān)\偷了東西,他放在哪里去呢?”

“把那些東西賣(mài)給專(zhuān)收賊贓的人。”

“收賊贓的人什么樣兒?”

“人都是一個(gè)樣兒,誰(shuí)腦門(mén)子上也沒(méi)刻著哪個(gè)是賊,哪個(gè)又不是?!?/p>

“所以我不明白!”我心里正在納悶兒一件事。

“你不明白的事情多著呢!上學(xué)去吧,我的傻丫頭!”

3、體味感傷與懷念的情感。

師:是呀,所有從前做的傻事都不會(huì)再做了,所有童年時(shí)非常幼稚的想法都不會(huì)再有了,那滿腦子的問(wèn)題現(xiàn)在也不會(huì)再問(wèn)了。就像大家所說(shuō)的,現(xiàn)在再回想起想起駱駝的鈴鐺,想起長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,想到童年時(shí)滿腦子的問(wèn)題,她會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?用一兩句最簡(jiǎn)單的話寫(xiě)一寫(xiě),就寫(xiě)在課文的空白處。

生齊讀:

可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊 。

課件出示:不能忘懷的北平!那里我住得太久了,像樹(shù)生了根一樣。童年、少女、婦人,一生的一半生命都在那里度過(guò)??鞓?lè)與悲哀,歡笑和哭泣,那個(gè)古城曾傾瀉我所有的感情,春來(lái)秋往,我是如何熟悉那里的季節(jié)?。?/p>

——《苦念北平》林海音。

(四)、結(jié)課拓展 。

童年是美好的,但它卻是一去不還得,作者為了留住這美好的記憶,默默地想,慢慢地寫(xiě),完成了《城南舊事》這本書(shū)。在這本書(shū)中,她似乎又看見(jiàn)了冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。

我們的心靈有一個(gè)故鄉(xiāng),那這個(gè)故鄉(xiāng)也就是我們的童年。

老師讀了這篇文章,也寫(xiě)下了這首詩(shī),喜歡一起讀:(屏幕)。

我總是不斷地懷想——。

踏碎了一地溫暖的冬陽(yáng)。

悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞。

至今還在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中回蕩。

童年,我心靈的故鄉(xiāng)。

我總是不斷地懷想——。

那雙清澈透明的眼睛。

充滿了好奇、天真和向往。

駝背上載滿了彩色的疑問(wèn)與幻想。

童年,我心靈的故鄉(xiāng)。

我總是不斷地懷想——。

那舊駝絨的袍子是否還需剪裁。

只是那把童年的剪刀。

連同城南的干冷的空氣。

早已不知去向。

童年,我心靈的故鄉(xiāng)。

我總是不斷地懷想——。

心底流淌著深深的懷念。

還有一絲淡淡的感傷。

不管身處何地,走向何方。

我依然執(zhí)著地把美好珍藏。

童年,我心靈的故鄉(xiāng)。

五、布置作業(yè),拓展延伸。

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。

2.寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推薦閱讀小說(shuō)《城南舊事》。

板書(shū)設(shè)計(jì):

學(xué)駱駝咀嚼?(4)。

想象駝鈴用處(5—9)}懷念童年。

看駱駝脫毛(10)?????。

懷念駱駝隊(duì)?(11—14)。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇十八

童年是一去不還,童年有的我們天真、淘氣。賦有好奇心的童年。

所以這篇課文也是我最喜歡的課文。作者的童年里有那沉得住氣的駱駝隊(duì),當(dāng)駱駝隊(duì)又一次返回時(shí)作者的童年卻一去不復(fù)回了。但當(dāng)作者再次聽(tīng)到那鐺鐺的響聲時(shí)又覺(jué)得童年再次降臨于她的心里。這就是童年由回歸,這堂課就讓我們跟著作者再次回到她的童年里。

因?yàn)橥甑恼滟F,作者的童心感動(dòng)著我。無(wú)論如何童年讓我們無(wú)法忘記,因?yàn)槟抢镉形覀冏铋_(kāi)心的日子。這份心情是我們不能忘記也無(wú)法忘記的。

作者寫(xiě)的童年五彩光輝而且充滿了童心比如:『它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙變錯(cuò)地磨來(lái)磨去、大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?!贿@不是童心嗎?還有“為什么要系一個(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。爸爸告訴我,駱駝它很怕狼,戴上了鈴鐺,狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音,就不敢侵犯了。

『我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法,我對(duì)爸爸說(shuō):“不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,您不是說(shuō),它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎?一定是拉駱駝的人,耐不住那長(zhǎng)途路程,才給駱駝戴上了鈴鐺,增加一些行路的情趣?!薄缓昧?,讓我再用文中的話結(jié)束這篇。

我默默地想,慢慢地寫(xiě),又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇十九

這篇課文寫(xiě)了作者的無(wú)憂無(wú)慮,竟學(xué)駱駝咀嚼和作者的.天真可愛(ài),沒(méi)錯(cuò),不僅作者有童年,我們都有美好的童年,童年里也有做過(guò)傻事,我學(xué)完了這篇課文,雖然讀的時(shí)候讀的是作者童年做過(guò)的傻事,但我的腦子里想的都是我童年做過(guò)的傻事。

小時(shí)候我吃西瓜的時(shí)候總是喜歡把西瓜子咽下去,后來(lái)我聽(tīng)人說(shuō)只要把西瓜子埋到土里就能發(fā)芽,慢慢長(zhǎng)大,我想:我吃了那么多西瓜子,喝了那么多水,會(huì)不會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)芽了,會(huì)不會(huì)把我的肚子撐破呢,怎么辦呢?對(duì)了,西瓜有水才能長(zhǎng)大,我一直不喝水,不給它澆水,西瓜不就不會(huì)長(zhǎng)大了嗎。于是我一整天都沒(méi)喝水,渴的我口干舌燥。中午,媽媽做了我最?lèi)?ài)喝的雞湯,可是我擔(dān)心西瓜會(huì)把我的肚子撐破,所以只敢吃雞肉不敢喝雞湯。媽媽問(wèn)我為什么,我告訴了媽媽原因,媽媽聽(tīng)完哈哈大笑,對(duì)我說(shuō):“你盡管喝,出事了我負(fù)責(zé)。”我還是不敢喝,可我實(shí)在太渴了,只好大口大口的喝了起來(lái)。過(guò)了幾天我還是沒(méi)事,這幾天一直提心吊膽的我感覺(jué)很奇怪。現(xiàn)在想起來(lái),當(dāng)時(shí)的我實(shí)在太可笑了。

童年一去不復(fù)返,但那個(gè)天真可愛(ài)的我永存我心中,我干的那些傻事也給了我永恒的快樂(lè),這些美好的回憶使我終身難忘。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇二十

最近,我讀了一篇文章《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》,文章敘述的是著名作家林海英的童年趣事,表達(dá)了作者對(duì)童年的依依留念。

當(dāng)我讀到“看駱駝……咀嚼的樣子……自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)”的時(shí)候,實(shí)在按捺不住了,哈哈大笑起來(lái)。我閉上眼睛想象著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,上牙和下牙竟也不自覺(jué)地磨來(lái)磨去,駱駝的大鼻孔里冒著熱氣,白沫子粘在胡須上,好像我一抬頭,那白沫子就會(huì)粘在我臉上,急忙睜開(kāi)眼睛,又是一陣大笑。簡(jiǎn)直是太有趣了,難怪過(guò)了這么多年,作者依然回味無(wú)窮!

這時(shí),我也不禁想起三四歲時(shí)在姥爺家發(fā)生的一些趣事。一次姥爺出去買(mǎi)菜,我趁姥姥打電話,去“禁地”——廚房轉(zhuǎn)悠。當(dāng)我轉(zhuǎn)到微波爐前時(shí),不禁眼前一亮。飯菜放進(jìn)去是生的,拿出來(lái)怎么就是熟的呢?于是懷著好奇心,將我的童話書(shū)放進(jìn)了微波爐,轉(zhuǎn)動(dòng)按鈕,期待我的“菜”出爐。過(guò)了幾分鐘,微波爐里“轟”的一聲悶響,“菜”居然著火了。我害怕極了,連忙關(guān)上廚房的門(mén),裝作若無(wú)其事的樣子,依偎在姥姥身旁,姥姥依然在煲電話粥。就在這時(shí),姥爺回來(lái)了,看到廚房門(mén)縫里冒出的煙塵,急忙切斷了電源。我慢慢長(zhǎng)大了,用微波爐燒“菜”的傻事,也不會(huì)再做了。但每每回想起來(lái),依然覺(jué)得又驚險(xiǎn)又好笑。

在姥爺家時(shí)的趣事還有好多好多值得回味。我想,童年真的是太美好了,我要珍惜這美好的光陰,好好學(xué)習(xí),天天向上,為長(zhǎng)大以后的我留下更多美好的回憶。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇二十一

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、讀懂課文,了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注,想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。

2、能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情,能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】:。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

2、領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、復(fù)習(xí)生字詞,回顧童年的幾件往事。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、回顧童年的幾件往事。

學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)。

板書(shū):看咀嚼。

談鈴鐺。

想剪毛。

問(wèn)去向。

二、精讀感悟,解讀童年幾件往事。

(一)看咀嚼。

先讓學(xué)生自由讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么?

1.在文中找出描寫(xiě)駱駝咀嚼樣子的句子。

出示:那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。

2.課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)駱駝吃草時(shí)候的情景?

學(xué)生匯報(bào):

外貌、神態(tài)、動(dòng)作。

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

3、出示“那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度?!?/p>

(1)你怎么理解句子中的三個(gè)“那樣”?

(2)比較句子:

丑的臉,長(zhǎng)的牙,安靜的態(tài)度。

那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。

如果把這三個(gè)“那樣”去掉,再讀讀,感覺(jué)有什么不同呢?

4、體會(huì)作者對(duì)駱駝的喜愛(ài)之請(qǐng)。

例如:

作者小時(shí)侯為什么這樣仔細(xì)地觀察駱駝咀嚼?

(二)談鈴鐺。

1、想想作者和爸爸對(duì)鈴鐺的作用分別有著怎樣的看法?

學(xué)生匯報(bào),教師隨學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)。

2、“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法,從中你感受到什么?

學(xué)生匯報(bào),教師隨學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)。

3、請(qǐng)發(fā)揮一下自己的想象力,談?wù)勛约簩?duì)鈴鐺作用的看法。

(三)小結(jié)學(xué)習(xí)看咀嚼和談鈴鐺的方法,

1、讀文段;2、讀畫(huà)面,析句子,想畫(huà)面;3、體會(huì)感情。

(四)根據(jù)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)提示,讓學(xué)生自學(xué)想剪毛和問(wèn)去向,再集體交流。

學(xué)習(xí)提示:

1、駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái),垂在肚皮底下。

此刻的小英子看到了,她想怎樣呢?

2、11—14自然段是我和媽媽的對(duì)話,自由讀,想想那段對(duì)話圍繞什么來(lái)寫(xiě)?

3、想想那段對(duì)話圍繞什么來(lái)寫(xiě)?

4、體會(huì)作者對(duì)駱駝的感情。

集體交流:

想剪毛:

1、師引讀:

冬天快過(guò)完了,春天就要來(lái)了,太陽(yáng)特別曖和,拉駱駝的人把身上那件反穿大羊皮,都脫下來(lái)了,搭在駱駝背的小峰上。駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái),垂在肚皮底下。

此刻的小英子看到了,她想怎樣呢?

解釋?zhuān)悍创┐笱蚱ぁ?/p>

2、出示:

我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因?yàn)樘徽R了。

3、品讀句子,體會(huì)感情。

問(wèn)去向:

師:11—14自然段是我和媽媽的對(duì)話,自由讀,想想那段對(duì)話圍繞什么來(lái)寫(xiě)?

1、想想那段對(duì)話圍繞什么來(lái)寫(xiě)?

2、體會(huì)作者對(duì)駱駝的感情。

3、分角色朗讀。

(五)品讀課文最后兩個(gè)自然段,體會(huì)對(duì)童年的懷念之情。

1、找出有關(guān)的句子。

“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。”

“我默默地想,慢慢地寫(xiě),又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?!?/p>

2、細(xì)細(xì)地品讀這些句子,從中你讀出了作者怎樣的心情?

三、總結(jié)。

1、童年是人生中最快樂(lè)的時(shí)光,要去好好珍惜,它會(huì)成為我們?nèi)松蠲篮玫幕貞洝?/p>

2、重讀課文題目,再一次體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

四、布置作業(yè)。

背誦自己喜歡的段落。

抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì):

看咀嚼。

對(duì)童年生活的懷念談鈴鐺。

想剪毛。

問(wèn)去向。

冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案篇二十二

寒假期間,我讀了《城南舊事》這本書(shū)中的幾個(gè)故事,分別是“冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)”、“惠安館”、“我們看海去”等。

讀完“冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)”之后我也想起自己小時(shí)候像英子一樣做過(guò)的一些“傻”事,真好笑也真好玩。就像作者書(shū)中寫(xiě)到的,“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??!我對(duì)自己說(shuō),把他們寫(xiě)下來(lái)吧,讓實(shí)際的童年過(guò)去,心靈的童年永存下來(lái)。”——這就是《城南舊事》要給我們說(shuō)的故事,這也是我喜歡讀《城南舊事》這本書(shū)的原因。我還要繼續(xù)讀《城南舊事》,讓每一個(gè)故事都留在我的心中!

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