教案是教師對課程內容、教學方法和教學資源等進行整合的重要工具。如何編寫一份高質量的教案是每個教師都面臨的問題。教案范文中的設計和組織方式值得我們學習和借鑒，可以提高我們的教學能力和水平。
賣火柴的小女孩語文教案篇一
一、知識教學目標：
1、生字：烤、灌、焰、烘、填。
2、新詞：烤鵝、灌進來、火焰、填滿、暖烘烘。
3、理解重點句：
(1)誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
(2)她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
二、能力訓練目標：
1、訓練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
2、理解課文內容，初步掌握構思劇本的方法。
3、展開合理想象，學會演繹童話，評價同學演技。
4、有感情地朗讀課文。
三、德育滲透目標：
通過演繹童話，進一步地了解小女孩的悲慘命運，喚起學生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會制度的憎恨。
教學重點、難點及解決辦法：
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種.種幻象中體會她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點。
重點采用當導演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來深化理解。難點則采用四人學習小組來討論、與cai課件進行人機交流來突破。
課時安排：
三課時。
學生活動設計：
1、分段，歸納段意，抓重點編寫劇本。
2、當導演，去演繹童話。
3、學習小組合作學習評演技，理解含義深刻的句子。
4、學習小組合作學習，想辦法朗讀課文。
5、寫一個片斷作文，實際運用展開合理想象的寫作方法。
教學準備：
1、cai課件，演繹童話的道具。
2、搜集有關如何當導演、如何扮演角色的資料。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、初讀課文,擬定本課的學習目標。
2、抓住課文的脈絡層次，構思出演繹的劇本。
3、自由演繹，演繹中領會并掌握破折號的用法。
目標完成過程：
一、整體感知，構思劇本。
1、板課題，明目標。
同學們，看到這課題，你們知道些什么?到底是一件什么事呢?為什么要大家學這一個故事呢?請四人學習小組合作學習，有目的地閱讀，然后結合課文的“導讀”、“預習”、“思考與練習”完成制定本課的學習目標。
2、聽歌曲，做填空。
(1)擬定出學習目標后，教師接著配樂朗讀，把學生帶進童話所描繪的氛圍中。
(2)播放兒歌《ty》，“最偉大導演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學生當導演、去扮演的興趣。
(3)讓學生結合自己搜集到的資料討論如何當導演。老師最后點撥，總結出當導演的方法：1、想劇本;2、找人選;3、去扮演;4、評演技。(cai課件的封面出現當導演的方法)。
(4)我們該怎么想劇本呢?請各學習小組討論，抓住課文的脈絡層次，劇本就出現在你的眼前了。四人小組合作學習，討論分段，歸納段意。
(5)完成cai課件彈出的子頁1的劇本構思的提綱填空練習。如下表：
劇本提綱：(悲慘)的生活時間：下著雪的大年夜。
(1-4)自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓。
不敢回家：沒掙到一個錢，爸爸會打，家里和街上一樣冷。
(美妙)的幻象寒冷：希望溫暖，出現暖烘烘的火爐。
(5-11)自然段饑餓：希望食物，出現噴香的烤鵝。
孤單：希望過節(jié)，出現美麗的圣誕樹。
無人疼愛：希望見到奶奶，出現慈祥的奶奶把她摟在懷里。
向往幸福：希望留住奶奶，出現和奶奶在光明和快樂中飛走了。
的結局。
二、讀中想象，試演童話。
1、激趣，找人選。(指著cai課件子頁1)“劇本有了，沒有適當的人選可不行。(cai課件翻到封面)當導演的第二步是什么?”指導學生朗讀課文，完成cai課件子頁2的“找人選”的練習。在練習中體會課文中破折號的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運。
2、想象，去扮演?！坝辛巳诉x，導演們開始行動吧!”每一學習小組派一人當導演，其他都在“導演”指導下，cai課件的子頁3的幾個視頻文件配合下去扮演。
三、布置作業(yè)，練習鞏固。
1、讀詞語，并抄一抄。
2、朗讀課文，進一步體會感情。
第二課時。
教學目標：
1、老師檢查學習小組試演的情況。
2、按照學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。
3、自由想辦法感情朗讀課文。
目標完成過程：
一、評演技，明目標。
1、過渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話，現在老師來檢查檢查一下。”
2、(請一、兩組表演。)他們演得怎么樣?失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥?因勢利導，總結出演不好的癥結所在：文章中詞句沒有細細品讀。
3、板出本課的學習目標：按學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。
二、議學法，自己評。
1、指導學習課文第一段。
我們理解課文是按一定的方法去理解的?？?，方法可多了。
(1)小女孩的細節(jié)描寫你怎么理解?(介紹并出示讀課文找重點詞理解的方法。)。
(2)小女孩不愿回家的原因，你怎么理解?(介紹并出示畫圖找對比理解的方法。)。
(3)小女孩的頭發(fā)描寫你怎么理解?(介紹并出示表演中體會理解的方法。)。
2、這三個方法，你們喜歡哪一種?請學習小組自己好好品一品第一段。
讓學生合作學習，尋找合適的方法體會一下第一段的關鍵處怎么演，為什么這樣寫，應如何讀。
3、總結學法。
大家可聰明了，想一想，我們是怎么學第一段的。(根據學生的回憶整理出學法：1、演一演;2、找一找;3、品一品;4、讀一讀。)。
4、按學法自學二、三段，先演一演，再找一找，完成以下cai課件的子頁4的練習：
一、填空。
第幾次擦燃火柴看到什么說明什么。
一大火爐渴望得到溫暖。
二烤鵝渴望得到食物。
三圣誕樹渴望得到歡樂。
四奶奶渴望得到疼愛。
五和奶奶一起飛走渴望得到幸福。
二、較帶點詞語有什么不同。
她終于抽出了一根。
她趕緊擦著了一大把火柴。
三、理解句子：
1、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。(飛到什么地方?這說明什么?表達作者什么思想感情?)。
2、誰也不知道：她曾經看到多么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。(有幾個“幸?！?第一個“幸?！敝甘裁?第二個呢?體會作者怎樣的思想感情。)。
四、我們該怎么朗讀理解了的句子?
三、去扮演，自由讀。
想辦法感情朗讀全文。
四、做總結，學寫法。
今天，我們學會了什么?(指導學生按目標來總結，讓學生說出課文是怎樣進行合理想象。
學生補充完整板書，進一步體會課文的想象合理性。
五、做作業(yè)，再鞏固。
朗讀課文，完成課后的練習。
第三課時。
教學目標：
1、圍繞中心，學會課文的表達方法。
2、指導寫一段學習通過合理想象來豐富作文內容的話。
目標完成過程：
一、檢查朗讀。
檢查朗情況，質疑學生朗讀的原因。
二、學習表達。
1、這一篇童話，為什么那么感人?
2、為了讓大家進一步感受到小女孩的悲慘命運，作者運作了什么表達方法?
3、合理的想象讓童話使大家深受感動，你們想想也來試試這一寫法?
三、學法遷移。
指導學生寫一段學習通過合理想象來豐富作文內容的話：
1、觀察秋天校園的紫荊花。
2、學習小組展開豐富想象，說說紫荊花的靜態(tài)和動態(tài)的美。
3、老師點撥，讓學生分辨出哪些是合理的想象，并歸納出一些合理想象板在黑板上。
4、學生根據集思廣義的合理想象進行片斷練習。
三、布置作業(yè)。
朗讀課文，寫一篇讀后感。
賣火柴的小女孩語文教案篇二
教學過程?：
1、聽課文的范讀，體會課文中小女孩的命運。
2、學生自由讀課文。（注意讀通、讀流利）。
3、學生自學。
4、學生質疑，師生解疑。
5、學習課文第1—4自然段。
第二課時。
教學目標?：
1、學習課文中小女孩的4次幻想，從小女孩對他們的渴望中體會小女孩極的悲慘。
2、從對小女孩的同情到對小女孩的關。c。
教學準備：課講；課題在課前已寫好。
教學過程?：
一、聽寫一段話：她曾經看到過那么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
1、教師說，學生寫。
2、教師出示這一段話，學生校對。
3、齊讀這一段話。
二、由“那么美麗的東西”切入，找出課文中的3次幻想，體會小女孩生活的不幸。
1、她曾經看到過哪些美麗的東曲？請大家快速的瀏覽課文，找出這些美麗的東西。
2、學生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹。
3、同學們，哪些詞句中你能看出小女孩認為這些東西是美麗的？請自由讀課文有關的段落，并把你認為是的句子劃出來讀一讀。
a、這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好象生在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。ā岸嗝词娣?！”讀出發(fā)自內心的感慨，贊美。）（教師指導讀）。
b、她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。（因為美麗的東西往往會特別珍惜，火爐不見了，小女孩感到很無奈，很失望。）。
c、肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵡正冒著香氣。（“冒著香氣”認為她是美的，很渴望。）。
d、她的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和又，瞞珊地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（越美的東西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她）。
e.這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。
f、這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的眼大，還要美。
g、翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。（教師指導讀）。
三、由“她曾經多么幸福地跟著她的奶奶”切入，挖掘“奶奶對她的疼愛、
關懷”，“小女孩孤苦”。
1、再次深情地朗讀聽寫的一段話。
2、從那些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？請大家再從課文中的找找、劃劃。并把它讀出來。
a、因為她那唯一疼她的奶奶活著……廠‘唯一疼她”）。
b、奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。
c、“奶奶廠?！毙∨⒔衅饋?，“啊！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一天，您就會不見的，象那暖和的火爐，噴香的烤鵡，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”
（教師重點指導朗讀：假如你就是小女孩，那么溫和，那么慈祥的奶奶出項在你的眼前時，你會情不自禁地叫起米，又是怎樣祈求奶奶把你帶走？自由讀，范讀，指名讀，齊讀。）。
d、賦緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。
e、奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。
g、這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑。
（不光是因為她見到了美麗的東西，還因為她跟著奶奶一起度過了一個幸福的大年夜。）。
四、抓“曾經”兩字，深刻領會小女孩的內心世界。
l、再次深情地朗讀聽寫的一段話。
3、小組討論。交流。
a、“大年夜”與“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾經”；
c、可能過去大年夜也是這么在幻想中度過一夜。
d、如果用上“大年夜”，那就不恰當了。因為哪本沒有真的看到美麗的東西，沒有真的跟奶奶幸福地在一起，這些完全是j、女孩的幻想。（若沒發(fā)覺，教師便要求學生再次體會讀）。
e、文章最后寫這個就是為了說明小女孩是在幻想中死去的。（師板書：幻想）。
4、同學們，小女孩幻想到的這些東西真的都非常美麗嗎？她為什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？（對于其他有錢人的孩子來說，這些并不算什么；小女孩沒有這些，她渴望得到這些。）。
5、是啊，她一直以來沒有享受過這些最起碼的東西，她只能靠一次又一次幻想來滿足。然而，幻想終究不能解決寒冷、終究不能解決饑餓，終究得不到歡樂，得不到親人的疼愛……請大家找出幻想之后的句子來讀一讀。品。（《憂傷曲》音樂響起）。
1、同學們，假如她來到我們中間，那我想結局不會這樣。
賣火柴的小女孩語文教案篇三
1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
3、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。
1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
課內：抄寫詞語組織近義詞填空。
課外：朗讀課文。
3課時。
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。能理清文章脈絡。
3、學習第一部分，了解小女孩的家庭情況。
1、板書課題，作者“安徒生”
2、簡介作者。
安徒生是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）。
3、利用插圖，導入新課。
請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關心這個小女孩的命運。
1、讀“預習”，理解“預習”要求。
2、邊自學，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內容。
3、檢查預習，讓學生初步了解課文內容。
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？
2、指名說說。
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。（可憐的小女孩）。
4、圍繞中心句展開討論。
（1）這一段怎樣寫小女孩“可憐”？
（2）小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的.？
（3）朗讀體會。
5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的`種種幻象中體會她的悲慘生活。
2、體會作者由現實生活所展開的合理想象。
（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？
（2）理解“終于”
（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？
（4）“奇異”是什么意思？為什么說這是一道奇異的火光？
（5）透過火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會看到這些東西？
（6）結果怎樣？
2、自學第二三次擦火柴的內容。
（1）自學指導：寫小女孩第一次擦火柴的經過可分為哪三個階段？（擦——燃——滅）這三個階段分別表現了哪三個內容？（現實——幻象——現實）以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學第二三兩次擦燃火柴的內容。
（3）檢查自學情況。相機指導朗讀。
3、學習第四五次擦火柴的內容。
（2）通過朗讀加深理解。
（3）學生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。
賣火柴的小女孩語文教案篇四
活動目的：
1、理解作品內容，體會故事中人物的情感，激發(fā)幼兒的同情心和愛心。
2、結合現實生活中的真實故事，讓幼兒知道要同情和關心那些家境貧困的人。教育幼兒關注身邊的人和事，培養(yǎng)其初步的社會責任感和良好的社會意識。
活動準備：
活動過程：
一、用問題語言導入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
1、你們喜歡過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的?
1、小女孩最后怎么了?她怎么會死呢?小女孩為什么要去賣火柴呢?讓幼兒理解小女孩因為家庭貧窮，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。
2、組織幼兒討論：如果你是一個行人，碰巧在大街上看見了這個賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會怎么做?引導幼兒講出自己的想法，激發(fā)同情心。
三、讓幼兒了解現實生活中一個貧困家庭的現狀，誘發(fā)起幼兒關心幫助他們的愿望。
1、看貧困兒童家庭的生活圖片。
2、比較一下，這個家和我們自己的家有什么不一樣?
3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。
4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺?你想怎樣幫助他們?
5、請小朋友自由討論后，把自己的感受和想法講給大家聽。
四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說一句祝愿的話。
五、集體歌舞表演《同在一片藍天下》結束。
賣火柴的小女孩語文教案篇五
教學目標：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句所表達的思想感情。
2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。
3、能理解課文思想內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的。
合理。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
教學難點：
1、理解課文內容，體會文章里蘊含著的意思，以及作者的思想感情。
四、課時安排：3課時。
第一課時。
教學過程：
一、談話導入：同學們，過大年夜是我們中國傳統(tǒng)節(jié)日，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。
二、學習生字新詞。
1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。(略)。
三、初步理解課文內容。
(一)、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：
1、課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的?體會了什么?在文中。
畫出相關文段。
(課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。)。
2、畫出你閱讀中印象深刻的句子，你怎樣體會句子的含義?并學會提問題。
(老師相機點撥，學生自由交流、匯報)。
(1)“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個?！?/p>
(她沒注意什么?她“忘不了”什么?為什么要這樣對比著寫?)。
小女孩沒注意的是她美麗的金發(fā)，她忘不了的是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，確實很美，但她顧不了這些，因為饑餓寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對比著寫可以看出小女孩對美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說明那個社會多么的不合理。
(2)“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”
(小女孩既然凍死的，為什么還“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”?)。
這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷，沒有饑餓。
賣火柴的小女孩語文教案篇六
賣火柴的小女孩》人教版第十二冊第三組的一篇講讀課文。本文向您介紹有關《《賣火柴的小女孩》教學設計》的內容主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目——理解含義深刻的句子的重點課文。我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內容比較散，共有四個自然段，先講小女陔怎么會赤著腳走路；接著講她已經在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。
賣火柴的小女孩語文教案篇七
一、活動目標。
（一）認知目標。
通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
（二）情感與人格目標。
理解故事內容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
二、活動準備。
（二）物質準備vcd、電視機、錄音機，故事主要內容漢字字條，故事人物圖像每人一份，文字故事每人一份。
三、活動過程。
（一）提出要求，重溫童話。
1、這個故事發(fā)生在什么時候？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？（故事的四要素）。
2、向幼兒提出要求后，完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。
（二）引導幼兒講出故事四要素，幫助幼兒理解童話內容并嘗試復述童話。
1、幼兒用自己的語言講出故事四要素，師出示漢字對幼兒所說的.語言進行概括和規(guī)范。
2、鼓勵幼兒大膽地操作材料，復述故事，教師用正確的書面語言概括故事內容，并在黑板上出示。
（三）跟隨錄音朗誦童話內容，激發(fā)幼兒根據情節(jié)自由表演（激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情）。分三組進行，讓幼兒自由選擇。
2、運用人物圖像跟讀故事。
3、邊指字，邊跟讀。
四、各領域滲透。
藝術：提供頭飾，讓幼兒自發(fā)地表演。
健康：組織幼兒參加扶貧助困的捐款活動，讓幼兒養(yǎng)成樂于助人，同情他人的品質。
五、生活中滲透：在餐前和午睡前讓幼兒聽優(yōu)秀的童話故事。
六、環(huán)境中滲透：讓幼兒自制表演服飾和道具，并展覽、評比。
七、家庭中滲透：建議家長選擇童話故事講給幼兒欣賞。
八、活動評價。
賣火柴的小女孩語文教案篇八
通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
理解故事內容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。通過理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
1．這個故事發(fā)生在什么時候？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？（故事的四要素）。
2．向幼兒提出要求后，完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。
1．幼兒用自己的語言講出故事四要素，師出示漢字對幼兒所說的`語言進行概括和規(guī)范。
2．鼓勵幼兒大膽地操作材料，復述故事，教師用正確的書面語言概括故事內容，并在黑板上出示。
2．運用人物圖像跟讀故事。
3．邊指字，邊跟讀。
藝術：提供頭飾，讓幼兒自發(fā)地表演。
健康：組織幼兒參加扶貧助困的捐款活動，讓幼兒養(yǎng)成樂于助人，同情他人的品質。
在餐前和午睡前讓幼兒聽優(yōu)秀的童話故事。
讓幼兒自制表演服飾和道具，并展覽、評比。
建議家長選擇童話故事講給幼兒欣賞。
賣火柴的小女孩語文教案篇九
一、教學目標?：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。
2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。
3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
三、教學難點?：
1、理解課文內容，體會文章里蘊含著的意思3，以及作者的思想感情。
四、課時安排：3課時。
第一課時。
教學過程?：
一、談話導入??：同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生。。。。。。）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學習，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、學習生字新詞。
1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。
2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。
3、開火車讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫，識記生字。
三、初步理解課文內容。
（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段。
（三）、講授第一段。
（1）教師范讀課文。
天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。“她爸爸會打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關系疼愛她，小女孩很可憐。
（3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學生想到什么就講什么）。
（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習：
辨字組詞：
烤（?）?焰（?）?烘（?）?櫥（?）。
考（?）?掐（?）?哄（?）?廚（?）。
張廣祥感謝您的登錄?。
賣火柴的小女孩語文教案篇十
《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死街頭。
1．學會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。
2．通過了解小女孩悲慘的命運，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
1．重點：認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦，設身處地地引導孩子走進文本。
2．難點：讓學生體會當年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。
學生交流。出示資料：
安徒生（1805—1875），世界著名童話作家。因家境貧寒，安徒生幼年未進過正規(guī)學校，十四歲時獨自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術家的幫助下才正式上學。他刻苦學習，終于成為了著名作家。主要作品：《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
1、生字認讀、詞語。
2、同學們已經預習過課文，說一說課文講了一個什么故事。
1、剛才有幾位同學都交流時都用到了“可憐”、悲慘這些詞，你們和安徒生的感受是一樣的，看看書，哪個句子寫出了作者的感受？誰來讀讀。
學生交流匯報。
a、天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。
環(huán)境的惡劣襯托出小女孩的可憐。（環(huán)境描寫）。
b、“小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的?！?/p>
抓住了小女孩的外貌體會到了他的可憐。
c、她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。動作描寫寫出了小女孩的可憐。
d、這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。
指導朗讀（強調三個“一”，抓關鍵詞）。（強調“誰也沒”，讀起來體會不一樣的感覺）。
師總結：通過交流，我們發(fā)現作者通過外貌、動作、環(huán)境和一些小細節(jié)的描寫讓我們感受到了小女孩是如此的可憐，然而，同學們，這篇文章最大的寫作特點還不止這些，安徒生，這位偉大的童話大師用他獨特的表達方式來詮釋著小女孩的可憐。
小女孩一共擦燃了幾次火柴，？每次她都看到了什么景象？結果又是怎樣的呢？認真讀書，填表格。
1、讓我們先來走進小女孩第一次擦然火柴的情景。
大屏幕出示：來，請你來讀。（第一次擦然火柴的情景）。
（大屏幕上“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！”變成紅色。）為什么在火柴的光亮中看見大火爐？生（因為太冷，渴望得到溫暖）。
指導朗讀。
學生速讀，交流。師完善板書。
用括號括出想象的句子，用波浪線劃出現實的句子。
生交流。
學生體會：幻想越美好，現實就越殘酷，同學們，這就是童話的特點，通過想象和現實的對比更讓我們感受到小女孩的可憐。
4、那么帶著你的新感受，再來讀一讀小女孩幻想的句子，找出你最想讀的一次想象情景，讀一讀。
讀完這些對幻想的描寫，你得出了什么結論？生交流。
（這些都是美好的，而現實是殘酷的，用幻想來襯托現實的殘酷。這樣寫，讓我們更感覺到小女孩的可憐。）。
那么同學們，小女孩的境遇為什么會如此可憐，為什么會有這么悲慘的命運？
聯系社會背景（出示資料）。
那么你還讀出了作者怎樣的情感？
生交流同情憎恨。
過渡：小女孩在這美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墻角里，臉上帶著微笑，兩腮通紅，她死了，在舊年的大年夜凍死了。
同學們來看，小女孩死了，臉上還帶著微笑，你是怎么理解的？作者這樣寫的用意是什么？
讓我們對小女孩的死不再那么悲傷，有了一絲絲的安慰。
所以文章的結尾寫道，生齊：誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
師：小女孩真的得到幸福了嗎？生交流。
現在，你讀懂了安徒生的情感了嗎？那就是對出于社會底層人們的同情，對貧富不均現象的憎惡。有個叫劉倩倩的小女孩，讀完這個故事后，寫了一首詩歌，請大家讀——《你別問，這是為什么》》。由此可以看出她對小女孩的同情。請你也寫幾句關注和同情小女孩的話，深情地讀給她聽，抒發(fā)自己的內心感受。
《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，安徒生一生寫下了168篇童話，象……（出示ppt）等，今天學習完賣火柴的小女孩，再來品讀這些作品時，你又會有怎樣的收獲呢？希望同學們課外用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。
寒冷火爐溫暖。
饑餓烤鵝滿足。
痛苦圣誕樹渴望快樂同情。
孤獨奶奶疼愛。
悲慘奶奶快樂。
賣火柴的小女孩語文教案篇十一
知識與技能目標：
1、認識本課12個生字，會正確書寫11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文的內容，體會課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運，社會的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊涵的強烈的人道主義精神。
過程與方法的目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隋文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，讓學生與作者的心靈產生共鳴，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生愛讀書，讀好書的興趣。
情感態(tài)度價值觀目標：
通過學習，激發(fā)學生情感，讓學生的情感與作者的心靈產生共鳴，產生強烈的人道主義精神。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
教師準備：多媒體課件，生字卡片。
學生準備：預習，不懂得生字記下來。
設計意圖。
從差異入手，使學生從內心的情感上產生強烈的震撼，為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
再設計及隨筆。
教學過程：
師：同學們你們回顧一下大年夜（除夕）里，你們是怎樣度過的？
心情如何？（學生暢所欲言）每個同學的臉上都洋溢著幸福和喜悅，你們一定過得很快樂。
你們看這兒有一位外國小姑娘，她的大年夜（圣誕夜）又是怎樣度過的呢？你們想不想了解呢？（出示小姑娘的畫面）。
1．同學們用你們喜歡的方式讀課文。（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）。
2．用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3．用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：
圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓。
設計意圖。
通過學生的反復讀，分層次的感受，使學生更深刻的了解了文本，為之動容，為之流淚，有利于課文內容的展開。
通過對文本，深刻品讀、感悟，使學生深刻的理解了文本內涵，與作者的情感產生共鳴。
這一問題的設計，意在讓學生聯系現實生活的美好，表達對小女孩兒的同情。
再設計及隨筆。
1、學生再讀課文，（出示課件）圣誕節(jié)的場面。
書讀完了，用一個詞來說說你的感受？
如：高興----生氣-----難過。
為什么有這些感受？（學生自由談）。
2、出示mtv動畫《火柴的天堂》，進一步感受，關掉音樂，教師根據畫面進行解說。
看完后，讓學生繼續(xù)談感受。
1、你對小女孩兒有什么印象？文章圍繞哪幾部分寫的？
（師導引出：三部分：賣火柴---擦燃火柴---凍死街頭）。
學生讀賣火柴部分，讓學生談自己的體會？
（回到文本中，抓住詞句、修辭甚至標點符號）。
學生認為小女孩非常冷，可憐。抓住文中的句子如：
又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。
一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。
在墻角坐下來，蜷縮成一團，他覺得更冷了。等句子。
（讓學生整體理解外，更應抓重點的詞語來談。）。
討論：這幾個句子在冷的程度上有什么不同？
（感受到小女孩兒的可憐）。
在理解文本的基礎上，指導學生讀出感受，讀出感情，
進行朗讀指導。
2、擦火柴部分：
學生品讀理解：
(1)、這部分你讀懂了什么？（師引導）。
為什么從擦一根到最后擦一大把？
文中的那些地方令你高興為什么？找出文中。
句子讀一讀，并讀出高興的心情。（美麗的幻景）。
他為什么會看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢？（小組討論）。
（2）、抓住關鍵的詞句理解，并讀出出現幻景時的。
喜悅與現實的殘酷。
如：她從“不敢拿”到“終于”抽了一根。
你怎樣理解？當時小女孩兒會怎樣想？
又如：從“趕緊”“一大把”這些詞語可以體。
會到什么?
3、凍死街頭部分：
出示課件：（小姑娘凍死街頭，手里捏著一把。
火柴。圖文對照，充滿感情的朗讀后三段）。
幻景的美麗，現實的殘酷，造成了什么后果？
小女孩兒的死是痛苦的？還是幸福的？小女孩兒愿意死嗎？兩個“幸福”你怎樣理解？
（小組討論）全班交流。
1、作者為什么安排這樣的結局呢？你對這個結局滿意嗎？
2、如果讓你改寫結尾，你會怎樣寫？
（小女孩的死對他來說是一種解脫，現實生活并沒有天堂，是人們對美好愿望的追求）。
這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代，人們把它拍成電影，制成動畫，創(chuàng)作成歌曲，下面我們再次用心靈來感受一下這篇童話的美麗與凄慘。
再次播放《火柴天堂》使學生整個身心沉浸在美妙的童話中，享受讀書。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
賣火柴的小女孩語文教案篇十二
1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。
2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。
3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的具有深刻含義的語句中體會作者的思想感情。
理解課文主要內容，體會文章里蘊含著的意思以及作者的思想感情。
一、談話導入：同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生……）大年夜本來是非常高興的一天，一家人在一起吃團圓飯，有雞、有鴨有魚、有蝦……大家生活在這里是多么地幸福呀，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴時發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}看看到底發(fā)生了什么事情。
二、學習生字新詞。
1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。
2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。
3、開火車讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫，識記生字。
三、初步理解課文內容。
（一）、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：
（1）小女孩是個怎樣的孩子？
（2）讀完一遍課文以以后你有什么樣的感受？你對這個小女孩有什么感覺？
（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段。
（三）、講授第一段。
（1）教師范讀課文。
（2）師：在萬家喜慶團圓、都在準備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？（生：可憐）從哪些地方可以看出來？從課文中找出相關語句讀一讀。
天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
“這一整天，誰也沒買過她的`一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天?！八职謺蛩摹?、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關心疼愛她，小女孩很可憐。
（3）如果你是小女孩，你會想些什么，對小女孩說些什么？（指名講，鼓勵學生想到什么就講什么）。
（四）回讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習：
辨字組詞：
烤（）焰（）烘（）。
考（）掐（）哄（）。
廚（）櫥（）。
五、結束語：同學們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學習。
賣火柴的小女孩語文教案篇十三
2、初讀課文，理清課文的線索。
1、板書課題，并解題。
2、教師設問：大家知道這篇課文的作者嗎？
3、學生老師共同簡介作者的資料：
安徒生：這篇童話是19世紀丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫了167篇童話?！顿u火柴的小女孩》寫于1845年，當時丹麥已經淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統(tǒng)治階級和英國資產階級的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘，文章反映了丹麥社會尖銳的階級矛盾，表現了對窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛。
出示自學提示：
1、劃出生字詞，寫出小節(jié)序號；
2、劃出不理解的詞句和不懂之處。
3、思考：課文講了一件什么事情？
投影出示：考考你
1、寫出正確的讀音。
（1）小女孩的一只（ ）拖鞋也沒有了，只（ ）好赤著腳。
（2）、她忘不了（ ）今天是大年夜，而她卻為了生計不得（ ）不上街賣火柴掙（ ）錢。
2、區(qū)別組詞。
梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ） 蜷（ ） 焰（ ）
便（ ） 瞞（ ） 柵（ ） 倦（ ） 掐（ ）
櫥（ ） 爍（ ） 魂（ ） 烘（ ） 填（ ）
廚（ ） 礫（ ） 魄（ ） 哄（ ） 鎮(zhèn)（ ）
3、課文講了（誰）（什么時候）（怎樣）（在何處）的事。
1、默讀課文，思考：
課文是按（）――（）――（）的順序寫的。
2、指導分段，概括段意。（課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。）
第一段（1――4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。
第二段（5――11自然段）：講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。
第三段（12、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。
1、指名朗讀課文。
2、出示自學提示：
（1）朗讀課文。
（2）你讀懂了什么？
（3）還有什么問題？
3、分析句子。
（1）她從家里出來時，……穿的。
a、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？
b、這雙拖鞋是誰的？
c、她自己有沒有鞋？
（2）“這一整天，誰也……沒有給過她一個錢。”這個句子說明了（）。
（3）雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，……不過她沒注意到這些。
（4）他們頭上只有房頂，……風還是可以灌進來。
4、教師小結：小女孩過著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走，賣了整整一天的火柴，卻沒有得到一分錢，更不敢回家，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷，初中三年級語文教案《小學六年級《 賣火柴的.小女孩 》教案3》。
1、解課文內容，感受小女孩悲慘的命運，體會作者的思想感情
2、領悟作者基于現實合理想象的表達方法。
1、默讀課文。
1、請一個學生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫的？
（現實、渴望、幻景、結果四個部分。）
3、學生討論匯報。
4、教師小結：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現實中。這種強烈的對比中，更加凸現了小女孩的不幸。
（注重朗讀的訓練。）
1、自由朗讀，引導學生質疑。
2、學生質疑：
（1）小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑？
（2）為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了？
3、學生自學討論，進行解疑。
4、分析重點句，加以理解。
句子（1）：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
體會：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。
句子（2）：誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
體會：這句話中，兩個“曾經”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。說明誰也不關心她。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對比，更加突出了小女孩悲慘的命運。
賣火柴的小女孩語文教案篇十四
1、學習掌握本課生字，能正確讀寫。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解課文內容，理清文章的脈絡。學習第一部分，體會小女孩的悲慘生活。
正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡。
找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。
一、導入，引出課題。
1、孩子們，你們的大年夜是怎么過的？
2、今天這節(jié)課，老師想帶領大家認識一位小女孩，這個小女孩在大年夜賣火柴。
3、板書：賣火柴的小女孩，學生讀題。
二、初讀課文，學習生字詞語。
1、課文主要寫了一件什么事？
2、課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？
3、請同學們自由讀課文，找出不認識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學。
（1）出示本課生字，指導學習讀寫。
生字：
a：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學，讀準字音。
b：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學可以補充。鼓勵其他同學正音、老師正音。
c：現場練習書寫生字。
師：大家已經會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧！
（2）思考：課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，初步理解課文內容。
1、生讀文，概括主要內容。（教師指名反饋，適當鼓勵評價。）
2、學生瀏覽課文交流匯報，教師結合學生的匯報引導明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫小女孩被凍死在街頭。
3、根據以上學習，我們可以把課文分成三部分，學生自由劃分層次，鼓勵匯報。（劃分、匯報層次）
4、師：本節(jié)課你愿意先學習哪部分？能說說理由嗎？（同桌先互相說說，再自由發(fā)言。）
引導體會：第一部分是后面內容的鋪墊，扎實學習第一部分，才能為重點內容打好基礎。
四、品讀感悟第一部分，體會情感。
1、師：同學們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。
生自學課文第一部分，邊讀邊劃。
交流感悟小女孩的悲慘遭遇，（饑寒交迫、人情冷暖）
2、師指導理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎？（后一句比前一句表達的感情更強烈。）
對比體會：同學們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的？（生交流）
過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現小女孩那個沒有歡笑的大年夜。
師：這樣的語句應該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無助）
師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎？
師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽？
五、小練筆：小女孩在賣火柴的時候會遇見誰？會遭到什么待遇？
師小結。
小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。
板書設計： 賣火柴的小女孩
賣火柴：可憐、寒冷、饑餓、無人疼愛
擦火柴：
凍死了：
賣火柴的小女孩語文教案篇十五
在幼兒語言教育活動中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點,能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內容簡單。描寫細膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。
1、學會本課生字生詞，理解并掌握故事內容，并能有感情的朗誦。
2、體會故事所要表達的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心。
3、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。
教學重點：讓幼兒理解并掌握故事內容。
教學難點：激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情。對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。
1、導入：運用問題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。
2、整體欣賞課件，引導幼兒理解故事內容，初步感受故事中的悲慘氣氛。
3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣。為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。
（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?
（2）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?
（3）擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?
4、討論交流。
鼓勵幼兒在理解的基礎上復述故事，請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩,你會怎么做?
5、情境游戲，加深理解。
讓幼兒自己選擇故事中的角色。根據自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。
7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。
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