教案還應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式和方法的設(shè)計(jì)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的編寫(xiě)還需要教師具備敏銳的教學(xué)觸覺(jué)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。以下是一些教案的實(shí)例，供大家借鑒和參考。
灰椋鳥(niǎo)教案篇一
初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。
2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。
（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀生字，組詞。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。
2、指名讀這些句子所在的段落。
3、給課文分段，概括課文段意。
1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，我對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？
3、我和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？
4、齊讀第1、2自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
2、完成文后習(xí)題2。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
灰椋鳥(niǎo)。
準(zhǔn)備觀看。
歸來(lái)感想。
課后反思。
灰椋鳥(niǎo)教案篇二
一、談話導(dǎo)入，言說(shuō)“美”。
1、聊聊鳥(niǎo)——
話題：在你見(jiàn)過(guò)的大大小小的鳥(niǎo)中，你覺(jué)得什么鳥(niǎo)最好看？我所說(shuō)的見(jiàn)過(guò)，可以使生活中、或動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)，也可以是電視或書(shū)里看到。
白鷺：喙長(zhǎng)，頸長(zhǎng)，腿長(zhǎng)，還有絲狀的裝飾羽，飛行時(shí)，腿向后伸，體態(tài)優(yōu)雅，在作家郭沫若的筆下，白鷺就是一首詩(shī)。
天鵝：大鵠，羽毛白得發(fā)亮，脖子也長(zhǎng)，它是鳥(niǎo)類(lèi)飛翔最高紀(jì)錄的保持者，可以越過(guò)世界的屋脊珠穆朗瑪峰。
鷹：矯健有力，尤其是它的翅膀，很強(qiáng)大。
仙鶴：也叫丹頂鶴。它的叫聲洪亮，詩(shī)經(jīng)里就有“鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谝啊钡恼f(shuō)法。人們把它叫做神仙的伴侶。
孔雀：羽色艷麗，尾部的羽毛長(zhǎng)達(dá)一米左右，展開(kāi)時(shí)便有了美麗的“孔雀開(kāi)屏”。
鸚鵡：羽色有光澤，紅的似火，綠的如玉，還有記憶能力和語(yǔ)言能力。小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里賈府的鸚鵡就會(huì)說(shuō)“林姑娘來(lái)了”。
百靈：嬌小玲瓏，歌聲婉轉(zhuǎn)。
燕子：烏黑的羽毛，光滑漂亮，剪刀似的的尾巴，伶俐可愛(ài)。
2、大千世界，鳥(niǎo)類(lèi)眾多。今天老師給大家介紹一種鳥(niǎo)：板書(shū)：灰椋鳥(niǎo)
注意“椋”的字形與讀音。
你是否見(jiàn)過(guò)灰椋鳥(niǎo)？想象中的灰椋鳥(niǎo)是什么樣子呢？
3、出示“灰椋鳥(niǎo)”圖片，聊聊灰椋鳥(niǎo)。
老師給大家?guī)?lái)了一張灰椋鳥(niǎo)的資料卡：
灰椋鳥(niǎo)：
別名：假畫(huà)眉、竹雀等。
屬雀形目，椋鳥(niǎo)科。體長(zhǎng)約21厘米。通體主要為灰褐色，頭部上黑而兩側(cè)白，尾部亦白色。常結(jié)群棲息于樹(shù)上，或旋翔于空中，整群飛動(dòng)，叫聲低微而單調(diào)。
灰椋鳥(niǎo)雖與八哥、鷯哥同屬一個(gè)科，但羽色晦暗、其貌不揚(yáng)，故飼養(yǎng)的人較少。
4、從這張資料卡中，我們知道了這種叫做灰椋鳥(niǎo)的鳥(niǎo)，長(zhǎng)得不好看，叫得也不好聽(tīng)。這么不好看的鳥(niǎo)，有什么寫(xiě)頭呢？有一位叫徐秀娟的姑娘，去看了灰椋鳥(niǎo)以后，寫(xiě)下了一篇文章《灰椋鳥(niǎo)》，今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)這篇文章。
1、檢查自讀，注意讀準(zhǔn)字音。
正音：翹首 抬起頭應(yīng)和 跟著唱
撲棱棱 abb式的疊詞，有一部分按普通話的標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)，是要變成第一聲的，這跟北京的口語(yǔ)習(xí)慣有關(guān)。既然是習(xí)慣，就沒(méi)有什么規(guī)律。同學(xué)們拿不住的情況下最好查查漢語(yǔ)詞典。
2、指名分自然段讀課文，隨課文理解以下詞句。
第1自然段：出示句子：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看呢？
注意句子中的反問(wèn)，其意思是灰椋鳥(niǎo)不好看。（板書(shū)：不好看）
第2自然段
灰椋鳥(niǎo)都沒(méi)有出現(xiàn)，作者寫(xiě)什么呢？（林）
寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境，為什么不寫(xiě)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，或者花花草草的？
這樣的林給你什么感覺(jué)？（靜謐，舒適）
第3自然段：
同伴忽然喊道：“灰椋鳥(niǎo)！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
（“黑點(diǎn)”指的是什么？用“黑點(diǎn)的移動(dòng)”來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的飛翔，是否恰當(dāng)？）
讀第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段應(yīng)該寫(xiě)什么？
第四自然段：
一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
（為什么要用“投”而不是“飛”入？“投”字表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的什么樣的心情？）
第4自然段這段主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：歸林）
我們?cè)谧x課文時(shí)特別注意課文中一些承上啟下的句子，注意了這些句子，我們便能很快地抓住文章的重要信息。
第5自然段：
這段主要寫(xiě)什么？板書(shū)：（鬧林）
第六自然段：
（什么叫觀賞？什么樣的東西可以觀賞？板書(shū)：好看）
3、概括主要內(nèi)容，回理文章的脈絡(luò)。
（課文一開(kāi)始寫(xiě)“我”覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)不好看，接著寫(xiě)因?yàn)榛议ｘB(niǎo)的電視錄像而產(chǎn)生了去看的興趣，再接著寫(xiě)去林場(chǎng)，親眼目睹灰椋鳥(niǎo)歸林前后的熱鬧的景象，最后作者的想法有了變化，覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)好看了。這種寫(xiě)法，我們叫它“欲揚(yáng)先抑”。
比如像這篇文章，作者想說(shuō)好看的，先說(shuō)不好看；再比如，想說(shuō)喜歡的，先說(shuō)不喜歡；想說(shuō)肯定的，先說(shuō)否定；想要贊美的，先來(lái)批評(píng)；……這樣的手法，就是欲揚(yáng)先抑。這樣寫(xiě)，有變化，有起伏，一波三折的，文章就有看頭了。
三、精讀入境，感受“美”。
1、鳥(niǎo)還是那些鳥(niǎo)，怎么會(huì)從“有什么好看”變得“好看”呢？讓我們跟著作者，一起走進(jìn)刺槐林，靠近灰椋鳥(niǎo)，到作者的文字里去發(fā)現(xiàn)。
2、布置自由讀課文第四、第五自然段，在作者的筆下，哪些場(chǎng)面讓你也覺(jué)得好看了，在有關(guān)句段上做上記號(hào)，一會(huì)兒我們交流。
3、交流體會(huì)，分享“美”感。
氣勢(shì)美（壯美）
出示句段：
沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
（1）說(shuō)說(shuō)你的感受。
(2)為什么氣勢(shì)壯觀？鳥(niǎo)多。哪里可以看出鳥(niǎo)多？
引導(dǎo)學(xué)生從“整群整群” “一批一批”“浩浩蕩蕩”等疊詞的運(yùn)用和“數(shù)百米長(zhǎng)”、“巨大”、等詞語(yǔ)，感受灰椋鳥(niǎo)歸林的恢宏氣勢(shì)。
（3）有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)景？能不能展開(kāi)想象，想象出這樣的情景來(lái)呢？閉上眼睛，心神專(zhuān)一，聽(tīng)老師讀，看你能不能在文字里展開(kāi)畫(huà)面。
哪些同學(xué)的頭頂有鳥(niǎo)飛過(guò)了？這是讀書(shū)的一種新的境界，就是看著文字能想象畫(huà)面，而且這畫(huà)面是有層次的，有條理。
指導(dǎo)有感情地朗讀。如何讀出鳥(niǎo)兒歸林的浩蕩聲勢(shì)來(lái)？
（4）小結(jié)：鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面的確好看，這是一種氣勢(shì)上的壯美。
情趣美（和美）
出示句段：
先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
（1）說(shuō)說(shuō)感受。
（2）什么是“傾訴”？你一般會(huì)跟誰(shuí)傾訴心里話？
（3）“呼喚”和“應(yīng)和”
鳥(niǎo)兒們會(huì)怎樣的呼喚？又怎樣應(yīng)和呢？老師做先回來(lái)的鳥(niǎo)，你們做后回來(lái)的鳥(niǎo)，我呼你們，看你們能不能來(lái)和我：
我呼：“喂——”，你和“哎——”
我呼：“好朋友，我在這兒哪，快來(lái)，快來(lái)””你和——
我呼：“哎，這兒有個(gè)大蟲(chóng)子呢，要來(lái)嘗嘗么？”你和——
我呼：“天黑了，快回來(lái)睡覺(jué)吧”，你和——
板書(shū)：好像……又像……
這個(gè)描述鳥(niǎo)的叫聲的句子，是作者的想象，這想象中融進(jìn)了作者的情思。而資料卡中的語(yǔ)言，是不帶感情色彩的一般介紹。
（4）引導(dǎo)注意句子中分號(hào)的用法。
這里為什么要用上分號(hào)呢？分號(hào)之間在說(shuō)什么，分號(hào)之后在說(shuō)什么？?jī)蓚€(gè)句子是并列的，并且句子里已經(jīng)有了逗號(hào)，那么就在兩個(gè)句子之間用分號(hào)隔開(kāi)。這是分號(hào)的一種用法。
男女生對(duì)讀。
小結(jié)：鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的呼朋引伴場(chǎng)面的確好看，讓人感受到一種溫馨的和美。
姿態(tài)美（優(yōu)美）
出示句段：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
從這段話里，你讀出了什么？那種好看的感覺(jué)，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的？
（把灰椋鳥(niǎo)的“飛”，說(shuō)成“翩翩起舞”，姿態(tài)好看。羽毛成了金紅色，那就是顏色好看，那時(shí)夕陽(yáng)給它鍍上的顏色，是大自然給它的裝扮。又把灰椋鳥(niǎo)比作少女，，少女是女子一生中最美妙的年齡，怎么說(shuō)好看呢，簡(jiǎn)直就是好看極了）
集體朗讀，感受灰椋鳥(niǎo)起飛時(shí)的那種輕盈美麗。
活力美（健美）
樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
1、自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，會(huì)是怎樣的聲音呢？
2、播放錄音，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這樣的聲音你的感受。
作者聽(tīng)到這樣的聲音是什么感受?注意她是怎樣寫(xiě)這聲音的（板書(shū)：似……如……），飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘，聲音再大，也是讓人的耳里心里都聽(tīng)著舒服的，要是說(shuō)如機(jī)器轟隆作鳴，你覺(jué)得好不好？（雖說(shuō)寫(xiě)出了聲音的大，但是這樣的聲音，就是一種噪音，是刺耳的，是不讓人覺(jué)得美的。所以好的比喻，一定是能貼切地表達(dá)心中那種感覺(jué)的比喻。）
4、出示詩(shī)歌排列的句子。這樣一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
長(zhǎng)短相間，再加上對(duì)偶的運(yùn)用，錯(cuò)落有致，有音樂(lè)美。
5、什么是“俱樂(lè)部”？作者用這個(gè)詞，說(shuō)明她感受到了鳥(niǎo)兒怎樣的心情？
出示；歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》：始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。
同學(xué)們的眼睛真亮，從課文的字里行間，找出了灰椋鳥(niǎo)這么多的好看之處，這正應(yīng)了一句名言：這個(gè)世界上從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
四、注重勾連，創(chuàng)生“美”。
1、出示句段：
我們選好了觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
這兩個(gè)詞的意思能不能換？為什么？
（“觀察”是細(xì)細(xì)地看，看它的樣子、形狀、姿態(tài)，了解它的生活習(xí)性，所以用“觀察”；“觀賞”，好看的東西才能用“賞”，作者走進(jìn)刺槐林，靠近灰椋鳥(niǎo)，那百鳥(niǎo)歸林的恢宏壯觀，那群鳥(niǎo)啾啾的溫馨和美，那夕陽(yáng)下聯(lián)歡的喧鬧熱烈，一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，怎能不賞呢？）
2、讀最后一段。
說(shuō)說(shuō)人、鳥(niǎo)、林有著怎樣的關(guān)系.
小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的家園，這就是一種大美，和諧之美。
林
鳥(niǎo)
人
美
2、學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)叫徐秀娟的姑娘為什么能寫(xiě)出灰椋鳥(niǎo)這樣的文章來(lái)？
簡(jiǎn)介作者徐秀娟：
徐秀娟（19xx—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，17歲開(kāi)始在扎龍國(guó)家自然保護(hù)區(qū)跟隨父母馴養(yǎng)丹頂鶴。1986年，徐秀娟在東北林業(yè)大學(xué)進(jìn)修結(jié)束后應(yīng)聘來(lái)鹽城自然保護(hù)區(qū)工作。她愛(ài)鶴如命，整天為鶴避暑、降溫、驅(qū)蚊而忙碌，并成功地進(jìn)行了越冬丹頂鶴孵化、飼養(yǎng)、馴養(yǎng)試驗(yàn)。1987年9月16日，飼養(yǎng)場(chǎng)里的一只丹頂鶴飛散，徐秀娟為尋找這只飛散的丹頂鶴，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫灘涂上尋找失散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕生命……（伴奏：張維良的《真》）
總結(jié)：只要真正愛(ài)鳥(niǎo)的人，才能走進(jìn)鳥(niǎo)的內(nèi)心。徐秀娟，她心中有愛(ài)，她眼里有情，她的筆下，才能寫(xiě)出像灰椋鳥(niǎo)這樣的生命的贊歌。我們?cè)谒砩?，又看到了一種美。
不好看——?dú)w林—— 好看 欲揚(yáng)先抑
鬧林
灰椋鳥(niǎo)教案篇三
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)―――灰椋鳥(niǎo)（學(xué)生齊讀課題）。
2、灰椋鳥(niǎo)起初給作者留下怎樣的印象？為什么？
3、可是，作者因?yàn)榭戳擞嘘P(guān)灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)景究竟有什么好看的呢？為何如此吸引作者？想去看看么？
4、今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)語(yǔ)言文字和作者一起去看看吧！
二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
1、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。板書(shū)：歸林。
指名說(shuō)一說(shuō)灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。
2、過(guò)渡：原來(lái)灰椋鳥(niǎo)就是這樣歸林的。
（1）、出示文字：“一開(kāi)始還是一小群一小群的飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！敝该x。
（2）、投入在這里的意思是？生：飛入。
換成飛入可以么？哪個(gè)更好？自己讀讀看。指名說(shuō)說(shuō)為什么。
（投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）。
（3）、有感情朗讀。
3、過(guò)渡：一開(kāi)始是這樣歸林的，后來(lái)呢？
（1）、出示文字：“沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊(duì)飛行。。。。。。從頭頂飛過(guò)?！敝该x。
（2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫(huà)相關(guān)字詞。
（3）、想去看看么？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，用心去感受一番。
睜開(kāi)眼，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
灰椋鳥(niǎo)可真多呀，你想到了什么詞？生：不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……。
是呀，灰椋鳥(niǎo)就是這樣不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過(guò)來(lái)了，這就是―――排空而至！
出示：看到這樣的場(chǎng)景，我不禁驚嘆道：―――。
指名說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：壯觀。
（4）、有感情朗讀。
4、過(guò)渡：這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)讀加以想象看到的歸林場(chǎng)景，我們還聽(tīng)到了什么呢？指名說(shuō)。
（1）、出示文字：“先回來(lái)的鳥(niǎo)。。。。。。與熟悉的伙伴會(huì)合?！敝该x。
（2）、這是作者―――（生回答）想象的。
想象他們?cè)诟墒裁茨?？指名說(shuō)，是相機(jī)圈畫(huà)字詞。
（3）、想一想，他們會(huì)傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲？又會(huì)怎樣呼喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢？選擇一個(gè)方面動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
指名說(shuō)一說(shuō)。（他們會(huì)這樣傾訴、呼喚、應(yīng)合：。。。。。。）。
（學(xué)生回答應(yīng)合時(shí)，老師相機(jī)再補(bǔ)充兩個(gè)回合加深學(xué)生對(duì)應(yīng)合的理解。）。
（5）、你能快樂(lè)的讀讀么？有感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、過(guò)渡：夕陽(yáng)漸漸西沉，……還是不愿過(guò)早的安眠。作者把此時(shí)的刺槐林和竹林比作？
（1）、指名回答。
（2）、出示文字：“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部?！敝该x。
（3）、俱樂(lè)部是人們―――（指名說(shuō)）。
（4）、在這個(gè)俱樂(lè)部中都有誰(shuí)呢？
2、過(guò)渡：那么多的灰椋鳥(niǎo)，他們排空而至聚集到這里。他們?cè)谶@天然俱樂(lè)部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。
（1）、指名說(shuō)。
（2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來(lái)。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞?。 敝该x。
（3）、給你什么感受？
（4）、少女在人們印象中是―――美麗的，盛裝的少女則―――更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女？指名說(shuō)。
（5）、作者起初對(duì)灰椋鳥(niǎo)的印象是？為什么在這里竟變得如此美麗？
（6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫(huà)面啊，你能美美的讀讀么？
有感情朗讀。（女生齊讀）。
3、過(guò)渡：他們除了在這天然俱樂(lè)部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？
（1）、指名說(shuō)。
（2）、出示文字：“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。。。。。?！敝该x。
（3）、說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>
（4）、你看，這些灰椋鳥(niǎo)，你唱我也唱，你唱的響亮，我要唱得比你更響亮，這就是―――（生說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴！這聲音―――（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。
這聲音真―――？指名說(shuō)。（動(dòng)聽(tīng)、響亮。。。）。
（5）、有感情朗讀。（男生齊讀）。
4、小結(jié)：原來(lái)這些灰椋鳥(niǎo)在這天然的俱樂(lè)部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂(lè)部可真―――（生回答）熱鬧。板書(shū)：熱鬧。
這么熱鬧的場(chǎng)景，再來(lái)完整讀讀好么？生齊讀。
5、引讀：難怪作者會(huì)問(wèn)―――這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)……情不自禁的歡呼起來(lái)。
相信此時(shí)此刻，不僅作者被這場(chǎng)面感染了，同學(xué)們也一定被這場(chǎng)面感染了，你會(huì)歡呼些什么呢？指名回答。
四、升華：
作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得如此生動(dòng)、美麗呢？
指名回答。板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。
2、想認(rèn)識(shí)這位愛(ài)鳥(niǎo)的作者么？
（1）、出示幻燈片：作者的照片。
（3）、簡(jiǎn)介：她生長(zhǎng)在養(yǎng)鶴世家，從小愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)動(dòng)物。大學(xué)畢業(yè)以后，她如愿以?xún)數(shù)亻_(kāi)始從事她心愛(ài)的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降臨到了這個(gè)年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)不幸沉入河底，為了她心愛(ài)的丹頂鶴，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個(gè)真實(shí)的故事》。
（4）、播放flash音樂(lè)。
3、此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂(lè)：《寂靜山林》。三讀課文：
（1）、她是那么愛(ài)鳥(niǎo)，正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以原本并不好看的灰椋鳥(niǎo)在她眼中竟如盛裝的少女般美麗：出示文字：“看，這幾只。。。。。。翩翩起舞啊！”齊讀。
（2）、正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以原本普普通通的鳥(niǎo)叫聲在她聽(tīng)來(lái)那么美妙、動(dòng)聽(tīng)：
出示文字：“樹(shù)林內(nèi)外，。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。?！饼R讀。
（3）、正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以在回來(lái)的路上會(huì)有這樣的感想：
出示文字：“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，……壯觀場(chǎng)面呢？”齊讀。
（4）、小結(jié)：是啊，我們要感謝林場(chǎng)工人，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們不會(huì)看到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章―――（齊讀課題）灰椋鳥(niǎo)。
五：總結(jié)：
1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么想說(shuō)的么？
2、總結(jié)并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說(shuō)的這句話：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報(bào)道，還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》，相信同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。
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灰椋鳥(niǎo)教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語(yǔ)言訓(xùn)練，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫(xiě)，感受其聲勢(shì)之壯觀，理解植樹(shù)造林的意義，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
灰椋鳥(niǎo)教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用好像又像、似如造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)。
2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。
二、自讀課文。
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。
（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀生字，組詞。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。
郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。
排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥(niǎo)一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來(lái)了。
傾訴：完全說(shuō)出。
棲息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。
2、指名讀這些句子所在的段落。
3、給課文分段，概括課文段意。
一（1、2）：寫(xiě)我和同伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
二（3~5）：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。
三（6）：寫(xiě)我歸來(lái)時(shí)的感想。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。
2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、講讀第一段。
1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，我對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？
3、我和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？
4、齊讀第1、2自然段。
二、講讀第二段。
1、默讀本段，思考：
（1）這一段主要寫(xiě)了什么？
2、討論：
第三自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
第四自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。
第五自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。
3、我和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜）。
4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）。
5、指名讀，讀出我和同伴驚喜的心情。
6、出示課文第4自然段。
（1）默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的？（時(shí)間順序）。
（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：
填空：
從一開(kāi)始寫(xiě)到幾分鐘。
從一小群一小群寫(xiě)到_______________。
從先回來(lái)的鳥(niǎo)寫(xiě)到______________。
（3）文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？
（4）寫(xiě)大部隊(duì)時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)大部隊(duì)歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？
排空而至是什么意思？用畫(huà)出具體描寫(xiě)大部隊(duì)排空而至的句子。
指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)先回來(lái)的鳥(niǎo)和后到的鳥(niǎo)的？指導(dǎo)理解好像又像句式。
7、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用~~~~~~畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的.語(yǔ)句。
（1）指名讀。
（2）樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？飛瀑落入深澗其實(shí)寫(xiě)的是什么？驚濤拍打岸灘呢？最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
三、指導(dǎo)背誦第二段。
幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。
四、作業(yè)。
背誦課文3~5。
用好像又像、似如造句。
第三課時(shí)。
一、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：
（1）在回來(lái)的路上，我有哪些感想？
（2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？
2、出示我的感想。
（1）我的感想包含幾層意思？
（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
（沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）。
3、朗讀課文最后一段。
1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
（1）背誦第二段。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。
（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/。
（1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。
（2）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。
三、朗讀課文。
灰椋鳥(niǎo)教案篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、講讀課文第二段，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)由衷的喜愛(ài)之情。
2、抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的.效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、作者對(duì)于灰椋鳥(niǎo)，一開(kāi)始是怎么看的?
“我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”
讀一讀這個(gè)句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?
“我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒(méi)什么好看的啊?！?/p>
兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來(lái)?
2、后來(lái)作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥(niǎo)，那么她看到了怎樣的情景呢?
二、精讀課文第二段。
1、默讀本段，思考：
我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?
你喜歡那一段所描寫(xiě)的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來(lái)。
2、討論：
灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。
3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林我們看到灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)。
4、灰椋鳥(niǎo)歸林了，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林這一情景的?(從課文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)理解說(shuō)明。)。
填空：
從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。
從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。
(1)文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的?(盤(pán)旋、陸續(xù))。
(2)寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞?(排空而至)。
“排空而至”是什么意思?用“——”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。
(多媒體出示：
一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來(lái)。
(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
多媒體出示：
先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個(gè)大家庭)。
5、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠。“安眠”在這里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。
(1)出示：
樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
朗讀。這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
(2)在作者的眼里，灰椋鳥(niǎo)曾經(jīng)是：
尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鳥(niǎo)又是怎樣的呢?
出示：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀。)。
6、指導(dǎo)背誦第二段。
(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)。
三、齊讀課文第三段。
1、指名讀第三段，思考：
(1)在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想?
(2)為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友?
2、出示：
(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?
(愛(ài)鳥(niǎo)!
感謝林場(chǎng)工人!
植樹(shù)造林是一件多么有意義的事情啊!)。
(2)把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
(沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)。
3、朗讀課文最后一段。
四、總結(jié)課文。
這篇課文的重點(diǎn)描寫(xiě)了什么?(用自己的話說(shuō)描述一下群鳥(niǎo)歸林的情景。)。
課文僅僅是在描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)，贊美灰椋鳥(niǎo)嗎?
(可見(jiàn)這是一個(gè)人工林場(chǎng)，是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂(lè)園，這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)。)。
五、課堂作業(yè)。
將反問(wèn)句改成陳述句。
抄寫(xiě)句子：(自己喜歡的句子)。
完成課后練習(xí)3。(組織討論，體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。)。
灰椋鳥(niǎo)教案篇七
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
四、教學(xué)程序。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、分清文章脈絡(luò)。
4、讀出景象，讀出心情，讀出感想。
[教學(xué)流程]。
（一）揭題導(dǎo)入。
過(guò)度：并不怎么好看的鳥(niǎo)，作者寫(xiě)了些什么呢？大家一起來(lái)讀課文。
（二）初讀課文，將文讀熟。
1、要求：（1）自學(xué)生字詞，將文中的生字詞，畫(huà)下來(lái)，多讀兩遍。
（2）把文章正確的讀一遍，自己覺(jué)得讀的不好的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。
（三）再讀課文，抓住重點(diǎn)。
1、要求：默讀課文，想一想文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么？除此之外還寫(xiě)了些什么？
2、學(xué)生默讀課文，教師和個(gè)別學(xué)生小組交流。了解學(xué)情。
3、大組討論交流。
師：文章主要講了什么內(nèi)容？
生：灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。
師：哪幾段寫(xiě)了這壯觀的場(chǎng)面？
生：3—5自然段。
師：除此，文章還寫(xiě)了什么內(nèi)容？
生：文章還寫(xiě)了“我”等候灰椋鳥(niǎo)歸林和“我”在回來(lái)路上的感想。
師：很好。那么就這幾段，你最喜歡讀哪一段呢？大家來(lái)讀一讀。
（四）自我展示，培養(yǎng)情感。
2、學(xué)生讀課文。
（1）學(xué)生自由練讀喜歡閱讀的段落，思考自己喜歡的原因，組織好語(yǔ)言。
（2）自我展示。
a灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。寫(xiě)出了歸林時(shí)的氣勢(shì)恢弘。（好像……又像……）。
b灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。寫(xiě)出了林中熱鬧的場(chǎng)面。（似……如……）。
（五）作業(yè)。
1、讀課文，收集有關(guān)灰椋鳥(niǎo)的資料。
2、抄寫(xiě)生字詞，描紅。
灰椋鳥(niǎo)教案篇八
一、談話導(dǎo)入，言說(shuō)“美”。
1、聊聊鳥(niǎo)——。
話題：在你見(jiàn)過(guò)的大大小小的鳥(niǎo)中，你覺(jué)得什么鳥(niǎo)最好看？我所說(shuō)的見(jiàn)過(guò)，可以使生活中、或動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)，也可以是電視或書(shū)里看到。
白鷺：喙長(zhǎng)，頸長(zhǎng)，腿長(zhǎng)，還有絲狀的裝飾羽，飛行時(shí)，腿向后伸，體態(tài)優(yōu)雅，在作家郭沫若的筆下，白鷺就是一首詩(shī)。
天鵝：大鵠，羽毛白得發(fā)亮，脖子也長(zhǎng)，它是鳥(niǎo)類(lèi)飛翔最高紀(jì)錄的保持者，可以越過(guò)世界的屋脊珠穆朗瑪峰。
鷹：矯健有力，尤其是它的翅膀，很強(qiáng)大。
仙鶴：也叫丹頂鶴。它的叫聲洪亮，詩(shī)經(jīng)里就有“鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谝啊钡恼f(shuō)法。人們把它叫做神仙的伴侶。
孔雀：羽色艷麗，尾部的羽毛長(zhǎng)達(dá)一米左右，展開(kāi)時(shí)便有了美麗的“孔雀開(kāi)屏”。
鸚鵡：羽色有光澤，紅的似火，綠的如玉，還有記憶能力和語(yǔ)言能力。小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里賈府的鸚鵡就會(huì)說(shuō)“林姑娘來(lái)了”。
百靈：嬌小玲瓏，歌聲婉轉(zhuǎn)。
燕子：烏黑的羽毛，光滑漂亮，剪刀似的的尾巴，伶俐可愛(ài)。
2、大千世界，鳥(niǎo)類(lèi)眾多。今天老師給大家介紹一種鳥(niǎo)：板書(shū)：灰椋鳥(niǎo)。
注意“?！钡淖中闻c讀音。
你是否見(jiàn)過(guò)灰椋鳥(niǎo)？想象中的灰椋鳥(niǎo)是什么樣子呢？
3、出示“灰椋鳥(niǎo)”圖片，聊聊灰椋鳥(niǎo)。
老師給大家?guī)?lái)了一張灰椋鳥(niǎo)的資料卡：
灰椋鳥(niǎo)：
別名：假畫(huà)眉、竹雀等。
屬雀形目，椋鳥(niǎo)科。體長(zhǎng)約21厘米。通體主要為灰褐色，頭部上黑而兩側(cè)白，尾部亦白色。常結(jié)群棲息于樹(shù)上，或旋翔于空中，整群飛動(dòng)，叫聲低微而單調(diào)。
灰椋鳥(niǎo)雖與八哥、鷯哥同屬一個(gè)科，但羽色晦暗、其貌不揚(yáng)，故飼養(yǎng)的人較少。
4、從這張資料卡中，我們知道了這種叫做灰椋鳥(niǎo)的鳥(niǎo)，長(zhǎng)得不好看，叫得也不好聽(tīng)。這么不好看的鳥(niǎo)，有什么寫(xiě)頭呢？有一位叫徐秀娟的姑娘，去看了灰椋鳥(niǎo)以后，寫(xiě)下了一篇文章《灰椋鳥(niǎo)》，今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)這篇文章。
1、檢查自讀，注意讀準(zhǔn)字音。
正音：翹首抬起頭應(yīng)和跟著唱。
撲棱棱abb式的疊詞，有一部分按普通話的標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)，是要變成第一聲的，這跟北京的口語(yǔ)習(xí)慣有關(guān)。既然是習(xí)慣，就沒(méi)有什么規(guī)律。同學(xué)們拿不住的情況下最好查查漢語(yǔ)詞典。
2、指名分自然段讀課文，隨課文理解以下詞句。
第1自然段：出示句子：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看呢？
注意句子中的反問(wèn)，其意思是灰椋鳥(niǎo)不好看。（板書(shū)：不好看）。
第2自然段。
灰椋鳥(niǎo)都沒(méi)有出現(xiàn)，作者寫(xiě)什么呢？（林）。
寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境，為什么不寫(xiě)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，或者花花草草的？
這樣的林給你什么感覺(jué)？（靜謐，舒適）。
第3自然段：
同伴忽然喊道：“灰椋鳥(niǎo)！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
（“黑點(diǎn)”指的是什么？用“黑點(diǎn)的移動(dòng)”來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的飛翔，是否恰當(dāng)？）。
讀第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段應(yīng)該寫(xiě)什么？
第四自然段：
一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
（為什么要用“投”而不是“飛”入？“投”字表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的什么樣的心情？）。
第4自然段這段主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：歸林）。
我們?cè)谧x課文時(shí)特別注意課文中一些承上啟下的句子，注意了這些句子，我們便能很快地抓住文章的重要信息。
第5自然段：
這段主要寫(xiě)什么？板書(shū)：（鬧林）。
第六自然段：
（什么叫觀賞？什么樣的東西可以觀賞？板書(shū)：好看）。
3、概括主要內(nèi)容，回理文章的脈絡(luò)。
（課文一開(kāi)始寫(xiě)“我”覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)不好看，接著寫(xiě)因?yàn)榛议ｘB(niǎo)的電視錄像而產(chǎn)生了去看的興趣，再接著寫(xiě)去林場(chǎng)，親眼目睹灰椋鳥(niǎo)歸林前后的熱鬧的景象，最后作者的想法有了變化，覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)好看了。這種寫(xiě)法，我們叫它“欲揚(yáng)先抑”。
比如像這篇文章，作者想說(shuō)好看的，先說(shuō)不好看；再比如，想說(shuō)喜歡的，先說(shuō)不喜歡；想說(shuō)肯定的，先說(shuō)否定；想要贊美的，先來(lái)批評(píng)；……這樣的手法，就是欲揚(yáng)先抑。這樣寫(xiě)，有變化，有起伏，一波三折的，文章就有看頭了。
三、精讀入境，感受“美”。
1、鳥(niǎo)還是那些鳥(niǎo)，怎么會(huì)從“有什么好看”變得“好看”呢？讓我們跟著作者，一起走進(jìn)刺槐林，靠近灰椋鳥(niǎo)，到作者的文字里去發(fā)現(xiàn)。
2、布置自由讀課文第四、第五自然段，在作者的筆下，哪些場(chǎng)面讓你也覺(jué)得好看了，在有關(guān)句段上做上記號(hào)，一會(huì)兒我們交流。
3、交流體會(huì)，分享“美”感。
氣勢(shì)美（壯美）。
出示句段：
沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
（1）說(shuō)說(shuō)你的感受。
(2)為什么氣勢(shì)壯觀？鳥(niǎo)多。哪里可以看出鳥(niǎo)多？
引導(dǎo)學(xué)生從“整群整群”“一批一批”“浩浩蕩蕩”等疊詞的運(yùn)用和“數(shù)百米長(zhǎng)”、“巨大”、等詞語(yǔ)，感受灰椋鳥(niǎo)歸林的恢宏氣勢(shì)。
（3）有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)景？能不能展開(kāi)想象，想象出這樣的情景來(lái)呢？閉上眼睛，心神專(zhuān)一，聽(tīng)老師讀，看你能不能在文字里展開(kāi)畫(huà)面。
哪些同學(xué)的頭頂有鳥(niǎo)飛過(guò)了？這是讀書(shū)的一種新的境界，就是看著文字能想象畫(huà)面，而且這畫(huà)面是有層次的，有條理。
指導(dǎo)有感情地朗讀。如何讀出鳥(niǎo)兒歸林的浩蕩聲勢(shì)來(lái)？
（4）小結(jié)：鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面的確好看，這是一種氣勢(shì)上的壯美。
情趣美（和美）。
出示句段：
先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
（1）說(shuō)說(shuō)感受。
（2）什么是“傾訴”？你一般會(huì)跟誰(shuí)傾訴心里話？
（3）“呼喚”和“應(yīng)和”
鳥(niǎo)兒們會(huì)怎樣的呼喚？又怎樣應(yīng)和呢？老師做先回來(lái)的鳥(niǎo)，你們做后回來(lái)的鳥(niǎo)，我呼你們，看你們能不能來(lái)和我：
我呼：“喂——”，你和“哎——”
我呼：“好朋友，我在這兒哪，快來(lái)，快來(lái)””你和——。
我呼：“哎，這兒有個(gè)大蟲(chóng)子呢，要來(lái)嘗嘗么？”你和——。
我呼：“天黑了，快回來(lái)睡覺(jué)吧”，你和——。
板書(shū)：好像……又像……。
這個(gè)描述鳥(niǎo)的叫聲的句子，是作者的想象，這想象中融進(jìn)了作者的情思。而資料卡中的語(yǔ)言，是不帶感情色彩的一般介紹。
（4）引導(dǎo)注意句子中分號(hào)的用法。
這里為什么要用上分號(hào)呢？分號(hào)之間在說(shuō)什么，分號(hào)之后在說(shuō)什么？?jī)蓚€(gè)句子是并列的，并且句子里已經(jīng)有了逗號(hào)，那么就在兩個(gè)句子之間用分號(hào)隔開(kāi)。這是分號(hào)的一種用法。
男女生對(duì)讀。
小結(jié)：鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的呼朋引伴場(chǎng)面的確好看，讓人感受到一種溫馨的和美。
姿態(tài)美（優(yōu)美）。
出示句段：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
從這段話里，你讀出了什么？那種好看的感覺(jué)，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的？
（把灰椋鳥(niǎo)的“飛”，說(shuō)成“翩翩起舞”，姿態(tài)好看。羽毛成了金紅色，那就是顏色好看，那時(shí)夕陽(yáng)給它鍍上的顏色，是大自然給它的裝扮。又把灰椋鳥(niǎo)比作少女，，少女是女子一生中最美妙的年齡，怎么說(shuō)好看呢，簡(jiǎn)直就是好看極了）。
集體朗讀，感受灰椋鳥(niǎo)起飛時(shí)的那種輕盈美麗。
活力美（健美）。
樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
1、自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，會(huì)是怎樣的聲音呢？
2、播放錄音，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這樣的'聲音你的感受。
作者聽(tīng)到這樣的聲音是什么感受?注意她是怎樣寫(xiě)這聲音的（板書(shū)：似……如……），飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘，聲音再大，也是讓人的耳里心里都聽(tīng)著舒服的，要是說(shuō)如機(jī)器轟隆作鳴，你覺(jué)得好不好？（雖說(shuō)寫(xiě)出了聲音的大，但是這樣的聲音，就是一種噪音，是刺耳的，是不讓人覺(jué)得美的。所以好的比喻，一定是能貼切地表達(dá)心中那種感覺(jué)的比喻。）。
4、出示詩(shī)歌排列的句子。這樣一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
長(zhǎng)短相間，再加上對(duì)偶的運(yùn)用，錯(cuò)落有致，有音樂(lè)美。
5、什么是“俱樂(lè)部”？作者用這個(gè)詞，說(shuō)明她感受到了鳥(niǎo)兒怎樣的心情？
出示；歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》：始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。
同學(xué)們的眼睛真亮，從課文的字里行間，找出了灰椋鳥(niǎo)這么多的好看之處，這正應(yīng)了一句名言：這個(gè)世界上從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
四、注重勾連，創(chuàng)生“美”。
1、出示句段：
我們選好了觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
這兩個(gè)詞的意思能不能換？為什么？
（“觀察”是細(xì)細(xì)地看，看它的樣子、形狀、姿態(tài)，了解它的生活習(xí)性，所以用“觀察”；“觀賞”，好看的東西才能用“賞”，作者走進(jìn)刺槐林，靠近灰椋鳥(niǎo)，那百鳥(niǎo)歸林的恢宏壯觀，那群鳥(niǎo)啾啾的溫馨和美，那夕陽(yáng)下聯(lián)歡的喧鬧熱烈，一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，怎能不賞呢？）。
2、讀最后一段。
說(shuō)說(shuō)人、鳥(niǎo)、林有著怎樣的關(guān)系.
小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的家園，這就是一種大美，和諧之美。
林
鳥(niǎo)
人
美
2、學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)叫徐秀娟的姑娘為什么能寫(xiě)出灰椋鳥(niǎo)這樣的文章來(lái)？
簡(jiǎn)介作者徐秀娟：
徐秀娟（19xx—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，17歲開(kāi)始在扎龍國(guó)家自然保護(hù)區(qū)跟隨父母馴養(yǎng)丹頂鶴。1986年，徐秀娟在東北林業(yè)大學(xué)進(jìn)修結(jié)束后應(yīng)聘來(lái)鹽城自然保護(hù)區(qū)工作。她愛(ài)鶴如命，整天為鶴避暑、降溫、驅(qū)蚊而忙碌，并成功地進(jìn)行了越冬丹頂鶴孵化、飼養(yǎng)、馴養(yǎng)試驗(yàn)。1987年9月16日，飼養(yǎng)場(chǎng)里的一只丹頂鶴飛散，徐秀娟為尋找這只飛散的丹頂鶴，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫灘涂上尋找失散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕生命……（伴奏：張維良的《真》）。
總結(jié)：只要真正愛(ài)鳥(niǎo)的人，才能走進(jìn)鳥(niǎo)的內(nèi)心。徐秀娟，她心中有愛(ài)，她眼里有情，她的筆下，才能寫(xiě)出像灰椋鳥(niǎo)這樣的生命的贊歌。我們?cè)谒砩?，又看到了一種美。
不好看——?dú)w林——好看欲揚(yáng)先抑。
鬧林。
灰椋鳥(niǎo)教案篇九
《灰椋鳥(niǎo)》是一篇徐秀娟的散文，描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景色，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。下面是二年級(jí)灰椋鳥(niǎo)課文原文，請(qǐng)參考！
早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
一天下午，我和同伴來(lái)到了林場(chǎng)。下了車(chē)，輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
周?chē)o得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥(niǎo)！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的'鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早地安眠?？矗@幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。
作者簡(jiǎn)介。
徐秀娟（1964～1987）女，1964年10月16日出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個(gè)滿族漁民家庭，一個(gè)養(yǎng)鶴世家。她從小就受到了良好的家庭教育，小時(shí)候常幫著父母喂小鶴，潛移默化中也愛(ài)上了丹頂鶴。1987年9月16日，為尋走失的天鵝（因受傷被保護(hù)區(qū)救下的）溺水犧牲，被追為烈士，譽(yù)為“中國(guó)第一位馴鶴姑娘”。另外，徐秀娟烈士也就是《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌中的為救丹頂鶴而犧牲的女孩的原型。
灰椋鳥(niǎo)教案篇十
示：灰椋鳥(niǎo)（圖）
怎么樣？課文中怎樣描述？
（一）
1、自由讀課文第4小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，看看灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的？圈出關(guān)鍵的字詞。
2、指名說(shuō)灰椋鳥(niǎo)歸林的過(guò)程，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－18、《灰椋鳥(niǎo)》》。
3、示：“一開(kāi)始……他們的叫聲”指名讀，教師圈出“一開(kāi)始、沒(méi)有幾分鐘”
4、你們想聽(tīng)聽(tīng)他們的叫聲嗎？閉上眼，你的眼前出現(xiàn)了什么？
5、課文中是怎樣描寫(xiě)天空的灰椋鳥(niǎo)呢？
示：“它們大都是……頭頂飛過(guò)”指讀聽(tīng)著他們的朗讀你感受到了什么？
誰(shuí)再來(lái)試試，把灰椋鳥(niǎo)的多、歸林的壯觀表現(xiàn)出來(lái)。邊讀邊劃重點(diǎn)詞。
再讀，這么壯觀的場(chǎng)面老師也想來(lái)讀讀，行嗎？閉上眼，用心去感受一下，睜開(kāi)眼，抬起頭，你看到了什么？（天空密密麻麻）這就是課文中所說(shuō)的——排空而至，誰(shuí)來(lái)讀讀這了詞（指讀、齊讀）
6、天空中一下就有這么多鳥(niǎo)嗎？
7、讓我們把看到的灰椋鳥(niǎo)歸林的情景連起來(lái)，用我們的朗讀來(lái)展現(xiàn)！（齊讀）
這是我們用眼看到了，那同學(xué)們你又聽(tīng)到了什么？（指讀“先回來(lái)的鳥(niǎo)……伙伴匯合”）
你們都聽(tīng)到了什么？這些叫聲都是一個(gè)調(diào)的嗎？理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”，
灰椋鳥(niǎo)教案篇十一
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解課文的重點(diǎn)是寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。
(課前播放《一個(gè)真實(shí)的故事》)
1、同學(xué)們，剛剛聽(tīng)到的是一首老歌，名字叫《一個(gè)真實(shí)的故事》，故事中那個(gè)為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的女孩，名叫——徐秀娟。她被稱(chēng)作“仙鶴姑娘”，她是我國(guó)環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)線第一位因公殉職的革命烈士。年輕的她走了，留下這么幾句平凡無(wú)奇的話。出示句子：
春天最容易丟鶴。 鶴舍要打掃得干干凈凈。
我愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)大自然，一走進(jìn)荒野，一切不愉快的事兒都忘記了。
我愿在茫?；脑蠈ふ?，尋找理想，尋找友誼，尋找生活的答案。
2、欣賞了歌曲，閱讀了文字，你覺(jué)得徐秀娟是個(gè)怎樣的人？
3、過(guò)渡：徐秀娟一生愛(ài)鳥(niǎo)，不惜為鳥(niǎo)犧牲了自己的生命。今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)她生前寫(xiě)過(guò)的一篇關(guān)于鳥(niǎo)的文章，題目就叫——灰椋鳥(niǎo)。
1、認(rèn)識(shí)：“?！弊?。誰(shuí)來(lái)給“?！本巶€(gè)字謎？（大樹(shù)底下好乘涼）。齊讀課題。
2、你們認(rèn)識(shí)灰椋鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下?；议ｘB(niǎo)給你什么感覺(jué)？
指名讀。這句話的意思是什么？把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。齊讀句子。反問(wèn)句作用。（強(qiáng)調(diào)。用的好，欲揚(yáng)先抑）
4、可是，既然灰椋鳥(niǎo)不好看，作者因?yàn)槭裁从只敲创罅鈦?lái)寫(xiě)它呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，和同伴一起交換著讀生詞，兩人一起讀課文，想想課文主要寫(xiě)什么？課文描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)、描寫(xiě)樹(shù)的句子很多，也很美，把你喜歡的畫(huà)下來(lái)）
1、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)這些詞語(yǔ)？（完成練習(xí)冊(cè)第76頁(yè)第一題）
（出示詞語(yǔ)）：
（1）黑乎乎、軟綿綿、撲棱棱 指名讀，齊讀。
（2）棕紅色的水杉落葉、華貴的絨地毯 郁郁蔥蔥的竹林、高大的人工刺槐林
指名讀，你能找到規(guī)律嗎？（都是寫(xiě)樹(shù)的。）
這篇文章是寫(xiě)鳥(niǎo)的，為什么一下子要出現(xiàn)這么多的樹(shù)呢？（鳥(niǎo)要生活在樹(shù)林里。）
（4）排空而至、整群整群、浩浩蕩蕩、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 、呼朋引伴 、嘰嘰啾啾 指名讀。知道這些詞語(yǔ)寫(xiě)什么的嗎？（板書(shū)：灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面）
2、理清課文脈絡(luò)。
文章主要講的就是什么內(nèi)容？（灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。）
課文哪幾段寫(xiě)了這灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的場(chǎng)面？（3—5自然段。）
除此，文章還寫(xiě)了什么內(nèi)容？（文章還寫(xiě)了“我”想看灰椋鳥(niǎo)歸林和“我”在回來(lái)路上的感想。）
同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，通過(guò)自學(xué)，不但學(xué)會(huì)了生字詞，還理清了課文層次。知道課文按照：想去觀看灰椋鳥(niǎo)—觀賞灰椋鳥(niǎo)—回去的路上這樣的順序把課文分成三段。學(xué)得真不錯(cuò)。
3、同學(xué)們，作者原先覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)并不好看，可后來(lái)作者又花大力氣來(lái)寫(xiě)那是有原因的，請(qǐng)你和大家交流你在文中劃出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的句子。
（1）我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移來(lái)-----灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
（2）先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會(huì)合。
（3）樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，是飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺愧林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
作者花這么多的筆墨寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)，不難看出透露出作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)深深的（喜愛(ài)）。
4、剛才幾句話都是寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，灰椋鳥(niǎo)的家安在哪兒？交流寫(xiě)樹(shù)林的句子。
（1）、棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層話華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。（真是個(gè)美得舒服的地方。）
（2）、路兩邊近百畝竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成的鮮明的對(duì)比。一到林子里去看灰椋鳥(niǎo)就寫(xiě)了這樣的景色，為什么不寫(xiě)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，清凌凌的水（環(huán)境描寫(xiě)為文章服務(wù)）。
（3）、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。（美得詩(shī)情畫(huà)意）
（4）、樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，是飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺愧林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。（鳥(niǎo)林合一，美得和諧）
5、讀著這些句子，我們仿佛走進(jìn)了灰椋鳥(niǎo)美麗的家。
6、這么美麗的家是誰(shuí)為鳥(niǎo)兒營(yíng)造的？齊讀第六自然段。
7、再次讀徐秀娟留下的話第三句，她在尋找，尋找理想，尋找友誼，她尋找到了嗎？
四、今天這節(jié)課，我們通過(guò)初步學(xué)習(xí)，感受到了徐秀娟對(duì)灰椋鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還感受到灰椋鳥(niǎo)在這兒生活得非非常快樂(lè)，下一課我們繼續(xù)隨著作者去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，去感受作者對(duì)鳥(niǎo)兒的深深喜愛(ài)之情。
課內(nèi)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二、三題。
課外：熟讀課文第4、5自然段。
26、灰椋鳥(niǎo) 歸林 壯觀場(chǎng)面
感想
灰椋鳥(niǎo)教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
能描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)
2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。
（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、檢查自學(xué)情況
（1）指名讀生字，組詞。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。
郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。
排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥(niǎo)一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來(lái)了。
傾訴：完全說(shuō)出。
棲息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。
2、指名讀這些句子所在的段落。
3、給課文分段，概括課文段意。
一（1、2）：寫(xiě)“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
二（3~5）：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。
三（6）：寫(xiě)“我”歸來(lái)時(shí)的感想。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。
2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
一、講讀第一段
1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？
4、齊讀第1、2自然段。
二、講讀第二段
1、默讀本段，思考：
（1）這一段主要寫(xiě)了什么？
（2）這一段的3~5主要寫(xiě)了什么？
2、討論：
第三自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
第四自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。
第五自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。
3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜）
4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）
5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
6、出示課文第4自然段。
（1）默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的？（時(shí)間順序）
（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：
填空：
從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。
從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。
從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。
（3）文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？
“排空而至”是什么意思？用“——”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。
指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
7、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。
（1）指名讀。
（2）“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部?！?/p>
這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
三、指導(dǎo)背誦第二段。
幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。
四、作業(yè)
背誦課文3~5。
用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
一、講讀第三段
1、指名讀第三段，思考：
（1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？
（2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？
2、出示“我”的感想。
（1）“我”的感想包含幾層意思？
（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
（沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
（1）背誦第二段。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。
（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/
（1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。
（2）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。
三、朗讀課文
板書(shū)：
15、灰椋鳥(niǎo)
辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林
一開(kāi)始
一小群一小群
灰椋鳥(niǎo)
歸林幾分鐘
排空而至
場(chǎng)面壯觀
不愿過(guò)早安眠
喧鬧
愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)自然
灰椋鳥(niǎo)教案篇十三
初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、揭示課題。
2.點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。
二、自讀課文。
1.自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
(3)標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀生字，組詞。
(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1.自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。
2.指名讀這些句子所在的段落。
3.給課文分段，概括課文段意。
四、講讀第一段。
1.默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?
2.是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?
3.“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景?
4.齊讀第1、2自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
2.完成文后習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
灰椋鳥(niǎo)。
準(zhǔn)備觀看。
歸來(lái)感想。
課后反思。
灰椋鳥(niǎo)教案篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，辨析“觀察、觀賞”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3至5自然段。3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)
第一課時(shí)
1、板書(shū)課題：25、灰椋鳥(niǎo)
2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。
1、自由輕聲地朗讀課文，讀通讀順課文，理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、檢查自學(xué)情況。
1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子。
2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。
3、給課文分段，概括課文段意。
1、默讀，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？
4、齊讀第1、2自然段。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。
2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀第二段。
1、默讀本段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2、討論：灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林——?dú)w林時(shí)——?dú)w林后的情景。
3、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）
4、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
5、出示課文第4自然段。
（1）默讀思考：是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間順序）這順序體現(xiàn)在哪些詞上？（ “一開(kāi)始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回來(lái)的鳥(niǎo)”……）
（2）文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？
（3）寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用哪個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)時(shí)的氣勢(shì)？“排空而至”。是什么意思？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
6、用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。
（1）指名讀。
（2）“樹(shù)林內(nèi)外，……俱樂(lè)部。”這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想象，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
7、指導(dǎo)背誦第二段。
二、講讀第三段。
2、出示“我”的感想：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友……的壯觀場(chǎng)面呢？
（1）“我”的感想包含幾層意思？
（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
3、朗讀課文最后一段。
三、總結(jié)課文。
1、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。
（1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。
（2）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
（3）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。
2、朗讀課文。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、寫(xiě)幾則保護(hù)益鳥(niǎo)的公益用語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
25、灰椋鳥(niǎo)
辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林
一開(kāi)始 一小群一小群
灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀
不愿過(guò)早安眠 喧鬧
愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)自然
灰椋鳥(niǎo)教案篇十五
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，感受課文第4、5自然段寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。體會(huì)句中分號(hào)的用法。
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解課文的重點(diǎn)是寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”。
2、課件。
(課前播放《一個(gè)真實(shí)的故事》mtv)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，剛剛在課間，我們聽(tīng)到的是一首老歌，名字叫《一個(gè)真實(shí)的故事》，故事中那個(gè)為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的女孩，名叫——徐秀娟。（出示照片及名字）。
2、過(guò)渡：徐秀娟一生愛(ài)鳥(niǎo)，不惜為鳥(niǎo)犧牲了自己的.生命。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)她生前寫(xiě)過(guò)的一篇關(guān)于鳥(niǎo)的文章，題目就叫——灰椋鳥(niǎo)（板書(shū)）。
1、提醒學(xué)生注意：灰椋鳥(niǎo)的“椋”字的讀音和字形。齊讀課題。
2、你們認(rèn)識(shí)灰椋鳥(niǎo)嗎？（出示圖片）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的灰椋鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)學(xué)生讀一讀《補(bǔ)充習(xí)題》86頁(yè)上的“灰椋鳥(niǎo)的小知識(shí)”
指名讀。這句話的意思是什么？齊讀句子。
不管怎么說(shuō)，灰椋鳥(niǎo)好看嗎？
讀了課文后，你對(duì)灰椋鳥(niǎo)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？交流初步感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、（出示詞語(yǔ)）：
（1）水杉絨地毯棲息撲棱棱深澗。
翹首應(yīng)和盛大。
（2）排空而至整群整群浩浩蕩蕩。
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴呼朋引伴嘰嘰啾啾。
指名讀。知道這些詞語(yǔ)寫(xiě)什么的嗎？自己讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子。說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？用詞語(yǔ)形容。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：歸林、壯觀、喧鬧、熱烈等）。
2、過(guò)渡：這篇課文比較長(zhǎng)，特別是一些長(zhǎng)句子，你們會(huì)讀嗎？（出示句子）：
先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會(huì)合。
自由讀，指名讀，體會(huì)分號(hào)的用法。再齊讀句子。
3、理清課文脈絡(luò)。
（1）按照：想去觀看灰椋鳥(niǎo)—觀賞灰椋鳥(niǎo)—回去的路上，把課文分成三段。
交流。
（2）你覺(jué)得文章給你印象最深的地方是哪里？指名讀，談體會(huì)。
（3）圍繞課文質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、過(guò)渡：作者一開(kāi)始對(duì)這種鳥(niǎo)沒(méi)有什么好的印象，沒(méi)有想過(guò)走近它。后來(lái)為什么又決定去看灰椋鳥(niǎo)？默讀第一自然段，思考。
2、一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，什么叫“偶然”？這是一部怎樣的錄像呢？發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。
3、不管是什么，反正引起了作者的興趣，所以作者決定去看灰椋鳥(niǎo)。表示看的意思的詞語(yǔ)很多，請(qǐng)讀一讀這兩個(gè)句字。（出示課后第3題）讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
4、作者與同伴來(lái)到林場(chǎng)，走進(jìn)林內(nèi)，這是怎樣的林子？找出句子讀一讀。體會(huì)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
5、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
課內(nèi)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二、三題。
課外：熟讀課文第4、5自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
壯觀。
熱烈。
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