在日常生活中，我們經(jīng)常需要做一些計(jì)劃和安排。如何在困境中保持積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)？希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些寫作思路和參考方向。
足球的論文篇一
在高校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球知識(shí)與技巧的掌握，提高學(xué)生的專業(yè)技能。游戲教學(xué)模式的運(yùn)用是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的方式。
1.1教師要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲。
足球的游戲教學(xué)是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上發(fā)展而來的一種新型的游戲模式。在高職院校的游戲教學(xué)中，教師在設(shè)置游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球知識(shí)的掌握。
在足球的游戲教學(xué)中，游戲只是輔助教師教學(xué)的手段。教師要正確的認(rèn)識(shí)到足球游戲和教學(xué)內(nèi)容的`關(guān)系，對(duì)待游戲的設(shè)置要適量，不可以讓游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)[1]。如果游戲設(shè)置的過于頻繁，學(xué)生的注意力會(huì)被分散，不能集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)，使得游戲教學(xué)的目的不能展現(xiàn)出來。
2.高職院校足球?qū)I(yè)游戲教學(xué)的具體形式。
2.1熱身游戲。
熱身游戲是足球教學(xué)的活動(dòng)準(zhǔn)備階段，也是足球教學(xué)中比較常見的一種訓(xùn)練方法。在游戲教學(xué)中的熱身訓(xùn)練與傳統(tǒng)的熱身訓(xùn)練不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的熱身訓(xùn)練一般都是學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以讓學(xué)生用同一個(gè)足球進(jìn)行熱身活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的足球技能。
2.2技能游戲。
技能游戲主要是為了解決足球教學(xué)過程中的枯燥現(xiàn)象。技能游戲可以包括運(yùn)球、傳球、接球等活動(dòng)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組讓學(xué)生進(jìn)行游戲比賽[2]。在比賽的過程中可以幫助學(xué)生將教師所講解的足球技巧運(yùn)用到實(shí)際的比賽當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。
2.3戰(zhàn)術(shù)游戲。
戰(zhàn)術(shù)游戲的主要目的就是讓學(xué)生在游戲的過程中了解到如何在實(shí)際的比賽中選擇站位，在遇到特殊情況時(shí)如何進(jìn)行操作等。
3.1明確教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)的進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。
在高職院校體育專業(yè)的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)模式運(yùn)用的主要目的就是幫助教師高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到足球知識(shí)與技巧。所以教師在設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該明確教學(xué)的主要目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲。在游戲方式制定之后教師還要制定一定的游戲規(guī)則，以此來規(guī)范學(xué)生的行為，確保游戲的順利進(jìn)行。另外，在游戲教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)游戲進(jìn)行完善與調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造出更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，將游戲教學(xué)的作用最大化的發(fā)揮出來。
3.2教師應(yīng)該科學(xué)的對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)于游戲的組織與實(shí)施。
教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生自身的.足球知識(shí)與技能，又要制定科學(xué)合理的游戲內(nèi)容，讓游戲成為輔助教學(xué)的工具[3]。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)該要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，由淺到深、由簡(jiǎn)到難逐步的對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.3加強(qiáng)對(duì)于游戲紀(jì)律的管理，組織學(xué)生有序的進(jìn)行游戲。
在足球比賽的過程中，足球運(yùn)動(dòng)員是否能夠遵守比賽的紀(jì)律是其自身素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。在高職院校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要加強(qiáng)對(duì)于紀(jì)律的管理，組織學(xué)生有序的進(jìn)行足球游戲。良好的游戲紀(jì)律是確保游戲順利進(jìn)行的重要保障。體育游戲的規(guī)則主要體現(xiàn)在聽從裁判指揮、執(zhí)行比賽規(guī)則、服從裁判命令等方面。加強(qiáng)對(duì)于游戲紀(jì)律的管理，還能夠避免游戲出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，確保學(xué)生能夠安全的進(jìn)行游戲。
4.游戲教學(xué)在高職院校足球?qū)I(yè)教學(xué)中的運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備是足球教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)[4]。在準(zhǔn)備階段，教師對(duì)于道具的選擇需要結(jié)合學(xué)生的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力等方面進(jìn)行，盡量減少學(xué)生在游戲過程中的身體損傷。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在課前準(zhǔn)備階段，教師往往會(huì)讓學(xué)生以慢跑的形式進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，這一過程比較枯燥，學(xué)生的興趣不高，導(dǎo)致熱身活動(dòng)并不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些跳繩、傳球、等游戲，以此來提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的熱身效率。比如在學(xué)習(xí)傳球的相關(guān)技巧時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“聽口令做相反動(dòng)作”的游戲，比如教師可以讓三四個(gè)學(xué)生組成一組，當(dāng)教師在說傳球給距離自己較遠(yuǎn)的學(xué)生時(shí)，學(xué)生就要將球傳給距離自己較近的學(xué)生。通過這種簡(jiǎn)單的方式，既能夠加強(qiáng)學(xué)生的傳球技巧，又可以起到熱身的作用，能夠促進(jìn)游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。
游戲教學(xué)不僅有利于學(xué)生吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠起到對(duì)前后知識(shí)銜接的作用，將前后知識(shí)有效的聯(lián)系起來。教師在將知識(shí)講解完之后，就可以在課堂中制定相關(guān)的游戲活動(dòng)，并將所學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而適度的增加游戲的難度，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)足球的射門技巧時(shí)，教師在講解完相關(guān)的知識(shí)后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。比如教師可以為學(xué)生規(guī)定區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)設(shè)置球門標(biāo)志，讓學(xué)生進(jìn)行射門練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的技巧掌握情況，在學(xué)生掌握了基本的技巧之后，教師可以適當(dāng)?shù)目s小活動(dòng)區(qū)域，以此來鍛煉學(xué)生射門的靈活度，增強(qiáng)學(xué)生的技巧掌握。
游戲教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)舒適、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到足球?qū)W習(xí)的樂趣。在足球教學(xué)的結(jié)束部分，教師可以設(shè)置一些能夠緩解學(xué)生疲勞狀態(tài)的比較輕松的課堂游戲[5]。在課堂結(jié)束的部分，游戲設(shè)置要適度，游戲的節(jié)奏要舒緩，使學(xué)生能夠放松心情將精力投入到其他科目的學(xué)習(xí)之中。結(jié)束語綜上所述，在高職院校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，游戲教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，是教師課堂教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保障。所以教師在教學(xué)的過程中要將游戲教學(xué)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的課堂凝聚力，進(jìn)而確保足球教學(xué)的高效進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[3]朱永振.探究大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合[j].教育,2016(7):241.
足球的論文篇二
作為一個(gè)對(duì)足球情有獨(dú)鐘的人，我時(shí)常關(guān)注關(guān)于足球的各種話題。最近，在閱讀一些足球論文時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了足球不僅是一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，更是一門學(xué)科，有著許多值得探究的理論和現(xiàn)象。在這篇文章中，我想與大家分享一下我的足球論文心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大足球愛好者產(chǎn)生一些啟發(fā)和幫助。
第二段：足球的戰(zhàn)術(shù)哲學(xué)。
足球是一項(xiàng)智力體育運(yùn)動(dòng)，勝利不僅僅靠實(shí)力，更需要一定的策略和計(jì)謀。在研究足球的戰(zhàn)術(shù)哲學(xué)時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了戰(zhàn)術(shù)的重要性。每個(gè)球隊(duì)都有自己的戰(zhàn)術(shù)體系，通過不斷的演練和調(diào)整，能夠最大化發(fā)揮球員的個(gè)人能力。比起簡(jiǎn)單的陣型，更為重要的是球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)理念。足球的戰(zhàn)術(shù)哲學(xué)與個(gè)人能力的平衡是足球競(jìng)技中永恒的主題。
第三段：足球的心理學(xué)。
足球是一項(xiàng)需要精神與體力的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，球員的心理素質(zhì)對(duì)比賽的結(jié)果有著深刻的影響。在足球的心理學(xué)方面，我學(xué)到了如何調(diào)整球員心態(tài)，如何進(jìn)行精神疏導(dǎo)。比如，在比賽中球隊(duì)落后的時(shí)候，如何給球隊(duì)注入信心和斗志，如何調(diào)整球員的心態(tài)，讓他們重新振作和投入比賽。足球的心理學(xué)不僅能夠幫助球員提高比賽表現(xiàn)，更能夠幫助他們?cè)谏钪斜３謽酚^的心態(tài)。
第四段：足球的數(shù)據(jù)分析。
隨著科技的不斷進(jìn)步，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為足球領(lǐng)域中的一個(gè)重要領(lǐng)域。通過對(duì)比賽數(shù)據(jù)的細(xì)致分析，能夠更好地理解比賽，并對(duì)球員和球隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。數(shù)據(jù)分析能夠揭示出球員的優(yōu)勢(shì)和不足之處，幫助球隊(duì)制定更為有效的訓(xùn)練計(jì)劃和戰(zhàn)術(shù)。足球的數(shù)據(jù)分析就像是一面鏡子，為球隊(duì)提供了直觀的反饋信息，讓教練和球員更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
第五段：結(jié)語。
足球論文的研究不僅僅是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的探究，更是對(duì)足球文化和人類智慧的追尋。良好的足球運(yùn)動(dòng)是深入人心、將和諧帶給整個(gè)社會(huì)的一種珍貴的價(jià)值追求。盡管足球的研究還有很多待發(fā)掘的領(lǐng)域，但我們可以從不斷地學(xué)習(xí)和研究中，提高我們對(duì)足球的理解和認(rèn)知。相信足球論文研究的交流和應(yīng)用將在未來取得更為重大的成果。
足球的論文篇三
人們愛踢足球，球迷愛看球賽，球賽是看什么的？不單單看它的結(jié)果，是看雙方的球員的球藝，斗志以及謙讓的精神。最重要的是看比賽的過程。有的人說足球賽這么晚的比賽，不如早上起來看新聞？那么那個(gè)人就不懂什么叫足球。
足球如人生，人生如足球。賽場(chǎng)就是人生的一個(gè)縮影，買買提曾說過“足球的真諦就是人生的真諦，足球的進(jìn)攻和防守就在矛盾的轉(zhuǎn)換中與平衡中，折射著人生思辨的光芒。”
人就像足球一樣。足球漏氣了，就是一個(gè)廢物，人們“漏氣”了，就碌碌終生。如果足球充滿了氣，便有了彈力，可以讓貝克漢姆射出貝氏彎刀，如果人充足了氣，便有無限的活力，用雙手創(chuàng)造自己的天地。
足球有時(shí)是力和美的象征，有時(shí)會(huì)被金錢支使，球員也一樣，整天被人喚來喚去，賣來賣去，就像一條狗，為金錢奔跑。人生如賽場(chǎng)，有人老實(shí)規(guī)矩，有人拔乖張，有人將優(yōu)秀品質(zhì)，出色絕技展現(xiàn)于世：有人推拉拽搡，勾絆摶蹬，活像無賴。人生和社會(huì)也是這樣。
有時(shí)，球賽有時(shí)的確很無聊，沒有美妙的配合，沒有大力的射門，沒有英勇的撲救，就像人生一樣，努力了一生也沒有成就。有時(shí)，機(jī)會(huì)來了，保護(hù)并珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，破門。就像人生一樣，突然有了機(jī)會(huì)，看你如何珍惜。
人人為了成功，進(jìn)球，合理地沖撞你，或者不合理地沖撞你，你憤怒，你疼痛得站不起來？你罵娘？沒用！如果放棄了，那你就放棄吧，有許多人都想得到這份工作哪！你到那時(shí)就得勇敢地站起來，繼續(xù)拼搏吧。在生活中，你被人無數(shù)次地絆倒，暗算，你也要站起來，往人生的終點(diǎn)奔去。
有時(shí)，也有成功的一面，你鏟到了一個(gè)球，或者傳好了一個(gè)球，就算是越位也可以算是成功吧，離成功進(jìn)了一步。
足球和人生實(shí)在太像了，昨天我看了一場(chǎng)阿森納對(duì)曼聯(lián)的比賽，下半場(chǎng)曼聯(lián)一比零領(lǐng)先，到了八十幾分鐘，一向支持阿森納的.我也覺得阿森納輸定了，可是亨利大帝隊(duì)長(zhǎng)呼吁全隊(duì)振作，在4萬多球迷的支持下，球員像吃了藥似的，像一只只兇猛地老虎，他們一起擁上去進(jìn)攻，88分鐘的時(shí)候，亨利大帝的橫傳，運(yùn)佩斯的左腳一燙，一比一平。我頓時(shí)目瞪口呆。眼看和局了。在補(bǔ)時(shí)的4分鐘，亨利大帝不滿這個(gè)比分，一個(gè)傳中球，亨利親自出馬，頭輕輕碰了一下球皮，球越過門將，二比一反超。我不知道是高興還是沉思，一向占盡優(yōu)勢(shì)的曼聯(lián)居然輸了。我懂得，阿森納隊(duì)，不是等待，而是追求，他們知道，進(jìn)攻就是最好的防守，他們不是在等待機(jī)會(huì)，而是在創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在最后時(shí)刻，最后地點(diǎn)，最后的機(jī)會(huì)，拼盡力氣，得到最后得勝利。我不是一樣么？考試的時(shí)候等待同學(xué)失手，超過他，這有意義么？我當(dāng)然要自己努力，即使別人沒有失手，我也能一舉攻破別人，做最好的自己，我能！
從足球上我學(xué)到許多課本上沒有的東西，我會(huì)關(guān)注足球，熱愛足球，享受足球，利用足球。
這句話說得沒錯(cuò)：足球如人生，人生如足球。
足球的論文篇四
摘要：足球是高校學(xué)生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學(xué)中實(shí)施快樂體育理念，不僅可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，也有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略，以期為足球課堂教學(xué)提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學(xué)。
在教學(xué)改革的大環(huán)境下，以競(jìng)技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求。在足球課堂教學(xué)中引入游戲，符合快樂教學(xué)的理念，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感，使其感受到足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、足球游戲的特點(diǎn)。
足球在我國(guó)有著的悠久歷史。雖然當(dāng)前我國(guó)的足球發(fā)展水平相對(duì)落后，但隨著我國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球?qū)@得更加深厚的群眾基礎(chǔ)，也將會(huì)成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學(xué)中開展游戲教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其對(duì)足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點(diǎn)，需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律和自主參與意識(shí)；足球游戲具有對(duì)抗性的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)技意識(shí)。
1.足球游戲有利于調(diào)節(jié)足球課堂的教學(xué)氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學(xué)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在足球訓(xùn)練中，學(xué)生加油鼓勵(lì)，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學(xué)。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生間的友誼和師生間的情感。學(xué)生在游戲中會(huì)積極參與方便教師組織教學(xué)。3.足球游戲有利于學(xué)生積極參與足球訓(xùn)練。學(xué)生只有積極參與，才能提高足球訓(xùn)練的效率，才能提升鍛煉的.積極性和熱情。部分學(xué)生不愛參加體育鍛煉，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)有嚴(yán)重畏難情緒，教師也無可奈何。但足球游戲引入課堂教學(xué)，不會(huì)讓學(xué)生感到辛苦，學(xué)生不需要教師督促就能完成訓(xùn)練，能有效提高教學(xué)效率。
1.教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在足球教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理組織教學(xué)，積極參與到游戲中，與學(xué)生共同進(jìn)行足球訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學(xué)生人身健康的前提下提高教學(xué)效率。2.教師選擇、設(shè)計(jì)足球游戲應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為前提。教師在足球教學(xué)過程中加入足球游戲，首先要進(jìn)行游戲的選擇和設(shè)計(jì)。教師要突出教學(xué)目的，主次分明，結(jié)合課堂的足球訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學(xué)中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應(yīng)設(shè)計(jì)新穎、有趣的游戲。教師在教學(xué)過程中可詢問或征集學(xué)生對(duì)于足球游戲的意見，并進(jìn)行分析、研究，最后確定在課堂教學(xué)中采用的游戲。
1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、特點(diǎn)、智力和技術(shù)水平，教師可在足球游戲中設(shè)計(jì)具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的內(nèi)容。2.目的性原則。教師應(yīng)明確實(shí)施游戲的目的是為了更好地開展教學(xué)，因而游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個(gè)重要原則。教師需要結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、器材的情況，并考慮學(xué)生的特點(diǎn)、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識(shí)、有目的地開展教學(xué)活動(dòng)，保證游戲的可操作性，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。
五、總結(jié)。
在高職院校足球教學(xué)中應(yīng)用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學(xué)生參與鍛煉的積極性，還可調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛下進(jìn)行鍛煉。教師要將足球訓(xùn)練內(nèi)容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，為社會(huì)培養(yǎng)更多體質(zhì)健康的綜合性人才。
參考文獻(xiàn)：
足球的論文篇五
摘要：高校公共體育課的有序、有效展開，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)產(chǎn)生積極影響，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生鍛煉，以及提高其運(yùn)動(dòng)技能產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。但是，當(dāng)前高校公共體育教學(xué)活動(dòng)逐漸暴露出一些不足之處，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面均存在一些不足之處，對(duì)實(shí)現(xiàn)其預(yù)期教學(xué)效果產(chǎn)生一定程度的消極影響。本論文將主要分析目前高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)存在的不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)有效實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：高校公共體育課；體育技能；全面素質(zhì)；足球教學(xué)；教學(xué)策略。
出的不足之處目前各高校均已有序展開公共體育足球教學(xué)活動(dòng)，但是其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等等方面，均暴露出一些不足之處，對(duì)實(shí)現(xiàn)其預(yù)期教學(xué)效果產(chǎn)生一定程度的消極影響。整體來看，普遍存在的問題，如下：
（一）教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題。
我國(guó)高校公共體育教學(xué)活動(dòng)起步相比較其它國(guó)家而言較晚。因此導(dǎo)致其學(xué)科屬性尚未達(dá)到學(xué)術(shù)范式要求，且教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定缺少學(xué)科基礎(chǔ)。值得一提的是，目前許多高校公共體育足球教學(xué)定位為—“體育專業(yè)教學(xué)的分支”?；诖硕ㄎ恢贫ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)為—通過引導(dǎo)學(xué)生參與高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握足球技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。如此定位和制定教學(xué)目標(biāo)，相對(duì)而言缺少一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，且無法為高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)指明方向。而且最重要的是會(huì)造成高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)只單純的注重階段教學(xué)，而不重視甚至是忽視學(xué)生終身體育教學(xué)，這與當(dāng)下全面素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)理念相悖。
（二）教學(xué)內(nèi)容存在的問題。
基于高校體育教學(xué)大綱展開的高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)，具體包含足球基本理論教學(xué)、鍛煉方法、競(jìng)賽規(guī)則及技巧等內(nèi)容，過少甚至不涉及培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。如此一來，教學(xué)內(nèi)容偏向于專業(yè)足球教學(xué)，相對(duì)較為復(fù)雜，且其實(shí)效性不足，趣味性差。長(zhǎng)期依照此教學(xué)內(nèi)容展開高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣產(chǎn)生一定程度的消極影響，導(dǎo)致足球教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的教學(xué)效果。
（三）教學(xué)方法存在的問題。
整體來看，目前我國(guó)各高校在公共體育教學(xué)活動(dòng)展開過程中，投入的師資力量相對(duì)較少，足球教學(xué)配套服務(wù)設(shè)施不到位。究其根本原因在于，教學(xué)資金不足。因此，導(dǎo)致部分學(xué)校足球教學(xué)受到場(chǎng)地限制，更多的展開課堂教學(xué)活動(dòng)。而實(shí)際展開足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)情況下也選擇采用傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，以灌輸式理論教學(xué)，教師動(dòng)作示范、學(xué)生演練為主。如此一來，既不滿足當(dāng)下體育教學(xué)發(fā)展要求，同時(shí)也不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，即沒有實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的真正意義。
高校公共體育教學(xué)活動(dòng)，旨在于通過引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己實(shí)際情況選擇相對(duì)適合自己的體育項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)，并在這一體育學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)自身良好的體育觀、道德觀、心理狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起到積極推動(dòng)作用。具體來說，高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)展開過程中，應(yīng)該注意以下幾方面內(nèi)容：
（一）豐富足球教學(xué)方法。
高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)展開過程中，教師應(yīng)該注意豐富教學(xué)方法，以此消除教學(xué)活動(dòng)的枯燥性，從而能夠更好的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與足球教學(xué)活動(dòng)中，并在這一學(xué)習(xí)過程中提高自身思考能力。教師可以針對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容，選擇游戲教學(xué)法、借助多媒體教學(xué)工具、借助輔助教學(xué)工作等等方法。比如，針對(duì)某足球技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意向?qū)W生傳授動(dòng)作要領(lǐng)，便于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)此動(dòng)作。然后教師示范、學(xué)生復(fù)述，便于學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師應(yīng)該注意給予學(xué)生一定的自主思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究式學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握足球知識(shí)。教師還可以積極借助足球游戲、足球?qū)官惖鹊然顒?dòng)展開日常足球教學(xué)活動(dòng)。值得一提的是，還應(yīng)該注意創(chuàng)新高校專業(yè)體育足球教學(xué)方法。因?yàn)樽闱蚪虒W(xué)在不斷發(fā)展，相應(yīng)的教學(xué)方法也應(yīng)該有所創(chuàng)新才能滿足教學(xué)的要求。
（二）精選教學(xué)內(nèi)容。
精選教學(xué)內(nèi)容對(duì)于有效展開高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)而言，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，必須注意結(jié)合高校公共體育足球教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，基于以下幾方面精選教學(xué)內(nèi)容：
（1）精選具有代表性的足球教學(xué)內(nèi)容，而且應(yīng)該注意把握其簡(jiǎn)易度。
（2）精選實(shí)用性足球教學(xué)內(nèi)容，選擇對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生積極推動(dòng)作用的足球教學(xué)內(nèi)容。
（3）側(cè)重展開球性練習(xí)、運(yùn)球技術(shù)、停球技術(shù)、頂球技術(shù)、腳內(nèi)側(cè)踢球等教學(xué)內(nèi)容。究其根本在于，其是足球教學(xué)的基本內(nèi)容，且也是運(yùn)用頻率相對(duì)較高的技術(shù)動(dòng)作。除此之外，還應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況精選足球教學(xué)內(nèi)容，選擇利于激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的足球教學(xué)內(nèi)容。
（三）合理制定考核標(biāo)準(zhǔn)。
高校專業(yè)體育足球教學(xué)考核，不同于其它學(xué)科知識(shí)。通常情況下，選擇兩項(xiàng)足球技術(shù)作為考試內(nèi)容，然后通過衡量學(xué)生的足球技術(shù)運(yùn)用情況作出考核評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生出勤率、課堂表現(xiàn)情況等也是一項(xiàng)重要考核內(nèi)容。這種考核標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)而言過于簡(jiǎn)單，應(yīng)該注意采取有效措施，基于絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)四角度展開綜合性評(píng)價(jià)，結(jié)合主觀評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)展開綜合性評(píng)價(jià)。具體闡述，主觀評(píng)價(jià)指基于足球比賽，衡量學(xué)生表現(xiàn)出的興趣以及其能力，而客觀評(píng)價(jià)則指技術(shù)、理論考核。展開綜合性評(píng)價(jià)，相對(duì)而言更能全面衡量學(xué)生在高校專業(yè)體育足球教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情況。
三、總結(jié)語。
綜上所述，高校公共體育足球教學(xué)活動(dòng)的有序、有效展開，幫助學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。這就要求教師注意精選足球教學(xué)內(nèi)容、合理制定考核標(biāo)準(zhǔn)、豐富教學(xué)方法等。希望本論文關(guān)于高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策這一問題展開的深入思考，可以對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，對(duì)保障足球教學(xué)活動(dòng)有效性產(chǎn)生積極影響。
參考文獻(xiàn)：
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足球的論文篇六
足球教學(xué)具有很多不利因素和困難，這是因?yàn)樽闱蜃陨硭鶐У募紤?zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)精細(xì)且復(fù)雜，活動(dòng)環(huán)境變化很大，超強(qiáng)的對(duì)抗性等特質(zhì)。在這種情形下，學(xué)生很容易因?yàn)榇舭鍩o趣的教學(xué)而產(chǎn)生心理上的恐慌、顧慮以及緊張等負(fù)面情緒，引起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降。怎么讓健康第一的指導(dǎo)思想得到實(shí)現(xiàn)？又怎么使快樂體育得到體現(xiàn)呢？我們帶著這些問題進(jìn)行了探究。
1體育游戲的定義及運(yùn)用結(jié)果。
1.1體育游戲教學(xué)的定義。
游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，它依靠身體練習(xí)和思維活動(dòng)互相統(tǒng)一，并使游戲與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合的方式，來達(dá)成讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展，身心活躍，體魄強(qiáng)健的目的。
現(xiàn)代社會(huì)中不論在哪兒都存在合作與競(jìng)爭(zhēng)。體育游戲能夠有效地幫助學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)類游戲的特征大致表現(xiàn)為競(jìng)技比賽，具有很強(qiáng)的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，且它往往是最直接的展現(xiàn)在觀眾面前。我們?cè)隗w育游戲中激勵(lì)學(xué)生不懼困難，勇往直前，盡最大努力取得成功。學(xué)生心理的發(fā)展具有階段性與連續(xù)性，在各階段中，外界環(huán)境與內(nèi)部因素都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響。直接將游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中，使學(xué)生從中感受到競(jìng)爭(zhēng)與合作，挫折與榮耀，從而使學(xué)生的心態(tài)發(fā)生改變，心理素質(zhì)得到提高。由于體育游戲復(fù)雜多變的形式和各種各樣的游戲環(huán)境，能夠大力促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、互信互助、樂觀積極等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。
2足球課中如何組織游戲。
游戲的形式種樣繁多，作用也不盡相同，不同的游戲形式用于不同的教學(xué)任務(wù)和需求。
2.1準(zhǔn)備活動(dòng)中如何組織游戲。
做準(zhǔn)備活動(dòng)主要為了熱身，使學(xué)生充身體得到充分的活動(dòng)，為進(jìn)行后面的主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。對(duì)于高職院校學(xué)生每星期一次，且每次只有一個(gè)半小時(shí)的體育課的情況，教學(xué)任務(wù)的安排也相對(duì)緊張，因此教師不會(huì)給充裕的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，就算是有安排，也會(huì)是像慢跑、徒手操這樣不太新穎有趣的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生大多會(huì)感到沉悶煩躁，沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，以致達(dá)不到熱身的目的。而有的教師為節(jié)省時(shí)間會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些跑跳類的小游戲來熱身。然而這兩種方式都沒有達(dá)到熱身效果，所以不應(yīng)采用。那么應(yīng)該選取怎樣的方式來進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)呢？可以試著在準(zhǔn)備過程中就進(jìn)行跟足球有關(guān)的游戲，如夾球蹦蹦跳、運(yùn)球接力等，照樣能達(dá)到熱身效果。另外一些式樣繁多、構(gòu)思新奇巧妙且較易組織起來的像“帶球循環(huán)接力賽”的游戲既能熱身，還對(duì)組織教學(xué)有利，可以說既是游戲也能作為組織手段的教學(xué)方式。
2.2技能學(xué)習(xí)中如何組織游戲。
動(dòng)作技能的形成歷程十分復(fù)雜，在這期間需要學(xué)習(xí)者身體機(jī)能夠好，心理狀況上佳。將體育游戲運(yùn)用到技術(shù)教學(xué)里，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)練習(xí)的感知從沉悶、厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娪腥?，讓他們?duì)足球?qū)W習(xí)更感興趣，加快形成動(dòng)作技能。例如：用“保護(hù)與破壞”來練習(xí)運(yùn)球。由教師說定規(guī)則后，每名學(xué)生都帶著各自的球，在運(yùn)球時(shí)一邊去破壞他人帶的球，一邊努力守好自己所帶的球，這樣玩使得練習(xí)的難度加大了，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)為練習(xí)變得有趣起來，進(jìn)而有效地提升了他們的運(yùn)球技術(shù)和控球能力。另外，游戲的運(yùn)用一定要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，在動(dòng)作掌的初期階段一般不用游戲形式。而在學(xué)生自身的動(dòng)作技能基本形成后，就能較多運(yùn)用游戲來鞏固與提高他們形成的動(dòng)作技能，以適應(yīng)不同變化與更高難度。
2.3身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)如何組織游戲。
通常學(xué)生在游戲教學(xué)中比常規(guī)教學(xué)時(shí)能更輕松愉快地練習(xí)并提高身體素質(zhì)。游戲教學(xué)的方法可以有效解決在身體素質(zhì)練習(xí)中存在的艱苦、單調(diào)等問題，緩解學(xué)生的抵觸情緒，從而讓他們身心得到較好發(fā)展。具體實(shí)例為：以“負(fù)重接力”“蛙跳”來練習(xí)力量素質(zhì)，通過“貼膏藥”“縱跳躲桿”來獲得更快速度，更好靈敏性，讓學(xué)生能夠輕松愉悅地練習(xí)身體素質(zhì)，更好地提高素質(zhì)，強(qiáng)化體質(zhì)。
2.4結(jié)束部分時(shí)游戲的組織。
在結(jié)束部分中，游戲主要協(xié)助學(xué)生把身體技能和心理活動(dòng)水平慢慢平靜下來。這時(shí)進(jìn)行一些健康有趣且讓人感到放松、愉悅活動(dòng)，像“反口令”“集體按摩”等，能夠緩解興奮性，使運(yùn)動(dòng)后的身體得到放松與復(fù)原，身心重新達(dá)到較好狀態(tài)。學(xué)生在參與到游戲中時(shí)，很容易因?yàn)橛螒虮旧砭哂械娜の缎远鴶[脫體育活動(dòng)中的生理及心理的緊張并達(dá)到放松生理與心理的功效。
2.5教學(xué)比賽促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效果。
將足球教學(xué)比賽適當(dāng)?shù)陌才胚M(jìn)足球普修課程中，可使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性得到提高，完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的，教學(xué)質(zhì)量也能提升。要掌握好足球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，不能單只憑借練習(xí)，還必須要借助比賽，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，有自己的體會(huì)與感悟。只有這樣，學(xué)生才可以將足球竟賽的規(guī)則和裁判法掌握得更牢固。而教師則從這方面努力鉆研，更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3足球中運(yùn)用游戲教學(xué)法的注意事項(xiàng)。
比如說，準(zhǔn)備活動(dòng)的進(jìn)行是為了讓學(xué)生為后面正式課的教學(xué)做好身心準(zhǔn)備，讓學(xué)生的身體機(jī)能和心理都表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，并調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮度到較為一個(gè)合適的值。由于學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，教師應(yīng)注意在開始應(yīng)進(jìn)行一些強(qiáng)度較小的游戲，避免造成學(xué)生的超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)。
3.2游戲的適當(dāng)創(chuàng)編和選取。
游戲的具體內(nèi)容的制定和實(shí)現(xiàn)都要根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)和學(xué)習(xí)情況而定，不能超出學(xué)生的自身?xiàng)l件和認(rèn)知能力。
3.3應(yīng)選擇有利于教學(xué)任務(wù)完成的游戲。
必須注意，游戲的內(nèi)容、活動(dòng)形式或者規(guī)則的提出都不能脫離教學(xué)內(nèi)容。游戲絕不能替代常規(guī)的體育教學(xué)內(nèi)容，它只是輔助常規(guī)體育教學(xué)，應(yīng)被適合地運(yùn)用于教學(xué)中。
4結(jié)論與建議。
將游戲運(yùn)用于準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以提高學(xué)生對(duì)于熱身的積極性，使節(jié)學(xué)生身心得到較好調(diào)節(jié)，達(dá)到良好的狀態(tài)，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。將足球游戲用到足球技能的復(fù)習(xí)課，既能使學(xué)生體驗(yàn)到游戲的有趣，又能使他們的足球技術(shù)練習(xí)得更好。將游戲運(yùn)用于課的放松階段，能較好地使學(xué)生身心得以放松下來。
游戲的公平性須依賴于規(guī)則的限制，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)最大限度地、合理地制定各項(xiàng)規(guī)則，并一一向?qū)W生解釋說明，務(wù)必使制定的規(guī)則得到學(xué)生嚴(yán)格遵守，讓他們認(rèn)識(shí)到規(guī)則的至高的重要性，從而在游戲中培養(yǎng)公平意識(shí)。
游戲應(yīng)由教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)與教材特點(diǎn)進(jìn)行貼合實(shí)際的處理和安排。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行綜合性考慮，為學(xué)生找到適合他們的足球游戲。
總而言之，教師可以廣泛的運(yùn)用游戲教學(xué)法來完成足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的游戲，合理安排學(xué)生參與游戲，對(duì)其優(yōu)良性質(zhì)加以利用學(xué)習(xí)，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高。因此，廣大體育教學(xué)工作人員應(yīng)該持續(xù)對(duì)游戲的內(nèi)容和形式進(jìn)行新的創(chuàng)造與豐富，且對(duì)游戲教學(xué)法的理論知識(shí)進(jìn)行持續(xù)發(fā)展與完善。
足球的論文篇七
摘要：在信息化時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍日漸廣泛，在體育教學(xué)課堂中，將多媒體cai課件應(yīng)用于足球教學(xué)過程中，有利于完整且系統(tǒng)的展示足球教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)多媒體足球cai課件進(jìn)行概述，分析多媒體cai課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提出應(yīng)用策略，達(dá)到理想的足球教學(xué)效果。
關(guān)鍵字：多媒體;cai課件;足球教學(xué);應(yīng)用。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與cai技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多個(gè)信息的獲取、處理、展示等環(huán)節(jié)，cai技術(shù)屬于計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)技術(shù)，將二者結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)了技術(shù)革新，應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在足球教學(xué)中采用多媒體cai課件，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)環(huán)境的局限，多媒體cai課件的應(yīng)用范圍較窄，本文通過分析其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用策略，旨在發(fā)揮出多媒體cai課件在足球教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值，并推動(dòng)體育事業(yè)的全面發(fā)展。
1足球多媒體cai課件的概述。
足球多媒體cai課件是指可利用圖像、聲音、動(dòng)畫等多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)出符合足球教學(xué)內(nèi)容和要求的教學(xué)軟件。其將直觀的像學(xué)生展示足球的理論知識(shí)，并形象的進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，是輔助教師展開足球教學(xué)工作的重要工具。利用足球多媒體cai課件有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，系統(tǒng)的展示足球相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，利用多媒體技術(shù)完整的將足球教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，聲圖并茂且易于操作。足球多媒體cai課件是及教學(xué)、娛樂為一體的教學(xué)輔助工具，有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的教學(xué)水平。
傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方式主要由教師講解配合動(dòng)作示范，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，難以對(duì)足球知識(shí)產(chǎn)生興趣。將多媒體cai課件融入足球教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自助操作多媒體cai課件，與其形成交互性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。多媒體cai課件融入的豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫元素，形象生動(dòng)的為學(xué)生帶來多重享受，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的作用。而當(dāng)?shù)箳爝M(jìn)球、魚躍撲球等高難度技術(shù)動(dòng)作在學(xué)生面前展現(xiàn)時(shí)，可以采用回放、慢放等方式進(jìn)行重點(diǎn)分析，通過反復(fù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成清晰的動(dòng)作概念，并將其應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中。多媒體cai課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用還有利于學(xué)校開展個(gè)體化的教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異性，運(yùn)動(dòng)能力各不相同。教師深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生之間的差異展開個(gè)性化的教學(xué)模式。通過多媒體cai課件，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話的專一性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的足球內(nèi)容，符合自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
首先需要處理好多媒體cai課件教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系，根據(jù)信息技術(shù)的特性進(jìn)行足球教學(xué)。傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式主要是教師通過言傳身教教師相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，而多媒體cai課件教學(xué)可以借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備進(jìn)行形象教育，更加逼真生動(dòng)，有利于營(yíng)造出創(chuàng)新自由的學(xué)習(xí)氛圍。在足球教學(xué)中應(yīng)用多媒體cai課件也需要充分發(fā)揮出教學(xué)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)兩種模式的合作教學(xué)，通過科學(xué)的規(guī)劃，專家的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確教師的主體地位和多媒體cai課件的輔助功能，促進(jìn)二者的和諧發(fā)展。其次要協(xié)調(diào)好理論課和實(shí)踐課之間的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐兼顧的足球教學(xué)。由于體育教學(xué)的特殊性，其通過將課堂理論教學(xué)作為教學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)作為主要內(nèi)容的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)有效的體育運(yùn)動(dòng)。
在足球教學(xué)中，通過應(yīng)用多媒體cai課件，將足球理論技巧與實(shí)踐練習(xí)方法結(jié)合起來，把握足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行具體分析，進(jìn)而全面掌握足球教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的應(yīng)用。教師通過應(yīng)用多媒體cai課件，向?qū)W生展示足球基本技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用腳的部位進(jìn)行觸球和擊球，通過圖片和視頻資料進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)分析，明確各位置的分工，使得學(xué)生更好的理解足球教學(xué)中的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，并通過豐富的教學(xué)方式強(qiáng)化理解。最后，教師設(shè)計(jì)多媒體cai課件時(shí)需要結(jié)合心理學(xué)規(guī)律，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。由于足球比賽屬于激烈的對(duì)抗比賽，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求較高，學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中會(huì)遇到諸多困難，教師需要通過多媒體cai課件激發(fā)學(xué)生的自信心，通過觀看課件中的比賽過程實(shí)現(xiàn)感官的多重享受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)足球的積極性。
4結(jié)語。
在信息化的教育背景下，體育教學(xué)也逐漸采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體cai課件作為教師的輔助教學(xué)過程，在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中，科學(xué)合理的應(yīng)用，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)。
[1]郭宏?duì)c。多媒體cai技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用[j]。電子測(cè)試，
足球的論文篇八
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學(xué)水平，成為當(dāng)前體育教學(xué)中研究的一個(gè)熱點(diǎn)話題，本文主要就高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析研究，希望為足球教學(xué)的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學(xué)；改革；創(chuàng)新。
1研究對(duì)象與方法。
1.1研究對(duì)象。
本文對(duì)沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了研究。
1.2研究方法。
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學(xué)的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學(xué)者，對(duì)足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與專家進(jìn)行談?wù)?。?duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校足球教學(xué)的可行性及存在困難進(jìn)行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)的教師20人，進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行整理分析。
2結(jié)果與分析。
2.1多媒體技術(shù)在國(guó)內(nèi)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用概述。
1）國(guó)外應(yīng)用概述。多媒體技術(shù)在國(guó)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用較早，早在上世紀(jì)60年代初，美國(guó)ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，這一研究成果預(yù)示著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的時(shí)代的到來。計(jì)算機(jī)技術(shù)開始被大規(guī)模的應(yīng)用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運(yùn)動(dòng)之所以能夠取得今天的成績(jī)，離不開各種計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。目前，世界各國(guó)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的作用，并且各國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2）國(guó)內(nèi)應(yīng)用概述。我國(guó)第一次應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大型比賽現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試是在1987年廣州全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間。隨后在1991年國(guó)家體委正式成立了計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練中心，為各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)前，輔助訓(xùn)練中心集中分析了25名運(yùn)動(dòng)員的33套技術(shù)動(dòng)作，為我國(guó)體育代表隊(duì)在當(dāng)次奧運(yùn)會(huì)中取得好成績(jī)做出了重要的貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)足球教學(xué)訓(xùn)練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)，促使多媒體技術(shù)在我國(guó)足球訓(xùn)練中的應(yīng)用與普及。
2.2高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況調(diào)查分析。
對(duì)高校足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)認(rèn)知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前足球教師對(duì)多媒體技術(shù)的知識(shí)情況不高，其中有25%的教師對(duì)多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知情況會(huì)直接影響教師在訓(xùn)練中對(duì)多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會(huì)減少在訓(xùn)練中的使用。
2.3高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查分析。
對(duì)足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球訓(xùn)練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學(xué)過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對(duì)的態(tài)度，有10%的教師認(rèn)為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用態(tài)度，會(huì)直接影響多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析。
對(duì)足球教師進(jìn)行了在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓(xùn)練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及使用策略進(jìn)行研究分析。
3結(jié)論。
1）當(dāng)前高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認(rèn)知程度不高，對(duì)多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)訓(xùn)練的，并是在實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練中使用的頻率并不高。
3）當(dāng)前高校足球教學(xué)方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對(duì)新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校足球教學(xué)訓(xùn)練中具有較大價(jià)值。
4）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性，提高足球訓(xùn)練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運(yùn)動(dòng)的主力軍，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓(xùn)練教學(xué)中普遍應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[2]雷錫偉.多媒體技術(shù)輔助中學(xué)業(yè)余田徑訓(xùn)練的應(yīng)用研究[d].西北師范大學(xué),2012.04:27.
足球的論文篇九
摘要：當(dāng)前我國(guó)教育體制改革正如火如荼的進(jìn)行，在這個(gè)大環(huán)境下，各級(jí)院校的教育水平都有了較大的提高，極大的促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。而高校公共體育中足球教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生體能鍛煉的重要內(nèi)容，但其教學(xué)的方式仍沿襲著傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，基于此，其教學(xué)的方式也應(yīng)該進(jìn)行改革，使當(dāng)前存在的問題能夠被發(fā)現(xiàn)、分析和解決，從而更好的促進(jìn)高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；公共體育教學(xué)；足球教學(xué)；改革；教學(xué)方式。
在高校公共體育教學(xué)中，足球教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，也是高校課程教學(xué)體系中的重要組成部分。在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，不僅能夠使學(xué)生增強(qiáng)體能鍛煉，使學(xué)生身體保持健康，而且還能夠在足球教學(xué)過程中使學(xué)生的組織能力、反應(yīng)能力以及思維能力得到鍛煉，然而，如此有意義的課程活動(dòng)，在當(dāng)前的高校教育中卻不能夠完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并且高校的基礎(chǔ)性建設(shè)以及教學(xué)體制仍存在較大的缺陷，因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀，將高校公共體育教學(xué)中的足球教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的，本文主要從高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀著手，分析當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性，并采取足球教學(xué)改革的相應(yīng)措施來改變目前存在的問題，以使高校足球教學(xué)的質(zhì)量得到提高，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的最終目標(biāo)。
1．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析。
1．1高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量相對(duì)薄弱。師資建設(shè)從始至終都是高校建設(shè)的重點(diǎn)話題之一，師資力量的強(qiáng)弱很大程度上影響著高校綜合實(shí)力的高低，尤其是在高校中各科目的建設(shè)中，師資力量顯得非常重要，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)也不例外，這是由于教師在高校足球教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，在足球教學(xué)中充當(dāng)著重要的教學(xué)資源，因此，需要對(duì)足球教學(xué)的師資力量進(jìn)行建設(shè)。而當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量卻相對(duì)比較薄弱，主要體現(xiàn)在足球?qū)I(yè)任教教師數(shù)量少、質(zhì)量差，并且缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，這些因素都嚴(yán)重制約著高校足球教學(xué)師資力量的建設(shè)，使高校足球教學(xué)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。1．2高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的內(nèi)容缺乏合理性。高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的最終目標(biāo)是增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)，使學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣得以養(yǎng)成。而高校的足球教學(xué)是一門具有專業(yè)技術(shù)性的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)該將足球理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解足球理論教學(xué)內(nèi)容的真正涵義。而當(dāng)前高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，教學(xué)并未制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有些教師過分強(qiáng)調(diào)足球理論知識(shí)的重要性，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，使足球教學(xué)的整體內(nèi)容顯得非常空泛，還有些教師雖然重視足球?qū)嵺`教學(xué)，但其教學(xué)的方法卻出現(xiàn)錯(cuò)誤，只是認(rèn)為足球教學(xué)只不過是為了完成教學(xué)計(jì)劃，在理論知識(shí)授課完畢后，只將足球?qū)嵺`教學(xué)當(dāng)做是一場(chǎng)足球游戲，并且十分注重足球教學(xué)過程中的競(jìng)技性和專業(yè)性，而缺乏技術(shù)性的指導(dǎo)，這些教學(xué)方法在內(nèi)容上存在著嚴(yán)重的缺失，不能夠使足球教學(xué)的最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，從而致使教學(xué)的結(jié)果與教學(xué)的預(yù)期效果背道而馳。1．3高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。高校足球教學(xué)的目標(biāo)可總結(jié)為兩類，其一是高?，F(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)；其二是終身足球教學(xué)目標(biāo)。無論是哪一種教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來講，都是非常重要的，因此，需要教師在高校足球教學(xué)的過程中對(duì)兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行重視，但依據(jù)當(dāng)前高校足球教學(xué)的情況來看，教師卻做不到這一點(diǎn)，當(dāng)教師確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，只對(duì)高校現(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立，而忽視了高校足球教學(xué)最終目標(biāo)的確立，即終身足球教學(xué)目標(biāo)的確立，除此之外，高?，F(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)確立后，在實(shí)施方面仍然存在欠缺，導(dǎo)致高校足球教學(xué)不能夠達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并且和國(guó)家所指定的高校足球教學(xué)相關(guān)目標(biāo)產(chǎn)生了非常明顯的差異。1．4高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件。高校公共體育教學(xué)是所有高校的必修課程，對(duì)于一些非體育專業(yè)的高校來講，其主要的教學(xué)任務(wù)是專業(yè)文化課程教學(xué)任務(wù)，針對(duì)與高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的課程安排比較少，而對(duì)于足球教學(xué)課時(shí)的安排更加微乎其微，除此之外，高校公共體育教學(xué)涉及的器材、設(shè)備都需要耗費(fèi)大筆教育資金，而針對(duì)教學(xué)資金嚴(yán)重缺乏的一些高校來講，根本無力購進(jìn)體育教學(xué)器材和設(shè)備，這些內(nèi)在因素和外在因素知識(shí)高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件，從而極大的制約了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展，造成了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的先天不足。
2．公共體育教學(xué)中足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性。
2．1高校足球教學(xué)改革能夠滿足社會(huì)的需求。隨著當(dāng)前教學(xué)改革的如火如荼，素質(zhì)教育已成為教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)，而在當(dāng)前高校足球教學(xué)方面，傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式仍然較為盛行，這種陳舊的教學(xué)方式早已不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，并且無趣乏味的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球課程的學(xué)習(xí)喪失了興趣。所以說，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行改革是當(dāng)前高校足球教學(xué)的首要任務(wù)，對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行改革也是進(jìn)行高校素質(zhì)教育的重要手段，只有對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行充分的改革才能夠使高校的足球教學(xué)理念符合當(dāng)前的教學(xué)理念，從而使高校的足球教學(xué)滿足社會(huì)的發(fā)展需求。
2．2高校足球教學(xué)改革能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。強(qiáng)健的身體是從事一切活動(dòng)的根本，高校足球教學(xué)改革的重要原因之一就是為了使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的身體更加強(qiáng)健。隨著人們生活節(jié)奏的加快，許多高校生都處于一種亞健康的身體狀態(tài)，這種身體狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，加強(qiáng)體育鍛煉，恢復(fù)健康體魄非常重要，足球課程作為增強(qiáng)體能的重要形式，其具有鍛煉身體的重要作用，并且其作為高校公共體育教學(xué)中的重要組成部分，能夠通過鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，對(duì)高校足球教學(xué)應(yīng)進(jìn)行改革，從而為學(xué)生身體素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。
2．3高校足球教學(xué)改革能夠促進(jìn)我國(guó)足球體育事業(yè)的發(fā)展。在眾多體育項(xiàng)目中，足球項(xiàng)目一直是我國(guó)體育類項(xiàng)目的弱勢(shì)，并且這一項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)得不到有效的發(fā)展，因此需要高校生加強(qiáng)對(duì)足球的訓(xùn)練，使其成為國(guó)足的后備力量，因此，從學(xué)生的角度來講，學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)的過程中，應(yīng)該充滿熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力掌握各種知識(shí)和技巧；從教師角度來講，應(yīng)該建立教學(xué)目標(biāo)，掌握最新的教學(xué)動(dòng)向，并以科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生施教；從學(xué)校角度來講，校方應(yīng)為足球教育創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將當(dāng)前不適用與發(fā)展的足球教學(xué)進(jìn)行改革。
2．4高校足球教學(xué)改革能夠促進(jìn)高校生心理的健康發(fā)育。高校生在經(jīng)歷高校學(xué)習(xí)后，就會(huì)步入社會(huì)，成為社會(huì)中的一員，而當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這會(huì)使剛剛步入社會(huì)的高校生承受著較大的心理壓力，并且這種心理壓力若長(zhǎng)期得不到釋放，便會(huì)引發(fā)健康問題，而當(dāng)人們投身于運(yùn)動(dòng)之中，會(huì)使所有的心理壓力以及煩惱都會(huì)進(jìn)行暫擱，這就使人們的心理壓力得到釋放，通過高校足球教學(xué)的改革，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康，使運(yùn)動(dòng)教育能夠更好的向?qū)W生服務(wù)。
3．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)改革措施探討。
3．1加強(qiáng)高校足球教學(xué)的師資力量建設(shè)。由于教師在高校足球教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對(duì)整個(gè)高校足球教學(xué)的結(jié)果具有重要的意義，因此，教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及質(zhì)量的提高是解決當(dāng)前高校師資力量不足的有效途徑，在加強(qiáng)高校足球教學(xué)的師資力量建設(shè)過程中，高?？梢詫⒄衅傅拈T檻提高，要求所招聘的教師必須具備教學(xué)和技術(shù)的雙重能力，在此基礎(chǔ)上，高校還需要組織專業(yè)性的培訓(xùn)，使所有教師隊(duì)伍的各項(xiàng)能力得到提高，從而使高校的師資力量建設(shè)得到加強(qiáng)，形成一個(gè)高素質(zhì)、高技能、專業(yè)性的師資隊(duì)伍。
3．2完善高校足球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。高校足球教學(xué)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程，在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將足球教學(xué)的理論課程同實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，提高學(xué)生的足球技能，以使足球教學(xué)的時(shí)效性得到增強(qiáng)。所以教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，一定要將授課的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使授課的內(nèi)容具有代表性，能夠最大限度的使學(xué)生在足球教學(xué)中得到成長(zhǎng)。
3．3確立足球教學(xué)的整體目標(biāo)。上文曾提及足球教學(xué)的目標(biāo)主要包括高線現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)以及終身教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)屬于現(xiàn)行目標(biāo)，終身教學(xué)目標(biāo)屬于最終目標(biāo)，并且兩種目標(biāo)都是非常重要的，而針對(duì)當(dāng)前高校足球教學(xué)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，高校首先應(yīng)該進(jìn)行足球教學(xué)改革，使現(xiàn)行目標(biāo)和最終目標(biāo)得以確立，并需要使學(xué)生能夠?qū)煞N目標(biāo)有較為深刻的理解，并根據(jù)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，來制定整體的教學(xué)目標(biāo)，并以整體教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使每一名學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)的過程中都能夠得到成長(zhǎng)。
4．結(jié)束語。
綜上所述，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)是高校教學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，需要對(duì)足球教學(xué)加以重視，而當(dāng)前高校足球教學(xué)所存在的一系列問題也是亟待解決的，需要通過科學(xué)合理的措施進(jìn)行改革，從而使存在的問題得以解決，并在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)高校足球課程的過程中。充分意識(shí)到足球教學(xué)的重要性，通過學(xué)生、教師以及校方的共同努力來實(shí)現(xiàn)高校足球教學(xué)的整體目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
足球的論文篇十
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學(xué)水平，成為當(dāng)前體育教學(xué)中研究的一個(gè)熱點(diǎn)話題，本文主要就高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析研究，希望為足球教學(xué)的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學(xué)；改革；創(chuàng)新。
1研究對(duì)象與方法。
1.1研究對(duì)象。
本文對(duì)沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了研究。
1.2研究方法。
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學(xué)的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學(xué)者，對(duì)足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與專家進(jìn)行談?wù)?。?duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校足球教學(xué)的可行性及存在困難進(jìn)行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)的教師20人，進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行整理分析。
2結(jié)果與分析。
2.1多媒體技術(shù)在國(guó)內(nèi)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用概述。
1）國(guó)外應(yīng)用概述。多媒體技術(shù)在國(guó)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用較早，早在上世紀(jì)60年代初，美國(guó)ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，這一研究成果預(yù)示著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的時(shí)代的到來。計(jì)算機(jī)技術(shù)開始被大規(guī)模的應(yīng)用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運(yùn)動(dòng)之所以能夠取得今天的成績(jī)，離不開各種計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。目前，世界各國(guó)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的作用，并且各國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2）國(guó)內(nèi)應(yīng)用概述。我國(guó)第一次應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大型比賽現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試是在1987年廣州全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間。隨后在1991年國(guó)家體委正式成立了計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練中心，為各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)前，輔助訓(xùn)練中心集中分析了25名運(yùn)動(dòng)員的33套技術(shù)動(dòng)作，為我國(guó)體育代表隊(duì)在當(dāng)次奧運(yùn)會(huì)中取得好成績(jī)做出了重要的貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)足球教學(xué)訓(xùn)練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)，促使多媒體技術(shù)在我國(guó)足球訓(xùn)練中的應(yīng)用與普及。
2.2高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況調(diào)查分析。
對(duì)高校足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)認(rèn)知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前足球教師對(duì)多媒體技術(shù)的知識(shí)情況不高，其中有25%的教師對(duì)多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知情況會(huì)直接影響教師在訓(xùn)練中對(duì)多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會(huì)減少在訓(xùn)練中的使用。
2.3高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查分析。
對(duì)足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球訓(xùn)練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學(xué)過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對(duì)的態(tài)度，有10%的教師認(rèn)為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用態(tài)度，會(huì)直接影響多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析。
對(duì)足球教師進(jìn)行了在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓(xùn)練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及使用策略進(jìn)行研究分析。
3結(jié)論。
1）當(dāng)前高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認(rèn)知程度不高，對(duì)多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)訓(xùn)練的，并是在實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練中使用的頻率并不高。
3）當(dāng)前高校足球教學(xué)方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對(duì)新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校足球教學(xué)訓(xùn)練中具有較大價(jià)值。
4）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性，提高足球訓(xùn)練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運(yùn)動(dòng)的主力軍，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓(xùn)練教學(xué)中普遍應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[2]雷錫偉.多媒體技術(shù)輔助中學(xué)業(yè)余田徑訓(xùn)練的應(yīng)用研究[d].西北師范大學(xué),.04:27.
足球的論文篇十一
摘要:。
足球訓(xùn)練游戲能夠很好地提高課堂的足球教學(xué)與訓(xùn)練的水平、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)、打破課堂沉悶乏味的氣氛,不僅豐富了大學(xué)足球教學(xué)模式,更在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、足球技巧方面有積極作用。
在教學(xué)中,熱身階段的訓(xùn)練最好能利用足球游戲,讓學(xué)生提前進(jìn)入足球?qū)W習(xí)的狀態(tài),通過不同的足球游戲,提高學(xué)生的足球技能與技巧、促進(jìn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)謀劃能力和提高守門員對(duì)于各種高球、低球以及半高球的撲殺能力。
關(guān)鍵詞:。
足球游戲。
大學(xué)。
足球的論文篇十二
摘要:。
眾所周知,高校對(duì)于學(xué)生而言是進(jìn)行體育學(xué)習(xí)最重要的階段,除了學(xué)生具有比較充足的時(shí)間,學(xué)校較為完善的教學(xué)硬件設(shè)施都能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量和多樣性的體育教育。
而足球作為體育教學(xué)中最重要的體育運(yùn)動(dòng)之一,其具體的教學(xué)方式和方法也應(yīng)該得到一定的重視。
此外,從社會(huì)、國(guó)家層面而言,足球運(yùn)動(dòng)也是越來越受到關(guān)注,這都確立了足球教學(xué)在高校體育教學(xué)中的重要性。
在這門課程中的興趣,接下來,該文將對(duì)如何提高和培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)足球的興趣做如下闡述,希望可以對(duì)高校足球教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞:。
高校。
足球的論文篇十三
摘要：新時(shí)代下，著力推動(dòng)國(guó)家足球教育事業(yè)快速發(fā)展應(yīng)抓住中學(xué)這一階段的校園足球教育，通過科學(xué)合理地創(chuàng)新中學(xué)足球教育教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣和足球技能，為打破我國(guó)足球事業(yè)在世界體壇的窘境提供人才支撐。創(chuàng)新中學(xué)足球教學(xué)手段和方法，教師應(yīng)從校園足球所具有的德育、智育、體育以及美育價(jià)值出發(fā)，側(cè)重通過創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性、將理論與實(shí)踐相結(jié)合提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、利用多媒體教學(xué)課件強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、巧設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深化足球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)，多措并舉推動(dòng)中學(xué)校園足球教育教學(xué)有效性不斷提升，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)足球夢(mèng)”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；校園足球；途徑價(jià)值；趣味性；實(shí)踐；多媒體游戲。
當(dāng)前，國(guó)家對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)重視度在不斷提升，教育部逐漸出臺(tái)了有利于校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策，旨在從整體上提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平?；诖耍瑒?chuàng)新開展中學(xué)足球教學(xué)不但是推動(dòng)中學(xué)教育教學(xué)改革的重要舉措，也是順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的必然結(jié)果。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)手段和方法不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生足球理論知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)僅停留在表面層次，因此相關(guān)教師必須積極開展教學(xué)科研,創(chuàng)新教學(xué)策略，推動(dòng)中學(xué)校園足球教學(xué)高質(zhì)高效開展，不斷提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)。
一、找準(zhǔn)中學(xué)校園足球教育教學(xué)策略創(chuàng)新的途徑。
1.側(cè)重從德育價(jià)值入手。德育價(jià)值在中學(xué)校園足球教育中占據(jù)至關(guān)重要的地位，其根本目的在于組織學(xué)生參加校園足球活動(dòng)，促使學(xué)生在遵守足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的前提下逐漸形成互幫互助、集體合作以及尊重對(duì)手等美好品質(zhì)。在校園足球?qū)嵺`過程中，學(xué)生不但需要嚴(yán)格遵守體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則，還需針對(duì)賽場(chǎng)上的各種突發(fā)事件進(jìn)行正確處理，培養(yǎng)學(xué)生樹立與隊(duì)友友好交流、與對(duì)手互相尊重、與裁判禮貌溝通的思維意識(shí)，以潛移默化的方式提高學(xué)生認(rèn)真遵守規(guī)則、禮貌寬厚待人的精神品格，為學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在校園足球賽場(chǎng)外的學(xué)生主要承擔(dān)觀眾或啦啦隊(duì)的角色，通過為本隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行加油助威的方式可以提高學(xué)生集體榮譽(yù)感，還能促使學(xué)生在文明觀賽的禮儀規(guī)則下不斷提升自身思想道德品質(zhì)，從而充分發(fā)揮德育價(jià)值的實(shí)效性作用。
2.側(cè)重智育價(jià)值入手。組織學(xué)生積極參加各種校園足球運(yùn)動(dòng)，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)，還能間接提高學(xué)生情商和心理素質(zhì)，促使學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)交往活動(dòng)和人際關(guān)系。因此，校園足球運(yùn)動(dòng)的智育價(jià)值集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中可以積極與教師、隊(duì)友、裁判構(gòu)建友好交流關(guān)系，在一定程度上提高了學(xué)生人際交往能力與情商。第二，學(xué)生在校園足球教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí)，通常需要認(rèn)真觀察與思考相關(guān)理論知識(shí)，有助于鍛煉學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新性意識(shí)。第三，在校園足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生可以充分展示自我價(jià)值，并在實(shí)踐過程中獲得成功的喜悅與滿足感，幫助學(xué)生建立參加足球競(jìng)賽的自信心，更深層次地推動(dòng)學(xué)生有效開發(fā)自身智力。
3.側(cè)重從體育價(jià)值入手。體育價(jià)值作為校園足球教育中的重要組成部分，在強(qiáng)健學(xué)生身體體魄、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育等方面具有積極意義。校園足球的體育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。在我國(guó)應(yīng)試教育影響下中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，積極采取有效措施推動(dòng)中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)已成為當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)必須高度重視的重要研究課題。校園足球在某種程度上可視為涵蓋全身運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的體育項(xiàng)目，經(jīng)常性參與校園足球運(yùn)動(dòng)有助于提升中學(xué)生體質(zhì)健康水平。第二，磨煉學(xué)生精神意志。校園足球運(yùn)動(dòng)原本就具有較強(qiáng)的對(duì)抗性特點(diǎn)，不但要求學(xué)生具備扎實(shí)的身體素質(zhì)，還需要學(xué)生始終保持樂觀積極、勇于拼搏、不屈不撓的精神品質(zhì)，以此從心理層面上提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。
4.側(cè)重從美育價(jià)值入手。美學(xué)不僅局限于靜態(tài)元素的直接反映，還包含動(dòng)態(tài)外顯的直觀效果，而校園足球運(yùn)動(dòng)可以直接向?qū)W生展示由內(nèi)至外的動(dòng)態(tài)美感，從而在一定程度上顯現(xiàn)出良好的美育價(jià)值。首先，在校園足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中，學(xué)生可以集中展現(xiàn)自身激情、活力以及內(nèi)在素養(yǎng)等美學(xué)元素，以潛移默化的方式不斷提高自身審美鑒賞能力。其次，對(duì)于觀賞校園足球比賽的學(xué)生而言，其可以直觀感受足球運(yùn)動(dòng)員的外在美和內(nèi)在美，進(jìn)而整體提高學(xué)生的視覺審美能力與審美素養(yǎng)。
二、中學(xué)校園足球教學(xué)的創(chuàng)新策略。
1.創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)積極性。興趣是促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)保證。傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)方法過于單一，并且教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)落后，不僅無法突破固定式教學(xué)模式的局限，還可能直接導(dǎo)致學(xué)生喪失參加足球運(yùn)動(dòng)的信心。中學(xué)體育教師必須充分認(rèn)識(shí)到快樂足球教學(xué)理念的重要意義，充分了解與掌握中學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心成長(zhǎng)客觀規(guī)律，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，將枯燥乏味的足球訓(xùn)練過渡轉(zhuǎn)化為趣味性活動(dòng)情境。例如，體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“射門”相關(guān)技巧時(shí)，可以將“擊退光頭強(qiáng)”游戲環(huán)節(jié)融合應(yīng)用到足球訓(xùn)練活動(dòng)，首先將“光頭強(qiáng)”圖片懸掛在球門上，其次在尊重學(xué)生個(gè)人意愿的前提下合理規(guī)劃足球運(yùn)動(dòng)小組，要求各小組成員分別從不同角度精準(zhǔn)射擊“光頭強(qiáng)”。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式可以充分激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在足球教學(xué)中化被動(dòng)狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“射門”運(yùn)動(dòng)技能的理解和認(rèn)知。
2.將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。在中學(xué)足球教學(xué)過程中，其最根本的目的在于促使學(xué)生熟練掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，要求學(xué)生熟知足球運(yùn)動(dòng)的基本方法和競(jìng)賽規(guī)則，以此為足球訓(xùn)練的有序開展提供基本保障。因此，教師應(yīng)積極將體育課堂教學(xué)、校園足球運(yùn)動(dòng)以及課后教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從整體上提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，將中學(xué)足球教學(xué)的最大化效果全面體現(xiàn)出來。例如，在講解“無球跑動(dòng)”相關(guān)技能時(shí)，教師可示范演示各個(gè)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，一邊講解，一邊向?qū)W生直觀展示慢動(dòng)作分解，促使學(xué)生充分了解無球跑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。教師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)穿插、反跑、迂回等基礎(chǔ)動(dòng)作，通過引導(dǎo)學(xué)生參加校園足球比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中運(yùn)用和體驗(yàn)相關(guān)足球技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的足球技能實(shí)踐應(yīng)用能力。落實(shí)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)適當(dāng)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，在幫助學(xué)生建立足球運(yùn)動(dòng)自信心的同時(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。
3.利用多媒體教學(xué)課件，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論認(rèn)知。足球基礎(chǔ)理論知識(shí)，是指引學(xué)生達(dá)成足球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的重要保證。教師必須高度重視理論教學(xué)的實(shí)用性價(jià)值，為學(xué)生后續(xù)足球訓(xùn)練的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在足球理論教學(xué)過程中，單憑教師的講解無法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，而多媒體教學(xué)手段則可以通過直觀清晰地方式強(qiáng)化學(xué)生的足球理論認(rèn)知，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，促使學(xué)生全面掌握足球運(yùn)動(dòng)技能的基本要點(diǎn)。例如，體育教師在開展“腳面正面踢球”教學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)“支撐腳”“踢球腳”等術(shù)語的基本要點(diǎn)和原理的理解存在一定難度，僅憑教師的講解與示范可能無法保證學(xué)生充分理解其實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵。基于此，教師可以充分利用多媒體給學(xué)生播放世界杯足球明星的點(diǎn)球大戰(zhàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察明星射門時(shí)使用的支撐腳技術(shù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)該技巧的看法和見解。同時(shí)，教師可將視頻片段暫停在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，向?qū)W生詳細(xì)講解支撐腳站位錯(cuò)誤可能導(dǎo)致的問題和后果，從而促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到若射門支撐腳偏后，很可能導(dǎo)致其在踢球過程中為保持身體平衡發(fā)生身體后仰或臀部后靠的現(xiàn)象，不但可能造成身體損傷，還無法充分發(fā)揮最佳訓(xùn)練效果，以此促使學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)到支撐腳技能的意義和優(yōu)勢(shì)，有效避免學(xué)生在日后訓(xùn)練過程中再次發(fā)生相同的錯(cuò)誤。在多媒體情境教學(xué)的輔助下，多種角度向?qū)W生滲透足球基礎(chǔ)理論知識(shí)，枯燥復(fù)雜的足球知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的視頻，有效提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.巧設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深化足球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)技巧不易掌握，若以游戲的形式呈現(xiàn)技巧教學(xué)，則會(huì)較好地激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)用興趣。實(shí)踐教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣喜好和運(yùn)動(dòng)需求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在相對(duì)輕松愉悅的教學(xué)情境下熟練掌握復(fù)雜的足球運(yùn)動(dòng)技巧，最大限度地提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。例如，開展“足球盤帶能力”相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以將枯燥的足球訓(xùn)練動(dòng)作技巧設(shè)計(jì)成趣味性游戲活動(dòng)，在充分尊重學(xué)生興趣喜好的同時(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。教師可組織學(xué)生參加“火線接力”互動(dòng)游戲，要求學(xué)生自由分為兩隊(duì)，每隊(duì)再次劃分成兩個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生分別站在障礙物的兩側(cè)，驅(qū)使學(xué)生帶球穿過每一個(gè)障礙物后，再將球從障礙物的一側(cè)帶到另一側(cè)，并依此類推直至兩組成員交接完畢，由最先完成接力活動(dòng)的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項(xiàng)目與足球技巧訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)融合，不但有助于加深學(xué)生對(duì)帶球運(yùn)動(dòng)技巧的認(rèn)知，還能促使學(xué)生對(duì)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正為課堂教學(xué)效率提供了基本保障。此外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的作用，基于足球動(dòng)作技巧的特點(diǎn)為學(xué)生指明自主訓(xùn)練方向，并適當(dāng)引入生動(dòng)形象的游戲環(huán)節(jié)，營(yíng)造愉悅輕松的課外訓(xùn)練教學(xué)氛圍，待學(xué)生訓(xùn)練后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析與總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，組織學(xué)生以小組為單位共同探討失敗或取得勝利的原因。通過互動(dòng)反思，失敗的小組總結(jié)出：“隊(duì)員不合理的配合使整個(gè)小組錯(cuò)失了大量進(jìn)球機(jī)會(huì)?！鲍@得勝利的小組感悟到：“正是隊(duì)員之間默契配合，充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，通過良好的攻擊與防守陣容直接降低了對(duì)方球隊(duì)獲得勝利的可能性?！弊詈?，教師再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)足球競(jìng)賽中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的小組合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。在中學(xué)體育教學(xué)中融合校園足球運(yùn)動(dòng)具有重要教育意義，而相關(guān)體育教師必須充分履行自身職責(zé)與義務(wù)，將提高足球教學(xué)質(zhì)量視為首要目標(biāo)，真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)與思考符合學(xué)生認(rèn)知的足球教學(xué)策略，促使學(xué)生在良好的.足球教學(xué)環(huán)境下不斷提升足球綜合素養(yǎng)。此外，中學(xué)體育教師還應(yīng)順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)積極開發(fā)新型教學(xué)模式，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)拓展學(xué)生的視野和眼界，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)自身和國(guó)家發(fā)展的重要意義，從根本上整體提高孩子們的足球訓(xùn)練水平。
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足球的論文篇十四
足球是具有獨(dú)特魅力的體育運(yùn)動(dòng)，也被稱為世界第一運(yùn)動(dòng)，廣大青年學(xué)生樂于參與到足球運(yùn)動(dòng)中，因此很多高校紛紛在體育教學(xué)中開展足球內(nèi)容的教學(xué)。當(dāng)前，世界足球運(yùn)動(dòng)正朝著規(guī)模化、專業(yè)化、職業(yè)化、商業(yè)化的方向發(fā)展，因此高校在開展足球教學(xué)時(shí)也需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。足球教學(xué)改革應(yīng)對(duì)以學(xué)生為中心，改變單一的進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是當(dāng)前很多院校需要重點(diǎn)研究的課題。
1足球運(yùn)動(dòng)的主要價(jià)值。
足球?qū)儆诟?jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)抗性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，在世界范圍廣受歡迎。在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，球員可以在比賽的過程中利用跳躍、奔跑、倒地、轉(zhuǎn)身、合理沖撞等技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行較量與爭(zhēng)搶。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)參與者有比較高的身體素質(zhì)要求，因此通過足球的聯(lián)系能夠全面提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體各項(xiàng)技能的發(fā)展，由于足球運(yùn)動(dòng)自身獨(dú)有的各種特點(diǎn)，受到廣大學(xué)生的歡迎，足球也逐漸成為高校體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容[1]。
近年來，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，體育教學(xué)的模式也相應(yīng)的發(fā)生了諸多的變化。受到教育體制，場(chǎng)地條件以及師資力量等方面因素的限制，學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位不明顯，同時(shí)由于學(xué)生之間身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力方面的差異，導(dǎo)致高校體育足球教學(xué)整體質(zhì)量不高。很多高校開展足球教學(xué)的內(nèi)容過于陳舊，缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，往往以足球技能的練習(xí)作為重點(diǎn)，缺少具體應(yīng)用的訓(xùn)練，這也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教學(xué)的模式過于單一，缺少與社會(huì)實(shí)際情況的聯(lián)系，學(xué)生喜愛和關(guān)注的內(nèi)容在教學(xué)過程中沒有明確的體現(xiàn)，這也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到不良的影響[2]。
足球教學(xué)需要依據(jù)學(xué)生的身體情況確立合理的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展。當(dāng)前，大部分高校忽視終身教育理念，教學(xué)過程中單純講解理論知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則，不重視實(shí)踐的練習(xí)，教學(xué)過程流于形式。課堂教學(xué)氣氛過于嚴(yán)肅，使足球練習(xí)過于機(jī)械化，缺少趣味性，一定程度上影響了學(xué)生的熱情。雖然足球運(yùn)動(dòng)在高校的普及程度較高，但整體水平不高。受到客觀場(chǎng)地條件的限制，組織足球賽事存在一定的困難，無法滿足足球教學(xué)的需求。
高校開展足球教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生理解并思考足球運(yùn)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)水平。比如在講解足球的某一個(gè)動(dòng)作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)清晰明確的向?qū)W生講述動(dòng)作的要領(lǐng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作的印象，同時(shí)教師進(jìn)行動(dòng)作的示范，幫助學(xué)生熟悉相關(guān)的動(dòng)作情況，學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作的同時(shí)復(fù)述動(dòng)作要領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的掌握。在教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)增加實(shí)戰(zhàn)練習(xí)以及一些游戲性質(zhì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到足球的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。另外，教師可以組織學(xué)生觀看一些經(jīng)典的足球比賽，欣賞頂級(jí)球星的技術(shù)，幫助學(xué)生理解挑球過人、人球分過、背向過人等先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合自身的練習(xí)，全面提高足球水平[3]。
3.2營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性強(qiáng)，技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜，身體接觸較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的困難，因此教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服恐懼心理，避免外界干擾因素給學(xué)生造成壓力，使學(xué)生不排斥足球的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生由于自身的身體素質(zhì)等情況限制，參加體育活動(dòng)較少，在練習(xí)足球時(shí)常常達(dá)不到教師的要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造輕松的課堂氣氛，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)能力較差的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，提升其自信心，增加學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的潛力，通過努力練習(xí)提高足球的水平[4]。
3.3加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。
在足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中熟練掌握各項(xiàng)技能，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論知識(shí)的講解和技巧的練習(xí)存在的弊端。在教學(xué)過程中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些貼進(jìn)實(shí)際的環(huán)節(jié)，講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況，盡量多的為學(xué)生提供足球活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過各類實(shí)踐的活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的各類問題，制定有效的解決方案，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高足球教學(xué)的質(zhì)量[5]。另外，可以適當(dāng)組織一些不同學(xué)校之間的教學(xué)比賽，加強(qiáng)同有效高校的交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的綜合教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高校足球教學(xué)水平的全面提高。
4結(jié)束語。
足球運(yùn)動(dòng)受到廣大高校學(xué)生的喜愛和廣泛關(guān)注，學(xué)生參與的熱情較高，在開展足球教學(xué)的過程中高校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行調(diào)整，改變以往重視理論教學(xué)的模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，增加教學(xué)過程的趣味性，定期組織足球比賽等足球相關(guān)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同高校之間的足球交流，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過足球教學(xué)幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)未來更大的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
足球的論文篇十五
摘要：自我國(guó)施行改革開放政策以來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也隨之不斷的深入，這使得我國(guó)教育教學(xué)形式也迎來了新的發(fā)展形勢(shì)和機(jī)遇。因此，高校足球?yàn)榱四軌蜻m應(yīng)新教學(xué)形勢(shì)與社會(huì)發(fā)展需要，也需要對(duì)自身的教育教學(xué)形式、理念和方式進(jìn)行科學(xué)合理的改革，從而使得其教學(xué)效率能夠得到有效的提高。對(duì)此，本文以高校的足球教學(xué)為研究點(diǎn)，分別就改革足球教學(xué)對(duì)大學(xué)生的重要性、當(dāng)前我國(guó)各大高校在足球教學(xué)方面存在的問題、以及具體的改革對(duì)策進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)，高校足球教學(xué)；改革；對(duì)策；研究。
1.引言。
就足球本身來講，其魅力是十分巨大的，每年都會(huì)有許多的足球愛好者們自發(fā)的組織和參與到與足球有關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去。就目前來看，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)正在逐漸的轉(zhuǎn)向職業(yè)化、專業(yè)化與商業(yè)化，所以，為了使當(dāng)代大學(xué)生的足球素質(zhì)能夠滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，我國(guó)高校便紛紛的將足球教學(xué)融入到了自身的教學(xué)課程體系中去，并隨著社會(huì)變化而進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。但是由于缺乏相應(yīng)的改革經(jīng)驗(yàn)和理論的支撐，使得改革的成果并不好。因此，發(fā)掘高校足球教學(xué)存在的弊端，并提出相應(yīng)的改革對(duì)策便成為了當(dāng)前高校足球改革策略中的重要內(nèi)容。
2.足球教學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性。
2.1提升大學(xué)生身體素質(zhì)。
從我國(guó)各大高校的足球教學(xué)內(nèi)容來看，其存在著許多的訓(xùn)練科目和門類，大學(xué)生們可以不斷的通過無球跑動(dòng)與帶球奔跑來使得自身的身體素質(zhì)能夠在運(yùn)動(dòng)過程中獲得極大的強(qiáng)化；并且，在足球訓(xùn)練中的踢球過程急停、速跑與跳越的類似的動(dòng)作，不僅可以使大學(xué)生協(xié)調(diào)性與力量得到極大的增強(qiáng)，還可以使一些與足球相關(guān)的系統(tǒng)功能得到極大的提升，從而有效的提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。此外，經(jīng)常性的進(jìn)行一些室外的足球運(yùn)動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成更好地學(xué)習(xí)習(xí)慣；并且長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行一些室外體育運(yùn)動(dòng)，還能夠在達(dá)到理想鍛煉效果的情況下，極大的提升學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生的身心都能夠得到健康發(fā)展。
2.2強(qiáng)化大學(xué)生心理素質(zhì)。
從性質(zhì)上來看，足球?qū)儆诠ナ丶鎮(zhèn)湟环N體育運(yùn)動(dòng)，其比賽時(shí)的“戰(zhàn)況”通常也十分的激烈，所以，足球比賽時(shí)的比分也是隨時(shí)變化的，這就需要大學(xué)生在比賽過程中控制自身的身體和心理狀態(tài)，以便能夠更好的適應(yīng)不斷變化的比賽形勢(shì)；并且，在足球比賽過程中，還需要培養(yǎng)同隊(duì)友之間的默契，奮不顧身的從對(duì)手中搶奪足球，所以，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)的要求相對(duì)較高。
此外，足球運(yùn)動(dòng)中的點(diǎn)球和任意球等是對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)情況的又一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，因此，如果大學(xué)生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心，那么，其心理素質(zhì)就會(huì)得到極大的提升。
3.當(dāng)前足球教學(xué)改革遇到的阻礙。
3.1缺乏充足的師資力量。
從當(dāng)前我國(guó)高校中從事體育教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)來看，雖然他們當(dāng)中的大部分人都是從專門教授體育這一學(xué)科的高等院校畢業(yè)的，專業(yè)知識(shí)十分扎實(shí)，對(duì)于體育教學(xué)也充滿了熱情，但是，從當(dāng)前足球教學(xué)的課改條件來看，我國(guó)大部分高校的體育教學(xué)還是存在者一定的問題，其教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。通過具體分析來看：第一，雖然足球教師具有過硬的專業(yè)技能，但是由于其是受同一種教學(xué)模式培養(yǎng)的，所以其知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，所以在實(shí)際教學(xué)過程中往往容易進(jìn)入到一些誤區(qū)中；第二，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教學(xué)改革很難進(jìn)行，教學(xué)方式過于固定，使得學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣被抑制，教學(xué)質(zhì)量無法被有效提升。
3.2不合理的教學(xué)體制。
一直以來，受各種因素的影響，使得我國(guó)高校一直都在使用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式來進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，并沒有根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際的足球素質(zhì)水平制定針對(duì)性的教學(xué)方案，這種單一性教學(xué)模式的存在，就使得一些足球水平較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的過程中逐漸的掉隊(duì)，一些水平較高的學(xué)生則虛度光陰。與此同時(shí)，由于我國(guó)高校用于足球教學(xué)的教學(xué)資源有限，能夠滿足學(xué)生完成足球訓(xùn)練要求的場(chǎng)地?cái)?shù)量極少，這使得學(xué)生無法得到足夠的足球?qū)嵱?xùn)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。此外，由于我國(guó)高校的足球教學(xué)體制過于呆板，在教學(xué)過程中也沒有重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，使得教學(xué)效率和成果一直無法得到明顯的提升。
3.3缺乏客觀資源支撐。
雖然伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校目前足球教學(xué)的條件也得到了一定程度的提升，但是，從整體情況來看，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來看，其主要存在以下幾方面的客觀資源：第一，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金不足，導(dǎo)致足球訓(xùn)練場(chǎng)地的數(shù)量無法滿足學(xué)生練習(xí)足球技巧的需要，造成足球教學(xué)改革受到了質(zhì)量方面的限制，學(xué)生無法得到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的教學(xué)訓(xùn)練；第二，由于足球場(chǎng)地設(shè)施的限制，使得學(xué)生無法依靠足球訓(xùn)練來增強(qiáng)自身的足球水平，并且，學(xué)生在踢球過程中的安全問題也無法得到有效的完善。
因此，我國(guó)高校的領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)該將解決客觀資源問題放入到足球改革策略中。
4.推動(dòng)高校深化足球教學(xué)改革的措施。
4.1改革足球教學(xué)模式。
目前我國(guó)大部分高校在設(shè)計(jì)足球教學(xué)內(nèi)容時(shí)都比較單一，并沒有考慮到學(xué)生自生的感受，所以，在改革現(xiàn)階段高校足球教學(xué)時(shí)，需要先從教學(xué)模式改革入手。從對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校足球素質(zhì)教學(xué)的教育制度改革情況來看，其改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來。由于近些年我國(guó)大部分高校已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間沒有開展與足球有關(guān)的課程教學(xué)了，雖然有部分學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣來自主的選擇課程，但是由于現(xiàn)有的足球課程教學(xué)內(nèi)容并不是按照大學(xué)生心理發(fā)展需求和提升心理素質(zhì)需要制定的，并沒有以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)來改革教學(xué)手段，這使得高校的足球教學(xué)制度形同虛設(shè)，一直無法得到良好發(fā)展?；诖耍谶M(jìn)行足球教學(xué)改革時(shí)，不僅要改進(jìn)原有的教學(xué)模式、對(duì)有關(guān)教授足球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新的設(shè)定，還需要以學(xué)生本身的情況為依托，針對(duì)性的進(jìn)行班組的劃分，而后再根據(jù)不同班組學(xué)生實(shí)際足球水平制定出相應(yīng)的教學(xué)方案和考核評(píng)價(jià)體系，以便使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自身綜合素質(zhì)。
4.2轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念。
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得足球教學(xué)在改革的過程中也遇到了一定的阻礙，所以，以科學(xué)合理的方法作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球課外活動(dòng)的主要理念，使得學(xué)生能夠在足球教學(xué)過程中感受到體育驚聲，便成為了當(dāng)前足球改革的重點(diǎn)。從當(dāng)前我國(guó)高校整體的足球教學(xué)過程情況來看，其主要是通過體育鍛煉來講大學(xué)的身體與心理達(dá)到完美統(tǒng)一，從而使得學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到極大的提升，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，為了能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生體育精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，我們可以從以下幾個(gè)方便來改革足球教學(xué)理念：第一，從足球運(yùn)動(dòng)自身具有的趣味性和健康性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生愛玩、愛動(dòng)，以及對(duì)新事物充滿好奇的心理，在不斷的改革和創(chuàng)新足球教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣和積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，從而讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情來學(xué)習(xí)足球；第二，以鍛煉學(xué)生的精神力和自我修復(fù)能力為主，通過將學(xué)生的生活同足球訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的方式來幫助學(xué)生樹立良好的體育運(yùn)動(dòng)觀念，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鍛煉能力可以得到極大的提升。
4.3重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位不動(dòng)搖。
首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該要采用科學(xué)合理的方式來安排足球的教學(xué)模式，以大學(xué)生自身在運(yùn)動(dòng)方面的特點(diǎn)來進(jìn)行分類式的教學(xué)，從而使得以學(xué)生為主體的足球教育管理理念可以被進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在足球教學(xué)過程中，教師需要貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性來針對(duì)性的制定教學(xué)方案，例如，對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)素質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┫鄬?duì)激烈且競(jìng)爭(zhēng)性相對(duì)較強(qiáng)的足球比賽來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教授的足球技巧的操作能力；而對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較弱的大學(xué)生或者是剛剛接觸足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)該采用以引導(dǎo)性教授為主的教學(xué)方式，通過安排一些趣味性是運(yùn)動(dòng)活動(dòng)來有效的降低足球教學(xué)的難度，從而讓學(xué)生能夠通過“玩”的形式更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)和技巧，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。與此同時(shí)，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，還能夠極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)，使得學(xué)生可以從被動(dòng)接受足球知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生能夠通過不斷的足球運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)自身的體育意識(shí)，更好地體會(huì)體育精神，并養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。此外需要教師注意的是：以學(xué)生為主體開展足球教學(xué)，其本質(zhì)是要求教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的個(gè)性，而不是要一味的遷就那些足球基礎(chǔ)差的學(xué)生，所以，教師需要將“健康第一”作為基本教學(xué)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
5.結(jié)束語。
總而言之，隨著社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的到來，高校足球?yàn)榱四軌蚴沟闷浣虒W(xué)內(nèi)容更加的符合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，便在符合高校足球教學(xué)目的和任務(wù)的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行教學(xué)改革。但是由于教學(xué)改革需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，所以，制定科學(xué)合理的改革措施，提升教學(xué)改革效率便成為了當(dāng)前各大高校改革足球教學(xué)的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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足球的論文篇十六
通常情況下，在上體育課之前，都會(huì)有一段的課前準(zhǔn)備時(shí)間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準(zhǔn)備，可以算是課前熱身，其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準(zhǔn)備并不會(huì)消耗學(xué)生太多的體力，但是反復(fù)的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)會(huì)使學(xué)生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時(shí)課前體育游戲就是不錯(cuò)的選擇，其中足球游戲應(yīng)該是首選，足球游戲并不像真正的足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對(duì)較強(qiáng)，可以給學(xué)生的帶來全新的游戲體驗(yàn)[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強(qiáng)的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時(shí)還可以起到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)足球技能訓(xùn)練的作用。
對(duì)于傳統(tǒng)的足球教育教學(xué)方式來說，足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)模式較為單一，很多學(xué)生都已經(jīng)對(duì)此產(chǎn)生了疲倦的感覺，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，這時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改變，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行了解。足球游戲可以讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中提升自身的足球?qū)I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及足球技能。
4結(jié)束語。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)在高校體育當(dāng)中有非常廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，很多高校也在為了適應(yīng)現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展，而對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學(xué)生在足球方面的表現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
足球的論文篇十七
摘要：
足球是大學(xué)體育課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但在足球教學(xué)中，由于學(xué)生足球基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)不健全使得整體教學(xué)效果不理想。而如何改善和提升教學(xué)效果成為大學(xué)體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源、科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容及采用多種教學(xué)法等四個(gè)方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)體育;足球教學(xué);對(duì)策。
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)。
要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對(duì)足球缺乏認(rèn)識(shí)的學(xué)生，全面地認(rèn)識(shí)足球。如學(xué)生對(duì)足球認(rèn)識(shí)越深，則可能對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學(xué)。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強(qiáng)國(guó)的足球比賽和技術(shù)特點(diǎn)，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識(shí)、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認(rèn)識(shí)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，還可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師有著豐富的足球知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對(duì)教師的足球?qū)I(yè)知識(shí)和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識(shí)，在教學(xué)中將此類信息應(yīng)用到教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源。
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強(qiáng)的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如：足球基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)教學(xué)中，可展示相關(guān)視頻，使學(xué)生更為直觀、生動(dòng)、全面的認(rèn)識(shí)足球，體會(huì)踢球技法，同時(shí)也可使學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)到不同方法踢出球的運(yùn)行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像，強(qiáng)化學(xué)生大局觀和合作意識(shí)。此外，足球在線游戲具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感，教師合理應(yīng)用足球競(jìng)技游戲，使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。
3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容。
體育教師應(yīng)通過教學(xué)計(jì)劃掌握教學(xué)活動(dòng)的大致過程，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求和學(xué)生的特點(diǎn)明確并制定合適的教學(xué)目標(biāo)，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計(jì)劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進(jìn)原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中，讓他們切身感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。足球教學(xué)通常以班級(jí)為主，而這就必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)和認(rèn)知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習(xí)中可進(jìn)行單獨(dú)講解，或適當(dāng)降低動(dòng)作難度，如此可尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度，提升日常學(xué)習(xí)積極型，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強(qiáng)，教師可在實(shí)際教學(xué)中增加任務(wù)或適當(dāng)提升動(dòng)作難度，促使他們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)，以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4實(shí)施多樣化組織教學(xué)法。
在體育足球課教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法：一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調(diào)動(dòng)其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進(jìn)來，則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理，維持學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊(yùn)含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學(xué)生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在足球課準(zhǔn)備教學(xué)中通過足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準(zhǔn)備，比如：“搶運(yùn)球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強(qiáng)化趣味性，調(diào)動(dòng)他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當(dāng)開展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動(dòng)他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在準(zhǔn)備教學(xué)中，可開展各種運(yùn)球比賽，使學(xué)生在相對(duì)強(qiáng)度低的比賽中深入掌握運(yùn)球技術(shù);在教學(xué)中可適當(dāng)開展傳接球、射門等比賽，使學(xué)生在實(shí)際比賽中深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作;在身體素質(zhì)練習(xí)中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠(yuǎn)等比賽。另外，還可邀請(qǐng)其他專業(yè)或班級(jí)開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，可有效保證學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的興趣。
5結(jié)語。
總而言之，對(duì)于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)足球，并對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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［3］唐念．淺析大學(xué)生足球比賽與訓(xùn)練的意義［j］．體育時(shí)空．。
足球的論文篇十八
一、課題題目。
足球比賽中快速進(jìn)攻傳接球失誤的原因分析。
二、選題依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值。
選題依據(jù)：足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受廣大人民群眾喜愛的體育項(xiàng)目，它不僅可以鍛煉身心健康，而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來無限的享受意義和影響：現(xiàn)代足球是在快速、對(duì)抗、復(fù)雜的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)激烈的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，其特點(diǎn)是整體的攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏加快，戰(zhàn)術(shù)打法更加靈活多變，對(duì)抗空前激烈，處理球的能力突出了一個(gè)“快”字。而傳接球，是足球場(chǎng)上最基本的“足球語言”,是隊(duì)員之間的聯(lián)系紐帶。根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在各類失誤中傳、接球技術(shù)的失誤表現(xiàn)尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時(shí)更影響了比賽的結(jié)果。通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進(jìn)攻時(shí)傳接球失誤的次數(shù)，使比賽更加精彩。
三、本課題在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。
《中國(guó)女子足球國(guó)家隊(duì)傳接球失誤原因的分析與啟示》對(duì)中國(guó)女子足球國(guó)家隊(duì)近幾年的32場(chǎng)國(guó)際比賽中的傳接球失誤情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示,中國(guó)女子足球國(guó)家隊(duì)在比賽中的所有失誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2/3。在不同運(yùn)動(dòng)速度、對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下的傳接球訓(xùn)練中要真正抓住訓(xùn)練的要點(diǎn)與核心,在細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求是給中國(guó)女子足球國(guó)家隊(duì)今后提高傳接球訓(xùn)練質(zhì)量與效率的有益啟示。
四、課題研究的內(nèi)容與采取的方法研究的內(nèi)容。
1、數(shù)據(jù)收集、通過電視、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、各類足球書籍。
2、文獻(xiàn)資料法：查閱、搜集近年來國(guó)內(nèi)外關(guān)于傳、接球技術(shù)方面的文獻(xiàn)資料。
五、課題研究中的主要難點(diǎn)及解決方法主要難點(diǎn)：國(guó)外最新研究的成果資料難搜集。
(1)到大的圖書館查找一些資料。
(2)通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、書籍尋求資料。
(3)利用我校圖書館查找一些資料。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)度計(jì)劃。
(二)203月：論文開題階段。廣泛閱讀相關(guān)論文，確定學(xué)位論文題目，完成開題報(bào)告。
(三)年3月—2012年4月：理論準(zhǔn)備階段。
(四)2012年4月—2012年5月：材料分析和理論總結(jié)階段。
(五)2012年6月前：完成初稿階段。
(六)2012年6月：校訂、修改論文。
(七)2012年6月：定稿，準(zhǔn)備答辯。
七、主要參考文獻(xiàn)。
[5]王崇喜.足球[m].北京:高等教育出版社,.
[6]bertvanlingen(楊一民李飛宇李連勝譯).足球訓(xùn)練[m].北京:人民體育出版社,2002.
[7]李錦德.足球兵法攻略[m].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.
[8]楊波.現(xiàn)代足球快速進(jìn)攻最后3傳的進(jìn)攻速度與寬度深度的研究[j].
足球的論文篇十九
隨著我國(guó)體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革，很多學(xué)校開始重視起體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。同時(shí)，足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開的實(shí)際效果來看，對(duì)足球感興趣的人往往沒有對(duì)籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運(yùn)動(dòng)自身的實(shí)際展開需要有很大的關(guān)系，正規(guī)的足球比賽不算替補(bǔ)就需要22個(gè)人，再加上足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于體力消耗較大，因此也很難引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。再加上很多大學(xué)生的足球基礎(chǔ)知識(shí)還較為薄弱，并且很多學(xué)生是第一次接觸足球，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的基礎(chǔ)講解，從而提升學(xué)生對(duì)于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運(yùn)動(dòng)機(jī)制，從而使足球項(xiàng)目在高校更加普及[1]。
1足球游戲的基本介紹。
足球是一項(xiàng)熱血的運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的體力作為支撐，此外，足球也是一項(xiàng)有嚴(yán)格規(guī)則約束的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高校的體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該先傳授有關(guān)于足球的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)階段很多大學(xué)生的對(duì)于足球基礎(chǔ)知識(shí)的了解相對(duì)較少，同時(shí)，體育教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出一定的要求，足球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)，并不是所有的學(xué)生都適合參加。更加重要的是教師應(yīng)該系統(tǒng)性的將足球的基本技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，在傳授的過程中教師應(yīng)該避免反復(fù)練習(xí)的枯燥，這樣會(huì)在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，教學(xué)的過程應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，主要應(yīng)該以競(jìng)技練習(xí)的方式來進(jìn)行，這樣可以使運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而引起學(xué)生的興趣，也只有學(xué)生自身對(duì)足球產(chǎn)生興趣，才能保證最終的教育教學(xué)效果更加理想[2]。學(xué)生通過游戲會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生新的認(rèn)知以及理解，從而積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。對(duì)于體育教師來說，足球游戲的設(shè)計(jì)可以有很多種，在對(duì)游戲進(jìn)行安排的時(shí)候應(yīng)該使其符合當(dāng)下學(xué)生的興趣，這是非常重要的，要對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學(xué)生進(jìn)行自行選擇，針對(duì)學(xué)生的興趣展開足球教學(xué)，會(huì)使教學(xué)的效果更加理想。體育教師在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)該注意運(yùn)動(dòng)的新穎性，不能總是老一套，傳統(tǒng)的足球游戲已經(jīng)廣為熟知，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生不配合游戲的進(jìn)行，足球游戲也就失去了意義。
2足球游戲的特點(diǎn)。
2.1足球游戲具有較強(qiáng)的教育性。
足球游戲的意義是超越足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應(yīng)該是所有運(yùn)動(dòng)愛好者所鐘愛的體育項(xiàng)目。足球講究排兵布陣，需要進(jìn)行周密的戰(zhàn)略安排[3]，當(dāng)然也少不了運(yùn)動(dòng)員合理的體力安排，在很多時(shí)候足球運(yùn)動(dòng)拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會(huì)差太多，合理的戰(zhàn)術(shù)配合才是關(guān)鍵。足球游戲在課堂上對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)該注意游戲的新穎性，同時(shí)足球游戲還應(yīng)該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，主要以足球游戲的方式來展開教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)足球更感興趣，這樣還能夠保證學(xué)生提升對(duì)于足球戰(zhàn)術(shù)的理解，通過課堂上的足球游戲?qū)ψ闱蜻\(yùn)動(dòng)有了新的認(rèn)知。
2.2足球游戲應(yīng)該具有一定的趣味性。
我們?cè)谏衔囊呀?jīng)談到，足球運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)要想有效的展開，首先需要讓學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)的開始。足球作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，同時(shí)更是一項(xiàng)娛樂項(xiàng)目，可以使人的身心放松，因此，在進(jìn)行足球游戲的過程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生感到適當(dāng)?shù)姆潘桑⒁鈱?duì)興趣教學(xué)的方式進(jìn)行把握，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用游戲的方式可以使學(xué)生主動(dòng)參與到足球的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使學(xué)生更好的掌握與足球有關(guān)的技巧[4]。
3足球游戲在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用方式。
3.1足球游戲在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用。
通常情況下，在上體育課之前，都會(huì)有一段的課前準(zhǔn)備時(shí)間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準(zhǔn)備，可以算是課前熱身，其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準(zhǔn)備并不會(huì)消耗學(xué)生太多的體力，但是反復(fù)的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)會(huì)使學(xué)生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時(shí)課前體育游戲就是不錯(cuò)的選擇，其中足球游戲應(yīng)該是首選，足球游戲并不像真正的足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對(duì)較強(qiáng)，可以給學(xué)生的帶來全新的游戲體驗(yàn)[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強(qiáng)的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時(shí)還可以起到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)足球技能訓(xùn)練的作用。
3.2足球游戲在體育課足球技能訓(xùn)練當(dāng)中的應(yīng)用。
對(duì)于傳統(tǒng)的足球教育教學(xué)方式來說，足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)模式較為單一，很多學(xué)生都已經(jīng)對(duì)此產(chǎn)生了疲倦的感覺，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，這時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改變，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行了解。足球游戲可以讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中提升自身的足球?qū)I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及足球技能。
4結(jié)束語。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)在高校體育當(dāng)中有非常廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，很多高校也在為了適應(yīng)現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展，而對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學(xué)生在足球方面的表現(xiàn)。
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[4]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的靈活運(yùn)用[j].當(dāng)代體育科技,20xx,7(11):119.
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