讀后感是讀完一本書之后，對(duì)書中內(nèi)容、主題、情節(jié)等進(jìn)行思考和總結(jié)的一種表達(dá)方式。它可以幫助我們更好地理解書中的意義和內(nèi)涵，同時(shí)也是對(duì)讀書體驗(yàn)的一種回顧和評(píng)價(jià)。讀后感是讀書過程中不可或缺的一環(huán)，可以幫助我們更好地消化和吸收書中的知識(shí)，并從中得到思考和啟發(fā)。在寫讀后感時(shí)，可以注重作品的主旨和作者的意圖，幫助讀者更好地理解和思考。讀后感是讀完一本書之后，對(duì)書中內(nèi)容的感受和思考的總結(jié)。通過寫讀后感，我們可以更深入地理解書中的主題和作者的用意。我想我們需要寫一份讀后感了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
神童的秘訣讀后感篇一
陳毅5歲半，就在一家私塾讀書。他學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，同學(xué)們都成他為“小神童”。
一天，毛老師來到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火，一邊讀書。因?yàn)樗磿朊裕馃锰?，從鍋里透出了糊味。媽媽剛洗菜回來，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖。
“不要打孩子！”毛老師連忙勸阻，“飯燒糊了可以將就吃i，這孩子專心用功，我就喜歡。”說著，毛老師有親切地對(duì)陳毅說：“以后做事，要多留心！”陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。毛老師從陳義手里拿過書一看，原來是一篇還沒教的課文，他已經(jīng)用筆畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
毛老師驚奇地問：“這些符號(hào)是什么意思？”
陳毅回答說：“打圈圈的是懂的.；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點(diǎn)的是生字?！痹瓉黻愐忝看温犝n前，總要把新課預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的語句畫出來。聽課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提問。
毛老師稱贊道：“今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說你天資聰明，其實(shí)更主要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問’的道理！”
閱讀題目：
1、結(jié)合短文解釋詞語。
勸阻：________________________________。
秘訣：________________________________。
2、“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”，解釋一下這里的“學(xué)問”是什么意思？
3、讀了本文后，你有什么感想和收獲，寫在下面。
________________________________________。
參考答案：
1、勸阻：勸人不要做某事或進(jìn)行某活動(dòng)，本文指勸媽媽要打陳毅。
秘訣：能解決問題的不公開的巧妙方法。
2、指知識(shí)、學(xué)識(shí)。
3、略。
神童的秘訣讀后感篇二
本文敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說明陳毅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。
（二）學(xué)情分析。
課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，故事情節(jié)生動(dòng)?？煞攀肿寣W(xué)生通過找關(guān)鍵句來層層領(lǐng)會(huì)文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說話。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)。通過學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
（四）教法。
本課的`識(shí)字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識(shí)字，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。
（五）學(xué)法。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過質(zhì)疑探究，聯(lián)系實(shí)際等方法來把握文章要旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。
（六）實(shí)施。
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一出示課題，提出疑問這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)本文的主人公――陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。
二整體感知，解決部分問題。
本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時(shí)間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡單的問題，對(duì)第一個(gè)問題老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。
三學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)。
本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來解答學(xué)生提出的另外幾個(gè)問題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問，在于勤奮。同時(shí)在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。
四課外延伸、開闊眼界。
這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會(huì)學(xué)習(xí)沒有捷徑，成功在于勤奮。
神童的秘訣讀后感篇三
內(nèi)容簡析：
本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿衙罪垷说墓适隆９适陆沂玖恕吧裢钡膶W(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過人物的對(duì)話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念：
通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。能理解生字詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
3、繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一揭示課題，讀題思疑。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。
2、理解“神童”、“秘訣”的意思。
3、神童是誰？簡介陳毅。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)了解偉人的資料，教育我們從小樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，為將來做準(zhǔn)備。
4讀了課題，你想知道什么？
二學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
2、出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)文時(shí)加入理解詞語的練習(xí)，既有助于理解課文，又鍛煉自學(xué)能力。
3、指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。
（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。
（2）全班齊讀。
三讀書討論，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？
設(shè)計(jì)意圖：從核心問題入手，把握全文線索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓文章主要內(nèi)容。
2、找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。
3、全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。
4、讀課文，提出不懂的問題，梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。
四指導(dǎo)書寫部分生字。
神童的秘訣讀后感篇四
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課：神童的秘訣。
讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
帶著些問題我們就來學(xué)習(xí)課文，
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
思考：為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童。
2、這一自然敘述部分，應(yīng)讀得清楚。
過渡：陳毅為什么學(xué)習(xí)成績總是名列前茅呢？他成績好的原因是什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)二———五自然段。
三、學(xué)習(xí)二———五自然段。
1、默讀課文第二自然段。
思考（1）你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)？
（2）什么是入迷？陳毅為什么會(huì)入迷？
（3）媽媽回來怎樣做的呢？怎樣才能讀出這種語氣？
（4）練習(xí)朗讀第二自然段。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
過渡：當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時(shí)，毛老師怎樣說的，怎樣做的呢？
2、默讀第二。四自然段。
思考。
（1）毛老師怎樣說的？用–––––畫下來。
毛老師怎樣做的？用====畫下來。
（說的話用投影打來來）。
（2）毛老師說，做時(shí)的神態(tài)怎樣，為什么會(huì)有這樣的變化？
（小組討論找出答案）。
（3）你能把老師神態(tài)，語調(diào)變化讀出來嗎？
（4）指讀，評(píng)議，分角色朗讀。
過渡：毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇，連忙問陳毅，小陳毅是怎樣回答的呢？
設(shè)計(jì)意圖：深入細(xì)致地了解老師的語言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，有助于寫作水平的提高。
3、默讀第五自然段。
思考（1）陳毅是怎樣向老師解釋的？用”––––畫下來。
（2）我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí)。
（3）這樣做有什么好處？
（4）想一想陳當(dāng)時(shí)是怎樣與老師說話的？應(yīng)怎樣讀出這種語氣？
（5）指讀。評(píng)議，全班齊讀。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）指名讀第六自然段。
思考：毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興，這是為什么？
（2）聯(lián)系上文討論，學(xué)問學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，中的學(xué)問指的是什么？多學(xué)多問有什么好處？
設(shè)計(jì)意圖：回歸課題，升華中心。
（3）讀這一段用什么語氣？試著讀讀。
（4）到現(xiàn)在為止，你們知道題目中的神童為什么帶引號(hào)嗎？
四、總結(jié)全文。
1、按板書總結(jié)：陳毅小時(shí)候被稱為神童，他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)，在書上打圈圈，打關(guān)圈，打黑點(diǎn)，以便上課能可外留心，直接向老師發(fā)問，這正是他懂得：學(xué)問學(xué)問，。多學(xué)多問，的道理的體現(xiàn)，從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí)，我也可以成為神童。
2、老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問的好孩子。齊讀全文，讀出不同人說話時(shí)的不同語氣。
板書設(shè)計(jì)。
一邊`````一邊``````。
打圈學(xué)問學(xué)問。
打黑點(diǎn)格外留心，直接發(fā)問。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
一給下列生字注音。
陳（）私（）茅（）符（）。
二組詞。
紀(jì)（）抄（）符（）篇（）。
記（）鈔（）附（）偏（）。
三寫句子。
一邊……一邊———。
名列前茅———。
四在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。
神童的秘訣讀后感篇五
引入課題，通過讀題引導(dǎo)學(xué)生提出課文中要解決的問題，是自己比較滿意的第一個(gè)亮點(diǎn)。課前設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，“神童是誰?為什么被稱為神童?神童的秘訣是什么?題目的神童為什么加引號(hào)?”學(xué)生提出了六個(gè)有價(jià)值的問題，首先應(yīng)該明白的“什么是神童?什么是秘訣?”及時(shí)的給與肯定，這是課前應(yīng)該想到的?！皩W(xué)習(xí)語文就是要解決這些疑難問題?！睂W(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)語文，就是要先提出問題，帶著問題去讀課文思考問題。以這幾個(gè)問題為主線，貫穿整堂課，思路很清晰明了。
打破一段一段學(xué)課文的常規(guī)，按照問題的思路由易到難，抓住文章的重點(diǎn)段落反復(fù)朗讀來理解，準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：什么是神童?什么是秘訣?別人做不到的陳毅做到了這叫做勤奮，勤奮好學(xué)的孩子老師都喜歡。每一個(gè)問題的過度都能夠恰到好處，沒有嘮嘮叨叨的廢話，簡單的幾句話就命中主題，緊湊的教學(xué)思路，自己心里很明白我下一個(gè)引導(dǎo)的方向是什么?學(xué)生的注意力一直跟著老師的引導(dǎo)走，成為自己比較滿意的第二個(gè)亮點(diǎn)。
神童的秘訣讀后感篇六
課文主要講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”展開，說明陳毅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。
文中的主人公——陳毅，是建國后上海市的第一任市長。學(xué)生對(duì)他卻不大熟悉，所以剛開始上課，我簡單地對(duì)陳毅做了一些介紹，以此來幫助他們更好地體會(huì)文本。整個(gè)課堂圍繞“秘訣”展開，學(xué)生們通過尋找關(guān)鍵詞句來了解這位勤奮好學(xué)的“神童”，在這個(gè)過程中，借助陳毅的榜樣作用，學(xué)生不僅了解了他的學(xué)習(xí)方法，更從字里行間體會(huì)到了陳毅那刻苦勤奮的精神。
回顧這節(jié)課我覺得有幾個(gè)自己比較滿意的方面。首先從導(dǎo)入課題上，我采用了先從“秘訣”著手，通過理解詞語的方式直接引入課題，我自己覺得是比較自然的。再進(jìn)入課文內(nèi)容的教學(xué)中，我采用的是對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑的方式，一方面可以通過看課題質(zhì)疑，學(xué)生從不同角度提出了自己最想知道的問題，即“秘訣”到底是什么?因此，就由找“秘訣”入手，解決學(xué)生最想知道的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生探知的積極性，解決學(xué)生最需要的，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)課文，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)會(huì)提問的能力。其次在教學(xué)內(nèi)容上，從陳毅的學(xué)習(xí)方法引入到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法的匯總，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而更明白陳毅成為“神童”不只是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)勤奮，還因?yàn)樗莆樟艘粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法，值得學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后我比較滿意的是在這節(jié)課中我對(duì)詞語理解的教學(xué)。在這節(jié)課中我比較關(guān)注詞語的教學(xué)，在這節(jié)課中學(xué)習(xí)了“秘訣”、“名列前茅”、“總是”、“總算”等詞語，我用了找近義詞、查字典、造句、聯(lián)系上下文的方法來幫助學(xué)生理解課文。
但是我通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己仍存在許多的不足。首先就是學(xué)生的指導(dǎo)朗讀方面的指導(dǎo)。朗讀這方面一直以來都是我班學(xué)生的弱項(xiàng)，學(xué)生出現(xiàn)的問題主要是朗讀的拖沓、缺乏感情，所以這也是一直以來我比較關(guān)注的問題，但是可能自己沒有給予比較有效地指導(dǎo)，雖然學(xué)生在朗讀上有了一定的進(jìn)步，但是仍需改進(jìn)。再次就是我在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)的語言缺乏，這一直是我自己想改進(jìn)但是好像又無從下手的地方。每一次學(xué)生給了一個(gè)答案，如果是對(duì)的，我總是說“好的”、“不錯(cuò)”、“你真聰明”等詞語，但是當(dāng)學(xué)生給了一個(gè)錯(cuò)誤的答案，我卻不能很好的給予點(diǎn)撥，引領(lǐng)他得到正確的答案，我好像遇到這種情況，總是說“你再好好想想”，我自己也意識(shí)到其實(shí)這樣根本無法使學(xué)生理解問題，但是我自己可能因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比較淺，無法給予他更好的點(diǎn)撥，這是在接下來的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意觀察、向有經(jīng)驗(yàn)的教師所學(xué)習(xí)的地方，希望在不久的將來我能夠做到有效地點(diǎn)評(píng)。最后我覺得這節(jié)課學(xué)生的積極性不高，教師和學(xué)生的互動(dòng)不是很好。我觀察了我們班學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生舉手回答問題的學(xué)生是比較少的，也許他們是中年級(jí)，不像低年級(jí)的學(xué)生那么活躍。但是我也觀察過其他班級(jí)學(xué)生的上課情況，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生活躍性還是較低的，我意識(shí)到這可能是我自己的問題，通過與指導(dǎo)老師的交流，我了解要懂得多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是我對(duì)本節(jié)課的一些想法。
神童的秘訣讀后感篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。積累本課8個(gè)詞語。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個(gè)詞語的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解不同的詞語。
2、本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號(hào)，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對(duì)于不同的`詞語學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上不同的記號(hào)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語“秘訣”
通過讀課后注釋，理解詞語的意思。
2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢?，人人都想成為神童，其?shí)成為神童也有秘訣。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知。
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機(jī)出示正確答案。
3、簡介文中主人公陳毅。
（1）學(xué)習(xí)生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）。
（2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來理解。
4、讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)，試著自己想辦法解決。
（分別用不同的符號(hào)標(biāo)出生字和不太明白的地方。）。
5、學(xué)習(xí)生字。
（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
（2）認(rèn)清字形，進(jìn)行組詞。
（3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
秘訣刷子符號(hào)格外圈圈。
勸阻名列前茅火冒三丈。
2、指名讀課文。
神童的秘訣讀后感篇八
那些看上去好像整天很忙的人卻不如愛因斯坦的原因就在于他們沒有實(shí)際地去忙，沒有像愛因斯坦那樣充分的利用時(shí)間，而是在瞎忙。成功，這是一個(gè)多么令人向往的事情，可成功的秘訣到底在哪里呢?愛因斯坦對(duì)成功的秘訣做了概括：w=x+y+z，成功等于艱苦勞動(dòng)、正確的方法及少說空話的和。這就是愛因斯坦的成功之道。我認(rèn)為艱苦的勞動(dòng)是重要的，艱苦的勞動(dòng)就是勤奮，勤能補(bǔ)拙。
愛因斯坦小的時(shí)候并不聰明，可他為什么能成為“天才”呢?促使愛因斯坦成為天才的就是“勤奮”這兩個(gè)詞。有時(shí)愛因斯坦為了弄清楚一個(gè)問題，他會(huì)花比別人多好幾倍的時(shí)間去弄懂那些問題。他成功的另一個(gè)秘訣就是會(huì)“擠時(shí)間”，別人喝咖啡的時(shí)間他會(huì)去搞發(fā)明、創(chuàng)造。有一次他在等人時(shí)解出了一道非常難得題。有人寫過這樣一個(gè)等式：天才=90%的勤奮+10%的智力。
我讀完后又想到了我自己，我媽媽單位上有一個(gè)小女孩兒，她不如我聰明，但他每次考試的成績總比我好，為什么呢?這就是“勤奮”的問題。她雖然沒有我聰明，但考試成績卻比我好，是因?yàn)樗α?。我雖然比她聰明，但沒有努力，所以我的'成績不如她。
我讀完這篇文章后，想到：“天才”不是天生的，是經(jīng)過努力和勤奮而成的。
神童的秘訣讀后感篇九
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課：神童的秘訣。
讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
帶著些問題我們就來學(xué)習(xí)課文，
１、指名讀第一自然段。
思考：為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童。
２、這一自然敘述部分，應(yīng)讀得清楚。
過渡：陳毅為什么學(xué)習(xí)成績總是名列前茅呢？他成績好的原因是什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)二———五自然段。
１、默讀課文第二自然段。
思考（1）你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)？
（2）什么是入迷？陳毅為什么會(huì)入迷？
（3）媽媽回來怎樣做的呢？怎樣才能讀出這種語氣？
（4）練習(xí)朗讀第二自然段。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
過渡：當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時(shí)，毛老師怎樣說的，怎樣做的呢？
２、默讀第二。四自然段。
思考。
（1）毛老師怎樣說的？用–––––畫下來。
毛老師怎樣做的？用====畫下來。
（說的話用投影打來來）。
（2）毛老師說，做時(shí)的神態(tài)怎樣，為什么會(huì)有這樣的變化？
（小組討論找出答案）。
（3）你能把老師神態(tài)，語調(diào)變化讀出來嗎？
（4）指讀，評(píng)議，分角色朗讀。
過渡：毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇，連忙問陳毅，小陳毅是怎樣回答的呢？
設(shè)計(jì)意圖：深入細(xì)致地了解老師的語言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，有助于寫作水平的提高。
３、默讀第五自然段。
思考（1）陳毅是怎樣向老師解釋的？用”––––畫下來。
（2）我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí)。
（3）這樣做有什么好處？
（4）想一想陳當(dāng)時(shí)是怎樣與老師說話的？應(yīng)怎樣讀出這種語氣？
（5）指讀。評(píng)議，全班齊讀。
４、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）指名讀第六自然段。
思考：毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興，這是為什么？
（2）聯(lián)系上文討論，學(xué)問學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，中的學(xué)問指的是什么？多學(xué)多問有什么好處？
設(shè)計(jì)意圖：回歸課題，升華中心。
（3）讀這一段用什么語氣？試著讀讀。
（4）到現(xiàn)在為止，你們知道題目中的神童為什么帶引號(hào)嗎？
１、按板書總結(jié)：陳毅小時(shí)候被稱為神童，他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)，在書上打圈圈，打關(guān)圈，打黑點(diǎn)，以便上課能可外留心，直接向老師發(fā)問，這正是他懂得：學(xué)問學(xué)問，。多學(xué)多問，的道理的體現(xiàn)，從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí)，我也可以成為神童。
２、老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問的好孩子。齊讀全文，讀出不同人說話時(shí)的不同語氣。
板書設(shè)計(jì)。
一邊`````一邊``````。
打圈學(xué)問學(xué)問。
打黑點(diǎn)格外留心，直接發(fā)問。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
一給下列生字注音。
陳（）私（）茅（）符（）。
二組詞。
紀(jì)（）抄（）符（）篇（）。
記（）鈔（）附（）偏（）。
三寫句子。
一邊……一邊———。
名列前茅———。
四在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。
神童的秘訣讀后感篇十
本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿衙罪垷说墓适隆９适陆沂玖恕吧裢钡膶W(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過人物的對(duì)話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。
通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。能理解生字詞的意思。
2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
3.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一揭示課題，讀題思疑。
2.理解“神童”、“秘訣”的意思。
3.讀了課題，你想知道什么？
二學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
2..出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。
3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。
（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。
（2）全班齊讀。
三讀書討論，理解內(nèi)容。
1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？
2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。
3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。
四指導(dǎo)書寫部分生字。
出不懂的問題。
第二課時(shí)。
一檢查復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？
二質(zhì)疑問難，討論交流。
1.讀課文，提出不懂的問題。
2.梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。
3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么做好預(yù)習(xí)工作的。
三朗讀指導(dǎo)。
1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語速、語氣、和情感。
2.小組分工合作，分角色朗讀課文。
3.請(qǐng)一、兩個(gè)小組分角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
四指導(dǎo)書寫余下的生字。
五布置作業(yè)。
在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。
神童的秘訣讀后感篇十一
“讀萬卷書，行萬里路?！弊x書是一種享受，可以暫時(shí)拋開一切煩惱，而融入書中的境界。尤其是讀教育類的書籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺書上講的就是自己身邊發(fā)生的事。
最近，我有幸拜讀了著名教育家孫云曉的著作《教育的秘訣是真愛》，受益匪淺。“人之所以成為人，離不開真愛。世界之所以成為世界，依賴于真愛。只有在孩子心里播下真愛的種子，才是人類真正的希望所在。真愛的種子就是真愛的教育。因此，當(dāng)您準(zhǔn)備在孩子的心田播種的時(shí)候，請(qǐng)務(wù)必拷問自己：這種子是真的嗎？假種子坑農(nóng)民毀一季，假種子坑孩子毀一生。”
作為一名教育工作者，我們要用愛去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。我們要用愛的慧眼去發(fā)現(xiàn)，用愛的思想去挖掘，用愛的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻用愛的語言去感染學(xué)生?！叭绻悴荒苡脨坌膩韺?duì)待孩子，孩子就會(huì)敏感地認(rèn)識(shí)到成年人對(duì)自己只想訓(xùn)斥和說教，而不是真正為了自己的成長。也許有的人會(huì)認(rèn)為小孩子懂什么？但實(shí)際上，孩子的心是最敏感的?！?/p>
讓我們共同攜起手來，在學(xué)生的心里播下真愛的種子，讓他們健康、快樂地成長！
神童的秘訣讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)說近義詞。
默寫詞語：秘訣驚奇稱贊勤奮名列前茅火冒三丈等。
會(huì)用所學(xué)的詞語說一句話。
能正確流利地朗讀課文。
養(yǎng)成“邊讀邊思”的好習(xí)慣，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵詞句。
教學(xué)過程：
一、由課題引入新課。
1、出示課題，齊讀。
2、文中“神童”指的是（陳毅），你了解陳毅伯伯嗎？（學(xué)生自由說）插“陳毅簡介”（見幻燈）。
小結(jié)：陳毅伯伯是一位老革命家，是新中國十大元帥之一，曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且還善寫詩，可謂能文能武。
3、對(duì)課題質(zhì)疑（估計(jì)）：
（1）為什么叫陳毅“神童”？
（2）“神童”一詞為什么要加引號(hào)？
（3）什么叫“秘訣”？
二、帶問題自學(xué)課文。
1、自學(xué)生字，結(jié)合注釋理解詞語，不理解的詞語借助工具書來理解。
2、帶著問題輕聲讀課文。
3、互相闡明自己的觀點(diǎn)。
三、從文中尋找答案。
1、出示第一節(jié)：
陳毅5歲半，就在一家私塾讀書。他學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“小神童”（1）指名讀。
（2）理解詞語。
名列前茅（先交流后注釋。）。
總是說近義詞來理解（一直）并用“總是”說一句話。
（3）讀讀劃劃：為什么叫陳毅為“神童”？請(qǐng)劃出關(guān)鍵詞句。
過渡：既然陳毅是神童，那為什么要在課題神童一詞上打上引號(hào)呢？2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
（1）朗讀這兩小節(jié)。
（2）用劃出陳毅的話，用~~~~~劃出毛老師的話。
（3）為什么要在課題神童上打上引號(hào)？
（4）讀了這兩段話，你還知道了什么？進(jìn)一步理解這個(gè)學(xué)習(xí)方法好在什么地方。理解秘訣。
（5）找一找，陳毅的“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”具體表現(xiàn)在哪里？
四、聯(lián)系實(shí)際談感受。
1、陳毅的學(xué)習(xí)方法好不好，為什么？
2、談?wù)勀銜?huì)用什么方法來幫助自己的學(xué)習(xí)？
3、小結(jié)。
“學(xué)貴有疑”在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各式各樣的問題，為了能很好地區(qū)分，通常我們會(huì)采取一些簡單的符號(hào)來幫助自己的學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)方法講實(shí)效。
1、你在學(xué)習(xí)上有什么好辦法？把你的好方法或者你搜集到的好方法與同學(xué)交流。
2、師生共同羅列學(xué)習(xí)。
神童的秘訣讀后感篇十三
教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。如何使教育具有科學(xué)性、藝術(shù)性?這就需要教育者遵循基本的教育原則，更需要教育者的智慧。
孫云曉，中國青少年研究中心副主任，當(dāng)代有影響力的教育專家，他指出，教育藝術(shù)的核心是愛?，F(xiàn)實(shí)中我們需要警惕許多教育失敗之例也正是在愛的名義下產(chǎn)生的。有許多教師與家長可以說是全心全意地在“愛”著孩子，但孩子卻要努力拒絕或擺脫這種“愛”，原因就在于教師與家長是將自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，或者強(qiáng)迫孩子接受自己的關(guān)懷。這種“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”讓愛成了負(fù)擔(dān)。而真愛，對(duì)孩子來說，是尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求私欲之利的理智的愛。在《教育的秘訣是真愛》一書中，孫云曉提出了101條教育建議，有些讀來頗有振聾發(fā)聵之感。
別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。這可能是我們的教育中需要深切反省的，世上都沒有兩片完全同樣的葉子，更何況是孩子?而我們的教育往往太追求整齊劃一，求同卻不存異。許多孩子有與別人不一樣之處，往往被視為缺點(diǎn)，須知那可能正是特點(diǎn)所在。所以教育者要有眼力尊重孩子的特點(diǎn)，看到差別，而不是將其磨光、磨平。童話大王鄭淵潔說，合格教師和父母的標(biāo)志，是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴他什么地方行，而不合格的教師和父母的標(biāo)志，是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，告訴他什么地方不行。教育其實(shí)是一種發(fā)現(xiàn)，教育者需要有發(fā)現(xiàn)與賞識(shí)不同孩子不同特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的智慧。
許多家長與教師雖然天天與孩子在一起，其實(shí)并沒有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，經(jīng)常出現(xiàn)“身在咫尺，心隔天涯”的狀況。如果教育不能走進(jìn)內(nèi)心，那所有的語重心長都只能是一種說教?，F(xiàn)在有個(gè)性的孩子越來越多，敢于說“不”的也不在少數(shù)。保持商量的`口吻，而非權(quán)威式的命令，這才是教育者的智慧，因?yàn)橛袦贤ú拍苡行湃?，有信任才有教育?/p>
寬容有時(shí)比懲罰更有力。孩子犯錯(cuò)，不應(yīng)該急急忙忙祭出懲罰的尺子。更不應(yīng)該使用“軟暴力”進(jìn)行諷刺、打擊，這可能比懲罰更要不得。其實(shí)孩子正是在犯錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)世界，走向成熟并成人的，作為教育者，需要從心底寬容孩子的過錯(cuò)。陶行知著名的“四塊糖果”的故事其實(shí)已經(jīng)昭示了這樣一個(gè)真理：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞.才使鵝卵石臻于完美。教育正是這水的載歌載舞。
神童的秘訣讀后感篇十四
“一本好書勝過珍寶，尤其是讀教育類的書籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺書上講的就是自己身邊發(fā)生的事。最近，我有幸拜讀了著名教育家孫云曉的著作《教育的秘訣是真愛》，受益匪淺。讓我真正嘗到了“：“開卷有益，看書有益?！钡奶痤^。讓我感觸頗深的有以下幾點(diǎn)：
哈佛大學(xué)教授約翰。杜威曾說：人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。教師要注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子樹立自信的心態(tài)。賞識(shí)教育的核心思想是注重自身的努力，學(xué)會(huì)賞識(shí)別人、賞識(shí)大家和賞識(shí)自己。一次真誠的贊美，可能勝過一萬次嚴(yán)厲的責(zé)備。通過賞識(shí)讓孩子明白哪些行為是好的，哪些行為是必須要去改的。
如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。那么，如果一個(gè)孩子生活在快樂的環(huán)境中呢？我想，他的心情一定是快樂的。在教學(xué)過程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。2、讓孩子懂得感恩。培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心是非常必要的。通過對(duì)小動(dòng)物的熱愛去啟迪孩子的愛心，鼓勵(lì)孩子扶持弱小，愛護(hù)生命。教師的言傳身教讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，從而學(xué)會(huì)愛身邊的人，愛心教育是有現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)微小的細(xì)節(jié)構(gòu)成，耳濡目染即形成。對(duì)任何事都抱有感恩之心的孩子更加容易成功和更加快樂，從而建立良好的人際關(guān)系。一個(gè)感恩的眼神，一句真誠的感謝都是感恩的具體表現(xiàn)。
“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！毙袨樽兂闪?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)，人應(yīng)當(dāng)支配習(xí)慣，而決不是讓習(xí)慣支配人。孩子絕大多數(shù)行為是出于習(xí)慣，倘若家長能看清楚并引導(dǎo)孩子自我評(píng)估，堅(jiān)持不懈的改掉壞習(xí)慣，那么孩子至少擁有一個(gè)90分的人生。良好的飲食習(xí)慣讓孩子擁有健康的體魄；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子學(xué)習(xí)效率倍增。
教育是一門博大精深的學(xué)問，它的.本質(zhì)是什么呢？從某種意義上說，教育的本質(zhì)就是喚醒，是解放，是發(fā)現(xiàn)，是選擇，具體表現(xiàn)為先進(jìn)的教育觀念和科學(xué)的教育方法。我們要把孩子當(dāng)孩子看，是基于對(duì)孩子心理發(fā)展水平的了解，是基于對(duì)孩子正確的關(guān)愛和保護(hù)?！耙粋€(gè)好的老師不僅要站在成人的高度教育孩子，更要站在孩子的高度去理解孩子，站在孩子的角度去教育孩子。讓每一個(gè)孩子在享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活中實(shí)現(xiàn)自己富有個(gè)性的發(fā)展。
神童的秘訣讀后感篇十五
近期，上語文課堂時(shí)，老師教了一篇《神童的秘訣》的文章內(nèi)容，一件事啟迪非常大。
《神童秘訣》陳毅五歲半，在私塾學(xué)習(xí)。有一次，老師去陳毅家，看到他在爐子前生火，低頭看書。由于他去看書入了迷，火又燒得太旺了，從鍋中顯出了糊味道。老師對(duì)陳毅說：之后要多留意！陳毅點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師從他手上拿過書一看，原來是一篇都還沒教過的課文內(nèi)容，他早已拿筆在上面畫了很多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
老師感覺很怪異地問道：這種標(biāo)記代表什么意思？陳毅羞嗒嗒地回應(yīng)：打圓圈的'是明白的，打兩圈不是太搞清楚，打小黑點(diǎn)的是生詞。老師十分高興地夸贊到：簡直一個(gè)好的學(xué)習(xí)的方法。
陳毅長大以后，變成了在我國當(dāng)代著名的文武雙全的優(yōu)秀人才。
本文讓我懂得：世界上沒有神童，都沒有秘訣;僅有勤能補(bǔ)拙:，勤奮學(xué)習(xí)，才可以取得成功。
神童的秘訣讀后感篇十六
那天晚上，我讀了《愛因斯坦成功的秘訣》這篇文章后，我深受啟發(fā)。
愛因斯坦對(duì)成功的秘訣做了一個(gè)科學(xué)的概括：w=x+y+z，即成功等于艱苦的勞動(dòng)、正確的方法及少說廢話。這正是他成功的秘訣。我認(rèn)為，這3個(gè)條件中艱苦的勞動(dòng)，既“勤”是首要的條件。因?yàn)椤扒凇蹦苎a(bǔ)“拙”。
愛因斯坦小時(shí)侯并不聰明，也不是什么“天才”，甚至有人說他是“笨蛋”?？墒谴偈埂氨康啊背蔀椤疤觳拧钡?，不就是“勤”這個(gè)字嗎?愛因斯坦深信“才能來自勤奮”。為了更透地弄清一個(gè)題目，他比別人多花了幾倍的時(shí)間，終于用汗水澆開了成功之花，對(duì)科學(xué)技術(shù)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
對(duì)于“勤能補(bǔ)拙”，我也有深深的體會(huì)。我以前有一個(gè)同學(xué)叫張絲云，我們經(jīng)常再一起玩，她的性格比較內(nèi)向。大家都說我比較聰明。就說平時(shí)背書，我總是比她先背好，但是背完后書一扔，就算完事;可張絲云卻拿著書一直背，直到徹底背熟為止。結(jié)果，老師檢查背課文的情況，我的成績總是比她低1、2分。
這使我知道：“勤能補(bǔ)拙”，這是一條名副其實(shí)的真理。我們每一個(gè)人都應(yīng)該用勤奮去彌補(bǔ)自己的過失，用汗水澆開那絢麗的成功之花!
神童的秘訣讀后感篇十七
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)說近義詞。
默寫詞語：秘訣驚奇稱贊勤奮名列前茅火冒三丈等。
會(huì)用所學(xué)的詞語說一句話。
能正確流利地朗讀課文。
養(yǎng)成“邊讀邊思”的好習(xí)慣，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
理解文中關(guān)鍵詞句。
由課題引入新課。
1、出示課題，齊讀。
2、文中“神童”指的是(陳毅)，你了解陳毅伯伯嗎?(學(xué)生自由說)插“陳毅簡介”(見幻燈)。
小結(jié)：陳毅伯伯是一位老革命家，是新中國十大元帥之一，曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且還善寫詩，可謂能文能武。
3、對(duì)課題質(zhì)疑(估計(jì))：
(1)為什么叫陳毅“神童”?
(2)“神童”一詞為什么要加引號(hào)?
(3)什么叫“秘訣”?
二、帶問題自學(xué)課文。
1、自學(xué)生字，結(jié)合注釋理解詞語，不理解的詞語借助工具書來理解。
2、帶著問題輕聲讀課文。
3、互相闡明自己的觀點(diǎn)。
三、從文中尋找答案。
1、出示第一節(jié)：
陳毅5歲半，就在一家私塾讀書。他學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“小神童”
(1)指名讀。
(2)理解詞語。
名列前茅(先交流后注釋。)。
總是說近義詞來理解(一直)并用“總是”說一句話。
(3)讀讀劃劃：為什么叫陳毅為“神童”?請(qǐng)劃出關(guān)鍵詞句。
過渡：既然陳毅是神童，那為什么要在課題神童一詞上打上引號(hào)呢?2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
(1)朗讀這兩小節(jié)。
(2)用劃出陳毅的話，用~~~~~劃出毛老師的話。
(3)為什么要在課題神童上打上引號(hào)?
(4)讀了這兩段話，你還知道了什么?進(jìn)一步理解這個(gè)學(xué)習(xí)方法好在什么地方。理解秘訣。
(5)找一找，陳毅的“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”具體表現(xiàn)在哪里?
四、聯(lián)系實(shí)際談感受。
1、陳毅的學(xué)習(xí)方法好不好，為什么?
2、談?wù)勀銜?huì)用什么方法來幫助自己的學(xué)習(xí)?
3、小結(jié)。
“學(xué)貴有疑”在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各式各樣的問題，為了能很好地區(qū)分，通常我們會(huì)采取一些簡單的符號(hào)來幫助自己的.學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)方法講實(shí)效。
1、你在學(xué)習(xí)上有什么好辦法?把你的好方法或者你搜集到的好方法與同學(xué)交流。
2、師生共同羅列學(xué)習(xí)。
神童的秘訣讀后感篇十八
十幾年來, 孫云曉先生以其不同尋常的睿智和勇氣，編織著我們共同的教育夢(mèng)想，在這個(gè)教育夢(mèng)想里，縈繞其中的一個(gè)旋律是獨(dú)特的，那就是——真愛。真愛是衡量一個(gè)教育者是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。作者在多年前就提出了清晰的論斷：兩種愛心，兩種命運(yùn)。在我們的生活中，許許多多“愛”，實(shí)際上只是將自己未實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，或者強(qiáng)迫孩子接受自己的關(guān)懷等，這些都不是真愛。在《教育的秘訣是真愛》中，孫云曉教育專家宣稱“所謂真愛，就是把學(xué)生當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求私欲之利?！泵恳粋€(gè)為人教師者和教育工作者，都應(yīng)該將對(duì)學(xué)生本能的愛升華為“純粹的愛，科學(xué)的愛，理智的愛”。孫云曉在書中提出的101條明確的教育建議，中肯而精辟，給人警醒，發(fā)人深思，令人教育者讀后不禁自問，在學(xué)生心中播種真愛的種子，我準(zhǔn)備好了嗎? 幾點(diǎn)體會(huì),與大家共享:
一、用愛去關(guān)注每個(gè)學(xué)生
教育的奧秘是無止境的，作為一名小學(xué)啟蒙教育者，要用愛的慧眼去發(fā)現(xiàn)，用愛的思想去挖掘，用愛的行動(dòng)去實(shí)行，時(shí)時(shí)刻刻用愛的語言去感染學(xué)生，“如果您不能用愛心來對(duì)待孩子，孩子就會(huì)敏感地認(rèn)識(shí)到成年人對(duì)自己只想訓(xùn)斥和說教，而不是真正為了自己的成長。也許有的人會(huì)認(rèn)為小孩子懂什么?但實(shí)際上，孩子的心是最敏感的。”讀了這本專著最大的收獲是懂得了教師在教育孩子的過程中，最需要的就是真誠地為孩子付出愛心。一位教師之所以能獲得學(xué)生的愛戴，主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的'真愛。
二、給孩子一個(gè)差異的空間
別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。這可能是我們的教育中深切反省的，世上都沒有兩片完全同樣的葉子，更何況是孩子?而我們的教育往往太追求整齊劃一，求同卻不存異。許多孩子有與別人不一樣之處，往往被視為缺點(diǎn)，須知那可能正是特點(diǎn)所在。所以教育者要有眼力尊重孩子的特點(diǎn)，看到差別，而不是將其磨光、磨平。童話大王鄭淵潔說，合格教師和父母的標(biāo)志，是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴他什么地方行，而不合格的教師和父母的標(biāo)志，是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，告訴他什么地方不行。教育其實(shí)是一種發(fā)現(xiàn)，教育者需要有發(fā)現(xiàn)與賞識(shí)不同孩子不同特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的智慧。
三、給孩子一個(gè)勞動(dòng)崗位
做父母的都希望望子成龍、望女成鳳。但目前中國孩子的勞動(dòng)態(tài)度，的確讓人汗顏?，F(xiàn)在很多家長讓孩子以學(xué)習(xí)為主，主要學(xué)好習(xí)，別的家長全全代替或者是孩子一旦做錯(cuò)便不再允許插手，所以我們要允許孩子犯錯(cuò)，這樣他們才能做好、才能更好的成長。如果孩子們永遠(yuǎn)在父母的寵愛嬌慣的環(huán)境中成長，這樣非常不利于孩子自立。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠驚人豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童道德的、智力的、審美的情感，如果過沒有這些情感，那么認(rèn)識(shí)世界都是不可能的?！彼?，作為現(xiàn)代的家長、老師，就如孫云曉所說經(jīng)常教給孩子必要的勞動(dòng)節(jié)能以及選擇勞動(dòng)崗位要有的放矢，這樣我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們生存的會(huì)很好。
四、讓孩子懂得感恩
這條建議給我的感觸很大。文章中給我們講了一個(gè)魚頭魚尾的小故事。現(xiàn)在，我們能經(jīng)常聽到父母埋怨孩子不懂事。特別是在獨(dú)生子女家庭，一味的索取，卻不懂得回報(bào)。甚至有些父母總想給孩子最好的東西，總想提供最好的生活條件。盡管父母付出很多代價(jià)，但孩子卻覺得就應(yīng)該擁有。所以讓我們放開手，不要對(duì)孩子付出太多、干預(yù)太多，不要為孩子“打理”一切事務(wù)，并且經(jīng)常給孩子講一講我們工作的艱辛。那么我想我們的孩子們會(huì)在體諒和感恩中漸漸長大。
五、有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量
神童的秘訣讀后感篇十九
讀了《成功的秘訣》這篇文章，很有感觸。我深深地認(rèn)識(shí)到，只有勤學(xué)苦練才能成才。
文章講了王獻(xiàn)之從小跟父親煉字的故事。王獻(xiàn)之問父親：“你寫好字有什么秘訣嗎？”王羲之回答道：你把那十八缸水用完了，秘訣就知道了。最后，王獻(xiàn)之刻苦練習(xí)，終于成了著名的書法家。
說到這里，我想起了古代名人的故事。據(jù)《晉書》記載，祖狄和劉琨都是晉國人，他們每天凌晨聽到雞鳴時(shí)，就一起起床舞劍，并彼此激勵(lì)，發(fā)奮用功；在國家用人之時(shí)，他們成了國家的棟梁之才。這就是聞雞起舞的故事。
畫家齊白石九十多歲還堅(jiān)持畫畫，一天至少五幅。他的墻上掛著自己寫的座右銘：“不叫一天閑過?！庇幸淮?，一個(gè)客人去他家玩，他沒有作畫，第二天就補(bǔ)上了?？梢?，他是多么勤奮。名人都如此勤奮，我們更應(yīng)如此。
可見，勤學(xué)苦練是多么重要！
郭沫若曾經(jīng)說過：“有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分，天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比例的?！弊屛覀儚慕裉扉_始，勤學(xué)苦練，準(zhǔn)備長大為祖國貢獻(xiàn)出力量吧！
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