教案是教師將教育教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和指南。教案的語言應(yīng)簡潔明了，重點(diǎn)突出，以方便教師的操作和學(xué)生的理解。請(qǐng)大家仔細(xì)研究以下教案范文，嘗試從中獲得教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
《東方之珠》是新蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，全文共六個(gè)自然段，是按照“總―分―總”的方式來布局全篇的，而中間的第2、3、4、5自然段的構(gòu)段方式是“總―分”，是非常值得三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作形式。值得注意的是，在執(zhí)教時(shí)，理解課文的內(nèi)容固然很重要，但更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
例如，當(dāng)讀到“每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍案的聲響，真是舒服極了。”這一句時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“漫步、沐浴、傾聽”三個(gè)動(dòng)詞的妙用，更讓學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，想象那漫步在我們思賢美麗的校園里，你又有什么感受呢?然后讓學(xué)生填一填：（）在思賢思賢美麗的校園里，（）同學(xué)們郎朗的讀書聲，（）桂花淡淡的香氣，（）秋天美麗的景色，真是（）極了。
學(xué)習(xí)了整篇課文后，我會(huì)讓學(xué)生模仿第一自然段來寫一寫我們美麗的校園，出示：思賢是一個(gè)美麗的校園，那里有_________________________、_________________________、__________________________。（結(jié)合圖片：寬闊的操場(chǎng)、干凈的教室、設(shè)施齊備的體育館、古色古香的花園……）。
教材千挑萬選，字詞千斟萬酌，自然值得學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。教師在執(zhí)教時(shí)，應(yīng)充分重視教材的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)教材。但同時(shí)，教材只是教材，是學(xué)習(xí)語文的素材，教師更應(yīng)該用教材，用教學(xué)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用祖國的語言文字。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用傾聽、閃耀造句。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、能仿照第五自然段的寫法，圍繞中心寫一段話。
4、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀背誦課文，受到思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
中國地圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
你們知道香港嗎？香港地處我國南方珠江入?？诘臇|側(cè)，1842年被英國侵占。直到1997年，我國才對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，香港終于回到祖國的懷抱。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是介紹香港這個(gè)都市的。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題。
2、理解題意。
三、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）自由讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫出生字新詞。
(2）借助生字表，讀準(zhǔn)字音。
（3）理解下列詞語的意思。
輕柔傾聽舒服觀賞迷人焰火精彩。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
舒服觀賞傾聽店鋪焰火。
（2）指名讀一讀，注意糾正讀音。
（3）了解詞語的掌握情況。
3、各人自由試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、分自然段讀課文，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
傾：左中右結(jié)構(gòu)，中部第一筆是橫，而不是豎提。
舒：右部是予，不是矛。
賞：開頭三筆應(yīng)該寫成，不能寫成，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
焰：右下是臼，注意它的筆順。
2、用鋼筆描紅。
五、作業(yè)。
1、練習(xí)讀課文。
2、思考：課文是從哪幾方面來介紹香港的？
3、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、這一節(jié)說了什么？通向世界的南大門是什么意思？
3、出示中國地圖，指出香港的地理位置。
4、齊讀第一節(jié)，小結(jié)：這一節(jié)交代了香港是我國的南大門，她有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、默讀第二節(jié)，思考：這一節(jié)有幾句話？每句說了什么？和煦是什么意思？
2、觀察書上的插圖，想象圖上的景色。
3、齊讀，小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
2、齊讀第三節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、指名讀。
2、這一節(jié)共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
理解鬧口市，結(jié)合課文中具體的句子以及書上右邊的插圖回答。
教師小結(jié)。
3、齊讀第四節(jié)。
（五）學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、指名讀一讀。思考：共有幾句話？哪句是中心句？為什么說夜香港成了燈的海洋？
2、看書上的插圖，欣賞夜香港的美景。
3、結(jié)合書上的描寫，說說為什么成了燈的海洋？
4、齊讀第五節(jié)。
（六）學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1、自由讀一讀，思考：這一節(jié)說了什么？理解無比璀璨真是。
2、小結(jié)，并且齊讀第六節(jié)。
三、布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)背誦課文。
第三課時(shí)。
一、朗讀課文，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音欣賞。
2、利用板書引導(dǎo)背誦。
3、各人自由背誦，同桌互相背誦。
4、指名背誦。
四、作業(yè)。
1、用傾聽閃耀說一句話。
2、仿照第五自然段的寫法，圍繞一到休息日，街上就熱鬧起來寫一段話。
板書：
淺水灣浪平沙細(xì)陽光和煦。
漫步沐浴傾聽。
舉世聞名。
頂球。
海洋公園鉆圈東方之珠。
海豚表演。
舉重?zé)o比璀璨。
嬉水跳躍。
摩天大廈鱗次櫛比。
銅鑼灣各種商品琳瑯滿目。
寬闊街道人流如潮。
夜晚燈的海洋焰火濺落。
閃光的長河。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
《東方之珠》是一篇介紹性的說明文。我讓小朋友觀察東方明珠夜景的圖畫，“好美的燈光啊，怎么這么漂亮！”“我真想讓我爸媽帶我去看看?！睂W(xué)生不由的發(fā)出贊嘆。我以圖畫入手，讓小朋友觀察圖畫。從而增強(qiáng)他們對(duì)朗讀的興趣。
由于小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠。有了東方明珠的圖畫，小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其對(duì)文中的“五光十色”這個(gè)詞的理解，他們一下子就能和“五顏六色”區(qū)別開來。
朗讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文十分重要，于是我就用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。課上用了學(xué)生自由大聲朗讀、男女生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來讀、同桌共讀等形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料，增長了見識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)課文的感受程度。
最后，我還安排了說話訓(xùn)練。你來做回小導(dǎo)游，介紹以下東方明珠，學(xué)生的興致很高，把課文中的語言都內(nèi)化為自己的語言了。
本節(jié)課我把重點(diǎn)放在對(duì)歌曲的準(zhǔn)確把握上，如歌曲中的三連音、連音線，特別是第二句流到香江去看一看，東方之珠我的愛人同學(xué)們就是唱不準(zhǔn)，這個(gè)時(shí)候我急中生智把每一拍用上下箭頭表示，先畫拍再唱，還是不理想，我把畫的圖式用話語描述讓同學(xué)們說出來，流到（上下）香（上下）江（上下上）去（下）看一（上下）看（上下上下上）東（下）方之（上下）珠（上下上下上）我（下）的愛（上下）；還有一句你的風(fēng)采是否浪漫依然也用同樣的方式，0（上）你的（下）風(fēng)采（上下上）是否（下）浪漫（上下）；第二種方法就是把帶有休止符的地方讀不管是按節(jié)拍該讀成上或下的都讀成空，一邊打上下節(jié)拍，一邊按節(jié)拍讀歌詞；第三種方法更詳細(xì)，因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能更準(zhǔn)確的唱好，因?yàn)檫@句你的風(fēng)采是否浪漫依然有十六分音符，我把沒拍的上即前半拍標(biāo)注上12，下即后半拍標(biāo)注成34，這樣不論是八分還是十六分都可以明確的唱出，同學(xué)們興致很高，具體唱時(shí)先練1234再換成歌詞，把歌曲中如果1是連音線的地方就連過去，234對(duì)應(yīng)一個(gè)字就三個(gè)音唱一個(gè)字。然后我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們反復(fù)練習(xí)到唱準(zhǔn)用了一節(jié)課時(shí)間。此時(shí)一開始上課時(shí)還發(fā)愁的我，已經(jīng)為同學(xué)們的成功以及自己的成績很欣慰了。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1．要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過試聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。
2．理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮“時(shí)要結(jié)合畫面。
二、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟文章的中心。
這篇課文無論從圖畫上，還是語言文字上都能讓學(xué)生感受到“東方之珠“耳朵輝煌亮麗，因此，教學(xué)本課時(shí)，我既注意到教材的特點(diǎn)，我把精力除了用在帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體和相應(yīng)的語言文字，與作者產(chǎn)生共鳴，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描寫的了。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
《東方之珠》這篇課文“總-分-總”文章結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，學(xué)生就能把課文讀懂，并在讀的實(shí)踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞，認(rèn)為這個(gè)詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過這個(gè)詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學(xué)生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面。學(xué)生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。教學(xué)“著名的公園”這一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。通過這一自然段，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！
這篇課文在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
首先，就我個(gè)人的教態(tài)而言，太過于亢奮，而這種教學(xué)情緒不太適合《東方之珠》這課的感情基調(diào)，這是我在課堂上把握不太好的地方。這種情緒隨之而來的是：教學(xué)過程中語速較快，給人一種壓迫感，課聽起來不美。教師講解過多，剝奪了孩子的話語權(quán)，沒能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
其次，在處理課文的內(nèi)容時(shí)，為了教學(xué)流程的完整性，總希望面面俱到，結(jié)果是重難點(diǎn)不夠突出。這對(duì)于應(yīng)試教學(xué)下得孩子而言，是不太合適的，這樣的課堂效率就會(huì)顯得較低。首次嘗試制作微課，但是在插入的微課教學(xué)內(nèi)容以教師講解過多，如果能創(chuàng)設(shè)問題，與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，效果可能會(huì)更好。
最后，在課時(shí)的安排上不太合理。前面做到了緊湊并且有條不紊，但是在微課講解后，直接讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，因?yàn)闆]有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生交流，以檢驗(yàn)微課的效果，所以不僅在這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)較長，學(xué)生的練筆反饋沒有預(yù)期的理想，同時(shí)這一情況也導(dǎo)致結(jié)課環(huán)節(jié)較倉促。
《東方之珠》這節(jié)課雖然上完了，但是仍然存在較多需要完善的地方，不斷的嘗試與改進(jìn)，是自我提升的良方，希望在后面的教學(xué)中能繼續(xù)保持這種狀態(tài)。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)課文精美片段的的誦讀品味，積累內(nèi)化文本的優(yōu)美語言。
2、了解香港的美麗與繁華，受到熱愛香港，熱愛祖國的思想感情的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過文字誦讀.，了解香港的美麗、繁華，積累內(nèi)化文本語言。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一：激趣導(dǎo)入。
師：小朋友喜歡旅游嗎?有沒有去香港旅游過?今天呀，上海東方航空公司要來我們學(xué)校邀請(qǐng)一批小游客去香港旅游，誰想去?(生爭先恐后舉手)大家興致都那么高，這樣吧，誰能把課文讀好，讀美，老師就帶誰去，怎么樣?下面就讓我們美美地讀課文吧!
生自由讀文。
二：整體感知。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了飛機(jī)，飛機(jī)緩緩地起飛了，它輕盈地在云層中穿梭著，朵朵白云在我們的身邊飄飄悠悠。漸漸地，飛機(jī)開始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。
師給學(xué)生展示了由香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市所組成的圖片。
三：精讀品悟。
(一)、游覽淺水灣。
師：今天咱們游覽的第一個(gè)景點(diǎn)就是淺水灣，課文有一段非常美的文字描寫了她，找出來好好讀讀。
生選擇性地自讀。
師：讀了那些文字思想?yún)R報(bào)專題，你最想說說什么?
生1：我感覺那個(gè)地方肯定很舒服。
師：你從哪些詞句中讀出了舒服之感?
生1：我從“浪平沙細(xì)、陽光和煦”這兩個(gè)詞語中體會(huì)到，我想如果自己能赤腳走在浪平沙細(xì)的海邊，沐浴著溫暖的陽光，那該是多美的享受!
師：你能讓我們也享受享受嗎?請(qǐng)通過你的朗讀把這種享受帶給我們，好嗎?
生感情朗讀。
生2：我是從“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”這句中讀出了舒服的感覺。讀著我仿佛自己就是那其中的一個(gè)游客了。
師請(qǐng)生2通過朗讀把舒服的美感帶進(jìn)課堂，其他學(xué)生閉眼想象。
最后學(xué)生有感情地齊讀該段文字，學(xué)生讀得入情入境，效果較好。
(二)游覽海洋公園。
師：游完了淺水灣，下面呀，我們要去香港的海洋公園看看，那里別有一番風(fēng)味呢!
多媒體展示畫面。
生自由讀課文第三小節(jié)。
師：哪些文字讓你覺得海洋公園令你流連忘返呢?
生1：我讀了“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目”，感覺那好有意思，湖碧藍(lán)藍(lán)的，還有表演節(jié)目的海豚和海獅，真想去。
師：愿意把你此刻的感受讀出來嗎?
生1感情讀句子。
生2：我想讀“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑?！?，范文寫作我覺得太有趣了，我恨不得親眼去看看。
師：有意思，誰能把這群小家伙讀得最有趣呢?
生練習(xí)感情讀句子，個(gè)別讀，興趣盎然。
師：這些小海豚小海獅們可真逗人!那么這些小精靈們還會(huì)表演哪些有趣的節(jié)目呢。
在熟讀文本的基礎(chǔ)上生想象說話，用上“有的……有的……有的……有的……”
(三)、游覽銅鑼灣。
師：依依不舍地離開了海洋公園，我們可要去最后一個(gè)景點(diǎn)瞧瞧了!”
投影出示“銅鑼灣”片段。
師：讀了這段文字，你想用哪個(gè)詞來形容銅鑼灣呢?
生：熱鬧，繁華。
師：(板書“繁華”)你們又是從課文的哪些描寫中讀出了銅鑼灣的繁華呢?
生1：“人流如潮”這個(gè)詞讓我感覺那特?fù)頂D，，因?yàn)榉比A所以人多。
生2：老師，“鱗次櫛比，琳瑯滿目”這些詞語我不太理解。
師：(師播放多媒體課件)請(qǐng)看畫面，這就是鱗次櫛比的.摩天大樓和琳瑯滿目的各種商品。
生(情不自禁)：哇，好氣派，好熱鬧!
師：那你能將此刻自己內(nèi)心的感受讀出來嗎?
生練習(xí)感情朗讀，讀得聲情并茂。
(四)香港之夜。
師“游玩了一天，我們也累了，回到香港最豪華的賓館，已經(jīng)夜幕初垂了。站在窗口往外看，整個(gè)香港成了——”
生齊讀課文最后一節(jié)。
生欣賞錄象——香港之夜，再次感情讀文字。
四、歌曲總結(jié)。
生1：我舍不得和海豚們告別，我還想去看看他們。
生2：香港，你那迷人的沙灘、著名的海洋公園和繁華的銅鑼灣給我留下了難以磨滅的印象，祝福你的明天更輝煌!
課文在歌曲《東方之珠》中結(jié)束。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語，能背誦課文。
2、會(huì)用“傾聽”、“閃爍”造句。學(xué)習(xí)總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。
3、通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前板題2、帽子、小旗子3、獎(jiǎng)?wù)?、詞語卡片。
四、教學(xué)過程：
一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，一齊讀。(齊讀課題)。
2、是啊，香港是美麗的東方之珠。瞧，這就是香港。（出示圖片）香港是我們通向世界的南大門，那里有——（迷人的沙灘），（著名的公園）和（繁華的街市）。（師引說，出示相應(yīng)的圖畫）。
3、讀讀課文的二、三、四小節(jié)，最喜歡香港的哪個(gè)地方就把那一部分多讀幾遍。（生自由讀文）。
二）細(xì)讀課文。
你最喜歡香港的哪個(gè)地方？（指名說，板書：淺水灣）。
1、淺水灣。
1）“迷人的沙灘”指的就是“淺水灣”。（板書：淺水灣）。
淺水灣迷人在什么地方？默讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)的詞語，自己品一品。
2）你畫了哪些詞語？你為什么畫這個(gè)詞？（指名說:浪平沙細(xì)陽光和煦金色的沙灘輕柔的海風(fēng)浪濤拍岸的聲響）。
3）（出示圖畫）師：瞧，這就是金色的沙灘，溫暖柔和的陽光灑在了沙灘上，讓我們光著腳丫在沙灘上走一走吧。細(xì)細(xì)、滑滑的沙子從腳趾縫里漏出來，往遠(yuǎn)可以看見美麗的大海，彎下腰還可以撿到貝殼，你們感覺怎么樣？（很好玩、很舒服）。
4）所以我們說浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣，是——（旅游、度假的好地方）。
5）我們看了一會(huì)大海，撿了一會(huì)貝殼，這樣走走停停、很隨意地走就叫——（漫步）。（點(diǎn)擊變紅）。
6）在沙灘上玩累了，這時(shí)一陣海風(fēng)吹來，你有什么感覺？（指名，涼爽、舒服）課文中用了這個(gè)詞，（點(diǎn)擊變紅）師：“沐浴”是什么意思？（指名，洗澡）在這兒指什么？（指名，臉上吹著海風(fēng)就像在洗澡一樣）真——（舒服）。
7）還有更舒服的呢！聽——（放海浪的聲音）師：剛才我看見很多同學(xué)側(cè)著頭認(rèn)真地聽，其實(shí)你們剛才就是在傾聽。你還在什么時(shí)候這樣聽？（指名說，用“傾聽”造句）。
8）聽到這浪濤拍岸的聲響，感覺真是——（舒服極了）。你能讀好這一句嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）。
9）淺水灣的景色真是太迷人了，讓我們?cè)僖淮温皆跍\水灣金色的沙灘上，師引背：浪平沙細(xì)、陽光和煦的——。（生跟背）。
2、海洋公園。
走過了迷人的沙灘，還有更吸引人的地方呢！我們一起去海洋公園看看吧。（板書：海洋公園）。
1）海洋公園里有什么呀？自己讀讀第三小節(jié)（生自由讀）。
2）海洋公園里有什么呀？（海豚、海獅）它們是怎樣表演的？誰來讀？（指名讀）看，海豚、海獅表演開始啦！師：兩只海豚躍出水面，一只海獅調(diào)皮的吐著水（出示圖片、播放錄像）你覺得它們的表演怎么樣？（很精彩）。
再讀讀這部分課文。（出示3、4兩句，生自由讀，指名讀，齊讀）。
3）海洋公園動(dòng)物的表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們。所以海洋公園不僅中國有名，而且全世界有名，這就叫——（舉世聞名）。
4）現(xiàn)在我們“青小旅行社”也來到海洋公園了，你能當(dāng)小導(dǎo)游給我們介紹一下嗎？請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，互相說一說，一個(gè)人當(dāng)導(dǎo)游，其他三個(gè)人當(dāng)游客。（小組練習(xí)）。
我們“青小旅行社”的游客已經(jīng)來到海洋公園了，請(qǐng)哪位小導(dǎo)游給我們介紹一下？（指名2人，戴上帽子，拿著小旗，看圖解說）你的解說真精彩，這枚紫荊花獎(jiǎng)?wù)滤徒o你。
3、銅鑼灣。
去過了迷人的淺水灣，看過了動(dòng)物們精彩的表演，同學(xué)們還想干什么？（指名說）好，讓我們乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不一會(huì)兒就到了全港三大鬧市口之一的——（銅鑼灣）（板書：銅鑼灣）。
1）師：瞧?。ǔ鍪诀[次櫛比的高樓圖片）你看到了什么？有什么感覺？（指名說）。
2）師：這些樓房一幢挨著一幢，高高低低，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。這就叫——（鱗次櫛比）（教師出示詞語卡片，范讀）一起讀。
3)前面有許多商店，讓我們走進(jìn)去逛逛吧?。ǔ鍪旧痰甑膱D片）看到了什么？這兒的東西真多啊，眼睛看都看不過來，這就是——（琳瑯滿目）（教師出示詞語卡片）一起讀。
4）走出商店，來到大街上，你看到了什么？（出示大街的圖片）感覺怎么樣？人很多，就像流動(dòng)的潮水一樣，這就是——（人流如潮）（教師出示詞語卡片）。
5）在銅鑼灣逛了一圈下來，我們看到了——（師指板書，生齊說）鱗次櫛比的摩天大廈、琳瑯滿目的商品、人流如潮的街道。你能用一個(gè)詞來形容一下銅鑼灣嗎？（熱鬧、繁華）。
能把這種熱鬧、繁華的景象讀出來嗎？自己練習(xí)讀一讀。（指名讀）。
6）你能在這三個(gè)詞（指詞語卡片）的提示下把這一節(jié)背下來嗎？（自由練習(xí)）誰來？（指名背）我們一齊背（齊背）。
4、夜景。
1）不知不覺夜幕降臨了！一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。（板書：燈的海洋）你知道那是一番怎樣的景象嗎？誰來讀讀第5小節(jié)？（指名讀）。
2)這兩個(gè)句子都是什么句？（比喻句）（出示第一句）見過焰火嗎？是什么樣的？（指名說）每到夜晚，港灣里的燈光就像焰火一般，多美呀！誰來讀讀？（指名讀）燈光是閃耀的，還有什么是閃耀的？（指名說）把這句話說完整。（指名說，用“閃耀”造句）（出示第二句）這一句把一串串車燈比作什么？（長河）真有氣勢(shì)。誰能讀出氣勢(shì)來？（指名讀）。
4）這些比喻多么形象啊！拿好書，我們一起來讀一讀。（齊讀第5小節(jié)）。
5、最后一節(jié)。
香港真美啊!它就像是一顆無比珍貴的.寶石，在世界的東方閃閃發(fā)亮，所以我們說——（出示課文）一齊讀。
三）練習(xí)背誦。
1、香港有（師指板書，生讀）迷人的沙灘、著名的海洋公園、熱鬧的銅鑼灣以及美麗的夜景，讓我們把這些美好的景象深深地留在腦海里，自己練習(xí)背一背課文。（生自由背）。
2、（放《東方之珠》）讓我們伴著優(yōu)美的音樂，再一次領(lǐng)略香港的美景，師：香港是我國通向世界的南大門，——（師領(lǐng)背）。
總結(jié)：
香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖**親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖**親懷抱的一百年后，終于在7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
四）作業(yè)：
1、篇段訓(xùn)練。
在香港游玩時(shí)，我們交了許多香港的小朋友，他們也很想了解我們這兒的情況，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話，介紹一下我們的城市。
2、課外延伸。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對(duì)香港一定會(huì)了解得更多。
五、板書。
淺水灣。
銅鑼灣。
燈的海洋。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)目標(biāo)：初步接觸基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)，知曉這種學(xué)習(xí)方式的操作過程。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，更全面地了解香港。
能力目標(biāo)：
1、通過基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力，利用課外教學(xué)資源進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間合作與交流，小組學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生重構(gòu)知識(shí)展現(xiàn)方式，結(jié)合自身特長，展示綜合學(xué)習(xí)成果的能力。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的交流與合作，相互合理評(píng)價(jià)，認(rèn)同賞識(shí)自己及他人，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和審美愉悅感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)所帶來的成功感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生初涉并感受一下利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。并能利用當(dāng)前環(huán)境和教學(xué)資源進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、初步了解并學(xué)著應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、具體如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行搜集和處理學(xué)習(xí)資源，并能將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，重組和個(gè)性化地表達(dá)出來。
【教學(xué)環(huán)境】。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
蘇亞星教學(xué)控制軟件。
【教學(xué)方法和策略】。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
情境教學(xué)法。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶舊知，用一句話表達(dá)自己的感受。
2、激起學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)舊知，將學(xué)習(xí)的陣地逐漸由課堂上，課本上引入到課外，生成新的學(xué)習(xí)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、
進(jìn)行探究性學(xué)的前期活動(dòng)。
1、學(xué)生自己生成并確定探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、確定利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
3、思考確定怎么樣來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
初步感知一下探究性學(xué)習(xí)的概念和一般過程。
思考并質(zhì)疑，提出幫助要求。
一、感受探究性學(xué)習(xí)的一般過程：
1、你想了解些香港的什么知識(shí)？
2、你準(zhǔn)備怎么去獲得你想了解的知識(shí)？
3、怎么樣也能讓別的'同學(xué)也能分享到你的所得？
二、揭示這樣一個(gè)學(xué)習(xí)方法。
（我要做什么如何去做怎么把我的收獲呈現(xiàn)給大家）。
三、讓學(xué)生提出困難和疑問，給予幫助解決。
（伺機(jī)引入高年級(jí)同學(xué)的參與）。
讓學(xué)生在自身參予到的一個(gè)學(xué)習(xí)過程安排的情境中后再來接觸到探究性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的概念，參與到類似于提取歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的過程中去，有利用學(xué)生對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式的接受，并能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。
分解難點(diǎn)，考慮到三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的信息素養(yǎng)及知識(shí)能力的實(shí)際情況，從技術(shù)上給予他們協(xié)助，也能通過高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際操作，激發(fā)三年級(jí)學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求跟更深更濃的學(xué)習(xí)興趣。
三、
進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
根據(jù)各人需求自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)，并給予必要的幫助及提醒。
讓學(xué)生具體參與到自主學(xué)習(xí)中去，讓他們自己去找，去獲得知識(shí)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教者只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，協(xié)助者并且，通過高年級(jí)部分學(xué)生和三年級(jí)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，對(duì)于他們雙方在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及所得都有促進(jìn)。
四、交流展現(xiàn)學(xué)習(xí)所得。
結(jié)合自身所長，個(gè)性化地展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
組織展示，組織評(píng)價(jià)。
對(duì)于全體學(xué)生來說，是知識(shí)獲得的另一途徑，來源于身邊真實(shí)的生活，來源于小伙伴。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來說，既是一種對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化與重組，一種對(duì)于自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的肯定，又是展示個(gè)性與才華的方式。是個(gè)創(chuàng)造與欣賞的舞臺(tái)。還可以交流學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積極地進(jìn)行評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短。
五、
深化激情。
欣賞視頻《香港回歸》。
表達(dá)渲瀉情感。
播放視頻《香港回歸》。
小結(jié)并組織表達(dá)祝愿視頻難找，但直觀真實(shí)。當(dāng)時(shí)孩子小，不會(huì)知道，可歷史不會(huì)忘記，師生共同重溫那一刻。讓學(xué)生順勢(shì)接受思想教育，激發(fā)他們的愛國主義和期盼祖國統(tǒng)一的情感。
六、課外作業(yè)。
利用課外活動(dòng)，深化本課學(xué)習(xí)所獲。
布置作業(yè)：
生成并建設(shè)專題站。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)，鞏固、拓寬和延伸。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、通順地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫一類字，二類字只認(rèn)不寫。
3初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一歌曲導(dǎo)入。
1板書課題：14“東方之珠”
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側(cè)、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，1840年，英國發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭，1841年，英軍強(qiáng)占香港，直到，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對(duì)香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請(qǐng)大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。
2播放視屏。
3說感受：聽著這動(dòng)聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧?。ㄉl(fā)言）。
5過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》。
（板書課題。
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠?？赐赀@個(gè)短片，你想說些什么？請(qǐng)用文中的一句話敘述。
難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。
二初讀感知。
1出示自瀆要求：
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開火車領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開火車領(lǐng)讀。
（3）快速認(rèn)讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場(chǎng)精彩聚集度假。
傾聽結(jié)伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚。
生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息。
3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請(qǐng)6位同學(xué)朗讀。）。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學(xué)生評(píng)議，教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀。
（5）過渡：就這樣讀，會(huì)嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4交流。
過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎？
板書迷人的沙灘。
著名的公園。
繁華的街市。
夜景。
5分小組朗讀描寫不同景點(diǎn)的段落，加深學(xué)生對(duì)課文層次的理解。
6學(xué)習(xí)第一自然段。
課文哪一小節(jié)簡要概括了這3個(gè)主要內(nèi)容呢？
（1）指名回答。（第一節(jié)）。
（2）指名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機(jī)通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪??！誰來讀出這種感覺?。ㄔ僦该x）。
（4）齊讀。
（5）寫作方法指導(dǎo)：這小節(jié)概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也能借鑒這種方法。
三學(xué)生自結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？
香港是，還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
四作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：“東方之珠”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)方法：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一：激趣導(dǎo)入。
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學(xué)們，你們最喜歡、最向往的是哪個(gè)城市？誰來為我們介紹一下。
2、師：確實(shí)我們的祖國以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。（欣賞歌曲）伴著悠揚(yáng)的歌曲，讓我們一同走近香港。
二、整體感知。
1、同學(xué)們，對(duì)香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學(xué)們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
三、選擇學(xué)習(xí)主題，上網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟(jì)，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點(diǎn)擊進(jìn)入，去開始你的香港之旅吧！（單機(jī)進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學(xué)們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會(huì)。
3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰能擔(dān)任導(dǎo)游的重任帶領(lǐng)所有的同學(xué)及在座的老師，再去領(lǐng)略一下香港的繁榮和美麗。（主機(jī)操作、聯(lián)機(jī)狀態(tài)）。
四、誦讀體驗(yàn)、加深理解。
1、經(jīng)過香港之旅，相信大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學(xué)們把你最喜歡的.語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對(duì)“東方之珠”的喜愛之情。
2、我想請(qǐng)同學(xué)讀讀自己喜歡的段落。
3、總結(jié)：在同學(xué)們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個(gè)美譽(yù)。
五、拓展研讀。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖**親的懷抱。197月1日，香港終于回歸了這是一個(gè)載入香港歷史的重要日子，一個(gè)中華民族的盛事，一個(gè)體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時(shí)刻。同學(xué)們關(guān)注今日香港的同時(shí)也讓我們?cè)偃ツ慷靡幌?7回歸時(shí)的盛況。大家可以在網(wǎng)上進(jìn)一步了解香港。
2、學(xué)生利用“東方之珠”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站了解97香港回歸。（單機(jī)進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。
3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運(yùn)中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，希望同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中盡情遨游，享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學(xué)生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。
香港的夜景更是瑰麗無比，想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。我反復(fù)朗讀這兩句比喻句，想像此時(shí)此刻，自己猶如站在太平山山頂，輕風(fēng)徐來，()美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
學(xué)完課文，學(xué)生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比璀璨的“東方之珠”。如今，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到多么驕傲和自豪，熱愛祖國的思想情感自然而然地得到了升華！
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東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學(xué)生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。
香港的夜景更是瑰麗無比，想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。我反復(fù)朗讀這兩句比喻句，想像此時(shí)此刻，自己猶如站在太平山山頂，輕風(fēng)徐來，()美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
學(xué)完課文，學(xué)生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比璀璨的“東方之珠”。如今，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到多么驕傲和自豪，熱愛祖國的思想情感自然而然地得到了升華！
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、學(xué)習(xí)搜集使用相關(guān)資料。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境指導(dǎo)朗讀。
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
1、過渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
（2）對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報(bào)。
（1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。
（2）交流自讀收獲。
重點(diǎn)匯報(bào)：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？
（3）師生交流中，相機(jī)解決學(xué)生自讀時(shí)所提出的問題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。
2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽了同學(xué)們的朗讀，你想說些什么呢？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流：
師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報(bào)研讀成果：
（1）香港的歷史。
（2）香港是航運(yùn)中心。
（3）香港是貿(mào)易中心。
（4）香港是金融中心。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)方面用自己的話寫一寫嗎？
師用課件出示練筆提示：
（1）香港是世界金融中心。
（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心。
（3）香港是。
學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級(jí)交流。
3、演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學(xué)們可知道，我們的祖國還有一個(gè)孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起深情哼唱。
2、提問：有誰知道澳門的歷史？
3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)澳門的資料，舉報(bào)一期“我愛澳門”的手抄報(bào)。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
孩子在第一課時(shí)初讀課文，對(duì)“東方之珠”香港有了一個(gè)初步的印象基礎(chǔ)上，通過感情誦讀課文、品味語言，進(jìn)一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的有趣、銅羅灣的熱鬧、夜晚港灣的絢麗多彩，讓孩子心目中的“東方之珠”清晰起來，對(duì)“東方之珠”的認(rèn)識(shí)具體而豐富起來。讓一節(jié)課四十分鐘的閱讀成為孩子們一次難忘的精神旅行，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在。如何突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，就要通過誦讀想象、品味語言引導(dǎo)孩子讀出語言的背后，兩條視線閱讀，讓文字“活”起來，在孩子們心目中成為一幅畫。
一、激活已有印象導(dǎo)入：
2節(jié)。
一讀自由讀整體感受：淺水彎給你留下了怎樣的印象？
二讀指名讀想象品味：
“浪平沙細(xì)，陽光和煦”
1、借助簡筆畫感悟“浪平沙細(xì)”，并借助手勢(shì)誦讀體會(huì)。
“漫步在金色……舒服極了?！?/p>
首先反復(fù)讀，自主感悟“舒服極了”的感受。然后引導(dǎo)品味：
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3、“傾聽”是什么意思？這里聽什么？能聽到什么聲音？讀讀此句體會(huì)。
最后激趣過渡：游過了淺水彎，我們一同去海洋公園去玩一玩。
3節(jié)。
一讀，自由讀整體感受：你覺得香港的海洋公園怎樣？
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二讀，指名讀，想象品味：
4節(jié)。
2、自由讀，體會(huì)：銅羅灣給你留下了怎樣的印象？
3、指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：
“鱗次櫛比”體現(xiàn)的樓多，“琳瑯滿目”商品多，“人流如潮”行人多。
最后，過渡：夜晚的香港又是一番怎樣的情景呢？
5節(jié)。
1、自由讀課文，說說夜晚的香港怎樣？
2、出示彩圖，引導(dǎo)孩子說說看到了什么？留下了怎樣的印象？
3、指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：
“燈的海洋”是說什么？讀讀體會(huì)燈之多。
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“五顏六色的焰火”是說什么？讀讀體會(huì)燈的顏色之多。
齊讀6節(jié)。
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東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
4、通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
1、學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫一段話。
通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國之情。
1、多媒體課件、中國地圖。
2、學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好收集有關(guān)香港的資料。
一、談話激趣。
2、出示中國地圖，了解香港的地理位置。
二、初讀感知。
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字新詞字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段讀后，學(xué)生自由練習(xí)流利地讀全文。
3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“淺”、“浴”、“劇”、“店”，描紅、書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。（齊讀課題）。
2、“東方之珠”指的是我國的什么地方？
3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）。
二、精讀感悟。
（一）今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)這三個(gè)地方去看一看。
請(qǐng)同學(xué)們翻開書79頁，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個(gè)地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、老師來當(dāng)導(dǎo)游帶大家去看看吧?。ㄕn件圖片：淺水灣，師范讀段2）。
聽了老師對(duì)淺水灣的介紹，說說淺水灣帶給你什么感覺？
（1）（課件：詞語“浪平沙細(xì)、陽光和煦”）。
從這兩個(gè)詞中，你感受到什么？（指答：海浪平緩，陽光柔和）。
（2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什么能從這感到舒服？
（課件：海浪聲）聽，聽著這美妙的海浪聲，你想說什么？海浪聲帶給大家舒服的感覺，
（3）用“傾聽”造句：______________________。
大家?guī)夏愕母杏X，展開想象，一起讀讀這句話吧。（齊讀）。
師板書：舒服指導(dǎo)寫“舒”“服”
（4）正是因?yàn)檫@迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節(jié)假日，人們就到這里放松心情，淺水灣成了旅游度假的――好地方。（引讀）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請(qǐng)你介紹一下海洋公園吧！（指讀段3）。
2、你為什么帶大家到海洋公園呢？
3、海豚、海獅表演了哪些節(jié)目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你說的話串起來嗎？
4、說得真精彩，請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。（師板書：精彩，學(xué)寫“精”）。
5、觀看課件視頻：海豚表演。
如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會(huì)怎么做？（鼓掌……）課文上的游客看了表演，是什么反應(yīng)呢？從哪里知道的，讀一讀。
6、齊讀。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、銅鑼灣是什么樣的？
2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮。
3、銅鑼灣、尖沙咀和中環(huán)是香港三個(gè)最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書：熱鬧，學(xué)寫“鬧”）。
4、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂小結(jié)，升華情感。
讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧！下節(jié)課老師帶大家去看一看香港的夜景，并仿照課文寫一段話。
四、書寫鞏固。
學(xué)生書寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、給家長當(dāng)回小導(dǎo)游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。
3、繼續(xù)收集有關(guān)香港的資料。
東方之珠的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹香港。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
講課前老師請(qǐng)你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）。
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了?。凑n件：飛機(jī)起飛的影片）。
師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊(cè)（語文書第37頁）。
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場(chǎng)看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達(dá)了，我們要開始一天的旅行了?。úシ棚w機(jī)降落的影片）。
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設(shè)計(jì)旅游路線。(學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請(qǐng)同學(xué)們記住（出示課件）。
學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)。
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊(cè)。
指名回答。
擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣有關(guān)的課外資料。
指名有感情的朗讀課文。
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上觀賞一下香港那迷人的夜景?。凑n件）。
師：香港的夜景美嗎？手冊(cè)上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個(gè)自然段）。
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機(jī)上俯視著香港美麗的夜晚，你想對(duì)香港說什么？
指名回答。
再一次齊讀最后一個(gè)自然段，讀出你對(duì)香港的喜愛之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課題。
師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
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