心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，進(jìn)一步提高自己。寫總結(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)，實(shí)事求是，避免夸大和虛假。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文推薦，供大家參考和學(xué)習(xí)。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇一
20xx年11月27日參加了揚(yáng)州舉行的全國(guó)典型初中同課異構(gòu)聽課活動(dòng)，深有感觸！
同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個(gè)內(nèi)容），由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)教師的要求?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。
我聽的四節(jié)課內(nèi)容是：“線段、射線、直線”上課老師分別是：第一節(jié)：揚(yáng)州教育學(xué)院附中：高亮榮老師第二節(jié)：洋思中學(xué)：封濤老師第三節(jié)：宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)詹慧老師第四節(jié)：杜郎口中學(xué)劉桂喜老師四位老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進(jìn)行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下：
1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。
2、對(duì)課堂生成資源的利用
在第二節(jié)課中，封濤老師處理方式值得我們學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)一個(gè)男生每次都舉手回答問(wèn)題，他說(shuō)“你們班是不是這個(gè)男生最聰明？”我想封濤老師會(huì)說(shuō)大家要跟這位男生學(xué)習(xí)，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學(xué)比他聰明，只不過(guò)有點(diǎn)含羞而已！
3、注重材料的積累、收集、知識(shí)的拓寬、延深，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì)，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
4、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。
5、授課語(yǔ)言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語(yǔ)言的經(jīng)典幽默，體現(xiàn)了超凡脫俗，有的老師課堂語(yǔ)言的聲情并茂親切又富有激情，都給學(xué)生留下了難忘的印象。
6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說(shuō)放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
總之“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇二
同課異構(gòu)活動(dòng)的開展不僅有效更有意義。新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注重學(xué)生自主、探究、合作，要注重創(chuàng)設(shè)情境，把課上得生動(dòng)有趣，這樣的要求同樣應(yīng)該用于我們的教研活動(dòng)，這樣，我們的教研活動(dòng)才會(huì)收到更好的效果，老師們才真正愿意參加。本次活動(dòng)在這點(diǎn)上應(yīng)該說(shuō)做到了。本次教研活動(dòng)整整進(jìn)行了一天，老師們積極參與，討論不斷，使得活動(dòng)高潮迭起，并沒(méi)有感到吃力和乏味?；顒?dòng)結(jié)束后，好多老師都說(shuō)這次活動(dòng)很有意義。
本次為今后更好地開展工作積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)，客觀、全面深入地理解了語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，更新了自己的教育教學(xué)理念，并自覺地融入教育教學(xué)實(shí)踐，既提高了自己的科學(xué)教育素養(yǎng)，也提高了課堂教學(xué)效益，解決了教育教學(xué)過(guò)程中的突出問(wèn)題。本次教研活動(dòng)營(yíng)造了良好的人文和科研氛圍，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)展。經(jīng)過(guò)教研學(xué)習(xí)和討論交流并且在專家引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，充分利用本地資源，發(fā)揮語(yǔ)文教師集體的智慧，提高研究的質(zhì)量、效益和針對(duì)性、實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)研究成果的及時(shí)有效的共享;同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)科與學(xué)科、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與合作，并形成長(zhǎng)期有效的機(jī)制。只有這樣，才能使老師形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的能力。新一輪的語(yǔ)文課程改革需要教師改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教育理念。這對(duì)我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進(jìn)新課改，是對(duì)我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用教師，我主要的做法有：
在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個(gè)性。教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者和引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”，而集體備課就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們充分反思過(guò)去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上，對(duì)備課進(jìn)行了改革，制定了"集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個(gè)人加減是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和適合不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的保證。學(xué)校規(guī)定全體教師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得，通過(guò)自我反省，以反思。
日記。
課后備課成長(zhǎng)自傳等形式進(jìn)行內(nèi)省式反思，通過(guò)理論學(xué)習(xí)或與理論對(duì)照進(jìn)行學(xué)習(xí)式反思。通過(guò)與他人交流過(guò)程觀察學(xué)生反饋專家會(huì)診等方式進(jìn)行交流式反思。以研究的態(tài)度從事教學(xué)以研究的視角反思教學(xué)以反思的成果改進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性。學(xué)校還定期對(duì)教師課后反思情況進(jìn)行檢查評(píng)比，并將評(píng)定等次在全校公示。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動(dòng)，運(yùn)用各種措施利用生活中的語(yǔ)文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是學(xué)生自己的所見、所聞、所感，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節(jié)課訓(xùn)練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、思維能力以及表達(dá)能力，都有明顯進(jìn)步，學(xué)生。
作文。
的整體水平也相應(yīng)提高。
積累是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。郭沫若有"胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任翕張。"積累是語(yǔ)言材料的內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言儲(chǔ)備的過(guò)程，我們要求學(xué)生在日常生活中時(shí)刻注意積累，可以是生活中自由點(diǎn)滴積累，也可以根據(jù)老師的安排積累，值日生每天在板報(bào)專欄上抄寫一首詩(shī)、一句。
名言。
一組優(yōu)美的句子或其它內(nèi)容并向?qū)W生推薦《讀者》、《意林》、《中學(xué)生閱讀》等書目定期指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著適時(shí)作時(shí)事點(diǎn)評(píng)。在課堂、學(xué)校的大環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。營(yíng)造人文化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的情感體現(xiàn)學(xué)生接受的個(gè)體性。每單元的“綜合性學(xué)習(xí)”就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求。
新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結(jié)。還有許多問(wèn)題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實(shí)情況，教學(xué)評(píng)價(jià)的把握，我們的課程內(nèi)容對(duì)于形成學(xué)生素質(zhì)過(guò)程中的作用等等。
千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。語(yǔ)文無(wú)處不在，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，因?yàn)樗且婚T神奇而美妙的學(xué)科，快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)快樂(lè)的語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文，用語(yǔ)文來(lái)描述生活!
xx月號(hào)到參加五?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)，我收獲頗豐，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下，以便今后翻閱，時(shí)刻督促自己前進(jìn)。
五位老師的課一堂比一堂精彩，專家的講評(píng)更是句句是金。充實(shí)快樂(lè)的一天下來(lái)，我明白了一些道理。
興趣是最好的老師，興趣可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)中要盡量把書本知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生熟悉的事件入手，讓知識(shí)回到學(xué)生所熟悉的生活中去，把抽象的知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生看得見、摸得著。在真實(shí)生活的感受中認(rèn)識(shí)書本知識(shí)，在認(rèn)識(shí)中理解書本知識(shí)，在理解中升華書本知識(shí)，從而達(dá)到會(huì)用書本知識(shí)。
課堂教學(xué)是一種以知識(shí)為中介的價(jià)值活動(dòng)，學(xué)生是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而非簡(jiǎn)單的接受者。因此，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，一定要讓學(xué)生在課堂中有所為，努力使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能感受到自身價(jià)值的存在。
一堂好課應(yīng)該使學(xué)生有所得，應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生在各方面都有所發(fā)展。課堂是學(xué)生求知、成長(zhǎng)的主陣地，學(xué)生大部分的時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的，課堂教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生的身心健康。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造豐富、和諧教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到參與的喜悅、合作的樂(lè)趣、被同伴、被教師尊重的幸福，把學(xué)習(xí)的過(guò)程作為一種享受。
沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是思想教育還是知識(shí)傳授，都需要學(xué)生用自己的感官去接受，并經(jīng)過(guò)自己的大腦加工、整理和存儲(chǔ)。缺少這個(gè)內(nèi)化過(guò)程，任何強(qiáng)制性措施都是無(wú)濟(jì)于事的。
現(xiàn)代教學(xué)手段畢竟是“教學(xué)輔助”，，其應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，其目的是幫助學(xué)生更好地探究與理解知識(shí)?，F(xiàn)代化媒體的使用貴在精、妙、當(dāng)，應(yīng)用時(shí)要把握好“量與度”。
任何教學(xué)，都是文本、思想、情感的綜合體，能從學(xué)生可接受的角度取一瓢品嘗，不失為教學(xué)一法。語(yǔ)文更不例外!語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生解讀文本訓(xùn)練思維的課堂!
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。謹(jǐn)以此與各位同仁共勉。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇三
參加“初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)”做課活動(dòng)，來(lái)自天津中學(xué)的馬玲玲、靜海二中的賈智學(xué)、河北師大附中的苑義層、內(nèi)蒙古錫林浩特六中的劉娟娟四位教師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
劉娟娟老師先類比線段的比較并在黑板上貼了三個(gè)不同顏色和不同大小的角，學(xué)生利用第四個(gè)角在黑板上比較，引出本課課題。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過(guò)程;重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒(méi)完沒(méi)了。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入，把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起，他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，苑義層老師通過(guò)疊合法比較角的大小時(shí)，就是通過(guò)動(dòng)畫演示，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，天津中學(xué)的馬玲玲老師的語(yǔ)言表述最好，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，四位老師隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)語(yǔ)言敘述應(yīng)合乎邏輯，因果關(guān)系不能顛倒，提出問(wèn)題要清晰明確。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范化，用普通話教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾恼Z(yǔ)言。
劉娟娟老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。苑義層老師給學(xué)生討論的時(shí)間比較充分，能深入每一組傾聽學(xué)生討論并時(shí)而和學(xué)生共同交流。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“合作交流”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。而且小組合作學(xué)習(xí)能較好的解決在較短的課堂時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新這一矛盾，使學(xué)生能在和諧的氣氛中相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神。
天津中學(xué)馬玲玲老師的學(xué)材的設(shè)計(jì)中最突出的是一題多變，經(jīng)常做這種訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生思維質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)難題的良好的從容心態(tài)。一題多變重點(diǎn)在于對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多層次、多角度、多方位的探索。一題多變和一題多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有極大的幫助。是學(xué)生創(chuàng)新思維的必備前提，也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
數(shù)學(xué)中的一題多變?cè)O(shè)計(jì)應(yīng)能夠體現(xiàn)知識(shí)的一定規(guī)律和一定的關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)思路的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力”。用題目的相同、相似這一系列培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解數(shù)學(xué)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到特殊的探索規(guī)律。再用不同的思路去分析，不僅使得學(xué)生對(duì)思考的問(wèn)題由淺入深，而且極大的鍛煉學(xué)生類推能力和梳理思路歸納的能力。
教學(xué)時(shí)，教師都經(jīng)常埋怨學(xué)生講過(guò)的都不會(huì)，我們是否想過(guò)自己在教學(xué)上的欠缺?
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇四
為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革向內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)聯(lián)盟校際教師的溝通與交流，安徽省教科研聯(lián)盟舉辦了20xx年度“同課異構(gòu)”公開教學(xué)系列活動(dòng)。
4月10日，由浮山中學(xué)舉辦數(shù)學(xué)、生物、政治三個(gè)學(xué)科研討活動(dòng)。作為聯(lián)盟學(xué)校理事學(xué)校，我校積極組織6名老師參加此次同課異構(gòu)活動(dòng)。
在此次“同課異構(gòu)”公開教學(xué)活動(dòng)上，政治學(xué)科《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》課題分別由浮山中學(xué)的徐禮平老師、宣城二中的詹星老師、安徽省桐城中學(xué)的程敏老師進(jìn)行教學(xué)。從三位老師課堂上可以看出：在課堂上，學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí);課堂活動(dòng)都是以學(xué)生為主，具體在課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動(dòng)度、時(shí)間度和創(chuàng)新度都有所差異。雖然他們課堂結(jié)構(gòu)有著很大的差異，但他們所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，都體現(xiàn)了新課程理念和新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)出在新課程背景下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化。具體來(lái)說(shuō)：
浮山中學(xué)的徐禮平老師首先展示近年來(lái)的一些典型的感動(dòng)中國(guó)的人物案例，引發(fā)學(xué)生們的思考，認(rèn)識(shí)到政府工作人員只有在工作中盡職盡責(zé)，真心實(shí)意為人民服務(wù)，才是人民的好政府，好公仆!隨后，徐老師向同學(xué)們展示了20xx年兩會(huì)期間政府工作報(bào)告中的“民生問(wèn)題”，比如教育、醫(yī)療、住房、就業(yè)、扶貧、養(yǎng)老金、收入分配等問(wèn)題，引出政府工作的宗旨和原則。徐老師按照“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的思路對(duì)整個(gè)框題的內(nèi)容進(jìn)行講解，中間穿插了不少經(jīng)典的案例材料，比如登封市公安局局長(zhǎng)——任長(zhǎng)霞的案例，能夠引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政府工作的信任度。
宣城二中的詹星老師首先用一副美麗的風(fēng)景圖導(dǎo)入新課，展示的是浮山風(fēng)景圖，千年文化，百年浮山。結(jié)合20xx年浮山的水資源出現(xiàn)問(wèn)題，指出當(dāng)時(shí)浮山縣政府、鎮(zhèn)政府的做法，如何處理生活污水，引出本課的內(nèi)容“政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)”，并開展合作探究活動(dòng)：1、我鎮(zhèn)居民面對(duì)飲水問(wèn)題，是通過(guò)政府開辟的什么渠道求助的?這樣做有什么意義?2、面對(duì)群眾的求助，縣政府、鎮(zhèn)政府為什么高度重視并著手解決飲水問(wèn)題?3、在飲水事件過(guò)程中，政府是如何體現(xiàn)(1)為人民服務(wù)的工作態(tài)度;(2)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);(3)從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。整個(gè)課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生參與的積極性很高，詹老師對(duì)課堂的管控能力很強(qiáng)，有很強(qiáng)的教學(xué)功底。整節(jié)課是按照“求助有門，投訴有道”、“我國(guó)政府的宗旨和原則”、“對(duì)人民負(fù)責(zé)工作原則的要求”。最后進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，引發(fā)學(xué)生的深度思考，“面對(duì)這三個(gè)詞，你能想到什么?”——政府、水、人民。最后總結(jié)提升，上善如水。政府是水，是清澈的水，是及時(shí)的水，是能流進(jìn)人民心田的水。人民是水，是源泉的水，是包容的水，是監(jiān)督的水。水是紐帶，一頭連著人民，一頭連著政府。引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國(guó)、熱愛政府的觀念。
桐城中學(xué)的程敏老師首先展示“李克強(qiáng)總理的各種忙”，引出思考：“李克強(qiáng)總理都在忙什么?他做這些事情是為了誰(shuí)?”采用一個(gè)案例貫穿到底的教學(xué)方式，此木生芳——柴生芳，借用臨兆縣縣長(zhǎng)柴生芳的典型事例，將整個(gè)框體的知識(shí)非常巧妙地結(jié)合起來(lái)。最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，1134，一項(xiàng)宗旨，一項(xiàng)原則，三項(xiàng)要求，四項(xiàng)途徑;整節(jié)課氣氛非常輕松愉悅，程老師展現(xiàn)出很強(qiáng)的親和力。
下午1點(diǎn)鐘，浮山中學(xué)邀請(qǐng)了政治特級(jí)教師汪宏林擔(dān)任點(diǎn)評(píng)專家，對(duì)政治學(xué)科的執(zhí)教教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他首先強(qiáng)調(diào)同課異構(gòu)的意義，展示課，異中有同，同中有異，體現(xiàn)了教學(xué)共性和個(gè)性的統(tǒng)一。三位老師的課堂都有著這樣的共性——遵循規(guī)律，生本課堂，努力打造人文課堂，形成民主、平等、寬松的課堂氛圍。徐老師的課，從感性材料到理性材料，這樣的講解便于學(xué)生理解和掌握，師生互動(dòng)，具有較強(qiáng)的親和力，能較為明顯地突出學(xué)生的主體地位，但感性材料的信息量稍大，可適當(dāng)刪減。詹老師的課堂展示了與學(xué)生較為親近的本土的材料，瞬間拉近了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的距離。同時(shí)采用分組討論合作，以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了新課程改革精神。課堂風(fēng)趣幽默，寓教于樂(lè)，課堂充滿活力。但是，對(duì)于知識(shí)的整合、知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)重視的還不夠。程老師做到了多媒體教學(xué)與板書的結(jié)合，知識(shí)目標(biāo)較為清晰，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，情感升華。三位老師都很好地展示了一名優(yōu)秀的高中政治教師應(yīng)該具備的一些素養(yǎng)，給我們前去聽課的老師們很大的啟發(fā)。
通過(guò)這三節(jié)課和專家的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，也引發(fā)了我對(duì)新課程課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
1、教師如何變演員為導(dǎo)演。要使自己的課堂教學(xué)適應(yīng)新課程的要求，必須樹立以人為本的現(xiàn)代教育思想。要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
2、教師如何變單一為互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，教師與學(xué)生要交流、對(duì)話、溝通，要師生互動(dòng)、共同參與教學(xué)過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)心里話;想做就做，做的最好，教師幫助引導(dǎo)，師生合作，相互促進(jìn)。
3、教師如何變牽引為放手。教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，教師要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把愛的目光投向每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中不替學(xué)生說(shuō)自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做自己能做的事，并為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，提供施展才華和張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)和空間，使學(xué)生獲得充分自由地發(fā)展。
總之，通過(guò)這三節(jié)成功的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我的教學(xué)觀念受到了沖擊和震撼!讓我對(duì)新課堂高效課堂的構(gòu)建有了新的認(rèn)知，對(duì)今后的課堂教學(xué)改革有了更加清醒的認(rèn)識(shí)。希望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能，使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇五
上月24日，我參加了為期一天的xx中學(xué)和xxx二中舉辦的“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來(lái)既欣喜又倍感壓力，欣喜是因?yàn)槭斋@頗多，壓力則來(lái)自肩上沉甸甸的擔(dān)子，新課改勢(shì)在必行，但要做好它卻是任重而道遠(yuǎn)，上午我聽了兩堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的英語(yǔ)課，內(nèi)容均為人教版高一英語(yǔ)必修三第二單元課文知識(shí)點(diǎn)講解，兩節(jié)課都非常精彩也各有特色，第一節(jié)課是由xx中學(xué)的老師上的，課堂偏重于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師注重對(duì)知識(shí)的講解，知識(shí)容量大，以老師為主體，學(xué)生活動(dòng)偏少，而第二節(jié)是由xxx二中的老師上的，采用的是新課改模式，課堂結(jié)構(gòu)采用了7.2.1模式，課堂主要流程為討論―展示―點(diǎn)評(píng)―總結(jié)，學(xué)生活動(dòng)占主體，教師只起組織、點(diǎn)播作用，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生興趣濃厚。當(dāng)然，不能說(shuō)哪節(jié)課更好，它們各有特色，當(dāng)新舊思想、傳統(tǒng)教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤否定傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想，太和模式也好昌樂(lè)二中模式也罷，都不一定適合我們學(xué)校，我們不能盲目照搬，我們須要?jiǎng)?chuàng)造出適合我們學(xué)生的模式。
就學(xué)生的情況來(lái)看，我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也偏弱，所以我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案不宜太繁瑣，應(yīng)簡(jiǎn)單但是抓住重點(diǎn)，這樣即使基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)也能體會(huì)到解答問(wèn)題的成就感，慢慢的使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，必須給學(xué)生充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)，做導(dǎo)學(xué)案，新課改的精髓在于讓學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可如果每天晚自習(xí)都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上老師晚自習(xí)還要上課的話，那么學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也就不能解決問(wèn)題，新課改也就無(wú)從實(shí)施，當(dāng)然了，前面所說(shuō)的只是先決條件，都是為上課而做準(zhǔn)備的，但是我發(fā)現(xiàn)上學(xué)期剛用新課改方式上課的時(shí)候舉步維艱，因?yàn)楦緵](méi)有同學(xué)愿意提出問(wèn)題，更別說(shuō)主動(dòng)解答問(wèn)題，有也只是幾個(gè)成績(jī)拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學(xué)習(xí)之后，我豁然開朗，要想讓同學(xué)們積極去探究還得有切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)，要讓不積極的小組有緊迫感，所以不僅及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組，還得給個(gè)別落后施加點(diǎn)壓力。最后想說(shuō)，新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，在于多觀摩借鑒，只有老師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光彩，古有詩(shī)云：?jiǎn)柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來(lái)。唯有讓老師們多走出去學(xué)習(xí)才能源頭活水來(lái)啊!
通過(guò)學(xué)習(xí)感觸良多，以上都是我不成熟的建議，但真心希望新課改在大足一中開花結(jié)果，飄香萬(wàn)里!
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇六
20xx年12月29日，我有幸在黃石九中參加了“國(guó)培計(jì)劃—特級(jí)教師巡回團(tuán)”組織的教研活動(dòng)。我和全市一百多位化學(xué)教師認(rèn)真聽了三節(jié)精彩的精品展示課，分別是黃石九中劉耀庭老師講授的《溶液的形成》，宜昌十五中姜君老師講授的《溶液的形成》，十堰教育局東風(fēng)分局林駿老師講授的《常見的酸和堿(一)》。劉耀庭老師和姜君老師的課屬于同課異構(gòu)，姜君老師和林駿老師的課屬于同構(gòu)異課。通過(guò)這次的“同課異構(gòu)同構(gòu)異課”教研活動(dòng)，使我受益非淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評(píng)論之后，會(huì)對(duì)課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來(lái)，對(duì)別人和自己都會(huì)有所啟發(fā)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下體會(huì)：
一、拓寬視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分的展示。并在相互的聽課過(guò)程中，其他教師的一些誠(chéng)默的知識(shí)和情趣性教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)通過(guò)這次的教研和評(píng)課活動(dòng)，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個(gè)問(wèn)題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師樂(lè)意把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)，供其他教師觀摩和分享，同時(shí)也為新教師表達(dá)和檢驗(yàn)自己的思想提供了發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。
三、相互對(duì)比，引起教師對(duì)授課方法的思考此次活動(dòng)采用了兩種不同的教法，分別為授課式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，授課方法無(wú)所謂好壞，一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了三維的課程目標(biāo);二是從現(xiàn)場(chǎng)效果來(lái)看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋，同行和專家的評(píng)論，反思一節(jié)課的“得”和“失”，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評(píng)課時(shí)，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。
本次“同課異構(gòu)同構(gòu)異課”教研活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同研究探討，共同提高的目的，更重要的是從中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他教師的差距，借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高化學(xué)教學(xué)水平。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇七
吳老師：我們以前學(xué)過(guò)哪些簡(jiǎn)單的圖形？生：有長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形梯形。然后多媒體課件出示。
丁老師：這節(jié)課，我們繼續(xù)探討，有關(guān)圖形面積的`計(jì)算問(wèn)題。動(dòng)畫出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。緊接著丁老師讓學(xué)生闡述這些圖形本身具有的特性，然后以提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧這些圖形的面積計(jì)算公式。在學(xué)生回答正確之后加以鼓勵(lì)。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇八
上周一參加了在xx中學(xué)舉行的“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)?；顒?dòng)期間我們觀摩了來(lái)自不同學(xué)校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并聽取了有關(guān)專家的精彩點(diǎn)評(píng)。這次活動(dòng)形式新穎授課教師各顯風(fēng)采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。
《學(xué)記》說(shuō)“同學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，沒(méi)有同伴的互助支持，教師個(gè)人將限于孤立。這次活動(dòng)促進(jìn)了中學(xué)語(yǔ)文課堂的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間相互啟發(fā)，相互借鑒，智慧共享，共同進(jìn)步，由獨(dú)自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會(huì)戰(zhàn)。一位名人說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長(zhǎng)，提高教育教學(xué)水平與教學(xué)效果。“同課異構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了廣大教師的主觀能動(dòng)性，真正促進(jìn)了校本教研的深入發(fā)展。
與一般的課相比，同課異構(gòu)課講的是同一教學(xué)內(nèi)容，所以更有可比性。在教學(xué)反思的過(guò)程中大家有著共同的話題，對(duì)問(wèn)題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個(gè)性化的東西，他們面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，如教材的處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn)，教師自身的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展現(xiàn)。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來(lái)的智慧火花。又因?yàn)槊课焕蠋煻加衅渌奈唤處熢谂c他進(jìn)行比較，也讓我們?cè)诒容^中可以一目了然地看到對(duì)方的不妥之處。
人們常說(shuō)文無(wú)定法其實(shí)教也是沒(méi)有定規(guī)的。五位教師用他們各具風(fēng)格的授課模式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的不足。感謝這次活動(dòng)，讓我能夠更快成長(zhǎng)。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇九
感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng)，聽完了13堂課，使我受益匪淺，向跨學(xué)科的各位教師和外語(yǔ)組同仁學(xué)習(xí)到了許多,更深刻認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些體會(huì)：
通過(guò)聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
優(yōu)勢(shì)：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。
2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語(yǔ)言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。
當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。
有人說(shuō)教師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過(guò)程中，深刻理解了需要掌握的內(nèi)容。可在時(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。
針對(duì)自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：
1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。
3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
通過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇十
正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評(píng)議之后，會(huì)對(duì)課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來(lái)，對(duì)別人對(duì)自己都會(huì)有所啟發(fā)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：
豐富了教育教學(xué)藝術(shù)拓寬視野記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)有別人所不具備的長(zhǎng)處能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。”教師之間的這種差異性資源在活動(dòng)中得到了充分地展示。并在相互的聽課過(guò)程中其他教師的一些緘默的知識(shí)和情境性教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。
構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)智慧碰撞長(zhǎng)期以來(lái)教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開的通過(guò)這次的教研和評(píng)課活動(dòng)教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍我們就每個(gè)問(wèn)題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉發(fā)表自己對(duì)聽課后的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師樂(lè)意把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)供其他教師觀摩和分享同時(shí)也為新教師表達(dá)和檢驗(yàn)自己的思想提供了發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。
在集體評(píng)議討論時(shí)，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹，一些平時(shí)上課時(shí)不太注意的問(wèn)題也被發(fā)現(xiàn)了。比如：教師提問(wèn)時(shí)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要明確，否則學(xué)生的回答就不會(huì)朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對(duì)于多媒體課件的運(yùn)用，幻燈片的數(shù)量不能過(guò)多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會(huì)分散了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。
引起教師對(duì)授課方法的思考相互對(duì)比引起教師對(duì)授課方法的思考此次活動(dòng)采用了兩種不同的教法分別為授課式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)式教學(xué)授課方法無(wú)所謂好壞一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照看是否達(dá)到了預(yù)期的效果完成了三維的課程目標(biāo)；二是從現(xiàn)場(chǎng)效果來(lái)看學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。
在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時(shí)，大家一致認(rèn)為教師不應(yīng)越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)代替學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課程改革的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
優(yōu)化加深對(duì)教材的理解首先同課異構(gòu)對(duì)于聽課者來(lái)說(shuō)通過(guò)就同一內(nèi)容開課所以更有可比性對(duì)教材的理解也更加深刻。
在教學(xué)反思的過(guò)程中，大家有著共同的話題，對(duì)問(wèn)題的探討也更加深入，通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)，可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格；在互相的聽課中，可以參照別的老師的長(zhǎng)處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評(píng)課時(shí)，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
一、精心備課。兩位老師都精心的設(shè)計(jì)這一堂課，從板書、圖片、資料到練習(xí)的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番心思，這種工作態(tài)度和熱情值得我去學(xué)習(xí)。
二、兩位老師的形式多樣化，都以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
三、評(píng)價(jià)的力量。解老師和盧老師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多種多樣，有語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也有食物鼓勵(lì)。讓學(xué)生更有興趣融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。
四、教具的運(yùn)用。兩位老師在教學(xué)中都運(yùn)用了自己制作的單詞卡和圖卡，不僅僅能夠引起學(xué)生興趣，利于學(xué)生學(xué)習(xí)，便于老師簡(jiǎn)單教學(xué)，還使學(xué)生直觀地觀察每種動(dòng)物的動(dòng)作，更形象更具體。我將會(huì)在今后的課堂中充分有效地利用多種教具進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、“學(xué)玩結(jié)合”。小學(xué)生年齡小都具有好玩的特點(diǎn)，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改變，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這兩堂課中，最令我震撼的是解老師的課堂氣氛的濃厚，課堂一開始就使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。聽完兩位老師的課讓我學(xué)到了很多，這也將對(duì)我以后的教學(xué)有很大幫忙。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
xx年10月26~11月2日，我聽了數(shù)學(xué)組孫國(guó)梁、米小玲、高秀梅、張紅四位老師上的同課異構(gòu)課。通過(guò)聽課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，四位老師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。非常佩服老師們的教學(xué)智慧，無(wú)論是他們的教學(xué)基本功，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。
四位老師的課都是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。老師們?cè)谡n前準(zhǔn)備的比較充分，都能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)情制定了詳細(xì)地、符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合教材，一遍一遍的研究、改進(jìn)，最終把最精致的呈現(xiàn)課堂，可見，調(diào)查學(xué)情，挖掘教材對(duì)于上好一堂課是多么的重要。一步一步的教學(xué)，一環(huán)環(huán)的緊扣，讓我感覺老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候做了詳細(xì)的準(zhǔn)備，每一步要做什么，學(xué)生要達(dá)到什么效果，都很明確，而且按照學(xué)生的能力范圍，基本都能達(dá)到應(yīng)有的效果，甚至更好。對(duì)于組織教學(xué)，王老師也能很好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，因此。我學(xué)到了，一，組織教學(xué)的重要性。二，備課應(yīng)該注意更多的細(xì)節(jié)。三，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，從哪些方面入手能夠使學(xué)生更容易理解和接受。
印象較深的還有孫國(guó)梁老師的課，他以獨(dú)特的風(fēng)格，幽默詼諧的形體語(yǔ)言博得了滿堂彩，《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課開頭設(shè)計(jì)非常新穎、，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生判斷方向，讓學(xué)生判斷面對(duì)黑板時(shí)前后左右的方向，再引導(dǎo)學(xué)生前后左右轉(zhuǎn)，來(lái)親身體驗(yàn)方向，老師是教學(xué)的引路人，一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，整堂課效果很好。
高秀梅老師正確處理了主導(dǎo)和主題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己能探索的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等，學(xué)生能將新知識(shí)納入到自己適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，能依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新知識(shí)作出自己的解釋，用自己的語(yǔ)言對(duì)其重現(xiàn)編碼，對(duì)新知識(shí)與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)性作出自己的評(píng)價(jià)和調(diào)整，并在兩者之間建立聯(lián)系，從而使新知識(shí)在心理上獲得確定的意義。允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底，臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。高老師引發(fā)學(xué)生思考、和學(xué)生一塊兒思考。除此以外，課堂中的提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)語(yǔ)言，也是非常的簡(jiǎn)練，很有啟發(fā)性。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現(xiàn)”等等這些話語(yǔ)讓學(xué)生逐步去思考，在不知不覺中解決了本課的重難點(diǎn)。高老師的板書非常的簡(jiǎn)潔，字跡工整清楚，設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，讓學(xué)生一目了然，對(duì)學(xué)生理解重難點(diǎn)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學(xué)生更容易接受和理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，必須讓他們自己親身參與到知識(shí)的探索過(guò)程中去，而不是通過(guò)老師一味的灌輸知識(shí)，而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的'能力探索出答案，在以后的教學(xué)中我會(huì)更注意放手讓孩子自己去學(xué)！要讓孩子真正去理解、去發(fā)現(xiàn)、去探索，他們才會(huì)很好的掌握，也才會(huì)把知識(shí)在他們的頭腦里根深蒂固。
米小玲老師的課實(shí)在值得我細(xì)細(xì)品味，米老師的聲音非常優(yōu)美，評(píng)價(jià)比較到位，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個(gè)字甚至每一個(gè)語(yǔ)氣每一個(gè)眼神動(dòng)作都是很見米老師的功底的。我被她的教學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的基本功折服，靜下心來(lái)思考才發(fā)現(xiàn)原來(lái)米老師的課離不開她豐富的知識(shí)和深度的思考。本人粗淺的認(rèn)為：什么樣的課才算是一堂好課呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí)。
聽完這四節(jié)課，我們對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí)，這些，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
這次遠(yuǎn)程教育，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了必修和選修的各門課程，受益匪淺。特別是觀賞了胡慧玲和李麗老師的《套中人》“同課異構(gòu)”示范課，很受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到要使課堂有效高效，同組的語(yǔ)文老師就要多上這樣的課，使我們語(yǔ)文課更精彩，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
同課異構(gòu)”使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果，同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
在賞析兩位老師的示范課后，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還反思自己的教學(xué)行為。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，感受著她們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。她們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！
兩位老師的課突出優(yōu)點(diǎn)是：
1．課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，難易適度，既不太簡(jiǎn)單讓孩子覺得沒(méi)意思不愿意作答，也不過(guò)于復(fù)雜，使孩子們夠也夠不著。
2．在講授離學(xué)生時(shí)代較遠(yuǎn)的內(nèi)容時(shí)，利用視頻使教學(xué)效果提升通過(guò)直觀的辦法激發(fā)學(xué)生的切實(shí)感受。胡慧玲老師利用多媒體參與教學(xué)就比較直觀。
3．課堂上老師眼里有每一位學(xué)生，把每一個(gè)孩子都放到重要的位子上，避免講課好像只是給部分學(xué)生講，達(dá)到面向全體，真正提高了教學(xué)質(zhì)量。比如兩位老師讓學(xué)生討論時(shí)就關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。
4．課堂教學(xué)不拘于形式，不讓教學(xué)流程封鎖自己的思路，對(duì)于隨時(shí)出現(xiàn)的狀況完全靈活變通，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為實(shí)現(xiàn)某一個(gè)教學(xué)目的而設(shè)置。不把時(shí)間局限的太死，遇到比較難懂的問(wèn)題或者是非常值得我們進(jìn)一步挖深使學(xué)生學(xué)的更多的環(huán)節(jié)，就多用一些時(shí)間；而對(duì)于一些通俗易懂的問(wèn)題就可以一帶而過(guò)。比如李麗老師“拓展的內(nèi)容”就很深入，讓學(xué)生對(duì)“套中人”有更深入地認(rèn)識(shí)。
兩位老師憑借深厚語(yǔ)文功底把《套中人》這一“難上”的課上得如此精彩，給人很多思考。課堂內(nèi)容豐富而有條不紊，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。不過(guò)我更喜歡李麗老師沒(méi)用多媒體上的課，“四讀”就把課堂要講的問(wèn)題概括進(jìn)去，課堂內(nèi)容多而學(xué)生探討的問(wèn)題深入，可見李老師駕馭課堂功底更了得！
前兩天半大家聽了6位專家的評(píng)課，收獲頗豐，精彩的課堂加上恰到好處的點(diǎn)評(píng)讓聽課的老師們受益匪淺，把聽課過(guò)程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。如果專家們的評(píng)課是一盤色香味俱全的美味佳肴的話，我的評(píng)課只能算得上一杯無(wú)色無(wú)味白開水，大家聽一聽，當(dāng)做飯前潤(rùn)潤(rùn)嗓子，準(zhǔn)備后面品嘗于老師的評(píng)課大餐。
感覺這四節(jié)課共性的地方有以下兩點(diǎn)，第一是：在對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)整理上體現(xiàn)了由個(gè)體思考到集體智慧的碰撞：其實(shí)復(fù)習(xí)的目的在于“連點(diǎn)成線”并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系建構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。四位老師在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的開始都是把找點(diǎn)的過(guò)程完全放手給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，各小組匯報(bào)后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，即點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確，又在學(xué)生意見的基礎(chǔ)上整理出本單元內(nèi)容的知識(shí)體系。通過(guò)師生共同的修改補(bǔ)充完善，使結(jié)構(gòu)圖更加的清晰、明確！
第二點(diǎn)是：從內(nèi)部聯(lián)系到思想方法的提升。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，在溫故的基礎(chǔ)上還要知新。其實(shí)讓學(xué)生知新的過(guò)程既是提升的過(guò)程。在這四節(jié)課中在這一方面體現(xiàn)比較好是第一節(jié)課中老師借助知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的思想和化繁為簡(jiǎn)的思想；后面的三節(jié)課也都在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中向?qū)W生滲透分類的思想方法。通過(guò)這些思想方法的滲透，使得整節(jié)復(fù)習(xí)課厚度或者說(shuō)課的深度有了很大的提升。
第三點(diǎn)是：在溝通知識(shí)之間的前后聯(lián)系上，每位教師都做得比較好。關(guān)于運(yùn)算定律在四年級(jí)之前學(xué)生就有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，比如在加法中用交換加數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算，加法中“湊整”計(jì)算等等。這些知識(shí)過(guò)去只知道這樣做，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)明白了它們的依據(jù)，這種再認(rèn)識(shí)對(duì)于加強(qiáng)新知識(shí)的鞏固和記憶也是很有幫助的。
下面我就針對(duì)每一節(jié)課簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我自己的一點(diǎn)粗淺看法。每節(jié)課兩個(gè)亮點(diǎn)，一點(diǎn)自己的困惑。
第二環(huán)節(jié)師生共同整理時(shí)對(duì)一單元知識(shí)體系分類規(guī)整。我們可以一起來(lái)回想一下，老師在引領(lǐng)學(xué)生整理時(shí)并不是按照教材呈現(xiàn)的先后順序去整理，而是根據(jù)知識(shí)間的聯(lián)系對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)整。教參中這樣指出：在五條運(yùn)算定律中，乘法交換律、結(jié)合律與加法的交換律、結(jié)合律一樣，都是同一種運(yùn)算的規(guī)律。只有乘法分配律，溝通了乘法與加法的聯(lián)系，因此具有特殊的重要意義。通常我們的復(fù)習(xí)一般狀態(tài)下應(yīng)該是按照加法、乘法運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。但是徐老師是在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)體系重新做了調(diào)整，把分配律從乘法中分離出來(lái)單獨(dú)作為一部分，然后把交換律（包括加法、乘法）、結(jié)合律（也包括乘法、加法）分別作為一部分來(lái)整理，這樣讓學(xué)生更加明確了乘法分配律是乘、加這兩種運(yùn)算之間的一種規(guī)律，也就是不同級(jí)運(yùn)算；而交換律和結(jié)合律只是乘法或加法運(yùn)算內(nèi)部的規(guī)律，也就是同級(jí)運(yùn)算。如果學(xué)生對(duì)這一關(guān)系理清了，就不會(huì)出現(xiàn)（4+40）×25這樣典型用乘法分配律解決的問(wèn)題而用結(jié)合律去解決了。
第二個(gè)亮點(diǎn)是在重點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)幾道題的訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)分與合都可以使一些數(shù)湊整從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)算定律的應(yīng)用具有一定的靈活性，對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求比較高，很多學(xué)生在這些題目中犯糊涂，經(jīng)過(guò)這樣一拓展，孩子們會(huì)在以后的做題中輕松的找到簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，突破了本單元的難點(diǎn)。
一點(diǎn)困惑：在學(xué)生匯報(bào)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師按順序把知識(shí)點(diǎn)按一定的順序貼到了黑板上是否對(duì)學(xué)生下面自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有影響。很多學(xué)生是按照老師的這種順序去建構(gòu)的。這樣是不是限制了學(xué)生的思維。
第一個(gè)亮點(diǎn)是教師素質(zhì)高、駕馭課堂的能力強(qiáng)。這一點(diǎn)在整一節(jié)課體現(xiàn)的都很好，大家也都能感覺到了。尤其是在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生去完成，然后結(jié)合學(xué)生的整理完善結(jié)構(gòu)圖，教師的引導(dǎo)總結(jié)都體現(xiàn)了教師沉穩(wěn)、大氣、應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
第二個(gè)亮點(diǎn)是重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師以給學(xué)生購(gòu)買圖書這一情景，提出了那么多可以用簡(jiǎn)便計(jì)算來(lái)解決的問(wèn)題，。結(jié)合學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景。
一點(diǎn)困惑：在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)如果給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，在展示的時(shí)候可以把每組同學(xué)的想法都展示出來(lái)，便于學(xué)生比較，優(yōu)化整理的方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、到位。在整一節(jié)課中教師不管是對(duì)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，說(shuō)得都很到位，讓聽課老師感覺評(píng)價(jià)的自然舒服，沒(méi)有一點(diǎn)虛假的感覺。
第二個(gè)亮點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，能抓住本單元的知識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生給數(shù)找朋友，為引入本單元的復(fù)習(xí)做好鋪墊，感覺這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的比較有價(jià)值。
一點(diǎn)困惑：整理時(shí)是不是應(yīng)該讓學(xué)生翻翻課本瀏覽本單元的知識(shí)點(diǎn)，從而更系統(tǒng)的找出一單元的知識(shí)點(diǎn)，為以后整理知識(shí)指出方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：重視了學(xué)生對(duì)習(xí)題的訓(xùn)練。相信通過(guò)這一節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)各種簡(jiǎn)便計(jì)算的類型應(yīng)該掌握的都不錯(cuò)了。
第二個(gè)亮點(diǎn)：重視對(duì)本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的建構(gòu)。
一點(diǎn)困惑：這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，應(yīng)該結(jié)合具體的情景讓學(xué)生去感受體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用它們?nèi)ミM(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，有沒(méi)有必要在課上留出時(shí)間讓學(xué)生去背誦。
這學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)需要研究的教學(xué)資料，由授課教師和聽課教師來(lái)共同研究課堂效果、改善提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，能夠透過(guò)授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅僅將聽課具體化，還為今后的研究分析帶給了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴帶給了自我提高自我反思的材料。
同堂異構(gòu)的授課方式完全是開放式，自己講完之后，立即就會(huì)聽到與本節(jié)課資料相同，但風(fēng)格迥異的另一堂課。自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，授課時(shí)存在的問(wèn)題即一覽無(wú)余。這是一種鞭策，更是一種激勵(lì)。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)吸取了他人的經(jīng)驗(yàn)，這樣既到達(dá)了學(xué)習(xí)交流的目的，更彌補(bǔ)了自身的不足，把學(xué)到的知識(shí)用到課堂中?；顒?dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽(yáng)》一課，雖然是同一篇課文的同一課時(shí)，但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，馬老師采用了采用了集中識(shí)字的方法。我重視說(shuō)話的訓(xùn)練，抓住果園里，果子熟了，有什么，怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗果實(shí)的香甜，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，從易到難，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。金黃的什么，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)嘗嘗水果的香甜。
什么熱得怎樣樣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點(diǎn)：都采用了猜謎導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí)，都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后，我們讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？馬老師并讓學(xué)生說(shuō)出為什么要這么畫？培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處。馬老師的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中，學(xué)生沒(méi)有讀的興趣。我的課在結(jié)尾只讓學(xué)生畫出自己心中的太陽(yáng)，送給誰(shuí)，卻沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出為什么要這么畫。也就是缺少了愛心教育的指導(dǎo)。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
“同課異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，能夠長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，構(gòu)成大體的框架和思路，已經(jīng)是群眾智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在那里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。透過(guò)聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的潛力！
總之，每位教師的課都有自己的精彩之處。老教師學(xué)識(shí)淵博經(jīng)驗(yàn)豐富、駕馭課堂的潛力強(qiáng)；年輕教師朝氣蓬勃對(duì)問(wèn)題的處理有自己的獨(dú)特之處。感謝同堂異構(gòu)給我們帶給了享受的平臺(tái)，讓我們有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。透過(guò)活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，提高自己的課堂教學(xué)，就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只要不斷地總結(jié)，不斷地反思，我們就會(huì)不斷地進(jìn)步！
為期一周的同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束了?；仡欉@次的活動(dòng)讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個(gè)行業(yè)上有所進(jìn)步。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評(píng)課的時(shí)候百家爭(zhēng)鳴，每位老師對(duì)我的長(zhǎng)處以及不足點(diǎn)評(píng)的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我珍貴的點(diǎn)評(píng)和建議。下面我就這次課程得到的一些體會(huì)。
在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說(shuō)課稿》的設(shè)計(jì)格式、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實(shí)。教材分析言簡(jiǎn)意賅；依據(jù)學(xué)情分析，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)合理。這一點(diǎn)在我上課的過(guò)程中得以體現(xiàn)。在說(shuō)教學(xué)流程著一過(guò)程中，我能清晰的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對(duì)一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題的解決很明了。并說(shuō)出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會(huì)去更進(jìn)一步改進(jìn)和完善。不足之處是在說(shuō)課環(huán)節(jié)當(dāng)中語(yǔ)速的把握不夠好，沒(méi)有脫稿。
這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的成功之處是學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的成功。因?yàn)槲业恼n題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好。太陽(yáng)光的色散實(shí)驗(yàn)每組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很明顯。為接下來(lái)的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。加之我的點(diǎn)撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識(shí)。另外我以競(jìng)賽的形式展開我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論積極，及時(shí)思考老師的問(wèn)題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒(méi)有讓所有學(xué)生跟著我的思路。我講下一個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材。在講課這個(gè)環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以后加強(qiáng)鍛煉的地方。
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時(shí)的點(diǎn)評(píng)了我的課。我覺得他們點(diǎn)評(píng)的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足辦法。
以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的心得體會(huì)。我希望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動(dòng)來(lái)提高我們的教學(xué)能力。
近段時(shí)間利用中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我此次學(xué)習(xí)的主題是“語(yǔ)文教學(xué)中的同課異構(gòu)”。通過(guò)閱讀一些名師、專家的論文，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、聽課實(shí)踐感覺頗有收獲。
所謂同課異構(gòu)，我個(gè)人理解就是針對(duì)同一課題，由不同的教師執(zhí)教。由于每個(gè)教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、人生閱歷不同，因此在面對(duì)同一文本進(jìn)行解讀時(shí)，可能會(huì)有不同的理解，所體會(huì)到的知識(shí)點(diǎn)、所側(cè)重的重難點(diǎn)、所采用的教學(xué)方法都會(huì)有所不同。當(dāng)然這些要點(diǎn)的把握首先是基于課標(biāo)、基于學(xué)段特點(diǎn)的。正因?yàn)橐蛉硕?、所以設(shè)計(jì)的教學(xué)模式也會(huì)有所不同，教學(xué)效果也就隨之不同。
我猶記得在上杭實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽過(guò)《的聽眾》這課的同課異構(gòu)，當(dāng)時(shí)是由游增良老師和鄒翠金老師上的。鄒老師在上這課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教授對(duì)“我”的無(wú)私幫助，因此她的教學(xué)步驟是：
1、讓學(xué)生畫出文中描寫教授的語(yǔ)言和動(dòng)作、神態(tài)的句子體會(huì)教授心里會(huì)想什么？
2、緊扣關(guān)鍵詞“靜靜地”展開教學(xué)，教授“為什么要靜靜地？她仿佛在說(shuō)些什么？我又從教授的靜靜地中感受到什么？”
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。
這樣學(xué)生從三個(gè)“靜靜地”品味出教授對(duì)我的激勵(lì)、期望一次比一次深，而“我”也從教授“靜靜地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最終取得成功。
鄒老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味關(guān)鍵詞時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟文本、從讀中升華自己的情感，并將小練筆“描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言”的訓(xùn)練穿插其間，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、突破了重難點(diǎn)，聽課老師也陶醉其間。
《課標(biāo)指出》“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一”?！罢Z(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。”這就告訴我們課文教學(xué)不能僅僅停留在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句等語(yǔ)用的階段，還應(yīng)該挖掘文本中的人文教育因素。游老師就很好地秉承了這個(gè)要義，在處理這課時(shí)，切入點(diǎn)非常獨(dú)到，讓人耳目一新。他敏銳地解讀出這課的一大人文亮點(diǎn)——就是引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究“文中的我成功的原因是什么？?jī)H僅教授的鼓勵(lì)行嗎？你從課文哪些句子知道的？你背誦過(guò)說(shuō)明這樣道理的名言警句嗎？”學(xué)生熱情高漲，馬上展開合作學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生的匯報(bào)精彩紛呈：
a學(xué)生說(shuō)：我覺得不怕嘲笑是成功的因素之一，我從句子“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉?！笨吹阶髡呙鎸?duì)嘲笑仍然不泄氣，我想到一句名言：一朵成功的花都是由許多雨、血、泥和強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨的環(huán)境培養(yǎng)成的?！?/p>
b學(xué)生說(shuō)：我從句子“一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像參加一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子?！斌w會(huì)到作者對(duì)拉小提琴的熱愛是成功的關(guān)鍵因素。因?yàn)闊釔凼堑睦蠋煛?/p>
c學(xué)生說(shuō)：作者說(shuō)：“同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏?！蔽蚁耄恍囊灰獾刈鲆患乱彩浅晒Φ钠渲幸粋€(gè)原因。盧梭說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)人一心一意做好事情的時(shí)候，他最終是必然會(huì)成功的?！?/p>
從學(xué)生的匯報(bào)中，我們可以感受到，學(xué)生已經(jīng)深刻感受到一個(gè)人的成功不是單一的，他跟“別人的鼓勵(lì)、做事一心一意、不怕困難、刻苦練習(xí)、熱愛”都有密切關(guān)系。我想通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，渴望成功、激勵(lì)自己具備成功因素等道德因素肯定會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，從而很好地促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。
游老師并不止步于此，在品讀課文關(guān)鍵5句話的過(guò)程中，他又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好的情感的。通過(guò)認(rèn)真品讀描寫老教授的句子，體會(huì)寫作特點(diǎn)，并相機(jī)進(jìn)行讀寫結(jié)合“我成功的原因是什么？”達(dá)到了語(yǔ)用目的。
這樣的課堂設(shè)計(jì)讓我們眼前一亮，聽課者津津樂(lè)道，學(xué)習(xí)者興致高昂，取得了很好的教學(xué)效果。
兩堂課結(jié)束后，引起了聽課老師熱烈的反響和深刻的反思，讓參與者都對(duì)這篇課文有了深入的理解，收獲巨大。我想，這大概就是同課異構(gòu)教學(xué)的魅力吧。
整個(gè)第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽，我作為新老師雖然沒(méi)資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學(xué)和地理因?yàn)檎n程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。
幾位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個(gè)教學(xué)案，但是每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。
首先是導(dǎo)入部分，z老師通過(guò)一首音樂(lè)（最初的夢(mèng)想）導(dǎo)入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問(wèn)題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識(shí)，也能增進(jìn)課外知識(shí)；麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生先聞，聞完后再問(wèn)學(xué)生還敢不敢喝，接著解釋變味是因?yàn)槔锩嫔嬷罅康奈⑸?，從而?dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。
其次在課堂上，大部分老師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學(xué)非常新穎，與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，主要通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論，最后把新知變成能力。并且在一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡(jiǎn)單描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容，然后再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)根據(jù)老師的講解，自己重新講述一遍，在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學(xué)生的問(wèn)題所在，并加以補(bǔ)充。
再次，我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語(yǔ)言的組織上，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)上都恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，每堂課都有學(xué)生參與，老師歸納總結(jié)。
最后，各個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中又都融入了大量的練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計(jì)很有層次感，由簡(jiǎn)到難，由點(diǎn)到面。直接在課堂上就對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以鞏固。
此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到自己各方面的不足，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該多向其他各位老師學(xué)習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前準(zhǔn)備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
一節(jié)同課異構(gòu)習(xí)題課上完后，老師們都說(shuō)，課堂效果不錯(cuò)，這是一堂有水平，高質(zhì)量的習(xí)題課。我也覺得，能上這樣一堂課，從準(zhǔn)備、試講、到上完后的評(píng)課，都讓自己有很大的收獲和提高。
準(zhǔn)備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導(dǎo)，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對(duì)我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習(xí)題課，借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論從站位，還是從課堂結(jié)構(gòu)都對(duì)我們的這節(jié)課起了巨大的，關(guān)鍵性的作用。
同時(shí)她們?yōu)楸竟?jié)課還花費(fèi)大量時(shí)間和精力設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察量表、進(jìn)行了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒(méi)。還有劉老師和姚老師帶領(lǐng)著高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說(shuō)課階段、課堂試講階段都指出了很多的不足，同時(shí)也提供了很多有效的，實(shí)用的建議，本節(jié)課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的調(diào)研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點(diǎn)一一介紹給我們，對(duì)我們的幫助很大，所以說(shuō)這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這兩節(jié)課的成功，首先應(yīng)該感謝的就是他們。
這堂課上完后，我覺得自己無(wú)論是理論水平，還是課堂設(shè)計(jì)能力，還是課堂上各種問(wèn)題的處理，都有很大的收獲，整節(jié)課上下來(lái)，感覺以下幾點(diǎn)做的比較好。
習(xí)題課必須有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生對(duì)試卷的難度有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的成績(jī)也就有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)成績(jī)的分析評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生知道自己班級(jí)的成績(jī)，自己在班級(jí)的位置，通過(guò)表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在上課進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，明顯可以看出，受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生很自豪，且一節(jié)課聽課都很積極。
試卷講評(píng)課比新授課的趣味性要低，所以一定要充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到課堂活動(dòng)中。我在講課時(shí)，一開始采用自查自糾，互相討論的方式讓學(xué)生自己先解決自己的問(wèn)題，這樣問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以解決了自己的問(wèn)題，回答的學(xué)生又有一種成就感。還可以提高課堂效率，一舉三得。
充分的討論之后，讓學(xué)生提出自己仍沒(méi)有解決的問(wèn)題，然后師生合作共同解決，盡量讓學(xué)生去講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生之間，同學(xué)之間是平等的關(guān)系，而且由于是學(xué)生自己在講解，因此對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生疑惑的其他同學(xué)敢于提出問(wèn)題。讓學(xué)生自己解答，不僅能調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且會(huì)糾正自身的錯(cuò)誤。
在這堂課中，我對(duì)習(xí)題中出現(xiàn)的圖表題進(jìn)行了方法的歸納。但是我并不是直接教給學(xué)生方法，然后去練習(xí)，而是以一道圖表題為例，設(shè)置了一些問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生思考完成這些問(wèn)題，而讓學(xué)生自己歸納圖表題應(yīng)該如何做。感覺這個(gè)方法不錯(cuò)，學(xué)生通過(guò)摸索、合作自己得出的方法，比老師教給他效果明顯要好。
在本節(jié)課最后，我給出了幾個(gè)問(wèn)題，如“你認(rèn)為本次測(cè)試中你做的最好的題目是哪些？最讓你遺憾的題目有哪些？以后的基礎(chǔ)知識(shí)你應(yīng)該如何去學(xué)，以后再做題時(shí)你應(yīng)該特別注意什么？”等問(wèn)題，讓學(xué)生在課后對(duì)這次測(cè)試進(jìn)行反思，以強(qiáng)化本課效果。
但是，由于自己的教學(xué)思想和教學(xué)水平還有限，本節(jié)課準(zhǔn)備的也比較倉(cāng)促，所以這節(jié)課當(dāng)中，出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，同時(shí)也暴露了自己很多的不足。
1、語(yǔ)速緩急不明顯，語(yǔ)調(diào)平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語(yǔ)言是教師授課的基本功，課堂的大部分環(huán)節(jié)還是要用語(yǔ)言來(lái)完成。而這堂課當(dāng)中的以上的語(yǔ)言問(wèn)題使課堂遜色不少。
2、課堂節(jié)奏把握不好，整堂課中，很多環(huán)節(jié)上節(jié)奏顯慢，讓人有拖沓的感覺，這也最終導(dǎo)致拖堂3分鐘，且最后一部分內(nèi)容處理倉(cāng)促，效果不好。
3、在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，還欠點(diǎn)火候。整堂課沒(méi)有出現(xiàn)大高潮，圖表題的方法指導(dǎo)和總結(jié)應(yīng)該是本課最重要的內(nèi)容，也應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)高潮，自己卻沒(méi)有把握好，留有遺憾。
4、對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)上也做的不夠。對(duì)一些同學(xué)也做了評(píng)價(jià)，但沒(méi)有對(duì)所有回答問(wèn)題的學(xué)生做評(píng)價(jià)。丟失掉一些教育機(jī)會(huì)。
在以后的教學(xué)工作中，我要繼續(xù)摸索，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并努力改正，及早形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
20xx年11月15日，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我很榮幸地參加了陵水中學(xué)組織的如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的同課異構(gòu)活動(dòng)。本次參加初中數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動(dòng)的是九年級(jí)的兩位老師，分別來(lái)自天津中學(xué)的馬敬秀老師和陵水中學(xué)的楊文海老師。通過(guò)聽兩位老師的課，對(duì)自己的啟發(fā)和幫助很大，使我深刻地感受到了新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化、藝術(shù)化。
本次同課異構(gòu)活動(dòng)中，兩位老師講的是華東版九年級(jí)的“《銳角三角函數(shù)》第一課時(shí)”。雖然兩位老師都運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，并且導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)都由六部分組成，分別是：學(xué)習(xí)目標(biāo)、情景引入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂達(dá)標(biāo)、小姐反饋。但是課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，兩位老師的教學(xué)方法也有所不同各有春秋，以致使我從中學(xué)到了許多。
教師良好的素質(zhì)是上好一節(jié)課的重要前提和保障。兩位老師基本功扎實(shí)，能夠運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件的操作相結(jié)合，合理的把大容量的知識(shí)呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在教與學(xué)中輕松解決。主要體現(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且在教學(xué)中能夠利用新舊知識(shí)的結(jié)合，拓展知識(shí)面。
在這兩節(jié)課中通過(guò)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課中每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這兩節(jié)課授課教師注重學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
綜觀兩位教師的課，感覺新課改理念在這兩位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方很多。希望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。
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新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
一、精心備課。兩位老師都精心的設(shè)計(jì)這一堂課，從板書、圖片、資料到練習(xí)的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番心思，這種工作態(tài)度和熱情值得我去學(xué)習(xí)。
二、兩位老師的形式多樣化，都以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
三、評(píng)價(jià)的力量。解老師和盧老師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多種多樣，有語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也有食物鼓勵(lì)。讓學(xué)生更有興趣融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。
四、教具的運(yùn)用。兩位老師在教學(xué)中都運(yùn)用了自己制作的單詞卡和圖卡，不僅僅能夠引起學(xué)生興趣，利于學(xué)生學(xué)習(xí)，便于老師簡(jiǎn)單教學(xué)，還使學(xué)生直觀地觀察每種動(dòng)物的動(dòng)作，更形象更具體。我將會(huì)在今后的課堂中充分有效地利用多種教具進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、“學(xué)玩結(jié)合”。小學(xué)生年齡小都具有好玩的特點(diǎn)，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改變，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這兩堂課中，最令我震撼的是解老師的課堂氣氛的濃厚，課堂一開始就使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。聽完兩位老師的課讓我學(xué)到了很多，這也將對(duì)我以后的教學(xué)有很大幫忙。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
20xx年3月29日，我有幸參加了南昌“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)，這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。本次活動(dòng)先由南昌的一位優(yōu)秀教師劉耀琳老師上一節(jié)公開課，再由大師級(jí)的張齊華老師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來(lái)評(píng)課，最后由專家教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：張齊華老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。
這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)活動(dòng)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的*，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如徐斌老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。
用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而周衛(wèi)東老師通過(guò)談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，張齊華老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
這節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。通過(guò)聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位專家和優(yōu)秀教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這八節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！總之各位專家教師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
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蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校李昌芝。
上周，我們學(xué)校舉行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽了各校教師代表送來(lái)的精彩課堂，聽后感悟頗多。
通過(guò)聽課、學(xué)習(xí)，我深深的感到這幾位年輕教師的教學(xué)基本功的確扎實(shí)，駕馭課堂的能力一點(diǎn)也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細(xì)，考慮得再周到，可是課堂隨機(jī)生成的東西還是有的，畢竟我們的學(xué)生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經(jīng)不再被老師所束縛了，但是這幾老師對(duì)課堂的處理得恰到好處，真是值得我好好學(xué)習(xí)呀！
我們的老師總能利用學(xué)生身邊的、感興趣的事情吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探究的情境，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)本來(lái)枯燥的識(shí)字教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學(xué)生思維積極、主動(dòng)、活躍，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考、各抒己見，不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也能使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。
通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生的不足。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，自覺地將教學(xué)過(guò)程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過(guò)程，讓他們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
語(yǔ)言是思維的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于思維水平的提高。在教學(xué)中，教師都盡可能的根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝?gòu)?qiáng)等心理特征，引導(dǎo)他們敢想敢說(shuō)。在小組合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的教師能給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的歷程，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，從而使學(xué)生獲得了成功的喜悅和自豪。
感謝學(xué)校為我們提供了這樣一次好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽課、評(píng)課、說(shuō)課，讓我對(duì)新課改有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。新課程的實(shí)施給我們小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂帶來(lái)了一片生機(jī)，教師教學(xué)方法的改變給學(xué)生搭建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。課堂氣氛活躍，充滿歡聲笑語(yǔ)。總之，高效課堂是教育者的理想。在“同課異構(gòu)”的碰撞與精彩中，師生能一起體驗(yàn)由迷茫、混沌到澄澈、練達(dá)的成長(zhǎng)過(guò)程，一起享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一起為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而努力奮斗。
新課改同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
作為一名新教師，我有幸參加了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好地學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過(guò)聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！
每位老師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。
非常感謝能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將會(huì)將學(xué)習(xí)的知識(shí)用到實(shí)際的教學(xué)中去。
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