一個好的教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容安排和巧妙的教學(xué)方法選擇。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都要面對的問題。推薦一些優(yōu)秀的語文教案給大家，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
幼時記趣教案設(shè)計篇一
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時。
導(dǎo)入：《幼時記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請同學(xué)們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的。
明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
幼時記趣教案設(shè)計篇二
清代文學(xué)家沈復(fù)的《幼時記趣》，以生動的筆觸、細膩的刻畫，緊緊圍繞一個趣字，為我們展現(xiàn)了一幅童真趣圖。無論是視蚊如群鶴舞空、作青云白鶴觀，還是以叢草、蟲蟻土礫的“小天地”為“大世界”，觀蟲斗、鞭蛤蟆，無一不是以一顆天真爛漫的童心來觀察事物，充滿盎然童趣，容易引起學(xué)生的共鳴。文章沒有連貫的情節(jié)，語言淡淡直白，比較易懂。基于此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了“朗讀――積累――品析――創(chuàng)造”的教學(xué)思路，運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，一“趣”串珠，線條單純，思路清晰，既注重了基礎(chǔ)知識的落實與文言文的誦讀訓(xùn)練，又放飛了學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們學(xué)會創(chuàng)造的能力。教學(xué)完畢，我的'感受很多，在此，從以下幾個方面來談一談。
一、激趣式導(dǎo)文。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在導(dǎo)入新課是時，我用大家熟悉的“青梅竹馬”這個成語中“竹馬”的含義來導(dǎo)入，一根小小的竹竿竟然想象成一匹奔馳的駿馬，由此讓學(xué)生意識到想象力的神奇，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了情境，營造了氣氛。當(dāng)然，導(dǎo)入的形式不可千篇一律，要因文而宜，因人而宜，因地而宜。其目的是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以最佳狀態(tài)進入新課學(xué)習(xí)。
二、自主合作式探文。
由于初一學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，我決定創(chuàng)造機會，()還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們靠自己的力量去探究，去發(fā)現(xiàn)。由于課文篇幅短小，內(nèi)容較淺顯，充滿童真童趣。我在教學(xué)中設(shè)計了一個“今天我來當(dāng)老師”的活動，充分調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性。但由于本文是學(xué)生升入中學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇文言文，在此之前我先向?qū)W生談了學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，并教給他們誦讀古文的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古文的積極性。師生攜手搬走學(xué)習(xí)路上的絆腳石，為進一步研讀課文鋪設(shè)基石。更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文中基礎(chǔ)知識，自悟文中精彩之處，自探文中重難點，自解文中疑難之處的能力，進而培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會使其一生受益。不管學(xué)生提出什么樣的問題，教師都要正確引導(dǎo)，尤其是要愛護學(xué)生的求知欲，尊重學(xué)生的差異，鼓勵其做讀書的有心人，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)上的信心。
三、以“趣”品文。
初一學(xué)生年紀(jì)小，天真好玩，根據(jù)這個特點，我設(shè)計了一個根據(jù)課文內(nèi)容表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。同時，在表演和誦讀中，讓學(xué)生自己品味有趣的句子，這個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生發(fā)言積極，熱情高漲。從中讓我感悟到，興趣是最好的老師。
四、以想象來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
為了讓學(xué)生意識到想象力的重要性，我引用了愛因斯坦的一句名言：想象力比知識更重要。讓學(xué)生在理解物外之趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象，說出自己的童年趣事，學(xué)生暢所欲言，取得了較好的效果。隨著學(xué)生對課文的感知、領(lǐng)略、欣賞、品味，以及想象力的豐富，必然會激起他們創(chuàng)造的欲望，于是我及時放了一首臺灣校園歌曲《童年》，以此來點燃學(xué)生思想感情的火花，使他們創(chuàng)造出童年的贊美詩篇。
總之，課改以后的教學(xué)，使我認(rèn)識到教師要還給學(xué)生“主人翁”的地位，真正以學(xué)生為本，注重生與生，師與生的合作學(xué)習(xí)，碰撞出思維的火花，建構(gòu)出新知識時，課堂將充滿生機與活力。
幼時記趣教案設(shè)計篇三
通過四大板塊學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中理解課文,在理解中鞏固對課文的理解,并發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)新能力..
1: 誦讀,整體感知.
2; 疏通文意,說譯文.
3 研讀課文.
4 拓展遷移.
幼時記趣,簡介作家作品,閱讀注釋(1)
a)師泛讀一遍，讓生標(biāo)清字音，注意節(jié)奏停頓。
b)領(lǐng)讀一遍。
c)生自由朗讀
d)學(xué)生齊讀
0）在讀中理解文章內(nèi)容
(注；師去強調(diào)在文言文中注意朗讀的節(jié)奏。停頓，在讀順的前提下便于理解文章內(nèi)容。
)
a)對照注釋,疏通文意.
b)小組討論,交流,相互解決問題.
c )生說譯文,其他同學(xué)訂正.
d)師強調(diào)訂正
e)自己對課文說順文意.
( 此板塊目的在于讓學(xué)生借助工具書,疏通文意,既檢查學(xué)生的口頭表達能力,又檢查其對文章的理解.)
a)本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？
b-物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？
d)用自己的話歸納本文的'內(nèi)容。
e)本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點？從文中舉例說明其特點。
( 此板塊目的在于讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上進一步理解課文，讓學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上進行交流)
a)你在童年時有類似之趣嗎？
b)你認(rèn)為總樣才能成為一個有情趣的人？
c)學(xué)習(xí)本文，你獲得哪些啟示？
d)如何發(fā)揮你的想象力？
e)用成語明察秋毫怡然自得龐然大物造句。
(此板塊的目的是讓學(xué)生從單純的課文中走出來，發(fā)揮自己的思維能力)
本文記敘了三件物外之趣，表現(xiàn)了作者的童真童趣。作者的物外之趣產(chǎn)生在于平時觀察，想象豐富。這啟示我們要多觀察，要做生活中的有心人。
幼時記趣教案設(shè)計篇四
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
學(xué)目的1、2。
教學(xué)目的1。
：兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強。
怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院以……為。
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)：
（1）抄寫不認(rèn)識的字。
（2）練習(xí)二。
板書設(shè)計（略）。
教學(xué)設(shè)計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時有物外之趣。
2、導(dǎo)入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）。
4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）練習(xí)冊。
（2）解釋重要詞組的意思。
板書設(shè)計：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
神游山林：觀察仔細，想象奇特。
鞭打蛤?。?/p>
幼時記趣教案設(shè)計篇五
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點：教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點：教學(xué)目的1。
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時：
教學(xué)設(shè)計：通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強。
怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院以……為。
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、.總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)：（1）抄寫不認(rèn)識的字（2）練習(xí)二。
第二課時。
教學(xué)設(shè)計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的'童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時有物外之趣。
2、導(dǎo)入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學(xué)習(xí)：（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、.總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：（1）練習(xí)冊（2）解釋重要詞組的意思。
板書設(shè)計：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
神游山林：觀察仔細，想象奇特。
幼時記趣教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)重點：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
教學(xué)難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：《幼時記趣》中憶――統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小――貫穿全文（神游其中）；趣――滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請同學(xué)們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的。
明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要――不拘現(xiàn)實，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)洌槿M生。
（教師板書）寫“物外之趣”要――繪聲繪形，生動傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
（教師板書）寫“物外之趣”要――真情實感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
幼時記趣教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)重點：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
教學(xué)難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：《幼時記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請同學(xué)們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的。
明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
幼時記趣教案設(shè)計篇八
1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。
《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰欺凌、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀——習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用。我覺得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進，突出學(xué)生的主體地位，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。
2課時。
屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細觀察，認(rèn)為象阿詩瑪。
一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。
今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇充滿想象力的文章——《幼時記趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）。
“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。
1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。（生齊讀）。
2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）。
（1）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
（2)請學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。(3個學(xué)生分讀2～4段）。
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
（4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。
有感情的背誦全文。
（學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）。
2、請同學(xué)們展示自己的。成果吧！
（學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話。）。
3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等?？梢姡难晕氖遣浑y學(xué)的?，F(xiàn)在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）。
4、文言現(xiàn)象歸納。
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看)作青云鶴觀(景象、景觀）。
察：明察秋毫（看到、看清）必細察其紋理（觀察）。
神：定神細視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）。
時：余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）。
以：徐噴以煙（用)以叢草為林(介詞，把）。
為：項為之強（因為）以叢草為從（當(dāng)做）。
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時有物外之趣（助詞，的）。
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性）項為之強（代詞，指“昂首觀之”）。
觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤?。?。
其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）。
神游其中（代詞，代想象中的山林）。
而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）。
舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）。
2、省略句。
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語。
“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
3、固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看。
以……為：把……當(dāng)作……。
……為所……：表示被動，譯為“……被……”
1、學(xué)生按小組合作探究。
（1）作者所說的“物外之趣”指哪些事情？
（2）怎么理解“物外之趣”？說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？
（3）你還有什么問題？
2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）。
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。
幼時記趣教案設(shè)計篇九
1、借助工具書及老師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。
學(xué)生活動：學(xué)生進行標(biāo)注，劃出重點。
4、教師活動：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：
1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學(xué)生的.復(fù)述情況。
學(xué)生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。
學(xué)生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動：交流，學(xué)生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學(xué)生活動：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
教師活動：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上!
幼時記趣教案設(shè)計篇十
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
了解童年生活的物外之趣。
認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱。
讀。
兩課時。
通過學(xué)生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的.豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；
（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然……。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之（于）別院。
以……為……為所……。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認(rèn)識的字。
（2）課后練習(xí)二。
研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時有。
幼時記趣教案設(shè)計篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助工具書及老師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前準(zhǔn)備：
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時。
第一塊：整體感知，精讀課文。
2、教師活動：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。
學(xué)生活動：學(xué)生進行標(biāo)注，劃出重點。
4、教師活動：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
學(xué)生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣??。
第三段：神游山林之趣??。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動：交流，學(xué)生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學(xué)生活動：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
1、教師活動：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
幼時記趣教案設(shè)計篇十二
3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點：教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點?：教學(xué)目的1。
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時：
教學(xué)步驟?：
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識的字注音，并試著斷句。
4、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
7、教師指導(dǎo)，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)?：（1）抄寫不認(rèn)識的字???（2）練習(xí)二。
板書設(shè)計?（略）。
第二課時。
教學(xué)步驟?：
（2）解釋加點字的含義：
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也??故時有物外之趣。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
8、作業(yè)?：（1）練習(xí)冊（2）解釋重要詞組的意思。
板書設(shè)計?：
物外之趣：??????????????????????產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
鞭打蛤?。?/p>
幼時記趣教案設(shè)計篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容目的要求：
（一）、熟讀課文掌握生字詞讀音。
（二）、疏通文意掌握重點詞語、句子的意思。
（三）、理解作者“物外之趣”。
二、教學(xué)重難點：
（一）、掌握重點詞語、句子的意思。
（二）、理解作者“物外之趣”。
三、教學(xué)方法:?誦讀、討論、圈點、勾畫。
四、教學(xué)過程:。
（一）、導(dǎo)入新課:。
作家魯迅先生童年時喜歡到他家后院子里聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴,他把后花園當(dāng)作他的樂園。
秦文君也沒有遺忘她的童年,南昌路舊時的花園是她童年的起點,她說:“她每年都種向日葵，種絲瓜，她還用樟腦精調(diào)成昆蟲蒙汗藥，貪戀在花園里，甚至不愿去學(xué)校?！苯裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)沈復(fù)的《幼時記趣》，看作者的童年又是怎樣度過的。
（二）、認(rèn)識作者：
1.請一位學(xué)生介紹。
2.教師補充。（看大屏幕）。
（三）、整體感知課文內(nèi)容：
1.請四位同學(xué)試讀課文，一人一段，注意字、詞讀音。
2.教師范讀課文。
3.請兩三位同學(xué)選擇喜歡語段去讀。
4.教師出示課文生字詞。（看大屏幕）。
5.教師展示課文配圖。（看大屏幕）。
（四）、疏通文意理解課文內(nèi)容;。
1.教師出示重點、難點詞語。（看大屏幕）。
2.請一組同學(xué)試讀課文一人一句。
3.教師小結(jié)。（看大屏幕）。
（五）、研讀課文內(nèi)容：
1.教師出示思考問題。（看大屏幕）。
2.學(xué)生和作者比趣。（看大屏幕）。
（六）、小結(jié)課文內(nèi)容：
1.教師展示寄語內(nèi)容。（看大屏幕）。
附:?板書:。
沈復(fù)。
物
外
之
趣
（七）、本課的亮點與教師個人的教學(xué)專長:。
教師導(dǎo)入新課語言親切自然，學(xué)生能輕松進入本課文的學(xué)習(xí)；同時教師范讀課文并配圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，也為探索問題這一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，又為“與作者比一比趣這一環(huán)節(jié)”做了張本。課型自然、清新、流暢。
本課的授講也彰顯了教師的朗讀、評析專長。朗讀字正腔圓，教學(xué)用語簡潔、通俗、大方。
幼時記趣教案設(shè)計篇十四
一、主要內(nèi)容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂趣。
二、思路結(jié)構(gòu)：（總——分）
第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。這就自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、寫作特點：
1、脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。 3、觀察仔細，想象奇特。 4、語言簡樸、自然、生動。整合思路：
本課運用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學(xué)生與文本的距離，給學(xué)生以實實在在的可觸感，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新知識的教學(xué)，播放課文朗讀及圖片，讓學(xué)生整體感知課文。然后通過課件展示及師生互動深入研讀課文，體會作者懲罰強暴，同情弱小的童真童趣。最后通過出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進行拓展延伸，進一步升華主題。教學(xué)目標(biāo)：
[知識與技能]
1.學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞；了解特殊句式；把握文章的總——分結(jié)構(gòu)；背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋借助工具書，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識觀察與想象的關(guān)系，充分展示自己的想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
[過程與方法]
1.注重讀音和停頓，通過反復(fù)朗讀，體會文言語感。 2.利用課本注釋.工具書疏通文字，理解課文大意。
體會作者幼時懲罰強暴，同情弱小的童真童趣。教學(xué)重難點：
[重點]
1、借助注釋和工具書以及教師的適當(dāng)點撥，讀懂這篇文言文。
2、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
3、了解作者童年生活的樂趣。 [難點]
培養(yǎng)細致觀察事物的習(xí)慣及就一個事物展開奇特想象的思維方法。學(xué)情分析
教學(xué)媒體設(shè)計
教學(xué)模式圖
教學(xué)過程（第二課時）
板書設(shè)計
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15276884.html】
