總結(jié)是一個(gè)提升自己能力的有效途徑。完美的總結(jié)需要關(guān)注細(xì)節(jié)，確保每個(gè)方面都得到了充分的考慮。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，供大家參考和借鑒。
高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇一
在高校，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作是自主創(chuàng)新、科研發(fā)展等工作的重要組成部分，亦是壯大科研實(shí)力、儲(chǔ)備攻克高新技術(shù)難題等重要無形資產(chǎn)的有力方面。然而，目前我國(guó)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和保護(hù)制度仍存在很多問題，這對(duì)高校師生發(fā)明創(chuàng)造和智力創(chuàng)作的積極性，以及高校的科研發(fā)展構(gòu)成不利因素。因此，如何規(guī)范和健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)及管理制度，提高科技成果的轉(zhuǎn)化率，亦是目前高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要方面。
1、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作現(xiàn)狀。
近年來，與我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律法規(guī)體系正在逐步完善，然而從整體上看，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度仍不完善，民眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)還很不足，因?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)而產(chǎn)生的利益糾紛還比較多。眾多高校中都有專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門，也出臺(tái)了相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理政策，在產(chǎn)學(xué)研合作中也表現(xiàn)出積極的態(tài)度，甚至有部分高校還設(shè)立了專項(xiàng)基金用于鼓勵(lì)師生的發(fā)明創(chuàng)造和文化創(chuàng)作，但總的來說，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的質(zhì)量和運(yùn)用價(jià)值仍有待提高，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)和觀念有待轉(zhuǎn)變，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)相應(yīng)投入方面也有待于加大。
2、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作存在的問題。
2.1知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)淡薄部分高校師生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)方面很是淡薄，雖然會(huì)申報(bào)一些專利，但都是為了獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)等，對(duì)真正的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、是否有實(shí)用價(jià)值、如何實(shí)施運(yùn)用漠不關(guān)心。有部分知識(shí)產(chǎn)權(quán)確實(shí)通過簽訂合同轉(zhuǎn)讓/許可給了企業(yè)，但是在這個(gè)過程中存在著嚴(yán)重的無形資產(chǎn)流失風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)闆]有完善的技術(shù)評(píng)價(jià)體系或者辦法，一些很好的發(fā)明創(chuàng)造低價(jià)“賣”給了受讓方，甚至有教師離職帶著自己的職務(wù)發(fā)明下海經(jīng)商，無形中變公有資產(chǎn)為私有資產(chǎn)，這對(duì)高校來說是非常大的損失。
2.2知識(shí)產(chǎn)權(quán)投入不足大部分高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)投入方面還很不足，并不是不想投入，實(shí)在是力不存心，尤其在西部一些地方院校，其一年科研經(jīng)費(fèi)總額還不及部署院校的零頭，尤其是與沿海城市的部署院校相比，自然環(huán)境也成為了影響高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)和科研發(fā)展工作的障礙。財(cái)政撥款有計(jì)劃，因校因地而異的局面對(duì)一些西部地方院校的發(fā)展來說是十分不利的，高校領(lǐng)導(dǎo)層也會(huì)權(quán)衡在有限的財(cái)政預(yù)算里到底該劃撥多少給科研創(chuàng)新發(fā)展，如果重科研，就會(huì)有所傾向地多劃撥一些，但是大部分的地方院校在這點(diǎn)上還是有所取舍的，尤其針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面，因?yàn)橐粋€(gè)高校的發(fā)展不單單是只靠科研創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)的任務(wù)也很重要，缺乏了財(cái)力投入，自然而然在人力物力投入方面就不能有所保障。
2.3知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化重視不夠知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用是其創(chuàng)新的核心，其中轉(zhuǎn)化運(yùn)用更是其重要組成部分。有些教師愿意將自己的成果申請(qǐng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，然后再進(jìn)行轉(zhuǎn)化運(yùn)用，高校對(duì)轉(zhuǎn)化了的成果所簽訂的合同按照橫向項(xiàng)目來管理，然而并沒有出臺(tái)針對(duì)專門從事成果轉(zhuǎn)化教師的職稱晉升政策，這對(duì)他們來說是打擊其積極性的'一個(gè)重要原因，造成從學(xué)校層面到教師個(gè)人，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運(yùn)用方面的重視度不夠。
3、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作設(shè)想。
3.1加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)教育無論是教師還是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在入職或者入校的時(shí)候就進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律、制度的系統(tǒng)培訓(xùn)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)教育。高校也應(yīng)該相應(yīng)出臺(tái)一些政策，使師生意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作是保障自己創(chuàng)新創(chuàng)作的有利武器，是避免不必要的利益糾紛和無形資產(chǎn)流失的最佳渠道。申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)是通過一種正規(guī)渠道將自己的發(fā)明創(chuàng)造保護(hù)起來，通過轉(zhuǎn)化為能夠?qū)嶋H運(yùn)用的技術(shù)，解決企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的困難，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的繁榮發(fā)展。當(dāng)然，這需要規(guī)范從申請(qǐng)到授權(quán)，和從過程管理到最終轉(zhuǎn)讓的整個(gè)流程。
3.2加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新管理投入高校應(yīng)該意識(shí)到搞好知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作是提升高校綜合實(shí)力的重要舉措之一，是推動(dòng)科研創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。從制定學(xué)校階段性發(fā)展思路時(shí)就應(yīng)該把知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作列到重要位置，搞好知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作。要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專職人員的培養(yǎng)，以及對(duì)師生的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)相應(yīng)鼓勵(lì)政策，可以設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)一些實(shí)際運(yùn)用好的發(fā)明創(chuàng)造給予鼓勵(lì)，加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新管理投入。
3.3轉(zhuǎn)變知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)觀念從國(guó)家到地方政府，現(xiàn)在越來越重視科技成果的轉(zhuǎn)化，具體實(shí)施措施也多種多樣，因此必須完善高校相應(yīng)的有關(guān)政策和制度。高校教師要改變傳統(tǒng)觀念，不能認(rèn)為技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化是學(xué)校的事，與自己毫不相干，學(xué)校也應(yīng)該出臺(tái)一些鼓勵(lì)政策，讓從事成果轉(zhuǎn)化的教師能夠有動(dòng)力將自己的技術(shù)成果進(jìn)行推廣，調(diào)動(dòng)其積極性，例如教師非常關(guān)心的職稱晉升和獎(jiǎng)勵(lì)等方面，應(yīng)該意識(shí)到，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化并不是教師個(gè)人的行為，應(yīng)該在政策制定上有所引導(dǎo)。
總的來說，高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與科研發(fā)展息息相關(guān)，如何處理好兩者的協(xié)同創(chuàng)新對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說尤為重要。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到目前高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作中存在的問題，及其對(duì)科研發(fā)展的制約，進(jìn)而研究對(duì)策避免這種副作用的增長(zhǎng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，高校作為知識(shí)的密集地，理所應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科研發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新有所作為，以適應(yīng)新的環(huán)境變化和迎接新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。
高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇二
隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室越來越承擔(dān)重要角色，發(fā)揮著重要作用。作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、整體素質(zhì)等都將直接影響實(shí)驗(yàn)室的管理水平、教學(xué)質(zhì)量和科研進(jìn)展。因此，建立一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，開展科學(xué)研究，搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要保證。目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)方面存在各種問題，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的繼續(xù)教育勢(shì)在必行。決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑，是一種創(chuàng)新教育的教學(xué)模式。研究組成員前期教學(xué)研究課題中也采用了類似的方法在小范圍學(xué)生中開展了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成了題為“正常家兔與高血糖家兔血糖和膽固醇代謝關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作，也取得了很好的教學(xué)效果。通過近三年的多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)形成了一套規(guī)范、有序、實(shí)施有效、成果明顯的模式。建立了“立題—設(shè)計(jì)—修改—實(shí)驗(yàn)—完成報(bào)告—效果評(píng)價(jià)”完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式和流程。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需要不斷地更新和提高，直接參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一線教師在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提出教改課題，帶實(shí)驗(yàn)的教師在獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，需對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行反思、討論，然后指導(dǎo)學(xué)生就自己的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)情況嚴(yán)格按照格式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程予以總結(jié)。通過學(xué)生的積極準(zhǔn)備、參與，教師的認(rèn)真帶教，大部分學(xué)生都能很好地完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了實(shí)際動(dòng)手能力、分析和解決問題能力;既實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，也有利于系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地實(shí)施課程培養(yǎng)目標(biāo)，有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，值得推廣。但同時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課的能力和理論水平必需同時(shí)提升。
高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇三
近年來，隨著高等教育的發(fā)展及國(guó)家對(duì)高?？蒲泄ぷ鞯拇罅χС郑瑢?shí)驗(yàn)室逐漸由默默無名的幕后轉(zhuǎn)到受人關(guān)注的臺(tái)前，實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)力既反映了高校的教學(xué)水平，又體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的科研能力。各高校在實(shí)驗(yàn)課課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理等方面進(jìn)行了一系列卓有成效的改革，但在實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)方面，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合能力培養(yǎng)方面速度明顯相對(duì)落后，目前仍存在較多問題。
(1)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷層次偏低，專業(yè)知識(shí)水平不高。長(zhǎng)期以來，各高校普遍存在對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位重視程度不夠的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從事的工作科學(xué)研究的成分不高，大多是為別人的科學(xué)研究提供支持服務(wù)，自己的勞動(dòng)在最終的科研成果中得不到承認(rèn)，這直接導(dǎo)致高學(xué)歷人才不愿意從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的工作，在引進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)存在普遍學(xué)歷層次偏低，專業(yè)知識(shí)水平不高的狀況。這將極大地影響學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和科研分析能力。目前高校實(shí)驗(yàn)室均不同程度地存在缺少高水平操作及分析人員的現(xiàn)象，導(dǎo)致某些高精密先進(jìn)設(shè)備的利用率和功能開發(fā)率不高，不但致使資源浪費(fèi)，而且還將直接影響科研工作者的科研水平。
(2)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位定位狹窄，發(fā)展空間狹小，不能吸引并留住優(yōu)秀人才。高校內(nèi)部人員普遍分為高校教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、機(jī)關(guān)管理人員等幾大系列，學(xué)校為他們提供的發(fā)展平臺(tái)不一樣。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員往往僅從事最基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和大型設(shè)備操作的工作，崗位定位狹窄。各高校尤其是重點(diǎn)院校重科研、輕教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的狀況依舊存在，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位聘任、職稱評(píng)審、工作量考核等方面缺少政策支持，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位人員的發(fā)展空間狹小，擁有高級(jí)工程師職稱的專業(yè)人才很少，不利于吸引并留住優(yōu)秀人才扎根在此謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
(3)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員知識(shí)更新緩慢，忽略繼續(xù)教育。隨著科技進(jìn)步，知識(shí)更新速度加快。有人預(yù)測(cè)，近來人類的新發(fā)現(xiàn)超過了過去的總和，我們今天所用的全部工藝知識(shí)將只占2050年所用知識(shí)的1%。每個(gè)人都只有處于不斷學(xué)習(xí)不斷研究中，才能跟上知識(shí)更新步伐、科技發(fā)展速度。但由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員并不處于科學(xué)研究最前沿，知識(shí)老化的現(xiàn)象并沒有引起足夠重視，再加上各高校普遍存在“重使用，輕培養(yǎng)”的問題，使得一部分人缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，所以大家都忽略了繼續(xù)教育的必要性和重要性。按部就班，滿足現(xiàn)狀，吃老本的思想長(zhǎng)期存在。
(4)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理能力欠缺。大到一個(gè)國(guó)家，小到自己的一份工作，都需要用到管理學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)室工作也是一門管理藝術(shù)，有效提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理才能，有助于協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、設(shè)備、科研進(jìn)度之間的聯(lián)系，提高工作效率，增加教師、學(xué)生和工作人員彼此之間的交流溝通，提升技術(shù)人員的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量;同時(shí)還將有利于最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的價(jià)值，充分做到人盡其才，物盡其用，甚至做到為課題研究和科研進(jìn)展提供思路和解決方案。而管理學(xué)是一門系統(tǒng)、深?yuàn)W的學(xué)問，需要無管理學(xué)背景的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在后續(xù)的繼續(xù)教育中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
(5)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合素質(zhì)有待提高。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)既包含職業(yè)道德素質(zhì)，也包含職業(yè)基本素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)中愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神需要進(jìn)一步加強(qiáng)。職業(yè)基本素質(zhì)中的語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)操作能力也有待提高。隨著國(guó)際化交流程度的加深，對(duì)技術(shù)人員的外語(yǔ)水平要求也越來越高，不但需要能看懂外文的論文、設(shè)備說明書，還需要可以同外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行基本溝通，以便于協(xié)助他們開展知識(shí)學(xué)習(xí)和科研工作。同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的深入，需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員掌握基本的計(jì)算機(jī)使用技能，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)及科研工作。而這些能力的培養(yǎng)都需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在不斷地學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)鞏固加強(qiáng)。
高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇四
（一）重視程度不夠，管理方式落后。
近年來，隨著課程改革的不斷深入，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了一定的進(jìn)展，高校管理者越來越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作。但是，總體來說，當(dāng)前各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，存在著過分重視理論教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。此外，當(dāng)前各校實(shí)驗(yàn)室管理方式以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式陳舊、落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教學(xué)大綱的制定具有很大的隨意性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不科學(xué)，高校實(shí)驗(yàn)室管理效率低下。
（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低，教學(xué)資源共享程度較低。
據(jù)了解，當(dāng)前各高校在實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方面缺乏整體規(guī)劃和布局，許多高校的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境較為簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，不重視設(shè)備維護(hù)工作，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率較低，不僅造成了人力資源與財(cái)力資源的浪費(fèi)，而且影響了實(shí)驗(yàn)室功能的`充分發(fā)揮。此外，當(dāng)前各高校實(shí)驗(yàn)室的開放程度不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得不到共享。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較差，師資隊(duì)伍水平有待提高。
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各高校的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算逐漸增加，但隨著招生人數(shù)的不斷增加，當(dāng)前各高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的投入嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件落后，無法滿足當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。此外，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)工作人員的待遇較低，提職較為困難，始終處于教輔地位，導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)積極性較差，無法引進(jìn)和留住高層次教學(xué)人才，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的人員素質(zhì)普遍較為低下。
（一）提高思想認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教學(xué)資源。
首先，各高校應(yīng)當(dāng)注意提高自身的思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校中的重要地位，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)放在同等重要的地位，充分認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，確立科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)方針。其次，各高校應(yīng)當(dāng)注意提高成本意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理，了解貴重儀器設(shè)備管理的管理?xiàng)l件與要點(diǎn)，深刻理解實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備維護(hù)工作。最后，各高校應(yīng)當(dāng)注意滿足當(dāng)前社會(huì)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的需求，創(chuàng)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，采用數(shù)字化的管理方式，優(yōu)化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，資源共享。
首先，各高校應(yīng)當(dāng)注意拓展資金籌集渠道，加大在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的資金投入，不斷更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，結(jié)合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，將更多的精力和財(cái)力投到實(shí)驗(yàn)教學(xué)上來，改善高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。其次，各高校應(yīng)當(dāng)注意樹立先進(jìn)的管理理念，采用先進(jìn)的管理方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)工作人員的管理工作，吸引高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，有效改善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，解決當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作人員數(shù)量不足和綜合素質(zhì)較低的問題。最后，各高校應(yīng)當(dāng)樹立資源共享理念，注意開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)與其他高校之間的溝通與聯(lián)系，使高校全校師生以及其他高校的學(xué)生都能夠使用這一教學(xué)資源，促進(jìn)不同學(xué)校、不同學(xué)科學(xué)生之間的相互交流，提高學(xué)生的人際交往能力和綜合能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效率。
首先，各高校應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作積極性，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作人員的待遇，培養(yǎng)一支專業(yè)對(duì)口、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。其次，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作人員應(yīng)當(dāng)注意不斷更新自身的教學(xué)理念，攻讀碩士、博士學(xué)位，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，不斷提高自身的思想道德素養(yǎng)。最后，各高校應(yīng)當(dāng)注意改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，科學(xué)確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向，認(rèn)真考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，嚴(yán)格處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)違規(guī)事件以及教學(xué)事故，提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，高校實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)室管理方式落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率較低，教學(xué)資源共享程度較低以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較差，師資隊(duì)伍水平有待提高的問題。因此，各高校應(yīng)當(dāng)注意提高思想認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高資源共享率，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效率。
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高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇五
農(nóng)技推廣隊(duì)伍現(xiàn)狀是中青年是主力軍;大多數(shù)農(nóng)技推廣人員對(duì)本職工作任勞任怨;農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)仍以無償服務(wù)為主;農(nóng)技推廣內(nèi)容日趨綜合。文章針對(duì)從事農(nóng)技推廣工作的人員數(shù)量相對(duì)不足,分布不合理;科技推廣經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足;農(nóng)技推廣體系整體狀況堪憂;進(jìn)修學(xué)習(xí)條件限制了農(nóng)技推廣人員科技文化素質(zhì)的提高。
1、目前農(nóng)技人員對(duì)推行工作特性。
一、農(nóng)技推行工作在眾多行業(yè)中屬弱勢(shì)行業(yè)。農(nóng)業(yè)具有的明顯的地域性和時(shí)節(jié)性，周期長(zhǎng)，影響要素多，既面臨自然災(zāi)禍的風(fēng)險(xiǎn)，又面臨市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)處于弱勢(shì)位置，與相關(guān)的農(nóng)技推行部門位置也同樣，常常處于歷次機(jī)構(gòu)變革的前沿。
二、是推行技術(shù)屬開放型技術(shù)。農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)生周期長(zhǎng)，項(xiàng)目投入大，配套成熟難，推行技術(shù)農(nóng)民易控制，社會(huì)效益顯著，但常常是技術(shù)趕不上經(jīng)濟(jì)開展的請(qǐng)求，且難以實(shí)行有償效勞。
三、推行對(duì)象組織松懈。技術(shù)推行的對(duì)象是農(nóng)民，屬于松懈組織，文化水平差別很大，經(jīng)濟(jì)根底各不相同，推行工作開展不均衡，農(nóng)民朋友消費(fèi)的主權(quán)，技術(shù)推行難以做到劃一劃一。
2、農(nóng)業(yè)技術(shù)推行存在的主要問題。
一、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新才能不強(qiáng)，農(nóng)業(yè)科技成果商品化水平低。
由于饒河縣屬于國(guó)度重點(diǎn)扶貧縣份之一，農(nóng)業(yè)科技推行中的技術(shù)市場(chǎng)和科技企業(yè)開展遲緩，根底差，對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的力度和奉獻(xiàn)都較弱。我們?cè)谠敿?xì)農(nóng)技推行工作中，長(zhǎng)期以來只注重農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)中技術(shù)，高新技術(shù)以及應(yīng)用和開展型技術(shù)開發(fā)注重不夠，農(nóng)業(yè)科研活動(dòng)缺乏面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。技術(shù)的先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)的全理性、消費(fèi)的可行性以及順應(yīng)性都較差，形成農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率低。不能構(gòu)成農(nóng)產(chǎn)品商品有效供應(yīng)。
二、農(nóng)業(yè)技術(shù)推行無視教育特性。
我縣農(nóng)業(yè)推行長(zhǎng)期以來以種植業(yè)的產(chǎn)中為主要內(nèi)容，而且主要推行的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，推行方式主要以技術(shù)指導(dǎo)，成果展現(xiàn)，以點(diǎn)帶面的'推行新技術(shù)。常常只帶動(dòng)了一小片，對(duì)廣闊農(nóng)民的教育引導(dǎo)沒有惹起足夠的注重，在農(nóng)業(yè)技術(shù)推行中無視了農(nóng)業(yè)技術(shù)推行的教育特性，沒在充沛發(fā)揮農(nóng)業(yè)技術(shù)人員在推行中對(duì)農(nóng)民的宣傳教育以及素質(zhì)教育，不利于農(nóng)民的自愿接納新技術(shù)盲目創(chuàng)新。
三、農(nóng)民對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術(shù)接納才能差。
廣闊鄉(xiāng)村普遍存在農(nóng)民文化素質(zhì)低，對(duì)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)高新技術(shù)接納才能差，關(guān)于沒有親眼看到、親身體驗(yàn)的科學(xué)技術(shù)，隨便不會(huì)接納，即便在詳細(xì)施行新技術(shù)過程中，常常不配合新技術(shù)詳細(xì)操作，依然采用老方法，而使新技術(shù)在推行過程中走了樣。農(nóng)民由于接納新穎事物才能弱，常常在農(nóng)業(yè)消費(fèi)中盼望學(xué)到新技術(shù)，當(dāng)新技術(shù)送到家門口卻又望而卻步，這種心態(tài)限制了新技術(shù)在鄉(xiāng)村疾速推行和提高。
四、農(nóng)業(yè)技術(shù)推行經(jīng)費(fèi)缺乏。
農(nóng)技推行資金缺乏和推行體系不完善，限制著推行，興旺國(guó)度農(nóng)技推行費(fèi)普通占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的0.6～1%，開展中國(guó)度也在0.5%左右，而我國(guó)缺乏0.2%。饒河縣的農(nóng)業(yè)技術(shù)推行經(jīng)費(fèi)主要依托財(cái)政收入，這種單一的投入渠道使農(nóng)技推行機(jī)構(gòu)沒有承當(dāng)任何風(fēng)險(xiǎn)的才能，財(cái)政投入只能保證人員工資和辦公事業(yè)經(jīng)費(fèi)。而對(duì)下鄉(xiāng)、展開農(nóng)技實(shí)驗(yàn)、示范、推行沒有經(jīng)費(fèi)保證，處于“有錢養(yǎng)兵，無錢打仗”的狀態(tài)，農(nóng)技人員想搞一些超前的實(shí)驗(yàn)，多控制一些先進(jìn)技術(shù)，由于沒有經(jīng)費(fèi)支持，只能望洋興嘆，這種狀況嚴(yán)重限制了農(nóng)技推行人員的工作積極性。
五、推行手腕落后。
長(zhǎng)期以來我們的推行方式主要是“權(quán)益+科技”這種方式。當(dāng)推行工作分開政府權(quán)益支持時(shí)，工作就無法停止，工作面臨萎縮、停滯，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有簡(jiǎn)單技術(shù)設(shè)備和效勞設(shè)備，工作方式根本停留在“一長(zhǎng)嘴、兩條腿”的階段，效勞內(nèi)容非常單一。
六、農(nóng)業(yè)技術(shù)推行人員綜合素質(zhì)差。
由于農(nóng)業(yè)技術(shù)推行人員的綜合素質(zhì)差，嚴(yán)重影響和限制了農(nóng)業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化質(zhì)量和轉(zhuǎn)化效率，在縣級(jí)推行人員固然都有大專以上的學(xué)歷，但在基層推行站大部份還是中專學(xué)歷，整體學(xué)問程度低，基層推行部門缺乏學(xué)問更新和停止進(jìn)修時(shí)機(jī)，對(duì)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)新技術(shù)的熟習(xí)水平和操作才能不夠，和推行人員學(xué)問構(gòu)造單一，缺乏控制多項(xiàng)范疇學(xué)問的人才。
高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇六
實(shí)驗(yàn)作教學(xué)的一個(gè)重要組成部分有其特殊的意義。教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)、自然規(guī)律的直接體現(xiàn)；在科學(xué)研究、科學(xué)探索中是理論驗(yàn)證和基本數(shù)據(jù)的來源。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)和科研中具有不可替代的重要地位．實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)往往在學(xué)校固定資產(chǎn)中占有較大比例，理應(yīng)發(fā)揮相應(yīng)比例的效用．科研對(duì)學(xué)校跟上時(shí)代潮流，領(lǐng)先技術(shù)成果的取得，學(xué)校學(xué)術(shù)水平的地位具有非常重要的地位，科研尤其是地方、國(guó)家的重點(diǎn)科研項(xiàng)目，更是離不開實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)、驗(yàn)證，取得相應(yīng)的數(shù)據(jù)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的窗口，聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造效益的市場(chǎng)，教師和學(xué)生都會(huì)從中得到鍛煉提高。
高等院?，F(xiàn)行安排實(shí)驗(yàn)方式大致都是：任課教師通知實(shí)驗(yàn)人員讓其準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)人員準(zhǔn)備好后由實(shí)驗(yàn)人員演示給學(xué)生。這種方式存在很多弊端：任課、實(shí)驗(yàn)人員講授內(nèi)容重復(fù)或脫節(jié)，造成學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)；學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備；對(duì)實(shí)驗(yàn)的感受不深，對(duì)設(shè)備的運(yùn)行原理、運(yùn)行情況了解不深；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)多樣化不夠；對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考題討論題討論不深入等。
改變以前實(shí)驗(yàn)教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)方式，國(guó)學(xué)生積極主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)形式。實(shí)驗(yàn)教師把實(shí)驗(yàn)涉及的主要原理、目的介紹之后，重在指導(dǎo)學(xué)生的操作過程和安全問題的防范。讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮其科學(xué)思維方式和科學(xué)的預(yù)見性，這樣才能既提高了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性又能提高學(xué)生對(duì)全過程的理解和掌握，避免實(shí)驗(yàn)走了過程流于形式。
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備實(shí)際上對(duì)課堂理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的再構(gòu)造。實(shí)驗(yàn)方法過程大部分和本學(xué)科的內(nèi)容有較大不同。例如材料力學(xué)中純彎梁的電測(cè)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證純彎梁橫截面應(yīng)力公式的，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備原理是按物理學(xué)的電阻測(cè)量設(shè)計(jì)的。這類實(shí)驗(yàn)除了應(yīng)使學(xué)生了解設(shè)備外，對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備：模型設(shè)計(jì)、電阻應(yīng)變片粘貼、線路連接，設(shè)備調(diào)試等準(zhǔn)備工作的參與，對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和掌握肯定能更深刻。而此實(shí)驗(yàn)方法也是工程實(shí)踐中尤其是在重大工程中經(jīng)常使用的測(cè)量荷載、控制位移、保證強(qiáng)度、安全的重要手段。學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的一次擴(kuò)充，是以后走入實(shí)踐獨(dú)立工作的能力的鍛煉。學(xué)生的參與是必要的重要的。
每一實(shí)驗(yàn)都有其目的.性。在目的確定的情況下，達(dá)到目的的手段可能是多種多樣的。對(duì)不同實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，也是對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的一種培養(yǎng)。例如，在低碳鋼拉伸實(shí)驗(yàn)中，不同的加載方案對(duì)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定的數(shù)據(jù)影響，從而對(duì)緩慢加載這種土建工程中覺常見形式有更深刻的認(rèn)識(shí)；在鋼彈性模量的測(cè)定中加載的級(jí)差影響數(shù)據(jù)，但應(yīng)注意荷載的總范圍。學(xué)生設(shè)計(jì)方案要考慮的諸多影響因素，使學(xué)生在各方面都會(huì)有不小的鍛煉。對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手型的實(shí)用型人才很有幫助。
實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，除了完成設(shè)備檢修維護(hù)，搞好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)外，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備的原理性能應(yīng)熟練掌握，善于指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)由學(xué)生提出的新的創(chuàng)意。我校教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意，將氣墊導(dǎo)軌的光電門進(jìn)行了改造，使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)精度有了明顯提高?？茖W(xué)源于實(shí)踐，而實(shí)驗(yàn)更是對(duì)有代表意義的問題進(jìn)行專門的研究，因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員所在崗位具有聯(lián)系實(shí)際的意義。從實(shí)踐中來，經(jīng)理論和實(shí)驗(yàn)到實(shí)踐中去我校教師用遙控玩具賽車演示力的合成，用遙控車和安裝用軸承作輪子的木板驗(yàn)證的物體間力的相互作用和動(dòng)量定理等發(fā)明創(chuàng)造，充分證明了發(fā)揮學(xué)生和教師的積極性能動(dòng)性對(duì)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)的重要作用。
除了對(duì)現(xiàn)有資源充分挖掘利用外，如果人的活動(dòng)范圍僅限于自己目前的狀況是很難有較大較快的進(jìn)步的，因此，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)是必須的，有計(jì)劃有目的地對(duì)外交流和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)才會(huì)使學(xué)校實(shí)驗(yàn)室保持較先進(jìn)的地位，才不會(huì)落到時(shí)代的后面。不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)提高，對(duì)新科技、新方法、新思想有一定的了解才會(huì)使實(shí)驗(yàn)室的使用和建設(shè)達(dá)到應(yīng)有的目的效果?，F(xiàn)在有影響的高等院校無一不在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室人才，有實(shí)力的企業(yè)無一不在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上巨額投資，這些充分證明了科學(xué)實(shí)驗(yàn)在當(dāng)代社會(huì)中所處的地位，更證明了保持技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)開拓創(chuàng)新的重要性。作為高等院校更應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)人員配備上予以加強(qiáng)，這不僅關(guān)系到學(xué)校整體的科研學(xué)術(shù)水平，更重要的是關(guān)系培養(yǎng)社會(huì)主義新一代建設(shè)人才的重大戰(zhàn)略問題，因此，高等院校應(yīng)對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備更為敏感，更應(yīng)具有積極性。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)更多地具有演示性質(zhì)和模擬性質(zhì)，由于實(shí)驗(yàn)資源的不足和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的限制，往往使大部分理論驗(yàn)證和現(xiàn)象解釋的實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)無疑是一種很好的補(bǔ)充手段。例如用計(jì)算機(jī)模擬風(fēng)對(duì)高層建筑的影響，地震對(duì)建筑物的影響等。而這些實(shí)驗(yàn)田可以模擬出不同級(jí)別的風(fēng)對(duì)高層建筑及其附屬物的不同級(jí)別的影響，能用色彩或數(shù)據(jù)形式顯示出結(jié)構(gòu)中應(yīng)力的分布情況，相對(duì)也比較直觀，能夠重復(fù)使用，不僅能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的基本目的要求，還能節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)并不能代替一切，它所作的一切畢竟是虛擬的，受到程序設(shè)計(jì)人員對(duì)工程了解程度、數(shù)據(jù)化處理技術(shù)、模型建立等種種因素影響。所以，在普通情況下，能用實(shí)物操作的實(shí)驗(yàn)還是用實(shí)物測(cè)定更具有直觀性和說服力。
國(guó)家在教育科研體制改革中明確指出“高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才和發(fā)展科學(xué)文化的重大任務(wù)”，“擔(dān)負(fù)著國(guó)家基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的重要任務(wù)”，這就從根本上規(guī)定了高等院校必須開展科學(xué)研究。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，取得先進(jìn)技術(shù)成果，都離不開實(shí)驗(yàn)這重要環(huán)節(jié)。
高等院校搞科研，不僅能得到技術(shù)領(lǐng)先的成果，更能培養(yǎng)鍛煉出高級(jí)專業(yè)人才，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師也具有水平提高的促進(jìn)作用?？蒲械膶?duì)象是客觀規(guī)律，科研是高級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)。要把高等院校逐步辦成既是教育中心，又是科研中心，離開實(shí)驗(yàn)是萬萬不能的。
教師教學(xué)工作與科研具有一致性。唯有經(jīng)常進(jìn)行科研的教師才能站在學(xué)科的前沿探索新知，更新自己的知識(shí)，建立新的思想和觀點(diǎn)，提高學(xué)術(shù)水平，才能教學(xué)中避免死板，才能講得；輕車熟路有聲有色，才能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師照本宣科的根本原因恐怕是沒有進(jìn)行科研，對(duì)本行業(yè)、本專業(yè)的最新科技了解不深、理解不透，把握不好發(fā)展的大趨勢(shì)，當(dāng)然就不會(huì)有自己鮮明的特點(diǎn)，對(duì)總是講不深談不透，當(dāng)然提不起學(xué)生的興趣，學(xué)生只好死讀書、讀死書。
我國(guó)正在進(jìn)行大規(guī)模的現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門都在進(jìn)行技術(shù)改造和設(shè)備更新，依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力?？萍嫉母?jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了培養(yǎng)出大量的面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的新世紀(jì)人才，高等院校必須先在科研上下功夫，那么實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)必須加強(qiáng)。單靠課堂科學(xué)是不能培養(yǎng)出開拓型高素質(zhì)人才的。
現(xiàn)在國(guó)家在各地科研院校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方興未艾，說明國(guó)家對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視。高等院校對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室的改造升級(jí)利用也在納入規(guī)劃之中，以保證資源的充分利用，體現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。
高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇七
摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)以軟件為章節(jié)組織教材、知識(shí)和技能點(diǎn)散亂的局限，在原有的校本教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再次整合，采用“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學(xué)模式”進(jìn)行課堂實(shí)施。課堂實(shí)施效果的評(píng)價(jià)采用定量結(jié)合定性的問卷調(diào)查、競(jìng)賽、培訓(xùn)考核等形式，研究結(jié)果表明課程的建設(shè)切實(shí)提高了中職信息素養(yǎng)水平，最后提出了信息技術(shù)與課程的深度整合是教育教研改革方向的愿景展望。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程信息化教學(xué)模式課堂教學(xué)實(shí)施教學(xué)效果評(píng)價(jià)課程整合。
教與學(xué)一直以來都是廣大教育工作者致力研究和實(shí)踐的課題，而從教育理論的發(fā)展和其在實(shí)踐中的應(yīng)用來看，泛在學(xué)習(xí)（按需學(xué)習(xí)）是未來學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)，而泛在學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者有相當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)水平，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從課堂教學(xué)出發(fā)，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為載體可以很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生和教師信息素養(yǎng)水平，這正是學(xué)校整體信息素養(yǎng)水平提高的關(guān)鍵。
1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體。
信息素養(yǎng)的4個(gè)構(gòu)成要素中，信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。作為核心的信息能力是當(dāng)今社會(huì)人類生存的最基本能力，它深深地影響著人們的工作、學(xué)習(xí)的方方面面，是個(gè)人尋找工作、融入社會(huì)的一個(gè)決定性因素[1]。對(duì)于中職生而言，第三年就進(jìn)入單位進(jìn)行實(shí)習(xí)了，信息素養(yǎng)對(duì)于他們來說尤為重要。
算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，從課程性質(zhì)來看，它是一門公共基礎(chǔ)課；而從內(nèi)容來看，它是關(guān)于文字圖片處理排版、數(shù)據(jù)錄入計(jì)算、演示文稿應(yīng)用、因特網(wǎng)使用等知識(shí)和技能的課程。性質(zhì)上它是必修的，人人必學(xué)的；內(nèi)容上它是信息素養(yǎng)最親近的內(nèi)容；從方法上，它要求學(xué)生能收集素材、處理素材，進(jìn)而進(jìn)行圖文混排、數(shù)據(jù)處理和展示，所以說計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體。
2信息化教學(xué)模式。
信息化教學(xué)模式在于通過教與學(xué)方式的改革，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息時(shí)代所需素質(zhì)能力的地位提高到教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，強(qiáng)調(diào)情感意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中的.應(yīng)用以人為本，以自覺適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教育教學(xué)改革的需要，其意義在于培養(yǎng)人才適應(yīng)信息社會(huì)的信息素養(yǎng)能力[2]。常見的信息化教學(xué)模式有：情景化教學(xué)模式、基于問題的、基于電子學(xué)檔的、webquest教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的、基于概念地圖的、基于案例學(xué)習(xí)的、基于多元智能個(gè)性化的、自主探究[4]等。
3信息化教學(xué)模式的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)以軟件為章節(jié)組織教材、知識(shí)和技能點(diǎn)散亂的局限，在不增刪的前提下，重新組織教學(xué)內(nèi)容，將散亂的看似無關(guān)聯(lián)知識(shí)和技能點(diǎn)通過完整的項(xiàng)目工作來有機(jī)地組合在一起，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，而不是單單進(jìn)行一個(gè)個(gè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
采用貼近生活和工作的任務(wù)作為項(xiàng)目案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整合后分為兩部分：入門篇和實(shí)戰(zhàn)篇。入門篇涵蓋教學(xué)大綱和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)）的知識(shí)和技能，為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和考證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；實(shí)戰(zhàn)篇是鞏固和提高，對(duì)綜合運(yùn)用能力要求更高，為實(shí)際工作和生活做鋪墊。入門篇采用“螺旋遞進(jìn)型”案例設(shè)計(jì)，由淺入深，螺旋遞進(jìn)，兼顧優(yōu)差；實(shí)戰(zhàn)篇采用“最優(yōu)篩選型”案例設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)開放型案例，給學(xué)生以思考篩選的空間，完成工作任務(wù)的方法不止一種，選擇哪種最為合適，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。
采用“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學(xué)模式”進(jìn)行課堂實(shí)施。課程教學(xué)實(shí)施過程中采用的信息化教學(xué)模式詳見表1和表2。
4課程的實(shí)施效果評(píng)價(jià)。
通過競(jìng)賽、培訓(xùn)考核、問卷調(diào)查等形式（采用定量結(jié)合定性的方式，結(jié)果采用百分比的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)），課題組在課程實(shí)施前后（課程建設(shè)時(shí)間3年）對(duì)全校師生進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)比于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程建設(shè)之前，學(xué)校師生的信息素養(yǎng)水平有了較大的提高。圖1、圖2分別對(duì)實(shí)施前后的師生的信息素養(yǎng)水平進(jìn)行了比較，由圖可以看出，學(xué)校師生現(xiàn)今信息素養(yǎng)水平處于良的階段，由于信息素養(yǎng)水平的培養(yǎng)和提高不是立竿見影的，特別是信息知識(shí)和信息能力的提升需要一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，所以需要繼續(xù)努力。
5信息技術(shù)與課程的深度整合。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體，以此為媒介可以很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)水平，然而這只是初步的試驗(yàn)階段，最終的趨勢(shì)是將信息技術(shù)與課程進(jìn)行深度整合。
對(duì)于中職而言，信息化教學(xué)模式將教師知識(shí)傳輸者的身份轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、課堂的掌控者，將學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)換成運(yùn)用信息工具的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)者；課堂不再是教師枯燥無味地進(jìn)行知識(shí)灌輸和技能演示，學(xué)生百無聊賴地識(shí)記和機(jī)械地練習(xí)，而是在具有豐富資源的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和公司實(shí)習(xí)環(huán)境中，師生、企生間積極互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)、相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，信息化教學(xué)注重過程性評(píng)價(jià)，重視學(xué)習(xí)過程中的主觀表現(xiàn)，以能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為重點(diǎn)，以探究合作為特征，將信息技術(shù)有效地融合到課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高中職學(xué)校的信息化素養(yǎng)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格、適用的中等職業(yè)技術(shù)型人才。
參考文獻(xiàn)。
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[2]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，.
高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇八
摘要：
讀者服務(wù)工作是圖書館工作的重要組成部分，本文從服務(wù)理念、館藏建設(shè)、管理模式及隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)本科評(píng)估形勢(shì)下如何做好高校圖書館讀者服務(wù)工作做了初步探討。
關(guān)鍵詞：本科教學(xué)評(píng)估。高校圖書館。讀者服務(wù)。
高等學(xué)校圖書館作為重要辦學(xué)條件之一，是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，其建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，更是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志。因而高校圖書館評(píng)估也是本科教學(xué)評(píng)估的重要組成部分。要進(jìn)一步配合本科教學(xué)工作評(píng)估，推動(dòng)高校圖書館評(píng)估工作的深入發(fā)展，就必須強(qiáng)化圖書館的管理。
一、堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，構(gòu)建高校圖書館服務(wù)文化。
魯黎明在《圖書館服務(wù)理論與實(shí)踐》一書中指出，圖書館服務(wù)是圖書館為了滿足社會(huì)和用戶的文獻(xiàn)信息等多方面的需求，利用自身資源，運(yùn)用多重方法所開展的一系列服務(wù)活動(dòng)。圖書館服務(wù)理念是指導(dǎo)圖書館服務(wù)工作的基本方針，是圖書館整體工作理念的主要組成部分，是圖書館用戶服務(wù)原則、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)方式的集中體現(xiàn)，而“以人為本”的服務(wù)理念就是指在圖書館工作中必須以讀者為中心，以館員為本。
服務(wù)是圖書館工作永恒的主題，因此，圖書館必須牢固地樹立起服務(wù)是靈魂、服務(wù)是核心、服務(wù)是基礎(chǔ)、服務(wù)是一切工作的出發(fā)點(diǎn)，即“服務(wù)第一”的價(jià)值觀。在圖書館服務(wù)工作中應(yīng)處處體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念，堅(jiān)持一切想著讀者，一切為了讀者，一切方便讀者的服務(wù)意識(shí)，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，注重對(duì)讀者心理現(xiàn)象及心理活動(dòng)規(guī)律的研究，不斷探索讀者對(duì)文獻(xiàn)需求的特點(diǎn)和規(guī)律，使圖書館工作更加具有主動(dòng)性、針對(duì)性。
尊重讀者,關(guān)心讀者,加強(qiáng)與讀者的溝通、合作，從管理讀者向服務(wù)讀者轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)圖書館對(duì)讀者的人文關(guān)懷，建立一種親切、平等、和諧的關(guān)系，以此來構(gòu)建強(qiáng)有力的圖書館服務(wù)文化。
二、優(yōu)化館藏建設(shè)，實(shí)現(xiàn)館藏載體多樣化。
的重要基礎(chǔ)。圖書館應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，根據(jù)本校的館藏現(xiàn)狀、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和科研需要，合理調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)加強(qiáng)新學(xué)科、新專業(yè)的館藏建設(shè)。隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展，除傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)外，文獻(xiàn)載體由單一的印刷型向光電型、縮微型以及視聽型方向發(fā)展。電子圖書、電子報(bào)刊、多媒體資料等，將逐漸成為圖書館館藏的重要形式，使得圖書館在館藏文獻(xiàn)載體上呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。
三、合理布局館藏文獻(xiàn)，實(shí)行藏、借、閱一體化的管理模式。
館藏布局是指一個(gè)圖書館內(nèi)各種文獻(xiàn)資料的布局，它的最終目的是為了最大限度地滿足讀者的需要。館藏布局是否合理、科學(xué)，將直接關(guān)系文獻(xiàn)信息資源能否充分利用，關(guān)系到圖書館服務(wù)質(zhì)量和效益的高低。
傳統(tǒng)館藏布局的特點(diǎn)是各載體的文獻(xiàn)劃分清晰，書歸書，刊歸刊，一般互相不兼顧，它是與傳統(tǒng)圖書館“以藏為主”、“閉架為主”的流通管理模式相適應(yīng)的。隨著“以人為本”等服務(wù)理念在高校圖書館工作中的深入，“以藏為主”的管理模式逐漸向“以用為主”的管理模式轉(zhuǎn)變，一種新型的，集收藏、外借、閱覽、咨詢?yōu)橐惑w的流通管理模式——藏、借、閱一體化在高校圖書館得以推廣，它強(qiáng)調(diào)“藏以致用”，拉近了讀者與文獻(xiàn)的`距離，極大方便了讀者，提高了圖書的利用率和工作效率。改變了過去以文獻(xiàn)為中心的管理方式，實(shí)現(xiàn)“以人為本”，“以讀者為中心”的服務(wù)理念，體現(xiàn)人性化服務(wù)。
在藏、借、閱一體化的管理模式下，為了更好滿足讀者需求，以更快捷、更便利、更全面的方式為讀者服務(wù)，對(duì)館藏文獻(xiàn)進(jìn)行合理、科學(xué)的布局顯得成尤為重要。首先，實(shí)行布局學(xué)科專業(yè)化，以文獻(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容區(qū)分借閱空間，打破傳統(tǒng)的按文獻(xiàn)載體劃分館藏的方法，把同一學(xué)科、同一專業(yè)的圖書、報(bào)紙、電子出版物等各種不同載體、不同語(yǔ)種的文獻(xiàn)資料在相對(duì)獨(dú)立的同一區(qū)域內(nèi)集中組織、排列，形成學(xué)科專業(yè)借閱區(qū)。對(duì)一些流通量大的，讀者共同需要的文獻(xiàn)，可單獨(dú)設(shè)立公共借閱區(qū)。而對(duì)那些利用率低、內(nèi)容過時(shí)的文獻(xiàn)，則應(yīng)定期剔除，同時(shí)調(diào)整一、二線藏書的典藏，將那些利用率較低的文獻(xiàn)放置于密集書庫(kù)中，最大限度發(fā)揮館藏的作用。
四、加強(qiáng)圖書館隊(duì)伍建設(shè)，提升館員綜合素質(zhì)。
館員素質(zhì)是指館員在從事圖書館工作中所必須具備的基本條件和穩(wěn)定的品德，即館員的知識(shí)、技能、觀念和情感的總和，它是館員內(nèi)在綜合素質(zhì)的反映。
圖書館員是圖書館的基本細(xì)胞，館員的素質(zhì)關(guān)系到圖書館事業(yè)的興旺，同時(shí)也制約著館員在工作過程中以什么樣的思想和行為去服務(wù)讀者。高校圖書館員是實(shí)現(xiàn)高校圖書館服務(wù)功能的載體，館員的素質(zhì)決定著圖書館服務(wù)的水平，離開圖書館員，圖書館的功能無法得以實(shí)現(xiàn)。有資料表明，在圖書館服務(wù)所發(fā)揮的作用中，圖書館建筑物占5%,信息資料源占20%，圖書館員占75%。由此可見，高校圖書館員良好服務(wù)的提供對(duì)于讀者充分利用圖書館和提高圖書館的地位具有決定性的作用。
隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展，圖書館對(duì)館員素質(zhì)的要求逐漸趨向理性和成熟。在新形勢(shì)下，高校圖書館對(duì)人員具備的素質(zhì)要求主要側(cè)重以下幾方面：
（1）誠(chéng)信品格、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神與良好的個(gè)性特點(diǎn)。
（2）計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。
（3）團(tuán)隊(duì)的合作與協(xié)調(diào)能力，人際交往和溝通能力。
（4）適應(yīng)環(huán)境和服務(wù)對(duì)象變化、拓展的能力。
（5）創(chuàng)新意識(shí)和能力。
（6）進(jìn)取心和對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的敏感意識(shí)、求知欲及良好的學(xué)習(xí)能力。
因此，高校圖書館應(yīng)利用本科評(píng)估契機(jī)，注重調(diào)整現(xiàn)有人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，真正建立起一支適應(yīng)本館特點(diǎn)的高層次、現(xiàn)代化的專業(yè)隊(duì)伍，使圖書館最大限度地為廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)高效的文獻(xiàn)信息服務(wù)，更好服務(wù)于教學(xué)和科研，確保圖書館在本科建設(shè)中發(fā)揮重要作用。
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高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇九
1988年秋，浙江省教委接受國(guó)家教委的委托，改革義務(wù)教育課程教材，著力編制一套與義務(wù)教育的性質(zhì)、目的和任務(wù)相一致的義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃、各科綱要和相應(yīng)的教材，以實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育從應(yīng)試教育向國(guó)民素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。
在認(rèn)真研究我省英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，省教委作出決策，確定初中選用中英合編的義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材，并作為省義務(wù)教育課程改革的重要組成部分，直接納入新教材試驗(yàn)的運(yùn)行軌道。在省義務(wù)教育教材試教辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，建立相應(yīng)的省、市（地）、縣（市、區(qū)）各級(jí)英語(yǔ)學(xué)科試教小組，積極有序地開展英語(yǔ)新教材的試教工作。
1990年秋，英語(yǔ)新教材在我省杭州市6所中學(xué)式教。1991年秋，省首批義務(wù)教育教材試驗(yàn)區(qū)26個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）共4993名初一學(xué)生試用新教材；1992年秋，試教范圍擴(kuò)大到省內(nèi)9個(gè)縣（市、區(qū)）的4萬余名初一學(xué)生。1993年秋，在總結(jié)各地試教經(jīng)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上，全省初中起始年級(jí)全面啟用英語(yǔ)新教材。
隨著初中英語(yǔ)教材在我省開始試用到全面鋪開，我們逐漸達(dá)成共識(shí)：初中英語(yǔ)教學(xué)要走出困境，提高質(zhì)量，必須緊緊把握課程改革這一有力杠桿，啟動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的整體改革。我們確立了全省英語(yǔ)教研的工作思路：圍繞“一個(gè)目標(biāo)”，抓住“一條途徑”，把握“一個(gè)關(guān)鍵”。
一個(gè)目標(biāo)：切實(shí)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一條途徑：以英語(yǔ)教材改革為契機(jī)，全面改革英語(yǔ)教學(xué)。實(shí)行從教學(xué)觀念到實(shí)際教學(xué)的整體改革。
一個(gè)關(guān)鍵：以教師素質(zhì)的提高為主線，貫穿英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的始終。
積極開展英語(yǔ)教學(xué)改革。
以教材改革為中心，我們主要抓好以下幾個(gè)方面的配套改革：
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
[1][2][3][4]。
高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇十
論文摘要：對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)存的問題進(jìn)行研究和改進(jìn)，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的不斷提高。
論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新精神。
一切自然科學(xué)都來源于實(shí)踐，都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)發(fā)展起來的。尤其是當(dāng)今時(shí)代的高科技，無一例外都是通過實(shí)驗(yàn)而得到的。一部自然科學(xué)的發(fā)展史，實(shí)際上就是人類為了認(rèn)識(shí)自然和改造自然的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的歷史。實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的重要內(nèi)容、重要方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和科學(xué)研究方法、實(shí)驗(yàn)技能以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，都具有重要的地位和作用。
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中現(xiàn)存的問題。
1.1重理論、輕實(shí)踐的觀念依然存在。
在過去的很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，我國(guó)的高等教育一直側(cè)重于理論教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的輔助，是通過增加感性認(rèn)識(shí)幫助學(xué)員理解和掌握、鞏固和加深理論知識(shí)的橋梁。由于未給予足夠的重視，所以在投入、研究和建設(shè)上與理論教學(xué)存在著一定的差距。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，方法趨于僵化。
在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過程中，一般來說，教學(xué)內(nèi)容都比較單一，僅限于本專業(yè)或本學(xué)科，而且大部分是對(duì)一些理論知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。也就是由指導(dǎo)老師確定實(shí)驗(yàn)的目的，講解實(shí)驗(yàn)的步驟，點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題和避免誤差的方法，學(xué)員只要認(rèn)真聽，詳細(xì)記，依據(jù)既定的步驟按部就班，得出結(jié)論填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就算是實(shí)驗(yàn)的圓滿成功。那么實(shí)驗(yàn)的原理是什么，實(shí)驗(yàn)步驟為什么具有可行性，通過其他途徑是否可得到相同的結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)的過程中受到哪些啟發(fā)，產(chǎn)生哪些新的思想和意識(shí)等等，似乎并沒有得到學(xué)員的充分重視。
1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段跟不上科技發(fā)展的步伐。
在現(xiàn)在許多高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，指導(dǎo)教師講解某些原理、實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是通過實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備來進(jìn)行演示和模擬，但由于實(shí)驗(yàn)室空間、環(huán)境的有限性，資金投入的有限性，儀器設(shè)備可利用率的有限性，從而使一些實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行或不能完全順利的進(jìn)行，這就給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了一定的阻礙。
那么對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的這些問題，我們要進(jìn)行針對(duì)性的研究和積極的改進(jìn)，以促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更趨向于完善化。
2、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度、標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
2.1注重實(shí)驗(yàn)過程，提高綜合素質(zhì)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也可以采用另外一種考核制度，那就是學(xué)員“考核”指導(dǎo)教師。學(xué)員通過學(xué)習(xí)和研究，已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和一定的實(shí)驗(yàn)技能，在學(xué)期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核的時(shí)候，可以由學(xué)員向指導(dǎo)老師提出一些疑難的問題，由教師進(jìn)行解答，作為實(shí)驗(yàn)的.考核。也許有人會(huì)提出質(zhì)疑，認(rèn)為這種考核方法不太現(xiàn)實(shí)，學(xué)員層次不齊，提出的問題肯定有過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜的傾向，而且也沒有一個(gè)確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但這種考核方法也有它不可忽略的好處：首先，它對(duì)于學(xué)員探索知識(shí)，進(jìn)行深入的思考和研究有一個(gè)積極的促進(jìn)作用。要想在考核時(shí)提出一個(gè)有深度，有水平的問題，自己本身必須有一定的知識(shí)積累。無知者無疑，當(dāng)研究的領(lǐng)域不斷的開闊，研究的深度不斷加強(qiáng)，疑問就會(huì)像雨后春筍層出不窮，而學(xué)習(xí)就是在這種提出疑問，解決疑問的反復(fù)過程中向前持續(xù)推進(jìn)。正如古人所說“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！?/p>
其次，這對(duì)于指導(dǎo)老師也是一次考驗(yàn)。有壓力就有動(dòng)力，學(xué)生提問的不確定性，就增加了指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核的難度。那么為了更完善的回答學(xué)員各種各樣的問題，為了維持老師博學(xué)多識(shí)的形象，就要加深自己在各方面的理解和研究，提高自己的學(xué)術(shù)科研能力，無形中增加了教師的工作量，但這種不斷的學(xué)習(xí)也促使指導(dǎo)教師科研、實(shí)驗(yàn)水平的不斷提高，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的發(fā)展。
3、結(jié)束語(yǔ)。
我國(guó)的古代有很多“先人”發(fā)明和創(chuàng)造了許多科學(xué)的奇跡，大都是先“受啟”于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而后經(jīng)過精心“琢磨”才得到的，這種“琢磨”的過程就是實(shí)驗(yàn)的過程。近代的中國(guó)之所以落后了，其原因有很多，但“重文輕理”，重視理科知識(shí)、輕視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也是其中的一個(gè)原因。美國(guó)、日本和歐州國(guó)家之所以發(fā)達(dá)，與他們?cè)诨A(chǔ)教育中加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是分不開的。理論和大量事實(shí)都證明，掌握了科學(xué)的研究方法，尤其是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究方法，比掌握知識(shí)的本身要重要的多。只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使我們的下一代能夠具有駕馭科學(xué)和發(fā)展科學(xué)的能力。
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高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇十一
為了響應(yīng)教育部對(duì)轉(zhuǎn)型高校向應(yīng)用教育轉(zhuǎn)型的總體方針，科學(xué)效率地開展教學(xué)活動(dòng)，筆者針對(duì)梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)模式提出如下改革觀點(diǎn)。
3.1以應(yīng)用型理念為主導(dǎo)，科學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容。
深入開展對(duì)本專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上以專業(yè)全體教師、業(yè)內(nèi)人士、在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生研討論證的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于高校轉(zhuǎn)型的相關(guān)要求，對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新修訂，對(duì)本專業(yè)課程進(jìn)行合理優(yōu)化的再配置。通過改革，力圖使學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面得到科學(xué)健康地發(fā)展。
3.2培養(yǎng)雙師型人才，完善教師培訓(xùn)制度。
教師的作用在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平直接影響到我們的教學(xué)效果[5]。在此之前，由于高校人才引進(jìn)計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定，所引進(jìn)的教師大多畢業(yè)于研究型高校，這些教師就讀期間主要偏重理論研究，畢業(yè)后直接擔(dān)任教師工作，普遍缺乏設(shè)計(jì)實(shí)操能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不利于應(yīng)用型高校的教學(xué)工作地開展。若要好學(xué)生，先要好教師，學(xué)校應(yīng)加大力度鼓勵(lì)和培養(yǎng)雙師型人才，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使教師可以在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)專業(yè)實(shí)操技能的掌握。此外，擬通過政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)支持教師到生產(chǎn)實(shí)踐的一線去學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)最前沿的知識(shí)和業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)?？梢試L試建立教師的教學(xué)科研、實(shí)踐創(chuàng)作、社會(huì)進(jìn)修相結(jié)合的交替進(jìn)修制度。保證教師隊(duì)伍教學(xué)、科研、實(shí)踐、進(jìn)修的可持續(xù)發(fā)展模式，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高能力的教師隊(duì)伍，從而從一定程度上解決目前的教學(xué)水平落后于市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀。
3.3切實(shí)提高硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。
以裝飾材料與構(gòu)造課程為例，教師講述裝飾材料的種類環(huán)節(jié)，由于受課堂的局限，在授課時(shí)往往只能以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講述，圖片就變成了同學(xué)們獲知裝飾材料種類的主要途徑。眾所周知，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)裝飾材料，僅僅觀察其外觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從價(jià)格、參數(shù)、質(zhì)地、特性、用途等方面加以了解。傳統(tǒng)的課堂授課模式是難以達(dá)到上述效果的，擬提議學(xué)校建設(shè)裝飾材料展覽室，使同學(xué)們得以近距離接觸這些材料，再加以教師輔助講解。依據(jù)上述思路，對(duì)現(xiàn)行的課程加以分析，倡導(dǎo)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境為先導(dǎo)，更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的，對(duì)目前教學(xué)硬件所存在的短板進(jìn)行改進(jìn)，真正的踐行應(yīng)用型大學(xué)的`辦學(xué)理念。
3.4依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)校地協(xié)同。
在“三段式”教學(xué)模式的專業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與校外實(shí)習(xí)基地單位緊密協(xié)作，讓學(xué)生親身深入到一線的企業(yè)中，將真實(shí)案例引入課堂，拓寬課堂的廣度。實(shí)行以教師為主的案例教學(xué)方式，企業(yè)相關(guān)從業(yè)人員為輔助的教學(xué)模式，多途徑培養(yǎng)應(yīng)用型人才。依托梧州六堡茶、寶石等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)教學(xué)改革，讓師生走出教室與校外課題項(xiàng)目工程師結(jié)隊(duì)，成立課題小組[6]。先后參與了梧州南站室內(nèi)空間改造方案設(shè)計(jì)、六堡茶博物館方案設(shè)計(jì)，合作收到了較好的成效。始終保持與市場(chǎng)導(dǎo)向同步的人才培養(yǎng)方式。同時(shí)，定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人才進(jìn)駐學(xué)校開展專題講座，使師生及時(shí)了解業(yè)內(nèi)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。
通過上述改革手段，力求達(dá)成教學(xué)理念新穎化、教學(xué)管理企業(yè)化、教學(xué)成果市場(chǎng)化的目的。改變以前簡(jiǎn)單的課堂教學(xué),把大量的工作放在課外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)上。教師引導(dǎo)學(xué)生,把國(guó)內(nèi)外先進(jìn)、成功的模式介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)提倡參與企業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng),了解企業(yè)的管理、運(yùn)營(yíng)方式[7]。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)競(jìng)賽，在“第一屆廣西人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”大賽中，梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生斬獲頗豐。榮譽(yù)感和成就感的獲得激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了教學(xué)改革深入、高效地推進(jìn)。
5結(jié)語(yǔ)。
切實(shí)做好轉(zhuǎn)型高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，運(yùn)用前文所提出的相關(guān)理念，使教師、學(xué)生、企業(yè)產(chǎn)生互動(dòng)，教師應(yīng)充分利用地方產(chǎn)業(yè)、文化優(yōu)勢(shì)融入教學(xué)。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，達(dá)到理論與實(shí)踐并重的教學(xué)效果。通過教學(xué)改革，梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)影響力與知名度也逐年提升，高考報(bào)錄比與就業(yè)率位列學(xué)院前茅，對(duì)梧州學(xué)院設(shè)計(jì)類其他專業(yè)具有借鑒價(jià)值。同時(shí)也希望能為其他轉(zhuǎn)型高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供些許借鑒。
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高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇十二
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是土木工程實(shí)驗(yàn)論文，請(qǐng)參考。
摘要：開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，有助于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量的提高。文章通過分析實(shí)驗(yàn)室開放的背景和相關(guān)策略，總結(jié)了地方高校中實(shí)驗(yàn)室教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何去探索與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：地方高校；土木工程材料；實(shí)驗(yàn)室開放；實(shí)驗(yàn)室探索；實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。
正文：
在地方高校中，建立起科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并通過積極地探索和時(shí)間，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問題的能力。同時(shí)，還要求建立起高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，合理整合校內(nèi)外的相關(guān)資源，多方面的共同作用，才能很好地推動(dòng)地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
在我國(guó)的教學(xué)背景下，實(shí)驗(yàn)室通常都非常重視課程教學(xué)，并且在教室的引領(lǐng)下，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，從而使得實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效果比較差。在土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，在設(shè)計(jì)時(shí)通常都圍繞本課程來進(jìn)行，其內(nèi)容也主要集中在一個(gè)或者幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上面。而且驗(yàn)證和演示的性質(zhì)居多，設(shè)計(jì)方面的實(shí)驗(yàn)比較少。盡管對(duì)知識(shí)點(diǎn)所具有的相關(guān)原理進(jìn)行了呈現(xiàn)，卻沒有重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也忽視了分析和解決問題的能力。[1]然而，教學(xué)改革的不斷深入，要求改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，建設(shè)開放性的土木工程材料實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。
在土木工程專業(yè)中，建立起較為開放的教學(xué)機(jī)制，有利于學(xué)生的探索實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)室把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和相關(guān)設(shè)備的信息進(jìn)行公布，學(xué)生們可以通過網(wǎng)上預(yù)約的方式，獲得實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。從而在時(shí)間與空間方面，完成實(shí)驗(yàn)室的開放。在該專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱里面，涉及到的實(shí)驗(yàn)要求相對(duì)較少，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的`老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇或者開除一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。當(dāng)教學(xué)大綱上的實(shí)驗(yàn)完成以后，學(xué)生可以按照自身喜好和特點(diǎn)特長(zhǎng)，對(duì)選做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選，選擇出符合自己特點(diǎn)和需求的實(shí)驗(yàn)，在內(nèi)容方面完成實(shí)驗(yàn)室的開放。[2]同時(shí)，在開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚哂性O(shè)計(jì)性和研究型的相關(guān)項(xiàng)目。并且學(xué)生可以通過自身的探索，對(duì)試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。從而，在教學(xué)形式方面完成開放。這也符合因材施教的要求，能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到很好地培養(yǎng)。
2.2推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革。
如果要讓當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)自成體系，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求，把以前分散開的、依附在各科課程的實(shí)驗(yàn)分離出來，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)整合。從而使得理論與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的體系共同作用于人才培養(yǎng)。在體制方面，打破了原有的分割體制。從而，使得實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)資源共享，體系建設(shè)更加優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠獲得更多收益。從這個(gè)層面來看，開放性實(shí)驗(yàn)室得到進(jìn)一步的確定。同時(shí)，將原有各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有機(jī)整合，并結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
就土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這要求在學(xué)習(xí)方式、時(shí)間和內(nèi)容方面，為學(xué)生預(yù)留出較大的選擇空間。對(duì)傳統(tǒng)的一些不合時(shí)宜的教學(xué)方式進(jìn)行改革，配合當(dāng)前的學(xué)分制教學(xué)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的一些需求和特點(diǎn)，確定相關(guān)的項(xiàng)目，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。也可以按照自身的進(jìn)度，對(duì)試驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行選擇。這樣一來，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。從而建立起以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位也能夠得到保證。而在內(nèi)容與形式方面，應(yīng)當(dāng)建立起有一定特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，把現(xiàn)代教學(xué)中的一些先進(jìn)教學(xué)理念呈現(xiàn)出來。這樣的模式不但可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些要求得到滿足，還可以充分解放學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
3.1合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)。
在高校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合該專業(yè)的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于理論教學(xué)中的一部分。但是隨著教學(xué)的改革和實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立出來，對(duì)實(shí)驗(yàn)方面的相關(guān)項(xiàng)目與內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，從而成為較為獨(dú)立的一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。如此一來，理論與實(shí)踐并重，教學(xué)中也不會(huì)存在偏重于理論而忽視實(shí)踐，也不會(huì)存在偏重于實(shí)踐而忽視理論。兩個(gè)部分既相聯(lián)系，又各自獨(dú)立，共同作用推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。
3.2加強(qiáng)對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識(shí)。
在地方高校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校自身的一些實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。這要求首先要在思想認(rèn)知方面得到提升，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所謂的分割體制。并且需要各方面意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室開放的重要性。在一級(jí)學(xué)科內(nèi)，要求跨部門和專業(yè)，加強(qiáng)開放型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)因此而獲得良好的教學(xué)效果。
3.3建立有效的管理模式。
在實(shí)驗(yàn)室的管理方面，改革管理模式，使學(xué)生自主和實(shí)驗(yàn)室自主很好地結(jié)合起來。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的多種形式進(jìn)行探索研究，制定出較為完善的管理體系，解決實(shí)驗(yàn)室因開放而帶來的一些問題。如一些儀器和設(shè)備容易損耗；老化折舊的速度較快；實(shí)驗(yàn)室老師的工作量增大。健全的管理制度可以保證開放性實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。除此之外，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室的彈性管理方面的體制進(jìn)行探究，促進(jìn)同校外一些項(xiàng)目工程之間的合作，加強(qiáng)校企資源的共享，使得產(chǎn)學(xué)研能夠很好地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，各方都能夠從這種模式中獲得較好的收益。
3.4組建高水平的師資團(tuán)隊(duì)。
在地方高校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相當(dāng)重要，它是這種教學(xué)模式的踐行者。在教學(xué)過程中，需要建立起一支結(jié)構(gòu)比較合理、專業(yè)水平比較高的實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍。對(duì)于土木工程專業(yè)而言，其專業(yè)性比較高，要求教師的也應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)技能水平。在日常管理中，可以為教師提供一定的培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，也可以為實(shí)驗(yàn)室教師創(chuàng)造一些到外面參訪學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也可以引進(jìn)一些比較優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室教師，并采取專職于兼職相結(jié)合的形式，對(duì)校內(nèi)外的教師資源進(jìn)行整合，使得開放性試驗(yàn)是教學(xué)的教師水平能夠滿足培養(yǎng)人才的需求。
結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，土木工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，不斷完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的模式，建設(shè)專業(yè)的開放性實(shí)驗(yàn)室。對(duì)校內(nèi)外的一些資源進(jìn)行有機(jī)整合，并充分利用起來，使得實(shí)驗(yàn)室方面的教學(xué)資源能夠獲取最大化的效益。
參考文獻(xiàn)。
高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇十三
摘要：高校出國(guó)學(xué)生黨員是高校流動(dòng)黨員中的一支特殊群體，加強(qiáng)這支隊(duì)伍的教育管理提高工作科學(xué)化水平，對(duì)維護(hù)黨的先進(jìn)性、純潔性意義重大。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，用科學(xué)的理論、科學(xué)的制度、科學(xué)的方法提高高校出國(guó)學(xué)生黨員教育管理科學(xué)化水平。
近年來，隨著高校加強(qiáng)國(guó)際交流合作、擴(kuò)大教育開放的步伐加快，出國(guó)人員中學(xué)生黨員所占比重呈上升趨勢(shì)。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)出國(guó)大學(xué)生黨員的教育管理，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，是高校在新時(shí)期加強(qiáng)黨的建設(shè)、增強(qiáng)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高黨建科學(xué)化水平面臨的一項(xiàng)新課題。
一、加強(qiáng)出國(guó)學(xué)生黨員教育管理的重要性。
近年來每年出國(guó)學(xué)生中的黨員數(shù)量在逐年增加。出國(guó)學(xué)生黨員一般黨齡短，對(duì)黨的感情尚淺，黨性修養(yǎng)有待提高。國(guó)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素復(fù)雜，學(xué)生黨員出國(guó)后面臨不同國(guó)家體制、民族風(fēng)俗、社會(huì)文化的差異所產(chǎn)生的意識(shí)形態(tài)上的劇烈沖擊，面臨學(xué)業(yè)、工作、生活等方面的不適應(yīng)而產(chǎn)生的心理落差，面臨遠(yuǎn)離國(guó)家、家人的情感孤寂，如何幫助學(xué)生黨員渡過這個(gè)彷徨期，如何引導(dǎo)其正確甄別、自覺抵制各類錯(cuò)誤、極端思想的腐蝕，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)決擁護(hù)黨和國(guó)家政策，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，對(duì)加強(qiáng)黨員隊(duì)伍先進(jìn)性、純潔性建設(shè)意義重大。
二、商校出國(guó)學(xué)生黨員教育管理工作存在的問題。
當(dāng)前多數(shù)高校都依據(jù)黨員管理規(guī)定，立足本校實(shí)際，制定出臺(tái)了一些出國(guó)學(xué)生黨員的管理制度。但由于受主客觀多方因素影響，從總體上看仍不同程度存在著管理不到位、教育不深人、制度不落實(shí)等問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
(一)思想認(rèn)識(shí)不到位。
1.思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。一些高?；鶎狱h組織認(rèn)為這些黨員在整個(gè)學(xué)校黨員隊(duì)伍中占比例小，對(duì)學(xué)校黨建工作大局影響不大，對(duì)此項(xiàng)工作持消極管理態(tài)度；有些高校黨務(wù)工作者認(rèn)為出國(guó)學(xué)生黨員遠(yuǎn)在境外，人員分散情況復(fù)雜，教育管理工作實(shí)施難度大、成本高、成效小，產(chǎn)生畏難情緒、不想管；還有些基層黨組織創(chuàng)新意識(shí)不足，將出國(guó)學(xué)生黨員等同于一般畢業(yè)生流動(dòng)黨員，忽視此類特殊群體需求，常以傳統(tǒng)黨建工作方式來管理。
2.出國(guó)學(xué)生黨員自身重視程度不夠。他們?cè)谛Ｆ陂g接受黨組織培養(yǎng)教育的時(shí)間不長(zhǎng)，黨齡較短。有些人黨性意識(shí)較為淡薄，組織觀念不強(qiáng)，存在“重專業(yè)提升，輕黨性修養(yǎng)”的思想，認(rèn)為出國(guó)就是為了專業(yè)進(jìn)修，忽視自身黨性修養(yǎng)的提升，甚至忽略了自己的黨員身份。
(二)組織配備不盡合理。
1.黨支部設(shè)置缺乏創(chuàng)新性。目前多數(shù)高校對(duì)出國(guó)學(xué)生黨員的組織關(guān)系管理仍延用傳統(tǒng)管理方式，將其歸人原所在學(xué)生黨支部，由所在支部分散管理。學(xué)生黨支部工作主要是圍繞在校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育開展，對(duì)出國(guó)學(xué)生黨員在國(guó)外的具體情況不了解，難以針對(duì)境外學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行教育、管理，無法對(duì)他們?cè)趪?guó)外的各方面情況作出客觀、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，不能保證管理教育的質(zhì)量和效果。
2.黨務(wù)人員流動(dòng)頻繁，配備不足。高校學(xué)生黨支部書記、委員一般由輔導(dǎo)員或?qū)W生黨員擔(dān)任，多為兼職，沒有足夠的精力對(duì)境外學(xué)生黨員進(jìn)行管理。學(xué)生黨支部的黨務(wù)人員流動(dòng)性較大，負(fù)責(zé)境外學(xué)生黨員聯(lián)系交流、培養(yǎng)教育工作的黨員聯(lián)系人常處于輪換狀態(tài)。黨員聯(lián)系人隊(duì)伍頻繁流動(dòng)，在一定程度上影響組織對(duì)出國(guó)學(xué)生黨員培養(yǎng)考察的延續(xù)性和準(zhǔn)確性。
(三)制度規(guī)范有待完善。
目前高等院校出臺(tái)的出國(guó)黨員管理細(xì)則多側(cè)重于對(duì)出國(guó)黨員的黨籍進(jìn)行規(guī)定，在提高出國(guó)黨員的教育、管理、服務(wù)實(shí)效性方面尚未形成較為行之有效的管理制度。在如何對(duì)出國(guó)學(xué)生中的預(yù)備黨員進(jìn)行預(yù)備期考察、預(yù)備期滿轉(zhuǎn)正，出國(guó)學(xué)生黨員組織生活、黨齡計(jì)算等問題，雖出臺(tái)了若干管理辦法，但這些規(guī)定的科學(xué)化、規(guī)范化程度仍有待提高，仍需在實(shí)踐中不斷完善。
(四)教育管理方式、方法針對(duì)性不強(qiáng)。
高校對(duì)出國(guó)學(xué)生黨員的教育管理主要采用組織手段、紀(jì)律手段和行政手段等傳統(tǒng)黨建管理手段。而出國(guó)學(xué)生黨員由于其活動(dòng)地理位置的特殊性，受組織、紀(jì)律等手段約束的影響力相對(duì)較小。黨組織活動(dòng)的開展主要依靠出國(guó)學(xué)生黨員的自愿配合，傳統(tǒng)管理手段作用有限，難實(shí)現(xiàn)對(duì)其有效管理。其次，在管理內(nèi)容方面，出國(guó)學(xué)生黨員所在黨支部基本上都是根據(jù)上級(jí)黨組織的管理任務(wù)，結(jié)合本單位實(shí)際統(tǒng)一部署安排，未能根據(jù)出國(guó)學(xué)生黨員這一特殊群體的需求開展針對(duì)性教育，在思想上未能捕捉到他們的關(guān)注點(diǎn)，無法使之產(chǎn)生共鳴。
三、提高高校出國(guó)學(xué)生黨員教育管理科學(xué)化水平的思考。
(一)積極教育引導(dǎo)，提供思想保障。
實(shí)現(xiàn)高校出國(guó)學(xué)生黨員教育管理的科學(xué)化，最根本的是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀所倡導(dǎo)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的要求，堅(jiān)持以人為本，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，主動(dòng)服務(wù)，加強(qiáng)引導(dǎo)，全面謀劃、部署和推進(jìn)出國(guó)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。
1.思想重視，主動(dòng)服務(wù)。高校各級(jí)黨組織要以發(fā)展的眼光，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)出國(guó)學(xué)生黨員教育管理工作的重要性和緊迫性，將其作為學(xué)生黨建工作的一項(xiàng)重要任務(wù)抓緊抓好。要堅(jiān)持以人為本，正確處理服務(wù)與管理的關(guān)系，為出國(guó)學(xué)生黨員提供人性化服務(wù)。負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的黨務(wù)工作者要根據(jù)黨支部總體工作部署，及時(shí)向國(guó)外學(xué)生黨員傳達(dá)黨的方針政策和重大會(huì)議精神，階段性地通報(bào)黨支部工作動(dòng)態(tài)及活動(dòng)情況，適時(shí)強(qiáng)調(diào)支部制度、要求和黨員權(quán)利義務(wù)，并結(jié)合學(xué)生黨員在國(guó)外的情況，做好針對(duì)性的思想引導(dǎo)，幫助解決一些他們關(guān)注的實(shí)際問題，使他們切實(shí)感受黨組織的溫暖，在思想上、行動(dòng)上與黨中央保持一致，增強(qiáng)出國(guó)學(xué)生黨員隊(duì)伍的凝聚力和向心力。2.積極引導(dǎo)，強(qiáng)化教育。要以“把握重點(diǎn)，兼顧全局”為原則，抓緊學(xué)生黨員人黨前的啟蒙引導(dǎo)、人黨后的預(yù)備期考察、轉(zhuǎn)正后的經(jīng)常性教育，重點(diǎn)抓好出國(guó)前的專題性教育和出國(guó)后的跟蹤教育。在校期間的教育要圍繞領(lǐng)會(huì)黨性宗旨、理解黨員權(quán)利義務(wù)、熟悉黨員組織規(guī)范要求、發(fā)揮學(xué)生黨員的骨干作用等內(nèi)容開展，使他們樹立黨員意識(shí)，增強(qiáng)發(fā)揮先鋒模范作用的積極性和主動(dòng)性。在常規(guī)教育同時(shí)，針對(duì)出國(guó)學(xué)生黨員的特殊性，要抓好重點(diǎn)環(huán)節(jié)教育。在他們出國(guó)前集中開展專題教育，通過重溫人黨誓詞、專題座談、個(gè)別談心等形式，引導(dǎo)其堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，以黨和國(guó)家、人民利益為重，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，主動(dòng)聯(lián)系黨組織，自覺履行黨員義務(wù)。出國(guó)后，黨組織要指派專人進(jìn)行跟蹤教育，了解他們?cè)趪?guó)外各方面情況，加強(qiáng)政治意識(shí)教育。
(二)健全管理機(jī)制，加強(qiáng)制度保障。
出國(guó)學(xué)生黨員教育管理工作科學(xué)化，要以科學(xué)制度為保障。
1.規(guī)范出國(guó)學(xué)生黨員組織發(fā)展工作制度。傳統(tǒng)的組織發(fā)展工作制度對(duì)出國(guó)預(yù)備黨員并不完全適用。黨組織應(yīng)開拓創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生黨員出國(guó)期間的預(yù)備期考察、預(yù)備期滿轉(zhuǎn)正等制定更為科學(xué)合理、更具可操作性的制度規(guī)范。同時(shí)逐步健全學(xué)生黨員談話制度，做好學(xué)生黨員出國(guó)前警示教育、回國(guó)后跟蹤了解。通過談話教育學(xué)生牢記人黨誓詞、嚴(yán)守國(guó)家紀(jì)律、保守國(guó)家秘密，對(duì)在國(guó)外的學(xué)習(xí)、生活、工作等活動(dòng)提出明確要求，要求堅(jiān)定政治立場(chǎng)，在國(guó)外不參加任何形式的宗教活動(dòng)和集會(huì)、結(jié)社、罷工等帶有政治色彩的`活動(dòng)?；貒?guó)后黨組織要及時(shí)談話，了解學(xué)生黨員在國(guó)外的總體表現(xiàn)，了解其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的取向變化。
2.完善學(xué)生黨員與黨組織雙向聯(lián)系制度。出國(guó)學(xué)生黨員應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行定期匯報(bào)制度，利用電子郵件、網(wǎng)絡(luò)視頻等先進(jìn)技術(shù)，向黨組織匯報(bào)在國(guó)外的各方面情況，遇到問題向組織尋求幫助?；貒?guó)后應(yīng)主動(dòng)與黨組織聯(lián)系，接受組織考核。黨組織也應(yīng)建立、健全出國(guó)學(xué)生黨員聯(lián)系人制度。出國(guó)學(xué)生黨員所在黨組織可指定1-2名思想素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)的黨員擔(dān)任出國(guó)學(xué)生黨員聯(lián)系人。聯(lián)系人要負(fù)責(zé)定期向國(guó)外學(xué)生黨員通報(bào)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況和學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心，自覺維護(hù)民族尊嚴(yán)和黨員形象；聯(lián)系人要負(fù)責(zé)做好出國(guó)學(xué)生預(yù)備黨員的考察工作，通過定期聯(lián)系掌握其思想動(dòng)態(tài)，提出對(duì)其能否按期轉(zhuǎn)正意見；聯(lián)系人還應(yīng)定期與學(xué)生黨員在國(guó)外的工作、學(xué)習(xí)單位保持聯(lián)系，全方位了解他們各項(xiàng)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)監(jiān)督管理。
3.實(shí)行出國(guó)學(xué)生黨員教育管理目標(biāo)責(zé)任制。要建立健全黨委負(fù)責(zé)、黨總支協(xié)調(diào)配合、基層黨支部齊抓共管的教育管理目標(biāo)責(zé)任制。以增強(qiáng)工作實(shí)效，提高管理科學(xué)化水平為原則，以教育好、引導(dǎo)好、發(fā)揮好出國(guó)學(xué)生黨員先鋒模范作用為目標(biāo)，明確黨委組織部門、院系黨總支、基層黨支部在對(duì)出國(guó)學(xué)生黨員教育管理上各自承擔(dān)的責(zé)任，制定工作目標(biāo)，落實(shí)工作責(zé)任，定期考評(píng)，分明獎(jiǎng)罰，切實(shí)抓好出國(guó)學(xué)生黨員教育管理。
(三)優(yōu)化組織設(shè)里，創(chuàng)新管理方法，提供組織保障。
出國(guó)學(xué)生黨員教育管理工作科學(xué)化，要以科學(xué)的工作方法為推動(dòng)力。
1.優(yōu)化支部設(shè)置，提供組織保障。目前高校多數(shù)出國(guó)學(xué)生黨員的組織關(guān)系仍留在原所在學(xué)生黨支部，支部因人、財(cái)、物等因素制約，不能全面掌握此類學(xué)生黨員的發(fā)展動(dòng)態(tài)，教育管理工作缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。高校可嘗試將出國(guó)學(xué)生黨員隊(duì)伍進(jìn)行整合，由負(fù)責(zé)境外教學(xué)、科研等事務(wù)的業(yè)務(wù)部門所在黨組織統(tǒng)一管理。負(fù)責(zé)海外教育交流的業(yè)務(wù)部門與境外學(xué)生黨員聯(lián)系較多，了解情況也較為全面，可以在對(duì)出國(guó)學(xué)生黨員關(guān)注、疑惑的問題開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)行黨員黨性修養(yǎng)、理想信念教育，將培養(yǎng)、教育、管理工作落到實(shí)處。
2.創(chuàng)新管理方法，拓展工作平臺(tái)。思想?yún)R報(bào)、組織生活、支部活動(dòng)是傳統(tǒng)黨建培養(yǎng)學(xué)生黨員的主要方法，由于時(shí)空限制這種模式已不能完全適用于出國(guó)學(xué)生黨員的教育管理。高校黨組織應(yīng)打破時(shí)空限制，開拓創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)，依托qq,msn等網(wǎng)絡(luò)交流工作，在網(wǎng)上為國(guó)外學(xué)生黨員設(shè)立移動(dòng)黨支部，指定若干名思想素質(zhì)高、黨性修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平強(qiáng)的黨務(wù)干部負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)黨支部建設(shè)?？稍诰W(wǎng)上開辟學(xué)習(xí)頻道、討論專區(qū)、業(yè)務(wù)論壇，上傳文字材料、圖片視頻資料，結(jié)合國(guó)外學(xué)生黨員學(xué)習(xí)生活情況，設(shè)定活動(dòng)主題，定期開展交流。在移動(dòng)黨支部，出國(guó)學(xué)生黨員可定期遞交思想?yún)R報(bào)，預(yù)備黨員可繼續(xù)接受黨組織培養(yǎng)教育，確保預(yù)備考察不間斷；黨支部可密切與國(guó)外學(xué)生黨員聯(lián)系，傳達(dá)有關(guān)文件精神、開展先進(jìn)理論教育、進(jìn)行思想引導(dǎo)等。網(wǎng)絡(luò)工具在現(xiàn)代學(xué)生黨建模式中的應(yīng)用，將有效調(diào)動(dòng)出國(guó)學(xué)生黨員參加支部活動(dòng)的積極性，切實(shí)提高出國(guó)學(xué)生黨員教育管理科學(xué)化水平。
高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇十四
[摘要]國(guó)家通過在各高校開展各種形式的評(píng)估活動(dòng)，對(duì)一所高校整個(gè)工作進(jìn)行全面檢查，又能促進(jìn)高校進(jìn)一步明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想，對(duì)高校加快落實(shí)教育工作的中心地位、改善辦學(xué)條件、深化教學(xué)改革等，都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
[關(guān)鍵詞]高校評(píng)估檔案。
對(duì)高等教育實(shí)行評(píng)估制度,是國(guó)家繼“211工程”之后高等教育領(lǐng)域的又一項(xiàng)重大舉措。通過在各高校開展教學(xué)評(píng)估、科研評(píng)估、校園文明建設(shè)評(píng)估、學(xué)校治安綜合治理評(píng)估等各種形式的評(píng)估活動(dòng)，對(duì)一所高校整個(gè)工作進(jìn)行全面檢查，又能促進(jìn)高校進(jìn)一步明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想，對(duì)高校加快落實(shí)教育工作的中心地位、改善辦學(xué)條件、深化教學(xué)改革等，都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、充分認(rèn)識(shí)高校檔案工作的重要性和必要性。
以往，許多高校對(duì)檔案工作缺乏認(rèn)識(shí)，沒有給予檔案工作足夠的重視和支持，檔案工作的機(jī)構(gòu)設(shè)立、人員配備和設(shè)備購(gòu)置等難以得到保證，嚴(yán)重影響了檔案部門的信息服務(wù)能力。評(píng)估是國(guó)家對(duì)高校進(jìn)行宏觀管理的一種手段，評(píng)估的結(jié)果直接影響一所高校的聲譽(yù)和地位，是關(guān)系到學(xué)校命運(yùn)和前途的大事。所以，檔案既是學(xué)校評(píng)估、改革和發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)和前提條件，也是學(xué)校積累的寶貴財(cái)富，只有切實(shí)做好檔案工作才能保證檔案工作更好地為教學(xué)、科研以及學(xué)校的各項(xiàng)工作服務(wù)，才能在學(xué)校接受評(píng)估時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、摸清底數(shù)，找準(zhǔn)高校檔案工作存在的問題。
隨著高校迎評(píng)工作的開展，高校檔案工作正面臨難得的機(jī)遇，同時(shí)面臨嚴(yán)峻的`挑戰(zhàn)。一方面，高校檔案工作的重要性日益顯現(xiàn)，另一方面，高校檔案工作的滯后與被動(dòng)也更為明顯。從我院的情況看，檔案工作主要存在五個(gè)方面的問題：一是個(gè)別系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案工作重視不夠，直接影響了檔案工作的正常開展；二是檔案基本工作比較薄弱，個(gè)別系部沒有及時(shí)建檔、歸檔，導(dǎo)致一些檔案資料流失；三是資金投入不到位，導(dǎo)致檔案保管條件差，設(shè)施陳舊、裝具不足，不符合“七防”要求；四是大部分檔案工作人員未經(jīng)過檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)，缺乏檔案專業(yè)知識(shí)和基本操作技能，案卷質(zhì)量達(dá)不到規(guī)范要求；五是所有檔案工作人員都是身兼數(shù)職，工作多、任務(wù)重、精力分散，造成歸檔不及時(shí)，收集不齊全，整理不規(guī)范。
三、六措并舉，全面推進(jìn)高校檔案工作規(guī)范化。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，健全檔案工作網(wǎng)絡(luò)。
（1）高等學(xué)校必須把檔案工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。也就是通常所說的“三納入”、“四同步”，即納入學(xué)校計(jì)劃和規(guī)劃，納入管理制度，納入有關(guān)人員的職責(zé)范圍；在布置、檢查、總結(jié)、驗(yàn)收各項(xiàng)工作的同時(shí)，布置、檢查、總結(jié)、驗(yàn)收檔案工作。
（2）建立和健全各學(xué)院及各系部檔案工作網(wǎng)絡(luò)。各學(xué)院的綜合檔案室是日常具體負(fù)責(zé)檔案業(yè)務(wù)工作的管理機(jī)構(gòu)，也是全學(xué)院檔案工作的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)。健全學(xué)院綜合檔案室，根據(jù)工作需要設(shè)置一名或多名專職檔案人員負(fù)責(zé)日常工作，對(duì)搞好高校檔案工作具有至關(guān)重要的作用。
各系部也必須指定一名兼職檔案員，負(fù)責(zé)本系部有關(guān)檔案材料收集、整理歸檔、查閱工作，使日常工作中形成的檔案材料能及時(shí)完整歸檔。
2.全員參與，提高群體檔案意識(shí)。
平時(shí)在工作中，檔案人員常遇到的問題是檔案材料收集難，案卷材料不齊全不完整，從而造成案卷質(zhì)量不能達(dá)到要求。究其原因，主要是群體檔案意識(shí)薄弱。在迎評(píng)工作中，檔案建設(shè)需要各方面的各層面的人員積極參與。全員參與的過程有助于全面促進(jìn)對(duì)檔案工作的認(rèn)識(shí)深化，所以，評(píng)估對(duì)人們檔案意識(shí)的影響是十分廣泛的。通過教育教學(xué)評(píng)估，學(xué)校廣大教職工能夠深切體會(huì)到檔案的重要性，這無疑是提高檔案管理水平的重要保證之一，也是提高檔案工作在學(xué)校管理工作中地位的良好思想基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)檔案法律法規(guī)宣傳，完善管理制度。
（1）在檔案人員中加強(qiáng)檔案法律法規(guī)的宣傳，要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《檔案法》、《河北省檔案工作條例》，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，加大檔案宣傳的力度，這樣才能讓大家真正從思想上和行動(dòng)上自覺配合檔案部門的各項(xiàng)工作。
（2）建立完善本學(xué)院、系部的檔案管理制度。主要包括各門類檔案立卷歸檔制度，檔案人員職責(zé)范圍、考核制度、檔案的保管、借閱制度，各門類檔案材料的歸檔范圍和保管期限表等，并對(duì)院系教學(xué)檔案管理者提出明確的工作目標(biāo)和工作要求。
（3）實(shí)行檔案管理責(zé)任制。通過實(shí)行檔案管理責(zé)任制，使院系所有教師都承擔(dān)一定的教學(xué)檔案責(zé)任，對(duì)各自的教學(xué)檔案進(jìn)行收集和整理，定期或不定期地移交檔案管理員，經(jīng)檔案員統(tǒng)一驗(yàn)收合格后存檔。這種責(zé)任制能有效地將這項(xiàng)工作細(xì)化，有利于執(zhí)行，能夠從制度上保證教學(xué)檔案長(zhǎng)期有效地收集和保存。
4.加強(qiáng)對(duì)檔案員的檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
普通高校院系級(jí)檔案管理工作起步較晚，制度不夠健全，系里檔案管理人員大多是兼職，工作繁忙，頭緒多，并且由于教學(xué)檔案內(nèi)容繁雜，涉及范圍廣，工作量大，他們當(dāng)中部分人不愿意從事這項(xiàng)工作，因此造成頻繁換人，對(duì)業(yè)務(wù)始終不熟悉，給教學(xué)檔案管理帶來了不利影響，在工作中出現(xiàn)一些漏洞。如：有些人需要文件時(shí)亂翻亂拿，借閱、轉(zhuǎn)閱從不登記；自己不妥善保管也不及時(shí)歸還；相當(dāng)一部分教學(xué)檔案材料散失于個(gè)人手中。教學(xué)檔案收集不全、流失、歸檔材料質(zhì)量不高的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，必須加大對(duì)檔案員的檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，定期對(duì)他們進(jìn)行檔案崗位培訓(xùn)，切實(shí)提高檔案員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其掌握檔案管理工作的基本知識(shí)和技能，貫徹落實(shí)好相關(guān)檔案規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
5.強(qiáng)化檔案部門服務(wù)意識(shí)。
學(xué)校檔案部門必須能夠滿足高校評(píng)估專家們方便快速地檢索、調(diào)取，并有效利用檔案信息的要求，這在無形中強(qiáng)化了檔案部門的服務(wù)意識(shí)。如今，高校檔案部門在職能上已從傳統(tǒng)的管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，圍繞高校的教育教學(xué)工作，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，為高校教學(xué)、科研、為廣大師生員工提供全面、及時(shí)、有效的服務(wù)。并在實(shí)踐中大力開發(fā)館藏檔案信息資源，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，深化服務(wù)內(nèi)容，優(yōu)化服務(wù)方式，增強(qiáng)服務(wù)功能。檔案工作者只有抓住服務(wù)這個(gè)根本，檔案工作才有市場(chǎng)、有價(jià)值、有地位，才會(huì)充滿生機(jī)活力，才能充分發(fā)揮出檔案巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。
6.納入系部評(píng)優(yōu)考核范圍。
由于檔案工作任務(wù)繁重，又沒有任何監(jiān)督、獎(jiǎng)勵(lì)和考核機(jī)制，給人的感覺是干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，干與不干差不多，而檔案管理人員大多是兼職，工作本來就很繁忙，因此很多檔案管理人員對(duì)待檔案工作并不認(rèn)真，而且人員更換頻繁。如果把系部的檔案工作列入年底的評(píng)優(yōu)及考核范圍，同時(shí)對(duì)干得好的單位及個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅會(huì)引起系部領(lǐng)導(dǎo)的重視，而且會(huì)加強(qiáng)檔案管理人員的責(zé)任心和工作熱情，從而對(duì)檔案工作的順利開展起到很好的推動(dòng)作用。
總之，高校評(píng)估的開展為高校檔案工作提供了良好的發(fā)展契機(jī)，學(xué)校檔案部門應(yīng)當(dāng)利用“迎評(píng)促建”的強(qiáng)大助推力，同學(xué)校的各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來，抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展自己，使檔案工作更上一層樓。
高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研論文篇十五
隨著管理科學(xué)的不斷進(jìn)步和信息化的飛速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室安全管理的手段層出不窮，但有些具體的管理措施并不成體系，且缺乏長(zhǎng)效性和前瞻性。保障高校實(shí)驗(yàn)室的安全，沒有一種管理制度可以一勞永逸，但建立相對(duì)合理的長(zhǎng)效機(jī)制可以有效預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。經(jīng)過實(shí)踐探索和歸納總結(jié)，高校建立實(shí)驗(yàn)室安全管理長(zhǎng)效機(jī)制的任務(wù)包括以下幾方面的內(nèi)容。
2.1統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理組織體系。
2.1.1成立組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)安全責(zé)任制。
從學(xué)校層面理順管理體制，明確管理職能，建立實(shí)驗(yàn)室安全工作責(zé)任制。主管校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作負(fù)總責(zé)，相關(guān)職能部門應(yīng)被賦予相應(yīng)的權(quán)限和職責(zé)，在管理體制上各有側(cè)重點(diǎn)，避免部分職責(zé)重復(fù)或“多頭開花”沒有重點(diǎn)的局面。成立實(shí)驗(yàn)室安全管理工作委員會(huì)，由主管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，將相關(guān)職能部門和學(xué)院(研究院、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心)等二級(jí)單位主管實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人納入實(shí)驗(yàn)室安全管理委員會(huì)。委員會(huì)設(shè)立辦公室，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全工作重要事項(xiàng)的決策、指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)工作。在條件具備的情況下，還可設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全顧問小組，作為主管實(shí)驗(yàn)室安全工作部門的專家指導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，成員由相關(guān)學(xué)科帶頭人或退休的專家教授擔(dān)任。安全顧問小組從專業(yè)角度提出科學(xué)的合理化建議，成為實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的“智囊團(tuán)”[5]。各二級(jí)單位設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全管理工作小組，院長(zhǎng)(主任)或黨委書記任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)本單位的實(shí)驗(yàn)室安全工作。學(xué)校按年度與二級(jí)單位簽訂實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任書，二級(jí)單位把安全管理責(zé)任逐級(jí)落實(shí)到各系所、實(shí)驗(yàn)室，責(zé)任到人，形成一種縱向到底、橫向到邊、聯(lián)系緊密的連鎖互保安全責(zé)任制。
2.1.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作隊(duì)伍建設(shè)。
按照一定比例配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍，由責(zé)任心強(qiáng)、有執(zhí)行力、業(yè)務(wù)能力突出的教職工組成。二級(jí)單位逐步建立結(jié)構(gòu)合理的專兼職管理隊(duì)伍，形成單位負(fù)責(zé)人、系所主任、實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室安全管理員、實(shí)驗(yàn)室工作人員等多級(jí)安全管理網(wǎng)絡(luò)，保持逐級(jí)溝通、信息通暢，不留管理死角。選拔熱愛實(shí)驗(yàn)室工作、學(xué)術(shù)造詣深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，為安全管理工作發(fā)展注入活力。為避免職責(zé)重疊，二級(jí)單位可以將消防安全管理和實(shí)驗(yàn)室安全管理職責(zé)合并，以節(jié)省人力資源、提高工作效率。改變實(shí)驗(yàn)室安全管理人員不被重視、晉升機(jī)會(huì)少的現(xiàn)狀，提高津貼水平，使他們的待遇基本與教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)持平。加強(qiáng)與兄弟院校間的工作交流和研討，全面提高實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
2.2深入研究，健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。
2.2.1不斷完善實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度。
定期對(duì)現(xiàn)行涉及實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)章制度進(jìn)行梳理，如危險(xiǎn)品類管理制度、實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置管理制度、各類特種設(shè)備和儀器管理制度、設(shè)備操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)守則、安全衛(wèi)生管理制度、崗位責(zé)任制度等，根據(jù)需要重新擬定新辦法或修訂已有制度，不符合實(shí)際情況的及時(shí)廢除，按年度將全部管理制度匯編成冊(cè)并予以發(fā)布，逐步形成實(shí)驗(yàn)室安全管理制度更新機(jī)制。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理職能部門和二級(jí)單位設(shè)專人負(fù)責(zé)教學(xué)科研項(xiàng)目的審核評(píng)估，嚴(yán)格把關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安全環(huán)保要求，形成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目審核評(píng)估機(jī)制。對(duì)二級(jí)單位不好解決、職能部門間互相推諉扯皮的重大安全隱患[6]，可直接向主管校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，實(shí)行急事急辦、大事快辦，形成重大隱患直通快報(bào)機(jī)制。將實(shí)驗(yàn)室安全管理與教職工評(píng)聘掛鉤，對(duì)安全責(zé)任范圍內(nèi)管理有嚴(yán)重問題的人員，考核一律不合格，形成一票否決的評(píng)聘機(jī)制。將實(shí)驗(yàn)室安全工作與人事制度掛鉤，以加強(qiáng)管理人員對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)，提高其自覺參與安全管理工作的積極性，形成有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。
2.2.2建立科學(xué)有效的安全檢查制度。
推行“三級(jí)三查”的實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度，即學(xué)校每季度組織一次全面的安全檢查、二級(jí)單位每月組織一次安全自查、實(shí)驗(yàn)室每日進(jìn)行一次安全巡查[7]。安全檢查的內(nèi)容要合理規(guī)劃，安全檢查的流程要精心設(shè)計(jì)，檢查要做到科學(xué)性、便捷性、有效性和可操作性的統(tǒng)一。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全檢查的多樣化發(fā)展，如預(yù)約檢查、突擊檢查、專項(xiàng)檢查、日常巡查、全面檢查、聯(lián)合檢查、重點(diǎn)檢查等，防止安全檢查出現(xiàn)“盲區(qū)”。加強(qiáng)對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室安全隱患的整治。檢查完畢后及時(shí)下達(dá)“實(shí)驗(yàn)室安全隱患整改通知單”，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人擬定整改措施報(bào)二級(jí)單位核查后，反饋給下達(dá)通知的監(jiān)督單位，形成切實(shí)有效的安全隱患治理閉合回路管理，保證隱患得到及時(shí)解決。
2.2.3強(qiáng)化重點(diǎn)危險(xiǎn)源的監(jiān)督管理制度。
從源頭上加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行購(gòu)買、領(lǐng)用、備案等環(huán)節(jié)的審批管理，全面推行雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙人使用、雙把鎖、雙本賬的“五雙”管理制度。另外，將采購(gòu)數(shù)量及庫(kù)存量控制在最低限度，堅(jiān)持領(lǐng)用制度，嚴(yán)格控制領(lǐng)用數(shù)量。
將實(shí)驗(yàn)室污染防治費(fèi)用納入學(xué)校年度預(yù)算，加大經(jīng)費(fèi)支持力度。制定實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置流程指引，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室對(duì)危險(xiǎn)廢棄物進(jìn)行無害化處理，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的自行排放，以減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生;對(duì)達(dá)不到國(guó)家排放標(biāo)準(zhǔn)的，由學(xué)校委托有資質(zhì)的廢棄物處置公司集中消納。利用合適的地下場(chǎng)所建設(shè)危險(xiǎn)廢棄物存儲(chǔ)庫(kù)，用于及時(shí)回收實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢棄物，盡量減少危險(xiǎn)廢棄物在實(shí)驗(yàn)室的留存時(shí)間，逐步使廢棄物處理步入規(guī)范化、制度化、常態(tài)化軌道。
加強(qiáng)放射輻射和高溫高壓等特種設(shè)備與管理人員的監(jiān)管，實(shí)行“全部注冊(cè)、定期檢驗(yàn)、定期培訓(xùn)、持證上崗、隨時(shí)淘汰”的管理措施，定時(shí)委托有資質(zhì)的單位進(jìn)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估，確保上級(jí)部門檢查合格。
2.3轉(zhuǎn)變理念，狠抓安全意識(shí)教育。
2.3.1采取多種形式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育。
認(rèn)真落實(shí)教育部、北京市對(duì)高校安全穩(wěn)定規(guī)劃中的要求，深入開展實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，切實(shí)提高師生的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”[8]。將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入到新生入學(xué)、新教工入職培訓(xùn)規(guī)劃中，使其一入校就了解各項(xiàng)制度和要求，具備一定的安全知識(shí)和防范技能，養(yǎng)成重視實(shí)驗(yàn)室安全的習(xí)慣。編寫《實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)讀本》、《實(shí)驗(yàn)室事故案例分析集》、《實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程匯編》等學(xué)習(xí)資料，保證師生人手一冊(cè)，避免在實(shí)驗(yàn)中犯常識(shí)性的錯(cuò)誤引起安全事故和環(huán)境污染。
利用實(shí)驗(yàn)室安全網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為全校師生提供網(wǎng)上自學(xué)和網(wǎng)上考試的平臺(tái)，自學(xué)考試通過后可獲得學(xué)分，并作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的必備條件;鼓勵(lì)二級(jí)單位根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和科研要求，為學(xué)生開設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室安全教育課程，課程可根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)定學(xué)分。結(jié)合舉辦講座、觀看錄像、板報(bào)宣傳、大屏幕播放等形式，時(shí)刻提醒，引起注意，全方位提高師生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。
2.3.2注重實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，形成良好氛圍。
利用文化修養(yǎng)從觀念、道德、情感和品行等方面施加影響，幫助廣大師生樹立安全第一和以人為本的安全價(jià)值觀，提高整體的安全素質(zhì)和安全修養(yǎng)[9]，加強(qiáng)安全責(zé)任心和使命感。管理方式從行政命令向服務(wù)轉(zhuǎn)變，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物、特種設(shè)備儀器管理、技術(shù)安全咨詢、安全狀況評(píng)估等方面的服務(wù)工作，在安全隱患治理上積極協(xié)助整改，統(tǒng)籌策劃，深入基層實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，逐步消除師生員工在制度剛性管理下被約束、被管理的消極心態(tài)。靈活處理實(shí)驗(yàn)室安全管理過程中遇到的問題，勤于溝通，善于征求基層意見，避免生硬的指揮手段，要具體問題具體分析，將工作盡量做細(xì)，建立以人為本、科學(xué)管理的安全工作觀念。
2.4結(jié)合實(shí)際，推行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度。
2.4.1與時(shí)俱進(jìn)，開展實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的建設(shè)。
組織人員對(duì)相關(guān)規(guī)章、法規(guī)和政策進(jìn)行深入探討，更新修訂文件中與實(shí)際情況不相稱的內(nèi)容，從制度設(shè)計(jì)層面保障實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的推行，努力扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度建設(shè)相對(duì)滯后的局面，使準(zhǔn)入制度緊跟實(shí)驗(yàn)室發(fā)展。將實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度建設(shè)納入二級(jí)單位及實(shí)驗(yàn)室考核體系，加大力度推動(dòng)準(zhǔn)入制的制度化、規(guī)范化發(fā)展，降低學(xué)術(shù)權(quán)力的影響。聯(lián)合各二級(jí)單位分別組建具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)題庫(kù)，以保證準(zhǔn)入制考核的針對(duì)性和科學(xué)有效性。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生必須通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考核合格并簽訂安全承諾書后方能上崗。將準(zhǔn)入考核和門禁系統(tǒng)對(duì)接，只有通過準(zhǔn)入考試的人員才能獲得門禁系統(tǒng)的識(shí)別許可。
2.4.2開拓創(chuàng)新，推行準(zhǔn)入制考核手段的多樣化發(fā)展。
以學(xué)?！皩?shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)”為依托，搭建規(guī)章制度、通用安全知識(shí)、專業(yè)安全知識(shí)等分類學(xué)習(xí)與考試平臺(tái)，廣大師生可以利用此平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)并通過考核，同時(shí)賦予二級(jí)單位、實(shí)驗(yàn)室在考試系統(tǒng)應(yīng)用中更多的自主和選擇權(quán)限。提倡二級(jí)單位通過開設(shè)選修課、舉辦培訓(xùn)講座、實(shí)際操作指導(dǎo)等多種靈活的教育方式，使師生了解實(shí)驗(yàn)室基本情況、掌握安全防范、操作規(guī)程等知識(shí)技能，并達(dá)到考核要求。利用系統(tǒng)生成電子版的“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)技能考核合格證”，考核合格的師生獲得此證，無此證不能上崗實(shí)操。
2.5加大投入，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
2.5.1積極開展實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的研究。
以安全運(yùn)行為目標(biāo)，制定實(shí)驗(yàn)室安全管理全過程中各項(xiàng)詳細(xì)的、可操作的管理標(biāo)準(zhǔn)，并在管理中嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理的.標(biāo)準(zhǔn)化。通過監(jiān)督檢查和持續(xù)建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)室房屋及水、電、氣等管線設(shè)施規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備完好，實(shí)驗(yàn)室布局合理、通道暢通、整潔衛(wèi)生，安全標(biāo)志醒目齊全，安全防護(hù)設(shè)施可靠，搶救設(shè)施性能良好，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全條件的標(biāo)準(zhǔn)化[10]。根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的類型、用途、規(guī)模等不同特點(diǎn)，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)制定適宜的操作程序和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全操作的標(biāo)準(zhǔn)化。
2.5.2努力改善規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全硬件設(shè)施的建設(shè)。
加大實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施投入力度，建立健全安全與環(huán)保投入機(jī)制，把實(shí)驗(yàn)室安全工作經(jīng)費(fèi)列入常規(guī)預(yù)算支出科目，并根據(jù)實(shí)際需要逐年有所調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)室新建、擴(kuò)建、改造過程中，以保證安全為前提，充分考慮實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、建設(shè)、儀器設(shè)備安放及管線設(shè)施等方面的規(guī)范性。重點(diǎn)加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品防盜監(jiān)控、危險(xiǎn)廢棄物集中回收點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)過濾、煙感報(bào)警、設(shè)備線路、噴淋裝置等硬件保障設(shè)施的建設(shè)，切實(shí)防止危害師生的事故發(fā)生[11]。在實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)上實(shí)行一票否決制，達(dá)不到安全和環(huán)保要求標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)決不準(zhǔn)上馬。
2.6提高認(rèn)識(shí)，完善實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急機(jī)制。
2.6.1建立實(shí)驗(yàn)室預(yù)防預(yù)警系統(tǒng)。
切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作，確定危險(xiǎn)源的種類和等級(jí)，查清危險(xiǎn)源的空間和地域分布，根據(jù)安全法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)采取針對(duì)性強(qiáng)的預(yù)防措施。加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)源的巡視檢查工作，在危險(xiǎn)要害部位安裝攝像頭或檢測(cè)裝置，并與學(xué)校安?？刂葡到y(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。做好應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室突發(fā)安全事件的人力、物力和財(cái)力的儲(chǔ)備工作，確保實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急所需設(shè)施、設(shè)備的完好和有效。對(duì)可能引發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全事故的重要信息及時(shí)進(jìn)行分析、判斷和決策，并適時(shí)發(fā)布預(yù)警信息，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置。
2.6.2完善各級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)案體系。
建立危險(xiǎn)化學(xué)品、危險(xiǎn)廢棄物、輻射設(shè)備等不同類型突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，完善各類各級(jí)專項(xiàng)工作預(yù)案，增強(qiáng)預(yù)案的可操作性。成立實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急救援指揮中心，加強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件的預(yù)防和處置力度，根據(jù)應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場(chǎng)需要，調(diào)動(dòng)應(yīng)急救援力量和資源，根據(jù)需要調(diào)整救援搶險(xiǎn)方案。嚴(yán)格落實(shí)重大節(jié)假日的巡查和值班制度，一旦發(fā)生突發(fā)事件，迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，妥善做好事件處置和善后工作。
2.6.3開展必要的突發(fā)事件預(yù)演活動(dòng)。
針對(duì)類似火災(zāi)、中毒等可能發(fā)生的突發(fā)事件，根據(jù)制訂的預(yù)案，進(jìn)行預(yù)先演練，積累一些經(jīng)驗(yàn)，使師生在遇到類似突發(fā)事件時(shí)能夠沉著冷靜應(yīng)對(duì)。通過對(duì)不同規(guī)模和類型突發(fā)事件的研究，結(jié)合各實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，制訂符合實(shí)際的預(yù)演方案，通過演練使師生掌握逃生、自救及救護(hù)他人的基本技能。
3結(jié)束語(yǔ)。
高校實(shí)驗(yàn)室是為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究提供的一個(gè)支撐平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要充分考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的需要[12]，實(shí)驗(yàn)室的安全是完成各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)保障。結(jié)合高校的自身發(fā)展需要和不同特點(diǎn)，通過建立實(shí)驗(yàn)室安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制，逐步夯實(shí)管理基礎(chǔ)，有效整合學(xué)校資源，協(xié)同創(chuàng)新教育體制，最終使廣大師生獲得實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)、提高安全防范意識(shí)、掌握緊急救援方法，是解決實(shí)驗(yàn)室安全管理問題的有效途徑和目標(biāo)追求，對(duì)保障實(shí)驗(yàn)室安全、促進(jìn)教學(xué)科研發(fā)展、維護(hù)校園安全穩(wěn)定具有至關(guān)重要的意義。
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