良好的教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教案應(yīng)注重實(shí)踐和練習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和鞏固。以下是一些教育機(jī)構(gòu)提供的一些教案編寫培訓(xùn)課程。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)流程。
第一段：
流程1：基本練習(xí)。
課件出示下面一組題。
師：請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)大家看算式，直接寫出得數(shù)。（暫停）。
課件出示得數(shù)。
師：你都算對(duì)了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？
第二段：
流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算。
1、不退位減法口算。
課件出示例題場(chǎng)景圖。
師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）。
師：根據(jù)要求的問題，怎樣列式？
板書：38—25=44—25=。
師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二
1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
多媒體課件
不過，老師有個(gè)要求，就是要做對(duì)我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書城。）
1.理解圖意
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）
2.提出問題
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題
（1）學(xué)生獨(dú)立解決問題（列式：24×12）
（2）提問：誰(shuí)能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評(píng)價(jià)。
5.總結(jié)并揭示知識(shí)課題
師：剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識(shí)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））
師：在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意哪些事情？
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘
1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請(qǐng)就把價(jià)錢算出來(lái)吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長(zhǎng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報(bào)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
2.師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯(cuò)題”）
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎(jiǎng)。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎(jiǎng)了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動(dòng)到此結(jié)束。再見！
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
2．會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
教學(xué)過程：
一．情境感知、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，淘氣他們學(xué)校的圖書館又來(lái)了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些書放在新買來(lái)的書架上，瞧，這就是新買來(lái)的書架?。◣煶鍪厩榫硤D）。
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）。
1．列式。
師：小女孩提出的這個(gè)問題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（師板書：18×11=）。
2．估算。
師：小男孩也問了我們一個(gè)問題：本書放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）。
反饋：你覺得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說說你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？
3、獨(dú)立計(jì)算。
師：這個(gè)書架到底能放得下本書嗎？請(qǐng)同學(xué)們算一算。
4．交流算法。
師：誰(shuí)來(lái)說說你算出來(lái)的結(jié)果？（198）。
師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說說你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？
4人小組交流。
師：誰(shuí)來(lái)說說你是用什么方法計(jì)算的？（師展示學(xué)生的算法）。
5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹）。
師：18為什么要和11對(duì)齊？（數(shù)位要對(duì)齊）接著你怎么想？
師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
師：誰(shuí)再來(lái)說說你是怎么想的？（多請(qǐng)幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）。
三．練習(xí)：
1．試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，
第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡視指導(dǎo)。
2．口算。
3．計(jì)算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
4．解決問題。
生獨(dú)立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）。
5．思考題。
生獨(dú)立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。）。
四．。
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？
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三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四
書p11例3的內(nèi)容。
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。
計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。
教學(xué)過程。
1．板算。34+53。
2．口算。
（1）7+68+49+56+8。
7+55+86+64+6。
3．訂正板算。
提問：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？
4．導(dǎo)入新課。
提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿十）。
教師說明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個(gè)位相加滿十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
1．看教科書p11例3。
（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？
提問：看這幅圖能直接回答這個(gè)問題嗎？為什么？怎樣才能回答？
看p8回答：二（1）班有多少人？（36人）。
二（3）班有多少人？（35人）。
兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式。
列式：36+35=。
怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。
請(qǐng)同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。
得到6捆11根。
提問：11根里有沒有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘?？?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和6個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71）。
追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？
教師說明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
追問：個(gè)位滿十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）。
向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）。
（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。
提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。）。
36。
+35。
提問：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？
請(qǐng)看書上是怎樣告訴我們的？（從個(gè)位加起。）。
教師說明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。
提問：個(gè)位6加5等于幾？（11）。
個(gè)位滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？
教師說明；個(gè)位滿十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
提問：向十位進(jìn)1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？
教師說明：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。
36。
+315。
1
提問：十位上怎么算呢？互相說說看。
你能說說十位上的7是怎樣得來(lái)的？
教師說明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號(hào)后面寫71。
36。
+315。
71。
請(qǐng)同學(xué)說說計(jì)算過程。
提問：通過計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
2．請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題37+53邊做邊說計(jì)算過程。
提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿10，怎么辦？該怎樣寫？
教師說明：個(gè)位7加3得10，滿10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫0。
3．學(xué)生獨(dú)立做教科書p11做一做中的兩題。
注意下邊的提示，邊做邊說過程。
4．小結(jié)。
提問：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
提問：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？
復(fù)習(xí)：個(gè)位相加不滿十。
新課：個(gè)位相加滿十。
師講：像今天這樣個(gè)位相加滿十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。
板書：進(jìn)位加法。
筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？
教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿不滿十，個(gè)位滿十，十位相加的和要多1。
列式：
寫豎式：（）。
()。
()。
答：小明和爸爸一共要花()元錢。
答：小明和爸爸一共要花（）元錢。
提問：你還能提出什么問題？列式解答。
2、做教科書p13練習(xí)二的第3題。在書上做，請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說過程。
3、筆算下面各題。獨(dú)立在本上做，教師邊巡視邊檢查。
25+63=76+5=32+28=。
36+35=。
3636。
+315+315。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五
兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四(第1—6題)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：師生活動(dòng)。
2、指名任選一道題說說口算方法。
板書：口算乘法。
2、分小組討論交流。
(1)你會(huì)解決這些問題嗎？
(2)怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式300×1060×10。
(3)說說算式表示的意義。
(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)。
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。a.300×30,60×30分別表示什么？
(2)匯報(bào)口算方法：b.你怎么口算？
(3)小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的?？谒惴椒?。
3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都0。兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
第58頁(yè)做一做。
(1)看誰(shuí)算的對(duì)又快。
(2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。
(3)任選一題說說你的口算過程。
1、第60第3題。(1)獨(dú)立完成。(2)同桌交流。
第61頁(yè)第5、6題。
本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算的探究過程，理解算理，掌握方法。
2、在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。
1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示課本情境圖，先請(qǐng)同學(xué)們觀察，并提問發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說一說。
（春風(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班？平均每個(gè)班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）。
師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：37x48。
二、探究新知：
老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。
a、估算：48≈5037≈4050x40=xxxx（盒）。
師：同學(xué)們估算得不錯(cuò)，一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶。但實(shí)際需要多少盒呢？
提問同學(xué)們有什么方法可以計(jì)算37x48，這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計(jì)算。
讓同學(xué)們用以前學(xué)過的知識(shí)得出37x48的結(jié)果嗎？請(qǐng)?jiān)囍诰毩?xí)本上算一算！然后在小組里交流自己的方法。
重點(diǎn)分析筆算：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48x37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計(jì)算要重點(diǎn)講清楚計(jì)算應(yīng)注意什么。
1、用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，積、的末位與個(gè)位對(duì)齊；
2、用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，積的末位與十位對(duì)齊；
3、把兩次乘得的積加起來(lái)。
b、討論、交流、匯報(bào)各組的算法：豎式計(jì)算。
三、自主探究。
小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程相同，第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
四、新知鞏固：
鞏固練習(xí)。
24x4122x7444x5915x2153x27。
在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。
1、16251824x16x13x17x19。
3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？
五、思維訓(xùn)練。
1、你能直接寫出得數(shù)嗎？
24x1938x976x9912x1111x4738x21。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
3．淘氣請(qǐng)我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是
21排26號(hào)，可以看成20排25號(hào)，這樣電影院的座位就有
20×25=500個(gè)座位，500人應(yīng)該夠坐；
（2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計(jì)算的方法：
21×26=
（學(xué)生說出計(jì)算過程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問題。）
4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么不同？
三．鞏固練習(xí)：
1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨(dú)立完成，注意進(jìn)位問題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4、練一練5：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結(jié)：
今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八
1.在解決具體問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計(jì)算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程 ，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3.在探索過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1.觀察情境圖
你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？
演示情境圖——美麗的街燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
2.提出數(shù)學(xué)問題
引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。
談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
教師板書：
學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：
29個(gè)廣告燈一天租金多少錢？
一共有多少個(gè)燈泡？
一共需要多少米彩燈線？
師：你還能提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。
二、探究新知
1.板書問題
師：這節(jié)課先來(lái)解決“29個(gè)廣告燈一天需多少租金？”好嗎？
2.比較異同
師：大家先獨(dú)立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？
小組討論，全班交流。
3.交流算法
師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢？
對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位乘起，再乘十位，……
師：我們?cè)賮?lái)練習(xí)一道，教師板書：29×32=928
4.總結(jié)概括
引導(dǎo)學(xué)生說計(jì)算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個(gè)位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，注意對(duì)位。
5.揭示課題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書課題）
三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知
1.自主練習(xí)
31頁(yè)1、2、3題，獨(dú)立解決。
31頁(yè)4題，學(xué)生分組討論，交流想法。
2.補(bǔ)充練習(xí)
(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?
(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?
四、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？
課后反思：（略）
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第2~3頁(yè)例2。
導(dǎo)學(xué)過程。
(出示例2的情景圖)。
教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？
學(xué)生：每堆有10袋，3堆就有30袋。
教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？
學(xué)生：每袋面粉是多少千克？是25千克。
教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？
學(xué)生：25×30=。
教師：這道題可以用哪些方法來(lái)計(jì)算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！
學(xué)生間相互討論，教師也參與到他們的討論中。
學(xué)生1：我認(rèn)為應(yīng)該這樣算。我們上節(jié)課學(xué)過25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。
學(xué)生2：我們的方法和他的不一樣，我們是用25×3=75，再用75×10=750。
……。
教師出示練習(xí)題：
21×20=45×30=50×32=。
學(xué)生做題時(shí)，教師察看作業(yè)情況。
教師：你們又是怎么算這些題的呢？
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十
2、體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹林。（課件出現(xiàn)小樹林）。
2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來(lái)，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題）只要你答對(duì)上面的問題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。
3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）。
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）。
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）。
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（你真會(huì)提問，把這個(gè)問題一起說說，我寫下來(lái)好嗎？）。
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”
5、怎樣列式？
6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。
8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法？
（1）這位同學(xué)用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。
10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
1、除了塑料袋，同學(xué)們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）。
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（師板書）。
3、這兩個(gè)問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。
1、連線。
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。看你連得對(duì)不對(duì)。集體訂正。
2、直接寫得數(shù)。
3、看圖列式。
（1）你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎，在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。
（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題？
（3）指名提問，你能解答這個(gè)問題嗎？江算是寫到橫線上。
（4）還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來(lái)。
4、小結(jié)布置作業(yè)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一
教材分析說明：
教材選擇了沒有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個(gè)月浪費(fèi)多少千克水?的問題情境。同時(shí)給出某一年3、4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問題的解決，可以有不同的計(jì)算方法。一是先算出每個(gè)月浪費(fèi)多少水，再相加；二是先算出兩個(gè)月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的自主嘗試計(jì)算和交流的機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。本節(jié)課在知識(shí)窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程。
【德育教學(xué)點(diǎn)】在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家。因此，愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命！
教師談話引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。
二、自主探索。
出示問題：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑?/p>
學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？
（1）1231=372（千克）1230=360（千克）372＋360＝732（千克）。
（2）31＋30＝61（天）1261=732（千克）。
答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
三、合作交流。
1.小組交流。
請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。
2.全班交流。
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？
3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。
1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進(jìn)位）。
四、實(shí)踐與應(yīng)用。
1.先計(jì)算，再驗(yàn)算。
582369515792。
2.書上41頁(yè)第1、3題。
1.133435195244。
2.先獨(dú)立完成再交流。
五、板書設(shè)計(jì)。
（1）1231＝372（千克）（2）31＋30＝61（天）。
1230＝360（千克）1261＝732（千克）。
372＋360＝732（千克）。
答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
能用比較合理的方法正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估算。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能用正確、合理的算法進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、引入新課。
二、新授。
三、練習(xí)。
1、口算卡片練習(xí)。
2、奪卡片游戲。
3、完成p46想想做做4和p48想想做做4。
四、布置作業(yè)。
出示情景圖。（只出現(xiàn)三種玩具，問題不出示）。
（1）先引導(dǎo)學(xué)生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個(gè)問題。（學(xué)生能提出用加法和減法做的兩個(gè)問題）。
學(xué)生提問后，出示問題，并要求列式解答。
說說是怎樣算的。
（2）觀察兩道加法算式，在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？
兩道減法算式呢？
（3）小結(jié)。你還能求出什么問題。
出示口算卡片，先算出兩個(gè)數(shù)的和，再算出兩個(gè)數(shù)的差。
（1）同桌兩人拿出數(shù)字卡片。（兩位數(shù)）。
同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的和。誰(shuí)算得快，卡片歸誰(shuí)。比比，誰(shuí)得到的卡片多。
（2）同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的差。誰(shuí)算得快，卡片歸誰(shuí)。比比，誰(shuí)得到的卡片多。
直接寫得數(shù)。
比一比，上下兩題有什么聯(lián)系。
完成p46（5）、p48（5）。
由于這一屆學(xué)生二年級(jí)學(xué)的是人教版教材，已經(jīng)學(xué)過這部分內(nèi)容。所以可以直接要求解答。
課后感受。
由于這部分內(nèi)容大部分學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，所以直接解答例題。在練習(xí)形式上，力求有趣，有效。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
教師利用多媒體出示畫面：
學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買了3盒
讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題
學(xué)生可能提出以下幾種問題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？
問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動(dòng)探索
1．教學(xué)例1。
（1）討論2413的算法
（2）匯報(bào)交流
（3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
（5）針對(duì)出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2．練習(xí)
（1）第7頁(yè)做一做
（2）練習(xí)二第1題。
練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
反饋練習(xí)
練習(xí)二第2題
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個(gè)位的零不寫）
312
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的.過程。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十五
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說一說口算和豎式計(jì)算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計(jì)算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
3、驗(yàn)算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書設(shè)計(jì)：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對(duì)復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來(lái)是12，這樣在理解了口算方法后，對(duì)于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡(jiǎn)單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺得沒口算來(lái)得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。
三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來(lái)說,明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊。看來(lái)還是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十六
1．進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1．口算。
2．筆算：743366589。
指名板演，反饋，說說筆算方法。
3、列式計(jì)算。
4個(gè)21的和7個(gè)56的和3個(gè)48的和。
20個(gè)21的和20個(gè)56的'和60個(gè)48的和。
引出課題。
1．引入例題。
2124的積是多少，說說理由。
2．學(xué)生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么？
用豎式怎么計(jì)算。
3．學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。
4．得出最正確的書寫形式。
5．試一試。
214356274863。
6．自學(xué)課本，小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計(jì)算？怎么算？怎么寫？
1．完成書本中的練習(xí)。
2．找出學(xué)生中的錯(cuò)例進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。
作業(yè)本p6。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十七
說教材：
這節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第四單元第6課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材中的例題是先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求，再介紹筆算的簡(jiǎn)便方法。其中想想做做的第1、2兩題是筆算簡(jiǎn)便方法的鞏固練習(xí)。第3題通過兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛學(xué)過的筆算方法運(yùn)用到估算中去，進(jìn)一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0筆算的簡(jiǎn)便寫法并掌握它。
2、同時(shí)會(huì)靈活應(yīng)用該方法，進(jìn)行一定的遷移，體會(huì)這種方法的優(yōu)越性，提高計(jì)算能力。
說重難點(diǎn)：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。
說教法學(xué)法：
1、以舊知引新知。
覺察新舊知識(shí)的共同要素是知識(shí)遷移發(fā)生的必需條件。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算以的基礎(chǔ)上教學(xué)。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學(xué)習(xí)作鋪墊的。
2、以嘗試促理解。
掌握計(jì)算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)。為了促使學(xué)生對(duì)算理的理解，設(shè)計(jì)了自己嘗試算一算這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準(zhǔn)備。
3、以練習(xí)促技能。
在講清算理的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，是培養(yǎng)技能的有效途徑。在例題的強(qiáng)化性練習(xí)、新授的'綜合練習(xí)，使學(xué)生得以初步的技能。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結(jié)果嗎？列豎式計(jì)算呢？
3、提問：你是怎樣算得？（指名說說自己的算法的過程）。
4、提問：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？
5、提問：同學(xué)們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家的？
6、揭題：乘數(shù)末尾有0的乘法（板書課題）。
在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)會(huì)的情境引入計(jì)算教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，同時(shí)也賦予了這個(gè)計(jì)算題更多的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)讓學(xué)生自主計(jì)算，即培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，又為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便算法奠定了基礎(chǔ)。
二、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做1題。
（出示題目）學(xué)生做題，在核對(duì)答案，說清計(jì)算步驟。（出示小口訣）。
2、完成想想做做第2題。
（1）（出示福娃）談話：我們一起來(lái)幫助他們算出結(jié)果好嗎？你能算出歡歡這道題的結(jié)果嗎？（指出整十?dāng)?shù)放在兩位數(shù)的下面）。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成另四道題，并核對(duì)答案。
3、完成想想做做4題。
（出示題目）提問：怎樣進(jìn)行估算呢？
4、完成想想做做5題。
（出示場(chǎng)景圖）先讓學(xué)生說說根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息，想到了什么？可以怎樣計(jì)算？（互相說說兩種解法的過程。）。
5、完成想想做做6題。
（出示題目）學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向。（根據(jù)計(jì)算的結(jié)果學(xué)生獨(dú)立完成，在圖中指一指或畫一畫。）。
6、拓展練習(xí)。
（出示要求）請(qǐng)選擇四張卡片組成兩個(gè)兩位數(shù)算出其乘積，每張卡片只能用一次。
a）其中有一個(gè)末尾是0的兩位數(shù)。
b）積的末尾有一個(gè)0。
練習(xí)中以?shī)W運(yùn)為主線將練習(xí)題進(jìn)行串聯(lián)，把原本單一的計(jì)算技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成富含思考價(jià)值、情感體驗(yàn)的生動(dòng)活潑的應(yīng)用過程；學(xué)生知識(shí)技能的掌握得到了檢驗(yàn)，數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)情感得到了成功愉悅的體驗(yàn)。
三、總結(jié)全課。
1、提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？怎樣計(jì)算乘數(shù)末尾有的乘法？
2、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)書的2、3題。
這里所進(jìn)行的學(xué)習(xí)小結(jié)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識(shí)的能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十八
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問題。
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十九
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第1—2頁(yè)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學(xué)生在探索算法、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算并解決一些實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問題的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.模擬購(gòu)物。
談話：快開學(xué)了，幾位小朋友結(jié)伴到文具店購(gòu)買鉛筆。(教師扮營(yíng)業(yè)員，幾名學(xué)生上來(lái)購(gòu)買)。
2.提出問題。
學(xué)生可能會(huì)提出如下的幾個(gè)問題：
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2)女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3)平均每個(gè)男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個(gè)女孩買多少枝鉛筆?
表?yè)P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，能主動(dòng)提出問題。在解決了前兩個(gè)問題后，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生解決后面兩個(gè)問題。
二、自主探究，掌握算法。
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動(dòng)手分一分，看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果，說說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計(jì)算“想想做做”第1題。
先獨(dú)立完成，再全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生通過題組比較，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實(shí)物操作，形成表象。
先讓學(xué)生獨(dú)自分小棒，再到講臺(tái)前展示不同分法。
學(xué)生可能會(huì)有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分4捆，每人2捆，合起來(lái)2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分6根，每人3根，合起來(lái)是2捆3根。
教師相機(jī)增加1捆小棒，讓學(xué)生分，使學(xué)生在具體操作中體會(huì)到先分整捆較合理，從而為后面學(xué)習(xí)筆算除法的順序打下基礎(chǔ)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分小棒的過程，說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)。
(4)口算練習(xí)：26÷269÷384÷4。
3.學(xué)習(xí)46÷2的豎式計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分小棒的過程，嘗試用豎式計(jì)算。
(2)展示學(xué)生的豎式計(jì)算的不同寫法，通過交流明確正確寫法。
(3)反思：2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計(jì)算“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意糾正錯(cuò)誤的寫法。
三、遷移推理，拓展新知。
計(jì)算“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生比較在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，體會(huì)有余數(shù)除法豎式的寫法。
四、運(yùn)用新知，解決問題。
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵(lì)學(xué)生用估計(jì)的方法解決問題：楊樹苗每棵十幾元，松樹苗每棵二十幾元，所以，松樹苗貴一些。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二十
本冊(cè)教材緊緊圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展”這一課程目標(biāo)，以幫助、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”為核心。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，教科書注意選取發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的、有趣的、與現(xiàn)實(shí)意義和富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。如教材第二單元12頁(yè)回收舊電池、14頁(yè)乘車方案、16頁(yè)北京申奧、20頁(yè)猜猜看，這些情景與問題的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在熟悉的、感興趣的問題情境中感悟、學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百以內(nèi)數(shù)的簡(jiǎn)單加減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)，連加連減、加減混合運(yùn)算等。接下來(lái)，我重點(diǎn)說課兩位數(shù)減兩位。
兩位數(shù)減兩位數(shù)，教材安排了4課時(shí)。內(nèi)容設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了“北京成功申辦奧運(yùn)”、“擺小棒”、“小明送給同學(xué)郵票”、“猜猜看”等學(xué)生喜聞樂見且有教育意義的情景。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容和情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主嘗試個(gè)性化的計(jì)算、估算方法，并積極地與同學(xué)交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。
下面，我著重談一談教材第16—17頁(yè)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法我的一些設(shè)計(jì):。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：正確地計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。
過程與方法：經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算過程，體驗(yàn)算法多樣化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)情感和為祖國(guó)的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：北京申奧畫面或圖片、課件。
學(xué)習(xí)方式：小組合作、活動(dòng)探究。
本節(jié)課以北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)為情境圖，所以，課前課以讓學(xué)生搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的一些知識(shí)，以及雅典奧運(yùn)會(huì)各國(guó)的獎(jiǎng)牌情況。既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又為課上學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一情景引入，創(chuàng)造良好氛圍。
教師努力營(yíng)造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
今年剛剛開完雅典奧運(yùn)會(huì)，根據(jù)課前積累，因此可以從學(xué)生的最近感知區(qū)入手，問“今年第28屆奧運(yùn)會(huì)在哪座城市舉行的？你們知道下屆奧運(yùn)會(huì)在哪舉行嗎？下面，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下那令人激動(dòng)的歷史時(shí)刻吧！”教師播放宣布20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的的畫面。我想，如果沒有條件的學(xué)校，教師可以找一些圖片給學(xué)生觀看，看完后說說自己心里最想說的話。這樣，以北京申奧成功的事情，激發(fā)起學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二以學(xué)定教。
“北京56票，多倫多22票，利用已知的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題”留給學(xué)生這樣一個(gè)開放性的題目，使學(xué)生的思維得以像觸角一樣向外伸展。學(xué)生可能會(huì)提出“北京比多倫多多幾票？”或“多倫多比北京少幾票？”教師要使學(xué)生弄清這兩個(gè)問題是一個(gè)意思，可以列成同一個(gè)算式56—22=，如果有的同學(xué)提出“北京和多倫多一共多少票？”，前面已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，這時(shí)教師可以直接讓學(xué)生列式解答，56+22=78(票)。
所以，教師在備課的過程中，不僅要備教材，還要備學(xué)生，設(shè)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況，怎么應(yīng)變。在教學(xué)的過程中，盡管有時(shí)我們會(huì)覺得想得很周密，但在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)我們意想不到的現(xiàn)象。這時(shí)，就需要我們教師臨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，做到“以學(xué)定教”。
“56—22得多少？想一想，怎么算？”這是本課的的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果學(xué)生出現(xiàn)困難，這時(shí)候可以把問題放在小組內(nèi)，大家一起想辦法解決，然后小組匯報(bào)。但如果已經(jīng)有一部分孩子會(huì)計(jì)算了，這時(shí)還需要老師講解嗎？那就多此一舉了。這時(shí)可以讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流各自的計(jì)算方法，然后請(qǐng)小老師到前邊給同學(xué)們講解計(jì)算過程，不清楚的地方教師再給強(qiáng)調(diào)。若學(xué)生提不到豎式計(jì)算的方法，這時(shí)教師可做為參與者提出來(lái)。
三鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
還有的學(xué)生可能用豎式算出來(lái)的，這些教師都應(yīng)該給以鼓勵(lì)。這種形式呈現(xiàn)的算法多樣化，不是同一問題不同解法的簡(jiǎn)單羅列，而是學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的個(gè)性化的算法交流。
計(jì)算出結(jié)果后，可以問一問學(xué)生北京比多倫多多34票，你有什么感受？激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)的情感和為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。
四練習(xí)形式靈活多樣。
這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)我把它放在了奧運(yùn)會(huì)的背景下進(jìn)行的，體現(xiàn)出整個(gè)課堂的完整統(tǒng)一性。因此，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也是與奧運(yùn)有連。對(duì)于課后練習(xí)，我是這樣處理的：試一試用課件“空中的火焰”出示，“同學(xué)們，北京申辦奧運(yùn)會(huì)終于成功了，這是一件多么值得慶祝的事情?。】?，空中燃起了美麗的火焰。你喜歡哪個(gè)火焰？只要你答對(duì)藏在它后面得題，他就會(huì)然起來(lái)?！毙W(xué)生的注意力比較短暫，這樣可以激發(fā)起他們的積極性。練一練第一題可以讓學(xué)生直接在書上完成，然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面說說自己是怎么做的。第三題出示課件“奧運(yùn)場(chǎng)館”，每個(gè)場(chǎng)管里都有一組題，以小組合作方式進(jìn)行，直接說得數(shù)。這里教師可以多出一些題目，也可以加一些前面學(xué)過的內(nèi)容。如果不使用課件，我們也可以找一些20xx年奧運(yùn)場(chǎng)管的圖片，既鞏固復(fù)習(xí)了課堂學(xué)習(xí)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?！巴瑢W(xué)們，20xx年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，大家想去看比賽嗎？”然后出示情景圖，每個(gè)班的人數(shù)不一樣，我想可以根據(jù)實(shí)際情況做一個(gè)調(diào)整，改為本班人數(shù)，小組討論，列式計(jì)算。要提醒學(xué)生司機(jī)和教師都要占座位。
五課下作業(yè)拓展延伸。
這樣，將課堂學(xué)習(xí)與生活緊密地結(jié)合在了一起，用課上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。
教材第18—19頁(yè)退位減法。
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，會(huì)選擇自己喜歡的計(jì)算方法。
過程與方法：在擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：會(huì)選擇自己喜歡的計(jì)算方法。在用多種方法計(jì)算的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：小木棒、圖片或課件。
學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、交流研討。
教學(xué)時(shí)要使學(xué)生弄清楚十位上的“1”是怎么算出來(lái)的？教師引導(dǎo)時(shí)可以借助小棒，42減272減7不夠減就要拆開一捆小棒，也就是向十位借了一個(gè)十。在學(xué)完數(shù)式計(jì)算后啟發(fā)學(xué)生還有沒有別的計(jì)算方法，使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。明白每種算法的算里。42—30=1212+3=15為什么要加3呢？要使學(xué)生明白應(yīng)該是42減27，那么42減30多減了3，所以要把多減的3加上。學(xué)生在計(jì)算中可以選擇自己喜歡的'計(jì)算方法,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：經(jīng)歷自主進(jìn)行簡(jiǎn)單減法估算的過程；
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)估算的意識(shí)，體驗(yàn)估算在生活和計(jì)算中的應(yīng)用；
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、動(dòng)物圖片和青蛙圖片。
學(xué)習(xí)方式：小組合作探究。
這只是一個(gè)情景圖。孩子們年齡較小,對(duì)于郵票可能接觸的比較少,不太熟悉。怎么能創(chuàng)造性地使用教材？學(xué)生對(duì)相片比較熟悉感興趣，一般教師家里都有相冊(cè)，拿來(lái)便可當(dāng)一個(gè)教具。課前可以先給學(xué)生看一看，一面課上分散注意力。“同學(xué)們，這是老師的一本相冊(cè)，里面有80張相片，是我今年暑假旅游時(shí)拍的漂亮的風(fēng)景，想送我們班每人一張，老師還有多少?gòu)埾嗥肯裙烙?jì)，再計(jì)算”這樣，不僅將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系了起來(lái)，還創(chuàng)造性地使用了教材，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。
教材22—23頁(yè)猜猜看。
過程與方法：經(jīng)歷用學(xué)過的兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題的過程；
教學(xué)準(zhǔn)備：信息圖、算式卡片、練一練第3題的課件。
學(xué)習(xí)方式：小組合作探究、自悟、獨(dú)立感知。
猜猜看可以以情景圖的形式出現(xiàn)，也可以學(xué)生從家里拿來(lái)實(shí)物，以小組或全班開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
以上這些是我對(duì)教材的一些粗淺的理解，有不足之處請(qǐng)多多指教。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二十一
63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計(jì)算2412。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個(gè)位的0不寫）。
288。
3、師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
檢查豎式每一步計(jì)算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁(yè)做一做的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二十二
1、該課時(shí)的內(nèi)容是屬于計(jì)算教學(xué)。它是在學(xué)生已經(jīng)有了一定的筆算基礎(chǔ)上開始教學(xué)的。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)了。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一教學(xué)的內(nèi)容，它主要的教學(xué)目標(biāo)是1、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2、能用乘法知識(shí)解決問題。其教學(xué)的重點(diǎn)則是讓學(xué)生通過這一學(xué)習(xí)能很明確地掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的算理。
在實(shí)際的教學(xué)中，我卻遭遇了一次失敗的教訓(xùn)，整節(jié)課的時(shí)間把握是自己沒有注意到的，也影響了整個(gè)的教學(xué)設(shè)想。但是時(shí)間的`控制和每個(gè)環(huán)節(jié)中時(shí)間的把握實(shí)際也是跟自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有著很大的關(guān)聯(lián)。首先，第一環(huán)節(jié)中口算的部分在題目的數(shù)量上可以相對(duì)的減少，或者也可以不要，如果再當(dāng)時(shí)的課堂上能夠更好地處理好時(shí)間和學(xué)生的回答，較快地完成這一環(huán)節(jié)的話也可以為下面的內(nèi)容有個(gè)更好的時(shí)間安排。
另外，失敗也讓自己清晰地看見，這一內(nèi)容在重點(diǎn)和難點(diǎn)的達(dá)成和突破上，自己是沒能很好地完成的。首先，在鞏固練習(xí)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題就是對(duì)自己教學(xué)前面所忽略的東西有了一個(gè)很好的提示。這主要的原因是自己在教學(xué)中顯然是給于學(xué)生說的機(jī)會(huì)是有了，但是沒有達(dá)到一個(gè)預(yù)期中能說清算理的效果，教師在引導(dǎo)課堂的時(shí)候沒能適時(shí)地把握住時(shí)間由教師來(lái)講清楚算理。讓學(xué)生對(duì)于這一重點(diǎn)還處于一種不清晰的狀態(tài)之下。同時(shí)課堂中更多得看到一些好的學(xué)生所表現(xiàn)的情況，而忽略一部分的中下生，以至于他們對(duì)于這一算法還是未能達(dá)到掌握的程度。
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