通過心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，進一步提升自己。要寫一篇完美的心得體會，可以適當借鑒一些優(yōu)秀的范文進行參考。以下是一些關于心得體會的典型案例，希望能夠激發(fā)你的靈感。
數(shù)學類的讀書心得體會篇一
作為小學數(shù)學老師的我，在平時教學工作中，我努力做到用自己的愛去愛每一個學生，孜孜不倦的改革自己教學中的不足，和學生一起談心，不僅做他們的好老師，更是努力成為他們的好朋友。同時，我也經(jīng)常豐富自己的知識，與學生融洽相處。無論如何我都沒有忘記心中曾有的成為好老師的夢想。我時刻提醒自己想要的是什么，自己努力追求的是什么，自己作為一名老師的責任是什么。"靜下心來教書，潛下心來育人。"是我最欣賞任勇老師的一點，我也正竭盡全力實踐。
《你能成為最好的數(shù)學教師》共分為8章，依次是名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，在書中，任勇老師用自己精確、生動的語言從如何成長為一個最好的數(shù)學教師的各個層面進行了剖析。書中情節(jié)生動形象，有案例，有經(jīng)驗，（）任勇老師更是接地氣的手把手的對青年教師進行系統(tǒng)培訓。
在書中，我收獲最多的是任勇老師分享的"育己"之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發(fā)展。我不禁掩卷深思，其實，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。通過任勇老師的講解，我領悟到，我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節(jié)做起，從我們的學生、班級開始，漸漸滲透至所教的年級、所在的學校，甚至，可以從一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗開始。
每位教師都期望成為最優(yōu)秀教師，最大程度地發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。任勇老師通過自己的教育經(jīng)驗和奮斗史，讓我明白，只要踏踏實實地沉下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，只要每天都優(yōu)于昨天的自己，只要一路堅持不懈，任何平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，成為最好的老師。
數(shù)學類的讀書心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展，數(shù)學作為一門學科的地位越來越重要。讀書是一種精神追求的活動，也是拓寬視野增長知識的好途徑。而在讀書的過程中，數(shù)學知識的運用也是不可忽視的。本文從數(shù)學、讀書和心得三個方面展開，分享一些關于數(shù)學、讀書的心得體會。
首先，談談數(shù)學給予我的啟示。數(shù)學是一門既科學又藝術(shù)的學科。學習數(shù)學可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，提高我們的問題解決能力。在解題過程中，我們需要學會運用邏輯推理，善于抽象思維。數(shù)學的方法論對我們的思維方式的培養(yǎng)起到了重要的作用。而且在日常生活中，數(shù)學無處不在。我們經(jīng)常會遇到計算或者測量的問題，數(shù)學的知識就能幫助我們解決這些問題。所以，學好數(shù)學對我們的學業(yè)和生活都有很大幫助。
其次，談談讀書給予我的啟示。讀書是一種和作者對話的過程，也是一種思想交流的載體。通過閱讀，我們可以知道作者對于某個問題的看法，也可以理解作者的情感態(tài)度。讀書不僅僅是掌握知識，更是拓寬了視野。我們可以通過閱讀不同類型的書籍，了解到不同領域的知識和思想。讀書的同時，我們也要培養(yǎng)批判性思維。對于書中的觀點，我們不應盲從，而是應該經(jīng)過自己的判斷和思考。只有這樣，我們才能真正從讀書中受益，提高自己的思維能力。
最后，談談我在學習數(shù)學和讀書過程中的心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學和讀書都需要我們保持持之以恒的精神。學習數(shù)學需要不斷地練習和鞏固，不能松懈。而且數(shù)學的學習是一種漸進的過程，需要我們一步一個腳印地扎實學習。讀書也是如此，我們不能只讀一遍就過目，而是要多讀幾遍，深入理解書中的內(nèi)容。其次，我覺得學習數(shù)學和讀書都需要我們積極主動地思考。我們不能只被動地接受書中的知識，而應該主動地反思，提問，并進行獨立思考。最后，我認為學習數(shù)學和讀書都需要我們關注全面發(fā)展。數(shù)學只是我們學習的一部分，我們還應該學會其他學科的知識。讀書也是如此，我們不能只讀一種類型的書籍，而是要廣泛涉獵，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
綜上所述，數(shù)學和讀書對于我們的成長和發(fā)展都有著積極的影響。數(shù)學培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，解決問題的能力；讀書拓寬了我們的視野，提高了我們的思維能力。在學習數(shù)學和讀書的過程中，我們要保持持之以恒的精神，積極主動地思考，關注全面發(fā)展。相信通過不斷努力，我們會在數(shù)學和讀書的道路上不斷前進，收獲更多的知識和智慧。
數(shù)學類的讀書心得體會篇三
數(shù)學是一門讓人既愛又恨的學科，讀書是一種增長知識的方法，而心得體會則是對所得知識的總結(jié)和感悟。在我大學數(shù)學修習的過程中，我通過不斷讀書和學習，結(jié)合個人的心得體會，逐漸認識到了數(shù)學的魅力和重要性。
首先，數(shù)學是一門充滿魅力的學科。我曾經(jīng)覺得數(shù)學枯燥無味，但是通過閱讀相關的數(shù)學書籍，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處。數(shù)學是一門精確的語言，它能夠準確地描述和解釋我們生活中的現(xiàn)象。通過學習數(shù)學，我們能夠更好地理解世界的本質(zhì)，從而更好地應對生活中的問題。數(shù)學中的定理和公式，如勾股定理、二次函數(shù)等，無不展現(xiàn)出它們的美感和智慧。而不斷學習和探索數(shù)學的過程，也讓我感受到了自己不斷提升的成長感，這種成就感又進一步加深了我對數(shù)學的熱愛。
其次，讀書是提高數(shù)學知識的有效途徑。讀書是一種獲取知識的常見方法，而對于數(shù)學這門學科來說，讀書的重要性更加顯著。數(shù)學的知識和技巧很多時候是通過書籍進行傳遞和學習的，而且數(shù)學書籍通常都是由專業(yè)人士編寫，經(jīng)過多年的積累和沉淀。通過閱讀數(shù)學書籍，我們能夠系統(tǒng)地學習數(shù)學的基礎知識和理論，同時也能夠沉浸在數(shù)學的世界中，培養(yǎng)自己的數(shù)學思維。我在大學期間通過閱讀各類數(shù)學書籍，不斷拓寬了自己的數(shù)學視野，加深了對數(shù)學概念的理解，提高了解題能力和應用能力。因此，通過讀書，我們能夠更好地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。
然而，讀書只是獲取知識的一種方式，而實踐是鞏固數(shù)學知識的有效途徑。我個人深有體會，數(shù)學是一門需要不斷實踐的學科。僅僅停留在理論層面，掌握了數(shù)學的概念和定理，并不能真正從根本上提高數(shù)學能力。而通過實際應用，如解題、做題、推理證明等，我們才能將所學的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為實際能力。實踐的過程中，我們會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，而通過解決這些問題和挑戰(zhàn)，我們才能真正了解數(shù)學的深層含義。因此，實踐是鞏固數(shù)學知識和提升數(shù)學能力的必要手段，它與讀書相互結(jié)合，相互促進，從而使我們能夠更好地掌握數(shù)學。
最后，通過數(shù)學的學習和實踐，我深刻認識到了數(shù)學在生活中的重要性。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的能力。數(shù)學的基本概念和原理貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，無論是科學研究、經(jīng)濟管理、還是生活中的計算和量化，都離不開數(shù)學的支持。數(shù)學的學習和應用不僅能夠幫助我們提高分析問題和解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。因此，數(shù)學對于我們的個人成長和社會發(fā)展都具有重要的意義。
總之，通過數(shù)學的學習和實踐，結(jié)合個人的心得體會，我逐漸認識到了數(shù)學的魅力和重要性。讀書、實踐和思考，是我在學習數(shù)學的過程中不斷積累和總結(jié)的方法和經(jīng)驗。希望在未來的學習和生活中，我能夠繼續(xù)堅持學習數(shù)學，不斷提升自己的數(shù)學能力，同時也能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識應用于實踐，為自己和社會做出更多的貢獻。
數(shù)學類的讀書心得體會篇四
數(shù)學不僅是一門學科，更是一門科學。在小學階段，數(shù)學不僅是學生學習的一部分，更是培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造力的基石。我在讀書的過程中深深地感受到了數(shù)學的魅力，逐漸培養(yǎng)了自己的數(shù)學興趣。同時，老師們通過生動有趣的課堂教學和互動討論，激發(fā)了我對數(shù)學的好奇心和求知欲，使我對數(shù)學充滿了熱情。
第二段：形象生動的教學方式。
數(shù)學作為一門抽象的學科，在小學階段如何讓學生更容易理解和掌握數(shù)學知識成為了教師們需要面對的一項挑戰(zhàn)。而在我讀數(shù)學的過程中，老師們采用了一系列形象生動的教學方式，使抽象的數(shù)學概念變得更具體。例如，通過用圖形、實物教具等來幫助理解，引導學生動手、動腦，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
第三段：靈活多樣的題目設計。
數(shù)學題目的設計不僅僅是數(shù)學知識點的灌輸，更需要培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力。在課堂上，老師們設計了一系列的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的求知欲和思考能力。這些題目不僅涉及到數(shù)學知識的運用和計算，還包括了一些思維拓展的問題，引導我們從不同角度思考和解決問題。通過這樣的學習，我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問題的能力。
第四段：團隊合作的重要性。
數(shù)學作為一門智力的競技運動，需要學生具備良好的團隊合作能力。在小學階段，老師們通過組織小組活動和小組競賽等方式，培養(yǎng)了學生之間的合作意識和團隊精神。在團隊合作的過程中，我學會與他人進行有效的溝通和協(xié)作，通過互相學習和借鑒，提高了自己的數(shù)學水平。團隊合作不僅讓我感受到了數(shù)學學習的樂趣，更培養(yǎng)了我的集體榮譽感和責任感。
第五段：數(shù)學給我?guī)淼氖斋@。
在小學階段，數(shù)學讀書不僅僅是學習數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生各方面能力的過程。通過數(shù)學的學習，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力，提高了解決問題的能力。同時，數(shù)學還讓我體驗到了與他人合作和共同努力的樂趣，培養(yǎng)了我的團隊合作能力和集體榮譽感?？偟膩碚f，數(shù)學讀書不僅僅是學習一門學科，更是在我成長過程中的寶貴財富，對我的人生發(fā)展起著重要的推動作用。
通過上述五段的論述，我們可以清晰地看到數(shù)學讀書的重要性以及對我個人做為一個小學生在學習和成長方面的巨大幫助。數(shù)學作為一門智力運動，需要我們不斷地學習和思考，通過數(shù)學讀書，我從中獲得了很多收獲和成長，相信這對我以后的發(fā)展會起到積極的促進作用。
數(shù)學類的讀書心得體會篇五
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學堂，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學案例，有高水平的服務…”而《小學數(shù)學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
《小學數(shù)學教師》已經(jīng)伴隨我五年了，我和她結(jié)下了深厚的友誼，她是上海教育出版社出版的全國中文核心期刊。作為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣預設創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案預設新穎，教學隨記精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。
每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當碰到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所立異時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”…...所以我最喜歡《小學數(shù)學教師》。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》強調(diào)對學生做為“人”的尊重；傳遞對學生生命的喚醒與賞識；宣傳人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學的一個充電?！秾W記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。
從《小學數(shù)學教師》中，我對解決問題的教學和傳統(tǒng)的應用題教學有了更深的認識。傳統(tǒng)的應用題教學中存在的主要問題是：教學目標相對單純；例題與習題條件無多余；問題基本不開放；呈現(xiàn)方式多為純文字敘述式；題材沒有密切聯(lián)系學生生活；問題現(xiàn)成且多為“人造”，缺乏“提出問題的過程”；僅在解題模式上下功夫，將解應用題套路話等。而解決問題呈現(xiàn)的方式多樣話，情境創(chuàng)設緊密聯(lián)系學生生活，解決問題重視策略思考，培養(yǎng)的是學生解決實際問題的能力，讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗數(shù)學的應用價值，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。當然，我們也要理直氣壯地堅持和繼承應用題教學的優(yōu)勢：突出對數(shù)量關系的教學（相差關系、份總關系、倍數(shù)關系等）；掌握有效構(gòu)建數(shù)學模型的一些具體方法：分析題目中數(shù)量之間的關系，掌握分析與綜合的思考方法，必須學會借助畫圖等輔助手段來幫助理解題意和分析數(shù)量關系；加強學生初步的邏輯思維能力培養(yǎng)。
從《小學數(shù)學教師》中，我對大約不等于估算，乘法的意義“幾個幾相加”要表述完整，知曉數(shù)學語音一定要準確無誤，經(jīng)得起推敲?！缎W數(shù)學教師》中所講的一些案例-《認識11-20的反思之旅》，在平時的教學中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象，看了這篇文章后，這部分知識的教學思路更清晰。
常讀《小學數(shù)學教師》，使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。
總而言之，一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書，用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
數(shù)學類的讀書心得體會篇六
20__年6月29號上午，我有幸參加了由區(qū)教研所余老師組織的全區(qū)數(shù)學教師讀書拓展歷練交流活動。上臺交流的教師既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有朝氣蓬勃的后起之秀，然而，她們的匯報同樣精彩。在他們的交流中，或介紹教學經(jīng)驗，或交流教育故事。13位教師的寶貴經(jīng)驗和做法都給我留下了深刻的印象。其中，我最欣賞的是十二小楊老師的介紹。
其實，十二小是我所在片區(qū)的兄弟學校之一，只是苦于各種原因，未能親自走進他們的常規(guī)課堂中一睹他們的風采?？梢哉f，十二小學數(shù)學教師們的知名度，在我們學?？磥碚媸侨缋棕灦?。在我們看來，他們每一位教師都是善于思考，非常有想法的。就從楊老師的這次匯報來看，他給我的震撼是不言而喻的。具體過程我不想再多做說明。只想談談我的一些想法。
在我看來，本節(jié)課很接近“四導教學”的教學理念，從課前、課中到課后，真是環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。而且，教師盡量做到將課堂的“還給”學生。可以說，能真正做到這一點是非常不易的。多少年積淀下來的習慣，說要在短時期內(nèi)改變真的不是一件容易的事情。所以楊老師謙虛地說是“盡量退”?？梢钥闯觯竟?jié)課楊老師是花了很大的心思在里面的。從課前備課開始，就能看到楊老師的獨立思考。從習題的設計來看更是層層深入，注重學生的理解和掌握。在課中就更是難能可貴。教師不僅讓學生簡單地會做，還鼓勵學生在做的同時說一說自己的理解，說說自己是怎么做的。雖然，在最開始的嘗試中，一定有楊老師預設之外的情況出現(xiàn)，但是，楊老師都能一一化解，化險為夷。真正做到關注學生的生成而不是死背教案，我想這樣的一堂課，學生不僅會非常喜歡這樣的形式，而且學生對知識的掌握情況也會好于死記計算方法的學生更要扎實一些。教學中，楊老師所教的學生在計算的過程中也出現(xiàn)了一個小插曲，然而，在楊老師的適時地退和正面引導下，還是化解了一名后進生的尷尬，同時也激勵了這名后進生以后還要積極舉手回答問題，更要積極思考問題。這不禁是我想起來賞識教育的中心思想：幫助學生建立自信心，鼓勵學生不斷進步。楊老師做到了，那么雖然年輕的我們就更沒有理由找各種各樣的借口不去嘗試，不去運用四導教學的模式了。
通過參加此次活動，我深刻地體會到，一名教師的魅力就在于她把學生定位于什么樣的位置，他對學生的關注到底有多少。一名成功的教師不僅需要深厚的理論基礎，更需要教師不斷地思考。他所要思考得不僅僅是教學反思，而且要大膽嘗試有可能對教學有幫助的方式方法，要努力學會創(chuàng)新，更要用于打破既定的模式。踩著別人走過的路，始終是在仿效，而不是自己的東西。所以我還要加強自身素質(zhì)的提升，勇于創(chuàng)新，思考出一套屬于自己的教學風格。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信在教研所張老師和余老師的帶領下，克拉瑪依的數(shù)學教育事業(yè)會走向更加輝煌的明天。
數(shù)學類的讀書心得體會篇七
第一段：引言（200字左右）。
數(shù)學作為一門基礎學科，對于培養(yǎng)邏輯思維、分析問題的能力有著重要的作用。而讀書是學習數(shù)學的首要途徑之一。在數(shù)學的學習過程中，我深刻體會到數(shù)學的魅力與重要性，它不僅是一門學科，更是一種思維方式。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學讀書中的心得體會。
第二段：數(shù)學是一種思維方式（200字左右）。
數(shù)學，是一種融合了邏輯、推理和創(chuàng)造力的思維方式。在讀數(shù)學書籍的過程中，我逐漸認識到，數(shù)學的學習不僅僅是為了掌握其中的知識，更重要的是培養(yǎng)思考問題的習慣。通過數(shù)學的學習，我們能夠逐漸理解抽象概念與實際問題之間的聯(lián)系，能夠運用數(shù)學的方法解決實際生活中的問題，從而提高我們的思維能力。數(shù)學教會了我如何從不同角度去看待問題，培養(yǎng)了我靈活思維和創(chuàng)新思維的能力。
第三段：數(shù)學的美與挑戰(zhàn)（200字左右）。
數(shù)學中的公式和定理雖然有時看上去枯燥乏味，但背后卻蘊藏著一種美。讀數(shù)學書籍的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)在美與邏輯的嚴密性。每當成功地解答一個數(shù)學問題，我就能感受到一種無以言表的成就感。同時，數(shù)學也給我?guī)砹颂魬?zhàn)。其中一些難題甚至讓我望而卻步，但正是這種挑戰(zhàn)，激發(fā)了我的學習熱情，促使我不斷進行探索、學習，提高自己的數(shù)學水平。
第四段：數(shù)學的實際應用（200字左右）。
數(shù)學不僅僅停留在抽象的領域中，它也有著廣泛的實際應用。通過讀數(shù)學書籍，我了解到數(shù)學在自然科學、工程技術(shù)、經(jīng)濟管理等許多領域中都有著重要的作用。數(shù)學能夠幫助我們進行數(shù)據(jù)分析、模型建立、問題求解等，解決實際生活和工作中的難題。深刻理解數(shù)學的實際應用，讓我對學習數(shù)學更加有信心，也更加堅定了我學習數(shù)學的決心。
第五段：數(shù)學的學習方法與技巧（200字左右）。
在讀數(shù)學書籍的過程中，我還悟出了一些有效的學習數(shù)學的方法與技巧。首先，要注重基礎知識的扎實掌握，因為數(shù)學的知識是一個梯度式的積累過程。其次，要善于思考和總結(jié)，通過做題和思考，逐漸提高自己的思維能力。同時，還要學會與他人合作學習，通過互相討論和交流，能夠更深入地理解數(shù)學的內(nèi)容。最后，要保持耐心和毅力，數(shù)學學習是一個長期而艱難的過程，需要持之以恒。
總結(jié)：（100字左右）。
通過數(shù)學的學習和讀書，我不僅僅掌握了數(shù)學的知識，更重要的是培養(yǎng)了思考和分析問題的能力，提高了自己的思維水平。數(shù)學的美和挑戰(zhàn)讓我感到愉悅，數(shù)學的實際應用也讓我認識到它的重要性。通過有效的學習方法和技巧，我能夠更好地進行數(shù)學的學習。數(shù)學讀書心得讓我更加熱愛數(shù)學，堅定了我繼續(xù)學習的決心。
數(shù)學類的讀書心得體會篇八
數(shù)學是一門深邃的學科，具有豐富的內(nèi)涵和廣泛的應用。而數(shù)學讀書，無論是學生還是教師，都能從中受益匪淺。在我多年的學習和教學實踐中，我不斷探索和總結(jié)，得出了一些關于數(shù)學讀書的心得體會。
第二段：激發(fā)興趣。
數(shù)學讀書首要的一點是要激發(fā)學生的興趣。數(shù)學作為一門抽象的學科，常常被認為是枯燥乏味的。然而，數(shù)學讀書可以通過引入生動有趣的故事、歷史背景和實際應用等方法來激發(fā)學生的興趣。例如，在學習數(shù)學的過程中，我們可以談論有關古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯的發(fā)現(xiàn)和生活趣事，或者介紹一些數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，如密碼學、金融和工程等。通過這些實例的引入，可以把數(shù)學的世界打開給學生，讓他們感受到數(shù)學的魅力。
第三段：提高思維能力。
數(shù)學讀書有助于提高學生的思維能力。數(shù)學解題過程中，需要學生運用邏輯思維，進行推理和分析，培養(yǎng)和鍛煉學生的思考能力。數(shù)學讀書還可以鍛煉學生的問題解決能力。通過研究和解決數(shù)學問題，學生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力。同時，數(shù)學讀書也能夠幫助學生培養(yǎng)耐心和毅力。畢竟，解決數(shù)學問題往往需要不斷地嘗試和推敲，耐心和毅力是取得數(shù)學成就的關鍵。
第四段：提升數(shù)學水平。
數(shù)學讀書可以提升學生的數(shù)學水平。通過閱讀數(shù)學教材、習題和解答，學生可以獲取一些基本概念和解題技巧。同時，數(shù)學讀書還能夠幫助學生系統(tǒng)地學習不同數(shù)學領域的知識，并加深對數(shù)學的理解。此外，數(shù)學讀書還可以拓寬學生的數(shù)學視野，讓他們接觸到更多的數(shù)學內(nèi)容和應用。通過這種方式，學生的數(shù)學能力可以得到全面的提高。
第五段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
數(shù)學讀書能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學是一門富有創(chuàng)造性的學科，解決數(shù)學問題需要學生靈活運用所學知識，從不同的角度思考問題，并且形成自己的獨特見解。在數(shù)學讀書中，學生可以通過思考和討論，深入了解數(shù)學知識的本質(zhì)，發(fā)展自己的獨立思維和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新能力將對學生的整個學習和職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響。
總結(jié)：
總之，數(shù)學讀書是一種有益且必要的學習方式。通過數(shù)學讀書，學生可以激發(fā)興趣，提高思維能力，提升數(shù)學水平并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而作為教師，我們也應該重視數(shù)學讀書的教育方法，引導學生運用正確的方式和態(tài)度去閱讀數(shù)學書籍，最大限度地發(fā)揮數(shù)學讀書的效果，讓更多的學生受益于數(shù)學的奇妙世界。
數(shù)學類的讀書心得體會篇九
數(shù)學是一門神奇的學科，它以嚴密的邏輯和精確的計算為基礎，有著廣泛的應用價值。讀書心得不僅能夠幫助我們理解數(shù)學的奧妙，還可以激發(fā)我們的思維能力和創(chuàng)造力。在讀完數(shù)學相關的書籍后，我深感數(shù)學的魅力和重要性。接下來，我將從數(shù)學的邏輯性、應用性、思維方式、解決問題的能力以及數(shù)學與人生之間的聯(lián)系這五個方面談談我的學習體會。
首先，數(shù)學以其嚴密的邏輯性而聞名于世。通過讀書，我深刻地理解到數(shù)學的每個定理、公式都有其堅實的邏輯基礎，它們相互之間緊密關聯(lián)。數(shù)學中離不開建立在良好的邏輯基礎上的證明，這些證明像一座座堅固的橋梁，將數(shù)學知識連接在一起。在讀書過程中，我通過閱讀和學習各種定理和公式的證明，認識到了數(shù)學中的邏輯推理是如何有力地推動數(shù)學領域的發(fā)展，也讓我更加明確了邏輯推理對于解決問題的重要性。
其次，數(shù)學的應用性廣泛而重要。數(shù)學憑借其精確的計算和分析能力在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，無論是經(jīng)濟、物理、工程還是生物學等領域，都離不開數(shù)學的支持和應用。通過閱讀數(shù)學相關的書籍，我了解到數(shù)學不僅能用于解決現(xiàn)實生活中的問題，還能提供一種嚴謹?shù)乃季S方式和工具，幫助我們更好地理解現(xiàn)實世界的復雜性。因此，學好數(shù)學對于我們的未來發(fā)展非常重要，無論我們選擇從事哪個領域，數(shù)學都是我們必不可少的工具和基礎。
第三，數(shù)學的思維方式影響了我的學習和生活。在讀書的過程中，我深入感受到數(shù)學的思維方式對于培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力有著重要的作用。數(shù)學思維注重問題的分解與抽象，通過建立模型和推導解決問題。這種思維方式培養(yǎng)了我敢于面對困難，善于分析和解決問題的態(tài)度。在學習其他學科或者遇到生活中的困難時，我會運用數(shù)學思維的方式來思考和分析，這讓我更容易找到解決問題的方法。
第四，讀書讓我對于解決問題的能力有了進一步的提高。數(shù)學教會了我如何運用所學的知識和方法來分析和解決問題。書中的例題和習題不僅鍛煉了我的計算能力，還培養(yǎng)了我觀察問題的能力和獨立思考的能力。通過不斷地實踐，我逐漸學會了提煉問題的本質(zhì)，找到解決問題的關鍵所在。這些能力不僅在數(shù)學中有用，而且可以應用到各個領域，極大地提高了我的實踐能力和解決問題的能力。
最后，我深感數(shù)學與人生有著不可分割的聯(lián)系。數(shù)學是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它不僅是一種技能，更是一種思維方式和一種探索世界的精神。無論是在學術(shù)研究中還是在現(xiàn)實生活中，數(shù)學都扮演著重要的角色。而通過讀書，我認識到數(shù)學是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學科，對于發(fā)展我們的智力和思維能力有著積極的影響。讀書讓我更加明白，數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種提高我們思維能力和解決問題能力的良好途徑，幫助我們在生活中探索和創(chuàng)造。
總之，數(shù)學的邏輯性、應用性、思維方式以及解決問題的能力與數(shù)學與人生之間的密切聯(lián)系是我在讀書中得出的心得體會。通過讀書，我對于數(shù)學有了更深入的理解和認識。我相信通過不斷學習和實踐，我會掌握更多的數(shù)學知識和方法，更好地利用數(shù)學來解決問題和提升自己的能力。數(shù)學是一門精彩而又富有挑戰(zhàn)的學科，我會繼續(xù)努力學習，探索其中的奧妙。
數(shù)學類的讀書心得體會篇十
數(shù)學是一門原理性很強的學科，也是一門需要邏輯思維和概念理解能力的學科。在我讀書的過程中，感受到了數(shù)學給我?guī)淼姆N種收獲和啟發(fā)。下面，我將從以下幾個方面分享我的心得體會。
首先，數(shù)學能夠培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學不僅僅是一堆公式和定理的堆砌，更是一門培養(yǎng)思維能力的學科。解題時，我們需要系統(tǒng)性地思考問題，把問題拆解為不同的步驟，并推理出解題的過程。通過不斷訓練，我們的邏輯思維能力得到了很大提高。
其次，數(shù)學讀書讓我明白了“扎實基礎”的重要性。數(shù)學是一個環(huán)環(huán)相扣的學科，后面的知識往往是建立在前面的基礎之上的。沒有扎實的基礎，我們就無法理解和掌握更深層次的知識。在數(shù)學讀書的過程中，我真切地感受到了基礎概念的重要性，它們是我們學習更高級數(shù)學的前提，因此我們需要對基礎知識進行反復學習和鞏固。
再次，數(shù)學的學習過程需要堅持和動力。數(shù)學是一門需要持續(xù)努力的學科，沒有一蹴而就的方法。在學習數(shù)學時，我們需要持之以恒，每天都要花時間學習和思考。數(shù)學的學習需要積累，需要我們不斷解題和思考，通過實際練習提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。同時，我們還需要保持學習的動力，不輕易放棄，堅持下去，才能取得更好的成績。
此外，數(shù)學讀書培養(yǎng)了我的抽象思維能力。數(shù)學中的很多概念和問題需要我們具備一定的抽象思維能力來理解和解決。通過學習數(shù)學，我逐漸培養(yǎng)了自己的抽象思維能力，能夠?qū)⒕唧w問題抽象化，從而更好地解決復雜的數(shù)學難題。抽象思維能力不僅在數(shù)學領域有用，也可以在其他學科和實際生活中發(fā)揮作用。
最后，數(shù)學讀書給我?guī)砹藵M足感和成就感。當我們解決了一個復雜的數(shù)學問題，或者理解了一個深奧的數(shù)學定理時，會有一種說不出的滿足感和成就感。這種滿足感和成就感讓我更加熱愛數(shù)學，也更加堅定了我繼續(xù)學習數(shù)學的決心。通過不斷挑戰(zhàn)自己，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界的遼闊和深邃，由此產(chǎn)生了對數(shù)學的濃厚興趣。
總之，數(shù)學讀書給我?guī)砹酥T多收獲和啟發(fā)。通過數(shù)學的學習，我培養(yǎng)了邏輯思維能力、理解了基礎的重要性、堅持了學習的動力、發(fā)展了抽象思維能力，同時也獲得了滿足感和成就感。數(shù)學讀書不僅是學習知識的過程，更是一種鍛煉和成長的過程。我相信，通過不斷學習和實踐，我會在數(shù)學這個領域取得更大的進步。
數(shù)學類的讀書心得體會篇十一
數(shù)學是一門抽象而深奧的學科，常常被視為許多學生的噩夢。然而，通過閱讀有關數(shù)學的書籍，我漸漸領悟到了數(shù)學的美妙之處，以及它對我們學習和思考能力的重要性。這些書籍不僅教會了我具體的數(shù)學概念和技巧，還培養(yǎng)了我解決問題和推理的能力。在閱讀數(shù)學書籍的過程中，我深刻感受到了闡述數(shù)學在日常生活中的應用，以及它對我們的思維方式的影響。
首先，數(shù)學的美妙之處在于它的純粹性和邏輯性。通過閱讀數(shù)學書籍，我逐漸意識到了數(shù)學是一門追求真理和邏輯的學科。數(shù)學不同于其他學科，它不受主觀情感和人為因素的影響，而是追求客觀性和嚴謹性。數(shù)學的公理和定理以及推理過程給予了我一種理性思維和邏輯推理的能力。無論是解答代數(shù)題還是應對幾何問題，數(shù)學要求我們思考問題的步驟和推斷的準確性，這對于提高我們的邏輯思維能力至關重要。
其次，閱讀數(shù)學書籍不僅有助于掌握具體的數(shù)學概念和技巧，還培養(yǎng)了我解決問題和推理的能力。數(shù)學是一門實踐性的學科，需要我們通過大量的練習來提高技巧水平。通過閱讀數(shù)學書籍，我不僅了解到了一些重要的數(shù)學概念和公式，還學會了如何應用這些概念和公式來解決實際問題。我逐漸掌握了解決問題的方法和技巧，能夠獨立思考并找到解決問題的途徑。這種解決問題的能力在日常生活中也非常有用，它使我能夠更加自信地應對各種挑戰(zhàn)，同時也能夠培養(yǎng)我面對困難時的耐心和堅持不懈的品質(zhì)。
同時，通過閱讀數(shù)學書籍，我深刻感受到了數(shù)學在日常生活中的應用。數(shù)學無處不在，它與我們的生活密切相關。在購物時，我們需要計算折扣和找零；在旅行中，我們需要計算路程和時間；在做飯時，我們需要進行食材的配比。數(shù)學的應用不僅能幫助我們更好地理解問題，還能夠提高我們的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。通過閱讀數(shù)學書籍，我逐漸領悟到了數(shù)學是一門實用的學科，它在我們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。
最后，數(shù)學的學習對我們的思維方式和思考能力具有重要的影響。數(shù)學要求我們思考問題的過程和邏輯推理的準確性，這培養(yǎng)了我們系統(tǒng)性思維和批判性思維的能力。通過閱讀數(shù)學書籍，我學會了如何進行邏輯推理和證明，以及如何將復雜的問題簡化為簡單的步驟和概念。這種思維方式不僅能夠幫助我們更好地理解數(shù)學，還能夠應用到其他學科和領域。數(shù)學的學習使我逐漸具備了分析問題和解決問題的能力，這對于我的學習和工作都帶來了很大的幫助。
總的來說，通過閱讀數(shù)學書籍，我深刻體會到了數(shù)學的美妙之處。數(shù)學的純粹性和邏輯性、數(shù)學技巧和解決問題的能力、數(shù)學在日常生活中的應用、以及數(shù)學對我們思維方式的影響，都使我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。閱讀數(shù)學書籍不僅幫助我學會了一門學科，更培養(yǎng)了我解決問題和推理的能力。我相信，通過繼續(xù)深入學習數(shù)學，我會進一步探索數(shù)學的奧秘，為自己的人生增添更多的精彩。
數(shù)學類的讀書心得體會篇十二
《小學數(shù)學》這本書，我是第一次讀。它把小學數(shù)學的教學內(nèi)容分成幾個專題，在每一個專題中，通過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。
“核心詞”、“教育價值”、“內(nèi)涵”等詞在每個專題開始都會映入眼簾，迫使讀者進行一陣強烈地頭腦風暴。漸漸地，我也認識到無論教學什么內(nèi)容我們都要考慮它的價值，考慮我們究竟要教給學生什么？是能力？是方法？是習慣？亦或是意識？而這一點我在平時的教學中考慮的還很不夠。
比如：關于平均數(shù)教學。他的核心詞是什么呢？在閱讀這本書之前我從沒認真思考過這個問題，只是簡單的認為重點就是教給學生求平均數(shù)的方法，而把意識的培養(yǎng)放到了次要位置。在學習了書中的觀點分享，尤其是看了吳正憲老師的教學實錄以后，我的感受尤為深刻：作為平均數(shù)教學應該把理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點和作用放在重要位置，在此基礎上掌握求簡單平均數(shù)的方法。首先，選擇合適的情景，讓學生產(chǎn)生對平均數(shù)的需求。任何事物的產(chǎn)生都有它的必然性。數(shù)學也是這樣，需要用到平均數(shù)才會產(chǎn)生平均數(shù)。我們需要讓學生在具體的情境中經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生，加深對平均數(shù)的理解。如果只是簡單地出示一組踢毽子的數(shù)據(jù)，讓學生來評判哪個小組的同學踢的好？學生想到的只是方法。如何感受平均數(shù)產(chǎn)生的需求？吳正憲老師讓學生進行拍球比賽，在一次次矛盾中對平均數(shù)產(chǎn)生了需求，從而自己提出了平均數(shù)。其次，聯(lián)系實際，進一步來感受、理解平均數(shù)。記得以前在教學平均數(shù)時，當學完方法之后，多數(shù)是機械練習，雖然有時也讓學生分析數(shù)據(jù)，談感受，但是都只是粗略地帶過。而吳老師竟然選了五個不同的例子進行分析，有先估算再談想法的;有結(jié)合實際比賽(去掉最高分和最低分)求平均數(shù)的;有通過對比進行思想品德教育的;有結(jié)合辯論，靈活解決實際問題的;還有在游戲中學會分析問題要全面的，可以說囊括了平均數(shù)的方方面面，使我清晰地認識到――理解和感受平均數(shù)的意義、特點和作用才是我們教學的重點。
又比如關于統(tǒng)計，原來我的教學中總是把統(tǒng)計的方法作為教學的重點，看了《小學數(shù)學》以后，我也認識到了自己的淺薄。如今我認識到了對于統(tǒng)計和概率的教學，最重要的是與生活相聯(lián)系，使學生明白為什么要進行統(tǒng)計，在生活中統(tǒng)計有什么用處，使學生意識到統(tǒng)計有用，自覺進行統(tǒng)計，從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。讓學生感受統(tǒng)計的作用必須提出好的問題。例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查等。統(tǒng)計課還應該讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，如果只是教學生填寫統(tǒng)計表，計算數(shù)據(jù)，而不去感受統(tǒng)計的作用，學生怎么會對統(tǒng)計感興趣呢？又怎么會產(chǎn)生統(tǒng)計觀念呢？同時還應該引領學生多了解統(tǒng)計的作用，通過具體實例使學生體會到統(tǒng)計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。
數(shù)學類的讀書心得體會篇十三
在學習數(shù)學過程中，我逐漸領悟到數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式與解決問題的工具。通過閱讀數(shù)學相關的書籍，我收獲了很多關于數(shù)學思維的啟示，提高了我解決問題的能力和思考的深度。在這篇文章中，我將分享我在讀書過程中的體會和心得，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)與幫助。
第二段：數(shù)學思維的培養(yǎng)。
在讀數(shù)學相關的書籍時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學思維是一種抽象、邏輯和嚴密的思維。通過學習數(shù)學，我學會了將復雜的問題分解為簡單的子問題，再逐步推演出解決整個問題的方法。這種分析和思考的能力不僅在數(shù)學上有所應用，還可以幫助我解決其他學科和生活中的難題。此外，數(shù)學思維還培養(yǎng)了我的邏輯推理能力和嚴謹性，使我在解決問題時更為全面和精準。
第三段：數(shù)學思維對問題解決的幫助。
在閱讀數(shù)學書籍的過程中，我不僅學習到了豐富的數(shù)學知識，還了解到了數(shù)學思維對問題解決的幫助。通過數(shù)學思維，我能夠更加清晰地定義問題，分析問題的本質(zhì)和要點，找出解決問題的關鍵。同時，數(shù)學思維也幫助我在解決問題時避免盲目嘗試和走彎路，提高了解決問題的效率和準確性。無論是在學習中還是在工作中，數(shù)學思維都成為了我解決問題的得力工具。
第四段：數(shù)學書籍的推薦與收獲。
在讀數(shù)學書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些優(yōu)秀的數(shù)學著作對培養(yǎng)數(shù)學思維和解決問題的能力極為有幫助。例如《數(shù)學之美》、《算法導論》等經(jīng)典著作，通過講述數(shù)學的發(fā)展歷程、數(shù)學思想的演化以及數(shù)學在實際問題中的應用，深入淺出地展示了數(shù)學的魅力和應用。在閱讀這些書籍的過程中，我不僅學到了數(shù)學的知識，更重要的是提升了自己的數(shù)學思維和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過閱讀數(shù)學書籍，我深刻認識到數(shù)學思維對問題解決的重要性和價值。數(shù)學思維不僅是數(shù)學學科的核心，更是一種能力和思維方式，可以幫助我們解決各種復雜的問題。因此，我將繼續(xù)讀書并不斷提升自己的數(shù)學思維能力，希望能夠在學業(yè)和職業(yè)發(fā)展中取得更大的突破。同時，我也推薦更多的人去讀數(shù)學書籍，感受數(shù)學思維的力量，拓展思維邊界，激發(fā)智慧的火花。
數(shù)學類的讀書心得體會篇十四
最近通過閱讀徐斌老師的《無痕教育》;印象最深的是他的新編寫的著作——《追尋無痕教育》，還有他旺盛的精力和執(zhí)著的敬業(yè)精神：
徐斌老師說，數(shù)學教學就是把“科學形態(tài)的數(shù)學”轉(zhuǎn)化為“學科形態(tài)的數(shù)學”而這種轉(zhuǎn)化過程的核心環(huán)節(jié)是對教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學生的學習資源?徐老師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的，其余百分之二十則是他依據(jù)學生的實際情況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是體現(xiàn)了他對教材的深刻解讀，抓住了本質(zhì)和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰體現(xiàn)了他對教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細小、平實，卻透著徐教師獨特的教育智慧。
走進徐老師的課堂教學二年級上冊《認識乘法》，你會發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學課充滿了童趣，他善于把孩子帶進數(shù)學樂園，給他們提供足夠的探究活動的時間和空間，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、分享，讓他們的數(shù)學思維得以發(fā)展和提升。教學二年級《認識乘法》一課開始，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學生觀察一共有幾臺電腦，有的學生一個一個數(shù)，發(fā)現(xiàn)有8個;有的學生2個2個數(shù)，也得到了8個;還有的學生用2+2+2+2來計算，得到8個。教師隨即告訴學生，求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法。
接著，學生通過自學課本，學生認識了乘法各部分的名稱。然后，電腦出示了8個2，教師要求學生求出現(xiàn)在電腦室里一共有多少臺電腦，學生出現(xiàn)了加法列式和乘法列式兩種方法。教師沒有特別指出一定要用乘法列式。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦。徐教師問學生：“現(xiàn)在有幾個2，用加法怎樣列式?”學生剛開始還興致十足地說著：可以用2+2+2+2……但說著說著，很多學生終于停了下來，他們發(fā)現(xiàn)要寫很長時間，算式太長了，黑板不夠?qū)懥恕械膶W生終于想到此時應該用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，倘若教師直接給予引導，給予方法，給予策略，學生此時的感悟不會那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應該用乘法計算簡單”。徐老師采用小步子、低起點、巧設計、融思想，通過創(chuàng)設對比強烈的具體情景，讓學生實際列式數(shù)一數(shù)，寫一寫，幫助學生真正掌握了乘法的本質(zhì)——求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算，乘法是加法的簡便計算。
縱觀徐老師的數(shù)學課堂，他善于整體把握數(shù)學教學內(nèi)容。精彩的童話故事，親切的師生對話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動……他基于學生的認知起點，創(chuàng)設有效情景，采用學生喜聞樂見的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵學生自主探究，先易后難，逐層遞進，引導學生向思維的深度進發(fā)，不知不覺中開啟學生愉快的數(shù)學思維之旅。徐斌老師站在學科教學的新高度，讓數(shù)學變得“好玩”“好看”“有趣”起來。引導學生在無痕中學習數(shù)學，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗，追尋教育的“真、善、美”。而非常慚愧的是，自己在日常的教學中往往只注重建立一個生動的教學情境來引導新課，而忽視了新舊知識間的聯(lián)系。教學應該建立在學生新舊知識認知沖突的基礎上，只有這樣教學才能充分調(diào)動學生的積極性，使學生成為學習的主人。
徐斌老師的報告《追尋無痕教育》?？梢哉f沒有聽徐斌老師介紹他的無痕的教育思想時，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會無痕呢?連無聲都不行，還無痕?俗話說：雁過留聲，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺上講個不停，這就是實實在在的教育。當徐斌老師的講座開始沒多久，我就知道自己錯的好可笑。徐斌老師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種方式。而實施的策略是：不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進中掌握，春風化雨中提升。最后徐斌老師也說，無痕教育是一種理想的教育，是一種智慧的教育，他也在不懈努力的追尋它：為學生學習數(shù)學服務，做孩子喜愛的老師，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，享受教育成長的快樂！
通過這次這次讀書學習，我真的有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，同時深深的覺得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說也有十幾個年頭了，可對每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無力，天天一成不變的備課、上課，改作業(yè)，安于現(xiàn)狀，有的只是倦怠與埋怨。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學的無窮魅力：趣味中引入，讓學生在不知不覺中進入學習狀態(tài);在對比中理解，引導學生在潛移默化中學習;準確發(fā)問，使學生深刻思考，讓學生構(gòu)建知識;具有靈動的啟迪，開放學生的思維。大師的“無痕教育”給我深刻觸動，讓我明確了自己今后教學需更加努力，在實踐反思中不斷提高自己的教育教學水平。
數(shù)學類的讀書心得體會篇十五
莫里斯·克萊因（morriskline,1908—1992），紐約大學庫朗數(shù)學研究所的教授，榮譽退休教授，他曾在那里主持一個電磁研究部門達20年之久。他的著作很多，包括《數(shù)學：確定性的喪失》和《數(shù)學與知識的探求》等。
本書論述了從古代一直到20世紀頭幾十年中的重大數(shù)學創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數(shù)學歷史的主要時期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進和形成爾后的數(shù)學活動有影響的主流工作。本書所極度關心的還有：對數(shù)學本身的看法，不同時期中這種看法的改變，以及數(shù)學家對于他們自己的成就的理解。
本書的一些篇章只提出所涉及的領域中已經(jīng)創(chuàng)造出來的數(shù)學的一些樣本，可是我堅信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結(jié)果時，常常略去嚴格準確性所需要的次要條件。本書當然有它的局限性，作者相信它已給出整個歷史的一種概貌。
本書的組織著重在居領導地位的數(shù)學課題，而不是數(shù)學家，數(shù)學的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數(shù)學的進程方面起決定作用。
本書論述了從古代一直到20世紀頭幾十年中的重大數(shù)學創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數(shù)學歷史的主要時期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進和形成爾后的數(shù)學活動有影響的主流工作。本書所極度關心的還有：對數(shù)學本身的看法，不同時期中這種看法的改變，以及數(shù)學家對于他們自己的成就的理解。
本書的一些篇章只提出所涉及的領域中已經(jīng)創(chuàng)造出來的數(shù)學的一些樣本，可是我堅信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結(jié)果時，常常略去嚴格準確性所需要的次要條件。本書當然有它的局限性，作者相信它已給出整個歷史的一種概貌。
本書的組織著重在居領導地位的數(shù)學課題，而不是數(shù)學家，數(shù)學的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數(shù)學的進程方面起決定作用。
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