天文學(xué)不僅是一門學(xué)問，也是一種熱愛、一種追求更高境界的心靈寄托?？偨Y(jié)是對過去的一個查漏補缺，要注意突出亮點和改進空間。感謝大家的關(guān)注和閱讀，希望這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
認識整時說課稿篇一
這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊第八單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)過實際教學(xué)，我有以下的一些體會：
1、如果學(xué)生沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)?！彼?，我利用課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。讓學(xué)生猜，學(xué)生非常感興趣，猜出是鬧鐘。通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以講中玩，玩中講為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的連在一起。充分利用好課件、學(xué)具，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的.參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，如：練習(xí)，再過一小時是幾時呢？給鐘面添上時針和分針。較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對學(xué)生不夠放心，教師沒能做到精講多練，有個別話重復(fù)。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，個別學(xué)生不夠積極參與。在小組活動中，學(xué)生的合作意識不夠強。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生區(qū)分它們的形狀學(xué)生形容得不夠準(zhǔn)確。
3、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生互相說說對方撥的時間是幾時雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)要注意。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣，才能提高一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
認識整時說課稿篇二
“認識鐘表”是人教版教科書數(shù)學(xué)第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容分兩課時進行教學(xué)，本節(jié)課是第一課時，要求學(xué)生認識整時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學(xué)生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學(xué)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，同時，對學(xué)生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣，并為以后繼續(xù)教學(xué)時、分、秒的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫?，呈現(xiàn)了聰聰在不同時刻都在干什么，以7時、9時、12時，4時為例，從而讓學(xué)生認識整時，課后還設(shè)計了3道練習(xí)，貼近生活，富于童趣。
一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認識鐘表的過程。
2、知道鐘表在生活中的作用，會看整時。
3、感受時間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計劃的、合理的安排自己的作息時間。
重點：正確讀寫鐘面上的數(shù)。
難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數(shù)。
二、說教法學(xué)法。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動手、多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程。
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯?，你們愿意嗎？?/p>
（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表）。
你都知道關(guān)于鐘表的`那些知識？
在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實際談?wù)勛约旱钠鸫矔r間，從而讓教師了解了學(xué)生收集時間信息的情況，學(xué)生更明確了時間和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
（2）自主參與，探究新知。
1、認識鐘面。
觀察：先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。
交流：然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
匯報：學(xué)生匯報觀察及討論結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)。
討論：時針和分針的區(qū)別。
（在匯報觀察結(jié)果的時候?qū)W生通常會說到秒針，當(dāng)學(xué)生說到秒針的時候應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習(xí)。）。
2．教學(xué)整時。
（1）出示2時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學(xué)生說出后教師引導(dǎo)：2點，還可以說成2時。
（2）再出示4時，讓學(xué)生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。
（3）出示8時，讓學(xué)生說說是什么時刻，同時談?wù)勥@個時刻我們一般該干什么呢？
（4）出示2、4、8時，引導(dǎo)學(xué)生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學(xué)生把自己的方介紹給大家。
總結(jié)：分針指12，時針指向幾就是幾時。
（5）讓學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。
3．出示情景圖：小明的一天。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”？并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向?qū)W生滲透一天有24小時和學(xué)會用上午下午。
4．練習(xí)：通過練習(xí)鞏固新知。
認識整時說課稿篇三
一、說教材：
《認識鐘表》本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認知目標(biāo)：
通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了實踐探究的教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
三、總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
（2）借助經(jīng)驗，認知鐘面。
（3）自主參與，探索新知。
（4）應(yīng)用新知，解決問題。
（5）欣賞。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：借助經(jīng)驗，認識鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的教具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第三層：自主參與，探索新知。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。
第四層：應(yīng)用新知，解決問題。
1、找朋友設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
2、我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
3、一天中的兩個9時，使學(xué)生了解一天24個小時，時針走兩圈。結(jié)合生活情景，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。
4、撥自己喜歡的時刻，調(diào)動了全班的積極性，使大家積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，體驗生活中的數(shù)學(xué)。
第五層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
認識整時說課稿篇四
1﹑教材內(nèi)容：
《認識整時和幾時半》的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元。是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也是“時﹑分”教學(xué)的基礎(chǔ)。
根據(jù)對教材的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
認知目標(biāo)：使學(xué)生認識鐘面和電子表，會讀寫整時和幾十半；
能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的好習(xí)慣；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：使學(xué)生認識鐘面和電子表，會讀寫整時和幾時半；
教學(xué)難點：正確熟練讀出鐘面上所表示的時間。
二﹑說教法。
新課標(biāo)指出教無定法，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動必須從學(xué)生的認知特點出發(fā)，我注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，提前布置任務(wù)，并將認整時和幾時半的教學(xué)進行揉和，體現(xiàn)知識的聯(lián)系與銜接。在本節(jié)課的教學(xué)上根據(jù)他們已有的知識經(jīng)驗我主要采用了，設(shè)疑誘導(dǎo)法；直觀演示法；操作發(fā)現(xiàn)法。
三﹑說學(xué)法。
有效的學(xué)習(xí)不是單純的模仿和記憶，而是在探究的過程中構(gòu)建知識的過程，因此我重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，采用動手操作法；觀察操作法；合作交流法。讓他們在說一說，指一指，撥一撥等一系列活動中將知識逐步內(nèi)化。
四﹑教學(xué)流程。
1知識梳理談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看老師帶來了什么？誰和鐘表交朋友了？你來介紹一下你的好朋友好嗎？學(xué)生的回答很積極，有的說鐘面的知識，有的甚至說會認鐘表，定鬧鐘等。這樣的導(dǎo)入簡單﹑親切，通過對知識的簡單梳理鐘面的有關(guān)知識，了解學(xué)情，啟發(fā)不同層次的學(xué)生，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
學(xué)生活動：我會填。
出示沒有數(shù)字刻度的鐘面，“剛才你們說的真好，你能填出老師所指位置的鐘面嗎？”這樣簡單的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生方位的表象。
2自主參與探索新知。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計兩部分，
“小朋友們，你們誰了解這兩個鐘面朋友？他們表示什么時刻？部分學(xué)生學(xué)生會準(zhǔn)確的說出3時，6時，這時及時進行表揚。讓他們感受成功的喜悅。再讓學(xué)生仔細觀察兩個鐘面的時針，分針有什么特點，同桌之間進行交流討論，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和剛才的合作得出認整時的方法：分針指12，時針指幾就是幾時。板書。這一設(shè)計充分利用了學(xué)生的知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生活動：我會撥。
充分利用學(xué)具資源，請你拿出手中的小鐘面朋友，找一找時針和分針，撥一撥喜歡的時間，指給同桌看，說給同桌聽。這樣放交手給學(xué)生，鍛煉了他們的觀察能力，動手操作能力，同時在交流的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
(2)認幾時半。
幾時半的教學(xué)是本節(jié)課的重點，因此我采用先輔后放的方法，讓學(xué)生觀察對比8時半與8時整的鐘面有什么不同，讓學(xué)生認一認，說一說原因。再用實物鐘演示8時到8時半時針和分針的變化，請學(xué)生仔細觀察。在這個過程中感受順時針順序，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)分針走了半圈，時針才走了半格，強調(diào)分針走的快時針走的慢。課件出示幾時半的鐘面，“你會認嗎？怎么認的？”最后總結(jié)認幾時半的方法：分針指6，時針過幾就是幾時半。
學(xué)生活動：我會認。
為了鞏固剛剛認識整時和幾時半的知識，我出示漂亮的鐘面進行強答：“這是什么時刻？你是怎么認的？”
2寫整時、幾時半。
“誰已經(jīng)和電子表交了朋友？你知道它如何表示時間嗎？”根據(jù)學(xué)生板演黑板上鐘面時間的寫法，教師規(guī)范寫法。強調(diào)“：”的位置，“：”的左邊表示幾時，右邊表示幾分。幾時半還可以讀作：幾時三十分。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的主體，教師又起到了指引點播的作用。
3聯(lián)系生活活學(xué)活用。
數(shù)學(xué)來源于生活，賦于生活，用于生活。出示課本上的主題圖，“仔細觀察這些圖，請同桌之間互相說說，小明在什么時間做什么呢？”啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（1）你演我猜。
教師用肢體示范幾個整時的動作，先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，學(xué)生樂在其中，將課堂氣氛推向一個高潮。
（2）找朋友。
（3）綜合練習(xí)。
（4）你知道嗎。
“為什么都是10時，而小朋友做的事卻不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、動腦思考，發(fā)現(xiàn)第一幅圖是上午10時，而第二幅圖是晚上10。同時我會將知識進行延伸，現(xiàn)在是北京時間上午10整，你們知道美國紐約的小朋友在做什么嗎？這兩個探索性的問題使學(xué)生發(fā)揮想象，拓展了思維，擴大了信息量。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說本節(jié)課的收獲。我再及時總結(jié)：一節(jié)課馬上就過去了，時間對我們來說很寶貴，我們要珍惜時間，作時間的小主人。使學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間的好習(xí)慣。
認識整時說課稿篇五
《認識整時》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第84—87的內(nèi)容。這是學(xué)生在認識20以內(nèi)數(shù)，并結(jié)合學(xué)生日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”及24時計時法的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識，而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來說并不陌生。
根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合一年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：:。
1、初步認識鐘面，正確區(qū)分時針、分針。學(xué)會認讀整時，并知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、交流、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和合作學(xué)習(xí)的意識。
3、初步建立時間觀念，教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
我在研究課標(biāo)和吃透教材的基礎(chǔ)上確定如下教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：認識鐘面，正確區(qū)分時針、分針；會認讀整時。
教學(xué)難點：會認讀整時，會撥整時。
一年級小朋友年齡小、好動、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的，讓學(xué)生在情境中快樂學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流，發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分尊重了學(xué)生的認知規(guī)律。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，采用觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流、動手操作，讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
本課我共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（二）自主參與，探究新知。
（三）律動放松，課間小憩。
（四）實踐應(yīng)用，鞏固提高。
（五）總結(jié)全課，拓展延伸。
1）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，首先讓同學(xué)們猜謎，然后欣賞米老鼠的鐘表店，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生強烈的興奮感、親切感。
2）自主參與，探究新知。
這個環(huán)節(jié)我分了兩大板塊來教學(xué)：
1、認識鐘面。
對于鐘面學(xué)生已有較豐富的感性經(jīng)驗，因此這一內(nèi)容我設(shè)計了三個步驟的學(xué)習(xí)活動：
第一步驟是觀察比較，初步認識鐘面。
讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗初步認識鐘面。充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。
第二步驟是合作交流，進一步認識鐘面。
創(chuàng)設(shè)“怎樣區(qū)分時針和分針？”“鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動的？”三個問題情境，在問題引導(dǎo)下組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，在合作交流中相互借鑒、相互補充，進一步認識鐘面。
第三步驟是梳理總結(jié)，深化認識。
充分利用多媒體，通過形象生動的演示進一步加深學(xué)生對鐘面的認識。
（設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主觀察、合作交流的學(xué)習(xí)活動中通過自己的學(xué)習(xí)體驗認識鐘面，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。）。
認讀整時是本課的.教學(xué)重點，會認、會撥整時又是本節(jié)課的難點，為了突破重、難點我設(shè)計了四個步驟的學(xué)習(xí)活動：
（1）初步感知整時。
創(chuàng)設(shè)“樂樂起床”的生活情景，在“樂樂是什么時間起床的”的問題情境中讓學(xué)生觀察思考，試認整時。
（2）交流認讀整時的方法，并學(xué)習(xí)整時的兩種表示方法。
從“樂樂起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認讀7時的方法，并介紹漢字“幾時”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創(chuàng)設(shè)“你還在哪兒見過這樣表示時間的方法”這一問題情境，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)電子鐘的表示方法。
（3）比較發(fā)現(xiàn)，總結(jié)提升。
創(chuàng)設(shè)樂樂7時起床后，8時去學(xué)英語，3時學(xué)二胡，6時才回到家的故事情境，練習(xí)認讀整時及整時的兩種表示方法，并引導(dǎo)學(xué)生比較3個鐘面，在比較中發(fā)現(xiàn)共同點，總結(jié)出認讀整時的方法。
（4）撥時練習(xí)，鞏固提高。
設(shè)計“老師撥學(xué)生認—老師說學(xué)生撥—同桌你來說我來撥”的動手操作活動，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。
（設(shè)計意圖:利用學(xué)生熟悉的生活場景喚起他們已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生主動探究知識的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動中主動獲取認讀整時、撥整時的方法，同時獲得積極的情感體驗。）。
3）律動欣賞，課間小憩。
播放歌曲《時間像小馬車》，讓學(xué)生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快。這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級兒童的身心需要設(shè)置的，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。
4）實踐應(yīng)用，鞏固提高。
1、教材第86頁第1題：連一連。進一步鞏固鐘面與兩種記時方法的聯(lián)系。
2、小明的一天。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的生活情境，通過小組學(xué)習(xí)，說說“小明什么時間在干什么”，評一評“小明的時間安排的合理嗎？”幫助學(xué)生建立初步的時間觀念，適時滲透珍惜時間、合理安排時間的教育。并根據(jù)“9時小明在學(xué)習(xí)”“9時小明睡覺了”同樣是9時，為什么做的事情卻不同？提出質(zhì)疑、誘發(fā)思考，在討論交流中滲透時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時間概念。
3、教材第86頁第3題：過1小時是幾時？先讓學(xué)生說說現(xiàn)在是幾時，再用彩筆畫出1小時后時針的位置。
4、根據(jù)時刻畫時針、分針。
（1）12時。
(2)自己喜歡的一個整時，并說說這個時刻你在干什么。
5）暢談收獲，拓展延伸。
1、讓學(xué)生說說“這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？”讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行回顧，并試著做出自我評價。
2、布置作業(yè)。
（1）為自己設(shè)計一款漂亮的手表；
（2）在爸爸媽媽的幫助下，為自己設(shè)計一份合理的周末時間安排表。
（設(shè)計意圖：富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)設(shè)計目的在于喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識和“用數(shù)學(xué)”的意識，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。）。
整時分針指著12，時針指著幾就是幾時。
8時3時6時。
8:003:006:00。
認識整時說課稿篇六
1、教材內(nèi)容：
《認識整時和幾時半》的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元。是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也是“時、分”教學(xué)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對教材的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
認知目標(biāo)：使學(xué)生認識鐘面和電子表，會讀寫整時和幾十半；
能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的好習(xí)慣；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：使學(xué)生認識鐘面和電子表，會讀寫整時和幾時半；
教學(xué)難點：正確熟練讀出鐘面上所表示的時間。
新課標(biāo)指出教無定法，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動必須從學(xué)生的認知特點出發(fā)，我注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，提前布置任務(wù)，并將認整時和幾時半的教學(xué)進行揉和，體現(xiàn)知識的聯(lián)系與銜接。在本節(jié)課的教學(xué)上根據(jù)他們已有的知識經(jīng)驗我主要采用了，設(shè)疑誘導(dǎo)法；直觀演示法；操作發(fā)現(xiàn)法。
有效的學(xué)習(xí)不是單純的模仿和記憶，而是在探究的過程中構(gòu)建知識的過程，因此我重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，采用動手操作法；觀察操作法；合作交流法。讓他們在說一說，指一指，撥一撥等一系列活動中將知識逐步內(nèi)化。
1、知識梳理談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看老師帶來了什么？誰和鐘表交朋友了？你來介紹一下你的好朋友好嗎？學(xué)生的回答很積極，有的說鐘面的知識，有的甚至說會認鐘表，定鬧鐘等。這樣的導(dǎo)入簡單、親切，通過對知識的簡單梳理鐘面的有關(guān)知識，了解學(xué)情，啟發(fā)不同層次的學(xué)生，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
學(xué)生活動：我會填。
出示沒有數(shù)字刻度的鐘面，“剛才你們說的真好，你能填出老師所指位置的鐘面嗎？”這樣簡單的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生方位的表象。
2、自主參與探索新知。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計兩部分，
“小朋友們，你們誰了解這兩個鐘面朋友？他們表示什么時刻？部分學(xué)生學(xué)生會準(zhǔn)確的說出3時，6時，這時及時進行表揚。讓他們感受成功的喜悅。再讓學(xué)生仔細觀察兩個鐘面的時針，分針有什么特點，同桌之間進行交流討論，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和剛才的合作得出認整時的方法：分針指12，時針指幾就是幾時。板書。這一設(shè)計充分利用了學(xué)生的知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生活動：我會撥。
充分利用學(xué)具資源，請你拿出手中的小鐘面朋友，找一找時針和分針，撥一撥喜歡的時間，指給同桌看，說給同桌聽。這樣放交手給學(xué)生，鍛煉了他們的觀察能力，動手操作能力，同時在交流的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
(2)認幾時半。
幾時半的教學(xué)是本節(jié)課的重點，因此我采用先輔后放的方法，讓學(xué)生觀察對比8時半與8時整的鐘面有什么不同，讓學(xué)生認一認，說一說原因。再用實物鐘演示8時到8時半時針和分針的變化，請學(xué)生仔細觀察。在這個過程中感受順時針順序，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)分針走了半圈，時針才走了半格，強調(diào)分針走的快時針走的慢。課件出示幾時半的鐘面，“你會認嗎？怎么認的？”最后總結(jié)認幾時半的方法：分針指6，時針過幾就是幾時半。
學(xué)生活動：我會認。
為了鞏固剛剛認識整時和幾時半的知識，我出示漂亮的鐘面進行強答：“這是什么時刻？你是怎么認的？”
2、寫整時、幾時半。
“誰已經(jīng)和電子表交了朋友？你知道它如何表示時間嗎？”根據(jù)學(xué)生板演黑板上鐘面時間的寫法，教師規(guī)范寫法。強調(diào)“：”的位置，“：”的左邊表示幾時，右邊表示幾分。幾時半還可以讀作：幾時三十分。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的主體，教師又起到了指引點播的作用。
3、聯(lián)系生活活學(xué)活用。
數(shù)學(xué)來源于生活，賦于生活，用于生活。出示課本上的主題圖，“仔細觀察這些圖，請同桌之間互相說說，小明在什么時間做什么呢？”啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、鞏固新知拓展應(yīng)用。
（1）你演我猜。
教師用肢體示范幾個整時的動作，先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，學(xué)生樂在其中，將課堂氣氛推向一個高潮。
（2）找朋友。
（3）綜合練習(xí)。
（4）你知道嗎。
“為什么都是10時，而小朋友做的事卻不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、動腦思考，發(fā)現(xiàn)第一幅圖是上午10時，而第二幅圖是晚上10。同時我會將知識進行延伸，現(xiàn)在是北京時間上午10整，你們知道美國紐約的小朋友在做什么嗎？這兩個探索性的問題使學(xué)生發(fā)揮想象，拓展了思維，擴大了信息量。
5、小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說本節(jié)課的收獲。我再及時總結(jié)：一節(jié)課馬上就過去了，時間對我們來說很寶貴，我們要珍惜時間，作時間的小主人。使學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間的好習(xí)慣。
認識整時說課稿篇七
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認知目標(biāo)：
通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了實踐探究的教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
本節(jié)課我安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
（2）借助經(jīng)驗，認知鐘面。
（３）自主參與，探索新知。
（４）應(yīng)用新知，解決問題。
（５）欣賞。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1：找朋友。2：小朋友一天的作息安排。3：生活情境體驗。
1．找朋友設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3．一天中的兩個９時，使學(xué)生了解一天24個小時，時針走兩圈。結(jié)合生活情景，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。
４、撥自己喜歡的時刻，調(diào)動了全班的積極性，使大家積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，體驗生活中的數(shù)學(xué)。
通過有趣的動畫欣賞，使學(xué)生知道怎去合理地安排好自己的時間，并加以詩來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生生動地體難時間的寶貴。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
認識整時說課稿篇八
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。教材上的安排是將整時和半時安排在一課時教學(xué)，但我覺得這是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，如果學(xué)生沒有掌握好這部分知識，那以后學(xué)習(xí)“時、分”就會非常困難。所以我決定將整時和半時分開教學(xué)，各為一課時。今天我教學(xué)《認識整時》一課。
在新課部分，我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：
1、鐘面上有12個數(shù)字，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點；
3、有12個大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時，時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進行整時的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí)。
認識整時說課稿篇九
一、說教材：
這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時“認識整時”。本節(jié)課是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)課所要達到的目標(biāo)為是：通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。培養(yǎng)學(xué)生遵守時間，珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這節(jié)課的重難點是讓學(xué)生學(xué)會認識整時，會用兩種形式表示同一時間。
二、說教法學(xué)法：
教學(xué)過程：
一）猜謎導(dǎo)入。
孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）。
二）探究新知。
（一）認識鐘面。
a、請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表，仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學(xué)生玩學(xué)具，觀察鐘面。教師指導(dǎo)。）。
b、你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請同學(xué)們放下手中的學(xué)具，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（貼鐘面）。
鐘面有兩根針，一根長的，一根短的。
還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
鐘面上還有12個大格。
（教師小結(jié)）我們把又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）。
同桌拿學(xué)具表互相指一指“時針和分針”
1、認識。
（過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）。
課件出示7時、3時、6時（學(xué)生說出時間）。
請同學(xué)們再仔細觀察這3個鐘面，看看有什么相同的地方？
生發(fā)現(xiàn)分針都指向12。
（師小結(jié)：當(dāng)分針指向12，時針指向幾就是幾時。）。
2、撥一撥。
同桌合作，二人一組撥鐘練習(xí)，一人說時間，一人撥。
（教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。）。
認識整時說課稿篇十
一．說教材：
這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時“認識整時”。本節(jié)課是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)課所要達到的目標(biāo)為是：通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。培養(yǎng)學(xué)生遵守時間，珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這節(jié)課的重難點是讓學(xué)生學(xué)會認識整時，會用兩種形式表示同一時間。
二、說教法學(xué)法：
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入。
孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）。
二、探究新知。
（一）認識鐘面。
a．請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表，仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學(xué)生玩學(xué)具，觀察鐘面。教師指導(dǎo)。）。
b．你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請同學(xué)們放下手中的學(xué)具，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（貼鐘面）。
鐘面有兩根針，一根長的，一根短的。
還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
鐘面上還有12個大格。
（教師小結(jié)）我們把又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）。
同桌拿學(xué)具表互相指一指“時針和分針”
1、認識。
(過渡:我們認識了時針和分針,你知道這些表的時間嗎?)。
課件出示7時、3時、6時（學(xué)生說出時間）。
請同學(xué)們再仔細觀察這3個鐘面，看看有什么相同的地方？
生發(fā)現(xiàn)分針都指向12。
（師小結(jié)：當(dāng)分針指向12，時針指向幾就是幾時。）。
2、撥一撥。
同桌合作，二人一組撥鐘練習(xí)，一人說時間，一人撥。
（教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。）。
（三）用兩種方法表示時間。
（過渡：日常生活中你還見過哪些表）。
1．認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
認識整時說課稿篇十一
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的'、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、抓住學(xué)生年齡特征，讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！
認識整時說課稿篇十二
本節(jié)課選自人教版小學(xué)六年級上冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認識到學(xué)習(xí)曲線圖形的認識，不論是內(nèi)容本身還是研究問題的方法，都有所變化，是學(xué)生認識發(fā)展的又一次飛躍。本節(jié)課通過圓的認識的研究，使學(xué)生初步認識到研究曲線圖形的基本方法，同時也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。因此，通過圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打下的良好的基礎(chǔ)。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，比如騎過的自行車，有一些學(xué)生可能還用過圓規(guī)，對圓有一些了解，但只是直觀的認識。另外學(xué)生在低年級時已對圓有了初步感知，但對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是比較困難。
【知識與技能】。
根據(jù)生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對應(yīng)的名稱。
【過程與方法】。
通過運用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系，增強觀察、分析、概括能力。
【情感態(tài)度和價值觀】。
通過對圓的了解，進一步體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點：圓的各部分名稱和特征，用圓規(guī)正確地畫圓。
難點：歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。
針對本學(xué)段學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我將采用啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
(一)導(dǎo)入新課。
我順勢展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類社會，從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。讓學(xué)生說說自己所見過的圓嗎?并思考一下圓有哪些特征，引出課題圓的認識。
設(shè)計意圖：通過簡短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題，簡潔明了，同時無形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識點;學(xué)生對圓已有一定的認識，因此通過主題圖欣賞生活中的圓，讓學(xué)生找找自己生活中見過的圓，使學(xué)生對圓有了初步的了解，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)圓的興趣。
(二)探究新知。
接下來是探究新知環(huán)節(jié)，嘗試運用不同的工具畫圓。
這是學(xué)生會有利用圓形的實物模型的外框畫圓、用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫圓;用三角尺等等，我順勢引出運用圓規(guī)畫圓。先用課件出示圓規(guī)圖片，幫助學(xué)生認識圓規(guī)。指出圓規(guī)的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。
學(xué)生自己嘗試畫圓，邊嘗試邊小結(jié)方法：定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。
在畫圖過程中，我讓學(xué)生說說用圓規(guī)畫圓要注意什么?
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)畫圓的過程讓學(xué)生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過程，從最初的利用實物外框、三角尺等工具畫圓，讓學(xué)生經(jīng)歷了從實物抽象出平面圖形的過程;運用圓規(guī)畫圓，重點說說畫圓時的注意事項，更是培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
(三)認識圓的各部分名稱。
通過剛才的畫圖，我會展示幾份學(xué)生用圓規(guī)畫的圓。并提問：為什么都用圓規(guī)畫圓，圓的大小都不同呢?這跟誰有關(guān)呢?(圓規(guī)兩腳間的距離、半徑……)。
接下來認識圓的各部分名稱和概念。我會讓學(xué)生將名稱標(biāo)在自己畫的那個圓上，標(biāo)注圓心(o)、直徑(d)、半徑(r)，并判斷圖中哪些是直徑，哪些是半徑。
設(shè)計意圖：通過觀察同學(xué)畫的圓，帶著“為什么圓的大小不同、同學(xué)說的半徑又是什么”等疑問，學(xué)生很好奇地自學(xué)教材內(nèi)容，并在圖上標(biāo)注名稱，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂效率，又及時鞏固了知識。
結(jié)合畫圓的方法，進一步認識半徑和圓心。
并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：圓的大小由什么決定?(由半徑?jīng)Q定。)那圓的位置呢?(由圓心決定。)。
設(shè)計意圖：明確了各部分的名稱，再讓學(xué)生思考如何畫大小不同、位置不同的圓，初步感受半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。將學(xué)生的實踐操作提升到理論的層面，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(四)探索半徑、直徑的特征及關(guān)系。
接下來我會帶領(lǐng)學(xué)生一起探究半徑、直徑的特征及關(guān)系。
請每位學(xué)生在紙上畫一個與剛才的圓的位置與大小都不同的圓，再畫一個與剛才的圓大小相同的圓。將三個圓剪下來。選一個圓形紙片，沿任意一條直徑折一折。(發(fā)現(xiàn)：沿直徑對折，兩側(cè)完全重合;圓是軸對稱圖形，任意一條直徑都是它的對稱軸;中心點為圓心。)。
在一個圓內(nèi)任意畫它的半徑和直徑，并量一量。通過畫圖、測量等活動發(fā)現(xiàn)：在同圓或等圓中，所有半徑都相等，所有直徑都相等，半徑長度是直徑長度的一半，直徑長度是半徑長度的2倍。
設(shè)計意圖：學(xué)生在畫一畫、折一折、量一量等一系列活動中，通過動手操作，觀察比較，主動探索，從而明確直徑和半徑的關(guān)系，提升了學(xué)生的探究能力和歸納能力，同時也經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗了成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的信心。
(五)小結(jié)作業(yè)。
我會讓學(xué)生閉上眼睛想一想，你學(xué)會了什么?有哪些收獲?
設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)是希望通過解釋生活中的一些有關(guān)圓的現(xiàn)象，加深學(xué)生對圓的認識，如：餐桌做成圓形是因為圓周上每個點到中心的距離相同，這意味著每個人夾菜距離相同，對就餐的每個人都是公平的;圓桌會議更是體現(xiàn)公平的理念;這也是對圓的本質(zhì)屬性更高層次的體驗。
通過設(shè)計合理、明了簡結(jié)的板書，突出了本節(jié)課的知識重點，我的板書設(shè)計如下：
圓有圓心、直徑和半徑，其中圓心確定圓的位置，半徑(直徑)確定圓的大小。
同圓中，所有的半徑(直徑)都相等，直徑是半徑的2倍。
認識整時說課稿篇十三
各位老師：
大家，下午好！今天我說課的內(nèi)容是《倍的認識》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面進行說課。
首先說教材，《倍的認識》是人教版二年級上冊第六單元第四課時的內(nèi)容，是《7的乘法口訣》中的例2、例3。本節(jié)課的內(nèi)容是在乘法的初步認識2——7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！氨丁笔且粋€新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
教材為倍的認識提供了三個小朋友用小棒擺正方形和分兩行擺點子的情境圖。首先是以三個小朋友用小棒正方形的情景，根據(jù)2個4根、3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義；然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題建構(gòu)“思維模式”。
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，年齡小、好動、好奇。其思維特點是以具體形象思維為主，雖然已經(jīng)有向邏輯思維過渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗直接聯(lián)系，主要依賴具體形象思維。因此我把“倍的認識”這一知識，溶合在學(xué)生的直觀感受、操作與游戲之中。讓學(xué)生在多種感官刺激中體驗“倍”的概念形成過程與促進“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思維模式建立。
基于以上對教材的分析，根據(jù)兒童的認知特點，制定的教學(xué)目標(biāo)重難點。
知識與技能目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
（2）在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
過程與方法目標(biāo)：
（1）通過直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運算的關(guān)系。
（2）通過擺一擺、說一說，豐富“倍”的表象，深化倍的認識，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言有理有據(jù)地說明問題本質(zhì)的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點：（1）使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
（2）會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
通過示范、指導(dǎo)來突破重點。
教學(xué)難點：理解倍的概念。
通過討論、交流突破難點。
熟話說：“教無定法，貴在得法”。對于低年級孩子來說最適合他們的就是直觀形象的學(xué)習(xí)了。
因此在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、直觀演示法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、游戲激趣法，把這四種教法融合到整個教學(xué)中，盡管本節(jié)課“倍”的概念比較抽象，學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達也不是件容易的事，但通過層層深入的教學(xué)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本并不是讓人生畏的、令人生厭的，而是通過自己努力，體驗成功、不斷挑戰(zhàn)自我的過程。
美國教育學(xué)教授柯普蘭提出“兒童對數(shù)學(xué)概念理解必須由兒童自己獲得，教師的責(zé)任是提供良好的教學(xué)環(huán)境?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動過程?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。為此我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主探究法、類比遷移法、合作交流法、直觀操作法、分析發(fā)現(xiàn)法，在教學(xué)中通過層層深入把“一個數(shù)幾倍的含義”暗含在概念形成過程中，把“求一個數(shù)幾倍是多少”的計算思路通過親身操作體驗，讓學(xué)生“有感而發(fā)”，真正“內(nèi)化”成學(xué)生自己的“方法”。
本課中，我利用多媒體課件直觀展示“倍”，讓學(xué)生初感受到“倍”，還給學(xué)生準(zhǔn)備了圓片、小棒、三角形等學(xué)具讓學(xué)生通過擺一擺、說一說，豐富“倍”的表象，深化倍的認識，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言有理有據(jù)地說明問題本質(zhì)的能力。
認識整時說課稿篇十四
在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方形、正方形等平面圖形以及他們的周長、面積計算，也直觀地認識過圓。在此基礎(chǔ)上，本單元開始正式學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識，這也是小學(xué)階段的最后一個認識平面圖形的單元。長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是直線圖形，而圓是曲線圖形。從研究直線圖形到研究曲線，對學(xué)生而言是一種跨越。因為研究曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比，是有變化和提升的。
曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比，是有變化和提升的。因此，通過對圓的研究，學(xué)生不僅需要掌握圓的一些基礎(chǔ)知識，還需要通過學(xué)習(xí)，感受“化曲為直”“等積變形”“極限”等數(shù)學(xué)思想方法，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。
1、認識圓各部分的名稱，知道圓的各部分名稱。
2、掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；
3、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
掌握圓的特征以及在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；
掌握三種畫圓的方法。
（一）口算練習(xí)。
（二）板書課題。
同學(xué)們生活中有很多關(guān)于圓的物品，老師搜集了一些，請同學(xué)們欣賞，課件出示。
同學(xué)們你們能舉出生活中有關(guān)有的物品的例子嗎？
同學(xué)們剛才你們都談到了有關(guān)圓的物品的面，是的圓是平面圖形，以前我們還學(xué)過很多平面圖形，誰能舉例？（同學(xué)們可能會談到長方形、正方形、三角形等）。
如果讓大家用最快的速度剪一個圖形，你剪哪個圖形？為什么？進而引出圓是曲線圖形，有別與前面學(xué)過的直線圖形。
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解三種畫的方法；
2、掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，以及直徑與半徑的關(guān)系。
（四）請同學(xué)們在小組里用準(zhǔn)備的工具畫圓，看哪個小組方法多，圓畫的最好。
（五）各小組匯報。
1、實物畫圓。
2、繩子畫圓。
4、教師總結(jié)，畫圓的歷史。
認識整時說課稿篇十五
本節(jié)課我著力構(gòu)建主體性課堂，加強教學(xué)的互動，在教學(xué)中努力做到以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生自學(xué)探討，尋求合適的課堂結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在一年級的時候已經(jīng)直觀地認識了圓，課堂中通過教師的游戲?qū)胍约白寣W(xué)生找實例，使學(xué)生在收集信息的過程中刺激對圓的表象認識，這樣學(xué)生不僅主動地、積極地投入學(xué)習(xí)活動，而且這樣的導(dǎo)入能使學(xué)生較快地進入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、盡量讓學(xué)生多交流，讓自己少開口。
在教學(xué)中要加強教學(xué)的互動，嚴格控制教師講的時間，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如說，對教學(xué)圓的半徑和直徑之間關(guān)系時，我只給學(xué)生提出研究提示，讓學(xué)生在同組里多交流、多思考，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把空洞、抽象的數(shù)學(xué)知識變成學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生的講說來代替教師的講解，我想這樣得來的知識學(xué)生很容易被記住，完全在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，而不是純粹的死記硬背。
3、多給學(xué)生操作、練習(xí)的機會。
教學(xué)中我安排了學(xué)生三次用圓規(guī)畫圓，第一認讓學(xué)生嘗試畫圓，第二次重點指導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法，形成畫圓的技能，第三次讓學(xué)生畫一個指定大小的圓，在作業(yè)紙上完成，配合教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生認識圓心、半徑、直徑、并讓學(xué)生在自己的圖中畫出半徑，直徑和圓心，進一步感圓的操作，如此安排，合乎情理，順其自然。
4、當(dāng)堂練習(xí)，及時反饋。
在教學(xué)完本課內(nèi)容后，我設(shè)計了一張作業(yè)紙，給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，力爭做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂反饋。練習(xí)題富有層次性，設(shè)計了一星題和二星題，這們不但可以使學(xué)生鞏固基本知識的基本技能，而且開闊了學(xué)生的眼界，豐富知識，促進學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。
認識整時說課稿篇十六
尊敬的評委老師：
大家好。
我是信息技術(shù)組五號考生，今天我說課的題目《認識word》。下面開始我的說課。
《認識word》。教學(xué)對象是初一年級學(xué)生。本課是學(xué)生能夠熟練使用word工具的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材的目的是使學(xué)生掌握word啟動和退出的方法，理解word窗口各部分的功能。單純的從知識點來看內(nèi)容比較枯燥，平淡。如果處理不當(dāng)，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響今后的教學(xué)。
知識與技能：
1、了解word窗口的組成。
2、學(xué)會啟動和退出word的方法并能獨立操作。
3、學(xué)會打開和關(guān)閉word窗口中的工具欄。
4、對word的功能有一定的感性認識。
情感、態(tài)度和價值觀。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，提高學(xué)生的審美能力。
2、認識到信息技術(shù)對日常生活的影響并從生活中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用word工具解決的問題。
1、word的啟動和關(guān)閉。
2、word的窗口組成及功能。
工具欄打開和關(guān)閉。
通過第一學(xué)期的'學(xué)習(xí)，學(xué)生已對windows操作系統(tǒng)有了一定的認識，所以啟動“word”程序的方法，對他們來說是比較簡單的，教學(xué)時可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進行嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和分析問題、解決問題的能力。“word”窗口的組成是新舊知識的銜接點，也是進行實際操作的關(guān)鍵。心理特點是思維活躍，精力充沛，學(xué)習(xí)容易從個人興趣出發(fā)，難以恒定和持久。
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，為此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，強化“實踐出真知”的科學(xué)思想。由于本課時是新授課，我選擇了講授、演示，練習(xí)操作，講評等多種教學(xué)方法。在學(xué)生完成任務(wù)階段時，我是一個幫助者和引導(dǎo)者，教學(xué)時，我注意觀察學(xué)生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂教學(xué)始終保持良好的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，力求達到最佳的教學(xué)效果。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——完成任務(wù)”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、實際操作等方式，自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）展示作品，情景導(dǎo)入。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
（四）布置作業(yè)，知識延伸。
具體闡述：
（一）展示作品，情景導(dǎo)入。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是展示幾幅好的作品，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時利用“我相信同學(xué)們制作的作品一定會和他們的一樣甚至比他們的更好”這樣具有鼓動性的話語再一次激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)。
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
word簡介。
第二層次：
任務(wù)一：啟動word的方法。
任務(wù)二：認識word的窗口組成及功能。
任務(wù)三：退出word。
任務(wù)四：打開和關(guān)閉工具欄。
任務(wù)五：輸入自我介紹。
這一環(huán)節(jié)是課堂重難點部分，因此，
1、我使用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，學(xué)生結(jié)合教材自主完成任務(wù)，并歸納、總結(jié)相關(guān)的知識和技能。
2、在任務(wù)二中結(jié)合教材試一試設(shè)計了兩個技能的延伸，并請同學(xué)到講臺上對全體同學(xué)進行演示和講解，對同學(xué)們提出的質(zhì)疑進行回答，這樣即活躍了課堂氣氛同時提高了學(xué)生自我表達的能力和勇于面對挑戰(zhàn)的勇氣。
3、打開和關(guān)閉工具欄是本節(jié)課的難點，采用邊講邊操作的方法以及分析法分散難點，逐個擊破。然后由各小組交流討論，結(jié)合課本提示，理解工具欄的作用，然后由各小組分別演示自己的任務(wù)。
4、設(shè)計任務(wù)五為輸入自我介紹，和開始時的word自我介紹首尾呼應(yīng)，通過個性鮮明，內(nèi)容新穎的自我介紹內(nèi)開闊了學(xué)生的思路，樹立了學(xué)生獨樹一幟，個性張揚的思維理念。同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，結(jié)合完成的任務(wù)進行互評互助。（比如結(jié)合以前學(xué)習(xí)的畫圖程序，與word窗口進行對比，進一步理解窗口的組成和功能）。
（2）教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。
本環(huán)節(jié)是為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
（四）知識延伸。
布置課后思考題，利用word幫助了解工具欄上每一個按鈕的作用。
這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)的能力。
我的說課到此結(jié)束，謝謝。
認識整時說課稿篇十七
圓的初步認識是學(xué)生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。他是曲線圖形的開始，所以正確樹立圓的表象。掌握園的特征，是本課的首要任務(wù)。
1、知道圓的各部分名稱，認識圓的特征，初步學(xué)會畫圓。
2、在認識圓的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、享受思維的樂趣。
教學(xué)重點：圓的特征。
教學(xué)難點：學(xué)會畫圓。
1、情景中創(chuàng)造圓。
課的開始，創(chuàng)設(shè)情景：“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點，3米長的范圍上去尋找，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨立去思考，并在不完整的交流中，引出各個點，逐步形成圓。
2、比較中初步圓。
出示已認識的三角形，四邊形，五邊形等平面直線圖形，讓學(xué)生去比較直線圖形與曲線圖形慢慢地引出圓是由一條圍成的平面圖形。
3、緊緊扣住圓的特征。
通過正三角形、正方形、正六邊形中的中心點到各個頂點之間的距離相等，讓學(xué)生去尋找相等距離的條數(shù)，慢慢演變成，圓的中心到圓上各點的距離處處相等，并且有無數(shù)條這一圓的本質(zhì)特征，引用墨子的一中同長，讓學(xué)生深刻體會到一中同長是圓的本質(zhì)特征，這一教學(xué)重點。
4、畫圓中感受圓。
讓學(xué)生嘗試畫圓，處處感受畫圓的困惑，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生感受到畫圓的步驟，定點，定長，繞一圈，正確掌握圓的畫法。
5、解釋生活中的圓。
汽車輪胎為什么設(shè)計成圓的？再一次讓學(xué)生感受到圓的一中同長本質(zhì)特征。
6、回歸情景問題，延伸突破圓。
回歸情景問題，并出示籃球與圓，讓學(xué)生比較認識到圓是平面圖形，而籃球是立體圖形，他們的共同特征是一中同長，從而完整正確答案在以右腳為圓心，3米長為半徑的球體上，圓的認識又有以重大突破。
認識整時說課稿篇十八
親愛的各位評委、老師：
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《角的初步認識》。下面，我從四個方面來闡述我對教材的理解和設(shè)計意圖。（點擊）。
首先說說教材。
1、教材所處的地位及作用：《角的初步認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元的內(nèi)容，它作為小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的一分子，是在學(xué)生已經(jīng)認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它為日后深入學(xué)習(xí)角的知識奠定了堅實的基礎(chǔ)，在整個教材體系中起著承前起后的作用。
2、學(xué)情分析：對于二年級學(xué)生來說，對“角”的感知僅僅停留在生活實際上，較難把握數(shù)學(xué)意義上抽象的角，因此教材只是把對角的概念建立在初步的水準(zhǔn)上，這就要求我們在教學(xué)時，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性。
3、教學(xué)目標(biāo)與重難點：根據(jù)新課程的要求及教材的特點，我從知識、能力、情感三個方面制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）。
我認為，本節(jié)課的教學(xué)重點是：是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。
教學(xué)難點是：使學(xué)生通過直觀感知、動手操作理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
本節(jié)課我采用引導(dǎo)探索法和動手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在大量的實踐活動中充分感知角的特征，并通過現(xiàn)代多媒體手段，把靜態(tài)的課本教材變成生動的教學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
下面，我重點說說我的教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、魔術(shù)表演，激趣引入。
一堂成功的數(shù)學(xué)課，離不開新穎有趣的課堂導(dǎo)入。因此，我抓住了學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？下面就讓我們歡迎著名的魔術(shù)大師卡卡先生為大家表演?。c擊課件）接著，我利用電腦演示了從長方形到正方形，再從正方形到三角形的變化過程，然后去掉三角形的一條邊，由此提出了疑問：這還是個三角形嗎？學(xué)生紛紛搖頭，都說不是。我順勢引出了課題：它就是我們今天要認識的新朋友。一起來聽聽它的自我介紹吧?。ò鍟航堑某醪秸J識）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了四個活動內(nèi)容：
活動一、聯(lián)系實際，感受角；
校園中也有這樣的新朋友，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件）我出示課件，讓學(xué)生找出校園里藏著的角，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，找找生活中的角，并讓學(xué)生上臺比劃角的形狀。剛開始，學(xué)生會指著某個點或某條邊說這就是角，對于學(xué)生錯誤的指角，我并沒有急于糾正，而是充分利用了學(xué)生認知過程中的這一知識“盲點”，通過質(zhì)疑：（邊畫邊問：這是角嗎？）從而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生正誤，角不是一個點，不是一條線，而是兩條線和一個點圍成的圖形。這樣，角的輪廓逐步形成，為后面進一步認識角做好了鋪墊。
活動二、自主探索，認識角；
我讓學(xué)生自由地摸一摸身邊的角，例如三角板中的角，數(shù)學(xué)書封面的角，并說說有什么感覺？與同桌的小朋友相互交流。學(xué)生在匯報時，說出了角是尖尖的，直直地；這時，我再從實物中抽象出角的幾何圖形（課件）這樣的設(shè)計，使學(xué)生成功地將生活中的角，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的角，從而提示出了角的本質(zhì)屬性：（課件）角有一個尖尖的頂點，兩條直直的邊，這樣，角的表象順利形成。
活動三、小組合作，創(chuàng)造角；
孩子的智慧來自于指尖。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生動手創(chuàng)造一個角。有的小組是利用不規(guī)則的紙折出了角，有的小組利用鉛筆、吸管等工具創(chuàng)造出了角；還有的小組則用兩個硬紙條和一個圖釘做出了活動的角，整個活動中學(xué)生們興趣濃厚。
接下來，我利用活動的角，和學(xué)生一起做游戲：新朋友，大點，大點，再大點；小點，小點，再小點。
游戲的介入讓學(xué)生清楚地認識到角有大有小，同時也讓“角的大小與兩條邊的張開的大小有關(guān)”這一難點，變得更直觀，更容易理解。
緊接著，我又問道：那角的大小與兩條邊的長短有沒有關(guān)系呢？
帶著這個問題，我讓學(xué)生觀看了一個故事：紅角和藍角。（課件）。
動畫故事讓學(xué)生直觀地感受到角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
在剛才的實驗活動中，學(xué)生充分調(diào)動眼、耳、手、口、腦等多種感官參與到學(xué)習(xí)中，并在活動中抽象出角的表象，在游戲中發(fā)現(xiàn)角有大有小，在故事中體驗角的兩條邊可長可短。這樣設(shè)計不僅符合兒童的認知規(guī)律，也讓課堂充滿神奇地魅力，更在不經(jīng)意間攻破了本課難點。
活動四、實踐操作，畫畫角；
一開始，我并沒有講怎樣畫角，而是讓學(xué)生自己嘗試畫角。然后將他們畫的各種角投影在屏幕上，針對他們在畫角中出現(xiàn)的問題，我鼓勵學(xué)生想辦法，發(fā)揮集體的智慧，共同探討畫角的方法。在總結(jié)學(xué)生們的畫法基礎(chǔ)上，歸納出畫角的正確方法（課件）最后我把角的特點和角的畫法編成了一首兒歌：（課件）。
在這里，以學(xué)生的自學(xué)自誤為主要形式，讓學(xué)生體驗角色小畫家創(chuàng)作的快樂，并在提煉中進一步加深對角的感知。
三、闖關(guān)游戲，鞏固新知。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計了三個有層次的練習(xí)，通過闖關(guān)的競賽形式，再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
第一關(guān)，慧眼識角。
第二關(guān)，我會數(shù)角。
第三關(guān)，巧手擺角。
以上練習(xí)的設(shè)計，既有針對性，又有趣味性，適合不同層次的學(xué)生，特別是巧手擺角的第二題，（點擊課件）思維空間大，擺法靈活多樣，較好地拓展了學(xué)生的思維。
四、課堂總結(jié)，完善新知。
課堂最后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，并對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評價。（課件）。
縱觀本課的整個教學(xué)流程，學(xué)生在操作中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)新。在此過程中，我對每個學(xué)生的點滴進步都給予了充分關(guān)注，及時評價。我通過一句鼓勵的話，一個微笑，一個贊賞的眼神，來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在耕耘中收獲。課堂上，學(xué)生獲取的不僅僅有數(shù)學(xué)知識，更有對數(shù)學(xué)的好奇心以及對數(shù)學(xué)問題深入研究的科學(xué)態(tài)度，是知識背后蘊藏的更有價值，更富生命張力的東西。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的意義就在于創(chuàng)新。但愿，我的課堂，我的課堂教學(xué)能帶給學(xué)生以新的啟迪、新的思考！
我的說課就到這，不足之處，敬請各位專家批評指正！
認識整時說課稿篇十九
本課的教學(xué)內(nèi)容是第七單元第一節(jié)1000以內(nèi)數(shù)的認識部分例4的內(nèi)容，是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》的要求新增加的內(nèi)容，主要是：讓學(xué)生認識算盤，在了解中國傳統(tǒng)文化的同時，體會其直觀形象、體現(xiàn)數(shù)位特征的特點;會用算盤表示數(shù)，深化學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。認識算盤是在學(xué)生已經(jīng)掌握1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。算盤半直觀半抽象的特點有利于學(xué)生深化對位值制的理解，鞏固1000以內(nèi)數(shù)的組成，強化數(shù)感。
1、直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤計數(shù)和數(shù)數(shù)。
2、經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。
3、讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。
認識算盤，學(xué)會讀寫算盤上的數(shù)，并會用算盤表示數(shù)。
帶有上珠的數(shù)的撥法和讀法。
課件、算盤。
這節(jié)課教法主要是引導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法；學(xué)法主要是動手實踐、自主探索、小組合作、展示交流、鞏固練習(xí)法。
學(xué)生是課堂的主角，教育活動應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣、經(jīng)驗來進行，在教學(xué)中教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）猜謎語引入新課。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，通過猜謎語引入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受算盤的特點。
（二）認識算盤。
這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點，主要分為四個部分：
1、了解算盤各部分的名稱。
通過觀察、游戲、兒歌記憶等不同方式，使學(xué)生記住算盤的各部分名稱及上珠、下珠的意義。
2、在算盤上表示1-10。
這一部分主要分四個層次：一是出示一個算珠比較亂的算盤讓學(xué)生說說有什么感受，然后介紹在算盤上撥數(shù)需要把算珠撥靠框。二是通過如何撥數(shù)字“1”引起學(xué)生的爭議，引導(dǎo)讓學(xué)生討論如何在算盤上定位。通過交流使學(xué)生明確：算盤上哪一檔都可以定為個位，但需要做上記號；只要個位定下來，其余的數(shù)位也就定下來了，但一般選最右面一檔作為個位。三是讓學(xué)生撥出1——9各數(shù)，在這里重點讓學(xué)生說一說1、2、5、9的撥法。四是讓學(xué)生討論交流10在算盤怎樣表示，老師說明10一般不用個位上1個上珠和5個下珠或2個下珠表示，而是用十位上1個下珠表示，讓學(xué)生明白這一點和計數(shù)器上表示數(shù)是一致的，體現(xiàn)了十進制計數(shù)法。
3、用算珠表示數(shù)。
讓學(xué)生動手在算盤上撥563，通過動手操作撥珠讓學(xué)生明白：用算盤上的算珠表示數(shù)時要先確定個位，個位上撥上表示幾個，十位上撥上幾表示幾十，某個數(shù)位上是0，則不撥珠以空擋表示。
4、撥珠的指法。
通過指導(dǎo)學(xué)生打算盤的坐姿及指法，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
（三）鞏固練習(xí)。
1、完成課本78頁的做一做。
2、完成練習(xí)十六的11題。
3、用三顆算珠在算盤上表示一個三位數(shù)，最大是多少？
前兩個練習(xí)是基本練習(xí)，最后一個是提高練習(xí)。通過練習(xí)，幫助孩子進一步熟悉算盤的結(jié)構(gòu)特點和用算盤表示多位數(shù)的方法，能夠熟練讀寫算盤上的多位數(shù)。
（四）介紹算盤的歷史。
通過算盤歷史的介紹，讓學(xué)生懂得算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。
（五）欣賞各種算盤。
通過欣賞作為工具、工藝品、裝飾用品和具有收藏價值的算盤，進一步激發(fā)學(xué)生對算盤的喜愛之情，感受算盤在生活中的廣泛應(yīng)用，弘揚民族文化，增強學(xué)生的民族自豪感。
（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
主要板書了算盤各部分的名稱，及一個上珠一個下珠表示的意義。
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