用文字記錄總結，就像給思緒畫上點睛之筆。如何提高記憶力和學習效率下面是一些總結的范文，供大家參考和借鑒。
淺談農村小學感性論文篇一
學生作為課外探究活動的主體，在探究性的科學學習過程中，必須充分體現(xiàn)他們的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，自己提出問題，設計解決問題的方案或計劃，自己動手搜集資料，開展課外探究活動。
當然作為小學生，尤其作為剛學習科學的小學生來說，剛開始進行課外探究時，必然會遇到很多困難，這時就需要教師的正確引導和幫助，此時教師的角色應該是學生學習過程中最親密的合作者和協(xié)助者，而不是探究活動的主導者。
1.“由扶到放”，逐步培養(yǎng)。
學生課外探究活動的引導是一個慢慢從扶到放、逐步培養(yǎng)的過程。
剛開始時，教師應當為學生的探究活動奠好基石，指導多一些，也可以確定較容易的課題，讓多人合作或單獨探究同一活動。
等到學生適應了課外探究的過程以后逐步放手，再讓他們各自進行探究活動。
2“由生到熟”，制定計劃。
在進行探究活動前，都需要制定具體、可行的計劃。
在課堂上，由于有教師的指導，學生每次的計劃都較詳細、合理。
但是離開了教師，學生能否較全面地制定可行的計劃呢?實踐證明，剛開始時，學生不知道該如何著手，但經過幾次的探究，他們漸漸掌握了課外探究的套路，開始能事先制定可行的計劃，并對探究中的某些情況有所預測。
某同學在剛上科學課時，課外觀察大樹，他只是到大樹邊，自認為是仔仔細細地看了一遍，可是課上許多情況都說不上來;而后來動物單元中，他去探究校園里的小動物前都制定了計劃，所以探究起來就輕車熟路。
在了解了學生探究的問題后，幫助、引導學生制定切實、可行的計劃，是取得課外探究成功的前提。
3“.由獨立到合作”，成立協(xié)助。
即便學生已能較獨立地進行課外探究活動，但教師要花的精力還是不少，像獲取反饋信息，指導改進的方法，探究成果的寫作、展示……這就必須在班中或小組中成立一定的協(xié)助人員，將可行的任務交由他們去完成。
4“.由校到家”，家校聯(lián)合。
對于學生課后的探究，教師要給予極大的關注，時不時地問問學生，你們研究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關注他們的行為。
其次要給予及時的幫助，有的孩子就是因為碰到了難題而沒有及時得到幫助最后喪失了信心。
學生課外探究中可能會遇到許多的問題：查資料缺少電腦和書籍，做實驗缺少器具，家長不夠支持……這就要求教師發(fā)動各方力量，創(chuàng)設學生進行課外探究的良好環(huán)境。
二、有效整理，及時反饋，注重探究活動的實效。
學生的談及活動的實施只是探究活動的一部分，在探究活動之后，教師要組織學生及時進行整理和反饋，為學生搭建交流的平臺，因為學生在探究過程中必然會產生和發(fā)現(xiàn)許多新的問題，此時教師要重視學生自己對各種現(xiàn)象的理解，放手讓學生用自己的方式表達出來，分析他們這些想法的由來，鼓勵學生間的交流和質疑，引導、啟發(fā)學生尋求解決的方法。
1.認真傾聽，搭建交流平臺。
我們的科學課堂應當培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式表述研究過程與結果，進行交流，并參與評議;能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議;能對自己和他人的研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
在探究之后，教師應當提供學生交流的平臺，在課堂上營造氛圍、創(chuàng)設空間，提供學習、交流的機會，讓每個同學都有提問、發(fā)表、展示的機會，從而達到提高學生科學探究能力的目的。
科學教師及時督促檢查，鼓勵評價，給學生提供可交流的平臺，讓學生品位課外探究活動的成功感。
2.形式多樣，展示探究成果。
對于探究活動，小學生只有三分鐘熱度，這是小學生的天性，因為他們的恒心是有限的，即使大人，要想持之以恒也是比較困難的。
為了讓學生能持之以恒地進行課外探究，必須充分重視學生的課外探究成果，讓他們產生一種科學家發(fā)現(xiàn)奧秘似的成就感。
所以，應盡量通過多種形式，來展示學生課外探究的成果。
作者：袁學平單位：浙江省長興縣和平鎮(zhèn)中心小學。
淺談農村小學感性論文篇二
摘要：小學英語課從無到有是新世紀社會發(fā)展的需要，也是知識經濟時代為了更好與國際發(fā)展接軌的必然要求。在農村學校有限的條件下以激發(fā)學生的學習興趣為前提，通過聽、說、唱、玩、演等方式，著重發(fā)展學生的學習主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力，任重而道遠。
關鍵詞：農村小學；英語教學；興趣；氛圍；語言實踐；創(chuàng)新歸納。
小學英語作為一門比較新的課程，在農村教學中一直都沒能被重視起來，其一是農村英語師資相對緊缺，其二是英語教學缺乏語言環(huán)境。自新課程實施以來，大家一直在研究怎樣上好英語課。大中城市有的是全封閉英語教學，學生在一個特定的語言環(huán)境中由外國人全英語教學，生活全用英語；有的是在多媒體上播放英語故事、對話讓學生通過多媒體等方式來提高自己的聽力和模仿能力；再不濟的城區(qū)學校也能滿足像配備專職教師和安排比較科學的課時量等條件。但相對于城市和城區(qū)的農村學校來說，這些都是難以實現(xiàn)的。雖然近年來，國家加大了對農村學校的投入，實現(xiàn)了“班班通”，配備了“點讀機”，但由于缺乏專職教師以及學校和家長的不夠重視等，使農村的英語教學困難重重。在這樣的現(xiàn)實情況下想讓農村的孩子們把英語學好，教師就不得不更加用心了。經過這幾年的工作經驗并借鑒其他課程教學理論，結合英語學科特點，我漸漸摸索和總結出幾種方法：
一、教學內容貼近生活，能激發(fā)小學生的學習興趣。
教學材料和教學活動盡量能反映小學生的日常生活，所學的內容能應用到他們所熟悉的生活中去。如book，pencil，rubber等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或myfamily，mymother，myfather等又都是如實反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣，同時也加強了理解。
二、在趣味情境中學口語，增強記憶力，加強口語訓練。
小學生的注意和記憶的指向往往受興趣影響，因此英語課堂教學必須增強口語訓練的趣味性，在趣味學習與訓練中增強記憶力。比如，我們可以根據課文對話內容設計有趣的呈現(xiàn)情境，激發(fā)學生急于學習、模仿的積極性，然后引導學生仿讀、跟讀甚至表演，使學生在想學、愛學的心理狀態(tài)下學口語。在多種形式的操練中，鞏固英語口語，增強記憶力。之后還可以進行一些內容相近的大量口頭訓練，促使學生提高聽說能力。
三、重視語言實踐在英語教學中的作用。
《義務教育英語課程標準》在“前言”部分就明確指出“此次英語改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程?！睔w結起來就是“能力”和“實踐”，能力來自實踐。教學中，我們可以組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。在教學中，我們可以采用師生對話、生生對話、戴頭飾分角色表演、小組練習等，教學方法多樣，讓學生在運用中增長興趣，提高學生學習的有效性。
四、創(chuàng)造和歸納，拓展學習渠道。
由于農村孩子受經濟條件和地域條件的約束，孩子們沒有太多的錢來支付更多的參考資料，所以他們對于教師這個知識來源更加依賴。這就需要教師善于把知識進行加工、總結，把大量的.知識濃縮成精華，讓學生更容易接受容易記憶。例如，教單詞，免不了涉及音標，復雜的發(fā)音讓學生容易混淆記不牢固。對有一些英語基礎的學生來說，我們可以用比較的方法，根據漢語聲母排序來記英語輔音的音標，此外，我們可以利用多年來前輩們積累下來的順口溜來幫助孩子們記憶，這對于一些難掌握的知識點很奏效。如，be動詞的用法，就可以這樣記憶：我用am，你用are，is用于他她它，復數(shù)全用are。
總之，事在人為。在條件欠缺的情況下只有我們教師開動腦筋，才能讓學生的英語課充滿歡笑和活力，也才能讓學生感受到學習知識的快樂，也才能努力完善自我，使自己成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究型教師。也許除了我以上所述的方法外還有很多，在以后的教學中需要我們教師共同的努力和共同的智慧，把我們的農村英語教育事業(yè)推向更廣闊的天地。
（作者單位安徽省滁州市南譙區(qū)龍蟠小學）。
淺談農村小學感性論文篇三
摘要：
音樂教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，音樂能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，好的音樂作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操，因此音樂有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農村中小學音樂教育的發(fā)展始終停滯不前，筆者曾有農村任教的經歷，對這種情況更是有深刻的體會，且需要從多方面進行改進。
關鍵詞：
在很多農村中小學音樂課基本是由文化課老師占用的，很少有專業(yè)音樂老師上一節(jié)專業(yè)的音樂課，五、六年級的學生甚至連簡譜都不知道，更別提五線譜，教材里面的音樂知識和常識，在同學們的腦海中就是一片空白，民族樂器和西洋樂器能叫得上名字的沒幾個，除了會唱一些流行歌曲，一個班沒有人會識譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會唱，學生都是人手一個小筆記本，里面抄滿了流行音樂的歌詞，沒課的時候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個歌本也成為學生唯一與音樂沾邊的物品。學生還受到社會和家長等方面的影響，對音樂不重視，認為不是正課，所以無心去學。
二、造成這種現(xiàn)狀的原因。
這種現(xiàn)狀不能一味的從學生身上找原因，一直以來農村中小學的音樂教育因為受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，對音樂教育不夠重視，管理者意識也比較落后，始終只注重語數(shù)外等課程，對藝術類課程忽視的相當嚴重，音樂教師也嚴重缺乏，教學設備屈指可數(shù)，因此給農村中小學音樂教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過查閱資料與農村任教的經驗對這種現(xiàn)狀的原因進行了分析，具體有：家庭因素、學校因素和社會因素等。家長的因素是首要的，家庭教育是每個人一生中最基礎的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農村家長普遍文化程度不高，對音樂既不懂也不去重視，除了語數(shù)外之外認為其他藝術類科目都會影響學習，這種原因導致了學生一開始就將音樂課視為可有可無的課程。然后就是學校因素，學校因素里又包括師資力量不足、教學設備簡陋等，教師師資不足直接導致學生沒有接受音樂教育的機會，在我國農村中小學有幾十萬所，但音樂教師只有區(qū)區(qū)幾萬人，而且很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農村任教，畢業(yè)之后家里人會想盡辦法給孩子在城市找工作，在筆者曾經就職的學校里全校將近三十個班一千多名學生卻只有一名音樂老師，可想而知音樂課對學生來說有多么稀罕了，在很多中小學沒有專門的音樂教室，有一些學校有甚至連像樣的樂器都沒有一件，這對音樂教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會因素了，社會不夠重視音樂課，大家普遍認為音樂課是副科，包括學校的文化課老師，很多教師為了晉職評優(yōu)，一心撲在自己所帶的文化課上，霸占音樂課，音樂教師成為不受重視的對象，音樂教師也因為沒有考核很難晉職評優(yōu)，影響了教師的教學積極性，阻礙了音樂教育的更好發(fā)展，造成學生們把音樂課當成寫作業(yè)的課程。
三、農村音樂教育改進策略。
農村音樂教育的薄弱狀況得不到改觀，將會嚴重影響我國基礎音樂教育整體水平的提高，全面實施素質教育也就不可能真正實現(xiàn)，因此，研究農村音樂基礎教育對于促進農村發(fā)展及提高整個國民素質水平有著重要意義。首先要從家庭因素開始，學校應給家長做一些相關的知識灌輸，讓家長為了孩子的全面發(fā)展對音樂教育提起重視，還需要家長在家庭環(huán)境中培養(yǎng)孩子學習音樂的意識，鼓勵孩子去接觸、學習音樂。然后要加強音樂教師師資的培養(yǎng)，解決農村音樂教師缺乏問題，可以通過動員專業(yè)類音樂院校和師范類音樂專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)之后積極到農村中小學任教，政府也可以提供相應的鼓勵政策，吸引他們主動選擇去農村任教，對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，通過多種渠道壯大教師隊伍，從而解決師資不足的問題，對學校已有的音樂教師要提供與其他教師相同的待遇和福利，鼓勵音樂教師的積極性。對于教學設備也應增加投入力度，音樂教育教學設備，不但是學校開展素質教育的硬件，還是學校完成教育部各項音樂教育教學要求的必備要素，沒有音樂教育教學硬件設施，再優(yōu)秀的音樂教師也沒有辦法上一堂專業(yè)的音樂課。還有一個需要改進的就是思想觀念的更新，思想觀念停滯不前會嚴重影響學生的創(chuàng)新能力，尤其是各級領導和學校相關領導，對于音樂教育應重視起來，鼓勵學生全面發(fā)展。在一些特殊的地區(qū)還應實行因地制宜音樂教學，我們國家是一個幅員遼闊且多民族國家，每一個地方都有傳統(tǒng)的民間音樂，傳承傳統(tǒng)文化是我們的責任和義務，而且民間藝人就可以作為音樂教師進行授課，這種教學方式不僅解決了師資問題，還能傳承民間藝術。學生是核心，以學生為本，家校共育，充分挖掘學生藝術潛力非常重要。在現(xiàn)階段，我們提倡素質教育要全面發(fā)展，音樂課程在素質教育中是重要的一部分，大思想家孔子曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂”，音樂教育可以培養(yǎng)人全面且優(yōu)秀的精神品格，自古以來音樂教育就非常重視，新時代的我們更應該將音樂教育重視起來，尤其要使農村音樂教育沿著正規(guī)的、科學的軌道不斷向前發(fā)展。
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淺談農村小學感性論文篇四
隨著科學技術的發(fā)展，多媒體輔助教學已成為一種重要的教學模式走進日常的教學活動中。多媒體輔助教學是信息時代的要求，是素質教育的要求。多媒體輔助教學以其形象生動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂，及時有效的信息反饋等特點，充分調動了學生參與學習活動的熱情、吸引了學生的注意力，更有助于培養(yǎng)學生自主學習以及與他人合作的能力。在教學中廣泛、合理、適度的運用多媒體，能為我們的課堂教學增添無窮的魅力。特別是運用電教媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。
但是，由于各種條件的制約，各個農村小學的電化教學工作起步都較晚，發(fā)展到現(xiàn)階段，還面臨如下一些突出問題：師資緊缺，教師運用現(xiàn)代教育技術的能力不強；多媒體設備使用效率低，使用過程中的實效性不強；所配備的電教設備與教材的更新不一致。因此，要實現(xiàn)真正意義上的'信息技術與學科整合的接軌，還存在許多方面的問題。
1觀念落后，運用多媒體進行輔助教學的意識不強。
目前，在農村學校，多數(shù)教師都習慣了傳統(tǒng)的教學方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，不少教師把運用多媒體輔助教學擺在可有可無的位置。他們認為用電教手段教學，不僅使得課前備課量增大，而且還要找課件、借設備，甚至有些課件還要自己動手去做，用多媒體輔助教學上一堂課，費盡心機、苦戰(zhàn)多日，等到上課還得組織學生去專用教室，準備工作麻煩，時間久了在平時的教學中大家就對其敬而遠之了。
其次是學校用于教學的可用性軟件少，絕大多數(shù)教師還沒有深刻體會到“磨刀不誤砍柴工”的道理，上公開課就用電教手段，平時上課能不用就不用，他們只是把電教看作是公開課上“錦上添花”的工具。
而在隨堂課上又讓其銷聲匿跡。教學中由于他們的觀念落后，怕添麻煩，對多媒體輔助教學的作用的認識不足，不理解運用多媒體這一輔助教學手段能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態(tài)為動態(tài)，使學生的潛能得到更好地發(fā)揮，個性得到充分地發(fā)展，讓學生更好地、輕松把握教學法重點、難點這個特點，從而無法更加有效地提高教學效果，更加有效地利用教學資源了。
2缺少應有的設備和教學資源。
在多媒體輔助教學的過程中，毫無疑問多媒體的“角色”是至關重要的。硬件環(huán)境是發(fā)展現(xiàn)代教育技術、實現(xiàn)學科整合的物質基礎和前提條件。沒有良好的硬件環(huán)境，多媒體輔助教學也只能是“紙上談兵”了。隨著農村中小學遠程教育工程的實施，一些農村學校改變教學現(xiàn)狀，但仍缺少一些應有教學設備，如：上課時只有電腦、電視，缺少投影儀；信息技術課程中所需要的軟件而在電教設備中沒有；沒有便捷的攝像設備，不能將生活中的適用的教學資源運用到教學中。
此外，由于電教設備少，多數(shù)老師沒有機會進行實際操作，不能制作課件、不會運用電教媒體上課，教學仍然處于“幾支粉筆”、“一塊黑板”的枯燥乏味的教學狀態(tài)，基本上沒有施展運用先進教學手段的舞臺。
3農村教師缺乏系統(tǒng)的計算機知識。
雖然這幾年教育部門花大力氣開展了教師信息技術培訓與考核，由于教師們的課余負擔重，有的老師一個人一個班，沒有大量的精力投入到學習信息技術上，加上電教設備少，多數(shù)老師進行實際操作的機會少，在學習信息技術過程中遇到許多難題，導致減弱對現(xiàn)代信息技術學習的興趣，嚴重地還視其為苦差事，太浪費時間。而對于信息技術的培訓和考核只是忙于應付，對計算機基礎知識沒有系統(tǒng)的掌握，只掌握了計算機的入門知識和基本應用技能，還不能得心應手。因此，當前農村教師應用信息技術的的能力還有待提高。
農村小學要實施真正意義上的多媒體輔助教學，縮短與城市中小學的差距，還需在許多方面尋求方法，解決軟、硬件的不足。作為一名普通的農村學校老師（我們學校雖然是縣城內小學，但不是中心小學，電教設備跟農村一樣，還很缺乏。有一間電教室，但是只有座位，沒有多媒體。）我為此產生了一些擺脫現(xiàn)狀的想法：
3.1轉變教師觀念，提高教師認識。
實施現(xiàn)代化教學手段，關鍵在于第一線的教師，農村地區(qū)必須首先要教師轉變觀念，充分認識到電教媒體在教學中的作用。教師不但要掌握辦公自動化，還得要認真學習網絡、多媒體的相關知識。學習多媒體工具軟件從事課件開發(fā)，來提高課件的交互性、多媒體、網絡化，強化課堂教學效果。
其次，教育主管部門和學校領導要鼓勵教師們敢于動手，勤于實踐，建立激勵機制?？梢蚤_展一些讓教師們有機會將自己所學一展身手的活動，如課件制作比賽、網頁制作比賽、多媒體輔助教學評優(yōu)、集體備課設計、電教論文評比等，以此來檢驗其電教水平。
3.2應有的設備和教學資源要落到實處。
隨著農村中小學遠程教育工程的實施，一些農村學校改變教學現(xiàn)狀，配備了一些電腦、錄音機及一些幻燈機。但仍缺少一些應有教學設備，如：上課時只有電腦、沒有電視，缺少實物投影儀；信息技術課程中所需要的軟件而在電教設備中沒有；沒有便捷的攝像設備，不能將生活中的適用的教學資源運用到教學中。希望上級部門多引起重視。
在農村學校實施多媒體輔助教學是推進農村教育改革的有力措施，教師要轉變觀念，認真學習先進的教學理念和更多更精深的教育技術，學校要加強軟、硬件建設，充分體現(xiàn)教育現(xiàn)代化。相信在我們不斷的努力、實踐下，利用多媒體輔助教學將會擁有燦爛的明天。
淺談農村小學感性論文篇五
隨著我國經濟的快速發(fā)展和社會進步，教育改革列車行進速度加快，許多農村小學校發(fā)生了翻天覆地的改變，例如：破舊的房屋被重新搭蓋，校園環(huán)境建設相對較好等。但是，許多農村學校的校園文化建設工作未能得以有效落實。農村學校的許多教師認為，學校是教書育人之地，只有學校教務工作有序開展就達到教學的目的，忽視了對校園環(huán)境的改善和校園文化的建設。首先，學校領導對校園文化建設工作重要性的認識不夠，所以未能將校園文化建設工作有效落實。其次，農村學校教師的素質較低，能力有限，忽視了校園文化對小學生的潛移默化作用。更有甚者，農村一些小學校的教師隊伍素質普遍較低，工作態(tài)度極其不認真。再次，農村小學生自發(fā)形成的墮落行為，受到農村地區(qū)一些不良風氣的影響，更多小學生被不良之風所潛移默化。然后，一些農村小學領導和教師意識到建設校園文化的重要性，但建設工作缺乏一定的風格。最后，農村小學校周邊文化的層次較低，校園文化勢單力薄，難正不良之風。
針對農村小學校園文化的建設現(xiàn)狀，需要采取一些措施才能營造良好的學習環(huán)境，提高農村小學的教學質量，具體主要有：
1.在校本觀念的基礎上重構小學校園文化。
學校具有一定的獨立性，有其獨有的校本觀念，這是學校得以生存和發(fā)展所遵循的重要思想。所以，農村小學校要想更好完成校園文化建設工作，必須以校本觀念為基礎。校園文化的建設，為學校發(fā)展提供重要動力，為學生健康發(fā)展提供能量。學校校園文化如同肥沃的土壤，為如同花朵般的學生提供成長所需供給，使學生可以充分汲取營養(yǎng)，在優(yōu)秀文化氛圍中更好塑造人格魅力。
2.小學校園文化注重以人為本。
隨著我國教育改革的深入開展，教育更加關注學生發(fā)展，主張充分發(fā)揮學生的主體地位，促進學生健康發(fā)展。即便如此，我國一些農村小學校的教育中仍然被傳統(tǒng)教育思想所占據，其校園文化建設主題更加凸顯傳統(tǒng)教育思想和文化，這便失去了開展校園文化建設工作的意義。小學生是中華民族未來的接班人，對小學生施以現(xiàn)代教育，才能使小學生遵循先進思想，塑造健全人格，以新的姿態(tài)迎接未來。小學學校的校園文化建設工作中凸顯以人為本的主題，對促進學生發(fā)展發(fā)揮著重要作用。
3.打造學校品牌和提高校園文化品味。
現(xiàn)階段，由于我國重視教育的生存和發(fā)展，所以學校在安逸中難免缺乏憂患意識。對于農村學校而言，多數(shù)農村人忽視教育對人的塑造作用，加上國家對學校辦學的支持，更加缺乏競爭意識和創(chuàng)新意識等。因此，學校在開展校園文化建設工作時，未能重視打造品牌和提高文化品味的重要性。我國農村學校，要想有效落實校園文化建設工作，促進學生更好發(fā)展，必須注重打造學校特色品牌文化。
4.提高教師綜合素質，共筑校園燦爛文化。
教師對學校貢獻較大，對學生的影響深遠，因而提高教師隊伍的整體素質，對興建校園文化有著重要的意義。為此，農村學校領導需要關注教職工的生活質量，積極為教師營造良好的工作環(huán)境；政府為農村學校教師創(chuàng)造進修條件，以提高教師的綜合素質，為校園文化建設工作的開展貢獻更多力量。總而言之，小學校園文化對小學生有著潛移默化的作用，對小學生的成長有較大影響。隨著我國社會的更好發(fā)展和進步，全面提高學生素質具有必要性，通過建設校園文化，為小學生營造一個良好的文化氛圍，使學生在文化的耳濡目染下健康成長、健全人格，成為有用之才。然而，我國許多農村小學校的校園文化層次較低，甚至沒有形成校園文化，不能對小學生發(fā)揮出更好的教化作用。作者對農村小學校的校園文化建設現(xiàn)狀進行了有效分析，并且針對其存在問題而提出了解決問題的對策。
淺談農村小學感性論文篇六
摘要：
文化教育不僅是經濟發(fā)展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構建社會主義和諧社會相適應的先進精神文化基礎，是建設和諧社會目標實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國是一個農業(yè)大國，農村小學音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設農村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設等各方面都相對滯后，嚴重制約了農村學生綜合素質的提高。因此我想對如何提高農村小學音樂課質量說一說自己的看法。
一、更新教育觀念，全面實施素質教育。
要改變當前農村小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農村小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念;徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。加強師資隊伍的建設、穩(wěn)定和加強農村學校音樂教師師資隊伍建設，是農村音樂教育改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高小學音樂教育質量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境;其次，面對農村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度，充分發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養(yǎng)及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。
二、加大音樂教育投入，增加音樂設施。
在小學音樂教育中，音樂教學設施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應加大對農村基礎教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學條件，使我國的農村小學音樂教育得到充分發(fā)展。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野。
三、因地制宜，改革音樂教材。
教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉變，在教學方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學生愛好，因勢利導;教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農村學生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術，增加學生學習音樂的興趣，另外還應適當舍棄教材中超出農村學生接受能力的內容。
四、更新教學方法。
對學生音樂天賦的培養(yǎng)要在學生適當年齡開始。因此，低年級的音樂教育更為重要。農村有的學生在入學前，雖然對音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認識，但尚未經過聽辯、比較等訓練，因此在唱歌過程中時常會走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學中就應針對農村低年段學生的特點，及時培養(yǎng)學生的音高、時值概念，使他們更好的幫助以后的音樂學習。
五、要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
音樂的豐富多彩源于創(chuàng)造，要給學生以創(chuàng)造的自由，把更多的空間留給學生主動思考和探討。教師本身就缺乏創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力呢?美國著名教育家布魯納曾指出：“教學生任何科目，絕不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學生去獲取知識和組織知識，教師不可以只把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維。”在音樂課中改變過去我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學模式，在教學中，我選擇簡單而且貼近學生實際生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學生創(chuàng)編歌詞的方法，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生加深對歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也開闊了學生的思路。
六、采取多種方式培養(yǎng)學生的音樂素質。
隨著社會對于人才綜合素質要求的逐步提高，音樂作為一項基本體現(xiàn)，受到了廣泛的重視，音樂教學也應該采取多種方式，培養(yǎng)學生的音樂素質。都說“音樂是聽覺的藝術”，在音樂教學中，一切音樂教學任務的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此，聽覺訓練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識和技能訓練，都應在培養(yǎng)學生聽覺感受性的基礎上進行還可以利用動作游戲來鞏固學生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時，要求學生做雙手向上舉的動作;在中音區(qū)演奏時，學生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時，學生雙手做下垂動作。這些看似簡單的動作與教學交叉進行即鞏固又發(fā)展了對學生聽覺的訓練。馬克思曾說過：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義?！边@就說明音樂聽覺能力需要早期培養(yǎng)。
七、培養(yǎng)學生的音樂興趣。
兒童的心理特點是好奇、好動、好勝、好玩，雖然他們的知識面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強。當聆聽一段歡樂的音樂時，高年級學生面呈喜悅，低年級學生則手舞足蹈地動起來。動是低年級學生的突出特點，是他們表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲時，充分利用他們好動的特點，動靜結合，通過動激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。
結語：
總而言之，音樂教師的重要任務是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，而大多數(shù)學生本來就對音樂有興趣，只是不喜歡音樂課。在學校教育中，似乎只有看學生是否喜歡上音樂課，才能判斷學生是否喜歡音樂。而作為音樂教師只要從自己的實際出發(fā)，以育人為本，音樂教育一定會在農村小學結出豐碩的成果。
淺談農村小學感性論文篇七
摘要：音樂課是一門思想性、藝術性、知識性和技能性都很強的學科。學生的音樂素質包括唱、奏、舞、聽、知等多方面的能力。。對于農村的學生來說，不用說奏了，連最基本的唱，都不是很好。而唱才是最直接的體現(xiàn)音樂本質特性的。學生要學會唱，要敢唱，更要放聲歌唱。但是由于各種原因，學生唱出的音，根本就是不在調上，難以入耳。因此解決學生的歌唱問題是解決農村學生唱歌中的一件重要的事。
關鍵詞：音樂農村音準歌唱。
音樂是人類的第二語言，大部分人都喜歡聽音樂，但是我們經常會聽到人們常說我沒音樂天賦、音準不好、唱歌跑調等。雖然先天的條件很重要，但是后天的訓練也是非常重要的，它能提高你的唱歌的能力。所以作為音樂老師如何能更好的培養(yǎng)學生的歌唱能力是很關鍵的。
一、想唱是前提。
通常我會將農村學生的音樂能力，比作一張白紙。在紙上，只要你愿意去寫愿意畫，即使不能將紙變成一幅美作，也會讓它有了顏色，這就是筆的作用。而音樂教師，同樣也是起到一支筆的作用，讓你的學生拿著你給的筆在自己紙上畫下自己心中的圖畫。鼓勵學生去唱，多放好聽的音樂去讓學生去感受，學生自然會喜歡上音樂。喜歡音樂自然就想唱了。
二、會唱是條件。
1.怎么樣訓練學生的唱。
（1）從音準入手，鼓勵學生想唱。《音樂課程標準》指出：“音樂課程的綜合，是以音樂為標準的綜合。”意思是說音樂課要突出它的學科特點，任何的綜合必須要以音樂為載體，充分運用音樂的要素（節(jié)奏、旋律、力度、速度、和聲等）并貫穿于教學始終。
在現(xiàn)在的音樂課堂中，有很多時候老師一味追求著課堂的互動、課堂的氣氛。將音樂課變成了一節(jié)綜合課，將原本以唱為主的音樂課變成了四不像。對于我們農村小學的學生來說，從只能隨著磁帶唱到隨著鋼琴唱，這需要一定的過程來適應。對于音準感覺好的孩子是一個簡單的過程，可是對于條件一般的學生卻是一個漫長的過程。我認為音樂教師意識到音準問題的重要性，在自己的課堂上，在保證可以完成教學任務，不打破自己的教學氛圍的同時，加上一些音準的練習，會為你的音樂教學增加藝術魅力。音樂學習是一項長久的工作，要不斷的練習，量變的同時質也在變。
（2）教會學生聆聽，鼓勵學生大膽唱。
“聆聽”對于我們農村小學的學生來說，是一項大工程。不僅僅是在音樂課上，在其他的課上，學生是不會聽課的。聆聽是一個感知型的傾聽。一般人獲得語言的途徑“聽”占45%以上，幼兒在不識字以前“呀呀”學語，背誦唐詩，憑的就是聽覺，靠的是反復“聆聽”，音樂初學更是必不可少。因為學生在“聆聽”時雖然對音色音區(qū)、節(jié)拍節(jié)奏、音量強弱、旋律和聲、意象塑形、情致心態(tài)、人格意境一下子不能理解，但他們能初步感受到音樂很迷人，能給他們帶來歡樂。雖然還是生理感情上的，但恰恰是對音樂審美的出發(fā)點和基礎?！榜雎牎笔亲钪苯拥母兄绞?，學生能最直觀地得到藝術地享受和審美愉悅，能在感性中積淀理性，在瞬間潛藏藝術實踐經驗。這樣為審美反射提供了條件，又利于培養(yǎng)學生的審美直覺。因此學生只有學會了聽才能對音準問題有一定解決。（3）從單音到音階訓練，鼓勵學生反復唱。學生在這堂課中反復演唱多次，在反復體驗中，學生不只是依靠歌詞去理解音樂，而是從歌曲的音樂旋律、速度、力度等諸多表情手段去體驗、表現(xiàn)音樂，感受歌曲在內容上、形式上、情感上的美感，從而更好地表現(xiàn)音樂情感。通過粗唱、細唱、精唱，使情感抒發(fā)步步深入，讓學生從感性的愉悅層面上升到理性的情感共鳴，審美層面、審美情感的進一步調動、激發(fā)，在學生心中留下了不可磨滅的審美體驗。
（4）重視歌曲的模唱環(huán)節(jié)，讓學生唱準。模唱就是模仿唱出。模唱可以用音名，也可以不用音名。模唱用音名或者不用音名，兩者是有區(qū)別的。就像孩子叫姐姐，但不知道姐姐的名字一樣。對于懂音名的孩子，要試試他的音高感覺，可以不用唱名。但要說明的`是當孩子模唱不出時，千萬不要就認為孩子的聽覺不好，有各種原因導致的。而對于我們學校的學生來說只有用不唱音名的方式，為了是感受音高而進行的訓練的。對于學生的模唱要加以重視。往往學生不注意這個就會使他在歌曲的演唱中，在音準方面吃虧的。這個環(huán)節(jié)不僅有利于改善學生的音準的問題，還有利于學生對歌曲的整體的體驗。
2.能唱是目標。
通過一系列的方法，給學生創(chuàng)造了學習音樂的各種手段，讓學生從不想唱到想唱再到會唱，讓農村的孩子也會唱了，讓學生能通過自己的嗓音去表達自己對音樂的喜歡。這就是我一名農村小學音樂教師的目標。
3.敢唱是希望。
希望自己的學生可以通過各種各樣的舞臺，將自己對音樂的喜歡，對歌唱的喜愛，能大膽的表現(xiàn)出來，讓農村的孩子也同樣能有屬于自己的音樂舞臺。讓學生通過各種的鍛煉，會唱、能唱、敢唱的真正的“唱”出自己。
淺談農村小學感性論文篇八
《數(shù)學課程標準》中提出：“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”。
21世紀是信息化、數(shù)字化的世紀。因此，應該了解和掌握更多知識和教學方法，才能適應新時代的要求。教育部提出：“努力推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術與其他學科的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段?！痹谛畔r代的今天，把計算機和多媒體技術引入學校課堂教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內容?，F(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學的整合，豐富了數(shù)學內容的感性天地，拓展了學生的思維空間，優(yōu)化了數(shù)學課堂教學，數(shù)學老師把本身的良好師德，豐富的知識和多年教學的經驗和技能，與現(xiàn)代多媒體技術有機地融合在一起，能夠創(chuàng)設逼真的數(shù)學環(huán)境，動靜結合的教學圖像，生動活潑的教學氣氛，充分調動學生學習的積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學生的參與度。
心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識，形成技能的重要動力?！边@種特殊的心理傾向能使人的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮，推動人們去尋求知識或從事某種活動，開闊眼界。在教學中結合學生的年齡特點，借助多媒體創(chuàng)設出學生感興趣的故事情境，營造輕松愉悅的學習氛圍，調動學生的全部感官，啟動學生智力的原動力，從而使他們產生探求新知識的強烈欲望，滿懷喜悅地去學習。在學生即將學習新知識的時候，老師根據教學內容，選用多媒體的教學手段，創(chuàng)設新奇的學習情境，激發(fā)學生的積極探求新知的心理和學習興趣。例如教學“年、月、日”這一內容時，屏幕上顯示出色彩鮮艷的太陽、地球、月亮三顆星球運行的規(guī)律，即地球繞太陽轉一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸自轉一周為一日。生動的動畫形式把學生帶進了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，但對它們之間有怎樣的關系等等產生了疑問，激起求知的興趣和愿望。由此可見，巧用多媒體誘發(fā)了學生探求新知的興趣和迫切要求掌握新知的欲望。創(chuàng)設了新奇的情境，就充分激發(fā)了學生的好奇心和想象力，使學生對學習產生了濃厚的興趣。同時也抓住了學生的興奮點，逐漸進入積極思維的狀態(tài)，也為形成和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供了有利的條件。
再如，在設計“分數(shù)的初步認識”這一課時，用fish動畫，設計二分之一的各種折法，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，教師及時點撥“紙的大小是相同的，為什么折出的形狀不完全相同，卻都叫做它的二分之一？”，這樣一來有助于提高和鞏固學生學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學習積極性。
二、變靜為動，化難為易。
小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡時期，而數(shù)學的嚴密性、邏輯性又使許多知識比較抽象、枯燥，學生難于理解，這于孩子的思維特點產生了矛盾。如何解決這一矛盾？現(xiàn)代信息技術將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的`過程靜態(tài)化，抽象的知識形象化的功能，可以較好地解決這個問題，把教材的難點分散、易化，幫助學生形象地揭示數(shù)學知識的內在規(guī)律，正確理解和掌握學習難點，構建新的數(shù)學知識結構，掌握數(shù)學思想。例如：在小學數(shù)學組合圖形面積的計算一節(jié)中，可制作一個課件，讓一個由多個圖形組成的房子分解成一個個小圖形，可以在鼠標的控制下，通過移動、變色、同步講解、閃爍等進行分割，形象生動的描述圖形分割的過程，便于學生切實理解房子面積的計算。在教學“直線的認識”時，采用動畫、著亮的方法來演示直線的特征。先顯示直線的一段，然后從兩頭慢慢地向兩方延長，借助畫面，引導學生想象得出直線可以無限延長、沒有端點、不可度量的特征，使其形象直觀地展現(xiàn)在同學面前。生動形象直觀。靈活多變的演示，易于顯示幾何圖形的特征，在幫助學生認識圖形的形狀，位置關系中能極大地吸引學生的注意力，形成表象、輕松地凸顯重點，突破難點，學生學的輕松，教師教的省力，提高了教學效率。
三、啟迪思維，培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)新意識。
多媒體技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在啟迪學生的思維，激起學生的創(chuàng)新意識方面，具有其他教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。巧用多媒體輔助教學，可以營造良好的、積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
創(chuàng)設問題情境，讓學生能夠從不同方面去進行思考，去尋找不同的解法。例如在教學“長方形周長公式的推導”過程中，應用多媒體教學軟件，屏幕上出現(xiàn)“應該用幾根3厘米長和5厘米長的小棒才能搭成一個長方形？為什么？”先讓學生思考周長的求法和算式，開拓思路，再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷的閃爍，展示了三種不同算式的活動過程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16(厘米）（5+3）×2=16（厘米）從中得到啟示，歸納出長方形周長的計算公式，這樣的啟發(fā)促進學生與教學活動，加深對知識的理解和掌握，激發(fā)潛能，啟迪思維，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。”
學生通過多媒體的形象演繹，動靜結合，調動學生各個感官的協(xié)同作用，不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解記憶了計算公式，有機地納入學生原有的認知結構中，而且培養(yǎng)了學生的觀察能力、邏輯推理能力和空間想象能力，對于鼓勵學生在學習中養(yǎng)成主動參與、樂于探究、勤于動腦、分析和解決問題的積極數(shù)學意識和數(shù)學情感，都起到了積極的作用。
四、聯(lián)系生活，體驗知識的生成。
建構主義學習觀強調：學習不是老師向學生傳遞知識、信息，學習者被動接受的過程，而是學習者自己主動建構知識意義的過程。每個學習者都是在其現(xiàn)有知識經驗的基礎上對新信息主動進行選擇和加工，從而建構起自己的理解。
《新課標》中也指出：我們的數(shù)學要盡可能“緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)?！鄙钋榫澈鸵延械慕涷炇菍W生自主開展學習活動的基礎憑借，是學生進行意義建構的前提。在多媒體教學中，我們可以依據教學內容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學習內容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，經歷知識的產生和發(fā)展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握數(shù)學規(guī)律。
比如義務教育課程標準試驗教科書四年級下冊“小數(shù)加減法”的教學中，首先通過上網查詢資料，從學生最關注的有關奧運賽事出發(fā)，注意從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學生想創(chuàng)新。又如義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊“億以內數(shù)的讀法和寫法”時，課前安排學生自己通過各種途徑（包括上網），搜集有關數(shù)據，課上學生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。正是這樣運用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術融合到小學數(shù)學科教學中來，充分運用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內容，使教材“活”起來。
總之，多媒體技術與數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，把它運用到數(shù)學教學中，不僅能有效的提高學生數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學計算能力和拓展數(shù)學思維方法等智力素質，同時像情感因素、心理素質和精神品格等智力因素也得到相應的發(fā)展，使學生的整體素質得以全面的發(fā)展和提高。我們深信，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展和普及，隨著網絡教學的逐漸完善，只要大家共同去努力、去開發(fā)、去研究，數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
6月獲山西省教育學會三等獎。
淺談農村小學感性論文篇九
漫水中心小學李銘通過多方面的調查深切的認識到，要教好農村小學的體育課，不是已經按容易的事。體育教學工作的是學校教學工作的重要組成部分，是實施素質教育的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。體育課對于小學生來說，不但能促進他們的身心健康，同時還能提高運動技能，增強身體素質。然而，大部分農村小學場地狹窄，運動器材不足，直接影響了學校體育課的正常進行。如何做到因材施教，盡量發(fā)揮已有場地器材的最大作用，保證每一堂體育課的教學質量，使每位學生既學到知識又受到鍛煉，這是作為每一個體育教學工作者值得研究的課題，如何才能做好小學體育教學工作，可以從以下幾個方面著手。
一、熱愛學生培養(yǎng)學生對體育的興趣在農村有很多學生對體育不感興趣，甚至有很多見長對體育也不了解。所以熱愛學生是喚起學生興趣的首要條件，教師要對自己所從事的'學科教學工作充滿信心。要有強烈的事業(yè)心、責任感、工作兢兢業(yè)業(yè)，處處為人師表，關心愛護每位學生，特別是不能歧視基礎較差的學生，這樣他們才能在老師身上看到希望、看到榜樣，就能夠從老師的期待信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，從而密切師生的感情，喚起學生對體育的興趣，反之，會產生學生的逆反心理。
另外，在體育課上，教師要多講一些關于體育課的理論知識，例如，體育課對學生有哪些好處，體育運動的競技性，體育在國際上的重要性等等，來啟發(fā)學生對體育的愛好。
二、因地制宜，制定好計劃、備好課按照課程標準的要求，在實際的體育教學中，教學進度與內容的實施上是有一定的困難，我們必須根據場地器材的實際情況，選擇適合的內容，更新教法，發(fā)揮適合學生對體育各種要求的作用，指定切實可行的教學計劃，要以全面鍛煉學生身體素質、傳授體育基本技能為準則，充分提高學生積極主動、刻苦的參加體育鍛煉的自覺性。精心備好每一堂課，組織好每一堂課，以合理的教學方法激發(fā)學生學習興趣。農村學校場地狹小，根據教學內容，學生體育基礎狀況，課將學生分成男生組和女生組，或較強組或較弱組，采用輪換或分組不輪換相結合的教學方法進行，積極組織亂換的組織工作，這樣教師便可以迅速而有序的近行教學工作。
三、參照課程標準的要求，充分利用場地器材，自制體育器材我國許多農村學校差各地狹小，器材少，經常出現(xiàn)“僧多粥少”現(xiàn)象。如很處理這種現(xiàn)象？首先，在安排體育課時，將體育課錯開上，使不同班級，不同年級在不同節(jié)次上體育室外課。上課時，把學生分成人數(shù)相等的若干活動小組，每組使用不同器材，在相互輪換練習器材與場地，使場地與體育器材能夠滿足于學生的學習需求，充分提高場地器材的有效利用率。其次，制作小器材。一些器材是市場中難以買到的，這就需要老師因地制宜，就地取材，制作出合適的體育器材。例如：用廢報紙制成接力棒，紙飛機，紙團，紙包等投擲器材；用廢舊的輪胎制成鉆，跳，爬等多種器材。有些小器材還可以鼓勵學生自制，如橡皮筋，紗巾，紙飛機，小沙包等器材。還可以要求學校制作一些高矮不一的小籃球架，這樣就能使個子比較矮的學生提高上籃球課的信心，不再自卑投不上籃而苦惱。自制器材既方便又經濟，可以提升教育教學質量，培養(yǎng)學生的學習興趣。
四、游戲中的體育為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，結合教學內容，巧妙地穿插一些游戲活動，這樣使學生始終處于一種“角色情境中”創(chuàng)設一種寬松，活潑的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，提高教學質量。例如：在上籃球課（傳球）時，穿插游戲“打活動目標”，使學生興趣倍增，能夠很好的掌握傳球的基本方法和控球能力。又如，在短跑教學中，我們多利用游戲“讓距離跑”，“50米往返跑”等，調整能力相當?shù)剡M行游戲，是不同水平的參與者受到氣氛的影響，逐漸提高參加運動的興趣，從而收良好的效果。游戲不僅可使每位農村體育教師上好每節(jié)課，并且能很好地提高農村小學生對體育產生愛好，促進了農村體育的發(fā)展。
總之，體育教師要解決“課程”的束縛，打破原有體育課的常規(guī)。小學生對新東西很感興趣，因此，體育教師在課程標準的要求范圍內自由地，隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養(yǎng)學生的協(xié)調性，靈活性。民族的振興在于體育，教育的振興在于教師，所以在實施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學生樹立“健康第一”，“生命在于運動”?！吧眢w是革命的本錢”，“終身體育”的思想和理念，不能因在以后的生活中，工作中應忙碌而淡忘體育。有一句話說得好：“體育不好是廢品”，的確是這樣。因此，在“素質教育”全面推進的21世紀的今天，為了祖國的未來，每位從事體育教育的同仁要重視農村小學體育課，并且上好每一堂體育課，讓我們每一位農村的小學生體會到體育的情趣性，重要性。
淺談農村小學感性論文篇十
狀，上好小學一年級體育課，就要因勢利導，富趣味于教學，寓游戲于教學，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實現(xiàn)教學目標，完成學習任務，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
1、啟發(fā)學生的天性。
愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學為一體，滿足學生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學任務。
把體育教材的內容，根據具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學生人數(shù)同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領學生們做游戲——站圈。教師讓每個學生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而后教師指導學生出圈，比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，并能根據教師一定的口令做出規(guī)范的動作。
有站圈游戲為基礎，教師指揮學生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師再把換位的游戲串進去，與高人和矮人的游戲交替進行，使每個學生能夠都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機會，親自體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變萬化的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，提高學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學會了站隊，能站多種隊形，這樣，枯燥無味的隊列隊形教材，經過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多了。
淺談農村小學感性論文篇十一
1、預習與復習的習慣。
以往，有的老師沒有注意培養(yǎng)學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能是學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重難點在那里，帶者疑問上課，從而可以提課堂學習效率。教學時間表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有即使復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。
2、課前準備習慣。
課前準備是良好課堂秩序的一種保障，學生每次上完課后及時收拾好上節(jié)課學習用品并準備好下節(jié)課用品如課本、工具書、練習本、筆記本、文具等學習用品并要按一定順序擺放。這樣既避免了課堂上雜亂無章的現(xiàn)象，又節(jié)省了課堂時間。
二、在課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣。
1、培養(yǎng)良好的坐姿習慣。
小學生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時也非常容易受到“沖擊”。小學生在讀寫時如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習慣，我們在課堂上經常要用一句話來提示學生，“坐如鐘”一句簡短的語言，能提醒學生及時改變不良的坐姿。我還經常告訴學生坐姿與自己的視力也密切相關。不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài)，長期以往，勢必導致視力的下降。不良坐姿也會影響自己將來身體美，不良坐姿還會影響將來自己的生活和工作。相信正確地引導培養(yǎng)，學生均能逐漸養(yǎng)成良好的坐姿習慣。
2、養(yǎng)成良好的書寫習慣。
首先，重視學生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。我們來分析為什么有的學生書寫不規(guī)范，而且書寫質量很差，這跟書寫習慣養(yǎng)成有密切關系，那么我們必須重視學生書寫姿勢的培養(yǎng)。嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果。如：坐時要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在1厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，書寫時不要求多，也不要求快，一定要讓學生形成嚴謹認真的書寫習慣。除嚴格之外，還有一個反復強化持久要求的問題，只有反復不斷地強化練習，才能使學生逐漸適應，最終才能養(yǎng)成習慣。所以書寫習慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學中必不可少的內容。在課堂上只要是提筆書寫，我就讓學生想口訣：書寫要做到三個一：“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠”。這樣學生通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢。長此以往，一旦養(yǎng)成良好的書寫習慣，就能使學生建立起穩(wěn)定有效的學習模式，使其受益終身;然而良好書寫習慣的養(yǎng)成也是非常困難的。但是我們堅信，只要鍥而不舍，良好的書寫習慣就必然會逐步形成。
3、培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
對于計算題，有的學生提筆就算，加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據。還缺乏良好的計算習慣，尤其是學生學習了混合運算之后，先后順序搞不清楚。因此，在教學過程中，應培養(yǎng)學生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據和運算符號，再進行計算的良好習慣。認真讀題，抓住關鍵字眼，找出已知條件，認真分析，每道題至少讀兩遍，達到題意弄明白方可解答。
要養(yǎng)成認真思考的習慣，應用題的解答需要一定的思考時間，因此我們教師在平時的學習中，要培養(yǎng)學生學會認真思考。認真檢查的習慣，對于低年級的學生，具有一定的難度，學生往往不愿意檢查，也不會檢查。既然學生在這一方面有欠缺就需要教師在平時的學習中，多指導、多引導，教給學生正確的檢查方法，在檢查中使學生意識到認真檢查的重要性，從而能堅持認真去做。
認真驗算的習慣,很多學生以為驗算可有可無，每次寫完題之后就感覺萬事大吉，大功告成了，為此以往很多老師采取批評的態(tài)度，但結果沒有太大的改進。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度。因此，在教學過程中，我們還要教育學生正確的方法，對題目中的數(shù)字、運算符號等書寫清楚規(guī)范，豎式要寫清楚，排列整齊，以便檢查。培養(yǎng)學生學會認真審題的能力不是一日之功，它需要教師平時多引導、多檢查、多表揚、多鼓勵。讓學生逐步養(yǎng)成。
淺談農村小學感性論文篇十二
1.營造良好氛圍，培養(yǎng)養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
首先，要營造良好的學習氣氛，建立良好的師生關系。
教師要克服“滿堂灌”、“一言堂”行為，去掉老師的架子，以學生為中心，要善于和學生交朋友，使學生處于輕松、自由、愉悅的學習氛圍之中。
只有這樣，學生才敢想、敢說、敢做，以營造一種寬松、和諧、溫暖的教學環(huán)境，從而發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識。
其次，教師要尊重學生的自尊心、好奇心。
學生的發(fā)明創(chuàng)造精神，往往體現(xiàn)在他們的自尊、自愛、自強和好奇心之中。
教師對學生的發(fā)言或操作演示，即便是錯的、失敗的，也不要直截了當?shù)嘏u和職責，以免挫傷他們的積極性。
只有這樣，使學生遇到失敗也不會氣餒，激發(fā)他們進一步探索新知的熱情。
再者，要營造良好的學習氣氛，教師要不斷增強學生愛國主義情感和社會責任感，激發(fā)學生強烈的創(chuàng)造動機，培養(yǎng)他們堅定不移的超前意識。
如教師在課堂上要有意講述國內外知名科學家、發(fā)明家的故事，以及青少年發(fā)明創(chuàng)造的實例。
在科學教學中，教師要給學生創(chuàng)造的機會、創(chuàng)造的環(huán)境，提供成功的條件，以激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，多層次、多角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.重視發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
發(fā)散思維是創(chuàng)新活動的起點，創(chuàng)新活動的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)散思維是能力培養(yǎng)的重要方面。
所謂發(fā)散思維是一種搜集多種思路、多種答案的思維形式。
這種思路是多層次的、多元化的。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要基礎和前提，因此發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關鍵所在。
在科學課堂上，學生討論研究，同學之間相互爭辯，相互啟發(fā)，生動活潑，達成共識，發(fā)散思維得到訓練，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，歸納能力得到提高。
3.注重探索實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
探索與實踐是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。
要讓學生去創(chuàng)新，教師就必須放手讓學生勇于探索，敢于創(chuàng)新。
“不入虎穴焉得虎子”正是這個道理。
只有讓學生多實踐，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
充分利用課堂實驗操作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
在小學科學教材中，試驗內容較多。
通過實驗，提高學生的動手操作能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，學生會在操作中自然而然發(fā)現(xiàn)和獲取新知。
實驗探索過程也是創(chuàng)新的過程。
學生生在農村，在大自然的懷抱中長大，對一些自然現(xiàn)象耳聞目睹，了然于胸，這是不可多得教學優(yōu)勢。
在教《土壤的種類》，講解土壤的特點時，本計劃通過學生的分組實驗，用探究的方式解決，可問題剛剛提出，同學們馬上舉手發(fā)言：“河邊的土壤沙土顆粒大、滲水快;黃土崗上的土是細末組成的，滲水慢;菜地里的土，菜地里的土手一抓濕乎乎的，不易散，成型……”問題就這樣解決了。
對于較難問題的理解，生活閱歷同樣功不可沒：《保持水土》一課的教學中，植被在保持水土的作用既是重點又是難點，學生理解起來有一定的難度，怎么辦?我又想起農村那些司空見慣的現(xiàn)象來。
經教師的引導，學生的記憶如決提之水，使抽象問題具體化，難點迎刃而解。
這是城市里的小學生所不具備的優(yōu)勢，任憑你動畫展示，實驗操作，都不如學生在大自然中的親身所體驗深刻。
2.利用農村豐富的教學材料搞好教學。
農村天地廣闊，可供教學材料很多，可以信手拈來，在教學《各式各樣的葉》時，我?guī)W生到野外，分頭采集各種葉子。
凱旋時，學生收獲真不?。河苋~、杏葉、桃葉、玉米葉、紅薯葉、蓖麻葉……然后按書上的分類把收集的葉子進行分類，對于無法分類的，通過學生查找資料，老師進行講解，加以解決。
為了增加學生學習興趣，還用收集的葉子進行一次拼圖比賽。
學生看著拼成的“金魚、小鳥、帆船……”指點著，評說著，臉上漏出了興奮的表情。
同樣，教學巖石的內容是，可以把課堂搬到野外，到河邊去拾石子;教學昆蟲時，到草地上逮蝴蝶、蜻蜓……總之，科學教學和農村特色結合起來會收到較好的成效。
3.利用環(huán)境優(yōu)勢，搞好科學教學。
科學學科強調培養(yǎng)良好的觀察能力、規(guī)范的操作習慣、互動交流能力、有效的合作習慣，這些都需要較長的時間才能完成，進行小課題研究活動對以上目標的實現(xiàn)很有成效。
農村特有的環(huán)境為這項活動的開展提供了很好的場所。
如做“小白兔的生活習性”的課題，農村豐富的蔬菜、瓜果、莊稼、樹、草為小白兔提供營養(yǎng)豐富的食物;農村真實的自然環(huán)境，為小白兔生活習性提供了最好平臺。
這樣能夠使實驗持續(xù)進行下去，為學生能力和習慣的培養(yǎng)，提供了優(yōu)越條件。
當然，農村在科學教學的優(yōu)勢還有很多很多，我們還遠遠沒有認識到位、利用到位，但只要我們在科學教學中，揚長避短，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，在農村小學科學教學中，同樣有一番作為，使農村的小學生和城里的小學生同樣出色。
作者：安慶敏單位：河北省邢臺縣城計頭中心學校。
淺談農村小學感性論文篇十三
興趣是最好的老師，是推動學生去尋求知識、尋求真理的一種精神力量。學生對數(shù)學的鐘情往往是從興趣開始的。數(shù)學又源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。只有聯(lián)系生活的數(shù)學，才能更好地增強學生學習數(shù)學的興趣。
農村小學的學生在沒有家長督促的前提下，提高了學生的興趣，也就是提高了學習的自覺性，提高了學習的質量。
在日常的教學中，我時刻注意把乘除法的相關知識聯(lián)系實際生活。例如在學期剛開始，學生初次接觸乘法的時候。我沒有先急著給學生先講什么乘法的意義呀，乘法怎么做呀。我和學生們說：“同學們，你們看今天是趕集的日子，等會放了學我們去趕集想買點什么呀?”學生有說蘋果的，有說香蕉的，有說面包的等等。我說：“待會老師想買幾斤蘋果，現(xiàn)在蘋果好像是兩元錢一斤吧。老師想買五斤，我得帶多少錢去呀?幫老師算算唄!”學生們就給我想帶多少錢，有幾個可愛的學生還告訴我說：“2加2加2加2加2，算出來就是十元呀，老師你帶十元就夠了?！蔽矣謫枺骸澳抢蠋熞窍胭I一百斤呢?把一百個2加起來嗎?”同學們說是。我又問：“那要是一千斤，一萬斤呢?全加起來不是太麻煩了嗎?”自然而然的給學生引出來乘法的來源，意義。學生也就很容易就懂了。
2盡可能的利用課堂上的每一個時間小縫隙，提高學生的計算能力。
數(shù)學計算能力是學生的一項基本的數(shù)學能力，是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。在二年級學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，有很大一部分學生在做應用題的時候往往是方法對，結果不對。所以提高學生的計算能力，顯得尤為重要。只有通過各種各樣的訓練，提高了學生的計算能力，才有助于培養(yǎng)農村學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)農村學生解決問題的能力，有助于樹立農村學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。
我在日常的教學中利用下面幾個小的方法提高學生的計算能力：
2.1利用每節(jié)課的縫隙時間幫助學生熟練地掌握“九九乘法口訣”。二年級作為關鍵的起始階段，乘、除的入門學習對學生今后的繼續(xù)學習會產生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任何復雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“九九乘法口訣”。這些基礎的知識不過關，達不到不假思索、脫口而出的程度。如果“10以內的加減法”、“20以內的加減法”、“九九乘法口訣”沒到了中高年級必然算不快、算不準。我在每節(jié)課的縫隙時間里，都會和學生玩“九九乘法口訣”的一些游戲。甚至在學生站路隊回家的路上都讓他們背誦“九九乘法口訣”。
2.2加強學生口算能力的訓練。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。二年級的教學內容相對來說少一些，我在課堂上都會抽出一定的時間讓學生同桌之間互相出口算題，讓學生既熟悉乘法口訣，又能鍛煉學生的口算能力。很有效的提高學生的計算速度?？谒銜r不僅要求學生計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學生對口算的重視。
2.3培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
在每天的家庭作業(yè)中我都會布置學生自己出十道和當天學習內容相關的計算題，并對學生提出要求：首先要認真校對，其次要自己計算、規(guī)范書寫。
通過以上的方法學生的計算能力得到了很好的提高。不再出現(xiàn)做應用題時方法對，結果不對的情況了。
3在日常教學中，以教師引導，學生自學為主，提高學生的自學能力。
在我所在的這所農村小學，學生放學回家后，家長輔導的很少很少，基本就是靠學生自覺、自學完成作業(yè)，復習、預習自己學到的知識。所以提高學生的自學能力顯得尤為重要。
我經常對學生說的一句話就是：老師能教你們一時，教不了你們一輩子，你們一定要學會自己學習、自己看書。這樣在上完學以后才能不斷的學習、不斷的進步。對于提高學生的自學能力我是這樣做的。
3.1教給學生自學的方法，引導學生學會自學。在數(shù)學自學的過程中，如果只布置給學生自學的內容，沒有相應的指導，是不可能達到預期的目標的。一般的學生在自學時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務就罷了。我在初始階段利用上課時間和學生一起自學，教給學生自學的方法，引導學生學會自學。
我會告訴學生什么時候應該動手畫、圈知識要點，應該標記哪些知識;要求學生多問“為什么?”并反復強化以形成一種意識;同時我會出示具有啟發(fā)性的自學提示。長期堅持下來，學生就能形成了一定的自學能力。
3.2充分運用各種途徑、各種方法，激發(fā)學生的自學興趣。興趣是最好的老師”，數(shù)學來源于現(xiàn)實，也扎根于現(xiàn)實，并且廣泛應用于現(xiàn)實。學習興趣和學習動機直接關系到自學的效果。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學知識，再把數(shù)學知識廣泛應用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。展示數(shù)學豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學生學習興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。總之，學生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知，培養(yǎng)和提高自學能力。
3.3指導學生課堂小組合作，提高自學效率。小組合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，課堂教學中有不少地方如果能適時引導，不僅有利于教學效果的提高，還可以培養(yǎng)學生合作的意識。教師要尋找機會、創(chuàng)造機會激勵學生合作。我經常會讓學生在做完某一個練習后，先小組討論答案，找出統(tǒng)一答案，再找出不會的，我在統(tǒng)一講解。既鍛煉了學生的獨立思考能力，又鍛煉了學生的合作意識，合作能力。
3，4放手讓學生自學探究。《新課標》指出：“要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心”。我認為教師要承認學生的個體差異，也要相信自己的學生，已經具備了自學的能力。因此，我在日常教學中充分的給學生一個自主探究的自學時間和空間，這樣既能夠讓學生充分體驗學習過程，也能增強學生的學習興趣和自信心，提高學習效率。學生在自主探究的過程中提高了實踐能力，形成了應用意識，為后續(xù)學習奠定了基礎。
1.湊整法。
湊整法就是根據式題的特征，應用定律和性質使運算數(shù)據“湊整”。
1、加法湊整。
例：32+15+8。
原式=32+8+15=40+15=55。
幾個數(shù)相加，如果有幾個數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調換加數(shù)的位置，再把幾個數(shù)相加。
2、減法湊整。
從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。
3、乘法湊整。
例1：25×14×4。
原式=25×4×14=100×14=1400。
先熟記25×4=100,125×8=1000;碰到25、125這樣大的乘數(shù)先看看是否可以湊出4、8。
例2：25×32。
原式=25×4×8=10×8=80。
在熟記上面式子的基礎上，把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個數(shù)運算。
2.巧用乘法分配律。
巧用乘法分配律格式為：m(a+b)=ma+mb。
例1:33×99。
例2:666×666。
3.找基準數(shù)法。
找基準數(shù)法就是先把每個數(shù)與基準數(shù)的差累計起來，再加上基數(shù)與項數(shù)的積。
例：623+595+602+600+588。
可選擇600為基數(shù)，原式=600×5+23-5+2-12=3008。
4.熟記常用數(shù)據。
熟記1到20各自然數(shù)的平方數(shù)，可以有效提高做計算題的速度。
口算練習。
47+53=6×5=7×5=。
52+39=1×8=2×9=。
27+53=2×5=15+19=。
52+17=24-2×5=。
6×9=49+16=33+53=。
52-7=32+47=6×5=。
4×4=7×6=6×9=。
9×7=9×1=52+27=。
43+20=9×3=29+39=。
36+56=3×3=6×5=。
78-5=70+27=76-3×1=。
92-4×3=4×6=7×3=。
55+29=54+28=9×7=。
2×6=26+30=60+32=。
2×2=29+67=56+24=。
淺談農村小學感性論文篇十四
大城縣第一中學，河北廊坊065900。
在化學教學中應充分利用多媒體技術手段，建立真正以學生為主體的多實踐、多探究的新型教學模式，以培養(yǎng)素質全面、有競爭能力、適應社會發(fā)展的人才。合理地運用多媒體技術，既可以有效地幫助學生突破學習上的重點和難點，又可以改變傳統(tǒng)的教學模式，充分調動起學生學習的積極性，提高教學效率，優(yōu)化課堂教學。
一、化學教學與多媒體技術整合，促進教師在教育理念和教學形式上發(fā)生轉變。
1.教師角色的轉變。
新課程標準要求教師要認真學習新課程、樹立新理念，使自己成為學習活動的引導者和參與者。改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學手段，使教師成為教學的創(chuàng)造者、開發(fā)者，充分利用多媒體技術手段，建立多實踐、多探究的新型教學模式。教師要認識到化學教學與多媒體技術整合，就是要使自己從原來的知識“講授者”的角色，自然地轉換為學生學習的組織者、指導者和監(jiān)督者。
2.學生地位的轉變。
新課標為每個學生提供自主學習、探究學習的機會，讓學生切實參與到教學中來，一切著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。教師要認識到化學教學與多媒體技術整合，能讓學生進行個別化學習和選擇性學習，能將學生由傳統(tǒng)教學的單純聽講和被動接受知識的地位，轉變到自主學習與積極探索知識的主體地位。在多媒體技術環(huán)境中，教師要盡可能根據學生的生活經驗、知識和能力層次，設計、選取適合學生的化學知識和學習方式讓學生來進行學習。
3.教學過程的轉變。
教師必須認識到，使用化學教學與多媒體技術整合，能使教師在多媒體技術環(huán)境下靈活地應用各種教學資源和課件來為教學服務，指導學生應用各種化學資源和課件來開展自主學習、探究學習活動?；瘜W課上，教師可使用多媒體技術給學生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學課件，給學生提供豐富、生動的化學知識，增大化學課的教學容量，還可在課堂上創(chuàng)設出恰當?shù)腵教學情景，激發(fā)學生學習化學的興趣。學生通過觀看多媒體課件來學習化學知識，從中去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識和自主構建化學知識體系。這樣充分地調動起學生學習化學的積極性和主動性，讓學生有更多、更自由的機會去探索化學知識，培養(yǎng)獨立獲取新知識和創(chuàng)新思維的能力。
4.時間、空間的突破。
化學教學與多媒體技術整合，在時間和空間上突破了傳統(tǒng)教學的模式，使化學教學不再局限于課堂、書本、教室和實驗室，使教學在時間和空間上得到延伸和擴展。在多媒體技術環(huán)境下，教師可以將自己的教案和課件發(fā)布在校園網或internet的中學教學網站上，供學生在課余時間上機查詢和使用，給學生的預習、復習提供了良好的課外學習環(huán)境。學生和教師可以建立電子信箱，跨躍時間和空間，利用網絡中的在線討論與不同人群進行交流，相互討論，相互合作，逐步學會共同學習。學生之間可以相互幫助，提供不同的有價值的學習資料，交流不同的學習體驗，實現(xiàn)資源共享。
二、化學教學與多媒體技術整合具有良好的優(yōu)越性。
多媒體技術能把文字、聲音、圖像、音像、動畫等傳播方法集于一體，并賦與教學信息傳播的交互功能，它把各種信息通過細致的手段完美地結合。中學化學中有一些化學概念及原理比較抽象，根據學生的認知能力，學生難以理解。通過多媒體技術進行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學生直觀地認識微觀世界，更容易了解化學變化的實質，理解化學原理，大大提高了課堂教學效率。
2.多媒體技術可以展現(xiàn)難以操作的實驗和危險性實驗。
中學化學中有一些較復雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，教師可以把他們制成多媒體課件。比如，高中化學中的實驗室制取氯氣實驗，由于氯氣有毒，實驗室里如果沒有通風櫥，實驗就沒法做。在教學中可以把這一實驗制成課件來教學，使學生一目了然，這樣就避免了實驗的危險性。
總之，充分運用多媒體技術，既可以極大地激發(fā)學生學習化學的興趣，又有助于學生在學習過程中形成新觀念、新方法。在教學過程中，應當給多媒體技術在化學教學中的作用正確定位，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。但任何一種教學手段都不是萬能的，不能完全代替其他教學手段。所以在教學實踐的過程中，應將化學教學與多媒體技術進行有效整合，針對教學內容，結合實際情況，在充分發(fā)揮多媒體技術輔助教學的同時，綜合使用多種教學媒體，以取得最佳課堂教學效果。
淺談農村小學感性論文篇十五
興趣是最好的老師。而情景又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。情景導入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等。我們還可以采用多媒體技術中畫面的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段引入教學內容。例如：我在講解古詩《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睍r，當逐行出現(xiàn)詩句時，詩中的畫面也隨著變化，我把配有黃鸝在枝頭上鳴叫的聲音，一行白鷺飛上青天的畫面及時展現(xiàn)在同學們的面前，再結合有關必要的解說和優(yōu)美的音樂，使學生能身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發(fā)性提問，引導學生積極開展思維。這樣的情景和提問引入，大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，使他們產生想馬上知道到底是怎么回事的學習動機，為學好課文打下了良好的基礎。
2.化難為易，突破難點。
多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們小學語文教學的難點，運用多媒體技術這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。
因此在小學語文低年級教材中，許多老師都運用多媒體創(chuàng)設情境，把漢字的音、形、義與學生認識事物、活的語言實踐緊密聯(lián)系在一起，使說識結合。
首先，通過多媒體進行整體感知，讓學生在“找朋友”游戲中，掌握生字字音。如：戴婷老師教的《貓和老鼠》一文，讓學生通過比較姐妹字：“迷、謎、瞇、咪”進行找朋友，這樣學生不但能從字形上理解詞義，而且從詞語中記住字形。其次，讓學生在三次練說中認識事物。一說，語言嘗試。利用課件讓學生觀看介紹《貓和老鼠》的影片，然后自由介紹這種動物，或是用一個詞來說，并讓學生在說的過程中，鞏固生字字音。二說，語言的運用與積累。在給動物找名字的游戲中，再用合適的詞來說各種動物。這樣學生在說的過程中，既運用了原有的知識，又可將別人說的新的詞語積累起來。讓學生在練說的過程中，擴展對一些其他動物的了解。
由此可見，對于低年級學生來說，單純的識字、學詞、學句比較枯燥無味。而通過多媒體參與教學，進行情境的創(chuàng)設，讓學生在觀看生動有趣的影片后，主動練說，在游戲中，大膽練說，變“要我說”為“我要說”。讓學生在輕松的氛圍中，自主探索并獲取知識。通過三次練說，使語言訓練層層遞進，將識字與認識事物與說話訓練有機結合起來，真正達到識字目的。
3.創(chuàng)設情境，陶冶情感。
情感對人的認識和行動起著刺激的作用。多媒體技術無疑為創(chuàng)設情景，陶冶學生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學中，教師要注意學生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術的優(yōu)勢，激發(fā)和陶冶學生的情感，使之與作者的情感產生共鳴，以獲得最佳的教學效果。隨著一段段生動、形象、直觀、感染力強的畫面出現(xiàn)，各種聲、色沖擊著學生，學生心中的感情油然而發(fā)，此時此刻，讓學生帶著這種感情朗讀課文就自然而然地入情入境了。學生在有感情地朗讀中受到感染，情感的陶冶就落到了實處。
4.巧設質疑，拓展思維。
多媒體技術的運用能激發(fā)學生的好奇心與求知欲，給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生積極、主動的學習創(chuàng)造了條件。上課時我常常播放有關課文內容的課件，在學生們仔細觀看后我讓同學們針對剛才所看內容紛紛質疑，并充分肯定了學生的疑問，又鼓勵其他同學來解答這些疑問，通過由學生質疑，再由學生解疑的方式，充分調動學生學習的積極主動性，拓展他們的.思維。
5.課外延伸，發(fā)散思維。
閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。如《山村的早晨》這一課，我在總結山村的早晨的特點后，播放有關家鄉(xiāng)早晨景點的錄像，讓學生一邊看一邊想：我們家鄉(xiāng)的早晨有什么特點？它與課文中的“山村的早晨”有什么異同？通過這樣的問題發(fā)散學生思維，讓學生分析比較，充分討論。這樣，既做到了學法遷移，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
一篇課文只是教學的一個例文，教學的目的是通過這一例文的學習讓學生掌握更多的相關知識，這就需要在教學中對課文知識進行拓展和延伸，信息技術憑借互聯(lián)網這一龐大的信息網絡，可為語文教學的拓展提供極大的便利，可提高語文教學的質量。
多媒體技術是小學語文閱讀教學的一個重要的教學手段?？傊?，多媒體技術與語文教學的有機結合，是語文教學改革中的一種新型教學手段。多媒體參與語文教學，有效的激發(fā)了學生積極的學習動機，促進了學生的思維活動，更有效地創(chuàng)設情境、提高效率、增加容量，可對課文內容進行延伸，將課內外有機結合起來。我相信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究，語文教學的明天會更好。
淺談農村小學感性論文篇十六
楊利蓉。
新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的勞動者和專業(yè)人才。在《科學》新教材的教學過程中，實驗教學幾乎貫穿于整個教學過程，直接影響著教學的效果。因而做好實驗教學十分重要。
小學科學實驗根據實驗的環(huán)境可分為實驗室實驗和家庭實驗。根據實驗人員的不同可分為教師演示實驗和學生分組實驗。
那么如何搞好科學實驗教學呢？根據我多年的教學經驗，可從以下幾個方面進行。
1.課前認真檢查實驗器材。
實驗器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點燃。如小燈座，要保持內部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實驗順利進行。
另外，要提高科學實驗教學效果，指導學生進行熟練地實驗操作，教師必須在課前試做實驗，體驗一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進行規(guī)范而熟練地，并得心應手地指導學生的實驗與觀察，從而獲得最佳教學效果。必要時還可對教材進行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對第二個實驗是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個實驗需要時間太長，不適合課堂實驗，可改為烤五花肉。這樣試驗時間縮短，實驗變化加大，更利于調動學生的積極性。
2.鼓勵學生參與實驗準備。
讓學生自己動手準備實驗，不僅能彌補教學器材的不足，且還能提高學生的學習興趣。在《食物的營養(yǎng)》實驗中，教師只負責準備鐵架臺、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品――包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學生自己準備。(教學論文)事實證明，準備過程中學生積極性高，他們完全按照教師要求準備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準備實驗的時間，更重要的是實驗效果非常好。
3.教師必須具有處理實驗中突發(fā)事件的準備。
在實驗過程中，通常會遇到一些突發(fā)事件，影響到實驗效果，所以教師必須在準備實驗時充分考慮解決方法。如演示《食物的營養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實驗結果錯誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實驗，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。
二、科學實驗中應注重的幾個內容。
1.學生科學觀察能力的培養(yǎng)。
《科學》課不同于語文、數(shù)學，它是一門以觀察和實驗為主要學習方式的探究性課程，要讓學生產生濃厚的興趣，掌握科學的觀察方法，提高觀察能力，為今后進一步的學習和探究打下堅實的基礎。在教學中教師要豐富學生的觀察手段，使學生掌握科學觀察的方法，培養(yǎng)學生觀察的習慣。
偉大的科學家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！碧栂档募易逯?，冥王星是一位姍姍來遲的小弟弟，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個有趣的故事。本世紀初，美國著名天文學家佩西華爾？洛費爾認為，天王星和海王星運行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽更遠的未知星體的影響。并用萬有引力定律計算出軌道，最后被年輕的美國天文學家克萊德？湯博通過天文觀測證實。在科學實驗教學中，教師應注重學生科學猜想能力的培養(yǎng)。在學生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學生大膽猜想或假設，要讓學生從各個角度去思考。學生進行猜測后，要求學生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學生的良好思維習慣，又使學生交流了提出假設的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學生明白提出假設不是憑空亂猜的。
如在教學《生的.食物和熟的食物》一課時，讓學生猜一猜豬肉被烤熟會發(fā)生哪些變化。讓學生大膽猜測，并用實驗來證實自己的猜測。又如在《金屬熱脹冷縮》實驗中，先讓學生猜測銅球加熱后會通過銅環(huán)嗎？為什么？因為有前面《液體的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎，學生都能正確猜測并說出科學依據。然后用科學實驗證實學生的猜測。看到自己的猜測一個個被證實，學生的學習積極性大大提高，更加激發(fā)了學生學習科學的興趣。
3.注重科學實驗中實驗報告的填寫和匯報工作。
小學科學課是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課。這門課程不僅要求學生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結，既有助于學生加深對新的科學概念的理解，又有助于發(fā)展學生的語言表達能力和分析概括能力。一個實驗做完之后，教師必需了解學生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗實驗教學效果的需要，也是學生填寫科學實驗報告單的需要。實驗匯報是學生發(fā)現(xiàn)事物本質、科學真諦的必要途徑。實驗匯報力求做到“求同存異”。
如在教學《花、果實和種子》一課時，讓學生解剖油菜花，發(fā)現(xiàn)同學們的實驗報告單上雄蕊的數(shù)量有的小組填的是6，有的小組填的是5或4，匯報時同學們就雄蕊的數(shù)量產生了爭論，我沒有制止學生的爭論，也沒有馬上把正確的數(shù)量說出來，而是讓學生再仔細觀察幾朵油菜花，說說有6個雄蕊的油菜花與只有5個或4個雄蕊的油菜花有什么不同？同學們說有6個雄蕊的油菜花開的很好，只有5個或4個雄蕊的油菜花已經開始凋謝了。我又提醒學生觀察這幾朵油菜花的雌蕊有什么不同？同學們仔細觀察后說：“只有5個或4個雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些?！薄班?！我知道了，油菜花本來是有6個雄蕊，是后來掉了的?！蔽衣犞瑢W們的討論最后總結說：“植物的花擔負著產生種子、繁衍新生命的任務?；ǘ鋫鞣酆?，雄蕊的任務已光榮完成，這時花朵枯萎，花瓣、雄蕊凋謝，植物把更多的營養(yǎng)提供給果實，使果實長得更好。”學生很高興，覺得收獲很大。
4.認真做好教學反思，提高科學課堂效率。
科學實驗后要認真做好教學反思，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招，啟迪是否得當?shù)鹊?。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
只要教師做一個有心人，就一定能做好科學實驗教學，在有限的教學時間里獲得更高的課堂效率。
（作者單位：621700四川省江油市三合鎮(zhèn)雙江小學）。
淺談農村小學感性論文篇十七
確定好課的目的任務，是上好一節(jié)體育課的前提。怎樣確定課的任務呢？我的體會是：確定課的任務，既要有統(tǒng)一要求，也要有區(qū)別對待。任務要訂得恰當，學生稍加努力就能完成，不能過高或過低。對身體素質較差的學生，也要有一定手段逐步達到要求，在一節(jié)課中盡量做到學有所得，要照顧一班幾十名學生體質的不同，而不搞一刀切；在備課時要研究分析教學內容和手段，估計學生在學習中可能發(fā)生的問題，準備好進行教育的方式方法；考慮教材的科學性和系統(tǒng)性，及上一節(jié)課的課后反思，并注意與其他教材橫向聯(lián)系和相互影響，明確這節(jié)課學習什么，改進什么，提高什么，鞏固什么，防止目的任務訂得盲目、片面、孤立或一般化；正確領會教材內容，抓住主要矛盾，確定教學重點、難點，提出具體任務，訂出具體教學方法；備課時實事求是地分析學生實際情況，做到上課心中有數(shù)，才能做到循序漸進、有的'放矢，提高教學效果。
一定要上好單元教材的第一次課，每個教材的第一次課教學很重要，第一次質量的高低，對今后這一教材的教學任務的完成有重要關系。因此，教師課前必須鉆透教學大綱，根據教學大綱要求，結合學生身體素質情況和體育技術基礎進行備課。
在準備部分或基本部分教學時，要合理地應用好專項輔助性，誘導性和模仿動作的練習。這樣做可以使學生較快地掌握技能技巧，避免錯誤動作，易于形成動作的規(guī)格化。在教學過程中，力求做好區(qū)別對待，因材施教。在指導方面要由點到面，并且有重點。教師對全班學生要有統(tǒng)一要求，也要有個別指導。在全面觀察情況時，要找出普遍性的問題進行小結性的指導，也要注意每個人的不同情況不同問題進行個別指導。尤其對體質弱，技術基礎差的學生，要耐心指導。
加強課下指導教育工作。教師除在課內嚴格要求學生，還要在課下深入到班，經常去檢查輔導課外體育技術練習，對學習態(tài)度不端正或違反課堂常規(guī)的學生進行課下教育。這樣做一方面又加強師生之間的了解，增進師生感情，另一方面可以進一步進行調查研究，了解情況，有肋于備好課。有經驗的教師，是善于掌握學生動態(tài)，善于做好課下教育指導工作的。文章來源：
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淺談農村小學感性論文篇十八
2．1養(yǎng)成良好的實驗習慣使實驗教學井然：首先，可以在上節(jié)課老師不拖堂的情況下，要求學生一下課就在教室門口列隊集合，整齊、準時、有序地進去實驗室。因為一節(jié)好的實驗教學從走進教室前開始，這樣不僅有助于學生以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學實驗課，還可以保證老師有充足的實驗教學時間，避免因為瑣事而造成上課時間不夠的情況。畢竟科學實驗最是注重時間的安排。其次，要培養(yǎng)學生善于傾聽和分工合作的能力。成績好的學生經常以自我為中心，不愿意傾聽差生的意見和與差生進行合作實驗，而差生是只沉浸在自己的世界里，有種“我自巋然不動”的感覺，不管是在老師講課的時候還是別人發(fā)言的時候，亦或是需要合作實驗的時候，都在下面旁若無人的做著小動作？如果這兩部分群體沒有對策解決的話，課堂上的效率就會大打折扣。最后，要讓學生認識到實驗器材的重要性，在實驗過程中輕拿輕放小心對待，結束后認真整理擺放整齊，借此培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
2．3轉變教學觀念，重視實驗教學：在中國的傳統(tǒng)教學中，檢驗學生知識水平的唯一首段就是期中測驗、期末測驗等大大小小的考試了?？荚嚲褪峭ㄟ^書面、口頭提問或實際操作等方式，考察考試參與者的知識和技能的活動，但是小學科學實驗教學的目的是為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的卷面考試已經不能充分檢測出學生知識的掌握程度了，老師必須在教學中拋開以分數(shù)決定教學質量的教學意識。老師可以在期末考試評測學生之前充分考慮學生平常的表現(xiàn)，同時也可以要求學生進行實驗操作來觀察其對于這門課程的了解程度?？傊?，如果單獨進行考試和，把考試作為評測學生學習掌握程度的唯一首段的話是不可取的。
2．4科學實驗教學后要進行反饋：老師的作用應該不僅僅進行知識的傳授，還應該進行能力的培養(yǎng)，因此在課后學生作出奇怪舉動、提出奇怪問題的時候要給予學生積極的引導，不能因為課后沒時間嫌麻煩而推脫。在小學生進行科學實驗教學的年齡，正是孩子處于創(chuàng)造性模仿的階段，在這個階段，孩子已經有了按照類推方法進行思維的能力，能使存在于一類事物的聯(lián)系與關系轉移到其他各類事物和想象上面的創(chuàng)造性模仿能力。因此，教師應該豎立起好的榜樣，培養(yǎng)學生的課后探究行為，要讓學生不僅僅在課堂上有興趣進行實驗的科學探究，還要讓其在課后有興趣探索科學，而且在學生課后有收獲的時候應該給予表揚，讓學生樂于走進世界，探索世界。
總而言之，要想提升小學科學實驗教學有效性，就必須經過學校方面和家長方面的共同努力：學校方面需要保證基本的實驗教學，教師方面需要通過教學設計和手段來調動每個學生的學習積極性，家長方面應該對孩子進行正確的引導，不能給孩子灌輸不好的思想，要對孩子進行科學實驗的做法表現(xiàn)出積極的態(tài)度。只有這樣才能保證實驗教學質量，提升實驗教學的有效性。
參考文獻。
［2］科學（3－6年級）．國家課程標準，2002．。
［4］小學時代（教師），2011（06）。
淺談農村小學感性論文篇十九
：如今，小學英語已經走進了農村，但是，農村孩子學習語言環(huán)境較差，辦學條件簡陋。農村小學教師課務中精力有限，導致教學模式單一化。教師應該改進教學方法，根據小學生的年齡特征，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，只有教學手段豐富，才能激發(fā)學生學習英語的興趣，從而達到提高英語教學質量的目的。
：農村小學英語現(xiàn)狀分析，改進教學方法。
隨著社會進步的發(fā)展，為了更好地發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。近幾年來，農村小學也開設了英語課程。但是農村經濟較為薄弱，教學條件簡陋，硬件設施更是缺乏。盡管有諸多不利的因素，我們農村教師更要不斷提高自身的素質，認真鉆研教材，精心設計組織教學，在教學中通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學生的學習主動性，使他們獲得語言知識技能，初步形成語感、語音、語調，培養(yǎng)他們簡單的英語語言交際的能力。
1、農村孩子膽子小，害怕害羞說英語。與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小、不善言談，缺少自信心。又害怕說錯被老師批評，也不太敢說英語。在課堂上，很多任課老師則都是用漢語教。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環(huán)境。
2、課時安排較少，完成教學任務較難。學校每周只安排兩到三節(jié)的英語課，三到六年級上冊pep教材有六個單元的內容，兩個總復習，一共42個課時。還要算節(jié)假日，單元測試還需要耽擱一些時間，難以完成教學任務。
3、農村小學教師擔任的科目較多，課務較重，整天忙于備課手寫教案。據我了解，有些教師手寫三到四科教案。教師的精力有限，沒時間做教具，也沒有錄音機等教學媒體。因此導致教學方法、手段落后于城市小學，在農村有的小學教師還存在使用傳統(tǒng)“滿堂貫”的教學方法，這樣不僅使課堂氣氛沉悶，而且學生還感覺到枯燥無味。這種教學模式是無法滿足他們的學習興趣，會影響學生產生務厭倦心理，導致學生不愿意繼續(xù)學習英語。
4、學生的作業(yè)較多，任務重。學生每天至少有三樣作業(yè)，語文，數(shù)學，英語，甚至還有其他的練習要做。但是小學生年齡處于好動，貪玩。所以學生不完成作業(yè)，厭學的現(xiàn)象。
5、學生缺少家長輔導和監(jiān)督。農村的家庭，大部分的家長都外出打工，看管孩子的是爺爺奶奶。老人關心的是，讓孩子吃飽穿暖，就可以了，更不要說什么教育了，最多是問“作業(yè)寫完了嗎？”其他的便不知道該如何過問。別說是輔導學生做作業(yè)，而監(jiān)督學生的作業(yè)都辦不到。農村父母對孩子期望不高是由于農村孩子的父母本身文化水平不高，對孩子并沒有什么過高的期望。大部分父母認為他們現(xiàn)在的生活過的不錯，很好。只有少數(shù)的父母希望孩子“走出農村，過更好的.生活?！?/p>
1、讓學生做好預習的準備。
上新課之前，先布置學生課余時間去預習。將班上的學生分為每四人為一組，成績好的參與差的，不懂的單詞學生可以查查字典，或者通過教師的指導來完成。
2、營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
給學生多鼓勵，增加學生的自信。在課堂上，教師提問的語氣要和藹，學生回答對了，給予表揚?；卮疱e了，要耐心的引導，多說一些鼓勵的話。
雖然農村的孩子較膽小，但是活潑好動是他們的天性。上課時教師盡可能多用抑揚頓挫的語音語調，語言要幽默并且風趣，再加上豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。在活潑課堂氣氛中使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，孩子們就敢用英語大膽發(fā)言，提高學習英語的興趣。教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，可以讓學生參與“演一演”，激發(fā)他們學習英語的興趣。
在教學單詞時，根據小學生的年齡特點，編一些兒歌，簡單的句子方便記單詞。比如：教學單詞”house”,house,house,there is a house. ?tree,tree,there is a tree.等等。
3、教師課前一定要做好充分的準備。
教師在課前要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，結合學生實際情況因材施教。不要怕麻煩，應該制作一些單詞卡片，人物頭飾，教學掛圖，制作一些課件。在教學中，充分利用精美的單詞卡片、教學掛圖、錄音機、課件，以便滲透到每一個環(huán)節(jié)中。
4、教師的教學段應該多樣化。小學生的特點好動、好奇心強，教師上課教學應該采用多樣化的教學方式。如：情景教學法、目標教學法，討論教學法、練習教學法、視聽教學法、交際教學法等等，只要達到最佳的教學效果都可以采用。
5、作業(yè)布置要科學合理，題型多樣化，題量難度適中。據我了解，我發(fā)現(xiàn)好多小學英語老師只布置抄寫單詞，而且每單詞抄寫幾十遍。這樣學生容易對作業(yè)產生厭倦，就會出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象。
6、多與家長溝通，匯報子女在校的表現(xiàn)情況。多報喜，少報憂。做好家長的思想工作，讓他們意識到學知識的重要性。針對課時少的安排，只有向學校反映情況，增加課時的安排。
總之，興趣是最好的老師，強迫學生學習英語是不成功的教育。只有創(chuàng)造學習英語的良好氣氛，讓學生想學英語、要學英語、愛學英語，才能提高農村小學英語的教學質量。因此，作為農村小學英語教師，只有不斷提高自身的素質，積極參與各種教研活動，積極參加各種培訓學習，才能得到更可行的教學方法。
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