朋友是我們心靈的知己和忠實的伴侶。怎樣將自己的思考和觀點融入到總結當中，使其更具獨特性？以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考。
大學教師師德的論文篇一
摘要：高校教師肩負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀青年的重任，在一個國家的發(fā)展中，不可否認優(yōu)秀青年總是起著舉足輕重的作用，他們的創(chuàng)意，他們的思想，他們的努力總是會在或具體的事件中起到作用，產生影響。也正因為此，對高校教師的要求永遠不能僅僅停留在知識儲備的層面，更要在道德修養(yǎng)方面有所要求，只有一個心理健康，品德高尚的青年才能真正為我們這個社會，我們這個國家的長遠發(fā)展做出不可估量的成績，產生長長久久的影響。
教師職業(yè)道德，是指在教師長期教育實踐中所形成的，穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質的總和，是社會對教師職業(yè)行為所提出的基本道德要求的概括，是調節(jié)教師與他人、教師與集體、教師與社會相互關系的行為準則。遵守教師職業(yè)道德是高校教師必備的優(yōu)良品德，是指導高校教師工作的指揮棒，風向標，是成為一個合格高校教師所必須具備的素質和基本的要求。
德高為師，身正為范。從這句話中不難看出，道德修養(yǎng)是評價一位教師是否合格的試金石。高教教師是一個國家高等教育發(fā)展的核心力量，他是工作在培養(yǎng)國家有志青年的最前沿的工作者，他所處的位置既關鍵又敏感。
近年來，根據(jù)國家培養(yǎng)人才的需求，高校逐年的擴招，與此同時，不可避免高校招教工作也在逐年的擴大，這也使得目前在一所學校中青年教師的比重逐年增大。高校中青年教師有著青年都有的特點，年輕，有沖勁，思想活躍，接受能力快，適應性強，正處于成長的重要階段。這些特點也使得他們在創(chuàng)新能力較強的同時，也容易被社會上不良的思想所影響和干擾。因此，我們要提高警惕，隨時準備應對可能出現(xiàn)在教師思想中的動搖和不利影響，并迅速的找到應對的辦法，這種快速的反映和有效的工作方法，在當前的教育新形勢下顯的尤為的重要和有意義。
二、淺談如何增強高校教師的道德修養(yǎng)。
上面我們談了要增強教師道德修養(yǎng)的必要性和緊迫性，下面我們要探討一下以什么樣的方式和方法可以有效提升教師的道德修養(yǎng)。
1。規(guī)范師德師風建設的標準，并不斷探索創(chuàng)新。
隨著時代的發(fā)展變遷，師德建設的內容和方法也會不可避免的發(fā)生變化和調整，這就需要我們不斷的探索和創(chuàng)新適應時代發(fā)展的師德建設的內容和方法。希望教師有一個明確的方向完善自身的道德修養(yǎng)，首先我們要把師德規(guī)范的內容具體化，規(guī)范化，增強可操作性，才會提高這項工作的效率和效果。要增強教師師德建設具體應從以下幾個方面入手：
（1）加強政治學習，不斷的提高政治素養(yǎng)，要培養(yǎng)必要的政治敏感性，關心國家大事，心系祖國，向祖國需要的方向發(fā)展和完善自己。要有優(yōu)良的品格，用高尚的品格影響學生，指導自己的行為處事。要心胸寬廣，團結同事，時刻對自己嚴格要求，要時時提醒自己，自己的言行都將是學生的表率。
（2）敬業(yè)愛崗，熱愛學生。要堅定自己的職業(yè)信念，教師這個行業(yè)是社會最光輝的行業(yè)，因為他的作用是育人，對于一個社會，一個國家，甚至是人類的發(fā)展，沒有什么是比育人更加重要的職業(yè)，所以有機會在育人工作的最前沿，是非常的光榮的，正因為此我們一定要珍惜這個機會，將我們的全部熱情和愛都投入到我們的工作中去，為這個事業(yè)耗盡自己最后的精力。此外，作為教師我們一定要時刻關心學生的成長，無論是在學業(yè)上還是在生活上，用我們的真誠和真情來關心學生，影響學生，讓他們不論在求學之路還是在人生之路能夠走得更加順暢，努力成為學生的良師益友。
（3）嚴謹篤學，大膽創(chuàng)新。治學一定要有求真務實，歸根探底的學術精神，一定要端正學習態(tài)度，要恪守學術道德，現(xiàn)在社會上抄襲，造假之風盛行，要自覺的抵制這種行為，嚴于律己，為青年人做出正確的表率。此外，社會在不斷的進步，在學術上還要時刻保持創(chuàng)新意識，要注意理論與實際相結合，要針對不同的學生，制定相應的培養(yǎng)計劃，時刻提醒自己和學生，不能同時代脫節(jié)，要緊跟時代步伐，適應時代的需求，為這個時代貢獻能促進時代發(fā)展的研究成果和思想。
（4）遠離名利的紛擾，安下心來做學問。高校教師應該可以耐得住寂寞，培養(yǎng)人才永遠都是一份長期和默默無聞的工作和努力，要有奉獻精神，如果時時想著回報一定會急功近利，應該有安靜的心態(tài)，靜靜的做學問，潤物細無聲的育人，學生的成才，桃李滿天下的喜悅，會在無形中慢慢的滋養(yǎng)我們的生活。
2。高校教師要加強自身的學術科研能力和道德的自我完善。
科研是加強教師隊伍工作的重中之重，只有不斷的學習，不斷的提高，才能在科研方面和人格修養(yǎng)方面得到長足的發(fā)展和取得更多的成績。
（1）高校教師的學習應該與時俱進，要養(yǎng)成每天讀書看報思考的好習慣，要緊跟時代的要求，要同社會的發(fā)展，人民的生活需要緊密相連，課余時間少參加一些人來送往的活動，多在書海中徜徉，知識的學習是沒有窮盡的，只有我們學的多，才能理解的更多，也才能給學生傳授的更多，如果我們永遠都是固守自己原有的知識，很快就會被這個社會所淘汰，我們培養(yǎng)出的學生也一定不會得到社會的認可。
（2）高校教師一定要真正的熱愛自己所從事的行業(yè)，只有熱愛才能心甘情愿的奉獻，才能有較強的責任感和事業(yè)心。我們應該把自己的精力全部的投入到我們熱愛并愿意為之奉獻的崗位，不斷的調研探索，根據(jù)學生和社會的需求，不斷的調整更新我們的知識儲備，和教學安排，同時我們在甘于奉獻的同時也要講究方法，不斷提高教學質量，更好的服務社會，服務學生。
（3）高校教師自身的知識儲備一定要豐富要過硬，不僅要做專家，還要擴充自己的知識，除了書本教師是青年獲取知識又一重要的來源，我們雖然不能像百科全書那樣豐富，但我們至少要向這方面努力，多看書，多學習，活到老，學到老。當我們每每面對學生求賢若渴的目光時，我相信每一位有責任心的老師都不會忍心看到學生們一次又一次的失望。學習是一份辛苦的工作，但是我們職責所在，所以高教教師應該克服困難，努力學習，如果自身都不能做到，又怎么能要求我們的青年學生刻苦學習。我們應該抓住各種學習的機會，多實踐，多探討，不斷的完善和豐富自己的知識結構，為教學工作做足準備，不斷的提升高校教師的教學質量。
綜上所述，我們不難看出加強高校教師師德修養(yǎng)，對學生，對學校乃至對社會對國家，甚至是對教師本人的影響都是重要的、深遠的。培養(yǎng)人才在任何國家都是發(fā)展建設的重中之重，只有教師的整體素質提高了，教育的質量才能有保證，國家長足發(fā)展才能有保障。
大學教師師德的論文篇二
我是銀州區(qū)第十八小學六年二班的班主任，今年50歲，我雖然有三十余年的教齡。具有必須的教學經驗，但我從不吃老本，為適應新的教育形勢，我認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育；我還認真學習了新課標，了解了《課程標準》與原《教學夫綱》的區(qū)別，并在教學過程中逐漸靠近新課標，同時也虛心聽取了學校領導和年輕教師的新課標引路，并從中學到了新方法。為了彌補自身的不足，我還認真聽取了有關領導的新課標講座，自學了新出版的《教育學》，了解了當代最新的教育理念。為了更好地傳知、解惑，我還利用課余時間通覽了小學1―12冊語文教學教材，也了解了新教材的編排體系和意圖，掌握了每冊教材的重難點。在教學中我不但加強學習，還注意日常教學工作落得實。自己雖然是一名教師，但我從未因自己年齡大、眼睛花而少備一節(jié)課，并且能認真按照學校的要求備好課。我不但加強備課，還努力上好每節(jié)課，做到課上樂觀開朗，生氣勃勃，充滿活力，并且課上注重關心愛護每一個學生，不偏心，不歧視，熱情公正地對待每位學生，使他們有良好的心態(tài)配合我上好每一節(jié)課。
有時為了到達更好的學習效果，課上我通常利用分析題目、直觀教學、動手操作、故事引入等形式，課上還時不時地用上一句英語來吸引學生。一次我講語文教材中《鯨》一課時，為了激發(fā)學生的興趣，我在家里打開了電子詞典，一次又一次地學起了‘鯨”的英語單詞來。第二天語文課l我不但流利地說出了“鯨”的英語單詞，還在黑板上標準地寫出了英語單詞，這樣不僅僅激發(fā)了學生的學習興趣，也激起了他們的求知欲望。
應對大班型，班級最多時到達八十八人，此刻所任的班也有八十人，作業(yè)批改是我最艱苦的勞動。每一天演算和鋼楷，我做到在校面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。八十本作文我要背到家里打夜戰(zhàn)。個性是對差生的作文，更是一字一詞一句地細細批改。這一切的一切，都是為了學生。因為我是一名黨員教師。幾年來，我多次上校、區(qū)、市三級公開課，實施素質教育引路課。為全校學生家長上匯報課，還用心參加送教下鄉(xiāng)活動，到鐵嶺縣平頂建設村小學上示范課。也主動承擔了教改實驗項目，研究并嘗試了小學數(shù)學‘五步十環(huán)”課堂新模式，優(yōu)化了課堂結構。這一實驗項目現(xiàn)已獲省優(yōu)秀成果獎，還撰寫了多篇論文，自己也被評為區(qū)、市骨干教師，鐵嶺市首批教學能手。
二、愛生如子，把黨的關懷傾注給下一代。
愛是教育的前提，是溝通學生心靈的通道，是照亮學生心靈的火焰。我始終把對學生的愛視為自己的天職。多年來，我對宇生傾注了滿腔熱情，真誠地愛著自己的學生。
還有我教過的一個學生，父母下崗，爸爸身體又不好，全家人的生活只靠他媽媽看自行車掙點錢維持。對這樣家庭的孩子我更是傾注愛心，把他當做自己的孩子，不但經常找他談心，問寒問暖，還經常給他買午飯和學習用品，個性是我把自己孩子的衣服送給他穿。在我的細心呵護下，他不僅僅消除了自卑心理，還成為品學兼優(yōu)的學生。
我不僅僅關愛貧困家庭的學生，也不放松對家庭條件優(yōu)越的學生的教育，
哪怕是點滴小事我也看在眼里，記在心上。比如：有的學生買面包咬一口就不要了，買來盒飯吃幾口就倒掉了等，看到這些我都及時教育學生。還有一個學生手里總有幾十元錢，平時花錢很大。元旦前，一個同學說她買了幾十張賀卡要送給老師和同學。我明白后，馬卜找到這位同學，教育她：父母掙的錢不容易，不能亂花，再說你還沒掙錢，要表達對老師和同學的祝福，能夠自做簡易賀卡。也可寫幾句祝福的話。在我的說服教育下，她把賀卡退了回去，我還限制她每一天零花錢不得超過5元，她欣然理解。工作實踐使我感到：當今對小學生進行勤儉節(jié)約、艱苦樸素的傳統(tǒng)教育是十分必要的，也是不可缺少的。同時在工作中我更注重對雙差生的關愛。
多年來，正是教師的使命感，促使我沒放下過一個學生，而且對班上多動、紀律渙散、學習困難的學生，給予更多的關愛。我經常找這些同學談心，并進行鼓勵，還常常用寫紙條兒的方法與他們溝通，了解他們的內心世界；常常鼓勵他們在為同學的服務中贏得同學的愛戴，尋回自尊；課堂上還經常提問他們，對微小的進步及時賞識，并在生活中關心他們，平時誰發(fā)燒感冒，我一看就明白，立刻把自備的藥送上，使他們在老師的愛中獲得勇氣，獲得啟迪。我班差生的座位是最佳的，搭配的同桌是最棒的，讓他們感受老師、同學的愛無時不在。就這樣，幾年來透過我的努力，班主任工作收到了良好的效果。班級班風正、學風濃，構成了團結拼搏、奮發(fā)向上的良好群眾。班級人數(shù)已由入學的五十二人增加到此刻的八十人。近年我雖然比同齡人多了白發(fā)，也彎了腰駝了背，嗓音也時常沙啞，但我卻充滿活力，不能說我是成功的，但我得到了家長和學生的認可。得到了各級領導和同事的信任，我是欣慰的！
三、忘我工作，無怨無悔。
多年來，我把對黨的一片忠誠，化成我對事業(yè)的無悔追求，從未因家里的困難和事情耽誤一節(jié)課，缺過一天勤。
記得那是19％年的6月，家在農村的妹妹突然打來電話，說年邁的父親患了腦血栓，已神志不清，讓我立刻回去。孝敬父母是我的人生準則，聽到這不幸的消息，我恨不得一下子飛到父親的身邊，可當時我?guī)У氖钱厴I(yè)班，正面臨畢業(yè)考試，應對學生們如饑似渴的求知眼神，家長們望子成龍的殷切期盼，我毅然決然地選取了三尺講臺，只把愛人和孩子打發(fā)回去。家人不理解，妹妹說進城幾天連爹都不要了，父親說就當沒我這個女兒。說實話，當時聽了這些刺耳的話，我心如刀絞，但為了不影響工作，我強忍心痛。直到放假才回去盡孝。父親患病期間，我沒占一分鐘工作時間去看望。1997年2月，我還在學校值班備課，父親卻永遠地離開了我。幾年來，我租房、買房共搬家四次，父親、公公、婆婆三位老人先后去世。我沒請過一天假，沒缺過一節(jié)課。
時間去就近的金秋醫(yī)院打點滴，第二天怕學生和同事看出來，我就把手上針眼處貼的膠布偷偷撕下來。有時實在挺不住，就利用午休時間在課桌上躺一會兒。不少家長和同事都說我精力充沛，看不出累，其實我是給學生樹個榜樣，我經常教育學生，要把痛苦留給自己，把快樂和幸福給予別人。
我愛人在鐵嶺市七中工作，離家較遠，每一天往返騎自行車，無論工作多辛苦，我都無法照顧。
大女兒前年公安大學畢業(yè)，去南方工作時，剛好是我新學期開學，臨走時女兒含著淚說：“媽，我這一走一年都不必須回來一次，你就送送我吧！"為了不影響工作，我沒答應女兒的要求。只是偷偷落淚。
小女兒在師專上學，去年冬天生病，牙床腫起老高，掛了一周點滴，只有同學陪著她，病中的女兒夢中還喊著媽媽！
為了工作，我雖然愧對家人，但每逢教師節(jié)，應對學生們送我祝福的卡片、鮮花和掌聲時；每當元旦，收到在大學里的學生寄來的賀卡時；個性是看到自己的學生一批批成才時，我就欣慰了。深感我的付出、家人的犧牲是值得的，三尺講臺是我無悔的選取。
我入黨二十八年，彈指一揮間。白己在三十年的教育教學生涯中歷盡風風雨雨，取得點滴成績。1998年被評為市首批教學能手、區(qū)優(yōu)秀教師；1999年、2000年、2004年被評為區(qū)優(yōu)秀黨員；2000年被區(qū)婦聯(lián)評為中國建功先進個人、區(qū)師德標兵，所帶班級被評為市、區(qū)三好班級。這些成績的取得，是與十八小學及各級領導的鼓勵與支持分不開的，也是黨組織對我的勉勵和鞭策。
不圖名利傳當世，愿以詩書啟后賢。我雖然年到半百，但我童心仍在，壯志未減，我愿一如既往地為太陽底下最光輝的事業(yè)，奉獻一名黨員教師的光和熱！
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大學教師師德的論文篇三
摘要：青年教師是高職院校未來發(fā)展的主力軍，他們的師德師風建設關系到高職院校的辦學方向和未來發(fā)展。針對目前青年教師師德師風建設的現(xiàn)狀，高職院校要從加強青年教師自身素養(yǎng)、開展系列培訓和示范激勵活動、構建科學合理的評價體系、營造良好的育人環(huán)境等方面著手，切實加強青年教師的師德師風建設，從而提升高職院校師資隊伍的整體素質，促進高職教育的健康發(fā)展。
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大學教師師德的論文篇四
以來，在高等教育大眾化背景下，一大批新建地方本科院校應運而生。這些新建地方本科院校大多由過去的大專、中專學校合并或升格而成。不可否認，這些新建本科院校作為我國高等教育體系中的一支重要力量，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻，為地方社會經濟的發(fā)展輸送了大量高等專業(yè)技術人才。目前，我國新建地方本科院校中，35歲以下的青年教師已成為教師隊伍的主力軍，他們大多具有碩士或博士學歷，且科研能力突出。然而，在這些青年教師中，筆者認為，其師德修養(yǎng)與黨和政府的要求還存在一定的差距，這在一定程度上影響了本科教育人才的培養(yǎng)質量。因此，對地方本科院校青年教師的師德修養(yǎng)進行分析研究，并探索出有效的對策和措施，提升青年教師的師德修養(yǎng)，這對推進地方高校的健康發(fā)展具有重要意義。
優(yōu)良的師德師風是教師的職業(yè)之本，是教師的靈魂，是德育工作順利進行的可靠保證。然而，在地方院校中，部分青年教師的師德失范現(xiàn)象仍然存在，主要表現(xiàn)在以下方面：
1.理想信念模糊，思想政治覺悟有待提高。
在實際教學工作中，一部分青年教師自身存在信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、思想政治覺悟不高的現(xiàn)象。例如，部分青年教師經常以各種借口不參加政治學習，對國際國內形勢及國家的大政方針、政策漠不關心。在工作中，不講政治、不講原則，在公開場合或者課堂上散布有損國家聲譽的言論，或在教學過程中發(fā)表一些消極負面言論，對一些不良社會現(xiàn)象不僅沒有對學生進行正確引導，反而妄加評論。其言行舉止在學生中造成嚴重的不良影響，不具有表率作用。
2.教書育人意識淡薄，片面追求科研學術成果。
由于大多數(shù)地方本科院校都屬于新建學校，因此，在教書育人方面的體制機制還不健全，高校重視科研和學術成果，一旦在高質量的學術刊物上發(fā)表了論文或獲得國家級的研究課題，學校都會給予較高的物質獎勵，因此，青年教師難免會受到沖擊。這樣就導致在青年教師中出現(xiàn)了教書育人觀念淡薄、片面追求個人學術研究成果突出的現(xiàn)象。另外，由于高校的課時津貼較少、教學效果的評價體系不合理，導致教師在教學時比較隨意，不愿意花時間鉆研教材和認真?zhèn)湔n，更不愿意思考怎樣有效育人的問題。一些青年教師在教學過程中只講授專業(yè)理論知識，不育人，教學與育人嚴重脫節(jié)。課堂教學不精彩、枯燥乏味，學生對專業(yè)課缺乏興趣，逃課現(xiàn)象非常普遍，教育教學工作趨于功利化。在實際教學工作中，部分青年教師不管課堂紀律，課堂紀律極差，如學生隨意講話、玩手機打游戲或者睡覺等。一些教師也不管學生考勤，任由學生逃課、遲到、早退，完全對學生不負責任。
3.個人利益至上，敬業(yè)奉獻精神欠缺。
受市場經濟的影響，部分教師看重物質利益，急功近利，欠缺敬業(yè)奉獻精神。一些青年教師往往以自我為中心，工作中把個人利益放在首位，他們除了學校規(guī)定必須完成的基本工作量外，多一點兒其他額外工作，就要求給加班費，甚至直接不愿意干。在青年教師中，普遍存在著對自己有利則多干、不利則少干或者不干的現(xiàn)象，嚴重缺乏敬業(yè)奉獻精神，更談不上發(fā)自內心熱愛自己的職業(yè)和熱愛自己的學生。他們雖為教師，卻不能為人師表，嚴重影響了育人的效果和高校教師的整體社會聲譽。
1.新進教師準入制度不科學。
近年來，隨著地方本科院校的不斷發(fā)展，規(guī)模有所擴大。為了更好地吸收優(yōu)秀生源就讀，為了學校的發(fā)展，很多地方本科院校都在積極籌備申報碩士點工作，或努力把“學院”升格為“大學”，大力招募高層次人才來提高教師隊伍中碩士、博士學位人數(shù)的比例。這樣，各地方高校間就不斷地加大政策力度，采取提高住房待遇、增加科研經費投入、高薪引進博士等手段來爭奪人才，打起了人才爭奪戰(zhàn)。由于博士人才需求量大，因此在引進博士人才的過程中，有的高校只把應聘者的畢業(yè)學校、專業(yè)、科研業(yè)績作為考核的基本條件，并未對其思想道德、團隊意識、綜合素質、心理健康等方面進行嚴格把關，考核過程流于形式。這種教師準入制度不科學、較片面以及未對青年教師的師德修養(yǎng)進行嚴格把關，嚴重影響了地方高校教師隊伍的質量。
2.評價機制缺乏創(chuàng)新性。
從部分高校青年教師師德建設來看，其目標和要求過于籠統(tǒng)，缺乏激勵性和約束性機制。教師師德師風的好與不好，在工資待遇上并沒有差別，顯然，這已經不適應新形勢下高校師德建設的要求。例如，有的高校較重視教學科研業(yè)績，輕師德師風評價。有的地方院校師德建設根本沒有實質性的考核內容，比較空泛。一些高校在實際工作中，青年教師師德師風評價在日常工作中沒有開展，只是在教師評職稱時，發(fā)一張師德師風問卷調查表讓各二級學院組織師生評價，而此過程并無人監(jiān)督，往往只是走走過場，填個“神仙分”交差。顯然是重形式輕結果，在愛崗敬業(yè)、熱愛學生、積極引導學生成長成才等方面的.評價較少。
由于部分地方高校對青年教師師德師風建設的重視程度不夠，沒有建立完善有效的監(jiān)督管理機制，這是許多地方本科院校師德師風問題突出的重要原因。目前，大多數(shù)地方高校只有一套空泛的青年教師師德師風評價機制，沒有任何行政部門對此機制進行監(jiān)督落實。如前文所述，雖然在年度考核、教師評優(yōu)、職稱評聘等方面對師德師風提出了一定的要求，但也只是走走過場和形式，并沒有真正按要求執(zhí)行，而相關部門也只要結果，并不看重過程。同樣，各二級學院在青年教師師德師風建設中，形式大于內容。對師德師風表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師只有精神鼓勵，對師德師風表現(xiàn)欠佳的教師只是口頭上的說教，并沒有具體的獎懲措施。
青年教師是地方高校教師隊伍的中堅力量，其師德師風建設是關系該校教育工作成敗的大事。為此，建設一支師德高尚、素質精良的青年教師隊伍，是提高地方高校教育教學質量的基本保證。
1.加強領導，形成師德建設齊抓共管的工作局面。
對地方高校來說，青年教師的師德師風建設要引起學校黨委的高度重視，學校黨委應有專人負責此項工作，成立專門的師德師風建設工作領導小組，加強領導。同時，要充分發(fā)揮教師工作處、教務處、學生處等行政機構以及二級學院在青年教師師德師風建設中的積極作用，特別要將師德師風建設作為考核二級學院的一個重要指標，努力營造團結協(xié)作、“齊抓共管”的良好氛圍，把青年教師的師德師風建設工作落到實處。
2.更新教育評價觀念。
師德師風評價要有利于發(fā)揮青年教師的主動性和創(chuàng)造性，要充分發(fā)揮評價的導向性和激勵作用。同時，要將師德師風的相關要求與青年教師的教育培訓相結合，幫助他們不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，以此提高教育教學質量。以《高等教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)為師德培訓的主要內容，規(guī)范青年教師的一言一行。另外，師德師風評價體系的內容也應該有所更新，能具體量化考核的則全部具體量化，若不能具體量化的，更要明確其教育觀念、思想政治素質、道德修養(yǎng)等是否對學生的成長成才具有示范引領作用?？傊?，考核評價內容一定要有科學性和針對性。
3.加強制度建設。
建立師德師風巡查制度，指定師德師風投訴受理部門，通過明查暗訪等方式加強對青年教師師德問題進行監(jiān)督。學校應公開師德師風舉報電話、設立師德師風意見箱，有條件的高校應聘請師德優(yōu)秀教師、退休教師擔任師德師風監(jiān)督員。學校定期或不定期地深入巡查師德師風，將情況反饋給學校師德師風建設工作領導小組，并在規(guī)定時間內對有關情況進行調查核實、合理處置和答復回饋。學校要建立師德獎懲制度，做到獎懲分明。對師德師風表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師，要加大獎勵力度，并在各種評優(yōu)評先活動中予以優(yōu)先考慮，以及給予優(yōu)厚的物質獎勵。而對有違背師德師風行為的教師則要采取“零容忍”的態(tài)度，對師德問題突出的青年教師更要加大懲戒力度，甚至包括解除聘用合同。
4.堅持嚴格的教師準入制度。
首先，高校在選人用人上不能只看其學歷高低和科研能力，還要注重聘用者的思想政治、道德品質、團隊協(xié)作意識、教育背景以及心理健康等方面的綜合素質。其次，高校要建立新進青年教師崗前師德教育制度，對新進青年教師進行統(tǒng)一的師德教育，并形成崗前德育培訓機制。對申請教師資格證書的人員，特別是非師范類專業(yè)畢業(yè)的人員，必須接受崗前師德教育，達到相關要求者才能申領高校教師資格證。在學校與青年教師簽訂聘用合同時，還應簽訂師德承諾書，并將其承諾書在校園網(wǎng)上進行公布，自覺接受師生監(jiān)督。
5.加強氛圍建設，營造良好的師德師風環(huán)境。
良好的師德師風輿論氛圍，有利于調動青年教師的積極性和主動性。因此，學校應始終堅持正確的輿論導向，營造一個積極向上、尊師重教的校園文化氛圍，培養(yǎng)教師的道德自覺。同時，學校對青年教師師德師風方面的優(yōu)秀先進事跡，要加大宣傳和表彰力度，大力倡導德才兼?zhèn)洹槿藥煴淼暮媒處燂L尚。“學高為師，身正為范”，高校青年教師要懂得自敬、自重、自強、自立，在提高自身精深專業(yè)知識技能的同時，更加注重提高自身高尚的師德修養(yǎng)和素質。這是作為新時代的優(yōu)秀教師不可或缺的。
參考文獻：
大學教師師德的論文篇五
教師職業(yè)道德也稱師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。長期以來，高校作為國家培養(yǎng)人才和棟梁的基地，要求必須具有師德的高素質教師隊伍，只有具備高尚師德素質的教師，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。對高校教師加強師德建設，有利于促使他們鉆研業(yè)務，全身心投入并搞好自己的教育教學工作，從而提高教師課堂教學的有效性，為建設中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設者和接班人。
一、目前高校教師職業(yè)道德建設的現(xiàn)狀分析。
當前，絕大多數(shù)教師的職業(yè)道德素質是好的，主要表現(xiàn)為廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻、為人師表、教書育人等主流，他們?yōu)楦叩冉逃母母锇l(fā)展和社會主義建設人才的培養(yǎng)做出了卓越的貢獻。但不能否認的是，受社會上不良傾向影響，部分高校教師的確存在與職業(yè)道德素質建設不相協(xié)調的問題。
首先，部分高校教師缺乏愛崗敬業(yè)精神，從教敷衍了事，教學工作不認真。受市場經濟負面效應的影響，少數(shù)教師認為教師工資待遇低，不再把教師職業(yè)當成終生發(fā)展的事業(yè)。他們不再具有“蠟燭”精神，教學方法陳舊、單一，致使學生聽課的熱情和積極性不高，學習效果不佳。
第二，部分高校教師只注重教學業(yè)務，思想上忽視師德修養(yǎng)，導致其在世界觀、人生觀、價值觀上偏離方向。表現(xiàn)為只注重傳授知識，沒有把育人作為應盡的責任；講課自覺或不自覺地向學生宣傳一些不科學的、消極的東西，從而直接影響到教學質量和學生素質的提高。
第三，部分高校教師缺乏大局意識，輕學生的思想政治教育工作。認為做學生思想教育工作是班主任、輔導員的事，自己的任務只是上課，即使學生出現(xiàn)思想問題，他們也忽略不管，抱著事不關己、高高掛起的做人做事態(tài)度。
第四，部分高校教師模范意識淡漠，如隨意調停課、看學生打平時成績、對學生曠課、遲到、上課玩手機、發(fā)短信、吃零食等現(xiàn)象放任自如，致使學生不能端正學習態(tài)度，影響了學生的身心健康發(fā)展，對學生難以起模范作用。
二、高校教師職業(yè)道德素質存在問題的原因。
在高校教師群體中，部分教師在職業(yè)道德素質方面出現(xiàn)問題，可歸結為社會原因、學校原因和個人原因。
一是社會原因。由于我國目前正處于社會主義市場經濟體制完善和發(fā)展時期，在市場經濟的負面影響下，部分高校教師價值取向傾斜，對收入的反差失去心理平衡，在追求人生價值的過程中，注重眼前實惠和個人利益，影響了鉆研業(yè)務、加強理論學習的積極性，有時還產生了消極情緒。加之社會競爭大，他們倍感生存壓力，總是越來越關注自身今后的生存狀態(tài)，從而導致其只重視眼前物質追求，人生觀、價值觀朝物質利益方向傾斜。
二是學校原因。部分高校在教師的思想政治工作方面對教師的思想政治工作開展活動有限，面對客觀現(xiàn)實問題，缺乏理論依據(jù)和價值判斷，宣傳思想政治教育工作顯得蒼白無力，對教師的思想政治工作難以達到目的。
同時，一些學校還沒有把師德建設擺到教師隊伍建設工作的重要位置，沒有建立和實施師德建設的有關制度，如師德教育學習培訓制度、師德建設的激勵機制和考核制度等，因而不能有效地調動廣大教師的積極性，不利于形成良好的師德師風。
三是教師個人原因。由于部分教師不注意思想政治方面的學習和自身的道德修養(yǎng)，思想松懈，育人觀念欠缺，認為只要掌握了專業(yè)知識、專業(yè)技能，就能夠做一名合格教師，或者片面認為專業(yè)知識學好了，自身素質就上去了，其結果是忽視政治素質的提高。由于政治理論素質較差，部分教師在面對一些錯誤思潮的侵襲時，就顯得被動、盲從，從而導致在職業(yè)道德素質方面存在諸多問題。
三、對高校教師加強職業(yè)道德素質建設有利于提高課堂教學有效性。
在新形勢下加強高校教師職業(yè)道德素質建設，塑造良好的師德師風，是一項長期而又艱巨的任務。課堂教學有效性在這里主要是指教師在課堂上的教學活動不僅能讓學生學到廣泛的知識文化，更重要的是能通過課堂教學活動觸動學生思想和靈魂，達到學生愿學、好學、想學、主動學習的效果。因此，對高校教師加強職業(yè)道德素質建設，有利于他們專心治學，全身心投入自己的教育教學工作之中，從而提其課堂教學的有效性。
第一，增強高校教師的職業(yè)自豪感，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)精神，促使高校教師為教育事業(yè)做出貢獻。教師的職業(yè)有苦也有樂，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、主動地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。作為高校教師，應該積極主動審視自己的“責任”，樹立正確的人生價值觀，樹立忠誠教育事業(yè)的理想信念。在自己平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作、踏踏實實做人。有了這種愛崗敬業(yè)精神，才能促使教師鉆研教學，從而有效地開展教育教學工作。
第二，關注教師的需求，讓教師感受到了學校大家庭的溫暖，讓教師自覺地把自己的切身利益和學校的改革發(fā)展緊緊連在一起。如切實解決教師中面臨的問題和困難，讓教師在心里把學校當成自己的家一樣熱愛。使他們自覺做到在教學工作上盡心盡力、不拖延、不敷衍，有效地進行教育教學工作。只有通過學校、教師、學生之間的共同努力，才能促進學校的全方面發(fā)展。
第三，加強高校教師職業(yè)道德素質建設，讓廣大教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于他們積極主動地肩負起教書育人職責，端正自己的工作態(tài)度，杜絕一切不利因素的消極影響，在本職工作崗位上盡職盡責，不斷提升自己的職業(yè)道德素質，做一名真正合格而又優(yōu)秀的人民教師。
第四，加強高校教師職業(yè)道德素質建設，在學校內形成積極向上的教學風氣，教師之間形成優(yōu)良的工作作風，相互學習，相互幫助，共同探討教育教學工作，使課堂成為有效課堂。一個教師只有具備良好的師德，才能稱得上是優(yōu)秀的人民教師。只有具備良好師德的教師，才會熱愛自己的教育教學工作，才會在教育教學活動過程中積極改進自己的不足和缺點，努力尋找新的教學突破口，不斷改進自己的教育教學方法，才能進行有效的教育教學活動，才能為國家、為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
綜上所述，只有加強高校教師職業(yè)道德素質建設，將其落到實處，才能更有效地促使教師鉆研課堂、鉆研教材、教法、鉆研學生，把課堂教學變成有效教學，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出更多“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有公民，為國家為民族贏得未來。
大學教師師德的論文篇六
品德問題是教師修養(yǎng)的首要問題。大學教師要有以師德為核心的高尚的道德品質。師德就是教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準則。作為人民教師，其道德面貌如何，能否為人師表，能否樹立良好的職業(yè)道德，不僅對一代新人的成長、對科學文化的發(fā)展有重要意義，而且對于轉變社會風氣，也會產生探遠的影響。作為大學教師，其基本道德準則大致包括以下幾點：
1、熱愛教育事業(yè)。
教育是立國之本，它關系到國家未來，教育事業(yè)是一崇高的事業(yè)。受人尊敬的教師首先應該熱愛社會主義祖國，堅決貫徹黨的教育方針，熱愛自己的本職工作。教書、育人是教師的崇高職責，因而要求教師既有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，又有為人師表的言行，以及將全部身心傾注在學生身上的奉獻精神。清華大學水利系青年教師陳永燦博士，從教，以自己的“行”實踐著自己的“言”。他對榮譽，總是一笑了之，他最看重的是學生們到底學到了什么。在教學上，他有著一股執(zhí)著勁，反復琢磨教案，經常向有經驗的老教師請教，錘煉自已的講課“藝術”，形成丁自己“講精、練寬、考活”的教學風格。陳永燦牢記“授之以魚，不如授之以漁”這句古話，他的教學信條是“留給學生的應該是問號，而不是句號，知識固然寶貴，而善于提出問題、解決問題的能力更重要?！彼蔀樗瞪钍軐W生喜愛的青年教師，也為廣大教育工作者樹立于熱愛教育，無私奉獻的榜樣。
2、熱愛學生。
“尊師愛生”歷來是我國師生關系之間的優(yōu)良傳統(tǒng)。a是千百萬教師從長期教育實踐中總結出來的最基本的行為準則，反映了師生之間本質的、必然的聯(lián)系和教育工作的客觀要求。遵守這一準則來處理師生關系，才有可能取得教育的良好效果。教師對學生的真摯、廣博的愛，是教師心靈美最主要的表現(xiàn)?！把普T”，“誨人不倦”，“教書育人”，“因材施教”等等，都是教師熱愛學生的具體表現(xiàn)，也是千百年來形成的教師風范，同樣也應當是社會主義社會中教師對待學生的行為準則。教師熱愛學生應該做到對學生有高度的責任感，嚴格要求，公正無私，建立良好的師生關系。高校絕大部分教師平時能嚴格要求學生，有不少教師不僅在業(yè)務上盡職盡責，而且在思想上關心學生。在學生身上，教師傾注了自己全身心的愛。實踐經驗證明，熱愛學生不僅是教師自身的道德準則，也是有效的教育因素，使教育工作不但“曉之以理”，而且“動之以情”，對學生將會產生深刻的影響。
3、嚴以律己，以身作則。
行舉止，甚至氣質、性格，對學生都有潛移默化的影響。教師是塑造人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)年輕一代具有高尚道德品質和共產主義理想的園丁。然而教育者必須先受教育，必須首先使自己具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。教師應該成為學生的表率，凡是要求學生做到的，教師首先應該做到?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”我們有些教師，從教多年，從未有過遲到、早退及開天窗的現(xiàn)象發(fā)生，他們教學認真，講課通俗易懂，條理清晰，邏輯性強，不僅有良好的教學效果，而且?guī)熒P系融洽，獲得了廣大學生的一致好評。
4、勤于進取，精于業(yè)務。
為了當好教師，自己首先要做勤奮好學的學生，必須不斷刻苦學習，鉆研業(yè)務知識，探索教育規(guī)律，不斷提高知識水平。教師對所教的學科，必須精益求精，才能在教學的各環(huán)節(jié)中，按教學計劃培養(yǎng)目標要求，保質保量地完成任務。當前隨著科學技術的發(fā)展，知識陳舊率加快，教師更需要以“學而不厭”的精神更新知識內容，提高自己的業(yè)務水平。教師的提高還應該包括政治、思想品德方面，教師必須“以身立教，為人師表?！蹦壳敖處熽犖橹幸灿幸恍┤?，因種種原因心思不是用于教學，而是把主要精力放在別處，對教學抱著不認真的態(tài)度，顯然這些人的所作所為與人民教師的光榮稱號是不相符的。
5、團結協(xié)作，堅持教育工作的一致性。
教師的勞動具有個人活動的特點，但在現(xiàn)代社會中，學校的教育任務不可能由個別教師來完成，它必須由各門學科和各種不同職能的教師共同來承擔。教師相互之間應該彼此尊重，互相支持。要在充分肯定個人努力的同時，大力提倡集體主義精神，要善于把個人的努力同集體智慧結合起來。要努力克服文人相輕、相互猜疑、業(yè)務封鎖等惡習，以維護和加強教師隊伍的團結。有些教師因爭名奪利導致不團結，工作不配合，互相拆臺以致影響了教學工作。這與教師應有的師德大相徑庭。
綜上所述，師德是教師的立身之本。作為高等學校的教師要有魯迅先生所提出的“俯首甘為孺子?！钡木?，追求事業(yè)，鞠躬盡瘁，以自身的浩然正氣為社會主義祖國譜寫教育事業(yè)的新篇章。
大學教師師德的論文篇七
摘要：中職院校是在國家九年義務教育的基礎上，以培養(yǎng)高素質技術人才為自己的主要目標的技術類院校?；诖朔N教學目的，我們對于學生的要求不僅僅是要培養(yǎng)他們的一技之長，讓他們在社會競爭中有自己的立足之地，同時也要培養(yǎng)學生的人格和身心健康。這就要求中職學校的老師不僅要在自己文化以及專業(yè)上可以獨當一面，同時也要注意自己在課堂上可以表現(xiàn)出來的師風師德，以身作則，給學生塑造一個良好的行為規(guī)范的模本。
關鍵詞：中職學校；師德；師風；培養(yǎng)。
現(xiàn)階段我們在學生的培養(yǎng)方面，過分單一注重學生技術能力的發(fā)展，對于學生性格塑造重視不夠。因此也就造成了老師在自己的授課過程中，只注重對于學生技術知識的傳授。學生重視自己將來的就業(yè)前景，老師的教學任務也以此為依歸，對于精神層面的要求則變成了一種無足輕重的奢侈品，在師風師德的日常表現(xiàn)上也出現(xiàn)了缺失，很多老是在自己的教學過程中對于一些價值觀的傳達也出現(xiàn)了偏差。
1。理想教育缺失的誤區(qū)。
面對著社會上“物質觀念”，“金錢觀念”為上的風行，很多老師也不免手氣影響，在教學活動中過分強調學生將來就業(yè)趨勢，但是對學生品質的塑造沒有給與相應的重視。自己在教學過程中，則主要重視自己的教學成績，功利心很重。在教師自己身上首先就缺少了一種“理想”觀念的缺失，而理想觀念可以說是師風師德建設中的基石，缺少了這塊基石，教師在教學過程中也就缺少了對學生人文精神的培養(yǎng)，我們的中職教育也就缺失了重要一層內容。因此，理想教育的缺失是師風師德建設中重要誤區(qū)之一。
2。敬業(yè)精神的缺失。
很多中職學校的老師，滿足于現(xiàn)狀，在專業(yè)發(fā)展上缺少進取心。由于上述已經提過的理想觀念的缺失，很多教師太過于看重自己的利益所得，對于教學工作不積極，自己本職工作之外的學生工作重視不夠，甚至很多人花更多的心思在自己的課外職業(yè)上，怠慢自己的本職教學工作。
俗話說，教學相長，在現(xiàn)代教育理念中，教師與學生的關系，更多的是體現(xiàn)一種互動性。教師對于學生的影響不僅僅是體現(xiàn)在對學生專業(yè)和知識的積累方面，更重要的是學生會一定程度上受到教師行為方式的影響。老師如果只顧忙著賺取自己的一己私利而忽視與學生的交流和溝通，缺少對學生日常學習或者生活中困難的關注，那么與教師之間就會無形中形成一種代溝，無法幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，這種做法割裂了教師教書育人的準則，這也是造成當前師風師德建設缺失的重要誤區(qū)之一。
師風師德建設并非一蹴而就的面子工程，他需要教師以及學校雙方的共同關注和持續(xù)的努力。完善建設機制，健全考核體制，從上到下形成有效聯(lián)動，完善師德師風建設格局。
1、完善評價體系。
制度是行為規(guī)范得以確立的重要保障，在建設師德師風的過程中，學校相關的行政組織部門首先就要形成一套行之有效的評價體系，確立師德評估的相關指標，在教師員工中形成一種民主監(jiān)督體系，對于違反師德師風規(guī)范的行為及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。將學生的評價引入到評價體系當中，通過教師以及學生的綜合評價，確立當年度的師德模范先鋒，給予表揚和物質上的獎勵，形成激勵體制，刺激教師向這些先進榜樣學習。
2、健全師德培訓體系。
作為教育的主導者，教師首先就是接受教育的重要主體之一。在進行師德師風建設的過程中，我們首先要發(fā)揮的就是教育者作為受教育主體的這一特殊性質。首先，我們要對從教者進行教育理念的培訓，掌握先進的教學理念是進行師德建設重要環(huán)節(jié)，先進教學理念的掌握，是我們提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關鍵一步，也是提升教師責任感的重要方式。其次，要將從教者的崗前培訓與上崗后的定期培訓進行有效地銜接。現(xiàn)階段，我們在新教師培訓中對于崗前職業(yè)素養(yǎng)的培訓占有極大比重，但是相對忽略了入職教師的再培訓工作，針對這個問題，我們在入職教師的范圍中也要定期開展師德培訓工作，發(fā)現(xiàn)具體工作中的問題，在實踐中不斷豐富師德建設的內容。
3、為教師創(chuàng)造穩(wěn)定的工作環(huán)境。
正如我們上面論述的一樣，當前階段師德師風出現(xiàn)誤區(qū)的一個主要原因就在于教師花費較大精力投身于第二職業(yè)以改變自己的生活狀況。因此，在師德師風建設中，我們要想改變目前師德作風不正的重要問題就要從根本上解決教師的生活問題，改善教師的待遇，完善教師的福利待遇，特別是對于青年優(yōu)秀教師的住房問題我們要給予積極關注，用有我的條件吸引越來越多的優(yōu)秀人才投身到中職教育事業(yè)中來，從根本上提升教師隊伍的素質。
總而言之，在中職院校師德師風建設過程中，我們不僅要發(fā)揮學校相關部門的組織評價功能，同時也要注意對青年教師的職業(yè)理想培訓，使青年教師正確對待自己的教育工作，使教師能夠意識到自己的工作并不僅僅是為了安身立命，更重要的是育人育德，樹立正確的職業(yè)觀，加強責任意識。同時學校的相關部門還要對教師福利問題給予高度重視，對于高素質人才要提供其良好的生活條件，使他們的生活沒有后顧之憂，更好的投身到教育事業(yè)中來。
大學教師師德的論文篇八
除家長之外，教師是對學生的成長影響最大的'人。教師常常被學生視為最親近、最信任、最崇高的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。因此，教師的師德不只是個人的問題。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)。教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。一個教師只有具備良好的師德，才會認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。師德是教師的立身之本。
當前，教育工作者面對著全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對著課程改革的新標準、新要求時，應該首先想到的是進一步加強師德修養(yǎng)。法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏骷伊_曼羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！笔堑模覀兠總€教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水、無雨之云、無光之燈！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化動力。
師德是一種作風，它時刻影響著學生。教師時常面帶微笑，整日朝氣蓬勃，他所帶的學生就會活潑，天天陽光燦爛；他的課堂就會活躍，學生該說就說，須議便議。教師辦事雷厲風行，學生做事就不會拖沓。如學校工作有布置，教師馬上就安排；學生一行動，教師就督促。教師及時安排，按時督察，適時總結，一項工作就會很快完成。久而久之，學生也會養(yǎng)成雷厲風行的辦事風格。教師工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍；學生學習就會認認真真。教師上課的板書一筆一畫，學生的作業(yè)就會工工整整；教師都能象藤野先生那樣連學生課堂筆記中的語法錯誤都改了，學生能不認真對待每次作業(yè)嗎？師德是一種行動，它時時帶動著學生。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。作為教師要教育好學生，必須從小事做起，從我做起，率先垂范，嚴于律己。教師應以嚴格的制度約束人，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，只有這樣才能保證教書育人的實效性。教師要求學生做到的自己首先做到。
師德無價。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。沒有什么比師魂的陽光更具無窮魅力了，沒有什么比師德榜樣更有無限動力了。師德——學生的一面鏡子。社會賦予了我們教育工作者太多的責任，家庭賦予了我們太多的希望，孩子們賦予了我們太多的信任，只要我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就已經沒有了退路，沒有了借口，我們必須把全部的身心義無返顧地獻給學生。
大學教師師德的論文篇九
2、德育在小學班主任班級管理中的作用與實踐。
3、關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討。
4、關于小學班主任德育工作的幾點思考。
5、關于小學班主任如何加強德育工作的探討。
6、基于幸福教育的小學班主任德育工作的方法與策略。
7、課程標準背景下小學班主任德育管理初探。
8、論班主任對小學生德育所肩負的責任。
9、論網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策。
10、論小學班主任加強德育的有效途徑。
11、論幸福教育之小學班主任德育工作的方法和策論。
12、淺談農村小學班主任德育工作。
13、淺談小學班主任德育工作的開展。
14、淺談小學班主任德育教育工作的策略。
15、淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略。
16、淺談小學班主任如何做好德育工作。
17、淺析如何加強小學班主任德育教育工作。
19、淺析小學班主任德育管理工作的實施策略。
20、淺議小學班主任的'德育工作。
21、試論小學班主任如何對學生進行德育教育。
22、談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性。
23、談農村小學班主任之德育工作。
24、探討小學班主任德育工作如何展開。
25、提高小學班主任德育工作實效性的探索。
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后進學生轉化之我見。
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把愛隨身攜帶。
29、小學班主任德育教育工作的方法及措施。
31、小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略。
32、小學班主任的德育教育工作永遠在路上。
33、小學班主任對學生進行德育教育的方法。
34、小學班主任工作實踐中的德育體會。
36、小學班主任管理工作中實施德育教育的初步探索。
39、心育與德育的整合。
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漫談滲透式心理健康教育在小學班主任工作中的實施。
40、也談小學班主任的德育工作。
41、用大愛做小事。
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42、優(yōu)化班級管理落實德育教育。
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44、中小學德育工作要發(fā)揮好班主任的作用。
45、走進心靈打開心結。
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大學教師師德的論文篇十
摘要：教師要有高尚的道德品質，品德問題是教師修養(yǎng)的首要問題。文章認為師德就是教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準則。教師應愛黨、愛祖國、忠誠教育事業(yè)；應熱愛學生，以身作則，為人師表；應刻苦鉆研業(yè)務，嚴謹教學，教書育人。
關鍵詞：教師；道德品質；為人師表。
品德問題是教師修養(yǎng)的首要問題。教師要有以師德為核心的高尚的道德品質。師德就是教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準則。作為人民教師，其道德面貌如何，能否為人師表，能否樹立良好的職業(yè)道德，不僅對一代新人的成長、對科學文化的發(fā)展有重要意義，而且對于轉變社會風氣，也會產生探遠的影響。作為教師，其基本道德準則大致包括以下幾點：
我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
2.要正確對待學生的意見。
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
3.必須樹立平等對待觀。
我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車；教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。
4.愛崗敬業(yè)是師德的基石。
對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的`教育事業(yè)。具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血，對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質的人才。育人的特殊性不允許教師在崗不愛崗、從業(yè)而不敬業(yè)，更不允許正業(yè)副業(yè)分不清。只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業(yè)心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務，努力掌握現(xiàn)代科學理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀。同時有了對事業(yè)熱愛之心，就會甘于平凡，為人民的教育事業(yè)默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現(xiàn)個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。
5.獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎。
忠誠于人民的教育事業(yè)是教師對待人生的根本出發(fā)點，對待事業(yè)的基本態(tài)度，體現(xiàn)了教師群體的共同意志，是教師積極做好本職工作的基本動力?！敖處熓翘柕紫伦畛绺叩氖聵I(yè)。”人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利，在崗位上發(fā)出光和熱，把自己的全部心血奉獻給所從事的教育事業(yè)，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
6.在課堂上深化改革，大膽探索，努力提高實施創(chuàng)新教育的能力。
6.1要構建以學習者為中心，以學生自主活動為基礎的新型教學過程。使教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境和教學體系。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
6.2要認清形勢，正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩個字上狠下工夫。從革新教育觀念、學生觀、價值觀、教學方法和手段上積極思考和實踐，堅持理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，努力在實施素質教育能力上提高自己的業(yè)務素質。
6.3大膽地對現(xiàn)有教學常規(guī)及其教學效果評估體系進行挑戰(zhàn)。過去和現(xiàn)在，我們的教學效果主要是通過不確定性試題測驗結果來評估的。
總之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點，是我國教育理論與實踐改革的重大問題之一，也是我們教育工作者實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。因此，我們必須要有清醒的頭腦，以積極進取、堅韌不拔的精神狀態(tài)，以求真務實的工作作風，深化基礎教育改革，大力推進創(chuàng)新教育，保證基礎教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。
大學教師師德的論文篇十一
摘要：教師要有高尚的道德品質，品德問題是教師修養(yǎng)的首要問題。文章認為師德就是教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準則。教師應愛黨、愛祖國、忠誠教育事業(yè)；應熱愛學生，以身作則，為人師表；應刻苦鉆研業(yè)務，嚴謹教學，教書育人。
關鍵詞：教師；道德品質；為人師表。
品德問題是教師修養(yǎng)的首要問題。教師要有以師德為核心的高尚的道德品質。師德就是教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準則。作為人民教師，其道德面貌如何，能否為人師表，能否樹立良好的職業(yè)道德，不僅對一代新人的成長、對科學文化的發(fā)展有重要意義，而且對于轉變社會風氣，也會產生探遠的影響。作為教師，其基本道德準則大致包括以下幾點：
我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
2.要正確對待學生的意見。
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
3.必須樹立平等對待觀。
我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車；教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。
4.愛崗敬業(yè)是師德的基石。
對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的`教育事業(yè)。具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血，對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質的人才。育人的特殊性不允許教師在崗不愛崗、從業(yè)而不敬業(yè)，更不允許正業(yè)副業(yè)分不清。只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業(yè)心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務，努力掌握現(xiàn)代科學理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀。同時有了對事業(yè)熱愛之心，就會甘于平凡，為人民的教育事業(yè)默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現(xiàn)個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。
5.獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎。
忠誠于人民的教育事業(yè)是教師對待人生的根本出發(fā)點，對待事業(yè)的基本態(tài)度，體現(xiàn)了教師群體的共同意志，是教師積極做好本職工作的基本動力?！敖處熓翘柕紫伦畛绺叩氖聵I(yè)?！比藗兂０呀處煴扔鳛椤凹t燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利，在崗位上發(fā)出光和熱，把自己的全部心血奉獻給所從事的教育事業(yè)，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
6.在課堂上深化改革，大膽探索，努力提高實施創(chuàng)新教育的能力。
6.1要構建以學習者為中心，以學生自主活動為基礎的新型教學過程。使教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境和教學體系。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
6.2要認清形勢，正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩個字上狠下工夫。從革新教育觀念、學生觀、價值觀、教學方法和手段上積極思考和實踐，堅持理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，努力在實施素質教育能力上提高自己的業(yè)務素質。
6.3大膽地對現(xiàn)有教學常規(guī)及其教學效果評估體系進行挑戰(zhàn)。過去和現(xiàn)在，我們的教學效果主要是通過不確定性試題測驗結果來評估的。
總之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點，是我國教育理論與實踐改革的重大問題之一，也是我們教育工作者實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。因此，我們必須要有清醒的頭腦，以積極進取、堅韌不拔的精神狀態(tài)，以求真務實的工作作風，深化基礎教育改革，大力推進創(chuàng)新教育，保證基礎教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。
大學教師師德的論文篇十二
作為一名普通的小學數(shù)學教師，在我的心里，教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。教師道德就是如何做人的事情，看一個教師怎樣對待學生，怎樣對待家長，怎樣對待同事。
一、學生篇。
1.對待學生有愛心。
我愛每一個孩子，哪怕他或她長得不漂亮，穿得不時髦，學習很吃力，我也愛他或她，因為我敬畏生命，相信每一次生命都是來之不易的奇跡，每一個孩子都是天使，擁有獨一無二、不為人知的神秘。孩子們也能感應到我的心情，每天我一走進學校大門，就有眼尖的孩子揮舞著笤帚、抹布、拖把向我奔來，我便張開臂膀，竭力把這些孩子一個個都圈入懷里，不漏掉一個。如果是出去學習一天或者幾天再回來，那場景就更壯觀了，常惹得正在校園里行走的老師們駐足、側目觀看。教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。
2.對待學生有耐心。
我生性內向，喜歡安靜，比較能夠專注與一件事情。這種性格使我在和學生相處時，少了浮躁，多了淡定。根據(jù)加德納的多元智力理論，人的智力可以分為八種類型，分別是邏輯數(shù)學智力、語言智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關系智力、內省智力、自然智力。有人邏輯數(shù)學智力強，有人邏輯數(shù)學智力弱，但語言智力強，又有人邏輯數(shù)學智力不行，語言邏輯也不擅長，但是空間智力比較好。這可能就是“寸有所長，尺有所短”的科學解釋了。當我們正確認識人與人之間的先天差異，直面這個現(xiàn)實，就會在遇到一遍教不會、兩遍教不會，甚至幾遍還是教不會的學生時，淡定許多，耐心許多，并且會對自己說，這個孩子比其他同學理解能力弱，學習這個知識有困難，我再給她或他多講幾遍，講慢一些，孩子一定能明白我要講的道理。所以，我很少因為學生學不會沖著學生發(fā)火，我知道教育要尊重科學，尊重規(guī)律，尊重人與人之間的差異。
3.對待學生有慧心。
與孩子打交道有愛心是基礎，有耐心是保證，有慧心是助推劑。有慧心能使教師對學生的要求與期望更好、更快的轉化成為學生自身的行動與實踐。在我的班里，上課隨便講話的孩子，下課是不找我問這問那的，別的孩子下課將我團團圍住，問這問那的時候，她或他只能圍觀，不能發(fā)言，為什么？因為上課，自己沒有好好聽老師和同學說話，被老師和同學們發(fā)現(xiàn)，那么下課自己想要跟老師或者同學說話的時候，我們也不會理睬她或他，更不要說認真傾聽她或他新奇的想法和興奮的發(fā)現(xiàn)了。就是這樣，我把對學生課堂習慣的具體要求貫穿到日常生活的每一件小事當中去。因為我堅信，教育無小事，處處皆學問。每一次與學生的相處其實都蘊涵著寶貴的教育資源，能不能及時發(fā)現(xiàn)，充分利用，就看我們是不是用心，有沒有慧心。
二、家長篇。
1.對待家長有同情心。
我是一名教師，也是一位學生家長。我深知家長們的不易，所以我常常換位思考，站在家長的立場分析問題，尋找辦法。因我在日常教學活動中，總會不失時機的對學生進行感恩教育，所以我班上的學生很少出現(xiàn)忘帶作業(yè)，打電話讓家長送到學校來的情況。長期這樣要求，一方面養(yǎng)成了孩子睡前整理文具的習慣，另一方面也減輕了家長的額外負擔。因為所有的家長，跟我們一樣，都有自己的工作或者事務，都需要為了自己的生計奔波。作為家長的同盟者，應該同情家長的處境，設身處地為家長著想，而不是把家長視為二十四小時隨時聽候老師和孩子差遣的仆人。只有我們能夠換位思考，家長也才能換位思考，體諒學校和老師的苦衷，積極配合學校和老師做好各項工作，與學校形成教育合力，共同將孩子培養(yǎng)成為合格的公民。
2.對待家長有平常心。
我從未想過要把更多的事情轉嫁給家長。我對家長的要求不高，照顧好孩子的.穿衣、吃飯、情緒、想法，至于學習的主要責任，應由學校和老師來承擔。所以，我對家長懷有一顆平常心。在對家長懷著平常心的同時，對自己要求很嚴格。自己多考慮，多付出，家長就會少麻煩，少問題。家校合作才會穩(wěn)固、長久。
三、同事篇。
1.對待年長的同事有敬重之心。
每一位老教師都是一本厚厚的書，對待他們，我都像拯救瀕臨滅絕的珍稀物種一樣，懷著一種迫切的心情，聽他們的課，向他們取經，每一天都當做明天他們就要退休一般，如饑似渴的學習老教師的優(yōu)良做法與寶貴經驗。我深深敬重身邊的每一位老教師，虛心向每一位老教師學習。
2.對待年齡相仿的同事有欣賞之心。
中青年教師是學校的中流砥柱，有精力，有經驗。雖不同人，性格不同，志趣不投，但我總是用賞識的目光看待身邊每一位與我年齡相仿的老師。平時，我不善言語，但是我把對同事的尊重與賞識藏在心里，落實在具體行動中。
3.對待年輕的同事有關愛之心。
學校里有很多年輕老師，有些是我的徒弟，更多不是我的徒弟，與我沒有任何契約所規(guī)定的義務關系。但我仍然關愛著他們每一個人，只要有人請我?guī)兔?，我一定不會拒絕。哪怕是用吃飯的時間、睡覺的時間，也無所謂。我?guī)椭贻p老師備課、磨課，指導她們做講座，做課題研究，撰寫論文，關心她們的專業(yè)成長。
大道至簡，大愛無言。教育就是一個使人成為人的事業(yè)。作為教師，先使自己成為人，再用可以為師的博學，可以為范的身正，感染、熏陶學生，使學生也成為人。這種感染和熏陶能否成功，首先就是靠教師的道德。
大學教師師德的論文篇十三
課堂紀律管理是課堂管理的一項重要內容。在課堂教學中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學活動的正常進行。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學環(huán)境，保證課堂教學活動的順利進行具有重要意義。
一、課堂紀律的基本內涵。
一般來說，紀律有三種基本涵義：1．紀律是指懲罰；2．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；3．紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。這三層意思概括了紀律的基本內涵，同時也反映出良好紀律的形成過程是一個由外在的強迫紀律逐步過渡到內在自律的過程。
我們認為，所謂課堂紀律，主要是指對學生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學生的自制與自律。因此，教師在提出課堂行為規(guī)范，進行外部控制時，要注意培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，幫助學生自覺發(fā)展紀律。
研究表明，由于形成的原因不同，課堂紀律一般可分為四類：
所謂教師促成的紀律，主要指在教師的幫助指導下形成的班級行為規(guī)范。這類紀律在不同年齡階段所發(fā)揮的作用是有所不同的。剛入學的兒童需要較多的監(jiān)督和指導，因為他們不知道如何在一個大的團體中學習和游戲，沒有教師的適當幫助，很難形成適合于有組織集體活動的行為準則。年齡越小，學生對教師的依賴越強，教師促成的紀律所發(fā)揮的作用也越大。隨著年齡的增長和自我意識的增強，學生一方面會反對教師的過多限制，另方面又需要教師對他們的行為提供一定指導和幫助。因此，這類紀律雖然在不同年齡階段發(fā)揮作用的程度不同，但它始終是課堂紀律中的一個重要類型。
（二）集體促成的紀律。
所謂集體促成的紀律，主要指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。從兒童入學開始，同輩人的集體在使兒童社會化方面就開始發(fā)揮愈來愈重要的作用。隨著學生年齡的增長，同伴群體對學生個體的影響會越來越大。當一個兒童從對成年人的依賴中逐漸解放出來時，他同時開始對他的同學和同輩人察言觀色，以便決定應該如何行事、如何思考和如何信仰。青少年學生常以“別人也都這么干”為理由而從事某件事情，在一定時期他們的信奉、見解、愛好、憎惡甚至偏見也都視集體而定。由于同輩集體的行為準則為青少年學生提供了價值判斷和日常行為的新的參照點，結束了青少年學生在思想、情感和行為方面的不確定性、無決斷力、內疚感和焦慮，所以他們往往過高地估計同伴集體行為準則的價值，并積極地認同和服從它。集體促成的紀律也有兩類，一類是正規(guī)群體促成的紀律，如班集體的紀律、少先隊的紀律等，另一類是非正規(guī)群體促成的紀律，如學生間的友伴群體等。教師應著重對非正規(guī)群體加以引導，幫助他們形成健康的價值觀和行為準則，并使之融合到正規(guī)群體中來，使每個學生都認同班集體的行為規(guī)范。
（三）自我促成的紀律。
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