總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓的總結(jié)，有助于今后的改進和發(fā)展。寫總結(jié)時要注意吸引讀者的興趣，提供有說服力的可信證據(jù)。掌握一些寫作范文和例句可以幫助我們提升寫作水平和思維方式。
交通運輸教學設計人教版篇一
1.了解鐵路的作用以及鐵路建設的主要區(qū)位因素。
2.了解不同等級公路和航道建設的主要區(qū)位因素。
培養(yǎng)學生樹立辯證的觀點和發(fā)展的眼光來看待實際問題。
1.結(jié)合實例能夠分析交通運輸網(wǎng)中的線的區(qū)位因素；
2.京九鐵路線區(qū)位選擇的影響因素分析；
3.公路選線的因素和原則。
教學方法
采用案例分析法和導學法。
教具
多媒體：“7.9－京九鐵路穿越的地區(qū)圖”、圖7.11－山東省國道和省道的分布、圖7.12－公路選線和圖7.13，以及交通運輸方式表格。
教學過程設計
復習舊課：交通運輸?shù)姆绞街饕袔追N？它們的特點是什么？
多媒體投影：交通運輸方式表格。
學生回答。
教師提問：鐵路的發(fā)展歷史和作用如何？
學生閱讀教材并回答：世界：170多年；中國：120年。經(jīng)濟意義，社會意義等。
多媒體投影：7.9京九鐵路穿越的地區(qū)圖和右圖，回答下列問題：
讀“京九鐵路示意圖”，回答下列問題：
（1）京九鐵路長______千米，從________到__________。京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。
（2）京九鐵路的主要區(qū)位優(yōu)勢：一是________；二是________；三是________；四是________。
（3）京九鐵路的最大意義在于激活________________，帶動________。京九鐵路的修通，說明由于____________的發(fā)展，在現(xiàn)代鐵路建設中，____________因素對鐵路區(qū)位的影響，已經(jīng)超過________因素而成為決定性因素。
學生閱讀教材，探究和討論。
教師引導學生拓展分析并得出結(jié)論：
1.京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)（讀圖可知）；根據(jù)中國政區(qū)圖的比例尺，計算鐵路長度約2538km；沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)（華北平原、江淮平原、江漢平原、鄱陽湖平原和珠江三角洲）。2.合理布局交通網(wǎng)；促進沿線經(jīng)濟發(fā)展；維持香港的長期穩(wěn)定和繁榮；先進的科學技術是保證。對于京九鐵路的區(qū)位分析，應該從經(jīng)濟、社會因素、先進的科技和自然因素等方面來全面分析，并抓住主導因素，從而能夠得出結(jié)論。3.激活全國鐵路網(wǎng)；沿線地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟、社會因素；自然因素。從中還應該進一步明確：京九鐵路的建設說明了影響鐵路建設的區(qū)位因素的變化，我們應該用發(fā)展的觀點來分析問題。
問題與思考：結(jié)合家鄉(xiāng)海西號鐵路的建設，試分析其區(qū)位優(yōu)勢？（學生回去以后思考）
多媒體投影：表7.2。
學生閱讀教材：了解我國公路運輸?shù)母艣r。
學生思考：公路選線有何原則？
多媒體投影：圖7.11。
學生思考回答：國道是國家級的干線公路，一般可跨幾個省，為了節(jié)省運營時間，所以國道的基本方向以直達運輸為主，盡量縮短線路長度。省道是省級干線公路，以滿足本省經(jīng)濟發(fā)展和居民的需要為主，所以它經(jīng)過的居民點、車站、碼頭比國道要多。充分利用有利的自然條件，避開復雜地段。
多媒體投影：下表。
教師引導學生總結(jié)：
地形特點
公路選線原則
平原
山區(qū)
學生閱讀教材：
多媒體投影：圖7.13。
教師啟發(fā)；西歐的氣候類型是什么？有何特征？地形類型和地形特征如何？
學生思考回答：西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候；全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤。地形以平原為主，地勢低平。
教師啟發(fā)；西歐的氣候和地形對其內(nèi)河航運有何影響？
學生思考回答：由于西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候，全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤，且地形以平原為主，地勢低平，因此地面水系發(fā)達，河網(wǎng)縱橫交錯。
教師引導學生讀圖7.13：西歐地區(qū)以萊茵河為主干，與其他河流、運河相連，形成了一個龐大的內(nèi)河航道網(wǎng)。這樣，不僅可減緩陸上鐵路、公路運輸?shù)膲毫?，而且可實現(xiàn)河海聯(lián)運，為西歐地區(qū)提供了一個十分便利的水陸交通網(wǎng)。
教師總結(jié)：運輸網(wǎng)中的線有鐵路、公路和水路等一些類型，它們的區(qū)位因素不全相同，在具體分析問題時，應該從“經(jīng)濟、社會、技術和自然”等因素來思考分析，但是不同的交通運輸線，主導因素是不一定相同的，應該具體問題具體分析。
1.關于京九鐵路下列說法錯誤的是
a.位于京廣線與京滬線之間b.激活全國鐵路網(wǎng)，帶動沿線地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟
c.途徑魯、皖、蘇、鄂、贛等省d.建成于20世紀90年代
2.我國的內(nèi)河航道運量最多的是
a.大運河航道b.珠江航道c.長江航道d.松花江航道
3.國道路線選線：
a.不考慮地形、地質(zhì)因素的影響b.基本方向以直達為主
c.盡量多地通過當?shù)鼐用顸c，鐵路車站碼頭d.不考慮沿線經(jīng)濟發(fā)展水平
4.影響鐵路運輸線走向的首要區(qū)位因素是：
a.經(jīng)濟因素b.水文狀況c.地貌因素d.氣候條件
4.建設京九鐵路的重大意義在于：
a.帶動沿線地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展b.合理布局交通網(wǎng)
c.激活全國鐵路網(wǎng)d.維持香港的繁榮和穩(wěn)定
6.公路選線的原則是
a．在平原地帶要盡量不占用良田b．通過地形陡坡時可采用“之”字型彎曲
c．以兩城市間的最短距離為最優(yōu)先原則d．道路可以通過沼澤地
7.京九鐵路穿越的地區(qū)示意圖（如右圖），讀后回答下列問題：
（1）京九鐵路穿越了______個省（直轄市）和香港特別行政區(qū)。主要經(jīng)過和兩個商品棉和及三個商品糧基地______。
（2）京九鐵路南段幾乎全部在丘陵、丘陵中穿行；附近的名山有革命老區(qū)有______。（3）修建京九鐵路，會使全國鐵路貨運狀況發(fā)生巨大變化，表現(xiàn)在：__________________。
交通運輸教學設計人教版篇二
1.了解鐵路的作用以及鐵路建設的主要區(qū)位因素。
2.了解不同等級公路和航道建設的主要區(qū)位因素。
培養(yǎng)學生樹立辯證的觀點和發(fā)展的眼光來看待實際問題。
2.京九鐵路線區(qū)位選擇的影響因素分析；
3.公路選線的因素和原則。
教學方法。
采用案例分析法和導學法。
教具。
多媒體：“7.9－京九鐵路穿越的地區(qū)圖”、圖7.11－山東省國道和省道的分布、圖7.12－公路選線和圖7.13，以及交通運輸方式表格。
復習舊課：交通運輸?shù)姆绞街饕袔追N？它們的特點是什么？
多媒體投影：交通運輸方式表格。
運送方式。
優(yōu)點。
缺點。
鐵路。
河運。
海運。
公路。
航空。
學生回答。
教師提問：鐵路的發(fā)展歷史和作用如何？
學生閱讀教材并回答：世界：170多年；中國：120年。經(jīng)濟意義，社會意義等。
多媒體投影：7.9京九鐵路穿越的地區(qū)圖和右圖，回答下列問題：
讀“京九鐵路示意圖”，回答下列問題：
（1）京九鐵路長______千米，從________到__________。京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。
（2）京九鐵路的主要區(qū)位優(yōu)勢：一是________；二是________；三是________；四是________。
（3）京九鐵路的最大意義在于激活________________，帶動________。京九鐵路的修通，說明由于____________的發(fā)展，在現(xiàn)代鐵路建設中，____________因素對鐵路區(qū)位的影響，已經(jīng)超過________因素而成為決定性因素。
學生閱讀教材，探究和討論。
教師引導學生拓展分析并得出結(jié)論：
1.京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)（讀圖可知）；根據(jù)中國政區(qū)圖的比例尺，計算鐵路長度約2538km；沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)（華北平原、江淮平原、江漢平原、鄱陽湖平原和珠江三角洲）。2.合理布局交通網(wǎng)；促進沿線經(jīng)濟發(fā)展；維持香港的長期穩(wěn)定和繁榮；先進的科學技術是保證。對于京九鐵路的區(qū)位分析，應該從經(jīng)濟、社會因素、先進的科技和自然因素等方面來全面分析，并抓住主導因素，從而能夠得出結(jié)論。3.激活全國鐵路網(wǎng)；沿線地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟、社會因素；自然因素。從中還應該進一步明確：京九鐵路的建設說明了影響鐵路建設的區(qū)位因素的變化，我們應該用發(fā)展的觀點來分析問題。
問題與思考：結(jié)合家鄉(xiāng)海西號鐵路的建設，試分析其區(qū)位優(yōu)勢？（學生回去以后思考）。
多媒體投影：表7.2。
學生閱讀教材：了解我國公路運輸?shù)母艣r。
學生思考：公路選線有何原則？
多媒體投影：圖7.11。
學生思考回答：國道是國家級的干線公路，一般可跨幾個省，為了節(jié)省運營時間，所以國道的基本方向以直達運輸為主，盡量縮短線路長度。省道是省級干線公路，以滿足本省經(jīng)濟發(fā)展和居民的需要為主，所以它經(jīng)過的居民點、車站、碼頭比國道要多。充分利用有利的自然條件，避開復雜地段。
多媒體投影：下表。
教師引導學生總結(jié)：
地形特點。
公路選線原則。
平原。
山區(qū)。
學生閱讀教材：
多媒體投影：圖7.13。
教師啟發(fā)；西歐的氣候類型是什么？有何特征？地形類型和地形特征如何？
學生思考回答：西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候；全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤。地形以平原為主，地勢低平。
教師啟發(fā)；西歐的氣候和地形對其內(nèi)河航運有何影響？
學生思考回答：由于西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候，全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤，且地形以平原為主，地勢低平，因此地面水系發(fā)達，河網(wǎng)縱橫交錯。
教師引導學生讀圖7.13：西歐地區(qū)以萊茵河為主干，與其他河流、運河相連，形成了一個龐大的內(nèi)河航道網(wǎng)。這樣，不僅可減緩陸上鐵路、公路運輸?shù)膲毫Γ铱蓪崿F(xiàn)河海聯(lián)運，為西歐地區(qū)提供了一個十分便利的`水陸交通網(wǎng)。
教師總結(jié)：運輸網(wǎng)中的線有鐵路、公路和水路等一些類型，它們的區(qū)位因素不全相同，在具體分析問題時，應該從“經(jīng)濟、社會、技術和自然”等因素來思考分析，但是不同的交通運輸線，主導因素是不一定相同的，應該具體問題具體分析。
1.關于京九鐵路下列說法錯誤的是。
a.位于京廣線與京滬線之間b.激活全國鐵路網(wǎng)，帶動沿線地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟。
c.途徑魯、皖、蘇、鄂、贛等省d.建成于20世紀90年代。
2.我國的內(nèi)河航道運量最多的是。
a.大運河航道b.珠江航道c.長江航道d.松花江航道。
3.國道路線選線：
a.不考慮地形、地質(zhì)因素的影響b.基本方向以直達為主。
c.盡量多地通過當?shù)鼐用顸c，鐵路車站碼頭d.不考慮沿線經(jīng)濟發(fā)展水平。
4.影響鐵路運輸線走向的首要區(qū)位因素是：
a.經(jīng)濟因素b.水文狀況c.地貌因素d.氣候條件。
4.建設京九鐵路的重大意義在于：
a.帶動沿線地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展b.合理布局交通網(wǎng)。
c.激活全國鐵路網(wǎng)d.維持香港的繁榮和穩(wěn)定。
6.公路選線的原則是。
a．在平原地帶要盡量不占用良田b．通過地形陡坡時可采用“之”字型彎曲。
c．以兩城市間的最短距離為最優(yōu)先原則d．道路可以通過沼澤地。
7.京九鐵路穿越的地區(qū)示意圖（如右圖），讀后回答下列問題：
(1)京九鐵路穿越了______個省(直轄市)和香港特別行政區(qū)。主要經(jīng)過和兩個商品棉和及三個商品糧基地______。
(2)京九鐵路南段幾乎全部在丘陵、丘陵中穿行；附近的名山有革命老區(qū)有______。(3)修建京九鐵路，會使全國鐵路貨運狀況發(fā)生巨大變化，表現(xiàn)在：__________________。
交通運輸教學設計人教版篇三
云貴高原一級階梯華北平原。
青藏高原二級階梯四川盆地。
東南丘陵三級階梯柴達木盆地。
2、將下列山脈與其四周的地形單元連線。
天山北側(cè)內(nèi)蒙古高原。
大興安嶺西側(cè)準噶爾盆地。
太行山東側(cè)華北平原。
巫山西側(cè)四川盆地。
橫斷山東側(cè)青藏高原。
昆侖山南側(cè)云貴高原。
秦嶺北側(cè)黃土高原。
3、四大高原及其地表形態(tài)。
青藏高原地面平坦。
內(nèi)蒙古高原地面崎嶇。
黃土高原溝壑縱橫。
云貴高原冰川廣布。
4、山脈與走向。
阿爾泰山東西走向。
太行山南北走向。
秦嶺東北—西南走向。
橫斷山西北—東南走向。
5、我國氣溫和降水出現(xiàn)極值的地方。
冬季最冷吐魯番。
夏季最熱漠河。
降水最多吐魯番盆地中的托克遜。
降水最少火燒寮。
6、地理區(qū)域、干濕地區(qū)與對應的植被。
東北三省東部干旱地區(qū)森林草原。
塔里木盆地半干旱地區(qū)森林。
華北平原半濕潤地區(qū)草原。
青藏高原西南部濕潤地區(qū)荒漠。
交通運輸教學設計人教版篇四
1．知道最基本的交通設施、陸路交通的發(fā)展、水路交通的發(fā)展、交通工具的發(fā)展、飛機的出現(xiàn)促使海、陸、空立體交通網(wǎng)形成；理解交通是在人類適應自然和改造自然的過程中發(fā)展起來的；知道古代國家通過發(fā)展交通網(wǎng)加強地區(qū)間的政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系；理解交通是文明交流的基礎；其他生產(chǎn)力的提高促使交通能力增強。
2．通過對交通設施與交通工具的發(fā)展史的回顧與討論，進一步掌握運用文明史理論框架理解文明現(xiàn)象的方法。
3．通過學習，使學生理解人類是如何從孤立的狀態(tài)走向交往、融合，而文明之間的一切往來都伴隨著交通的發(fā)展，人類的活力與激情在交通史中首先被表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生對生活的熱愛與對歷史更深層的感悟。
[重點與難點]。
重點：交通設施與交通工具的發(fā)展。
難點：交通與文明的交流及發(fā)展。
說明：
1．交通可以分為交通設施與交通工具，在不同時代具有不同內(nèi)容。交通設施與交通工具首先是在人類適應和改造自然環(huán)境的過程中發(fā)展起來的，交通的發(fā)展意味著人類活動范圍的發(fā)展，這是本課的重點。
2．交通是文明交流的基礎，交通的能力意味著文明交流能夠達到的程度，在原始社會中，人類活動半徑不過幾十千米，部落與部落之間也因此而難以產(chǎn)生較多的聯(lián)系；當進入文明社會之后，國家開始廣泛地修筑道路，形成陸路交通網(wǎng)，將廣大的地區(qū)通過交通設施連接起來，促使原來被自然分隔開來的地區(qū)之間的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生比較密切的聯(lián)系；工業(yè)革命之后，蒸汽動力與燃油動力的廣泛應用使得交通能力得到了飛躍，全球因此而被聯(lián)結(jié)為一個整體，比以往任何時代都激烈的融合與沖突開始出現(xiàn)；當代交通追求更快的速度與更便捷的方式，從而大大地加快了現(xiàn)代人的生活節(jié)奏。交通與文明交流及發(fā)展的關系為本課難點。
1．導入新課。2．交通與文明。3．交通對文明的反作用4．給出板書，歸納小結(jié)。
[資料附錄]。
材料一：交通與自然。——教科書68頁。
材料二：工業(yè)革命后的交通?！炭茣?6頁、68頁。
材料三：國家與交通?！炭茣?5頁小字部分。
材料四：
（1）原始社會落后的交通面貌極大的限制了人類的活動范圍，生活在不同地區(qū)間的人類很難產(chǎn)生交流。
（2）國家主持的大規(guī)模交通設施建設將國家的不同地區(qū)聯(lián)結(jié)為一個整體，為原先被地理環(huán)境分隔開的地區(qū)之間的經(jīng)濟、文化交流創(chuàng)造了便利條件，并為文明之間的交流提供了物質(zhì)上的準備。
（3）工業(yè)革命之后逐步出現(xiàn)了立體交通網(wǎng)，全球化的浪潮洶涌而至，文明之間的交流日趨緊密。
（4）當代社會中日益發(fā)達的城市交通網(wǎng)加快了城市的生活、工作節(jié)奏，城市文化日益顯現(xiàn)出來，但是便捷的交通方式也為城市發(fā)展提供了人口密集化以外的可能：越來越多的人口可以通過發(fā)達的交通網(wǎng)生活在郊區(qū)但工作在市區(qū)，城市開始獲得另一種發(fā)展道路。
[板書設計]交通設施交通工具（或方式）影響與作用。
[訓練設計]。
閱讀以下材料，并運用文明史的觀點回答問題：
材料一：清末英國商人私自在吳淞修筑鐵路，后被清政府發(fā)現(xiàn)而拆毀，但在被拆除前的一年中，火車載客達16萬人次。
材料二：孫中山非常重視革命后中國鐵路的建設，曾對袁世凱說：愿君練十萬強兵，孫文筑十萬公里鐵路，共致中國富強。
問題：
1．請用文明史觀點解釋吳淞鐵路這一歷史現(xiàn)象。
交通是人類社會的基本需求，當進步的.交通工具與設施出現(xiàn)的時候，即使受到各種力量的反對，仍然會受到人民的歡迎。
2．聯(lián)系材料一、二，解釋為何孫中山將“練十萬強兵”與“筑十萬公里鐵路”相提并論？
交通是加強國家內(nèi)部聯(lián)系，促進生產(chǎn)發(fā)展的重要因素，所以孫中山將“練十萬強兵”與“修筑十萬公里鐵路”放在同等重要的地位上。）。
[教學反思]。
《交通》這一課與前兩課情況頗有不同。因為已有兩次實踐的經(jīng)驗，學生完全可以在相當程度上自行組織、準備并進行大部分內(nèi)容的討論。
但是交通與社會生活中的服飾、飲食、居住在文明史解釋框架下有著比較明顯的特點：交通本身對于文明史要素中的文明交流有著尤其直接而且重大的影響，并且交通通過對文明交流的影響也影響了文明的其他要素，這一點在本課中應當著重討論。
大部分學生在準備文明交流與交通這一主題時會注意到不僅僅是文明交流影響交通，而且在更大程度上交通會對文明交流產(chǎn)生作用。
即使學生之前沒有注意到這一點，也不妨礙本課討論的進行。學生可結(jié)合教科書提供的材料來進行簡單的判斷并得出結(jié)論。如果學生表現(xiàn)出學習困難，可采用如下的引導式提問，例如：
對于這樣的問題，學生一般有較高的學習熱情，反映積極而踴躍，能夠回答。
交通運輸教學設計人教版篇五
本課設計根據(jù)兒童的心理特點，為孩子們營造了一個智慧爺爺?shù)膶W習城樂園。孩子們在認識交通工具后，搭乘各種交通工具去了“認讀坡”、“品讀林”、“詞句島”、“書寫園”，在愉快的氣氛中學會生字，發(fā)展語言，感受兒歌的語言美，并發(fā)展學生的口頭表達能力。
教學目標。
1會認讀本課的生字，會寫要求寫的字。
2理解兒歌中的詞語，體會兒歌的韻律美，并能有感情地朗讀兒歌，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
3練習用“得”、“在”的短語形式和句子形式說話，培養(yǎng)學生運用語言的能力。
教學重點。
認識本課生字。
教學準備。
多媒體課件（沒有的可用圖片代替）。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、情趣導課。
1這節(jié)課老師為大家請來了兩個好朋友，想認識嗎？不過，它們卻藏在下面的兩則謎語里，看誰最先猜出來。這兩則謎語是：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，經(jīng)常走大江，有時過大洋。”“遠看像堵墻，近看一排房，有門也有窗，跑起來隆隆響。”
2根據(jù)學生的回答，教師相機出示課件或圖片：輪船、火車。孩子們喜歡它們嗎？
3課前，老師讓你們收集自己喜歡的車、船、飛機的圖片，能和你的小伙伴分享嗎？（先同桌交流，再全班交流。）根據(jù)學生交流收集的信息，教師從聲音大小、表達的清楚、語句的完整等方面引導學生，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4孩子們的介紹真不錯，這些工具可以將我們送往想去的地方，它們有一個共同的名字——“交通工具”。出示課題，生讀好課題。
5這節(jié)課老師請小朋友坐上交通工具，去智慧爺爺?shù)膶W習城樂園看看。想去嗎？
二、讀文識字。
（多媒體課件創(chuàng)設情境——飛機飛行圖）大飛機把我們帶到了“認讀坡”，聽，智慧爺爺在說什么？（小朋友，歡迎你們到“認讀坡”，現(xiàn)在請你先自讀課文，讀準字音，讀通句子。）。
1生自主讀課文，用自己喜歡的符號勾生字，再認讀生字。
2同桌互相讀，檢查糾正字音。
3出示本課的生字卡，先抽生讀帶音節(jié)的生字，再抽生讀不帶音節(jié)的生字，了解學生的認讀情況，師重點指導學生讀好“鐵”、“船”、“浪”。
4指導學生記憶生字，出示“浪、汽”、“路、跑”讓學生觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，還想提醒小朋友記住哪個字。讓學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜一猜”的方法記生字。
5生字放回課文你能讀好嗎？抽學生讀課文，并評價。
三、品讀韻文。
1孩子們學會了生字，讀通了課文，智慧爺爺又要帶你們?nèi)ツ睦锬?？（課件創(chuàng)設情境——智慧爺爺對孩子們說：你們真能干，快乘上火車去下一站吧！配樂播放火車奔跑圖。）。
生自由讀書，邊讀邊想。
3學生匯報，教師相機點評。
用圖片、想象等多種辦法引導孩子感悟語言。例如出示“公路寬寬”和“藍天寬廣”的圖片，讓學生在直觀形象的畫面中體會“寬寬”與“寬廣”的不同，再讀這兩個詞語，讀好自己的理解。
4出示大海的圖片，讓學生體會“茫?！?，再想象海風呼嘯，波濤洶涌時，輪船航行的情景，感知“乘風破浪”。
孩子們，輪船多勇敢??！你能讀出它的勇敢嗎？
5引導學生整體品讀兒歌。師范讀，生自由練讀，再抽生讀。
四、語言運用。
1點擊課件，創(chuàng)設情景：孩子們讀得可真好，快到這里來，讓我們乘上輪船，乘風破浪，去下一個景區(qū)吧！
2智慧爺爺帶你們?nèi)チ恕霸~句島”，想看看島上有什么嗎？
3出示短語、句子：
（1）叫得歡、跑得快。
（2）火車在鐵路上跑。生讀一讀，在小組內(nèi)進行交流，照樣子說出相同形式的短語和句子。
4抽男女同學比賽奪紅旗，照“叫得歡”、“跑得快”的短語樣子說詞語，看誰說得又快又多。男女同學用“誰在什么地方干什么”的形式說句子，看誰說得又多又好。
5學生自主完成課后第一、二題。
五、書寫練習。
1在“詞句島”，孩子們開展競賽，學習了語言的運用，現(xiàn)在，智慧爺爺請你們乘上汽車去“書寫城”玩啦！
2學生觀察“描描寫寫”中的字。
3教師范寫“具”，強調(diào)“具”字里面共有三橫，學生跟著書空。教師范寫“云”，強調(diào)第三畫是“”。
4學生書寫本課生字。
六、拓展延伸。
辦一期有關交通工具的剪貼報。
附板書設計：
火車跑得快。
輪船乘風破浪。
汽車叫得歡。
飛機運輸忙。
副板書。
長長。
寬寬。
茫茫。
寬廣。
（火車、汽車、輪船、飛機可用圖片代替，小黑板板書生字。）。
交通運輸教學設計人教版篇六
第二，教師跟著學生的發(fā)言馬上提問：“你利用這些交通工具去過什么地方”，學生發(fā)言很積極，因為教學聯(lián)系了他們的生活實際，令學生有話可說。
二、新課部分。
我設計的第一個活動是了解多種多樣的交通運輸方式。在導入部分，學生已經(jīng)說了很多自己利用各種交通工具出行的事情，此時，教師緊接著說“像這樣，利用交通工具從一個地方到另一個地方我們稱之為交通運輸方式?！弊匀欢坏貜慕煌üぞ哌^渡到交通運輸方式。至此，教師趁熱打鐵，問學生知道生活中有哪些交通運輸方式，學生肯定能回答出有公路運輸、鐵路運輸?shù)?，活動中，學生會有各種各樣的問題，教師把握時機，不露痕跡地引出第三個活動——認識各種交通運輸方式的特點。我再接著進行試一試，情景出行等活動，讓學生在實際案例中得到鍛煉。教師立刻出示“春運圖”，請學生談談從圖里發(fā)現(xiàn)了什么，學生會聯(lián)系實際說看法，等學生講完，教師小結(jié)，請學生說說通過這次活動自己的體會、感想。我設計的聯(lián)系實際結(jié)合了學生的實際情況，學生能高興地回答，教師適時加以鼓勵、祝愿，學生興致會更高。三、課堂延伸，總結(jié)：多種多樣的交通運輸方式，給我們的生活帶來了極大的方便，我們在使用這些交通運輸方式的同時，別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。課后作業(yè)的安排是課堂的延伸，讓學生自己設計一款未來的交通運輸工具，學生興趣盎然。
交通運輸教學設計人教版篇七
1、知識技能：
學生在自己關心、熟悉的情境中，掌握創(chuàng)建復雜不規(guī)則表格（編輯與調(diào)整表格、格式化表格的綜合應用。）
2、過程與方法：
在教師、同學及課本的幫助下，學生通過自主探究，能夠根據(jù)自身的實際情況利用課堂知識完成個人簡歷的制作；培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，并能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
初步培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。讓學生通過個人簡歷表的制作，了解現(xiàn)實社會競聘上崗的趨勢，對未來走入社會提前奠定心理基礎。
（二）課題分析
重點：復雜不規(guī)則表格的制作；
難點：編輯與調(diào)整表格，表格調(diào)整為無邊框。
（三）學習者分析
1、在學習本課以前學生已系統(tǒng)地學習了在word的操作、編輯等基本知識，對常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，已掌握了簡單表格的創(chuàng)建與編輯。
2、在教學過程中從學生的興趣入手，從學生的自身出發(fā)，創(chuàng)設有效的教學情景，提出設計“個人簡歷”為任務，與學生密切相關。
（四）教學方法
任務驅(qū)動，觀察分析，通過實踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學習
（五）教學素材準備
環(huán)境：多媒體機房（帶電子教室）
素材： word制作的個人簡歷；彩色線條圖片，頭像圖片。
（六）教學內(nèi)容和過程
1、情景引入：
1）、展示一個小動畫《“小強”求職》，雖然這是一個帶點搞笑的flash動畫，但卻真實的.反映了當前社會的競爭，優(yōu)勝劣汰，以后我們大部分同學大學一畢業(yè)也要應聘上崗，都要去求職，那怎樣在激烈的競爭中爭取到自己的崗位呢？我們要有扎實的專業(yè)的知識與技能，有特長。同時我們要帶著自己的簡歷去面試，我想一份精美的個人簡歷也可以增加你面試時印象分。今天的課堂上我們就要用我們學習的知識word表格制作來完成一份自己的個人簡歷，讓別人更快更準確地了解你。
2）、效果展示
這是老師大學畢業(yè)時制作的個人簡歷，學會這節(jié)課你們也能制作出這樣甚至更好的簡歷。
交通運輸教學設計人教版篇八
一、教材簡析：
這是快樂讀書屋里的一篇文章，介紹了小鳥、烏鴉、喜鵲、大象等動物是如何搞個人衛(wèi)生的。課文知識性強，語言淺顯易懂，生動有趣。使學生在快樂閱讀中了解了動物的一些習性，感受到了動物界的神奇。
這是一篇略讀課文，教學中以學生為主體，通過讀、畫、議感知文章主要內(nèi)容培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
1、通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇。
2、認識本課9個生字。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
四、教學重點：
在充分閱讀的基礎上，了解幾種動物是怎樣搞個人衛(wèi)生的。
幫助學生理解一些較難的詞如：羽虱、蟻酸、寄生蟲等。
六、教具準備：
字卡，課件。
一課時。
八、教學過程：
一、激情導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎?今天我們的課堂上來了許多動物朋友呢，你們看：播放大象洗澡的課件。你們知道他們在干什么嗎?他們是在洗澡呢，是呀，我們?nèi)祟惻K了要搞衛(wèi)生，那么動物是如何搞個人衛(wèi)生的呢，讓我們一起走進課文去看看吧。
2、師板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，不認識的字多讀幾遍，把課文讀熟練。
2、同桌互讀課文，如果讀的好就給畫個笑臉。
3、默讀課文，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動物?
4、檢查生字，指讀字卡。
三、小組交流，深化理解。
1、學生匯報文章主要內(nèi)容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)。
2、與同學交流自己感興趣的地方。
3、再說說你們遇到了哪些問題。
四、再讀課文，深化感悟。
同學們通過閱讀交流，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進一步了解動物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們再次走進課文。
1、請用自己喜歡的方式讀文，想想：小動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的?
3、在交流的過程中指導學生朗讀。
無論是我們?nèi)祟愡€是動物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個象群最快樂的時候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?試著讀一讀。
4、學生自由讀，體會大象洗澡時的高興勁兒。
5、結(jié)合語境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。
五、超越文本，拓展延伸。
1、走進動物世界，我們了解了動物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動物搞“個人衛(wèi)生”的方法嗎?(交流匯報。)。
2、閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。
交通運輸教學設計人教版篇九
2、設計教學情境。
3、設計教學形式與方法。
4、設計學習方式。
（一）內(nèi)容設計科學化。
1、教學內(nèi)容本身要有科學性，要做到內(nèi)容準確無誤，符合科學規(guī)范。
2、在設計教學內(nèi)容如何教的過程時，要符合學生的認知規(guī)律。
（二）形式設計趣味化。
在教學中，凡是學生喜聞樂見的形式都應該是我們設計小學數(shù)學教學時所使用的載體。如小學生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來進行教學設計。還有形式喜歡的活動或運動形式，也可以是用作載體的教學形式。
例如：二年級第一學期《小統(tǒng)計》。
教師設計摸球游戲，規(guī)則：10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。讓學生進行統(tǒng)計，并畫出統(tǒng)計圖。
（三）結(jié)構(gòu)設計生動化。
將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來進行設計，而不是一盤散沙式的。只有對整節(jié)課通盤設計，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設計出邏輯性強、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對內(nèi)容與形式進行的巧妙設計，才能為那些善于語言表達的教師上好一節(jié)課做好充分的準備。
三、新課程下的小學數(shù)學教學實施策略。
1.樹立多元化的教學目標。
2.建立互動型的師生關系。
3.引入生活化的學習情境。
4.選用開放性的教學內(nèi)容。
5.采用多樣性教學方法。
6.展開參與性的教學過程。
四、新課程小學數(shù)學學科教學評價策略。
一要體現(xiàn)小學數(shù)學教學評價倡導的基本理念。
“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習過程，要關注學生學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！敝饕ǎ?/p>
1、評價目標的多元化。教師、學生、家長等多方面評價。
2、評價內(nèi)容的多維度。兩個緯度：一是學生的數(shù)學素養(yǎng)四個要求，包括知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。
二是教學內(nèi)容四個領域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概念、實踐與綜合運用。
3、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結(jié)合，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。可采用書面考察和成長記錄袋、表現(xiàn)性評價、自我反省、數(shù)學日記等評價方法相結(jié)合。
二要明確小學數(shù)學教學評價的具體要求。
1．注重對學生數(shù)學學習過程的評價。
2．恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。
3．重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
4．重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量兩類方式。
交通運輸教學設計人教版篇十
一、通過閱讀課文，了解沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。
三、學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。
一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關愛孩子的善良品質(zhì)。
二、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。
通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
一、故事導入：（說明要考考大家的記憶力）。
提問：誰記得小熊貓的媽媽對它說過的話？
出示：在別人需要時給予幫助——善良。
在自己也迫切需要幫助時，主動幫助別人——善良。
學生齊讀。
（設計理念：故事導入，既減少公開課中孩子們的緊張，又能很快拉近師生的距離，更重要的是為課文的學習穿針引線。）。
二、快速閱讀讀課文，找最能體現(xiàn)善良的句段，由重點句段切入課文。
1、找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。”
提示學法：聯(lián)系上下文。
（設計理念：由重點句段入手，把長文讀成短文，引領全文內(nèi)容的學習。）。
三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。
（一）學習第三到七小節(jié)，感受西蒙的貧窮、善良以及桑拿的善良。
1、默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？
2、說說通過默讀，你感受到了什么？
出示課件：“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來。”
（1）同學們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？
（2）圍繞“寡婦的日子真困難??！”，多形式朗讀因果句，體會西蒙的困難。
讓學生聯(lián)系上下文，逐一找出體現(xiàn)“困難”的語句，加因果關聯(lián)詞反復朗讀：生1：因為“沒有一個人照顧她??！”
齊：所以說“寡婦的日子真困難啊！”
生2：因為“孩子雖然不算多—只有兩個，可是全靠她一個人張羅”
齊：所以說“寡婦的日子真困難??！”
生3：“如今又加上病?！?/p>
齊：所以說“寡婦的日子真困難??！”
生4：因為“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！?/p>
齊：所以說“寡婦的日子真困難啊！”
（3）圍繞“母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！闭劯惺?，體會西蒙關愛孩子的情感。
3、有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜?！奔由铙w會。
4、回到概括性問題：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會桑娜的善良。
說話練習：如果不抱回西蒙的兩個孩子。
導問：此時西蒙丟下的兩個孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當場，你會怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！庇纱丝闯觯Ｄ檬窃鯓拥囊粋€人？（善良）。
5、再次出示故事中的句子：在別人需要時給予幫助——善良。
學生齊讀這句話。
（二）學習第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良。
1、輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？
2、突出關鍵詞“勉強”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學習步驟，引導學生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。
3、啟發(fā)思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？引導學生體會此時的“心驚肉跳”，為丈夫擔憂的心情。
4、引導用“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害?！边M行說話練習。
5、導問：此時的桑拿需要別人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人，可見桑拿是個怎樣的人？（善良）。
師：當她想到，自己的五個孩子今后將會更苦，碗里的黑面包將會更小時……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當她想到，自己的丈夫今后將會更加艱難，起得更早，回得更晚時……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當她想到，萬一今晚丈夫再也回不來時……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當她想到，如果丈夫今晚再也回不來，她的命運將會像西蒙一樣時……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
6、讓學生觀察兩個“善良”的大小，說說為什么第二個更大些？從而體會此時更深層次的善良。
7、出示句子：在自己迫切需要幫助時，主動幫助別人——善良。
（設計理念：這兩個環(huán)節(jié)的學習，都按照“善良——更加善良”的層遞式設計，逐層推進，培養(yǎng)學生深入領會文章主題思想的閱讀習慣。同時，通過師生配合朗讀，重復重點語句，更有利于渲染氣氛，感染學生，加深體會。）。
（三）學習第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
1、導讀：“但是，當看到自己的床上多了兩個腦袋，當想到孩子們飯碗里的黑面包將會更小，想到自己冒著寒冷和風暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬一今晚再也回不來時……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”
2、師追問：“桑那為什么會如此忐忑不安，難道她做錯了嗎？”
“難道桑娜該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”
“既然不該挨揍，桑那為什么說“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可自己受苦，也要幫助別人）。
3、學生補充句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人——善良”讓學生邊讀邊體會，這種善良與前兩個相比有什么不一樣，從而體會其更加高尚。
4、學法指導，朗讀指導，加深體會。
分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
（四）重溫善良。
1、齊讀三句善良短語。
2、再讀板書的三個“善良”，要求不斷提升，越來越強。
3、回歸課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？
（五）寫話練習：同學們，面對如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會對他說些什么呢？請拿出筆，將你想說的話寫出來。（音樂）。
（設計理念：前三個環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了把短文讀細讀透的過程，是文章主題不斷升華的過程，三個善良的逐層遞進，使課堂教學的主線更加突出，為學生深入理解文章內(nèi)容，體會作者情感，并細致感受、品味作家語言創(chuàng)造各種有利條件。同時滲透學法指導以及說話訓練，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第四個環(huán)節(jié)，主要是回歸主題，深化主題。第五個環(huán)節(jié)，通過語言訓練，培養(yǎng)學生對善良的同情、呵護。）。
四、總結(jié)：同學們，這樣善良的桑拿，到底她的命運會怎樣呢，我們下節(jié)課再學習。
9窮人。
善良。
善良。
善良。
這節(jié)課是26日上午我借?？诰吧胶５榉中Ａ?）班上的。這堂課下來，我感覺設計上比第一回考慮得更細膩些，增加了故事導入和學法的指導。學生與教師情感比較同步，課堂的推進也不太困難，自我感覺基本達到預期效果。
我覺得黃老師提得很對，唯一擔心的就是時間。不過，為了這完整性，我愿意嘗試。
回去后我總結(jié)：
優(yōu)點：1、有了開頭的故事穿針引線，這堂課感覺推進起來容易多了，學生也容易進入狀態(tài)。2、增加了寫法指導，使得工具性與人文性得到統(tǒng)一。
不足：1、學生表現(xiàn)機會相對偏少，而教師占用時間相對偏多。2、結(jié)束前的確應該回到課題，再次深化主題，并熏陶情感。
交通運輸教學設計人教版篇十一
這是快樂讀書屋里的一篇文章，介紹了小鳥、烏鴉、喜鵲、大象等動物是如何搞個人衛(wèi)生的。課文知識性強，語言淺顯易懂，生動有趣。使學生在快樂閱讀中了解了動物的一些習性，感受到了動物界的神奇。
這是一篇略讀課文，教學中以學生為主體，通過讀、畫、議感知文章主要內(nèi)容培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
1、通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛(wèi)生”的方法，從而感受動物世界的神奇。
2、認識本課9個生字。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
在充分閱讀的基礎上，了解幾種動物是怎樣搞個人衛(wèi)生的。
幫助學生理解一些較難的詞如：羽虱、蟻酸、寄生蟲等。
字卡，課件。
一課時。
一、激情導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎?今天我們的課堂上來了許多動物朋友呢，你們看：播放大象洗澡的課件。你們知道他們在干什么嗎?他們是在洗澡呢，是呀，我們?nèi)祟惻K了要搞衛(wèi)生，那么動物是如何搞個人衛(wèi)生的.呢，讓我們一起走進課文去看看吧。
2、師板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，不認識的字多讀幾遍，把課文讀熟練。
2、同桌互讀課文，如果讀的好就給畫個笑臉。
3、默讀課文，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動物?
4、檢查生字，指讀字卡。
三、小組交流，深化理解。
1、學生匯報文章主要內(nèi)容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)。
2、與同學交流自己感興趣的地方。
3、再說說你們遇到了哪些問題。
四、再讀課文，深化感悟。
同學們通過閱讀交流，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進一步了解動物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們再次走進課文。
1、請用自己喜歡的方式讀文，想想：小動物是怎么搞“個人衛(wèi)生”的?
3、在交流的過程中指導學生朗讀。
無論是我們?nèi)祟愡€是動物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個象群最快樂的時候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?試著讀一讀。
4、學生自由讀，體會大象洗澡時的高興勁兒。
5、結(jié)合語境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。
五、超越文本，拓展延伸。
1、走進動物世界，我們了解了動物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動物搞“個人衛(wèi)生”的方法嗎?(交流匯報。)。
2、閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。
交通運輸教學設計人教版篇十二
課文《窮人》選自小學語文教科書第十二冊第五單元第二篇精讀課文,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為、語言、和心理活動來表現(xiàn)人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是訓練學生朗讀能力、感悟能力的佳作。
1.《語文課程標準》指出；“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……?！庇种赋觯骸巴怀稣Z文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。”在教學設計中，力圖體現(xiàn)這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟。
2.本次選擇第二課時的教學，主要通過精讀重點部分的精品句段來揣摩主人公桑娜的心理活動，從而凸顯主要人物桑娜的美好心靈和崇高形象。達到作者與讀者在情感上與心靈上的共鳴。
一、素質(zhì)教育目標。
（一）知識教學點。
1．學會本課10個生字，理解“顧惜、勉強、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。
2．理解重點句段。
（l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
（2）他會揍我的！那也活該，我自作自受……。
（二）能力訓練點。
1．培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。
2．培養(yǎng)學生合理想象的能力。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點。
通過學習，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關心他人、奉獻愛心的教育。
（四）美育滲透點。
體會窮人夫婦的心靈之美。
二、重點難點疑點。
（一）重點、難點。
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。
（二）疑點。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。
啟發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點問題。
`3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．情境感悟，向主人公桑娜訴說心聲。
四、教學準備：多媒體課件。
教學流程：
第一課時（略）。
第三課時（略）。
第二課時。
一、創(chuàng)設情景，進入課文情境。
1、師用一段描述性的語言將學生帶入課文特定的情景之中。
2、相機出示聲相資料。（桑娜守侯在家里，苦苦等候丈夫歸來，屋外寒風呼嘯，海浪滔天的情景。）。
3、讓學生發(fā)揮想象談感受：眼前仿佛看到了什么？
二、披文入情，抓重點句段，感受人物美好形象。
（一）感悟桑娜的緊張心情，初步感受桑娜的善良品質(zhì)。
出示課件：
a.桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼,感到心驚肉跳。
b.“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”
1.自由讀讀。
2．指名讀，說說體會到了什么？
3．反復讀第一句，體會主人公的心情。
4，齊讀第二句。
5．指名讀。
6．教師試讀。
7．齊讀，師生齊為桑娜的丈夫祈禱。
8．教師小結(jié)過渡到下文。
（二）感悟西蒙的悲慘景況，為烘托后文桑娜的美好心靈作鋪墊。
自由讀課文7、8兩個自然段。
1、桑娜推開門看到了什么？她又是怎么做的呢？（指名說說）。
2、讓學生質(zhì)疑：說到這兒，你們心中有什么疑問嗎？
3、教師歸納學生的問題，引出重點段。
4、出示課件：她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。
（1）同學們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？
（2）學生自由讀這段話。
（3）讓學生談感受，教師相機指導。
a.“顯然，母親……包住他們的小腳”（體現(xiàn)了什么？）。
b.“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來?！保w會到了什么？在“抓”和“垂”中明白了什么？眼前仿佛看到了什么情景？）。
c.西蒙在臨死前舍不得的是怎樣的孩子啊？（指名讀寫孩子的句子）。
d.試想一下：兩個孩子醒來后，會是什么情景呢？
（4）配樂，教師范讀第七自然段。
（5）生齊讀。（配音樂）。
（三）感悟桑娜的善良品質(zhì),表現(xiàn)人物的美好心靈。
出示課件：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
1、“非這樣做不可”怎么理解？她為什么覺得非這樣做不可呢？
2、師導：通過上一節(jié)的學習，我們知道，桑娜的家是一個怎樣的家？（指名說）。
過渡：此時此刻，所有的愁緒都涌上了桑娜的心頭，你們知道，這會兒，她在想什么呢？
（四）感悟桑娜的矛盾心理，凸顯人物的崇高形象。
出示課件（第9自然段）。
她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”
1、自由讀，自己找自己的感覺。
2、這時的桑娜心里在想什么呢？
3、自由讀，小組討論：字里行間包含了那些情感？
4、引導在感情朗讀中體會桑娜緊張、擔憂、甚至后悔，最后還是做出了收養(yǎng)孤兒的堅決而果敢的決定的復雜情感。
5、自由品讀。
6、指名讀。
7、她僅僅只想這些嗎？都藏在哪兒呢？（指名說，分析省略號處的心理活動。）。
8、學生感悟省略號處的用法，教師邊引導，邊操作課件。
9、教師范讀這段。
10、學生模仿教師自由品讀。
11、指名讀。
師小結(jié)：可憐的桑娜在內(nèi)心飽受煎熬的時候，她仍然作出了堅強的決定，那就是寧可自己多受點兒苦，也要收養(yǎng)這兩個孩子呀！
三、情感再體驗，拓展延伸。——（實踐小練筆）。
1、師：此時此刻，你想對勤勞善良的桑娜說點兒什么呢？拿起手中的筆，寫下自己最想說的話吧?。ㄒ魳菲穑?。
2、出示課件。
3、學生深情地對桑娜訴說自己的心聲。
[新課程強調(diào)：教師是學生學習的合作者，引導者和參與者，教學過程是師生交流，共同發(fā)展的互動過程，極力做到人人參與，師生平等對話，教師不再是居高臨下的權(quán)威，而應該“蹲下來與學生對話”，是以“平等中的首席”角色自居。
四、教師小結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。
交通運輸教學設計人教版篇十三
教學目標：
態(tài)度：通過了解我國古代優(yōu)秀的文化成果，增強學生的民族自豪感；通過我國古代思想家不畏艱辛、追求真理的故事，培養(yǎng)學生堅忍不拔的品質(zhì)和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)造的精神。
能力：通過了解愛國詩人屈原，暢談體會和感想，培養(yǎng)學生的分析能力、思想能力和語言表達能力。
知識：知道我國歷史上著名的愛國詩人屈原，了解他熊熊的愛國之志，為中國古代文化發(fā)展做出的貢獻及其在國內(nèi)外享有的聲譽。
養(yǎng)成教育訓練點：
1.培養(yǎng)學生積極發(fā)言、認真傾聽的良好學習習慣。
2.培養(yǎng)學生的分析能力、思想能力和語言表達能力。
3.提高學生搜集、整理資料的能力。
教學重點、難點：
理解屈原不屈的意志，壯懷激烈的氣節(jié)和風骨，強烈的愛憎和戰(zhàn)斗的革命風格。
教學準備：
1.教師準備。
多媒體。
2.學生課前預習：
課前搜集有關屈原的相關圖片以及文字資料；整理屈原的有關愛國的名言警句。
教學過程：
一、檢查復習，談話引入課題。
1.你能說一句你印象較深的孔子的名言嗎？
二、揭題并板書。
愛國詩人——屈原。
三、學習新課。
(一)指導學生自讀課本第55頁，并將自己感受較深的地方勾畫出來。
(二)全班交流。
這個環(huán)節(jié)要讓學生了解屈原的生平事跡和代表作品。
1.指名交流自學結(jié)果。
2.補充交流課前搜集屈原相關資料。
3.教師結(jié)合學生交流情況作相應的補充。
（1）他創(chuàng)作了《離騷》《九歌》《天問》《九章》等作品，以抒發(fā)自己的崇高理想和他對楚國和人民的熱愛，表達對腐朽的舊貴族的憤怒。
（2）屈原不僅是一位很有抱負的政治家，而且是一位偉大的詩人。他吸收民間的文學形式，采用方言音韻，運用浪漫主義的手法，創(chuàng)造了一種新詩歌體裁，即楚辭體，代表作《離騷》。
其中，可以講解有關屈原的故事，也可以利用《離騷》中的部分詩句，突出說明屈原對楚國人民的深沉熱愛和對真理的執(zhí)著追求。
(三)討論：
1.屈原具有哪些品質(zhì)?
2.說說人們?yōu)槭裁匆o念屈原？全班討論，各抒己見，教師點撥，總結(jié)。
(四)寫碑文,表真情。
假如班上要舉行一次屈原紀念碑碑文征集活動，你怎樣寫？
1.學生準備。
2.交流碑文。
3.評選最佳碑文。
四、談感受,說體會。
說說學了這一課你有哪些感受和體會？可從各個方面說。
附：板書設計。
交通運輸教學設計人教版篇十四
航空運輸根據(jù)實際情況選擇。
水上運輸與生活關系密切。
管道運輸。
學習評價設計。
1．評價原則：過程性、及時性。
2．評價方面：
學習態(tài)度：學習過程中主動參與，完成學習任務。
學習能力和方法：在學習過程中知道…些社會現(xiàn)象，敢于從不同角度觀察、認識、分析社會事務和現(xiàn)象，獨立思考；不拘泥書本，能補充課外知識；能利用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等收集資料，會整理分析解決問題。
3．過程性評價：對主動參與活動的同學要給予鼓勵性評價。
4．及時性評價：在探討活動和感惜中敢于從不同角度觀察、認識、分析社會事務和現(xiàn)象，獨立思考；不拘泥書本，能補充課外知識；能利用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等收集資料，會整理分析解決問題的同學，針對學生參與情況，隨時給予一兩句話作為鼓勵性評價。
學習策略指導建議。
1.緊緊圍繞教學主題，活動內(nèi)容設汁密切貼近學生生活，為學生創(chuàng)設一個充滿熱情的、健康安全的氛圍，讓他們充分探討、體驗，鼓勵他們?nèi)L試，讓同學們經(jīng)過自己的探討、體驗，知道如何根據(jù)自身需要，選擇不同的交通運輸方式。
2.讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，使學生在觀察、活動中得到情感的體驗，這正好符合新課程中的探究思想一一讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。
3.強調(diào)主體參與，注重學生協(xié)作意識的增強與培育。注重學生的親身體驗和活動，足有效實施道德品質(zhì)教育和社會知識教育的客觀要求。
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