編寫教案時(shí),教師可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。范文中的教案設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
教案好一個(gè)人篇一
作文是一個(gè)人熟悉事物水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。我們要能夠把自己的見聞、感受和想象明白地寫出來(lái),做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語(yǔ)句通順、書寫工整。注重不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
無(wú)論是命題作文或半命題作文、自由作文等,不外乎是寫人的,記事的,寫活動(dòng)的,寫景的,狀物的,看圖作文,擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫,應(yīng)用文,想象作文等。我們可以從以下幾個(gè)方面注重寫好作文:
1.審清題意。包括審對(duì)象(寫人?寫事?寫活動(dòng)?寫物?);審范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人稱等范圍);審重點(diǎn)(抓住題目的要害詞,即題眼)。
2.明確中心。一種是題目本身就規(guī)定了文章的中心(如,《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》);另一種是只規(guī)定了寫作范圍,寫什么內(nèi)容,確定什么中心要靠自己來(lái)定(記自己印象最深刻的一個(gè)同學(xué))。
3.選擇材料。材料要能反映文章所要表達(dá)的中心;材料要真實(shí);材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過幾個(gè)回合,反復(fù)思考??梢韵葘⒛苡玫牟牧弦黄鹆_列出來(lái),再根據(jù)題意的需要,選擇最有表現(xiàn)力,最具體而新鮮的材料,并安排主次詳略。
4.組織材料。這就要求我們?cè)趯懳恼轮跋攘泻锰峋V,明確按什么順序?qū)?,先寫什么,再寫什么,最后寫什么,怎樣分段,怎樣銜接過渡;哪些詳寫,哪些略寫;怎樣開頭結(jié)尾等等,一一列出來(lái),寫出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚。
5.認(rèn)真修改。文章寫好后,必須認(rèn)真讀幾遍,邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯(cuò)別字,改通句子,正確標(biāo)點(diǎn),注重條理清楚,以及重點(diǎn)部分是否具體等。
當(dāng)然,文章的類型不同,寫作時(shí)具體的要求也不同。如,寫人的文章要抓住事件來(lái)寫,寫好人物的外貌、語(yǔ)言、行為動(dòng)作和心理活動(dòng),能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)要寫具體。記事的作文,要把事情的`起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,要把事情的主要部分寫具體,做到詳略得當(dāng)。寫活動(dòng)的文章,要害要寫好活動(dòng)中的幾個(gè)場(chǎng)面。寫景的文章要按照一定的順序,把景物的特點(diǎn)寫具體、形象、生動(dòng),要借景抒情??磮D作文要害要看清圖意,合理想象。想象作文要害要大膽展開想象,既是想象、幻想,又對(duì)現(xiàn)實(shí)有著意義,表達(dá)了自己的理想與追求。應(yīng)用文則要把握一定的格式,明確寫作的目的等等。
教案好一個(gè)人篇二
我從來(lái)沒有見過一個(gè)人的園子那么大,比一個(gè)工廠的占地面積還大,三百畝地,都被用來(lái)種橘子了,而且大大小小的橘樹至少有上千棵,我第一次被眼前的大片金黃閃了眼。
我跟著媽媽,姐姐,姑姑,表哥和哥哥去了很遠(yuǎn)的一個(gè)橘園摘橘子,路長(zhǎng)的我快瘋,走了半天才走到那個(gè)橘園,弄得我都想起小橘(林彥俊)了,就見到了以上情景,當(dāng)時(shí)真是震驚,震驚之時(shí)仿佛也看見了之后悲慘的命運(yùn)。
我去到那里之后,我媽為了試試橘子的品質(zhì),剝的橘肉就全進(jìn)了我嘴里,可憐我中午吃了太多飯,現(xiàn)在撐得要死。我被當(dāng)成小白鼠,比我大的都在給我喂橘子,一個(gè)一個(gè)的還問:“怎么樣?甜嗎?好吃嗎?大個(gè)的好吃還是小個(gè)的好吃?”我苦著臉看著她們,一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái),這也就罷了,我還要當(dāng)我姐的專屬攝影師,當(dāng)我姐說(shuō):“過來(lái),給我拍照?!钡任覂蓷l小短腿“蹬蹬”跑過去時(shí),她已擺好了姿勢(shì),還抱怨說(shuō):“怎么那么久???我等得你等到黃花菜都涼了?!卑萃?,不過是二十秒,哪種花的花期只有二十秒?我在心里復(fù)牌,不過還是走了過去,認(rèn)命的拿起手機(jī),她還說(shuō):“耶!”我翻了個(gè)白眼。采完橘子后,我們?nèi)チ艘粋€(gè)養(yǎng)殖場(chǎng),我看見山羊緩緩地走入場(chǎng)內(nèi),像訓(xùn)練有素的士兵;山豬呆在豬圈里,等待著小豬們的回歸;三只鵝帶領(lǐng)著一群雞和鴨,像是胡同里的葬愛家族;還有一只不類似于我家的帥氣的中華田園犬,像只傻傻的金毛,盡往人身上撲。多美好的一幕啊,簡(jiǎn)單卻又豐富。
回到家,稱了一下體重的我赫然把橘子扔了,原因是——吃橘子胖了三斤!瘦下來(lái)要一個(gè)星期啊!天要亡我!
教案好一個(gè)人篇三
本次活動(dòng)目的是讓幼兒了解一個(gè)人在家時(shí)的安全常識(shí),如:陌生人敲門時(shí)不開門,不開煤氣,不碰電器開關(guān),不趴在窗口玩耍等。建立初步的自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
1、引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理,了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí),應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng),掌握一些基本的防拐騙技巧,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)言看圖講述故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、在活動(dòng)過程中,提高幼兒的安全意識(shí)。
故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》;情景表演的準(zhǔn)備;音樂磁帶《開汽車》。
1、隨著《開汽車》的音樂旋律,帶領(lǐng)孩子們乘坐霄幼接送車到芳芳家做客。利用乘車活動(dòng)來(lái)提高孩子們的情緒,并且復(fù)習(xí)乘車的安全知識(shí)。
2、情景表演。我們剛來(lái)到芳芳家門口,發(fā)現(xiàn)芳芳正被一個(gè)歹徒抓走,我們急。
忙救下了芳芳,把歹徒嚇跑了。
3、進(jìn)芳芳家坐下,向芳芳了解剛才發(fā)生的事情的經(jīng)過(芳芳是被拐騙的)。
4、圍繞芳芳的事情,向孩子們提出問題:。
(1)當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí),感覺怎么樣?在做些什么事情呢?
(2)如果你一個(gè)人在家時(shí),有陌生人敲門,你會(huì)怎么辦?
5、給幼兒講故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》。
6、圍繞課件的`內(nèi)容與孩子們展開討論:。
(2)有人打電話過來(lái)了,智多星又是怎樣幫助她的?還可以怎樣做呢?
(3)有人來(lái)敲門了,智多星又是怎樣幫助她的?還有其他辦法嗎?
(4)除了上面的安全事項(xiàng),我們還要注意哪些安全事項(xiàng)呢?請(qǐng)幼兒自由討論。
引導(dǎo)孩子們克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理,了解獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng),掌握一些基本的防拐騙技巧,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
7、引導(dǎo)幼兒看圖片講述課件里的故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,進(jìn)一步滲透、鞏固所學(xué)的安全知識(shí)。
8、玩游戲:大灰狼和小兔子。讓幼兒通過實(shí)踐的游戲活動(dòng),在玩中學(xué),更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)。
9、結(jié)束活動(dòng):帶領(lǐng)孩子們乘車回幼兒園。
教案好一個(gè)人篇四
現(xiàn)實(shí)生活中人們不斷追求著和諧:琴瑟和鳴,黃鐘大呂,這是藝術(shù)的和諧;和風(fēng)細(xì)雨,桃紅柳綠,這是自然的和諧;政通人和,敬業(yè)樂群,這是社會(huì)的和諧;同學(xué)友愛,路人相助,這是人際的和諧……和諧猶如一幅畫,好似一首歌。和諧產(chǎn)生美,和諧生發(fā)力量。個(gè)人成長(zhǎng)需要和諧,社會(huì)發(fā)展呼喚和諧。于是和諧便被看作是一種極致,一種完美。
近年來(lái),“和諧”一詞在報(bào)刊、電臺(tái)頻頻亮相,成了點(diǎn)擊率較高的詞匯,“構(gòu)建和諧社會(huì)”成為社會(huì)的熱點(diǎn)。因而,學(xué)生很容易從“如何構(gòu)建和諧社會(huì)”,“我為和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)”等角度來(lái)組織材料,但這樣選材,角度大而空,學(xué)生離這樣的政治生活距離較遠(yuǎn),寫出來(lái)必定空洞無(wú)物,我們只有學(xué)會(huì)化大為小,化抽象為具體,從小角度切入,從具體的事物入手去構(gòu)思,才能言之有物,具體生動(dòng)。
一、議論類文的構(gòu)思指導(dǎo)。
在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上,力求選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?,擬定一個(gè)中心論點(diǎn),展開論述。可以采用以下幾種結(jié)構(gòu)方式:
1、先揭示和諧的含義,一般采用排比句的形式,列舉多個(gè)領(lǐng)域和諧的具體表現(xiàn),如解題中所說(shuō),然后揭示和諧的重要性,最后談如何達(dá)到和諧,例如和諧的前提有尊重、平等、法制等。
2、先從反面舉例,然后揭示不和諧的危害,指出和諧的重要。
首先確定所要表達(dá)的范圍,如家庭、社會(huì)、人與自然等,截取一個(gè)片段或幾個(gè)片段鋪敘成文。必須向?qū)W生講明白,記敘類的文章要特別注意結(jié)構(gòu)的精巧設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫的運(yùn)用和語(yǔ)言的形象生動(dòng)。
根據(jù)文題提供的材料,題材可以涉及以下三個(gè)大的方面:
(一)寫自然界之間的“和諧”
作者可以寫自然界的動(dòng)物之間、植物之間、動(dòng)植物之間的“和諧”。動(dòng)物之間的“和諧”,如動(dòng)物世界中小熊、小貓、小狗之間的友好交往;植物之間的“和諧”,如植物園中樹木、小草、花兒之間的相互映襯;動(dòng)植物之間的“和諧”,如牛羊與草原、小鳥與森林、游魚與河流等的相互依存。
文章可以運(yùn)用擬人化的寫作手法,采用動(dòng)化劇本的形式,把動(dòng)植物虛化成人,通過動(dòng)植物之間的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等的`描寫,表現(xiàn)自然界需要和諧,和諧讓萬(wàn)物變得美好。
(二)寫人與人之間的“和諧”
(1)家庭成員之間的“和諧”,如“媽媽”與“奶奶”之間的和睦相處,“爸爸”的善解人意,妥善處理與外公、外婆之間的關(guān)系,“爸爸”、“媽媽”和“我”之間在平淡的家庭生活中體現(xiàn)的融融親情,通過生活中真實(shí)、具體的典型事例,運(yùn)用生動(dòng)的描寫方法,表現(xiàn)“和諧”的可貴。
(2)學(xué)校師生之間的“和諧”,如“老師”與“我們”之間民主平等、相互尊重的融洽氣氛,這既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,又能表現(xiàn)新型師生關(guān)系。還可以寫同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的化解、友好交往等,寫“我們”兩名尖子學(xué)生因相互嫉妒產(chǎn)生糾紛,影響了各自的進(jìn)步,也破壞了班級(jí)的榮譽(yù)。慘痛的教訓(xùn),讓“我”感到和睦相處,才是唯一的出路,對(duì)大家都有利,于是,上演了一段“將相和”。
(3)社會(huì)成員之間的“和諧”,如陌生人對(duì)“我”的錯(cuò)誤或過失行為的諒解、寬容,讓“我”恐懼的心變得溫暖,或“我”熱心幫助陌生人感到快樂,或鄰里之間的相互體諒、互相幫助、和睦相處,還可以表現(xiàn)對(duì)和平的渴望,渴望臺(tái)灣早日回歸,渴望世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng),渴望伊拉克的同齡人像我們一樣,能夠平安地坐在教室里學(xué)習(xí),可運(yùn)用書信體或庭審記錄體,采用對(duì)比襯托、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法,把內(nèi)容寫充實(shí)。當(dāng)然,也可以寫想象文,寫太空人與人類和諧相處,相互學(xué)習(xí)、借鑒、互補(bǔ),共謀發(fā)展。但這類社會(huì)類話題,取材的范圍大,內(nèi)容離學(xué)生生活遠(yuǎn),學(xué)生很容易寫得空洞,說(shuō)大話套話,論據(jù)不充分,論證不得力。這類題材學(xué)生在寫作中要慎重選擇,盡量不涉及。
(三)寫人與自然的“和諧”
這方面的主題,我們可以從兩方面來(lái)立意:
一方面是從正面來(lái)立意,寫“我們”與自然和諧相處。如寫“我們”保護(hù)身邊的森林、草坪、環(huán)境,也可以寫“我們”節(jié)約糧食、水、電,可以寫愛護(hù)“我家”的寵物,從我的生活寫起,從我身邊的小事寫起,以小見大,表現(xiàn)“保護(hù)環(huán)境”的大主題。另一方面是從反面來(lái)立意,寫人類與自然的不和諧相處。如無(wú)節(jié)制的使用,無(wú)休止的放牧,亂砍濫伐,造成土地荒漠化,水土流失,沙塵暴、山洪暴發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害屢屢發(fā)生。工業(yè)發(fā)展與環(huán)境發(fā)展不協(xié)調(diào),無(wú)休止排放廢氣、廢水,空氣質(zhì)量下降,氣候變暖,水質(zhì)惡化,動(dòng)植物物種減少,自然災(zāi)害頻頻發(fā)生,東南亞發(fā)生的海嘯就是例證。也可以選擇記敘文或議論文的體例,記敘文可采用調(diào)查報(bào)告或想象的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行描寫,或?qū)ξ磥?lái)后果進(jìn)行推測(cè),對(duì)美好未來(lái)進(jìn)行設(shè)想。議論文,可運(yùn)用大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和事實(shí)證明和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)人類的重要性。
教案好一個(gè)人篇五
我敬佩的人有很多,比如:爸爸、媽媽、奶奶……可我最敬佩的人卻是我爺爺。爺爺雖然年已花甲,但身體卻仍然十分健康,他長(zhǎng)著一頭半黑半白的頭發(fā),活像一個(gè)老頑童。爺爺每天都會(huì)早起打太極拳,這讓我十分敬佩。
去年夏天的暑假里,天氣特別熱,我整天待在家里。要出去,也是嘴里含一根,手里再拿一根冰淇淋再出去的。
一天,我剛打開門,一股熱意向我撲來(lái),我不禁又躲進(jìn)了空調(diào)房里。我想:好熱啊,不知爺爺有沒有去打太極拳,這么熱的天氣,應(yīng)該不會(huì)去吧!我快速地穿上短袖,短褲,襪子,打開門,走出去一看,這不看不知道,一看嚇一跳,爺爺正在客廳里打太極拳,原來(lái)外面太熱,爺爺就在家里打,可沒空調(diào)的客廳跟空調(diào)房究竟還是不同,爺爺還是打得滿身大汗。
我走過去問爺爺,爺爺,你不熱嗎?怎么會(huì)呢?爺爺回答道,可他滿身大汗和手不停扇動(dòng)出賣了他。
一翻話說(shuō)完,爺爺也休息好了,于是他抖抖身子,又開始打起來(lái),一邊打一邊為我講解,看,這是合一星拳,這是七星鴛鴦步。打了好一會(huì)兒,他停下了。我拉了拉爺爺?shù)氖?,又紅又熱,我說(shuō):爺爺,別打了吧,天氣太熱了。可爺爺堅(jiān)持說(shuō):無(wú)論怎樣,我也要打。做事貴就貴在持之以恒,不能半途而廢。無(wú)論我怎么勸,爺爺都堅(jiān)持著。
整個(gè)假期,爺爺都堅(jiān)持打太極拳,我也陪著他。
我敬佩我爺爺,他是那么不怕困難,是那么堅(jiān)持不懈。
教案好一個(gè)人篇六
1.了解一個(gè)人在家時(shí)的一些安全常識(shí),如:陌生人敲門時(shí)不開門,不開煤氣,不碰電器等,不做危險(xiǎn)的事情。
2.建立初步的自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
3.引導(dǎo)幼兒樂于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
4.體驗(yàn)游戲的快樂。
一、演唱歌曲《小兔子乖乖》,導(dǎo)入活動(dòng)。
1.教師組織幼兒演唱歌曲《小兔子乖乖》。
2.提問:
(1)小兔子一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了什么事情?
(2)大灰狼敲門的時(shí)候,小兔子是怎么做的呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲表演內(nèi)容回答。
5.組織幼兒自由討論回答。
二、情景表演,引導(dǎo)幼兒知道一個(gè)人在家不給陌生人開門。
1.創(chuàng)設(shè)情境:教師扮演陌生人,請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演一個(gè)人在家,分組進(jìn)行情景表演。
2.小結(jié):小朋友們做的真棒,都沒有給陌生人開門,保護(hù)了自己,真了不起。
三、播放課件,能夠分辨一個(gè)人在家哪些事情是應(yīng)該做的,哪些事不應(yīng)該做的。
1.播放課件。
3.小結(jié):在我們的生活中,我們會(huì)遇到一個(gè)人在家的時(shí)候,一個(gè)人在家的時(shí)候我們不能獨(dú)自走在陽(yáng)臺(tái)上,不能將手放進(jìn)插座中,不能一個(gè)人走出家門,我們可以在家,看看書,睡午覺,玩玩具。要注意安全。
四、學(xué)教授兒歌《一個(gè)人要安全》,鞏固幼兒一個(gè)人在家的安全知識(shí)。
小朋友,要記牢。一個(gè)人,呆在家,危險(xiǎn)動(dòng)作不去做,插座開關(guān)不亂動(dòng),小刀碗筷不亂碰,陌生人,來(lái)敲門,千萬(wàn)別把門打開,做個(gè)安全好寶寶。
1、通過游戲的方式讓幼兒在快樂中收獲了知識(shí)。
2、在教學(xué)過程中應(yīng)注意個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒積極參與到游戲中來(lái),鼓勵(lì)膽小的孩子。
3、給幼兒足夠的空間,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力.。
教案好一個(gè)人篇七
在當(dāng)今社會(huì)中,潛藏著許多難以預(yù)防的危險(xiǎn),時(shí)時(shí)威脅著孩子們,其中孩子的居家安全事故在逐步增多,拐騙兒童的事例在不斷地發(fā)生,孩子獨(dú)自在家的現(xiàn)象也在所難免地出現(xiàn),為了提高孩子的自我保護(hù)能力,掌握一些獨(dú)自在家時(shí)的基本安全事項(xiàng),特此設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
安全知識(shí),理性的東西比較強(qiáng),讓幼兒直接交流這些,他們的興趣會(huì)馬上消失,于是,在活動(dòng)前端,便設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的活動(dòng)——乘車,將幼兒的興趣、情緒提高起來(lái);安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識(shí)運(yùn)用到生活中,因此,設(shè)計(jì)了讓幼兒看圖講述故事、玩游戲的環(huán)節(jié),讓幼兒通過講講、玩玩這些實(shí)踐操作活動(dòng),來(lái)進(jìn)一步鞏固、滲透所學(xué)的安全知識(shí),這樣既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又讓幼兒更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí);此外,整節(jié)活動(dòng)都是在“家”里進(jìn)行,讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺。
1、引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理,了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí),應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng),掌握一些基本的防拐騙技巧,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)言看圖講述故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、在活動(dòng)過程中,提高幼兒的安全意識(shí)。
課件《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》;情景表演的準(zhǔn)備;音樂磁帶《開汽車》;一輛霄幼接送車(用kt板制作);紅綠燈一個(gè);芳芳家的布置(沙發(fā)、花瓶、茶桌、飲水機(jī)、門牌、電話等);投影儀;電腦一臺(tái);故事圖片《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》19套。
1、隨著《開汽車》的音樂旋律,帶領(lǐng)孩子們乘坐霄幼接送車到蔡峻鵬家做客。利用乘車活動(dòng)來(lái)提高孩子們的情緒,并且復(fù)習(xí)乘車的安全知識(shí)。
2、情景表演。我們剛來(lái)到峻鵬家門口,發(fā)現(xiàn)峻鵬正被一個(gè)歹徒抓走,我們急忙救下了峻鵬,把歹徒嚇跑了。
3、進(jìn)芳芳家坐下,向峻鵬了解剛才發(fā)生的事情的經(jīng)過(峻鵬是被拐騙的)。
4、圍繞峻鵬的事情,向孩子們提出問題:
(1)、當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí),感覺怎么樣?在做些什么事情呢?
(2)、如果你一個(gè)人在家時(shí),有陌生人敲門,你會(huì)怎么辦?
5、帶領(lǐng)孩子們觀看課件《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》。
6、圍繞課件的內(nèi)容與孩子們展開討論:
(2)、有人打電話過來(lái)了,智多星又是怎樣幫助她的?還可以怎樣做呢?
(3)、有人來(lái)敲門了,智多星又是怎樣幫助她的?還有其他辦法嗎?
(4)、除了上面的安全事項(xiàng),我們還要注意哪些安全事項(xiàng)呢?請(qǐng)幼兒自由討論。
引導(dǎo)孩子們克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理,了解獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng),掌握一些基本的防拐騙技巧,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)的安全知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
7、引導(dǎo)幼兒看圖片講述課件里的故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,進(jìn)一步滲透、鞏固所學(xué)的安全知識(shí)。
8、玩游戲:大灰狼和小兔子。讓幼兒通過實(shí)踐的游戲活動(dòng),在玩中學(xué),更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)。
9、結(jié)束活動(dòng):帶領(lǐng)孩子們乘車回幼兒園。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
1、孩子們比較認(rèn)真、投入,精神比較集中,了解了當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí),應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng),掌握了一些基本的防拐騙技巧,并且能夠想出各種不同的應(yīng)付方法。
2、在活動(dòng)過程中,由于活動(dòng)內(nèi)容比較多,老師提問的次數(shù)較多,未能運(yùn)用更好的引導(dǎo)語(yǔ)言提高幼兒的興趣和積極性。在今后的活動(dòng)中,應(yīng)加強(qiáng)注意引導(dǎo)語(yǔ)言的重要性。
3、孩子們的安全意識(shí)有所提高,家長(zhǎng)們?cè)诩业臅r(shí)候應(yīng)該有教育孩子們一些基本的安全知識(shí),所以在這次活動(dòng)中孩子們才會(huì)如此積極、準(zhǔn)確地說(shuō)出安全知識(shí)內(nèi)容,家長(zhǎng)們的教育配合是如此地重要呀。
(附:故事內(nèi)容)
有一天晚上,曾美麗爸爸媽媽不在家,只有她一個(gè)人。她覺得很害怕。她好像看到了魔鬼,這時(shí),智多星超人出現(xiàn)了,“曾美麗,別害怕,我是智多星。”智多星對(duì)曾美麗說(shuō):“當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候,你可以打電話給朋友聊聊天,或者是看看圖書,或者是到隔壁的朋友家去玩或者做作業(yè),等爸爸媽回來(lái)再把你接回去。這樣你就不會(huì)害怕啦。這時(shí),有一個(gè)陌生的叔叔打電話過來(lái)問曾美麗:“你爸爸媽媽在家嗎?”智多星說(shuō):“曾美麗,千萬(wàn)不要告訴他,只有你一個(gè)人在家,你可以告訴他,爸爸媽媽正在睡覺或者是正在忙著,請(qǐng)他留下電話號(hào)碼。”剛放下電話,有一個(gè)陌生的叔叔來(lái)敲門,智多星又對(duì)美麗說(shuō):“你先問問他是誰(shuí),不要讓陌生人進(jìn)來(lái)?!痹瓉?lái)門口的叔叔是送貨的,送錯(cuò)地址了。曾美麗對(duì)智多星說(shuō):“你真是好聰明呀,謝謝你,我以后再也不會(huì)害怕了,也不會(huì)上當(dāng)啦?!?/p>
教案好一個(gè)人篇八
我熟悉的人有好多,但是如果你問我最熟悉的一個(gè)人是誰(shuí),我會(huì)毫不猶豫地告訴你:我最熟悉的一個(gè)人是楊校長(zhǎng)。
楊校長(zhǎng)中等個(gè)子,胖乎乎的身材,一頭黑而短的卷發(fā),一雙炯炯有神的眼睛,不大不小的鼻子,總是顯得非常和藹可親。
這就是我最熟悉的一個(gè)人――楊校長(zhǎng),她就是這樣每天堅(jiān)持不懈,用自己的實(shí)際行動(dòng)鼓舞著我們每一個(gè)人。她嚴(yán)格要求自己的精神是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,我一定要向楊校長(zhǎng)學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己,好好學(xué)習(xí),努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)生,為學(xué)校爭(zhēng)光!
教案好一個(gè)人篇九
人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而又美麗的旅程,每個(gè)人都希望能夠擁有一個(gè)豐盛而滿足的人生。然而,要做好一個(gè)人,不僅需要物質(zhì)上的成功,更需要內(nèi)心的強(qiáng)大和精神的豐盛。在這個(gè)快節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,如何做好一個(gè)人成為了許多人思考的問題。在我自己的經(jīng)歷中,我體會(huì)到了一些關(guān)于如何做好一個(gè)人的心得和體會(huì)。
首先,做好一個(gè)人,需要明確自己的目標(biāo)和價(jià)值觀。無(wú)論是在事業(yè)還是生活中,每個(gè)人都應(yīng)該有自己的追求和人生目標(biāo)。只有明確自己的目標(biāo),才能夠?yàn)樽约涸O(shè)定清晰的方向,在追求的路上不會(huì)迷失。同時(shí),每個(gè)人都應(yīng)該有自己的價(jià)值觀和原則。不論遇到什么艱難和困惑,堅(jiān)守自己的原則和信仰是做好一個(gè)人的重要條件之一。
其次,做好一個(gè)人需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,只有不斷充實(shí)自己的頭腦,才能夠擁有更廣闊的視野和更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是通過讀書,上課,還是與人交流,每一個(gè)機(jī)會(huì)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過不斷學(xué)習(xí),我們可以提高自己的能力和素質(zhì),獲得更多的機(jī)遇,從而在人生道路上取得更大的成功。
第三,做好一個(gè)人需要鍛煉自己的意志和毅力。人生的道路常常是彎曲和坎坷的,面對(duì)困難和挫折,我們需要有足夠的意志力和毅力去堅(jiān)持下去。在我自己的經(jīng)歷中,我曾經(jīng)面對(duì)過種種困難和挫折,但是我從未放棄夢(mèng)想和追求。正是因?yàn)閳?jiān)持下來(lái),才有了我現(xiàn)在的成果和收獲。只有有了足夠的意志力和毅力,才能夠在逆境中崛起,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
第四,做好一個(gè)人需要善待他人和關(guān)心社會(huì)。人生的真諦在于與人相處和幫助他人。一個(gè)人如果只關(guān)心自己,只追求個(gè)人的利益,那么他終究是一個(gè)孤獨(dú)而渺小的人。只有發(fā)揚(yáng)善良和仁愛,關(guān)心他人和社會(huì),才能夠在人生之路上真正做到自己有所作為。在我自己的經(jīng)歷中,我經(jīng)常參加公益活動(dòng)和志愿者工作,幫助那些需要幫助的人。通過這些活動(dòng),我不僅感受到了樂于助人的快樂,也學(xué)到了如何與人相處和建立良好的人際關(guān)系。
最后,做好一個(gè)人需要保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度。人生雖然充滿了無(wú)盡的困難和挑戰(zhàn),但是只要保持著積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度,我們就能夠戰(zhàn)勝困難,迎接挑戰(zhàn)。在我自己的經(jīng)歷中,我曾經(jīng)遇到過一些失敗和挫折,但是我從未被困難擊敗過。通過保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度,我總能夠找到解決問題的辦法,并且在困難面前迸發(fā)出自己的潛力。
通過這些經(jīng)歷和體會(huì),我深刻地認(rèn)識(shí)到做好一個(gè)人并不是一蹴而就的,而是需要不斷努力和堅(jiān)持的過程。只有在追逐夢(mèng)想的道路上培養(yǎng)出明確的目標(biāo)和價(jià)值觀,持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,鍛煉自己的意志力和毅力,善待他人和關(guān)心社會(huì),并保持積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度,才能夠真正做好一個(gè)人,在人生的舞臺(tái)上展現(xiàn)出自己的精彩和光芒。
教案好一個(gè)人篇十
一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文篇幅比較長(zhǎng),一節(jié)課教學(xué)有點(diǎn)難度,如何在短時(shí)間里,引領(lǐng)學(xué)生比較主動(dòng)地、比較深入地走入文本,這成為這堂課能否成功的關(guān)鍵。我主要借鑒采用了余映潮老師的主問題教學(xué)法。作為一篇小說(shuō),它主要通過塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題反映社會(huì)生活?;诖?,本文課堂教學(xué)主要設(shè)計(jì)了一個(gè)核心問題,索科洛夫是個(gè)怎樣的人,以及刻畫他形象的意義。在具體操作過程中,可分兩步走,第一步初讀印象,在學(xué)生讀后,老師有意表達(dá)一種不同觀點(diǎn)(當(dāng)然,這也是初讀時(shí)確實(shí)有過的感受),在觀點(diǎn)碰撞中,促使他們進(jìn)一步仔細(xì)探究課文,而且也想通過此舉,讓他們養(yǎng)成讀書深思的好習(xí)慣。同時(shí),表達(dá)觀點(diǎn)要有理有據(jù),分析問題要結(jié)合上下文,聯(lián)系全文考慮,而不能斷章取義,否則,得出的結(jié)論是站不住腳的。還有,也想通過這種碰撞交流,實(shí)現(xiàn)師生真正平等的對(duì)話交流。一般意義上,教師總是處于“全知全能”的權(quán)威地位,學(xué)生很難也不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)。當(dāng)教師處于錯(cuò)誤狀態(tài)下,會(huì)怎樣呢?實(shí)踐證明,當(dāng)教師出了“錯(cuò)誤”時(shí),學(xué)生處于一種少有的亢奮狀態(tài)中,他們迸發(fā)出了少有的激情,而當(dāng)情緒激奮時(shí),他們的語(yǔ)言表達(dá)也顯得更加流暢、自如。他們從各個(gè)角度嘗試去批駁教師,顯示出了必勝的'信心。課后,乃至課堂中,我就在想,這哪是我在上課,這分明是學(xué)生在給我“上課”,在“教育”我,在反駁我,而且,他們反駁得越激烈,越群情激昂,我的內(nèi)心就越高興,就越享受這個(gè)過程。學(xué)生批駁得很過癮,也就鍛煉了思維能力,提高了表達(dá)能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,提高了學(xué)習(xí)興趣;教師也因?qū)W生在課堂上重新找回了自我,回復(fù)了主體地位而由衷地喜悅。這是怎樣的一堂課啊,“奇文共欣賞,疑義相與析”,激情在互動(dòng)中燃燒,思維在碰撞中絢爛!
教案好一個(gè)人篇十一
學(xué)生能通過對(duì)作品的研讀、探討,了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇,理解世界人民的和平愿望,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識(shí)。
借助形象的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生正視戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難,反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害,認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是人類社會(huì)最迫切的任務(wù),進(jìn)而珍視和平環(huán)境。
采用文本研習(xí)的方法。
預(yù)習(xí)1節(jié),研讀1節(jié)。
二、文本研習(xí):
1、本文的情節(jié)波瀾起伏,而這點(diǎn)是通過主人公的遭遇和內(nèi)心活動(dòng)變化展示出的,試作具體分析。
:在蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷被俘――冒險(xiǎn)逃跑但被抓回――被派為一個(gè)少校工程師開車,找機(jī)會(huì)俘虜了少校,沖過火線,回到自己的隊(duì)伍――從俘虜營(yíng)逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德軍轟炸毀滅?!翱墒沁^了兩星期,卻什么東西也吃不下了。家里沒有回信來(lái),說(shuō)實(shí)話,我開始發(fā)愁了,東西根本不想吃,晚上也睡不著覺,各種古里古怪的念頭盡在腦子里轉(zhuǎn)動(dòng)”,這是因?yàn)橄肽钇拮樱従拥男沤o他帶來(lái)噩耗:他的家被德軍飛機(jī)的炸彈摧毀了。索科洛夫的心情——“當(dāng)時(shí)我沒有把信念到底。我的眼前一片黑,心縮成一團(tuán),怎么也松不開來(lái)。”但是他還是想回家看一看。過去親手建起的歡樂家園,現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑,灌滿了黃濁的水,周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼,像墳地一樣寂靜”。索科洛夫的心情――“站了一會(huì)兒,感到穿心的悲痛?!?――把希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長(zhǎng)的兒子身上(兒子在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng),當(dāng)上了大尉,索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的和平生活。然而,他等來(lái)的是兒子犧牲的消息,而且是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那一天。對(duì)兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷?!拔业膬鹤邮莻€(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子,總是笑嘻嘻的;但現(xiàn)在躺著的,卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?,眼睛半開半閉,仿佛不在看我”,索科洛夫的心情――“我的眼淚在心里干枯了”,“埋葬了自己最后的歡樂和希望”,“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”)――在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕,兒子卻倒在最后的槍彈下,埋葬了最后的歡樂和希望(戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了索科洛夫全部的希望,他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。索科洛夫的心情――他想忘卻,可是傷痕是抹不平的,百無(wú)聊賴,他又開始喝酒,雖然是為了解解疲勞,也和他試圖忘卻人生不幸有關(guān)。)――巧遇凡尼亞領(lǐng)他當(dāng)兒子,立刻變得輕松和光明些了(“看到他睡在我的胳肢窩下,好像一只麻雀棲在屋檐下,我的心里快樂極了,簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容!”“夜里,他睡熟了,我一會(huì)兒摸摸他的身體,一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā),我的心就輕松了,變軟了,要不它簡(jiǎn)直給憂傷壓得像石頭一樣了……”索科洛夫的心情――像是又找到了家的感覺。他的全部希望,似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了,凡尼亞成了他生存的全部意義。)――收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活,卻又出了事故(一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春,索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生,經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢,但是最后一段敘述,說(shuō)出了他的心靈世界――戰(zhàn)爭(zhēng)留下的精神創(chuàng)傷,不能忘懷)。
以上曲折的情節(jié),突出表現(xiàn)出人物命運(yùn)的不幸。
:索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦,他的敘述始終是感傷的,然而又流露出逆來(lái)順受,幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí),在苦難中堅(jiān)忍不拔,受盡摧殘而心地依舊善良。
3、閱讀本文可知:索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)?這是為什么?
:這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折,是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉,凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來(lái)兒子,請(qǐng)結(jié)合具體描寫說(shuō)說(shuō)他為什么要這樣做。
:索科洛夫這樣做是出于同情和愛。出于對(duì)家庭生活的向往。(具體描寫見教材p45下兩段)。
教案好一個(gè)人篇十二
1、有那么一個(gè)人,放在心里會(huì)疼,拿出來(lái)會(huì)窒息。
2、如果,你只認(rèn)識(shí)我一個(gè)人多好。
3、我沒有遍體鱗傷,也不是一無(wú)所有,心在跳,脈搏也正常。
4、以為在你身后,是我一輩子的驕傲,原來(lái)我什么都不是。
5、——我懂得了不管你有多在乎,有些人就是不值得你這樣。
6、沒有一個(gè)人,非要一個(gè)人,才能過一生。
7、真正的愛情。不是一見鐘情,而是日久生情。
8、做最真實(shí)的自己,才會(huì)遇到最該遇見的那個(gè)人。
9、我多想我難過的時(shí)候,你也能抱抱我。
10、這是一個(gè)容易被互相吸引,卻談不上愛的時(shí)代。
11、因?yàn)槟銢]經(jīng)歷過我,你不懂我。所以你冤枉我,我不怪你。也不想解釋。
12、你可以說(shuō)服所有人,卻說(shuō)服不了自己的心。
13、我討厭黑夜,因?yàn)殡y過會(huì)泛濫,心止不住的疼。
14、我不記得我和你有過曾經(jīng),也許我失憶了。
15、在我的眼里,你已經(jīng)沒有可信度了。
16、有時(shí)候我承認(rèn),守在你身旁,其實(shí)也是一種沉淪。
17、別說(shuō)我花心,我曾經(jīng)比你們?nèi)魏我粋€(gè)人都用心。
18、用雞血的態(tài)度,面對(duì)狗血的生活。
19、失去自我的愛情是沒有生命力的,當(dāng)你辨別不清愛情方向的時(shí)候,愛情的門已經(jīng)對(duì)你關(guān)閉。
20、原來(lái)愛一個(gè)人,由人由天,就是由不得自己。
21、癡情的女人是正常女人,癡情的男人是好男人。
22、世界上最心痛的感覺,不是失戀。而是我把心給你的時(shí)候,你卻在欺騙我。
23、不需要有誰(shuí)能夠看穿我的笑容,因?yàn)槲抑溃抢锩娌刂粋€(gè)真實(shí)的自己。
24、正因?yàn)槲覀兌疾煌昝?,我們才?huì)彼此需要。
25、我看見你的背影,就想起你深深的影子。
26、該遇到的總會(huì)遇到,總會(huì)有那么一個(gè)人陪我到老。
27、小時(shí)候暗戀過的男生,現(xiàn)在看看,都長(zhǎng)殘了。
28、氣質(zhì),是男人的第一張王牌。
29、他們問我最近過得好不好,我說(shuō)自己暫時(shí)死不了。
30、反復(fù)的聽著信仰、你似乎已經(jīng)忘了我們說(shuō)過的。
31、我放過了你,卻放不過自己。最后的最后,我們終究還是陌生了。
32、這座城市,因?yàn)橛心愕奈兜?,才顯得那么獨(dú)特。
33、愛,起于微笑,濃于親吻,逝于淚水。
34、每個(gè)人都有一個(gè)死角自己走不出來(lái)別人闖不進(jìn)去。
35、別覺得我對(duì)你好,就是理所當(dāng)然的。
36、記住對(duì)自己好點(diǎn)因?yàn)闆]人會(huì)把你當(dāng)全世界。
37、我們始終都在練習(xí)微笑,終于變成不敢哭的人了。
38、反正他都不難受,他只要自由,他都不會(huì)理會(huì)我的感受。
39、多想做個(gè)單細(xì)胞生物,可以沒心沒肺的活。
40、若再見你,不過是會(huì)心一笑,道一句:好久不見……。
41、我會(huì)擦去我不小心滴下的淚水,也會(huì)裝作一切都無(wú)所謂。
42、我什么都不缺,缺的只是你對(duì)我的關(guān)心;
43、眼淚流干后,要抬起頭,笑得很漂亮很漂亮,無(wú)需去想是否有人在乎自己。
44、面如夏花,我的悲傷隱匿在燦爛的笑容中。
45、我愛你愛得那么轟轟烈烈,你恨我恨得那么深入骨髓。
46、不想把你的心和我穿在一起,是因?yàn)檫@樣你的心會(huì)留下傷。
47、最深的孤獨(dú)不是一片黑暗,而是你只能看到自己。
48、曾經(jīng)擁有的,不要忘記。不能得到的,更要珍惜。
49、在你眼中有多么笨拙的我,決不放棄追逐你的執(zhí)著……。
50、我只是在沒遇見你之前,孤單了點(diǎn)。
教案好一個(gè)人篇十三
本次活動(dòng)目的是讓幼兒了解一個(gè)人在家時(shí)的.安全常識(shí),如:陌生人敲門時(shí)不開門,不開煤氣,不碰電器開關(guān),不趴在窗口玩耍等。建立初步的自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
【教案一】。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理,了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí),應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng),掌握一些基本的防拐騙技巧,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)言看圖講述故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、在活動(dòng)過程中,提高幼兒的安全意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》;情景表演的準(zhǔn)備;音樂磁帶《開汽車》。
【活動(dòng)過程】。
1、隨著《開汽車》的音樂旋律,帶領(lǐng)孩子們乘坐霄幼接送車到芳芳家做客。利用乘車活動(dòng)來(lái)提高孩子們的情緒,并且復(fù)習(xí)乘車的安全知識(shí)。
2、情景表演。我們剛來(lái)到芳芳家門口,發(fā)現(xiàn)芳芳正被一個(gè)歹徒抓走,我們急。
忙救下了芳芳,把歹徒嚇跑了。
3、進(jìn)芳芳家坐下,向芳芳了解剛才發(fā)生的事情的經(jīng)過(芳芳是被拐騙的)。
4、圍繞芳芳的事情,向孩子們提出問題:。
(1)當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí),感覺怎么樣?在做些什么事情呢?
5、給幼兒講故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》。
6、圍繞課件的內(nèi)容與孩子們展開討論:。
(2)有人打電話過來(lái)了,智多星又是怎樣幫助她的?還可以怎樣做呢?
(3)有人來(lái)敲門了,智多星又是怎樣幫助她的?還有其他辦法嗎?
(4)除了上面的安全事項(xiàng),我們還要注意哪些安全事項(xiàng)呢?請(qǐng)幼兒自由討論。
引導(dǎo)孩子們克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理,了解獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng),掌握一些基本的防拐騙技巧,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
7、引導(dǎo)幼兒看圖片講述課件里的故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,進(jìn)一步滲透、鞏固所學(xué)的安全知識(shí)。
8、玩游戲:大灰狼和小兔子。讓幼兒通過實(shí)踐的游戲活動(dòng),在玩中學(xué),更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)。
9、結(jié)束活動(dòng):帶領(lǐng)孩子們乘車回幼兒園。
【教案二】。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、知道爸爸媽媽不在家,自己不能給陌生人開門。
2、通過觀看情境表演、討論的方法,了解一個(gè)人在家時(shí)的安全知識(shí)。
3、有初步的自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:了解有哪些幼兒有一個(gè)人在家的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:。
一、觀看情景表演,了解一個(gè)人在家的相關(guān)知識(shí)和行為。
1、請(qǐng)配班老師扮演玩具推銷商,請(qǐng)幼兒看看他們新穎的玩具,讓幼兒開門,觀察幼兒的反應(yīng)。
2、請(qǐng)大班老師扮演幼兒園的新老師,說(shuō)是來(lái)家訪的,讓幼兒開門,觀察幼兒的反應(yīng)。
3、請(qǐng)保育員阿姨打電話給小朋友,說(shuō)是爸爸或媽媽的好朋友或同事,請(qǐng)孩子開門,并要求帶孩子到某一地方,觀察孩子有什么反應(yīng)。
4、使幼兒知道爸爸媽媽不在家自己不能讓陌生人進(jìn)門,必須等父母回來(lái)再開門。
二、組織幼兒討論:。
1、如果你一個(gè)人在家,遇到有陌生人來(lái)敲門,你會(huì)開門嗎?為什么?
2、如果有人來(lái)敲門,你想對(duì)來(lái)人說(shuō)什么?
3、一個(gè)人在家可以做哪些事情?不可以做哪些事情?為什么?
三、教師小結(jié):。
1、如果你一個(gè)人在家,遇到有陌生人來(lái)敲門,可以不發(fā)出聲音,假裝自己不在家,如果發(fā)現(xiàn)有陌生人在開鎖,可以打電話給110,但要說(shuō)清家里的地址,或通知爸爸媽媽,讓大人來(lái)應(yīng)對(duì)。
2、一個(gè)人在家里要注意安全,不做危險(xiǎn)的事,不亂動(dòng)家里的電器插座、特別是不玩火等,要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。更多健康教案推薦:
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教案好一個(gè)人篇十四
怎么才能鍛煉好一個(gè)人的口才?鍛煉好一個(gè)人的口才的方法有哪些?下面本站小編整理了鍛煉好一個(gè)人的口才的方法,供你閱讀參考。
一)掌握豐富的知識(shí)。魯迅說(shuō)過:“從噴泉里噴出來(lái)的都是水,從血管里流出來(lái)的都是血?!敝挥行夭劐\繡才能口吐華章。周恩來(lái)也說(shuō)過:“立屋要有梁,說(shuō)話要有根據(jù)?!?/p>
知識(shí)是口語(yǔ)表達(dá)的物質(zhì)基礎(chǔ),上至天文,下至地理,鄉(xiāng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史典故、軼聞趣事,信手拈來(lái),皆成妙趣。另外,本行當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)也要熟悉。舉這樣一個(gè)例子:我先生的幾個(gè)同學(xué)在我家小聚,席間,他們插葷打科,好不熱鬧。我搭不上話,因?yàn)樗麄兌际菍W(xué)醫(yī)的,開玩笑使用的都是藥名,我是一竅不通,一下子成了局外人,很是尷尬。
(二)多看書看報(bào)。世界動(dòng)向、國(guó)內(nèi)形式、科學(xué)動(dòng)態(tài)、影視作品等皆可從書報(bào)中了解到。它們可以擴(kuò)展你的談話內(nèi)容和談話題材。
(三)勤做讀書摘錄。在閱讀時(shí),隨時(shí)隨地都要把遇見的。
名言警句。
好詞華章記錄在摘抄筆記上久而久之這些經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)就將成為你說(shuō)話的本錢了。
(五)勤學(xué)苦練。多練,要求學(xué)生按教師給定的訓(xùn)練方法課上練,課下練。課程結(jié)束還要自主訓(xùn)練。多參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)受鍛煉。多向生活學(xué)習(xí),多揣摩有經(jīng)驗(yàn)人士的講話,分析其優(yōu)點(diǎn),取其長(zhǎng)克己之短。相信經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,展現(xiàn)在大家面前的一定是個(gè)全新的你,讓我們共同期待著,共同努力。
刻苦的訓(xùn)練口才吧,它提高的不僅僅是你的口才,還有你個(gè)人素質(zhì)的全面提升。
(1)每天至少20分鐘閱讀。
勵(lì)志。
書籍或口才書籍,培養(yǎng)自己積極心態(tài),學(xué)習(xí)一些技巧。
(2)每天閱讀書籍,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量。在閱讀的同時(shí),對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口述總結(jié),鍛煉你的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫。
(3)經(jīng)??疵说难葜v,并進(jìn)行模仿。我們每天都聽廣播,看電視、電影,那么你就可以隨時(shí)跟著播音員、演播員、演員進(jìn)行模仿,注意他的聲音、語(yǔ)調(diào),他的神態(tài)、動(dòng)作,邊聽邊模仿,邊看邊模仿,天長(zhǎng)日久,你的口語(yǔ)能力就得到了提高。
(4)經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行演講??诓挪皇峭A粼跁嫔系男麑?dǎo),需要你實(shí)際的演練。如果你當(dāng)眾演講的機(jī)會(huì)很少,可以經(jīng)常對(duì)著鏡子演講。
(5)經(jīng)常進(jìn)行吐字發(fā)音等基本練習(xí)。
教案好一個(gè)人篇十五
生:我看過《南京大屠殺》,留在記憶中的,是無(wú)數(shù)的尸體,還有遍地的鮮血。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng),我痛恨。
師:這部片子,我也看過,確實(shí)是慘絕人寰。我們應(yīng)該牢記這份災(zāi)難。
生:我看過《黑太陽(yáng)》,記憶中最深刻的,是日本人用中國(guó)人做活人實(shí)驗(yàn),特別殘忍。當(dāng)時(shí),我就希望手中能有枝槍,把這些日本鬼子全部打死。
師:我也看過,和你一樣的心情。日本的731部隊(duì),在中國(guó)大地上確實(shí)犯下了滔天罪行。
生:我沒看過什么小說(shuō),電影好象也只看過《地道戰(zhàn)》。在這部電影中,我感受最深的是中國(guó)人的智慧。我們的人民,運(yùn)用他們的智慧,消滅了日本侵略者,保衛(wèi)了家鄉(xiāng)。
師:《地道戰(zhàn)》是一部經(jīng)典電影啦。我小時(shí)侯看過無(wú)數(shù)遍。每次看到民兵們?cè)诘氐乐杏瞄L(zhǎng)矛戳死日本鬼子,就感到特別痛快。
生:我看過《拯救大兵瑞恩》。這部電影寫了美國(guó)軍人如何拯救一個(gè)叫瑞恩的被俘士兵的故事。因?yàn)槿鸲鞯钠渌值芏荚趹?zhàn)爭(zhēng)中死去了,美國(guó)人要為這個(gè)家庭保留下一個(gè)孩子,就組織了一支小分隊(duì)帶敵人后方去把他救了出來(lái)。
生:善良吧……。
師:善良?
生:還有機(jī)智。在這個(gè)片子中,美國(guó)人表現(xiàn)的非常勇敢機(jī)智,也非常善良。
師:好,剛才幾位同學(xué),從他們觀賞過的戰(zhàn)爭(zhēng)主題的影視作品出發(fā),帶領(lǐng)著我們回憶了發(fā)生在中國(guó)和外國(guó)的幾次不同的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng),我們有了個(gè)初步的印象。然而,我們的印象畢竟是膚淺的。因?yàn)槲覀儍H僅是個(gè)看客。戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)最有發(fā)言權(quán)的,還是那些親身經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的人。尤其是那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中身歷妻離子散、家破人亡的慘劇的人。下面,我們就打開課本,共同學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)偉大作家肖洛霍夫的經(jīng)典作品《一個(gè)人的遭遇》。
學(xué)生閱讀,少量同學(xué)在交流。此處用去15分鐘。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”都經(jīng)歷了哪些事件?從“我”出發(fā)上前線開始說(shuō)起,你說(shuō)。
生:“我”上前線,和妻子分離,“我”用力推開妻子。然后我到戰(zhàn)場(chǎng),做運(yùn)輸兵。后來(lái)被德國(guó)人抓住了,受盡折磨。后來(lái)找到機(jī)會(huì),俘虜了一個(gè)德國(guó)少校回到了自己的隊(duì)伍。然后是接受治療,然后寫信回家。從鄰居來(lái)信中,知道妻子和女兒都被炸彈炸死了。再后來(lái)過了幾個(gè)月,我又驚喜地知道了兒子還活著,并且做了軍官,正在前線和德國(guó)人作戰(zhàn)。然后,有一天,兒子部隊(duì)的人來(lái)通知我,說(shuō)兒子犧牲了。后來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,我到一個(gè)戰(zhàn)友那去開車。偶爾的機(jī)會(huì),撿到一個(gè)孤兒。我收養(yǎng)了這個(gè)孤兒,和他相依為命。再后來(lái),我開車撞死了一頭牛,駕駛證被沒收了,我?guī)Я撕⒆拥絼e的地方去流浪。
師:復(fù)述的很完整了。有沒有什么可以補(bǔ)充的?你有嗎?
生:主要的就是這些。另外,課文中還有少量的細(xì)節(jié),比如“我”回家鄉(xiāng)探視時(shí)的悲傷;比如“我”找到兒子時(shí)的夢(mèng)想等等。我覺得這些細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)這個(gè)人物特別重要,比故事梗概更重要。
生點(diǎn)頭,坐下。
生:作者的情感是個(gè)波浪線。從課文節(jié)選這個(gè)部分看,是從“喜”入手的,回歸部隊(duì),特別高興。后來(lái)得知親人被炸死,是“悲”。再后來(lái),得知兒子還活著,并且還做了軍官,又是“喜”,課文中說(shuō)是“喜氣洋洋”。但是,戰(zhàn)爭(zhēng)的最后一天,兒子卻犧牲了,這又回到了“悲”。這種“悲”持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間,一直到認(rèn)了一個(gè)孤兒做兒子,又回到了“喜”。后面的日子就很平常了。
生:“悲”是副值,在第四象限;“喜”是正值,應(yīng)該在第二象限。
師:為什么“喜”不是在第一象限?
生:這個(gè)“喜”并不是真正的大喜,“喜”中含有很多“悲”的成分的。
生:我不同意這樣的劃分。我覺得,無(wú)論是“悲”,還是“喜”,它們都應(yīng)該在第四象限中。因?yàn)檫@里的“喜”,看起來(lái)是高興的開心的事,實(shí)際上,它還是一種悲。而且,這里的“喜”的事情,連普通人的普通生活都比不上。如果我們把普通人的正常生活看成y軸,那么,這里的“喜”肯定是副值。
師:哦?為什么說(shuō)這個(gè)“喜”連普通人的生活都比不上?
生:這個(gè)人所感到欣喜的事情,一個(gè)是找到了兒子,一個(gè)是認(rèn)了個(gè)兒子。這兩件事,和和平年代中的親人生活在一起相比,顯然是可悲的事情。離散后找到了,雖然是值得高興的。但這個(gè)高興,肯定比不上生活在一起沒有分離這個(gè)底線的。至于認(rèn)了個(gè)兒子,更談不上有太多的喜了。
生:是的。
師:還有同學(xué)有不同意見嗎?大家比較認(rèn)同哪種劃分?
生齊答:后面的。
生:不是喜歡,是感動(dòng)。最感動(dòng)我的細(xì)節(jié)是文中的“我”到兒子的部隊(duì)去看犧牲了的兒子。
師:這個(gè)細(xì)節(jié)有什么地方打動(dòng)了你?給大家讀出來(lái),好嗎?然后你再說(shuō)說(shuō)你的理解。
生朗誦課文:“我走到棺材旁邊。我的兒子躺在里面,可他已經(jīng)不是我的啦。我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子,總是笑嘻嘻的;但現(xiàn)在躺著的,卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?,眼睛半開半閉,仿佛不在看我,而望著我所不知道的很遠(yuǎn)的地方。只有嘴唇角上仍舊保存著的一絲笑意,讓我認(rèn)出他就是我的兒子小多里……我吻了吻他,走到一旁。中校講話了。我的阿拿多里的同志們,朋友們,擦著眼淚,但是我沒有哭,我的眼淚在心里干枯了。也許正因?yàn)槿绱?,所以我的心才痛得那么厲害吧?/p>
我在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的德國(guó)土地上,埋葬了自己最后的歡樂和希望。兒子的炮兵連鳴著禮炮,給自己的指揮員送喪。我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”
這一處的朗讀,學(xué)生讀出了情感,聲音哽咽,顯得很激動(dòng)。其他同學(xué)受她的感染,也沉浸在默默中。我也一時(shí)無(wú)話可說(shuō)。
大約停頓了有半分鐘,這個(gè)同學(xué)開始發(fā)表她的見解。生:對(duì)不起,剛才默讀這段時(shí),我就很感動(dòng)?,F(xiàn)在一朗讀,情緒就有些控制不住了。我覺得這個(gè)段落中描繪的那種父親的悲哀,是一種所有希望都徹底破滅后的真正哀傷。不是有句話叫做“哀莫大于心死”嗎,這里,作為父親的我,就是“心”死了?!拔摇币?yàn)樾乃懒耍砸猜槟玖?,沒有眼淚了。
師:這一段文字確實(shí)打動(dòng)人心,一個(gè)父親,在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那天,卻要去面對(duì)兒子的戰(zhàn)死,這份老來(lái)失去唯一親人的悲哀,真的讓人難以承受。我剛才留意了一下,我們很多同學(xué)的眼中,都泛出了淚花了。謝謝你的朗讀和觀點(diǎn),請(qǐng)坐。
師:還有哪些細(xì)節(jié)也能讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)呢?哪位同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)?
生:除了剛才這個(gè)段落外,“我”回到家鄉(xiāng),在原來(lái)是家的那個(gè)大炸彈坑前的那兩句話,也很感人。
師:請(qǐng)你給大家朗讀一下吧。
生讀課文:“我走到我們一家住過的那地方。一個(gè)很深的彈坑,灌滿了黃濁的水,周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼,像墳地一樣寂靜。噯,老兄,我實(shí)在難受極了!站了一會(huì)兒,感到穿心的悲痛,又走回火車站。在那邊我連一個(gè)小時(shí)也呆不下去,當(dāng)天就回到了師里?!?/p>
師:你感覺這處細(xì)節(jié),有什么地方特別打動(dòng)了你呢?
生:我想,這個(gè)人站在這個(gè)深深的炸彈坑前時(shí),他的內(nèi)心的情感一定是無(wú)法壓抑的。我能體會(huì)到他所說(shuō)的那種“穿心”的.悲痛。我覺得他一定是想發(fā)泄,想嚎啕大哭的,可是他又沒有眼淚。
師:哦,他為什么會(huì)沒有眼淚呢?
生:他經(jīng)歷過太多的悲傷,生活讓他沒有眼淚了。
師:生活?什么樣的生活?
生:戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)爭(zhēng)讓他沒有眼淚的?
師:戰(zhàn)爭(zhēng)怎么就讓他沒有了眼淚了呢?
生:我認(rèn)為……我覺得戰(zhàn)爭(zhēng)讓他先是經(jīng)受了夫妻的分離,又經(jīng)歷了被俘,最后又經(jīng)歷了死亡。這幾年時(shí)間,他經(jīng)歷了太多,特別是知道妻子和女兒死亡后的這個(gè)階段,他的眼淚都流干了。所以,現(xiàn)在他真的在原來(lái)的家前時(shí),反而沒有眼淚了。
師:我明白了,你是說(shuō),戰(zhàn)爭(zhēng)給了他太多的磨難,讓他的眼淚在回鄉(xiāng)之前早已流完了。是吧。
生:是這個(gè)意思。戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了他的家,讓他經(jīng)受了太多的悲傷。
生:我會(huì)回憶過去我和她們?cè)谝黄饡r(shí)的生活。
生:我會(huì)詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)。
師:哦?詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)?你會(huì)不會(huì)想到再上戰(zhàn)場(chǎng),去為親人報(bào)仇雪恨?
生:我想我會(huì)的。
生:雖然我不知道具體的人是誰(shuí),但我知道是德國(guó)法西斯。找他們復(fù)仇就可以了。
師:戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了啊,怎么找法西斯復(fù)仇呢?難道潛入德國(guó),去暗殺?暗殺也要有目標(biāo)啊。
生:……。
生:夕陽(yáng)落山時(shí)節(jié),風(fēng)很大,主人公蹲在土坑邊,用雙手抱住自己的頭,手還用力地拉扯自己的頭發(fā)??永锏囊黄萑~被風(fēng)刮起來(lái)了,飄到他的手上,然后又飄到荒草中。他蹲了很長(zhǎng)時(shí)間,然后慢慢站起來(lái)。一個(gè)特寫鏡頭,他的臉上寫滿了痛苦,神情很呆滯。一滴眼淚慢慢從眼眶中溢出,滑過臉頰。他用手背抹一下淚水,轉(zhuǎn)身走了,越走越遠(yuǎn)。遠(yuǎn)處,夕陽(yáng)如血一樣。這個(gè)人最后走進(jìn)夕陽(yáng)中。
師:殘陽(yáng)如血,很好的,用夕陽(yáng)來(lái)做背景。特寫鏡頭運(yùn)用也很到位。其他同學(xué)怎么設(shè)計(jì)的?你說(shuō)。
生:天上飄著小雨,很冷。主人公沒有穿雨衣,也沒有打傘,只是靜靜地站在齊腰的雜草間,默默地凝視著這個(gè)大坑。這時(shí),用黑白片插入以前一家人在一起歡樂的場(chǎng)面。把主人公呆立的形象作為背景。然后,用一滴雨水來(lái)模糊這個(gè)回憶的鏡頭,讓她們慢慢消逝。然后,主人公如夢(mèng)初醒式的長(zhǎng)嘆一聲,轉(zhuǎn)身走去。只有兩只沉重的腳,踏著泥濘在機(jī)械地挪動(dòng),鞋子上還沾著落葉。
師:同樣很好,用了電影中虛實(shí)相間的手法。還有嗎?
生:廢墟的不遠(yuǎn)處是街道,人來(lái)人往的,很熱鬧。旁邊還有不少人家在蓋房子。只有主人公家的地基這兒,是一個(gè)深深的大坑,而且長(zhǎng)滿了雜草。主人公站在雜草從中,靜默了一會(huì),然后,他開始拔草,越拔越快,拔了一片之后,他開始扒露出來(lái)的瓦礫。似乎是想從廢墟中找到什么東西。后來(lái),他什么也沒有找到,又呆呆地望著大坑。眼前出現(xiàn)幻覺,好像聽見了孩子嬉鬧的聲音。他張開雙臂,想要去擁抱孩子,卻一個(gè)踉蹌,險(xiǎn)些跌倒。
師:你為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)拔草扒瓦礫的動(dòng)作呢?
生:我想,他內(nèi)心肯定是波瀾起伏的,但這個(gè)沒有辦法表現(xiàn)出來(lái),就用他的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他內(nèi)心的震蕩。
師:很好。這個(gè)安排也很能表現(xiàn)出主人公內(nèi)心的悲痛。
師:剛才幾位同學(xué),從他們各自的理解出發(fā),為我們演繹了這個(gè)悲慘的細(xì)節(jié)。我想,我們是否還可以換個(gè)角度,考慮一下,能否用些喜慶的美好的東西做反襯,來(lái)襯托出主人公的悲呢。比如,用彈坑里盛開著鮮艷的花?這個(gè)問題,有興趣的同學(xué),課下可以繼續(xù)構(gòu)思,只要能把這里的悲哀渲染到極致狀態(tài),就是好的設(shè)計(jì)。下課。
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