2023年二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

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2023年二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-26 15:27:13     小編:琉璃

通過(guò)總結(jié),我們可以回顧自己的成長(zhǎng)歷程,發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步,從而更好地成長(zhǎng)。在總結(jié)過(guò)程中,我們可以回顧整個(gè)過(guò)程或階段的重要事件和關(guān)鍵環(huán)節(jié),找出其中的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)??纯匆韵滦【帪榇蠹覝?zhǔn)備的總結(jié)范文,或許能夠給大家一些靈感和思路。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

那咱們就乘上生字列車出發(fā)吧。課件出示生詞。

恩,火車開(kāi)得又快又穩(wěn),看我們已經(jīng)到了武夷山了。

1.課件配樂(lè)播放武夷山圖片,生看后談感受。

過(guò)渡:剛才同學(xué)們都談了自己的感受,那作者眼中的武夷山又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,如果你更喜歡山就把描寫山的句子多讀幾遍,如果你更喜歡水,就把描寫水的句子多讀讀。呆會(huì)把你的感受說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。

生自由讀課文。

2.你更喜歡武夷山的山還是水?你愿意讀還是說(shuō)?

生匯報(bào)(生說(shuō)山就先學(xué)習(xí)描寫山的部分;生說(shuō)水就先學(xué)習(xí)描寫水的部分)。

1)生:我喜歡武夷山的山,因?yàn)樗茈U(xiǎn)。(板書:險(xiǎn))。

師:誰(shuí)和他有一樣的感受?那你讀一讀表現(xiàn)山很險(xiǎn)的句子,讓我們通過(guò)你的讀來(lái)身臨其境的感受一下,好嗎?(指名讀、小組讀)。

2)生讀描寫武夷山造型奇特的句子。

師:同學(xué)們能從他的讀中感受到什么?

生:感受到武夷山的山造型很奇特。(板書:奇)。

師:剛才都是你們?cè)谧x,老師也想讀一讀可以嗎?那老師在讀的時(shí)候請(qǐng)大家閉上眼睛想象你仿佛看到了什么?指名說(shuō)。

指名一生讀,余生再次想象。訓(xùn)練用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話。

3)師生接讀第二自然段。

4)師:如果說(shuō)山是武夷山的精髓,那水就是武夷山的靈魂所在。有沒(méi)有同學(xué)喜歡武夷山的水的,誰(shuí)來(lái)讀一讀或說(shuō)一說(shuō)?(指名讀或說(shuō))。

5)生讀描寫水很清的句子。(板書:清)。

師:大家見(jiàn)過(guò)清澈見(jiàn)底的溪水嗎?(請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能從水里看到什么)。

指名讀,評(píng)讀,女生讀。

6)生讀描寫水很靜句子。(板書:靜)。

7)師:水除了靜得像鏡子,還有可能像什么?(指名說(shuō))。

指名讀,評(píng)讀,男生讀。

8)男女聲對(duì)讀第三自然段。

3.課件播放乘竹筏游覽武夷山的圖片。

師:看了這些,你有什么想說(shuō)的?

自由讀第四自然段,指名讀,齊讀。

4.師生共同完成板書。

三.學(xué)習(xí)生字“景”

生自由說(shuō),練寫。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材內(nèi)容:北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文.

教材分析:。

這是一篇說(shuō)明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn).第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢(shì)險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個(gè)自然段層次清楚,語(yǔ)言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡(jiǎn)潔明麗,適于朗讀和積累.

學(xué)情分析:。

武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福.因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過(guò)朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水.本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字,完成書寫,整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué).

教學(xué)目標(biāo):。

1,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句.

2,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗.

3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情.

教學(xué)過(guò)程:。

一,回顧課文內(nèi)容。

1,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水,風(fēng)景絕勝的武夷仙境!

2,上節(jié)課我們初讀了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解(生自由交流)。

3,是啊!古往今來(lái),多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說(shuō)的便是"奇秀甲東南"的武夷山.這里是典型的丹霞地貌,億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!

4,好,輕輕地打開(kāi)書30頁(yè),走進(jìn)課文,你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來(lái),此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來(lái),把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。

二,深入感悟。

說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你。

1,感悟第2自然段:。

(1)"大王峰"。

用一個(gè)字說(shuō)怎么樣(險(xiǎn))。

你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn)(從峰底向上有人工開(kāi)出的石階,一直通向峰頂)。

(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒(méi)有一條狹長(zhǎng)的人工開(kāi)出的石階盤旋而上,人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂.

你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢(指導(dǎo)朗讀)。

(2)"三十六峰"。

現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說(shuō)一說(shuō)你拿著相機(jī)還拍到了哪(板書:三十六峰)。

你是怎樣理解"造型奇特"這個(gè)詞(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)。

(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞,流連忘返!

說(shuō)一說(shuō)這"造型奇特"的山峰還像什么(自由說(shuō))。

此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(jué)(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻.)。

2,感悟第3自然段:。

還有哪一處風(fēng)景吸引了你(板書:一溪九曲)。

(出示圖片)你來(lái)看這溪水怎么樣(輕,靜)。

看屏幕,齊讀,再讀,一邊想象一邊再來(lái)輕輕地讀——。

讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面(自由想象溪水的輕,靜)。

多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山,綠竹倒映水中,山花,溪水相映成輝,那真是"分明看見(jiàn)青山頂,船在青山頂上行."。

(指名指導(dǎo)朗讀)。

3,感悟第4自然段;。

帶著這種陶醉,帶著這種欣喜,帶著這種入詩(shī)入畫的心情,再讀這一段.(指導(dǎo)朗讀)。

聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是"舟行碧波上,人在畫中游."。

三,升華情感。

此時(shí)此刻,很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美麗的武夷山!(播放武夷山風(fēng)光片)。

此時(shí)此刻,請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它(自由說(shuō))。

好,這可真叫"三十六峰真奇絕,一溪九曲碧漣漪"!(板書)。

同學(xué)們,就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山!

下課!

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文,通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。

本篇課文的教學(xué),我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程,充分朗讀,讓他們精讀與略讀,朗讀與默讀,自悟與交流,思考與想象,感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言,充分感悟文章人文之美,山水之美,語(yǔ)言之美。

在課堂教學(xué)中,我力圖將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)讀。

“感人心者,莫先乎情”教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。因此教學(xué)過(guò)程中,重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受本文的自然之美,語(yǔ)言文字之美。

我以文章的第一自然段的內(nèi)容導(dǎo)入課題,直接切入主題。

首先,教師配樂(lè)范讀全文,讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)武夷山的第一印象。

第二,自主探究。武夷山到底美在哪里?請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。找出自己最喜歡的句子并畫下來(lái),并認(rèn)真地讀幾遍。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性。

教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。這篇文章的作者把武夷山山峰的形態(tài)各異、美不勝收描寫得淋漓盡致。為了讓學(xué)生更豐富地感受武夷山美的形象,我從網(wǎng)上找來(lái)了有關(guān)武夷山的圖片讓學(xué)生欣賞,使學(xué)生先有感性的認(rèn)識(shí),再不失時(shí)機(jī)的出示問(wèn)題,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言豐富課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評(píng)讀、齊讀、想象讀等方式,讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水“清、靜”的特點(diǎn)。

第三,巧妙接讀,整合全文。是寫到武夷山游覽觀賞到的景色和游人的感受。我用師生接讀的方式,讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對(duì)武夷山美、水美的段落整合到一起,讓武夷山之美在學(xué)生頭腦中形成完整的畫面。

最后我用“舟行碧波上,人在畫中游?!睘榻Y(jié)束語(yǔ),提升“入詩(shī)入畫”的感覺(jué),讓課文在詩(shī)歌的韻味中結(jié)束。

本節(jié)課是一篇寫景的美文,語(yǔ)句生動(dòng),意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山的奇、險(xiǎn)、清、靜、是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師結(jié)合生動(dòng)的圖象畫面,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的優(yōu)美情趣,通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生參與熱情,引導(dǎo)學(xué)生深入地思考體味,通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題,拓展學(xué)生思維空間,展現(xiàn)獨(dú)特心理感受,豐富學(xué)生的想象力,在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段落,通過(guò)充分的閱讀,反復(fù)體會(huì),感受文章所表達(dá)的思想情感。

美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)畫面、音樂(lè)、范讀,營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍,巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中,特別是畫面與語(yǔ)句的有效融合,產(chǎn)生入詩(shī)入畫的意境,使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。

讀的充分,品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合,讀評(píng)結(jié)合,讀思結(jié)合,讀說(shuō)結(jié)合,層層深入。教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)在適時(shí)的點(diǎn)撥、進(jìn)一步的發(fā)問(wèn),促進(jìn)學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后,教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)讀的效果,而是追問(wèn),你是怎么理解的,訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的理解后,教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍,這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

自評(píng)、互評(píng)滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有益于營(yíng)造自主、合作的教學(xué)氛圍。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)具體不空泛,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。在面向全體的同時(shí),教師能夠關(guān)注個(gè)體,將扎實(shí)的訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)人身上。如在體會(huì)水靜的時(shí)候,教師提出:你有何感受?一個(gè)學(xué)生回答不完整,其他學(xué)生要回答。老師說(shuō),讓他自己回答。學(xué)生在教師信任的目光下說(shuō)出了一句完整的話。教師的寬容信任,是學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注,是對(duì)學(xué)生最大的尊重。

通過(guò)對(duì)武夷山的自然景觀的了解,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)自然與人類生活方面的思考,加深學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。如果在最后一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生寫一句感想時(shí)能夠有所體現(xiàn),無(wú)疑是一種自然的流露。另外,對(duì)大王峰的理解,有的學(xué)生似乎與蜜蜂的蜂混淆了,教師應(yīng)及時(shí)指出兩個(gè)字的不同含義。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè),文章中用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水,字里行間滲透著對(duì)武夷山的熱愛(ài)、贊美之情,從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然。

精讀課文的教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程,充分朗讀,讓他們經(jīng)歷精讀與略讀,朗讀與默讀,自悟與交流,思考與想象,課文閱讀與資料收集利用,感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。

1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。

2、通過(guò)一邊朗讀,一邊想象的方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。

2、能通過(guò)想象,體會(huì)作者所描寫的意境。

1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,感受祖國(guó)山河的美好。

2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話,大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

1、播放音樂(lè):小朋友們,首先讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)。

2、你們說(shuō),美嗎?今天啊,我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方,那就是美麗的——。

1、今天周老師收到一封信,我們一起來(lái)看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀:大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來(lái)試試嗎?

4、學(xué)生充分閱讀。

5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

6、學(xué)生讀文,相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)。

7、讀了課文,現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書:位置山水漂行。

8、總結(jié):好了,剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確,可別忘了,你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢,怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊?

2、學(xué)生自由答問(wèn)。

3、好的,你能找出這些美的句子讀讀嗎?

三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。(驚奇的語(yǔ)氣)。

溪水很清,清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜,靜得像一面鏡子,兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風(fēng)景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏,青山徐徐從兩邊退去,人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。(還不夠美)。

到武夷山游覽,可以爬山,也可以坐在古樸的竹筏上,在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)。

4、太美了,老師都陶醉了,我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。

5、配樂(lè)指名讀。

1、讀得真好,我高興地宣布,二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游,讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?

2、下面,給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì),我們來(lái)玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。

3、出示課件。

4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。

5、匯報(bào)。

6、總結(jié)。下課。

1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè),讀懂課文內(nèi)容。

2、能正確。流利,有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的句子。

3、通過(guò)觀察畫面,理解課文內(nèi)容,體會(huì)武夷山的奇秀。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗河山的思想感情。

1、識(shí)字教學(xué)。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受武夷山的奇秀,體會(huì)祖國(guó)大好河山的美麗。

1、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件。

3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料。

出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國(guó)著名和風(fēng)景區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。

1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

2、同桌互讀,糾正字音。

3、指名分自然段讀文,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

4、小組內(nèi)讀文,注意字音,了解課文內(nèi)容。

1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞,老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上,同學(xué)們齊讀。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。出示詞語(yǔ)卡片或多媒體課件,讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見(jiàn),找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了,老師范寫。

2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做,老師說(shuō)出每個(gè)生字在田字格中的們置。

1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方。

2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不。

1、比一比,組成詞語(yǔ)。

幅()飄()喚()緩()。

福()漂()換()暖()。

2、部首加熟字組成學(xué)過(guò)的字,并組成詞語(yǔ)。學(xué)生可以自己選擇,多寫一些字。

爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風(fēng)景)。

丁+()=()()纟+()=()()。

1、自讀。輕聲讀,課文有幾個(gè)小節(jié)。

2、指名讀。分小節(jié)指名讀,每小節(jié)告訴我們什么?

1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么?特點(diǎn)是什么?

2、第二小節(jié)。

(1)輕聲讀課文,想想武夷山的山有什么特點(diǎn),小組討論,也可以動(dòng)筆畫一畫。

(2)出示武夷山景圖,一邊看一邊想。

(3)看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特,有感情讀一讀。

3、第三小節(jié)。

指名讀文,思考武夷山的水有什么特點(diǎn)?讀了你怎樣的感覺(jué)?

4、第四小節(jié)。

讀第四小節(jié),思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩(shī)入畫”的感覺(jué)?

1、老師范讀,學(xué)習(xí)技巧。

2、同桌練計(jì),相互學(xué)習(xí)。

3、小組賽讀,體驗(yàn)升華4、指名朗讀,體會(huì)情感。

配樂(lè)和展示武夷冊(cè)風(fēng)景圖,有感情地朗讀全文。

1、照樣子寫詞語(yǔ)。

靜靜地緩緩地――――。

曲曲彎彎――――。

2、照樣子寫句子。

溪水很靜,靜得像一面鏡子。

山很高,高得―――――――――。

到了武夷山游覽,可以爬山,也可以坐竹筏。

――――――,可以―――――――,也可以―――――――。

3、給山起名子。

出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題,或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,給山起名字。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

談一談教材。

《美麗的武夷山》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山,安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文,旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí),讓學(xué)生深入讀書、識(shí)字,充分理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。第二課時(shí),復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的生字,掌握8個(gè)生字的正確寫法,完成語(yǔ)文天地的練習(xí)。

談教學(xué)目標(biāo)。

一、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字,理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。這是根據(jù)新課標(biāo)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。

二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,充分理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生受到情感熏陶這一理念而確定的。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練,教給學(xué)生閱讀方法這一理念而確定的。

我教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)課文內(nèi)容和新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、閱讀的要求,本課教學(xué)重點(diǎn)是:一、理解詩(shī)歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)文中生字。二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受,讓學(xué)生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學(xué)難點(diǎn)所在。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法和學(xué)法,還有相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用了“設(shè)置情境,游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn).

2、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受.

3、根據(jù)自己的感受朗讀課文.

教具準(zhǔn)備:多媒體課件.

教學(xué)過(guò)程:。

放課件,感知形象美:。

播放課件.

交流查找的有關(guān)資料.

談話導(dǎo)入.

通讀課文,感知結(jié)構(gòu)美:。

自選喜愛(ài)方式讀課文,要求準(zhǔn)字音,畫出新詞,標(biāo)出自然段.

抽生逐段讀課文,學(xué)著歸納每段段意.

思考:課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)。

讀想結(jié)合,領(lǐng)略意境美:。

再讀課文,思考:1)武夷山的山有什么特點(diǎn)?

板書:山勢(shì)險(xiǎn)峻,造型奇特。

2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)。

著重讀“最險(xiǎn)的是大王峰……”談?wù)劜煌惺?

小結(jié):武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩(shī).

再讀,思考:武夷山的水有什么特點(diǎn)?

板書:繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜。

畫出相關(guān)詞語(yǔ):“九個(gè)彎”,“九曲溪”,“很清”,“很靜”,“一面鏡子”,“風(fēng)景畫”.

播放相關(guān)課件,進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn).

再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的人們會(huì)有“入詩(shī)入畫”的感覺(jué)?

總結(jié)全文:。

“武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清”.我們被這充滿詩(shī)情畫意的人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力.

鞏固,拓展:。

讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游,在音樂(lè)的伴奏下介紹武夷山.

試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一處自己喜愛(ài)的風(fēng)景,旅游點(diǎn).(例如:龍泉湖,百工堰…….)。

板書設(shè)計(jì)。

山勢(shì)險(xiǎn)峻。

造型奇特。

繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜。

入詩(shī)入畫。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,讀通課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫”的感覺(jué),感受祖國(guó)山水之美。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)流程:

一、談話激趣,揭示課題。

1、小朋友,今天我們一起到美麗的武夷山去看看,你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、學(xué)生齊讀課題,根據(jù)題目,猜猜今天要去的地方會(huì)有什么景物?

二、讀通課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、美麗的武夷山到底會(huì)有什么景物呢?請(qǐng)帶著猜測(cè)去讀課文,邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生說(shuō)出課文主要寫的景物,引證自己的猜測(cè)。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

4、同桌互讀課文,達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

5、教師巡視、指導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文。

1、教師配樂(lè)朗讀課文,創(chuàng)設(shè)美的意境,讓學(xué)生感受武夷山的美麗。

2、武夷山到底美在哪里?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,在文中找答案。

3、根據(jù)學(xué)生的回答,教師視情況相機(jī)追問(wèn):為什么?或引導(dǎo)想像,讓學(xué)生抓住文中的詞句談?wù)勛约簩?duì)課文的理解感受。

4、根據(jù)學(xué)生的理解、感受,再回到文中,啟發(fā)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來(lái)。

5、師:想不想親自到此一游呢?(播放錄像)通過(guò)多媒體播放武夷山的景色,進(jìn)一步讓學(xué)生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。

7、通過(guò)配樂(lè),讓學(xué)生有感情地朗讀出山水之美。

8、師:如果我們現(xiàn)在去游覽,應(yīng)該怎么走?為什么?切入最后一個(gè)自然段的朗讀,邊讀邊想像那種如詩(shī)如畫的情景。

四、暢談收獲。

五、拓展延伸。

2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己知道的山的名字寫下來(lái);

3、還可以搜集我國(guó)名山的圖片或資料介紹與大家共享。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。

這是一篇說(shuō)明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚,語(yǔ)言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡(jiǎn)潔明麗,適于朗讀和積累。

教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面、配以清晰的講解,再通過(guò)朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

1.抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)各種方式的讀,發(fā)揮想象,體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象。

一、復(fù)習(xí)回顧,走近武夷。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(齊讀課題)。怎樣的武夷山?(再讀課題)。

2.武夷山位于我國(guó)福建省西北部,那兒是典型的丹霞地貌,億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景!今天這節(jié)課,就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境!

武夷山西北部徐徐緩緩。

古樸竹筏漂行。

環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩(shī)入畫。

通過(guò)男女生pk讀形式快速?gòu)?fù)習(xí)。

二、深入感悟,品味武夷。

大家都拿到門票了,就讓我們拿起課文,一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文,你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,哪里的景色最吸引你,就把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文)。

說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你?(交流板書:山水)。

(一)感悟武夷的山(第2自然段)。

2.“險(xiǎn)”——。

(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)。

(2)你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)?(從峰底向上有人工開(kāi)出的石階,一直通向峰頂)。

(3)從這句話中你體會(huì)到什么?(山高)。

你能讀出山的高嗎?聽(tīng)了你的朗讀,我好像看到了高高的武夷山。

你還體會(huì)到什么?(山陡)。

你能讀出山的陡峭嗎?聽(tīng)了你的朗讀,我好想看到了陡峭的武夷山。

(4)(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同?遠(yuǎn)看它就像一頂官帽,上寬下窄,氣勢(shì)磅礴,到處是懸崖峭壁,只有一條狹長(zhǎng)的人工開(kāi)出的石階盤旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!

(5)那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上,后面是無(wú)底的懸崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感覺(jué)?(暢所欲言)。

這又高又陡的武夷山大王峰,實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻?!?/p>

(6)盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻,但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(齊讀句子。)。

3.“奇”——“三十六峰”

(1)文中有一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板書:奇)。

(2)武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方?

示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。

a指名讀句子。

示:三十六峰造型奇特,有的像()的玉柱,有的像()的火把,有的像()的鮮花,有的像()的竹筍。

c這樣的山峰你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎?怪不得作者說(shuō)武夷山的山峰——“造型奇特”

(4)(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿。現(xiàn)在擦亮你的小眼睛,我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>

請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象,說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說(shuō))。

示:三十六峰造型獨(dú)特,有的.像,有的像,有的像,有的像。

(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返!

(4)此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山風(fēng)輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(jué)?就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此刻的心聲。

(二)感悟武夷的水(第3自然段)。

1.過(guò)渡:武夷山的山是奇特的,是險(xiǎn)峻的,是氣勢(shì)宏偉的,在它的旁邊,有一條碧綠的彩帶,它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎,它就是(九曲溪)。

2.請(qǐng)默讀第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪線勾畫出來(lái)(自由讀三自然段)。

(出示圖片)你們覺(jué)得武夷山的水美在哪里?(清、靜)。

a清。

(1)示句:溪水很清,清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。

(2)武夷山的水清得怎么樣?你能讀出水的清嗎?

(3)除了溪底的沙石,你還看到了什么?

出示:溪水很清,清得可以看見(jiàn)。(小魚嬉戲、倒影、水草跳舞)。

(4)這里的溪水可真是——清澈見(jiàn)底,讓我們一起讀出水的清。

b靜。

(1)示句:溪水很靜,靜得像一面鏡子。

(2)這里把平靜的水面比作了什么?(一面鏡子)讀好句子。

(3)讀讀句子,在這面鏡子里,你看到了什么?(山峰、綠竹)。

除了山峰、綠竹,你還能看到什么?(看見(jiàn)藍(lán)天、白云的倒影、看見(jiàn)綠竹的倒影、看見(jiàn)自己……)。

這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面,而且還是在創(chuàng)作畫面呢!

3.多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山、綠竹倒映水中,山花、溪水相映成輝,那真是“分明看見(jiàn)青山頂,船在青山頂上行?!?/p>

我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧!

(三)感悟“入詩(shī)入畫”

1.武夷山的山——奇、險(xiǎn),武夷山的水——清、靜,山山水水相依相伴。

2.到武夷山游覽,你可以——爬山,也可以——乘坐竹筏。

同學(xué)們,此時(shí)此刻,你最想做的就是什么?是啊,我們多想馬上就置身在這山水之中,多想馬上就忘情在這人間仙境!乘坐竹筏,抬頭可以欣賞造型奇特的山峰,低頭可以欣賞又清又靜的溪水,側(cè)耳可以傾聽(tīng)溪水歡快的唱歌,伸手可以觸摸清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上,在九曲溪上繞著山峰——漂行。

小朋友們,靠在椅子上坐好,雙手扶在你前面的桌子上,現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了,千萬(wàn)注意安全哦!閉上眼睛,想象你看到了什么。(配樂(lè)示范讀)。

說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)什么了?指名說(shuō)。

3.溪水——,青山——,帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫的心情,注意這些紅色的詞,再讀這一段。(指導(dǎo)朗讀)。

聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是“舟行碧波上,人在畫中游。”

4.入詩(shī)入畫。

溪水很清,

清得可以看見(jiàn)。

溪底的沙石。

溪水很靜,

靜得像一面鏡子。

兩岸的山峰、綠竹。

映入水中,

就像一幅水上的風(fēng)景畫。

三、升華情感,贊美武夷。

1.古往今來(lái),多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,“山上看水、水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩(shī)句,感受武夷山獨(dú)特的魅力。

桂林山水甲天下,不如武夷一小丘。

——郭沫若。

武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清。

——朱熹。

武夷收盡天下美,愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來(lái)。

——?jiǎng)子稹?/p>

2.此時(shí)此刻,請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它?(自由說(shuō))。

3.同學(xué)們,就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山!

4.作業(yè):

(1)積累名山詩(shī)句,并背誦下來(lái)。

(2)熟讀課文,可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

奇清。

山水。

險(xiǎn)靜。

詩(shī)

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

那咱們就乘上生字列車出發(fā)吧。課件出示生詞。

恩,火車開(kāi)得又快又穩(wěn),看我們已經(jīng)到了武夷山了。

二.學(xué)習(xí)課文。

1.課件配樂(lè)播放武夷山圖片,生看后談感受。

過(guò)渡:剛才同學(xué)們都談了自己的感受,那作者眼中的武夷山又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,如果你更喜歡山就把描寫山的句子多讀幾遍,如果你更喜歡水,就把描寫水的句子多讀讀。呆會(huì)把你的感受說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。

生自由讀課文。

2.你更喜歡武夷山的山還是水?你愿意讀還是說(shuō)?

生匯報(bào)(生說(shuō)山就先學(xué)習(xí)描寫山的部分;生說(shuō)水就先學(xué)習(xí)描寫水的部分)。

1)生:我喜歡武夷山的山,因?yàn)樗茈U(xiǎn)。(板書:險(xiǎn))。

師:誰(shuí)和他有一樣的感受?那你讀一讀表現(xiàn)山很險(xiǎn)的句子,讓我們通過(guò)你的讀來(lái)身臨其境的感受一下,好嗎?(指名讀、小組讀)。

2)生讀描寫武夷山造型奇特的句子。

師:同學(xué)們能從他的讀中感受到什么?

生:感受到武夷山的山造型很奇特。(板書:奇)。

師:剛才都是你們?cè)谧x,老師也想讀一讀可以嗎?那老師在讀的時(shí)候請(qǐng)大家閉上眼睛想象你仿佛看到了什么?指名說(shuō)。

指名一生讀,余生再次想象。訓(xùn)練用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話。

3)師生接讀第二自然段。

4)師:如果說(shuō)山是武夷山的精髓,那水就是武夷山的靈魂所在。有沒(méi)有同學(xué)喜歡武夷山的'水的,誰(shuí)來(lái)讀一讀或說(shuō)一說(shuō)?(指名讀或說(shuō))。

5)生讀描寫水很清的句子。(板書:清)。

師:大家見(jiàn)過(guò)清澈見(jiàn)底的溪水嗎?(請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能從水里看到什么)。

指名讀,評(píng)讀,女生讀。

6)生讀描寫水很靜句子。(板書:靜)。

7)師:水除了靜得像鏡子,還有可能像什么?(指名說(shuō))。

指名讀,評(píng)讀,男生讀。

8)男女聲對(duì)讀第三自然段。

3.課件播放乘竹筏游覽武夷山的圖片。

師:看了這些,你有什么想說(shuō)的?

自由讀第四自然段,指名讀,齊讀。

4.師生共同完成板書。

三.學(xué)習(xí)生字“景”

生自由說(shuō),練寫。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、激趣導(dǎo)課。(出示課件)。

師:我們祖國(guó)有許多美麗的好玩的地方,大家想不想去看一看?

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

(一)讀課文標(biāo)生字。

遍。

(二)師范讀,校正字音。

師:看你們讀得那么高興,我也想試一試,注意聽(tīng)聽(tīng)你的讀音和老師讀的一樣嗎?

(三)小組認(rèn)讀生字卡片。

師:下面小組快把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),小組間讀一讀,認(rèn)一認(rèn),比賽看誰(shuí)讀得最正確。

(四)集體學(xué)習(xí)生字詞。(出示課件:生字詞)。

1、指生讀。(這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?)。

2、生當(dāng)小老師讀。(你讀得真棒,當(dāng)小老師教教大家吧!)。

3、開(kāi)火車讀。(下面我們開(kāi)火車讀,誰(shuí)讀對(duì)了,是有獎(jiǎng)品的,好好表現(xiàn)噢!)。

(五)指生讀課文,送生字回文中。

1、指生讀課文。

2、生評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)武夷山的山。

(一)指生讀第2段,說(shuō)武夷山的樣子。

1、生讀第2段。

2、指生說(shuō)樣子。

3、用“有的像”訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力和想像力。

(二)小組合作讀一讀武夷山的樣子。

(三)欣賞山,說(shuō)感受并美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)。

1、指生說(shuō)感受。

2、美讀重點(diǎn)句子。

3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

4、老師范讀。

5、學(xué)生齊讀。

四、學(xué)習(xí)武夷山的水。(出示課件)。

(一)自由讀第3段,說(shuō)樣子。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指生說(shuō)水的樣子。

(二)欣賞水,說(shuō)感受,美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)。

1、欣賞水,說(shuō)感受。

2、

美讀重點(diǎn)句子。

3、老師范讀。

五、略讀第4段。

師:來(lái)到武夷山高興嗎?我們就一起去爬山去游水,齊讀課文第4自然段。

六、齊讀課文。

七、小結(jié)。

建設(shè)得更加美麗。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材分析:

這是一篇說(shuō)明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山,突出山的“造型奇特”,“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清,靜”。第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚,語(yǔ)言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡(jiǎn)潔明麗,適于朗讀和積累。

學(xué)情分析:

武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過(guò)朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字,完成書寫,整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧課文內(nèi)容。

1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水,風(fēng)景絕勝的武夷仙境!

2、上節(jié)課我們初讀了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解(生自由交流)。

3、是??!古往今來(lái),多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,“山上看水,水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌,億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!

4、好,輕輕地打開(kāi)書30頁(yè),走進(jìn)課文,你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來(lái),此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來(lái),把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文)。

二、深入感悟。

說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你。

1、感悟第2自然段:

(1)“大王峰”

用一個(gè)字說(shuō)怎么樣(險(xiǎn))。

你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)(從峰底向上有人工開(kāi)出的石階,一直通向峰頂)。

(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒(méi)有一條狹長(zhǎng)的人工開(kāi)出的石階盤旋而上,人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂。

你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(指導(dǎo)朗讀)。

(2)“三十六峰”

現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說(shuō)一說(shuō)你拿著相機(jī)還拍到了哪(板書:三十六峰)。

你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。)(板書:奇)。

(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞,流連忘返!

說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么(自由說(shuō))。

此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(jué)(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻。)。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。

3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。

多媒體課件。

放課件,感知形象美:

播放課件。

交流查找的有關(guān)資料。

談話導(dǎo)入。

通讀課文,感知結(jié)構(gòu)美:

自選喜愛(ài)方式讀課文,要求準(zhǔn)字音,畫出新詞,標(biāo)出自然段。

抽生逐段讀課文,學(xué)著歸納每段段意。

思考:課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)

讀想結(jié)合,領(lǐng)略意境美:

再讀課文,思考:1)武夷山的山有什么特點(diǎn)?

板書:山勢(shì)險(xiǎn)峻,造型奇特

2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)

著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?/p>

小結(jié):武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩(shī)。

再讀,思考:武夷山的水有什么特點(diǎn)?

板書:繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜

畫出相關(guān)詞語(yǔ):"九個(gè)彎","九曲溪","很清","很靜","一面鏡子","風(fēng)景畫"。

播放相關(guān)課件,進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn)。

再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的人們會(huì)有"入詩(shī)入畫"的感覺(jué)?

總結(jié)全文:

"武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩(shī)情畫意的.人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力。

鞏固,拓展:

讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游,在音樂(lè)的伴奏下介紹武夷山。

試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一處自己喜愛(ài)的風(fēng)景,旅游點(diǎn)。(例如:龍泉湖,百工堰……。)

板書設(shè)計(jì)

美麗的武夷山

山勢(shì)險(xiǎn)峻

造型奇特

繞著山峰轉(zhuǎn), 清, 靜

入詩(shī)入畫

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

知識(shí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

運(yùn)用重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,感受武夷山的美麗。

能力。

聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。

有感情朗讀課文的能力。

情感。

感受武夷山的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山山水水、熱愛(ài)大自然的美好情感。

重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

難點(diǎn)。

理解運(yùn)用詞句,在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。

方法。

情景感悟、以讀促講教具多媒體課件、教學(xué)掛圖。

一、導(dǎo)入。

長(zhǎng)壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說(shuō)讓武夷山變得神秘,而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山,尋找美麗、感受美麗,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。

二、復(fù)習(xí)舊知。

1、指名領(lǐng)讀生字。

2、回憶第一段內(nèi)容:美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景?

(武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪水環(huán)繞,水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)。

三、新授。

明確集中描寫山水美景的段落(二、三段),邊讀邊畫出你認(rèn)為體現(xiàn)山美、水美的句子。

(一)山之美――第二段。

1、山的奇:“三十六峰造型奇特,有的像……,有的像……,有的像……,有的像……?!?/p>

(1)指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……,有的……,有的……,有的……”的句式,讀出山的奇特各異。

朗讀時(shí)注意處理好長(zhǎng)句子的停頓、輕重,要讀得正確、流利有感情。

(2)仿句造句:根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀,按照“有的……,有的……,有的……,有的……?!钡木涫皆炀洌⒛苡懈星榈乇磉_(dá)清楚。

2、山的險(xiǎn):“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂?!?/p>

(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“險(xiǎn)”、“一直通向”,理解山峰的險(xiǎn)。

(2)變換角色,想象游人登上石階的感覺(jué)。

(3)圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”

(4)指導(dǎo)朗讀,尤其要注意對(duì)重點(diǎn)詞句的處理。

3、學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)――險(xiǎn)、奇。

(二)水之美――第三段。

1、如果說(shuō)山美在它的險(xiǎn)和奇,那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢?(清、靜)。

2、學(xué)生讀文,說(shuō)出九曲溪名字的由來(lái)。

3、指導(dǎo)朗讀:

(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子,依據(jù)文中情境選擇正確的語(yǔ)調(diào)朗讀,注意朗讀的情景交融。

(2)配樂(lè)自讀練習(xí)。

(3)齊讀。

4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說(shuō)?

(三)入詩(shī)入畫,整合提升――第四段。

1、我們到武夷山游覽,可以選擇哪些方法?

2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)。

3、播放視頻(入詩(shī)入畫)。

4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》。

5、入詩(shī)入畫――齊讀此段,指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)。

同學(xué)們,感受武夷山美麗的風(fēng)光,我們對(duì)武夷山產(chǎn)生出無(wú)限的向往。同時(shí)武夷山也為國(guó)人贏得了一份自豪,它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地,向世界展示著它獨(dú)有的詩(shī)畫之美,成為我國(guó)壯麗山河中一顆璀璨的明珠,是大自然賜予人類的禮物。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袝?huì)用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對(duì)武夷山的向往,齊讀課題《美麗的武夷山》。

板書設(shè)計(jì):

山美水美。

入詩(shī)入畫。

險(xiǎn)、奇――――――清、靜課件出示課題。

板書武夷山美在“山、水”

板書“奇”

掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式。

概括水美的體現(xiàn),板書“清、靜”

出示水的插圖、配樂(lè)。

多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。

板書“入詩(shī)入畫”

課件出示古詩(shī)。

配樂(lè)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

導(dǎo)入:

一、初步感知課文:

二、深入感知課文。

(一)了解武夷山的地理位置。

現(xiàn)在我們從首都機(jī)場(chǎng)出發(fā),乘坐飛機(jī)來(lái)到福建省的武夷山,請(qǐng)你指一指武夷山在哪?(電腦出示地圖)。

根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)山。

1.自己讀一讀描寫山峰的第二自然段,通過(guò)課文描寫你看到了什么?

同學(xué)交流。

2.重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。

出示“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,……有的像竹筍?!弊寣W(xué)生通過(guò)圖片更多的感受三十六峰造型奇特,發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)這些山像什么?通過(guò)將“?!弊?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。

3.頭腦中想象著畫面,再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。

(三)水。

1.了解溪水的名稱。

這些山峰有溪水環(huán)繞,環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字?

出示示意圖,原來(lái)它是這樣得名的呀!

2.讀一讀描寫溪水的第三自然段,你看到了什么?

同學(xué)交流。

3.重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。

出示“溪水很清,清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。”

通過(guò)看圖,想象自己坐在竹筏上還看見(jiàn)了什么,體會(huì)溪水清。

出示“溪水很靜,靜得像一面鏡子,兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風(fēng)景畫。

通過(guò)看圖,想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么?體會(huì)溪水靜。

4.頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。

(四)再次感受武夷山的美麗。

剛才我們通過(guò)圖片感受到了武夷山的山水,現(xiàn)在我們?cè)谕ㄟ^(guò)錄像,再一起坐在竹筏上,去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。

說(shuō)說(shuō)你的感受。

帶著你的感受,美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。

三、重點(diǎn)識(shí)字:

(一)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“?!薄胺?/p>

1.出示“福建省”。

2.誰(shuí)能從課文中找到福建省的“福”的同音字?

看到“?!?、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?

(二)豐富識(shí)字。

1.出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜它們念什么?

2.你們的讀音對(duì)嗎?請(qǐng)用字典驗(yàn)證一下。

四、口語(yǔ)練習(xí)。

剛才我們共同游覽了美麗的武夷山,現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎?

五、積累詞匯。

這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山,你能把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄下來(lái)嗎?

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教材內(nèi)容:

北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。

教材分析:

這是一篇說(shuō)明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚,語(yǔ)言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡(jiǎn)潔明麗,適于朗讀和積累。

學(xué)情分析:

武夷山位于福建、江西兩省之間,距離鞍山的孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面、配以清晰的講解,再通過(guò)朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧課文內(nèi)容。

1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境!

2、上節(jié)課我們初讀了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解?(生自由交流)。

3、是??!古往今來(lái),多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,“山上看水、水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌,億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景!

4、好,輕輕地打開(kāi)書30頁(yè),走進(jìn)課文,你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來(lái),此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么?照相機(jī)是吧?就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來(lái),把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文)。

二、深入感悟。

說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你?

1、感悟第2自然段:

(1)“大王峰”

用一個(gè)字說(shuō)怎么樣?(險(xiǎn))。

你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)?(從峰底向上有人工開(kāi)出的石階,一直通向峰頂)。

(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同?提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒(méi)有一條狹長(zhǎng)的人工開(kāi)出的石階盤旋而上,人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂。

你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)?登上大王峰難不難?想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(指導(dǎo)朗讀)。

(2)“三十六峰”

現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說(shuō)一說(shuō)你拿著相機(jī)還拍到了哪?(板書:三十六峰)。

你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞?(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。)(板書:奇)。

(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返!

說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說(shuō))。

此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(jué)?(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻。)。

2、感悟第3自然段:

還有哪一處風(fēng)景吸引了你?(板書:一溪九曲)。

(出示圖片)你來(lái)看這溪水怎么樣?(輕、靜)。

看屏幕,齊讀、再讀、一邊想象一邊再來(lái)輕輕地讀——。

讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(自由想象溪水的輕、靜)。

多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山、綠竹倒映水中,山花、溪水相映成輝,那真是“分明看見(jiàn)青山頂,船在青山頂上行?!?/p>

(指名指導(dǎo)朗讀)。

3、感悟第4自然段;

帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫的心情,再讀這一段。(指導(dǎo)朗讀)。

聽(tīng)著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是“舟行碧波上,人在畫中游?!?/p>

三、升華情感。

此時(shí)此刻,很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山?。úシ盼湟纳斤L(fēng)光片)。

此時(shí)此刻,請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它?(自由說(shuō))。

好,這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”?。ò鍟?/p>

同學(xué)們,就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山!

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