教案是教師在教學(xué)過程中編制的一種書面指導(dǎo)材料,有助于教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)步驟的把握。教案的編寫需要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)要求相匹配,確保教學(xué)的有效性和可操作性。教案中的教學(xué)思路和方法可以為您的教學(xué)提供一些新的思路和啟示。
小松鼠找花生果教案篇一
1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)。
出示課件:插圖2。
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對自己說的)。
用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
小松鼠找花生果教案篇二
在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)。
1、你認(rèn)識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話?
生:小松鼠,你在干什么呀?
師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
小松鼠找花生果教案篇三
《小松鼠找花生果》是一篇科普童話,主要內(nèi)容是借小松鼠找花生果這件事告訴學(xué)生“花生在地下結(jié)果”這一常識?;ㄉ诘叵陆Y(jié)果的特性,為常人所知,但在許多孩子的眼里,卻是個(gè)謎。文中的小松鼠是個(gè)充滿好奇心的小動(dòng)物,正是兩次好奇心的驅(qū)使,使它先知道了“這是花生”,然后又知道了花生果長在地里的知識。童話的魅力在于能夠讓孩子們聯(lián)系自我。閱讀研究表明;低年級的孩子在閱讀童話時(shí),總是將自己與童話故事中的人物對應(yīng)起來,形成一種“角色自居感”,因此,他們總是希望童話故事的情節(jié)曲折一點(diǎn),但童話故事中的主人公卻一定要有好的結(jié)局。事實(shí)上,這篇童話不僅能夠很好地滿足兒童這樣的閱讀欲望,而且其結(jié)構(gòu)簡單,語言描寫又極其細(xì)膩,因此,不能不說這是一篇適合兒童的科普童話??v觀整個(gè)童話故事,我以為其教學(xué)應(yīng)該落實(shí)在三個(gè)“探究”上。
探究一:知花生、找花生。
初讀課文,感覺好像小松鼠僅僅是因?yàn)榛ㄉ梢粤糁斐裕兔刻於嫉交ㄉ乩锶タ椿ㄉY(jié)果了沒有。但是,從頭再讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn),是花生“綠油油的葉子”“黃燦燦的小花”吸引了小松鼠的眼球,引起了它的好奇心,才有了后面的故事。我們知道,“綠油油”是綠得發(fā)亮的意思,“黃燦燦”是黃得發(fā)光的意思,可見這兩個(gè)詞展示的是何等明麗的色彩呀!這種abb式的詞語不僅增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力,而且十分符合孩子們喜歡語言節(jié)奏感的特點(diǎn),同時(shí)也正說明了,是這種植物的“好看”才激發(fā)了小松鼠的探究欲。
正是因?yàn)橛辛嘶ㄉ娜绱恕昂每础?,才水到渠成地有了小松鼠的“好奇”(“這是什么呀?”),繼而又為冬天將有美餐而高興(等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃),由這一“奇”、一“喜”,引出了下面的故事:于是勤勞的小松鼠每天都到花生地里,希望早日看到花生果??墒?,“直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果”?!懊刻於肌眰鬟f給我們的,是小松鼠一天不落地去花生地看花生果的辛苦。此時(shí),在孩子們的心中,一定已經(jīng)出現(xiàn)了小松鼠不管刮風(fēng)下雨,不管春夏與秋,都要來看花生果長出來的情境。而“直到……也”與“每天都”形成的強(qiáng)烈對比,更能烘托出小松鼠沒有找到花生果的急切與失落的心情,產(chǎn)生巨大的情感落差。故事至這里形成了矛盾的沖突,氣氛達(dá)到了高潮。讀到這里,純潔的孩子向善的本能,一定已經(jīng)讓他們強(qiáng)烈地同情起小松鼠來。
探究二:識花生、知根由。
眼看找花生果無望,小松鼠好奇心更盛:明明自己每天都來,怎么會(huì)看不見一個(gè)花生果呢?此處,從“睜大眼睛”“自言自語”等詞,足見小松鼠的疑惑心理。為什么要“睜大眼睛”?一方面表明小松鼠還在盡力尋找,另一方面也說明了事情的結(jié)果難以置信。為什么要“自言自語”?是因?yàn)樗麤]有能夠與蚯蚓及時(shí)地溝通。其實(shí)細(xì)心的讀者一定早就會(huì)提出這樣的`疑問了:為什么小松鼠每天都到花生地里來,都沒有跟蚯蚓說一句話?如果他能夠跟蚯蚓交流交流,也許早就明白其中的道理了。這雖然是童話的一般寫法,但確實(shí)不失為對孩子在知識學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教育的一個(gè)機(jī)會(huì)。
童話故事的結(jié)果是,熱心的蚯蚓再一次解開了它心中的謎團(tuán):原來花生果全在泥土里。此處對心系小松鼠的孩子們來說,應(yīng)該是扣人心弦的情節(jié)。當(dāng)知道經(jīng)歷了千辛萬苦的小松鼠終于知道花生果還在泥土里時(shí),這該是多么皆大歡喜的事?。∵@個(gè)時(shí)候,蚯蚓的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣來呢?在這里,如果多讓幾個(gè)孩子讀,一定會(huì)讀出各種不同的語氣來,因?yàn)榇藭r(shí)孩子們正把自己當(dāng)作小松鼠,他們的心情也一定跟小松鼠一樣,是復(fù)雜的。
探究三:入生活,識自我。
正如前面所講,童話就是要讓孩子們產(chǎn)生某種自我情結(jié),才能真正打動(dòng)孩子?!昂闷嫘摹笔呛⒆觽兊奶煨裕虼吮酒捁适麓騽?dòng)了孩子們。然而,在童話故事教學(xué)中,如果能夠讓孩子們探究一下自身的生活,一定更加能夠發(fā)揮童話的語文教育功能。本篇童話給孩子們留下了兩個(gè)空白點(diǎn)。第一,花生為什么不像大多數(shù)果實(shí)一樣在樹上結(jié)果,而要鉆到泥土里呢?既然是科普童話,就要讓孩子們明白科普的道理。在這里,完全可以讓孩子們做“科學(xué)家”,探究探究其中所蘊(yùn)含的知識。第二,在孩子們自己的生活中,有沒有遇到過這樣的困惑,自己是怎么解決的?這是一個(gè)十分重要的問題。因?yàn)?,這可以讓孩子們從小松鼠的角色中走出來,審視小松鼠:小松鼠解決問題的方式對嗎?在實(shí)際生活中,由于年齡和知識現(xiàn)狀,孩子們總是會(huì)處于這樣和那樣的“困惑”當(dāng)中。這篇童話所起的作用分明就是一種引發(fā),引發(fā)孩子們對生活的回憶,回憶自己對“困惑”的解決方式:是一聲不響?還是積極探索?還是與同伴合作解決?此時(shí)的孩子,真正回歸了自我,并會(huì)突然發(fā)現(xiàn)了自己的“成長”,他們一定會(huì)悟出一點(diǎn)什么的,而他們所悟出的這“一點(diǎn)什么”一定是屬于他們自己的,是對自我的更高層次的認(rèn)識。
現(xiàn)在看來,編者將本篇童話編在一年級下冊,一定是有其深刻的用意的,八歲左右的孩子已經(jīng)從對世界完全夢幻的認(rèn)識狀態(tài)逐漸走向?qū)η逦氖澜缰R的自覺追尋,而這篇童話正起著對這一過程的促進(jìn)作用。
(江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)泰山小學(xué))。
小松鼠找花生果教案篇四
本課是一篇童話,通過小松鼠找花生果的故事,告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共有5個(gè)自然段,以小松鼠找花生果為線索:花生開花了――小松鼠想摘花生果過冬――小松鼠始終沒見一個(gè)花生果――小松鼠懷疑花生果被人摘走了――蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有兩幅插圖,再現(xiàn)課文內(nèi)容,可引起學(xué)生豐富的想象。
【教學(xué)理念:】。
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課,課堂以生動(dòng)有趣的找花生果為線索貫穿著,讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想,在頭腦中“過電影”以獲取真切的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得愉快。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。
【教學(xué)要求:】。
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只認(rèn)識不寫,認(rèn)識一個(gè)偏旁,理解又生字組成的詞語。
3、了解花生果是長在地下的,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,想象能力、表達(dá)能力,朗讀能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件生字卡。
【教學(xué)時(shí)間:】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程:】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo):】。
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字生詞,學(xué)寫兩個(gè)生字。
3、了解花生果是長在地下的,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。
二、教學(xué)過程;
一、認(rèn)識實(shí)物,導(dǎo)入課題。
1.師出示花生果提問:這是什么?生答:花生果(板書:花生果)。
2.你們喜歡吃花生果嗎?
瞧,有一個(gè)小動(dòng)物也喜歡吃,它是誰呢?(出示小松鼠)你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。
(板書:小松鼠)。
指名讀課題。齊讀課題。
二、整體感知課文。
1.學(xué)生自由讀書。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字看看拼音多讀幾遍。
(2)注意把句子讀連貫。
(3)讀完后拿出筆標(biāo)出自然段。
【培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音,為正確流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)】。
三、檢查自學(xué)的效果。
出示生字卡片(指名讀,開火車讀,比賽讀)。
出示生詞:旁邊綠油油結(jié)了果留著每天直到金色自言自語。
松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鉆出來。
(指名讀開火車讀)。
過渡:詞兒讀正確了,比比誰能把課文讀得最流利。
指名讀課文(讀完后生做簡單評價(jià))。
四、細(xì)讀課文、促進(jìn)感悟。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)。
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?板書:綠油油的葉子黃燦燦的小花。
看到這綠油油的葉子,黃燦燦的小花,你覺得這花生長得好嗎?
(2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?
師評價(jià):聽了你的朗讀,老師和同學(xué)的眼前就出現(xiàn)了:綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。
過渡:小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎?當(dāng)它問到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問呢?(有禮貌的問)。
2.細(xì)讀第二至五自然段。
(1)出示小松鼠和蚯蚓的對話,即“這是什么呀?”“這是花生。”分角色讀。
(3)引讀第二自然段。
帶這高興的語氣讀第二自然段(齊讀)。
過渡:自從小松鼠有了自己的打算后,它是怎么做的呢?
(4)導(dǎo)讀第三、四自然段。
板書:每天都。
板書:可是直到也。
小松鼠心里怎么想呢?它在對誰說話呢?
小松鼠是自己在對自己說話,相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。
小結(jié):小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果,可是直到金色的花多落光了也沒看見一個(gè)花生果,它多難過呀,大家快來幫幫它,告訴它吧!
(5)學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?
“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。
看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話。
同桌對讀,指名分角色讀,男女生對讀,齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
出示生字卡片:指名讀。
自學(xué)筆順表。
學(xué)習(xí)“每”認(rèn)識母字旁。
提問:有什么好辦法記住這個(gè)字?(換偏旁:海梅部件合成:上面寫撇和橫下面寫母)。
師板書邊板書邊講清字在田字格中的擺放位置。
學(xué)習(xí)直(利用熟悉的字“真”記憶)。
師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。
學(xué)生在語文書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
【培養(yǎng)學(xué)生自主識字的,聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行識記為今后掌握識字方法打下基礎(chǔ)】。
六、總結(jié)課文,激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié):我們和小松鼠去找到了花生果,知道了花生果長在泥土里,還有誰長在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)。
2、在花盆里種下一顆花生,每天觀察,做好記錄。
小松鼠找花生果教案篇五
1、認(rèn)識“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。過程與方法。
通過游戲、多樣化識記,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀。
知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
1、認(rèn)識十二個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字。
2、初步感知課文。教學(xué)過程。
一、趣味揭題:
(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)。
看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識記生字:
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)。
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的”
4、鞏固字詞。
(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
(2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)。
(3)游戲:開火車找朋友。
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?
3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、知道花生是在地上開花、地下結(jié)果的這一特征。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知,朗讀感悟:
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的`內(nèi)容)。
3、學(xué)習(xí)1-2自然段。
(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
(2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)。
(4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷?!?/p>
(5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)。
點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?!盎ㄉ珊贸岳?!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段。
(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
(學(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)。
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生?!保?。
(2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生?!保?/p>
(3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?
(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)。
點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
(4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)。
(5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)。
(對答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)。
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng):
續(xù)編故事《花生找到了》。
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)。
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)。
3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)。
小松鼠找花生果教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。
3.了解花生果長在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
課時(shí)安排:
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)。
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文。
1.學(xué)生自由讀書。
2.指名分自然段讀。
三、角色遷移,體驗(yàn)文本。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)。
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?
(2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?(相機(jī)評價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀!)。
2.細(xì)讀第二至五自然段。
過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問呢?
(1)出示小松鼠和蚯蚓的對話,即這是什么呀?這是花生。分角色讀。
(2)引讀第二自然段。
(3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對自己說話,相機(jī)出示自言自語一詞讀讀。
(4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)。
四、記誦積累,內(nèi)化語言。
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)。
2.演讀背誦。
(1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價(jià)。
(3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。
五、運(yùn)用語言,超越文本。
聽了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)。
六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)。
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸。
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生果教案篇七
1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦。
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。
出示從那以后沒有??磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)。
5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。
6.出示誰呢?
蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第4、5小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的.話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?
(生說話)。
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)。
2.演讀背誦。
(1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價(jià)。
(3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。
聽了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)。
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)。
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(土豆、芋艿、紅薯、藕)泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生果教案篇八
1、認(rèn)識十二個(gè)生字,會(huì)寫生果里三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
二課時(shí)。
1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)。
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)。
出示課件:插圖2。
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:是誰把花生摘走了呢?
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對自己說的)。
用一個(gè)詞代替,出示自言自語。
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
找花生。
(有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)。
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對話。
師:想象當(dāng)時(shí)的'情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
師:聽了的話小松鼠會(huì)想什么?
學(xué)生想象。
師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??!它是怎么做的?
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢?
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(花生已經(jīng)落在地底下了這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)。
小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(一字開花組詞練習(xí)如生種外許,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如呀格外等)。
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的生吧。
看范例,全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價(jià)。
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦,學(xué)生評議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生果教案篇九
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來一個(gè)謎語,看哪位聰明的小朋友能猜出來?(友情提醒:查找本課,請?jiān)谒阉髡n文題目)(多媒體課件出示:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。)。
3、你們喜歡吃花生果嗎?(多媒體課件出示:松鼠圖)瞧,他也喜歡吃,他是誰呀?(板書:小松鼠)。
4、小松鼠可沒有你們知道得多,他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課,我們就幫著小松鼠一起去找花生果,好嗎?(板書:找)。
5、齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知。
2、讀完了課文,再來看看小松鼠,你想到了什么?
3、認(rèn)讀生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲著生字謎,你如果能讀準(zhǔn)生字,小松鼠就能吃到花生了,誰他?(多媒體課件出示:生字)。
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了,你還認(rèn)識嗎?(指名讀,齊讀)。
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段?(分自然段選五位小朋友朗讀課文,相機(jī)糾錯(cuò))。
(三)細(xì)讀課文,體驗(yàn)文本。
1、現(xiàn)在,我們來到樹林旁邊,看到了什么呢?自己讀一讀第一自然段。
讀后交流:讀完之后,你看到了什么?
生1:我看到樹林旁邊有許多花生。(指好“許多”)。
生2:我看到綠油油的葉子,黃燦燦的小花。(指好“綠油油、黃燦燦”)。
2、多么好看的花生呀!想看一看嗎?誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?指名讀,齊讀。
3、可是,小松鼠卻不知道這是什么,引讀:小松鼠問蚯蚓——(多媒體:這是什么呀?)你能讀出問的語氣嗎?指名讀一讀。蚯蚓說——(多媒體:這是花生。)從你的朗讀里,老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合,分角色朗讀他們之間的對話。
5、聽了蚯蚓的話,小松鼠可高興了,這時(shí),他是怎么想的呢?指名讀,齊讀。
6、后面的日子,小松鼠會(huì)干些什么呢?自己讀一讀第三自然段。
討論:讀完之后,你有什么感覺?
可是,找的結(jié)果又怎樣呢?引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果?!?/p>
此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望。
10、等了這么久都沒有看見一個(gè)花生果,在失望的同時(shí),小松鼠還感到非常奇怪!花生果到底去哪兒了呢?下節(jié)課,我們接著幫小松鼠找花生果。
(五)反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)生字:還記得這些字么?齊讀。
2、在這幾個(gè)生字中,你想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字?
3、按筆順描紅。(配樂)。
小松鼠找花生果教案篇十
1、認(rèn)識十二個(gè)生字,會(huì)寫生果里三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)
三、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)
出示課件:插圖2
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:是誰把花生摘走了呢?
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對自己說的)
用一個(gè)詞代替,出示自言自語
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
找花生
揭題小松鼠找花生
(有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)
2、了解課文情節(jié)
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對話
師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
師:聽了的話小松鼠會(huì)想什么?
學(xué)生想象
師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅??
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢?
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(花生已經(jīng)落在地底下了這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)
小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學(xué)生字
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況
b、小組合作學(xué)習(xí)生字
師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)
c、全班交流
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(一字開花組詞練習(xí)如生種外許,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如呀格外等)
4、寫字指導(dǎo)生
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的生吧
看范例,全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)
電腦范寫
學(xué)生練習(xí)、評價(jià)
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦,學(xué)生評議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)
5、拓展
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生果教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、?正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、?認(rèn)識16個(gè)生字,會(huì)寫其中的9個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。
3、?知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、?請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、?圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。
3、?認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、?學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、?復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、?示范、指導(dǎo)。
3、?描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記:學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字引入課文。
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件:填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文,
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎?
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記:學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。
小松鼠找花生果教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識16個(gè)生字,會(huì)寫其中的9個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記:學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字引入課文。
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件:填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文,
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎?
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記:學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。
小松鼠找花生果教案篇十三
1.小松鼠又失望又奇怪,所以產(chǎn)生了疑問(板書?圖案)看它在自言自語地說什么呢?--(生讀):“奇怪,花生果被誰摘走啦?”
2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話(指名表演)。
3.誰再來試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?
4.讓我們分小組比賽讀一讀。
小松鼠找花生果教案篇十四
1、認(rèn)識十二個(gè)生字,會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
二、課時(shí)安排二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目的。
1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)。
出示課件:插圖2。
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對自己說的)。
用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
(有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)。
2、了解課文情節(jié)。
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對話。
師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
師:聽了的話小松鼠會(huì)想什么?
學(xué)生想象。
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來?!笆钦l把花生摘走了呢?”
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的`花生。(也可通過課件展示)。
小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
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