教案是教師在教學(xué)過程中編制的一種書面指導(dǎo)材料，有助于教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)步驟的把握。教案的編寫需要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)要求相匹配，確保教學(xué)的有效性和可操作性。教案中的教學(xué)思路和方法可以為您的教學(xué)提供一些新的思路和啟示。
小松鼠找花生果教案篇一
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對自己說的）。
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
小松鼠找花生果教案篇二
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢?瞧，它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)。
1、你認(rèn)識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話?
生：小松鼠，你在干什么呀?
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?
小松鼠找花生果教案篇三
《小松鼠找花生果》是一篇科普童話，主要內(nèi)容是借小松鼠找花生果這件事告訴學(xué)生“花生在地下結(jié)果”這一常識?；ㄉ诘叵陆Y(jié)果的特性，為常人所知，但在許多孩子的眼里，卻是個(gè)謎。文中的小松鼠是個(gè)充滿好奇心的小動(dòng)物，正是兩次好奇心的驅(qū)使，使它先知道了“這是花生”，然后又知道了花生果長在地里的知識。童話的魅力在于能夠讓孩子們聯(lián)系自我。閱讀研究表明；低年級的孩子在閱讀童話時(shí)，總是將自己與童話故事中的人物對應(yīng)起來，形成一種“角色自居感”，因此，他們總是希望童話故事的情節(jié)曲折一點(diǎn)，但童話故事中的主人公卻一定要有好的結(jié)局。事實(shí)上，這篇童話不僅能夠很好地滿足兒童這樣的閱讀欲望，而且其結(jié)構(gòu)簡單，語言描寫又極其細(xì)膩，因此，不能不說這是一篇適合兒童的科普童話?？v觀整個(gè)童話故事，我以為其教學(xué)應(yīng)該落實(shí)在三個(gè)“探究”上。
探究一：知花生、找花生。
初讀課文，感覺好像小松鼠僅僅是因?yàn)榛ㄉ梢粤糁斐裕兔刻於嫉交ㄉ乩锶タ椿ㄉY(jié)果了沒有。但是，從頭再讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，是花生“綠油油的葉子”“黃燦燦的小花”吸引了小松鼠的眼球，引起了它的好奇心，才有了后面的故事。我們知道，“綠油油”是綠得發(fā)亮的意思，“黃燦燦”是黃得發(fā)光的意思，可見這兩個(gè)詞展示的是何等明麗的色彩呀！這種abb式的詞語不僅增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力，而且十分符合孩子們喜歡語言節(jié)奏感的特點(diǎn)，同時(shí)也正說明了，是這種植物的“好看”才激發(fā)了小松鼠的探究欲。
正是因?yàn)橛辛嘶ㄉ娜绱恕昂每础?，才水到渠成地有了小松鼠的“好奇”（“這是什么呀？”），繼而又為冬天將有美餐而高興（等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃），由這一“奇”、一“喜”，引出了下面的故事：于是勤勞的小松鼠每天都到花生地里，希望早日看到花生果?？墒?，“直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果”?！懊刻於肌眰鬟f給我們的，是小松鼠一天不落地去花生地看花生果的辛苦。此時(shí)，在孩子們的心中，一定已經(jīng)出現(xiàn)了小松鼠不管刮風(fēng)下雨，不管春夏與秋，都要來看花生果長出來的情境。而“直到……也”與“每天都”形成的強(qiáng)烈對比，更能烘托出小松鼠沒有找到花生果的急切與失落的心情，產(chǎn)生巨大的情感落差。故事至這里形成了矛盾的沖突，氣氛達(dá)到了高潮。讀到這里，純潔的孩子向善的本能，一定已經(jīng)讓他們強(qiáng)烈地同情起小松鼠來。
探究二：識花生、知根由。
眼看找花生果無望，小松鼠好奇心更盛：明明自己每天都來，怎么會(huì)看不見一個(gè)花生果呢？此處，從“睜大眼睛”“自言自語”等詞，足見小松鼠的疑惑心理。為什么要“睜大眼睛”？一方面表明小松鼠還在盡力尋找，另一方面也說明了事情的結(jié)果難以置信。為什么要“自言自語”？是因?yàn)樗麤]有能夠與蚯蚓及時(shí)地溝通。其實(shí)細(xì)心的讀者一定早就會(huì)提出這樣的`疑問了：為什么小松鼠每天都到花生地里來，都沒有跟蚯蚓說一句話？如果他能夠跟蚯蚓交流交流，也許早就明白其中的道理了。這雖然是童話的一般寫法，但確實(shí)不失為對孩子在知識學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教育的一個(gè)機(jī)會(huì)。
童話故事的結(jié)果是，熱心的蚯蚓再一次解開了它心中的謎團(tuán)：原來花生果全在泥土里。此處對心系小松鼠的孩子們來說，應(yīng)該是扣人心弦的情節(jié)。當(dāng)知道經(jīng)歷了千辛萬苦的小松鼠終于知道花生果還在泥土里時(shí)，這該是多么皆大歡喜的事?。∵@個(gè)時(shí)候，蚯蚓的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣來呢？在這里，如果多讓幾個(gè)孩子讀，一定會(huì)讀出各種不同的語氣來，因?yàn)榇藭r(shí)孩子們正把自己當(dāng)作小松鼠，他們的心情也一定跟小松鼠一樣，是復(fù)雜的。
探究三：入生活，識自我。
正如前面所講，童話就是要讓孩子們產(chǎn)生某種自我情結(jié)，才能真正打動(dòng)孩子?！昂闷嫘摹笔呛⒆觽兊奶煨裕虼吮酒捁适麓騽?dòng)了孩子們。然而，在童話故事教學(xué)中，如果能夠讓孩子們探究一下自身的生活，一定更加能夠發(fā)揮童話的語文教育功能。本篇童話給孩子們留下了兩個(gè)空白點(diǎn)。第一，花生為什么不像大多數(shù)果實(shí)一樣在樹上結(jié)果，而要鉆到泥土里呢？既然是科普童話，就要讓孩子們明白科普的道理。在這里，完全可以讓孩子們做“科學(xué)家”，探究探究其中所蘊(yùn)含的知識。第二，在孩子們自己的生活中，有沒有遇到過這樣的困惑，自己是怎么解決的？這是一個(gè)十分重要的問題。因?yàn)?，這可以讓孩子們從小松鼠的角色中走出來，審視小松鼠：小松鼠解決問題的方式對嗎？在實(shí)際生活中，由于年齡和知識現(xiàn)狀，孩子們總是會(huì)處于這樣和那樣的“困惑”當(dāng)中。這篇童話所起的作用分明就是一種引發(fā)，引發(fā)孩子們對生活的回憶，回憶自己對“困惑”的解決方式：是一聲不響？還是積極探索？還是與同伴合作解決？此時(shí)的孩子，真正回歸了自我，并會(huì)突然發(fā)現(xiàn)了自己的“成長”，他們一定會(huì)悟出一點(diǎn)什么的，而他們所悟出的這“一點(diǎn)什么”一定是屬于他們自己的，是對自我的更高層次的認(rèn)識。
現(xiàn)在看來，編者將本篇童話編在一年級下冊，一定是有其深刻的用意的，八歲左右的孩子已經(jīng)從對世界完全夢幻的認(rèn)識狀態(tài)逐漸走向?qū)η逦氖澜缰R的自覺追尋，而這篇童話正起著對這一過程的促進(jìn)作用。
（江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)泰山小學(xué)）。
小松鼠找花生果教案篇四
本課是一篇童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共有5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了――小松鼠想摘花生果過冬――小松鼠始終沒見一個(gè)花生果――小松鼠懷疑花生果被人摘走了――蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。
【教學(xué)理念：】。
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，課堂以生動(dòng)有趣的找花生果為線索貫穿著，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中“過電影”以獲取真切的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得愉快。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。
【教學(xué)要求：】。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只認(rèn)識不寫，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解又生字組成的詞語。
3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達(dá)能力，朗讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件生字卡。
【教學(xué)時(shí)間：】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程：】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)：】。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字生詞，學(xué)寫兩個(gè)生字。
3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。
二、教學(xué)過程；
一、認(rèn)識實(shí)物，導(dǎo)入課題。
1．師出示花生果提問：這是什么？生答：花生果（板書：花生果）。
2．你們喜歡吃花生果嗎？
瞧，有一個(gè)小動(dòng)物也喜歡吃，它是誰呢？（出示小松鼠）你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。
（板書：小松鼠）。
指名讀課題。齊讀課題。
二、整體感知課文。
1．學(xué)生自由讀書。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字看看拼音多讀幾遍。
（2）注意把句子讀連貫。
（3）讀完后拿出筆標(biāo)出自然段。
【培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)】。
三、檢查自學(xué)的效果。
出示生字卡片（指名讀，開火車讀，比賽讀）。
出示生詞：旁邊綠油油結(jié)了果留著每天直到金色自言自語。
松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鉆出來。
（指名讀開火車讀）。
過渡：詞兒讀正確了，比比誰能把課文讀得最流利。
指名讀課文（讀完后生做簡單評價(jià)）。
四、細(xì)讀課文、促進(jìn)感悟。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）。
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？板書：綠油油的葉子黃燦燦的小花。
看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺得這花生長得好嗎？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？
師評價(jià)：聽了你的朗讀，老師和同學(xué)的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。
過渡：小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎？當(dāng)它問到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？（有禮貌的問）。
2．細(xì)讀第二至五自然段。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。
（3）引讀第二自然段。
帶這高興的語氣讀第二自然段（齊讀）。
過渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？
（4）導(dǎo)讀第三、四自然段。
板書：每天都。
板書：可是直到也。
小松鼠心里怎么想呢？它在對誰說話呢？
小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。
小結(jié)：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒看見一個(gè)花生果，它多難過呀，大家快來幫幫它，告訴它吧！
（5）學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話。
同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
出示生字卡片：指名讀。
自學(xué)筆順表。
學(xué)習(xí)“每”認(rèn)識母字旁。
提問：有什么好辦法記住這個(gè)字？（換偏旁：海梅部件合成：上面寫撇和橫下面寫母）。
師板書邊板書邊講清字在田字格中的擺放位置。
學(xué)習(xí)直（利用熟悉的字“真”記憶）。
師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
學(xué)生在語文書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
【培養(yǎng)學(xué)生自主識字的，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行識記為今后掌握識字方法打下基礎(chǔ)】。
六、總結(jié)課文，激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)。
2、在花盆里種下一顆花生，每天觀察，做好記錄。
小松鼠找花生果教案篇五
1、認(rèn)識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。過程與方法。
通過游戲、多樣化識記，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀。
知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、初步感知課文。教學(xué)過程。
一、趣味揭題：
（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）。
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字：
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）。
（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的”
4、鞏固字詞。
（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
（2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）。
（3）游戲：開火車找朋友。
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、知道花生是在地上開花、地下結(jié)果的這一特征。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的`內(nèi)容）。
3、學(xué)習(xí)1－2自然段。
（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？
（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）。
（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>
（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）。
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段。
（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）。
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！保?。
（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！保?/p>
（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？
（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）。
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
（4）小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）。
（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）。
（對答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）。
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
續(xù)編故事《花生找到了》。
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）。
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）。
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）。
小松鼠找花生果教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
課時(shí)安排：
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）。
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。
1．學(xué)生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）。
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）。
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。
（2）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示自言自語一詞讀讀。
（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）。
四、記誦積累，內(nèi)化語言。
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）。
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。
（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。
五、運(yùn)用語言，超越文本。
聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）。
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸。
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生果教案篇七
1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。
（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？
這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦。
（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說話。
出示從那以后沒有?？磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子（指名讀）。
5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。
6.出示誰呢？
蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的？生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的.話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？
（生說話）。
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）。
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。
（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。
聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）。
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）。
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（土豆、芋艿、紅薯、藕）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生果教案篇八
1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會(huì)寫生果里三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
二課時(shí)。
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？
師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對自己說的）。
用一個(gè)詞代替，出示自言自語。
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
找花生。
（有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）。
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話。
師：想象當(dāng)時(shí)的'情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
師：聽了的話小松鼠會(huì)想什么？
學(xué)生想象。
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢？
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（花生已經(jīng)落在地底下了這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）。
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎（一字開花組詞練習(xí)如生種外許，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如呀格外等）。
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的生吧。
看范例，全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價(jià)。
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）。
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
小松鼠找花生果教案篇九
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個(gè)謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請?jiān)谒阉髡n文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。）。
3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）。
4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）。
5、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？
3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）。
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，齊讀）。
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)）。
（三）細(xì)讀課文，體驗(yàn)文本。
1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。
讀后交流：讀完之后，你看到了什么？
生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）。
生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）。
2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。
3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。
5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時(shí)，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。
6、后面的日子，小松鼠會(huì)干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。
討論：讀完之后，你有什么感覺？
可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果?！?/p>
此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。
10、等了這么久都沒有看見一個(gè)花生果，在失望的同時(shí)，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。
（五）反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。
2、在這幾個(gè)生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？
3、按筆順描紅。（配樂）。
小松鼠找花生果教案篇十
1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會(huì)寫生果里三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)
三、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）
出示課件：插圖2
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？
師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對自己說的）
用一個(gè)詞代替，出示自言自語
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
找花生
揭題小松鼠找花生
（有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）
2、了解課文情節(jié)
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
師：聽了的話小松鼠會(huì)想什么？
學(xué)生想象
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢？
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（花生已經(jīng)落在地底下了這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況
b、小組合作學(xué)習(xí)生字
師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）
c、全班交流
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎（一字開花組詞練習(xí)如生種外許，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如呀格外等）
4、寫字指導(dǎo)生
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的生吧
看范例，全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)
電腦范寫
學(xué)生練習(xí)、評價(jià)
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）
5、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
小松鼠找花生果教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?認(rèn)識16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
3、?知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、?請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、?圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、?認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、?學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、?復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、?示范、指導(dǎo)。
3、?描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字引入課文。
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。
小松鼠找花生果教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字引入課文。
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。
小松鼠找花生果教案篇十三
1.小松鼠又失望又奇怪，所以產(chǎn)生了疑問（板書？圖案）看它在自言自語地說什么呢？--（生讀）：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”
2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話（指名表演）。
3.誰再來試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？
4.讓我們分小組比賽讀一讀。
小松鼠找花生果教案篇十四
1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
二、課時(shí)安排二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目的。
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。)。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo)：它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對自己說的)。
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么?
(有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)。
2、了解課文情節(jié)。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
師：聽了的話小松鼠會(huì)想什么?
學(xué)生想象。
松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。
說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢?”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的`花生。(也可通過課件展示)。
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15317922.html】
