教師資格證說課稿(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 16:09:08
教師資格證說課稿(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-26 16:09:08     小編:筆塵

每天保持適量的運(yùn)動(dòng),有助于強(qiáng)身健體,提高學(xué)習(xí)和工作效率。寫一份完美的總結(jié),需要充分挖掘和展現(xiàn)自己的潛力和才華。下面是一些成功的公告范文,供大家參考和借鑒。

教師資格證說課稿篇一

1、仔細(xì)觀察畫面,嘗試用反義詞和較完整的語句表達(dá)自己的理解和想法。

2、能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動(dòng),體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。

ppt、文字卡、圖片6—9放大。

一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同,理解反義詞)。

1、出示兩位天使,提問:仔細(xì)看看、比比,他們有什么不一樣?

2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字,并理解反義詞。

3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的不同特征。

二、天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過對(duì)畫面的觀察理解,了解更多的反義詞)。

1、看圖片,說相反。

連續(xù)逐頁看故事畫面,教師用故事中的語句簡(jiǎn)單介紹畫面主題。

提問:兩位天使在玩的時(shí)候發(fā)生了哪些相反的事?

幼兒自由選擇畫面,并說說畫面中的相反意思。

2、認(rèn)文字,找相反。

認(rèn)讀文字,對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的字借助動(dòng)作、符號(hào)幫助幼兒理解。

玩法規(guī)則:每位幼兒選擇一個(gè)字,找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對(duì),并用“我說……”進(jìn)行表述。

驗(yàn)證方式:集體驗(yàn)證,相互檢驗(yàn)。

3、圖和字,配配對(duì)。

玩法規(guī)則:仔細(xì)看畫面,將意思一致的文字與畫面進(jìn)行配對(duì)。

驗(yàn)證方式:教師講述故事中的語句,幼兒聽辨后加以調(diào)整。

表述方式:師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。

教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)。

1、在音樂的伴隨下,師生共同借助反義詞完整講述故事。

2、教師講上句,幼兒接下句。

教師資格證說課稿篇二

《王戎不取道旁李》選自部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第八單元第25課,本篇課文是一篇文言文,小學(xué)生剛接觸文言文,對(duì)于文言的停頓、斷句無意識(shí),不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x,學(xué)生模仿,以達(dá)到更好的效果。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):小學(xué)生剛接觸文言文,對(duì)于文言的停頓、斷句無意識(shí),不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x,學(xué)生模仿,以達(dá)到更好的效果。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用誦讀,感悟的方法進(jìn)行文本分析。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字,會(huì)寫“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)字,理解文言詞匯的意思。

2.有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。了解故事情節(jié)。

3.體會(huì)王戎善于觀察分析,不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:

教學(xué)重點(diǎn):流利朗讀這篇文言文,能夠理解文中大意。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于思考、善于分析的品質(zhì)。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課。

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,還要形成閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過展示多媒體圖片,并且談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們看,這有顆碩果累累的李樹,你們想不想摘幾個(gè)吃啊?但有一個(gè)小朋友并沒有去吃,你們說這是為什么呢?由此導(dǎo)入本節(jié)新課《王戎不取道旁李》。(板書:王戎不取道旁李)。

(二)整體感知。

整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

首先,學(xué)生自由朗讀課文,根據(jù)書上注音及工具書,認(rèn)讀本課生字詞。

其次,播放范讀音頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀,學(xué)會(huì)文言文的朗讀方式,同時(shí)注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等,然后糾正他們的讀音與停頓。

最后,品讀課文,感受文中大意,簡(jiǎn)單了解文中思路,對(duì)照注釋閱讀課文,疏通文意。

(三)深入研讀。

深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀:

學(xué)生在初步感知詩歌情感基調(diào)之后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文,并設(shè)置問題。我的問題是:簡(jiǎn)要說說王戎做了什么事。(板書:王戎)學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答。王戎七歲的時(shí)候,曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實(shí)累累,壓得樹枝都彎下去了,許多孩子都爭(zhēng)先恐后地奔過去摘李子,只有王戎沒有動(dòng)。有人問他為什么不去摘李子,王戎回答說:“李樹在路邊竟然還有這么多李子,這一定是苦李子。”摘來一嘗,的確如此。(板書:道旁李樹、唯戎不動(dòng)、此必苦李)。

順勢(shì)我會(huì)提問第二個(gè)問題:王戎為什么事先就知道李子是苦的?學(xué)生朗讀后,我會(huì)指定一兩名來回答。經(jīng)過總結(jié),我們了解到:因?yàn)樵诼愤?,如果是甜的,早就被別人摘光了。

接著,我會(huì)提出第三個(gè)問題:從中可以體現(xiàn)出王戎怎樣的品質(zhì)?在這里設(shè)置小組討論,學(xué)生可以分析得出,王戎善于觀察、思考和分析,他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:這件事給了我們什么啟示?同學(xué)們應(yīng)該怎么做?本題是讓學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的優(yōu)秀品質(zhì),王戎觀察仔細(xì),善于動(dòng)腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。(板書:善于觀察、思考、分析)。

通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo),突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

(四)延伸作業(yè)。

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn),而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:

介紹本篇課文出處是出自《世說新語》,作者是南朝文學(xué)家劉義慶,在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事,歷經(jīng)千年,依然鮮活生動(dòng)。通過資料的展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后,我的作業(yè)設(shè)計(jì)為:搜索《世說新語》的其他小故事,并在下節(jié)課前與大家分享。

教師資格證說課稿篇三

本節(jié)選自于蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課第1課時(shí)。本節(jié)教材有三部分內(nèi)容:第一部分“新聞發(fā)布會(huì)”,主要是讓學(xué)生展示搜集到的中國(guó)制造的產(chǎn)品;第二部分是:走向世界的“中國(guó)制造”;通過兩個(gè)案例說明中國(guó)制造正在走向世界。最后一部分是身邊的進(jìn)口貨。教材這樣編寫主要是通過學(xué)生學(xué)習(xí),了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng),培養(yǎng)既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”,對(duì)外來事物持包容的正確態(tài)度。

六年級(jí)的學(xué)生處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在本節(jié)課之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我們生活在一個(gè)地球村。知道了全世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密,這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。同時(shí),本節(jié)課旨在幫助同學(xué)們樹立全球化的理念,正確對(duì)待外來文化和商品的正確態(tài)度。

根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng),培養(yǎng)既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”,對(duì)外來事物持包容的正確態(tài)度。

通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動(dòng),認(rèn)識(shí)到中國(guó)貨走向世界的同時(shí),進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門,經(jīng)濟(jì)交流是雙向的,初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),提高收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力,初步養(yǎng)成以開放的國(guó)際視野來思考問題的習(xí)慣。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:

認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)關(guān)系。

初步形成經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn),本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法:講授法、情景模擬法、小組討論法。

為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我將指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序,則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我將從四個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖:談話的內(nèi)容來自于學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)又緊扣教學(xué)內(nèi)容,通過設(shè)問還能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和欲望,快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

接下來是合作探究環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié),我主要采用了情境教學(xué)法、合作探究法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“中國(guó)制造”正在走向世界舞臺(tái)的中心。

1.新聞發(fā)布會(huì)。

第一步,學(xué)生分別走上講臺(tái),展示所收集的關(guān)于我國(guó)出口商品信息的資料。

第二步,臺(tái)下同學(xué)做小記者,簡(jiǎn)要地記下相關(guān)數(shù)據(jù)。

你還知道中國(guó)制造的哪些產(chǎn)品的產(chǎn)量已經(jīng)居世界首位?

教師講解國(guó)表的有關(guān)知識(shí),結(jié)合之前記錄的數(shù)據(jù),請(qǐng)學(xué)生試著畫一個(gè)與我國(guó)出口商品狀況有關(guān)的圖表,橫、縱坐標(biāo)自擬。

設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體展示,讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)制造的競(jìng)爭(zhēng)力越來越強(qiáng)。

2.走向世界的中國(guó)制造。

第一步,下面就讓我們借助課件去了解一下“madeinchina”的產(chǎn)品在國(guó)外的銷售情況。

(1)出示南非地圖。了解南非與中國(guó)的距離。

(2)2010年在這兒舉行了轟動(dòng)全球的世界杯足球賽。讓我們走近南非世界杯,來參觀一下場(chǎng)內(nèi)外。

難怪別人說中國(guó)足球隊(duì)沒進(jìn)南非世界杯,可中國(guó)制造卻在南非世界杯上狠狠地贏了一把。

第二步我們來思考,僅僅只有南非有我們的“madeinchina”嗎?(不是,還有很多,如,美國(guó)、日本、法國(guó)……)。

(出示地圖)是的,“madeinchina”遍布世界各地。

第三步請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本第17頁《我在美國(guó)逛超市》,其他同學(xué)注意聽。

同桌之間交流,你對(duì)黃奇逛美國(guó)超市的經(jīng)歷有什么感想?

(老師提示:小學(xué)生黃奇和姨媽的交往背景是我國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來快速增長(zhǎng),人民生活水平有很大的提高,若干年前的中國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活水平與現(xiàn)在有較大差別。姨媽給黃奇家?guī)|西,反映的是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)居民收入低,市場(chǎng)物資匱乏的狀況,姨媽從國(guó)內(nèi)買東西帶往國(guó)外,反映的是國(guó)內(nèi)用品的質(zhì)量和款式與美國(guó)市場(chǎng)相同或相近并且價(jià)格低廉。)。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生認(rèn)識(shí)到,我們可以在越來越多的國(guó)家看到中國(guó)制造的產(chǎn)品。

3.我身邊的進(jìn)口貨。

第一步,教師出示幾件來自其他國(guó)家的物品。

設(shè)計(jì)意圖:通過比較,認(rèn)識(shí)到中國(guó)貨走向世界的同時(shí),進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門,經(jīng)濟(jì)交流是雙向的,初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。

學(xué)生整理產(chǎn)自其他國(guó)家和地區(qū)的物品的調(diào)查結(jié)果,填寫調(diào)查報(bào)告,調(diào)查報(bào)告主要包括物品名稱,品牌,產(chǎn)地,調(diào)查方式等。前后座同學(xué)之間互相交流調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己動(dòng)手整理,可以引發(fā)學(xué)生們的思考,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維。

最后是布置作業(yè)的環(huán)節(jié),我打算讓同學(xué)們以小組為單位,寫一份關(guān)于“走向世界的中國(guó)制造”的調(diào)查報(bào)告,包括中國(guó)制造的優(yōu)勢(shì)、存在的問題及改進(jìn)的建議。

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)小組調(diào)查報(bào)告,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和邏輯思維能力。

我的板書設(shè)計(jì)本著直觀、簡(jiǎn)潔的原則,利于學(xué)生掌握重點(diǎn),設(shè)計(jì)如下:

“中國(guó)制造”走向世界。

一、新聞發(fā)布會(huì)。

二、走向世界的“中國(guó)制造”

三、我身邊的進(jìn)口貨。

教師資格證說課稿篇四

xx學(xué)是xx專業(yè)的專業(yè)必修課,目的是使學(xué)生理解勞動(dòng)力的需求和供給行為,掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律及人力資本投資的基本原理。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際我選用的教材是由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的,xx教授主編的xx。

第六章人力資本投資是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中不可或缺的一部分,而在職培訓(xùn)投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓(xùn)投資的主要內(nèi)容有三部分,分別是在職培訓(xùn)投資概述及基本類型劃分、在職培訓(xùn)的成本收益及其歸屬和有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

根據(jù)著名教育心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論、結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn),本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo):

第一,知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生了解在職培訓(xùn)的概念及類型,理解在職培訓(xùn)的成本收益歸屬,掌握有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

第二,能力目標(biāo)。通過對(duì)在職培訓(xùn)成本收益歸屬的分析,提高學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

第三,情感目標(biāo)。提高學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)投資的重視,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論,教學(xué)難點(diǎn)是在職培訓(xùn)的成本收益歸屬。確定依據(jù)是只有理解和掌握了上述內(nèi)容才能使學(xué)生正確理解勞動(dòng)力市場(chǎng)上的人力資本投資行為,并掌握人力資本投資的基本理論。

為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我主要采用了講授法、案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法來講授新課。

運(yùn)用案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)法,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過生動(dòng)的教學(xué)案例、直觀的圖表展示,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)深化學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)理論的理解和應(yīng)用能力。

運(yùn)用討論法、啟發(fā)式教學(xué)法,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,訓(xùn)練學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考的能力。

學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備運(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維分析和解決問題的能力,同時(shí)學(xué)生思維活躍、善于關(guān)注社會(huì)生活,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)法指導(dǎo)的立足點(diǎn)是從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”的高度上來,以達(dá)到不需要教的目的。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的,本節(jié)課采用的學(xué)習(xí)方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結(jié)反思法。通過這些方法的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

我的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié),導(dǎo)入新課。采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法來導(dǎo)入新課,通過對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí),引出學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)這一人力資本投資類型的探討。

第二個(gè)環(huán)節(jié),講授新課。

開門見山講授在職培訓(xùn)的概念及其類型劃分。進(jìn)而通過導(dǎo)入案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)?”設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過“企業(yè)更愿意為哪種在職培訓(xùn)付費(fèi)呢?”等一系列問題啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同類型在職培訓(xùn)的成本收益歸屬進(jìn)行分析思考,并通過多媒體教學(xué)對(duì)在職培訓(xùn)進(jìn)行成本收益歸屬分析,最終得出有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論,順利攻克本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)思考。簡(jiǎn)單扼要的進(jìn)行課堂小結(jié),進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)在職培訓(xùn)原理對(duì)開篇案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)”的進(jìn)行思考分析,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟,并提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。第四個(gè)環(huán)節(jié),布置課后思考題。

教師資格證說課稿篇五

我這一次說課的題目是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。

下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)部分向大家說課。

1.教材分析:

(1)《從百草園到三味書屋》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。作為第一單元的第一課,這篇課文無疑起著重要的作用。這一單元同時(shí)入選的還有《爸爸的花兒落了》,《丑小鴨》,《外國(guó)詩兩首》以及《傷仲永》,縱觀全單元,雖然各篇文章文體不同,其中有散文,小說,童話,詩歌,還有古文,但都有一個(gè)共同的主題,那就是“成長(zhǎng)”。因此,本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)整體感知,總體把握,用心品味,感悟所寫之情,所言之理。此外,著眼于學(xué)生未來發(fā)展的需要,啟發(fā)他們有意識(shí)地培養(yǎng)成長(zhǎng)過程中所應(yīng)具備的品質(zhì)。

(2)《從百草園到三味書屋》是一篇散文,選自《朝花夕拾》,寫作此文時(shí),魯迅時(shí)年45歲,全文語言一改魯迅雜文式的晦澀激揚(yáng),取而代之的是平易,清麗,富有韻味的話語。全文描寫了作者童年看似幾個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的生活片段,但字里行間都洋溢著的一種天真的童趣。全文意旨緊扣,因此,要指導(dǎo)學(xué)生正確理解散文形與神的關(guān)系,并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

2.教學(xué)目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,追求新鮮知識(shí)的童心。

(2)學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的文章結(jié)構(gòu)。

(3)揣摩和理解散文化的精彩語言。

(4)掌握散文的閱讀方法,陶冶性情,提高審美能力由于作者所處的年代久遠(yuǎn),加上七年級(jí)的學(xué)生還不具備高級(jí)的鑒賞能力,因此,很難把握作者的心境,也很難領(lǐng)悟所描寫景物之下籠罩著的主觀心理色彩。所以“一切景語皆情語”應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。

3.教學(xué)設(shè)想。

(1)以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

(2)本課時(shí)整體感知文章,圍繞“童趣”這兩個(gè)字共同品味鑒賞文章。

課前準(zhǔn)備:

要求學(xué)生通讀整單元的課文,并通過書籍或網(wǎng)絡(luò)的途徑選讀魯迅的生平。

此環(huán)節(jié)的目的在于以點(diǎn)帶面,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4.教學(xué)過程。

1.導(dǎo)入階段。

a.導(dǎo)入法。

首先教師與學(xué)生作一次平等的交流,。如教師可以問學(xué)生。

b.移情法。

使用錄音機(jī),播放一首《童年的回憶》,并對(duì)這首曲子作簡(jiǎn)短的介紹。音樂也是一種審美。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解不同的人使用不同的手段和途徑表達(dá)情感的方法,陶冶心靈。

2.整體把握階段。

a.誦讀法。

再次使用錄音機(jī),放課文錄音,使學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容和情感。

b.活動(dòng)法。

教師先在黑板上書寫板書:從百草園到三味書屋。

因?yàn)槎际桥c學(xué)生情感,生活經(jīng)驗(yàn)相似的問題,這樣可以激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性。

c.填充提綱法。

教師在黑板上給出一個(gè)初步的提綱。接著可以說:經(jīng)過同學(xué)們剛才熱烈的討論,相信大家已經(jīng)把握到了兩個(gè)不同地方的特點(diǎn),那么,下面請(qǐng)同學(xué)們上來用最簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)提綱補(bǔ)充完整。

此環(huán)節(jié)還可以采用分組的方法,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)合作共存的心理,然后讓全班學(xué)生評(píng)價(jià)各個(gè)提綱的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)系統(tǒng)和完整的印象。

3.品味鑒賞階段。

a.朗讀法。

朗讀在語文學(xué)習(xí)中的好處怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分。一是可以化無聲的文字為有聲的語言,口讀耳聽,口耳并用,增加了向大腦傳輸信息的渠道。二是一邊緩緩閱讀,一邊慢慢思考,將“讀”與“思”有機(jī)結(jié)合起來,可以更好地加深對(duì)讀物的理解。三是聲情并茂,培養(yǎng)語感和情感。

在這一環(huán)節(jié)教師可以要求學(xué)生選取一個(gè)自己最為喜歡的描寫片斷并融入自己的情感朗讀,并告訴大家為什么喜歡這個(gè)片斷。教師可以從表達(dá)技巧語言的遣詞造句等方面教會(huì)學(xué)生初步鑒賞散文的方法。

b.質(zhì)疑法。

宋代的朱熹曾經(jīng)說過:讀書無無疑者須先教有疑,有疑者卻需無疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。這句話深刻地說明了“質(zhì)疑”在學(xué)習(xí)過程中的重要性。語文教學(xué)的過程不是老師要告訴學(xué)生要學(xué)什么,而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)什么。這樣可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生的思維得到很大程度的鍛煉。

比如學(xué)生會(huì)問“為什么私塾里的先生不回答我關(guān)于怪哉蟲的問題?”老師的這種做法好不好呢?為什么等等。在一環(huán)節(jié)中老師不要急著回答學(xué)生提出的問題,而應(yīng)該問學(xué)生“你們有人可以回答這個(gè)問題嗎?”這樣可以避免傳統(tǒng)的教師“一言堂”的弊端,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,此時(shí)教師扮演的角色是點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界的引路人。

4.總結(jié)升華階段。

教師可以直接告訴學(xué)生這個(gè)時(shí)期魯迅先生的生活狀況,并指出《朝花夕拾》是他在輾轉(zhuǎn)流徙,心情苦悶之時(shí)為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”,借舊時(shí)的美好事物來排遣目前的苦悶,尋一點(diǎn)閑靜,寄一些安慰而寫的,可以說《朝花夕拾》是作者童年時(shí)代的一曲戀歌。

b.我們常說:語文教育的兩個(gè)指向性目標(biāo)是:讓受教育者掌握適應(yīng)社會(huì)工作和生存的技能性目標(biāo)和尋找到自身靈魂安放地的精神性目標(biāo)。讓受教育者在文學(xué)作品中窺視靈魂,從文學(xué)作品中體驗(yàn)人生,從文學(xué)作品中豐富情感。

教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),思考一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中遇到苦悶或是挫折時(shí)應(yīng)該如何排遣和調(diào)整自己的心情,并有意識(shí)地開始學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的精神家園。

有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。

c.全文洋溢著天真的童趣,全文取勝的最大的一個(gè)原因就是“童心”兩個(gè)字。

教師可以通過文學(xué)家,科學(xué)家,漫畫家等人的事例告訴學(xué)生保持童心對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

5.作業(yè)設(shè)置。

教師資格證說課稿篇六

(一)課前預(yù)習(xí):熟課文,查清生字生詞,把握文章脈絡(luò)。

(二)導(dǎo)入新課:(5分鐘)電腦播放一些人們?cè)陂喿x知識(shí)的圖片,以學(xué)生為主。(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)直觀我們生活當(dāng)中所看不到的一面,讓學(xué)生對(duì)讀書有一種新的認(rèn)識(shí))教師導(dǎo)語引入新課。(板書:作者、課題)是的,書不僅是一樣工具,更是一種超脫凡俗的心靈寄托,一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱,一種無與倫比的美。書,滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉,滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神,滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格,沒有書的生活將黯然失色,沒有書的人生將會(huì)孤苦寂寞,那么,生活中真的沒有書,或者書不能滿足于我們的欲望,該怎么辦?我們今天來體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。(設(shè)計(jì)意圖:從讀書的氛圍引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本。)。

(三)、整體感知(10分鐘)全體朗讀全文,找找“我”是用怎樣的方法來“竊讀”的,試著用一兩句話分別概括出來。(過渡語:好的,下面請(qǐng)大家一起朗讀一遍全文,找找看“我”究竟是怎樣竊讀的呢?并試著用一兩句話概括。四人小組交流。學(xué)生找出經(jīng)典語句,教師用課件播放出來)(設(shè)計(jì)意圖:通過課件更能引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)知識(shí)的渴望;更能在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng),將“竊讀”滋味具體化的寫法;更能受到熱愛讀書的感染,激發(fā)閱讀的興趣。)我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去(第3段)我像一匹餓狼,貪婪地讀著(第4段)一本書要到幾家書店才能讀完(第5段)貼在一個(gè)大人的身邊(第6段)以雨天避雨為借口(第7段)饑腸轆轆(第總結(jié):作者童年時(shí)代真是煞費(fèi)苦心,想方設(shè)法地去閱讀那些名著。

(四)、品讀賞析(15分鐘)(過渡:通過剛才的概括大家知道了作者小時(shí)候想出了許多方法來“竊讀”。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時(shí)心情的語句呢?“我很快樂,也很懼怕,這種竊讀的滋味!”)。

1、圈劃出描寫竊讀時(shí)心理活動(dòng)、動(dòng)作等詞語或語句,并簡(jiǎn)單談?wù)勀愕捏w會(huì)。追問:作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的?請(qǐng)大家從心理描寫和動(dòng)作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)朗讀。(在學(xué)生比較準(zhǔn)確的說出自己的體會(huì)之后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀。)速讀課文,思考:

(1)“竊”的含義——偷偷的;。

(2)“讀”的心理——懼怕;。

(3)“記”的內(nèi)容;怎么記的?

“我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法,游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏,為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑,賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動(dòng)曲折,波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。(思考用課件顯示,這是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn),著重講解。利用課件是為了更凸出、詳細(xì)地讓學(xué)生加深理解)。

2、在你們的眼睛里、在你們的心目中,這是一個(gè)怎樣的學(xué)生呢?(小組交流)答:“一個(gè)無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生”,求知欲望強(qiáng)烈、卻因?yàn)樯畹呢毟F而買不起書,只能無可奈何地到書店里“竊讀”。小結(jié):出于對(duì)知識(shí)的渴望,作者渴望讀書,由于家境的貧寒,作者無力購書,所以只好——我們看書都是在窗明幾凈的教室,或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上,這讓我們覺得很愜意愉悅,但是,作者讀書時(shí)的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會(huì)過的,那么,我們?cè)俅紊钊胛谋?,快速的閱讀文章,理解文章中的最后一句話。(課件出示:“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”)。

(2)指出:我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。

(八)板書設(shè)計(jì)、提綱挈領(lǐng)。

板書是直觀教學(xué)的組成部分,我把本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:放學(xué)回家時(shí)到書店看書的經(jīng)過用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行概括,使板書達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用,學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)也一目了然。放學(xué)之后——匆匆趕回書店貪婪地讀著藏身于大人之中感受獨(dú)特竊讀的經(jīng)歷借雨天讀書饑腸轆轆經(jīng)歷艱辛于懼怕吞下所有的智慧滋味復(fù)雜收獲知識(shí)和快樂夜晚降臨---離開書店《竊讀記》課后反思:這是學(xué)生第一次在遠(yuǎn)程教育接收室里上語文課,換了個(gè)教室,對(duì)于學(xué)生來說是接觸了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,他們會(huì)發(fā)現(xiàn),多媒體資源可以讓語文學(xué)習(xí)變得更有情趣,更有滋味。

在這堂課中,我三次運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)。一是導(dǎo)入新課用課件,用網(wǎng)上下載圖片引導(dǎo)學(xué)生,讓同學(xué)們感受、直觀我們生活當(dāng)中所看不到的一面,讓學(xué)生對(duì)讀書有一種新的認(rèn)識(shí),從讀書的氛圍引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本;二是本文的著重點(diǎn)語句用課件,通過課件更能引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)知識(shí)的渴望;更能在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng),將“竊讀”滋味具體化的寫法;更能受到熱愛讀書的感染,激發(fā)閱讀的興趣;三是思考用課件顯示,這是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn),著重講解。利用課件是為了更凸出、詳細(xì)地讓學(xué)生加深理解課堂上,教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就能在短時(shí)間里使學(xué)生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動(dòng)聽的音樂……避免教師動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼,從而贏得了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率。

一節(jié)課中,我們既完成了經(jīng)典語句的理解,突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語句評(píng)析和作者其他作品的欣賞。在這一堂中,通過電腦熒屏上畫面的展現(xiàn)和變換,使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),激發(fā)了深入思考的積極性,拓寬了思維的閘門,既抓住了線索,又欣賞了畫面,也充分感知了文中所描繪的情景,進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。利用電教媒體輔助教學(xué),能有效地化抽象為具體,變枯燥為有趣,轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài),為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍,使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā),個(gè)性得到充分發(fā)展,從而對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)作為一種多媒體教學(xué)手段,提供了傳統(tǒng)教學(xué)中無法比擬的龐大資源,極大地豐富了教學(xué)情境;同時(shí),面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)語文課更有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的一生打下良好的基礎(chǔ)。但網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)相整合仍然是我們需要長(zhǎng)期研究探討的重要課題,到底怎么做才能讓網(wǎng)絡(luò)真正地、有效地、扎實(shí)地為學(xué)習(xí)語文服務(wù),我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳌?偟膩碚f,這堂課達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果。

教師資格證說課稿篇七

在教學(xué)本課之前,我認(rèn)真分析本文,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):1、了解作者作品;。

2、掌握重點(diǎn)字詞,積累好詞佳句;。

能力目標(biāo):3、理清文章結(jié)構(gòu),把握人物的語言、個(gè)性;。

4、明確本文故事線索,體會(huì)本文的主題。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)文中所表現(xiàn)的淳樸的人性之美。

其中目標(biāo)2、3、4是重點(diǎn),目標(biāo)4是難點(diǎn)。

教師資格證說課稿篇八

本文是一篇比較探究課文,結(jié)構(gòu)條理,內(nèi)容簡(jiǎn)單。我采用了如下方法:。

1、自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生課前自讀預(yù)習(xí),掌握字詞,初步了解課文內(nèi)容。

2、情景設(shè)置法我制作了有關(guān)主要人物的幻燈片,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。

3、師生互動(dòng)法老師提出問題,學(xué)生先自主探究完成,有困難的合作討論,老師引導(dǎo)點(diǎn)撥,板書要點(diǎn)。

4、比較探究法把本課和本單元已學(xué)過的課文進(jìn)行比較,分析重點(diǎn)語句,升華文章主題。

本課文用一課時(shí)完成。

教師資格證說課稿篇九

《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第三單元第四課,屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文,易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩不長(zhǎng),僅三節(jié)。很精粹,但容量大,而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)。

依據(jù)本單元本課的特點(diǎn),從“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮,預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下:

認(rèn)知目標(biāo):有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩;進(jìn)行語言積累;。

能力目標(biāo):把握詩歌意境,感悟詩人思想感情;培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力;。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)。

依據(jù)以上兩點(diǎn),我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下:

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句含義,體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

教師資格證說課稿篇十

教材是課程的基礎(chǔ)和依托,正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第9課,本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,主要內(nèi)容是用彩墨探索魚的造型方法,并且運(yùn)用彩墨表現(xiàn)所見所聞、所感所想,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ),表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的,所以除了探索彩墨的造型方法外,還需對(duì)作品進(jìn)行欣賞,體會(huì)造型語言的魅力,開闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級(jí)有了一定的發(fā)展,隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展。這階段的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語言,會(huì)使用各種美術(shù)工具,體驗(yàn)了不同媒材的效果,在繪畫方面有了初步的寫實(shí)傾向,也稱之為“萌芽寫實(shí)階段”。他們能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物,對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣,但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。

為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容,我依據(jù)教材及學(xué)情的設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解魚的外部特征,嘗試運(yùn)用彩墨,用線勾或用色畫的方法表現(xiàn)魚的色彩與形態(tài)。

過程與方法:通過觀察、賞析魚的攝影圖片和作品,利用中國(guó)畫設(shè)色方法表現(xiàn)出形象生動(dòng)、色彩艷麗的魚的形象。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受中國(guó)彩墨畫的獨(dú)特之美,激發(fā)熱愛我國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)、保護(hù)大自然、熱愛生活的情感。

基于我的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置了如下重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解魚的結(jié)構(gòu)特征、動(dòng)態(tài)變化和色彩,學(xué)習(xí)彩墨畫魚的方法,從中感受彩墨學(xué)習(xí)的樂趣。

難點(diǎn):墨與色的變化、畫面的構(gòu)圖以及大膽用色。

教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)思想,我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng):提問法、講述法、示范法。

俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,我做了如下的準(zhǔn)備:ppt課件、圖片等相關(guān)資料。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),變靜為動(dòng),融聲、形、色為一體,為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下:

環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入。

精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,它的目的是引人入勝,學(xué)生能夠興趣盎然的融入到活動(dòng)中去,達(dá)到事半功倍的效果。

為此我將設(shè)置海洋館的情境,舉辦以“海底世界的魚”為主題的畫展,通過欣賞生動(dòng)、美麗的繪畫作品,喚醒人們對(duì)海洋、對(duì)魚類的愛護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們說出自己的感受,可以畫什么樣的魚?學(xué)生思考回答,順勢(shì)引出課題《用彩墨畫魚》。

通過這種互動(dòng)提問的導(dǎo)入方式,營(yíng)造活潑的課堂氣氛,從而克服學(xué)生的畏難心理并激發(fā)創(chuàng)作欲望。

環(huán)節(jié)二:描述分析。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性,所以,我將播放視頻引導(dǎo)學(xué)生賞析,提出問題:同學(xué)們都看到了什么樣的魚?都有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考并回答。結(jié)合學(xué)生的回答并總結(jié)出:大海里生活著五顏六色的魚,它們身上有很多不同的花紋如:網(wǎng)狀的、點(diǎn)點(diǎn)的、彩條的;魚的外形也不同有三角形的、橢圓的、還有外形像葉子一樣的。在學(xué)生對(duì)魚有一個(gè)初步的感知時(shí),我將繼續(xù)展示有特色魚的圖片,引導(dǎo)學(xué)生賞析,并思考這些魚有怎樣的不同?得出總結(jié):魚的外形、色彩、花紋不同,學(xué)生自主的感受,從而激發(fā)深入了解的興趣。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問魚的構(gòu)成,總結(jié)出魚是由魚身、魚鰭、魚尾三部分構(gòu)成。

而后,我將展示作品《五彩魚藻紋盤》,學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。采用小組討論的形式,思考為什么這個(gè)年代的人們愛畫魚?前后四人為一小組進(jìn)行討論,鼓勵(lì)他們相互交流,大膽發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解“魚”與“余”諧音,人們喜歡用魚的圖案來表達(dá)“年年有余”等美好愿望。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品中用了怎樣的彩墨技法?并采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段探究其技法:勾勒法、沒骨法。

通過這樣循序漸進(jìn)、層層設(shè)問和小組討論的活動(dòng)方式,不僅可以鍛煉學(xué)生的'觀察能力,還能使思維之間發(fā)生碰撞,激發(fā)更多的探究性思考,養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三:示范講解。

1.美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性,所以我會(huì)演示勾勒法、沒骨法的繪畫技法。引導(dǎo)學(xué)生賞析:

(1)用墨勾畫魚的外輪廓和身上的花紋,待墨半干后染色。(勾勒法)。

(2)用彩墨直接畫魚頭、魚身,然后用白色勾畫魚身上的花紋。(沒骨法)。

2.為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn),我會(huì)示范彩墨畫魚的步驟:

(1)調(diào)色后可以在試筆紙上,試一試墨色的濃淡和水分的多少。

(2)染色后如果水分過多,可以用廢宣紙將水吸干。在墨色半干的狀態(tài)下用清水、淡色或重色點(diǎn)染、裝飾花紋。

(3)注意畫面構(gòu)圖,疏密得當(dāng)。

(4)落款,使畫面更完整。

這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并且學(xué)生能提高觀察能力和造型能力,為學(xué)生解決技法上的難題。

環(huán)節(jié)四:實(shí)踐展評(píng)。

教育家弗賴登塔說過:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):選用喜歡的彩墨技法,表現(xiàn)一幅奇妙的海底世界。我會(huì)巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的使用和畫面的位置經(jīng)營(yíng)。

在大部分學(xué)生作品已完成的情況下,將學(xué)生作品展示在講臺(tái)上,形成一整幅五彩斑斕的海底世界,并附自己創(chuàng)作說明,相互評(píng)價(jià)作業(yè),教師針對(duì)學(xué)生作業(yè),本著鼓勵(lì)、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評(píng)價(jià),指明作品亮點(diǎn),并指出不足。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求,利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果,學(xué)生激發(fā)出向更高目標(biāo)努力的積極性,活躍課堂氣氛,還能幫助我總結(jié)反思,改進(jìn)教學(xué)。

環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)。

課程最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì),來對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理并進(jìn)行情感升華。作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)為作品添加一些細(xì)節(jié)。這樣開放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系,感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲,從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果,真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng),探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展,使美術(shù)課堂與課外,美術(shù)知識(shí)與其它知識(shí)形成溝通,學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提高美術(shù)素養(yǎng)。

教師資格證說課稿篇十一

1、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀,讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。四、說學(xué)法(朗讀自主比較合作)教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下:。

1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,“心到、手到”,積極讀書,抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點(diǎn)。

2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

教師資格證說課稿篇十二

最重要的科目是科目二(教育知識(shí)與能力),因?yàn)檫@一門是最綜合知識(shí)點(diǎn)最多最雜的。大家應(yīng)該有所體會(huì),這一科有特別多的名人事跡,還有很生疏的概念,教育理論。因此在處理這些東西時(shí),我們不能按順序逐字逐句的看。我的方法是,比如一個(gè)知識(shí)大點(diǎn)來了,首先要做的就是告訴自己這個(gè)大點(diǎn)包含幾個(gè)小點(diǎn),在去理解小點(diǎn)里面包含的內(nèi)容。也就是說,以后別人說到一個(gè)東西,你要很快的說出有幾個(gè)點(diǎn),然后順著記憶往下擠。一遍又一遍就特別熟了。

建議大家都弄一個(gè)筆記本,先花三天的時(shí)間,把這本書過一遍,然后拿出筆記本把每節(jié)每章的知識(shí)提練出一個(gè)大綱,記住千萬不要懶,因?yàn)榭赡芘艘徽轮竽憔托傅×?,這個(gè)時(shí)候你就想著你的教資必須一次通過,不斷給自己打氣,給自己堅(jiān)持下去的理由。

好了,這里扯到了一點(diǎn)中間我們可能產(chǎn)生的小情緒。言歸正傳,做筆記相當(dāng)于二輪復(fù)習(xí)了,在做筆記的同時(shí),記得要刷題哦,只需要刷選擇題,兩三天要刷完所有的選擇題,等你們把這些都弄好了,我到時(shí)候會(huì)送你們一份禮,那就是陳氏劃重點(diǎn)猜題哈哈哈,這個(gè)主要是告訴你們要背哪些問答題,材料分析題。因?yàn)槟悴豢赡芤徽緯沉?,那誰受的了,不過如果有重點(diǎn)的話,背二十來題的問答就夠用了。因?yàn)橐酝歼^的就不會(huì)再考了,所以你們看真題上的.大題,出現(xiàn)過的直接在書上把它劃掉,出現(xiàn)過的問答絕對(duì)不會(huì)再以問答的形式出現(xiàn),但有可能考選擇題?,F(xiàn)在我身邊沒有書,只記得第一單元的那些東西,人物啊要反復(fù)多記,第一單元會(huì)考35分,比值很大,以單選的形式出現(xiàn)。其他的等回學(xué)校了我再總結(jié)。

我之前背的時(shí)候是一天一章超級(jí)痛苦,所以不介意你們這樣搞,你們要先畫重點(diǎn)再去背就好些。

科三嘛,畢竟我們是英語專業(yè)的,所以建議不要先看書,直接刷題,刷選擇題,錯(cuò)了的看答案,然后有選擇的看書。題刷好了去了學(xué)??磶讉€(gè)教案就可以考試了。

先弄科目二,科目二弄好了,其他兩門就是小菜了,因?yàn)榭颇慷闹R(shí)點(diǎn)很多,有些都包括了科目一和科目三。

好了,先說這么多,什么記憶的方法口訣以后再說,我記不得了。

大家加油哦,哈哈哈哈哈。謝謝聽我啰嗦。愛你們哦。

教師資格證說課稿篇十三

1.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”,體現(xiàn)了教學(xué)的()。

a.直觀性原剛。

b.鞏固性原則。

c.啟發(fā)性原則。

d.循亭漸進(jìn)原則。

2.我國(guó)吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起.使用“教育”一詞的著作是()。

a.《孟子.盡心上》。

b.《荀子》。

c.《論語》。

d.《中庸》。

3.1922年頒布的《壬戍學(xué)制》將我國(guó)的學(xué)制設(shè)定為()。

a.五四二制。

b.五三三制。

c.六三二制。

d.六三三制。

4.“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個(gè)性傾向性上有所不同”.這顯示了兒童身心發(fā)展具有()。

a.不均衡性。

b.可變性。

c.穩(wěn)定性。

d.個(gè)別差異性。

5.“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過程中()。

a.知與行是緊密聯(lián)系的。

b.知比行重要。

c.行比知重要。

d.知與行是可以分割開的。

6.下列教育家中持“兒童中心論”觀點(diǎn)的教育家是()。

a.洛克。

b.赫爾巴特。

c.盧梭。

d.杜威。

7.教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求.指導(dǎo)學(xué)生在校國(guó)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng).以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的方法是()。

a.實(shí)習(xí)法。

b.指導(dǎo)法。

c.實(shí)驗(yàn)法。

d.濱示法。

8.《教育法》明確規(guī)定我國(guó)的教育為社會(huì)主義性質(zhì),這反映了對(duì)教育起制約作用的是()。

a.經(jīng)濟(jì)。

b.政治。

c.文化。

d.科學(xué)技術(shù)。

9.在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的是()。

a.學(xué)生。

b.教材。

c.教師。

d.教學(xué)方法。

10.教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”.這表示了教師具有()。

a.科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)。

b.教育教學(xué)權(quán)。

c.管理學(xué)生權(quán)。

d.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

教師資格證說課稿篇十四

各位老師好:

我是來自xx院的教師xx,我的專業(yè)是xxxx,主講xxxxx這門課程。今天我說課的題目是xxxxx的第六章第三節(jié)《xxxxx》(板書)。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)程序這四個(gè)方面進(jìn)行說課。懇請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熍u(píng)指正!

一、首先我來說下教材。

xx學(xué)是xx專業(yè)的專業(yè)必修課,目的是使學(xué)生理解勞動(dòng)力的需求和供給行為,掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律及人力資本投資的基本原理。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際我選用的教材是由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的,xx教授主編的xx。

第六章人力資本投資是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中不可或缺的一部分,而在職培訓(xùn)投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓(xùn)投資的主要內(nèi)容有三部分,分別是在職培訓(xùn)投資概述及基本類型劃分、在職培訓(xùn)的成本收益及其歸屬和有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

根據(jù)著名教育心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論、結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn),本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo):

第一,知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生了解在職培訓(xùn)的概念及類型,理解在職培訓(xùn)的成本收益歸屬,掌握有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

第二,能力目標(biāo)。通過對(duì)在職培訓(xùn)成本收益歸屬的'分析,提高學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

第三,情感目標(biāo)。提高學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)投資的重視,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論,教學(xué)難點(diǎn)是在職培訓(xùn)的成本收益歸屬。確定依據(jù)是只有理解和掌握了上述內(nèi)容才能使學(xué)生正確理解勞動(dòng)力市場(chǎng)上的人力資本投資行為,并掌握人力資本投資的基本理論。

二、其次我來說教法。

為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我主要采用了講授法、案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法來講授新課。

運(yùn)用案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)法,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過生動(dòng)的教學(xué)案例、直觀的圖表展示,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)深化學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)理論的理解和應(yīng)用能力。

運(yùn)用討論法、啟發(fā)式教學(xué)法,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,訓(xùn)練學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考的能力。

三、再次我來說學(xué)法。

學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備運(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維分析和解決問題的能力,同時(shí)學(xué)生思維活躍、善于關(guān)注社會(huì)生活,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)法指導(dǎo)的立足點(diǎn)是從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”的高度上來,以達(dá)到不需要教的目的。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的,本節(jié)課采用的學(xué)習(xí)方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結(jié)反思法。通過這些方法的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

四、最后來說一下教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

我的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié),導(dǎo)入新課。采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法來導(dǎo)入新課,通過對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí),引出學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)這一人力資本投資類型的探討。

第二個(gè)環(huán)節(jié),講授新課。

開門見山講授在職培訓(xùn)的概念及其類型劃分。進(jìn)而通過導(dǎo)入案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)?”設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過“企業(yè)更愿意為哪種在職培訓(xùn)付費(fèi)呢?”等一系列問題啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同類型在職培訓(xùn)的成本收益歸屬進(jìn)行分析思考,并通過多媒體教學(xué)對(duì)在職培訓(xùn)進(jìn)行成本收益歸屬分析,最終得出有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論,順利攻克本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)思考。簡(jiǎn)單扼要的進(jìn)行課堂小結(jié),進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)在職培訓(xùn)原理對(duì)開篇案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)”的進(jìn)行思考分析,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟,并提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。第四個(gè)環(huán)節(jié),布置課后思考題。

最后我來說下板書設(shè)計(jì),好的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、邏輯性強(qiáng)、構(gòu)思嚴(yán)密,我的板書設(shè)計(jì)如下:

在職培訓(xùn)投資。

一、在職培訓(xùn)。

1、概念。

2、類型。

二、成本收益歸屬。

三、有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論。

1、在職培訓(xùn)對(duì)員工和企業(yè)行為的影響。

2、在職培訓(xùn)數(shù)量與正規(guī)受教育程度間的關(guān)系:正相關(guān)。

3、在職培訓(xùn)與眾生工資性報(bào)酬曲線:隨年齡的增長(zhǎng)不斷提高。

我的說課完畢,謝謝各位老師!

第三節(jié)在職培訓(xùn)投資。

一、教學(xué)目的與要求。

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握在職培訓(xùn)的概念及類型,在職培訓(xùn)的成本收益歸屬以及有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論。

2、能力目標(biāo):通過對(duì)在職培訓(xùn)成本收益歸屬的分析,提高學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力。

3、情感目標(biāo):通過學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)知識(shí)的領(lǐng)悟,提高學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)投資的重視,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、重點(diǎn):有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

2、難點(diǎn):在職培訓(xùn)的成本收益歸屬。

三、教學(xué)方法與手段:

講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、多媒體教學(xué)法。

四、學(xué)時(shí)分配:講授學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí),實(shí)踐學(xué)時(shí)0學(xué)時(shí)。

五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì):

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

提出以下復(fù)習(xí)思考題,請(qǐng)學(xué)生回顧思考上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)人力資本理論的知識(shí),進(jìn)而引出學(xué)生對(duì)在職培訓(xùn)這一人力資本投資類型的探討。

1、什么是人力資本投資理論?

2、人們?nèi)绾巫龀鋈肆Y本投資決策?

3、高等教育投資的決策如何做出?

環(huán)節(jié)二:講授新課。

一、在職培訓(xùn)及其基本類型劃分。

(一)概念。

在職培訓(xùn)(on-job-training,ojt),又稱“工作現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)”,指對(duì)已具有一定教育背景并已在工作崗位上從事有酬勞動(dòng)的各類人員進(jìn)行的再教育活動(dòng)。

(二)類型(問題:你能舉出一些一般培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的例子嗎?)。

1、一般在職培訓(xùn)(簡(jiǎn)稱一般培訓(xùn))。

2、特殊在職培訓(xùn)(簡(jiǎn)稱特殊培訓(xùn))。

一般培訓(xùn),是指通過在職培訓(xùn)所形成的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)提供培訓(xùn)的雇主有價(jià)值,而且能夠提高受訓(xùn)者到其他雇主或組織中去工作時(shí)的生產(chǎn)率。

特殊培訓(xùn)則相反,通過這種培訓(xùn)所形成的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)只對(duì)提供培訓(xùn)的雇主有效,他們?cè)谶@一過程中所得到的人力資本對(duì)于其他企業(yè)來說是沒有價(jià)值的。

一般培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的主要區(qū)別在于,員工通過在職培訓(xùn)所學(xué)的技能和經(jīng)驗(yàn)除了對(duì)于向他們提供培訓(xùn)的雇主有價(jià)值之外,對(duì)于其他未提供培訓(xùn)的雇主、組織是否同樣有價(jià)值。

二、在職培訓(xùn)的成本與收益及其歸屬。

案例導(dǎo)入:企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)?

某家中外合資的航空企業(yè),現(xiàn)有248名員工,其中技術(shù)人員占了66%。由于航空業(yè)技術(shù)人員專業(yè)性強(qiáng),人才市場(chǎng)供應(yīng)量少,因此公司在成立的第二年年中便選派了57名員工到外方公司總部接受為期三個(gè)月到七個(gè)月的培訓(xùn)。

兩年之后,公司在對(duì)員工流失狀況進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn),在所有因個(gè)人發(fā)展原因離職的員工中,有72%的員工來自這批曾接受過海外培訓(xùn)的員工!而且這些離職員工平均為公司服務(wù)的時(shí)間僅為23個(gè)月(含培訓(xùn)時(shí)間)!

公司對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)難道錯(cuò)了嗎?為什么對(duì)員工投入的培訓(xùn)越多,員工的離職率越高?培訓(xùn)真的能夠成為吸引員工留住員工的手段嗎?這些問題使公司管理層陷入了不解的漩渦。

(一)在職培訓(xùn)的成本與收益。

在職培訓(xùn)的成本主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容:第一,與在職訓(xùn)有關(guān)的一些直接成本。其次,受訓(xùn)者參加培訓(xùn)的機(jī),最后是利用機(jī)器或有經(jīng)驗(yàn)的資深員工從事培訓(xùn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)成本。

在職培訓(xùn)所產(chǎn)生的收益,最主要的是表現(xiàn)為受訓(xùn)者的生產(chǎn)率提高方面,具體體現(xiàn)在單位生產(chǎn)成本下降、產(chǎn)品質(zhì)量上升等方面,這些都能轉(zhuǎn)化為企業(yè)的利潤(rùn)增長(zhǎng)。

(二)在職培訓(xùn)的成本收益歸屬(教學(xué)難點(diǎn))。

很顯然,由于一般培訓(xùn)和特殊培訓(xùn)之間存在重要差別,所以在這兩種培訓(xùn)的成本和收益問題上,也存在則明顯的差異。那么企業(yè)更愿意為哪種在職培訓(xùn)付費(fèi)呢?下面我們分別就這兩種在職培訓(xùn)類型進(jìn)行分析,來確定企業(yè)在職培訓(xùn)投資的成本與收益分?jǐn)倷C(jī)制。請(qǐng)同學(xué)們思考討論以下幾個(gè)問題。

1、一般培訓(xùn)的成本收益歸屬。

一般培訓(xùn)所獲得的技能對(duì)多個(gè)雇主同樣有用,無論勞動(dòng)者流動(dòng)到哪都能給他們帶來收益。因此企業(yè)不愿意為員工提供適用性很強(qiáng)的一般培訓(xùn),員工自身通常是對(duì)這種投資最積極的人,最有效率的做法是員工承擔(dān)一般培訓(xùn)的成本,并享有培訓(xùn)收益。

員工承擔(dān)一般培訓(xùn)的成本的方式并不一定采取直接付費(fèi)的形式,而是可以通過下面這種方式來承擔(dān)培訓(xùn)的成本,同時(shí)獲得培訓(xùn)的收益:即員工在接受培訓(xùn)期間接受一種與較低的生產(chǎn)率相對(duì)應(yīng)的較低水平的工資率(低于不接受培訓(xùn)時(shí)的市場(chǎng)工資率),同時(shí)在培訓(xùn)之后獲得與較高的生產(chǎn)率相對(duì)應(yīng)的較高水平的工資率(高于不接受培訓(xùn)情況下可能獲得的市場(chǎng)工資率)。(如圖6.2所示)。

教師資格證說課稿篇十五

1.愛幼兒,尊重幼兒。

2.對(duì)幼教工作有熱情、有責(zé)任心。

(二)心理素質(zhì)。

1.具有一定的情緒調(diào)控能力。

2.樂觀開朗、有自信心。

(三)儀表儀態(tài)。

1.行為舉止自然大方,有禮貌。

(四)交流溝通。

1.有較好的言語表達(dá)能力??邶X清楚、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語速適宜、表達(dá)比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢、有條理、有一定的感染力。

2.善于傾聽、交流,有親和力。

(五)思維品質(zhì)。

1.能正確地理解問題,條理清晰地分析思考問題。

2.有一定的應(yīng)變能力,在教育教學(xué)上表現(xiàn)出一定新意。

(六)了解幼兒。

1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的意識(shí)。

2.能通過觀察來了解幼兒。

(七)技能技巧。

1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。

2.具有彈、唱、畫、跳、手工制作等基本技能。

(八)評(píng)價(jià)與反思。

1.能對(duì)錄像或資料中的教育活動(dòng)、教育行為進(jìn)行較客觀的評(píng)價(jià);或能對(duì)自己的面試表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出進(jìn)一步改善的意見。

教師資格證說課稿篇十六

的他們的,也是通過別人介紹的,沒想到還真準(zhǔn)呀!

是在德育過程中引申出來的有關(guān)德育工作所必須遵循的基本要求,是德育工作者長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論概括,反映人們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)水平。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。進(jìn)行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會(huì)生活的實(shí)際鍛煉結(jié)合起來,把提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來,使他們言行一致。

二、疏導(dǎo)原則。進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。

三、發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素的原則。 進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素,實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)容矛盾的轉(zhuǎn)化。

四、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。 進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來,使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

五、因材施教原則。進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

六、在集體中教育原則。 進(jìn)行德育要注意依靠學(xué)生集體,通過集體進(jìn)行教育,以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。

七、教育影響一致性和連貫性原則

進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織。

的他們的,也是通過別人介紹的,沒想到還真準(zhǔn)呀!

是在德育過程中引申出來的有關(guān)德育工作所必須遵循的基本要求,是德育工作者長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的`總結(jié)和理論概括,反映人們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)水平。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。進(jìn)行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會(huì)生活的實(shí)際鍛煉結(jié)合起來,把提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來,使他們言行一致。

二、疏導(dǎo)原則。進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。

三、發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素的原則。 進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素,實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)容矛盾的轉(zhuǎn)化。

四、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。 進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來,使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

教師資格證說課稿篇十七

取得小學(xué)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。

2、年齡要求。

凡未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡(女55歲、男60歲),均可報(bào)名參加教師資格證考試。

3、報(bào)考年級(jí)要求。

普通高校在校生一般??粕蠖耙陨蠈W(xué)生,本科生大三及以上學(xué)生可以報(bào)考。(具體以各省報(bào)名公告要求為準(zhǔn))。

4、報(bào)考地區(qū)要求。

學(xué)生在戶籍或?qū)W校所在地報(bào)考就可以;社會(huì)考生在戶籍或人事關(guān)系所在地(檔案)報(bào)考即可。

報(bào)考流程。

教師資格證說課稿篇十八

1.人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)是()。

a.教育的原始起源說。

b.教育的生物起源說。

c.教育的神話起源說。

d.教育的心理起源說。

2.“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的.觀點(diǎn)()。

a.遺傳決定論。

b.環(huán)境決定論。

c.輻合論。

d.教育論。

3.德國(guó)教育家赫爾巴特是()。

a.兒童中心論的代表。

b.教師中心論的代表。

c.勞動(dòng)教育中心論的代表。

d.活動(dòng)中心論的代表。

4.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?!叭敝傅氖?)。

a.讀、寫、畫。

b.讀、畫、算。

c.畫、寫、算。

d.讀、寫、算。

5.教育學(xué)最古老、最基本的核心是()。

a.教學(xué)工作。

b.教學(xué)方法。

c.教學(xué)組織。

d.教學(xué)策略。

6.不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是()。

a.政治課與其他學(xué)科教學(xué)。

b.學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)。

c.班主任工作。

d.體育競(jìng)賽。

7.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”,這說明小學(xué)生的()還不成熟。

a.感知能力。

b.注意能力。

c.記憶能力。

d.思維能力。

8.主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ),發(fā)展心靈中的觀念,培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是()。

a.夸美紐斯。

b.盧梭。

c.裴斯泰洛齊。

d.洛克。

9.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn),這主要是因?yàn)榻逃哂?)。

a.階級(jí)性。

b.生產(chǎn)性。

c.等級(jí)性。

d.相對(duì)獨(dú)立性。

b.練習(xí)性課程。

c.地方性課程。

d.實(shí)踐性課程。

答案。

1.c。

【解析】教育的神話起源說(宗教觀點(diǎn))認(rèn)為教育與其他萬事萬物一樣,都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的,教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志,使人皈依于神或順從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點(diǎn)。而教育的生物起源說則是教育史上第一個(gè)把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出的教育起源說。

2.a。

【解析】德國(guó)教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表,他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。

4.d。

【解析】讀、寫、算,是作為公民所必需的“三基”。

5.b。

【解析】教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。

6.d。

【解析】體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。

7.a。

【解析】小學(xué)生容易把“b”寫成“d”,這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟,感知具有籠統(tǒng)性,精確性比較差的特點(diǎn)。

8.b。

【解析】題干所述是啟蒙運(yùn)動(dòng)的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。

9.d。

【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn),主要緣于教育具有相對(duì)獨(dú)立性。

10.d。

【解析】從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。

教師資格證說課稿篇十九

領(lǐng)取方式分現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取和郵寄專送兩種方式,工作人員會(huì)通過電話的方式,確認(rèn)領(lǐng)取方式。證書領(lǐng)取人員可自愿選擇領(lǐng)取方式。

(一)現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取。

1.請(qǐng)領(lǐng)證人憑本人身份證原件現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取。

2.如因特殊原因由他人代領(lǐng),請(qǐng)?jiān)诟郊锩嫦螺d“教師資格證書代領(lǐng)授權(quán)委托書”,如實(shí)填寫并提供相關(guān)材料。

(二)郵寄專送。

需要郵寄的領(lǐng)取人在接到工作人員電話后,告知本人詳細(xì)收件地址。郵政公司會(huì)以“政務(wù)專遞”的方式將證書及教師資格申請(qǐng)認(rèn)定表一并寄送至收件人。收件人在收件時(shí)自行繳納郵寄費(fèi)用(陜西省內(nèi)12元/件、陜西省外不含西藏地區(qū)21元/件、西藏地區(qū)24元/件)。

教師資格證說課稿篇二十

符合條件的考生請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)登陸全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試報(bào)名官網(wǎng)進(jìn)行報(bào)名,考生在填報(bào)信息完成后,應(yīng)將本人照片上傳。(具體要求為:近期免冠一寸照片或者小二寸照片,背景為白色,格式為jpg,照片文件大小必須在15kb-45kb之間)。

考生網(wǎng)上報(bào)名完成后,請(qǐng)自行打印《本年度護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試報(bào)名申報(bào)表》,并妥善保管,供現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名確認(rèn)時(shí)使用。

考生可于報(bào)名期間,登錄報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)名信息修改并保存,確保用于現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的申報(bào)表信息與報(bào)名系統(tǒng)的最終信息一致。

考生持所打印的《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試報(bào)名申請(qǐng)表》,按照所在考點(diǎn)的具體要求,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名及資格審核。申報(bào)表蓋章:考生應(yīng)攜帶申報(bào)表至所在單位或檔案存放單位審查蓋章。提交書面報(bào)名材料(如身份證、畢業(yè)證書原件及復(fù)印件等),并確認(rèn)個(gè)人報(bào)名信息簽字后交費(fèi)。

注意事項(xiàng):考生在確認(rèn)單上簽字后,不得再對(duì)報(bào)名信息進(jìn)行修改。凡未按期到所選考點(diǎn)或其下設(shè)報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)并繳費(fèi)者,視為自動(dòng)放棄本次考試。

廣西市考取采用的是網(wǎng)上繳費(fèi),考試須在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)后進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。請(qǐng)依據(jù)系統(tǒng)提示和《網(wǎng)上繳費(fèi)操作指南》進(jìn)行操作,繳費(fèi)成功后可通過報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行查詢。未按規(guī)定時(shí)間完成網(wǎng)上繳費(fèi)者視為自動(dòng)放棄考試。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15328992.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔