教案是教師根據(jù)教學大綱和學科特點編制的一種教學計劃，它包括了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等內(nèi)容。教案的作用是指導教師教學，并確保教學的有序進行。我們需要為每堂課準備一個教案嗎？教案能夠幫助我們更好地組織教學活動。教案是教師教學的重要工具，它能夠幫助教師把握教學進度，提高教學質(zhì)量。教案是教學的計劃，它能夠幫助教師按照一定的步驟和方法來進行教學。教案是教學過程中的一份指導書，它能夠幫助教師更好地組織教學內(nèi)容。教案是教學的依據(jù)，它能夠幫助教師制定教學目標和選擇教學方法。教案是教師教學的參考資料，它能夠幫助教師提高教學效果。教案的編寫應(yīng)該注重教學目標的明確和具體，以及學習活動的設(shè)計和組織。通過閱讀這些教案范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同教師的獨特教學方法和設(shè)計思路。
教案光的色散教案篇一
本課力圖體現(xiàn)課程標準的教育理念，強調(diào)學生是學習的主人，突出學生的探究性學習。本課安排的探究性的學習活動，具有知識淺、實驗操作方便的特點；結(jié)論易獲得，適宜初中生探究。學生通過進行過程的自主探究，體驗科學探究的過程，受到科學探究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識；從中獲得成功的愉悅。
光學是有用的，表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的各個方面：光可以分解也可以合成，體現(xiàn)了唯物辯證法的思想；光學知識與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了彩色電視機；光學知識與顏料混合的知識相結(jié)合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學生動手操作的實驗活動，讓學生親身觀察、體驗，獲得最直接、最生動的實驗事實資料，感悟?qū)嶒灧椒▽ξ锢韺W習的重要性，讓學生在多種形式的學習活動中成長。
一、知識與技能
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。
二、過程與方法
探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。
三、情感、態(tài)度、價值觀
1．觀察、實驗以及探究的學習活動，可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。
3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
學生自主探究色光的混合和顏料的混合，通過制定實驗方案，自選實驗器材，設(shè)計實驗表格，記錄實驗發(fā)現(xiàn)，獲得最生動的實驗事實資料，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，感悟?qū)嶒灧椒▽W習物理的重要性，體驗探究的過程和成功的愉悅。
一、器材準備
二、分組準備
二人一組
一、導入
師：你見過"雨后彩虹"嗎？談?wù)勀愕?發(fā)現(xiàn)"或提出你最感興趣的問題？
學生：可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題（摘選）
1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎樣形成的？
2．彩虹為什么會消失呢？
師：大家的發(fā)現(xiàn)非常好，讓我們先來再現(xiàn)"雨后彩虹"，你想到了哪些辦法呢？
二、探究光的色散
1．研討與發(fā)現(xiàn)
學生在這個環(huán)節(jié)，通過相互討論，提出切實可行的方案。
方案一：用一塊三棱鏡對著太陽光，用白紙在另一側(cè)作光屏，可以觀察到白紙上幾種顏色的光。
方案二：在盤子里裝上水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射在平面鏡上，并反射到白色墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色。
方案三：將水含于口中，對著太陽光噴成霧狀，可以觀察到短暫的彩虹。
方案四：透過噴泉噴灑的霧狀小水珠，也可以觀察到彩虹。
師：請你選擇其中一種方案，進行實驗探究，并記錄你所觀察到的現(xiàn)象。
2．實驗與發(fā)現(xiàn)
通過實驗，學生發(fā)現(xiàn)太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
三、探究色光的混合
1．實驗與發(fā)現(xiàn)
學生：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。（此實驗可以安排課前學生在家中完成）
師：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。
2．探究與發(fā)現(xiàn)
學生：分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。
師：設(shè)計表格，并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。
表（一）
紅光綠光藍光
紅光紅光
綠光綠光
藍光藍光
（教學中，教師不應(yīng)讓學生死記三原色光合成的結(jié)果，而應(yīng)讓學生在探究中去認識幾種單色光合成的效果，在實驗中獲得感性認識。）
四、探究顏料的混合
師：顏料的混合與色光的混合后的顏色是一樣的嗎？
學生：將手中的顏料按相同的比例在調(diào)色板上混合，并設(shè)計表格，記錄發(fā)現(xiàn)。
表（二）
品紅黃色藍色
品紅品紅
黃色黃色
藍色藍色
師：學習了色光的混合和顏料的混合，你有哪些收獲呢？（在教學中，要注意調(diào)動那些對顏料了解比較多的熱愛繪畫的學生的積極性，動員他們?yōu)榻虒W提供較多的背景材料，使學生能夠提出更多的問題。）
五、小結(jié)與拓展
學生剛接觸到光學知識，興趣和熱情都非常高，可以安排學生課后去自制彩色陀螺實驗。制作方法如下：做三個硬紙圓盤，分別涂滿紅、綠、藍三種顏色，顏色要盡量濃一些并純正。沿半徑切開一個槽，把三個圓盤沿著槽口交錯地插在一起，套在陀螺上，露出紅、綠、藍三個扇形面積，陀螺質(zhì)量要大些，可保證在較長時間內(nèi)高速轉(zhuǎn)動，分別撥動圓盤，調(diào)節(jié)三個扇形面積的大小，即改變?nèi)N顏色的比例，反復(fù)試驗，便可以看到多種顏色。
讓學生親手去做一做，并記錄下實驗結(jié)果，作為相互交流的素材。
教案光的色散教案篇二
3、說明：同一媒質(zhì)對不同色光折射率不同。
4、不同色光在媒質(zhì)中（真空除外）的速度不同，v紅v紫。
各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們在同一媒質(zhì)中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質(zhì)中的速度比其它色光中大。
彩虹是常見的一種色散現(xiàn)象，形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。
光的顏色紅橙黃綠藍靛紫。
偏向角、小、大。
折射率、較小、較大。
在媒質(zhì)中的光速、較大、較小。
單色光。
單色光：嚴格說，單色光是指只有一個頻率或波長的光；實際上頻率范圍很窄的光，就可認為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。
復(fù)色光。
復(fù)色光：亦稱復(fù)合光。包含多種頻率的光，例如太陽光、弧光等。
教案光的色散教案篇三
1、知識與技能：
（2）知道光的三原色。
（3）知道物體的顏色成因。
（4）初步學會觀察與光的色散有關(guān)的實驗現(xiàn)象。
2、過程與方法：
（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。
（2）感受色光混合的實驗過程。
（3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。
（2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程，萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學習的興趣，樹立尊重他人的意識。
重點：白光的色散、三原色光。難點：色散的原因。
1、學生實驗器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。
2、演示實驗器材：強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示ppt幻燈片。
演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實驗法等。
（一）、課題引入師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？學生回答。（用柔合的白光最合適）一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷，可是當它受到藍光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔合的.白光最合適，這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。
（二）、新課教學。
1、光的色散學生完成實驗4-30（上次作業(yè)），觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象：看到了白色的太陽光變成了彩色。師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？引導學生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色？學生回答：白光從第一個三棱鏡射出的光變成了彩色，具體的是七種顏色的光，從上至下依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。師：再觀察這七色光經(jīng)過第二個三棱鏡后發(fā)生了什么變化？學生回答：又變成了一束白光。講述：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成的白色光帶，叫色光的復(fù)合。學生閱讀課本內(nèi)容：關(guān)于彩虹。雨后的天空懸浮有大量的細小水珠，太陽光射到這些小水珠上時，它被分解成絢麗的七色光。
2、色光的合成演示實驗：在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交匯。讓學生觀察現(xiàn)象：透明物體的顏色與透過的光顏色相同。不同顏色的光能混合成另一顏色的光。紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。教師講述：大量實驗表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍光的適當混合而得到，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三原色”。彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍三色光合成的。
3、顏料的三原色學生分組實驗：在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色？用紅、藍調(diào)出紫色？用黃、藍調(diào)出綠色？用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色？看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍色。實驗總結(jié)：我們可以用紅、黃、藍顏料調(diào)出其他色彩，但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色，因此，紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”。不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽；綠、藍、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。
（三）、歸納總結(jié)。
（四）、作業(yè)。
1、p63，1，2題；
2、迷你實驗：自制三棱鏡。
1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基色：紅、綠、藍。
3、顏料的三原色：紅、黃、藍。
教案光的色散教案篇四
1、能對光的傳播方式作出假設(shè)性解釋；知道要用實驗的方法探究光的傳播方式；知道光的直線傳播現(xiàn)象是可以通過實驗重復(fù)驗證的。
2、樂于用光沿直線傳播的知識解釋生活中的現(xiàn)象。
3、認識光源。
探究光的直線傳播
激光燈、燒杯、有孔的光盤、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件
1、導入新課：
課件展示：鳥巢、水立方、世博會中國展館師：看了夜景后有什么感受？
（學生根據(jù)自己的經(jīng)驗交流：夜景美、建筑美、燈光美）
2、探究新知：活動一：認識光源
師：你還知道生活中哪些物體能發(fā)光？（學生根據(jù)經(jīng)驗進行交流）
活動二：探究光的傳播
（1）課件展示：夜晚燈發(fā)出的光太陽發(fā)出的光太陽光照過密林時師：光是怎樣傳播的？
（學生根據(jù)經(jīng)驗會提到—光是沿直線向四面八方傳播的）
師：太陽出來，周圍會亮起來，可以說明光是向四面八方傳播的；屋內(nèi)打開燈，整間屋子都會亮起來，也可以說明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線傳播的？（學生討論實驗方法）
（2）學生實驗，教師巡視指導
學生探究實驗，并在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導。
實驗一：通過光盤小孔看燭光
實驗二：觀察激光在水中的路線
實驗三：通過彎與直的塑料管看燭光
實驗報告單：
實驗名稱：11認識光
實驗?zāi)康模禾骄抗獾膫鞑ヂ肪€
實驗材料過程及現(xiàn)象結(jié)論
（3）展示研究成果
師：通過實驗探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線傳播的，也就是說光是沿直線向四
面八方傳播的。
（3）解釋現(xiàn)象：小孔成像影子的形成
活動三：生活實踐與應(yīng)用
師：生活中，哪些地方需要光？
（學生根據(jù)自己的認識進行充分的交流，教師給予適時評價與引導）
活動四：拓展研究內(nèi)容
越來越多的燈飾在美化著我們的生活，當燈光過多、過亮時會產(chǎn)生光污染。調(diào)查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象。
3、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么嗎？
好好學習，天天向上！
教案光的色散教案篇五
1.了解光的折射現(xiàn)象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
1.通過觀察，認識折射現(xiàn)象。
2.體驗由折射引起的錯覺。
1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象的興趣。
2.培養(yǎng)學生在學習中的交流、團結(jié)和協(xié)作精神。
重點
光的折射和光的折射規(guī)律的推導。
難點
光的折射規(guī)律的應(yīng)用。
【復(fù)習光的反射】
1.課前練習
2.課前提問
【新課導入】
活動1：“刺魚”活動(學生)：
各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細線綁在石塊上(小魚容易從細線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。
(學生)各小組挑選一名代表，用細鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準刺兩次，看哪個小組能夠成功。
教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭。學生問：為什么刺不到“魚”?
教師因勢利導，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。
【新課教學】
一、光的折射概念
演示實驗：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個光亮的點b，加入熱水，觀察現(xiàn)象。
學生觀察到光亮的點不再在原來的b點，而是下移到另一點b'，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。
二、光的折射規(guī)律
小組實驗1
學生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。
教師提示學生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標上相應(yīng)的字母。請一位同學把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導學生認識三條線以及位置關(guān)系。
(教師巡視，解答學生的疑問，幫助有困難學生做好實驗)
小組實驗2：
把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。
三、光路可逆
模仿光的反射現(xiàn)象。
四、課堂練習
(甲、乙、丙三位同學板演)
五、光的折射應(yīng)用以及活動
1.解釋”刺魚“失敗原因。
a.讓個別學生往更深的位置刺”魚“。
b.教師引導學生通過看動畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。
2.水池變淺。
3.硬幣再現(xiàn)。
教案光的色散教案篇六
1．通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學生體驗色光的混合和顏料的混合是不同的。
2．通過實驗探究，使學生認識到研究問題的科學方法，提高學生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。通過資料收集和分析、交流，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，語言表達能力，激發(fā)課外探索知識的.欲望，使學生積極、主動地參與學習。
3．通過豐富的教學內(nèi)容，使學生感受自然與生活的美，從而產(chǎn)生熱愛科學、勇于探索的情感。
本節(jié)重點為光的色散及色光的混合。教學重點在于引導學生觀察自然現(xiàn)象和聯(lián)系生活實際，并使學生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。做好本節(jié)的實驗是教學中的一個難點。
教師：自制課件、三棱鏡、紅綠藍色透明紙、光盤。
學生：自制水三棱鏡、調(diào)色盤、毛筆、自制彩色陀螺、手電筒。
學習內(nèi)容學生活動教師活動。
復(fù)習：光透過三棱鏡折射光路圖。
實驗探究二：色光的混合。
信息交流。
實驗探究三：顏料的混合學生作圖、展示作品并評價。
分組觀察光盤扇面、用三棱鏡對準通電日光燈觀察，交流觀察到的現(xiàn)象，舉出類似的現(xiàn)象的例子。
學生演示太陽光的分解實驗。
觀察多媒體制做的光的色散實驗和彩虹。
分析并得出實驗結(jié)論。
學生演示并觀察紅、綠、藍三色光相互混合的實驗。
實驗：觀察彩色陀螺旋轉(zhuǎn)后紙板的顏色。
學生演示七色光混合的實驗，得出以上實驗結(jié)論。
觀察多媒體演示的實驗并總結(jié)規(guī)律。
學生分組信息交流并選派代表全班交流、共享。
分組實驗探究顏料的混合。
觀察多媒體演示。
總結(jié)色光混合和顏料混合的不同引導學生對正確作品作出肯定積極的評價并糾正錯誤作法。
組織學生實驗，鼓勵學生動手實踐。
教師演示課件。
幫助學生分析總結(jié)規(guī)律。
教師指導實驗，巡查。
演示課件。
幫助學生總結(jié)實驗規(guī)律。
教師及時做出積極的評價。
教師指導實驗。
引導、點播，幫助學生總結(jié)規(guī)律。
教案光的色散教案篇七
1、了解光的反射現(xiàn)象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣。
3、知道生活中有些物品也能發(fā)射光。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、體驗解決問題的成就感。
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已玩過“踩影子”的游戲。
2、物質(zhì)準備：每人一面平面鏡（大小形狀各異）。若干可以反光的物品，如：不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。用即時貼剪出飛機、花、小鳥等鏤空圖案，并貼到部分鏡面上；水彩筆等。
3、時間安排：陽光燦爛的日子。
一、請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)，鼓勵幼兒尋找亮光，引出活動主題。
根據(jù)需要可做以下提問：亮光是從哪兒來的？它是怎么進來的？
小結(jié)：亮光是從外面來的，是鏡子反射的太陽的光。
二、引導幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。
1、請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進活動室。
2、引導幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到活動室的？并做一做。
請沒做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。
小結(jié)：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。
小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。
4、請幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗。
三、引導幼兒探索還有哪些東西能反射光？
1、鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光？
2、請幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光？
3、鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同？
小結(jié)：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見人；亮度強的物體，反射的光的亮度也強；小的東西反射出的光也??；不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的；有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字。。。
四、玩游戲“捕光捉影”。
1、出示帖有飛機鏤空圖案的鏡子，讓幼兒猜猜會反射出什么。
2、教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持飛機鏤空圖案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分，幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續(xù)進行，覆蓋次數(shù)多的為勝。
3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。
1、將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現(xiàn)區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。
2、家長、教師等引導幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。
這是在日常生活中捕捉教育契機，發(fā)現(xiàn)隱含的教育價值隨即生成的活動，由于是幼兒感興趣的話題，再加上整個活動過程充分讓幼兒動手、動腦、動嘴，幼兒參與活動的積極性非常高，活動效果很好，圓滿的完成了活動目標。
整個活動，教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，提供了豐富可操作的材料，鼓勵每個幼兒都能運用各種感官、多種方式進行探索，在幼兒探索的過程中，支持、鼓勵他們大膽交流探索的過程和結(jié)果，幼兒成為活動的主人，教師只是不斷的拋出問題，如“亮光是從哪里來的？你是怎樣將太陽光反射到活動室的？為什么有些小朋友沒有把光反射到活動室” “反射進活動室的光是怎樣的？他會不會移動？是怎樣移動的？”“你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？”“還有哪些東西也能反射光”“這些反射出的光有什么不同”……引導幼兒一步步深入地探究光的反射現(xiàn)象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動的過程中習得新的知識經(jīng)驗，增強了同伴之間的合作能力，體驗了探索的快樂。
一節(jié)活動暫時結(jié)束，但幼兒的探索欲望卻并未就此結(jié)束，而是剛剛開始，于是把幼兒的探索活動有效的延伸到發(fā)現(xiàn)區(qū)和日常生活中，讓幼兒知道除了太陽光，還有其他很多光源也可以形成光的反射，還有很多物品也可以反射光。
小百科：光是一個物理學名詞，其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光，是因為光源中電子獲得額外能量。
教案光的色散教案篇八
2.知道色光的三原色。
3.了解看不見的光：紅外線和紫外線的應(yīng)用。
二、過程與方法
1.通過觀察光的色散實驗，讓學生體驗實驗是研究物理問題的重要方法
2.通過教師演示和學生自主探究色光的混合，使學生獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。
三、情感態(tài)度價值觀
2.觀察、實驗以及探究的學習活動，可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
3.通過親身的體驗，使學生感悟?qū)嶒灧椒▽W習物理的重要性。
4.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
1.光的色散現(xiàn)象
2.光的三原色。
3.看不見的光的應(yīng)用。
一、引入新課：
給同學們投影幾幅美麗的圖畫，讓學生就這幾幅圖提出他們感興趣的問題（可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題）：
1.雨后彩虹為什么是七色的？
2．彩虹是怎樣形成的？
3．為什么花是紅的葉是綠的天是藍的？
4.繪畫顏料的顏色和光有聯(lián)系嗎？
5.彩色電視機的彩色畫面是怎樣產(chǎn)生的？
二、新課教學：
（一）、探究光的色散：
1.實驗方法：
學生：用一塊三棱鏡對著太陽光（沒有太陽光時，可以將三棱鏡放在用投影儀上來做實驗），用白紙在另一側(cè)作光屏，觀察到白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。
2．實驗發(fā)現(xiàn)：
通過實驗，同學們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡后光的傳播方向不但發(fā)生了改變而且在白屏上可以看到太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
教師小結(jié)：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說明白光是由各種色光組成的。
（板書：白光通過三棱鏡后被分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，這種現(xiàn)象叫光的色散。）
解釋：雨后為何容易出現(xiàn)彩虹？
參考答案：雨后天空中有很多小水滴，它們好像一個個的小棱鏡，陽光透過大氣層進入小雨滴上時會發(fā)生折射，太陽光被分解成各種單色光，并且從外向內(nèi)按照紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列，形成弧形的彩虹。
（板書：白光通過三棱鏡被分解后，投射在白屏上有序的彩色光帶叫光譜。）
注意：
1.用棱鏡可以使白光發(fā)生色散，形成光譜；
2.白光是由各種色光混合而成的，叫復(fù)色光。
(二)、色光三原色
學生實驗：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。（此實驗可以安排課前學生在家中完成）
教師小結(jié)：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。
（板書：紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。）
紅、綠、藍三種色光按不同的比例混合就可以得到各種顏色的色光，電視機畫面上的色彩就是這樣產(chǎn)生的。
（三）、看不見的光
學生閱讀課本了解紅外線、紫外線。
1、紅外線
光譜上紅光以外。紅外線的熱作用強，物體溫度越高，輻射的紅外線越多。主要應(yīng)用于遠程控制、自動控制、烘干物體等。生活中最常用的就是電視遙控器。
2、紫外線
光譜上紫光以外。紫外線有殺菌、防偽的作用。醫(yī)院用紫外線燈來消毒殺菌；生活中用紫外線來驗鈔等。
紫外線最大來源是太陽。適量的紫外線照射有助于人體合成維生素d；過量的紫外線照射，卻會患皮膚癌，因此要注意防曬。
三、小結(jié)：
1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍。
3.看不見的光：紅外線、紫外線。
四、練習：
1．動手動腦學物理1
2.上網(wǎng)查資料，了解物體的顏色及顏料三原色。
光的色散
1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍。
3.看不見的光：紅外線、紫外線。
教案光的色散教案篇九
一、教學目標：
1．通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學生體驗色光的混合和顏料的混合是不同的。
2．通過實驗探究，使學生認識到研究問題的科學方法，提高學生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。通過資料收集和分析、交流，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，語言表達能力，激發(fā)課外探索知識的欲望，使學生積極、主動地參與學習。
3．通過豐富的教學內(nèi)容，使學生感受自然與生活的美，從而產(chǎn)生熱愛科學、勇于探索的情感。
二、教學重點和難點：
本節(jié)重點為光的色散及色光的混合。教學重點在于引導學生觀察自然現(xiàn)象和聯(lián)系生活實際，并使學生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的`基本方法。做好本節(jié)的實驗是教學中的一個難點。
三、課前準備：
教師：自制課件、三棱鏡、紅綠藍色透明紙、光盤。
學生：自制水三棱鏡、調(diào)色盤、毛筆、自制彩色陀螺、手電筒。
四、教學設(shè)計。
學習內(nèi)容學生活動教師活動。
復(fù)習：光透過三棱鏡折射光路圖。
實驗探究二：色光的混合。
信息交流。
實驗探究三：顏料的混合學生作圖、展示作品并評價。
分組觀察光盤扇面、用三棱鏡對準通電日光燈觀察，交流觀察到的現(xiàn)象，舉出類似的現(xiàn)象的例子。
學生演示太陽光的分解實驗。
觀察多媒體制做的光的色散實驗和彩虹。
分析并得出實驗結(jié)論。
學生演示并觀察紅、綠、藍三色光相互混合的實驗。
實驗：觀察彩色陀螺旋轉(zhuǎn)后紙板的顏色。
學生演示七色光混合的實驗，得出以上實驗結(jié)論。
觀察多媒體演示的實驗并總結(jié)規(guī)律。
學生分組信息交流并選派代表全班交流、共享。
分組實驗探究顏料的混合。
觀察多媒體演示。
總結(jié)色光混合和顏料混合的不同引導學生對正確作品作出肯定積極的評價并糾正錯誤作法。
組織學生實驗，鼓勵學生動手實踐。
教師演示課件。
幫助學生分析總結(jié)規(guī)律。
教師指導實驗，巡查。
演示課件。
幫助學生總結(jié)實驗規(guī)律。
教師及時做出積極的評價。
教師指導實驗。
引導、點播，幫助學生總結(jié)規(guī)律。
教案光的色散教案篇十
2。知道白光由不同的色光組成。
3。知道同一介質(zhì)對不同的色光折射本領(lǐng)不同。
4。知道白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。
5。初步了解彩虹的成因。
6。知道光的三原色。
7。知道透明物體、不透明物體的顏色。
8。明確棱鏡是利用光的反射及折射規(guī)律來改變和控制光路的光學儀器。棱鏡可以改變光的傳播方向，出射光線向底面偏折。
能力目標顏色之謎科技系列活動內(nèi)容豐富、充實，實驗新穎，饒有趣味。讓學生在自由的氣氛中自主愉快地學習，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開發(fā)科學潛能，培養(yǎng)動手技能，加深科學概念，提高科學素質(zhì)。
德育目標為了我國下個世紀的長遠發(fā)展，我們必須進一步更新教學內(nèi)容與方法，大力開展以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，全面提高教育的質(zhì)量和水平。
1。光的色散現(xiàn)象及原因（不同的單色光對同一種介質(zhì)的折射率不同）。
2。白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。
3。知道光的三原色。
知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現(xiàn)象及同一媒質(zhì)對不同色光折射率不同。
實驗法、講授法、練習法與討論法。
多媒體教學、實驗教學。
激光演示儀一套、三棱鏡、光源。
教學環(huán)節(jié)。
演示實驗：一束白光（復(fù)色光）通過。
三棱鏡后會發(fā)生色散，形成由紅、橙、黃、綠、
藍、靛、紫各色組成的光帶，這個光帶叫光譜。（按一定順序排列的彩色光帶）。
（一）、通過棱鏡的光線。
1、明顯地向著棱鏡的底邊偏折――來改變光的傳播方向。
（演示實驗）讓一束單色光從空氣射向玻璃棱鏡的一個側(cè)面，可以看到，光線通過棱鏡，從另一個側(cè)面射出來時，方向發(fā)生了明顯的變化：光線向棱鏡的底面偏折。為什么會這樣呢？我們利用光的折射定律就可以得到結(jié)論。
結(jié)論：光線在棱鏡的兩個側(cè)面上發(fā)生折射時，兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對關(guān)系。
如果將該棱鏡放入折射率較大的媒質(zhì)中，折射光線如何偏折？
光線將向頂角偏折，關(guān)于棱鏡對光線的偏折作用我們不能死記。
注結(jié)論，而應(yīng)從光的折射定律出發(fā)來分析。
延長線的交點s射出的，s'就是s在棱鏡中所成的像。
這個虛像的.位置比物體的實際位置向頂角方向偏移，
物像同側(cè)。確定像的位置，關(guān)鍵還是折射定律。
二、光的色散：（多媒體模擬）讓學生觀察思考幾個問題：
1）、各色光是怎樣排列的？
2）、各色光偏向角關(guān)系如何？
3）、同一媒質(zhì)對不同色光的折射率大小關(guān)系如何？
4）、不同色光在同一媒質(zhì)中的速率大小關(guān)系如何？
3、說明：同一媒質(zhì)對不同色光折射率不同。
4、不同色光在媒質(zhì)中（真空除外）的速度不同，v紅v紫。
各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們在同一媒質(zhì)中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質(zhì)中的速度比其它色光中大。
彩虹是常見的一種色散現(xiàn)象，形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。
光的顏色紅橙黃綠藍靛紫。
偏向角小大。
折射率較小較大。
在媒質(zhì)中的光速較大較小。
單色光。
單色光：嚴格說，單色光是指只有一個頻率或波長的光；實際上頻率范圍很窄的光，就可認為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。
復(fù)色光。
復(fù)色光：亦稱復(fù)合光。包含多種頻率的光，例如太陽光、弧光等。
三原色。
紅、綠、藍叫做色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。彩色電視就是利用色光的混合調(diào)出各種色彩來的。彩色電視機的熒光屏上有很多微小的格子，分別涂有能發(fā)出紅、綠、藍色光的物質(zhì)，當三束電子流分別打到這三種物質(zhì)上時，就發(fā)出紅、綠、藍色的光，這三束電子流的強弱分別影響著這三種色光的強弱，由此混合出絢麗多彩的各種色彩?？措娨晻r，如果用放大鏡觀察電視機的熒光屏，就能看到屏上紅、綠、藍的光點。畫家用顏料調(diào)出各種顏色的道理與上面所講的色光的混合不同，顏料的三原色是紅、黃、藍，這三種顏料按一定比例混合，能調(diào)出各種不同的顏色來（見彩圖）。這是因為每種顏色的顏料，在陽光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，還反射一些其他的色光，例如黃顏料除了反射黃光，還反射橙光和綠光，同時吸收其他色光；藍顏料除了反射藍光，還反射綠光，同時吸收其他色光；這兩種顏料混合在一起，就反射綠光，混合顏料就呈綠色了。
三、全反射棱鏡。
（多媒體模擬）兩個直角邊ab和bc代表了棱鏡上兩個互相垂直的鏡面，當光垂直ab面進入棱鏡到達ac面時發(fā)生全反射，（因為此時入射角為450，而光從玻璃到空氣的臨界角為420），光線沿垂直于bc方向射出，光線的方向改變了900。如果光線垂于ac面進入棱鏡，光線將在ab面上發(fā)生全反射，射到bc上，再在bc面上發(fā)生全反射，最后垂直于ac面射出棱鏡，光線的方向改變了1800。
結(jié)論：我們把這種能夠?qū)鈱嵭腥瓷涞睦忡R叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向。
思考：這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同？
上時其兩個表面表面都要發(fā)生反射，而且鍍銀的表面不能使。
光全部反射，大約10%的光被吸收掉，會使光線和所成的像。
模糊些，因此，在實際應(yīng)用中全反射棱鏡優(yōu)于平面反射鏡。
3、應(yīng)用：潛望鏡（如圖所示）。
練習：
1、如圖所示的三角形為等腰直角三棱鏡，光線垂直。
一個面入射，在底面上發(fā)生全反射。由此看出構(gòu)成棱鏡。
的媒質(zhì)的折射率不可能是：dddddddd[]。
a、1。
7b、1。8c、1。5d、1。36。
總結(jié)（回到教學目標，由學生總結(jié)）。
如果光從真空或空氣射向三棱鏡的一個側(cè)面，可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是：
1）通過兩次折射，出射光線向底面偏折；
2）通過三棱鏡成正立的虛像，像與物在棱鏡同側(cè)，而且偏向頂角；
3）利用全反射棱鏡可以控制光路。
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教案光的色散教案篇十一
本次《語文七色光》是根據(jù)單元主題設(shè)計的一些相關(guān)的語文學習活動內(nèi)容，它共分四部分：語文基礎(chǔ)知識和基本技能的練習、日積月累、知識窗和由學生搜集小笑話、小幽默等為內(nèi)容的綜合性實踐活動“大家一起來”。旨在體現(xiàn)語文學習的綜合性和多途徑，突出語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、課內(nèi)外的溝通、語文學科和其他學科的整合、書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合。
古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學?！鄙鷦?、逼真的情境極富感染力，能夠調(diào)動學生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們的學習欲望。根據(jù)兒童的這一心理特征和認知規(guī)律，教學設(shè)計力圖體現(xiàn)兩個基本理念：一是努力讓學生全身心地感受語文世界和生活世界的奇情妙趣：二是打破教材原來的板塊順序，先帶領(lǐng)學生走進充滿奇情妙趣的語文世界，再以語言實踐的方式引導學生運用生動的語言去進行表達和運用，讓學生興趣盎然地參與學習，輕松愉快地接受知識。
1、填詞訓練，了解語言的某些規(guī)律，夯實語言文字基礎(chǔ)。
2、積累成語，在語言環(huán)境中學會恰當運用成語。
3、積累名人名言，使學生逐漸養(yǎng)成積累語言材料的良好習慣。
4、了解“國際盲人節(jié)”的有關(guān)知識，用愛心去幫助盲人。
1、字詞的綜合性練習、日積月累和大家一起來。
2、理解名人名言所蘊涵的內(nèi)容。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
同學們，今天我們又將一起走進《語文七色光》，領(lǐng)略其中的無窮樂趣。先來唱響《七色光》（學生隨音樂齊唱歌曲），歡迎大家?guī)е卟蕢粢黄鹱哌M《語文七色光》。
二、一起練一練。
1、智填詞語。
（1）情境創(chuàng)設(shè)。
（文字隨圖片依次出現(xiàn)）小白鴿在蔚藍的天空中自由自在地飛翔著，帶著自己的七彩夢，飛過（）的云，飛過（）的山，掠過（）的塔。在寂靜的夜晚，它和（）的月亮一起說著悄悄話，小白鴿快樂地飛翔著，它用自己（）的眼睛觀察著周圍的景物，用自己（）的耳朵感受著它身邊的變化。
（2）拓展應(yīng)用。
小白兔用（）的耳朵，聽到了。
小花貓用（）的眼睛，看到了。
小白鴿飛過（）的大海，飛過（）的山脈，看到了聽到了。
（創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)學生獨立思維的品質(zhì)，引導學生學會在具體的語言環(huán)境中理解詞語的意思，從而掌握詞語活用的方法。）
2、巧學成語。
（1）過渡談話。
（出示書中的成語）
心中無數(shù)知難而退三心二意
心中（）數(shù)知難而（）（）心（）意
（2）啟發(fā)引導。
你一定能發(fā)現(xiàn)這些成語的特點?。ㄉ喊言~語中加點的字換成別的字，使改后的詞語與原來的意思相反。）在書上試著填一填，然后，用響亮的聲音快快告訴小白鴿。
（3）遷移拓展。
我國的成語可謂異彩紛呈，是中國文化的一朵絢麗奇葩。這種形式的成語還有很多，把你知道的說給大家，我們一起分享一下吧。
預(yù)設(shè)：
（）轅（）轍（）赴（）繼承（）啟（）
（）同（）異（）口（）心歡（）喜（）
瞻（）顧（）（）腔（）調(diào)舍（）忘（）
成語王國里這樣的成語還有很多很多，我們今天只能分享到這，希望同學們在以后的生活中，積累更多的成語。
（拓展練習，豐富語言積累，拓寬學生學習語文知識的領(lǐng)域，創(chuàng)建開放的、有活力的語言語綜合學習園地。）
三、學習“日積月累”。
1、過渡談話。
走出了有趣的成語村，小松鼠帶著我們到了“日積月累”欄目，看看名人名言吧。
2、誦讀感知。
咱們先來讀一讀，熟悉一下名人名言，想一想兩句名言都是什么意思。
（1）輕聲自由誦讀。
（2）分組對答誦讀。
（3）全班齊聲誦讀。
（4）啟發(fā)討論含義。
你們都知道這些名句的意思嗎？學生交流，感悟名人名言。
3、拓展增知。
正確的人生觀，樂觀向上的態(tài)度，這方面的中外名人名言還有很多，把自己搜集的有關(guān)這方面的名人名言，說一說，互相交流一下吧！
（引導學生在廣泛接觸語文材料的同時，受到感染、熏陶、啟迪和教育。）
四、走進“知識窗”。
1、“國際盲人節(jié)”你聽說過嗎？你們知道它的由來嗎？下面我們就一起打開知識窗，來閱讀《國際盲人節(jié)》。
2、請同學們自讀，然后談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉f說對這方面知識的了解。
3、引導擴充：你琮知道哪些國際節(jié)日，和同學們一起交流一下。
五、總結(jié)提升。
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有怎樣的感受？
預(yù)測：
我國的語言文字太神奇了。
成語里的奧秘太多了，我還要去探索。
漢語的內(nèi)涵太豐富了，一個字或一句話就能表達很深刻的道理。
所以，只要我們愛上祖國的語言文字，用心地學習，靈活運用，一定會從中領(lǐng)略到更多的美，享受到無窮的樂趣。
六、布置作業(yè)。
回去后搜集小笑話、小幽默，下節(jié)課舉辦一次“逗你一樂”的游藝活動。
（《語文七色光》是學生自我學習和自我展示的特色平臺，在此項語言實踐活動中，為學生創(chuàng)設(shè)了一個生生互動，師生互動的情境。交流活動過程、談感受，使學生真實的思想在交流中生成，促進了學生思想的升華，讓他們能在交流、匯報中體驗成功，享受語文帶來的快樂。）
教案光的色散教案篇十二
1．了解光與人類生活的關(guān)系。
2．培養(yǎng)思維力和語言表達力。
3．激發(fā)對科學和自然物理現(xiàn)象的探索欲望。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂.
布置好的暗室，內(nèi)有電燈、臺燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機等。人手一面小鏡子。
在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導幼兒通過觀察和親身體驗活動，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。初步了解光與人類生活的密切關(guān)系；引導幼兒通過探索光從哪里來，了解太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發(fā)光。
一、創(chuàng)設(shè)暗室的環(huán)境
說出自己在暗室內(nèi)的感覺，教師打開門，發(fā)現(xiàn)了什么？（亮光）
二、在觀察、體驗、操作活動中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，即光的來源、特征與人類生活的關(guān)系
1．去室外尋找亮光，認識太陽光。
去室外找一找，亮光是從哪兒來的？
2．想辦法讓屋子亮起來。
將太陽公公關(guān)在門外，屋子里又黑了，請你們想辦法讓屋子里亮起來。
（1）(開電燈)根據(jù)幼兒所說打開電燈。
（2）幼兒發(fā)現(xiàn)屋子里亮起來了，那這個亮光是誰給我們送來的？（電燈）
（3）除了電燈外，還有別的辦法來發(fā)出亮光嗎？（幼兒開放性思維，提出各種辦法。）
（4）一起做試驗，讓這些東西發(fā)出光來。（事先在教室四周桌上布置好臺燈、蠟燭、電筒、火柴、打火機，由教師掌握。）
（5）剛才是讓什么東西發(fā)光的？你是怎樣做的？
（6）小結(jié)：臺燈、電筒一按開關(guān)就亮了；蠟燭、要點火才能亮。那誰跟誰做朋友最好呢？(a．點火方式；b．光的顏色。)
（7）剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)火柴、打火機、電燈、臺燈、蠟燭、煤油燈都能發(fā)光。
游戲：《踩影子》
3．光會給我們帶來哪些方便？如果沒有光又會怎樣？
（1）幼兒想過后同伴間互相交流。
（2）幼兒將自己的想法告訴老師。
（3）引導幼兒在黑暗中發(fā)現(xiàn)夜光表亮光，進行科技教育。
（4）總結(jié)：今天我們小朋友知道了太陽、火柴、蠟燭、電燈、臺燈、電筒它們都會發(fā)光。光能幫助我們看清周圍的東西，給我們做事帶來方便。
1．讓幼兒跟亮光做游戲。
2．一邊做游戲，一邊發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
3．邊玩邊回答老師的提問，自由中結(jié)束活動。
通過幼兒觀察和親身體驗，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。能夠了解光與人類生活的密切關(guān)系；并知道太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發(fā)光。激發(fā)了幼兒熱愛科學的積極情感和對自然物理現(xiàn)象的探索欲望。讓幼兒真正在每個活動中學有所得，學有所長。
小百科：光是一個物理學名詞，其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光，是因為光源中電子獲得額外能量。
教案光的色散教案篇十三
教學重難點。
重點：
(1)光的色散及色光的復(fù)合。
(2)引導學生觀察自然現(xiàn)象，并使學生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。
難點：
光的色散及色光的復(fù)合實驗。
教學過程。
【自主預(yù)習】。
閱讀課本第85頁內(nèi)容，完成以下填空：
1、太陽光被分解成為單色光從而形成光譜的現(xiàn)象，稱之為光的色散、
2、白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成、
【小組討論】。
【教師點撥】。
【跟蹤訓練】。
1、以下現(xiàn)象，反映了光的色散現(xiàn)象的是(a)。
a、雨后天空，弧狀光帶b、岸邊樹木，水中倒立。
c、水中鉛筆，水面折斷d、井底之蛙，所見甚小。
學習指導二：光的三原色。
【自主預(yù)習】。
閱讀課本第86頁內(nèi)容，完成以下填空：
1、色光的三原色是紅、綠、藍、
2、彩色電視機畫面上的豐富色彩是由三原色光混合而成、
【小組討論】。
【教師點撥】。
色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到產(chǎn)生了另一種顏色、
【跟蹤訓練】。
在各種色光中，被稱為三原色光的是(a)。
a、紅、綠、藍b、紅、黃、藍。
c、紅、黃、綠d、黃、綠、藍。
學習指導三：光譜。
【自主預(yù)習】。
閱讀課本第86、87頁內(nèi)容及圖2、6-1，完成下列填空：
【小組討論】。
查閱資料，了解什么是光譜;了解常見的光譜有哪些、
【教師點撥】。
【跟蹤訓練】。
學習指導四：紅外線、紫外線。
【自主預(yù)習】。
閱讀課本第86、87頁內(nèi)容，完成下列填空：
1、紅外線是光譜上紅光以外的部分、紫外線是光譜上紫光以外的部分、
2、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多(填“多”或“少”)、
3、紅外線還可以用來進行遙控電視、
4、適當?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素d，進而促進身體對鈣的吸收、
5、紫外線能殺死微生物、
6、紫外線還能使熒光物質(zhì)發(fā)光、
7、過量的紫外線照射對人體十分有害(填“有害”或“有益”)、
【小組討論】。
6、醫(yī)院的手術(shù)室、病房里常用紫外線燈進行殺菌，這是因為紫外線的化學作用強、
【教師點撥】。
【跟蹤訓練】。
電視機等家用電器的開啟、關(guān)閉及頻道轉(zhuǎn)換，可以通過遙控器實現(xiàn)，遙控電視機的光是(b)。
a、紅光b、紅外線c、紫光d、紫外線。
教案光的色散教案篇十四
知道光的三基色是“紅、綠、藍”，顏料的三原色是“紅、黃、藍”。
知道透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的。
2.過程與方法。
觀察光色色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理的主要方法。
通過分析生活中的實例，了解實踐是檢驗知識的最有效途徑。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。
通過對科學家的生前故事的學習，感染科學巨人們勤奮好學、勇于創(chuàng)新的開拓精神，樹立為真理、為人民而服務(wù)的人生理想。
教學重難點。
4.重點。
教案光的色散教案篇十五
教學目標：
1.知識與技能。
知道光的三基色是“紅、綠、藍”，顏料的三原色是“紅、黃、藍”。
知道透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的。
2.過程與方法。
觀察光色色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理的主要方法。
通過分析生活中的實例，了解實踐是檢驗知識的最有效途徑。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。
通過對科學家的生前故事的學習，感染科學巨人們勤奮好學、勇于創(chuàng)新的開拓精神，樹立為真理、為人民而服務(wù)的人生理想。
教學重點、難點：
4.重點。
教案光的色散教案篇十六
教學目標：
一、知識與技能。
1.了解色散現(xiàn)象，知道是白光由色光組成的；
2.知道色光的三原色。
3.了解看不見的光：紅外線和紫外線的應(yīng)用。
二、過程與方法。
1.通過觀察光的色散實驗，讓學生體驗實驗是研究物理問題的重要方法。
2.通過教師演示和學生自主探究色光的混合，使學生獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。
三、情感態(tài)度價值觀。
2.觀察、實驗以及探究的學習活動，可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
3.通過親身的體驗，使學生感悟?qū)嶒灧椒▽W習物理的重要性。
4.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
教學重點難點。
2.光的三原色。
3.看不見的光的應(yīng)用。
教學過程：
一、引入新課：
二、新課教學：
1.實驗方法：
學生：用一塊三棱鏡對著太陽光（沒有太陽光時，可以將三棱鏡放在用投影儀上來做實驗），用白紙在另一側(cè)作光屏，觀察到白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。
2．實驗發(fā)現(xiàn)：
通過實驗，同學們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡后光的傳播方向不但發(fā)生了改變而且在白屏上可以看到太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
教師小結(jié)：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說明白光是由各種色光組成的。
（板書：白光通過三棱鏡后被分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，這種現(xiàn)象叫光的色散。）。
解釋：雨后為何容易出現(xiàn)彩虹？
參考答案：雨后天空中有很多小水滴，它們好像一個個的小棱鏡，陽光透過大氣層進入小雨滴上時會發(fā)生折射，太陽光被分解成各種單色光，并且從外向內(nèi)按照紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列，形成弧形的彩虹。
（板書：白光通過三棱鏡被分解后，投射在白屏上有序的彩色光帶叫光譜。）。
注意：1.用棱鏡可以使白光發(fā)生色散，形成光譜；
2.白光是由各種色光混合而成的，叫復(fù)色光。
(二)、色光三原色。
學生實驗：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。（此實驗可以安排課前學生在家中完成）。
教師小結(jié)：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。
（板書：紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。）。
紅、綠、藍三種色光按不同的比例混合就可以得到各種顏色的色光，電視機畫面上的色彩就是這樣產(chǎn)生的。
（三）、看不見的光。
學生閱讀課本了解紅外線、紫外線。
1、紅外線。
光譜上紅光以外。紅外線的熱作用強，物體溫度越高，輻射的紅外線越多。主要應(yīng)用于遠程控制、自動控制、烘干物體等。生活中最常用的就是電視遙控器。
2、紫外線。
光譜上紫光以外。紫外線有殺菌、防偽的作用。醫(yī)院用紫外線燈來消毒殺菌；生活中用紫外線來驗鈔等。
紫外線最大來源是太陽。適量的紫外線照射有助于人體合成維生素d；過量的紫外線照射，卻會患皮膚癌，因此要注意防曬。
三、小結(jié)：
1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍。
3.看不見的光：紅外線、紫外線。
四、練習：
1．動手動腦學物理1。
2.上網(wǎng)查資料，了解物體的顏色及顏料三原色。
板書設(shè)計:。
1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍。
3.看不見的光：紅外線、紫外線。
教案光的色散教案篇十七
一、學習目標：
1、了解太陽光譜和色散現(xiàn)象（重點）。
2、掌握物體顏色是由什么決定的（難點）。
3、知道色光的三原色跟原料的三原色是不同的。
二、課前導學。
1、透明物體的顏色由決定，不透明物體的顏色是由決定的。
2、色光的三原色是、、，顏料的三原色是、、、色光混合與顏料混合的規(guī)律（填“相同”或“不相同”）。
3、下列說法正確的是（）。
a、看起來發(fā)光的物體叫做光源b、太陽發(fā)出的光是白色的，也是最單純的光。
c、月亮是一個自然光源，而通電的電燈是人造光源d、藍色的玻璃片只能通過藍光。
4、下列現(xiàn)象中，不能用光的直線傳播規(guī)律解釋的是（）。
a、日食b、射擊時的瞄準要領(lǐng)是“三點一線”
c、雨后天空出現(xiàn)彩虹d、人不能看見不透明物體后面的東西。
三、研討解惑。
5、在沒有任何光照的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾看到該演員是（）。
a、全身呈綠色b、上衣呈綠色，裙子呈紫色。
c、上衣呈綠色，裙子不變色d、上衣呈綠色，裙子呈黑色。
6、下列說法中，正確的是（）。
a、白紙上寫紅字，在紅色的燈光下很難辨認。
b、白紙在黃色的燈光的照射下看起來仍然是白色的。
c、彩色電視機的色彩是用紅、綠、藍三種顏色按不同的比例混合得到的。
d、顏料的三原色是紅、黃、青。
7、小紅是一名攝影愛好者，她發(fā)現(xiàn)當黑白照片在暗室內(nèi)進行沖洗時，所用溫度計的液注是藍色的，而不是通常的紅色，于是她進行了探究，得出了下面的結(jié)論，不正確的是（）。
b、溫度計的藍色液注在紅光照射下是黑色的。
c、藍色液注在紅光下看得更清楚。
d、紅色液注在紅光下反射白光。
四、鞏固應(yīng)用。
8、戴著紫色太陽鏡看白紙，白紙是紫色，這是因為（）。
a、白紙反射的光通過紫色的鏡片時，被染成紫色。
b、紫色鏡片只能透過紫色的光。
c、白紙只能反射紫色的光。
d、透過紫色的鏡片看到的物體都是紫色。
9、太陽光通過三棱鏡后，會發(fā)生現(xiàn)象，而紅光通過三棱鏡后，看到的是，這說明了。
10、白光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉呈色，照在小白兔身上，小白兔呈色，小白兔的紅眼睛呈色。
11、白光照射到綠葉上，葉呈色，紅光照射到綠葉上，葉呈色，綠光照射到綠葉上，葉呈色。
12、有一盆花卉，紅色的花，綠色的葉、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用與花色相同的紅光照明，看見的是（）。
a、紅花、綠葉、白花盆b、紅花、綠葉、紅花盆。
c、紅花、黑葉、白花盆d、紅花、黑葉、紅花盆。
13、下列物理事實中，屬于光的色散的是（）。
a、霓虹燈的燈光b、彩色電視機的畫面。
c、色彩豐富的水彩畫d、雨后天空出現(xiàn)的彩虹[。
14、白紙上印有黑字，每個人都看得特別清楚。我們之所以能看清楚這些字得主要原因是（）。
a、白紙和黑字分別發(fā)出了不同顏色得光進入眼睛。
b、白光照到試卷上，白紙和黑字分別反射出白光和黑字進入眼睛。
c、白光照到試卷上，白紙反射出白光進入眼睛，而黑字不反光。
教案光的色散教案篇十八
透明物體體的顏色是由它能透過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它能反射的光決定的。
教學方法：
講授法、討論法、實驗探究法。
教學器材：
三棱鏡、有色玻璃。
教學過程設(shè)計：
6.引入。
就有這樣一種生理缺陷，使患者在不同程度上不能體會五彩的世界，這就是色盲癥。色盲一般分為三種。
全色盲：只看得出明暗之分，卻看不出色彩區(qū)別;。
紅、綠色盲：分辨不出紅色或綠色;。
全反色盲：看到的顏色和常人相反。
偉大的化學家，被稱為“近代化學之父”的道爾頓，就是一個紅色盲患者，他給母親買了一雙“灰色”的襪子，母親卻因為襪子的顏色太過艷紅而拒絕了這個禮物。道爾頓發(fā)現(xiàn)自己和常人不同之后，并沒有因為生理上的缺陷而自卑，反而刻苦鉆研，終于發(fā)現(xiàn)了“色盲癥”這一癥狀，為醫(yī)學做出了巨大的貢獻，為人類打開了認識色盲癥的大門。
我們對于患有色盲癥的同學，不應(yīng)該用異樣的眼光看待他們，而是要在生活中給予他們幫助和關(guān)心。
解釋現(xiàn)象：白色的光經(jīng)過了三棱鏡的折射，不同顏色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一條彩色的光帶，光帶上面的光從一側(cè)到另一側(cè)分別是:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。這種現(xiàn)象就叫光的色散。
光的色散現(xiàn)象是由偉大的物理學家、數(shù)學家牛頓發(fā)現(xiàn)的，牛頓一生有很多貢獻，他的成功伴隨著他勤奮好學、刻苦鉆研的精神。牛頓出生在一個農(nóng)民家庭，他的母親每天都要派他去集市上賣農(nóng)產(chǎn)品，不過牛頓天生熱愛學習，就悄悄地躲在樹叢后面看書，舅舅發(fā)現(xiàn)以后，被牛頓執(zhí)著的學習精神打動，終于同意讓他進入學校學習。牛頓后來經(jīng)過自己的刻苦鉆研，終于成為了改變世界的科學巨人，為人類做出了卓越的貢獻。
8.光的三基色和顏料的三原色。
提問：要是讓你組織一場晚會，為了達到色彩繽紛的效果，你會用到幾種顏色的燈光?
科學家從陽光經(jīng)過色散后得到的其中色光中找出了三種色光，并且由這三種色光的混合，可以得到其他所有顏色的光，這三種色光的顏色分別是紅、綠、藍，它們叫做“光的三基色”。色光的混合規(guī)律見下圖：
學過水粉畫的同學應(yīng)該知道，要得到不同顏色的顏料，只需要用三種不同顏色的顏料進行調(diào)配，它們分別是：紅、黃、藍，因此，這三種顏色被稱為“顏料的三原色”。
顏料的混合規(guī)律見上圖：
9.物體的顏色。
(1)不透明的物體:。
白色的陽光照射在同學們的身上，為什么反射到我們的眼睛里確看到五彩斑斕的色光?
不透明物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的，比如說綠色的樹葉，能夠反射綠色的光，而將其他顏色的色光都吸收了。
答：應(yīng)該用紅色的燈光照射它，因為綠色植物之所以是綠色，是因為它能反射綠色的光，也就是說它不喜歡綠光，因此要用紅色的光照射，更加利于它吸收光中的能量。
(2)透明物體的顏色。
將一個紅色的玻璃片放在眼前，看到的白色墻壁是什么顏色的?(紅色的)為什么?
因為透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的，比如說，紅色的玻璃，能夠吸收其他顏色的色光而讓紅色光透過，因此，我們在紅色玻璃的后面，就只能看到紅的光。
例1：舞臺上有一個演員，穿著白色的上衣，紅色的裙子，舞臺上綠色的燈光照射的演員身上，臺下的觀眾可以看見：
a.演員穿著白色的上衣，紅色的裙子;。
b.演員穿著綠色的上衣，黑色的裙子;。
c.演員穿著綠色的上衣，黃色的裙子;。
d.演員穿著白色的上衣，黑色的裙子;。
答案：b。
答案：不能得到任何顏色的光，因為透明物體的顏色是由他能透過的色光決定的，白光經(jīng)過了紅玻璃后，只剩下紅色的色光透過，紅光遇見了綠色的玻璃，被他吸收，故在光屏上不能得到任何顏色的光。
10.總結(jié)。
這節(jié)課，我們學到了什么?
光的三基色：紅、綠、藍;。
顏料的三原色：紅、黃、藍;。
物體的顏色是由什么決定的?透明物體顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體顏色是由它能夠透過的色光決定的。
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