每個人都需要時不時地對自己的表現(xiàn)進行總結(jié)和概括，以了解自己的成長和進步。如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體是一個需要引起我們重視的問題，我們可以合理安排自己的上網(wǎng)時間。以下是社會學(xué)者總結(jié)的實現(xiàn)社會公平的建議，請大家關(guān)注社會問題。
遇難者的第三個電話說課稿篇一
“媽媽，我愛您！”這句生命留言為什么不放在文章的前面而是放到最后？作用是什么？（設(shè)出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。）（這是一種設(shè)懸念的寫法）那么文章出現(xiàn)的省略號有什么作用？(表示內(nèi)容的省略，設(shè)置懸念，留給讀者猜想的空間，增強了文章的可讀性。
遇難者的第三個電話說課稿篇二
作者運用這樣的寫法寫出了這篇感人至深的文章，母親對兒子的愛誠然偉大，兒子對母親的愛同樣深沉。讀了這篇文章，你對親情有什么新的認識？讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧！（親情之愛是需要建立在相互付出的條件下的。）。
遇難者的第三個電話說課稿篇三
《遇難者的第三個電話》這篇文章主要介紹了在“9.11”災(zāi)難中，銀行家愛德華在生命的最后一刻，在乎的不是他的遺產(chǎn)分割問題，在乎的卻是他的老母親，他在生命的最后一刻，只對他的母親說了一句話：“媽媽，我愛你！”
讀了這篇文章，愛德華的一言一行深深的觸動了我，讓我體會到了母子之間的感情勝過一切！
“媽媽，我愛你！”這是多么甜美的一句話呀，可惜的是愛德華這么一個孝子離我們遠去了，在生活中，又有誰能像愛德華這樣做呢？又有誰能在生命的最后一刻不顧及一切東西，而去顧及自己的母親呢？不能。
同學(xué)們，雖然我們不能像愛德華那樣用生命留言，但我們平時一定不能讓媽媽操心，因為在我們小時候，當(dāng)我們餓了，我們叫著“媽媽”；當(dāng)我們痛了，叫著“媽媽”；當(dāng)我們遇到阻礙了，還叫著“媽媽、媽媽”。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在你需要幫助的時候，你找的不是別人，而是——媽媽。所以，我相信，母愛勝過一切！
是她，賜予了我們生命；是她，一直精心照顧著我們；是她，鼓勵我們度過難關(guān)……她是誰？她就是媽媽，就是媽媽！同學(xué)們，讓我們一起去珍惜母愛吧，因為，母愛勝過一切！
遇難者的第三個電話說課稿篇四
1、同學(xué)們，課前讓我們聽一首溫情的歌曲——《天之大》。
2、一首溫情的歌曲讓我們感受到了母愛的偉大，天之大，唯有母親的愛完美無瑕，讓人無限牽掛。帶著這種感動，讓我們一起走進一個新的故事。（師板書課題：請同學(xué)們跟老師一起寫）難，在這里是災(zāi)難的意思，讀四聲。遇難，遭到不幸而死亡。
3、生齊讀課題。
4、介紹故事背景：這個故事發(fā)生在20xx年9月11日，簡稱9.11事件。（課前我讓同學(xué)們搜集了有關(guān)9.11事件的資料，觀看了有關(guān)9.11事件的視頻，你們有什么感受呢？誰來說說。(恐怖者可惡、親情重要、世間充滿愛……）當(dāng)時恐怖者劫持了4架飛機，分別撞向美國的世貿(mào)大廈和五角大樓。來自80多個國家的2998人在這次災(zāi)難中遇難。這次大災(zāi)難除了留給人們噩夢般的悸逾之外，也帶給我們許多生命的感動。
在恐怖者的飛機撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時刻演繹，請同學(xué)們再齊讀課題：《遇難者的第三個電話》。
5、質(zhì)疑課題：看到課題，你有什么疑問嗎？(遇難者是誰？第三個電話是打給誰的？電話的內(nèi)容是什么？(這些問題的答案都在課本里，讓我們打開課本，去尋找這些問題的答案。
遇難者的第三個電話說課稿篇五
遇難者的第三個電話講述了銀行家愛德華在自己危在旦夕時撥出了三個電話，第三個電話的內(nèi)容是―――媽媽，我愛您。
當(dāng)我讀到：“不久，美國一家報紙在醒目的位置刊登了9?11災(zāi)難中一名美國公民的生命留言，媽媽，我愛您”的時候，眼淚情不自禁地落了下來。在這危難的關(guān)頭，愛德華想到的不是自己巨額的遺產(chǎn)，而是表達了自己對母親深深的愛。愛德華寧愿放棄自己一輩子辛苦奮斗的成果，也不愿放棄這最后一次向母親表達愛的機會。在我們身邊，又有幾個人能做得到呢？“媽媽，我愛您?！边@短短的五個字，蘊藏其中愛的力量是無法用任何東西來衡量的。
母愛是無私的、是偉大的，是一種無法讓人與之抗衡的力量，兒女對母親的愛不也是偉大的嗎？這一種無法用金錢來衡量，無法用語言來表達的最純真的情感怎能不產(chǎn)生出一種震撼人心的力量呢？這簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親坦露心聲，最后一次向母親表達自己對母親深深的愛。這一句在我們眼中看似平凡而在愛德華眼中遙不可及的話語，是愛德華用自己最后的生命來書寫的，怎不叫人感動？愛德華可以做到忘記金錢，忘記榮譽，可他寧愿在清醒的意識到自己沒有可能性生還的情況下毫不猶豫地向母親坦露心聲，是多么偉大啊。愛德華是那樣的愛母親呀，他在自己生命垂危的關(guān)頭，還能想到自己的母親，愛德華對自己的母親是那樣的難以割舍的親情，不得不讓人贊美他那知恩圖報的高尚品質(zhì)?。?/p>
“身外之物皆可拋?！苯疱X雖然珍貴，可永遠沒有母親對我們的愛珍貴。在家里，我們都是小皇帝、小公主，衣來伸手，飯來張口，對親人指手畫腳，可真正有一天你失去了他們后，才明白自己沒有盡到自己的一份孝心??！
“母親的愛是永遠不會枯竭的。”母親的愛是世界上任何東西都無法相比的。在日常生活中，許多人都這樣認為，只要有了錢，沒有辦不到的是，買不到的東西?？晌也贿@樣認為，金錢雖然買得到世界萬物，可金錢永遠買不到子女對母親深深的情意。
遇難者的第三個電話說課稿篇六
以前都說母愛偉大，母愛偉大。可是那時沒有真正領(lǐng)悟到什么才是母愛偉大。
讀了這篇課文才覺得我說的偉大根本不值一提。愛德華遇難時，還不忘給媽媽打個電話，還不忘對媽媽說說一句我愛您。假若我遇難了我會向媽媽打電話嗎？我不會。就算我打了我會對媽媽說我愛您嗎？不我不會。我遇難時我會像愛德華那樣冷靜嗎？不我不會。我不珍惜現(xiàn)在的時間，以后就再也珍惜不到了。我經(jīng)常和媽媽頂嘴。如果沒有媽媽，就沒有我在這世上。如果沒有媽媽養(yǎng)我，我可能早已餓死。我想與媽媽在一起的時間是最珍貴的，我們應(yīng)該和媽媽天天快樂的生活。媽媽去世了以后，我想我也能快樂，我也能回憶和媽媽快樂的每一件事。我也想說：“媽媽，我愛您！”在我長到六歲時，我就知道你是生育我的好媽媽。
讓我天天對您說：“媽媽，我愛您！我會愛您到你去世，到我去世，到我們都去世的！媽媽，我愛您――”
遇難者的第三個電話說課稿篇七
教材簡析：
在“9.11”事件中，銀行家愛德華身受重傷，在生命的最后時刻，他給自己的母親打了一個電話，說：“媽媽，我愛您！”向我們展示了不平常的母子之愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解本課的新詞。
3．把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚，初知課文在表達上的特點。
教學(xué)重點：
從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。
教學(xué)難點：感知課文在表達上的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探：（10）。
2．看題質(zhì)疑：
看到課題，你想知道什么？
（預(yù)設(shè)：遇難者是誰？為什么打第三個電話？）。
3、初讀課文，感知內(nèi)容：
（1）指名分段讀課文（若有錯誤，及時指正）。
（2）結(jié)合課文讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。
(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
（快速默讀課文，想一想，課文主要講了什么？）（2-3人）。
4、自讀探究：
默讀課文，邊讀邊思考歸納的問題，用橫線畫出與問題相關(guān)的句子，全出主要詞語，在旁邊批注下自己的所思所想。再把所找的句子有感情地讀一讀。
二、解疑合探：（20）。
a．遇難者是誰？
1、指名交流，并說出自己的依據(jù)。
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞理解人物的身份：“銀行家”、“這關(guān)系到您兒子龐大遺產(chǎn)的歸屬問題”、“他留在人世的財富”等。）。
（課件出示：銀行家、龐大遺產(chǎn)、財富）。
2、體會人物情感：
你認為這樣一個有身份有地位的銀行家，臨終時交代他人的最應(yīng)該是什么？（遺產(chǎn)的歸屬問題）。
b、愛德華為什么要打第三個電話？
1、一個腰纏萬貫的銀行家，臨終時給自己的母親打電話，而且只說：“媽媽，我愛您”，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：
因為銀行家愛德華（處于生死關(guān)頭），所以要打第三個電話。
2、體會災(zāi)難：
（1）讀出自己找到的句子。
出示句子：
“當(dāng)恐怖分子的飛機撞向世貿(mào)大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的第五十六層上。到處是熊熊的大火和門窗的爆裂聲，他清醒地意識到自己已沒有生還的可能。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機。
愛德華迅速按下第一個電話。剛舉起手機，樓頂忽然坍塌，一塊水泥板重重地將他砸翻在地。他一陣眩暈，知道時間不多了，趕緊按下了第二個電話?？蛇€沒等對方應(yīng)答，他想起一件更為重要的事情，于是撥通了第三個電話……”
（2）什么是“生死關(guān)頭”？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時刻。)。
(板書：生死關(guān)頭)。
（3）哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭？
（抓住“第五十六層”、“熊熊的大火”、“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時危急的氣氛。
（4）通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。
（誰能通過有感情的朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時的危急？）。
指名讀，指名評價，再指名讀。
（5）師小結(jié)：生死關(guān)頭，銀行家愛德華掏出手機打了電話。
3、體會親情的地位：
（1）除此之外，還有原因，誰來回答？
因為銀行家愛德華（已不關(guān)心他留在人世的財富），所以要打第三個電話。
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子“我兒子臨終前已不關(guān)心他留在人世的財富”來理解。）（7-8人）。
4、引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會寫在插圖的下方。
5、學(xué)生頌讀：“媽媽，我愛您！”
引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣，反復(fù)讀。
4、師總結(jié)：
同學(xué)們，這簡簡單單的五個字道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的無限牽掛……這一句看似平凡的話是兒子的生命留言。(相機板書：生命留言)。
5、感受人間親情：（課件出示圖片）。
自古“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，在我們身邊有許許多多孝敬父母的故事。在我們的家鄉(xiāng)西峽，有一個廣為傳誦的孝女崔英麗。她是西峽縣一名普普通通的農(nóng)家女子。，她50多歲的父親被查出身患尿毒癥后期，唯一解救的辦法就是換腎。在體檢出她的腎最匹配時，她不顧兒子還不滿周歲，毅然捐獻出一個腎，挽救了父親的生命，被社會廣泛贊譽。2007年被西峽縣婦聯(lián)授予“感動西峽巾幗女杰”榮譽稱號。
三、質(zhì)疑再探：（5）。
課文學(xué)到這里，我們知道了遇難者是一個腰產(chǎn)萬貫的銀行家，知道了在他心中只有親情最為重要。（擦去副板書）你還有那些不懂的地方嗎？一定學(xué)生提出自己不懂的地方，互相解疑。
（預(yù)設(shè)：
（1）、為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？
（設(shè)出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。)。
（2）、文章出現(xiàn)的省略號有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)。
四、運用拓展：（5）。
1、總結(jié)小收獲。
2、設(shè)計小練習(xí)：
（1）自由設(shè)計；
（2）交流展示：
（如：抄寫令你感動的句子，背誦、積累等。）。
六、學(xué)生有感情地齊讀課文。
師：同學(xué)們，這一顆顆孝心澎湃著我們的身心，激蕩著我們的靈魂。讓我們再次放開聲音，讀一遍愛德華先生的生命留言！
遇難者的第三個電話說課稿篇八
最近，我讀了一篇文章《遇難者的第三個電話》，令我感觸頗深。這篇文章主要寫了在美國，當(dāng)恐怖的分子的飛機撞向世貿(mào)大樓時，銀行家愛德華被困在里面，當(dāng)他意識到自己沒有生還的可能時，在這生死關(guān)頭，他掏出了手機，迅速按下第一個電話。剛舉起手機，一塊水泥板將他砸翻在地，于是改變主意按下了第二個電話，沒等電話接通，他想起了一件更為重要的事，又改撥了第三個電話。愛德華的第一個電話是撥給自己的助手，第二個電話是撥給自己的私人律師邁克，第三個電話是撥給自己的母親的。邁克見到了愛德華的母親，他母親告訴了邁克電話內(nèi)容。不久，在一家報紙醒目的位置刊登了“9·11”災(zāi)難中一位公民的生命留言：媽媽，我愛你！
讀到最后，我猛然醒悟了：世界上的父母是最偉大、最辛苦、最無私的。我們從小到大，父母自己可以省吃儉用，卻不讓子女受一點委屈。父母對我們有操不完的心，著不完的急……然而，父母總是甘心情愿為之，不求任何回報！
每個人都要懷有感恩之心，不要以為父母把自己撫育成人是理所當(dāng)然的，天經(jīng)地義的；不要漠視父母辛勞的背影，不要充耳不聞父母的絮絮叨叨，不要因為父母不能滿足自己的需求而心生怨恨。其實父母是天底下最偉大的人，他們的心酸與苦楚，他們的汗水與心血，都在任勞任怨的為了子女。
讓我們向天下所有的父母致敬！
遇難者的第三個電話說課稿篇九
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況。
（1）交流識字、學(xué)詞情況，重點指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。（悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。）。
（2）分小組分部分讀課文。
遇難者的第三個電話說課稿篇十
1.學(xué)會本課生字，理解本課的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛。
3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達上的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)材料。搜集寫親情的名言或名篇。
教學(xué)建議。
第1部分是第1、2段，在“9.11”事件中，銀行家愛德華意識到自己沒有生還的可能，在生命即將結(jié)束時，什么是最重要的呢？財產(chǎn)、名聲，還是其他？愛德華拿起手機，開始撥打電話。第三個電話，是他最后的遺言，也是最重要的電話。電話內(nèi)容是什么？課文偏偏用上“……”留給讀者猜想的空間?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，因為這樣的懸念，增加了“第三個電話”的神秘色彩，使得文章可讀性更強。
第2部分是第3、4段，課文透露了前兩個電話的通話對象，但是，他們都“沒有聽到愛德華的聲音”。顯然，愛德華在生命最后的短暫時刻，已經(jīng)沒有與他們講話的時間了。他想起的是“第三個電話”，這才是最重要的。
第3部分是第5～7段。這是文章的高潮部分。作者在最后關(guān)頭依然賣了一個關(guān)子：“只對我說了一句話……”這句話是什么？作者再次用“……”將它掩藏起來。不僅使懸念進一步深化，也將這句話推到更為顯要的位置?！暗谌齻€電話”的內(nèi)容究竟是什么？全文就是圍繞它來展開。謎底終于揭曉，懸念終于解開。當(dāng)那句話被放到報紙的“醒目”位置時，每一個讀到的人都被它深深震撼?！皨寢?，我愛您！”這一句留言是用生命來書寫的！
本文用樸素的語言記錄了一個真實的事件，但在平凡中那不平凡的母子之愛卻那樣打動人心。掩卷沉思，足以令人回味，使人久久難忘。本文教學(xué)重點就是引導(dǎo)學(xué)生從讀中感受愛德華對母親的無限依戀，引導(dǎo)學(xué)生去感受親情，感受生命，通過本文的學(xué)習(xí)在他們成長中留下深刻的印記。
建議本課用1～2課時。
遇難者的第三個電話說課稿篇十一
以前都說母愛偉大，母愛偉大?？墒悄菚r沒有真正領(lǐng)悟到什么才是母愛偉大。
讀了這篇課文才覺得我說的偉大根本不值一提。愛德華遇難時，還不忘給媽媽打個電話，還不忘對媽媽說說一句我愛您。假若我遇難了我會向媽媽打電話嗎？我不會。就算我打了我會對媽媽說我愛您嗎？不我不會。我遇難時我會像愛德華那樣冷靜嗎？不我不會。我不珍惜現(xiàn)在的時間，以后就再也珍惜不到了。我經(jīng)常和媽媽頂嘴。如果沒有媽媽，就沒有我在這世上。如果沒有媽媽養(yǎng)我，我可能早已餓死。
我想與媽媽在一起的時間是最珍貴的，我們應(yīng)該和媽媽天天快樂的生活。媽媽去世了以后，我想我也能快樂，我也能回憶和媽媽快樂的每一件事。我也想說：媽媽，我愛您！在我長到六歲時，我就知道你是生育我的好媽媽。
遇難者的第三個電話說課稿篇十二
2、你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎？小組交流。
六、拓展閱讀，交流資料。
1、人最需要的是愛，你怎樣看待這個問題？
（愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。）。
2、學(xué)習(xí)小組交流匯報，閱讀課外資料。
你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。
3、說說通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健?/p>
遇難者的第三個電話說課稿篇十三
美國一家報紙在醒目的位置刊登了“9·11”災(zāi)難中一名美國公民的生命留言。：“媽媽，我愛您。”我讀了這篇文章，非常感動和深受啟發(fā)。
每個人都會得到母愛，我也不例外。但我就覺得母親很煩。因為每天放學(xué)回家，母親都問我在學(xué)校吃飽了沒有？，還有每天早晨他都會說路上小心點……自從我學(xué)了這篇文章，我再也不覺得母親煩了。
我的好朋友非常的孝順。只要他母親生病時，他就陪在她母親身邊一口一口的喂他吃飯。雖然看到她幫她母親做這些事。我雖然非常的羨慕嫉妒恨，但我也全力以赴的也在做這些事情。
愛是偉大的，只要你知道母愛是我們需要的，只要你知道母愛是我們需要的，但是我知道母愛是每個孩子都需要有的，我聽到《世上只有媽媽好》這首歌，我的心情非常低落，如果母親去世我怎么辦？我們應(yīng)該在母親健在的光陰，趕快為你的父母盡一份孝心吧。
世間的財富并不重要，比這個重要的是母愛和親情。
遇難者的第三個電話說課稿篇十四
今天我們學(xué)習(xí)了第6課《遇難者的第三個電話》。課文講的是911事件中一名遇難者銀行家愛德華在知道自己沒有生還機會的危急關(guān)頭，撥了三個電話，先是給助手、律師，但沒接通他撥通了最重要的第三個電話，就轉(zhuǎn)為撥給自己的母親，最后只能說一句“媽媽，我愛你！”刻畫出了兒子對母親最深的牽掛和深沉的愛。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和本課教學(xué)要求，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛。初知課文在表達上的特點。理解作者運用省略號的意圖。
在設(shè)計教學(xué)時，從新課的引入到品讀課文體會情感，再到升華主題感悟深情，我做了很多種嘗試。在引入新課時，最初，我把重點放在了課前對文章背景，也就是“9.11”災(zāi)難資料的搜集上，讓學(xué)生搜集整理相關(guān)資料，然后利用相關(guān)視頻進行導(dǎo)入，本想通過再現(xiàn)當(dāng)時情景吸引學(xué)生興趣，以便于后面情感的體驗。通過試講后發(fā)現(xiàn)，其實“9.11”事件的視頻雖然能烘托出當(dāng)時的情景，但對于文章內(nèi)容的理解和目標(biāo)的達成并沒有實際作用，很大程度上成了擺設(shè)，沒有真正為課堂教學(xué)服務(wù)。通過反復(fù)調(diào)整，到今天這堂課，課前我只是讓學(xué)生了解課文背景，作一個情感的鋪墊，而課堂上結(jié)合單元目標(biāo)，直接進入課題，然后一步步地激發(fā)學(xué)生情感。我認為學(xué)生這樣表現(xiàn)出來的情感更深切、更真實。
在過程的設(shè)計中，不管我怎樣努力，始終脫離不了傳統(tǒng)的串講串問的模式，整堂課老師講的多，學(xué)生很少真正主動思考、主動學(xué)習(xí)。而且課堂結(jié)構(gòu)不夠清晰，學(xué)生也沒有真正走進文本。后來在課題組老師們的建議下，我對這堂課進行了重新設(shè)計，以學(xué)生主動質(zhì)疑、釋疑為線索，緊緊圍繞第三個電話是打給誰的，電話的內(nèi)容是什么展開學(xué)習(xí)。從而感受愛德華對母親的無限眷念，感受親情、生命的可貴。在質(zhì)疑與釋疑的過程中，學(xué)生入情入境，碰撞出了情感的火花，獲得心靈的感動，后面的朗讀也是情到深處的自然流露。
“文似看山不喜平”，課文在講到撥出第三個電話，以及第三個電話內(nèi)容是什么的時候，作者兩次運用省略號隱藏關(guān)鍵內(nèi)容，使懸念一步步加深，更增加了“第三個電話”的神秘色彩。在教學(xué)時，我抓住學(xué)生迫切想知道事實真相的心理，適時引導(dǎo)學(xué)生明白了運用省略號的妙處，使學(xué)生初步知道課文在表達上的特點，同時也為以后作文中的運用作了指導(dǎo)。
最后，在“拓展練習(xí)，抒發(fā)情感”中，我最初的設(shè)計也僅僅是用幾句話寫寫自己對親情的體會，學(xué)生不能將體驗到的情感融入自己的文字中，缺乏真情實感。后來經(jīng)過反復(fù)推敲，我用自身的情感體驗引導(dǎo)學(xué)生感悟身邊的親情，用關(guān)于親情的名言警句濃縮自己的感受為學(xué)生做一個引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會了用不同的方式來表達自己內(nèi)心的感受，最后學(xué)生所流露出來的情感都是真實、可愛的。
通過教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，比如在感受愛德華處于“生死關(guān)頭”的時候，學(xué)生對關(guān)鍵詞句的理解不深入，導(dǎo)致不能切身體會到愛德華的處境；學(xué)生在猜測三個電話內(nèi)容的時候，我的引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致猜測不大膽太片面；在學(xué)生匯報自己感受最深的地方時，反饋不夠全面，我抓住問題急忙引到自己預(yù)設(shè)的主線上來，沒有讓學(xué)生得到充分的展示。
遇難者的第三個電話說課稿篇十五
《遇難者的第三個電話》講述的是“9.11”事件中，銀行家愛德華在知道自己沒有生還機會的.危急關(guān)頭撥通了最重要的第三個電話，對母親說了一句“媽媽，我愛您！”刻畫出了兒子對母親最深的牽掛和深沉的愛。
因此，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和本課教學(xué)要求，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛。初知課文在表達上的特點。理解作者運用省略號的意圖。
在設(shè)計教學(xué)時，從新課的引入到品讀課文體會情感，再到升華主題感悟深情，我做了很多種嘗試。在引入新課時，我只是讓學(xué)生了解課文背景，作一個情感的鋪墊，而課堂上結(jié)合單元目標(biāo)，展示911事件的圖片，烘托氣氛，直接進入課題，然后一步步地激發(fā)學(xué)生情感。我認為學(xué)生這樣表現(xiàn)出來的情感更深切、更真實。
在過程的設(shè)計中，以學(xué)生主動質(zhì)疑、釋疑為線索，緊緊圍繞第三個電話是打給誰的，電話的內(nèi)容是什么展開學(xué)習(xí)。從而感受愛德華對母親的無限眷念，感受親情、生命的可貴。在質(zhì)疑與釋疑的過程中，學(xué)生入情入境，碰撞出了情感的火花，獲得心靈的感動，后面的朗讀也是情到深處的自然流露。
“文似看山不喜平”，課文在講到撥出第三個電話，以及第三個電話內(nèi)容是什么的時候，作者兩次運用省略號隱藏關(guān)鍵內(nèi)容，使懸念一步步加深，更增加了“第三個電話”的神秘色彩。在教學(xué)時，我抓住學(xué)生迫切想知道事實真相的心理，適時引導(dǎo)學(xué)生明白了運用省略號的妙處，使學(xué)生初步知道課文在表達上的特點，同時也為以后作文中的運用作了指導(dǎo)。
最后，在“拓展練習(xí)，抒發(fā)情感”中，我設(shè)置了三首歌曲讓學(xué)生們傾聽，《燭光里的媽媽》《母親》《時間都去哪了》使課堂氣氛達到了空前的高潮，孩子們聲淚俱下，沉浸在思念自己媽媽的情感之中。緊接著，我用關(guān)于親情的名言警句濃縮自己的感受為學(xué)生做一個引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會了用不同的方式來表達自己內(nèi)心的感受，最后學(xué)生所流露出來的情感都是真實、可愛的。
學(xué)完這節(jié)課，恰逢“三八”節(jié)來臨，結(jié)合學(xué)校的德育工作——給媽媽寫一封信，孩子們的情感表達得非常充分。
遇難者的第三個電話說課稿篇十六
讀后感。
以前都說母愛偉大，母愛偉大。可是那時沒有真正領(lǐng)悟到什么才是母愛偉大。
讀了這篇課文才覺得我說的偉大根本不值一提。愛德華遇難時，還不忘給媽媽打個電話，還不忘對媽媽說說一句我愛您。假若我遇難了我會向媽媽打電話嗎？我不會。就算我打了我會對媽媽說我愛您嗎？不我不會。我遇難時我會像愛德華那樣冷靜嗎？不我不會。我不珍惜現(xiàn)在的時間，以后就再也珍惜不到了。我經(jīng)常和媽媽頂嘴。如果沒有媽媽，就沒有我在這世上。如果沒有媽媽養(yǎng)我，我可能早已餓死。
我想與媽媽在一起的時間是最珍貴的，我們應(yīng)該和媽媽天天快樂的生活。媽媽去世了以后，我想我也能快樂，我也能回憶和媽媽快樂的每一件事。我也想說：“媽媽，我愛您！”在我長到六歲時，我就知道你是生育我的好媽媽。
讓我天天對您說：“媽媽，我愛您！我會愛您到你去世，到我去世，到我們都去世的！媽媽，我愛您——”
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