小書包大班教案(模板17篇)

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小書包大班教案(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-26 16:49:09     小編:MJ筆神

一個(gè)好的教案應(yīng)該具有明確的目標(biāo)、清晰的步驟和引導(dǎo)性的問(wèn)題,能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考。教案的編寫要靈活運(yùn)用教學(xué)方法,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家準(zhǔn)備的教案范例,供大家參考,以幫助理解和掌握教案的編寫方法。記住,在編寫教案時(shí),要注重邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容詳細(xì)全面、語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔?,F(xiàn)在就來(lái)看看吧。

小書包大班教案篇一

書包實(shí)物、書包線描定性寫生范畫,畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

二、實(shí)例賞析。

師:我們?cè)賮?lái)欣賞一些其他樣式的書包(各種類型的書包圖片)。

師:書包的類型是多種多樣的,外形、顏色都有很大的區(qū)別,書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛?,F(xiàn)在呢,老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)向同學(xué)們展示一下自己的書包。

三、學(xué)生展示書包。

生向同學(xué)展示自己的書包。

(師逐步提出外形、顏色、圖案、功能)。

重點(diǎn)從形、色、圖案入手,體現(xiàn)美術(shù)特色,抒發(fā)個(gè)人情感。

四、設(shè)計(jì)。

師:今天,我們班里要開一個(gè)書包超市,專門賣我們班上同學(xué)設(shè)計(jì)的書包。作業(yè)要求:以下任選一項(xiàng)完成:

1、發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一個(gè)款式新穎的、造型獨(dú)特的書包;

2、設(shè)計(jì)一個(gè)功能奇特、造型獨(dú)特的未來(lái)的書包。

五、學(xué)生完成作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)評(píng)價(jià)(書包展示柜)。

教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準(zhǔn)備好的貨架上,再讓這些同學(xué)向大家介紹他設(shè)計(jì)的意圖。

逛超市活動(dòng):讓全班同學(xué)欣賞書包作品,并講出自己喜歡的書包,說(shuō)明喜歡的理由,教師引導(dǎo)。

七、教師總結(jié)。

小書包大班教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,幫助個(gè)別幼兒發(fā)展自己的長(zhǎng)處,培養(yǎng)幼兒的自信心。

2、鼓勵(lì)幼兒找出自己的長(zhǎng)處,并能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、有關(guān)故事的圖片或投影片,磁帶。

2、操作卡片:每人一張畫有各種幼兒長(zhǎng)處的小卡片。

3、老師與幼兒進(jìn)行“你有什么本領(lǐng)”的談話。

4、幼兒操作材料“我也有長(zhǎng)處”。

活動(dòng)過(guò)程:

1、依次出現(xiàn)故事中的小動(dòng)物。

討論:這些小動(dòng)物都有哪些本領(lǐng)?

2、引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容,啟發(fā)幼兒知道每一種單位都有自己的長(zhǎng)處。

3、第一遍講述故事(分兩部分講述)。小動(dòng)物都有長(zhǎng)處,小河馬友長(zhǎng)處嗎?我們來(lái)聽故事“小河馬找長(zhǎng)處”。

講述故事第一部分。

講述故事第二部分。

提問(wèn):小河馬為什么哭了,它說(shuō)了什么?小河馬知道了什么道理?

4、啟發(fā)幼兒知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處的道理,鼓勵(lì)幼兒找到自己的長(zhǎng)處,也能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

(1)幼兒自己找長(zhǎng)處并相互講述。

(2)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),請(qǐng)幼兒將找到與自己長(zhǎng)處的卡片,別的小朋友可進(jìn)行補(bǔ)充,幫助能力較弱的小朋友發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。

(3)鼓勵(lì)幼兒將自己的長(zhǎng)處告訴大家。

5、老師小結(jié):小動(dòng)物有自己的.長(zhǎng)處,每個(gè)小朋友也有自己的長(zhǎng)處,我們要相互學(xué)習(xí),做個(gè)聰明能干的小朋友。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)以故事中小動(dòng)物的長(zhǎng)處來(lái)引出人類的長(zhǎng)處,幼兒通過(guò)找長(zhǎng)處的活動(dòng),既能欣賞自己,又能欣賞別人。在正確的認(rèn)識(shí)自己的同時(shí),也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。尤其是當(dāng)幼兒將自己繪制的周圍生活中人們長(zhǎng)處的調(diào)查表向大家介紹時(shí),那些圖片、畫面深深地吸引了幼兒的注意,更讓幼兒深切地感受到了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,讓幼兒學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。為幼兒樹立自信心,形成樂(lè)觀向上、積極健康的生活態(tài)度搭建一個(gè)輕松的平臺(tái)。這一活動(dòng)融游戲、語(yǔ)言、繪畫等為一體,給幼兒一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造潛能、大膽表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,發(fā)展多方面的能力。

小書包大班教案篇三

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,愛(ài)護(hù)小書包。

2、學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

3、清楚講述自己的做法。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中書包的多樣性。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

(一)聽音樂(lè)導(dǎo)入。

孩子們,讓我們聽著好聽的音樂(lè)唱起來(lái)吧?。ǔ┖⒆觽儯銈兂目烧婧寐?!唱的什么歌?《快上一年級(jí)》對(duì),再過(guò)幾個(gè)月,我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

那好,今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包。

(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途。

師:誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢?

幼:我的小書包是紅色的,上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的,有奧特曼,還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。

教師小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn),小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜,用起來(lái)一定會(huì)很方便。

2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途。

師:(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品,小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢,容易放,也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書包用起來(lái)很方便。

小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放)。

2、個(gè)別幼兒介紹。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的?

幼甲:我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了,把小手絹放在小層里了。

幼乙:我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙:我把書本放在大層里,鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里,小手絹放在側(cè)兜里。

師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?

下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪一種放法最合適?

(錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類,按次序整理好,放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。

讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。

好,那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次??凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。)。

教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,那拿取會(huì)更方便,再拿就知道上哪去拿了。

師:小書包是我們的好朋友,天天和我們?cè)谝黄穑俏覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書包呢?

(五)結(jié)束。

好了,孩子們,現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》,在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施,孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?;顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,為孩子們活動(dòng)的順利開展提供必要的支持和幫助,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入,激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書包的外形,并進(jìn)一步了解書包各部分的用途,為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中,以動(dòng)制靜,充分讓孩子動(dòng)手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題,如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等,我覺(jué)得很有價(jià)值,就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥,讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案,從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景",讓孩子進(jìn)行交流、討論,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,豐富了他們的經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。

書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書包,幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后,我又利用歌曲"上學(xué)歌",讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個(gè)活動(dòng)中,幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn),他們得到了一些比較清晰的概念,學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能,培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí),滲透了責(zé)任感,為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

小書包大班教案篇四

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能,懂得愛(ài)護(hù)書包。

2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品,學(xué)習(xí)整理書包。

3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

能說(shuō)出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

能分類擺放書包中的物品。

每人自帶書包一只,內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能:

(1)以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入:"要上小學(xué)了,書包準(zhǔn)備好了嗎?看看你和同伴的書包是什么樣的?"。

(2)幼兒6人一組,圍桌而坐,個(gè)人將自己帶來(lái)的書包放在桌上,以小組為單位,觀察和介紹個(gè)人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

(3)集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

提問(wèn):"如果班里有相同的書包怎樣識(shí)別?"(寫名字、做標(biāo)志)。

2、整理書包:"上小學(xué)要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?"。

(1)幼兒將各種物品放入書包:"你是怎樣整理書包的?有哪些比較好的方法?"。

(2)交流整理書包的經(jīng)驗(yàn)。(放東西要?dú)w類,大小不同的東西,常用的東西盡可能放在外面的口袋里)。

3、背書包上學(xué)。

每人背上書包走一圈,模擬上學(xué)去。

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施,孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?;顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,為孩子們活動(dòng)的順利開展提供必要的支持和幫助,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入,激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書包的外形,并進(jìn)一步了解書包各部分的用途,為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中,以動(dòng)制靜,充分讓孩子動(dòng)手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題,如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等,我覺(jué)得很有價(jià)值,就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥,讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案,從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好,然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景",讓孩子進(jìn)行交流、討論,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,豐富了他們的經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。

書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書包,幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后,我又利用歌曲"上學(xué)歌",讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣,激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個(gè)活動(dòng)中,幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn),他們得到了一些比較清晰的概念,學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能,培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí),滲透了責(zé)任感,為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

小書包大班教案篇五

一、設(shè)計(jì)思路:

“背太陽(yáng)”是一則很有意思的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容,它以故事的情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng),是幼兒非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式。教師將故事的講述與美術(shù)作品范例的欣賞,美術(shù)技能的示范、講解巧妙的結(jié)合在一起,即有目的地實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),又將故事中蘊(yùn)含的情感傳遞給了幼兒。

在集體活動(dòng)中主要讓幼兒在欣賞、理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫大量遮擋在一起或是連接在一起的事物。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的挑戰(zhàn),之前他們所接觸和表現(xiàn)的“遮擋”都比較少且關(guān)系簡(jiǎn)單,希望借助“背太陽(yáng)”這一有趣的活動(dòng)提高幼兒這方面的表現(xiàn)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面。

2、在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫面中體會(huì)人們相互之間友愛(ài)的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

范例、蠟筆、記號(hào)筆、圖畫紙。

四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)興趣導(dǎo)入。

(二)欣賞畫面房子背太陽(yáng),示范重疊畫法。

1、出示未畫完全的房子范例。

師:于是,一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來(lái)背太陽(yáng)。咦,第四幢房子在哪里呢?

2、教師勾勒第五幢房子的輪廓。

師:那擋住的房子怎么畫呢?(教師示范)。

3、幼兒嘗試畫擠在一起的房子。

師:看看畫的對(duì)不對(duì)?有沒(méi)有縫隙?有縫隙會(huì)怎么樣?那想個(gè)辦法補(bǔ)救?

4、完整欣賞畫面:第一天,房子背太陽(yáng)。

師:現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點(diǎn)縫隙都沒(méi)有,前前后后連在一起,一同用力背起了太陽(yáng)。太陽(yáng)高興的咪咪笑。

(三)啟發(fā)引導(dǎo)與幼兒作品欣賞。

1、欣賞畫面1――第二天,大樹背太陽(yáng)。

欣賞畫面2――第三天,汽車背太陽(yáng)。

欣賞畫面3――第四天,蘑菇背太陽(yáng)。

欣賞畫面4――第五天,小魚背太陽(yáng)。

2、師:看看這5天里請(qǐng)來(lái)的朋友有什么相同的地方嗎?

3、師小結(jié):各種各樣的朋友都能來(lái)背太陽(yáng),但是每天只能請(qǐng)一種朋友幫忙。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的,不能有縫隙。

4、師:一年中還有許許多多的日子,你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助太陽(yáng)?

(四)幼兒作畫。

師:請(qǐng)朋友前先看一下畫面的布局,(用手指畫一下紙的一半)上下差不多是一半,所有的朋友背太陽(yáng)的時(shí)候是在紙的下半部分,大大的半個(gè)太陽(yáng)在紙的上半部分。記住請(qǐng)來(lái)的朋友只能是一種,而且要互相連接在一起或是重疊在一起的,不能有縫隙。畫之前先想一想你要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙,再把它畫下來(lái)?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)椭?yáng)吧。

1、創(chuàng)作要求。

(1)畫面布局(背太陽(yáng)的朋友畫在紙的下半部分)。

(2)畫出遮擋關(guān)系。

(3)大膽想象。

2、幼兒作畫(教師巡回指導(dǎo))。

(五)展示交流:看看、說(shuō)說(shuō),你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)呢?

五、活動(dòng)自我反思:

以往我們也會(huì)讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫法,但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好,所以我一直在尋找一次與之相關(guān)的活動(dòng)。而“背太陽(yáng)”這一則活動(dòng)正符合我的心意。在這次活動(dòng)中,我主要把如何安排好畫面的遮擋關(guān)系作為重點(diǎn)。

活動(dòng)一開始,由太陽(yáng)的不停工作引出“背太陽(yáng)”話題,讓幼兒對(duì)“誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)”產(chǎn)生好奇。

緊接著就是示范,我先出示未完成的畫面,讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清晰的看到,“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過(guò)示范第五幢房子的畫法,讓幼兒直觀的看到了作畫的過(guò)程,了解重疊的畫法。在示范時(shí),我特別向幼兒強(qiáng)調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些,但是在幼兒自己繪畫時(shí),還是有幼兒畫錯(cuò),在我的提醒下才改正過(guò)來(lái)。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫房子時(shí),有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)想本次活動(dòng)的目標(biāo)是嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面,個(gè)別幼兒的'那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面,我就沒(méi)有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。

五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽(yáng)”的朋友,不但從不同的角度來(lái)讓幼兒觀察其中的遮擋關(guān)系,還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請(qǐng)幼兒找五張范例的相同點(diǎn)時(shí),幼兒不能找出。通過(guò)我的引導(dǎo),幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的,不能有縫隙”。但是對(duì)于“每天只能請(qǐng)一種朋友”幼兒不能理解。

最后,讓幼兒自由想象請(qǐng)朋友來(lái)幫助太陽(yáng)。有的說(shuō)可以請(qǐng)大象,有的說(shuō)可以請(qǐng)?zhí)焐系脑贫涞龋窃谡娴睦L畫中,幼兒都是模仿我的五張范例作畫,只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵,其余的幼兒沒(méi)有自己的想法。

講評(píng)時(shí),考慮到時(shí)間關(guān)系,我有些急,沒(méi)有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,只是點(diǎn)點(diǎn)就沒(méi)有了,講評(píng)的比較簡(jiǎn)單。

整個(gè)活動(dòng)中,我說(shuō)的比較多,給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)少,以后要多給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。另外以后提供范例的時(shí)候可以在拓寬一點(diǎn),并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)筆畫來(lái)提醒幼兒,擴(kuò)寬幼兒的思路,也許幼兒的畫面會(huì)更豐富一些吧!

小書包大班教案篇六

3月8日,杭州朝暉新村一小的學(xué)生快樂(lè)地走出校門。從3月5日開始,他們?cè)僖膊挥帽持鴷蠈W(xué)了。學(xué)校老師下了一道“死命令”,規(guī)定在沒(méi)有特殊情況下,學(xué)生一律不能背書包回家。該校老師每人捐出20元錢,為學(xué)生縫制了一只輕便手提袋,手提袋里只準(zhǔn)裝一本書、一只文具盒和一本家長(zhǎng)聯(lián)系簿(據(jù)3月10日《廣州日?qǐng)?bào)》)。

筆者從事教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))工作多年,實(shí)在為該校的學(xué)生感到高興,無(wú)論多么輕的書包,背在背上總有點(diǎn)重量。可是高興之余還是擔(dān)心,這樣做減輕了小學(xué)生體力上的負(fù)擔(dān),但學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)隨之減輕呢?該校的孫校長(zhǎng)說(shuō):“主要目的是想讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),有一個(gè)快樂(lè)的童年。”我不知道他指的是哪一種負(fù)擔(dān)。

將書包換成了輕便手提袋,從形式上看是解決了問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上也只是解決了形式問(wèn)題,方式倒頗具幾份幽默感??墒?,應(yīng)該明白,小學(xué)生受壓的,不是體能上難以負(fù)載書包的重量,而是超量的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)量。一段時(shí)期以來(lái),社會(huì)輿論認(rèn)為,小學(xué)生被“沉重的書包”壓得抬不起頭。所謂“沉重的書包”只是一種借代的`說(shuō)法,代稱繁重的課程和作業(yè)負(fù)擔(dān),而并非指書包實(shí)體的沉重,超過(guò)了小學(xué)生體能承載的限度。

其實(shí),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),背不背書包倒不是大問(wèn)題。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容減輕了,作業(yè)量減輕了,背個(gè)書包又何妨?即使學(xué)生背不動(dòng),只要孩子學(xué)得愉快,玩得愉快,這個(gè)書包家長(zhǎng)都樂(lè)意替他背。另外,這種做法也未免有點(diǎn)矯枉過(guò)正。據(jù)我所知,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是每天的必修課,兩門功課都應(yīng)該及時(shí)溫習(xí),規(guī)定學(xué)生“手提袋只裝一本書”,讓學(xué)生溫習(xí)語(yǔ)文好,還是數(shù)學(xué)好呢?讓學(xué)生每天溫習(xí)其中的某一門功課,如果這門功課的作業(yè)量仍然很大,其效果反而會(huì)適得其反。

“減負(fù)”的呼聲由來(lái)已久,為什么現(xiàn)在看來(lái)收效甚微?其責(zé)任不在于各小學(xué)沒(méi)采取行之有效的方法和措施,問(wèn)題的關(guān)鍵在于應(yīng)試教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))模式對(duì)教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)容量的限制性和規(guī)定性。時(shí)至今日,升學(xué)率還是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在這種尺度之下,校際間的競(jìng)爭(zhēng),使得任何一所學(xué)校都不敢在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上采取實(shí)質(zhì)的改變,除非它不考慮市場(chǎng)環(huán)境下學(xué)校的生存。所以,我們看到,一些學(xué)校在呼聲之下,也曾做過(guò)相應(yīng)的嘗試,可是不久又都淺嘗輒止,無(wú)功而返。說(shuō)到底,應(yīng)試教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的體制不從根本改變,靠這種搞法,小學(xué)生還是輕松不起來(lái)。從這層意義出發(fā),筆者有理由擔(dān)心,該小學(xué)的小學(xué)生目前的輕便手提袋不久又將換成書包。

所以,減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),應(yīng)該在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下,在精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)量上下工夫,而不是僅僅做一個(gè)樣子就能萬(wàn)事大吉!

小書包大班教案篇七

1學(xué)會(huì)獨(dú)自分類和整齊擺放主要學(xué)習(xí)用品,為入小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備。

2學(xué)會(huì)看課程表,嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

3通過(guò)整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的`愿望。

4愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1幼兒帶來(lái)自己的小書包,課前互相欣賞書包,了解書包的功用。

2小學(xué)生課本若干,課程表ppt課件。

3各類文具:文具盒、卷筆刀、鉛筆、橡皮擦、尺子。

4其他用品:水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等。

一、提問(wèn)導(dǎo)入課題。

教師小結(jié):學(xué)校有教學(xué)樓,里面有教室、圖書室、微機(jī)室、階梯教室,學(xué)校里有老師和許多小學(xué)生,老師每天給小學(xué)生上課。

2師:小朋友們馬上要上小學(xué)了,小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類,如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)。

教師小結(jié):書包里要放的東西很多,但最重要的是放書本和文具。

二、學(xué)看課程表。

師:小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?

1播放課程表ppt課件。

2引導(dǎo)幼兒討論:

(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?

(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)?下午幾節(jié)?都有什么課?(指導(dǎo)幼兒學(xué)看課程表)。

(3)你能看懂課程表嗎?還有什么問(wèn)題?

教師小結(jié):課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來(lái)整理書包里的書。

1認(rèn)識(shí)書包,了解書包的結(jié)構(gòu)。

(1)師:書包是小學(xué)生的好朋友,我們小朋友也即將成為小學(xué)生了,你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個(gè)書包,那你們的書包是怎樣的呢?請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好朋友介紹一下。

(2)請(qǐng)1名-2名幼兒介紹自己的書包。認(rèn)識(shí)書包的各個(gè)部分、顏色、圖案。

2操作探索,幼兒第一次學(xué)習(xí)整理書包。

(1)師:書包有什么用?那你們會(huì)自己整理書包嗎?我們來(lái)試一試。(幼兒自由整理書包,老師巡回觀察,注意幼兒整理書包的不同方法。)。

(2)請(qǐng)兩位用不同方法整理書包的幼兒示范給大家看,要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的理由。

(3)討論:你覺(jué)得誰(shuí)整理書包的方法好?為什么?

教師小結(jié):整理書包時(shí),大書放下面,作業(yè)本放大書上面:各種文具有序整齊地放入文具盒中,文具盒放本子上面:晚上整理書包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。

(1)播放小學(xué)生整理書包過(guò)程的錄像。

(2)師:假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請(qǐng)你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢?請(qǐng)你們按照正確方法再次整理書包。教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程!

教師小結(jié):要學(xué)會(huì)看課程表,找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本,再將它們歸類好,按大小整理擺放整齊。

四、學(xué)習(xí)整理其他用品。

1(出示水壺、蠟筆、繩子、毽子、毛巾等)師:你覺(jué)得這些物品該如何整理?為什么?

2師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)整理一次,看看誰(shuí)會(huì)用剛才的好方法又輕又快地整理。

教師小結(jié):水壺和毽子這些用品可以放在書包兩側(cè)的小袋子里,方便取放。

五、聽《課間十分鐘》音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

如果讓我重新講這節(jié)課的話,我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加這節(jié)課,配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。

小書包大班教案篇八

同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們都設(shè)計(jì)出來(lái)了別具一格、功能獨(dú)特的書包,在今后的日子里,希望你們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)的書包能夠成為現(xiàn)實(shí)生活中的一件產(chǎn)品,用它所特有的功能服務(wù)更多的人,想要使這樣一個(gè)夢(mèng)想成真,就需要我們的不懈努力,同學(xué)們,加油吧!

小書包大班教案篇九

師:很多人會(huì)問(wèn),老師上課背什么書包呀?我這個(gè)書包可不是普通的書包,它的功能可多了,今天我想和大家一起分享一下。(向?qū)W生介紹有代表性的特殊功能)我對(duì)我這款書包了解這么多,那你對(duì)自己的書包了解多少呢?今天我們就來(lái)研究一下吧(板書課題)。

小書包大班教案篇十

剛才小朋友說(shuō)了很多,下面老師要看看你們會(huì)不會(huì)判斷哪些小朋友是愛(ài)惜物品的乖娃娃。

1、請(qǐng)小朋友看書34頁(yè)—35頁(yè),數(shù)一數(shù)有幾幅圖,每幅圖旁邊有什么?

2、你們看看哪些小朋友是愛(ài)惜物品的乖娃娃,就在圓圈里送給他一朵花。(師巡視)。

3、幼兒做完后,師顯示課件圖。

逐一出示每幅圖問(wèn)幼兒:你們送給他紅花了嗎?(如果送了,說(shuō)出為什么要送?如果沒(méi)送,也要說(shuō)說(shuō)為什么?)。

小書包大班教案篇十一

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),小朋友都知道要愛(ài)惜物品。你們想不想做一個(gè)愛(ài)惜物品的乖娃娃?(想)好,下面老師要看看你們是否愛(ài)惜自己的書包,請(qǐng)幼兒打開書包(師巡視,主要是發(fā)現(xiàn)整理得好的小朋友,請(qǐng)他上臺(tái)講講自己是怎樣整理書包的,并示范一次。

2、請(qǐng)其他幼兒按剛才的方法自己整理自己的書包。

3、現(xiàn)在你們?cè)倏吹阶约旱臅鼤r(shí)是什么感覺(jué)?

小書包大班教案篇十二

通過(guò)這個(gè)活動(dòng),會(huì)不會(huì)整理自己的書包?今后,我們知不知道應(yīng)該怎樣愛(ài)惜書包了?下面我們來(lái)看看剛才故事里面的冬冬他知不知道愛(ài)惜自己的書包?(出示課件)。

“冬冬聽了書包的話,他改正了缺點(diǎn),從此他非常愛(ài)惜自己的書包,還和書包做了好朋友”。

小書包大班教案篇十三

一、1、引起幼兒的興趣。

師:我們快要成為一年級(jí)的小學(xué)生了,你們認(rèn)識(shí)這些是什么?說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)學(xué)習(xí)用品。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品,激起幼兒整理興趣。

二、這些怎樣放進(jìn)書包?你們會(huì)整理書包嗎?

(1)看一看他整理得好不好,為什么?

(2)什么地方好,什么地方不好,不好的地方應(yīng)該怎么做呢?。請(qǐng)一個(gè)幼兒到前面來(lái)整理書包,其他幼兒仔細(xì)看。引導(dǎo)幼兒有目的的觀察,了解書包整理方法。

三、請(qǐng)幼兒練習(xí)整理,互相檢查。

有什么整理得不好的地方自己再整理一次。

回答問(wèn)題。交流心得。幫助幼兒進(jìn)一步了解書包的整理方法,學(xué)會(huì)整理書包。

四、教師小結(jié)。

幼兒小結(jié)整理書包、文具的方法。

教育幼兒養(yǎng)成整理書包、文具的好習(xí)慣。

小書包大班教案篇十四

1、理解故事情節(jié),感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。

2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片,體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、ppt課件。

2、微笑的表情圖。

3、卡片、彩筆。

4、《歌聲與微笑》的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程。

1、出示微笑的表情圖,引導(dǎo)幼兒觀察:

2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞并理解故事。

3、教師完整講述故事。

提問(wèn):故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié):原來(lái)微笑能給人帶去快樂(lè),小蝸牛雖然能力不大,但它有一顆愛(ài)心,為了讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。

4、體驗(yàn)微笑。

(例如:我把微笑送給媽媽,讓她快樂(lè);我把微笑送給生病的小伙伴,讓他身體快點(diǎn)好起來(lái))5、結(jié)束活動(dòng):傳遞微笑。

教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片,然后將微笑卡片送給周圍的人。

活動(dòng)延伸。

把微笑傳遞給家人、朋友及周圍的人,讓大家體驗(yàn)快樂(lè)!

小書包大班教案篇十五

1、(創(chuàng)設(shè)情景)在教室的一角放一個(gè)又臟又壞的書包。

師問(wèn):這是誰(shuí)的書包呀?(都說(shuō)不是自己的)。

師說(shuō):我們來(lái)看看這個(gè)書包外觀,你們說(shuō)怎樣?

再看看書包的里面有什么東西?(玩具、糖果、書本)。

你們想想:書包里面應(yīng)該裝什么?這個(gè)書包的小主人卻把玩具、糖果裝進(jìn)書包里把書卻弄皺了。

我們可以想象這個(gè)小書包的主人對(duì)它怎么樣?(不好)。

所以這個(gè)書包生氣了,不想回到主人的身邊了。你們說(shuō)是不是呀?(是)。

2、今天,老師這兒有一個(gè)故事,它的名字就叫“書包生氣了”。想不想聽?(想)老師把這個(gè)故事做成小電影,放給你們看。但是老師有個(gè)要求,要求幼兒:認(rèn)真看,仔細(xì)聽,看完之后老師要提問(wèn)。

3、看完后,師問(wèn):冬冬有了新書包以后是怎么做的?為什么書包生氣了?

4、看了這個(gè)故事,你覺(jué)得你應(yīng)該怎樣對(duì)待你的書包?

小書包大班教案篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

每人一個(gè)書包,一個(gè)籃子?;@子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

活動(dòng)過(guò)程:

一.開始部分聽音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室,《上學(xué)歌》。

二.基本部分一、談話導(dǎo)入小朋友,再過(guò)幾個(gè)月,你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生,就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做,今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書包,真神氣??!我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包吧。

提問(wèn):誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢?

小結(jié):小朋友說(shuō)得真好,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書包,上面有漂亮的'顏色和圖案,還有兩根被帶,最重要的是小書包有許多曾層,有的大一點(diǎn),有的小一點(diǎn),小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。

1.幼兒嘗試整理小書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的.東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢?現(xiàn)在,試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放)老師巡回,好的、不好的拍入下來(lái)。

2.個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的?

3.引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法,但是,怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢?下面我們來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣放的,仔細(xì)看,看看哪種放法最合適。

(錄像)請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià):

提問(wèn):以上幾個(gè)小朋友誰(shuí)整理的方法更好呢?為什么?

小結(jié):書包里面有佷多層,每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里,文具盒、卷筆刀可以放在一起,放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放,平整地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

4.幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次,看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。

(幼兒整理)小結(jié):這次比上一次整理得更快更好了,都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包,我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧,耶,耶,我真棒。

今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書包的新本領(lǐng),以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理,每一樣?xùn)|西都放在固定的地方,知道什么東西在什么地方,做到自己心中有數(shù),拿取更方便。

三.結(jié)束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧!《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。

小書包大班教案篇十七

1.能自主探索學(xué)習(xí)折小書包:看圖示折、看步驟折、看成品折等。

2.學(xué)習(xí)中遇到困難能主動(dòng)向老師和同伴尋求幫助。

3.激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

4.了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。

5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

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