教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程的連貫性和針對性。在編寫教案過程中，可以與其他教師進(jìn)行合作研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。這里為大家整理了一些教學(xué)設(shè)計(jì)范例，希望能夠給大家提供一些啟示。
與象共舞教案篇一
教材版本：
人教版國標(biāo)本《小學(xué)語文》五年級下冊第27課。
教學(xué)意圖：
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情。
1、出示新詞：
熟視無睹?沖鋒陷陣?小心翼翼。
彬彬有禮?翩翩起舞。
指名讀，集體讀。
2、擴(kuò)充語境。
在課文中，這五個(gè)成語都是寫誰的？
出示句子：
大象對人群已經(jīng)熟視無睹；
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣；
大象會小心翼翼地為人做按摩；
大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士；
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑。
三、抓中心句整體感知。
1、提煉讀法。
快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫了什么？組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法。
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨。
五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)。
1、表情朗讀。
說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫面、哪個(gè)場景？（指名回答）大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換。
多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟。
舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友---指名回答。
舞之蹈之的大象在對觀眾說：朋友---指名回答。
這樣的人和這樣的象還有距離嗎？
板書設(shè)計(jì)：
人象合一。
王崧舟老師的詩意語文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時(shí)刻綿延的時(shí)間可以是那么長久，這不能不這是中國小語教壇上的一個(gè)奇跡，一個(gè)罕見的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對語文課的不斷追求，不斷超越。
我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時(shí)刻的短暫，甚至有人說“成熟是腐爛的開始”，頂峰過后，就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探索，始終站在小語之巔。從他身上我們似乎看到了原來人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的精彩。
當(dāng)然這種精彩需要有源頭活水的滋潤，需要終生與書為伴，與課同行。上課無止境，讀書無止境，追求無止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。
什么是好課？這節(jié)課給我們很多的啟示：教學(xué)內(nèi)容要更加清晰，教學(xué)目標(biāo)要更加明確，該淡則淡，當(dāng)艷不讓。概括段意，教方法；與象共舞，入意境。詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合，節(jié)奏鮮明，體現(xiàn)出詩意語文的審美價(jià)值。
與象共舞教案篇二
1、認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
一課時(shí)
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
一、導(dǎo)入新課：
1、上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩（出示泰國地圖），泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
2、交流收集到有關(guān)泰國的資料。
3、板書課題。
4、出示本課四字詞，認(rèn)讀。
二、研讀課文
1、題目是與象共舞，你認(rèn)為課文的哪部分寫的與題目相符？瀏覽課文，邊讀邊畫。
2、交流。
3、研讀第五自然段，畫出中心句，體會人象共舞的情景。
4、瀏覽課文，劃出課文2——4自然段的中心句。交流。
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？交流并出示中心句
6、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
? 每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
7、全篇文章都在寫什么？（人與大象的親密和諧的關(guān)系）
8、．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
三、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同和不同這處？
四、作業(yè)布置
用先概述后分述的寫作順序?qū)懸欢卧挕?/p>
五、推薦閱讀書籍：《異鄉(xiāng)的天籟》
六、本節(jié)課總結(jié)。
與象共舞教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
1、填空：熟（）無（）以（）當(dāng)（）以（）抵（）彬彬（）（）。
2、理解難懂的詞語：
2．寫出課主要內(nèi)容。
（一）預(yù)習(xí)。
1、、讀第一段，你了解到泰國的大象為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子。
4、從詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好。
5、找出描寫大象動物神態(tài)的詞：這些詞寫出了什么？。
6、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法：
小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁洌部梢赃x擇：（泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……）。
１．做《同步精練》一、二、四題。
秒年個(gè)課后反思：
作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對自然與生命的關(guān)注。在泰國，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
與象共舞教案篇四
這段時(shí)間一直很忙，在剛參加完縣骨干教師評選后，經(jīng)過匆忙的準(zhǔn)備，參加了學(xué)校全員賽課活動，執(zhí)教了《與象共舞》一課。教了之后，有這樣的兩點(diǎn)深刻感觸（也可以說是收獲吧）：一是在教學(xué)中我們要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。我們可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀書，就如在《與象共舞》教學(xué)中，讓學(xué)生多次以自己喜歡的方式讀課文、讀重點(diǎn)句。學(xué)生掌握了閱讀方法，形成了自學(xué)本領(lǐng)，以后就不覺得學(xué)語文難了。當(dāng)然這一點(diǎn)還需要我們老師在閱讀中下一番工夫。二是要針對課文教學(xué)的要求，落實(shí)好訓(xùn)練重點(diǎn)，讓其掌握方法。。例如，在《與象共舞》中從人象相處的三個(gè)場景中確定三個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué)，在有限的四十分鐘時(shí)間里，集中精力，對準(zhǔn)重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行重錘猛攻，我想，這樣才能提高課堂的有效性吧！
這篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國風(fēng)情的資料。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。（小組討論，交流，匯報(bào))在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時(shí)，特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。在平時(shí)的寫景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。收獲：泰國，這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化。
《與象共舞》十九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第八組課文中的一篇略讀課文。課文中，本文抓住了大象的外貌,神態(tài),動作以及性格,聰明,善于表演等方面的特點(diǎn).饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國獨(dú)特的地域文化。在教學(xué)時(shí)，我首先給學(xué)生充分自讀的時(shí)間，并讓學(xué)生批注。在學(xué)生熟讀課文、理清了文章的思路后，我讓學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為在文中最有價(jià)值的批注，結(jié)果精彩紛呈。
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時(shí)，特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。在平時(shí)的寫景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。
這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，我首先給學(xué)生充分自讀的時(shí)間，并讓學(xué)生批注。在學(xué)生熟讀課文、理清了文章的思路后，我讓學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為在文中最有價(jià)值的批注，結(jié)果精彩紛呈。
徐葉同學(xué)在理解“象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)十、以一抵百地為泰國人做工服役”時(shí)批注：象與泰國人曾經(jīng)同生死，共存亡，象對人的忠厚老實(shí)，人和象的情深義重、象對人的溫順、人對象的疼愛，都是象能與人和睦相處的基礎(chǔ)，動物也懂得恨，但也懂愛。在理解“我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏”時(shí)批注：象那幸福、欣慰的笑，能感染所有人，夕陽西下的紅，便是象開心、恬美的笑，蔚藍(lán)的天空，是象幸福、欣慰的心。
項(xiàng)程凱：從“熟視無睹”看出因?yàn)槿伺c象長期近距離接觸，所以人對象沒有驚慌，象對人也沒有警惕，相處得從容、自然、親切。
邵紫琴：從“熟視無睹”看出人與大象之間是親密的，也是互相信任的，人們不怕大象會誤傷自己，大象也不怕人們會捕殺自己。
方旻在理解“我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏”時(shí)批注：其實(shí)，大象這時(shí)已經(jīng)在笑了！因?yàn)樗盟陨淼莫?dú)特的美，把笑顏展現(xiàn)在了人們的心中。
一、在這一篇文章中，朗讀貫穿教學(xué)始終。
朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點(diǎn)。
二、教師教授學(xué)生時(shí)，注意教給學(xué)生方法，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。
三、注重讀寫結(jié)合，提高表達(dá)能力。
這節(jié)課重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住精彩語言重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，朗讀感悟。“讀寫結(jié)合”部分允許學(xué)生有個(gè)性表達(dá)，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學(xué)生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。
與象共舞教案篇五
1、認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
制作有關(guān)介紹泰國風(fēng)情、大象及學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，在電視新聞節(jié)目里我們常會看到“紅衫軍”集會，你們知道是哪個(gè)國家嗎？今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧！
1、開火車?yán)首x，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、詞句解析、先課件出示要讀讀記記的詞語，再請學(xué)生匯報(bào)對詞語的理解，師出示課件糾正。
4、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么。
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生匯報(bào)：人與大象的關(guān)系是怎樣的，從哪些句子看出來？
1、抓住重點(diǎn)，深入了解。
（1）、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
（3）、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動作的？找出有關(guān)句子讀一讀。
（4）、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣？如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？a、表演節(jié)目，踢球、倒立、行禮謝幕；b、為人按摩c、偶爾還會和人開開玩笑。
2、課文的表達(dá)方法。
（1）、課文是按照什么順序敘述的？先概述后分述的順序敘述的。
（2）、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
1、說說學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？你最喜歡泰國大象的什么？
2、談?wù)勀阈哪恐械奶﹪莻€(gè)怎樣的國家。
3、領(lǐng)會課文先概述后分述的寫法。
1、仿照課文的表達(dá)方法介紹家里的某一小動物。
2有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
泰國國寶、感情親切。
溫和、聰明有靈氣。
與象共舞教案篇六
2、積累詞語。
3、體會作者的寫法并加以運(yùn)用。
出示泰國的地圖，師簡要介紹泰國。
出示課文第二自然段，師生合作朗讀，了解泰象曾經(jīng)為泰國人所做的貢獻(xiàn)。
齊讀課題，板書。
請大家自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
讀了課文，在你的腦海里留下了哪些畫面。
交流。
1、分類出示詞語，說感受。
2、交流畫面，師引導(dǎo)概括：從容行走。
與人親近。
給人樂趣。
與人共樂。
哪個(gè)段落與課題相對應(yīng)(第5自然段)，出示段落、圖片。
快速讀這一自然段，找出這一自然段是圍繞哪句話來寫，哪些句子是在具體描述與象共舞的場景，在讓你感受最深的詞語旁邊寫下批注。
反饋交流，評價(jià)，朗讀：
預(yù)設(shè)：面的描寫：
翩翩起舞(動作輕巧無拘無束，對人信任)。
擁(聯(lián)想到一擁而上，蜂擁而至，簇?fù)?聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行對比信任)。
混雜(理解意思，聯(lián)系實(shí)際rarr;不分你我，親密無間，和諧)。
點(diǎn)的描寫：
過渡：這一段不僅描寫了人與大象一起舞蹈的情景，而且還描寫了大象跳舞的樣子呢!
快速圈出描寫大象動作的詞語，并用一個(gè)詞語形容大象的舞姿：輕盈，可愛，有趣……大象輕盈的舞姿與它龐大的身軀形成了鮮明的對比，足以說明此時(shí)——大象已完全陶醉于其中，完全處于一種放松的境界，朗讀)。
小結(jié)：長期以來，泰國人像對自己的親人朋友般愛護(hù)大象，照顧大象，使象對人們產(chǎn)生了信任感和依賴感，才讓我們領(lǐng)略到了這樣精彩的與象共舞的場面。
過渡：讀到這兒，大家都不禁想到其他的畫面去走走看看。究竟人和象之間還會發(fā)生什么事等著我們?nèi)バ蕾p呢?請大家選擇自己最喜歡的畫面讀一讀，同樣也在讓你感受深刻的詞語旁寫上批注。
交流(隨機(jī)出示段落、圖片)，評價(jià)，朗讀。
預(yù)設(shè)：對比描寫。
神態(tài)描寫。
動作描寫。
……。
過渡：讓我們再回到課題，想想難道課題只是在描述人和象一起跳舞嗎?它其實(shí)也指的是——泰國人和泰象之間的和諧的境界。
其實(shí)在泰國，還有很多與象共舞的畫面。出示圖片：請大家學(xué)習(xí)課文的寫法，任選一幅圖畫寫一寫，寫出人和象之間的和諧。
得知要上青年教師展示課時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)只剩下最后兩篇課文可以上了，《與象共舞》和《彩色的非洲》。但發(fā)現(xiàn)前者相比較之下更有情趣，于是就選擇了它。但備起課來卻困難重重。教參基本上沒有可參考的，網(wǎng)上的教案也覺得毫無新意，只能靠自己“閉門造車”了。不知經(jīng)過了幾個(gè)晚上的'幾次思忖，終算有了初步的上課思路，一試教，全盤否定，教案設(shè)計(jì)得不好，教師也完全不在狀態(tài)。于是又經(jīng)過一次一次的試教，一次一次地請教資深教師，一次一次地修改，最終敲定教學(xué)設(shè)計(jì)。
在正式展示時(shí)，聽課的老師沒幾個(gè)，但不免有些緊張，因此上課的時(shí)候有些環(huán)節(jié)還是有點(diǎn)慌亂，出現(xiàn)了一些小插曲，比如，沒有根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的文字、圖片，對于學(xué)生的回答沒能及時(shí)地評價(jià)或者評價(jià)得還不夠得體沒而沒有起到激勵的作用，學(xué)生的情緒沒被充分帶動起來。但是，覺得自己真正的問題還是在教學(xué)語言上。其實(shí)其他老師不止一次地給我指出這個(gè)毛病，說話時(shí)語氣太平緩，不溫不火的，這樣的語言地不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。
與象共舞教案篇七
《與象共舞》是我1995年去泰國訪問回來后寫的一篇散文。
泰國是一個(gè)風(fēng)情濃郁的熱帶國家，樹林茂密，海灘逶迤，有很多在中國看不到的花草樹木。然而泰國給我印象最深的，還是那里的大象。在這個(gè)國家，大象是人類最好的朋友，大象為人類勞作，為人類表演，它們體形龐大，力大無窮，卻平靜溫和，是沉默無聲的一群。
在中國，只有少數(shù)規(guī)模較大的動物園里才能看到大象，而在泰國，到處可以看到大象，大象和人類那種親密無間的關(guān)系，令我驚嘆，也讓我感動。在泰國看過一次大象表演，那種場面，可以說是匪夷所思。大象的聰明和靈巧，出乎人們的想象，它們似乎能聽懂所有人類的語言，能體會到人類的一切心思，巨大粗獷的軀體中，蘊(yùn)藏著細(xì)膩溫厚的情感。最令人難忘的是表演的尾聲，無數(shù)觀眾涌入場內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒有規(guī)定的動作，人和大象都盡情舞動著肢體，表達(dá)內(nèi)心的歡躍和激動，這是天地問難得的奇觀。盡管是在一個(gè)表演的場所，但人和大象發(fā)出的歡呼均發(fā)自內(nèi)心，是美妙的天籟之聲。人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。
在泰國，我還看過人和鱷魚的共同表演，但那種氣氛和情景，給人的感覺緊張而驚險(xiǎn)，是不太自然的。鱷魚很勉強(qiáng)地配合著人類做各種動作，帶有強(qiáng)迫性。鱷魚的形象很可怕，讓它們參與人的表演，實(shí)在不自然。一條巨鱷張開血盆大口，讓一個(gè)人把腦袋伸進(jìn)它的口中，無數(shù)觀眾發(fā)出驚悸的喊叫。這樣的表演，當(dāng)然很不容易，但我實(shí)在不喜歡。這和大象的表演完全是兩種不同氣氛，大象和人類的合作是那樣自然和諧，仿佛原本就是互相了解的親密朋友，是天作之合。而鱷魚的表演，感覺卻是不自然的。
在泰國，人和大象的親密共處，也引起我的一些思考。人和動物的關(guān)系，到底怎樣才是最合理的?有些動物，只屬于大自然，它們無法和人類在相同的環(huán)境中共處，如那些草原叢林中孤獨(dú)的猛獸，那些永遠(yuǎn)也無法被人類豢養(yǎng)的山林動物，中國的藏羚羊也屬于此類。人類應(yīng)該做的，便是讓它們自由地生活在大自然中，保護(hù)它們不被少數(shù)唯利是圖的偷獵者傷害，讓它們能夠生存繁衍。而那些可能和人類共同生活的動物，人類又該如何來善待它們，讓它們活得快樂自在，活得有屬于它們的尊嚴(yán)呢?泰國人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動物共同生活的理想狀態(tài)。
但是，我也看到了不和諧。
在離開泰國的前一天，去一家旅游品商店購物，一個(gè)能說會道的華人售貨員向我推薦一種價(jià)格昂貴的皮包，他說：“這是用大象皮做的包，很貴重的，只有在泰國才有賣?！币娮R了大象和人類的美好關(guān)系，卻在商店看到用象皮做的包，很意外。我不知道這在泰國是不是一種普遍現(xiàn)象，但這件事在我的心頭留下了陰影，使我的思考變得有些沉重?；貒螅瑢懥恕杜c象共舞》，描繪了我在泰國與大象有關(guān)的種種見聞。其中既有那些歡樂動人場面的描繪，也有我的憂慮。我寫了商店里的那個(gè)象皮包。
這篇散文被選人教材，我沒有想到，當(dāng)然很高興。人和自然的關(guān)系，和動物的關(guān)系，正越來越受到社會的重視和關(guān)注，在小學(xué)語文課本中，增添這類內(nèi)容很有意義。這篇文章被選為教材時(shí)，編者對文章做了一些刪節(jié)，譬如那個(gè)象皮包。做類似刪節(jié)，我想還是有道理的，這樣，文章的主題比較清晰，很集中地展現(xiàn)了人和大象的親密關(guān)系。但愿我的這些文字，能使學(xué)生們體會到我在泰國感受到的那種驚喜。
作家簡介：
趙麗宏，散文家，詩人。上海市崇明縣人，1952年生于上海。畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海作家協(xié)會副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師范大學(xué)、上海交通大學(xué)兼職教授，全國政協(xié)委員。出版散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等六十余部，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。散文集《詩魂》獲新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎，散文《日晷之影》獲首屆冰心散文獎。
主持人語：
趙麗宏先生是新時(shí)期著名的散文作家。他的散文內(nèi)容豐富，涉及山水天籟、花鳥蟲魚、藝術(shù)人生，散文風(fēng)格厚重真誠、恬淡質(zhì)樸。作者曾說：“我的文字浸透著我的悲歡憂憤，寫這些文字的目的不再是藏在日記本中自我欣賞，顧影自憐，我想把我在這個(gè)世界上體驗(yàn)到的種種感受真實(shí)地告訴人們，以激發(fā)人們對生活和美的渴望。我一直認(rèn)為，真正的文學(xué)，應(yīng)該給人的精神以安慰，使人擺脫頹喪和懈怠，產(chǎn)生高尚的激qing，使人追求向往美麗遼闊的人生。
這一切，只有通過作家真誠的表述和富有個(gè)性的創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)。”
《與象共舞》是他眾多游記散文中的一篇。作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對自然與生命的關(guān)注。在泰國，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
趙麗宏的散文語言是精煉與流暢、樸素與華美、清新與凝重的統(tǒng)一，在本文中語言以樸實(shí)自然為主，對學(xué)生而言很有模仿之處。教師可以從游記的寫法切人，看看作者圍繞人與大象這個(gè)話題，擷取了哪幾個(gè)方面來寫，又是如何呈現(xiàn)得有聲有色的。在小學(xué)高年級，對這類文章的寫作要求理應(yīng)高一些了。
與象共舞教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情。
1、出示新詞：
熟視無睹沖鋒陷陣小心翼翼。
彬彬有禮翩翩起舞。
指名讀，集體讀。
2、擴(kuò)充語境。
在課文中，這五個(gè)成語都是寫誰的?
三、抓中心句整體感知。
1、提煉讀法。
快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法。
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨。
五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)。
1、表情朗讀。
說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫面、哪個(gè)場景?(指名回答)大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
與象共舞教案篇九
看完了《與象共舞》這篇課文，我很震驚，也很驚嘆：我國的國寶是大熊貓：而泰國的國寶竟然是大象！人與大象沒有距離，在中國是不可能的。
大象近的可以聽到你的呼吸聲；你可以感受到大象的鼻息，大象與人零距離接觸，如果是中國來客，一定會嚇得面如土色、五官都走了樣。
我們?nèi)藭茨?，不驚奇。盲人也會按摩，也不會驚奇，而聽說大象會按摩，所有人多會嚇一跳，不過大象真的是一個(gè)按摩的好手呢！
大象還會與泰國人玩耍，一會兒搶他的帽子，一會兒奪走她的鞋子，悠哉悠哉，完全不顧別人感受，但一當(dāng)大象玩夠了之后，它就會向別人道歉。
與象共舞，人與象之間沒有距離，不用怕大象突然兇起來，大象是我們的伙伴，我們對大象好，大象也對我們好！
與象共舞教案篇十
1.認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系;難點(diǎn)是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
二說教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”有了新課程的明確指導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“朗讀——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)“的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
俗話說：好的開始是成功的一半。為此，上這課時(shí)，我選擇了談話式導(dǎo)入法。
1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
這談話的設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)光的好奇，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知泰象。
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，為深入理解課文提供條件。
三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象。
學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過讀課文，然后解決問題。
與象共舞教案篇十一
在學(xué)生充分自讀課文后，我以“你喜歡課文中的大象嗎？為什么？”這個(gè)問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知泰象。學(xué)生們因?yàn)榘颜n文讀熟了，大家都能暢所欲言，發(fā)表自己的想法，知道泰國的大象已經(jīng)成為了泰國的一份子，人們的生活離不開大象。為了抓住文章重點(diǎn)，弄清楚泰國的大象到底與人們有怎樣的關(guān)系，我放手讓學(xué)生自由讀文，畫出文章的重點(diǎn)句后與同學(xué)交流自己的感受。在全班交流時(shí)，隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如：課文是怎樣具體寫大象聰明而有靈氣？具體寫了哪些事例？有感情地讀一讀相關(guān)的句子。以上環(huán)節(jié)，從學(xué)生的角度而言，創(chuàng)設(shè)了討論情境，在交流的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)一步認(rèn)識了象與泰國人的關(guān)系，課文重點(diǎn)得到了突破。
引讀法一直是語文教師在略讀課文的教學(xué)中用得最普遍的，在引導(dǎo)學(xué)生研讀第三自然段時(shí)，我提了這樣一個(gè)問題：我們再走近一點(diǎn)大象好嗎？邊讀邊想象人與象和諧友好的情景，把體現(xiàn)人與象之間關(guān)系和諧友好的詞語畫出來。學(xué)生充分走進(jìn)文本，通過想象、感悟重點(diǎn)詞語，不但從字面上理解了人與象的關(guān)系，還從字里行間深入體會了作者的思想情感，表面上寫大象的溫順可愛，實(shí)際上贊美了人與象之間的和諧融洽。學(xué)后總結(jié)學(xué)法——用抓關(guān)鍵詞品讀的方法合作學(xué)習(xí)大象表演的段落。
先概述后分述是這篇課文最明顯的特點(diǎn)，在要結(jié)束新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生這樣回歸文章整體：你喜歡課文中的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地把相關(guān)的段落讀給大家聽。讀后引導(dǎo)學(xué)生討論這些段落有什么明顯的特點(diǎn)？仿照課文總分結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自己的想象寫一段話介紹泰國的大象。學(xué)生們的思維非常開闊，紛紛以“大象是友誼的使者”、“大象是泰國的天使”、“大象是勞動能手”等為總起句，生動地描述了泰國人與大象的友好關(guān)系，既有動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。
在以前的閱讀教學(xué)中，我從來沒有想到過以想象來拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，而學(xué)生卻在自主探究中做到了，是那樣合情合理，美妙的生成給課堂帶來了活力，增添了很多色彩。想象人與大象和諧相處的細(xì)節(jié)，推想人與象之間細(xì)膩的情感，這種體驗(yàn)誰也無法否定，個(gè)性化的表達(dá)使課堂閃耀著智慧之花。略教但不略學(xué)是我在略讀課文的教學(xué)中一直遵循的理念，如何采取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創(chuàng)設(shè)理想的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，還有待于我在今后的課堂教學(xué)中努力探索。
與象共舞教案篇十二
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的五年級語文教案《與象共舞》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.認(rèn)識“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容，并能體會作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。
3.了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。
同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個(gè)美麗的國家：泰國(播放圖片)。
一、揭示課題
二、初讀課文，感受大象
(自由說)點(diǎn)評{你說的很有意思。
{你很會抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容
{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補(bǔ)充?
小結(jié)學(xué)法：看來同學(xué)們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時(shí)候可以抓住中心句來讀懂它。
3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧
老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果，你能說出幾個(gè)詞語呢?
簡單交流點(diǎn)評，引導(dǎo)歸類
{1.準(zhǔn)確，量大你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語
{2.只找到一兩個(gè)詞語你找到的是描寫大象……誰還有補(bǔ)充嗎?
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡，真是個(gè)好習(xí)慣。
同學(xué)們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。
交流：你積累了哪組詞語?誰來補(bǔ)充?
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整。
5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點(diǎn)，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!
誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}請女生像她一樣，一起來讀讀
第二、三、四組詞語：
后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰來讀第二組?
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!誰再來讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來讀讀從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組我們一起來讀讀吧
自由交流：相遇按摩跳舞
同學(xué)們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個(gè)畫面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會藍(lán)色的詞語，其余老師來讀!
小結(jié)：這畫面可真有意思啊!
四、升華感情
3預(yù)設(shè)：
動作：你說的這些都是大象舞蹈的板書動作你找到了這一句
大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流在一般人印象中，大象總是很笨重的可是這里的.大象的舞蹈，卻給人?的感覺誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感
你仿佛還看到了什么?
畫面你感覺到了那里熱烈的氣氛板書
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
表情引導(dǎo)：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢?板書表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。引讀最后一句：我想，如果大象會笑……
4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是“與象共舞”，這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學(xué)著寫寫吧!
觀看視頻我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2.學(xué)生開始寫幻燈片展示
3.交流點(diǎn)評3-4人
六.總結(jié)全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
與象共舞
悠閑、溫和相遇中心句
勇猛、能干氣氛
聰明而有靈氣按摩動作、表情
跳舞人們的感受
和諧
與象共舞教案篇十三
閱讀提示中“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的?”這個(gè)問題是教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上我著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。回顧本文的教學(xué)流程，我采用了以下教學(xué)方法，盡力調(diào)動調(diào)動了學(xué)生的情感參與，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)。
一、讀貫穿教學(xué)始終。
讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)以讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個(gè)別讀，指名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，精讀，讀中感悟。
二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
在學(xué)生充分自讀課文后，我檢測學(xué)生生字詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。在分組出示有關(guān)大象的詞語過程中，讓學(xué)生感知詞語的溫度，詞語的感情，并讓學(xué)生透過詞語，感知大象的特點(diǎn)，以“你看到了一頭怎樣的大象，你對大象又有了什么新的認(rèn)識?”這樣問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知泰象。學(xué)生們因?yàn)榘颜n文讀熟了，基本能暢所欲言，發(fā)表自己的想法，知道泰象的溫和，對人們的友好，生活的無憂無慮，大象在戰(zhàn)場上的英勇無畏、生活中彬彬有禮、聰明靈活，大象成了了泰國的一份子，是人們的好朋友。為了抓住文章重點(diǎn)，弄清楚泰國的大象到底與人們有怎樣的關(guān)系，我放手讓學(xué)生自由讀文，畫出文章中感興趣的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀，感受大象和人們之間的關(guān)系，然后與同學(xué)交流自己的感受。在全班交流時(shí)，隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有感情地讀一讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生學(xué)生充分走進(jìn)文本，通過想象、感悟重點(diǎn)詞語，不但從字面上理解了人與象的關(guān)系，還從字里行間深入體會了作者的思想情感。在交流的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、評價(jià)，補(bǔ)充，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，語言表達(dá)能力，以及正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)一步認(rèn)識了象與泰國人的關(guān)系融洽、友好、親密無間，課文重點(diǎn)得到了突破。
三、習(xí)得方法，感知文章表達(dá)特點(diǎn)。
在領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒〞r(shí)，我提了這樣一個(gè)問題：第四段整體上大象給你留下什么印象，從本段找到概括描寫的句子，說一說它和下面的內(nèi)容之間有什么關(guān)系，學(xué)后總結(jié)本課的典型的寫作方法，先概括后具體。接著告訴學(xué)生在這篇文章里還有很多地方采用這種寫作方法，找出來讀一讀。但由于時(shí)間不太充分，寫法滲透顯得有些倉促。
這是一篇略讀課，在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究，練習(xí)表達(dá)，拓展思維方面顯然還是不夠的。在教學(xué)時(shí)，我主要是在時(shí)間分配方面不夠合理，詞語積累、感知泰象環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)太多，導(dǎo)致對文章“與象共舞”這一能體現(xiàn)人與象和諧相處的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)后沒有進(jìn)行賞析領(lǐng)會，及時(shí)進(jìn)行閱讀后的交流，學(xué)生對課題的含義的理解不到位。我想今后在略讀課文的教學(xué)中一定要遵循一個(gè)理念，采取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創(chuàng)設(shè)理想的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓個(gè)性化的表達(dá)使課堂閃耀著智慧之花。
與象共舞教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
教學(xué)過程：
一、初識大象，揭示課題。
1、播放大象的圖片，談?wù)勛约盒哪恐械拇笙蟆?/p>
2、播泰國風(fēng)光，簡介泰國。
3、揭示課題：泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1、導(dǎo)入課文。
2、讀閱讀提示，明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
思考：（1）在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
（2）從課文中的哪些地方可以體現(xiàn)出來？
三、集體研讀，完成任務(wù)。
解決問題之一：
1.研讀第一自然段。讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
2、指導(dǎo)讀，讀出大象的悠閑沉著。
解決問題之二：
1、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
2、研讀第三自然段：
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
3、過渡：第四自然段：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀并交流。
四、總結(jié)拓展：
1、回顧總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)閱讀課的方法：
板書設(shè)計(jì)：???????????。
泰國人??????????????????????沖鋒陷陣。
共舞????和諧????沒有距離????。
開玩笑?按摩。
象??????????????????????????跳?舞。
與象共舞教案篇十五
1、認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系；難點(diǎn)是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！庇辛诵抡n程的明確指導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“朗讀——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)“的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
俗話說：好的開始是成功的一半。為此，上這課時(shí)，我選擇了談話式導(dǎo)入法。
1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
這談話的設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)光的好奇，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，為深入理解課文提供條件。
學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的.閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過讀課文，然后解決問題。
與象共舞教案篇十六
1、正確朗讀課文，借助概述句了解課文大意。
2、用品析詞句、朗讀感悟、想象體會、補(bǔ)白練筆等方法，了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
是感受人與大象的親密關(guān)系，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
說學(xué)法——兩個(gè)方面：
1、粗簡、精實(shí)。
略讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一定要簡約、要采取粗線條式的結(jié)構(gòu)層次，要讓大氣度、大智慧充盈整個(gè)課堂，要為學(xué)生自主閱讀留足夠時(shí)間和開辟空間。因此本堂課的教學(xué)思路，用四個(gè)字表現(xiàn)：
課堂結(jié)構(gòu)“簡”：塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重。
內(nèi)容選擇“精”：大膽取舍，突出重點(diǎn)，品味語言。
語言訓(xùn)練“實(shí)”：牽一發(fā)動全身，抓一點(diǎn)展開訓(xùn)練。
2、以讀為主。
新課程強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生思維、想法。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一理念，本課的教學(xué)以朗讀為主，力求學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊(yùn)含的情；讀出神——讀出語言文字所包含的精髓、以及言外之意。
三條策略：
一、大膽放手，自讀時(shí)間留“足”。（緊扣教材特點(diǎn)，以讀為根基）。
我們始終本著這樣一個(gè)理念：教學(xué)略讀課文，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一帶而過。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程，教師要讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法，提升閱讀能力?！杜c象共舞》雖是一篇略讀課文，但是它展示的是異域文化，對一個(gè)五年級的學(xué)生來說還是有一定難度的，可我們老師又不能像精讀課文那樣幫助他們細(xì)嚼慢咽，怎么辦？這時(shí)最好的辦法就是給足時(shí)間，讓他們自己去讀，用各種方法讀。因?yàn)槲覀冇X得學(xué)生只有在一次次充裕的時(shí)間里讀課文，才能自己讀懂課文。
二、“提示”引路，課堂結(jié)構(gòu)求“簡”。
與精讀課文比較，略讀課文的教學(xué)我們主張摒棄過度的設(shè)計(jì)，讓大氣度、大智慧充盈的課堂。要為學(xué)生自主閱讀留足夠時(shí)間和開辟空間。根據(jù)提示語，我們將本課的教學(xué)分為幾個(gè)階段：
初讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡其所能的調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
自悟。老師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)提示中的問題“人與大象的關(guān)系怎樣？”充分默讀課文，在讀中思考，在讀中感悟。
與象共舞教案篇十七
教材分析：
這是一篇略讀課文，饒有興趣地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。課文共5個(gè)自然段，每個(gè)自然段獨(dú)立成段。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分親密，大象給泰國人的生活帶來了很多樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過多種形式理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教法：啟發(fā)式,以讀帶講。
學(xué)法：讀中感悟。
教具：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、領(lǐng)略異域風(fēng)情，揭示課題。
1、播放泰國風(fēng)情圖片，簡介泰國。泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。
2、出示泰國民族舞蹈圖。
3、出示大象圖，大象可是個(gè)國寶，讓我們走進(jìn)泰國，“與象共舞”。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生大聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受課文內(nèi)容。
2、讀了一遍課文，你最大的感受是什么？（感知大象）。
3、快速瀏覽課文內(nèi)容，看看在泰國人與大象的關(guān)系是怎樣的？（親密和諧）。
三、抓住重點(diǎn)，讀中感悟。
1、人與象的親密和諧，你是從哪些地方感受出來的？
2、選擇以各自己最喜歡的片段，美美地讀一讀，然后和同桌講講你喜歡的原因。選擇喜歡的方式與同桌共享。（表演、朗讀、角色轉(zhuǎn)換）。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。（內(nèi)容不分先后）。
（1）做按摩。
a、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，抓住關(guān)鍵詞語“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導(dǎo)朗讀。
b、深入引導(dǎo)：大象是天生的按摩師嗎？
（2）學(xué)習(xí)開玩笑。
a、這是一頭什么樣的大象？品味“彬彬有禮的紳士”。
b、深入引導(dǎo)：為什么會像紳士？（人為它創(chuàng)造了舒適的環(huán)境，營造了寬松的氛圍）。
（4）學(xué)習(xí)“共舞”
a、大象舞姿怎樣？從哪些詞看出來？
b、引導(dǎo)激qing朗讀。
四、拓展延伸?領(lǐng)會寫法。
1、借助課前搜集的資料，談?wù)勅伺c其它動物和諧相處的經(jīng)歷。
2、暢談自己與動物相處的經(jīng)歷。
3、仿照課文總——分結(jié)構(gòu)，寫一個(gè)和諧相處的小片段。
課堂交流，教師小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)：
是國寶。
沒距離。
親密和諧???聰明有靈氣??做按摩。
共舞蹈??????開玩笑。
與象共舞教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
今天我們要去美麗的泰國游玩，泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
（二）大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報(bào)。
二、字詞檢查與拓展。
出示：熟視無睹指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。
指名讀，齊讀。
出示：
松弛、按摩、尷尬、氣氛。
指名讀，齊讀。
出示：在泰國，大象對人群已經(jīng)（???），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來。
在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（???）。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（???）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
三、課題猜想從題目上，它的意思是什么？課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？(第5自然段)。
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）。
句一：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
句二：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。
讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢？
課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。
“與*共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無間、和諧相處。這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會共舞、與《紅樓夢》共舞、這是史上最牛的題目——（指名朗讀）出示：與上帝共舞其實(shí)，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。
【板書設(shè)計(jì)】。
和大象一起跳舞。
和大象親密無間。
一語雙關(guān)。
與象共舞教案篇十九
人教版國標(biāo)本《小學(xué)語文》五年級下冊第27課。
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
1、能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情
1、出示新詞：
熟視無睹 沖鋒陷陣 小心翼翼
彬彬有禮 翩翩起舞
指名讀，集體讀。
2、擴(kuò)充語境
在課文中，這五個(gè)成語都是寫誰的?
出示句子：
大象對人群已經(jīng)熟視無睹;
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;
大象會小心翼翼地為人做按摩;
大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士;
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑
三、抓中心句整體感知
1、提煉讀法
快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)
1、表情朗讀
說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫面、哪個(gè)場景?(指名回答)大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟
舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在對觀眾說：朋友---指名回答
這樣的人和這樣的象還有距離嗎?
板書設(shè)計(jì)：
27* 與象共舞
人象合一
推薦理由：
王崧舟老師的詩意語文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時(shí)刻綿延的時(shí)間可以是那么長久，這不能不這是中國小語教壇上的一個(gè)奇跡，一個(gè)罕見的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對語文課的不斷追求，不斷超越。
我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時(shí)刻的短暫，甚至有人說“成熟是腐爛的開始”，頂峰過后，就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探索，始終站在小語之巔。從他身上我們似乎看到了原來人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的精彩。
當(dāng)然這種精彩需要有源頭活水的滋潤，需要終生與書為伴，與課同行。上課無止境，讀書無止境，追求無止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。
什么是好課?這節(jié)課給我們很多的啟示：教學(xué)內(nèi)容要更加清晰，教學(xué)目標(biāo)要更加明確，該淡則淡，當(dāng)艷不讓。概括段意，教方法;與象共舞，入意境。詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合，節(jié)奏鮮明，體現(xiàn)出詩意語文的審美價(jià)值。
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