在教案中，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ环莺玫慕贪改?？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并進(jìn)行教學(xué)步驟和時(shí)間的安排。同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案分享，希望對(duì)大家的備課工作有所啟發(fā)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來(lái)試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來(lái)試商，這時(shí)商會(huì)偏()。
3、()除以23，商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時(shí)被除數(shù)是()。
5、()個(gè)14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個(gè)29，結(jié)果是0。
7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。
二、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
2、一節(jié)火車車廂限載60噸貨物，要運(yùn)走560噸貨物，至少要多少節(jié)這樣的火車車廂?
3、做一個(gè)中國(guó)結(jié)要用去60厘米絲帶，小星買了7米的絲帶，最多多少個(gè)這樣的中國(guó)結(jié)?
6、三味書屋打算把600本《故事大王》寄往外地，如果每包40本，需要捆成幾包?
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
學(xué)習(xí)時(shí)間：2月18日（星期一）。
教學(xué)反思：
課堂情景再現(xiàn)。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題：
（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請(qǐng)把你的想法記錄下來(lái)。
第一個(gè)問(wèn)題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見(jiàn)板書）但由于是第一次提出把思考的過(guò)程記錄下來(lái)，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語(yǔ)言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我教給了學(xué)生記錄思考過(guò)程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣處理的：※第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候，我情不自禁地把簡(jiǎn)單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）?！诙€(gè)學(xué)生在敘述方法的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行板書了，沒(méi)有讓學(xué)生感受到這樣書寫的簡(jiǎn)潔、明了，于是自言自語(yǔ)說(shuō)：同學(xué)說(shuō)了很長(zhǎng)的一段話，這樣不夠簡(jiǎn)潔，數(shù)學(xué)講究的是簡(jiǎn)潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的`時(shí)候多清楚啊，你看簡(jiǎn)潔嗎？（自我感覺(jué)牽強(qiáng)附會(huì)，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法，還和同學(xué)一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為?！€有一位同學(xué)介紹了第四種方法。※三種方法呈現(xiàn)后，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了8002=？鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。
第二個(gè)問(wèn)題放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準(zhǔn)確的進(jìn)行豎式計(jì)算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時(shí)移下，變成1862，學(xué)生無(wú)法解答，占全班80％。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因?yàn)樯蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計(jì)算，學(xué)生利用遷移，完全能獨(dú)立解答，最多只有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學(xué)情分析）。隨后，我調(diào)整教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法，（見(jiàn)板書右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計(jì)算例2：9862=？在邊計(jì)算的過(guò)程解決：4為什么商在百位上？最后進(jìn)行了兩題鞏固：帶方格的豎式計(jì)算。
課后反思。
今天的計(jì)算課，在以往計(jì)算課教學(xué)要求下，我力爭(zhēng)體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開(kāi)放課堂，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計(jì)算方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過(guò)程。
第一個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時(shí)，由于受條件限制，沒(méi)有投影儀，所以對(duì)于從文字表達(dá)到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受，體驗(yàn)不夠強(qiáng)烈，故對(duì)于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學(xué)的方法沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時(shí)間，所以忽略了第四個(gè)同學(xué)的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。
第二個(gè)問(wèn)題的解決，開(kāi)始的時(shí)候課堂還給了學(xué)生，但出現(xiàn)問(wèn)題后，課堂完全在我的掌控之中，這時(shí)的課堂是假開(kāi)放的課堂，這時(shí)的學(xué)生是聽(tīng)眾。但是，為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)預(yù)料之外的情況？原因當(dāng)時(shí)我不得而知，課后我想，也許是對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于算理沒(méi)有真正理解，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測(cè)）?，F(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時(shí)間、完成教研，給學(xué)生一些思考機(jī)會(huì)、給學(xué)生一些話語(yǔ)權(quán)，也許就能自然而然找到，而且問(wèn)題就能迎刃而解。
開(kāi)放課堂，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字，但并非簡(jiǎn)單之事，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實(shí)踐中，路漫漫啊！
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
反思：本節(jié)課教學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的相關(guān)知識(shí)，由于同學(xué)們都有學(xué)習(xí)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)以及上學(xué)期對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)作為鋪墊，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)還是較容易的，不需要過(guò)多的去理解，基本的一些計(jì)算方法已經(jīng)能掌握，大部分學(xué)生能靈活的將以前的計(jì)算方法運(yùn)用到本次練習(xí)中，所以練習(xí)起來(lái)也比較輕松。在教學(xué)第2個(gè)例題“986÷2”時(shí)，先組織學(xué)生討論商是幾位數(shù)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，及時(shí)提出“4為什么寫在商的百位上”，學(xué)生回答到“被除數(shù)的最高位是9比除數(shù)2大，商是三位數(shù)”。大部分學(xué)生能很好地理解算理、掌握算法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):。
讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的整數(shù)乘法的知識(shí)進(jìn)行全面的'回顧并整理，使學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)間的地聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
談話：本單元，我們除了學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題，還學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？回想一下。
生可能會(huì)說(shuō)：
生1：我們學(xué)了積的變化規(guī)律。
師：兩個(gè)因數(shù)相乘，因數(shù)變化會(huì)引起積怎樣的變化規(guī)律？試舉例說(shuō)明。
生舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律。在乘法里一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。
生做課本p50綜合練習(xí)5。
訂正時(shí)，生說(shuō)明自己的想法及規(guī)律。
生2：我們學(xué)習(xí)了三步混合運(yùn)算。
師：老師補(bǔ)充幾道混合運(yùn)算題，你能說(shuō)明它們的運(yùn)算順序嗎？
出示題目：
872+（25+135）×2636×72+36×128。
生說(shuō)說(shuō)每題運(yùn)算順序。（要求學(xué)生能準(zhǔn)確地說(shuō)出計(jì)算順序）。
師：大家能正確計(jì)算嗎？試試看。
生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
師：同學(xué)們能按正確順序計(jì)算混合運(yùn)算，能用這部分知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題嗎？
生做課本綜合練習(xí)10、11。
注意：讓生說(shuō)說(shuō)自己計(jì)算步驟及每步算的是什么，以進(jìn)一步理清思路。
二、拓展延伸，升華提高。
三、課堂總結(jié)。
談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你有什么要注意問(wèn)題想與同學(xué)交流、分享？
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)教材第12頁(yè)。
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場(chǎng)。（出示掛圖）。
請(qǐng)把你看到的，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）。
問(wèn)：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
補(bǔ)充信息：一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問(wèn)題？（平均每層有多少只？）。
2、你會(huì)解答嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
交流：6003是什么意思？算的時(shí)候你是怎么想到200的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個(gè)0，這樣算可以使計(jì)算更快。）。
1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
2、讀信息后，一起列出算式，指名說(shuō)說(shuō)為什么要用除法。
板書：9862。
第一步：估計(jì)。
現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)算式，你再來(lái)估計(jì)一下600雞平均每天下多少蛋？并說(shuō)明理由。
第二步：豎式計(jì)算。
板書豎式（略）。
問(wèn)：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？
（先算百位上的9除以2）。
問(wèn)：4寫在哪里？為什么？
強(qiáng)調(diào)：9個(gè)百除以2，得到的是4個(gè)百，所以4要寫在百位上。
你會(huì)接著算嗎？學(xué)生自己完成在書上。
做完后，同桌互相檢查。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方？請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)道理。
3、驗(yàn)算。
請(qǐng)大家寫出驗(yàn)算的豎式。
指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺(jué)得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長(zhǎng)）。
問(wèn)：怎么會(huì)特別長(zhǎng)的啊？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。）而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。
1、完成書上的第2頁(yè)第2題。
練習(xí)前問(wèn)：這4道題有什么不同的地方嗎？
請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問(wèn)：你能解答嗎？試試看。
把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？
全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來(lái)解釋）。
第2頁(yè)第3、4題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)類推解決新問(wèn)題的能力。并做到規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
400÷2500÷5。
200÷5300÷6。
2、筆算。
654÷2678÷6。
二、新授。
1、出示例題（圖）。
雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問(wèn)賣了多少千克雞蛋？
板書312÷4=。
說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？
1、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計(jì)一下答案滿100嗎？為什么？
3、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？
有沒(méi)有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來(lái)寫一下）。
請(qǐng)你說(shuō)一下你是怎樣計(jì)算的，
7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開(kāi)始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做1。
做在書上。
2、想想做做2前2題。
3、想想做做3。
先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個(gè)算式，有什么不同？
4、想想做做4。
知道周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算邊長(zhǎng)？
四、全課總結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、想想做做2后兩題。
2、想想做做5、6。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來(lái)試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來(lái)試商，這時(shí)商會(huì)偏()。
3、()除以23，商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時(shí)被除數(shù)是()。
5、()個(gè)14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個(gè)29，結(jié)果是0。
7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。
二、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2．掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3．在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程，從而明白算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備。
1.口算。
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：
300÷3=100。
30÷3=10。
12÷3=4。
重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的？
342÷3=114。
二、新授。
1.出示例2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？
三、鞏固。
1.第21頁(yè)第4題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
2．不用計(jì)算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
不用計(jì)算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝。
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝。
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝。
二、加強(qiáng)比較，得出結(jié)論。
使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的`商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝。
第二組：565÷5＝863÷7＝。
（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
（2）集體訂正，指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2。
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2。
（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學(xué)生討論后組織匯報(bào)，通過(guò)交流使學(xué)生明確：
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
（5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
（6）小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應(yīng)用結(jié)論，解決問(wèn)題。
1．不用計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題商是幾位數(shù)。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰(shuí)編得快，判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說(shuō)題，另一個(gè)人判斷。每人最少說(shuō)3道。
3．先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。
4．在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、小結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：p15第2題。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)探索算法；讓學(xué)生在與他人的交流中，獲得成功的體驗(yàn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、圖片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
24＋528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開(kāi)始，我們就來(lái)探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
出示例題。
（1）提問(wèn)：通過(guò)看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計(jì)算？（根據(jù)學(xué)生回答列式）。
600÷3=。
這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：對(duì)于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。
（4）“想想做做”第一題口算。
（1）出示例題。
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
1）學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的算式，教師板書。
986÷2=。
（2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎？
（3）你能用豎式算一算嗎？
（4）“想想做做”第二題1、2小題。
（5）“想想做做”第三題前四題。
四人板書，其余做在作業(yè)本上。
老師講解。（注意格式書寫）。
三、練習(xí)。
（1）“想想做做”第二題3、4小題。
（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）。
（3）“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時(shí)。
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
（1）口算。
（2）列豎式計(jì)算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習(xí)。
（1）出示例題。
學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問(wèn)題，并列出算式。
312÷4=。
請(qǐng)你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？
（2）老師帶著學(xué)生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫在十位上？
你能接著算下去嗎？學(xué)生列豎式算在本子上，一人板演。
（3）“想想做做”1完成在書上，后兩題請(qǐng)2人板演。
（4）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算156÷2460÷7。
一人板演，老師重點(diǎn)講解驗(yàn)算。
（5）小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
（2）“想想做做”4、5、6。
四、回家作業(yè)。
（1）書p93。
（2）聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1。
出示例1圖，引導(dǎo)觀察。
提問(wèn)：平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？
2、根據(jù)學(xué)生回答，列式：6÷3=0÷3=。
3、計(jì)算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）。
1、出示例2圖觀察。
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
2、題目中告訴了我們那些條件？要求問(wèn)題怎么列式？
板書306÷3。
商是多少？你是怎么得出102的。誰(shuí)會(huì)列豎式？
講解豎式的一般寫法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學(xué)生先估計(jì)商比100小還是比100大，再計(jì)算。
（1）估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。
（2）全班交流。
（3）獨(dú)立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習(xí)。
1、書第8頁(yè)第2題完成在書上。
2、第3題先找出錯(cuò)在那里，再改正。
3、第8頁(yè)第5題要讓學(xué)生知道從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)4小時(shí)。
五、課堂作業(yè)：
書第8頁(yè)第4題后四題。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：商中間和末尾有0的除法。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：商0時(shí)的計(jì)算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學(xué)例題。
1、出示例題掛圖，觀察。
這個(gè)星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
讀題、思考。
指名列式：432÷4。
先讓學(xué)生估計(jì)，再用豎式計(jì)算。
講解計(jì)算方法。
2、教學(xué)試一試。
出示題，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同時(shí)，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上板演。
講解時(shí)重點(diǎn)講計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)：
1、指名板演第10頁(yè)第1題，其余學(xué)生填在書上。
2、做第2題時(shí)，先讓學(xué)生找出錯(cuò)在哪里，再改正。
3、第4題先讓學(xué)生說(shuō)題目的意思，再列式計(jì)算。
四、課堂作業(yè)。
做課本第10頁(yè)第3題后4題。
五、家庭作業(yè)：
課本第10頁(yè)第3題前4題。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：用連除解決的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問(wèn)：從圖上你知道了什么？要求什么問(wèn)題？讓學(xué)生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。
1、交流匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種解法，教師對(duì)每一種方法都正確地評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。同時(shí)板書。
2、討論比較。
提問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應(yīng)用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息；再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決；最后讓學(xué)生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。
3、完成第3題。
出示學(xué)生購(gòu)買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。
四、課堂作業(yè)。
書第12頁(yè)5、6、7。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
第23頁(yè)練習(xí)五18題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)過(guò)程：
（列出所有題目）。
一、基本練習(xí)。
1．聽(tīng)算20題乘除法練習(xí)題。
2．課本第23頁(yè)第一題，給合適的題目涂上顏色。
3．第23頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線。通過(guò)除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。
4．解決問(wèn)題：在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。
5．螞蟻搬家：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的.幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過(guò)冬。
6．先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。
7．第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
對(duì)于我們最近學(xué)習(xí)的下冊(cè)的除法新知識(shí)，本課的教學(xué)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)去掌握的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法，遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來(lái)。我直接出示了幾道口算題，先通過(guò)口算的題組練習(xí)，為下面的筆算埋好伏筆。在筆算教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也是用96÷2兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)作為切入口引入，緊接著出示了868÷2這樣一道題目，并且我先讓學(xué)生進(jìn)行估算商十幾多還是幾百多，再嘗試練習(xí)。這道題目是個(gè)各位上都沒(méi)有余數(shù)的情況。接下來(lái)出示98÷2引出986÷2，有舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學(xué)生理解986除以2的過(guò)程。這樣，有助于學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的發(fā)展。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運(yùn)用到練習(xí)中去，進(jìn)一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。
第一個(gè)問(wèn)題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語(yǔ)言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美——簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的'情況在我預(yù)料之中，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我教給了學(xué)生記錄思考過(guò)程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣處理的：第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候，于是自言自語(yǔ)說(shuō)：××同學(xué)說(shuō)了很長(zhǎng)的一段話，這樣不夠簡(jiǎn)潔，數(shù)學(xué)講究的是簡(jiǎn)潔、明了，你看老師在板書第一種方法的時(shí)候多清楚啊，你看簡(jiǎn)潔嗎？（自我感覺(jué)有點(diǎn)牽強(qiáng)，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法，第三種方法很自然地也我是所為。還有一位同學(xué)介紹了第四種方法（這種是麻煩的），最后大家達(dá)成一致認(rèn)為第一種簡(jiǎn)潔，就采用這種模式，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了800÷2=？等的鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的一種方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生中大部分左右采用了第一種方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)要求:。
2,在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程眾,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心.
教學(xué)過(guò)程:。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí),不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場(chǎng)景圖)。
1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米。
(1)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣解決。
列式計(jì)算,指名板演.
(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)。
2,談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時(shí)間來(lái)不及了,比賽就快開(kāi)始了,于是他就開(kāi)始跑了起來(lái).
出示應(yīng)用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米。
談話:這道題你會(huì)算嗎列出算式,不要計(jì)算。
152×4=。
師:觀察這道題,和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎。
二,自主探究,體會(huì)領(lǐng)悟。
1,談話:你能列豎式計(jì)算出152×4的得數(shù)嗎遇到困難想辦法解決,先獨(dú)立嘗試計(jì)算,然后在小組內(nèi)互相交流計(jì)算時(shí)是怎樣想的.
(1)列豎式計(jì)算時(shí),哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些是新的問(wèn)題在解決新的問(wèn)題時(shí)遇到了什么困難(積的百位上應(yīng)該寫幾)。
(2)這個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的在學(xué)生回答后,指名板演.
3,教學(xué)“試一試”
(3)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
指名學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程.同桌互相檢查,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的.
提問(wèn):這一題的計(jì)算和上一題比起來(lái),復(fù)雜之處在哪里什么地方不一樣。
三,鞏固練習(xí),深化發(fā)展。
1,做“想想做做”第一題。
讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
2,算一算,看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3(2)8×123。
621×38×312。
提問(wèn):為什么積的位數(shù)不一樣根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么。
3,先估計(jì)積是幾位數(shù),再列豎式計(jì)算。
131×7612×8。
3×4934×541。
4,動(dòng)腦筋。
1□3□1□。
×4×6。
4921914。
四,總結(jié)提高,質(zhì)疑反思。
提問(wèn):說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
練習(xí)背景：本練習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程，初步掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學(xué)生筆算的正確率，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
練習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。
練習(xí)重、難點(diǎn)：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的情況），在分類對(duì)比練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習(xí)準(zhǔn)備：
新授過(guò)程（簡(jiǎn)）。
整節(jié)課以迎奧運(yùn)活動(dòng)周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運(yùn)會(huì)每天堅(jiān)持去體育場(chǎng)鍛煉為問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場(chǎng)有多少米和大生家離體育場(chǎng)有多少米這兩個(gè)問(wèn)題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計(jì)算出結(jié)果嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過(guò)交流算法比較歸納出計(jì)算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個(gè)位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。時(shí)間大約10分鐘。
主要練習(xí)流程：
復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移（新授前）。
基礎(chǔ)練習(xí)鞏固方法（新授后）。
糾錯(cuò)練習(xí)熟練方法。
對(duì)比練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
拓展練習(xí)發(fā)展思維。
（新授前）。
一、復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移。
1、口算（1分鐘）。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
學(xué)生搶答，抽題說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
2、筆算（3分鐘）。
32×348×219×5。
請(qǐng)3人板演。其余學(xué)生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評(píng)講時(shí)指名說(shuō)說(shuō)最后一題的筆算過(guò)程。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
1．結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、復(fù)習(xí)引入填空。
20+20+20+20+20=（）×（）=（）。
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）。
在學(xué)生完成此題后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出：幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。
二、探究新知。
1．估算賣出t恤的件數(shù)。
學(xué)生用82×5≈400估算出5個(gè)月一共大約賣出t恤400件，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說(shuō)出是怎樣估算出來(lái)的。
2．估算賣出冬衣的件數(shù)。
教師：看來(lái)欣欣商場(chǎng)t恤的銷售量還不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)看本商場(chǎng)12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量（件）7270687069。
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個(gè)問(wèn)題和剛才的問(wèn)題有什么相同的地方和不同的地方？
你準(zhǔn)備怎樣來(lái)估算這道題呢？
在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出分別把每個(gè)加數(shù)都看成了哪個(gè)整十?dāng)?shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點(diǎn)嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習(xí)鞏固。
教師：你們能很快估算出欣欣商場(chǎng)7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意幫助有困難的學(xué)生，然后全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號(hào)？特別要說(shuō)到表中的每個(gè)數(shù)都接近或等于300。
4．估算方法。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)三第5，6，7，9，10題，思考題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。（略）。
四、全課。
本節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣進(jìn)行估算？
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個(gè)例子寫在你的作業(yè)本上。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)流程：
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問(wèn)題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問(wèn)題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過(guò)操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十七
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問(wèn)題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問(wèn)題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過(guò)操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)流程：
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對(duì)解題思路的'引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問(wèn)題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問(wèn)題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問(wèn)題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過(guò)操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十九
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
3、驗(yàn)算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書設(shè)計(jì)：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對(duì)復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過(guò)情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來(lái)是12，這樣在理解了口算方法后，對(duì)于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過(guò)程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡(jiǎn)單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒(méi)這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺(jué)得沒(méi)口算來(lái)得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒(méi)把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。
三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來(lái)說(shuō),明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過(guò)程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊?？磥?lái)還是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗(yàn)除法的估算。
2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識(shí)。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，研究出解決問(wèn)題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、營(yíng)造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、通過(guò)組織學(xué)生合作、討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算。
五、教學(xué)突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的`靈活估算是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生先通過(guò)自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗(yàn)除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。充分放手讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做，并大膽說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識(shí)。
六、教學(xué)步驟：
（一）教師活動(dòng)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗(yàn)除法的計(jì)算。
2、組織學(xué)生課堂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。
3、總結(jié)課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽探究。
4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（二）學(xué)生活動(dòng)：
1、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固估算的一般方法。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習(xí)，對(duì)本節(jié)進(jìn)行小結(jié)。
七、教學(xué)具體進(jìn)程：
（一）復(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗(yàn)除法。（約5分鐘）。
1、教師活動(dòng)：
（1）在黑板上出示兩道題目（61÷378÷4），讓學(xué)生先用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)結(jié)果。
（2）請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）先利用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)是否正確。（2人板演）。
（2）說(shuō)出計(jì)算方法，積極進(jìn)行講評(píng)。
（二）進(jìn)行課堂活動(dòng)。（約20分鐘）。
1、教師活動(dòng)：
（1）出示課堂活動(dòng)情境，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，說(shuō)出活動(dòng)內(nèi)容。
（2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說(shuō)的算式是什么算式。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗(yàn)她估算對(duì)嗎？
（4）組織學(xué)生課堂活動(dòng)：4人一小組，一人說(shuō)算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說(shuō)成大約是多少。如有疑問(wèn)請(qǐng)告訴老師。
（5）及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)提出問(wèn)題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認(rèn)為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計(jì)算，即把69÷6換成66÷6，把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進(jìn)行豎式幫助估算出結(jié)果。
（6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題要大膽說(shuō)、動(dòng)手做、通過(guò)組織討論解決。
（7）讓學(xué)生自主說(shuō)算式，全班估算。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）閱讀要求，匯報(bào)內(nèi)容：一人說(shuō)算式，一人說(shuō)出估算結(jié)果。
（3）積極估算、比較。
（4）按照老師的要求，每4人一組開(kāi)展活動(dòng)，積極估算并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后匯報(bào)給老師。如：99÷695÷873÷4。
（5）討論，質(zhì)疑，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，教師講解。加深估算的認(rèn)識(shí)和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運(yùn)用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的問(wèn)題。
（6）說(shuō)出你通過(guò)小組交流討論后有什么想法。
（7）認(rèn)真聽(tīng)、爭(zhēng)取快速匯報(bào)估算9結(jié)果。
（三）完成課堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）。
1、教師活動(dòng)：
（1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識(shí)。
（2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)：估算方法。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）完成練習(xí)十二的6、7題，6題為準(zhǔn)確計(jì)算，并用估算檢驗(yàn)，7題為估算。
（2）開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結(jié)本節(jié)估算設(shè)計(jì)理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法，達(dá)到估算目的，發(fā)展估算意識(shí)。還可以用估算來(lái)檢驗(yàn)除法的計(jì)算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算能力和準(zhǔn)確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會(huì)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進(jìn)數(shù)學(xué)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點(diǎn)：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
教學(xué)對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十二
教材第15頁(yè)例2和“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)三第6—9題。
通過(guò)學(xué)習(xí)初步學(xué)會(huì)一位數(shù)與三位數(shù)相乘的（不進(jìn)位的）筆算方法，掌握乘的順序和積的定位，能正確筆算一位數(shù)乘三位數(shù)的（不進(jìn)位的）乘法。
1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
（1）321里面有（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（2）說(shuō)出下列各數(shù)百位上、千位上的數(shù)各表示多少？
42521343211232。
（3）口算：復(fù)習(xí)第2題。
2、筆算。
出示21×2，讓學(xué)生列豎式計(jì)算，同時(shí)指名一人板演。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
3、引入新課。
1、教學(xué)例2。
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一題應(yīng)該怎樣來(lái)計(jì)算？
第一步先算什么？積的個(gè)位上的2，你是怎么得到的？
第二步再算什么？乘得的積應(yīng)該寫在什么位置？
第三步怎么算？乘得的積寫在哪一位上？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師把豎式板書完整。
（3）學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)整個(gè)計(jì)算過(guò)程。
（4）怎樣才能知道我們算得對(duì)不對(duì)，我們可以用再來(lái)乘一遍。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，進(jìn)行檢驗(yàn)。
2、試一試：223×3＝。
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，個(gè)別學(xué)生上黑板板演。
集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
3、小結(jié)：筆算一位數(shù)與三位數(shù)乘，和前面的一位數(shù)與兩位數(shù)乘的筆算一樣，要從個(gè)位起，用乘數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)；乘到哪一位，積就寫在哪一位上。
1、完成“練一練”第1題。
（1）指名說(shuō)出每道題按怎樣的順序乘。
（2）指名3人板演，其余獨(dú)立完成。
（3）集體訂正時(shí)針對(duì)錯(cuò)誤重點(diǎn)講解。
2、“練一練”第2題。
指名3人板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第一難題的計(jì)算順序。
3、口頭列出第7題的算式，老師板書后，讓學(xué)生進(jìn)行筆算。
4、完成練習(xí)三第8題。
（1）學(xué)生說(shuō)明題意，然后獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生口答解題過(guò)程，老師板書。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？筆算一位數(shù)乘三位數(shù)相乘，要。
注意些什么？
《小數(shù)乘小數(shù)》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)范文。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案。
人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教案。
《乘加乘減》表內(nèi)乘法ppt。
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