教案可以幫助教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面規(guī)劃。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和操作性，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。以下教案以小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作為主要教學(xué)方法，為大家提供了一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。
如何備課寫教案篇一
1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說話，表達(dá)自己的意思。
活動準(zhǔn)備。
1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊第四頁。
活動過程。
2、老師現(xiàn)場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點(diǎn)?
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個兒歌：“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會畫。”
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)老師說兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴。”
(2)你們猜一猜老師還會畫什么?(幼兒說出它的特點(diǎn)，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個。)。
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動物圖片)公雞、小鴨。
(1)請幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)。
(2)請幼兒按兒歌的句型說一種動物，老師迅速畫出來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……。
5、師幼共同朗誦兒歌對照老師畫好的動物，師幼一起朗誦兒歌。
活動目標(biāo)：
1、了解早睡早起和午睡對身體健康的重要性。
2、學(xué)習(xí)制訂起居計劃，養(yǎng)成按時起居的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、自制故事動畫《淘氣的小黃鴦》。
2、圖片兩幅，內(nèi)容為：1、一個長得白白胖胖、健健康康的女孩;2、一個長得瘦弱矮小的男孩。
3、投影儀一臺，自制鐘表。
4、“我的作息表”，上有姓名、睡覺時間和起床時間三欄。
活動過程：
一、幼兒觀看動畫故事《淘氣的小黃鶯》，理解故事內(nèi)涵。
師：小黃鶯的歌唱得怎么樣?可它為什么沒有得到大獎?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒有得到歌唱比賽的大獎是因為它遲到了)。
師：小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽沒有得到大獎?為什么?
二、幼兒對比觀察圖片，感受按時起居和不按時起居對身體健康的不同影響。
師(出示圖片一)：這個男孩長得怎么樣?為什么會長得又矮又瘦?
師(出示圖片二)：這個小女孩長得怎么樣?為什么小女孩長得白白胖胖、健健康康?
師：你喜歡哪個小朋友?為什么?
師(小結(jié))：按時起居的好習(xí)慣有利于身體健康。
三、討論入睡和起床的合適時間。
師(出示自制鐘表)：你們覺得晚上什么時間睡覺、早上什么時間起床合適呢?
師(小結(jié))：晚上大約8點(diǎn)上床睡覺，早上大約7點(diǎn)起床，這樣比較合適。
四、幼兒學(xué)習(xí)制定自己的起居時間表。
師：以后你打算什么時間睡覺、什么時間起床呢?請在表格中的鐘表圖上畫上指針表示時間。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的制訂情況。)。
五、延伸活動。
要求幼兒將制訂好的作息表帶回家貼在床邊。請家長督促幼兒按作息表睡覺和起床，用笑臉圖譜和哭臉圖譜對幼兒能否按時睡覺和起床進(jìn)行評價，鼓勵幼兒做按時起居的孩子。
設(shè)計意圖：
進(jìn)入大班后，我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象，還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時常常萎靡不振、昏昏欲睡，有的甚至伏在桌上睡覺。經(jīng)過了解得知，這些孩子遲到是因為前一天晚上睡得太晚，導(dǎo)致第二天早上醒得太遲;而一些孩子下午游戲時打瞌睡則是由于沒有午睡，大腦沒有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣，我設(shè)計并開展了這一活動。
活動目標(biāo)：
1、感知行、列組成的空間的序列，能找到相應(yīng)的方位并嘗試表達(dá)清楚。
2、發(fā)展數(shù)學(xué)空間能力和快速反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、課件。
2、紅、黃兩隊十二格的格子各一個。
3、計分牌。
活動過程：
一、游戲一：熊大、熊二捉迷藏，感受9宮格的空間方位并嘗試表述。
1、師：誰躲到了哪里?用一句話表述清楚。
2、引出橫排、豎排，知道行和列。
3、繼續(xù)感受9宮格方位。找到熊躲藏的位置并嘗試表述：誰在哪一行或列的第幾個，課件輔助幫助感知9的方位空間。
二、游戲二"光頭強(qiáng)在哪里"，尋找12宮格的空間方位并嘗試表述。
紅、黃兩隊幼兒各請一名幼兒，分別找到光頭強(qiáng)的位置并能清楚表達(dá)空間方位。
進(jìn)行3~4輪。
三、競賽合作"12宮格種樹"游戲，快速反應(yīng)找到相應(yīng)的空間方位師：光頭強(qiáng)砍了樹，小朋友幫助在森林中種樹，看哪隊中的又對又快。
幼兒分兩組，幼兒作為樹，看圖示在12格的"土地"上找到相應(yīng)的位置。
1、紅隊嘗試看種樹圖種樹。
2、黃隊嘗試看石頭圖，避開石頭種樹。
3、種樹競賽，三輪，計分。
4、提高難度，圖出現(xiàn)五秒，幼兒通過記憶避開石頭種樹，競賽計分。
四、結(jié)束師：感謝你們幫熊大、熊二種了樹，大家一起開心地合個影。
活動目標(biāo)：
1、幼兒在游戲活動中了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱，感知關(guān)節(jié)與人體活動的關(guān)系。
2、初步懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
3、知道檢查身體的重要性。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：知道各關(guān)節(jié)所在的位置。
活動難點(diǎn)：了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱及保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動方法：
1、通過游戲法，引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并認(rèn)識各關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)在人體中的作用及各關(guān)節(jié)所在的位置，鞏固關(guān)節(jié)的名稱。
2、通過實(shí)踐活動，讓幼兒在實(shí)踐活動中知道關(guān)節(jié)對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用，并結(jié)合圖片的演示，讓幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動準(zhǔn)備：
1、沙包、毽子、皮球等運(yùn)動器具，糖果，不同形狀的標(biāo)記。
2、人體關(guān)節(jié)課件，保護(hù)關(guān)節(jié)的圖片。
活動過程：
一、游戲?qū)耄菏种覆佟?/p>
1、師：請小朋友先和老師一起做個手指操，活動活動我們的手，好嗎?
(師幼一起做手指操)。
2、師提問：剛才我們做手指操的時候，身體的哪個部位在動呢?(引出指關(guān)節(jié))。
3、出示指關(guān)節(jié)的圖片，教師介紹，讓幼兒認(rèn)識關(guān)節(jié)。
師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動作。我們每個人都離不開它。
二、游戲：動起來(引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié))。
1、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，提出要求：請小朋友在游戲的時候，找出自己身上的關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)的位置上貼上喜歡的標(biāo)記。
2、幼兒分組游戲，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注幼兒在尋找關(guān)節(jié)的情況。(準(zhǔn)備不同的運(yùn)動器械：沙包、毽子、皮球)。
3、游戲結(jié)束，師幼互動，找出不同的關(guān)節(jié)，教師加以小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識身體的各個關(guān)節(jié)(結(jié)合人體關(guān)節(jié)課件進(jìn)行小結(jié))。
三、游戲：拍手歌(師幼一起做，鞏固各關(guān)節(jié)的名稱)。
你拍一，我拍一，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的肩關(guān)節(jié)，
你拍二，我拍二，彎彎你的肘關(guān)節(jié)，
你拍三，我拍三，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腕關(guān)節(jié)，
你拍四，我拍四，扭扭你的髖關(guān)節(jié)，
你拍五，我拍五，拍拍你的膝關(guān)節(jié)，
你拍六，我拍六，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的踝關(guān)節(jié)，
你拍七，我拍七，玩玩你的指關(guān)節(jié)。
四、感知關(guān)節(jié)與人體活動的關(guān)系，認(rèn)識關(guān)節(jié)的重要性。
1、實(shí)踐活動：不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實(shí)在拿不到時就讓幼兒兩個人合作拿)。
2、師提問：小朋友的指關(guān)節(jié)不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關(guān)節(jié)?沒有關(guān)節(jié)我們會怎么樣?”
3、教師與幼兒共同小結(jié)：我們?nèi)绻麤]有關(guān)節(jié)行動起來會很困難，有了關(guān)節(jié)活動起來很靈活方便，所以關(guān)節(jié)對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用，所以不要讓關(guān)節(jié)受傷。關(guān)節(jié)是我們身體不可缺少的部位，我們要把它保護(hù)好。
五、看圖片，使幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
1、教師播放圖片，請幼兒判斷，哪些圖片是保護(hù)關(guān)節(jié)的行為?(幼兒從圖片中知道怎樣保護(hù)關(guān)節(jié))。
六、延伸活動：
日常活動中引導(dǎo)幼兒觀察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象，引起幼兒對這些現(xiàn)象和活動的重視，一起收集自我保護(hù)的資料，幫助幼兒提升自我保護(hù)方面的經(jīng)驗，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。
活動目標(biāo)：
1、觀察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、記錄剝花生仁的情況，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。
3、體驗活動帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、花生人手10顆，點(diǎn)心盤和小碗人手一個，記錄表人手一張。
2、花生類食品若干。
活動過程：
一、觀察花生果的外形。
2、你是怎么知道的?請幼兒解釋謎面。我們來看看，花生的外殼怎樣?里面呢?打開后，里面有什么?學(xué)習(xí)花生仁(了解花生的外形特征)。
二、剝花生。
1、小朋友真棒，不但能猜出謎語，而且還能說出理由，那是不是每顆花生里面都睡了一個花生仁呢?那你來猜猜看，這顆花生里面有幾顆花生仁?(幼兒猜測)是不是這樣呢?我們怎樣就能知道了?(剝開來看一看)。
2、你們知道花生里有多少花生仁呢?現(xiàn)在我們一邊剝花生一邊記錄，怎么記呢?這里有一張記錄表，上面有兩排格子，這一排是告訴你要剝10次花生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數(shù)，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一個格子里用2來表示，第2次剝出3顆來，你記在哪里呢?好的，小朋友在剝的時候要剝一次記一次，直到剝完為止，剝下來的殼放在中間的盆子里。不能邊剝邊吃哦!
3、請幼兒剝花生，一邊剝一邊進(jìn)行記錄。
4、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄剝下的結(jié)果。
5、鼓勵已剝完的幼兒說說游戲結(jié)果。
6、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
小朋友，花生都剝好了嗎?你能不能把記錄的結(jié)果告訴大家?
b、小結(jié)：好現(xiàn)在我已經(jīng)把我剝的花生統(tǒng)計出來了。
d、幼兒統(tǒng)計，教師指導(dǎo)。
f、其他小朋友，你的呢?把你的記錄表說給你的爸爸媽媽聽聽，告訴他，你的是哪種花生仁的最多?(下位交流)。
三、了解花生的用處。
1、小朋友真棒，通過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)了2顆花生仁最多，那花生有什么用呢?
2、小結(jié)：小朋友說的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的殼和衣有沒有用呢?讓我們來聽聽花生自己是怎么說的吧!
3、原來花生的本領(lǐng)這么大，它渾身都是寶，你們記住了嗎?
四、分享活動。
今天我們和花生玩游戲，還知道了，這么多關(guān)于花生的知識，現(xiàn)在我們一起來嘗嘗我們親手剝的花生是什么味道的?孩子分享花生。
如何備課寫教案篇二
為全面提高公司女職工的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步普及女職工健康知識，促進(jìn)女職工身心健康，從容應(yīng)對現(xiàn)代社會的各種競爭和壓力，更好地為××事業(yè)貢獻(xiàn)力量，按照上級公司女職工委員會的要求，公司工會女職工委員會決定舉辦兩場女性生理健康知識講座，活動的具體方案如下：
一、活動主題。
第二場主題：“關(guān)愛育齡女性快樂輕松備孕”。
二、活動口號。
我健康、我快樂、我自信、我美麗。
三、活動時間。
20xx年11月8日（星期二）、11日（星期五）14:00—16:00。
四、活動地點(diǎn)。
××?xí)h室。
五、參加人員。
公司全體女職工均可參加，以不耽誤工作為前提，參加人員每場約為80人。
六、活動內(nèi)容。
邀請資深專家來公司為廣大女職工宣傳女性健康知識、介紹日常工作中的防護(hù)方法及準(zhǔn)媽媽備孕優(yōu)生的注意事項，解答女職工日常工作生活中的健康疑問。
如何備課寫教案篇三
不論是“簡案”還是“詳案”，都能幫助教師對教學(xué)進(jìn)行一定的把握。但是，教案并非備課的全部。目前許多教師談及備課時，表面上似乎關(guān)注的是備課，而下意識里卻在談教案。更有甚者，有的教師通過研究教案來分析備課。作為教師，必須正確把握備課和教案的關(guān)系，不能為寫教案而寫教案。
第三，備課不是把教材變成講稿。
備課當(dāng)然不能不備教材，但這只是萬里長征邁出了第一步，還要想方設(shè)法駕馭教材，因為那只是個例子。在倡導(dǎo)主動、合作、探究學(xué)習(xí)的今天，教學(xué)僅僅轉(zhuǎn)述教材內(nèi)容的做法與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)。
第四，備課不是老師自我講授的安排。
如果我們要問學(xué)校里什么樣的老師是最神奇的老師，一定有這樣的答案：“剛說完最后一句話下課鈴就響了?！薄皠倢懲曜詈笠粋€字時間便到了”。應(yīng)當(dāng)說，這些教師的確是很好地掌握了課程進(jìn)度，時間安排似乎臻于完美，按照預(yù)期的設(shè)想，成功地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，任務(wù)完成和達(dá)成目標(biāo)是兩個完全不同的概念，完成任務(wù)并非意味著目標(biāo)達(dá)成。備課是為課堂教學(xué)而“備”，而教學(xué)作為學(xué)校教育的`主要途徑和形式，其目標(biāo)并非僅僅是傳遞文化知識。課堂不是教師表演的舞臺,教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲，備課不是老師自我講授的安排。
2、那備課是什么呢?
第一，備課是教學(xué)設(shè)計。
如何備課寫教案篇四
尊敬的院系領(lǐng)導(dǎo)：
你們好。
我是xx系xx班的大一新生，我叫xxx，籍貫河南。現(xiàn)鄭重提出轉(zhuǎn)業(yè)申請，希望能夠轉(zhuǎn)到會計學(xué)學(xué)科專業(yè)。
20xx年高考后，經(jīng)過了我的認(rèn)真考慮，決定放棄復(fù)讀，把所有的精力放到大學(xué)的學(xué)習(xí)上來，并綜合自身的條件在各三本院校中選擇了貴校，因為眾所周知，貴校的管理在河南所有的三本院校中是有口皆碑的，所以我堅信，在貴校良好的學(xué)習(xí)氛圍下，通過我自身的努力，一定會學(xué)有所成。
然而，由于我的分?jǐn)?shù)和二本分?jǐn)?shù)線還有一定的距離，我又傾心于會計學(xué)，但據(jù)我考察，貴校的會計學(xué)又是熱門學(xué)科專業(yè)，報名人數(shù)很多，競爭很大，所以我沒有十足的把握被貴校的會計學(xué)學(xué)科專業(yè)錄取。但是，我從貴校的網(wǎng)頁上看到了入?？梢赞D(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)的消息，心底又燃起了希望，于是還是毅然決然的選擇了貴校作為第一志愿，并且服從調(diào)劑。
很幸運(yùn)的是我得以被貴校錄取，但同時又有些不幸的是沒有被會計學(xué)錄取。試著了解了一下xx，發(fā)現(xiàn)自己在這方面興趣不大，沒有太多學(xué)習(xí)它的欲望和動力。都說興趣是最好的老師，我自己對此也深有體會。當(dāng)然學(xué)習(xí)也不僅只憑興趣，但只要對某個學(xué)科專業(yè)有興趣，這個學(xué)科專業(yè)又適合自己，并且投入精力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，相信最后一定會成功的。而面對一門自己毫無興趣甚至不喜歡的學(xué)科，沒有學(xué)習(xí)的激情，也無法找到好的學(xué)習(xí)方法，不但無法全身心的投入，反而會使自己的大學(xué)生活更加枯燥無味，最后的結(jié)果不僅學(xué)無所成，更重要的是浪費(fèi)了青春，浪費(fèi)了生命。如同在荒漠里找水，最后自己身心疲憊，還可能找不到水，就算最后找到了一點(diǎn)水，也只是解了燃眉之急，而最后的結(jié)局依舊是付出慘痛的代價。所以，學(xué)一門適合自己的學(xué)科專業(yè)十分重要，這不僅是對自己負(fù)責(zé)，而且將來也能更好的服務(wù)大眾，回報社會。
在報志愿之前，通過對各種學(xué)科專業(yè)的了解，我對會計學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。會計學(xué)主要是培養(yǎng)具備會計、管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識及能力，能在企、事業(yè)單位、政府等部門從事會計實(shí)務(wù)及教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。社會對這方面人才也十分需要，未來具有廣闊的發(fā)展空間。我對會計學(xué)的主要課程如管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計學(xué)，經(jīng)濟(jì)法等也十分有興趣，對數(shù)字的敏感程度也很高，而且十分想考注冊會計師，在對考注冊會計師十分重要的英語和數(shù)學(xué)這兩方面也有不錯的基礎(chǔ)和極大的興趣。所以綜合各方面情況，經(jīng)過我充分的思考，我認(rèn)為會計學(xué)是一門十分適合我的學(xué)科，并下定決心將全身心投入到自己熱愛的會計學(xué)學(xué)科專業(yè)中，我相信經(jīng)過我的不懈努力，在會計學(xué)方面一定會學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)自己的理想，開辟一片光明的未來。因此，我向院系領(lǐng)導(dǎo)鄭重提出申請，望各位領(lǐng)導(dǎo)老師能夠批準(zhǔn)，給我這次實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，萬事如意。
此致
敬禮
申請人：
時間。
如何備課寫教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字“憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么?
2、春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。
3、出示課題：春的消息。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、同桌互相認(rèn)讀生字，并交流記字的方法。
3、讀詞語。
牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀。
綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠。
指名讀開火車讀齊讀。
三、品讀課文，體會感情。
1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會到課文中的'小朋友是怎樣的心情?
2、指名讀自己喜歡的段落。
3、說說你體會到課文的小朋友是怎樣的心情?(歡快高興)。
4、你從哪些地方體會到的，找出有關(guān)的詞句。
5、反饋。
6、春天已經(jīng)來到，是誰告訴了我們這個好消息呢?
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飛，
它牽引著我的雙腳;。
小花朵，你還認(rèn)得我嗎?
你看我又長高了多少!
來到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞;。
再去喚醒沉睡的溪流，
聽它歌唱，和它一起奔跑。
是誰瘙癢了我的面頰?
啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……。
讀讀這些句子，說說又體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會小朋友與大自然之間和諧的關(guān)系，以及投身大自然中的情趣。
8、配樂朗讀課文。
四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
五、拓展想象，發(fā)現(xiàn)春天。
1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發(fā)芽小溪解凍等。
2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣告訴我們春天到來的消息的。
「轉(zhuǎn)」。
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如何備課寫教案篇六
1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說話，表達(dá)自己的意思。
活動準(zhǔn)備。
1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊第四頁。
活動過程。
2、老師現(xiàn)場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點(diǎn)?
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個兒歌：“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會畫。”
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)老師說兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴?！?/p>
(2)你們猜一猜老師還會畫什么?(幼兒說出它的特點(diǎn)，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個。)。
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動物圖片)公雞、小鴨。
(1)請幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)。
(2)請幼兒按兒歌的句型說一種動物，老師迅速畫出來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……。
5、師幼共同朗誦兒歌對照老師畫好的動物，師幼一起朗誦兒歌。
活動目標(biāo)：
1、幼兒在游戲活動中了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱，感知關(guān)節(jié)與人體活動的關(guān)系。
2、初步懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
3、知道檢查身體的重要性。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：知道各關(guān)節(jié)所在的位置。
活動難點(diǎn)：了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱及保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動方法：
1、通過游戲法，引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并認(rèn)識各關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)在人體中的作用及各關(guān)節(jié)所在的位置，鞏固關(guān)節(jié)的名稱。
2、通過實(shí)踐活動，讓幼兒在實(shí)踐活動中知道關(guān)節(jié)對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用，并結(jié)合圖片的演示，讓幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動準(zhǔn)備：
1、沙包、毽子、皮球等運(yùn)動器具，糖果，不同形狀的標(biāo)記。
2、人體關(guān)節(jié)課件，保護(hù)關(guān)節(jié)的圖片。
活動過程：
一、游戲?qū)耄菏种覆佟?/p>
1、師：請小朋友先和老師一起做個手指操，活動活動我們的手，好嗎?
(師幼一起做手指操)。
2、師提問：剛才我們做手指操的時候，身體的哪個部位在動呢?(引出指關(guān)節(jié))。
3、出示指關(guān)節(jié)的圖片，教師介紹，讓幼兒認(rèn)識關(guān)節(jié)。
師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動作。我們每個人都離不開它。
二、游戲：動起來(引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié))。
1、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，提出要求：請小朋友在游戲的時候，找出自己身上的關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)的位置上貼上喜歡的標(biāo)記。
2、幼兒分組游戲，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注幼兒在尋找關(guān)節(jié)的情況。(準(zhǔn)備不同的運(yùn)動器械：沙包、毽子、皮球)。
3、游戲結(jié)束，師幼互動，找出不同的關(guān)節(jié)，教師加以小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識身體的各個關(guān)節(jié)(結(jié)合人體關(guān)節(jié)課件進(jìn)行小結(jié))。
三、游戲：拍手歌(師幼一起做，鞏固各關(guān)節(jié)的名稱)。
你拍一，我拍一，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的肩關(guān)節(jié)，
你拍二，我拍二，彎彎你的肘關(guān)節(jié)，
你拍三，我拍三，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腕關(guān)節(jié)，
你拍四，我拍四，扭扭你的髖關(guān)節(jié)，
你拍五，我拍五，拍拍你的膝關(guān)節(jié)，
你拍六，我拍六，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的踝關(guān)節(jié)，
你拍七，我拍七，玩玩你的指關(guān)節(jié)。
四、感知關(guān)節(jié)與人體活動的關(guān)系，認(rèn)識關(guān)節(jié)的重要性。
1、實(shí)踐活動：不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實(shí)在拿不到時就讓幼兒兩個人合作拿)。
2、師提問：小朋友的指關(guān)節(jié)不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關(guān)節(jié)?沒有關(guān)節(jié)我們會怎么樣?”
3、教師與幼兒共同小結(jié)：我們?nèi)绻麤]有關(guān)節(jié)行動起來會很困難，有了關(guān)節(jié)活動起來很靈活方便，所以關(guān)節(jié)對人體活動和運(yùn)動有很重要的作用，所以不要讓關(guān)節(jié)受傷。關(guān)節(jié)是我們身體不可缺少的部位，我們要把它保護(hù)好。
五、看圖片，使幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
1、教師播放圖片，請幼兒判斷，哪些圖片是保護(hù)關(guān)節(jié)的行為?(幼兒從圖片中知道怎樣保護(hù)關(guān)節(jié))。
六、延伸活動：
日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象，引起幼兒對這些現(xiàn)象和活動的重視，一起收集自我保護(hù)的資料，幫助幼兒提升自我保護(hù)方面的經(jīng)驗，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。
如何備課寫教案篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
你們好。因為學(xué)校新教師比較多，所以校領(lǐng)導(dǎo)讓我今天講一講如何備課和書寫教案的問題。我結(jié)合自己的體會并且借鑒博友的有關(guān)材料，講以下幾個內(nèi)容。
第一部分，新課程下我們?nèi)绾蝹湔n。
一、首先要提高對備課的認(rèn)識。
課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如：熟悉材料，研究新課標(biāo)，收集材料，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，課前實(shí)驗，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計習(xí)題等。備課其核心是課堂教學(xué)設(shè)計，它是衡量一個教師的教學(xué)工作是否認(rèn)真的重要條件。備課是一個整體概念，不能簡單地理解為備課就是寫教案。必須把備課當(dāng)作教學(xué)工作中一項整體工程來對待。
備課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功，備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計劃性、預(yù)習(xí)性、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。從這個意義上講，無論是青年教師，還是老教師都需要認(rèn)真?zhèn)湔n。
1、什么是備課?讓我們先看看備課不是什么。
第一，備課不是“不得已而為之”。
“不得已而為之”和“有心為之”的區(qū)別在于前者是被動、而后者是主動的。備課的根本出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生，是為了幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”朱熹云：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！苯處熓巧袷サ穆殬I(yè)。作為教師，要敬重自己的事業(yè)，熱愛自己的工作。教師只有自覺地、主動地、全身心地投入到對教材、教法鉆研中去，深入細(xì)致地了解學(xué)生，認(rèn)真地、創(chuàng)造性地備課，才能做到“有心為之”。
不論是“簡案”還是“詳案”，都能幫助教師對教學(xué)進(jìn)行一定的把握。但是，教案并非備課的全部。目前許多教師談及備課時，表面上似乎關(guān)注的是備課，而下意識里卻在談教案。更有甚者，有的教師通過研究教案來分析備課。作為教師，必須正確把握備課和教案的關(guān)系，不能為寫教案而寫教案。
第三，備課不是把教材變成講稿。
備課當(dāng)然不能不備教材，但這只是萬里長征邁出了第一步，還要想方設(shè)法駕馭教材，因為那只是個例子。在倡導(dǎo)主動、合作、探究學(xué)習(xí)的今天，教學(xué)僅僅轉(zhuǎn)述教材內(nèi)容的做法與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)。
第四，備課不是老師自我講授的安排。
如果我們要問學(xué)校里什么樣的老師是最神奇的老師，一定有這樣的答案：“剛說完最后一句話下課鈴就響了?！薄皠倢懲曜詈笠粋€字時間便到了”。應(yīng)當(dāng)說，這些教師的確是很好地掌握了課程進(jìn)度，時間安排似乎臻于完美，按照預(yù)期的設(shè)想，成功地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，任務(wù)完成和達(dá)成目標(biāo)是兩個完全不同的概念，完成任務(wù)并非意味著目標(biāo)達(dá)成。備課是為課堂教學(xué)而“備”，而教學(xué)作為學(xué)校教育的主要途徑和形式，其目標(biāo)并非僅僅是傳遞文化知識。課堂不是教師表演的舞臺,教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲，備課不是老師自我講授的安排。
2、那備課是什么呢?
第一，備課是教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，從系統(tǒng)論的角度來看，教學(xué)系統(tǒng)是一個由若干要素構(gòu)成的開放的復(fù)雜系統(tǒng)，要使這個系統(tǒng)產(chǎn)生“整體系統(tǒng)”的作用，而不僅僅是“簡單相加系統(tǒng)”，即要使教學(xué)的整體作用大于其構(gòu)成要素的作用之和，就務(wù)必要在備課上下足功夫。教學(xué)設(shè)計就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法對人的因素和物的因素進(jìn)行具體計劃，從而預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。教師上課面對的是一個個鮮活的生命，如何把他們和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)的整體作用，需要教師提前進(jìn)行深刻地思考。每一節(jié)課都應(yīng)有其獨(dú)特的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師必須對自己的教學(xué)目標(biāo)有十分恰當(dāng)和清晰地認(rèn)識。只有當(dāng)教師對自己選擇與組織的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計、達(dá)到融會貫通的程度，教師講授才有可能娓娓道來、左右逢源。
第二，備課是對教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。
新課程改革的.目標(biāo)直指時代要求，要使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”。對教學(xué)資源合理開發(fā)、整合與有效利用是促進(jìn)教學(xué)的有效手段。教學(xué)資源的內(nèi)涵會隨著社會、科技、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展而不斷豐富。教學(xué)是一個復(fù)雜的活動，可供教學(xué)利用的一切事物，無論物質(zhì)的、精神的，校內(nèi)的、校外的，有形的、無形的，均可說是教學(xué)資源。教學(xué)活動不僅是一個認(rèn)知活動過程，也是一個社會活動過程，教學(xué)資源的選擇與配置，不應(yīng)僅從認(rèn)知的角度出發(fā)，還必須善于營造良好的人際關(guān)系及其情感氛圍，使教學(xué)資源在促進(jìn)學(xué)生心智方面得到和諧、同步發(fā)展，使興趣、注意、愛好、意志等非智力要素與感知、理解、應(yīng)用、實(shí)踐、解決問題等認(rèn)知水平和認(rèn)知能力均得到同步和諧發(fā)展。“實(shí)際上，生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩相融通起來，學(xué)生就可能感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義與作用，就可能深深意識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價值，就可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，學(xué)習(xí)就可能不再是一項枯燥無味必須要完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的活動?！?/p>
第三，備課是知識的內(nèi)化與活化。
很多教師都有這樣的感受：在經(jīng)過多次重復(fù)同一課的教學(xué)之后，就覺得一切盡在掌握之中，備課根本就是多此一舉。基于此，備課的策略也有所不同，年輕教師要“備詳案”，經(jīng)驗豐富的教師便可以“備簡案”或可以是“零教案”。很顯然，這是對備課的誤解。對教學(xué)內(nèi)容爛熟于心、倒背如流并不意味著做到了對知識的內(nèi)化、活化和轉(zhuǎn)化。提到內(nèi)化，人們強(qiáng)調(diào)更多的是讓學(xué)生來內(nèi)化，教師是否內(nèi)化了教學(xué)內(nèi)容或者能不能內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容沒有受到重視。不論經(jīng)驗多么豐富的教師，如果做不到“內(nèi)化”，他只能是知識的奴隸，只能是“傳聲筒”。教學(xué)就是一個不斷“內(nèi)化”的過程，首先是教師對客觀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，使其成為不斷促進(jìn)自己發(fā)展的支點(diǎn)；緊接著是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。如果教師沒有內(nèi)化自己的的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就很難做到知識內(nèi)化。
內(nèi)化在一定程度上是主觀個體與客觀內(nèi)容相互作用的結(jié)果，但是教師對知識的活化卻能有效促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化。知識的存在狀態(tài)是靜止的，是僵硬的，是沒有感情的。活化就是讓靜止的、僵硬的和沒有感情的知識變得動態(tài)、鮮活和充滿感情。知識活化是教師想象力充分釋放、創(chuàng)造力充分展現(xiàn)的過程。每一節(jié)課首先對老師是新的，然后才能對學(xué)生是新的，這樣才能避免課程結(jié)果是對知識的復(fù)制。例如，同樣一篇朱自清先生的散文《春》，不同的教師有不同的教法，效果自是各異。
第四，備課是對學(xué)生的研究與關(guān)注。
教師要在有限的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)的進(jìn)度，同時還要進(jìn)行課堂觀察。但是，這種觀察只能把注意到的復(fù)雜多樣的現(xiàn)象儲存到大腦中，作為課后進(jìn)行反思和研究的材料。因此，對學(xué)生生活世界和學(xué)習(xí)世界的真正關(guān)注與研究是在備課的過程中完成的。學(xué)生有哪些需要特別關(guān)注和引導(dǎo)的地方?學(xué)生之間到底有哪些差異?通過尋找這些問題的答案，教學(xué)才能做到有的放矢。
教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，促進(jìn)每一個學(xué)生的和諧發(fā)展。“因材施教”要求教師在看到學(xué)生的共性的同時要注意學(xué)生的個體差異。“教學(xué)中學(xué)生的個體差異是客觀存在的。在承認(rèn)差異存在、尊重學(xué)習(xí)個體差異的前提下，超越個體差異，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)是我們努力的新方向?！苯虒W(xué)以人的發(fā)展為中心，知識的傳遞只是手段，而不是目的。教學(xué)的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。與此相適應(yīng)，一生只備一個教案的備課已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要了。備課要關(guān)注學(xué)生的生活世界，使他們在書本中找到生活世界的影子，把生活中無窮無盡的教育資源融入到書本知識之中；備課要關(guān)注學(xué)生的生命世界，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生留有一定的自由時間和空間；備課要關(guān)注學(xué)生地位，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系；備課要關(guān)注學(xué)生的心理世界，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性、激勵性的問題或情景；備課要關(guān)注學(xué)生這一團(tuán)體特有的、獨(dú)有的文化，創(chuàng)建師生、生生有效交流互動的平臺；備課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因地制宜，打破單一的教學(xué)組織形式。
第五，備課是教師再學(xué)習(xí)的過程。
“終身教育”口號的提出和“學(xué)習(xí)型社會”概念的初步形成，要求每個人時刻準(zhǔn)備充電，以免被時代所拋棄。教師更應(yīng)是如此。
“越教越熟”是否就是進(jìn)步呢?有專家指出，恰恰相反，這正是教師原地不動的表現(xiàn)。教師年復(fù)一年反復(fù)研究同一本教材的內(nèi)容，以至看起來能夠倒背如流，運(yùn)用得心應(yīng)手。實(shí)質(zhì)卻是“井底之蛙眼中的那片天空”。不論是雨過天晴，還是風(fēng)雷激蕩，它眼中的那片天空永遠(yuǎn)是狹小而又寧靜的。
一成不變的教學(xué)和“一本教案教一年”的時代一去不復(fù)返了，教師只有想方設(shè)法不斷地學(xué)習(xí)才能緊跟時代的步伐。教師要時刻關(guān)注教育專家、學(xué)者的研究成果，運(yùn)用成熟的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。備課過程中，教師要跳出書本的囿限，追求先進(jìn)的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。
一位教師在成功執(zhí)教了一堂課之后，當(dāng)別人問及他準(zhǔn)備了多久時，他是這樣回答的：我用我的一生來準(zhǔn)備我的教學(xué)，而就這一堂課而言，我只花了15分鐘。寥寥數(shù)語，道出了備課的真諦。一節(jié)課的時間只有短短的40分鐘，但要使這40分鐘真正發(fā)揮作用，需要老師付出幾十倍甚至幾百倍的時間和精力。
二、新課改下備課的新特點(diǎn)。
如何備課寫教案篇八
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，院領(lǐng)導(dǎo)們：
您好！
我是xx.首先跟您說聲“對不起”！因為這份申請可能給您帶來種種不便，我在此深表歉意，希望老師諒解。
經(jīng)過今年高考的層層選拔，很榮幸來到我夢寐以求的大學(xué)——***大學(xué)。來我校近三個月以來，對原***學(xué)科專業(yè)有一定了解，發(fā)現(xiàn)此學(xué)科專業(yè)有許多優(yōu)秀的老師和學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了較高的重視。能就學(xué)于此，實(shí)在是有幸。但是，在大學(xué)的這三個多月來，我發(fā)現(xiàn)**學(xué)科專業(yè)比**學(xué)科專業(yè)更適合我。緣于我對***的熱情和喜愛。所以，現(xiàn)在我鄭重提出轉(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)申請，希望從***學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)入***學(xué)科專業(yè)。在校三個月來，我積極參加學(xué)校活動：······；被選進(jìn)院級學(xué)生會***部，積極開展做好學(xué)院***活動：·······等。我的業(yè)余愛好是***等。我很喜歡大學(xué)生活的豐富多彩，大學(xué)生活給了我許多展示自我的舞臺。
我非常喜歡***（與所轉(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)有關(guān)）所以這次我想請校院領(lǐng)導(dǎo)老師給我一次機(jī)會，讓我進(jìn)入***繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受學(xué)科專業(yè)教育。您看到枝頭含苞待放的花蕾了嗎？猶如我二十歲的年齡，她不怕風(fēng)吹雨打，驕陽暴曬，嚴(yán)霜壓頂，因為她要開放！她的確經(jīng)過了磨礪，她可能不再如初的美麗，甚至?xí)谢ò隁埲保亲鳛榛?，她開放了。那是自主生命為生命爭取后的最美的笑容。給我一個機(jī)會，也許以后的路會坎坷，會荊棘；但是，是我自己的選擇，即使遍體鱗傷，我還是可以笑的。相反，如果連一個機(jī)會也沒有，即使完整無缺，也少了拼搏的痕跡，剩下了遺憾。
興趣是人做好一件事情的關(guān)鍵，我想做有用的人，想為了理想奮斗，想為了興趣與愛好拼搏，想在自己有興趣的方面施展才華，請領(lǐng)導(dǎo)給我走向夢想舞臺的機(jī)會，讓我能展翅高飛！
綜上所述，我真誠地提出轉(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)申請，敬請各位院系領(lǐng)導(dǎo)、老師給與考慮。
敬希批準(zhǔn)，特此申請。
此致
敬禮！
申請人：
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如何備課寫教案篇九
思考題：教學(xué)反思能結(jié)合教案進(jìn)行嗎？教案反思有什么作用和價值？特別地，教案反思會不會加重教師的負(fù)擔(dān)以至于影響教師的發(fā)展？一、教案的基本含義1、教案含義也稱課時教學(xué)計劃或課題教學(xué)計劃，是教師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生狀況、教學(xué)條件、環(huán)境和自身因素，精心設(shè)計的課堂教學(xué)的具體實(shí)施計劃。又稱課堂教學(xué)設(shè)計方案：因它通常指教師通過了解學(xué)生，在通曉教學(xué)內(nèi)容全局的基礎(chǔ)上，考慮要設(shè)計怎樣的問題情境，選擇什么樣的突破口，如何使新舊知識發(fā)生聯(lián)系，采用什么樣的教學(xué)策略和步驟，布置哪些課堂練習(xí)，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。2、教案的現(xiàn)代特征（1）反思性：能體現(xiàn)教師對教學(xué)過程的反思。（2）針對性：在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上體現(xiàn)出層次性，在問題的設(shè)計上有梯度性，在練習(xí)的設(shè)計上有選擇性，在學(xué)習(xí)策略的制定上充分考慮學(xué)生的差異。（3）創(chuàng)新性：（4）深刻性：集中表現(xiàn)出為教師在教案設(shè)計中能深入地思考問題，抓住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而預(yù)見教學(xué)的進(jìn)程。（5）發(fā)展性：教案真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教育目標(biāo)的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。（6）動態(tài)性：它不是一個已經(jīng)定稿的劇本，而更象是一部永遠(yuǎn)不能畫上句號的手稿。它一直處于自我校正、自我完善的動態(tài)發(fā)展之中。它是課前構(gòu)思與實(shí)際教學(xué)間的反復(fù)對話，是一次次教學(xué)實(shí)踐之后的對比、反思和提升，既需要精心預(yù)調(diào)設(shè)，更需要課堂動態(tài)生成對其加以充實(shí)。（7）開放性：從備課內(nèi)容的角度講，新教案應(yīng)從科學(xué)世界（書本世界）向?qū)W生的生活世界開放，把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗看成重要的課程資源；從教學(xué)過程的角度講，新教案應(yīng)從單向的教師教、學(xué)生學(xué)向師生交往、互動開放，讓預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施過程中開放地納入學(xué)生的直接經(jīng)驗以及始料未及的體驗；從教學(xué)方法的角度講，新教案從灌輸式、填鴨式的教學(xué)向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)開放。3、教案的地位與作用（1）指導(dǎo)性：教案是教師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動而精心設(shè)計的施教藍(lán)圖，教師有關(guān)下一步教學(xué)活動中的一切設(shè)想，如要達(dá)到的目標(biāo)，要完成的任務(wù)，要采取的各種教學(xué)措施等，均已反映在教案中。（2）操作性：良好的教案設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)時間的分配等都作了具體明確規(guī)定和安排，這一系列安排都帶有極強(qiáng)的可操作性，成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。（3）預(yù)演性：教師備課、寫教案過程，實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程。（4）突顯性：教師在設(shè)計教學(xué)方案時，可以有目的、有重點(diǎn)地突出一種或幾種教學(xué)要素，以達(dá)到特定的教學(xué)目的。（5）代表性：教案在一定程度上反映了授課者對課程實(shí)施的具體認(rèn)識，教案的質(zhì)量在很大程度上反映了授課者的教學(xué)水平和實(shí)際教學(xué)能力。（6）實(shí)效性：教案是教師備課的結(jié)果，是教師對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)。雖當(dāng)前大力倡導(dǎo)課堂生成，但是，精彩的生成源于精心預(yù)設(shè)，源于授課者豐富的教案設(shè)計經(jīng)驗和課堂把握的實(shí)際藝術(shù)水平，沒有教案設(shè)計、課堂操作把握的長期經(jīng)驗和體驗，就不可能有課堂上的信手拈來、精彩生成。因而教案設(shè)計的功夫能夠很好地在教學(xué)的實(shí)效性和針對性中體現(xiàn)出來。二、教案反思的基本意義與基本作用1、教案反思的含義教案反思又稱教案反思與研究，更準(zhǔn)確地說是教案的反思與再研究，是指教師圍繞教案的設(shè)計、實(shí)施而展開的一系列反思性活動的總稱。它包括教師對教案的自我回顧、評價及進(jìn)一步調(diào)整，旨在積累教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我完善，提高教案設(shè)計水平，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)能力。它也是一種重要的教學(xué)資源，是校本研究中“反思”、“互動”、“引領(lǐng)”三大核心要素的基礎(chǔ)，又是連接教師專業(yè)發(fā)展中“專業(yè)”、“實(shí)踐”兩大知識支點(diǎn)的橋梁，對于提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，具有不可替代的作用。2、教案反思的幾個階段（1）教學(xué)反思的基本環(huán)節(jié)第一階段：具體經(jīng)驗階段（使教師意識到問題的存在，并明確問題的情境）第二階段：觀察分析階段（教師廣泛收集并分析有關(guān)經(jīng)驗，特別是自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，從而明確問題的根源所在。）第三階段：重新概括階段（在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師重新審視已有的思想、并積極尋找新思想與新策略來解決面臨的新問題，從而獲得更有效的概念和策略方法）第四階段：積極的驗證階段（只有通過實(shí)踐，才能檢驗出以上階段形成的概念和策略方法是否能更適應(yīng)教學(xué)活動的要求，更充分地體現(xiàn)教學(xué)中的主體和主導(dǎo)關(guān)系，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。檢驗過程中還會遇到新的經(jīng)驗、產(chǎn)生新的問題，從而又進(jìn)入具體的第一階段，開始新的循環(huán)。）（2）教案反思的三個階段教案反思符合教學(xué)反思的一般規(guī)律，但也有其特殊規(guī)律課前的教案反思，旨在兩再次明確目標(biāo)，確定教學(xué)起點(diǎn)。包括兩個方面的內(nèi)容：一是針對教案編寫，或編寫中的教案，或即將上課的教案，反思以往的同類教案及其經(jīng)驗教訓(xùn)；二是反思學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，不僅要對自己的這個教學(xué)設(shè)計方案再次進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、吸收、內(nèi)化，重新審視這個新教案的'利弊得失，預(yù)測可能的效果與可能出現(xiàn)的問題，而且要關(guān)注學(xué)生的需要，明確學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使教案的設(shè)計更加符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)中的教案反思，旨在調(diào)控課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，教師邊教學(xué)邊反思把反思作為教學(xué)的有機(jī)組成部分，及時調(diào)整教學(xué)。有助于教師教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力。課后的教案反思，旨在提升經(jīng)驗，凝煉智慧，形成共性規(guī)律，是指教師在教學(xué)結(jié)束后，對自身教學(xué)行為、學(xué)生反應(yīng)、教學(xué)問題進(jìn)行及時分析、研究、總結(jié)、提煉。能使教學(xué)經(jīng)驗得以理論化，有助于提高教師的理念水平。（3）教學(xué)反思的一個模式---alact反思模式alact反思模式：行動（action）――教師的實(shí)踐活動，如進(jìn)行一堂課教學(xué)；回顧行動（lookingbackontheaction）――即在行動結(jié)束后，對行動進(jìn)行回顧和分析，找出尤其令人困惑或出乎意料的部分；意識到主要問題所在（awarenessofessentialaspects）即通過對教學(xué)實(shí)踐的回顧和分析，找出影響實(shí)踐效果的最為主要的問題；創(chuàng)造別種行動方案（creatingalternativemethodsofaction）在上一步分析問題基礎(chǔ)上，提出其他的行動方案；嘗試（trial）重新嘗試，這實(shí)際上又是一次新的行動的開始，如此周而復(fù)始，就構(gòu)成了一個不斷上升的連環(huán)套。3、教案反思的基本作用（1）課堂上的教案反思可以及時調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程，確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和理想教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。（2）課后對教案進(jìn)行反思，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，對于調(diào)整自己的教學(xué)策略、凝煉教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，十分有效。圍繞教案及其相關(guān)活動的反思，一是反思教師個體參與教研室或年級組諸如集體備課等活動的態(tài)度，比照身邊的專家型教師、名師們的相應(yīng)經(jīng)驗，對自己的經(jīng)驗進(jìn)行自我評價，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)，及時修正自己的不足，盡可能最大限度地獲取有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)知識和經(jīng)驗。二是反思自己進(jìn)入課堂前的知識、技能、情感和態(tài)度等準(zhǔn)備，諸如是否進(jìn)行了有效的課程研究，是否帶著飽滿的情感走進(jìn)課堂，必要的課程預(yù)設(shè)是否成形，這些內(nèi)容實(shí)際上構(gòu)成了隱性教案的主要內(nèi)容。三是反思自己對學(xué)校教學(xué)資源、課程資源的利用情況，自己是否有效利用了學(xué)校軟硬件資源（包括場所、設(shè)備、學(xué)習(xí)材料等）和其他物力和財力，使其服務(wù)于課堂，以及自己在獲取這些資源過程中實(shí)施的策略。四是反思是否有效地利用了非教學(xué)時間，強(qiáng)調(diào)在有限的非教學(xué)時間里如何有效地放松自己、釋放心情，以及如何有效地工作、學(xué)習(xí)和生活。（3）對教案的反思，能夠補(bǔ)充、完善教案，積累教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展。（4）教案反思可以為教師進(jìn)行教育科研提供豐富的第一手資料。（5）教案反思有利于克服教學(xué)的單向性，加強(qiáng)師生交流，密切師生關(guān)系。在已形成的教案，即將上課之前，教師不妨反思一下，自己是否根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計了不同層次的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)的彈性的空間是否合適，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容能否根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求隨機(jī)調(diào)整；在教學(xué)過程中，時刻提醒自己――學(xué)生是否積極參與了教學(xué)過程，學(xué)生的情緒狀態(tài)如何，學(xué)生的情感參與、認(rèn)知參與、行為參與是否同步……教學(xué)結(jié)束后不妨反思一下，學(xué)生的認(rèn)知水平和能力有沒有進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果如何……而要做到這一點(diǎn)，我們既要走近學(xué)生（縮短空間的距離），更要走進(jìn)學(xué)生（拉近心靈的距離），主動與學(xué)生溝通、交流、互動。三、教案反思、教學(xué)反思與教師專業(yè)成長（一）教師專業(yè)成長的基本規(guī)律教師專業(yè)成長過程中的重要因素：課堂教學(xué)、教案、案例知識與策略知識1、教師專業(yè)成長具有其內(nèi)部的特定規(guī)律教師成長呈現(xiàn)階段性，其中反思意識和反思能力的激活，是教師專業(yè)成長的動力，在成長過程中，教案是伴隨教師左右的重要內(nèi)容，只有承擔(dān)課堂教學(xué)，就必然與教案打交道。2、外在理論內(nèi)化與物化的過程，是教師成長的關(guān)鍵一般而言，教師成長，就其途徑和方式而言包括外在和內(nèi)在的影響兩方面：外在因素主要指對教師進(jìn)行有計劃、有組織的在職培訓(xùn)，源于社會的進(jìn)步和教育發(fā)展對教師角色與形象的要求和期望；內(nèi)在因素主要指教師的自我完善、源于教師自我角色愿望、需求以及實(shí)踐和追求。無論教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)如何，教師最終都要將外在的理論內(nèi)化為自己的教學(xué)信念、教學(xué)風(fēng)格，物化為教案設(shè)計及課堂教學(xué)行為，這種內(nèi)化和物化的實(shí)際效果，決定著教師實(shí)際的教學(xué)水平和教學(xué)效果。因而對外在理論、知識、方法等的內(nèi)化、物化過程，是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。3、案例知識與策略知識是專業(yè)成長的重要內(nèi)容一名合格教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包含三種知識：首先是原理知識。其中既包含作為一門科學(xué)的學(xué)科知識，也包含從事教育教學(xué)工作需要的教育教學(xué)理論知識。其次是案例知識。即教師對有關(guān)學(xué)科內(nèi)容、教育教學(xué)活動的規(guī)律進(jìn)行具體化之后形成的特殊知識，以案例的形式出現(xiàn)的。最后是教師的策略知識，指的是教師在面臨從未見過的新問題、新情況時，創(chuàng)造性加以解決的策略、智慧等內(nèi)容的復(fù)合。新手教師與經(jīng)驗型教師在學(xué)科專
如何備課寫教案篇十
課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如：熟悉材料，研究新課標(biāo)，收集材料，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，課前實(shí)驗，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計習(xí)題等。備課其核心是課堂教學(xué)設(shè)計，它是衡量一個教師的教學(xué)工作是否認(rèn)真的重要條件。備課是一個整體概念，不能簡單地理解為備課就是寫教案。必須把備課當(dāng)作教學(xué)工作中一項整體工程來對待。
備課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功，備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計劃性、預(yù)習(xí)性、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。從這個意義上講，無論是青年教師，還是老教師都需要認(rèn)真?zhèn)湔n。
1、什么是備課?讓我們先看看備課不是什么。
第一，備課不是“不得已而為之”。
“不得已而為之”和“有心為之”的區(qū)別在于前者是被動、而后者是主動的。備課的根本出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生，是為了幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！敝祆湓疲骸熬礃I(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！苯處熓巧袷サ穆殬I(yè)。作為教師，要敬重自己的事業(yè)，熱愛自己的工作。教師只有自覺地、主動地、全身心地投入到對教材、教法鉆研中去，深入細(xì)致地了解學(xué)生，認(rèn)真地、創(chuàng)造性地備課，才能做到“有心為之”。
如何備課寫教案篇十一
當(dāng)老師備課、寫教案（文字教案，下同）是必不可少的。但備課又不完全等同于寫教案，寫教案只是備課的一項內(nèi)容，教案可以千篇一律，使用同一的，但備課卻有著凸顯的個性，無法雷同。經(jīng)驗豐富的老師，有時不寫教案也能上好課，而有的教師寫了教案也不一定能把課上好，這里除了教師個人的素質(zhì)差異之外，恐怕就是備課的原因了。上課的前提是備課，可以肯定地說，認(rèn)真?zhèn)浜谜n才能上好課。常常聽到一些教師感慨地說“這一節(jié)課我備幾年（十幾年）了”，這并不是故弄玄虛，而是經(jīng)驗體會之談。教師是財富，備課是使教師成為財富的門檻。教師備課的過程首先是一個將學(xué)生、教材和教師自己進(jìn)行多維整合的過程，是一個教師知識準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備（如策略與方法等）和情感準(zhǔn)備的過程。
常見一些青年教師備課，他們將教參上的內(nèi)容摘抄到教案本上，標(biāo)上“過程”“步驟”之類的就算是備課了?！@樣的備課沒有多少教師自己的東西，充其量是一個對教參的梳理過程。雖然教案是寫了，但課備得怎樣卻不好說，能否上好課就更是一個未知數(shù)了。有的學(xué)校將檢查教案作為教學(xué)的頭等大事來抓，殊不知是隔靴搔癢，雖然是“抓”了，卻難以觸及實(shí)質(zhì)。時下（一定時期內(nèi)）教材改變不大，寫好一本教案就可以年年抄用，大家抄用，教師的備課往往就成了抄教案，或者抄教參，學(xué)生和教材反倒是成了“遺忘的角落”，無暇去顧及了。
備課首先是考慮學(xué)生，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對性地化解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次是把握教材，“吃準(zhǔn)”教材的知識點(diǎn)，考慮用什么方法來向?qū)W生傳授這些必要的知識，學(xué)生通過怎樣的途徑來獲得這些知識。第三是讀教參，看知識點(diǎn)是否有遺漏，再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)遺和擴(kuò)充。這樣備課，教師的業(yè)務(wù)水平才會不斷提高，如果教師備課采取一種本末倒置的做法，圖方便，圖省事，不備學(xué)生，不備教材，照搬教參，自己的業(yè)務(wù)水平就不會長進(jìn)，這樣的教學(xué)就是捧著“圣經(jīng)”在誤人子弟，不僅教“死”了學(xué)生，自己也走進(jìn)了教條主義的死胡同。如此使用教參也違背了編寫者的初衷。
備課應(yīng)有教師自己的東西，教案也應(yīng)突出教參所沒有的內(nèi)容。不僅有對教參的割舍與放棄，也有具體的知識拓展與補(bǔ)充，以及傳授的方法與步驟。新課標(biāo)下編寫的教材，在體例上有“從簡”的趨勢，不知是否與“減負(fù)”有關(guān)，但據(jù)界內(nèi)的人士說，是為了“解縛”，為了放開學(xué)生的學(xué)和教師的教。但讓人疑惑的是學(xué)生不知道學(xué)（使學(xué)生懂得學(xué)還要有一個過程），而教師手頭的教參卻是日見其繁瑣與完備，薄本變成了厚本，小本變成了大本。教材簡化得像個讀本，教參完備得像個百科全書，不知這樣的一改，是“重”了學(xué)還是“重”了教，或許是教與學(xué)并重了吧。教育的新理念使我們對教育的本質(zhì)已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識，在教與學(xué)的天平上，添加砝碼的應(yīng)是學(xué)，而不是教，即激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們始終處在“平衡——不平衡——新的平衡”的認(rèn)知過程中，達(dá)到以教促學(xué)，以學(xué)促教，教學(xué)相長的目的，教學(xué)改革的重心無疑應(yīng)放在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)上?？墒俏覀兊慕滩膮s偏離了這個重心，“簡化教材”（如刪除“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”和“讀中提示”）帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目與懈怠，“豐富教參”（如將課文也編排進(jìn)去）使教師因方便而產(chǎn)生了懶惰，又因教的繁瑣（“指導(dǎo)”太多，教師怕遺漏知識點(diǎn)而難以應(yīng)對考試）而使其勞累，苦不堪言。面對新教材，學(xué)生的預(yù)習(xí)便只能是讀一讀（如果缺少老師指導(dǎo)的話），至于讀出了什么，學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，就不得而知了。面對這樣的情況，教師的備課就顯得尤為重要。
就一般情況而言，我主張備課要詳，教案要略，這樣有利于教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。這里的關(guān)鍵是要“吃透”教材，嚼出點(diǎn)味道來，而不是叮住教參不放。通讀教材，熟爛于心，是沒有必要寫詳案的。我在備課時注意到，趙麗宏《為你打開一扇門》（蘇教版，下同）中的“高智商的野蠻人”很令人費(fèi)解，查閱教參也未能明確，如果不能解決好這個問題，就不好向?qū)W生交代（我們嘗試“主問”教學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生提問，學(xué)生也常常會提出自己的問題來），無法“解人之惑”。經(jīng)過認(rèn)真思考，虛心求教，集體研究，我們作了這樣的解釋，“高智商的野蠻人”是指在某一方面有專長，甚至有成就，但因缺少文學(xué)熏陶而情感匱乏、人性丑陋的一些人。雖然這未必準(zhǔn)確，但總比沒有好。再如《冰心詩四首》，教參在注釋“妄棄”時，將“輕易丟棄”中的“輕易”誤作“輕意”了(大概是04_05年本)，如果備課時不加以訂正，照搬照教，就會以訛傳訛，貽誤后人。由于我將備課的重心放在教材上，同樣也發(fā)現(xiàn)了教材中值得商榷的地方，如，教沈復(fù)的《幼時記趣》，備課時發(fā)現(xiàn)“忽有厐然大物拔山倒樹而來”一句中的“拔山”，教材注為“搬開土山。拔，移，搬開?！逼鋵?shí)，就我個人的理解，“拔”有超出、超越的意思，如“出類拔萃”這個成語中的“拔”即是此意，這里可以作“跨越”講。從生活的角度看，多見癩蛤蟆爬行，跨越，未見其有過“手”上的動作，同時，“拔”作跨越講，也突出了“龐然大物”威猛、迅疾、高大的特點(diǎn)。我們雖然還不能將這一點(diǎn)明確地講給學(xué)生，但至少是我們已經(jīng)先行注意到了這個問題。
備課的形式是靈活多樣的，寫教案，做卡片，書上批注都是備課，集體討論備課和媒體網(wǎng)絡(luò)備課更具有現(xiàn)代的改革氣息，不僅將備課的觸角延伸了，也使備課成為了一種“資源占有”和“資源共享”，成為了具有更為廣泛意義上的教育傳播。
我們不能將備課和寫教案混為一談，或合而為一，以為檢查了教案就等于了解了備課的情況，以為有了教案，教師就一定能上好課。我們雖然還不能低估教案的作用，但更應(yīng)該將教學(xué)的著力點(diǎn)放在備課上。教師備課應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生和教材上，備學(xué)生備教材，而不是抄教參。這一點(diǎn)認(rèn)識無疑是非常重要的。
如何備課寫教案篇十二
備課,上課,作業(yè),輔導(dǎo),評價是教學(xué)的五個環(huán)節(jié),其中備課為首,可見其重要.備課是教師鉆研教學(xué)大綱和教材,收集材料,研究教學(xué)方法,形成教學(xué)能力的過程.教師備課時需弄清為什么教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)等問題，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案即教案。
備課是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動的重要步驟，是形成教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要保證。備課是講好課的基礎(chǔ)與前提，是決定講課成敗的關(guān)鍵，備課越充分，講課時底氣就越足。
一、備課的基本內(nèi)容。
教師在接受教學(xué)任務(wù)后，首先應(yīng)查閱所教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計劃，明確課程的性質(zhì)，由此分析課程在專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)中所起的作用，確定課程的教學(xué)總目標(biāo)。
（2）編制教學(xué)進(jìn)度。
教師應(yīng)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確其中的教學(xué)基本要求，制定教學(xué)進(jìn)度表。（3）撰寫備課筆記。
教師需圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，廣泛閱讀相關(guān)教學(xué)參考資料，確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)過程，明確采用的教學(xué)方法和手段，撰寫出詳細(xì)的教學(xué)方案即備課筆記。
課堂教學(xué)應(yīng)該完成的任務(wù)包括知識目標(biāo)與能力目標(biāo)，整個教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，因此每次課都要有明確的教學(xué)目的，并將它有效地落實(shí)到學(xué)生身上，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目的，而“當(dāng)一個人清醒地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來推動自己的學(xué)習(xí)時，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動機(jī)”（[美]奧蘇伯爾語）。
（2）講授的內(nèi)容提要、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，主要由該學(xué)科理論的基本概念和基本原理組成，它不受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的影響而獨(dú)立存在，并不斷更新和發(fā)展。而把學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)變成教材的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，則要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，教師要深入鉆研教材，廣泛閱讀教學(xué)參考書，對教材的基本思想、基本概念知識的來龍去脈與結(jié)構(gòu)，都要搞得清清楚楚。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的，分析達(dá)到這些目的所需要的知識以及步驟，確定教學(xué)的內(nèi)容并篩選重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課堂教學(xué)最忌照本宣科，因此教師在備課時必須閱讀一定數(shù)量的參考資料，根據(jù)教學(xué)需要選擇和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能做到“以一桶水教給學(xué)生一杯水”。
新開課的年輕教師由于對課堂教學(xué)節(jié)奏的控制缺乏經(jīng)驗，選擇一次課的教學(xué)內(nèi)容時要注意預(yù)留一些機(jī)動部分，以便在講課時靈活選用。
（3）采用的教學(xué)方法、實(shí)施步驟。
備教材、備學(xué)生、備教法是備課的三大構(gòu)成，了解學(xué)生是確定教學(xué)方法的前提。
學(xué)生的原有知識水平是達(dá)到教學(xué)目的出發(fā)點(diǎn)。教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，因此，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)生的認(rèn)知，就是學(xué)生在對已學(xué)過的教材知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行加工理解的基礎(chǔ)上，在自己頭腦中形成的內(nèi)化的知識結(jié)構(gòu)。同時教師還要分析學(xué)生能力素質(zhì)的現(xiàn)狀，學(xué)生當(dāng)前的能力水平也即是教學(xué)起點(diǎn)。
選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)方案，也就是在學(xué)生原有的知識和教學(xué)目的之間搭“梯子”、“架橋梁”。教師必須弄清楚新知識的講解，是以學(xué)生頭腦中原有的哪些知識為基礎(chǔ)，固定在哪些已有的知識上，即在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到適當(dāng)?shù)耐c(diǎn)，這是因為學(xué)生對新知識的獲得需要通過有意義的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。而這種新舊意義的同化，進(jìn)而形成更為高度分化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與轉(zhuǎn)換過程，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計來實(shí)現(xiàn)該過程是教師教學(xué)能力和水平的體現(xiàn)。
教學(xué)方法的選擇是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容，是教師和學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而共同進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)踐活動的途徑和手段。常用的教學(xué)方法包括以語言形式獲得間接經(jīng)驗的教學(xué)方法，如講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法；以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的方法，如演示法和參觀法；以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法，如練習(xí)、實(shí)驗和實(shí)習(xí)等方法等。教學(xué)活動是一個復(fù)雜的過程，往往需要將幾種教學(xué)方法綜合在一起使用。
（4）各教學(xué)步驟的時間分配。
教學(xué)過程的組織可以歸納成導(dǎo)入、講授、總結(jié)三個基本步驟。
導(dǎo)入過程往往起到承上啟下的作用，常采用復(fù)習(xí)上次課的主要內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的方式，一般不要超過15分鐘。
講授新內(nèi)容是一次課的主體，分配時間應(yīng)與教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)相吻合，并注意有張有弛?？刂频卯?dāng)?shù)恼n堂講授過程如同一段音樂，通過節(jié)奏和韻律來體現(xiàn)出它的美妙。
總結(jié)是單元教學(xué)的結(jié)尾，主要幫助學(xué)生理清所學(xué)的知識綱要，概括教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求，提出課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求，布置作業(yè)，一般10分鐘左右。
時間分配計劃僅僅是一個草案和預(yù)案，課堂教學(xué)是一個實(shí)時動態(tài)的教與學(xué)的雙向過程，制訂時間分配計劃時應(yīng)充分考慮到這點(diǎn)，并結(jié)合機(jī)動教學(xué)內(nèi)容形成便于靈活調(diào)整的彈性計劃。
（5）板書設(shè)計及教具、圖表、幻燈和錄像、計算機(jī)、投影儀等教學(xué)手段的使用。
板書是教師課堂講解的主線，是教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和概括，是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。板書是教師上課與學(xué)生交流的書面形式，語言有時比較快就聽過去了，而板書卻停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。
教師備課過程中就應(yīng)考慮好講課時應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)懀瑢懺谑裁吹胤?，怎么突出重點(diǎn)，同時設(shè)計出板書文稿，甚至什么時候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都應(yīng)在備課時考慮好。備課時的板書設(shè)計對新開課的年輕教師尤為重要。
教具、圖表、幻燈和錄像、計算機(jī)、投影儀是教師用來傳遞教學(xué)內(nèi)容的媒介，選擇合適的媒介可以改善教學(xué)效果，備課時要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇與準(zhǔn)備。
（6）課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)，檢測教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的具體措施和要求等。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。學(xué)生對知識的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)練習(xí)來完成，而且要達(dá)到一定量的練習(xí)才能深入鞏固知識。作業(yè)還是教學(xué)反饋的形式之一，教師從作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，并進(jìn)行及時的補(bǔ)救。
因此，無論課程性質(zhì)如何，都應(yīng)該布置作業(yè)。作業(yè)要適量，作業(yè)形式可以多種多樣：可以是課堂作業(yè)：如鞏固性練習(xí)，教材后或精心挑選的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)，也可以是課后作業(yè)：如課后閱讀，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。作業(yè)要在備課時確定好，不能到臨下課時才匆匆選定。
如何備課寫教案篇十三
如何備課是每一位教師必須面對的挑戰(zhàn)。無論是新手教師還是經(jīng)驗豐富的老師，備課都是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。而《如何備課》這本書詳細(xì)介紹了備課的各個環(huán)節(jié)及技巧，幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在閱讀并學(xué)習(xí)了這本書后，我深刻體會到備課的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，我意識到備課應(yīng)該從全面把握教學(xué)目標(biāo)開始。在過去的教學(xué)中，我常常忽視了教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求不匹配。然而，正確的備課過程應(yīng)該始于對學(xué)生目標(biāo)的明確和理解。只有明確了學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)，才能有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)度。因此，在備課時，我現(xiàn)在會先仔細(xì)分析學(xué)生的需求和課程目標(biāo)，確保備課從目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計出最適合學(xué)生的教學(xué)方案。
其次，書中提到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)材料的重要性也給我很大啟發(fā)。備課時，為了加強(qiáng)教學(xué)效果，我之前常常依賴于準(zhǔn)備好的教材，而忽略了自己設(shè)計和整理教學(xué)材料的重要性?？墒?，《如何備課》這本書強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生需求的課堂，要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案和教學(xué)資源。因此，我現(xiàn)在會更加重視整理和設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相匹配的教學(xué)材料，以提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
除此之外，備課的重要性也反映在教學(xué)內(nèi)容的合理性上。以前，我備課時常常匆匆忙忙，過程中缺乏對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)致思考，導(dǎo)致課堂授課安排不夠合理，知識點(diǎn)之間的連接不夠緊密。在《如何備課》這本書里，作者通過舉例和詳細(xì)講解了如何對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組織和貫通，在備課時要講究層次和前后關(guān)聯(lián)。因此，我現(xiàn)在會更加注重教學(xué)內(nèi)容的合理安排，確保各個知識點(diǎn)之間的銜接性和邏輯性，使學(xué)生能夠更好地理解和吸收所學(xué)的知識。
此外，《如何備課》這本書還強(qiáng)調(diào)了備課的靈活性和實(shí)踐性。在我以前的備課過程中，我常常過于固執(zhí)于自己的計劃，缺乏對教學(xué)實(shí)際情況的靈活調(diào)整?？墒牵@種剛性的備課方式并不適應(yīng)學(xué)生的多樣化需求。因此，我現(xiàn)在意識到備課過程中應(yīng)該保持靈活性，根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變通。只有在實(shí)踐中不斷修正和完善備課，才能真正達(dá)到備課的效果。
綜上所述，備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是教師必須面對的挑戰(zhàn)。通過閱讀《如何備課》這本書，我更加深刻地認(rèn)識到備課的重要性，并從中受益匪淺。備課應(yīng)該從全面把握教學(xué)目標(biāo)開始，準(zhǔn)備適合學(xué)生需求的教學(xué)材料，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容以及保持靈活性和實(shí)踐性。只有這樣，才能確保備課的質(zhì)量和效果，提高教學(xué)的成效和質(zhì)量。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用《如何備課》這本書中的方法和經(jīng)驗，不斷完善自己的備課技巧，提高自己的教學(xué)水平。
如何備課寫教案篇十四
一、引言：備課是教師教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，通過合理備課可以提高教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。然而，備課并非簡單的填鴨式準(zhǔn)備教案，而是需要教師運(yùn)用科學(xué)的方法和策略進(jìn)行有針對性的設(shè)計和準(zhǔn)備。在備課過程中，我通過實(shí)踐和總結(jié)，逐漸形成了一些心得體會。下面我將從理論和實(shí)踐兩個方面進(jìn)行闡述。
二、理論篇：在備課過程中，我始終堅持“因材施教”的原則。首先，我要了解學(xué)生的背景和特點(diǎn)，通過調(diào)查問卷、觀察、討論等方式獲取必要的信息。其次，我要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略和方法。對于優(yōu)秀生，我可以靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖、小組討論等互動式教學(xué)方法，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。對于差生，在教學(xué)中應(yīng)采取更多的個別化輔導(dǎo)和鞏固性訓(xùn)練，幫助他們填補(bǔ)知識的漏洞?？傊?，只有因材施教，才能讓每一個學(xué)生都有進(jìn)步和成長的機(jī)會。
三、實(shí)踐篇：備課不僅僅是坐在書桌前準(zhǔn)備教案，更重要的是要將理論運(yùn)用到實(shí)際中。我的實(shí)踐中，我注重將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)。例如，在英語課上，我選取了相關(guān)的文章和視頻來展示國外的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，通過討論和模擬對話，讓學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。另外，我還善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，例如利用投影儀展示圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受到知識的魅力。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了很大的提高。
四、總結(jié)篇：備課不僅僅是教師的事情，還需要在教研組和同事之間進(jìn)行交流和分享。在我所在的教研組中，我們每周都會召開一次備課會議，共同商討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式。在這個過程中，我們能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高。此外，我也積極參加一些教學(xué)培訓(xùn)和專題研討活動，通過與其他學(xué)校和教師的交流，不斷拓寬自己的教育觀念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。備課的心得體會也需要通過分享和交流來得以進(jìn)一步提升。
五、結(jié)語：備課是教育工作者必須面對的課題，也是教學(xué)工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過合理的備課，教師可以更好地契合學(xué)生的需求，有效提高課堂效果。在自己的備課過程中，我不斷探索和實(shí)踐，積累了一些心得體會。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，我能夠更好地因材施教，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時，我也注重與同事的交流和分享，通過加入教研組和參加各種教學(xué)培訓(xùn)活動，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。備課的心得體會需要不斷探索和更新，我會繼續(xù)努力，為更好的備課而奮斗。
如何備課寫教案篇十五
第一段：備課的重要性（200字）。
備課是教師工作中的一項重要任務(wù)，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。備課不僅僅是為了準(zhǔn)備教案，更是為了讓教師充分了解教學(xué)內(nèi)容，熟悉教材，掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，從而提高教學(xué)效果。只有通過認(rèn)真?zhèn)湔n，教師才能在課堂上準(zhǔn)確、清晰地傳授知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
第二段：備課的步驟與方法（200字）。
備課的第一步是仔細(xì)閱讀教材，了解教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過掃描教材的目錄、標(biāo)題等，了解教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，為后續(xù)的備課工作提供方向。接下來，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，即要達(dá)到的教學(xué)效果。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的安排，編寫教案。在備課過程中，教師還可以借鑒其他教師的教案和教學(xué)經(jīng)驗，獲取靈感和啟發(fā)。最后，教師需要對備課過程進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷完善備課方法和提高備課效果。
第三段：備課中的問題與挑戰(zhàn)（200字）。
備課是一項復(fù)雜而繁瑣的工作，容易遇到各種問題和挑戰(zhàn)。例如，教師需要在短時間內(nèi)完成大量的閱讀和分析工作，從教材中捕捉到關(guān)鍵信息和內(nèi)容。此外，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。同時，備課還需要適應(yīng)教育發(fā)展的要求和教學(xué)改革的需求，不斷更新知識和提高教學(xué)水平。
在備課過程中，我體會到了準(zhǔn)備的重要性。只有通過充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上發(fā)揮自如，有效地傳遞知識。同時，我也發(fā)現(xiàn)了備課的一些技巧和方法。例如，我善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料和教學(xué)案例，為備課提供參考和借鑒。我也善于和其他教師進(jìn)行交流和合作，分享備課心得和經(jīng)驗，互相提高。此外，我還嘗試使用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。通過這些經(jīng)驗和實(shí)踐，我逐漸積累了一些備課的心得和體會。
第五段：備課的意義與啟示（300字）。
備課不僅僅是為了教師個人的工作需要，更是為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力。通過認(rèn)真?zhèn)湔n，教師可以提前預(yù)習(xí)和深入理解教學(xué)內(nèi)容，加深對知識的理解和掌握。同時，備課還可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方法和策略，適應(yīng)學(xué)生的需求和特點(diǎn)。此外，備課還可以幫助教師提前解決可能遇到的問題和困難，增強(qiáng)應(yīng)對突發(fā)情況的能力。通過備課，教師可以全面提升教學(xué)水平，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
總結(jié)：備課是一項不可或缺的工作，它是好教育的基礎(chǔ)和前提。備課不僅需要認(rèn)真對待，還需要不斷總結(jié)和改進(jìn)。只有通過充分的備課，教師才能在課堂上傳遞知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。備課是教師工作中的必修課，也是教師成長和發(fā)展的重要途徑。教師需要持之以恒地進(jìn)行備課，同時也需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新備課方法，提高備課效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的支持和指導(dǎo)。
如何備課寫教案篇十六
近年來，教育領(lǐng)域的改革呼喚著每一位教師不斷提升自己的備課水平。備課作為一項重要的教學(xué)準(zhǔn)備工作，對于教師來說至關(guān)重要。而《如何備課》這本書為教師們提供了一些建議和方法，旨在幫助教師更加高效地備課。在我閱讀了這本書后，我深感受益匪淺。下面將從五個方面分別談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，我認(rèn)識到備課的重要性。在過去，我進(jìn)行備課時往往只是查閱資料，做出大綱，然后按部就班地教學(xué)。然而，《如何備課》這本書告訴我，備課只有做得充分才能夠真正發(fā)揮它的價值。教師需要先對所教內(nèi)容進(jìn)行充分的研究，了解學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，才能把握好教學(xué)的大綱，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這樣，備課就不再僅僅是教師自己的一份工作，而是為了更好地服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，我學(xué)會了制定備課計劃。在以往的備課中，我常常感到時間不夠用，導(dǎo)致備課效果不佳。而《如何備課》這本書教會我制定合理的備課計劃，合理分配備課時間。首先，我需要對所教的內(nèi)容進(jìn)行合理的拆解和組織，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行講解。其次，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。最后，我還要將備課時間與實(shí)際教學(xué)時間相結(jié)合，不斷調(diào)整備課計劃，提高備課效率。通過這些方法，我感覺自己的備課變得井井有條，備課時間也得到了更好的利用。
再次，我學(xué)到了合理選擇和使用教材的方法。在備課過程中，教材是不可或缺的工具。但是，每本教材都有其特點(diǎn)和局限性，教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和使用?！度绾蝹湔n》這本書教會了我如何對教材進(jìn)行分析和評價。我需要考慮教材的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的合理性和引導(dǎo)學(xué)生思考的能力等方面。同時，我還需要對教材進(jìn)行加工和改編，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。通過這些方法，我可以充分利用教材的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
另外，我還學(xué)到了多種備課手段的運(yùn)用。在《如何備課》這本書中，作者提供了許多備課方法和技巧。其中，評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法對我影響最大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種差異化，教師需要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。作者提出了許多評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，如課前測驗、小組討論、學(xué)習(xí)檔案等等。通過這些方法，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的需求。
最后，我認(rèn)識到備課是一個不斷改進(jìn)和完善的過程。在備課過程中，教師需要不斷反思和調(diào)整自己的備課策略。盡管我學(xué)到了很多備課技巧和方法，但是我還需要在實(shí)際操作中不斷總結(jié)和改進(jìn)。只有不斷地調(diào)整備課方法，適應(yīng)教學(xué)的需求，才能夠更好地完成備課工作。
總之，《如何備課》這本書給我提供了很多關(guān)于備課的建議和方法。通過讀書和實(shí)踐，我深深認(rèn)識到備課對于教師和學(xué)生來說是一項至關(guān)重要的工作。合理制定備課計劃，選擇合適的教材，充分利用多種備課方法，不斷調(diào)整備課策略，都是提高備課質(zhì)量和效率的重要手段。我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的備課能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
如何備課寫教案篇十七
第一段：引言（150字）。
備課是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一環(huán)。通過充分的備課，教師可以提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。然而，備課并非一項簡單而單一的任務(wù)，而是需要反復(fù)思考和磨礪的過程。本文將就如何備課這個主題，分享一下我的心得體會。
第二段：選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（250字）。
在備課的過程中，一定要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。不同的教學(xué)方法適用于不同的學(xué)生群體。我在備課時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，在教授英語單詞時，我會采用聯(lián)想記憶法，并輔以游戲活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握單詞。此外，我還會通過小組合作學(xué)習(xí)、討論和案例分析等多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（250字）。
備課不僅僅是制定教學(xué)計劃，更是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在備課中，我會設(shè)立一些問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，在進(jìn)行閱讀課時，我會提前給學(xué)生一些與課文相關(guān)的問題，讓他們先行思考，然后再進(jìn)行課堂討論，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。
第四段：注重多媒體教學(xué)手段（250字）。
在備課中，我也非常重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。如今的學(xué)生生活在信息化的時代，他們對于視聽效果更加敏感。因此，我會在備課時精選一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻、動畫和圖片，將其融入到教學(xué)過程中，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。例如，在講解地理知識時，我會利用地圖和衛(wèi)星圖片來展示地理景觀，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的感受更好地理解和記憶。
第五段：反思與總結(jié)（300字）。
備課不是一次性任務(wù)，而是一項需要反復(fù)調(diào)整和改進(jìn)的工作。在備課過程中，我會及時與同事和學(xué)生進(jìn)行反饋和交流，聽取他們的建議和意見，從而不斷完善備課方案。通過不斷反思和總結(jié)，我不僅提高了備課的效果，也提高了自身的教學(xué)水平。在備課的過程中，我越來越意識到教學(xué)并非單向的傳遞知識，而是一種與學(xué)生共同成長的過程。通過與學(xué)生的互動和反饋，我能夠更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾（100字）。
備課是教師職業(yè)生涯中的重要組成部分，它不僅需要教師精心準(zhǔn)備，還需要不斷調(diào)整和改進(jìn)。通過選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重多媒體教學(xué)手段，以及不斷反思與總結(jié)，我相信備課能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力不懈地備課，并不斷探索創(chuàng)新的備課方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。
如何備課寫教案篇十八
（1）禱告專心倚靠神。
（2）詳細(xì)研讀課文經(jīng)文及有關(guān)經(jīng)文。
（3）然后閱讀季本及參考書。
（4）焦點(diǎn)：找出課文之重要真理。
2.計劃功課。
（1）查看課本的上一課或這個單元之中所教的是什么？
（2）留意學(xué)生年齡特性、普遍心理需要等。
（3）按著學(xué)生目前的情形及需要而計劃內(nèi)容。
3.搜集資料。
藉有意或無意的機(jī)會（閱讀書報、雜志、與人交談、所見的事實(shí)、各種視聽教材等），凡與教學(xué)有關(guān)有資料均搜集起來。
4.備課的建議。
禮拜天：分析評估已上的課文和為學(xué)生的情形及需要禱告。
禮拜一：禱告開始和研讀課文經(jīng)文，列出大綱和主題。
禮拜二：閱讀課程和尋找相關(guān)的資料。
禮拜三：找出重要真理及定教學(xué)目的。
禮拜四：搜集教學(xué)資料，擬定不同的教學(xué)方法，寫教案草案。
禮拜五：組織資料，寫出學(xué)生要應(yīng)用的真理整理教案。
禮拜六：復(fù)習(xí)教案及并為所上的課程，及學(xué)生應(yīng)用的真理禱告。
教案就是一個課程的授課計劃，它是由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、測驗組成（教案其實(shí)就是教學(xué)的一個具體方案，其范圍以一個單元或一個課程為內(nèi)容，所謂一個課程通常是以一課時為單位，教師在教學(xué)之前，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)時師生的活動、教學(xué)方法及教學(xué)工具作出詳細(xì)的計劃，以便順利施教。這種詳細(xì)的計劃稱為教學(xué)計劃，或教案設(shè)計）。所以，教案與講章有很大的區(qū)別。
（1）使課程具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）教課的內(nèi)容更完整性，老師知道自己教的是什么。
（3）采用合適的教學(xué)活動，使教學(xué)更生動有趣。
（4）使老師更有把握，有信心地教導(dǎo)。
（5）更合理分配時間，使各種教學(xué)活動順利進(jìn)行。
（6）記載必要事項，以減少疏忽和遺忘。
（7）有時間準(zhǔn)備充分的教學(xué)用具，以加強(qiáng)教學(xué)效果。
課題：耶穌醫(yī)治十個病人。
經(jīng)文：路十七5－6、11－19。
金句：因我們的指望在乎永生的神。提前四10。
1.學(xué)生知道耶穌治好了十個麻風(fēng)病人。
2.學(xué)生學(xué)會信靠主與感恩。
課前：讀經(jīng)：路十七5－6。禱告開始。
一、談話導(dǎo)入（hook）。
你認(rèn)識耶穌嗎？你了解他做過哪些事？（學(xué)生描述：如五餅二魚、醫(yī)治百夫長的孩子等）今天我們再來看耶穌治好了十個麻風(fēng)病人。板書課題。
二、故事內(nèi)容(book)。
讀經(jīng)：路十七11－19。
1.誰來講一下這個故事？（學(xué)生講述這個故事）。
2.老師引導(dǎo)孩子對照圣經(jīng)，自己邊講故事邊提問。
三、問題探討(look)。
1.他們?yōu)槭裁催h(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，大聲喊著說？（讓學(xué)生回答：如想得醫(yī)治、怕傳染人等）引出介紹“麻風(fēng)病人”：會傳染，要隔離，不能住在城里，被認(rèn)為是犯了罪所得的病。
2.耶穌為什么要讓他們身子給祭司察看？（介紹祭司：獻(xiàn)祭除罪）。
3.十個病人都好了嗎？你怎么知道？（以讓學(xué)生從圣經(jīng)找答案，并建立對主的信心）。
5.你是那九個呢，還是那一個呢？（請多位學(xué)生回答，并舉例）。
6.我們該向誰學(xué)習(xí)呢？——那一個得了主的稱贊：你的'信救了你。插入學(xué)習(xí)路十七：5－6節(jié)所描繪的信心的能力。讓學(xué)生表態(tài)愿意向麻風(fēng)病人一樣相信主。
四、應(yīng)用回應(yīng)(took)。
你對主有信心嗎？你愿意感謝主嗎？
請學(xué)生思考或?qū)懴乱卸鞯纳磉叺娜嘶蚴?，然后分享并表態(tài)如何回應(yīng)感恩。（追問具體的表態(tài)）。
五、金句學(xué)習(xí)：讀2次，背誦。開火車背誦。
六、結(jié)束禱告：為著所學(xué)習(xí)的與所表態(tài)的感恩的事，向主獻(xiàn)上回應(yīng)的禱告。
七、板書設(shè)計。
耶穌醫(yī)治十個病人。
九個麻風(fēng)病人那一個撒瑪利亞人。
不知去了哪里大聲歸榮耀與神。
俯伏感謝。
你要學(xué)習(xí)誰？——那一個感恩的。
以斯拉定志考究遵行耶和華的律法，又將律例典章教訓(xùn)以色列人。
如何備課寫教案篇十九
第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們進(jìn)行知識線索的建構(gòu)，設(shè)置學(xué)生互動的主題，設(shè)計板書和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩，簡潔而又有序，能使教師在短時間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
第二，可進(jìn)行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計，并有明確的設(shè)計意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò)，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。
第三，備課中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問的地方，試講時要講清楚“我覺得此處學(xué)生會有怎樣的問題，因此我這樣處理”。
第四，備課要精心設(shè)計引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動態(tài)的優(yōu)勢，可用一個吸引眼球的畫面進(jìn)行導(dǎo)入。
第五，在備課時不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時間和講課時間都是有限的，面面俱到可能耗費(fèi)很多時間而沒有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢;另一方面，課堂是動態(tài)的，是變化的，如果備得太細(xì)，可能會束縛了手腳、局限了思維，對于突發(fā)問題不能隨機(jī)應(yīng)變。因此，應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺。
第六，面試前多練習(xí)，尤其是教學(xué)經(jīng)驗欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課(如果公告有告知多長時間就按多長時間練習(xí))，可找關(guān)系較好的朋友擔(dān)任評委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時也就會胸有成竹，并且不會太緊張。
有的老師把備課想象得很簡單。備課時，找來現(xiàn)成的教案一抄了事，就這樣，年年教，年年抄，除了寫了一些細(xì)節(jié)和過程，整體基本沒有變化。這樣，不重視備課，不重視教法的研究，不重視教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就很低。
有的老師為了在備課檢查中能體現(xiàn)課改精神和新課程理念，將“教案”改稱“學(xué)案”，并沒有教后反思、二次備課等備課要求，如把以往的教學(xué)過程分解為教師活動和學(xué)生活動等。實(shí)際內(nèi)容依然是“換湯不換藥”，“穿新鞋走老路”。如此改革，備課成了一種形式。
有些教師網(wǎng)上備課很輕松，從網(wǎng)上下載與自己備課內(nèi)容相關(guān)的教案，不加取舍地變成自己的教案，全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)實(shí)際的需要。這種“拿來”的東西，沒有參與的成分，注定會造成教學(xué)的失敗。
如何備課寫教案篇二十
是指教師對教材的深入鉆研。它是包括熟悉教學(xué)大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇章，每一課的內(nèi)容，明確它在全冊的地位和前后的聯(lián)系等。教師要深刻準(zhǔn)確地把握教材，必須查閱資料，認(rèn)真鉆研，使教材由“薄”到“厚”。
如，對語文教材，既掌握各種體裁文章的區(qū)別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時期文學(xué)發(fā)展概況。只有這樣，才有利于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，更有效地把知識傳授給學(xué)生；也只有這樣，才有利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。
例：如選入中學(xué)課本古今中外的寫“夢”的文章，如果我們把它割裂開來孤立的理解，教學(xué)效果就不那么好；如果通盤考慮，深知其意，又能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行類比教學(xué)，效果定然及佳。如李白的“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月”是對名山的向往，對理想的追求，但夢驚醒后即感到“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”，發(fā)出傷感的慨嘆。蘇軾的“人生如夢，一尊還酹將月”是由古人的顯赫功績，想到自己淪落失意，功不成，也不就，而寄情酒月，尋求解脫。楊朔的“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂”，這既是對勞動人民的深情贊美，也是作者自身意愿和高尚理想的表白。而莫泊桑筆下的路瓦栽夫人發(fā)的一連串“夢想”，正是由虛榮心釀成的散發(fā)銅臭氣的夢；正是夢想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，導(dǎo)致悲劇的必然結(jié)果。
把這些寫夢想的.文章向?qū)W生作深入的比較，而后讓學(xué)生寫篇作文，正題為“夢的啟迪”，副題讓學(xué)生自擬。這樣讀寫結(jié)合，比較教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)、思想雙豐收，一舉兩得。當(dāng)然，只有深知教材，才能進(jìn)行比較。
課堂教學(xué)師生的雙邊活動，沒有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不能取得任何效果，所以必須備學(xué)生，備學(xué)生要備學(xué)生的思想狀況，知識基礎(chǔ)，興趣愛好、性格特點(diǎn)，理解能力等。備好學(xué)生可以使教師的教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際，避免盲目性，同時也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學(xué)活動。
如：教師辛辛苦苦地備了課，教案寫得詳，課講得細(xì)，可學(xué)生聽了反感生怨，這就是脫離學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、要求的實(shí)際所知；相反，有些內(nèi)容，教師較熟悉，胸有成竹，只寫簡案，把時間花在了解學(xué)生，傾聽意見，改進(jìn)方法上，由于講授的內(nèi)容在詳略取舍方面與學(xué)生的心理、基礎(chǔ)、要求相吻合，討論的問題與他們的興趣、意愿相通，方法的選用也適合他們的口味，結(jié)果講得輕松自如，學(xué)生聽得有趣有味，教學(xué)效果就好?？梢姡私鈱W(xué)生的重要。
備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還要備好教法。這是抵達(dá)彼岸的橋梁。教無定法，教師要遵循基本的教學(xué)原則，根據(jù)教材、學(xué)生、教師本身素質(zhì)等特點(diǎn)選擇最優(yōu)的教法。
教案是教師備課成果的升華和結(jié)晶。是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的具體依據(jù)。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評注形式寫于教材上，視具體情況而定。
課堂教學(xué)不可能不折不扣地按教案進(jìn)行，生動活潑的課堂教學(xué)實(shí)際往往會糾正、充實(shí)原教案。以寫教后的形式總結(jié)些寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要方法。
如何備課寫教案篇二十一
那么此書中所說的“備課”應(yīng)該是“備”而有用的，它起到有利于老師將教落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)的這樣一個目的。
一、談?wù)勎覍湔n的理解。
1、備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。這就讓我想起了一個題為“孩子眼中的世界”專訪片，其中有一個片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認(rèn)識和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們在備課是要把學(xué)生放在主體地位。
2、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項具有創(chuàng)作性的勞動，它不等于一成不變地將知識教授給學(xué)生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們在平時的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思，如果我們長期堅持寫課后反思，那將對我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。
只有備好教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教法了然于胸，才能取得和學(xué)生對話的資格，進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂。
1、要精通教材，讓“教材”走進(jìn)心中，達(dá)到“人本合一”做到宏觀運(yùn)籌，微觀調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)。”這也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，才能對教材有深透的理解。
2、突出教學(xué)重點(diǎn)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、集中。
備課時就應(yīng)該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問題，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進(jìn)等等，一堂課，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也就明確了，問題才能真正得到解決。
3、解決教學(xué)難點(diǎn)，教師在備課時就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)。
我們通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。備課時要弄清楚為什么學(xué)生會感到難，難在哪里?然后根據(jù)難點(diǎn)所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題，有針對性地加以解決。
4、運(yùn)用恰當(dāng)手段，完成教學(xué)任務(wù)。
在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施，要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實(shí)際效果。所以在備課時就應(yīng)考慮這一實(shí)用性。
學(xué)無止境，一本書滿足不了一個人的精神所求。對于一個老師來說，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學(xué)生和家長歡迎的老師?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！痹概c大家共勉。
如何備課寫教案篇二十二
（備本班幼兒及幼兒家長，備知識，備自己，備材料）。
一、如何備課（備本班幼兒及幼兒家長，備知識，備自己，備材料）（1）、備教材。
做到“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，教師要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識視。
了解幼兒的年齡特征、個野，掌握新知識，充實(shí)和完善自己的教學(xué)內(nèi)容。（3）、備幼兒。
性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì)。
備方法就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”的問題。即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際進(jìn)行教學(xué)法的設(shè)計、選定和加工。方法是一個教師教育理念、教育知識、教育經(jīng)驗、教育能力、教育智慧的綜合體現(xiàn)，因此，它是備課的高層次內(nèi)容。
幼兒園常用的教學(xué)手段有：實(shí)物、圖書、圖片、掛圖、幻燈片、照片、錄音帶、碟片以及自制教具等。
a、單元備課。在每個單元活動開始前，圍繞大主題設(shè)定單元小主題，從周一至周五設(shè)計安排好一周教學(xué)活動及相關(guān)各類活動。
b、課時備課。主要開展“一課三研”討論。第一次討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，使用的教學(xué)方法、手段，形成基本的教案。第二次討論教案的設(shè)計是否適宜、恰當(dāng)?shù)龋⑻岢鲂薷囊庖?。第三次討論在第二次研討的基礎(chǔ)上形成成熟、完善的活動方案。
二、備課過程中需要思考的問題1．選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。
與幼兒的原有經(jīng)驗的結(jié)合點(diǎn)是什么？
是否對幼兒的學(xué)習(xí)尤其是思維的發(fā)展有挑戰(zhàn)和思考的空間？
是否能整合多領(lǐng)域經(jīng)驗的學(xué)習(xí)？
（6）是否需要在區(qū)域活動中進(jìn)行經(jīng)驗的準(zhǔn)備和積累，或進(jìn)行經(jīng)驗的練習(xí)、鞏固與運(yùn)用？
（7）是否該與家庭教育相結(jié)合，與家長合作的結(jié)合點(diǎn)在哪兒？
1、活動目標(biāo)（注意用詞體現(xiàn)幼兒的主動性，及考慮幼兒的發(fā)展水平）。
2、活動準(zhǔn)備（注意準(zhǔn)備的全面性與合理性）。
3、活動過程：導(dǎo)入+展開（注意導(dǎo)入的有趣性、意義性及時間）。
4、活動延伸（這里的活動延伸與區(qū)域活動有著密切的關(guān)系，不可少?。?。
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